Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "mathematics education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-95 z 95
    Tytuł:
    A response to Pawlaks article
    Autorzy:
    Tatsis, Konstantinos
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749422.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    mathematics education, holistic approach, motivation
    mathematics education, holistic approach, motivation.
    Opis:
    One of the main views which appears throughout prof. Pawlak's paper is one initially expressed by Anna Zofia Krygowska, the most influential researcher of mathematics education in Poland. According to this view - the teacher and his preparation, and thus the problems of teaching mathematics, are never "ahistorical" (Krygowska, 1981, as quoted by Pawlak, 2019). In other words, the problems of mathematics education cannot be viewed outside of their historical and cultural contexts. Practically, this means that when we design our teacher training courses, we cannot, e.g., ignore the current scientifc and societal developments and especially the increased use of mobile technologies even for everyday purposes. Prof. Pawlak recognizes this issue and suggests using technology as an aid to motivate students. This brings us to the second overarching view of the paper, namely the importance of motivating students to be involved in mathematics.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2019, 41
    0208-8916
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Does math education in Poland teach creative thinking?
    Autorzy:
    Biernacki, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421280.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    effectiveness of mathematics education
    Opis:
    This work is a continuation of the article (Biernacki, Czesak 2013), which examined the most recent results (2012) of the Program for International Student Assessment. It turned out that Polish students have significantly improved their results in general subjects, but have great difficulties with creative thinking (the results are below the median). Analysis of the results of examinations in mathematics for students of the first year of two departments confirmed that students have great difficulty with problem solving. The author proposes to encourage students through the use of exercises and labs to take more time to solve tasks that require creative thinking, especially those relating to real-world problems of physics and economics.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2014, 11(15); 5-12
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O liczbach ujemnych z perspektywy historycznej i dydaktycznej
    On the Negative Numbers from the Historical and Educational Perspective
    Autorzy:
    Błaszczyk, Piotr
    Sajka, Mirosława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1791026.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Negative numbers
    History of mathematics
    Mathematics education
    Opis:
    We identify two ways of introducing negative numbers. In the first one, a totally ordered set (L, $\prec $) is presupposed, an element 0 in L is arbitrarily taken, and a number a is negative when a 0. In the second one, a negative number is defined by the formula a + (−a) = 0. From a mathematical perspective, the first method involves the idea of a totally ordered group (G,+, 0,<), while the second one considers the idea of the algebraic group (G,+, 0) alone. Through the analysis of source texts, we show that the first model originates in John Wallis’ 1685 Treatise of Algebra, while the second one comes form the theory of polynomials, as developed by Descartesin his 1637 La Géométrie. In mathematical education, the first model is applied in the overwhelming majority. Still, we identify a theory that applies to the second model. We show how to develop it further and simplify the representation of the operation a + (−a) = 0 by turning the second modelin to a tablet game.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2017, 9; 5-36
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Relationship between Mathematics Anxiety and Learning Styles of High School Students
    Autorzy:
    Tatar, Enver
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/48525156.pdf
    Data publikacji:
    2012-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    mathematics education
    mathematics anxiety
    learning styles
    collaborative learning
    Opis:
    The presented study examines the relationship between high school students’ mathematics anxiety and learning styles. Subjects were 441 eleventh grade students enrolled in six different high schools. The data were obtained primarily from two scales, namely “Mathematics Anxiety Scale” and “Learning Style Inventory”. Quantitative research approach was used in analyzing and collecting the data. Results revealed a significantly positive relation between mathematics anxiety and an avoidant learning style. In addition, there was a significant negative correlation between anxiety and collaborative learning. Results also revealed that avoidant learning style was the strongest predictor of mathematics anxiety
    Źródło:
    The New Educational Review; 2012, 28; 94-101
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Geometria w pierwszych latach szkolnej edukacji w świetle wybranych programów nauczania i poradników metodycznych dla nauczycieli z lat 1773 – 2020
    Geometry in the first years of school education in the context of selected curricula and methodological guides for teachers in the years 1773 – 2020
    Autorzy:
    Zambrowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789257.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    the history of teaching
    geometry
    mathematics education
    Opis:
    Currently there is little geometry content in the early years of school. In my doctoral thesis Geometry in teaching children since the times of the Commission of National Education until today. Analysis of the succession of education concepts, supervised by Prof. Edyta Gruszczyk-Kolczynska, I examined how the teaching of geometry to younger children has changed since the time of KEN. In the article, I discuss curricula and methodological guide books for teachers in terms of the geometric content they cover in the first years of school education. I focus on three periods: the second half of the 19th century, the 1920s and the 1970s. These periods stand out from the others I studied n that there was a lot of geometric content in the first years of school. However, in the first one of these, the content was mainly included in the subject “drawings”, while in the others the main aim of teaching was to develop pupils’ computational skills. To a large extent, geometry has also served this purpose.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2020, 12; 250-259
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mathematics yesterday and today on VSB-TU Ostrava
    Matematika včera a dnes na VŠB-TU Ostrava
    Autorzy:
    Boháč, Z.
    Doležalová, J.
    Kreml, P.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/113037.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    STE GROUP
    Tematy:
    SEFI
    mathematics curriculum
    mathematics education
    program nauczania matematyki
    nauczanie matematyki
    Opis:
    The authors compare mathematics curricula at VŠB - Technical University of Ostrava in the year 1979 and at present. They compare the extents and the contents of the curriculum, numbers of lessons and above all the preparedness of students for applications in engineering practice. Reality is compared with the requirements of the European Society for Engineering Education (SEFI) in the material A Framework for Mathematics Curricula in Engineering Education.
    Autoři srovnávají osnovy předmětu matematika na VŠB TU Ostrava v roce 1979 a v době současné. Porovnávají rozsah a obsah učiva, hodinové dotace a hlavně připravenost posluchačů pro aplikace v technické praxi. Skutečnost je srovnávána s požadavky Evropské společnosti pro inženýrské vzdělávání v materiálu Základní curriculum z matematiky pro evropského inženýra.
    Źródło:
    Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji; 2017, 6, 4; 222-229
    2391-9361
    Pojawia się w:
    Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Leonardo Pisano called Fibonacci, between advanced mathematics, history of mathematics and mathematics education: three examples drawn from Liber Quadratorum
    Od matematyki wyzszej, przez historie do dydaktyki. Trzy przykłady zaczerpniete z Liber Quadratorum Leonarda z Pizy zwanego Fibonaccim
    Autorzy:
    Bussotti, Paolo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1791019.pdf
    Data publikacji:
    2017-07-04
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Fibonacci
    Enriques
    Liber Quadratorum
    Paradigmatic examples
    Medieval mathematics
    Diophantine analysis
    Lagrange
    Genochhi
    Number theory and mathematics education
    Relation history of mathematics-mathematics education
    Opis:
    In this research, three problems faced by Leonardo Pisano, called Fibonacci,are dealt with. The main purpose is to show that history of mathematics can offerinteresting material for mathematics education. The approach to the use of history ofmathematics in mathematics education cannot be merely historical, but adapted to theneeds of the explanations in a classroom. In the course of this paper, the meaning ofsuch assertion will be clarified. A further purpose is a trying to explore the relationshistory of mathematics-mathematics education-advanced mathematics. Last, but notthe least, a further aim is to offer a specific series of interesting material to the teacherin order to develop stimulating lessons. The material here expounded is conceived forpupils frequenting the third and the fourth years of the high school, but, with minormodifications, it can be adapted to the fifth year of the high school and to the initialyears of the scientific faculties at the university.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2015, 7; 5-25
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On the importance of affective dimensions of mathematics education
    Autorzy:
    Pieronkiewicz, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421352.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    affect in mathematics education
    math anxiety
    underachievement syndrome
    Opis:
    In one of his latest articles, Fortus (2014), points out that “when one considers the centrality of affect to teaching and learning and the broad range of topics that are related to affect, it is concerning that it has received relatively so little attention” (Fortus 2014, p. 821). In order to support his position, he provides an overview of the research on affect in science education that has been published in several journals (JRST, SciEd, and IJSE) between 2001 and 2011. The author also hypothesizes why affect has been under-attended to by the science education research community so far. And the conclusion he arrives at is that affect remains in the shadow of researchers’ attention partly due to the existing “international trend towards standardization of schooling and high-stakes testing” (p. 822). The main purpose of this article is to emphasize that affect does play an important role also in learning mathematics and for this reason it should be considered as one of the core dimensions of mathematics education. The first part of this article provides examples of two phenomena: math anxiety and the underachievement syndrome in learning mathematics, where affective determinants are unquestionable. Subsequently, we shift the focus from these particular issues to the general description of what affect is, what meaningful concepts it contributes in the field of research on mathematics education, and how the research community can benefit from the approach it promotes. Finally, we present some new directions for researchers and teachers that may result in an increase of the quality and efficiency of both teaching and learning mathematics.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2014, 11(15); 13-24
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emma Castelnuovo: three key ideas
    Autorzy:
    Valenti, Daniela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749164.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    teacher-researcher
    dynamic geometry
    real-world mathematics education
    Opis:
    This paper focuses on three key ideas that underpinned the pedagogical research and teaching activity of Emma Castelnuovo over a period going from 1944 to 2014:1. teacher-researcher;2. dynamic geometry;3. real-world mathematics education.The paper will seek to find answers to various questions about previous ideas, among which: Where do these ideas come from? How, when and where are they implemented in secondary school teaching? Can we envisage their future development?
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2014, 36
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inspiring pre-service teachers of early years education to create an inquiry environment for children to learn mathematics
    Autorzy:
    Bojarska-Sokołowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/32443987.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Mathematics education
    early years mathematics
    motivation of pre-
    service teachers
    interactive education
    Opis:
    The paper presents a~teaching proposal for the Mathematics Education course for university students of Education with a specialisation in Early Childhood Education, in order to motivate pre-service teachers to self-discovery and to encourage individual mathematical problem solving. The proposal was pre-tested in practice. Interactive activities were carried out in which pre-service teachers individually solved mathematical problems at thematic stations and had the opportunity to learn by manipulating objects and discovering solutions to problems. The study was conducted using an action research approach. The results of the study are described in four areas of the researcher's activity: preparing the learning environment (organising the research), observing the subjects, communicating with the subjects (interviewing the pre-service teachers) and using the results.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2023, 14; 159-171
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Using AI Chatbot for Math Tutoring
    Autorzy:
    Jančařík, Antonín
    Michal, Jakub
    Novotná, Jarmila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18770350.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    artificial intelligence
    tutoring
    mathematics education
    time analysis
    chatbots
    Opis:
    Aim. The aim of this paper is to present the results of a pilot validation of an artificial intelligence chatbot for mathematics tutoring. The subject of the analysis is the behaviour of the students in the course, in particular their approach to solving problems without external motivation through scoring or other assessment. Methods. The analysis of student behaviour was carried out on the basis of records in the application database. The subject of the analysis was not only the pupils' responses, but also the time taken to produce them and the overall trajectory through the course. Results. The results of the analysis show that students who choose to join the course, work intensively in the lessons. Most pupils solve more than one basic task. A significant proportion of pupils also use the prepared help and instructional videos. The analysis of the solution time allowed identification of a group of pupils who do not even read the problems and only confirm the results. Conclusion. The pilot validation confirmed that the chat-bot format is close to the learners, and they are able to use the courses created in this environment. Solution time analysis suggests that this parameter can be used to analyse learner behaviour and system control. Further analyses in this area are needed.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 285-296
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Geometria kół Otta Reichela jako przykład pracy z uczniem zdolnym na lekcjach matematyki w II połowie XIX wieku
    The Otto Reichels geometry of circles as an example of work with a gifted student in mathematics lessons in the second half of the 19th century
    Autorzy:
    Karpińska, Karolina
    Klemp-Dyczek, Bogumiła
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789261.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-24
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    history of mathematics education
    mathematics education on the Polish
    territories in the 19th c.
    geometry
    geometric constructions
    gifted education
    Otto Reichel
    Opis:
    Niniejszy artykuł jest poswiecony omówieniu zadan zwiazanych ze znajdowaniem miejsca geometrycznego punktów, które zostały umieszczone w artykule Beiträge für den Unterricht in der Geometrie („Przyczynki do nauczania geometrii”) Otta Reichela (Thorn, 1866), nauczyciela gimnazjum w Toruniu w latach 60. XIX wieku. Rozwiazanie wiekszosci tych zadan wykraczało poza ramy programowe wyznaczone przez ówczesne władze oswiatowe. Jest to przykład samodzielnego rozszerzenia programu nauczania matematyki przez nauczyciela w szkole dla uczniów zdolnych, w celu lepszego przygotowania młodziezy do egzaminów maturalnych, studiow uniwersyteckich oraz pózniejszej pracy zawodowej.
    The paper is devoted to the discussion of the tasks related to finding the geometric locus of points. These tasks were included in the article Beiträage fäar den Unterricht in der Geometrie (“Contribution to the teaching of geometry”) by Otto Reichel (Thorn, 1866), a teacher of Torun gymnasium in the 1860s. The solution of most of these tasks went beyond the curricula determined by the then educational authorities. It is an example of self-extension of the mathematics curriculum by a teacher in a school for gifted students in order to better prepare young people for matriculation examinations, university studies, and later professional careers.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2020, 12; 173-196
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mathematics education published in the “Wychowanie Przedszkolne” [in English: Preschool Education] journal (1925–1939)
    Autorzy:
    Feliniak, Aleksandra Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951104.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    preschool education
    Maria Weryho-Radziwiłłowiczowa mathematics education
    pedagogical journals
    interwar period
    Opis:
    Objectives: In the interwar period, educational magazines played a huge role in popularizing the latest concepts and didactic solutions. In the years 1918-1939, several titles were addressed to pre-school educators. In this group, "Preschool Education" can be considered as one of the most important magazines. His main tasks included improving teachers' professional competences and disseminating the achievements of Polish and world pedagogical thought. On the pages of the magazine, much attention was paid to the issue of mathematical education of a small child. These publications were substantive support for pre-school educators at the time. Material and methods: analysis of source texts Results: On the pages of the "Preschool Education" (1925-1939) magazine, many articles can be found in the field of mathematical education of a small child, constituting significant substantive support for pre-school educators in the interwar period. Conclusions: The text is a short presentation of articles in the field of mathematics education published in the journal "Preschool Education" (1925-1939).
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2019, 42, 3; 83-93
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Framework for Transformation of the Mathematics Education into Education for Sustainable Development
    Autorzy:
    Vintere, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1390993.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu
    Tematy:
    education for sustainable development
    engineering education
    mathematics education
    stakeholders’ cooperation
    sustainable development
    Opis:
    A good quality education is an essential tool for achieving a more sustainable world. According to the UNESCO, mathematics is an instrument for sustainable development and particular attention should be paid to mathematics education. For that reason, the objective of this study was to create a framework for transforming mathematics studies at the university into education for sustainable development and describe a change project which includes three steps: assessment of existing practice, how university is meeting demands of sustainable development as well as description of the change project idea. The article describes factors influencing the development of maths education at Latvia University of Life Sciences and Technologies, compliance of maths education with the demands of sustainable challenges, as well as initiatives to transform maths education into education for sustainable development which is based on UNECE Strategy for ESD.
    Źródło:
    Studia Periegetica; 2018, 23(3); 57-67
    1897-9262
    2658-1736
    Pojawia się w:
    Studia Periegetica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is education in Poland really effective?
    Autorzy:
    Biernacki, Marek
    Czesak-Woytala, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421348.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    effectiveness of mathematics education
    PISA – Programme for International
    Student Assessment
    Opis:
    This paper discusses the results of the Programme for International Student Assessment and the results obtained by students of the Wroclaw University of Economics. Special emphasis was placed on mathematics. Polish students obtained much better results in the latest PISA edition in maths, science and reading when compared to previous editions and to the average results calculated for the OECD countries. Despite this fact the scores of Polish students in the Creative Problem Solving test were much worse than the average for the OECD countries. It is worth noting that the Polish education system has been undergoing dynamic changes which are correlated with political changes and with the increase of social need for participating in decision-making in the education of the young generations. Unfortunately, the pressure to achieve good results in exams means that teachers have started to teach test solving instead of problem solving. This was also shown in the edition of the PISA exam. The authors of the article propose to change the structure of the didactic process, especially at universities, in a way that would make it possible to increase the number of exercises and laboratory hours.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2013, 10(14); 5-18
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Math Support Centre at Technical University Ostrava
    Math Support Centre na Vysoké Škole Bánské - Technické Universitě Ostrava
    Autorzy:
    Hamríková, R.
    Kotulek, J.
    Žídek, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/113175.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    STE GROUP
    Tematy:
    mathematics education
    Math Support Centre
    nauczanie matematyki
    wspieranie nauczania matematyki
    Opis:
    The Math Support Centre was established at Technical University of Ostrava in 2016. Its goal is to help students to better understand mathematics in an unformal study atmosphere. The main task of the Support Centre is to overcome gaps between their knowledge from different types of secondary schools and level of mathematics needed for successful study at our Technical University. We also help students with their problems of any type arising within their studies of mathematical subjects.
    Na VŠB-TU Ostrava vzniklo v roce 2016 centrum podpory výuky matematiky, jehož cílem je pomáhat studentum matematice hloubeji porozumet, a to v neformálním studijním prostredí. Hlavním úkolem centra je preklenout rozdíly mezi úrovní znalostí z ruzných typu stredních škol a úrovní, kterou požaduje technická vysoká škola. Pomáháme také studentum všech rocníku s vysvetlením problému, které pri studiu matematických predmetu vznikají.
    Źródło:
    Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji; 2017, 6, 4; 257-262
    2391-9361
    Pojawia się w:
    Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badania stanu i potrzeb informatyzacji edukacji matematycznej uczniów niewidomych i słabowidzących w Polsce
    The study on the conditions and needs for computerization of mathematics education of visually impaired students in Poland
    Autorzy:
    Rubin, Małgorzata
    Faderewski, Marek
    Mikułowski, Dariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425914.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    mathematics education
    education of the visually impaired people
    computerization of education
    platform PlatMat
    Opis:
    Effective mathematics education of the visually impaired people and full accomplishment of the core curricular of this course is challenging, especially due to the current obligation of passing mathematics on a school-leaving examination. The transfer of knowledge in this field is primarily based on visual and spatial communication, which is a major barrier in the process of teaching/learning of the blind and visually impaired pupils. Research presented in this article was conducted in order to collect the specifics of teaching mathematics in Polish schools attended by visually disabled students as well as the opinions of teachers, students and their parents regarding their needs in this respect. The results confirmed the lack of friendly technologies tailored to identified needs, supporting the teaching process, including effective communication between the teacher (parent) and a student in the class (at home). Respondents' answers showed a high level of informatic culture - all use the computer, and 71% of teachers and 64% of students use it on daily basis. 90% of teachers were interested in learning about new technologies that are useful in teaching mathematics, and 79% of the students would like to use a computer, tablet or any other device to learn mathematics if properly adapted. This is a friendly environment for the development of the new assistive technologies in the field of mathematics education. One of them is an innovative educational platform PlatMat whose functional adaptation to the needs of users was obtained, among others, based on the results of this research.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 1 (58); 34-40
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motivation for the Use of Content and Language Integrated Learning (CLIL) at the Slovak Minority School in Hungary
    Autorzy:
    Gunčaga, Ján
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/507069.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    Content and Language Integrated Learning (CLIL)
    Slovak minority school / primary education
    mathematics education
    Opis:
    Content and Language Integrated Learning (CLIL) can support the use of a minority language in different subjects. In our paper we present this method in the case of school mathematics. First, we describe the process of gaining knowledge in teaching mathematics. We will then present some students’ work who will be future Slovak minority teachers.
    Źródło:
    Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 107-118
    2084-7998
    Pojawia się w:
    Journal of Preschool and Elementary School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Solving Problems on the Blackboard in Slovenian High Education Mathematics Classrooms
    Autorzy:
    Lipovec, Alenka
    Antolin, Darja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45882090.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    higher education
    mathematics education
    elementary pre-service
    teachers
    anxiety
    pedagogical experiment
    teaching techniques
    Opis:
    Students solving mathematical problems on the blackboard are an everyday routine in Slovenian classrooms. On the other hand, it is commonly known that students often consider this situation as threatening. In order to highlight this phenomenon, Slovenian elementary pre-service teachers (N=242) filled out an Internet questionnaire about preferred teaching techniques. Only a third of the participants saw this teaching technique as an effective method for learning. In a pedagogical experiment, three teaching techniques were probed in a problem solving based mathematics course with combinatorial and probability topics. Empirical results showed no significant differences in knowledge according to experimental groups.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2012, 30; 45-55
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Cultural overview on the concept of infinity
    Autorzy:
    Di Sia, Paolo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628618.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    infinity, mathematics, culture, education, school, research, mystery.
    Opis:
    Abstract: The human being meets the idea of infinity very early, still a child, when he  realises that he can go on counting using  natural numbers until it is impossible to continue to count. The idea of infinity attracts and rejects, sometimes becomes an  object of desire and sometimes of study and systematic research. Infinity is the testimony that intellect, even starting from experience, can overcome limits and boundaries. Our own limited experience on the Earth suggests the existence of something beyond it. Scientists, artists, philosophers, musicians, writers, mathematicians have often assumed towards this concept positions and opinions sensitively different. Infinity would be, by its etymology and nature, what escapes all possible classification and measurement, while mathematics tends to classify and measure every object it examines, and  has been able to measure it. Infinity follows us from primary school until university, but often remains a misunderstood concept in the mathematical sense.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2019, 10, 1; 17-38
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problem Solving in Mathematics and Scientific Reasoning
    Autorzy:
    Cihlář, Jiří
    Eisenmann, Petr
    Hejnová, Eva
    Přibyl, Jiří
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963616.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Culture of problem solving
    Scientifi c reasoning
    mathematics education
    lower secondary school
    Opis:
    The paper describes the results of a study whose aim was to explore correlations among the components of the construct Culture of problem solving (mathematical intelligence, reading comprehension, creativity and ability to use existing knowledge) and six dimensions of Scientific reasoning, which was tested by the Lawson’s Classroom Test. The total of 180 pupils from the Czech Republic aged 14-15 took part in this study. The results show that the dimensions proportional reasoning, control of variables and probability reasoning strongly correlate with the components mathematical intelligence, reading comprehension and ability to use existing knowledge.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 61; 97-108
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Beyond communication: using language for researching curriculum, pedagogy and policy in mathematics education
    Autorzy:
    Morgan, Candia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749148.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    communication in mathematics education
    discourse
    textbooks
    test papers
    a social semiotic approach
    Opis:
    The language and other media used in educational practices do not simply transmit the ideas and intentions of speakers and writers. The practices themselves shape and are shaped by what is said. The texts produced by speakers and writers in a practice such as mathematics education thus draw on ways of construing the world that are legitimate within the practice and also constrain the ways in which listeners and readers may respond.Discourse analytic methods drawing on Halliday’s systemic functional linguistics provide means of describing the world of mathematics education through analysis of its spoken and written texts. This allows us to address questions about the nature of mathematics and mathematical activity and about the nature of teaching and learning, of teachers and of students as these are produced in the texts of a given practice.This article is based on a plenary lecture presented at the Children’s Mathematical Education conference held in Poznań, Poland in July 2014. In it, I discuss a discourse analytic theoretical and methodological approach to researching mathematics education and illustrate this with examples drawn from investigations of curriculum and classroom practice.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2014, 36
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The power of dialogue and discovery
    Autorzy:
    Jastrzębowska, Kalina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387870.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    dialogic teaching
    growth mindset
    modern practices in early childhood mathematics education
    students’ voices
    Opis:
    Greater emphasis must be placed on activities that promote innovative teaching methods in early childhood mathematics education in Poland. Our classrooms offer algorithmic and rote teaching methods, depriving students of important elements of successful mathematics learning. The aim of this action research was to investigate the relationship between a classroom environment that allows for dialogue and discovery and young children’s input into problem solving. Teaching six classes of elementary school within one academic year gave the author the opportunity to examine how dialogic teaching combined with a growth mindset approach can transform the attainment of knowledge, understanding and skills of learners, and how modern practices like number talks, solving open-ended tasks and group work can unleash students’ potential and activate them as thinkers and reasoners. The results confirmed that students who are challenged and offered concept-based learning opportunities not only genuinely engage in their tasks, but also help each other with deeper understanding of the concepts. They can cooperate with teachers in the creation of a new classroom in which students’ voices are heard and discoveries take place.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 42, 3; 113-122
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zawód – nauczyciel. Silne i słabe strony programów kształcenia nauczycieli
    Occupation Teacher. Strengths and Weaknesses of Teacher eEducation Programs
    Autorzy:
    KANDZIA, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455926.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    dydaktyka matematyki
    edukacja matematyczna
    matematyka
    szkolna
    metody nauczania
    nauczyciel matematyki
    wykształcenie
    zawód
    teaching of mathematics
    mathematics education
    mathematics
    school
    teaching methods
    teacher of mathematics
    education
    profession
    Opis:
    Na podstawie Raportu Liczą się nauczyciele o stanie edukacji 2013 opublikowanego przez Instytut Badań Edukacyjnych przedstawiono zarys drogi, jaką pokonują adepci, aby zdobyć zawód nauczyciela. W artykule wskazano na niski poziom przygotowania merytorycznego i pedagogicznego nauczycieli do tego zawodu pomimo „dobrego” (czytaj: wyższego) wykształcenia. Podkreślono słabe strony organizacji i zakresu studiów nauczycielskich. Zaproponowano możliwości poprawy aspektu dydaktycznego oraz organizacyjnego kształcenia nauczycieli.
    The Institute for Educational Research published report about the state of education in 2013 – named Teachers are important. Article outlines the path that adepts must overcome to become teachers. There is pointed low level of preparation both substantial and pedagogical of teachers to the profession despite academic degree education. There are outlined weaknesses of organization and scope of the studies. It was offered opportunities to improve the educational aspect of teacher’s training and organizational solutions.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 2; 18-23
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Realizacja edukacji przyrodniczej i matematycznej - kilka spostrzeżeń
    Implementation of natural and mathematical education – a client of observations
    Autorzy:
    Królikowski, Tomasz
    Mikołajczyk, Joanna
    Mikulski, Kazimierz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1832925.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja przyrodnicza
    matematyczna
    kompetencje kluczowe
    przedszkolak
    działanie
    science and mathematics education
    key competences
    preschooler
    action
    Opis:
    Niniejszy artykuł zawiera rozważania na temat tego, czy można realizować zagadnienie dotyczące przyrody i matematyki w edukacji, czy realizacja ta może mieć miejsce już w wieku przedszkolnym oraz jak realizować zajęcia przyrodnicze i matematyczne, korzystając z dostępnych pomocy dydaktycznych. Autorzy stawiają następującą hipotezę: realizację edukacji przyrodniczej w połączeniu z edukacją matematyczną można rozpocząć u dzieci przedszkolnych (3–4 lata), wykorzystując dostępne środki dydaktyczne w postaci zabaw lub gier oraz innych elementów technicznych. W treści artykułu podawane są argumenty na popieracie tej hipotezy oraz przykłady środków dydaktycznych do jej realizacji.
    Is it possible to implement the issue of nature and mathematics in education? An interesting question is the time to start this education. Can you start pre-school education in these areas? How to carry out these activities using the available teaching aids? Authors make a hypothesis: science education combined with mathematical education can be started with preschool children (3–4 years old), using the available didactic resources in the form of games or games, and other technical elements. The content provides examples supporting the hypothesis and examples of didactic measures for its implementation.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2021, 6; 73-89
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wolne aplikacje webowe wspierające wykorzystanie klocków w edukacji matematycznej
    Free web applications supporting usage of building blocks in mathematics education
    Autorzy:
    Zuziak, Wojciech Jan
    Zuziak, Mikołaj Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/267075.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    klocki
    edukacja matematyczna
    aplikacje wekowe
    tablica interaktywna
    building blocks
    mathematics education
    web applications
    interactive whiteboard
    Opis:
    Realizowany w Bielsku-Białej i okolicy – w roku szkolnym 2018/2019 – projekt edukacyjny pod nazwą „Klockiem w matematykę!” dostarczył nowych pomysłów na wykorzystanie klocków w edukacji matematycznej w klasach 1-4 szkoły podstawowej. Artykuł opisuje proces powstania wolnych aplikacji webowych na tablice lub monitory interaktywne. Aplikacje te mają ułatwić prowadzenie zajęć warsztatowych z klockami. Zaprezentowano wymagania przyjęte wobec aplikacji, wskazano obszary zastosowań aplikacji podczas zajęć z uczniami, omówiono etapy i przyczyny wyboru front-endowych technologii webowych, w których one powstają. W podsumowaniu wskazano na nowy projekt „Edukacja klockiem po(d)parta”, którego koordynatorem jest RODN „WOM” w Bielsku-Białej. Projekt ten ma dostarczyć obudowy dydaktyczno-metodycznej, opisującej pomysły na pracę z wykorzystaniem klocków i powstających aplikacji.
    An educational project called “With a building block at Math!” (“Klockiem w matematykę!”) realized in Bielsko-Biała and the surrounding area during the school year of 2018-2019 has provided new ideas for the usage of building blocks in mathematics education in grades 1-4 of primary school. The article describes the process of creating free web applications for interactive whiteboards or interactive monitors. These applications have been created to support workshop classes with the usage of the building blocks. The requirements regarding the selected applications have been presented, possible usage of applications has been indicated during classes with students, the stages and reasons for selecting front-end web technologies in which they were created were also discussed. In conclusion, the new project “Education supported by building blocks” (“Edukacja klockiem po(d)parta”) coordinated by the Regional In-Service Teacher Training Centre "WOM" in Bielsko-Biala (Poland) has been indicated. This project has been created to provide a didactic and methodological support for working with the building blocks with the above proposed applications.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2019, 65; 131-134
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwój społecznych zainteresowań uczniów szkół średnich w kontekście wyników osiąganych w matematycznych konkursach on-line
    The Development of Social Interests of High School Students in the Context of Results Achieved in the Mathematical Competitions On-line
    Autorzy:
    KANDZIA, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457412.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    e-learning
    internet
    kompetencje
    społeczne
    „Internetowa przygoda z matematyką”
    mathematics education
    Internet
    Internet Adventure with Mathematics
    social competence
    Opis:
    W artykule zasygnalizowano znaczenie kompetencji matematycznych, społeczno- komunikacyjnych, informatyczno-medialnych, informacyjnych oraz w kształceniu on-line. Zaprezentowano wyniki badań własnych na podstawie internetowego konkursu matematycznego „Internetowa przygoda z matematyką”. Wskazano na zależność między wynikami osiąganymi przez uczniów szkół średnich w konkursach matematycznych on-line a stopniem rozwoju społecznych zainteresowań matematycznych.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 4; 93-99
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aparat matematyczny "De revolutionibus orbium coelestrium" Mikołaja Kopernika oraz jego recepcja w nauczaniu szkolnym realizowanym na ziemiach polskich od XVI do XXI wieku
    The mathematical apparatus of Nicolaus Copernicus‘s De revolutionibus orbium coelestium and its reception in secondary school education on the Polish territories from the 16th to the 21st century
    Autorzy:
    Karpińska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28825310.pdf
    Data publikacji:
    2023-03-15
    Wydawca:
    Instytut Północny im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Olsztynie
    Tematy:
    Mikołaj Kopernik
    trygonometria
    historia matematyki
    De revolutionibus
    historia nauczania matematyki
    Nicolaus Copernicus
    trigonometry
    history of mathematics
    history of mathematics education
    Opis:
    W artykule dokonano analizy treści zawartych w rozdziałach XII, XIII i XIV pierwszej księgi „De revolutionibus orbium coelestium” Mikołaja Kopernika. Rozdziały te zawierają materiał trygonometryczny, na którym astronom oparł wszelkie rozważania dotyczące heliocentryzmu. W rozdziale XII zbudował tablice „cięciw w kole”, które dzisiaj nazwalibyśmy tablicami sinusów. W rozdziałach XIII i XIV zajął się rozwiązywaniem trójkątów płaskich i sferycznych. W niniejszym artykule ten aparat matematyczny został przeanalizowany ze współczesnego punktu widzenia, przy użyciu współczesnych oznaczeń i terminologii. Analizie została poddana recepcja matematyki Kopernika w nauczaniu szkolnym realizowanym na ziemiach polskich od XVI do XXI w.
    The article analyses the contents of chapters XII, XIII and XIV of Nicolaus Copernicus’ first book De revolutionibus orbium coelestium. These chapters contain the trigonometric material on which the astronomer based all considerations about heliocentrism. In chapter XII, he built “chords of a circle” tables, which today we would call sinus tables. Chapters XIII and XIV dealt with the solution of flat and spherical triangles. In this paper, this mathematical apparatus has been analysed from a contemporary point of view, using modern symbols and terminology. The analysis was carried out on the reception of Copernicus mathematics in school teaching on the Polish territories from the 16th to the 21st century.
    Źródło:
    Komunikaty Mazursko-Warmińskie; 2023, 323, 4; 633-664
    0023-3196
    2719-8979
    Pojawia się w:
    Komunikaty Mazursko-Warmińskie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wczesna edukacja matematyczna w kontekstach narracyjnych i środowisku lokalnym
    Early mathematical education in narrative contexts and the local environment
    Autorzy:
    Bilewicz-Kuźnia, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893813.pdf
    Data publikacji:
    2020-02-12
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    teaching experiment
    early mathematics education
    narratives
    mathematical thinking
    eksperyment nauczający
    wczesna edukacja matematyczna
    narracje
    myślenie matematyczne
    Opis:
    The article describes the implementation of the project that took the form of a teaching experiment. The “Myśleć jak architect” [en. “Think like an Architect”] project was aimed at developing children's spatial, mathematical and creative skills, integrating the social environment: academic, educational, family and cultural, and promoting science. Its essence was to design and conduct a mathematical and creative didactic cycle in the university space and in the local cultural space. The essence of educational meetings were: play, tasks, games and mathematical problems undertaken and solved by children in active and creative action, also using innovative teaching materials. The workshop didactic program was designed as a cycle of 12 hours of didactic classes, in which there was a deliberate use of rhymes, poems, fairy tales and mathematical narratives. The project lasted from November 2018 to May 2019. The beneficiaries of the project were the oldest pre-schoolers and younger students from grades I-III, in 9 groups, each consisting of 12 people. The study confirmed the effectiveness and attractiveness of integrating literature with mathematics and learning mathematics in various areas. The study has shown that the strategies for teacher management of construction play using narration are an important and effective ways of supporting the development of a child's mathematical thinking.
    Artykuł stanowi opis realizacji projektu, który przyjął postać eksperymentu nauczającego. Projekt Myśleć jak architekt miał na celu rozwijanie zdolności przestrzennych, matematycznych i twórczych dzieci, integrację środowiska społecznego: akademickiego, edukacyjnego, rodzinnego i kulturowego oraz promowanie nauki. Jego istotą było zaprojektowanie i przeprowadzenie cyklu dydaktycznego o charakterze matematyczno-twórczym w przestrzeni uniwersytetu oraz w lokalnej przestrzeni kulturowej. Istotą spotkań edukacyjnych były zabawy, zadania, gry i problemy matematyczne, podejmowane i rozwiązywane przez dzieci w aktywnym i twórczym działaniu, również z wykorzystaniem innowacyjnych materiałów dydaktycznych. Program dydaktyczny warsztatu zaprojektowano jako cykl 12 godzin zajęć dydaktycznych, w których pojawiło się celowe wykorzystanie rymowanek, wierszy, bajek i narracji matematycznych. Projekt trwał od listopada 2018 do maja 2019. Beneficjentami projektu były najstarsze przedszkolaki i młodsi uczniowie z klas I–III, w liczbie 9 grup, każdej liczącej po 12 osób. Badanie potwierdziło skuteczność i atrakcyjność integrowania literatury z matematyką i uczenia się matematyki w różnych przestrzeniach. Badania udowodniły, iż strategie kierowania przez nauczyciela zabawą konstrukcyjną z wykorzystaniem narracji są istotnym i skutecznym środkiem wspomagania rozwoju myślenia matematycznego dziecka.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 587(2); 54-63
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    View on some theories of mathematics education
    Autorzy:
    Gunčaga, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121663.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    mathematics education
    cooperative learning
    education in Poland
    education in Hungary
    edukacja matematyczna
    wspólne uczenie się
    edukacja w Polsce
    edukacja na Węgrzech
    Opis:
    In this article we present some theoretical approaches in mathematics education, especially in Poland and Hungary, with practical examples. We also describe some aspects of using ICT in mathematics education and cooperative learning.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 213-218
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna na poziomie akademickim na kierunkach ścisłych i technicznych w dobie technologii mobilnych i sztucznej inteligencji
    Mathematical academic education in science and technical fields in the era of mobile technologies and artificial intelligence
    Autorzy:
    Dąbrowicz-Tlałka, Anita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28361095.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    edukacja matematyczna na poziomie akademickim
    innowacyjne kształcenie na poziomie akademickim
    wykorzystanie e-technologii w edukacji
    metodyka w dydaktyce matematyki akademickiej
    wykorzystanie AI w edukacji matematycznej
    mathematics education at the academic level
    innovative education at the academic level
    the usage of e-technology in education
    methodology in academic mathematics teaching
    use of AI in mathematics education
    Opis:
    Rozwój technologii oraz rozwiązań bazujących na sztucznej inteligencji daje szansę pomocy nauczycielom i uczniom w rozwoju i poprawianiu wyników nauczania i uczenia się. Wszystko wskazuje na to, że narzędzia takie jak ChatGPT wkrótce staną się akceptowaną częścią zestawu narzędzi technologicznych. Musimy tylko nauczyć się, jak bezpiecznie i optymalnie z nich korzystać. Stosowanie technologii cyfrowej w edukacji matematycznej na poziomie akademickim jest ogromnym wyzwaniem. Z jednej strony mamy do dyspozycji wiele narzędzi, z których często sprawniej korzystają uczący się niż nauczyciele, a z drugiej strony deficyty wiedzy i umiejętności matematycznych kandydatów na studia wymagają wprowadzania wielu zmian w programach realizowanych w czasie zajęć. W przypadku edukacji matematycznej na kierunkach ścisłych i technicznych powinno to skłaniać do działań związanych z analizą stosowanych metod edukacyjnych oraz do wypracowania efektów uczenia się pozwalających studentom nie tylko na sprawne poruszanie się w cyfrowym świecie, ale i na jego współtworzenie. W artykule przedstawiono wybrane wyniki badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów pierwszego roku studiów inżynierskich związanych z wykorzystywaniem aplikacji i oprogramowania wspierającego edukację matematyczną. Pokazano również przykłady e-technologii stosowanych do uczenia się i rozwiązywania zadań, wskazano na ich możliwości oraz zagrożenia, jakie mogą stwarzać. Zasygnalizowano też konieczność modyfikacji programów i metod nauczania matematyki na poziomie akademickim pozwalających studentom na osiąganie efektów uczenia się z optymalnym wykorzystaniem technologii.
    The development of technologies and solutions based on artificial intelligence offers an opportunity to help teachers and students develop and improve teaching and learning outcomes. There are many indications that software such as ChatGPT will soon become an accepted part of the technological toolset used by math teachers and students - we just need to learn how to use them safely and optimally. Integrating the use of digital technology into the teaching of mathematics at the academic level is a huge challenge. On the one hand, we have many tools at our disposal, which are often used more effectively by learners than teachers, on the other hand, shortcomings in knowledge and mathematical skills of candidates for studies require many changes in the curricula implemented in the classes. In the case of mathematics education at technical universities, this should encourage activities related to an in-depth analysis of the teaching methods used and the development of learning outcomes that will allow students not only to navigate efficiently in the digital world, but also to participate in its creation. The article presents the results of a survey conducted among first-year engineering students related to the use of applications and software supporting mathematics education. Examples of e-technologies used for learning and solving tasks by students were also shown, and certain threats and possibilities of their use were indicated. The need to modify programs and methods of teaching mathematics at the academic level was also signaled, to allow students to achieve learning outcomes with the optimal use of technology.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2023, 102, 5; 57-64
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie nowych technologii w pracy z dziećmi z dyskalkulią
    Autorzy:
    Przybyła, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1835570.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-17
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    nowe technologie
    dyskalkulia
    technologiczne wspomaganie terapii
    edukacja matematyczna
    dziecko
    new technologies
    dyscalculia
    technological support of therapy
    mathematics education
    child
    Opis:
    Dyskalkulia rozwojowa charakteryzuje się obniżonymi umiejętnościami numerycznymi i palcowymi. Na ogół dyskalkulia dotyczy dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki i zwykle wiąże się z problemami uniemożliwiającymi efektywne nabywanie kompetencji matematycznych. Istnieją różne sposoby wspierania dzieci z dyskalkulią, nie ma jednak w stosunku do nich jednego podejścia terapeutycznego. Wśród dostępnych publikacji odnajdujemy takie, które omawiają możliwości wsparcia terapii dzieci z dyskalkulią przez nowe rozwiązania technologiczne. W niniejszym opracowaniu zweryfikowano to zagadnienie za pomocą przeglądu najnowszej literatury anglojęzycznej. Odnotowano badania dotyczące wykorzystania nowych technologii w pracy z dziećmi z dyskalkulią i wskazano na kilka potencjalnie wykorzystywanych narzędzi technologicznych oraz ich korzyści wynikające z tego typu pomocy. Przegląd literatury pokazuje, że technologia może wzmocnić terapię edukacyjną dzieci z dyskalkulią oraz że istnieje potrzeba zintensyfikowanych badań na ten temat,jak i potrzeba ujednolicenia stosowanej w tym zakresie terminologii.
    Developmental dyscalculia is characterized by decreased numerical and finger skills. In general, dyscalculia affects children with learning disabilities in mathematics and is usually associated with problems that prevent effective acquisition of mathematical competence. There are different ways of supporting children with dyscalculia, but there is no single therapeutic approach to it. Among the available publications we can find some that discuss the possibility of supporting the therapy of children with dyscalculia by new technological solutions. The present study verified this issue by means of a review of English language literature. Research on the use of new technologies in working with children with dyscalculia is noted and several potentially used technological tools and their benefits of this type of assistance are pointed out. The literature review shows that technology can enhance educational therapy for children with dyscalculia and that there is a need for intensified research on this topic, as well as a need to standardize the terminology used in this area.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 14; 251-265
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie matematycznych zadań tekstowych w rozwijaniu kompetencji gramatycznych w dydaktyce języka polskiego jako języka edukacji szkolnej cudzoziemców
    The use of math word problems in developing grammatical competences in didactics of Polish as foreigners’ school instruction language
    Autorzy:
    Jędryka, Beata Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2147061.pdf
    Data publikacji:
    2022-04
    Wydawca:
    Towarzystwo Kultury Języka
    Tematy:
    Polish language
    second language
    mathematics
    word problem
    mathematics education
    glottodidactics
    methodology of teaching Polish as a foreign language
    verbal inflection
    nominal inflection
    grammatical competence
    lexical competence
    Opis:
    The number of students with the experience of migration has been growing year by year in Polish schools. They need to learn Polish relatively fast for educational purposes. This paper presents, based on a pilot glottodidactic experiment, the observations of how foreign children could be helped to learn Polish using simple math exercises. The demonstrated outline of the didactic innovation is aimed at showing how the repeatability of language sequences in the narration of the exercises affects the development of students’ grammatical and lexical competence.
    Źródło:
    Poradnik Językowy; 2022, 793, 4; 39-56
    0551-5343
    Pojawia się w:
    Poradnik Językowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręczniki do matematyki Stefana Banacha w kontekście doświadczeń szkolnych autora
    Mathematics textbooks by Stefan Banach in the context of his school experiences
    Autorzy:
    Karpińska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1398905.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-30
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów
    Tematy:
    Stefan Banach
    historia nauczania matematyki
    historia matematyki
    algebra
    geometria
    arytmetyka polityczna
    matematyka finansowa
    podręcznik szkolny
    history of mathematics education
    history of mathematics
    geometry
    political arithmetic
    financial arithmetic
    school textbook
    Opis:
    The aim of this paper is to analyse the content of school textbooks whose author or co-author was Stefan Banach (1892–1945), with particular attention paid to the scope of exploring equations, the method of introducing geometry to school teaching (whether to start it with discussing the basic planimetric concepts or basic stereometric concepts, or discussing them both parallelly?) and the range of political arithmetic (currently called financial arithmetic) problems. The paper examines the extent to which Banach’s textbooks were innovative in this respect. The research is based on, among others, the textbooks used by Banach as a secondary school student and the ordinances of the Polish ministry of education (Ministry of Religious Affairs and Public Education) from 1922.
    Źródło:
    Analecta. Studia i Materiały z Dziejów Nauki; 2019, 28, 1; 71-138
    1509-0957
    Pojawia się w:
    Analecta. Studia i Materiały z Dziejów Nauki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Matematyka dla uczniów szkół zawodowych – co to znaczy? (podejście teoretyczne)
    Mathematics for Vocational Schools – What Does it Mean (A Theoretical Approach)
    Autorzy:
    SWOBODA, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457799.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    matematyka w szkołach zawodowych, kompetencje kluczowe, umiejętności hybrydowe, dyskurs wertykalny, dyskurs horyzontalny.
    Vocational mathematics education, hybrid competence, key competence, vertical and horizontal discourse.
    Opis:
    Badania wskazują potrzebę rozwijania u uczniów szkół zawodowych kompetencji hybrydowych dotyczących z jednej strony wiedzy teoretycznej (wymiar wertykalny), a z drugiej – matematyki praktycznej (wymiar horyzontalny). Propozycje dydaktyczne powinny wychodzić od problemów praktycznych. W artykule podane zostały pewne założenia teoretyczne dotyczące matematyki dla szkół zawodowych oraz został omówiony przykład propozycji zadaniowej.
    Research related to mathematic for vocational schools indicate the need to develop a hybrid competence, related, on the one hand to theoretical knowledge (vertical dimension), on the other – to practical mathematics (horizontal dimension), Educational proposals should be related to practical problems. In the article, some theoretical assumptions are given, supported by the example of educational proposal.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 210-2015
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On Matura examinations in Mathematics in the Prussian Partition of Poland from the 18th to the early 20th century
    Autorzy:
    Domoradzki, Stanisław
    Karpińska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749699.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    history of mathematics education in Poland in 18th-20th c., world’s first Matura examinations, Matura examinations in the II Republic of Poland.
    Opis:
    Wartykule dokonujemy analizy pierwszych matur z matematyki przeprowadzonych w latach 1789–1805 w szkołach funkcjonujacych na terenach I Rzeczypospolitej i zagarnietych przez Królestwo Prus na mocy traktatów rozbiorowych. Prezentujemy charakterystykę zmian egzaminu maturalnego z matematyki na Pomorzu Nadwiślańskim i w Wielkopolsce, poczawszy od wojen napoleonskich aż do 1918 roku. Szczególną uwagę skupiliśmy na porównaniu matur z matematyki w szkołach katolickich, protestanckich oraz symultannych (dwuwyznaniowych – katolickich i protestanckich). Ponadto dokonujemyporównania dziewiętnastowiecznych matur z matematyki z pierwszymi maturami w II Rzeczypospolitej. W naszej opinii praca ta jest pierwsza, która obejmuje tak zakreslony temat.
    In this article we discuss the first Matura examinations in mathematics conducted in the years 1789–1805 in the territory of the Kingdom of Poland occupied by Prussia on the basis of partition treaties. We present characteristics of the evolution of the Matura examinations in mathematics in the territory of Vistula Pomerania and Greater Poland, from the Napoleonic Wars until 1918. Particular attention is paid to the comparison of the Matura examinations in this subject in Catholic, Protestant and simultaneous schools (including both denominations, Catholic and Protestant). We also compare the 18thcentury Matura examinations in mathematics with the first Matura examinations in the Second Republic of Poland. In our opinion, this article is the first one that presents such approach to this topic.
    Źródło:
    Antiquitates Mathematicae; 2017, 11
    1898-5203
    2353-8813
    Pojawia się w:
    Antiquitates Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Students autoevaluation in the first year of study, especially concerning mathematical abilities
    Autorzy:
    Konečna, P.
    Habiballa, H.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121864.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    education of mathematics
    autoevaluation
    mathematical abilities
    edukacja matematyczna
    autoewaluacja
    umiejętności matematyczne
    Opis:
    Significant differences are observed in secondary education of mathematics in the Czech Republic. It makes significant obstacles during tertiary education studies, because many of students do not finish its first study year. Therefore there is a need to continuously evaluate their mathematic abilities and perform appropriate changes in study courses.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 219-224
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu modelu edukacji matematycznej. W stronę pedagogiki Marii Montessori
    Searching for a Model of Mathematical Education: Towards Maria Montessori’s Pedagogy
    Autorzy:
    Kaiser, Izabella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479129.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    trudności w uczeniu się matematyki
    pedagogika Marii Montessori
    materiał rozwojowy
    trójstopniowa lekcja nazw
    mathematics education
    difficulties in learning mathematics
    Maria Montessori’s pedagogy
    developmental material
    three period lesson of names
    Opis:
    Matematyka jest przedmiotem, który sprawia uczniom najwięcej problemów nieraz przez całe życie szkolne. Od lat obserwuje się na całym świecie niezadawalające wyniki nauczania tego przedmiotu, a brak lub zbyt niski poziom umiejętności matematycznych nie pozwala wielu uczniom sprostać rosnącym wymaganiom życiowym. Taka niepokojąca sytuacja implikuje podejmowanie ustawicznych prób modyfikacji i reformowania programów edukacji matematycznej zmierzających w kierunku większej ich skuteczności. W pracy podjęto problem trudności dzieci w uczeniu się matematyki. Zwrócono uwagę na rodzaje i skutki niepowodzeń w edukacji matematycznej. W kontekście tych zagadnień, jako alternatywę zakomenderowano edukację metodą M. Montessori. Omówiono główne założenia pedagogiki montessoriańskiej ze szczególnym uwzględnieniem materiału rozwojowego. Największą uwagę poświęcono materiałom sensorycznym i matematycznym, dokonując krótkiej ich charakterystyki oraz wskazując wysoką skuteczność edukacyjną. W celu przybliżenia specyfiki montessoriańskich form pracy ucznia przedstawiono trzystopniową lekcję nazw dotyczącą charakterystycznej dla metody Montessori pomocy rozwojowej, zwanej „złotym materiałem”. W zakończeniu wskazano efektywność dydaktyczną pedagogiki Montessori w obszarze edukacji matematycznej. Podkreślono, że uczniowie w placówkach montessoriańskich chętnie i samodzielnie pracują z materiałami matematycznymi. Doświadczają sukcesów, nabywają nowe umiejętności i przekonują się, że matematyka może być łatwa i przyjemna.
    Mathematics is a school subject which causes students the greatest problems, sometimes throughout their entire school experience. Unsatisfactory learning outcomes in mathematics have been observed worldwide for a number of years, and the lack of or poor mathematical skills make it impossible for many students to cope with the ever increasing demands of modern life. In view of this alarming situation, constant attempts are being made to modify and reform mathematics education curricula in order to improve their effectiveness. The present study explores the difficulties faced by students in learning mathematics. Attention is given to the types and effects of failures in mathematics education. In the context of these problems, the Montessori method is recommended as an alternative. The main assumptions of the Montessori pedagogy are presented, with a special emphasis on the development material. The greatest prominence is given to sensory and mathematical materials, providing their brief characterization and pointing to their high educational effectiveness. In order to bring the characteristics of Montessori’s organizational forms closer (forms of students’ work) the three-stage-lesson is presented. The lesson involves presenting the names connected with the typical developmental Montessori method with the use of Golden Bead Material. The concluding section highlights the didactic effectiveness of Montessori pedagogy in the domain of mathematics education. It is stressed that students who have been educated in Montessori schools work eagerly with mathematical materials and independently. They achieve educational success, acquire new skills and see that mathematics can be easy and pleasant to learn.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 163-181
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problems of expert evaluation in terms of the use of variative models of a computer-oriented learning environment of mathematical and natural science disciplines in schools
    Problemy ewaluacji eksperckiej w zakresie wykorzystania w szkołach wariatywnych modeli komputerowego zorientowanego środowiska uczenia się matematyki oraz przedmiotów ścisłych i przyrodniczych
    Autorzy:
    Hrybiuk, Olena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/203101.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
    Tematy:
    mathematics
    modeling
    variation models
    computer-oriented learning environment
    natural science
    mathematics education
    pedagogy of variations
    engineering
    evaluation
    intellectual development
    multifunctionality
    matematyka
    modelowanie
    wariatywne modele
    inżynieria
    edukacja matematyczna
    komputerowo zorientowany system kształcenia
    nauki przyrodnicze
    pedagogika
    rozwój intelektualny
    ewaluacja
    wielofunkcyjność
    Opis:
    The article discusses the concept of mathematical education of pupils of a school and the results of pedagogical research. Being trained to solve the simplest tasks without a deep (thorough) understanding of the meaning of mathematical relationships is not conducive to the development of intellectual abilities and is quickly lost after completing the topic. It is experimentally confirmed that a student aspiring to attain a higher technical education, in addition to computational skills, needs to have an idea about mathematics and its methods, possess logical development, a graphic culture, develop a spatial imagination, independent work skills, the ability, if necessary, to use the appropriate directory to restore specific facts and obtain the necessary information. The research also looks into ways of solving problems with designing the learning environment and elaborating variable models of studying the natural and mathematical sciences with application of certain components of a computer-oriented learning system with the aim of upgrading pupils’ performance (a mass model, the main model and the creative model – an advanced level). The structuring of knowledge and the correct correlation of the selected types of knowledge develop the content of profile education, taking into account significant differentiation and the possibility of building an individual educational curriculum for schoolchildren, and also contributes to the filling of the three most important components of the content of profile training: basic invariant, profile variational and additional ones.
    Omówiono koncepcję edukacji matematycznej uczniów szkoły oraz wyniki pedagogicznych badań naukowych. Wyćwiczenie w rozwiązywaniu najprostszych zadań bez głębszego (świadomego) rozumienia sensu zasad matematycznych nie sprzyja rozwojowi zdolności intelektualnych i jest szybko zapominane po zakończeniu przerobionego tematu. Uczeń zamierzający uzyskać wyższe wykształcenie techniczne oprócz nawyków obliczeniowych powinien zdobyć wiedzę o matematyce i jej metodach, osiągnąć rozwój logiczny, kulturę graficzną, rozwiniętą wyobraźnię przestrzenną, nawyki samodzielnej pracy, umiejętność pozwalającą, w koniecznym przypadku, skorzystać z odpowiedniego źródła w celu ustalenia konkretnych faktów i otrzymać niezbędne informacje. Strategia realizacji nauczania profilowanego przewiduje oddzielenie poziomu ogólnokształcącego od poziomu profilowanego. W badaniu zostały również omówione sposoby rozwiązania zadań projektowania środowiska uczenia się i tworzenia modeli z zastosowaniem poszczególnych składników komputerowo-zorientowanego systemu kształcenia w celu poprawy wyników uczniów. Przeprowadzona strukturyzacja wiedzy i prawidłowe zestawienie wydzielonych typów wiadomości pozwalają na opracowanie treści nauczania profilowego, zakładającego znaczne zróżnicowanie i możliwość ułożenia dla uczniów indywidualnego programu nauczania (model masowy, model podstawowy i model twórczy – wyższy). W badaniu biorą udział metodycy w celu przeprowadzenia eksperymentów w szkolnej praktyce dla określenia zdolności intelektualnych, rezultaty są również analizowane na podstawie badań eksperymentalnych.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2019, 79; 101-118
    0239-9415
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie edukacji matematycznej w humanistyce
    Mathematics in humanities
    Autorzy:
    Szostek, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690726.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Copernicus Center Press
    Tematy:
    education
    humanities
    mathematics
    Opis:
    The topic of the article is the role of the mathematical education in the humanistic education (history, history of literature and art etc.). The author underlines the meaning understanding as the fundamental notion of the humanities. The lack of the understanding perspective leads the humanistic education to the superficial knowledge of facts and dates, always incomplete and not very useful for the grasping of the specific world of the human thinking and motivation. Mathematics, as the only pure formal subject in the Polish school educational program (there is no classes in logic in these schools), can provide the student at least with the three important abilities. Namely, mathematics education improves the imagination of the school-boys and girls (starting with the simple summing up and multiplication operations), deduction (as opposite to funding our convictions only on the opinions) and integrity of the knowledge (it is impossible to comprehend the more advanced mathematics theses with no knowledge of the other, more fundamental parts of it; much the same it is impossible e. g. to comprehend the essence of the historical processes without knowledge of the all important elements of them). However, what is needed in the school program in mathematics is some information about the more advanced mathematical theories and its applications to the other kinds of science (mathematics in cosmology, fractal theory, topology), These theories cannot be presented completely on this stage of education, yet can improve the imagination of the young men and help them to recognize the meaning of the mathematics for the understanding of the whole world, its structure and dynamism.
    Źródło:
    Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2009, 44; 13-24
    0867-8286
    2451-0602
    Pojawia się w:
    Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie i możliwości kształcenia matematycznego w studiowaniu kierunków ekonomicznych
    The importance and opportunities of mathematics education in the course of economics studies
    Autorzy:
    Dąbrowa, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1790993.pdf
    Data publikacji:
    2017-07-05
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    mathematical culture
    the usefulness of mathematics
    mathematics
    education
    Opis:
    The aims and functions of mathematics education differ depending on the level of education. Moreover, the role of mathematics itself differs depending on the domain of its application. In this paper, we focus on mathematics education in the course of economics studies. Unfortunately, while mathematical methods prove useful in building economic models and the importance is still growing, the mathematics education plays increasingly smaller role in the course of economics studies at Polish universities. In this paper, we present the results of research on determining the significance of mathematics education from the perspective of economics students and graduates, as well as lecturers of economics. We also discuss the problem of how to introduce mathematics courses into teaching economics. We conclude that the mathematical skills of economics students do not meet the prerequisites of mathematics education in economics teaching.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2014, 6; 61-71
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Primary School Pupils’ Attitude toward Mathematics and Their Achievement in Mathematics
    Autorzy:
    Konarzewski, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967720.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    primary education
    achievement in mathematics
    attitude toward mathematics
    TIMSS
    Opis:
    International data from TIMSS 2015 show a significant negative correlation between the country mean attitude toward mathematics and the mean achievement in mathematics of fourth grade pupils. The aim of the paper is to decide whether it is a statistical artifact or an indication of a real factor operating at the country level. The multilevel regression analysis of the data attests the latter. The factor is hypothetically identified with country typical pressure for knowledge acquisition. Strong pressure is conducive to high achievement but it puts pupils under stress, which lowers the attitude. The reverse holds for weak pressure. Within country, the variability of pressure for knowledge acquisition is restricted, hence pupils may maintain psychological coherence between achievement and attitude.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 56; 17-28
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczycielskie atrybucje zdolności do matematyki uczniów i uczennic
    Autorzy:
    Dorota, Turska,
    Urszula, Oszwa,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892303.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    education
    mathematics
    gender stereotype
    ability attributions
    Opis:
    The present study tested the hypothesis that gender differentiates teachers’ attributions of students’ ability to learn mathematics. Mathematics teachers in secondary schools (n = 120) completed the Polish versions of Ability Attribution Scale (AAS) and Gender Stereotypes Scale (GSS), by J. Tiedemann (2002). AAS concerned the assessment of students (n = 720), both boys and girls with low, average and high scores in mathematics. GSS assessed the degree of teacher’s acceptance of the stereotypical belief that mathematics is the domain of men. There has been an empirically attained relationship between the teachers’ belief that mathematics is a male domain and the attribution asymmetry, detrimental for the female students.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(2 (244)); 25-40
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Laughing at Numbers: Evidence for Numeracy in the “Philogelos”
    Śmiejąc się z liczb: przykłady obliczeń w Filogelosie
    Autorzy:
    Brodersen, Kai
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1045677.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    numeracy
    education
    applied mathematics
    Philogelos
    jokes
    Opis:
    Ancient numeracy is reasonably well attested in scientific sources. However, any study of applied mathematics faces the problem of a dearth of evidence. The paper suggests that the jokes collected in the “Philogelos” provide such evidence, and discusses the failings which are referred to in these jokes.
    Źródło:
    Symbolae Philologorum Posnaniensium Graecae et Latinae; 2020, 30; 123-133
    0302-7384
    Pojawia się w:
    Symbolae Philologorum Posnaniensium Graecae et Latinae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konstruktywistyczna dydaktyka w edukacji matematycznej
    Constructivist didactics in mathematics education
    Autorzy:
    Kalinowska-Iżykowska, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387042.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    didactics of mathematics
    constructivism
    mathematical education
    Opis:
    Didactics as science is a sub-discipline of paradigmatically pluralistic pedagogy. Its key categories, concepts, and relations between them are subject to changes in meaning. Constructivist mathematical education has to offer tools for a different understanding of educational phenomena. The text shows examples of significant transformations of didactic knowledge. The necessity to reconstruct how mathematical knowledge functions concerning students and teachers also implies requirement for changes in methodological assumptions. It becomes necessary to undertake qualitative research approaches to deepen the understanding of what is happening in lessons.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 51, 4; 114-125
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reflections on the Formation of a Child’s Mathematical Culture at the Beginning of School Maturity
    Autorzy:
    Makiewicz, Małgorzata
    Michalak, Konrad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2044135.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-28
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    mathematical culture
    preschool education
    child
    mathematics
    Opis:
    The authors of the article discuss the issue of mathematical culture concerning the education of the youngest participants of the educational system – children, in the course of preschool and school education in grades 1–3. The authors also refer to the problem of developing the mathematical culture of the school pupil, in the perspective of the transformation of the Polish educational system, challenges connected with modern education and its transformation on the national area.
    Źródło:
    Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 34-44
    2719-6550
    Pojawia się w:
    Journal of Education, Technology and Computer Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The difficulties in integrating mathematics with other teaching subjects
    Autorzy:
    Korcz, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121902.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    teaching mathematics
    school education
    integrating mathematics
    nauczanie matematyki
    edukacja szkolna
    integracja matematyki
    Opis:
    In contemporary concepts of school education one suggests a far-reaching integration of teaching contents. The integration is aimed to help school children to gain a comprehensive world picture, stimulate their activeness, develop some creative attitudes of the school children toward mathematics and elaborate various forms of organizing classes. According to the experience with integrating mathematics with other teaching subjects, there are difficulties in realizing the aims mentioned above. In this article some reasons for these difficulties will be discussed at large.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 231-236
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Changing the Manner of Teaching Mathematics in the Pandemic Era as a Chance to Reduce School Failures
    Autorzy:
    Remża, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931975.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education
    mathematics
    school failures
    the Dialog Foundation
    Opis:
    This text contributes to the debate on the change in the way of teaching mathematics as it responds to the shifts caused by the transition to distance learning during the pandemic. The author analyses the conclusions of contemporary publications and international research alongside teaching experiences related to various aspects of the functioning of mathematics teachers, the efficacy and quality of their work as well as the issue of their education and improvement. In the course of literature research, probing questions on the pandemic-era school failures occurring in mathematics have clearly highlighted inequalities in the education system. The author analyses the application of ICT in distance learning, which has significantly stimulated processes and phenomena linked to the functioning of an individual in schooling. The time of the pandemic has exposed the shortcomings of the Polish education system and necessitated reflection on the future of Polish schooling. When the magnitude of failures in mathematics does not decrease but remains constant, it is imperative that the reason why it is the leading subject of school failures is determined. Therefore, it is important to establish the new role of the mathematics teacher in the process of changes prompted by distance learning.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 258-275
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    An example of integrated teaching of mathematics and environmental education in the second grade of basic school
    Autorzy:
    Cotič, Nastja
    Cotič, Mara
    Felda, Darjo
    Lepičnik Vodopivec, Jurka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2011745.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    holistic learning
    interdisciplinary integration
    mathematics
    environmental education
    Opis:
    On the basis of research and the syllabi for mathematics and environmental education, which promote integrated teaching, a model of integrated teaching of mathematics and environmental education has been designed. 331 basic school second grade pupils participated in the experiment (163 pupils in the experimental group and 168 in the control group). The differences in the results were statistically significant after the second test, as compared to the control group, the experimental group performed better at all levels of TIMSS taxonomy. With this the importance of interdisciplinary integration or of holistic teaching, indispensable in the first years of schooling, was confirmed.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 41; 17-26
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Significance of the concept of quality of education for didactics of mathematics in universities in Poland
    Autorzy:
    Maciuk, Arkadiusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421288.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    didactics of mathematics
    quality of education
    higher education sector in Poland
    Opis:
    In the last twenty years the number of students and universities in Poland has increased more than four times. This quantitative increase has meant for the didactics of mathematics the need to reduce the level of education. Currently, this upward trend is in reverse and the higher education sector, practically in all Europe, can expect reductions. The current efforts of policy makers and academic staff are focused on improving the quality of education in order – among other reasons – to stay competitive. Shifting focus from quantity and efficiency to quality of education can be an opportunity but also a threat. The problem is how to understand the quality of education and how it can be put into pedagogical practice. Maths education has its own specific conditions. Taking them into account may result not only in improving the quality of didactics of mathematics, but more widely – improving the quality of what is understood as the process of higher education. The article gives an overview of the changes taking place in the Polish higher education sector over the last two decades and of the various definitions of the quality of education. It also presents some conclusions on the relation between the interpretation of the quality of education and didactics of mathematics.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2013, 10(14); 65-76
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Music and mathematics in primary education. Development of knowledge and skills concerning magnitude features
    Muzyka i matematyka w edukacji wczesnoszkolnej. Rozwój wiedzy i umiejętności dotyczących cech wielkościowych
    Autorzy:
    Łuczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2081963.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    primary education
    early childhood education
    music
    mathematics
    edukacja wczesnoszkolna
    muzyka
    matematyka
    cechywielkościowe
    Opis:
    The article aims to present the possibilities of developing knowledge and skills related to magnitude characteristics based on integrating music and mathematics in primary education. Early childhood education specialists agree that creative combinations of various issues are essential to support and stimulate harmonious development. The first part presents information on the relationship between music and mathematics, which was noticed already in antiquity. The following focuses on examples and possibilities of shaping mathematical concepts in quantitative features through various musical activities at individual stages
    Celem artykułu jest zaprezentowanie możliwości rozwijania wiedzy i umiejętności dotyczących cech wielkościowych opartych na integracji muzyki i matematyki w edukacji wczesnoszkolnej. Specjaliści z zakresu kształcenia dzieci etapie wczesnoszkolnym są zgodni, że twórcze połączenia różnorodnych zagadnień są niezbędne do wspierania i stymulowania harmonijnego rozwoju. W pierwszej części zaprezentowano informacje na temat związków muzyki i matematyki. W kolejnych skoncentrowano się na przykładach i możliwościach kształtowania pojęć matematycznych z zakresu cechwielkościowych przez różnorodne działania muzyczne
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2021, 47, 1; 201-215
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    English and Swedish year one teachers' perspectives on the role of homework in young children's learning of number
    Autorzy:
    Marschall, Gosia
    Sayers, Judy M.
    Andrews, Paul
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1791046.pdf
    Data publikacji:
    2020-01-27
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    early number
    early mathematics
    homework
    year one
    comparative
    education
    Opis:
    This paper draws on data from semi-structured interviews undertaken with year one teachers in England and Sweden. The broad aim was to explore how teachers construe their own and parents' roles in supporting year one children's learning of early number. The role of homework within those efforts, surfaced as a key theme. The two data sets were an\-a\-lysed independently by means of a~constant comparison process and yielded perspectives that were, cross culturally, both similar and different. The similarities related to the importance teachers placed on the role of homework in supporting children who struggle academically. The differences were several and included teachers' views on the necessity, or even the desirability, of homework, the purpose of homework, the role of parents in the completion of~homework and the nature of the tasks set. The results, which are discussed against the literature, highlight the extent to which teachers' perceptions of the role of homework in support of young children's learning of number are culturally determined.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2018, 10; 109-121
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effects of Blended Learning in Teaching Mathematics in Higher Education
    Autorzy:
    POKORNÝ,, Milan
    HÍC, Pavel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457343.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    blended learning
    improving classroom teaching
    ICT in education
    mathematics teaching
    higher education.
    Opis:
    Blended learning represents a combination of online learning and face-toface instruction. While one group of researchers advocates the use of blended learning in teaching, others are more critical to the use of ICT in education. The paper deals with utilization of blended learning in teaching mathematics at Faculty of Education, Trnava University. From the results it follows that proper integration of ICT into teaching can make the teaching process more efficient.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 287-290
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    MATHEMATICS AND PHYSICAL MOTOR EXPRESSION: A STUDY OF PRE-SCHOOL CHILDREN AT THE LEVEL OF TASKS TIME EXECUTION
    Autorzy:
    Serrano, João
    Afonso, Paulo
    Alves, Alice
    Mesquita, Helena
    Honório, Samuel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/449152.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-20
    Wydawca:
    Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
    Tematy:
    Mathematics, Motor Expression, simple classification, multiple classification, Preschool Education
    Opis:
    This investigation intends to examine whether there is a correlation between the speed of execution of mathematical tasks successfully resolved and the execution speed of the physical motor control tasks. The specific objectives defined are: knowing if there is a correlation between the times obtained in the activity of Mathematics and times in the activity of Motor Expression; Verify if there is a correlation between the times obtained in the activity of Mathematics and times in the group activity; Verify if there is a correlation between the times obtained in Motor Expression activity and the times obtained in the group activity. The methodology adopted for the realization of this study falls mainly on a positive paradigm, assuming a correlational nature typology. The study was conducted with a group of 22 children. These children performed three timed activities, individually, one for each domain and for the group task. The data analysis was conducted using the statistical program SPSS (version 20). After analysis and processing of data we have obtained positive correlation for all tests, however with very different correlation coefficients. We had a correlation coefficient of r = 0.051 between the activity of Mathematics and the activity of Motor Expression, revealing a tiny positive correlation. The test between the activity of Mathematics and Group Activity originated the correlation index r = 0.749; revealing a moderate positive correlation. In the test between the activity of Motor Expression and Grupo Activity, we had a correlation coefficient r = 0.191, which indicates a weak positive correlation. It was still observable that these data change when we focus only on the results of children aged 5 years old. In the first a correlation index r =0.315 was obtained, changing from tiny to weak positive; the second got an index r = 0.843, changing from moderate to strong positive; the third got an index r = 0.678, and therefore the positive correlation moderate.
    Źródło:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2018, 7, 12; 37-47
    2084-7971
    Pojawia się w:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dydaktyka technologiczna i ukryty program kształcenia na łamach czasopism „Polonistyka” i „Matematyka” z lat 1945–1961
    Technical teaching and a concealed curriculum in “Polonistyka” and “Matematyka” magazines in 1945–1961
    Autorzy:
    Jasiński, Krzysztof
    Kopacz, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29519611.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    teaching
    Polish
    mathematics
    concealed curriculum
    technological model of education
    Opis:
    The text presents an analysis of two magazines: “Polish Studies” and “Mathematics”, from the point of view of technological teaching and hidden concealed curriculum of the authorities of the Polish People’s Republic in 1945–1956. As previous studies indicate, the assumptions of both concepts are consistent with the educational policy in that time but an analysis of the specific titles in this regard has been rarely carried out. The article consists of a theoretical part with a definition of the concepts necessary to understand the topic, and outlines the historical context. It is followed by a research part presenting the methodology of the research and a description of selected texts. They open the way for the development of subsequent annuals and a systematic comparative analysis.
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2022, 46; 161-173
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Measurement of Learning Outcomes in Mathematics in Relation to Choosing a Role Model
    Autorzy:
    Stańdo, Jacek
    Jagielska, Katarzyna
    Fechner, Żywilla
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44443487.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    authority
    teacher
    school
    education
    mathematics
    students' mathematical knowledge and skills
    Opis:
    The article presents a study which involved the selection of an authority figure by students of the last grades of secondary schools, carried out in May 2022. The main goal was to investigate the relationship between the selection of an authority figure and the achievement of learning outcomes in mathematics at the 4th level of the Polish Qualifications Framework. The literature was reviewed with regard to students’ school achievements and authority. A comparative analysis of the choice of authority in the context of school assessment and the result of an online mock exam in mathematics was carried out. The goal was achieved by presenting research problems concerning the choice of authority and its relationship with the achievement of learning outcomes in mathematics. Final conclusions were then formulated.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 387-412
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Elements of mathematical epistemology - elements of the philosophy of teaching mathematics
    Autorzy:
    Pawlak, R. J.
    Korczak-Kubiak, E.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121913.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    epistemologia matematyczna
    filozofia matematyki
    nauczanie matematyki
    mathematical education
    mathematical epistemology
    philosophy of mathematics
    teaching mathematics
    Opis:
    In the paper we present the main idea of the concept which we have called confrontational concept of mathematical epistemology. We refer it to philosophy of mathematics (in the context of epistemology of research) as well as to didactic problems (in the context of teacher preparation). Although we tried not to involve our discussion directly with any existing concepts of the philosophy of mathematics, however, in the paper one can notice some elements of modern formalism as well as Lakatos quasi-empiricism or a modern approach to structuralism.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 11-24
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    MUZYKA JAKO NARZĘDZIE KSZTAŁTOWANIA MYŚLENIA MATEMATYCZNEGO W EDUKACJI DZIECI
    MUSIC AS A TOOL FOR THE SHAPING OF MATHEMATICAL THINKING IN THE PRIMARY EDUCATION
    Autorzy:
    Łuczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/424023.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    child
    education
    teaching
    mathematics
    music
    integrated education
    dziecko
    edukacja
    nauczanie
    matematyka
    muzyka
    kształcenie zintegrowane
    Opis:
    Artykuł zawiera rozważania dotyczące możliwości łączenia nauczania matematyki i muzyki w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Zaprezentowano rolę edukacji muzycznej jako elementu w wychowania i kształcenia dzieci. Ten rodzaj edukacji nie jest nastawiony jedynie na rozwój muzyczny dziecka, ale wpływa na jego rozwój intelektualny, fizyczny i społeczny. Jak pokazano w tekście istnieją możliwości wykorzystania muzyki w kształtowaniu wybranych pojęć matematycznych. Wynika to już z samej natury obu dziedzin np. dźwięk, który stanowi podstawę muzyki posiada parametry fizyczne dające się ująć matematycznie, także struktura utworu muzycznego może być ujęta matematycznie. Współczesna dydaktyka koncentruje się coraz częściej na tworzeniu konkretnych propozycji w nauczaniu oraz badaniu ich skuteczności. Mieści się to w nurcie poszukiwań wspólnych treści muzyki i matematyki, które mogą i powinny być łączone w kształceniu zintegrowanym. Tylko działanie wieloma bodźcami równocześnie, różnymi znakami sztuki, powoduje wzmożoną, wielozmysłową percepcję, a zintegrowane podawanie treści muzycznych stwarza szansę zainteresowania sztuką każdego ucznia, a także ułatwia rozumienie wielu zagadnień, również z zakresu matematyki. Artykuł jest połączeniem rozważań z zakresu pedagogiki muzyki i matematyki z elementami psychologii rozwojowej.
    The article consists of the analyses concerning the possibilities of connecting teaching mathematics and music in the preschool and the elementary education. The author presented the role of the musical education in the upbringing and the shaping of the children’s characters. This type of education is directed not only on the musical development of the child, but it also influences its intellectual, physical and social development. As it was indicated in the text there are the possibilities of the implementation of music in the shaping of the given mathematical notions. It results from the nature of both these branches of science, f. ex. the sound, that is the basic element of music, has the physical parameters that can be used in mathematical way, also the structure of musical composition can be grasped mathematically. The contemporary didactics nowadays is focused often on the creation of the concrete propositions in the teaching process and on the examination of their effectiveness. This enterprise is placed in the field of search for the content common to music and mathematics, which should and can be joined in the integrated education. Only when we act with the help of many stimuli at the same time, also with the help of different art signs, we can create increased, multisensitive perception, and the integrated application of musical content creates the chance to arouse every pupil’s interest in art. It also makes it easier to understand many problems from the broad range of mathematical subjects. The article is a try to connect the analyses from pedagogy of music with mathematics with the elements of developmental psychology.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2016, 42, 2; 205-218
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dlaczego warto łączyć nauczanie matematyki z ruchem i muzyką? Wybrane przykłady badań na temat łączenia różnych form w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej
    Why is it worth combining teaching mathematics with movement and music? Selected examples of research on combining different forms in integrated early childhood education
    Autorzy:
    Łuczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/551313.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    matematyka
    ruch
    muzyka
    edukacja wczesnoszkolna
    kształcenie zintegrowane
    mathematics
    movement
    music
    early childhood education
    integrated education
    Opis:
    Artykuł dotyczy łączenia edukacji matematycznej z innymi formami zajęć. Zawiera prezentację wybranych przykładów badań na temat łączenia nauczania matematyki z aktywnością muzyczno-ruchową. W tekście pokazano, na podstawie wyników badań empirycznych, ograniczenia integracji materiału z różnych dziedzin, ale przede wszystkim wskazano na zalety tego typu podejścia. Tekst składa się z trzech części. W pierwszej zawarto przegląd koncepcji na temat nauczania matematyki w kształceniu początkowym. W drugiej zaprezentowano wyniki najnowszych badań dotyczących łączenia zajęć matematycznych z ruchowymi. W ostatniej, trzeciej części tekstu zaprezentowano ustalenia dotyczące łączenia edukacji matematycznej z zajęciami muzycznymi.
    This article deals with combining mathematical education with other forms of classes and contains a presentation of selected examples of research on combining mathematics teaching with music and movement. On the basis of the results of empirical studies the text presents the limitations of material integration in various fields, but above all, the advantages of this type of approach. The text consists of three parts. The review of the concepts of teaching mathematics in primary education is included in the first part. The results of the latest research on combining mathematical and physical activities are presented in the second part. In the last, third part of the text arrangements for combining mathematical education with music classes are presented.
    Źródło:
    Relacje. Studia z nauk społecznych; 2017, 4; 191-201
    2543-5124
    Pojawia się w:
    Relacje. Studia z nauk społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Propozycja walidacji bloczków EduMATRIX jako narzędzia dydaktycznego wspomagającego proces nauczania matematyki w klasach nauczania początkowego
    Proposition of validation of EduMATRIX as the educational tool for supporting the teaching process of mathematics in early education classes
    Autorzy:
    POLLAK, Anita
    WIJATA, Agata M.
    BIEŃKOWSKA, Maria J.
    MITAS, Andrzej W.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455473.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    EduMATRIX
    edukacja wczesnoszkolna
    pomoce dydaktyczne
    matematyka
    early education
    educational materials
    mathematics
    Opis:
    Liczne propozycje narzędzi wykorzystywanych w procesie dydaktycznym mają na celu wspomaganie rozwoju i umiejętności uczniów. Wykonany z naturalnych materiałów zestaw Edu-MATRIX stanowi ciekawą alternatywę dla dostępnych na rynku propozycji. Metoda walidacji EduMATRIX opiera się na projekcie eksperymentu z grupą kontrolną. Zebrane dane posłużą do oceny wpływu zestawu EduMATRIX na poprawność oraz czas rozwiązywania zadań matematycz-nych opracowanych w oparciu o standaryzowany materiał. Analizie poddano również opinie dzieci odnoszące się do ich samopoczucia w trakcie zajęć oraz satysfakcji z wykonywanych zadań, a także oceny nauczycieli dotyczące postępów w nauce matematyki u dzieci uczestniczących w badaniu.
    Many suggestions of tools, which are used in the teaching process, should support the devel-opment and abilities of pupils. EduMATRIX set, which is made of natural materials, is an interesting alternative for other proposals available on the market. Validation process of this set is based on experimental design with a control group. The collected data will be used to assess the impact of EduMATRIX on the correctness and the time of solving mathematical tasks, which are designed
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 4; 325-331
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is math a gift?
    Autorzy:
    Bartošová, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121628.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    matematyka
    talent
    zdolność
    dar
    edukacja matematyczna
    mathematics
    ability
    gift
    mathematical education
    Opis:
    “I am just not a math person” is a sentence we can hear very often these days. Students use it as an excuse any-time they do not know or understand anything. But is Maths really some gift a person gets or is not? Or is it more like ability which can be improved if practised enough? This is a brief preview of what do the Czech, Slovak and also foreign authors think of this issue.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 25-28
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postawy nauczycieli matematyki wobec zmian w edukacji
    Autorzy:
    Czajkowska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2157709.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    changes in education
    teaching of mathematics
    teachers’ attitudes
    reluctance to change
    Opis:
    One of the objectives of schools is preparing the younger generation for life not just at the present time but for the future above all. The ongoing changes in the society involve the need for changes in education, which requires teachers – including mathematics teachers – to develop professional skills constantly. It is important that teachers modify their teaching methods and adapt them to changing circumstances. However, the research shows that mathematics lessons are similar and methods used have been the same for many years. In the article the author formulates a thesis that one of the reasons for that are mathematics teachers’ attitudes towards change. On the basis of the research done the author presents the typology of these attitudes pointing out that reluctance, scepticism, and sham approval for implementing changes in teaching methods are predominant attitudes among teachers. As a result, mathematics teachers educate in the same way as they used to be a dozen or several dozen years ago.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 3(18); 81-94
    1898-0171
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Self-Determination in Maths Education: How to Strengthen Students’ Positive Attitude to Mathematics and Develop Their Emotional/Social Competences
    Autorzy:
    Knopik, Tomasz
    Oszwa, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44439754.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    SDT
    mathematical education
    attitude towards mathematics
    emotional/social competence
    mathematical achievements
    Opis:
    The aim of this study was to verify the effectiveness of the self-determination theory (SDT) in mathematics teaching methodology. In the experimental group, 62 fifth-graders had 10 months of maths lessons according to an original programme that prioritises three needs: autonomy, competence and relatedness. The following research questions were formulated: How did students’ attitudes towards mathematics change under the influence of methodological interventions aimed at satisfying the three SDT needs? Did the methodological solutions contribute to better emotional/social competences in the students? Did the intervention result in higher maths achievement, measured by a maths knowledge and skills test and grades in the subject? The findings included statistically significant differences in 1) positive attitude towards mathematics (measured by the semantic differential technique), 2) emotional/social competences (measured by the KA scale from the tool called TROS-KA) and 3) mathematical achievements (measured by a maths test and grades in school) in comparison to the control group (N = 59), where less positive attitudes towards mathematics, lower maths grades and no significant increase in emotional/social competences were observed.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 185-210
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The eye-tracking research method in the process of solving mathematical tasks requiring drawing analysis
    Autorzy:
    Rożek, Bożena
    Błasiak, Władysław
    Andrzejewska, Magdalena
    Godlewska, Małgorzata
    Pęczkowski, Paweł
    Rosiek, Roman
    Sajka, Mirosława
    Stolińska, Anna
    Wcisło, Dariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421258.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    eye tracking
    heat map
    scan path
    solving mathematical task
    education,
    mathematics didactics
    Opis:
    This study presents the results of research using an eye-tracking technique which enables following eyeball movements while solving a scientific task. Also presented is an analysis of the visual attention for participants (further called subjects) of a different mathematical experience while solving a mathematics test task. The aim of the research is to determine the profile of methods of solution of tasks which require the analysis of a diagram. The research opens new cognitive possibilities in mathematics didactics by showing the utility of the eye-tracking technique in a deeper recognition of the processes of learning and teaching Maths.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2014, 11(15); 43-58
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Game Theory in economics education
    Autorzy:
    Yevsyeyeva, Elena
    Skafa, Olena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421389.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    game theory
    zero-sum game
    economics education
    mathematics for business and economics
    Opis:
    The article is devoted to the application of skills gained by students in Mathematics for Business and Economics to solve problems of the game theory. An application of the entry game analysis is considered. A real-life problem is described which consists of the application of the zero-sum game to an auction situation, followed by finding the optimal solution with respective recommendations.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2016, 13(17); 39-52
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The cubic dice in the elementary mathematical education
    Autorzy:
    Płocki, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121821.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    mathematical education
    cubic dice
    children's mathematics
    edukacja matematyczna
    kostki sześcienne
    matematyka dziecięca
    Opis:
    The main issue of the article is geometry, arithmetic and stochastics of the dice in children's mathematics. It is a well-known object having mathematical features which can be used for developing mathematical skills at an elementary level. We consider not only geometrical and arithmetical aspects of mathematical education but also the combinatorial and stochastic ones.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 285-296
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ICT influence on pupils’ learning (not only in mathematics teaching)
    Autorzy:
    Janská, L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/122009.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    nauczanie matematyki
    proces edukacyjny
    technologia informatyczna
    teaching mathematics
    education process
    information technology
    Opis:
    The article is concerned with the influence of modern technologies on learning mathematics and other subjects. It presents Marc Prensky’s theory of digital natives and digital immigrants in the roles of the present-day pupils and teachers. The article includes opinions with regard to the necessary change in the educational process, especially in the approach of teachers to the present-day pupils and students.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 57-60
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uwagi o kształceniu matematycznym studentów kierunków ekonomicznych
    General remarks about mathematical education of students of economics
    Autorzy:
    Dąbrowa, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/416089.pdf
    Data publikacji:
    2007
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    kultura matematyczna
    użyteczność matematyki
    edukacja matematyczna
    mathematical culture
    mathematics applied
    mathematical education
    Opis:
    W niniejszym artykule zwraca się uwagę na rolę, jaką odgrywa edukacja matematyczna studentów kierunków ekonomicznych w przygotowaniu ich do studiowania przedmiotów ekonomicznych oraz przyszłej pracy zawodowej. W części wstępnej zaprezentowano poglądy wybranych filozofów i ekonomistów na temat znaczenia matematyki w rozwoju nauk, w szczególności – ekonomii. Następnie, w oparciu o teorię dydaktyki matematyki oraz badania i przemyślenia własne, przedstawiono cele kształcenia matematycznego, sygnalizując jednocześnie problemy związane z ich realizacją.
    This article puts emphasis on the role played by teaching mathematics to students of economics department while preparing them for studying economics subjects andtheir professional work. In the introduction the views of some selected philosophers and economists on the importance of teaching mathematics in the development of science in particular economics are shown. Then on the basis of didactic theory of mathematics, research and individual reflections the aims of teaching mathematics are introduced signalling the problems of their realization.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2007, 1(10); 253-270
    1506-2635
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    FUNcube – cosmic teaching aid
    Autorzy:
    Korzan, Daniel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/466676.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Płockie
    Tematy:
    satellites education
    orbits education
    space education
    radio communication
    amateur radio (HAM radio)
    support of STEM - science, technology
    engineering and mathematics
    Opis:
    The author describes the use of amateur radio satellite FUNcube-1 (AO-73) for educational purposes. He discusses the issue of the hardware and the free software that is needed to implement activities in the project FUNcube. The author indicates the possibilities of their educational applications.
    Źródło:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2014, 6; s. 264-272
    0860-5637
    Pojawia się w:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Many faces of mathematical modelling
    Autorzy:
    Pyzara, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121868.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    modelowanie matematyczne
    student
    mathematical education
    teaching mathematics
    mathematical modelling
    Opis:
    Mathematical modelling is a concept that covers a wide range of activities. Mathematical modelling can be understood both as formulation of an equation, a function, etc., describing a given situation and as a whole process of creating a model, starting from the real-world situation to the creation of a ready-to-use optimized tool. The work presents different approaches to mathematical modelling from the point of view of teaching mathematics. It presents the results of the research conducted on students (future teachers) regarding their theoretical knowledge and skills related to mathematical modelling.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 129-141
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Critical Action Research with Urban Youth: Studying Social Reality Through Mathematics
    Krytyczne badania w działaniu z młodzieżą miejską: badanie rzeczywistości społecznej przez matematykę
    Autorzy:
    Gutstein, Eric
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138091.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    badania w działaniu
    edukacja
    matematyka
    pedagogika krytyczna
    action research
    critical pedagogy
    education
    mathematics
    Opis:
    This paper describes a long-term action research project (over 15 years) on critical mathematics—a study of urban, public school students (ages 11 to 19) in the U.S. who used and learned mathematics to simultaneously learn about their social reality. Two major questions were: How does one teach critical mathematics? and What do students learn? The theoretical framework builds on Paulo Freire’s concepts, epistemology, and theory of political change. The settings were two schools in low-in- come, working class Latino and African American communities. Students were active co-research participants and contributed to every aspect of the project.
    Niniejszy artykuł przedstawia długofalowy (trwający piętnaście lat) projekt dotyczący matematyki krytycznej przeprowadzony metodą badań w działaniu. Dotyczy on uczniów (w wieku od 11 do 19 lat) szkół publicznych w dużym amerykańskim mieście, którzy uczyli się matematyki używając jej jednocześnie w celu zrozumienia otaczającej ich rzeczywistości społecznej. Główne pytania badawcze brzmiały: W jaki sposób można uczyć krytycznej matematyki? oraz Czego uczą się uczniowie? Podbudową teoretyczną projektu były koncepcje Paulo Freire’go, epistemologia oraz teoria zmiany politycznej. Projekt został przeprowadzony w dwóch szkołach w dzielnicach zamieszkanych przez latynoamerykańskie i afro-amerykańskie społeczności robotnicze o niskich dochodach. Uczniowie byli aktywnymi współbadaczami uczestniczącymi w każdym aspekcie projektu i wnoszącymi weń swój wkład na każdym jego etapie.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2013, 25, 3(50); 117-126
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Examples of reasons of using ICT in classroom for creative pupils activity
    Autorzy:
    Ratusiński, T.
    Płachciok, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121706.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    ICT use
    teaching mathematics
    mathematical education
    ICT w nauczaniu
    nauczanie matematyki
    edukacja matematyczna
    Opis:
    We can create many activities when we place geometrical problems to solve in class. For example: analyzing questions, making observation, discovering property of geometrical objects, searching the dependences among them, making hypotheses, making argumentation, proving, investigation of special cases and many others. Using traditional didactic resources causes that the abovementioned activities may be difficult for pupils at every level of education. It is also hard to explore the considered problems. That is why it is legitimate to search how to use ICT to support pupils in this process. Using GeoGebra based materials is an interesting idea for this purpose. Well made interactive materials can be used during normal lessons as well as during additional activities. Such a solution may increase understanding of the problem, and also allows a teacher to discuss with pupils extra curricular mathematics contents.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 321-330
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna w Polsce w świetle badań i wyników egzaminów zewnętrznych – wybrane aspekty społeczne
    Mathematical education in Poland in the light of research and the results of external exams: selected social aspects
    Autorzy:
    Baczko-Dombi, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194874.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    mathematics
    education
    PISA
    TIMSS
    PIAAC
    external exams
    Polska
    stereotypes
    math anxiety
    educational decisions
    Opis:
    The aim of this paper is to describe the current state of selected mathematical achievements of Polish students and the most significant social aspects related to mathematical education and its role in the contemporary world. First, the importance of mathematical competences will be discussed with their role in the curriculum of young people entering the labour market. Then, a diagnosis of the state of mathematics teaching in Poland and the results of key educational research conducted in this field (mainly PIAAC, PISA, TIMSS, and the results of external exams in Poland) will be presented. Finally, the so-called non-cognitive aspects related to mathematical education, such as math anxiety or the role of stereotypes, will be discussed.
    Źródło:
    Studia BAS; 2022, 2(70); 95-117
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Blended learning in Polish schools
    Autorzy:
    Stróżyk, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121960.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    metody nauczania
    blended learning
    mathematical education
    teaching mathematics
    teaching methods
    Opis:
    Development in technology, changing labour market and the need for lifelong learning necessitate the evolution in the education of children and youth. Blended learning is about combining the online learning and traditional methods in order to personalize the learning process. The intensive application of this teaching method in the United States seems to make the American students more engaged in solving the tasks assigned to them. It is believed that it has a positive impact on their final exam results. The article describes the basic principles of blended learning from the perspective of the theory of hybrid. It also includes some personal experience of working with this method.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 165-171
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A mistake in definition of a limit of a function and some consequences
    Autorzy:
    Jędrzejewski, J. M.
    Kostrzewski, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121723.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    funkcje rzeczywiste
    błąd
    mathematical education
    teaching mathematics
    real functions
    mistake
    Opis:
    Many times our students make some errors in definitions, especially when we must apply some quantifiers. The definition of a limit is one of the definition with many quantifiers, so one can observe many mistakes in it. We want to present one of possible mistakes and show how to improve the understanding of this difficult but one of most important notions.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 61-65
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Актуальные проблемы обучения математике в школе и вузе в свете идей Л. С. Выготского
    Actual problems of teaching mathematics at school and university in the light of the ideas of L. S. Vygotsky
    Autorzy:
    Боженкова, Людмила
    Егупова, Марина
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789268.pdf
    Data publikacji:
    2017-07-05
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Moscow State Pedagogical University
    international scientific conference
    education
    ideas of L. S. Vygotsky
    mathematics
    Opis:
    The article gives a brief overview of the scientific results of the III  International Conference held in Moscow State Pedagogical University in November 2016. The main directions of the development of ideas of L. S. Vygotsky, presented in the reports of leading Russian and foreign scientists – participants of the conference.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2016, 8; 179-183
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inquiry based mathematics education (IBME) and its reflection by primary school teachers
    Autorzy:
    Novák, B.
    Nováková, E.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121657.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    szkoła podstawowa
    nauczyciel
    IBME
    mathematical education
    teaching mathematics
    primary school
    teacher
    Opis:
    In the paper we present selected outcomes of a research into possible acceptance of inquiry based mathematics education as a method used by primary school teachers. We suggest some objective as well as subjective reasons for explaining its so far low level of usage and aim at identifying obstacles, which prevent the enquiry based techniques in the primary school educational environment.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 121-127
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Intellectual technologies in the field of fundamental education of navigators
    Autorzy:
    Bondarev, V. A.
    Volkogon, V.
    Nechaev, Y.
    Kovalishin, P. Y.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/117069.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
    Tematy:
    Maritime Education and Training (MET)
    intellectual technologies
    fundamental education of navigators
    education of navigators
    reshaping
    MET System in Russia
    high performance computing
    modern computer mathematics
    Opis:
    The problem of “reshaping” the fundamental education of navigators in the conditions of intensive development of modern computer mathematics, intelligent technologies and high-performance computing is considered. The main attention is paid to the formation of the information-educational environment that provides intellectual support for the trainee. Examples of the use of intelligent technologies that contribute to the organization of the learning process as a creative process of building knowledge are presented.
    Źródło:
    TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2020, 14, 1; 123-127
    2083-6473
    2083-6481
    Pojawia się w:
    TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Divisibility and its application in teaching mathematics in the third educational level
    Autorzy:
    Jędrzejewski, J.
    Ziółkowski, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121670.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    zadania matematyczne
    uczeń
    gimnazjum
    mathematical education
    teaching mathematics
    mathematical tasks
    pupil
    gymnasium
    Opis:
    Elements of theory of divisibility are present in many various interesting mathematical tasks, especially in tasks that are addressed to talented pupils taking part in mathematical competitions. Good understanding of it lets solve very interesting and difficult (at first glance) issues. On the other hand, there are a lot of problems with understanding such terms as: multiple, divisor, divisibility, prime number, LCM, GCD etc. The purpose of the article is presenting the base terms of theory in the language understood for pupil of the gymnasium (3-rd educational level, 13-16 years old). In addition, we present some algorithms that are used to solve problems from the theory of divisibility and we discuss the influence the choice of the algorithm on its effectiveness (so we analyse its complexity). Presented algorithms let us create computer programs that solve the problems mechanically. We also enlarge a bit some topics for those ones which can be taught in the class of pupils which are interested in Mathematics.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 71-82
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Using graphic display calculator in solving some problems with polynomials
    Autorzy:
    Jureczko, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121909.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    GDC
    kalkulator z wyświetlaczem graficznym
    mathematical education
    teaching mathematics
    graphic display calculator
    Opis:
    A graphic display calculator (GDC) is becoming more and more popular in teaching mathematics as it is used to examine some mathematical activities of students of almost all ages. Various modes of GDC are considered to be a useful tool in understanding of particular parts of mathematics. In most cases the properties of functions are examined by observation of their graphs. However, there are some properties of the functions which one cannot see during the graphs analysis (for example properties concerning complex roots of polynomials). The aim of this paper is to analyse how 17-and-18-year-old students for whom GDC is an obligatory device can generalize some relations between polynomials and so called “shadows” of these functions. The whole paper is concerned with in investigation of properties of quadratic, cubic and quartic functions with both real and complex roots.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 83-93
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Iconic and Symbolic Representation in Early Mathematics Teaching
    Reprezentacje ikoniczne i symboliczne w początkowym nauczaniu matematyki
    Autorzy:
    Żądło-Treder, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037936.pdf
    Data publikacji:
    2021-07-23
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja wczesnoszkolna
    metodyka matematyki
    reprezentacja symboliczna
    ikoniczna
    early childhood education
    mathematics methodolgy
    symbolic representation
    iconic representation
    Opis:
    Mathematics is an abstract science, it uses a specific symbolic language, a kind of code that is difficult for children to comprehend. Using operation signs and numbers is not simple and obvious for them. The learning of mathematics by children cannot therefore be based on symbols alone. Action is needed first. However, since there is a large gap between an action and a symbol, it is necessary to support the teaching of mathematics with graphic means. Introducing a graphic element as a kind of methodological aid requires careful preparation, motivation and embedding it in previous physical activities performed by children. Otherwise, such an item, instead of facilitating the understanding of a concept, hinders that understanding and becomes an illusory aid. This paper describes the role and importance of pictorial representation in early mathematics teaching. Based on selected examples of tasks from textbooks, the difficulties of illustrating mathematical concepts are presented, and appropriate methodological solutions in this area are indicated.
    Matematyka jest nauką abstrakcyjną, posługuje się specyficznym, symbolicznym językiem, rodzajem kodu, który jest trudny dla dzieci. Używanie znaków działań, cyfr nie jest dla nich proste i oczywiste. Uczenie się matematyki przez dzieci nie może więc się opierać jedynie na symbolach. Konieczne jest najpierw działanie. Ponieważ jednak pomiędzy działaniem a symbolem istnieje duża przepaść, to ucząc matematyki należy się posiłkować środkami graficznymi. Wprowadzenie środka graficznego jako swoistego ułatwienia metodycznego wymaga starannego przygotowania, umotywowania oraz osadzenia we wcześniejszych czynnościach fizycznych wykonywanych przez dziecko. W innym wypadku środek taki, zamiast ułatwić zrozumienie jakiegoś pojęcia, utrudnia to rozumienie i staje się ułatwieniem pozornym. W artykule opisano rolę i znaczenie schematów graficznych w początkowym nauczaniu matematyki. Bazując na wybranych przykładach zadań z podręczników, przedstawiono trudności związane z ilustrowaniem pojęć matematycznych oraz wskazano właściwe rozwiązania metodyczne w tym zakresie.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 3(61); 11-25
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Realizacja kursu z matematyki dla maturzystów jako element bezpieczeństwa edukacyjnego
    Realization of the Mathematics Course for High School Graduates as an Element of Educational Safety
    Autorzy:
    Smarzewska, Agnieszka
    Melaniuk, Ewelina
    Szepeluk, Adam
    Chodyka, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/565307.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    bezpieczeństwo edukacyjne
    maturzysta
    kurs z matematyki
    dokształcanie
    educational safety
    high school graduate
    mathematics course
    supplementary education
    Opis:
    Diagnoza potrzeb edukacyjnych osób przygotowujących się do egzaminu maturalnego jest niezbędnym elementem polityki w zakresie bezpieczeństwa edukacyjnego. Uczelnia tym samym włącza się w trwający już proces kształcenia młodych ludzi, zgodnie z zamierzeniem ustawodawcy. Celem artykułu jest prezentacja wyników badań w zakresie udziału kursu przygotowującego do matury z matematyki, zorganizowanego przez szkołę wyższą, w procesie dokształcania pozaszkolnego. Realizacja celu badawczego nastąpiła poprzez stworzenie autorskiego kwestionariusza ankiety skierowanego do 350 uczestników kursu. Efektem prowadzonych badań jest stwierdzenie, iż podjęta inicjatywa wzmacnia poczucie bezpieczeństwa u ponad 70% maturzystów i stanowi główną formę w procesie dokształcania z matematyki obok samodzielnej nauki w domu, dodatkowych lekcji w szkole oraz płatnych korepetycji.
    The diagnosis of educational needs among persons preparing for final high school examination is a necessary element of educational safety policy. Through this, the School joins the ongoing process of educating young people in accordance with the legislator’s intent. The purpose of the article is to present the outcome of research in the scope of participation of the preparation course in mathematics for final high school examination organized by college within the process of extramural education. The realization of research target occurred by means of creating author’s questionnaire directed at 350 course participants. The effect of the conducted research is a statement noting that the undertaken initiative strengthens the feeling of safety in case of over 70% of high school graduates and constitutes the main form within the process of extramural education in mathematics next to selfstudy at home, extra lessons in school and paid private lessons.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 3; 101-108
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Egzamin z matematyki typu open book w kształceniu przyszłych inżynierów
    Open book mathematics exam in education of future engineers
    Autorzy:
    Małoplepszy, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031475.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    egzamin
    egzamin otwartej książki
    matematyka
    nauczanie
    kształcenie inżynierów
    exam
    open book exam
    mathematics
    teaching
    education of engineers
    Opis:
    Artykuł porusza problematykę egzaminu typu open book, przedstawione zostały jego cechy charakterystyczne i powody, dla których warto korzystać z tej formy egzaminowania. Zaprezentowano wnioski z ankiety przeprowadzonej wśród studentów dotyczącej ich nastawienia do tego typu egzaminu. Omówiono również wyniki egzaminu, który zawierał zadanie typu open book. Zdaniem autora, egzamin typu open book może być z powodzeniem wykorzystywany do sprawdzania efektów uczenia się w zakresie wiedzy i umiejętności, które student powinien rozumieć i potrafić właściwie wykorzystać mając dostęp do zasobów ze źródeł zewnętrznych.
    The article discusses the issues of the open book exam, presents its characteristics and reasons for using this form of examination. The tasks on such an exam usually require explanation, interpretation, inference, analysis of the given problem and use of knowledge. In this kind of exam problem solving, critical thinking and creativity are supported. So, we come to the higher categories in Bloom’s taxonomy and from the mathematics didactics point of view, we consider groups B and C in Mathematical Assessment Task Hierarchy. The conclusions of the survey, conducted among students, concerning the students’ attitude to this type of examination are presented. The results of the exam, which was partially open book, are also discussed. According to the author, knowledge that an engineer should be able to use immediately - without needing to consult outside sources, should be assessed in a closed book exam. Whereas, knowledge that a student should understand and be able to apply properly with the use of reference sources, should be assessed in an open book exam. Teachers and experts decide which knowledge is to be assessed in a closed book exam and which in an open book exam. The author is convinced that an open book exam can significantly support the discovery and disclosure of the "true mathematical value" considered in the article.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2021, 72; 63-66
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane pojęcia matematyczne a ich rozumienie przez uczniów edukacji wczesnoszkolnej – pojęcie miary i mierzenia
    Chosen mathematics concepts and their understanding by students of early school education ‒ the concept of measure and measurement
    Autorzy:
    Żądło-Treder, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893942.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-01
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    early school education
    elementary mathematics
    continuous magnitudes
    measure
    measurement
    edukacja wczesnoszkolna
    elementarna matematyka
    wielkości ciągłe
    miara
    mierzenie
    Opis:
    The early school education stage is a particularly important period, in which the child has possibility to confront colloquial and formal knowledge. An important area of such confrontation is the so-called practical information and skills, including the concept of measure and measuring ability. At the elementary level the child passes from colloquial knowledge of measurement to formal knowledge and starts to understand the interrelationships between various measures. One of the basic threats in shaping the concept of measure in children is too early formalization of knowledge. The article presents the results of the pilot studies regarding the understanding by 7‒9 year old children the sense of measuring continuous magnitudes such as: length, volume, mass, time, temperature and surface area. On the basis of the results, it was found that the most difficulties for children is to measure mass, volume and surface area. Basically, the studied group does not understand the importance of balance on the beam balance, so they cannot determine the result of mass measurement. Based on the observation it was noticed that children mostly associate the measuring activity with length and special tools. They are not aware that we can measure with any chosen units and that we can measure different continuous magnitudes.
    Etap edukacji wczesnoszkolnej to szczególnie ważny okres, w którym dziecko ma możliwość skonfrontowania wiedzy potocznej z wiedzą formalną. Ważnym obszarem takiej konfrontacji są tzw. wiadomości i umiejętności praktyczne, w tym pojęcie miary i umiejętność mierzenia. To właśnie na poziomie elementarnym dziecko przechodzi od wiedzy potocznej na temat mierzenia do wiedzy formalnej oraz zaczyna rozumieć wzajemne związki pomiędzy różnymi miarami. Jednym z podstawowych zagrożeń w zakresie kształtowania pojęcia miary u dzieci jest zbyt wczesna formalizacja wiedzy. W artykule zaprezentowano wyniki badań pilotażowych dotyczących rozumienia przez dzieci 7-, 9-letnie sensu mierzenia wielkości ciągłych, takich jak: długość, objętość, masa, czas, temperatura oraz pole powierzchni. Na podstawie uzyskanych wyników ustalono, że najwięcej trudności sprawia dzieciom mierzenie masy i pojemności oraz pola. Zasadniczo badani nie rozumieją istoty równowagi na wadze szalkowej, a zatem nie potrafią ustalić wyniku pomiaru masy. Na podstawie prowadzonej obserwacji zauważono, że czynność mierzenia, kojarzą dzieci głównie z długością oraz ze specjalnymi przyrządami. Brakuje im świadomości tego, że mierzyć możemy za pomocą dowolnie obranych jednostek; i że mierzyć można różne wielkości ciągłe.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 580(5); 59-76
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is an average Polish student proficient in solving difficult and new problems?
    Autorzy:
    Biernacki, Marek
    Misztal, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421278.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    admission test and course assignments in mathematics
    effectiveness of math education
    PISA – Programme for International Student Assessment
    Opis:
    Using selected assignments from admission tests for the Wrocław University of Economics during 1993-2004 and the results of the examinations in mathematics, the authors show the need to implement the teaching of problems. The paper includes the solutions to problems from admission tests with comments regarding the most typical mistakes made by students. Our findings agree with the results of the PISA 2012 results in Creative Problem Solving, where Polish 15-year-old students scored below the median, ranked 27th among 40 countries, in spite of being ranked 8th in mathematics among 34 OECD countries.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2015, 12(16); 11-24
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Women and mathematics at the Universities in Prague in the first half of the 20th centur
    Autorzy:
    Bečvářová, Martina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749756.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    kształcenie matematyczne, kobiety w matematyce, przewody doktorskie z matematyki, Uniwersytet Karola w Pradze, Uniwersytet Niemiecki w Pradze, I połowa XX wieku
    Mathematical education, women in mathematics, doctoral procedures in mathematics, Charles University in Prague, German University in Prague, first half of the 20th century.
    Opis:
    Niniejsze opracowanie poświęcone jest dwunastu kobietom, które  przygotowywały się do doktoratów  z matematyki na Wydziale Filozoficznym Czeskiego Uniwersytetu w Pradze w latach 1882--1920 (Uniwersytecie Karola w latach 1921--1945), jak również na Wydziale Nauk Przyrodniczych Niemieckiego Uniwersytetu w Pradze w latach 1882--1945. Pomimoże prawie żadna z nich nie poświęcią się matematyce po uzyskaniu stopnia doktora, z różnych powodów, to każda z nich pokazała, że mogłaby  konkurować z mężczyznami przy odpowiednich zachętach. Społeczeństwo w tym czasie wyrażało nieufność wobec działalności naukowej kobiet. W pierwszej części artykułu przedstawiono krótkie tło historyczne zagadnienia (np. studia kobiet na wyższych uczelniach na ziemiach czeskich, statystykę przewodów doktorskich w praskich uniwersytetach -- czeskim i niemieckim) dla lepszego zrozumienia sytuacji dotyczącej przewodów doktorskich kobiet. W drugiej części artykułu zaprezentowano pomyślnie zakończone przewody trzech kobiet na Uniwersytecie niemieckim w Pradze, podobnie 8 przewodów na Uniwersytecie Karola i historię jednego przewodu, który nie miał  pozytywnego finału.
    This study is focused on lives of twelve women who prepared their doctorates in mathematics at the Faculty of Philosophy of the German University in Prague in the years 1882–1945, respectively at the Faculty of Science of the Czech University in Prague in the years 1882–1920 and 1921–1945 (known as Charles University in Prague in the latter period). In the first part, a short description of the historical background about women’s studies at the universities in the Czech lands and a statistical overview of all PhD degrees in mathematics awarded at both universities in Prague is given for a better understanding of the situation with women’s doctoral procedures. In the second part, a description of the successful doctoral procedures in mathematics of three women at the German University in Prague and of eight women at Charles University in Prague, as well as one unsuccessful doctoral procedure, are presented.
    Źródło:
    Antiquitates Mathematicae; 2016, 10
    1898-5203
    2353-8813
    Pojawia się w:
    Antiquitates Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specyfika tekstu matematycznego i jego lektury
    The specific nature of mathematic texts and their reading
    Autorzy:
    Dąbrowa, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/415199.pdf
    Data publikacji:
    2011-06
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    język matematyczny
    kształcenie matematyczne
    lektura tekstu matematycznego
    dydaktyka matematyki
    mathematical language
    mathematical education
    reading mathematical text
    teaching mathematics
    Opis:
    Niniejsze opracowanie powstało w nawiązaniu do toczących się w środowisku akademickim dyskusji dotyczących niechęci studentów do korzystania z podręczników akademickich. Zwrócono w nim uwagę na zagadnienie bardziej szczegółowe: na problemy w korzystaniu przez studentów studiów ekonomicznych (w tym kierunku "zarządzanie") z akademickich podręczników do matematyki. Problemy te w dużej mierze są spowodowane czynnikami niezależnymi od studentów. Język matematyczny charakteryzuje się bowiem specyficznymi cechami: symboliką, formalnym zapisem, zwrotami odmiennymi niż w języku potocznym, wykorzystaniem rysunków (wykresów), które należy interpretować. Student, który na wcześniejszym etapie kształcenia nie był przygotowany do korzystania z tekstów matematycznych, napotyka na barierę – postrzega tego typu teksty jako hermetyczne, trudne do zrozumienia. W początkowej części artykułu omówiono, opierając się na literaturze z zakresu dydaktyki matematyki, na czym polega specyfika języka matematycznego oraz jakie cechy odróżniają tekst matematyczny od innych tekstów. Lektura tekstu matematycznego wymaga od czytelnika szczególnej aktywności matematycznej, co zostało w tym miejscu zasygnalizowane. W dalszej części opracowania przedstawiono wyniki badań dotyczących roli podręczników do matematyki w procesie kształcenia na studiach ekonomicznych. Zaprezentowano również klasyfikację dostępnych na rynku wydawniczym podręczników do matematyki, przeznaczonych dla studentów kierunków ekonomicznych, pod względem koncepcji ich konstrukcji. W części końcowej zamieszczono wnioski, które jednocześnie stanowią odpowiedź na sformułowane wcześniej pytania. Rozważania kończy lista heurystycznych reguł, które mogą ułatwić studentom pracę z tekstem matematycznym.
    This study was developed in reference to the ongoing discussions in the academic environment, concerning the unwillingness of students to benefit from academic textbooks. It called for attention to a more detailed issue: to the problems in the use by the students of business studies (including the Faculty of Management) of academic textbooks for mathematics. These problems are largely caused by factors unrelated to the students. The mathematical language is characterised by a specific features: symbols, formal writing, phrases different than in everyday language, the use of drawings (graphs), which should be interpreted. A student who at an earlier stage of training was not prepared to use the mathematical texts, encounters a barrier at this stage of education - perceives this type of texts as a hermetic, hard to understand. In the initial part of the article, based on the literature in the field of didactics of mathematics, what is the specifics of mathematical language, and what features distinguish a mathematical text from other texts has been discussed. The reading of mathematical text requires from the readers special mathematical activity, which was signalled at this point. In the further part of the studies, the results of research concerning the role of textbooks for mathematics in the process of education of economic studies have been presented. Also a classification of textbooks for mathematics for students of economics available for publishing on the market, in terms of their design concepts have also been presented. The final section contains conclusions, which also formulate a response to earlier questions. The reflections are supplemented by a list of heuristic rules that can help students working with mathematical text.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2011, 1(18); 159-170
    1506-2635
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Educational Functions of the First Woman’s Almanac in Britain: Media Literacy and The Ladies’ Diary, 1704–1713
    Autorzy:
    Miegoń, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1837667.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    history of media education
    media literacy
    eighteenth-century British almanacs
    eighteenth-century British literature and mathematics
    The Ladies’ Diary
    John Tipper
    Opis:
    While 18th-century almanacs transmitted usable information that was meant to be relevant to daily life, at the beginning of the century they also began to function as an educational tool that enabled readers to act as producers of media content, and, as a result, to develop media literacy via the practice of writing and responding to amateur poetry. In this article, I define media literacy as a cultural category shaped by specific media-related skills: the creation, interpretation, evaluation, and negotiation of media content. I examine John Tipper’s The Ladies’ Diary (1704–1713), one of the best-selling almanacs of the era, as an educational tool that, through the strategy of inviting and publishing amateur poetry, promoted and taught media competencies. Tipper’s almanac, I argue, should thus be acknowledged as an influential document in the history of media education.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 9, (2) 18; 157-168
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Can information technology change attitude of the student in the teaching of mathematics?
    Autorzy:
    Kowalski, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121815.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    nauczanie matematyki
    technologia informatyczna
    kalkulator z wyświetlaczem graficznym
    zadania matematyczne
    mathematical education
    teaching mathematics
    information technology
    graphic display calculator
    mathematical tasks
    Opis:
    The article shows a specific example of extracurricular activities conducted in secondary school, how the graphing calculator helped the first class student in learning mathematics to solve a very difficult task (math problem): How many elements has the equation: a x = log a x. The article describes the reasoning and attitude of the student who voluntarily of his own accord, inspired by other students to experiment, putting, generalizing and verifying hypotheses coped with the solution of this task. It describes the impact of this teaching mean that triggered activity and aroused student’s interest with the task on the degree of knowledge and skills in mathematics, the student’s skills in the use of mathematical language, self-reliance in solving a mathematical problem.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 101-110
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie jezuitów prowincji litewskiej między tradycją a zmianą Przyczynek do prozopografii jezuitów w dawnej Rzeczypospolitej
    Autorzy:
    Mariani, Andrea
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448757.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    Grand Duchy of Lithuania
    history of education
    teacher training colleges
    casuistry
    mathematics
    prosopography
    Wielkie Księstwo Litewskie
    Historia edukacji
    seminaria nauczycielskie
    kazuistyka
    matematyka
    prozopografia
    Opis:
    The present paper deals with the education of Jesuits in the Lithuanian Province and its influence on the religious vows made by the end of their religious formation. The research investigates changes that occurred in the structure of Jesuit personnel in regard to the education they received before and after their entry to the Jesuit Order. The main research source consists of personal catalogues from the Roman Archive of the Society of Jesus, to which the methods of statistical analysis and prosopography have been applied. The paper focuses on the following issues: (1) the general number of Jesuit personnel in the province, (2) the studies they completed before and (3) after their entry to the religious order, (4) the number of the professed of four vows and spiritual coadjutors, and (5) the influence of the school reform on Jesuit education, with particular regard to the mathematical sciences. The analysed sources indicate a gradual unification of the educational process, which consisted of a three-year philosophical course and a four-year theological course. Owing to the implementation of this model, the number of Jesuits professed of four vows increased and the number of spiritual coadjutors diminished.
    Niniejszy artykuł omawia kształcenie jezuitów prowincji litewskiej oraz jego wpływ na rodzaj ślubów zakonnych składanych po ukończeniu formacji. Celem opracowania jest analiza zmian, jakie zachodziły w strukturze personelu jeśli chodzi o studia odbyte zarówno przed, jak i po wstąpieniu do zakonu. Bazę źródłową stanowią katalogi osobowe prowincji litewskiej, przechowywane w Archiwum Rzymskim Towarzystwa Jezusowego, które zostały opracowane metodą statystyczno-prozopograficzną. Analiza skupia się następujących zagadnieniach: (1) ogólna liczebność personelu prowincji, (2) studia zaliczone przed przyjęciem do Towarzystwa, (3) studia odbyte po wstąpieniu do zakonu, (4) liczebność profesów czterech ślubów i koadiutorów duchownych, (5) wpływ reformy szkolnictwa jezuickiego na kształcenie jezuitów, ze szczególnym uwzględnieniem nauk ścisłych. W świetle badanego materiału można zauważyć stopniowe ujednolicanie procesu kształcenia, na które składały się trzyletni kurs filozofii i czteroletni kurs teologii scholastycznej. W wyniku tego procesu liczba profesów czterech ślubów zwiększała się kosztem koadiutorów duchownych.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2019, 22, 4
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Korelacja szkolnego nauczania religii z przedmiotami matematyczno-przyrodniczymi
    Correlation between catechetics and mathematics and natural sciences in schools
    Autorzy:
    Małek, Michał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/462244.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    religious education in schools correlation of catechesis
    core curriculum
    syllabus
    catechesis and mathematics and natural sciences
    szkolne nauczanie religii
    korelacja katechezy
    podstawa programowa
    program nauczania
    katecheza a przedmioty matematyczno-przyrodnicze
    Opis:
    Tis article presents the degree of correlation between religious education and mathematics and natural sciences based on Te Core Curriculum for the Catholic Church Catechesis in Poland. A necessity to utilize the recommended correlation has been demonstrated in order to facilitate comprehensive development and a better understanding of the surrounding reality in recipients of the catechesis. While applying the correlation between specific subjects one should remember to adhere to autonomy of sciences, autonomy of objectives and tasks for each subject, and autonomy of content prioritization. To overcome difficulties the catechists could face, effort should be put forward to increase their competency. It can be achieved by including elements of mathematics and natural sciences in educating future catechists, ad through ongoing formation in individual dioceses. Tis would allow utilization of the wealth of knowledge developed by individual catechetical departments.
    W artykule przedstawiono zakres korelacji szkolnego nauczania religii z przedmiotami matematyczno-przyrodniczymi w oparciu o nową Podstawę Programową Katechezy Kościoła Katolickiego w Polsce. Wykazano potrzebę stosowania w praktyce zalecanej korelacji, by pomóc adresatowi katechezy we wszechstronnym rozwoju i lepszym rozumieniu otaczającej rzeczywistości. Stosując korelację między treściami poszczególnych przedmiotów należy przestrzegać zasady autonomii nauk, autonomii celów i zadań poszczególnych przedmiotów oraz autonomii doboru uszeregowania treści. Aby przezwyciężyć trudności jakie mogą czekać na katechetów należy dążyć do zwiększenia ich kompetencji. Można to osiągnąć poprzez wdrażanie tematów z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych do kształcenia katechetów, którzy w przyszłości będą pełnić posługę oraz poprzez formację permanentną, odbywającą się w poszczególnych diecezjach. Pozwoli to wykorzystać bogactwo wypracowane przez poszczególne wydziały katechetyczne.
    Źródło:
    Studia Katechetyczne; 2016, 12; 223-237
    0138-0672
    Pojawia się w:
    Studia Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Digital Approaches to Studying Mathematical Terms in Bulgarian School Books from the Beginning of the 19th Century
    Cyfrowe podejścia do studiowania terminów matematycznych w bułgarskich podręcznikach szkolnych z początku XIX wieku
    Autorzy:
    Stoykova, Velislava
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33322765.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
    Tematy:
    mathematical terms
    terms formation
    school books in mathematics
    digital humanities
    old pritnted books
    history of education
    Bulgarian language
    tworzenie terminów
    terminy matematyczne
    podręczniki do matematyki
    humanistyka cyfrowa
    stare drukowane książki
    historia edukacji
    język bułgarski
    Opis:
    The paper presents an analysis and survey of the content of digitized copies of three school mathematics books published in the Bulgarian language during the first half of the 19th century. The study offers the first overview and outline of the pedagogical approaches used to teach mathematics through mathematical term formation in that period based on the text of school mathematics books. The analysis includes a comparative description of the approach and study content as well as related topics and exercises connected to them. Finally, a conclusion regarding the structure and origin of the terms used to teach mathematical concepts in the Bulgarian language at the time is outlined.
    W artykule przedstawiono analizę treści zdigitalizowanych kopii trzech podręczników z matematyki, opublikowanych w języku bułgarskim w pierwszej połowie XIX wieku. Badanie stanowi pierwszy w swoim rodzaju przegląd podejść pedagogicznych stosowanych w nauczaniu matematyki z punktu widzenia tworzenia terminów matematycznych. Analiza zawiera porównawczy opis podręczników pod względem podejścia i treści, jak również związanych z nimi tematów i ćwiczeń. Na koniec przedstawiono wniosek dotyczący struktury i pochodzenia terminów używanych do nauczania pojęć matematycznych w języku bułgarskim w badanym okresie.
    Źródło:
    Slavia Meridionalis; 2023, 23
    1233-6173
    2392-2400
    Pojawia się w:
    Slavia Meridionalis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Features of teaching students of the first cycle of primary education using the worlds digital resources
    Cechy nauczania uczniów pierwszego cyklu edukacji początkowej z wyzyskaniem światowych zasobów cyfrowych
    Autorzy:
    Yuzyk, M. A.
    Pletenytska, L. S.
    Shelever, V. V.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1818906.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    students
    primary education
    information and communication competence
    digital resources
    curriculae
    mathematics in primary school
    foreign language in primary schoo
    uczniowie
    edukacja podstawowa
    kompetencje informacyjne i komunikacyjne
    zasoby cyfrowe
    programy nauczania
    matematyka w szkole podstawowej
    język obcy w szkole początkowej
    Opis:
    The article analyzes the educational regulations that provide for the use of primary school teachers of various digital resources for the study of academic disciplines. The task of information and communication competence in foreign language and mathematics lessons from typical educational programs edited by O. Savchenko and R. Shiyan is singled out. The possibilities of Internet and digital resources from different countries of the world in the study of academic disciplines by students of the first cycle of primary education are analyzed in detail. In the article, the authors are of the opinion that digital resources in the modern world, with the skillful use of primary school teachers in the classroom and in extracurricular activities, will contribute to the education of students and their willingness to accept innovations. The article is recommended for primary school teachers, students of higher education institutions in the field of „Primary Education".
    W artykule przeanalizowano regulacje edukacyjne przewidujące wykorzystanie podstawowych zasobów cyfrowych przez nauczycieli szkół podstawowych do nauki dyscyplin akademickich. Wyróżniono zadanie kompetencji informacyjnych i komunikacyjnych na lekcjach języka obcego i matematyki w typowych programach edukacyjnych pod redakcją O. Savchenki i R. Shiyana. Możliwości wykorzystania Internetu i zasobów cyfrowych z różnych krajów świata w nauczaniu uczniów pierwszego cyklu edukacji podstawowej są szczegółowo analizowane. W artykule autorzy są zdania, że zasoby cyfrowe we współczesnym świecie, dzięki umiejętnemu wykorzystaniu przez nauczycieli szkół podstawowych w klasie i podczas zajęć pozalekcyjnych, przyczynią się do edukacji uczniów i ich gotowości do przyjmowania innowacji. Artykuł polecany jest nauczycielom szkół podstawowych, studentom szkół wyższych z zakresu „Edukacja początkowa".
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2019, 11; 65--72
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Application of Computer Mathematical Tools in University Training of Computer Science and Mathematics Pre-service Teachers
    Zastosowanie komputerowych instrumentów matematycznych w przygotowaniu przyszłych nauczycieli informatyki i matematyki na uniwersytetach
    Autorzy:
    Semenikhina, Olena
    Proshkin, Volodymyr
    Naboka, Olha
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365813.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    komputerowe narzędzia matematyczne
    dynamiczne oprogramowanie geometryczne
    systemy algebry komputerowej
    przyszły nauczyciel informatyki
    przyszły nauczyciel matematyki
    Edukacja na Uniwersytecie
    computer mathematical tools
    dynamic geometry software
    computer algebra system
    pre-service teacher of mathematics
    pre-service teacher of computer science
    university education
    Opis:
    The requirements for the training of mathematics and computer science teachers to use specialized mathematical software in professional activities are substantiated in the article. Among them: the ability to creatively choose the forms and methods of teaching for the use of specialized software; ability to find non-standard or creative mathematical problems; ability to make an informed choice of specialized software; ability to see possible ways to check the result obtained by the pupil; the ability to eliminate common mistakes when pupils use computer tools, etc. The specialized mathematical software, which is used today in mathematical training of mathematics and computer science teachers in Ukraine, has been specified. The specialized mathematical software which is used today for teaching mathematics in schools of Ukraine is given. The analysis of computer tools used by the teacher in the most common mathematical software is carried out. The most urgent problems faced by mathematics teachers in their professional activities are highlighted. The experiment with ninth-grade pupils proved the positive impact of using dynamic geometry software and appropriate mathematical tools on the level of pupils’ mathematical training, which is reason to talk about the importance of computer science and mathematics pre-service teacher training to involve such tools in professional activities. Prospects for further research in the direction of developing methods for using computer mathematical tools in a research-based learning environment are presented.
    W artykule uzasadniono wymagania stawiane kształceniu nauczycieli matematyki i informatyki w kontekście wykorzystania specjalistycznego oprogramowania na kierunku matematycznym w działalności zawodowej. Wśród nich: umiejętność twórczego doboru form i metod nauczania obsługi specjalistycznego oprogramowania; umiejętność znajdowania niestandardowych lub kreatywnych problemów matematycznych; umiejętność dokonania wyważonego wyboru specjalistycznego oprogramowania; możliwość zobaczenia możliwych sposobów sprawdzenia wyniku uzyskanego przez ucznia; umiejętność eliminowania typowych błędów przy korzystaniu z narzędzi komputerowych itp. Doprecyzowano specjalistyczne oprogramowanie kierunku matematycznego, które jest obecnie wykorzystywane w kształceniu matematycznym nauczycieli matematyki i informatyki na Ukrainie. Przedstawiono specjalistyczne oprogramowanie kierunku matematycznego, które jest dziś używane do nauczania matematyki w ukraińskich szkołach. Dokonuje się analizy narzędzi komputerowych wykorzystywanych przez nauczyciela we wspólnym oprogramowaniu kierunku matematycznego. Zwrócono uwagę na najpilniejsze problemy, z którymi borykają się nauczyciele matematyki w swojej działalności zawodowej. W wyniku eksperymentu z uczniami klas 9 wykazano pozytywne uwarunkowanie stosowania dynamicznych układów geometrycznych i odpowiednich narzędzi matematycznych na poziom przygotowania matematycznego uczniów, co jest podstawą do rozmowy o znaczeniu przygotowania przyszłych nauczyciel informatyki i matematyki do wykorzystania takich narzędzi we własnej działalności zawodowej. Przedstawiono perspektywy dalszych badań naukowych w kontekście opracowania metodologii wykorzystania komputerowych narzędzi matematycznych w uczeniu się opartym na badaniach.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-23
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE NATURE OF COMMON SENSE AND HOW WE CAN USE COMMON SENSE TO RENEW THE WEST
    Autorzy:
    Redpath, Peter A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/507346.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    International Étienne Gilson Society
    Tematy:
    aim
    analogy
    anarchy
    art
    body of knowledge
    cause
    common sense
    communication
    comprehensive understanding
    concept
    contemporary
    contrary
    contrariety
    culture
    demonstration
    demonstrative
    disorder
    education
    equality
    emotion
    end
    enlightened
    enlightenment
    excellence
    existence
    explanation
    fear
    fundamentalistic
    genus
    God
    habit
    happiness
    harmony
    hierarchically ordered
    history
    hope
    human
    humanist
    inequality
    inspiration
    inspired
    judgment
    justice
    knowledge
    language
    leadership
    logic
    mathematics
    memory
    metaphysics
    modern
    multitude
    nature
    Nietzschean
    operational
    opposite
    order
    part
    person
    philosophy
    physical
    poetry
    power
    principle
    provocative thought
    quality
    reality
    reason
    receptivity
    relationship
    renaissance
    resistance
    rhetoric
    science
    scientism
    skeptic
    sophist
    soul
    species
    strength
    success
    system
    truth
    utopian
    West
    Western civilization
    unity
    universe
    values
    virtue
    whole
    will
    wisdom
    wonder
    World War
    Opis:
    Since most pressing today on a global scale is to be able to unite religion, philosophy, and science into parts of a coherent civilizational whole, and since the ability to unite a multitude into parts of a coherent whole essentially requires understanding the natures of the things and the way they can or cannot be essentially related, this paper chiefly considers precisely why the modern world has been unable to effect this union. In so doing, it argues that the chief cause of this inability to unite these cultural natures has been because the contemporary world, and the West especially, has lost its understanding of philosophy and science and has intentionally divorced from essential connection to wisdom. Finally, it proposes a common sense way properly to understand these natures, reunite them to wisdom, and revive Western and global civilization.
    Źródło:
    Studia Gilsoniana; 2014, 3: supplement; 455-484
    2300-0066
    Pojawia się w:
    Studia Gilsoniana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-95 z 95

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies