Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Sprawozdanie z międzynarodowej konferencji naukowej CARN „Integrating the Personal and Political in Professional Practice”, Bishop Grosseteste University, Lincoln (GB) 11-13 listopada 2016

Autorzy:

Wołodźko, Elżbieta Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138881.pdf

Data publikacji:

2017-07-12

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

collaborative action research

Źródło:

Forum Oświatowe; 2017, 29, 1(57); 221-225
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Mixed Methods and Action Research: similar or different?

Autorzy:

Wiśniewska, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/917694.pdf

Data publikacji:

2011-01-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Mixed methods
Action research
ELT

Opis:

This article attempts to analyse and compare ELT studies grounded solely in mixed methods and ELT action research studies based on a mixed methods approach in order to identify to what degree action research studies combining different methods in a single study comply with the principles of rigorous mixed methods study.

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2011, 37, 1; 59-72
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Badania zaangażowane
Engaged research

Autorzy:

Wieteska, Magda

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/459858.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

educational ethnography, ethnopedagogical research, action research, observation, diagnosis.
etnografia edukacyjna, badania etnopedagogiczne, action research, obserwacja, diagnoza.

Opis:

Thesis. Ethnographic research and research in action are used in many fields of science. However, they rarely appear in pedagogy. The author of the article describes these methodologies, indicating the possibilities of their use as well as triangulation. Discussed concepts. The article discusses the essence and course of research in action as well as the types and levels of educational ethnography. Results and conclusions. Educational ethnography resembles the idea of research in action. Similarly to research in action, it focuses on recognizing the need for change and introducing streamlining solutions. Originality. Both types of research are participatory research, characterized by the involvement of the researcher and the respondents. Keywords: educational ethnography, ethnopedagogical research, action research, observation, diagnosis.
Teza. Badania etnograficzne oraz badania w działaniu wykorzystywane są w wielu dziedzinach nauki. W pedagogice pojawiają się jednak rzadko. Autorka artykułu przybliża istotę tych metodologii, wskazując na możliwości ich stosowania, a także triangulacji. Omówione koncepcje. W artykule omówiono istotę i przebieg badań w działaniu oraz rodzaje i poziomy etnografii edukacyjnej. Wyniki i wnioski. Etnografia edukacyjna przypomina ideę badań w działaniu. Podobnie jak badania w działaniu skupia się na dostrzeżeniu potrzeby zmiany i wprowadzeniu usprawniających rozwiązań. Oryginalność. Oba typy badań są badaniami uczestniczącymi, cechującymi się zaangażowaniem badacza i badanych.

Źródło:

Ogrody Nauk i Sztuk; 2020, 10; 17-22
2084-1426

Pojawia się w:

Ogrody Nauk i Sztuk

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Sztuka zaangażowana i action research... – wspólna droga ku zmianie

Autorzy:

Kluzowicz, Julia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28407798.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

art based research
action research
sztuka zaangażowana

Opis:

Współcześnie coraz częściej w badaniach jakościowych nawołuje się do wychodzenia poza sztywne kanony metodologiczne i poszukiwań badawczych rozwiązań poza utartymi dotąd ścieżkami (np. etnografia performatywna, etnografia CAP, pisanie jako metoda badawcza). Ostatnie dziesięciolecia ukonstytuowały także art based research, czyli jakościowe badania oparte na sztuce, wykorzystujące procesy artystyczne w celu zrozumienia i wyrażenia subiektywności ludzkiego doświadczenia. Przenikanie się nauki i sztuki może prowadzić do interesujących badawczo wniosków, stąd też pojawia się prezentowana w niniejszym artykule koncepcja połączenia sztuki zaangażowanej i action research we wspólnych działaniach.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Arte et Educatione; 2021, 16, 363; 85-96
2081-3325
2300-5912

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Arte et Educatione

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Application of action research methodology in the process of developing tools and solutions used in social practice in the field of the social exclusion phenomenan

Autorzy:

Potorska, Alicja Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/954181.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

Care pedagogy
social exclusion
action research

Opis:

This aim of this article is to present the research process using the action research method in the project titled “Development  of  the  empowerment  of  educators  and  beneficiaries  in  the  field  of  youth  at  risk  and  social exclusion” implemented within the Erasmus Plus programme in which the author of this article participated. The process of operationalisation of the social exclusion category and the characteristics of the methodology of action research were performed in this article. The project objectives were set out and the team appointed to carry out the research on the issue of the development of the empowerment of educators and beneficiaries working with adults at risk of social exclusion was described. The article subjects the research process implemented by the team of investigators to analysis and identifies the turning points in this process. Conclusions concerning the specificity and usefulness of action research in searching for social practice solutions in the field of social exclusion have also been provided on the basis of practical experience.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2017, 8, 1; 167-180
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Translanguaging in a Chinese university CLIL classroom: Teacher strategies and student attitudes

Autorzy:

Zhou, Xiaozhou (Emily)
Mann, Steve

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1203051.pdf

Data publikacji:

2021-06-24

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

translanguaging
action research
CLIL
Chinese
pedagogy

Opis:

Pedagogical translanguaging has been extensively researched over the past decade. Yet, little is known about the attitudes of students towards this practice. Students constitute an integral part of classroom interactions and their learning process is significantly affected by teachers’ classroom discourse. This action research (AR) study, situated in a Chinese university Content and Language Integrated Learning (CLIL) reading classroom and aided by lesson recordings and two sets of questionnaires, explores the translanguaging strategies employed by the teacher as well as the students’ attitudes to such strategies. Through incorporating feedback collected from students regarding the teacher’s modifications of language use, the study has demonstrated how the teacher mobilizes her full linguistic resources, in the form of translanguaging, to achieve pedagogical outcomes, which eventually leads to the establishment of a mutually beneficial classroom ecology. The study also indicates that advanced EFL learners, highly motivated to improve language proficiency and acquire subject content unanimously reject the traditional monolingual approach to teaching. The findings call for further research into the impact of pedagogical translanguaging on students’ learning process in multilingual classrooms.

Źródło:

Studies in Second Language Learning and Teaching; 2021, 11, 2; 265-289
2083-5205
2084-1965

Pojawia się w:

Studies in Second Language Learning and Teaching

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Projekt „Owca” – refleksje pedagoga. O współpracy w działaniu
The Project “Sheep”. Reflections of the pedagogue-about cooperation in action

Autorzy:

Prysak, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/667057.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

special pedagogue
disabled person
action research

Opis:

  The Project “Sheep” resulted from the special educator and ethnologist cooperation, as addressing the need for using an experience and place by representatives of different scientific areas, the purpose of which was to combine professional competence in innovative teaching. The main goal was to raise funds to buy a sheep, then entrust it to the experienced shepherd from Koniaków who wanders along the Carpathians and reconstruct the old way of grazing. At the same time, the participation in this project has been used as an excellent opportunity to talk about building the local identity and cultural heritage values of the region and disabled people. This project also concerned people who are often barely visible in the human herd-people with disabilities.

Źródło:

Studia Etnologiczne i Antropologiczne; 2017, 17; 185-196
1506-5790
2353-9860

Pojawia się w:

Studia Etnologiczne i Antropologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

WALORY METODY ACTION RESEARCH W BADANIU DZIECI NADPOBUDLIWYCH I NIEŚMIAŁYCH W PRZEDSZKOLU
THE ADVANTAGES OF THE ACTION RESEARCH METHOD IN THE STUDY OF HYPERACTIVE AND SHY CHILDREN IN THE KINDERGARTEN

Autorzy:

Zrałek-Wolny, Magdalena
Kisiel, Mirosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/566642.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Akademia Pomorska w Słupsku

Tematy:

walory action research
dziecko nadpobudliwe i nieśmiałe
przedszkole
sztuka
action research
hyperactive and shy children
kindergarten
art

Opis:

This article is an attempt to demonstrate the benefits of using the action research in pre-school education. The aim of the work is to show the basic assumptions of the discussed method and its usefulness in working with hyperactive and shy children in kindergarten. The work contains a description of the educational and research project implemented with using the selected areas of art (music, art, drama and dance).

Źródło:

Ars inter Culturas; 2017, 6; 199-214
2083-1226

Pojawia się w:

Ars inter Culturas

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Participant Action Research (PAR) for early childhood and primary education: the example of the THRIECE project

Autorzy:

O’Toole, Leah

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386956.pdf

Data publikacji:

2020-06-17

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

Participant Action Research
holistic
inclusive
relational education

Opis:

This paper explores the potential benefits of Participant Action Research (PAR) for early childhood and primary education. It presents the example of the Erasmus+ funded THRIECE (Teaching for Holistic, Relational and Inclusive Early Childhood Education) project, and drawing on the reflections of its participants, supports PAR as a respectful, inclusive, relevant approach to educational research that can lead to deep personal and intercultural learning. It highlights the importance of embracing the ‘messiness’ of action research, and allowing its non-linear complexity to enhance both process and outcomes. It explores the potential of PAR to allow for investigation of and value for the embodied, tacit knowledge and understandings of expert educators, supporting continuous development of practice and providing the language for educators to explain their approaches. Finally, it identifies the crucial nature of a relational approach for the success of Participant Action Research.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 49, 2; 31-44
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Wybrane problemy metod badań jakościowych w pedagogice przygody

Autorzy:

Wojciech, Swędzioł,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/892170.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

qualitative research
adventure education
case studies
participatory action research

Opis:

An increased interest in qualitative research is connected with the revival of the discussion on reliability and credibility of research conducted by qualitative methods. The aim of the article is to present certain selected issues related to conducting qualitative research. Relatively common research methods used in this area are a case study and, well established in the literature on educational research, participatory action research. Other important methods are observations and interviews that are often used as a way of collecting qualitative data, which, supplemented by actual writing, are already recognized as research methods. Finally, the article describes problems of researcher’s positioning towards subjects and the social justice pedagogy based on the concept of service learning (learning in the service of society).

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2016, 61(2 (240)); 99-114
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Action research in the Vilnius region

Autorzy:

Sikora, Mateusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/644577.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tematy:

Action research
engaged anthropology
The Vilnius region
cooperation

Opis:

The author in his text dedicated to action research made in the Vilnius region, Lithuania (a project realized by undergraduate students, PhD students, and one of the employees of the Chair of Ethnology and Anthropology University of Wrocław and a Lithuanian partner), presents an approach of engaged anthropology, basing on the characteristics important for it: cooperation, dialogism, openness, voluntariness. The paper presents the main features of the methodology of action research and further – the objectives and results of the research. It describes the cooperation between the academic anthropologists and non-professionals, moreover – the reflections on fieldwork and the problems that researcher has to cope with.

Źródło:

Prace Etnograficzne; 2013, 41, 3; 157-168
0083-4327
2299-9558

Pojawia się w:

Prace Etnograficzne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Identyfikacja strat spowodowanych niewystarczającym wsparciem procesów szpitalnych poprzez systemy IT

Autorzy:

Wielki, Janusz
Jurczyk-Bunkowska, Magdalena
Madera, Dariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/40621643.pdf

Data publikacji:

2023-03-31

Wydawca:

Politechnika Częstochowska

Tematy:

Action Research
Lean Management
procesy
straty
systemy IT

Opis:

W artykule poruszono problematykę identyfikacji strat spowodowanych niewystarczającym wsparciem procesów szpitalnych przez systemy IT. Problematyka ta dotyczy zarówno zarządzania procesami, jak i systemami informatycznymi. Straty w procesach są wynikiem niewłaściwych procedur lub/i niedostatecznej funkcjonalności rozwiązań informatycznych i zgodnie z filozofią Lean Management powinny być sukcesywnie eliminowane. Na podstawie badań przeprowadzonych w Uniwersyteckim Szpitalu Klinicznym w Opolu zaproponowano metodykę identyfikacji i oceny przyczyn strat. Wykorzystuje ona specjalny kwestionariusz opracowany zgodnie z założeniami metodyki badań w działaniu (ang. Action Research). Zidentyfikowane straty są kwantyfikowane w odniesieniu do częstotliwości ich występowania, skutków oraz kosztów, jakie są z nimi związane. Wykorzystanie zaproponowanej metodyki zaprezentowano na przykładzie procesu planowych zabiegów operacyjnych. Zidentyfikowano oraz oceniono straty, które występują w tym procesie i są związane z jego niewystarczającym wsparciem poprzez systemy IT. Ilościowa charakterystyka wskazuje na te luki, których likwidacja jest najistotniejsza z perspektywy usprawnienia procesów i na których eliminacji zarząd powinien się skoncentrować w pierwszej kolejności. Zaproponowane podejście jest nastawione na wdrażanie koncepcji Lean Management prowadzącej do ciągłego doskonalenia procesów poprzez coraz pełniejsze wykorzystywanie IT.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie; 2023, 1, 49; 158-173
2083-1560

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

E-LEARNING IN BUSINESS ENGLISH COURSE – RESULTS OF THE QUESTIONNAIRE SURVEY

Autorzy:

Kučírková, Lenka
Jarkovská, Martina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955469.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

action research
e-learning
qualitative sign
questionnaire survey

Opis:

The paper reflects the real needs and priorities within foreign language teaching at the Faculty of Economics and Management of the Czech University of Life Sciences Prague (CULS), which include the reduction of the lecturer´s direct teaching load and the use of modern ICT technologies within e-learning courses offered to students of all forms of studies. For the purposes of the research, the e-learning Business English course was developed. The objective of the research was to find out students´ opinion on e-learning based on the frequencies of their responses and on their qualitative signs. The research was conducted in accordance with the long-term aim of the CULS Prague, as well as in accordance with the language policy of the European Union, with the national policy of language education and with the long-term aims of the Ministry of Education, Youth and Sports of the Czech Republic.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2016, 16, 2; 3-17
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

How can I improve the environment to support the emergent curriculum?

Autorzy:

Phelan, Ellen

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386966.pdf

Data publikacji:

2020-11-18

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

early childhood curriculum
early childhood environment
emergent curriculum
action research

Opis:

This Action Research (AR) project aims to answer the question “How can I improve the environment to support the emergent curriculum within the toddler room?” It utilises Kemmis and MacTaggart’s Action Research Spiral. The researcher, two team members and 24 children aged 18–30 months participated. The research took place in the researcher’s place of work: a non-profit community childcare setting. Data was gathered over two cycles of Action Research through observations of the children within the setting, field notes and focus group meetings throughout the project over a six-month period. The project demonstrated the power of the environment to support children’s learning and development and to enable them to be the instigators of their own learning. It highlighted the key role of the educator in providing this environment, ensuring it is inclusive and accessible to all children and in engaging in continuous reflective practice as a team with the aim to improve and make meaningful changes. Partnership with parents in creating an environment that supports the diversity of our classrooms also arose as an important finding.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 97-110
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Wykorzystanie metody projektów na zajęciach przyrody w klasie III szkoły podstawowej
Using the Project Approach during science lessons in Grade 3 of Primary School

Autorzy:

Żyra, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387571.pdf

Data publikacji:

2018-05-25

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

children’s potential
early education
the Project Approach
action research

Opis:

This article describes experiences gained during work with the project approach on science lessons in Grade 3 of Primary School. They are analyzed in the light of action research and the theoretical base of constructivism. The conclusions from the analysis confirm the usefulness of the project approach in stimulating the children’s potential and their independence during science lessons.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 40, 1; 116-122
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Where does Łódź leak?

Autorzy:

Staniszewska, Dagmara
Olejniczak, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/644619.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tematy:

participatory design
action research
etic interpretation
emic interpretation
praxis
interdysciplinarity

Opis:

The text concerns the potential area of cooperation between anthropologists, architects and local community, who lives in space that is to be projected. The city of Łódź faces several urban, economic and political obstacles and problems. The article presents the project, the aim of which was to show that the architecture as a discipline should care about the users of space and ask them about their needs and make them the members of a revitalization project. Therefore, cultural anthropology with its fieldwork methodology is a chance to hear what the people say about the place where they live or would like to live. The authors plan to conduct action research among the inhabitants of Łódź’s backyards and to create a participatory design, which is also aiming at improving civil attitudes.

Źródło:

Prace Etnograficzne; 2013, 41, 4; 271-279
0083-4327
2299-9558

Pojawia się w:

Prace Etnograficzne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Artistic Work of People with Intellectual Disabilities as a Laboratory of Social Practices. Research. Action. Solving Problems

Autorzy:

Pawlik, Sabina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1971906.pdf

Data publikacji:

2018-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

intellectual disability
Participatory Action Research
inclusion and belonging
the arts

Opis:

People with intellectual disabilities (IDs) are often recognised as suffering from “social exclusion”. Attempts aimed at combating this exclusion include support in finding employment and preparing them for living independently. Unfortunately, for a large group of people with intellectual disabilities the aforementioned strategies of promoting social inclusion are unattainable, and thus alternative areas of social inclusion are sought after. The arts/artistic work may be one of them. Due to the fact that the study was conducted as participatory action research, the main areas of social exclusion of people with intellectual disabilities were exposed. This allowed for attempting to prevent this phenomenon. In this study, artistic work has become a laboratory of social practices toward people with intellectual disabilities and the solutions created in the realm of the arts may serve as an example for designing a normalising model of support for people with intellectual disabilities in other areas as well.

Źródło:

The New Educational Review; 2018, 51; 246-257
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Visible Learning to Enhance Learner’s Participation: an intervention for undergraduate students

Autorzy:

Vázquez, Alfredo Abdel Jacobo

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/462680.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

visible learning
intervention
action research
nauczanie wizualizacyjne
interwencja
badanie dynamiczne

Opis:

The objective of this action research focuses on exploring the experience of 22 students from the Universidad del Valle de México Campus Guadalajara Sur, in the State of Jalisco, Mexico who experienced three specific Visible Learning (VL) strategies as a learning intervention to promote participation in class using English as a foreign language (L2). Throughout the action research based on this intervention and the VL strategies used and by using different instruments within the methodological framework to collect data, the experience of the participants was proven to be mostly positive. The level of participation in class increased and the three strategies selected and used for this specific context were acknowledged as an aid for a paradigm shift from previous learning experiences at lower educational levels. During the early days of the implementation, difficulties arose due to preconceived ideas, therefore, represented an initial resistance. The results reveal that the adaptation process requires effort, perseverance, and discipline in order to decrease anxiety levels when performance and intervention in class take place. However, once participants develop the required competencies and confidence when experiencing the strategies; motivation increases. These findings contribute to a better understanding of the role that VL might represent in the improvement process of learning English as a foreign language. Additionally, certain conditions and areas of opportunity present during its utilization are described. According to the above-mentioned data, the present research contributes considerably as an aid for an effective implementation of VL in the teaching learning process of a foreign language.
Działanie przewodnie niniejszego badania skupia się na penetracji doświadczenia 22 studentów, Uniwersytetu del Valle de México Campus Guadalajara Sur,w Meksyku – w Stanie Jalisco, w zakresie trzech specyficznych strategii uczenia przez wizualizację (VL), traktowanego jako nauczanie interwencyjne, celem wzmocnienia czynnego uczestnictwa w zajęciach przy wykorzystaniu angielskiego jako języka obcego (L2). Dzięki dynamice badania opartego na nauczaniu interwencyjnym z wykorzystaniem strategii wizualizacyjnych (VL) jak również przy wykorzystaniu różnorodnych instrumentów metodologicznych celem zebrania danych, doznania uczestników okazały się ze wszech miar pozytywne. Poziom uczestnictwa w zajęciach podniósł się zaś trzy wybrane i wykorzystane do celów badań strategie sprawdziły się jako pomoc dydaktyczna służąca do dokonania zmian w rutynie wyniesionej z wcześniejszego procesu dydaktycznego na niższych poziomach nauczania. Na wcześniejszym etapie badań pojawiły się trudności wynikające z zakorzenionych poglądów, co tworzyło pewien czynnik oporu. Wyniki pokazują, że proces adaptacyjny wymaga wysiłku, wytrwałości i zdyscyplinowania, celem obniżenia poziomu napięcia kiedy zajęcia dydaktyczne są w toku. Niemniej jednak, jak tylko uczestnicy rozwiną oczekiwane kompetencje i pewność siebie za sprawą stosowanych strategii, motywacja wzrasta. Obserwacje te przyczyniają się do lepszego zrozumienia roli, jaką nauczanie wizualizacyjne (VL) mogłoby odegrać w usprawnieniu nauczania angielskiego jako języka obcego. Ponadto, opisane są pewne uwarunkowania i możliwości występujące w trakcie badań. Stosownie do wspomnianych powyżej danych, niniejsze badania wnoszą znaczny wkład w postaci ukazania narzędzia pozwalającego na efektywne wprowadzenie nauczania wizualizującego (VL) do procesu uczenia się i nauczania angielskiego jako języka obcego.

Źródło:

Language. Culture. Politics. International Journal; 2019, 1; 47-65
2450-3576
2719-3217

Pojawia się w:

Language. Culture. Politics. International Journal

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Badania partycypacyjne w działaniu (PAR): między produkcją wiedzy a społecznym zaangażowaniem

Autorzy:

Brzozowska-Brywczyńska, Maja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/911585.pdf

Data publikacji:

2019-05-09

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

PAR
participation
action research
research ethics
partycypacja
badania w działaniu
etyka badawcza

Opis:

Artykuł ma na celu przybliżenie ogólnych zasad prowadzenia partycypacyjnych badań w działaniu, przywołując ich dwutorową historię oraz wynikającą z niej filozofię i praktykę badawczą. Opisuję w nim specyfikę procesu badawczego oraz relacji między badaczem i uczestnikami badań. Jednocześnie moja prezentacja opiera się na założeniu o paradygmatycznej nieoczywistości PAR, która wikła je w szereg istotnych dylematów etycznych i metodologicznych. Związane są one przede wszystkim z przyjmowaniem przez badaczy różnych definicji, a co za tym idzie – celu i formy – partycypacji uczestników badań w działaniu. Znaczenie partycypacji w PAR i jej konsekwencje dla praktyki badawczej są przedmiotem dyskusji końcowej części artykułu, oferując czytelnikowi obok opisu metody, również pretekst do namysłu nad warunkami i konsekwencjami jej stosowania.
The article aims to present the general principles of conducting participatory action research. It outlines the twofold history of PAR, resulting in two distinct philosophies and research practices. I discuss the specificity of PAR research process and the nature of relations between researcher and research participants. I also address the paradigmatic non-obviousness of PAR that leads to a series of significant methodological and ethical dilemmas. Most importantly, they stem from the plethora of names used to describe the method and – consequently – to define its purpose and form, especially when it comes to the role of participation. The importance of participation in PAR and its influence on the research practice are discussed in the final part of the article, offering – alongside description of the title method – a pretext for a further discussion on conditions and consequences of its implementation.

Źródło:

Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna; 2019, 46; 91-101
2353-1428

Pojawia się w:

Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

The objectification of adulthood of persons with deeper and deep intellectual disability

Autorzy:

Prysak, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938867.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

adulthood
person with deeper and deep intellectual disability
objectification
action research

Opis:

The adulthood of persons with deeper and deep disability continues to be a challenge not only for specialists and parents or caretakers of the indicated group of persons, but also for us as a society. The objective of the article is the presentation of effects of activities experienced by adults with deeper and deep intellectual disability while inhabitants of a social nursing home. One of the main effects of the mentioned activity is objectification. In the discussed case, the objectification is the effect of lack of trust or limited trust in their potential, which can become a factor of manipulation. The research material used in the present study constitutes personal experiences gained while working with persons with deeper and deep intellectual disability, their caretakers, parents and other specialists working with them, acquired through participation in diverse activities/ projects aimed at them. Free, narrative discussions as well as focused discussions were conducted with representatives of the indicated groups (save for persons with deep, and in certain cases, significant intellectual disability). The analysis of the research material was conducted according to the action research methodology.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 237-254
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Badania w działaniu i zaangażowana antropologia edukacyjna
Action Research and Engaged Educational Anthropology

Autorzy:

Červinková, Hana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2141935.pdf

Data publikacji:

2012-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

badania w działaniu
antropologia w edukacji
action research
anthropology in education

Opis:

The author discusses contemporary research in engaged educational anthropology and places it in the traditions of educational action research and engaged anthropology. She briefly outlines the interdisciplinary history of action research as well as the disciplinary debate on the issue of engagement within anthropology before turning to ethnographic examples of current practices of engaged educational anthropology. She argues that the efforts of researchers and academics to use educational and ethnographic research as a means of empowerment are meaningful ways in which intellectuals can assume agency against the disabling effects of the processes of liquid modernity.

Źródło:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2012, 15, 1(57); 7-18
1505-8808
2450-3428

Pojawia się w:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Nauczyciel – badacz. O zastosowaniu badania w działaniu przez nauczycieli i przyszłych nauczycieli języków obcych

Autorzy:

Witkowska, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1929252.pdf

Data publikacji:

2021-12-22

Wydawca:

Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim

Tematy:

action research
reflective teachers
training FL teacher-trainees
developing FLteachers’ skills

Opis:

Action research (AR) as a research method has been recommended in the process of educating foreign language (FL) teachers as well as developing their teaching skills for decades. Many teacher education experts, including Elliott (1991) are of the opinion that the method contributes to teachers’ professional develpoment as they can extend their theoretical knowledge of the processes of learning and teaching through gaining the practical knowledge. Moreover, action research evokes the need for reflection upon one’s teaching activities. One may wonder whether FL teacher-practitoners apply AR in their teaching and how, if at all, it influences their classroom teaching. In order to learn about it, the author of the article conducted a questionnaire which provides interesting information about FL teachers’ attitude towards AR. The article aims at promoting AR as well as encouraging FL teachers and teacher-trainees to use the method in their work.

Źródło:

Język. Religia. Tożsamość; 2021, 2(24) B; 125-139
2083-8964
2544-1701

Pojawia się w:

Język. Religia. Tożsamość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Zastosowanie elementów metody Marii Montessori w tradycyjnym przedszkolu. Refleksja nad badaniami w działaniu z pozycji zewnętrznego obserwatora
The elements of the Maria Montessori method in the traditional kindergarten. The reflection on action research from the position of external observer

Autorzy:

Zdanowicz-Kucharczyk, Kamila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388325.pdf

Data publikacji:

2015-03-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

action research
the Maria Montessori method
individual work with the student

Opis:

In this text I present, from the perspective of an external observer, research which shows, how using the Maria Montessori method helps teachers to work with children individually. The research method, which is action research, makes it possible to observe how the researcher-teacher involves children in all activities and enhances their self-esteem. At the same time the teacher`s engagement, independence and creativity become active while using the Maria Montessori method. I also present difficulties, which could happen, when the Maria Montessori method is used in the traditional kindergarten.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 28, 1; 92-103
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Fostering trust. Parents and teachers cooperation as a case study
Wspieranie zaufania. Studium pedagogiczne współpracy rodziców i nauczycieli

Autorzy:

Rusnak, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/431595.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

cooperation
trust
action research
Polska
zaufanie
współpraca
badania w działaniu
Polska

Opis:

The changing European context challenges the education system in Poland. Schools and parents are supposed to cope effectively with increasing expectations, neoliberal pressure, and lack of time (Graham-Clay 2005). Being a teacher involves continuously seeking new solutions and ways to respond to these challenges throughout the whole teaching practice. Parenthood is also a lifelong learning process constantly shaped by communities around parents and the world at large (Mendel 2016). In these rapidly changing times, even the well-established concepts of traditional family and teacher roles are being redefined. In the paper, the author will comment on the results of research, which shed light on trust as a key factor in fostering cooperation among parents and teachers in the context of Poland. The methodological framework (Mouffe 1999; 2013; Koczanowicz 2015) which the author has chosen allowed her to achieve certain positive effects, such as establishing meaningful partnership and thus challenging the existing educational reality
Zmieniający się kontekst europejski stanowi wyzwanie dla systemu edukacji w Polsce. Od szkoły i rodziców oczekuje się radzenia sobie z rosnącymi oczekiwaniami, presją neoliberalną i brakiem czasu (Graham-Clay 2005). Bycie nauczycielem wymaga ciągłego poszukiwania nowych rozwiązań i sposobów reagowania na te wyzwania w swojej pracy. Rodzicielstwo jest również procesem uczenia się przez całe życie, stale kształtowanym przez społeczności wokół rodziców (Mendel 2016). W tych szybko zmieniających się czasach, nawet mocno osadzone w tradycji koncepcje rodziny i nauczyciela ulegają ciągłym modyfikacjom. W artykule autorka skomentuje wyniki badań własnych dotyczących zaufania, jako kluczowego czynnika wspierającego współpracę między rodzicami i nauczycielami w kontekście Polski. Ramy metodologiczne (Mouffe 1999; 2013; Koczanowicz 2015), które wybrała autorka, pozwoliły jej osiągnąć pewne pozytywne efekty, takie jak nawiązanie znaczącego partnerstwa i tym samym zakwestionowanie istniejącej rzeczywistości edukacyjnej.

Źródło:

Dyskursy Młodych Andragogów; 2018, 19; 137-149
2084-2740

Pojawia się w:

Dyskursy Młodych Andragogów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

New School, the Same Old Rut? Action Research of Unsuccessful First-Year Students in a High School

Autorzy:

Masoń-Budzyń, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/783170.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

SLA
language learning
action research
unsuccessful students
motivation
attitude
classroom anxiety

Opis:

Action research is one of the tools that a reflective teacher may use in order to solve specific problems they encounter in their daily teaching practice. The article describes action research carried out in a high school to investigate some of the reasons behind the poor performance of some first-year students. It has been observed that students’ lack of success during the first semester corresponds directly to their low results in the end-of-middle school exam, despite the fact that they were allocated to groups on the basis of a placement test. In a questionnaire survey students reflected upon their motivation, attitude, classroom anxiety, and assessed their performance against other group members. This article offers an analysis of the questionnaire results and attempts at presenting certain ways in which teachers could help students who did not manage to wipe the slate clean avoid some learning barriers.

Źródło:

Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2018, 4, 1
2450-5455
2451-2125

Pojawia się w:

Theory and Practice of Second Language Acquisition

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Badanie w działaniu jako strategia rozwijania warsztatu badawczego licencjatów w świetle ich doświadczeń

Autorzy:

Kwiatkowska, Wioletta
Skibińska, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/607077.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

action research, research tool kit, seminar, reflective practitioner
badanie w działaniu
warsztat badawczy
seminarium
refleksyjny praktyk

Opis:

The article presents the authors’ reflections on the application of action research strategy in developing the research toolkit of undergraduates at the Nicolaus Copernicus University Faculty of Pedagogical Sciences. The research was based on students’ opinions on conducting research using the action research strategy. Opinions were collected using semistructured interviews, which were recorded and transcribed. The study involved 16 students of pedagogy, participants of a proseminar and a diploma seminar. The students were preparing to work on their diploma theses and conduct a research process. The selected students elected to implement the action research strategy into their scientific activity. Data collected during the interviews attest to the usefulness of the adopted strategy which the respondents found helpful in solving educational issues in the examined communities. The undergraduates presented their opinions on action research, methods of identifying research problems, and the benefits of implementing action research in the course of scientific research activities. They also indicated difficulties in carrying out action research and stated research competencies recommended to equip future teachers with.
Artykuł prezentuje refleksje Autorek dotyczące zastosowania strategii badań w działaniu w rozwijaniu warsztatu badawczego licencjatek Wydziału Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Podstawą rozważań były opinie studentek dotyczące realizacji badań w strategii badań w działaniu, zebrane podczas wywiadów częściowo ustrukturyzowanych, które zarejestrowano i poddano transkrypcji. W badaniu wzięło udział 16 studentek pedagogiki. Były to uczestniczki proseminarium i seminarium dyplomowego, które rozpoczynały przygotowania do opracowania pracy dyplomowej i prowadzenia procesu badawczego. Wybrane studentki podjęły decyzję o wdrożeniu tej strategii badań w swoich działaniach naukowych. Wypowiedzi respondentek świadczą o użyteczności przyjętej strategii prowadzącej do osiągania rozwiązań problemów edukacyjnych w badanych społecznościach. Prezentują własną perspektywę spostrzegania badań w działaniu, sposoby identyfikacji problemu badawczego oraz korzyści wynikające z zastosowania badania w działaniu w pracy nad projektem badawczym. Wskazują również trudności w realizacji badań w działaniu oraz kompetencje badawcze, w które warto wyposażyć przyszłych nauczycieli.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 4
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Budowanie dobrostanu dziecka poprzez rozwijanie uważności: mindful eating – doświadczanie uważnego jedzenia
Building Child’s Well-being through Developing Mindfulness. Mindful Eating

Autorzy:

Kosz-Szumska, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1294099.pdf

Data publikacji:

2020-11-21

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

mindfulness
uważne jedzenie (mindful eating)
badania w działaniu (action research)
praktyka uważności
edukacja
świadomość
edukacja wczesnoszkolna
action research
education
awareness
early school education
mindful eating
mindfulness practice

Opis:

Artykuł przybliża problematykę rozwijania uważności (mindfulness) u dzieci w młodszym wieku szkolnym, ze szczególnym zwróceniem uwagi na kategorię uważnego jedzenia (mindful eating). Ujęto rozważania teoretyczne – definiowanie i rozumienie pojęć kluczowych, skuteczność praktykowania uważności w świetle przeglądu dotychczasowych wyników badań, podjęto namysł wokół zasadności włączania elementów mindfulness do praktyki edukacyjnej oraz zarysowano badania empiryczne podjęte w paradygmacie badawczym action research. Przyjmując procedurę gromadzenia danych z różnych źródeł i kojarzenia ich w całości (tzw. myślenie sieciowe), stosując różne metody i techniki badawcze (m.in. obserwacja, samoobserwacja, analiza wytworów, dokumentacji, swobodne rozmowy), podjęto próbę osiągnięcia celu badań, jakim było dokonanie oceny efektów wprowadzonego do systemu edukacji innowacyjnego działania, opartego na wdrażaniu elementów treningu uważności. Autorka przedkładanego artykułu występowała w roli zarówno badacza współpracującego z nauczycielami, realizującymi projekt, jak i nauczyciela-innowatora. Analiza zebranego materiału badawczego wskazuje na aspekty, mogące stanowić podstawę do podjęcia szerszej dyskusji i wyłonienia wątków do dalszych badań oraz doskonalenia rozwijania uważności w praktyce edukacyjnej. W konkluzji próba odpowiedzi na pytanie, czy praktyka mindfulness ma szansę na systemowe lub mniej sformalizowane włączenie do polskiego systemu oświaty. 
The paper addresses the issue of mindfulness in children of younger school age, with particular attention to the category of mindful eating. It includes theoretical deliberations – defining and understanding key concepts, effectiveness of practicing mindfulness in the light of a review of the research results obtained so far, it also considers the validity of including elements of mindfulness in educational practice and outlines empirical research conducted in the action research paradigm. By adopting the procedure of collecting data from various sources and associating them in their entirety (so-called network thinking), using various research methods and techniques (e.g. observation, self-observation, analysis of products, documentation, free conversation), an attempt was made to achieve the research objective, which was to assess the effects of innovative action introduced into the education system, based on the implementation of mindfulness training elements. The author of this paper was both a researcher cooperating with the teachers implementing the project and a teacher-innovator. The analysis of collected research material indicates the aspects that may constitute a basis for wider discussion and identify issues for further research as well as for improvement of the mindfulness development in educational practice. In conclusion, the question was raised whether the mindfulness practice has a chance for systemic or less formal inclusion in the Polish educational system.  

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 4(58); 65-84
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Development and implementation of work-related medical rehabilitation in cancer patients using organizational ethnography and action research methodology

Autorzy:

Schwarz, Betje
Wienert, Julian
Bethge, Matthias

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2161998.pdf

Data publikacji:

2019-04-03

Wydawca:

Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi

Tematy:

qualitative research
cancer
Action research
return-to-work
work-related medical rehabilitation
organizational ethnography

Opis:

Objectives To develop a work-related medical rehabilitation (WMR) program for cancer patients based on the best available evidence, the expertise of rehabilitation professionals and the perspective of the patients, to ensure the fidelity of its implementation and to prepare its subsequent outcome evaluation. Material and Methods The implementation study was based on organizational ethnography and action research, and followed a multimethod, participatory and iterative approach to data collection and analysis. The authors carried out observations in 4 rehabilitation centers and conducted focus groups with rehabilitation professionals and patients. The obtained data were subjected to qualitative content analysis. All findings were discussed promptly with the rehabilitation centers at feedback meetings that contributed to the further development of the program. Results The following WMR modules were defined based on the findings: additional work-related diagnostics, multi-professional team meetings, an introductory session, work-related functional capacity training, work-related psychological groups and intensified social counseling. Process descriptions for the subsequent evaluation of the program via a cluster-randomized trial were also developed, containing, e.g., instructions for patient information and recruitment. Conclusions Implementation studies can help to prepare for valid trials as they facilitate ensuring the feasibility, acceptability and fidelity of program implementation and evaluation. Organizational ethnography and action research are suitable methods for carrying out such studies. Int J Occup Med Environ Health. 2019;32(2):217–28

Źródło:

International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health; 2019, 32, 2; 217-228
1232-1087
1896-494X

Pojawia się w:

International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Solving Educational Situations by Modelling as a Means of Pedagogical Skills Development

Autorzy:

Chudý, Štefan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28766321.pdf

Data publikacji:

2006-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

educational situation
teachers’ preparation
pedagogical competences
educational situations modelling
taxonomy
action research

Opis:

The article deals with a need to introduce complex preparation for solving educational situations at university faculties educating future teachers, social educationalists and educators. It defines the terminology of an educational situation and shows possibilities of how to solve educational situations in theory as well as in practice under university conditions both from the point of view of practical realisation and research into given problems.

Źródło:

The New Educational Review; 2006, 8; 163-173
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Research on implementing inclusive education for municipality and preschool levels in Taiwan

Autorzy:

Lin, Su-Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2079814.pdf

Data publikacji:

2021-12-12

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

inclusive education
document analysis
action research
case method
municipality
preschool
differentiated instruction

Opis:

Taiwan’s inclusive education has been developed fully through national legislations and local government policies since 1984 within the Special Education Act. This national law clearly mandates the concept of inclusive education for the students with special education needs starting from the age of two. This article presents two sections of research on the implementation of regulations in inclusive education. The first was at the local government level of Kaohsiung City with design for the in-service teachers training program in special education. The second one was a school-wide level focus on differentiated instruction implementation for kindergarten teachers. The document analysis, action research and case method were applied in these studies. The result of the first section study was that 52 preschool teachers completed a 60-hour special education professional course held by Kaohsiung City in 2019 to 2020. The result of the second section study was a school-wide inclusive education practical model with administrative suport and teachers’ competency in differentiated instruction of six cases. Two studies showed positive results of inclusive education practice for a municipality and a preschool level in Taiwan.

Źródło:

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2021, 53(3); 17-34
1734-5537

Pojawia się w:

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Dynowskie doświadczenia badań tradycji weselnej z zastosowaniem etnografii performatywnej
Using the performative ethnography of the Dynów wedding tradition: research experience

Autorzy:

Bielecka-Prus, Joanna
Pepaś-Skowron, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/424708.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Sztuk Pięknych w Gdańsku

Tematy:

etnoperformens, badania partycypacyjne, wesele, Pogórze Dynowskie, ethnoperformance, action research, wedding, Dynów Foothill

Opis:

The article discusses the process of staging the ethnoperformance of a wedding ceremony in Dynów Foothill (East South of Poland). The project was attended by residents of nearby villages, social researchers and theatre and film makers. Qualitative research was carried out with the use of participatory methods: both the research tool and data collection were done with the help of the residents. The screenplay of the ethnoperformance was built in a similar way. The project had both cognitive and entertainment purposes. The main idea was to create a bridge between tradition and modernity, embedding the artistic presentation into the concrete collective memory and local knowledge. We also wanted to strengthen intergenerational ties through the involvement of young people in the collection of ethnographical knowledge and interpersonal interactions. To present not only our experiences with the ethnoperformance, but also the effects gained, intended and unintended, by the local community.

Źródło:

Sztuka i Dokumentacja; 2016, 14; 63-73
2080-413X

Pojawia się w:

Sztuka i Dokumentacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Action Research - przygotowanie sądu do zmiany poprzez uczenie się - współpraca praktyków i badaczy

Autorzy:

Banasik, Przemysław
Morawska, Sylwia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/425779.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

Action Research
zaangażowanie społeczne sądów
działania prospołeczne
działania orzecznicze
współpraca z interesariuszami

Opis:

Action Research (dalej AR) to nie tylko metoda badawcza czy strategia rozwiązywania problemu badawczego, ale także skuteczne narzędzie rozwoju wiedzy i przeprowadzenia zmian w organizacji. Celem AR jest doprowadzenie do zmiany w obrębie badanego obszaru i nakłonienie uczestników procesów w nim zachodzących do zainicjowania zmian, w którym badacz i odbiorca współpracują zarówno w diagnozie problemu jak i w opracowaniu rozwiązania opartego na tej diagnozie. AR zakłada współpracę badaczy, praktyków i laików. Polega na systematycznym zbieraniu danych pochodzących z codziennej praktyki i analizowaniu ich w celu podjęcia decyzji co do przyszłego kształtu tejże praktyki. Badanie przy wykorzystaniu AR przeprowadzono w organizacji publicznej tj. w Sądzie Okręgowym w Gdańsku. Przedmiotem badania metodą AR były działania pozaorzecznicze – prospołeczne podejmowane przez Sąd Okręgowy w Gdańsku. Przeprowadzone badanie miało udzielić odpowiedzi na pytanie, czy sądy jako organizacje publiczne mogą prowadzić działania prospołeczne, a jeżeli tak, to w jakich obszarach. Badaniem objęto okres między czerwcem 2013 r. a marcem 2018 r. czyli ponad 5 lat. W ramach prowadzonych badań dokonywano sukcesywnych obserwacji zjawisk zachodzących wewnątrz organizacji, przeprowadzono szereg wywiadów z kierownictwem sądu, rozmów z różnymi grupami interesariuszy, a także badania ilościowe z interesariuszami na temat współpracy z sądem i jej jakości. Analiza wyników badań pokazuje po pierwsze, że AR może być wykorzystany w organizacjach publicznych, a po drugie, że interwencja w wyniku wykorzystania tej metody badawczej jest skuteczna. Pomimo zmian na stanowisku prezesa i zmian politycznych nadal w sądzie podejmowane są zainicjowane działania prospołeczne. Stały się one rutyną organizacyjną. Wyniki badań uzupełniają także wiedzę dotyczącą możliwości podejmowania działań prospołecznych przez organizacje publiczne, w tym sądy. Mieszczą się w dziedzinie zarządzania strategicznego, w subdyscyplinie zarządzanie publiczne.

Źródło:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 1 (78); 62-73
1731-6758
1731-7428

Pojawia się w:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

ESL@FACEBOOK: A TEACHER’S DIARY ON USING FACEBOOK

Autorzy:

Simpson, Monique N.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/941202.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

ESL
Facebook
social networking site
Internet
accountability
teacher’s diary
action research

Opis:

This study investigates whether Facebook would be an ‘effective and easy’ teaching tool in ESL classes in South Korean universities. Using a teacher’s diary, action research was conducted. The study indicated that Facebook is not different from other new teaching tools; the teacher must familiarize him/herself with the tool to use it confidently. Second, a student’s ‘lazy factor’ is quite problematic in the learning process. Lastly, action research and a teacher’s journal can increase teacher’s self-accountability.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2012, 12, 3; 36-48
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Gender violence and prisoners: action research and pedagogy

Autorzy:

Barragán, Fernando
Gómez, José
Llorens, Antonio
Herrera, Pedro D.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2005059.pdf

Data publikacji:

2016-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

gender violence
hegemonic masculinities
prisoners education
critical action research
quadrangulation
peace culture

Opis:

Action-Research Methodology and gender sensitivity linked to solve gender violence expression in prisons. The curriculum negotiation is a principle that allowed prisoners to engage in the activities in a voluntary way. Six months of field qualitative implementation-contrary to Blitzkrieg Ethnographyallowed us to get a real change of abilities as team trust, cooperation skills, decision-making process to avoid violence and to recognize the need the prisoners have to express their sentiments. Results show a success of critical Action Research and active participation of all the actors as well as the construction of a peace culture and a new field of work for pedagogues.

Źródło:

The New Educational Review; 2016, 43; 125-136
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Etnografia twórcza. O budowaniu warsztatu metodologicznego łączącego badania etnograficzne z praktykami ze sztuki współczesnej
Creative ethnography. The establishment of methodological expertise which combines ethnographical research with the practices of contemporary art

Autorzy:

Rossal, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/666965.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

the ethnographical turn in contemporary art
socially engaged art; (participatory) action research

Opis:

The relations between cultural anthropology and art constitute their shared history. This article is an effort to establish methodological expertise, linking ethnological research with the practices and tools of contemporary art. Taking as a point of departure shared research conducted during social engaged art activities I will try to present that situation, created by such actions which reveal particularly “thick” ethnographical realities which allows the discovery of heretofore unrecognized dimensions of culture.

Źródło:

Studia Etnologiczne i Antropologiczne; 2016, 16; 172-187
1506-5790
2353-9860

Pojawia się w:

Studia Etnologiczne i Antropologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Badanie w działaniu jako metoda badawcza w dydaktyce języków obcych
Action research as a research method in foreign language didactics

Autorzy:

Wiśniewska, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1037895.pdf

Data publikacji:

2019-09-24

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

research methodology
action research
foreign language didactics
metodologia badań
badanie w działaniu
dydaktyka języków obcych

Opis:

The purpose of this article is to show how action research is used as a research method in foreign language didactics. Six articles have been chosen from refereed journals and analyzed in respect to such categories as research questions and problems, research aims, the relationship between research participants and researcher, research procedures, data collection methods, results and research quality. This initial analysis reveals that action research studies (1) do not easily fall into one distinct research paradigm, (2) can be both quantitative and qualitative, or mixed, (3) collaboration of research participants is often very limited, and (4) there are problems with quality criteria.

Źródło:

Neofilolog; 2009, 32; 115-125
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Exploring the impact of changes in my practice on one pupil’s learning in mathematics. Joseph – A case study
Badanie wpływu zmiany sposobu nauczania matematyki na jednego z moich uczniów. Joseph – studium przypadku

Autorzy:

Mulligan, Anne T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/686688.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

badanie w działaniu
uogólnienie
współtworzone środowisko
strategie
action research
generalising
collaborative environment
strategies

Opis:

Analizowane studium przypadku powstało w ramach badania w działaniu obejmującego uczniów szkoły podstawowej, w wieku 6 i 7 lat. Celem tego badania było zmierzenie wpływu zmian moich praktyk nauczania matematyki na moich uczniów. W moich badaniach skupiłam się na uczniu o imieniu Joseph, który osiągał bardzo dobre wyniki w szkole, i zbadałam, jak jego zachowanie zmieniło się pod wpływem zmiany sposobu mojego nauczania. Moje pytania badawcze koncentrowały się na zadaniach, które przygotowywałam dla uczniów. Ponadto skupiłam się na strategiach używanych przez moich uczniów do znalezienia rozwiązań. W pytaniach badawczych skoncentrowałam się na moim sposobie zadawania pytań, aby pobudzić uczniów do myślenia. Dane, wykorzystywane w badaniach, pochodziły z obserwacji lekcji, transkrypcji prac uczniów i notatek z moich badań. Metody jakościowe, takie jak analiza tematyczna i analiza porównawcza, zostały wykorzystane do analizy danych przy zastosowaniu podejścia metodologii teorii ugruntowanej. To studium przypadku nie dowodzi zmiany, z uwagi na fakt, że doświadczył tych zmian jeden uczeń, nie wpływaliśmy poprzez zmianę na wszystkich uczniów. To studium przypadku pokazuje zmiany, które są możliwe, gdy współtworzone jest środowisko wspólnego rozwiązywania problemów.
This case study emerged from Action Research involving Year 2 pupils. The purpose of the research was to examine the effect that changing my practice had on my pupils’ learning in mathematics. I focused on Joseph, a higher attaining pupil and explored how his behaviour changed as I began to change aspects of my teaching. My research questions focused on tasks I provided for pupils, strategies they used to find solutions and my use of questioning to challenge their thinking. The data came from lesson observations, transcripts, samples of pupils’ work and notes from my research diary. Qualitative methods such as theme and comparative analysis were employed to analyse the data using a grounded theory approach. This case study does not claim that because one pupil experienced these changes they were experienced by all. It shows the changes that are possible when an environment of collaborative problem solving is created.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2018, 6, 1; 143-160
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Uniwersytet na ulicy – o doświadczeniach płynących z gier miejskich.
A University in the Street – about Experiences Coming from City Games.

Autorzy:

Trębińska-Szumigraj, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/527080.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

counselling
students’ education
gamification
action research
poradnictwo
edukacja studentów
grywalizacja
badania w działaniu

Opis:

The article is a presentation of two events – city games: „The Tree of Support” and „The Life Scraps”, which were the parts of the Festivals of Science that took place in Zielona Gora in 2009–2012. Analysing the experience of these projects participants, mostly students and academic teachers, the author answers the question: wherever pursuing projects outside the university walls will give students a different and new opportunity to acquire skills of being a professional counsellor or reflective researchers of counselling practice. In the first part the author describes two mentioned projects: „The Tree of Support” and „The Life Scraps”. In the next part the author refers to literary checks whether these projects can be gamification mechanisms. In the final section there are analyses of some changes that had taken place during the project continuity and after its completion, and evaluates their suitability in the process of education of pedagogical and social studies students.
Artykuł jest prezentacją dwóch wydarzeń – gier miejskich: „Drzewa wsparcia” i „Skrawki życia”, które były elementem Festiwalu Nauki w Zielonej Górze w latach 2009–2012. Analizując doświadczenia uczestników tych projektów, głównie studentów i nauczycieli akademickich, autorka poszukuje odpowiedzi na pytanie, czy realizując projekty uniwersyteckie poza murami uczelni daje się studentom inną, nową okazję do nabywania umiejętności bycia profesjonalnymi doradcami czy refleksyjnymi badaczami poradniczej praktyki. W pierwszej części autorka opisuje przywoływane dwa projekty: „Drzewo wsparcia” i „Skrawki życia”. W kolejnej, odwołując się do literatury, sprawdza czy projekty te opierają się na mechanizmach grywalizacyjnych. W ostatniej części analizuje kilka zmian, jakie miały miejsce w trakcie trwania projektów i po ich zakończeniu, oraz ocenia je pod kątem przydatności dla procesu edukacji studentów kierunków pedagogicznych i społecznych.

Źródło:

Państwo i Społeczeństwo; 2018, 1; 71-84
1643-8299
2451-0858

Pojawia się w:

Państwo i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Critical Action Research with Urban Youth: Studying Social Reality Through Mathematics
Krytyczne badania w działaniu z młodzieżą miejską: badanie rzeczywistości społecznej przez matematykę

Autorzy:

Gutstein, Eric

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138091.pdf

Data publikacji:

2013-12-30

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

badania w działaniu
edukacja
matematyka
pedagogika krytyczna
action research
critical pedagogy
education
mathematics

Opis:

This paper describes a long-term action research project (over 15 years) on critical mathematics—a study of urban, public school students (ages 11 to 19) in the U.S. who used and learned mathematics to simultaneously learn about their social reality. Two major questions were: How does one teach critical mathematics? and What do students learn? The theoretical framework builds on Paulo Freire’s concepts, epistemology, and theory of political change. The settings were two schools in low-in- come, working class Latino and African American communities. Students were active co-research participants and contributed to every aspect of the project.
Niniejszy artykuł przedstawia długofalowy (trwający piętnaście lat) projekt dotyczący matematyki krytycznej przeprowadzony metodą badań w działaniu. Dotyczy on uczniów (w wieku od 11 do 19 lat) szkół publicznych w dużym amerykańskim mieście, którzy uczyli się matematyki używając jej jednocześnie w celu zrozumienia otaczającej ich rzeczywistości społecznej. Główne pytania badawcze brzmiały: W jaki sposób można uczyć krytycznej matematyki? oraz Czego uczą się uczniowie? Podbudową teoretyczną projektu były koncepcje Paulo Freire’go, epistemologia oraz teoria zmiany politycznej. Projekt został przeprowadzony w dwóch szkołach w dzielnicach zamieszkanych przez latynoamerykańskie i afro-amerykańskie społeczności robotnicze o niskich dochodach. Uczniowie byli aktywnymi współbadaczami uczestniczącymi w każdym aspekcie projektu i wnoszącymi weń swój wkład na każdym jego etapie.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2013, 25, 3(50); 117-126
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Badanie i działanie w obszarze poznania społeczno-pedagogicznego. Tradycja pedagogiki społecznej Heleny Radlińskiej
Research and Action in the Area of Socio-Pedagogical Cognition.The Tradition of Helena Radlińska’s Social Pedagogy

Autorzy:

Żukiewicz, Arkadiusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2140806.pdf

Data publikacji:

2018-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

pedagogika społeczna
metodologia
badanie naukowe
badanie i działanie
Helena Radlińska
social pedagogy
methodology
research
action research

Opis:

Pedagogika społeczna jest nauką praktyczną. Założycielką tej nauki w Polsce jest Helena Radlińska.Poznanie naukowe badanej rzeczywistości służy przetwarzaniu warunków życia osób, rodzin i grupspołecznych. W tradycji badań społeczno-pedagogicznych badanie łączy się ściśle z działaniem. Podkreślała to H. Radlińska w założeniach metodologicznych pedagogiki społecznej. W toku edukacji pedagogów społecznych istotnym elementem jest kształtowanie kompetencji badawczych. Są one ważnym składnikiem przygotowania do służby społecznej, oświatowej, wychowawczej oraz kulturalnej.
Social pedagogy is a practical discipline. Helena Radlińska is the founder of this science in Poland.Conducting scientific research on the reality of human life serves to transform the living conditions of people, families or social groups. H. Radlińska underlined it in the methodological assumptions of thesocial pedagogy. During the education of social pedagogues the formation of research competencies is animportant element of their educational process. They are a very important component of the preparationfor social, educational and cultural service.

Źródło:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, 3(83); 21-34
1505-8808
2450-3428

Pojawia się w:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Learning by Doing: The Sociological Approach within Education for a Sustainable Development

Autorzy:

Iwińska, Katarzyna
Sałkowska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2042934.pdf

Data publikacji:

2020-03-05

Wydawca:

Collegium Civitas

Tematy:

education for sustainable development (ESD)
sociological training
competences
local communities
participatory action research (PAR)

Opis:

The objective of this article is to critically and reflectively describe the idea of education for sustainable development (ESD) in the context of higher education. We tackle the possibilities of implementation some useful skills and competences in the process of students’ sociological training. Firstly, the concept of ESD is discussed and its framework is presented focusing on the social aspect of sustainable development. Then we introduce a link between sociological training and ESD, as well as the challenges faced by the academy, academic teachers and students. We evaluate the case of the field research (vocational) sociological training for students and discuss the findings in the context of ESD. We present how aspects of Participatory Action Research (PAR) can be used in teaching social competences useful from the perspective of young people. We focus on competences obtained by students – professional as well as interpersonal or even personal. With such competences students can further deepen their awareness of sustainability and inclusion, policy and decision making processes.

Źródło:

Zoon Politikon; 2020, 11; 1-28
2543-408X

Pojawia się w:

Zoon Politikon

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

KATEGORIA CZASU W OSADZONYM W BADANIACH W DZIAŁANIU PROCESIE EDUKACYJNYM ZORIENTOWANYM NA MIEJSCA (ŻYWEJ) PAMIĘCI
The category of time in the educational process oriented at the places of (living) memory embedded in action research

Autorzy:

Kinga, Majchrzak

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464454.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

miejsce pamięci
badania w działaniu
czas
kompetencje
place of memory
action research
time
competences

Opis:

W artykule pochylono się nad problematyką wielowymiarowości kategorii czasu w procesie edukacyjnym. Ukazano jej znaczenie dla uczenia (się) miejsc żywej pamięci, które umożliwiają odniesienie się do przeszłości w teraźniejszości dla przyszłości. W tekście zaprezentowano immanentne własności miejsc (żywej) pamięci, ich równoczesnego funkcjonowania na poziomie czasu przeszłego, teraźniejszego i przyszłego, które utwierdzone zostało dzięki zaistniałej na gruncie nauk historycznych zmianie paradygmatycznej (nadejściu w historii „czasu pamięci”). W jego końcowej części zaprezentowano fazy procesu dydaktycznego zbudowanego wokół miejsc żywej pamięci, sformułowano tezę, że osadzenie go w ramach badań w działaniu podnosi jego efektywność.
The article analyzes the issue of multidimensionality of the category of time in the educational process. Its meaning for learning places of living memory, which enables to relate to the past in the present for the future, was discussed. The paper presents the immanent properties of places of (living) memory, their simultaneous functioning at the level of the past, present and future time, which is consolidated by the paradigm change in historical studies (emergence of “time of remembrance” in history). The final part shows the stage of didactical process built around the places of living memory and formulates the thesis that embedding it within action research enhances its effectiveness.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2014, 2(71)
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Socio-economic and environmental impact of mining on women in Kasigau mining zone in Taita Taveta County

Autorzy:

Mwakumanya, M. A.
Maghenda, M. M.
Juma, H.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/970796.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Główny Instytut Górnictwa

Tematy:

participatory action research
environment
women
artisanal mining
strategic action
metoda aktywnego uczestnictwa
środowisko
kobieta
górnictwo rzemieślnicze
działanie strategiczne

Opis:

The Kasigau ward is home to many gemstones with their mining contributing to the county's economic development. The mining sector is dominated by artisanal and small scale mining with 3e5% of women employed. A Participatory Action Research (PAR) approach was used to involve women with the aim of establishing home-grown interventions. Seven villages and forty nine households participated in household interviews, Focus Group Discussions (FGDs) and female feedback reflection meetings to generate and analyze data. Women worked as zururas (workers) or employees, in deplorable environmental conditions, and were heavily impacted by mining activities. Women developed actionable strategies on productive engagement in the artisanal mining sector.

Źródło:

Journal of Sustainable Mining; 2016, 15, 4; 197-204
2300-1364
2300-3960

Pojawia się w:

Journal of Sustainable Mining

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Małe przedmioty, duże historie – antropologiczne badania w działaniu
Small Objects, Big Stories – Anthropological Action Research

Autorzy:

Sikora, Mateusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/517893.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Katedra Etnologii i Antropologii Kulturowej

Tematy:

badania w działaniu
antropologia zaangażowana
współpraca
Wileńszczyzna
action research
engaged anthropology
cooperation
Vilnius region

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie badań w działaniu ujętych jako metoda, za pomocą której możliwe jest dokonanie zmian w określonym środowisku przy jednoczesnej refleksji nad własną praktyką. W artykule, oprócz krótkiego wstępu, w którym w sposób ogólny przedstawione zostają teoretyczne zagadnienia związane z definiowaniem oraz kształtowaniem się badań w działaniu, zaprezentowane zostało studium przypadku projektu zakładającego realizację badań w działaniu. Organizatorami i uczestnikami inicjatywy były osoby związane z Katedrą Etnologii i Antropologii Kulturowej Uniwersytetu Wrocławskiego oraz osoby należące do stowarzyszenia ‘Lenkų Studentų Klubas Lietuvoje’.
The article focuses on action research – a method that aims at changing a particular region, while allowing ethnographers to reflect on their own daily practices. The article presents theoretical issues related to the action research, as well as a case study: an action research project. The organizers and participants of the initiative were associated with the Department of Ethnology and Cultural Anthropology at the University of Wroclaw and the ‘Lenkų Studentų Klubas Lietuvoje’ organization.

Źródło:

Tematy z Szewskiej; 2013, Współpraca 2(10)/2013; 100-115
1898-3901

Pojawia się w:

Tematy z Szewskiej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

The triangulation procedure in the research of civil activity and action research
Procedura triangulacyjna w badaniach aktywności obywatelskiej oraz action research

Autorzy:

Weryński, P.
Dolińska-Weryńska, D.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/323521.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

civil activity
action research
research procedure
triangulation
mixed methodology
aktywność obywatelska
badania w działaniu
procedura badawcza
triangulacja

Opis:

The authors suggest to realize the specific research objectives in the area of sociology of public life, in the research of particular dimensions of Polish public sphere or in the functioning of various institutions of a civil society with the help of consistent triangulation research procedure. The presented examples of applications of mixed methodology concemed triangulation approach to the methods, sources, researchers, theories, cognitive perspectives and level analysis. In the research concerning the complex social activities, in which after the stage of diagnosing the reality the tools for research of attitudes and the scale of particular behaviors are created, a triangulation experimental plan with the elements of qualitative research (e.g. focus groups) can be used. Such methodological approach also seems to provide interesting cognitive effects as well as application effects in the area of action research.
W prezentowanym artykule autorzy proponują, aby realizować określone cele badawcze w dziedzinie socjologii życia publicznego, w badaniach poszczególnych wymiarów polskiej sfery publicznej czy funkcjonowania różnych instytucji społeczeństwa obywatelskiego za pomocą konsekwentnej triangulacyjnej procedury badań. Takie podejście metodologiczne wydaje się też przynosić ciekawe efekty poznawcze, ale również aplikacyjne w dziedzinie badań w działaniu (action research). Autorzy artykułu podejmą próbę znalezienia odpowiedzi na pytanie, jak badać złożone wielopoziomowe (emergentne) zjawiska i procesy społeczno-ekonomiczne w sferze aktywności obywatelskiej.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2015, 84; 231-245
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Identifying and overcoming barriers to gender equality in Tanzanian schools: Educators’ reflections

Autorzy:

Shelley, Jones,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/890411.pdf

Data publikacji:

2019-07-11

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

gender equality
gender performativity
gender orientations
primary school
professional development
feminist
participatory action research
Tanzania

Opis:

This paper reports on an action research study that took place during a one-week professional development course focused on establishing gender equality in primary schools, held in a Teachers’ College in Southern Tanzania (June/July 2015), in which 28 educators and administrators participated. I draw upon Sarah Ahmed’s (2005) theoretical framework of gender orientations to explore understanding of gender. A feminist, participatory, action research methodology using multimodal methods (Jewitt, 2008; Kress & van Leeuwen, 2001) was used to collect and analyze data. Highlighted are salient aspects activities and discussions in which the participants engaged concerned with constructions and orientations of gender, and gender-based oppression, violence, and discrimination and how these impact girls’ education. I also report on participants’ personal and professional knowledge, understanding, and insights into barriers to, and opportunities for gender equality and their proposed approaches for bringing about change through initiatives they articulated in the gender-responsive school action plans they began to develop. Findings indicate that despite the participants’ interest in learning more about gender constructions and orientations – conceptually as well as practically – and the implied expectation from policies than educators essential in bringing about transformative change leading to gender equality in society, the participants had had little, if any, exposure to policies, initiatives, resources, or professional development to guide and support them. Recommendations including provided professional development opportunities in gender-responsive pedagogy and programming at all schooling levels, and to include educators’ voices, as experts of their own contexts, in future policies, programming, and initiatives.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 9-27
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Badania partycypacyjne z udziałem młodzieży. Projekt INKLA – zapobieganie przemocy rówieśniczej oraz projekt Photovoice – Szkoła, klasa, grupa rówieśnicza – blaski i cienie
Youth Participatory Action Research. INKLA Project – Preventing Bullying in Secondary School. Photovoice – Advantages and Disadvantages of School, Class and a Peer Group

Autorzy:

Wójcik, Małgorzata
Mondry, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2183511.pdf

Data publikacji:

2017-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

badania partycypacyjne
zapobieganie przemocy rówieśniczej
wykluczenie
youth participatory action research
bullying prevention
peer group exclusion

Opis:

W artykule przedstawione zostały dwa projekty partycypacyjne z udziałem uczniów szkół średnich oraz studentów. Projekt Inkla dotyczy badań i działań w zakresie zapobiegania przemocy rówieśniczej w szkole. Projekt Photovoice pt. Szkoła, klasa, grupa rówieśnicza – blaski i cienie pokazuje różne aspekty relacji grupowych z punktu widzenia uczniów i studentów. Młodzi ludzie pełnią w projektach rolę badaczy oraz inicjatorów działań. Włączają społeczności klasowe w proces badawczy poprzez prowadzenie i analizę wywiadów indywidualnych; wspólne omawianie wyników badań oraz planowanie i wprowadzanie działań mających na celu poprawę relacji interpersonalnych w klasie. Uczestnicy projektów zwrócili szczególną uwagę na problemy, z jakimi borykają się uczniowie w szkolnej rzeczywistości, takie jak konflikty intragrupowe, prześladowanie i wykluczanie jednostek, obojętność nauczycieli, nieskuteczność podejmowanych przez nich działań oraz wyłączanie uczniów z procesu decyzyjnego. Wyniki pokazały, że projekty partycypacyjne z udziałem młodzieży mogą być efektywną formą projektowania programów antyprzemocowych, mogą się także przyczynić do zmiany procesów decyzyjnych w szkole.
This article presents two youth participatory action research (YPAR) projects initiated by secondary school students and supported by university researchers and students. The main goal of the project INKLA was to help secondary school students explore intragroup relations in school classes and problems the students encounter, such as peer group exclusion, conflicts and bullying. A group of secondary school and university students became researchers and conducted interviews in their school classes which resulted in planning a research-based collective action to prevent bullying and improve the school life. Photovoice shows different aspects of peer relationships from the point of view of secondary school and university students The outcomes demonstrate that the student voice can support school’s anti-bullying programs if the responsibility for bullying prevention is shared with students. It also shows that participatory action research can influence and shift the decision making process in school.

Źródło:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2017, 20, 4(80); 85-102
1505-8808
2450-3428

Pojawia się w:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Niejawna przemoc: odrzucenie ludzi „z marginesu”
Hidden violence: rejection of marginalized people

Autorzy:

Kuźma, Inga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1808843.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Stowarzyszenie Antropologiczne Archipelagi Kultury

Tematy:

Action Research
social support actions
homelessness
stigmatization
public space
city
anthropology
at home
Skrzynka Domni-Bezdomni

Opis:

The article addresses the issue of negative reactions to people who need help and to those who provide help. The author illustrates this problem with an example of a social action in Łódź, which she has been personally involved in, that aims at helping homeless people. The action is called the “Domni-Bezdomni” box (“home-ful for home-less”). The Box is a physical object that is a kind of street “furniture” located in a public place, which is meant to remind about homelessness and encourage help, and it constitutes a comfortable for both parties single point of contact for people affected by homelessness and those who can help. Simultaneously, the “Box action” reveals the stories of homeless people who ask for help and it is designed to address actual problems. The middle men in this process are volunteers, “Box keepers”, who stay in contact with both parties. By this example, the author reminds us what social exclusion is and presents the cultural mechanisms of social exclusion and stigmatization that come to light as a result of the “Box action”. The text also presents the methodology of such activities by showing the back-office of actions that are carried out in public space. It also shows the Action Research method being used in practice.

Źródło:

Barbarzyńca. Pismo Antropologiczne; 2017; 98-115
1643-9708

Pojawia się w:

Barbarzyńca. Pismo Antropologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Action Research as a Space for Transforming Learning Cultures
Action research jako przestrzeń transformacji kultur uczenia się

Autorzy:

Wołodźko, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138446.pdf

Data publikacji:

2015-12-08

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

badania w działaniu
kultura uczenia się
uczestnictwo edukacyjne
autonomia
action research
learning culture
educational participation
autonomy

Opis:

The article presents a three-year educational action research project on autonomous and reflective learning. Students and teachers, being actively engaged in many learning practices, were both participating in process(es) of developing educational and research community. These interrelated processes framed a dynamic space for constructing and reconstructing the participants’ learning cultures. Thanks to linking educational and research aspects of students’ activity and to interpenetration of practice and reflection, action research generates particular conditions for learning cultures’ transformation, from “traditional” toward “new” ones, based on reflectivity, authenticity and empowerment. The dynamism of learning cultures was connected to various and conscious and reflective types of educational participation, which affected autonomy of studying (in its numerous dimensions and types), being in turn a constitutive element of participants’ learning cultures.
Artykuł przedstawia trzyletni edukacyjny projekt action research, dotyczący autonomicznego i refleksyjnego uczenia się. Realizując go, studenci i nauczyciel akademicki uczestniczyli w procesie kształtowania edukacyjnej i badawczej wspólnoty, będąc aktywnie zaangażowanymi w wiele praktyk uczenia się. Te wzajemnie na siebie oddziałujące procesy kształtowały dynamiczną przestrzeń konstruowania i rekonstruowania kultur uczenia się uczestników. Badania w działaniu – dzięki łączeniu edukacyjnych i badawczych aspektów aktywności studentów i wzajemnego oddziaływania praktyki i refleksji – generują szczególne warunki dla transformacji kultur uczenia się, od tradycyjnych do nowych, charakteryzujących się refleksyjnością, autentycznością i sprawstwem. Dynamika kultur uczenia wiązała się z różnymi, świadomie kreowanymi typami edukacyjnego uczestnictwa, które wpływały na autonomię studiowania (w jej różnych wymiarach i rodzajach), będącą, z kolei, konstytutywnym elementem kultur uczenia się uczestników.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2015, 27, 1(53); 45-60
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Wydeptywanie geografii działania. O praktykach badawczych Interdyscyplinarnej Placówki Twórczo-Badawczej „Pracownia”
Treading out the geography of action. About the research practices of the Interdisciplinary Creative and Research Institute "Pracownia"

Autorzy:

Dobiasz-Krysiak, Maja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/32084165.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Sztuki PAN

Tematy:

chodzenie
Pracownia
Olsztyn
Warmia
badacz
badanie w działaniu
détournement
badanie przez sztukę
walking
researcher
action research
arts based research

Opis:

W artykule przyglądam się praktykom chodzenia, pracowania i przechwytywania obecnych w działaniach Interdyscyplinarnej Placówki Twórczo-Badawczej „Pracownia”. To grupa twórcza, która funkcjonowała w Olsztynie i na Warmii na przełomie lat 70. i 80. XX w. i była jedną z pionierek animacji kultury w Polsce. Ruchowe praktyki „Pracowni” rozumiem jako metody badania w działaniu, poznawania siebie i świata w momencie kulturowego kryzysu, prowadzące do demokratyzacji życia, pracy i przestrzeni społecznej. To badanie okolicy w celu zakorzenienia się w miejscu, jak i dokonania w niej zmian – rozsadzania dominujących dyskursów o pracy, sztuce, pełnosprawności czy przynależności miejsc i przedmiotów. To też subwersywne działanie poprzez śmiech i détournement: przechwycenia kulturowe mające na celu zmianę społeczną. Praktyki chodzenia to wreszcie wędrówki w głąb siebie, praca rozwojowa, ukazująca nowe aspekty twórczości, jak i rozwijająca samego twórcę.
In the article I look at the practices of walking, working and détournement, present in the activities of the Interdisciplinary Creative  Research Center "Pracownia". This is a creative group that operated in Olsztyn and Warmia at the turn of the 1970s and 1980s and was one of the pioneers of culture animation in Poland. I understand the movement practices of "Pracownia" as methods of research in action, getting to know oneself and the world at a time of cultural crisis, leading to the democratization of life, work and social space. It is a study of the land in order to root in the place and to make changes in it, changing the dominant discourses about work, art, disability or the belonging of places and objects. It is also a subversive action through laughter and détournement aiming at social change. Walking practices are, finally, journeys into oneself, developmental work, showing new aspects of creativity, as well as developing the creator himself.

Źródło:

Konteksty. Polska Sztuka Ludowa; 2023, 342, 3; 300-313
1230-6142
2956-9214

Pojawia się w:

Konteksty. Polska Sztuka Ludowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

REVITALIZATION AND ACTION RESEARCH
REWITALIZACJA A BADANIA W DZIAŁANIU

Autorzy:

Gheondea-Eladi, Alexandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/423799.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

revitalization
participation
empowerment
practice
action research
rewitalizacja
partycypacja
empowerment (współdecydowanie i angażowanie)
praktyka
badania w działaniu

Opis:

Rewitalizacja ewoluuje w kierunku działań, w których społeczność i mieszkańcy są aktywnie zaangażowani w proces zmiany i rozwoju przestrzeni i budynków w swojej okolicy. W ten sposób rewitalizacja przestrzeni publicznej staje się bardzo zbliżona do realizacji celów w przypadku badań w działaniu. W artykule zaprezentowano podobieństwa i różnice pomiędzy badaniami w działaniu a procesem rewitalizacji przestrzeni publicznej. Zaprezentowano i poddano analizie kilka przykładów dotyczących rewitalizacji. Następnie przedstawiono główne założenia teoretyczne i metodologiczne dotyczące badań w działaniu, opisano je i poddano krytycznej ocenie biorąc pod uwagę towarzyszące temu podejściu założenia i ryzyka. W trzeciej części artykułu zaproponowano ramy analityczne przydatne do porównywania projektów badawczych i rewitalizacji i wskazano na główne cechy badań w działaniu, które można wykorzystać w przyszłych projektach rewitalizacyjnych
The revitalization of public spaces and buildings has evolved to be a process in which the community and the residents of an area are actively involved in the process of changing and developing spaces and buildings of interest. In this way revitalization of public spaces comes very close to the empowerment goals of action research. The following paper pursues the similarities and contrasts between action research and revitalization of public spaces. Several practices in revitalization projects are presented and analyzed. Then, the main theoretical and methodological aspects of action research are described and critically assessed with respect to its assumptions and risks. The third section proposes an analytical framework for comparing action research and revitalization projects and summarizes the main features of action research that may be considered for future revitalization projects.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2016, 42, 2a; 95-110
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Possibilities for Research into the Development of Pedagogical Skills in Resolving Educational Situations

Autorzy:

Chudý, Štefan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31342750.pdf

Data publikacji:

2007-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Action research
educational situation
solving educational situations
methodological work with educational situation
development of educational skills

Opis:

In this paper, the author presents his view on research activities involving the problems/issues associated with the development of educational skills related to resolving educational situations. It presents the outcomes of a research study whose main aims were to diagnose knowledge about these problems/issues in educational situations, and to suggest and to design, implement, and verify the suggested methodology in practice.

Źródło:

The New Educational Review; 2007, 11; 21-36
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

EXPLORATORY WALKS AS AN EXAMPLE OF NETWORKING RESEARCH
SPACERY BADAWCZE JAKO PRZYKŁAD BADAŃ SIECIUJĄCYCH

Autorzy:

Kwiatkowski, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/424043.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

action research
cross-linking studies
research “walk & talk”
revitalization
participation
badania w działaniu
badania sieciujące
badania „walk & talk”
rewitalizacja
partycypacja

Opis:

The article concerns the author’s concept of a specific kind of social research. “Networking research” rely on connecting field work research with the intention of making social change. The aim of the networking research is “networking”,ie. the strengthening of interpersonal relations, inter-organizational and cross-sector relations in the local community. This article presents “exploratory walk” (or “walk & talk”) as an example of application the concept of networking research. The article indicates the cognitive and practical benefits of using this approach, with particular emphasis on the revitalization process. The article presents the theoretical foundations of the networking research concept. It indicates a source of inspiration and basic assumptions. It justifies choosing the exloratory walk technique as a way of learning and simultaneously changing social reality. It presents some rules of conducting the “walk & talk” technique in the context of diagnosing a local community. It also presents how to use the method in during a process of preparing of revitalization programs. It also explains, presenting selected examples, what is the “networking” nature of the research.
Artykuł dotyczy autorskiej koncepcji specyficznej odmiany badań społecznych. Badania sieciujące polegają na łączeniu poznawania rzeczywistości w terenie z intencją dokonywania zmian społecznych. Celem badań siecujących i połączonych z nimi interwencji jest „sieciowanie”, czyli wzmacnianie relacji interpersonalnych, międzyorganizacyjnych i międzysektorowych w społeczności lokalnej. Celem artykułu jest przedstawienie spacerów badawczych jako przykładu zastosowania koncepcji badań sieciujących. W artykule wskazano korzyści poznawcze i praktyczne wynikające ze stosowania tego podejścia, ze szczególnym uwzględnieniem procesu rewitalizacji. W artykule przedstawiono teoretyczne podstawy koncepcji badań sieciujących. Wskazano źródła inspiracji i podstawowe założenia. Uzasadniono także wybór techniki spacerów badawczych jako sposobu poznawania i jednoczesnego zmieniania rzeczywistości społecznej. Przedstawiono kilka zasad dotyczących sposobu prowadzenia badań techniką „walk & talk” w kontekście diagnozowania społeczności lokalnej, w związku z opracowaniem programu rewitalizacji. Pokazano też, na wybranych przykładach, na czym ma polegać „sieciujący” charakter owych badań.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2016, 42, 2a; 137-148
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

Etnografia edukacyjna i badania w działaniu – z warsztatu kształcenia nauczycieli
Educational Ethnography and Action Research in Teacher Education: A Case Study

Autorzy:

Cervinkova, Hana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138017.pdf

Data publikacji:

2013-05-07

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

badania w działaniu
etnografia edukacyjna
kształcenie nauczycieli
opis gęsty
action research
educational ethnography
teacher education
thick description

Opis:

Artykuł jest przykładem zastosowania metodologii badań w działaniu i etnografii edukacyjnej w kształceniu nauczycieli. Autorka opisuje studium przypadku, dydaktyczny eksperyment, który przeprowadziła wraz z koleżanką ze studentkami 3. roku kierunku Pedagogika na Wydziale Nauk Pedagogicznych Dolnośląskiej Szkoły Wyższej i wskazuję na przydatność wybranej metodologii nauczania w pracy z przyszłymi nauczycielami. Wskazuję, jak wymienione metodologiczne podejścia mogą wyposażać przyszłych nauczycieli w krytyczne kompetencje ukierunkowane na samodzielne rozwijanie własnego profesjonalizmu. Zastosowanie opisywanej metodologii w ramach seminarium dyplomowego w połączeniu z praktykami nauczycielskimi daję możliwość na jego szersze wprowadzenie w kształcenie nauczycieli.
The article describes an experiment in using action research and ethnographic methodology in contemporary teacher education in Poland. The author shares her experience in using these methodologies together with her colleague in the senior year with students of education - future teachers - at the School of Education of the University of Lower Silesia. She points to the ways in which these methodologies help empower future teachers with critical competencies that may lead to the development of autonomous professionalisms in their future practice. She argues that the presented institutional and organizational solutions pave the way for further application of the presented methodologies in Polish teacher education.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2013, 25, 1(48); 123-137
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

An integration of art education into preschool instruction

Autorzy:

Stadlerová, Hana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388748.pdf

Data publikacji:

2014-06-30

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

pre-school education in the Czech Republic
child development
educational opportunities
integrated approach
art production
action research

Opis:

The present paper describes the educational possibilities of art activities in preschool education which correspond to the contemporary priorities of preschool instruction. It presents the goals and aims of some action research which was conducted in kindergartens. Through non-traditional art activity, the educational opportunities were examined, focusing on an analysis of their procedures; reflections on individual activities being carried out. The research results were designed to help bring about real changes in kindergartens, to document the contribution of art creation and to provide arguments for personality-oriented education in preschool instruction.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 25, 2; 60-72
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

Metoda biograficzna a emancypacyjna praktyka. Perspektywa społeczno-pedagogiczna
Biographical Method and Emancipatory Practice: A Social-Pedagogical Perspective

Autorzy:

Granosik, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1372709.pdf

Data publikacji:

2019-05-31

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

partycypacyjne badania w działaniu
narracja
praca społeczna
pedagogika emancypacyjna
participatory action research
narration
social work
emancipatory pedagogy

Opis:

Tekst podejmuje kwestie metodologiczne oraz etyczne pojawiające się, gdy metoda biograficzna oparta na wywiadzie narracyjnym wiązana jest z emancypacyjną praktyką społeczno-pedagogiczną. Jako że zalety podejścia biograficznego były już wielokrotnie analizowane, a samo pojęcie „narracja” cieszy się niezwykłą popularnością we współczesnym dyskursie publicznym, tytułowe zagadnienie będzie rozwijane w perspektywie krytycznej. Ostatnia część tekstu poświęcona jest zakresowi przystawalności metody biograficznej do podstawowych założeń i celów badań partycypacyjnych. W tym zakresie rozwijana w artykule rekonstrukcja obejmuje potencjały emancypacyjne oraz aktywizujące metody biograficznej.
The text addresses methodological and ethical issues that arise when a biographical method based on a narrative interview is associated with an emancipatory social-pedagogical practice. As the advantages of the biographical approach have already been analyzed any times, and the concept “narration” is increasingly popular in contemporary public discourse, the title issue will be developed in a critical perspective. The last part of the text is devoted to the analysis of compatibility of the biographical approach with the basic assumptions and objectives of participatory action research. The further reconstruction includes emancipatory potentials of biographical research methods.

Źródło:

Przegląd Socjologii Jakościowej; 2019, 15, 2; 118-130
1733-8069

Pojawia się w:

Przegląd Socjologii Jakościowej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Pedagog społeczny w polu praktyki. Partycypacyjny wymiar pracy z osobami doświadczającymi bezdomności
Social Educator in Practice. The Participatory Dimension of Working with People Experiencing Homelessness

Autorzy:

Kostrzyńska, Małgorzata
Wojtczak, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28409478.pdf

Data publikacji:

2022-12-27

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

bezdomność
badania partycypacyjne
action research
badania społecznie zaangażowane
walidacja komunikacyjna
triangulacja badacza
obserwacja przeżywana
homelessness
participatory research
communicative validation
investigators triangulation

Opis:

Mając na uwadze obraz osób doświadczających bezdomności funkcjonujący w społeczeństwie można postawić tezę, że nie sam fakt bycia bezdomnym jest przyczyną ich wykluczania społecznego, ale postrzeganie ich przez innych i konsekwentne reakcje społeczne względem nich. Beresford postuluje między innymi: ukierunkowanie działań na „uniepełnosprawniające społeczeństwo” (disabling society) (Oliver, 2009, s. 51); obalenie podziału na użytkowników usług i świadczących usługi oraz; wzmacnianie uczestnictwa użytkowników usług w pracy socjalnej, edukacji, praktyce i badaniach (Beresford, 2014). Do tak nakreślonych postulatów nawiązują prezentowane w tekście partycypacyjne praktyki współtworzone z osobami doświadczającymi bezdomności, za pośrednictwem realizowanych badań i projektów. Poprzez zaangażowanie różnych podmiotów społecznych, łamią stereotypy dotyczące osób doświadczających bezdomności; obalają podział między użytkownikami a dostarczycielami usług, bo granice między nimi dzięki prowadzonym działaniom wyraźnie się zacierają. Praktyki te włączają użytkowników usług w różne sfery życia, w tym praktykę, bo to oni stają się ekspertami od swoich potrzeb i podejmowanych działań, to oni włączają się w pomoc innym, czy ją inicjują, stąd niekiedy nie sposób odróżnić wolontariusza od uczestnika projektu. Celem niniejszego tekstu jest rekonstrukcja działań zwiększających partycypacyjny potencjał realizowanych badań i projektów. W tekście prezentuję charakter prowadzonych przeze mnie badań społecznie zaangażowanych. Następnie pokazuję starania na rzecz wzmacniania partycypacyjnego potencjału realizowanych badań i projektów, na podstawie konkretnych działań na rzecz dobrowolnej i podmiotowej decyzji o włączeniu się, partycypacyjnej diagnozy potrzeb, włączania szerszego społeczeństwa do praktyk partycypacyjnych, czy partycypacyjnego wpływu na strukturalne uwarunkowania sytuacji osób doświadczających bezdomności.
Bearing in mind the image of the homeless functioning in our society, a thesis can be presented that it is not the fact of being homeless that causes social exclusion of people experiencing homelessness, but the perception of the homeless by others and the resulting social reactions towards them. Beresford proposes among others: focusing activity on the disabling society; overcoming division into service users and service providers, and; encouraging participation of service users in social work, education, practice, and research (Beresford, 2014). Participative practices co-created with people experiencing homelessness through the implemented research and projects reflect the above postulates. Thanks to the involvement of various social entities, they break the stereotypes about homeless people; they overcome divisions between service users and providers, blurring the borders between them due to the implemented activities; finally, they involve service users in different aspects of lives, including the practice, as they become experts in their needs and undertaken activities, they join to help others or initiate such help, thus sometimes it is hard to tell a volunteer from a project participant. The objective of this text is to reconstruct the activities increasing the participative potential of the implemented research and projects. In the text I present the nature of socially involved research conducted by me. Then I discuss the efforts undertaken in order to boost the participative potential of the implemented research and projects, on the basis of specific actions promoting voluntary and subjective decisions about getting involved, a diagnosis of participative needs, the inclusion of wider society groups to participative practices, or the participative impact on a structurally conditioned situation of people experiencing homelessness.

Źródło:

Praca Socjalna; 2022, 37(4); 107-129
0860-3480

Pojawia się w:

Praca Socjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

“Mutual Learning Education” – Constructivism in School Practice
“Edukacja wzajemnego uczenia się” – konstruktywizm w praktyce szkolnej

Autorzy:

Witkowska-Tomaszewska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1199616.pdf

Data publikacji:

2019-12-10

Wydawca:

Libron

Tematy:

early school education
constructivism
action research
teacher
educational methods
edukacja wczesnoszkolna
konstruktywizm
badania w działaniu
nauczyciel
metody edukacyjne

Opis:

The vision of school based on constructivist education, in which the students are active participants and where the child’s knowledge is developed in the course of interaction with the environment, has long been the goal of many educational experts. Unfortunately, it remains just a theoretical construct for most of them, not applicable in a real school. Similarly, many teachers and principals, though they agree with the assumptions of constructivist education, do not see the possibility of implementing it at school and ask directly: What would it look like? What is the essence of it? What should it be based on? These doubts formed the basis for the development of a research project titled “Mutual Learning Education – Constructivism in School Practice,” whose main objective was to transform the instructional teaching paradigm applied by teachers into a constructivist educational model. This article presents the results of part of the research conducted within the framework of the above-mentioned project devoted to changing the instructional educational methods applied by teachers into constructivist methods intended to strengthen students’ skills connected with responsibility and involvement in the development of their knowledge.
Wizja szkoły opartej na konstruktywistycznej edukacji, w której uczeń jest aktywnym uczestnikiem, gdzie wiedza dziecka tworzona jest w toku interakcji z otoczeniem, stanowi od dawna cel wielu ekspertów w dziedzinie edukacji. Niestety, dla większości z nich pozostaje jedynie konstruktem teoretycznym, niemającym zastosowania w realnej szkole. Podobnie myśli wielu nauczycieli i dyrektorów, którzy mimo że zgadzają się z założeniami edukacji konstruktywistycznej, nie widzą możliwości urzeczywistnienia jej w szkole i pytają wprost: „Jak miałoby to wyglądać?”, „Na czym właściwie polegać?”, „Na czym się opierać?”. Te wątpliwości stanowiły podstawę do opracowania projektu badań w działaniu pt. „Edukacja wzajemnego uczenia się – konstruktywizm w praktyce szkolnej”, którego głównym celem było dokonanie transformacji instrukcyjnego paradygmatu nauczania stosowanego przez nauczycieli w konstruktywistyczny model edukacyjny. W artykule zaprezentowano wyniki części badań prowadzonych w ramach tego projektu, poświęconych zmianie instrukcyjnych metod edukacyjnych nauczycieli na metody konstruktywistyczne, wzmacniające u uczniów umiejętności w zakresie odpowiedzialności i zaangażowania w rozwój własnej wiedzy.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 145-159
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Post-method Pedagogy in Moroccan EFL Classrooms: Public High Schools in Meknes City as a Case

Autorzy:

Aymane, Sbai, Mohamed

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/890519.pdf

Data publikacji:

2019-07-12

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

Post-method Pedagogy
Method-based pedagogy
Action Research
Teacher Education
Eclecticism
Critical Pedagogy
Teacher’s Development
Reflective Teaching

Opis:

The ultimate goal of this paper is to investigate the pedagogical views and attitudes of Moroccan high school teachers towards Method-based pedagogy. It attempts to investigate the extent to which teachers are satisfied with and committed to conventional methods. Also, the paper aims at investigating the alternative practices teachers are more likely to resort to in order to compensate for the limitations of conventional methods. In addition to this, a further objective of this study is to investigate the extent to which pre-service teacher training programs in Morocco are aware of the challenges of the post-method era. This is measured through their awareness of the requirements of the post-method era and the extent to which teacher trainers concern themselves with equipping the prospective teachers with the necessary skills to be reflective researchers and responsibly eclectic teachers. In this respect, the data collection instruments opted for in the present study ranged from quantitative to qualitative in nature. The findings reveal that the vast majority of Moroccan high school teachers (P=78%) are dissatisfied with conventional methods and - (P=96%) of them- are not committed to one or two teaching methods. The vast majority report that they resort to an eclectic approach to language teaching due to the impracticality and inflexibility of the established methods. Most teachers (P=80%) admit that they use a random eclecticism as they rely mainly on their intuitive rather than principled judgments. In this regard, interviews with teacher trainers and supervisors also reveal that pre-service teacher training programs in Morocco limit themselves only to training the prospective teachers to use methods and approaches without training them to be responsibly eclectic. The findings also show that the majority of teachers do, to some extent, know about classroom research; however, they - (P=72%) of them- have never conducted it inside their classrooms. The teachers (P=57%) attribute this to the lack of financial support and to the fact that they are not well-trained to conduct research inside their classrooms. Finally, the results of this study imply many suggestions of which we mention: the introduction of a post-method pedagogy in the Moroccan pre-service teacher training programs, equipping teachers with the methodological tools necessary as well as supporting them financially to conduct classroom-research for the purpose of constructing teaching methodologies that suit the needs to the very specific students and contexts within which they work.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 71-93
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

THE BIBLIOMETRIC AND CONTENT ANALYSES FOR THE CONCEPTS OF TRUST AND SOCIAL MEDIA IN RECENT SCHOLARLY JOURNALS
POJĘCIA „ZAUFANIE” I „MEDIA SPOŁECZNE” W CZASOPISMACH NAUKOWYCH W ŚWIETLE ANALIZY BIBLIOGRAFICZNEJ I ANALIZY ZAWARTOŚCI

Autorzy:

Doğan, Duygu

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/423745.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

revitalization
participation
empowerment
practice
action research
zaufanie
media społecznościowe
studia nad komunikowaniem
analiza zawartości treści
zaufanie do mediów

Opis:

Trust has been a key concept in interpersonal and organizational communication literature in recent years. The use of new media technologies and social networking systems in corporate and marketing communication has brought about the need for studying trust and social media in various aspects. This study aims to contribute to the communication research area by analyzing and describing the academic trends and mostly studied trust-based topics in the recent literature. It also reveals the intersections of trust and social media by referring to the mostly cited scholarly papers in the last half decade. The research design is based on the bibliographical survey method proceeded by bibliometric and content analysis steps. The bibliography search has been carried out on OneSearch database with the access to peer-reviewed articles with direct reference to the concept of trust and social media during 2011-2015 in five-year period. The results have displayed 114 peer-reviewed and cited articles discussing trust and social media in nine categories with media trust as the leading one.
W ostatnich latach „zaufanie” jest kluczowym pojęciem w literaturze dotyczącej komunikacji interpersonalnej i w organizacji. Zastosowanie nowych technologii medialnych oraz systemów społecznościowych w komunikacji korporacyjnej i marketingowej zwiększyło potrzebę przyjrzenia się znaczeniu zaufania i mediów społecznych w różnych kontekstach. Zaprezentowane w tekście wyniki są wkładem do badań komunikacji w zakresie trendów w najnowszej literaturze akademickiej w związku z podejmowanymi tematami (w tym wypadku dotyczącymi zaufania i mediów społecznych). Wyniki pokazują powiązania pojęć „zaufanie” i „media społeczne”, poprzez pokazanie odwołań do najczęściej cytowanych prac naukowych pochodzących z lat 2011-2015. Projekt badawczy oparty na metodzie badań bibliograficznych składał się z pomiaru bibliometrycznego i analizy zawartości. Literatura do analizy została wyszukana w oparciu o zawierającą recenzowane artykuły bazę OneSearch, w których znajdowały się bezpośrednie odniesienia do pojęć „zaufanie” i „media społecznościowe”. W ten sposób wyodrębniona baza danych zawierała recenzowanych 114 artykułów, w których znajdowały się cytaty i odniesienia do tematyki zaufania i mediów społecznych w dziewięciu kategoriach, z których najliczniejszą była ta dotycząca „zaufania do mediów”. Analizą objęto teksty z pięciu lat (2011-2015).

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2016, 42, 2a; 79-92
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Międzypokoleniowy projekt „Przywracanie Pamięci Miastu”
Intergenerational project “Restoring the Memory of the City”

Autorzy:

Majchrzak, Kinga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417586.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

miejsca pamięci
badania w działaniu międzypokoleniowe uczenie się kompetencje
projekt edukacyjno-badawczy
memorial sites
action research
intergenerational learning competence
educational- research project

Opis:

W artykule zaprezentowano rozważania dotyczące międzypokoleniowego projektu edukacyjno-badawczego pt. „Przywracanie Pamięci Miastu”. Projekt ten realizowany był przez Toruński Uniwersytet Trzeciego Wieku w partnerstwie z Wydziałem Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu w ramach programu „Patriotyzm Jutra”, który został ogłoszony przez Muzeum Historii Polski i sfinansowany przez Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego. Przedsięwzięcie to opierało się na koncepcji miejsc pamięci Pierre’a Nory i nowoczesnej wizji patriotyzmu, a w warstwie dydaktyczno-metodologicznej osadzone zostało w ramach badań w działaniu, co umożliwiło łączenie treści historycznych z pedagogiczną metodą ich nowoczesnego przekazu. W tekście ukazano cele i efekty projektu, a także opisano jego przebieg i podjęte w jego ramach działania.
The article presents reflections on the intergenerational educational-research project entitled “Restoring the Memory of the City”. This project was carried out by the University of the Third Age in Toruń in partnership with the Faculty of Education of the Nicolaus Copernicus University in Toruń within the “Patriotism of Tomorrow” framework announced by the Polish History Museum and financed by the Ministry of Culture and National Heritage. This project was based on Pierre Nora’s concept of memorial sites and modern vision of patriotism. In didactic-methodological layer it was embedded within the framework of action research, thereby allowing to combine historical contents with pedagogical method of their modern transfer. The text shows the objectives and results of the project. Also, it describes its course and activities undertaken throughout its duration.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 497-502
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Teoretyczne i badawcze osiągnięcia pedagogiki krytycznej w Polsce
Theoretical and research achievements of critical pedagogy in Poland

Autorzy:

Czerepaniak-Walczak, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2105056.pdf

Data publikacji:

2021-04-21

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

pedagogika krytyczna
emancypacja
opór
uznanie
KAD
badanie w działaniu
critical pedagogy
emancipation
resistance
recognition
critical discourse analysis
action research

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie dorobku i aktualnego stanu pedagogiki krytycznej w Polsce, źródeł jej inspiracji oraz analiz teoretycznych i praktyk edukacyjnych. Nazwa „pedagogika krytyczna” jest przyjęta jako wspólne miano komplementarnych i synergicznych teorii pedagogicznych, praktyk badawczych i działań praktycznych, których przedmiotem są mechanizmy podmiotowego wyzwalania się z doświadczanej i rozumianej opresji do odpowiedzialnego i odważnego uczestniczenia w życiu społecznym. W tekście przybliżone są pola problemowe współczesnych „szczegółowych” pedagogik krytycznych, których wspólnym celem odkrywanie i zmienianie tych miejsc i praktyk, w których tworzy się warunki doświadczania sprawczości zorientowanej na osiąganie uznania, wolności i sprawiedliwości. Są to: pedagogika emancypacyjna, krytyczna pedagogika oporu, krytyczna pedagogika rodzaju oraz pedagogika uznania. Tekst zawiera też opisy praktyk w krytycznym paradygmacie badawczym, które są podstawą rozpraw naukowych i działań edukacyjnych.
The aim of the article is to present the achievements and the current state of critical pedagogy in Poland, its sources of inspiration and theoretical analyses, and educational practices. The name "critical pedagogy" is adopted as a general name for complementary and synergistic pedagogical theories, research practices, and practical actions, which are concerned with mechanisms of liberation from experienced and understood oppression to responsible and courageous participation in social life. The text introduces the issues of the problem areas of "detailed" critical pedagogies, whose common goal is to discover and change those places and practices where are created conditions for experiences of recognition, freedom, and justice. These are an emancipatory pedagogy, a critical pedagogy of resistance, a critical gender pedagogy, and a pedagogy of recognition. In the text are also descriptions of practices in the critical research paradigm that underpins and framed scientific dissertations and educational activities. In the text are also descriptions of practices in the critical research paradigm that underpins and framed scientific dissertations and educational activities.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2021, XII(1 (34)); 27-45
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

Pomiar innowacyjności w sektorze MŚP. Metodologia testowania narzędzia
Measurement of innovation in the SMEs. Methodology of testing tools

Autorzy:

Weryński, P.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/322177.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

zachowania innowacyjne
podejście triangulacyjne
pragmatyzm
badania w działaniu
plan eksperymentalny
innovative behavior
triangulative approach
pragmatism
action research
experimental plan

Opis:

Artykuł prezentuje zespół teoretyczno-metodologicznych rozwiązań zastosowanych do badań sytuacji społeczno-ekonomicznej sektora śląskich mikro, małych i średnich firm oraz założenia i rezultaty planu eksperymentalnego do testowania Matrycy Potrzeb Marketingowych (MPM), czyli narzędzia, które było efektem finalnym tych badań. Ponadto, przedstawione zostały wyniki ewaluacji zewnętrznej MPM - narzędzia skonstruowanego do diagnozy i autodiagnozy indywidualnych postaw, potrzeb w dziedzinie marketingu innowacji i innowacji marketingowej przedsiębiorców MŚP. Projekt zrealizowano wykorzystując triangulacyjne podejście do metod, teorii, badacza oraz perspektyw poznawczych.
The article presents a set of theoretical-methodological solutions applied in the research on the social-economic situation of the sector of the Silesian micro, small and medium enterprises as well as assumptions and results of experimental plan for testing the Matrix of Marketing Needs (MMN), that is a tool which was a final effect of the research. Moreover, there are the results of external assessment of MMN included –a tool constructed for diagnosis and auto-diagnosis of the individual attitudes, needs in the area of innovation in marketing and marketing innovation of MSME entrepreneurs. The project was completed using a triangulative approach towards the methods, theories, researcher and cognitive perspectives.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2015, 79; 337-355
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Kontekst międzykulturowy w nauczaniu polskiego języka migowego (PJM) – komunikat z badań
Instruction within the scope of the polish sign language in the narratives of teachers – a communication from research

Autorzy:

Irasiak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138946.pdf

Data publikacji:

2017-12-19

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

edukacja międzykulturowa
polski język migowy
kultura Głuchych
badania w działaniu
intercultural education
polish sign language
Deaf community
action research

Opis:

W artykule przedstawiony jest projekt zrealizowany w ramach przygotowywania rozprawy doktorskiej. Badania zostały przeprowadzone w wyniku dostrzeżenia potrzeby wypracowania standardów kształcenia polskiego języka migowego,z uwzględnieniem założeń edukacji międzykulturowej. W części eksploracyjnej projekturealizowane było rozpoznanie stanu kształcenia PJM w Polsce. Dane, uzyskanew tym etapie, pozwoliły na przeprowadzenie uczestniczących badań w działaniu,w ramach których zrealizowany został projekt edukacyjny. W tekście zostały omówionewstępne rezultaty analiz zgromadzonych danych.
In this paper, the project implemented within the frameworks of preparinga doctoral dissertation is presented. The research question has been conducted asthe result of noticing the need of developing the standards of instruction within thescope of the Polish Sign Language, taking under consideration assumptions behindintercultural education. In the exploratory part of the project, the state of the mattersin the field of instruction within the scope of the Polish Sign Language in Polandis investigated. The data obtained in the course of this stage have made it possibleto conduct participatory research in action, within the frameworks of which the educationalproject in question was implemented. In the text, the preliminary results ofthe analysis of collected data are discussed.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2017, 29, 2(58); 179-189
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Budowanie pozytywnego obrazu siebie przez rozwijanie kompetencji językowych uczniów w młodszym wieku szkolnym
Building a positive self-image by developing language skills of students at a younger school age

Autorzy:

Makarewicz, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28407925.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Libron

Tematy:

samoocena
kompetencje językowe
umiejętność czytania
metoda projektu
badania w działaniu
self-esteem
language competence
reading skills
project approach
action research

Opis:

Artykuł porusza kwestie związane z budowaniem pozytywnego obrazu siebie poprzez tworzenie wspierającego środowiska edukacyjnego, umożliwiającego realizację różnorodnych potrzeb uczniów w młodszym wieku szkolnym. Praktyka pedagogiczna sprzyja podejmowaniu refleksji i namysłowi nad tworzeniem sytuacji edukacyjnych wspierających kształtowanie adekwatnej samooceny przez indywidualną aktywność badawczą ucznia, jego samodzielność i stopniowe przejmowanie odpowiedzialności za proces uczenia się. W ten sposób uczniowie rozwijają wiele różnorodnych kompetencji. Zrealizowany i opisany całoroczny projekt „Gościnne czytanie” jest przykładem działania inspirowanego założeniami edukacyjnych badań w działaniu, umożliwiających świadomą i refleksyjną pracę nad kompetencjami językowymi dzieci.
The article raises issues related to building a positive self-image by creating a supportive educational environment that enables the implementation of various needs of students at a younger school age. Pedagogical practice is conducive to reflection on the creation of educational situations that support the formation of adequate self-esteem through the student’s individual research activity, independence and taking over responsibility for the learning process. In this way, students develop a wide variety of competences. The implemented and described year-long project “Gościnne czytanie” (hospitable reading) is an example of the activity inspired by the assumptions of educational action research, enabling conscious and reflective work on children’s language competence.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2023, 1, 20; 39-59
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

O zmianie klimatu szkoły. Kilka uwag na marginesie pracy B. Preble’a i R. Gordona „Transforming School Climate and Learning. Beyond Bullying and Compliance”
About School Climate Change. A Few Comments on the Margin of B. Preble and R. Gordon’s “Transforming School Climate and Learning. Beyond Bullying and Compliance”

Autorzy:

Tłuściak-Deliowska, Aleksandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/495176.pdf

Data publikacji:

2015-05-31

Wydawca:

Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego

Tematy:

klimat szkoły
przemoc w szkole
jakość szkoły
doskonalenie
badania w działaniu
school climate
bullying
quality of school
improvement
action research

Opis:

The study presents some reflections upon the significance of school climate in teaching and education. The author focuses in particular on the relationship between school climate and aggressive behavior among pupils. Practical outcomes of the research concerning that issue and its implications include various initiatives to promote positive school atmosphere. The article discusses a SafeMeasures process described in detail in "Transforming School Climate and Learning. Beyond Bullying and Compliance" by B. Preble and R. Gordon, which is based on action research and aimed at the improvement of school climate.

Źródło:

Seminare. Poszukiwania naukowe; 2015, 36, 2; 115-125
1232-8766

Pojawia się w:

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

Poradnictwo jako dialogiczna sztuka wyłonienia/(się) podmiotu autobiograficznego
Counseling: The Dialogical Art of Awakening the Autobiographical Subject

Autorzy:

Passeggi, Maria da Conceição

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2056141.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

poradnictwo
refleksyjność narracyjna
podmiot autobiograficzny
action-education-research
counseling
narrative reflexivity
autobiographical subject
ction-education-research

Opis:

Stosowanie podejść biograficznych wykorzystujących narracje w interaktywnych procesach poradnictwa i edukacji zawodowej umożliwia konsolidację trzech założeń epistemologicznych. Pierwszym z nich jest założenie etyczne, zgodnie z którym akt narracji własnego doświadczenia daje narratorowi korzyść polegającą na potencjalnym wzroście rozumienia historyczności własnego życia. Kolejne założenie to epistemiczno-polityczna presupozycja obstająca przy prawomocności subiektywnych wypowiedzi w dyskursie naukowym. Wreszcie, założenie autopojetyczne jest równoznaczne z uznaniem, że opowiadanie i towarzyszenie narracjom o doświadczeniu życiowym, zwiększa możliwości skonstruowania siebie na nowo i wspólnego przedefiniowywania siebie, w relacjach zachodzących wśród rówieśników oraz między edukatorem a edukowanym. Celem tego artykułu jest przedstawienie, w jaki sposób te trzy założenia funkcjonują na gruncie mediacji biograficznej w grupach rówieśniczych, podczas świadczenia usług doradczych w zakresie konstruowania projektów życiowych przez uczniów szkół średnich, przy użyciu narzędzia, jakim jest refleksyjne słuchanie. W oparciu o koncepcję narracyjnej refleksyjności, omawiane są procesy biografizacji, autobiografizacji i heterobiografizacji, które podczas konstruowania i odbioru narracji o doświadczeniu życiowym, służącej jako narzędzie w dialogu-działaniu-edukacji/badaniu, wprowadzają w życie trzy wymiary podmiotowości: podmiot empiryczny lub podmiot doświadczający (egzystencjalny), podmiot epistemiczny (abstrakcyjny, racjonalny) i podmiot autobiograficzny (byt posługujący się językiem).
In the interactive processes of counseling and professional education, biographical approaches using narratives open paths to the consolidation of three epistemological presuppositions. One of them is an ethical presupposition holding that the act of narrating one’s own experience provides the narrator with the benefit of potentializing their understanding of the historicity of their life. Another is an epistemic-political presupposition defending the legitimacy of subjective words in scientific discourse. The third one is an autopoietic presupposition stating that narrating and accompanying narratives of life experience potentialize possibilities of reinvention, joint transcription among peers, and between the educator and trainee. The objective of this article is to present how these three presuppositions operate in biographic mediation peer groups with the support of reflexive listening frameworks, during counseling interventions focused on designing life projects for high-school students. Based on the notion of narrative reflexivity, we discuss biographization, autobiographization, and heterobiographization as processes which put the three dimensions of subjectivity into play – the empirical subject or the subject of experience (existential), the epistemic subject (abstract, rational), and the autobiographical subject (a being possessing language) – throughout the production and reception of narratives of life experience as devices of dialogical action-education-research.

Źródło:

Studia Poradoznawcze; 2021, 10; 247-261
2450-3444

Pojawia się w:

Studia Poradoznawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Badaczki i edukatorki. O (nie)refleksyjnych transformacjach edukacji kulturowej
Female researchers and educators. On (non-)reflective transformations in cultural education

Autorzy:

Kosińska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1856709.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Narodowe Centrum Kultury

Tematy:

edukacja kulturowa
transformacja
diagnoza społeczności lokalnych
tranzytologia
badania w działaniu
cultural education
transformation
diagnosis of local communities
transitology
action research

Opis:

This article discusses the role of research and academic knowledge in the field of practices that form cultural education in Poland. Cultural education is shown here as a practice strongly embedded in the processes of socio-cultural reproduction and a space structured by the mechanisms of the post-1989 transformation of Poland. Reluctance to an in-depth diagnosis of local communities, ‘offertism’ (production of cultural events for everyone), ghost viewers are just a few most problematic features of contemporary cultural education in Poland, as revealed by studies conducted since 2016. From the first programmes of Polish culture animation, surveys and reports on cultural education to the use of research in practice, the component of knowledge in cultural education is analysed and recognised for its dialectic (based on theory and practice) and critical nature (based on the reflexivity of transformative practice). Moreover, the analysis leads also to questions about the transformative nature of action research and its actual political impact.

Źródło:

Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka; 2019, 105, 2; 22-36
1230-4808

Pojawia się w:

Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

Ustawa 2.0 w prakseologicznym projekcie ustanawianej rzeczywistości
Poland’s 2.0 Law on Higher Education in the Praxeological Project of a Created Reality

Autorzy:

Dembiński, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/923140.pdf

Data publikacji:

2020-12-26

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Act 2.0
research in action
phronesis
understanding
praxis

Opis:

The 2.0 law has come into force. However, its effects will be determined by the methods of its implementation by the staff of the Ministry of Science and Higher Education, the authorities of Higher Education Institutions in Poland and academics dealing with science and arts. Achieving a consensus that satisfies all parties requires cooperation, openness to others, as well as work on the development of cooperation itself. The aim of the article is to emphasize the development of cooperation, which, according to the author, should be conditioned by “research in action”. Therefore, drawing attention to the elements of this structure, taking into account the “historical consciousness”, embedding these activities in the phronesis and developing the forms of understanding included in it, should be the foundations of an interpretation of the 2.0 law. However, the interpretation of this law will prove more friendly (useful) for the interested parties themselves, if the research in action will take into account the general idea of praxis.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 50; 197-212
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

Drama Education in Pre-Service Education for Primary School Teachers

Autorzy:

Cisovská, Hana
Karaffa, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28409138.pdf

Data publikacji:

2005-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

drama education
pre-service teacher education
personality-based and social competence
skills
a dialogue
drama games (role playing) and improvisations
action research

Opis:

The authors deal with the research focused on the verification of school drama education in the pre-service education for primary school teachers. The research project period covered the years 1998-2003, as part of the research project of the above organisation with the title “New Opportunities in Teacher, Educator and Pupil Education for the Learning Society of the 21st century” (msm174500001 – with Assistant Professor Hana Lukášová as the Head Project Researcher). The project results can be split into the following areas: a) Verification of the drama education methods in the study subject titled Basics in professional practice b) The development of dialogue skills in drama games (role playing) and improvisations of students studying the drama education subject.

Źródło:

The New Educational Review; 2005, 5; 225-240
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

OD REFLEKSJI DO KONSTRUOWANIA WIEDZY I WSPÓLNOTY KOMUNIKACYJNEJ: WYNIKI BADANIA W DZIAŁANIU
From reflection to the construction of knowledge and communication community: The results of action research

Autorzy:

Piegzik, Wioletta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036701.pdf

Data publikacji:

2019-09-04

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

reflection
constructivist perspective
task-based approach
action research
student’s diaries
refleksja
perspektywa konstruktywistyczna
podejście zadaniowe
badanie w działaniu
dzienniczki uczestników badania

Opis:

The purpose of the following paper is to consider the development of reflection in foreign language learners. Based on the results of action research, we show to what extent the performance of group tasks affected the perception of reality and influenced changes in the communication and learning behavior of participants of an action research project. Reflection is analyzed on the basis of statements contained in student diaries and transcriptions from video recording of discussions. This means that on the one hand, we are interested in the opinions, conclusions and evaluations made by learners, but on the other hand, we attach importance to the coherence between formulated judgments and practical group action. It is not uncommon that declarations are not in accordance with the activities undertaken and that, in consequence, their value is questionable. The paper also points to difficulties associated with becoming a reflective person as well as the restrictions connected with the scientific measurements of this process.

Źródło:

Neofilolog; 2014, 42/1; 95-109
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

The Activity Theory Approach to Learning
Uczenie się w ujęciu teorii działalności

Autorzy:

Engeström, Ritva

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138440.pdf

Data publikacji:

2014-12-13

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

kulturowo-historyczna teoria działalności
CHAT
ekspansywne uczenie się
rozwojowe badania w miejscu pracy
DWR
badania w działaniu
cultural-historical activity theory
expansive learning
developmental work research
action research

Opis:

In this paper the author offers a practical view of the theory-grounded research on education action. She draws on studies carried out at the Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE) at the University of Helsinki in Finland. In its work, the Center draws on cultural-historical activity theory (CHAT) and is well-known for the theory of Expansive Learning and its more practical application called Developmental Work Research (DWR). These approaches are widely used to understand professional learning and have served as a theoreticaland methodological foundation for studies examining change and professional development in various human activities.
W artykule autorka przedstawia praktyczny ogląd ugruntowanych teoretycznie badań nad działaniem edukacyjnym. Odwołuje się do projektów rozwojowych prowadzonych w Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE) [Centrum Badań nad Działalnością, Rozwojem i Uczeniem się] na Uniwersytecie Helsińskim w Finlandii. Prace afiliowane przy Centrum, czerpiące z kulturowo-historycznej teorii działalności (CHAT), znane są z teorii ekspansywnego uczenia się, a także z jej bardziej praktycznej aplikacji zwanej rozwojowymi badaniami w miejscu pracy (DWR). Z podejść tych korzysta się szeroko w analizach profesjonalnego uczenia się, traktując je jako teoretyczno-metodologiczną podstawę studiów zmiany i rozwoju profesjonalnego w różnych rodzajach ludzkiej działalności.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2014, 26, 2(52); 137-146
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

Interwencja socjologiczna jako odpowiedź na kryzys miasta. Studium przypadku konsultacji w sprawie modernizacji ul. Kawęczyńskiej w Warszawie
Sociological intervention as a response to the crisis of the city. A case study of the renovation of Kawęczyńska Street in Warsaw

Autorzy:

Sadura, Przemysław
Olko, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/414088.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Instytut Ameryk i Europy. Centrum Europejskich Studiów Regionalnych i Lokalnych (EUROREG)

Tematy:

konsultacje społeczne
partycypacja obywatelska
współrządzenie
interwencja socjologiczna
socjologia publiczna
uczestniczące badania aktywne
public consultation
citizen participation
governance
sociological intervention
public sociology
participatory action research

Opis:

Do niedawna miasto jako forma przestrzenna i sposób organizacji życia społecznego pogrążało się w kryzysie. W ostatnim czasie w Polsce coraz częściej jednak mówi się o renesansie miejskości. Jego wyrazem ma być wzrost aktywności ruchów społecznych i znaczenia partycypacji obywatelskiej. Przedmiotem artykułu jest rola, jaką w polityce miejskiej mogą odgrywać konsultacje społeczne dotyczące planowania przestrzennego. Na podstawie analizy przypadku konsultacji prowadzonych aktywnymi, nowatorskimi metodami rekonstruowany jest potencjał takich świadomych interwencji socjologicznych w wyprowadzaniu wspólnoty miejskiej z kryzysu.
As a form of spatial and social organization, the city has been in deep crisis in the recent years. Nowadays in Poland, we can observe the renaissance of urbanity, as evidenced mostly in the increasing activity of social movements and the growing importance of civic participation. This paper discusses the role public consultation on spatial planning can play in urban policy. The analysis is based on a case study of active and innovative approaches to public consultations carried out during the process. The authors describe the potential of such sociological intervention in solving the crisis of urban communities.

Źródło:

Studia Regionalne i Lokalne; 2014, 3(57); 87-104
1509-4995

Pojawia się w:

Studia Regionalne i Lokalne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

INDYWIDUALIZACJA NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ – OTWARTE FORMY PRACY W GIMNAZJUM ORAZ W KSZTAŁCENIU AKADEMICKIM (ACTION RESEARCH)
Individualisation of teaching and learning processes – open forms of work at lower secondary school and in academic study (action research)

Autorzy:

Karpeta-Peć, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/442903.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

indywidualizacja
zróżnicowanie
personalizacja
otwarte formy pracy
nauczanie języków obcych
kształcenie akademickie
action research
individualization
differentiation
personalization
open forms of learning
foreign language teaching
academic study

Opis:

The aim of this article is the theoretical and empirical analysis of the issue of individualization of learning and teaching foreign languages with reference to open forms of work at foreign language lessons and in academic study. The empirical part is the report on the author’s own educational studies of open forms of work, conducted at lower-secondary school and in the academic context (at the pilot-phase). The starting point for the analysis is methodological background of educational and language teaching research. The conclusions may serve as the inspiration for further research in this field.

Źródło:

Neofilolog; 2017, 49/1; 95-114
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Jak projektować etnoanimacyjne badania w działaniu. Dobra praktyka i suwak animacyjny
How to design ethnoanimational research in action. Good practice and the animation zip

Autorzy:

Dobiasz-Krysiak, Maja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/667053.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

animation of culture
ethnographical research
ethnoanimation
bottom-up creation of culture
the Field Collective
research by action

Opis:

Ethnoanimation connects ethnographic research and culture animation. This method has been developed for ten years by Tomasz Rakowski, The Field Collective and author of the text. The last project where the method was tested was the laboratory known as the “Local dimensions of cultural participation. Ethnographic action research”, Warsaw University within a larger framework of a Ministry of Culture grant “Creating bottom-up culture”. In this project students and The Field Collective created an ethnoanimation project in the villages of Zaława and Cukrówka in Poland. They reflected upon them by putting them on an “animation zip” diagram according to the level of cohesion between animation and ethnography in their projects. The “animation zip” as an useful tool that may be interpreted inthe context of “best practices” of culture animation defined by National Culture Centre to define typical features of ethnoanimation practices. In this text the author tries to answer the question–what makes an ethnoanimation project most effective.

Źródło:

Studia Etnologiczne i Antropologiczne; 2016, 16; 160-171
1506-5790
2353-9860

Pojawia się w:

Studia Etnologiczne i Antropologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Antropolodzy wobec niespokojnych krajobrazów współczesnego świata w kontekście Cool Anthropology
Anthropologists facing the unsettling landscapes of the contemporary world in the Cool Anthropology context

Autorzy:

Maksymowicz-Mróz, Natalia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/19892848.pdf

Data publikacji:

2023-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

aktywizm
partycypacyjne badania w działaniu
interwencja kryzysowa
antropologia stosowana
antropologia rozwoju
Cool Anthropology
dobre intencje
antropologia ekspercka
activism
participatory action research
crisis intervention
applied anthropology
development anthropology
good intentions
expert anthropology

Opis:

The article is a reflection on the place, tasks and purpose of cultural anthropology in the contemporary world. It was inspired by a discussion that took place during Ethnology Without Borders 2022 Conference. The 21st century shook the foundations of anthropology’s relationship with politics and society: from the devastating pandemic and the increasing effects of climate change, to the outbreak of war in Europe. The author ponders how anthropology should operate in the face of these crises. The presentation of various research concepts aims to bring closer where the problem is while everyone means well. The article presents the achievements of some anthropologists who criticize actions based on good intentions and draws attention to the achievements of Anthropology of Development, which the author illustrates with some examples from her own observations made during field research in Nepal and NATO training. The Cool Anthropology trend is potentially a right direction for development of contemporary anthropology. The questions posed in the article are intended to provoke reflection on the author’s thesis that as anthropologists who are part of a privileged social layer, should ask themselves the question: how to reconceptualize anthropological activities outside the resources of the academic spheres in order to become socially useful.
Artykuł jest refleksją nad miejscem, zadaniami i celem antropologii kulturowej we współczesnym świecie. Został zainspirowany dyskusją, która odbyła się podczas konferencji Ethnology Without Borders 2022 – Europe at Risk. Początek lat 20. XXI wieku wstrząsnął podstawami relacji antropologii z polityką i społeczeństwem: od niszczycielskiej pandemii i coraz bardziej obecnych skutków zmian klimatu, po wybuch wojny w Europie. Autorka zastanawia się, jak powinna działać antropologia w obliczu tych kryzysów, które jednocześnie zagrażają ludzkości i obnażają niepewność akademickiej przyszłości. Prezentacja różnych koncepcji badawczych ma na celu przybliżenie, w czym tkwi problem, skoro wszyscy chcą dobrze. W artykule przedstawiono dorobek części antropologów krytykujących działania oparte na tak zwanych dobrych intencjach i zwraca uwagę na dokonania Antropologii Rozwoju, co autorka ilustruje przykładami z własnych obserwacji poczynionych podczas badań terenowych w Nepalu i szkoleniach NATO. Nurt Cool Anthropology jest potencjalnie właściwym kierunkiem rozwoju współczesnej antropologii. Postawione w artykule pytania mają skłonić do refleksji nad tezą autorki, że jako antropolodzy będący częścią uprzywilejowanej warstwy społecznej powinni zadać sobie pytania: w jaki sposób zrekonceptualizować działania antropologiczne poza silosami sfery akademickiej i publicznej, aby stać się społecznie użytecznymi?

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2023, 21, 2; 41-54
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

Restoring the memories of places at the Nicolaus Copernicus University (NCU). On the process of students’ learning through popularization activities
Przywracając pamięć miejscom (UMK). O procesie uczenia się studentów przez działania popularyzatorskie

Autorzy:

Majchrzak-Ptak, Kinga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2130669.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

learning by doing
action research
places of (living) memory
critical and emancipation
paradigm of student education
educational and research project
uczenie się przez działanie
badania w działaniu
miejsca (żywej) pamięci
krytyczno-emancypacyjny paradygmat kształcenia studentów
projekt edukacyjno-badawczy

Opis:

This paper presents considerations regarding the results of idiographic research carried out within the course of four cycles of an interdisciplinary project: „Students towards the places of (non)memory at Nicolaus Copernicus University”. On a theoretical level, the project was based, among other things, on the concept of memorial sites of Pierre Nora. In terms of methodology the project was based on action research supported by the analysis and interpretation of empirical data collected through the search for sources, (focus) interviews and (self)observation which was subject to thick description. On a didactic level, the project was built around the assumptions of a critical and emancipation paradigm of student education. In the presentation of the results of the project, emphasis was placed on the description of the multi-faceted process of learning by organizing popularizing activities. The process gave project participants the opportunity to be the subjects of their own practice, and its multi-faceted cognition, which fostered critical reflection – by taking into account the context or feedback – and resulted in the formulation of conclusions for the future. In order to show the specificity of the presented process, the text shows the characteristics of the stages of implementation of individual popularization initiatives (planning and preparation stage, public presentation stage and evaluation stage).
W artykule zaprezentowano rozważania dotyczące wyników idiograficznych poszukiwań, przeprowadzonych w toku realizacji czterech cykli interdyscyplinarnego projektu edukacyjno-badawczego „Studenci wobec miejsc (nie)pamięci UMK”. W warstwie teoretycznej projekt ten opierał się m.in. na koncepcji miejsc pamięci Pierre’a Nory, w warstwie metodologicznej osadzony został w ramach badań w działaniu, wspartych analizą i interpretacją danych empirycznych zgromadzonych dzięki przeszukiwaniu źródeł wtórnych, wywiadów na podstawie zdjęć, czy też podporządkowanej gęstemu opisowi (samo)obserwacji, w warstwie dydaktycznej zaś zbudowany został wokół założeń krytyczno-emancypacyjnego paradygmatu kształcenia studentów. Ukazując rezultaty projektu, skoncentrowano się na opisie doświadczanego przez jego uczestników wieloaspektowego procesu uczenia się przez działania popularyzatorskie, który dawał możliwość bycia podmiotem własnej praktyki, jej wieloaspektowego poznania, sprzyjał krytycznemu namysłowi – uwzględniającemu kontekst czy reakcje zwrotne, a w efekcie formułowaniu/wyciąganiu wniosków na przyszłość. W celu ukazania specyfiki prezentowanego procesu w tekście przedstawiono charakterystykę etapów realizacji poszczególnych inicjatyw popularyzatorskich (etap planowania i przygotowywania, etap publicznej prezentacji i etap ewaluacji), których organizacji proces ten towarzyszył.

Źródło:

Dyskursy Młodych Andragogów; 2020, 21; 177-190
2084-2740

Pojawia się w:

Dyskursy Młodych Andragogów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

La triangulación múltiple en la investigación-acción con ejemplos de investigación propia
Triangulation in action research on the basis of own investigation

Autorzy:

Majewska, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/442818.pdf

Data publikacji:

2020-06-30

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

triangulation
action research
qualitative investigation
CLIL
discursive competence
Spanish as a foreign language students autonomy
intercultural comparisons
triangulacja
badanie w działaniu
badania jakościowe
kompetencja dyskursywna
hiszpański jako język obcy
autonomia ucznia
porównania interkulturowe

Opis:

The aim of the article is to reflect upon the possibilities offered by triangulation in qualitative research, with particular emphasis placed on action research. Various types of triangulation have been presented, including the most recommended multiple triangulation. A variety of advantages and functions of triangulation have been shown, first and foremost the ones which refer to dynamic, systemic and multicausal phenomena. All the theoretical considerations have been illustrated by the author’s own research conducted in Poland, in one of the bilingual sections with Spanish language in the secondary school. The research concerned the development of students’ discursive competence within the genre of an intercultural comparison, and its conditioning. The research used multiple triangulation: of data sources, of researchers, of methods and of data analysis, as well as temporal and special triangulation. The investigation is finished with conclusions of methodological nature.

Źródło:

Neofilolog; 2020, 54/2; 223-243
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Science as a bridge. Science in action

Autorzy:

Kobylarek, Aleksander

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628408.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

science in action
university
research cooperation
scientific problems

Opis:

The article deals with the concept of science in action. This is a method of conducting science in the interests of the local community and in collaboration with local institutions. Academic research is coupled with practice, with the common aim of solving specific social problems. Knowledge gained in this way enriches global achievements, and at the same time meets the needs of the community. The defining conditions of this process are respect and mutual acknowledgement among co-workers, partnership communication, co-operation focussed on effectiveness and the coupling of theory with practical research, as well as a full-scale diagnosis of the real problems in the institute.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2018, 9, 2; 5-8
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

Technologia eye-trackingowa jako art medium i narzędzie interwencji klinicznej w arteterapii dziecka z niepełnosprawnością sprzężoną
Using Eye-Tracking Technology as an Art Medium and a Tool of Clinical Intervention in Art Therapy of a Child with Multiple Disabilities

Autorzy:

Kochanowicz, Aneta Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2131231.pdf

Data publikacji:

2021-12-29

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

arteterapia
technologia wspomagająca (AT)
eye‐tracking w technologii wspomagającej (EGAT)
komputer sterowany wzrokiem (EGCC)
badania w działaniu
dziecko ze sprzężoną niepełnosprawnością
art therapy
assistive technology (AT)
eye-gaze assistive technology (EGAT)
eye-gaze controlled computer (EGCC)
action research
child with multiple disabilities

Opis:

Rozwijająca się dynamicznie technologia eye- trackingowa jest coraz częściej stosowana w diagnozie i terapii dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością, dla których jedynym kanałem komunikacyjnym jest wzrok. Celem artykułu jest ukazanie, w jaki sposób technologia eye‐trackingowa staje się art medium i może być używana jako optymalne narzędzie interwencji klinicznej w arteterapii dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością. Autorka przeprowadziła kilkumiesięczne badania w działaniu mające formę sesji arterapeutycznych dla kilkudziesięciu dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością. Ustaliła, że wykorzystanie w arteterapii eye‐trackingu jako narzędzia technologii wspomagającej (EGAT) umożliwia uczestnikom relatywnie niezależne i samodzielne działania twórcze. Dzięki temu mogą oni wyrażać swoje emocje i ujawniać swoje umiejętności. Eye‐tracking wprowadza korzystną zmianę w samopoczuciu i jakości życia badanych. Dlatego współcześni arteterapeuci pracujący z dziećmi ze sprzężoną niepełnosprawnością nie powinni się ograniczać do tradycyjnych zajęć arteterapeutycznych ukierunkowanych na doświadczenia stricte sensoryczne, lecz szukać innowacyjnych narzędzi i oprogramowań, które pozwolą dzieciom na aktywne i twórcze zaangażowanie się w arteterapię.
The dynamically developing eye-tracking technology is more and more often used in the diagnosis and therapy of children with multiple disabilities for whom sight is the only communication channel. The aim of the article is to show how eye-tracking technology becomes an art medium and can be used as an optimal tool of clinical intervention in art therapy for children with multiple disabilities. The author conducted several-month-long action research in the form of art therapy sessions for twenty-few children with multiple disabilities. She found that the use of eye-tracking as an assistive technology tool (EGAT) in art therapy enables participants to be relatively autonomous and independent in their creative activity. This allows them to express their emotions and reveal their abilities. Eye-tracking introduces a positive change in the well-being and quality of life of children participating in the research. Therefore, contemporary art therapists working with children with multiple disabilities should not limit themselves to traditional art therapy classes focused on strictly sensory experiences, but look for innovative tools and software that will allow children to actively and creatively engage in art therapy.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2021, 24, 4; 131-149
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

Szpital psychiatryczny – poza granicami miasta i wyobraźni
Mental Hospital – beyond the City Borders and the Limits of Imagination

Autorzy:

Model, Paulina Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31231925.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

Psychiatrisches Krankenhaus
Kobierzyn
Anthropologie der Psychiatrie
handlungsorientierte Anth-ropologie
Liminalität
Stadtgrenzen
Peripherie
soziale Distanz
psychiatric hospital
mental hospital
anthropology of psychiatry
liminality
periphery
boundaries of the city
city borders
social distance
action research
szpital psychiatryczny
antropologia psychiatrii
antropologia w działaniu
peryferia
dystans społeczny
liminalność
granice miasta

Opis:

Badania prowadzone w Szpitalu Klinicznym im. dr J. Babińskiego w Krakowie – Kobierzynie miały na celu zbadanie jak szpital psychiatryczny jest postrzegany przez mieszkańców miasta. W tej pracy pytanie badawcze to jakie granice zostały zauważone przez uczestników. Analizie poddany został sposób mówienia o nich, tworzenia sensów. Na proces badawczy składały się: ankieta, spacer po terenie zielonym szpitala zakończony zwiedzaniem wystawy i wywiadem grupowym, a także osobne spotkanie z mapowaniem odczuć badanych na planie szpitala. Tak skonstruowane przedsięwzięcie badawcze miało na celu pogłębienie zagadnień znanych z socjologicznych badań nad dystansem społecznym wobec osób chorujących psychicznie poprzez zastosowanie metod jakościowych i działaniowych. Nowatorskie było także zaproszenie uczestników do ogólnodostępnej przestrzeni parku szpitala psychiatrycznego i tam prowadzenie większości badań. Wpływało to na sposób w jaki mówili oni o granicach i oswajaniu przestrzeni. W wypowiedziach osób badanych pojawiły się granice między miastem a szpitalem, granice i pogranicza szpitala jako takiego, problem nierozróżnialności granicy między szpitalem a innymi miejscami oraz między chorymi a zdrowymi, wewnętrzne granice szpitala oraz granica choroby. Granice te miały charakter materialny i niematerialny; również tym fizycznym barierom nadawano znaczenie metaforyczne. Najtrudniejszymi do pokonania wg opinii badanych były granice wyobrażeń i choroby. Pokonanie granic fizycznych, tj. zwiedzenie kompleksu parkowo-szpitalnego oraz wystawy o procesie chorowania i zdrowienia, skutkowało w ich opinii oswojeniem przestrzeni szpitala psychiatrycznego.
Die im Klinischen Krankenhaus Dr. J. Babiński in Krakau-Kobierzyn durchgeführte Studie hatte zum Ziel, zu untersuchen, wie das psychiatrische Krankenhaus von den Bewohnern der Stadt wahrgenommen wird. In dieser Studie ging es um die Frage, welche Grenzen von den Teilnehmern wahrgenommen wurden. Analysiert wurden die Sinnstiftung sowie die Art und Weise, wie man über die Grenzen spricht. Der Forschungsprozess bestand aus einem Fragebogen, einem Spaziergang durch die Grünanlage des Krankenhauses mit anschließendem Besuch der Ausstellung und einem Gruppeninterview sowie einer separaten Sitzung, bei der die Wahrnehmungen der Befragten auf einer Karte des Krankenhauses abgebildet wurden. Das so strukturierte Forschungsprojekt sollte die aus der soziologischen Forschung bekannten Fragen zur sozialen Distanz gegenüber psychisch kranken Menschen mit Hilfe von qualitativen und handlungsorientierten Methoden vertiefen. Es war auch innovativ, die Teilnehmer in den öffentlichen Park des psychiatrischen Krankenhauses einzuladen und den Großteil der Forschung dort durchzuführen. Dies beeinflusste die Art und Weise, wie sie über Grenzen und das Vertrautmachen von Raum sprachen. Die Grenzen zwischen der Stadt und dem Krankenhaus, die Grenzen und Grenzlinien des Krankenhauses als solches, das Problem der Ununterscheidbarkeit der Grenze zwischen dem Krankenhaus und anderen Orten und zwischen Kranken und Gesunden, die internen Grenzen des Krankenhauses und die Grenze der Krankheit tauchten in den Aussagen der Teilnehmer auf. Diese Grenzen waren sowohl greifbar als auch nicht greifbar; auch diese physischen Barrieren wurden mit einer metaphorischen Bedeutung versehen. Am schwierigsten zu überwinden waren nach Ansicht der Befragten die Grenzen der Vorstellungen und der Krankheit. Die Überwindung der physischen Grenzen, d.h. der Besuch des Park-Krankenhaus-Komplexes und der Ausstellung über den Krankheits- und Genesungsprozess, führte ihrer Meinung nach zum Vertrautmachen des Raums des psychiatrischen Krankenhauses.
The research, conducted at the Dr. J. Babinski Clinical Hospital in Krakow - Kobierzyn, investigates how the psychiatric hospital is perceived by city residents. In this paper, the research question is which borders were spotted by the participants. The way of talking about them, creating meanings, was analyzed. The research process consisted of a questionnaire and a walk through the hospital's green area, visiting an exhibition and a group interview, as well as a separate session which included the mapping of the respondents' feelings on the hospital's plan. The implementation of qualitative and action methods served to explore issues familiar from sociological research on social distance toward people with mental illness. Another innovation was to invite the participants to the public park space of the psychiatric hospital and conduct most of the research there. This influenced the way they talked about boundaries and domesticating space. The statements by the participants described the boundaries between the city and the hospital, the frontiers and the borderlands of the hospital as such, the problem of the indistinguishability of the boundary between the hospital and other places and between the sick and the healthy, the internal boundaries of the hospital and the boundary of the disease. These boundaries were both tangible and intangible. Even physical barriers were given metaphorical meaning. The most difficult to overcome were the limits of imagination and illness, according to the respondents. Overcoming the physical boundaries, i.e., visiting the park and the hospital complex, and the exhibition about the process of illness and recovery, in their opinion, resulted in taming the space of the psychiatric hospital.

Źródło:

Kultura i Wartości; 2023, 36; 101-122
2299-7806

Pojawia się w:

Kultura i Wartości

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

Proces badawczy w krytyczno-partycypacyjno-edukacyjnych badaniach w działaniu – rekonesans i dynamiczne cykle działaniowe
The Research Process in Crtical-Participative-Educational Action Research – Reconnaissance and Dynamic Action Cycles

Autorzy:

Borowska, Agata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/40570892.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

CPAR M2S
rekonesans badawczy
dynamiczne cykle działaniowe
spirale akcji
wspólnota badawcza
research reconnaissance
dynamic action cycles
action spirals
research community

Opis:

CEL NAUKOWY: Głębsze poznanie i wyjaśnienie istoty procesu badawczego w krytyczno-partycypacyjno-edukacyjnych badaniach w działaniu, uwzględniając rekonesans badawczy i dynamiczne cykle działaniowe; stanowią one etapy badawcze, opierając się na paradygmacie interpretatywnym i tradycji badań partycypacyjnych. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Artykuł ogniskuje się wokół sposobu rozumienia CPAR M2S i ich roli w procesie tworzenia wiedzy i udoskonalania praktyki; w artykule została wykorzystana dyskursywna analiza rozumienia i wyjaśniania procesu badawczego w tradycji badań partycypacyjnych, wywodzącej się z ruchu akcjonistycznego na rzecz rozwoju społeczności. PROCES WYWODU: Treść artykułu wyjaśnia etapy procesu dociekania badawczego nie uwzględniającego sztywnych kanonów dociekań metodologiczno-pozytywistycznych oraz nie wpisuje się w kategorię tzw. badań stosowanych. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: CPAR nie są technicznym i instrumentalnym doskonaleniem praktyki edukacyjnej; nie można ich bezrefleksyjnie identyfikować tylko z projektem edukacyjnym (dydaktycznym); zasadniczym elementem różnicującym jest identyfikacja problemu badawczego przez grupę badanych (nie na polecenie kierownictwa); przestrzeń edukacyjna staje się miejscem wytwarzania wiedzy na temat praktyki i krytycznej refleksyjności nauczycieli nad dotychczasowym działaniem (praktyką), nakierowanej na zmianę. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Artykuł uwzględnia aspekt zmienności i dynamizmu badawczego obecnego w badaniach w działaniu oraz opisuje rolę badacza akcji, „momentów” edukacyjnych, wnosząc nowe kierunki myślenia i działania w celu tworzenia wiedzy i doskonalenia praktyki.
RESEARCH OBJECTIVE: Deeper learning and explaining the essence of the research process in critical-participatory-educational action research, taking into account research reconnaissance and dynamic action cycles; they constitute research stages based on the interpretative paradigm and the tradition of participatory research. THE RESEARCH PROBLEMS AND METHODS: The article focuses on the understanding of CPAR M2S and its role in the process of creating knowledge and improving practice; the article uses a discursive analysis of understanding and explaining the research process in the tradition of participatory research, originating from the actionist movement for community development. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The content of the article explains the stages of the process of research inquiry that does not take into account the rigid canons of methodological-positivist inquiries and does not fit into the category of so-called “applied research.” RESEARCH RESULTS: The CPAR is not technical and instrumental improvement of educational practice; it cannot be unreflectively identified only with an educational (didactic) project; the main differentiating element is the identification of the research problem by the group of respondents (not at the command of the management); the educational space becomes a place where knowledge about practice is generated and teachers are critically reflective of their actions (practice) so far, aimed at change. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: The article takes into account the aspect of variability and research dynamism present in action research and describes the role of a researcher of action, educational „moments” bringing new directions of thinking and action in order to create knowledge and improve practice.

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2023, 22, 61; 149-159
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

Badanie dziedzictwa niematerialnego w działaniu. Perspektywa krytyczna, partycypacyjna i mediacyjno-facylitacyjna
Intangible heritage research in action. Critical, participatory and mediative-facilitative perspective

Autorzy:

Dziadowiec-Greganić, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1402650.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Ludoznawcze

Tematy:

dziedzictwo niematerialne
krytyczne studia nad dziedzictwem
teoria heterodoksyjna
autoryzowany dyskurs dziedzictwa
performatywność dziedzictwa
teoria praktyk
mediacje i facylitacje dziedzictwa
partycypacyjne badania w działaniu
participatory research in action

Opis:

Artykuł przybliża nadal stosunkowo mało popularny w Polsce – tak w antropologii, jak i w innych dyscyplinach badających w różny sposób dziedzictwo kulturowe – jego nowy paradygmat oraz ukształtowane na jego bazie interdyscyplinarne krytyczne studia nad dziedzictwem. Zakładają one m.in., że dziedzictwo jako proces jest praktyką skoncentrowaną na przeszłości, realizowaną w teraźniejszości oraz w większości z myślą o przyszłości. Z natury jest niematerialne, dlatego warto postrzegać je bardziej w kategoriach czasownika niż rzeczownika. Głównym celem artykułu jest jednak – inspirowana powyższym zwrotem krytycznym – propozycja tzw. nowej metodologii w antropologicznych badaniach dziedzictwa rozumianej nie jako alternatywa a uzupełnienie i dopełnienie innych podejść. Oparta na teorii heterodoksyjnej i analizach autoryzowanych dyskursów dziedzictwa bada je według podejścia performatywnego, prakseologicznego, mediacyjno-facylitacyjnego i partycypacyjnego (w działaniu). Na bazie zaproponowanej przeze mnie synkretycznej perspektywy badawczej – na wybranych przykładach badań własnych – staram się ukazać zmieniającą się współcześnie rolę antropologa, który z „tłumacza”, interpretatora i arbitra staje się asystującym-brokerem. W konsekwencji zmienia się jednocześnie postrzeganie depozytariuszy jako jedynie badanych, edukowanych oraz aktywizowanych a następnie monitorowanych według zaleceń i dyrektyw ogólnopolskich i międzynarodowych opartych przede wszystkim na polityce UNESCO i UE, które powinni wdrażać. Heterodoksyjne, partycypacyjne i miediacyjno-facylitacyjne badania dziedzictwa w działaniu stawiają ich w roli współbadaczy i równoprawnych, aktywnych graczy mających realny wpływ na współtworzenie i rozwijanie krajowego i światowego systemu ochrony dziedzictwa niematerialnego.
The article introduces the new paradigm that is still relatively unpopular in Poland – both in anthropology and in other disciplines researching cultural heritage in different ways, and interdisciplinary critical heritage studies formed on its basis. They assume, among others, that heritage as a process is a practice centered on the past, implemented in the present and concentrated mostly on the future. It is intangible in its nature so it should be perceived more in terms of a verb than a noun. However, the main purpose of the article is a recommendation of a new methodology in anthropological heritage research inspired by the above critical turn and understood not as an alternative but as supplementing and completing other approaches. Based on heterodox theory and on authorized heritage discourses analyzes, it examines them according to performative, praxeological, mediative-facilitative, and participatory (in action) approaches. Basing on the syncretic research perspective that I suggest, which consists of the selected examples from my own research, I try to show the currently changing role of an anthropologist, who was previously perceived as a “translator”, interpreter and an arbitrator, and now becomes a broker-assistant. As a result, the perception of depositaries changes. They are no longer merely researched, educated, activated, and then monitored according to national and international recommendations and directives based primarily on UNESCO and EU policies that they should implement. Heterodox, participative and mediation-facilitative heritage research puts them in the role of coexplorers, co-researchers and equal, active players who have a real impact on the co-creation and development of the national and global system of intangible heritage safeguarding.

Źródło:

Lud; 2020, 104; 42-73
0076-1435

Pojawia się w:

Lud

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli
Constructive education for constructive teaching. Redefining the relationship between theory and practice in academic teacher education

Autorzy:

Gołębniak, Bogusława Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387004.pdf

Data publikacji:

2020-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

constructivism
knowledge situated in context
cultural-historical theory of activity
monological
dialogical and trialogical approach in education to teaching
teaching by projects
research in action
formative interventions

Opis:

In this article, I discuss adult learning models and their implications in the field of academic didactics addressed to teacher candidates, which seem adequate to thinking about teaching (learning) in school inspired by constructivist-interpretative paradigms (Klus-Stańska 2018). Referring to David Guile’s (2005b) typology of approaches to professional education, which takes into account the criterion of the adopted theories of learning (a monological approach based on cognitivism, a dialogical/participatory approach, rooted in the model of cognition situated in context, and a trialogical approach corresponding to the theory of activity along with social constructivism), I compare the implications of the differentiated re/defining of the theory and practice relations in the programmes of the pedagogical component of studies constructed in accordance with the identified approaches.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 51, 4; 32-46
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

O „upedagogicznianiu” szkoły poprzez akademicki dyskurs edukacyjny. Ku autoetnografii
On “Pedagogisation” of School through Academic Discourse on Education: Toward Autoethnography

Autorzy:

Gołębniak, Bogusława Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138441.pdf

Data publikacji:

2014-12-12

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

zmiana edukacji nauczycieli
pierwszoosobowe badania w działaniu
autoetnografia
przesunięcie paradygmatyczne w nauczaniu
wiązki dyskursu edukacyjnego
dostosowywanie jako sposób bycia z innymi w świecie edukacji
change in teacher education
first-person action research
autoethnography
paradigmatic shift in education
educational discourse bundles
adjustment as a way of being with others in the educational world

Opis:

Tekst dotyczy doświadczanej przez Autorkę i jej kolegów – akademickich pedagogów – niepokoju związanego z niemożnością wyjścia w pracy edukacyjnej z nauczycielami poza pełną napięcia relację między teorią a praktyką. O ile bowiem 20 lat temu rejestrowany już wcześniej rozdźwięk między naukowym dyskursem dydaktycznym a codziennością szkoły mógł być i był interpretowany w kategoriach dziedzictwa komunizmu i instrumentalnie wykorzystywanego w tym systemie scjentyzmu, to dziś, wobec europeizacji dyskursu nauczania (polityka całożyciowego uczenia się, międzynarodowe programy badawcze i rozwojowe, wymiana nauczycieli i studentów) prowokować do ponownego namysłu muszą empiryczne rozpoznania pozoru odejścia w praktyce szkolnej od quasi-tradycyjnego modelu przekazu (kultury, wiedzy, ideologii) w kierunku nauczania skupionego na wykorzystywaniu komunikacyjnej przestrzeni w szkole dla wspomagania indywidualnych i kolektywnych wzorów uczenia się. Podejmując pytanie o mechanizmy niewidoczności w praktyce szkolnej szerokich, bo kreowanych także poza psychologią, teorii uczenia się i, co więcej, formalnego i oddolnego wsparcia redefinicji szkolnego nauczania ze strony oficjalnej politykipaństwa (np. w sferze szkolnego oceniania czy uczenia przez projekty, Autorka przyjęła perspektywę tzw. nauki zaangażowanej (pierwszoosobową formułę badań w działaniu oraz autoetnografię), którą potraktowała nie tylko jako strategię badania, pisania i metody łączącej to, co autobiograficzne i osobiste z tym, co kulturowe i społeczne, ale także teoretyczną podstawę uwrażliwienia na aspekty polityczne.
The text addresses the anxiety, triggered by an inability to transcend the tension-fraught theory-practice relationship, which the author and her colleagues—academic educators—experience in educating teachers. Twenty years ago the already documented discrepancy between the scholarly discourse on teaching and actual school realities could be, and indeed was, interpreted as a communist legacy and instrumentally employed in the scientistic system. Today, however, as the discourse on education is being Europeanised (lifelong learning policy, international research and development projects, student and teacher mobility schemes), serious reflection and re-thinking must be provoked by empirical findings which prove that in school practice the quasi-traditional model of transmission (of culture, knowledge, ideology) has only ostensibly been abandoned for teaching in which school’s space of communication is used to promote individual and collective learning models. Interrogating the mechanisms of invisibility, in school practice, of comprehensive theories of learning (developed also outside psychology) and both formal and grass-root support for redefining education in official state policies (for example, the school assessment systems or project-based learning), the author adopts the perspective of so-called engaged scholarship (first-person action research and autoethnography), which she treats not only as a strategy of combining the autobiographical and the personal with the cultural and the social in research and writing but also as a theoretical foundation for highlighting the political factors at work in education.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2014, 26, 2(52); 147-169
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Współobecność w badaniu i działaniu – 30 lat doświadczeń międzykulturowych na Wydziale Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu
Co-presence in research and in action – 30 years of intercultural experiences of the Faculty of Education at Nicolaus Copernicus University in Toruń

Autorzy:

Urlińska, Maria Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1955996.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

edukacja międzykulturowa
szkoła polska na Łotwie
polska mniejszość narodowa
badanie w działaniu
pogranicze kultur
intercultural education
Polish school in Latvia
Polish national minority
research in action
borderland of cultures

Opis:

Tekst ten poświęcony jest historii toruńskiego ośrodka badań pogranicza kultur, w którym w latach 90. XX wieku do programu studiów pedagogicznych zostały włączone zagadnienia z edukacji międzykulturowej, najpierw jako zajęcia fakultatywne, później obowiązkowe. Inicjatorami były osoby zajmujące się eksploracją towarzyszącą działaniu pomocowemu dedykowanemu Polakom na Wschodzie. Ośrodek badań ulokowanych w przestrzeni pogranicza zyskał więc własną specyfikę, ma swoje osiągnięcia związane z odbudową szkolnictwa dla polskiej mniejszości narodowej na Łotwie – badanie i działanie w tym obszarze wpisane jest w biografię drogi grupy pracowników i studentów, którzy podjęli naukową współpracę. W tekście zawarto przegląd wybranych projektów, które były i są udziałem osób zajmujących się edukacją międzykulturową na Wydziale Nauk Pedagogicznych UMK w Toruniu.
This text is devoted to the history of the Toruń research centre on the borderland of cultures, in which in the 1990s curriculum the issues of intercultural education were included in the pedagogical studies program (first as optional and later obligatory classes). The initiators were people involved in the exploration accompanying the relief activity dedicated to the Poles in the East. Therefore, the research center located in the border area gained its own specificity specificity and has its achievements related to the reconstruction of education for the Polish national minority. Research and action in this area is inscribed in “the biography of the road” of the group of employees and students who have undertaken scientific cooperation. The text includes an overview of selected projects that have constituted the participation of people involved in intercultural education at the Faculty of Education of the Nicolaus Copernicus University in Toruń.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2018, 9, 2; 275-298
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

Pułapki w stosowaniu nieostrych pojęć w badaniach jakościowych (z doświadczeń badawczych realizatorów projektu MKiDN)
Traps in the application of mild concepts in quality research (from the research experience of MKiDN project executors)

Autorzy:

Idzikowski, Bogdan
Słowińska, Sylwia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/423575.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

metodologia badań jakościowych
mapa inicjatyw kulturalnych
działania nieformalne
methodology of qualitative research
map cultural initiatives
informal action

Opis:

Quality research have been equipped with the so called ‘soft’ conceptuality. Their originality and innovativeness consist in the avoidance of creating precise pre-assumption, building a theoretical and methodological model, parameterizing data and testing hypotheses. Quality researchers more frequently refer to the language of metaphors, reading hidden meanings, understanding the sense, all these given to different phenomena by researched subjects. It generate ‘mild’ conceptuality with liquid, blurred meanings. These advantages of quality research strategies turn out to be troublesome while performing research projects within the ordered scientific grants. Such projects are set in definite time frames, and the subjects who order and finance them, apart from keeping the deadline of the research closure, expect cognitive results applicable in social practice. The text informs about the traps in the application of mild concepts in quality research based on a research grant by the Ministry of Culture and National Heritage.
Badania jakościowe zostały oprzyrządowane tzw. „miękką” pojęciowością. Ich oryginalność i nowatorstwo polega na unikaniu tworzenia precyzyjnych przedzałożeń, budowania modelu teoretyczno-metodologicznego, parametryzowania danych i testowania hipotez. Badacze jakościowi częściej odwołują się do języka metafor, odczytywania ukrytych znaczeń, rozumienia sensów, jakie różnym zjawiskom nadają badane podmioty. Generuje to „nieostrą” pojęciowość o płynnych, rozmytych znaczeniach. Te walory strategii badań jakościowych okazują się kłopotliwe w realizacji projektów badawczych w ramach zlecanych (zamawianych) grantów naukowych. Projekty te są osadzone w ścisłych ramach czasowych, a podmioty je zlecające i finansujące, obok dotrzymania terminu zamknięcia badań, oczekują rezultatów poznawczych dających się zastosować w praktyce społecznej. O pułapkach w stosowaniu nieostrych pojęć w badaniach jakościowych informuje tekst na przykładzie grantu badawczego Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2015, 41, 1; 197-206
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Trajektorie legitymizacji naukowej innowacyjnych metod pedagogicznych badań jakościowych: badanie w działaniu, badanie przez sztukę, autoetnografia
Trajectories of scientific legitimization of innovative methods of educational qualitative research: Action research, arts-based research, autoethnography

Autorzy:

Kubinowski, Dariusz
Czerepaniak-Walczak, Maria
Radziewicz-Winnicki, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/chapters/1035194.pdf

Data publikacji:

2020-12-11

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

emergencja metodologiczna
naukowa legitymizacja
autoetnografia
badania artystyczne
badania w działaniu
methodological emergence
scientific legitimization
action reseach
arts-based research
autoethnography

Opis:

The main goal of the paper is the explanation and empowerment of understanding methodology as an emergent, dynamic field of scientific knowledge about current research methods applied, constructed and re-constructed, following global socio-cultural changes. The author emphasises dialectic relations between normativity and descriptivity in methodological research, using the figure of scientific legitimization and proposing its three types: “finish”, “ascend” and “departure”. Various arguments are presented on the basis of nature, history and current practice of three research traditions: action research, arts-based research, and autoethnography.

Źródło:

Pedagogika i edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii; 443-456
9788323543039

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

Badania na małych próbach celwych - kilka refleksji z perspektywy budowania teorii
Empirical research on small, intentionally collected samples - some remarks from theory building perspective

Autorzy:

Woroniecka, Grażyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/412822.pdf

Data publikacji:

2013-12-31

Wydawca:

Łódzkie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

praktyka badań jakościowych
interpretatywna teoria działania społecznego
generalizacja
indukcja
dedukcja
próba
practice of qualitative research
interpretative theory of social action
generalization
induction
deduction
sample

Opis:

Streszczenie Artykuł stanowi krytykę obecnej mody na prowadzenie badań eksploracyjnych na małych próbach celowych jedynie w celach opisowych. Twierdzę, że zaniechanie analiz komparatystycznych i pracy analitycznej nad socjologicznymi opisami (nawet bardzo dobrymi) znacząco zmniejsza ich użyteczność naukową. Praktyka taka pozostaje również w sprzeczności z własnymi źródłami teoretycznymi, wśród których najczęściej przywoływane, to interakcjonizm symboliczny, teoria ugruntowana i fenomenologia społeczna. Poprawne i zgodne z wytycznymi badania jakościowe na małych próbach celowych swoje bezdyskusyjne walory naukowe zawdzięczają integralnemu związkowi między wglądem empirycznym i refleksją teoretyczną oraz – co jest warunkiem powyższego – poszerzeniu pola badawczego o serie przypadków analogicznych (zgodnie z kryteriami wywiedzionymi z materiału empirycznego). Efektem badań jakościowych ma bowiem – zgodnie z tradycją interpretatywną – być rozwój teorii socjologicznej, a nie mnożenie izolowanych opisów.
The paper criticizes current style of conducting explorative research on small, intentionally collected samples with descriptive aims mainly. I say, their cognitive, scientific value becomes significantly limited when comparative analysis and analytical work on descriptions (even pretty good) is neglected. Such a practice is also in conflict with its own theoretical tradition, including symbolic interactionism, grounded theory and social phenomenology that are most frequently cited. Proper and conducted in accordance with the guidelines, qualitative research on small, intentionally collected samples owe their indisputable advantages to the integral connection between empirical insight and theoretical reflection and – what is a condition of the former – to broadening their research field including analogous cases (according to criteria found in empirical material). The final effect of qualitative research is to be – according to the interpretative tradition – development of the theory, not proliferation of isolated descriptions.

Źródło:

Przegląd Socjologiczny; 2013, 62, 1; 33 - 42
0033-2356

Pojawia się w:

Przegląd Socjologiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

Natura jako naturalna granica naturalizmu
Nature as a Natural Limit of Naturalism

Autorzy:

Lekka-Kowalik, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2015775.pdf

Data publikacji:

2003

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

nauka jako działanie
badania naukowe
paradygmat naturalistyczny
manipulacja genetyczna
sądy moralne
normatywny wymiar natury
science as action
scientific research
naturalistic paradigm
genetic manipulation
moral judgements
normative dimension of nature

Opis:

At first glance naturalism seems to be an integral part of contemporary science. For science there exist only those phenomena which can be examined with scientific methods (an ontological thesis), and any explanation of those phenomena must appeal only to natural causes, i.e. to structures, processes and regularities underlying those phenomena, and not to any supernatural forces (a methodological thesis). If we look at naturalism as a paradigm of doing science, a pattern that determines what and how should be investigated, some limits of this paradigm show itself. When doing experiments, scientists sometimes meet moral prohibitions of treating certain obviously natural objects in certain ways. This fact may be interpreted as a product of social evolution which science is entitled to ignore, for it can change in the process of further evolution, or as an external factor which science should not ignore under the peril of losing social support. None of these interpretation does justice to some basic facts about science (including the fact that social support was never withdrawn regardless of well known cases of immoral scientific practices). The prohibition of treating certain natural objects in certain ways may also be interpreted as a consequence of discovering the moral dimension of nature understood as the essence of things. Yet, the normative dimension of nature cannot be investigated with scientific methods. Thus, for a consistent naturalist it does not exist; and even more − following moral prohibitions could be seen as detrimental for science in cases where morality prohibits applying the most effective scientific methods. It seems however that no scientist defends the reduction of scientific ethics to scientific methodology. In this sense the nature-essence of things practically limits naturalism seen as a paradigm of doing science. The paper argues for the above thesis in three steps: (1) various meanings of the terms “nature”, “natural”, and “naturalism” are presented; (2) it is shown in what sense contemporary science is unnatural but naturalistic; (3) a case where science “meets” moral prohibitions concerning natural beings − producing transgenic animals − is discussed. It is then shown that any interpretation of these prohibitions consistent with the naturalistic paradigm cannot be maintained, whereas the interpretation which recognizes the moral dimension of nature-essence does justice to facts and intuitions concerning this case.

Źródło:

Roczniki Filozoficzne; 2003, 51, 3; 187-195
0035-7685

Pojawia się w:

Roczniki Filozoficzne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

Zygmunt Ziembiński’s concept of the legal norm from a structuralist perspective
Zygmunta Ziembińskiego koncepcja normy prawnej z perspektywy strukturalistycznej

Autorzy:

Bator, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28822410.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Zygmunt Ziembiński’s theory of the norm
structuralist research method
competence norm
conventional action rule
synchronic and diachronic perspectives
teoria normy Zygmunta Ziembińskiego
strukturalistyczna metoda badawcza
norma kompetencyjna
reguła czynności konwencjonalnej
perspektywa synchroniczna i diachroniczna

Opis:

In the article I present the concept of the legal norm of conduct proposed by Zygmunt Ziembiński, situating it in the context of the structuralist research attitude – a  methodological approach dominant in the Polish theory of law in the period when this key element of Ziembiński’s theory of law was created and shaped (the 1970s and 1980s). I illustrate individual fragments of the presented concept with selected quotations that are representative of the structuralist research approach. In my view, structuralism makes it possible to understand both the overwhelming influence ofZiembiński’s concept of the norm on the Polish legal theory of the second half of the twentieth century, as well as to explain the causes of the controversies that this concept provoked in some representatives of Polish jurisprudence. I also draw attention to the evolution of the concept in question, including the weakening of its structuralist overtones in the last years of the Professor’s scientific work. An example that exemplifies this tendency is the concept of competence norm.
W artykule przedstawiam koncepcję prawnej normy postępowania Zygmunta Ziembińskiego, ukazując ją w kontekście strukturalistycznej postawy badawczej – podejścia metodologicznego dominującego w polskiej teorii prawa w okresie, w którym powstawał i kształtował się ten jeden z najważniejszych elementów teorii prawa Ziembińskiego (lata siedemdziesiąte i osiemdziesiąte XX w.). Poszczególne fragmenty prezentowanej koncepcji obrazuję wybranymi cytatami, reprezentatywnymi dla strukturalistycznego podejścia badawczego. W mojej ocenie strukturalizm pozwala zarówno zrozumieć przemożny wpływ koncepcji normy Ziembińskiego na polską teorię prawa drugiej połowy XX w., jak i wyjaśnić przyczyny kontrowersji, które koncepcja ta wywoływała u niektórych przedstawicieli polskiego prawoznawstwa. W artykule zwracam również uwagę na ewolucję omawianej koncepcji, w tym na osłabienie jej strukturalistycznego wydźwięku w ostatnich latach twórczości naukowej Profesora. Przykładem, na tle którego egzemplifikuję tę tendencję, jest pojęcie normy kompetencyjnej.

Źródło:

Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2023, 85, 2; 47-61
0035-9629
2543-9170

Pojawia się w:

Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce