Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

The Use of a Bee-bot in Pre-primary and Primary Education

Autorzy:

Vargová, Mária
Círus, Lukáš

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2044127.pdf

Data publikacji:

2021-12-28

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

child
robotic toy
pre-primary education
primary education

Opis:

Modern teaching aids are part of the daily education process. Children, pupils use them to deepen the acquired knowledge. A teacher tries to alternate the teaching methods in an interesting way. The Bee-bot, a didactic toy, has been used in education for several years. The teacher decides at what intervals and in which subject he or she can use the Bee-bot. In this article we present one of a group of micro-outputs. Here we used a heuristic method, a method of discovery and observation. Also, we used the cooperation in the application of a robotic toy.

Źródło:

Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 45-50
2719-6550

Pojawia się w:

Journal of Education, Technology and Computer Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Outdoor education: perspective of Polish primary school teachers

Autorzy:

Michalak, Renata
Parczewska, Teresa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/36806907.pdf

Data publikacji:

2022-07-18

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

teacher
school
outdoor education
primary education

Opis:

The article presents the results of the research showing Polish teachers’ knowledge and experiences concerning organising outdoor education of children. The research searched for answers to the following questions: How do teachers define outdoor education? Where do they derive knowledge about it from? Do they take into account spaces and places other than the school building in the education process? What methods and forms of work with a child do they prefer? What factors facilitate and which make it difficult for them to practise outdoor education? The relationship between the selected aspects of outdoor education practised by teachers and the location of the school (city and village) was also examined. The research used the diagnostic survey method and the questionnaire technique. A proprietary questionnaire for elementary education teachers was developed. 276 respondents, in response to the questions, revealed their knowledge, their own views, and described their own activities related to the practice of outdoor education. Empirical data have shown that in Polish schools, outdoor education is practised extremely rarely, and its frequency is mainly related to the location of the facility. Incidentally conducted, it is characterised by a predominantly didaskalocentric attitude. Respondents indicate that only occasional education outside the school building results mainly from the lack of acceptance of this type of classes by the headmaster of schools and parents, and also from deficit of teachers’ competence in this area. The undertaken studies are important due to their unique nature in Poland. Moreover, they show directions of changes desired in teacher education curricula and the process of shaping parents’ awareness.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(2 (39)); 83-101
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Space for Media and Digital Literacy in the Context of Primary Education

Autorzy:

Karasová, Mária
Uhrinová, Miriam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2043302.pdf

Data publikacji:

2021-12-28

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

pupil
media education
teacher
readiness
primary education

Opis:

The contribution focuses on current questions and issues in the area of mass media influence on the behaviour of pupils of a younger school age in Slovakia. It offers partial results of research that appeal not only to the importance of implementing media education into primary education, but also show the real status of teachers’ readiness in the area of digital and media literacy. Research was quantitative-qualitative and in addition to the questionnaire method was realised interviews with headteachers of schools and focus interviews with the pupils. The aim of our research probing was to find out the contemporary state of the implementation of the media education into the education process as well as preparation of the teachers in the educational practices in regard to the specific sphere. Research is currently continuing to diagnose the digital literacy of teachers and future teachers in Slovakia.

Źródło:

Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 23-32
2719-6550

Pojawia się w:

Journal of Education, Technology and Computer Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Applying Multicultural Education at School, or How to Lead Pupils to Tolerance

Autorzy:

Vargová, Mária

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507053.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

multicultural education
tolerance
Coexistence
primary education
Methodics

Opis:

Multicultural education is a cross-cutting theme in the state educational programme ISCED 1 – primary education. In primary education, multicultural education can be taught as a separate subject or it can be included in other ongoing subjects. When applying multicultural education it is also important that the teacher doesn’t have prejudices against any ethnic group or nationality. He/she should also use appropriate methods that lead to pupils becoming more tolerant.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 3; 137-149
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

The level of reflection in the professional development of pre-primary teachers
Poziom refleksji w rozwoju zawodowym nauczycieli przedszkola

Autorzy:

Syslová, Zora

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/544438.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

reflection
reflective practitioner
metacognition
mental operations
undergraduate education
pre-primary education
teacher in pre-primary education

Opis:

The presented study brings to the professional discourse a view on the reflection of pre-primary teachers in two phases of their professional development. The level of reflection was ascertained in the period of their study at the Faculty of Education (24) and then after a year of work in a kindergarten (6). The author first considers the necessity to develop reflective thinking among pre-primary teachers, which she has based on existing findings in the area. She presents the reflective model (Korthagen, 2011; Píšová, 2005), which she used in her research. The remaining part of the text deals with the methodology of the research and the findings that resulted from the data analysis. The results show that aimed support directed at reflection helps to develop higher levels of cognitive thinking and also points to the connection with using more effective strategies in pre-primary education.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2015, 1; 73-84
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Między poczuciem akceptacji, wsparcia a wykluczeniem – uwarunkowania różnych dróg adaptacji dzieci do szkoły
Between a Sense of Acceptance and Exclusion – Indicators of Different Developmental Paths of Lives in School

Autorzy:

Farnicka, Marzanna
Liberska, Hanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1071665.pdf

Data publikacji:

2017-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

pupils
primary – education
adaptation
exclusion
acceptation

Opis:

The present study includes selected conditions of adaptation to the school. The research question focused on different predictors of sense of acceptanceand self-esteem and a sense of exclusion. The study involved 270 children aged 8-12. Data were collected twice using two tools: a questionnaire SUSPO and QSL. The results showed dynamic processes and differences occurring in the first and the second period of primary education and the opportunity to create conditions for a successful learning environment by the teacher.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2017, 43; 99-112
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Primary school students’ argumentation skills: expression of arguments

Autorzy:

Schoroškienė, Vaiva

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387074.pdf

Data publikacji:

2019-06-30

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

argumentation skills
primary education
language development

Opis:

This study was conducted to analyze the fourth grade students’ linguistic abilities allowing them to express their arguments in oral and written texts: to determine both the number of presented arguments as well as the level of their elaboration, to characterize the expression of the arguments. The recorded number of participants was 117 fourth-graders from 15 Lithuanian schools. Oral and written texts created by the students were explored in the study. The obtained results revealed that the fourth grade students were able to voice their opinion on at least one argument when they created an oral or written text on a familiar topic and context. Approximately one-quarter of the study participants were able to present more than three arguments. No significant differences were found between oral and written argumentations with regard to quantity of the arguments. A qualitative analysis of the spoken and written texts indicates that the fourth grade students can use generalized statements (unelaborated secondary statements), they rely on examples and sources. It has also been observed that the study participants’ abilities to develop arguments differ considerably. Their very diverse, even contrasting abilities demonstrate the necessity for developing/updating the curriculum content that would focus more on argumentation.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 45, 2; 91-101
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Stimulation of narration: from Examining Preconceptions to Education

Autorzy:

Klimovič, Martin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507097.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

text production
narration
stimulation
primary education.

Opis:

Meaningful development of productive text competence in pupils of primaryschool age should be based on a detailed analysis of their intuitive conceptualisation of particular text models (narration, description, explication,argumentation), their characteristics and the method of creating text. In this paper we, therefore, focus on an analysis of 8-year-old children and their preconceptions of narration. The findings from the interviews with this group of 8 year-old children are presented in relation to the capacity of a particular pupil to create a narrative text. Utilising the intervention program Self-Regulated Strategy Development (Harris & Graham), we point out the pitfalls in developing the narrative competence of children. In doing so, it is essential to take into consideration the pupil’s conceptual, procedural, and metacognitive knowledge of text production.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2014, 6; 85 -102
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Effectiveness Of Educational Approaches To Elementary School Pupils (11 Or 12 Years Old) To Combat Fake News

Autorzy:

Helvoort, (Jos) van
Hermans, Marianne

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2150848.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie

Tematy:

Media education
News literacy
Primary education
Literature review

Opis:

The purpose of this literature study is to obtain information about educational approaches to teaching 11 to 12 years old children focusing on how to distinguish between real news and fake news. With this purpose we studied 16 academic papers about learning activities to make primary school children media-literate and able to recognise fake news. What we found is that having children create their own news messages seems to be the most effective approach. News messages that they create can be text messages as well as videos, audios, pictures and animations. Based on this conclusion, students from The Hague University of Applied Sciences Teacher Training Institute (PABO) have been asked to develop a set of learning materials that can be used for instruction in primary schools. The effectiveness of those materials is currently being tested at an elementary school in Rijswijk. The results of the literature and the field study will be shared in the Dutch centre of expertise for media literacy education, Mediawijzer.ne.

Źródło:

Media Literacy and Academic Research; 2020, 3, 2; 38-47
2585-8726

Pojawia się w:

Media Literacy and Academic Research

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

The Living Things in the Science Education at Primary School - The Video Research on the Current State of Instruction

Autorzy:

Petr, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2031641.pdf

Data publikacji:

2014-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

living things
primary education
science education
video research

Opis:

Results of an analysis of 30 biology classes of integrated sciences taught at primary schools are presented in this article. The research investigated the current state of the use of living things or their substitutes in selected thematic units of the educational area Man and His World. Results were obtained by analysing video recordings via the software Videograph.

Źródło:

The New Educational Review; 2014, 36; 131-143
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

MEMORIZING SONG LYRICS IN PRIMARY EDUCATION DURING THE MUSIC LESSON

Autorzy:

Stramkale, Ligita

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628087.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

song lyrics
memorizing
music lesson
primary education

Opis:

Aim. The aim of the study is to identify what techniques students use to memorise song lyrics, how much time is needed to do that, and whether and in what way their parents help them learn the song. The theoretical part of the study analyses previous researches on memorisation in the context of general psychology, age-related psychology, and music psychology. Method. The empirical study involved 47 (N=47) second-grade students of the comprehensive school (25 girls and 22 boys). Three study questions are raised in this paper: what techniques do students use to learn how to memorise song lyrics? How much time does a student need to learn singing a song by heart? Do parents help students memorise the song lyrics and in what way? To answer these questions, after having sung a song by memory each student was asked to write an essay about his/her thoughts on how he/she had learned this song at home. The content analysis was used in order to process the information contained in the essays and thus obtain a concise and detailed description of the song memorising techniques.  Results. As a result of the obtained data analysis, it was determined that the most commonly used memorising techniques were: reading the song lyrics, singing the lyrics, and repeating them several times. The study also revealed that slightly more than half of the students did not get any parental assistance to learn a song by heart. Conclusion. The students who learn to sing a part of a song by heart during music lessons need less time to learn the whole song at home when compared with those students who do not learn parts of the songs in class.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 1; 273-280
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

EXPLORING THE USE OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY IN EFL TEACHING: A CASE STUDY OF PRIMARY EDUCATION IN THE SOUTH REGION OF ECUADOR

Autorzy:

Lida, Solano
Paola, Cabrera
Eva, Ulehlova
Verónica, Espinoza

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955865.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

EFL teaching
educational technology
Ecuadorian primary education

Opis:

This study explores the use of educational technology for teaching English as a foreign language (EFL) at 10 state schools in the South of Ecuador. It aims to find out the current state of the use of technology in English classrooms. The research combines both quantitative and qualitative methods to gather information about the use of technology in the teaching-learning process. The main instruments applied were teachers’ and students’ surveys and observation sheets. One hundred and fifty students and fifteen teachers took part in the surveys and were observed once a week during a period of four months. The findings confirm that technology is not commonly used in state schools of the south region of Ecuador or, if used, it is not adequately applied. For this reason, in order to develop students’ performance of all four language skills it is necessary to integrate technology tools combined with appropriate teaching strategies in EFL classrooms.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2017, 17, 2; 77-86
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Kompetencje metaforyczne uczniów w wieku wczesnoszkolnym

Autorzy:

Sala-Suszyńska, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2157727.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

metaphoric competence
metaphors
primary education
pupils
teachers

Opis:

The ability to understand and produce metaphors is thought to reflect an individual’s cognitive level, creativity, abstract reasoning ability and linguistic competence. Unlike early emerging language forms whose acquisition is complete by the time children enter school, the understanding and use metaphors steadily improve throughout childhood, adolescence and into adulthood. Measures od metaphoric competence thus provide a measure of children’s developing conceptual and linguistic abilities throughout the school years (Friemoth, Kamhi 2001: 476). It has been suggested that child metaphors are a reflection on the language of an underlying transfer of knowledge from one conceptual domain to another similar to the kind of transfer of knowledge occurring in adults. Such a view of metaphor is consistent with domain-specific theories of conceptual development which claim that children begin by acquiring knowledge in a few domains which is later differentiated or transferred to other domains (Vosniadou 1986: 52). In the article, I want to present types of metaphors, theories of conceptual development of children and metaphoric competence. Moreover, I emphasize the teacher’s role in forming linguistic competence of pupils.

Źródło:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 4(19); 201-210
1898-0171

Pojawia się w:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Mathematical Education and Developing the Emotional and Social Competencies of the Child in Pre-primary and Primary Education in Slovakias

Autorzy:

Scholtzová, Iveta
Šimčíková, Edita

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507131.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

pre-primary and primary education
mathematical education
emotional and social competencies

Opis:

Mathematical education at the pre-primary stage sets out its aims which are predominantly focussed on the area of developing the cognitive side of the child’s personality. This area becomes the focus of relevant curricular documents for mathematical education, on the one hand, and influences the actual teaching of mathematics in practice, on the other. Meaningful and effective cross-curricular mathematical education opens a new space for developing the emotional and social skills of the child. The above aspect of mathematical education has the potential to become a determining factor in creating a positive attitude towards mathematics.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 4; 61-79
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

The Educational Programs of Catholic Religion/Religious Education for Preschool Children in Slovakia

Autorzy:

Akimjaková, Beáta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/454230.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

pre-primary education
nursery school
Religious Education
educational programs.

Opis:

This paper focuses on the educational programs of Religion/Religious Education within pre-primary education, in Slovakia, outlining the legislative view on the issue. It characterises the curriculum of Religion/Religious Education in pre-primary education and the Framework Educational Program of the subject of Catholic Religion/Religious Education for pre-primary education. It deals with the competencies of spiritual formation in a Catholic nursery school. In the conclusions, it provides its own recommendations and methodological ideas, applicable in the educational programs of Religious Education within nursery schools.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2016, 10; 49-68
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

The Use of Living and Non-living Things during School Practice in Primary Science Education

Autorzy:

Petr, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/26183362.pdf

Data publikacji:

2013-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

living and non-living objects
primary education
science education

Opis:

The goal of this article is to publish the results of research on the level of use of (non-)living things in primary science education. The results of the survey carried out at 28 schools in the region of South Bohemia, the Czech Republic, are being discussed in this article. In total, 203 teachers have reported various ways of using objects in their teaching practice in terms of science education at primary level.

Źródło:

The New Educational Review; 2013, 32; 255-263
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Nauczyciel-wychowawca klas młodszych
Teacher as the tutor

Autorzy:

Szymczak, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1832942.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

nauczyciel
wychowawca
edukacja wczesnoszkolna
teacher
tutor
primary education

Opis:

Artykuł poświęcony jest nauczycielowi wychowawcy klas młodszych. Treści przedstawiają osobowość i rolę nauczyciela w ujęciu teoretycznym. Rozważania dotyczą także istoty nauczania i osoby nauczyciela w świetle różnych koncepcji pedagogicznych, tj. behawioryzmu, koncepcji humanistycznej i konstruktywizmu. Ponadto przedstawiono funkcje, wymiary i style pracy pedagogicznej wychowawcy nauczania początkowego.
This article is dedicated to a primary education teacher. It presents their role and personality from a theoretical standpoint. The article focuses on the essence of teaching, as well as a teacher in the light of various pedagogical concepts, such as behaviourism, humanistic concept and constructivism. Finally, it outlines functions, scope and working styles of a primary education teacher.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2021, 6; 127-180
2450-9760

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Historical and Contemporary Context of Primary School Teacher Training

Autorzy:

Belásová, Ľudmila
Portik, Milan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507061.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

teacher
primary education
study programmes
history
present prognoses

Opis:

The paper concentrates on the historical and contemporary context of the teaching profession. The authors focus on the history and present times of primary school teacher training in the former Czechoslovakia, and in Slovakia, particularly at the Faculty of Education, University of Presov in Presov. They detail important factors which influence the profession – especially socio-political situations, opinions of professionals (experts), the structure of study programmes and strategic planning. They point out that there have been significant changes in teacher training in recent years.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 7; 31-52
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Język angielski w edukacji wczesnoszkolnej

Autorzy:

Sala-Suszyńska, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2157687.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

primary education
pupils
teachers
learning English
teaching
motivation

Opis:

English is an important language of learning in all schools. It is the language of international communication, technology, higher education, commerce and industry. Its use as the working language in the world has made it vital for our students to attain a sound knowledge of English. Today when much information is transmitted and published in English it is essential that our students acquire the skill of this language for their various needs. Teaching English should be skill based, activity oriented, student centered, communicative, fun to learn. The language teaching can only be effective if we can integrate language skills with games and other activities In this article, I want to present importance of learning English at primary level. What is more, the profile of young learners who enjoy games and activities, and a significance role of teachers, who should work with interesting methods and techniques. Because the way a teacher teaches is one of the most important aspects of quality education.

Źródło:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 3(18); 229-237
1898-0171

Pojawia się w:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Ethical Education for Grades 1 and 2 in Finland from the Values Perspective

Autorzy:

Suwalska, Arleta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2028755.pdf

Data publikacji:

2021-12-27

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

ethical education
ethics
values
values in education
curriculum in primary education

Opis:

The article addresses a key issue in curriculum policy, ethical education in Grades 1 and 2. The article uses the Finnish 2014 basic curriculum as the basis for a case study rooted in the humanities, philosophy, and the cultural sciences. The article explores what is embodied in this policy, especially the objectives of the subject of ethics in the curriculum. The article draws attention to the development of values through the curriculum in primary education in Finland and presents an overview of recent developments in values education in schools, taking curriculum research into account. The key part of the study is an analysis of the Finnish National Core Curriculum, principally those parts which involve secular ethics, as formulated by the Ministry of Education, and which emphasize the right of children to a good education and “to understand themselves, other people, the society, the environment, and different cultures” (National Core Curriculum, 2016, p. 15).

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2021, 10, 2 (20); 153-170
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

A Values Perspective on Ethical Education for Grades 7 to 9 in Finland

Autorzy:

Suwalska, Arleta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/36783025.pdf

Data publikacji:

2022-05-09

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

ethical education
ethics
values
values in education
curriculum in primary education

Opis:

The National Core Curriculum for Basic Education 2014 underlined the need to treat each child as unique and valuable, and as a result, students are encouraged to enhance their self-images, self- efficacy, and self-esteem, which contribute to improvement of their learning skills. There is highlighted the emphasis on the joy of learning and promotion of pupil welfare.The main part of the study is thus an analysis of the Finnish National Core Curriculum, based on a review of the literature on secular ethics across grades 7 to 9 and the presentation of values in Finnish basic education.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(1(38)); 169-181
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Nauczanie zdalne z perspektywy uczniów i nauczycieli. Przykład zastosowania modelu wirtualnego w nauczaniu zdalnym w klasach starszych w szkole podstawowej Cogito w Poznaniu
Remote Learning from a Perspective of Students and Teachers. The Application of the Virtual Model in Remote Learning in Older Grades in Cogito Primary School in Poznań

Autorzy:

Abramowicz, Dawid
Banasiak, Żaneta
Kędra, Marzena
Hoffman, Paweł
Pilna, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/15828505.pdf

Data publikacji:

2021-10-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

distant education
virtual model
primary education
Célestin Freinet’s pedagogy

Opis:

Remote education is not a new issue discussed in the literature, but in the face of the restrictions introduced by the COVID-19 pandemic, this type of education has developed dynamically. In the conditions of technological progress, it seems that particularly interesting in remote education is the virtual model, applied in March-June 2020 at the level of primary education at the Cogito Public Primary School in Poznań. In order to identify and evaluate remote education in the virtual model from the perspective of students and teachers, surveys with the use of an on-line questionnaire were carried out.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2021, 62; 87-102
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Osiągnięcia szkolne czwartoklasistów w oddziałach o różnym składzie wiekowym
Academic achievement of fourth-graders in classes of different age composition

Autorzy:

Konarzewski, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387988.pdf

Data publikacji:

2017-05-24

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

primary education
academic achievement
classroom age composition
TIMSS
HLM

Opis:

Are hopes pinned on mixed-age grouping in preschool and elementary school substantiated by scientific data? The answer was looked for in TIMSS 2015 research in Poland. It was carried on in the middle of the reform of school entry age which lowered it from seven to six year of life. In the country representative sample of fourth-graders 17.8 percent of pupils entered school at the age of six. In 254 classrooms the dispersion of age varied from 0.20 to 0.65 years and was greater than in TIMSS 2011 (0.15–0.40). The analysis of achievement in mathematics and science was performer by means of hierarchical linear models with the control of pupils’ gender, age, initial skills, and SES, as well as school’s location and class size. The achievement in mathematics was correlated significantly negative with the dispersion of age in the class. The younger pupils scored the highest in mathematics and science in classes with moderate dispersion. The results do not support a belief that mixed-age grouping is beneficial to academic achievement.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 38, 3; 34-49
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Slovak Primary Education Teachers’ Views about and Attitudes towards Contents of Work and Technical Education

Autorzy:

Huľová, Zlatica
Šukolová, Denisa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1998311.pdf

Data publikacji:

2017-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

female teachers
primary education
technical competence
views
attitudes
feminisation

Opis:

The contribution is aimed at study of views and attitudes towards the contents of Technical education from the perspective of elementary school female teachers in Slovakia. Their measurement was carried out by a self-designed questionnaire which was a part of the research methods used (content analysis of curricular documents, international comparison, interview and observation). The originally designed questionnaire included items aimed at finding out views (evaluation of the importance of contents of education) and attitudes (cognitive, affective and conative components) of primary education teachers towards the contents of Technical education in the 4t form of elementary school. The research sample consisted of 334 female teachers. According to results of analysis, teachers considered such themes as traditions and crafts or catering to be more important than themes connected with the use of technical materials and design and they also had more positive attitudes to such themes. Another conclusion is that explanations of the views on the importance of the preferred themes were accounted for mainly by the affective component of teachers’ attitudes.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 47; 165-175
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Primary School Pupils’ Attitude toward Mathematics and Their Achievement in Mathematics

Autorzy:

Konarzewski, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1967720.pdf

Data publikacji:

2019-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

primary education
achievement in mathematics
attitude toward mathematics
TIMSS

Opis:

International data from TIMSS 2015 show a significant negative correlation between the country mean attitude toward mathematics and the mean achievement in mathematics of fourth grade pupils. The aim of the paper is to decide whether it is a statistical artifact or an indication of a real factor operating at the country level. The multilevel regression analysis of the data attests the latter. The factor is hypothetically identified with country typical pressure for knowledge acquisition. Strong pressure is conducive to high achievement but it puts pupils under stress, which lowers the attitude. The reverse holds for weak pressure. Within country, the variability of pressure for knowledge acquisition is restricted, hence pupils may maintain psychological coherence between achievement and attitude.

Źródło:

The New Educational Review; 2019, 56; 17-28
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

INNOVATIVE POSSIBILITIES OF ACTIVITIES WITH VISUAL ART IN PRE-PRIMARY EDUCATION

Autorzy:

IVANA, ROCHOVSKÁ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460510.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

visual art
fine art
art education
nursery school
pre-primary education

Opis:

The paper deals with the interpretation of visual art and the presentation of the project entitled “Visual artists in nursery school” that was suggested and verified in practice of pre-primary education. The author pointed out the theoretical background of using of visual art in pre-primary education that is illustrated by practical examples – interpretation of artwork by Pablo Picasso Three Musicians. In conclusions of the paper, the author listed the reflection of the project and the recommendation for the practice of pre-primary education.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2019, 1; 19-38
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Formation of sustainable development competencies in primary school children

Autorzy:

Levchyk, Iryna
Chaikovska, Hanna
Yankovych, Oleksandra
Kuzma, Iryna
Rozhko-Pavlyshyn, Tetiana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1878479.pdf

Data publikacji:

2021-09-25

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

education for sustainable development
competences
primary education
methods of competencies formation

Opis:

Aim. The article provides a new solution to the problem of the formation of sustainable development competencies in primary school students. The objective of the article is to substantiate the method of forming sustainable development competencies in primary school students and to reflect it in the model. Methods. The main research methods are observation, test, interview, questionnaire, analysis of media works, expert evaluation, and pedagogical experiment. A set of diagnostic tools has been specified. Results and Conclusions. The efficiency of the developed technique has been proved with the results obtained from the experiment: the partnership of teachers, students and parents contributes to sustainability competencies formation; implementation of common areas of media education and education for sustainable development evidenced to feasibility of the research, namely: education in legal, economic aspects, creation of media products with a projection to sustainable development, learning critical perception of mass media information, sustainability goals orientation. Due to the introduction of the experimental methodology, the number of students with high (12.07%) and satisfactory (14.65%) levels of the key competencies in the field of sustainable development increased against the background of a decrease in the number of respondents with sufficient (12.93%) and low (13.79%) levels. Originality. Emphasis is placed on the features of the designed methodology: application of partnership pedagogy and pedagogy of empowerment, integration of education for sustainable development with media education, compliance with a number of pedagogical conditions, forms and methods.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 341-360
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Prawo dzieci do edukacji a jakość nauczania w Afryce Subsaharyjskiej na przykładzie Madagaskaru

Autorzy:

Lendzion, Kinga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/617951.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

quality of education
access to education
child labour
primary education
FRAM teachers

Opis:

In 2003 Madagascar joined the UNESCO “Education for All” programme. The primary objective of the programme is to improve accessibility to and the quality of the education system. Although there has been progress in achieving universal primary education, this progress has not been accompanied by the necessary safeguards for ensuring quality of education. According to the UNESCO report “Éducation pour tous. Madagascar 2015" only 79% the Malagasy children who started school went on to complete their primary education. The PASEC (Program on the Analysis of Education Systems) report also shows the low quality of education – children repeating school years together with low educational outcomes in Mathematics and French. This poor quality of education is undoubtedly in violation of the rights of children to their individual development. This article attempts to answer the question about the causes of the low quality of education in Madagascar. According to the author it’s important to note that apart from poverty and child labour the low professional qualifications of teachers is also a contributory factor.

Źródło:

Annales Missiologici Posnanienses; 2016, 21; 169-182
1731-6170

Pojawia się w:

Annales Missiologici Posnanienses

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Twórczość a szkolne funkcjonowanie dziecka w klasach początkowych
Art and School Functioning in the Early Grades

Autorzy:

Kaszlińska, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/25391212.pdf

Data publikacji:

2013-08-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

creative attitude
school achievement
social relationships
primary education
stimulating creativity

Opis:

Creativeness of children in early school education as well as the means for its stimulation are important issues both for practitioners and theoreticians of early schooling. It can be observed in everyday conversations between teachers of young children, in curriculum requirements and syllabi for the integrated education as well as some academic and quasi-academic works. The reasons for that are, firstly, the growing awareness of the importance of this sphere of children’s development, and secondly, the fact that early school years are particularly important for the child. Ability to think creatively and solve problems determines success in a variety of situations. For this reason is considered to be a desirable feature, worth developing. The article concerns the relationship between creativity and functioning of children in early childhood education; especially between creative attitude and the educational achievement, as well as social relationship. It contains also an analysis of the cognitive components of the creative process and individual determinants of educational attainment and social development of the child. The author also presented the opportunity to develop creative attitudes of pupils in educational practice in classes 1 – 3. Arts, literary and mathematical education is treated here as a special additional tool to support and intensify this process.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2013, 4(97); 53-69
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Rozwój szkolnictwa podstawowego w gminie Będzino w latach 1945–1954
Education on the area of post-war community Będzino (1945–1954)

Autorzy:

Skonieczny, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956690.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

primary education
village
teachers
The People’s Republic of Poland

Opis:

Education on the area of post-war community Będzino (1945–1954) The article is based on the archives portraying the formation process of Polish schools and cultural institutions as a result of the transformations of the educational system. It presents the condition of the teaching staff and the financial base related to the density of population. The author pays attention to such problems as the lack of staff, funds and equipment. He discusses the forms of co-operation with parents and the society, the participation in all-Polish actions organized by state authorities, especially in the action of fighting illiteracy. The supplement includes the schedule and the curriculum from those times. The article is concluded with the description of the end of the existence of the community of Będzino in its primitive, post-war shape. 

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2013, 29; 117-134
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Edukacja wielokulturowa na lekcjach języka obcego w klasach niższych. Propozycje praktycznych rozwiązań dla nauczycieli
Multicultural education on a foreign language lesson in lower classes. Practical solutions for teachers

Autorzy:

Pastuszka, Karina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1956408.pdf

Data publikacji:

2017-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

edukacja wielokulturowa
język obcy
edukacja wczesnoszkolna
multicultural education
foreign languages
primary education

Opis:

Artykuł dotyczy kwestii związanych z wprowadzaniem treści z zakresu edukacji wielokulturowej na lekcjach języka obcego w klasach niższych. Zostały w nim przedstawione praktyczne rozwiązania, dzięki którym nauczyciel może uatrakcyjnić zajęcia, zaciekawić uczniów, a tym samym zachęcić ich do aktywnego udziału. Pozwoli im to na poszerzenie swojej świadomości wielokulturowej, która we współczesnym, zróżnicowanym kulturowo świecie jest podstawą do fascynacji, akceptacji i tolerancji wobec innych kultur.
This article concerns the introduction of multicultural education contents as a part of foreign language classes in primary schools. It presents some practical solutions which may help teachers prepare attractive lessons, get their students interested and encourage them to active participation. These suggestions will allow them to expand their multicultural awareness which, in a culturally diverse world, is the basis for fascination and tolerance towards other cultures.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2017, 6, 1; 196-205
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Music and mathematics in primary education. Development of knowledge and skills concerning magnitude features
Muzyka i matematyka w edukacji wczesnoszkolnej. Rozwój wiedzy i umiejętności dotyczących cech wielkościowych

Autorzy:

Łuczak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2081963.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

primary education
early childhood education
music
mathematics
edukacja wczesnoszkolna
muzyka
matematyka
cechywielkościowe

Opis:

The article aims to present the possibilities of developing knowledge and skills related to magnitude characteristics based on integrating music and mathematics in primary education. Early childhood education specialists agree that creative combinations of various issues are essential to support and stimulate harmonious development. The first part presents information on the relationship between music and mathematics, which was noticed already in antiquity. The following focuses on examples and possibilities of shaping mathematical concepts in quantitative features through various musical activities at individual stages
Celem artykułu jest zaprezentowanie możliwości rozwijania wiedzy i umiejętności dotyczących cech wielkościowych opartych na integracji muzyki i matematyki w edukacji wczesnoszkolnej. Specjaliści z zakresu kształcenia dzieci etapie wczesnoszkolnym są zgodni, że twórcze połączenia różnorodnych zagadnień są niezbędne do wspierania i stymulowania harmonijnego rozwoju. W pierwszej części zaprezentowano informacje na temat związków muzyki i matematyki. W kolejnych skoncentrowano się na przykładach i możliwościach kształtowania pojęć matematycznych z zakresu cechwielkościowych przez różnorodne działania muzyczne

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2021, 47, 1; 201-215
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

The Issue of Age Homogeneity in Groups from the Kindergarten Teacher’s Perspective

Autorzy:

Huľová, Zlatica
Klein, Vladimír
Rochovská, Ivana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1969311.pdf

Data publikacji:

2018-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

pre-primary education
kindergarten
age-homogeneous groups
age-heterogeneous groups

Opis:

The aim of our study was to find out how kindergarten teachers perceive the issue of age-homogeneous and heterogeneous classes at kindergartens. A self-designed questionnaire and interview were used for measuring, which was part of the research methods used (interview, observation, questionnaire). The questionnaire included items aimed at finding out respondents’ opinions on the age composition of children in kindergarten classes. The research sample consisted of 234 female teachers. On the basis of results it can be stated that respondents preferred age-homogeneous groups in classes. However, those teaching age-heterogeneous classes saw more advantages of such division. Research results also showed that younger respondents preferred dividing children into age-homogeneous groups more than older respondents.

Źródło:

The New Educational Review; 2018, 53; 203-215
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

La tragedia greca per bambini
The Greek tragedy for children

Autorzy:

Regagliolo, Alberto

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1179295.pdf

Data publikacji:

2020-11-24

Wydawca:

Ateneum - Akademia Nauk Stosowanych w Gdańsku

Tematy:

tragedia greca
death studies
educazione primaria
greek tragedy
primary education

Opis:

I bambini dagli otto / nove anni non hanno ancora una completa e chiara idea sulla morte; nonostante ciò, un modo per avvicinarli a riflettere su questo tema sensibile, può essere attraverso la letteratura, in particolare con la tragedia greca. Presentare la tragedia greca già alle elementari avvicina inevitabilmente al tema dell’educazione delle morte e del lutto oltre ad affrontare la questione della sofferenza. Occorre comunque individuare all’interno del repertorio classico di Sofocle, Euripide e Eschilo alcuni paladini positivi che possano guidare i bambini nella comprensione di alcuni momenti tragici adattati. Le istituzioni, i docenti e le associazioni sono fondamentali nell’accompagnare i bambini in questo percorso alla scoperta della morte e del lutto attraverso il curriculum scolastico e ad altre attività alternative. Alcune possibilità didattiche rientrano nell’educazione multisensoriale, esperienziale e ludica. Qui si presenta una proposta analizzando alcuni elementi della tragedia dell’Antigone da mettere in pratica alle elementari.
Children at eight / nine years old do not have yet a complete and clear idea of the death; nevertheless, one way to approach them to reflect on this sensitive issue can be through literature, in particular with the Greek tragedy. Introducing the Greek tragedy already in primary school inevitably brings the child closer to the theme of the education of death and loss as well as addresses the issue of suffering. However, it is necessary to identify within the classical repertoire of Sophocles, Euripides and Aeschylus some positive characters who can guide children in understanding some adapted tragic moments. Institutions, teachers and associations are essential in accompanying children on this journey to discover death and mourning through the school curriculum and other alternative activities. Some teaching possibilities fall within multisensory, experiential and playful education. Here a proposal is presented by analyzing some elements of the Antigone tragedy to be put into practice in primary school.

Źródło:

Forum Filologiczne Ateneum; 2020, 8, 1; 345-360
2353-2912
2719-8537

Pojawia się w:

Forum Filologiczne Ateneum

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Dydaktyka i wychowanie w szkołach wiejskich w okresie dwudziestolecia międzywojennego na przykładzie szkół powszechnych gminy Garbów
Education and Upbringing in Country Schools in the Interwar Period as exemplified by Primary Schools in Garbów commune

Autorzy:

Makarewicz, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/957084.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

education
upbringing
primary education
Garbów commune
edukacja
wychowanie
szkolnictwo podstawowe
gmina Garbów

Opis:

The aim of this article is to present the processes of education and upbringing in the curricula for universal schools in the Interwar Period. In the article, the example of primary schools is cited, operating in Garbów commune and the structure of the primary school network is described together with financial and material problems experienced in these schools and the methods of overcoming them. The teaching work of the teachers is presented with emphasis placed on the activity of school institutions and students organizations in the area. Attention is also paid to the significance of the achievements of the teaching and upbringing methods applied in primary schools in the Interwar Period. The article is based on information obtained from sources made available by the National Archives in Lublin and chronicles stored in schools still operating in Garbów commune.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2016, 34; 117-133
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Motivation for the Use of Content and Language Integrated Learning (CLIL) at the Slovak Minority School in Hungary

Autorzy:

Gunčaga, Ján

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507069.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Slovak minority school / primary education
mathematics education

Opis:

Content and Language Integrated Learning (CLIL) can support the use of a minority language in different subjects. In our paper we present this method in the case of school mathematics. First, we describe the process of gaining knowledge in teaching mathematics. We will then present some students’ work who will be future Slovak minority teachers.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 107-118
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

THE SUBJECTIVE VIEW OF SLOVAK TEACHERS ON DISCIPLINE IN CLASSROOM

Autorzy:

RUŽENA, ČILIAKOVÁ
ALENA, DOUŠKOVÁ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460507.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

primary education
pupil behaviour
discipline management
teachers subjective view on discipline

Opis:

Disruptive behaviour and lack of (self)discipline can cause significant time losses during lessons. Through the questionnaire intended for Slovak teachers of primary education we have investigated the need and relevance to solve the issue of discipline from the teacher point of view. The research is carried out within the project “Discipline management in the classroom at the primary school”. The basic project objective is to create, apply and evaluate an optimal model of discipline management in primary classroom.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2017, 1; 57-63
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Visual Art in Nursery Schools

Autorzy:

Rochovská, Ivana
Krupová, Dagmar

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/454246.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

pre-primary education
nursery school
visual arts
fine arts
educational
program.

Opis:

This paper focuses on the possibilities of applying an interpretation of visual art in a nursery school. It defines the concept of visual arts and briefly deals with the issue of an interpretation of visual arts. It presents a preview of the educational project for the children, called Umělci v mateřské škole (Artists in Nursery School), which was published in a complete form within a separate publication. It stresses the importance of implementing visual arts in pre-primary education.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2016, 10; 69-87
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Sprachunterricht im frühen Alter – Aber wie?
Language Lessons at an Early Age – But how?

Autorzy:

Kałasznik, Marcelina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/458753.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe

Tematy:

foreign language teaching
early foreign language teaching
didactics in primary education

Opis:

The role of foreign language teaching at an early age is proving very important today for a variety of reasons. There are various approaches to this topic in the literature, many of which point out that in the development of the human brain, certain phases can be identified that should be taken into account in for¬eign language learning. These phases are referred to in the literature using the time window metaphor. The various aspects of language learning by young learners will be addressed in the volume published in 2019, the results of which will be presented in the paper.

Źródło:

Linguistische Treffen in Wrocław; 2019, 16; 367-373
2084-3062
2657-5647

Pojawia się w:

Linguistische Treffen in Wrocław

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Fostering Resilience through Fairy Tales: The Girl Without Hands by Jacob and Wilhelm Grimm
Wzmacnianie rezyliencji poprzez bajki. Dziewczyna bez rąk braci Grimm

Autorzy:

Kaźmierczak, Marcin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/448736.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

resilience
narration
mimesis
catharsis
primary education
rezyliencja
narracja
katharsis
edukacja podstawowa

Opis:

The purpose of this paper is to exemplify the outstanding potential of literary narrations, and particularly the fairy tales, to foster resilience among primary school students. The starting point of these reflections is the mimetic-cathartic vision of a literary narration proposed already by Aristotle and then developed by such contemporary authors as Paul Ricoeur, Alasdair MacIntyre, David Carr, etc. The specific application of the general idea, according to which great literary stories have a powerful intrinsic pedagogical potential, is depicted with the use of the example of a classic tale by the Grimm brothers, The Girl Without Hands, which is a clear mimesis in both textual and figurative sense of a resilient character. Moreover, the traumatizing circumstances against which the resilient attitude develops in the protagonist are related to family background, which makes the story particularly up-to-date at present times in which we observe an outstandingly high divorce rate as well as many other types of problems affecting large numbers of children in relation with their families. A variety of “pillars” or “factors” of resilience are easily observable in the behaviour of the “girl without hands,” which converts the story into a remarkable and encouraging example of overcoming all sort of difficulties and obstacles which our students encounter on their own way towards a more complete integration and happiness.
Celem niniejszego artykułu jest zilustrowanie niezwykłego potencjału wzmacniania rezyliencji uczniów szkół podstawowych, jaki posiadają narracje literackie, a zwłaszcza baśnie. Punktem wyjścia tych refleksji jest mimetyczno-katartyczna wizja narracji literackiej, zaproponowana już przez Arystotelesa, a następnie rozwinięta przez takich współczesnych autorów, jak Paul Ricoeur, Alasdair MacIntyre, David Carr i inni. Konkretną egzemplifikacją ogólnego twierdzenia, że wielkie historie literackie posiadają znaczny potencjał pedagogiczny, jest analiza klasycznej opowieści braci Grimm Dziewczyna bez rąk, będącej doskonałą mimezą, zarówno dosłowną, jak i figuratywną, rezylientnego charakteru. Co więcej, traumatyczne okoliczności, na tle których objawia się rezylientny charakter głównej postaci, są związane z rodziną, co sprawia, że historia ta jest szczególnie aktualna w obecnych czasach, w których obserwujemy wyjątkowo dużą liczbę rozwodów, a także innego rodzaju problemy związane z rodziną, mające bezpośredni wpływ na rozwój dzieci. Różnorodność „filarów” lub „czynników” rezyliencji jest łatwo zauważalna w zachowaniu „dziewczyny bez rąk”, dzięki czemu ta narracja okazuje się być wyjątkowym i zachęcającym przykładem pokonywania wszelkich trudności i przeszkód, które napotykają również nasi uczniowie na swojej drodze do pełniejszej integracji i osobistego szczęścia.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2017, 20, 4; 15-34
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Difficulty of Professional Activities Subjectively Perceived by Slovak Primary Education Teachers

Autorzy:

Babiaková, Simoneta
Brozmanová, Monika
Kasáčová, Bronislava

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/20311732.pdf

Data publikacji:

2023-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

primary education teachers
demandness of working activities
mental and physical load

Opis:

The study presents the results of a partial investigation of the demandness of working activities as perceived by primary education teachers. It follows up on broader research contexts and is part of the VEGA 1/0415/22 project. The study presents correlations between teachers’ working activities being perceived as the highest load and the length of their teaching experience, age, and school location. The research results show statistical significance between mental and physical loads of activities. Activities with the highest load are: dealing with problem situations and pupil conflicts and individual care of pupils with special educational needs – SEN.

Źródło:

The New Educational Review; 2023, 73; 189-200
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Obraz polskiej rodziny w elementarzach szkolnych II Rzeczypospolitej
Presentation of the Polish family in primers used in the Second Republic of Poland (in Poland between the twoWorldWars)

Autorzy:

KOCHAN, KATARZYNA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/435600.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

early primary education, primary school, primers, learning to read and
write (literacy), education, family, interwar period, interwar Polish Republic.

Opis:

The interwar period was a time of great significance in the history of the Polish nation. It was characterised by immense enthusiasm because of Poland's newly regained independence, however, the country wrestled with many post-partition problems. One of them was, for instance, a lack of a cohesive administration system resulting from regional administrative differences among the Polish partitioned territories. The main task for education, also in need of adjustment to the new circumstances, was to standardise its system because of the dissimilar educational procedures available in the Second Republic. The new social, political and economic situation also required up-to- date syllabuses and corresponding textbooks. Hence, 31 primers were published in the interwar period. Their reading texts dealt with various thematic fields ; they were, for example, associated with the subject of the family as being close to the children's experience and feelings.The present paper aims at comparing if, and to what extent, the portraits of families presented in the primers were adequate to real models of families in the interwar Poland.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2011, II, (2/2011)
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Systematicity in Foreign Language Classroom Communication

Autorzy:

Bratož, Silva
Žefran, Mojca

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1969351.pdf

Data publikacji:

2018-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

classroom interaction
English as a foreign language
primary education
routine classroom communication

Opis:

The paper discusses the intrinsic potential offered by classroom interaction for language development. The first part examines several theoretical aspects and characteristics of classroom communication. The second part presents the results of a study which investigates different aspects of classroom interaction in foreign language teaching and the strategies used to encourage classroom communication in the target language. The study, which combines quantitative and qualitative research methods, is based on a survey of Slovene teachers teaching English in primary school. Results suggest that while the respondents are well aware of the benefits of using English in classroom communication, they generally use it in an arbitrary and unsystematic fashion. We would like to argue that we can contribute to the effectiveness of the teaching process by approaching classroom communication with a systematic and consistent format.

Źródło:

The New Educational Review; 2018, 53; 71-84
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Organizacja i historia szkolnictwa podstawowego w Żaganiu w latach 1945–1956
The organization and history of primary education in Sagan in 1945–1956

Autorzy:

Śliwak, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460077.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

Ziemie Zachodnie, Żagań, szkolnictwo podstawowe, odbudowa
Western Lands Zagan, primary education, restoration

Opis:

In this paper the author presents the issue of organizing primary education activities in the Western Territories after World War II : as an example Sagan. The reader is informed about salary of teachers, pedagogical supervision. At the end we discuss in detail formation of 4 elementary schools operating in those years in Sagan (Primary School No. 1, Primary School No. 2, Primary School No. 3, Primary School No. 4).
W referacie autorka przedstawi problem organizacji działalności szkolnictwa podstawowego na Ziemiach Zachodnich na przykładzie Żagania po II wojnie światowej. Poruszy przy tym kwestie związane z wynagrodzeniem nauczycieli oraz nadzorem pedagogicznym. Szczegółowo zostaną omówione kwestie powstawania 4 szkół podstawowych funkcjonujących w tamtych latach w Żaganiu (Szkoły Podstawowej nr 1, Szkoły Podstawowej nr 2, Szkoły Podstawowej nr 3 oraz Szkoły Podstawowej nr 4)

Źródło:

Ogrody Nauk i Sztuk; 2016, 6; 339-347
2084-1426

Pojawia się w:

Ogrody Nauk i Sztuk

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Nowe sposoby nauki programowania w edukacji wczesnoszkolnej
The new ways of teaching software in early school education

Autorzy:

Czerski, Wojciech

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/446178.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

programowanie,
edukacja wczesnoszkolna,
kodowanie,
języki programowania
programming,
primary education,
coding,
programming languages

Opis:

Nowa podstawa programowa z dnia 14 lutego 2017 r. wprowadza naukę programowania już od I etapu edukacji. Z tego powodu wielu nauczycieli uczących na tym etapie edukacji poszukuje nowych rozwiązań umożliwiających realizację tej części podstawy programowej. W artykule zaprezentowane zostały nowatorskie platformy, które mogą z powodzeniem być zastosowane do nauki podstaw programowania wśród dzieci z klas I–III szkoły podstawowej.
The new core curriculum from February 14, 2017 introduces learning programming in the first stage of education. For this reason, many teachers who are teaching at this stage of education are looking for new solutions enabling the implementation of this part of the core curriculum. The article presents innovative platforms that can be successfully used to learn the basics of program-ming among children from grades I–III of primary school.

Źródło:

Dydaktyka informatyki; 2018, (13) 2018; 129-134
2083-3156

Pojawia się w:

Dydaktyka informatyki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Przygotowanie nauczycieli klas I–III szkoły podstawowej do prowadzenia zajęć z wykorzystaniem TI
Preparation of the Teachers in Classes I–III of the Primary School for Conducting Classes with the Use of IT

Autorzy:

SZUMNA, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456342.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

kompetencje nauczycieli
edukacja wczesnoszkolna
zajęcia komputerowe
primary education
computer classes
teachers’ competencies

Opis:

Od roku szkolnego 2009/2010 w klasach I–III szkoły podstawowej obligatoryjnie odbywają się zajęcia komputerowe. Uprawnienia do ich prowadzenia uzyskali zarówno nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, jak i nauczyciele informatyki uczący w klasach IV–VI. Powierzenie realizacji tych zajęć nauczycielom klas I–III zwiększa szanse na wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych do wspomagania zajęć zintegrowanych. Z przeprowadzonych badań wynika jednak, że zajęcia te rzadko są realizowane w taki sposób. Główną przyczyną wydają się tu być niewystarczające kompetencje nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.
The computer classes have been treated as obligatory for the pupils from classes I–III of the primary school since the school year 2009/2010. Both the primary education teachers and the teachers of computer sciences have obtained the entitlement to conduct them. As a result of entrusting the primary education teachers with the computer classes an opportunity for taking advantage of informative and communicative technologies in the integrated classes are augmented. Nonetheless, the research which has been carried out revealed that these activities are rarely implemented in such a way. The analysis indicates inadequate competencies of the primary education teachers as the main cause.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 4; 11-17
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

A case of covert school policy? High and low ability classrooms’ educational outcomes
Przypadek tajnej polityki szkolnej? Wyniki edukacyjne klas o wysokich i niskich zdolnościach

Autorzy:

Sikora, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27318893.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

school equity
primary education
covert policy
równość szkolna
edukacja początkowa
tajna polityka

Opis:

Legal and financial regulations were implemented by Polish authorities to provide equal opportunities for children and adolescents attending public schools. Despite these regulations covert unofficial enrolment procedure practiced by some public primary schools may seriously conflict with equal opportunity policy. Therefore the study aim was to compare school divisions’ educational outcomes as to answer the question if recruitment procedures segregated pupils into more / less beneficial settings. The analyses conducted in the study demonstrate that there are different outcomes in divisions at the same educational level. The study is specifically dedicated to practitioners and educational authorities.
Polskie władze wdrożyły regulacje prawno-finansowe, aby zapewnić równe szanse dzieciom i młodzieży uczęszczającym do szkół publicznych. Pomimo tych przepisów tajna, nieoficjalna procedura zapisów praktykowana przez niektóre publiczne szkoły podstawowe może poważnie stać w sprzeczności z polityką równych szans. Dlatego też celem badania było porównanie wyników edukacyjnych oddziałów szkół, aby odpowiedzieć na pytanie, czy procedury rekrutacyjne segregują uczniów do mniej lub bardziej korzystnych środowisk. Z przeprowadzonych w badaniu analiz wynika, że w oddziałach na tym samym poziomie kształcenia występują różne wyniki. Badanie jest adresowane w szczególności do praktyków i władz oświatowych.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2023, 2; 139-154
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Opportunities, Constraints and Prospects of Inclusive Pre-Primary Education for Children from Marginalized Roma Communities

Autorzy:

Lipnická, Milena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2032549.pdf

Data publikacji:

2014-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

children from marginalized Roma communities
inclusive education
kindergarten
preparatory class
preparatory year
pre-primary education

Opis:

Analysis of the opportunities, constraints and prospects of pre-primary education of children from marginalized Roma communities was, is and will be the subject of many studies and constructive solutions at different levels of responsibility entities. All positive solutions and results in this area are a step closer to the inclusive education in kindergarten. Theoretical considerations, research findings and practical experiences of teachers are used to formulate key actions for successful pre-primary education for children from marginalized Roma communities in the process of inclusive education. Musing on inclusive education of the study was replaced by pragmatic solutions in the form of concrete measures for the reality and for the vision of an inclusive education of children from marginalized Roma communities in kindergartens.

Źródło:

The New Educational Review; 2014, 38; 57-71
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Kompetencje językowe przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (na przykładzie prac dyplomowych)
The Language Competences of the Future Primary Education Teachers (on examples of diploma thesis)

Autorzy:

Szumna, Dorota
Kalandyk, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456422.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

kompetencje językowe nauczycieli
edukacja wczesnoszkolna
kształcenie nauczycieli
teachers` competencies
language competences
primary education

Opis:

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie poziomu językowych kompetencji studentów – przyszłych nauczycieli. Autorzy pokazują przykłady błędów, które pojawiają się w pracach dyplomowych studiujących. Zwracają uwagę na skutki ujawnionych usterek w komunikowaniu wyników prowadzonych badań oraz na efekty błędnych użyć określonych struktur językowych mających swe czysto komunikacyjne i kulturowe konsekwencje. Postulują zmiany w sposobie myślenia o roli nauki o kulturze języka w programach studiów pedagogicznych.
The purpose of the following study is to present the language competences of the students – those who are expected to be the future teachers. The authors indicate exemplary mistakes appearing in students thesis. The article focuses on the effects of the revealed faults appearing during the explanations of the researches as well as on the effects of linguistic structures misusing, what implicate communication and cultural consequences. The authors postulate to make a change in the way of thinking about the role of education within the scope of a linguistic culture in pedagog-ical studies programs.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 1; 92-100
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Terminy metalingwistyczne w świadomości uczniów klas trzecich – na przykładzie nazw części mowy
Metalinguistic Terms in the Awareness of Third-Form Students: Parts of Speech

Autorzy:

Kamper-Warejko, Joanna
Kaproń-Charzyńska, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2109418.pdf

Data publikacji:

2017-12-30

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku

Tematy:

metalinguistic awareness
language teaching
parts of speech
receptive and productive competence
primary education

Opis:

The aim of this paper is to introduce the results of a pilot study of the metalinguistic awareness of nine and ten-year old children in terms of the comprehension and use of the terms denoting parts of speech. The study was conducted among 73 children. The interpretation of study results includes the connection between defining and the development of the skill of defining. Moreover, the authors take into consideration the fact that the process of becoming independent of perceptive and semantic aspects and the development of the awareness of the linguistic formin children are extended in time. The study shows that children are able to combine a metalinguistic term with its definition to a larger extent if the definition comprises the semantic features of parts of speech. On the other hand, they display smaller awareness of the grammatical features of particular parts of speech. Their receptive and perceptive competence is relatively low, which indicates that many children do not understand the terms discussed in the scope provided in the core curriculum.

Źródło:

Białostockie Archiwum Językowe; 2017, 17; 71-91
1641-6961

Pojawia się w:

Białostockie Archiwum Językowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

Sex Education and its Positioning in the Educational Process
Edukacja seksualna i jej miejsce w procesie edukacyjnym

Autorzy:

Novotna, Erika
Krajcovicova, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478897.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

sex education
primary education
marriage
parenthood
family
wychowanie seksualne
edukacja seksualna
wczesna edukacja
rodzina
rodzicielstwo
małżeństwo

Opis:

This article concerns sex education and its place in contemporary society and in education. We discuss the role currently played by the family in the Slovak Republic in bringing up children so as to prepare them for marriage, parenthood and sexual good health. However, practice and research have shown that not every family is adequately prepared for fulfilling this function. The results of demographic, sociological and psychological research highlight an increasing rate of divorce (especially amongst young marriages), a lack of preparedness on the part of young marital partners, a lack of any basic ethical approach to intimate relations, and, last but not least, an astonishingly laid-back approach to their own health. The topic of sex education is also defined in the context of the primary-level marriage and parenthood curriculum in the Slovak Republic (1998), in order to guide students towards a basic knowledge of, and responsible attitude towards, partnership and parenthood, in line with both scientific knowledge and ethical standards. The contents of a primary-level education in respect of marriage and parenthood also include the topic of education in the family, the principles of healthy living, gender equality, the creation and development of human beings, and also the changes in the body of a child in puberty. However, it is always necessary to supplement the lack of information on sexual health in Slovak primary schools, and to develop the social skills of students in order to better prepare them for family life, which is surely no less important than professional training or the life of the individual in society.
Istotą artykułu jest określenie miejsca i znaczenia wychowania seksualnego we współczesnym społeczeństwie i procesie wczesnej edukacji dziecka. Podjęto w nim dyskurs na temat wychowania do życia w rodzinie, roli rodzicielstwa i małżeństwa oraz zadań, metod i problemów wychowania seksualnego. Analiza badań empirycznych oraz praktyka edukacyjna wskazują, że nie wszystkie rodziny słowackie są dostatecznie przygotowane do pełnienia tej funkcji. Rodzice nie uświadamiają dzieci, nie poruszają trudnych zagadnień, bojąc się wnikać w głąb problematyki oraz wypełniania tego obowiązku rodzicielskiego. Tematyka wychowania seksualnego i edukacji seksualnej wchodzi w strukturę obowiązującego na Słowacji programu nauczania dla szkół podstawowych. Jej celem jest wyposażenie uczniów w podstawową wiedzę o seksualności w perspektywie biologicznej, psychologicznej i społecznej, dostarczanie informacji na temat planowania rodziny, przygotowanie do dojrzałego rodzicielstwa, uświadomienie celu i sensu seksualności jednostki, identyfikacji i tożsamości płciowej, uwzględnienie różnic indywidualnych, kulturowych i światopoglądowych. Treści kształcenia ukazują seksualność jako pozytywną wartość, dotyczą zdrowego trybu życia, równości płci, poznania typowych problemów i zagrożeń okresu dojrzewania, miłości i jej zagrożeń, ról partnerskich, współpracy z rodzicami, nauczycielami i specjalistami, rozwiązywanie konfliktów i budowania relacji przyjaznych i uczuciowych. Realizacja tych treści wiąże się z uzupełnianiem o nowe, przygotowujące uczniów do życia w rodzinie, rozwijające ich indywidualne umiejętności interpersonalne, kulturowe i społeczne.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 1(39); 27-36
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Aktywny uczeń na I etapie edukacyjnym – od idei do codziennych wyborów zawodowych
The active student at the first educational stage – from ideas to daily professional choices

Autorzy:

SZUMNA, DOROTA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457885.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

edukacja wczesnoszkolna
sposoby aktywizowania uczenia się
early primary education
learning activation
means of activating

Opis:

Edukacja wczesnoszkolna, mimo zachodzących powoli zmian, to wciąż etap zdominowany przez transmisyjny model nauczania oparty na nauczycielskim przekazie gotowych treści. Wprowadzenie do codziennych zajęć rzeczywistej intelektualnej aktywności uczniów nie wydaje się tak trudne i obciążające, jak to czasem deklarują nauczyciele. Można np. zacząć od wyrównania proporcji w zakresie stosowanych metod (opartych głównie na aktywności nauczyciela i na aktywności uczniów), a przy tym postawić na zadania będące wyzwaniami dla uczniów.
Despite slow developments, early primary education is still dominated by the transmission model of teaching, based on content-oriented teaching. Educators are expected to change their approach to learning and teaching, and to trigger the genuine intellectual activity of students. There are many available methods of doing it. It is recommended to begin with the rebalancing of methods, increasing student-centered ones and focusing on challenging tasks for students.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 3; 54-61
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

The Preconceptions of Children at a Preschool Age on the Topic of the Air and the Weather

Autorzy:

Rochovská, Ivana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507089.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

preconception
pre-primary education
children at a preschool age
the air and the weather

Opis:

This paper is focused on the preconceptions of children at a preschool age on the topic of the air and the weather. The aim of the paper is to identify and describe the given preconceptions, to further analyse and interpret them and, on the basis of this, to propose investigative activities which would develop these preconceptions of the children. A structured interview was used as the method to find out the preconceptions among the children.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 7; 111-131
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

Zalety i wady „darmowych” podręczników stosowanych w klasach I–III szkoły podstawowej
Advantages and Disadvantages of „Free” Text Books Used in Grades I–III of Primary School

Autorzy:

PUDEŁKO, KAROLINA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455683.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

podręcznik szkolny
edukacja wczesnoszkolna
school textbook
primary school education

Opis:

Artykuł zawiera charakterystykę „darmowych” podręczników stosowanych w klasach I–III szkoły podstawowej. Opisuję w nim cechy i funkcje podręczników szkolnych oraz wyznaczniki jakości podręczników szkolnych.
The article contains a description of „free” textbooks used in grades I–III of primary school. I describe the characteristics of features and functions of school textbooks and the characteristics of the determinants of the quality of school textbooks.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 552-556
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

Diagnosis of Literacy through the Application of Digital Technologies

Autorzy:

Valášková, Miriam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507095.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

diagnosis of literacy
primary and pre-primary education
digital technologies
phonemic awareness
Slovakia
research. Innovation
technology
research projects

Opis:

Here’s one option for the diagnosis of literacy which is appropriate for use by children in pre-primary and primary education. At the same time, we present the results of research aimed at diagnosing literacy, which we have implemented for children of preschool age. The diagnosis is based on an innovative concept of understanding literacy and diagnosis, which is in Slovakia so far very little-used. We built a diagnostic tool through the application of digital technologies. We consider this a most effective and entertaining possibility for the diagnosis of children.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2014, 6; 25 - 41
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

Interaction and Skills of Children in Nurseries and Primary Schools

Autorzy:

Racheva, Mihaela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507125.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

communicative competence
interaction
pre-school and primary school education

Opis:

The paper discusses issues related to building up and enhancing the communicative skills of children and their relationship with the specific socio-cultural environment of nursery and primary schools. Emphasis is laid on the importance of developing children’s linguistic competence by providing favourable conditions. This allows desirable modes of verbal and non-verbal behaviour to be exemplified and expressed, and therefore allows interaction to take place.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 4; 49-59
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Selected Aspects of Early Childhood Education and Primary Education in the Slovak Republic during the Period of Transformation of the Slovak Education System

Autorzy:

Kovalčíková, Iveta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507155.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Educational reform
early childhood education in SR
primary education in SR
state educational programme
school educational programme.

Opis:

The aim of this contribution is to assess selected aspects of the development of early childhood education and primary education in the Slovak Republic (SR) during the last twenty years in the context of the process of the transformation of the Slovak education system. Our aim is to emphasise: 1. The formation of a legislative framework for education reforms in SR; and 2. the development of a curriculum for early childhood and primary education. The contribution outlines various mechanisms for curricular transformation which are dependent on mutual configurations and the characteristic components of this difficult process. In the contribution we name the basic factors determining the conditions for the preparation, the implementation process and the assessment of results of education reform in early childhood and primary education. At the end of the article we offer suggestions which we feel could lead to the successful modification or further implementation of education reform in the Slovak Republic.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 81-106
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

Doświadczanie rzeczywistości szkolnej przez uczniów edukacji początkowej
The experience of school reality by primary education students

Autorzy:

Michalak, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386937.pdf

Data publikacji:

2020-03-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

organization of the education process
educational everyday life
primary education
school experiences
key competences
teacher’s role

Opis:

The teacher, especially at the stage of primary education, has a significant impact on the child’s development. The research intends to seek an answer to the main problem: How do early school teachers organize the education process for students due to key competences important for their functioning at subsequent stages of education? For that purpose, the experience of 387 children was examined in the following areas: possibilities of carrying out tasks in group work; the presence of outdoor education in school’s everyday life; the participation of experts from outside the school in the implementation of school tasks; using students’ various teaching resources, including multimedia, and undertaking research tasks. According to the following research results, teachers do not create conditions conducive to the acquisition of key competences by the students for their important function in the present and the future in school and beyond.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 30-39
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Modern roles of the lower primary school teacher (Współczesne role nauczyciela wczesnej edukacji)

Autorzy:

Reczek-Zymróz, Łucja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2076527.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

szkoła podstawowa
role nauczyciela
nauczyciel szkoły podstawowej/wczesnej edukacji
edukacja wczesnoszkolna
primary school
roles of teacher
teacher of primary school
primary education

Opis:

The article deals with an analysis of a teacher’s importance in contemporary early primary school education, which is the base of further education. It elaborates on the competencies, personal features and teachers’ roles at 1–3 grades of primary school. The article consists of two parts — theoretical one and research results. The theoretical part describes a tendency connected with teachers’ functioning in a changing modern school′s situation. The research was done among teachers and early primary students. It was carried out in the years 2012/2013 among 100 teachers and 130 parents from a country and a town — in South Eastern Poland.

Źródło:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2016, LXIX; 80-91
0079-3418

Pojawia się w:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

Questions Hidden in Schoolchildren’s Responses – Structure and Didactic Functions

Autorzy:

Kojs, Wojciech
Gabzdyl, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2004930.pdf

Data publikacji:

2016-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

question
‘hidden’ question
operator and object of question
structure and functions of question
primary education

Opis:

The aim of the study was to determine the role of structure and functions of ‘hidden’ questions in schoolchildren’s responses to questions posed to them by teachers during lessons. The study sample consisted of 1154 answers of elementary school-age children related to questions formulated by teachers. Observation as well as qualitative and quantitative analysis of data was used. The structure and functions of both answers and questions were determined. The obtained data allowed for specifying the status of a significant part of primary education. The study revealed an important new area of research associated with the fact of what is happening between the phase of creating and formulating questions by the teacher and the phase of understanding and creating responses by the schoolchild.

Źródło:

The New Educational Review; 2016, 45; 89-101
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Building a conceptual model for pedagogy of partnership in the New Ukrainian School

Autorzy:

Hanna, Byhar,
Iryna, Pits,
Olesia, Oliinyk,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/901962.pdf

Data publikacji:

2020-03-26

Wydawca:

Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna

Tematy:

the New Ukrainian School
Pedagogy of Partnership
primary education
a primary school teacher
psychological aspect
studentteacher
engagement
effective learning experiences

Opis:

The professionalism and competence of quality teaching practice in higher education institutions is becoming more significant since they try to respond to an increasingly diverse and perceptive student commu-nity’s issues concerning standards and quality in the global context. In the past several decades there are growing appeals for innovative re-search-based pedagogy that designs relationship-centred education as well as provides cutting edge professional development of the 21st cen-tury educators. The aim of our research is to further extend current knowledge of “student engagement” as a core aim of the NUS paradigm for the future of Ukraine’s higher education. The research has provided evidence for embedded sustainable partnership in the NUS that will sus-tain a strong sense of community among teachers and students. The key to achieving the development of such partnership learning communities are traced in NUS formula and its nine key elements are seen to encour-age their development. In order to identify and build a conceptual model for PoP in the NUS, the author of the given research attempted to map the territory of the primary school. The paper has led us to conclude the PoP, in our opinion, provides an opportunity to provide conditions for the development of the student’s creative personality, the implementa-tion of the tasks of the concept of the NUS, the creation of positive moti-vation of students for educational and cognitive activities, the need for self-knowledge, self-realization and self-improvement, the introduction of a modern approach to constructing a lesson, creating optimal condi-tions for developing the student’s creative abilities at lessons, developing social and civic competencies of the student.

Źródło:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2018, XV; 307-320
1731-8440

Pojawia się w:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Muzykowanie z fińskim akcentem. Edukacja muzyczna w nauczaniu początkowym w Finlandii
Musicmaking in the Finnish Rhythm. Music Education in Early Childhood Education in Finland

Autorzy:

Adamczewski, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/916468.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

music education
Finnish educational system
rhythmic activities
primary school education
national curriculum

Opis:

The article highlights the meaning of music activities in early childhood education. All the personalthoughts and information are mostly based on the Finnish educational system and the examples comingfrom my teaching practice at Vasa Övningsskola. Music education has an enormous impacton the child’s development at early school age. The way we teach and the teacher’s personality playa key role in the process of self-learning. This article contains both theoretical and practical aspects ofmusic education in Finnish primary schools. The conclusion is supported by personal experience andobservations from a Finnish primary school, which help to precisely describe music education in thisparticular system. The speaker will present activities and ideas used in the music education in earlyschool age based on the national curriculum from 2016.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 55; 259-270
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

Effects of an Empirical Cognition Development Programme on the Creative Thinking of Preschool Children

Autorzy:

Valovičová, Ľubomíra
Sollárová, Eva

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1963544.pdf

Data publikacji:

2020-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

empirical cognition
inquiry-based teaching
physical experiment
pre-primary education
Empirical Cognition Development Programme
creative thinking

Opis:

Inquiry-based education as a means of teaching has not been sufficiently studied in the context of empirical cognition in children of lower ages. The currently enhanced space for preschool science education creates possibilities to verify the applicability of physical experiment in the empirical cognition of preschool children and its effect on the development of their creative thinking. The developed Empirical Cognition Development Programme was implemented in kindergarten conditions and empirically verified in a quasi-experimental design on a sample of 102 children (2 experimental groups N = 71; 1 control group N = 31). To capture the level of creative thinking and its changes in children, the Torrance Figural Test of Creative Thinking (Torrance, 1974; Jurčová, 1984) was used. Results of comparative analyses showed a statistically and practically significant increase in the level of the creative thinking factors studied (fluency, flexibility, originality) in one of the experimental groups in comparison with the control group. The article discusses the results and implications for educational practice in the conditions of preschool education.

Źródło:

The New Educational Review; 2020, 60; 85-95
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Basic Curriculum Changes in Technical Education at Elementary Schools in the Slovak Republic
Podstawowe zmiany programu nauczania w edukacji technicznej w szkołach podstawowych w Republice Słowackiej

Autorzy:

Kožuchova, Mária

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478869.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

reforma programowa
edukacja techniczna
edukacja podstawowa
koncepcja edukacji
poziom wykształcenia
curriculum reform
technical education
primary education
conception of education
educational standard

Opis:

Significant curricular reform took place in the Slovak republic in September 2008, resulting in a new two-level curriculum. However, not all of the standards established have proved helpful to teachers, schools, parents or students, either in relation to the achievement of positive educational goals or when it comes to providing support for the evaluation of students. Therefore, the National Institute for Education has created a new committee of experts for areas in education, whose task has been to review the existing educational standards and propose new ones. Technical studies are a part of our culture and have even become the driving force of our times, so schools should allow all of their pupils to undergo proper acculturation in this area. Technical education is, moreover, considered an important part of the process of educating young people. It may count as preparation for a future career, and, in many cases, has real applications in the labour market. The author of this paper was responsible for creating new educational standards for technical education at primary schools. The concept of technical education employed here is based on general cultural literacy, with scientific and technical literacy viewed as a fixed element within this. In the current paper, the author wants to introduce the principles that define the new conception of technical education at primary-school level in Slovakia, both in terms of its contents and in terms of its character as a process. Within the process of learning, a great deal of attention is paid to the personality of the pupil. The article states the main principles of learning, acquired from personal teaching experience. This new conception of technical education will be in force from September 2015 at all schools in the Slovak Republic.
Dla Republiki Słowackiej istotne znaczenie miała przeprowadzona we wrześniu 2008 roku reforma programowa, która wyodrębniła nowe dwupoziomowe programy nauczania. Wobec braku ich akceptacji ze strony nauczycieli, rodziców i uczniów Narodowy Instytut Edukacji utworzył nowy komitet ekspertów dla obszarów edukacji, którego zadaniem była ocena istniejących standardów edukacyjnych i zaproponowanie nowych. Nauki techniczne, o których mowa w niniejszym artykule, stanowią część naszej kultury i dlatego też szkoły powinny umożliwić wszystkim uczniom przejście odpowiedniej akulturacji w tej dziedzinie. Edukację techniczną uważa się za bardzo ważny obszar w procesie edukacyjnym. Autorka tego artykułu był odpowiedzialna za stworzenie nowych norm edukacyjnych dla edukacji technicznej w słowackich szkołach podstawowych. Zastosowana koncepcja edukacji technicznej oparta została na ogólnej znajomości kultury, gdzie nauka i technika postrzegane są jako jej stałe elementy. Autorka przedstawiła zasady funkcjonowania nowej koncepcji edukacji technicznej na poziomie szkoły podstawowej w Słowacji pod względem jej struktury, charakteru oraz sposobów realizacji. W procesie edukacyjnym dużo uwagi poświęca się kształtowaniu wszechstronnej osobowości ucznia. Artykuł wyznacza główne zasady uczenia się wypracowane poprzez własne doświadczenia w nauczaniu tego obszaru. Prezentowana nowa koncepcja nauczania technicznego zostanie wprowadzona w życie we wrześniu 2015 roku we wszystkich szkołach na terenie Słowacji.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2015, 3(37); 105-114
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Stimulation of Children’s Text Comprehension in Primary Education – On One Educational Strategy

Autorzy:

Liptáková, Ľudmila
Cibáková, Dana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507043.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

text comprehension
reading literacy
mother tongue
primary education
linguistic processes
cognitive processes
informational reading
educational strategy

Opis:

The paper explores the possibilities for developing reading comprehension by a pupil in primary education in the Slovak Republic. The need for scientific research into developing reading literacy in Slovakia, with its educational implications, is growing as a result of the unsatisfactory state of the current educational context. In this paper, we present an educational strategy focused on the development of comprehension of an informational text in primary school pupils. The strategy is based on the outcomes of previous research on the effectiveness of developing text comprehension on the basis of parallel stimulation of linguistic and cognitive processes. The presented stimulation programme offers a model for school education and for teachers how to proceed with the systematic development of comprehension of an informational text. At the same time, we offer the presented strategy for developing the reading literacy of a pupil for comparison with educational strategies in different countries.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2014, 6; 67 - 80
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

Komentarz do opublikowanego projektu podstaw programowych nauczania etyki w szkole podstawowej
A commentary on the published project of core curricula in ethics in primary school

Autorzy:

Figiel, Wiktor
Krajna, Andrzej
Kuczyńska, Katarzyna
Małkiewicz, Elżbieta
Ostrowski, Wojciech
Piątek, Krystian
Pobojewska, Aldona
Reut, Maria
Wachowiak, Sebastian
Wróblewski, Paweł
Zwiernik, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/665911.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

nauczanie etyki
podstawa programowa
polska szkoła podstawowa
ethics at school
core curriculum
primary education in Poland

Opis:

The text is a commentary on the project of core curricula in ethics, which was published by the Polish Ministry of Education in 2016 in connection with the reform of education in Poland. The authors draw attention to the shortcomings of the project: narrowing of the subject of ethics to learned norms of behaviour, excessive emphasis on conceptual knowledge instead of training students’ reflecting skills by means of discussion and problem solving. They also point to the programs’ maladjustment to the level of psycho-emotional development of students at this stage, and lack of consistency between particular assumptions of the project.
Tekst jest komentarzem do projektu podstaw programowych nauczania etyki, opublikowanego przez MEN w 2016 roku w związku z reformą szkolnictwa. Autorzy zwracają uwagę na mankamenty projektu: zawężanie przedmiotu etyki do wyuczonych norm zachowania, nadmierny nacisk położony na przyswajanie wiedzy pojęciowej, brak miejsca na praktyczne rozwijanie zdolności refleksji poprzez dyskusje i sytuacje problemowe. Wskazują na niedostosowanie programu do psychoemocjonalnego poziomu rozwoju uczniów na tym etapie kształcenia, a także brak spójności między poszczególnymi punktami projektu.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2018, 31; 91-101
0208-6107
2353-9631

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

The “nervousness” factor in the personality profile of teachers in the Slovak Republic

Autorzy:

Kariková, Soňa
Rohn, Terézia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2012173.pdf

Data publikacji:

2015-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

teacher of pre-primary and primary education
mental fitness
teacher personality
Freiburg Personality Inventory
diagnostics of teacher personality
“Nervousness” personality factor

Opis:

The contribution focuses on the issue of the current statutory requirement for teachers’ mental fitness to exercise the teaching profession in the Slovak Republic. The object of our study is the diagnostics of selected personality factors of pre-primary and primary education teachers, we believe to be of key importance in relation to their requisite mental fitness to exercise the teaching profession; we particularly focus on the “Nervousness” factor.

Źródło:

The New Educational Review; 2015, 40; 169-179
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Być jak Rita Madsen. Kształcenie nauczycieli edukacji elementarnej w Danii
Be Like Rita Madsen. Training Early School Teachers in Denmark

Autorzy:

Adamczewski, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1293326.pdf

Data publikacji:

2021-06-30

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

edukacja elementarna
duński system edukacji
kształcenie nauczycieli
szkolnictwo podstawowe
Rita
elementary eduction
Danish educational system
teachers education
primary education

Opis:

Artykuł prezentuje problematykę kształcenia nauczycieli edukacji elementarnej w Danii w oparciu o analizę dostępnej literatury, ra- porty Eurydice oraz dane pochodzące ze strony duńskiego Minister- stwa Dzieci i Edukacji. Autor, oprócz przedstawienia ogólnego zarysu funkcjonowania duńskiego systemu edukacji, nakreśla jego główne cechy. W opisie szkolnictwa podstawowego szczególnie uwzględniono etap edukacji elementarnej. Dominującym celem pracy jest zilustrowanie systemu kształcenia nauczycieli szkół podstawowych wraz z alternatywnymi ścieżkami uzyskania kwalifikacji. Wyniki prowadzonych analiz wskazują na to, że duński system kształcenia nauczycieli jest elitarny, skuteczny oraz zorientowany na wiedzę i umiejętności przyszłego nauczyciela, który w świadomy i odpowiedzialny sposób dba o osiągnięcia i dobre samopoczucie dziecka. Ponadto w tekście nawiązano do tytułowej bohaterki duńskiego serialu telewizyjnego Rita, który stał się inspiracją do napisania tej pracy.
The aim of this article is to study and reflect on the way of training elementary education teachers in Denmark. The analysis is based on the review of available books, Eurydice reports, as well as the data included in the website of the Danish Ministry of Children and Education. The author managed to present not only the general perspective on the Danish education system, but also its key features. In the description of elementary education, the stage of early school education was particularly taken into account. The author of the article mainly intended to present the system of educating teachers working in primary schools, along with the alternative paths to obtain such qualifications. The results of the analyses indicate that the Danish teacher education and training system is elitist, efficient and focused on thorough knowledge and skills of a future teacher who, in a conscious and responsible manner, cares about the child’s achievements and wellbeing. Moreover, the author of the article refers to the protagonist of the popular Danish TV series entitled Rita, which became the inspiration for writing this work.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 2(60); 25-37
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

Oczami dziecka, czyli porównanie szaty graficznej we współczesnych elementarzach (polskim i bułgarskim) dla pierwszoklasistów
Through children’s eyes, or on the graphic layout of contemporary Polish and Bulgarian alphabet books for first grade

Autorzy:

Fąfara, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/694483.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

alphabet book
ABC-book
primer
textbook graphic design
illustration
alphabet learning
Polish textbook
Bulgarian textbook
primary education

Opis:

The paper examines the graphic and illustrative elements in contemporary Polish and Bulgarian alphabet books. The comparative approach reveals basic similarities and significant differences between the selected textbooks concerning the preferred thematic fields in the primary education process in both countries. The analysis allows to differentiate the prevailing motives and values depicted in the textbooks (such as family and social relations, national symbols, modern technologies), the strategies of presenting the letters of the alphabet, the leading book characters, etc.
-

Źródło:

Slavica Lodziensia; 2018, 2; 125-131
2544-1795

Pojawia się w:

Slavica Lodziensia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

Modern Foreign Languages in Poland

Autorzy:

Łączek, Marcin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/555386.pdf

Data publikacji:

2019-09-23

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej

Tematy:

modern foreign languages;
methodology of foreign language teaching and learning;
glottodidactics;
Polish system of education;
primary education;
lower secondary schooling; secondary education

Opis:

This text, on its theoretical plane, sketches the differentia specifica existing between Polish (applied) linguistics and didactics (methodology) of foreign language teaching and learning/ glottodidactics as well as probes contexts of teaching the native versus the other (i.e. foreign) language – based on English. After referring to some of the most important works found in the (Polish) literature (all concerned with teaching and learning the English language), in the further part of the article, the author advises on current education system in Poland. The empirical section, in turn, quotes the most recent figures excerpted from the data published by the Central Statistical Office in Poland, and regarding the number of speakers of particular modern foreign languages (based on primary, lower secondary and secondary education in the preceding school year, i.e. 2016–2017).

Źródło:

Applied Linguistics Papers; 2019, 26/3; 39-49
2544-9354

Pojawia się w:

Applied Linguistics Papers

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Project Based Learning and its effective management in pre-primary education
Nauczanie przez projekty i efektywne zarządzanie nim w edukacji przedszkolnej

Autorzy:

Horvathova, Ivana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428394.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

project based learning
management
pre-primary education
long-lasting skills
nauczanie przez projekty
zarządzanie
edukacja przedszkolna
trwałe umiejętności

Opis:

The paper deals with project based learning as an effective approach for acquiring English language at pre-primary level of education. It provides the reader with the theoretical framework and practical samples of this approach emphasizing the role of „driving question which initiates this process“.
Artykuł poświęcony jest nauczaniu przez projekty jako skutecznemu podejściu do zdobywania języka angielskiego na etapie edukacji przedszkolnej. Tekst przedstawia teoretyczne ramy i praktyczne próbki tego podejścia, podkreślające rolę „pytań-kluczy, które inicjują ten proces“.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2018, 4 (25); 259-266
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego
Towards bilingualism in primary school education – problems in teaching reading in English as a foreign language

Autorzy:

Kusiak-Pisowacka, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387961.pdf

Data publikacji:

2017-02-21

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

reading in a foreign language
primary school education
phonological awareness
bilingualism
coursebooks

Opis:

The article focusses on developing reading by Polish young learners of English as a foreign language. The discussion is conducted within a psycholinguistic componential perspective, which allows for a detailed analysis of various components that constitute the reading skill. Most attention is given to phonological awareness at the decoding stage of reading and its role in beginning reading. First, the author deals with syntactic and orthographic differences between reading in English and reading in Polish. The results of several cross-linguistic studies are presented to illustrate the importance of inter-lingual differences in reading in a foreign language. Then the article reports on the analysis of five coursebooks of English for Polish young learners. The study aimed to investigate how each of the coursebooks develops the reading skill. The analysis looked at the methods of teaching reading, types of reading tasks, the explicitness of phonological instruction, presentation of letter-sound correspondences and the development of other reading-related abilities. The results of the study revealed that the coursebooks differ in the way they teach beginning reading, raising important questions of both didactic and theoretical nature.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 36, 1; 42-53
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

Аппликация естествоведческих, технических и культурно-общественных данных в региональном воспитании
The application of scientific, technical, cultural and social reality in regional education

Autorzy:

Hul’ová, Zlatica
Gašparová, Miroslava
Tomkuliaková, Ružena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1963210.pdf

Data publikacji:

2015-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

edukacja elementarna
edukacja regionalna
środowisko naturalne
społeczne
kulturowe
techniczne
primary education in Slovakia
Slovak natural
technical
cultural and social reality
regional education

Opis:

Naczelnym celem słowackiej edukacji na poziomie elementarnym jest sprzyjanie rozwojowi indywidualnemu każdego dziecka w bliskim kontakcie ze środowiskiem jego życia. Kształcenie nastawione jest na dostarczenie podstawowej wiedzy, kształtowanie umiejętności, postaw niezbędnych do życia w społeczeństwie. Najbliższą przestrzenią życia jest środowisko lokalne, daje ono podstawy do kształtowania stosunków społecznych i systemu wartości. W tekście tym autorki ukazują specyfikę edukacji regionalnej na poziomie kształcenia elementarnego przez pryzmat cech regionu: środowiska naturalnego, społecznego, kulturowego, technicznego i ich znaczenia w rozwoju i wychowaniu dziecka.
Primary education in Slovakia in terms of educational principles and objectives promotes personal development of all students without distinction. It provides the basic knowledge and skills and allows them to develop the skills necessary for professional orientation in life and society. The living reality of a young learner is very closely linked to the immediate environment of residence. This environment forms the learner`s social relations and the system of values. In this paper, a definition of this environment is presented with the emphasis on Slovak natural, technical, cultural and social reality – the basis for their specific application in primary education.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2015, 4; 132-143
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

Weekend courses on ultrasonography as a form of teaching knowledge and the skills necessary to perform ultrasounds in the family physician’s practice

Autorzy:

Szwamel, Katarzyna
Polański, Piotr
Kurpas, Donata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/552079.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych

Tematy:

family physicians, ultrasonography, primary health care, medical education.

Źródło:

Family Medicine & Primary Care Review; 2017, 3; 270-276
1734-3402

Pojawia się w:

Family Medicine & Primary Care Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Kurze Geschichte der deutschsprachigen PrimarschullehrerInnenbildung in Ungarn
The short history of the primary school teacher training for the German nationality in Hungary

Autorzy:

Márkus, Éva

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1592361.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

ungarndeutsche Minderheit
Primarschule
PrimarschullehrerInnenausbildung
Hungarian-German minority
Primary School Education
teacher training institution

Opis:

Der Artikel bespricht wichtige Meilensteine aus der Geschichte der Primarschul-lehrerinnen für die deutsche Nationalität in Ungarn. Präsentiert werden: die erste derartige Anstalt, die vor 200 Jahren (1819) in Zipser Kapitel entstanden ist, die Ofner deutschsprachi- ge Lehrerbildungsanstalt, gegründet vor 80 Jahren (1939) in Budapest, sowie die Fakultät für GrundschullehrerInnen und ErzieherInnenbildung der Eötvös Loránd Universität zu Budapest, die derzeit populärste und größte PrimarschullehrerInnenbildungsinstitution in Ungarn. Ihr teilweise deutschsprachiger Ausbildungsgang bildet (Minderheiten)Päda- gogInnen für die Unterstufe der Volksschulen der ungarndeutschen Minderheit aus.
The article presents important milestones in the history of primary school teacher training for the German nationality in Hungary. It is the first such institute founded 200 years ago (1819) in Zipser Kapitel/Spišská Kapitula, and the German-speaking teacher training institute, which was founded 80 years ago (1939) in Budapest. The Faculty of Primary and Pre-School Education of the Eötvös Loránd University in Budapest is also presented. It is currently the most popular and largest primary school teacher training institution in Hungary. Their partially German-language training course trains (minori- ties) educators for the lower grades of the elementary schools of the Hungarian-German minority.

Źródło:

Acta Politica Polonica; 2020, 50, 2; 87-95
2451-0432
2719-4388

Pojawia się w:

Acta Politica Polonica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Sakrament chrztu w katechezie szkolnej
Sacrament of Baptism in School Catechesis

Autorzy:

Rydian, Dominik

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1047639.pdf

Data publikacji:

2015-01-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Sacraments
baptism catechesis
curriculum guidelines
primary education
secondary education.
Chrzest
katecheza
szkoła podstawowa
gimnazjum
podstawa programowa
programy nauczania religii
podręczniki do religii
poradniki metodyczne

Opis:

Zasadniczym celem artykułu: Sakrament chrztu w katechezie szkolnej było przebadanie, na ile tematyka dotycząca sakramentu chrztu jest obecna w katechezie, w szkole podstawowej i gimnazjum. Stąd pod tym kątem przeanalizowano najpierw dokument regulujący kształt katechezy szkolnej, a mianowicie Podstawę programową katechezy Kościoła katolickiego w Polsce, wydaną przez Konferencję Episkopatu Polski (pierwsza część publikacji). Oprócz Podstawy na kształt katechezy szkolnej swój zasadniczy wpływ mają także programy nauczania religii, które stanowią jej rozwinięcie i muszą z nią być zgodne. Dlatego w drugiej część artykułu przebadano wzorcowy tego typu dokument, czyli Program nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i szkołach, wydany przez Komisję Wychowania Katolickiego Konferencji Episkopatu Polski, stanowiący zbiór programów nauczania dla poszczególnych etapów edukacyjnych. Analiza tych pozycji pokazała, że na każdym z prezentowanych poziomów, choć w innym kontekście, to jednak tematyka chrzcielna ma swoje konkretne miejsce i znaczenie. W klasach I – III szkoły podstawowej, gdzie zasadniczym zadaniem katechezy jest wprowadzenie ucznia w sakrament pokuty i Eucharystii, ma on również okazję zgłębić podstawowe wiadomości dotyczące chrztu. Z kolei w kolejnych klasach tej szkoły poznaje nie tylko głębiej ten sakrament, ale przekonuje się o znaczeniu wiary w życiu człowieka oraz umacnia poczucie przynależności i odpowiedzialności za Kościół. Natomiast w gimnazjum odkrywa, że wiara jest rzeczywistością, która ma wpływać na całe życie człowieka. W trzeciej części publikacji przeanalizowano, na ile i w jaki sposób wskazane kwestie chrzcielne przez w/w dokumenty, prezentowane są w wybranych podręcznikach do religii i poradnikach metodycznych, adresowanych do katechetów. Pozwoliło to upewnić się, że ich autorzy wszystkie te kwestie w pełni uwypuklają.
The objective of this paper, Sacrament of Baptism in School Catechesis, was to research the extent to which this subject is present in the catechesis classes at primary and secondary schools. It opens with an analysis of the guidelines of the Polish Episcopate, regarding teaching of religion in schools, Podstawa programowa katechezy Kościoła katolickiego w Polsce (Curriculum Guidelines for Basic Catechesis of the Catholic Church in Poland) (first part). Next, it discusses Program nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i szkołach (Curriculum Guidelines for Teaching of the Roman Catholic Religion in Kindergatens and Schools), issued by the Commission for Catholic Education of the Polish Episcopate, containing all regulations for teaching religion at each stage of school education. Careful examination of these documents reveals that the meaning and importance of the sacrament of baptism is addressed at every level of education, with due allowance for the age of the listeners. The main task of catechesis during the first three years of primary education is to introduce pupils to the sacraments of penance and Eucharist, as well as provide them with a better understanding of the sacrament of baptism. During their subsequent years of primary school, catechesis classes assist them in developing their awareness of the importance of faith in human life and strengthening their sense of belonging to the Church and their co-responsibility for her. Secondary school catechesis aims at helping pupils to discover that faith ought to inform all their life. The third part of the article analyses presentation of the sacrament of baptism in selected catechetical handbooks and teachers’ manuals. The research allows to conclude that the guidelines of the Polish Church in this regard are met.

Źródło:

Teologia i moralność; 2015, 10, 1(17); 145-168
1898-2964
2450-4602

Pojawia się w:

Teologia i moralność

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

The Impact of the Closure of Primary Schools on the Economic Development of Rural Areas in Małopolska Voivodeship

Autorzy:

Semczuk, Marcin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2107011.pdf

Data publikacji:

2020-06-24

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

closures of primary schoolsprimary education network
rural areas
the impact of a school closure

Opis:

In the last two decades, the map of the primary school network in Poland has undergone a significant transformation, especially in rural areas that are suffering depopulation. These changes generally involve the closing of small rural schools and this leads to numerous conflicts between residents and local government. However, it is rarely pointed out that closing a school can be a fatal blow to the local community, not only due to the reduction in the social activity of residents but also the loss of jobs which contributes to the economic decline of a village. However, few studies can confirm this thesis. Therefore, this article aims to present the spatial diversity of the reorganisation process of the primary school network in rural areas of Małopolska Voivodeship and attempts to determine the impact of school closures on the economic development of those villages. To achieve this, the author compared the average value of the entrepreneurship indicator for 2018 with changes in the number of businesses for 2009-2018 for individual villages. The calculated values were compiled for those communities where the primary school was closed and for those villages in which the residents decided to take over a school from the local government with their own organisation or association. For comparison of selected indicators, differences in the average values for the two types of localities were presented using a one-way ANOVA variance analysis. The research showed much higher economic activity in places where the school was taken over compared to where the school was closed. In addition, the places where the school was taken over showed a stronger rate of growth for the number of businesses registered in the REGON system.

Źródło:

Przedsiębiorczość - Edukacja; 2020, 16, 1; 247-256
2083-3296
2449-9048

Pojawia się w:

Przedsiębiorczość - Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Inne kraje – inni ludzie. Państwa, ludy, narody w podręcznikach szkolnych dla klas I–III w latach 2000–2020
Different countries – different people: Countries, peoples and nations in textbooks for Year 1–3 students between 2000 and 2020

Autorzy:

Landau-Czajka, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057320.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

podręczniki szkolne
edukacja wczesnoszkolna
podstawa programowa
europocentryzm
textbooks
primary school education
core curriculum
Eurocentrism

Opis:

The article aims to show the patterns and changes that occur in teaching about continents, countries and their inhabitants in school textbooks at the level of primary school education. It analyses selected textbooks for Year 1–3 students, published in the 21st century, with particular emphasis on the most popular series. The study presents examples of characteristic narratives that appear in textbooks, with an indication of which of them are prevalent and which appear only occasionally. It exposes the problems of the contemporary Polish school, such as Eurocentrism, Polonocentrism and the reproduction of stereotypes about the ‘Others’. Although the official message in the core curriculum and school textbooks is unequivocal: everyone, regardless of skin colour or nationality, is equal, in practice, the curriculum content and textbook illustrations clearly divide the world into wealthy and modern ‘Us’ and the poor and backward Third World. The ‘Others’ are presented as an exotic, even wild element, needy of assistance from the citizens of the civilised countries. The author draws attention to the dangers associated with underestimating the richness of the multiethnic and multicultural world and failing to notice the diversity of its population, different cultures and educational systems present on different continents and in different countries.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2021, 58; 49-70
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

The Influence of the Flipped Classroom Model on the Development of Key Competences of Future Teachers

Autorzy:

Cekić-Jovanović, Olivera
Đorđević, Miloš
Đorđević, Marko M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1968718.pdf

Data publikacji:

2019-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

flipped classroom
key competences
primary school teacher education
methodology of teaching

Opis:

The study examines the impact of the Flipped Classroom (FCM) on the development of key competences for the 21st century (KC21) in future teachers. Experimental design with two parallel groups was used. The sample consisted of 122 students of the Faculty of Education, i.e., experimental group-EG (60), and control group-CG (62). The EG attended lectures implementing the FCM, while the CG received traditional instruction. Results show that there is no significant difference in self-assessment of competence development between the EG and CG related to creativity, responsible attitude towards work, health and environment. There is a significant difference in the self-assessment of competences related to socio-emotional skills, problem solving, critical thinking, information and ICT literacy and learning to learn. The conclusion is that the implementation of the FCM can influence the development of the majority of KC21.

Źródło:

The New Educational Review; 2019, 56; 271-282
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

Przegląd badań nad zdalną edukacją prowadzoną w polskiej szkole podczas pierwszej fali pandemii COVID-19 – o prymacie techniki i technologii nad refleksją pedagogiczną
Review of research on distance education in Polish schools in the first wave of the COVID-19. On the primacy of technology and technology over pedagogical reflection

Autorzy:

Wiatr, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2079849.pdf

Data publikacji:

2022-05-01

Wydawca:

Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych

Tematy:

COVID-19
distance education
online education
didactics
research review
primary education
secondary education
technology-enhanced teaching
edukacja zdalna
edukacja online
dydaktyka
przegląd badań
edukacja podstawowa
edukacja ponadpodstawowa
nauczanie wspierane technologicznie

Opis:

Celem artykułu jest z jednej strony krytyczna integracja wiedzy uzyskanej w drodze badań nad edukacją zdalną (jej organizacją i realizacją), prowadzonych przez różne zespoły w pierwszej fali pandemii COVID-19; z drugiej zaś uchwycenie stanu teoretycznej i metodologicznej refleksji ujawniającej się w samych badawczych projektach poszczególnych zespołów.  W przeglądzie wykorzystano 9 badań ankietowych przeprowadzonych przez różne podmioty, wśród różnych i różnolicznych grup: nauczycieli, rodziców, uczniów i/lub dyrektorów, w okresie od kwiet-nia do czerwca 2020 roku. Analiza raportów ukierunkowana na integrację wiedzy płynącej z różnych badań, dotyczyła trzech wymiarów edukacji na odległość realizowanej za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych: technicznego – związanego z dostępnością sprzętu koniecznego do realizacji edukacji przez Internet, kompetencyjnego – związanego z umiejętnościami cyfrowymi uczniów i nauczy-cieli oraz dydaktycznego – związanego z samą metodyką nauczania w środowisku cyfrowym. Pomimo licznych metodologicznych trudności w zestawianiu i porównywaniu danych z nich płynących, analiza ta pozwoliła – do pewnego stopnia – poznać obszar praktyki nauczycielskiej w świecie cyfrowym tzn.: ustalić fakty dotyczące przede wszystkim deficytów i zasobów technicznych i technologicznych oraz ich uruchamiania i przez to dostrzec zjawisko wysokiej mobilizacji zasobów ludzkich (indywidulanych i grupowych), rzeczowych, systemowych do realizacji zadania dotąd nieznanego i w niespotykanej skali; postawić kolejne pytania i hipotezy dla przyszłych badań.  Analiza krytyczna, zmierzająca do uchwycenia stanu refleksji teoretycznej i metodologicznej na temat kształcenia na odległość, koncentrowała się na sposobach formułowania pytań, kafeterii odpowiedzi oraz na pytaniach, które nie zostały zadane. Dostrzegalną słabością samych badań nad nauczyciel-skimi praktykami edukacyjnymi była koncentracja badaczy na wymiarze technicznym i technologicznym przy zaniedbaniu wymiaru pedagogicznego tych praktyk. Krytyczna analiza w tym zakresie prowadziła do hipotez i pytań na temat niejawnych założeń i schematów leżących u podłoża tak zaprojektowanych badań. Pozwoliła na sformułowanie rekomendacji do poszerzania pola badania dydaktyki edukacji zdal-nej ku wyraźniejszemu eksponowaniu istotnych komponentów nauczania i uczenia się w środowisku cyfrowym. 
The article aims to capture the state of knowledge on the introduction and implementation of remote education in Polish primary and secondary schools during the first wave of the COVID-19 pandemic. We have analyzed  9 surveys conducted by various entities, among diverse groups of varying sizes: teachers, parents, students, and/or principals, between April and June 2020. The analysis of available reports surveys three dimensions of remote education via ICT: technical - related to availability of equipment necessary for the implementation of education via the Internet, technological - related to the digital competence of students and teachers, and instructional - related to the methodology of teaching in the digital environment. The analysis of data available in the reports showed that the organization of online education was defined by emergency and the scale of the phenomenon exceeded systemic capacity, thereby transferring the burden onto the shoulders of the involved individuals: particular teachers, students, and their parents. Moreover, it was found that the availability of advanced technologies and rich features of particular applications did not automatically induce a stimulating, activating, and engaging learning environment that lead students and teachers to new roles. The review of the research also allowed to diagnose the foundations of theoretical and methodological reflection in the study of modern technologies in primary and secondary education in Poland. Similar surveys conducted in other countries suggest that the Polish predicament was not an exception on an international scale.

Źródło:

Colloquium; 2022, 14, 1; 135-165
2081-3813
2658-0365

Pojawia się w:

Colloquium

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

Modele komunikacji nauczyciela i uczniów w procesie edukacyjnym (na przykładzie edukacji wczesnoszkolnej)
The models of teacher–student communication in the educational process

Autorzy:

Oelszlaeger-Kosturek, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646313.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Libron

Tematy:

early primary education
early years educatio
communication models
students’ spontaneous questions and statements
edukacja wczesnoszkolna
modele komunikacji
spontaniczne pytania i stwierdzenia uczniów

Opis:

The text presents a description of interrogative and affirmative utter-ances on the background of selected literature. Attention is drawn to the value of spontaneous student speech in the educational process, especially their questions and statements. The text shows examples of communication acts fitting in the proposed communication model, initiated by students’ spontaneous questions or statements. It also offers possible ways of interpreting them by the teacher. The author points to the need for further research on the interpretation of spontane-ous student speech and the possibilities of its application in educational practice.
W tekście scharakteryzowano wypowiedzenia pytajne i stwierdza-jące na tle wybranej literatury przedmiotu. Zwrócono uwagę na wartość spon-tanicznych wypowiedzi uczniów, a szczególnie ich pytań i stwierdzeń w procesie edukacyjnym. Ukazano wybrane przykłady aktów komunikacyjnych wpisują-cych się w zaproponowany model komunikacji, inicjowany spontanicznymi pytaniami lub stwierdzeniami uczniów. Ukazano możliwe sposoby ich interpre-tacji przez nauczyciela. Wskazano na potrzebę dalszych poszukiwań w zakresie interpretacji wypowiedzeń uczniów i możliwości zastosowania ich w praktyce edukacyjnej.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2017, 1, 8
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

Interaktywne nauczanie języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej
Interactive English Teaching in Early School Education

Autorzy:

Sala-Suszyńska, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/540809.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

interaktywność
metody
nauczanie języka angielskiego
edukacja wczesnoszkolna
technologie informacyjno- komunikacyjne
interactivity
methods of English language teaching
primary education
informational and communicational technology

Opis:

W obecnych czasach dzieci funkcjonują na dwóch płaszczyznach. Realnej, na którą składa się bezpośredni kontakt z druga osobą, i wirtualnej, w sieci. Nie trzeba dodawać, ze płaszczyzna wirtualna dla większości młodych ludzi jest bardziej atrakcyjna. W związku z powyższym komputer stał się nieodzownym narzędziem służącym jako forma rozrywki, pomoc w nauce, relaks. Coraz częściej zastępuje kontakt z rówieśnikami. Praca z komputerem nie sprawia uczniom żadnego kłopotu, a środowisko online jest ich naturalnym środowiskiem. Dlatego nauczyciele, zwłaszcza języków obcych, decydują się na korzystanie z interaktywnych środków dydaktycznych, gdyż dzięki temu nauka jest przyjemnością i świetną zabawą dla ucznia, nauczyciela, a także rodziców. W artykule podkreślam, kluczową rolę interaktywnych środków w edukacji, gdyż oddziałują one na wiele zmysłów, łącząc w sobie obraz i dźwięk oraz zmuszają odbiorcę do aktywności, a przede wszystkim łączą naukę języka obcego z zabawą oraz wymieniam zalety i wady ich stosowania. Co więcej, prezentuję niektóre interaktywne materiały w nauce języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej podkreślając, iż różnorodność ćwiczeń, wspaniała grafika i animacje oraz tematy z kręgu zainteresowań dziecka czynią nowoczesne metody nauczania języków obcych niezwykle atrakcyjnymi i efektywnymi.
In today’s world children function on two levels: the real one, which consists in the direct contact with the other person, and the virtual one online. Needless to say, most youngsters find the virtual level far more attractive. As a result, the computer has become an indispensable tool as a form of entertainment, learning aid, relaxation. It increasingly replacespeer contact. Working with a computer does not cause students any trouble, and the online environment is their natural one. Therefore, teachers, especially those of foreign languages, choose to use interactive teaching resources as it makes learning fun for students, teachers and parents alike. In the article, I emphasize the key role of interactive learning in education, because it affects a number of senses combining image and sound, and forces the audience to be active, and above all it combines learning a foreign language with fun. I also enumerate the advantages and disadvantages of using them. Moreover, I present some interactive materials in early English learning, emphasizing that the variety of exercises, great graphics and animations as well as topics of children‘s interest make modern teaching methods extremely attractive and effective.

Źródło:

Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2017, 6; 49-58
2353-1266
2449-7983

Pojawia się w:

Społeczeństwo. Edukacja. Język

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

Prírodoveda v logických oporách a appletoch pre žiakov primárnej školy
Uczenie się przyrody przez logiczne łamigłówki i aplikacje komputerowe jako wsparcie uczniów szkoły podstawowej

Autorzy:

BERNÁTOVÁ, Renáta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455310.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

mediálna výchova
základné vzdelanie
technológie informácie
edukacja medialna
edukacja wczesnoszkolna
technologie informacyjne
media education
primary school education
IT

Opis:

Príspevok sa zaoberá problematikou počítačovej vizualizácie prírodovedného učiva pre žiakov mladšieho školského veku, ktorý navštevujú primárny stupeň vzdelávania, t.j. 1 až 4. ročník základnej školy.
The article discusses the topic of computer visualisation of the educational contents of natural sciences subject taught at primary level, i.e. from the first to the fourth grade of primary school.
W artykule opisano wybrane kwestie wizualizacji programu nauczania informatyki dla uczniów młodszych szkoły podstawowej, tj. od 1 do 4 klasy szkoły podstawowej.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2011, 2, 2; 159-165
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Prostredie mikrosveta v práci učiteľa 1. stupňa základnej školy
Microworld Environment as a Work Tool for Primary School Teacher

Autorzy:

STOFFOVÁ, Veronika
CZAKÓOVÁ, Krisztina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/458058.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

informatická gramotnosť
IKT
mikrosvet
primárne vzdelávanie príprava učiteľov primárneho vzdelávania didaktická aplikácia
information literacy
ICT
micro-world
primary education teacher training
didactical application.

Opis:

Práca opisuje zmeny v príprave učiteľov pre základné školy, ako následok informatizácie školstva a kurikulárnej transformácia štátneho vzdelávacieho programu na Slovensku. Navrhuje jedno možné riešenie na integrovanie nových digitálnych technológií do vyučovania rôznych predmetov a na posilnenie predmetových väzieb medzi informatikou a informatickou a informačnou výchovou a ostatnými predmetmi na základnej škole.
The paper describes the changes in teacher training for primary schools, as a result of informatisation of education and curricular transformation of national educational program in Slovakia. It suggests one possible solution to integrate new digital technologies into the instruction of different subjects and to strengthen the bonds between computer science, informatics-based subjects, and other subjects at primary schools.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 281-286
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

Methodological problems in integrating information and communication technologies in elementary school
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacji wczesnoszkolnej. Problemy metodologiczne

Autorzy:

Neminska, Rumyana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/415502.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie

Tematy:

ICT
multipoint technology
methods of education
primary school education
technologia informacyjno-komunikacyjna
technologia Multipoint
metody nauczania
edukacja wczesnoszkolna

Opis:

One of the main aspects of educational reform in Bulgaria is the introduction of information and communication technologies to educational process. This article discusses issues associated with the usage of new technologies in primary school. Management of pedagogical process of students from first to fourth grade has its own specifics, and working with information and communication technologies increases the ability of the teachers to expand and enrich their pedagogical methods and tools to achieve effective results at the end of the learning process. The article gives a brief overview of some of the latest technologies offered to primary teachers, such as multipoint technology with software ‘Envision’ and ‘Mouse Mischief’, and Kinect technology creating the new type of interaction between man and computer. It also brings up the need to develop a new methodology of working with information and communication technologies. Multipoint technology has a huge impact on the acquisition of non-technological skills. Methodological training of teachers should focus on the possibility to combine the appropriate use of multipoint technology in the construction of non-technological skills. Such methodological development would be a significant achievement in modern Bulgarian primary education.
Jednym z głównych kierunków reformy edukacyjnej w Bułgarii jest wprowadzenie do procesu edukacyjnego technologii informacyjno-komunikacyjnych. W artykule omówiono zagadnienia związane z wykorzystaniem tych technologii w procesie nauczania w początkowych klasach szkoły podstawowej. Zarządzanie procesem dydaktycznym na pierwszym poziomie edukacyjnym ma swoją specyfikę, a praca z nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi daje nauczycielowi nowe narzędzia pozwalające na zwiększenie efektywności procesu dydaktycznego. Artykuł zawiera krótki przegląd niektórych z oferowanych nauczycielom szkół podstawowych nowoczesnych technologii, takich jak Multipoint z oprogramowaniem "Envision" i "Mysz Mischief", a także kinekty umożliwiające nowy rodzaj interakcji człowieka z komputerem. Zwrócono też uwagę na konieczność stworzenia metodologii pracy z nowymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Technologia Multipoint ma ogromny wpływ na nabywanie przez dzieci umiejętności nietechnicznych. Kształcenie metodyczne nauczycieli powinno koncentrować się wokół właściwego doboru technologii informacyjno-komunikacyjnych, umożliwiającego rozwój tych właśnie umiejętności. Wypracowanie nowych rozwiązań metodologicznych stanowiłoby znaczące osiągnięcie w nowoczesnej edukacji w bułgarskich szkołach podstawowych.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2014, 2(25); 145-151
1506-2635

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Development of prospective preschool and primary school teachers in the area of ICT use in education

Autorzy:

Smyrnova-Trybulska, Eugenia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1367590.pdf

Data publikacji:

2021-07

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

preschool and primary school education
prospective teachers
information and communication technology (ICT)
multimedia
e-learning
assessment

Opis:

The study was intended to examine the evaluation of the development of students’ and future teachers’ preparation in the area of digital preschool and primary school education, supported by information and communication technology (ICT). In this article, the author studies the concept and the curriculum of the “Information technology in the education of children of preschool and primary education” course implemented in the pedagogy program bachelor specialization referred to as “Preschool and primary school education,” with active e-learning support, particularly in the form of distance courses, applications, Internet sources, websites, and digital resources. The author analyzes details of the curriculum of the course, the concept of each task, criteria of their assessment, the learning outcomes, and examples of projects. A review is provided of a course based on some evaluative materials. Moreover, the author discusses selected results of surveys of students’ opinions about specific tasks, particularly the evaluation criteria of didactic applications and educational websites, self-reflections on course achievements, and fulfilment of their expectations.

Źródło:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2021, 90, 3; 32-42
1731-6758
1731-7428

Pojawia się w:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

Interdisciplinárne presahy scénického výtvarníctva v technickej edukácií

Autorzy:

Zentko, Jozef

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1193076.pdf

Data publikacji:

2020-07-31

Wydawca:

Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku

Tematy:

pracovná výchova
primárne vzdelávanie
scéna
kostým
divadlo
umenie
technika
Work Education
Primary Education
Stage
Costume
Theater
Art
Technology
nauczanie pracy (wychowanie przez pracę)
edukacja wczesnoszkolna
scena
kostium
teatr
sztuka

Opis:

Príspevok venuje pozornosť charakteristike a analýze využívania interdisciplinárnych vzťahov scénického a kostýmového výtvarníctva v technickom vzdelávaní. Prezentuje možnosti uplatnenia technických postupov pracovného vyučovania v primárnom stupni vzdelávania, ktoré sú nosnou základňou v scénickom a kostýmovom výtvarníctve. Zameriavame sa na spoznávanie dôležitých aspektov vremeselno-umeleckej práci so zreteľom na medzipredmetové presahy a interdisciplinárne súvislosti uplatniteľné v podmienkach súčasného primárneho vzdelávania. Poukazuje na súvstažnosť výtvarno-technického a dramatického a ich potenciál v modernom pedagogickom priestore.
The article points out the characteristics and analysis of the use of interdisciplinary scenic and costume design relationships in technical education. The possibilities of applying tech-nical procedures in teaching at preschool level are presented, which provides an important basis for designing scenery and costumes. The focus was on the identification of important aspects of manual and artistic work, taking into account the interdisciplinary relationships and interdisciplinary context, applied in contemporary preschool education. The article shows the artistic, technical and dramatic coherence, and their potential in contemporary pedagogical space.
W artykule zwrócono uwagę na charakterystykę i analizę wykorzystania interdyscyplinarnych związków scenicznego i kostiumowego projektowania w edukacji technicznej. Przedstawiono możliwości zastosowania technicznych procedur nauczania pracy na wczesnoszkolnym poziomie nauczania, które są istotną podstawą w projektowaniu scenografii i kostiumów. Skoncentrowano się na identyfikacji ważnych aspektów pracy ręcznej i artystycznej z uwzględnieniem związków międzyprzedmiotowych w kontekście interdyscyplinarnym, zastosowanych w warunkach współczesnej edukacji wczesnoszkolnej. W artykule pokazano spójność artystyczno-techniczną i dramatyczną oraz ich potencjał we współczesnej przestrzeni pedagogicznej.

Źródło:

Zagadnienia społeczne; 2020, 1, 13; 21-30
2353-7426

Pojawia się w:

Zagadnienia społeczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Tvorba bábok ako súčasť výtvarno-technických aktivít v primárnom vzdelávaní
Puppet creation as a part of art-technical activities in primary education
Tworzenie lalek jako część działań artystyczno-technicznych w edukacji wczesznoszkolnej

Autorzy:

Zentko, Jozef

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1429601.pdf

Data publikacji:

2020-12-30

Wydawca:

Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku

Tematy:

pracovná výchova
primárne vzdelávanie
scénografia
bábka
divadlo
umenie
technika
Work Education
Primary Education
Scenography
Puppet
Theater
Art
Technology
nauczanie pracy (wychowanie przez pracę)
edukacja wczesnoszkolna
scenografia
lalka
teatr
sztuka

Opis:

Príspevok venuje pozornosť charakteristike a analýze využívania výtvarno-technických aktivít scénického a kostýmového výtvarníctva v primárnom vzdelávaní. Prezentuje možnosti uplatnenia technických postupov pracovného vyučovania v primárnom stupni vzdelávania, ktoré sú nosnou základňou pri návrhu a tvorbe bábok. Pozornosť venuje dôležitým aspektom v remeselno-umeleckej práci so zreteľom na medzipredmetové vzťahy vo výchovno-vzdelávacom procese. Poukazuje na presahy výtvarných a technických aktivít spolu s ich potenciálom v modernom pedagogickom priestore.
The paper pays attention to the characteristics and analysis of the use of art-technical activities of stage and costume design in primary education. It presents the possibilities of applying technical procedures of technical teaching in the primary level of education, which are the central foundation for the design and creation of puppets. It pays attention to important aspects in craft-art work with regard to interdisciplinary relationships in the educational process. It points out the overlaps of art and technical activities together with their potential in the modern pedagogical environment.
Artykuł poświecono charakterystyce i analizie wykorzystania artystyczno-technicznych działań scenograficznych i kostiumowych w edukacji wczesnoszkolnej. Przedstawiono możliwości zastosowania technicznych procedur nauczania przez pracę na pierwszym poziomie szkoły podstawowej, które są podstawą projektowania i tworzenia lalek. Zwrócono uwagę na ważne aspekty pracy rzemieślniczo- artystycznej z uwzględnieniem relacji międzyprzedmiotowych (interdyscyplinarnych) w procesie wychowawczo- dydaktycznym. Wskazano na przenikanie się działań artystycznych i technicznych wraz z ich potencjałem we współczesnej przestrzeni pedagogicznej.

Źródło:

Zagadnienia społeczne; 2020, 2, 14; 7-20
2353-7426

Pojawia się w:

Zagadnienia społeczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

Z zagadnień prawno-organizacyjnych opieki zdrowotnej nad uczniami w szkołach podstawowych w Polsce w latach 1945–1961 (w świetle Dzienników Urzędowych Ministerstwa Oświaty)
On the legal and organisational issues of health care for students in primary schools in Poland in the years 1945–1961 (in the light of the Official Journals of the Ministry of Education)

Autorzy:

Juśko, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057880.pdf

Data publikacji:

2021-12-19

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

warunki sanitarne
promocja zdrowia
szkolnictwo podstawowe
Polska Ludowa
opieka higieniczno-lekarska nad uczniami szkół podstawowych
sanitary conditions
health promotion
primary education
Polish People’s Republic
hygienic and medical care for primary school students

Opis:

Artykuł przedstawia problematykę opieki zdrowotnej uczniów szkół podstawowych w kontekście zagadnień prawnych i organizacyjnych na podstawie Dzienników Urzędowych Ministerstwa Oświaty w latach 1945–1961. Na podstawie zarządzeń, instrukcji, okólników i komunikatów tego ministerstwa przedstawiony został model organizacyjny opieki higieniczno-lekarskiej, jaki ukształtował się na początku lat 50., doprowadzając po powstania szkolnej służby zdrowia. W 1952 r. została ona przejęta przez Ministerstwo Zdrowia. Ponadto pośredni wpływ na kwestię zdrowotności uczniów miało wiele innych czynników, takich jak: stan sanitarny szkół, wdrażanie zasad higieny u uczniów, promocja zdrowia i zmiana świadomości rodziców w sprawach związanych z higieną i zdrowiem. Wszystkie te problemy dostrzegało Ministerstwo Oświaty, odnosząc się do nich w swoich dziennikach urzędowych. Jednocześnie nie zabrakło w nich wymiaru propagandowego charakterystycznego dla polityczno-społecznej rzeczywistości Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej. Przykładem tego była między innymi organizacja na terenie szkół ogólnopolskich wiosennych akcji sanitarno-porządkowych.
The article presents the issues of health care for primary school students in the context of legal and organisational issues based on the Official Journals of the Ministry of Education in 1945–1961. On the basis of the ordinances, instructions, circulars and communications of this ministry, the organisational model of hygienic and medical care was presented, which was shaped in the early 1950s, leading to the establishment of the school health service. In 1952, the Ministry of Health took over hygienic and medical care in schools. Moreover, a number of other factors indirectly influenced the issue of students’ health, such as: the sanitary condition of schools, the implementation of hygiene rules for students, health promotion and changing parents’ awareness of hygiene and health matters. All these problems were noticed by the Ministry of Education referring to them in its official journals. At the same time, they did not lack the propaganda dimension, characteristic of the political and social reality of the Polish People’s Republic. An example of this was, among others, the organisation of spring sanitary and cleaning actions in schools.

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2021, Tom IX; 30-57
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

Features of teaching students of the first cycle of primary education using the worlds digital resources
Cechy nauczania uczniów pierwszego cyklu edukacji początkowej z wyzyskaniem światowych zasobów cyfrowych

Autorzy:

Yuzyk, M. A.
Pletenytska, L. S.
Shelever, V. V.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1818906.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach

Tematy:

students
primary education
information and communication competence
digital resources
curriculae
mathematics in primary school
foreign language in primary schoo
uczniowie
edukacja podstawowa
kompetencje informacyjne i komunikacyjne
zasoby cyfrowe
programy nauczania
matematyka w szkole podstawowej
język obcy w szkole początkowej

Opis:

The article analyzes the educational regulations that provide for the use of primary school teachers of various digital resources for the study of academic disciplines. The task of information and communication competence in foreign language and mathematics lessons from typical educational programs edited by O. Savchenko and R. Shiyan is singled out. The possibilities of Internet and digital resources from different countries of the world in the study of academic disciplines by students of the first cycle of primary education are analyzed in detail. In the article, the authors are of the opinion that digital resources in the modern world, with the skillful use of primary school teachers in the classroom and in extracurricular activities, will contribute to the education of students and their willingness to accept innovations. The article is recommended for primary school teachers, students of higher education institutions in the field of „Primary Education".
W artykule przeanalizowano regulacje edukacyjne przewidujące wykorzystanie podstawowych zasobów cyfrowych przez nauczycieli szkół podstawowych do nauki dyscyplin akademickich. Wyróżniono zadanie kompetencji informacyjnych i komunikacyjnych na lekcjach języka obcego i matematyki w typowych programach edukacyjnych pod redakcją O. Savchenki i R. Shiyana. Możliwości wykorzystania Internetu i zasobów cyfrowych z różnych krajów świata w nauczaniu uczniów pierwszego cyklu edukacji podstawowej są szczegółowo analizowane. W artykule autorzy są zdania, że zasoby cyfrowe we współczesnym świecie, dzięki umiejętnemu wykorzystaniu przez nauczycieli szkół podstawowych w klasie i podczas zajęć pozalekcyjnych, przyczynią się do edukacji uczniów i ich gotowości do przyjmowania innowacji. Artykuł polecany jest nauczycielom szkół podstawowych, studentom szkół wyższych z zakresu „Edukacja początkowa".

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2019, 11; 65--72
2082-7016
2450-5552

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

Równi czy różni? Współczesne dylematy edukacji dziecka

Autorzy:

Bałachowicz, Józefa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606463.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

criticism of education
subjective competence in the knowledge-based society
inequality in primary education
the trends in child’s education
krytyka edukacji
kompetencje podmiotowe w społeczeństwie wiedzy
nierówności w edukacji początkowej
kierunki zmiany edukacji dziecka

Opis:

The urgent need of change in the contemporary school is the subject of debate, which is undertaken among teachers, experts in other fields of science, and parents. Referring to two categories: equality and difference, the author draws attention to the need of subjective and personalized approach to education of the child, so that the child can develop personal and social competencies useful for living in a democratic society and for participating in the knowledge-based economy. In the author’s opinion, it is necessary to build in Poland a flexible education, which abandons the methods based on duplication of identical rules of requirements and personal model, and „production of identical knowledge”, focusing rather on the individual program, which maximizes personal abilities, but also creating conditions for complex actions, oriented towards meaningful development of social relations development.
Pilna potrzeba zmiany współczesnej szkoły jest przedmiotem debat podejmowanych w gronie pedagogów, ekspertów z innych dziedzin wiedzy oraz rodziców. Autorka, odwołując się do dwóch kategorii: równości i różnicy, zwraca uwagę na potrzebę podmiotowego i spersonalizowanego podejścia do edukacji dziecka, aby mogło rozwijać indywidualne i społeczne kompetencje potrzebne do życia w demokratycznym społeczeństwie i udziału w gospodarce opartej na wiedzy. Jej zdaniem niezbędne jest w Polsce zbudowanie edukacji elastycznej, odejście od powielania jednakowych wzorów wymagań i wzorów osobowych, „produkcji identycznej wiedzy”, a raczej nastawienie na program spersonalizowany, maksymalizujący indywidualne możliwości, ale przy tworzeniu warunków do wspólnego działania, konstruowanie znaczeń i rozwijania relacji społecznych itp.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2015, 34, 2
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 92.

Tytuł:

Work with a Talented Student – Professional Primary Music Education
Praca z uczniem zdolnym – profesjonalne kształcenie muzyczne stopnia podstawowego

Autorzy:

Kędzia, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1375746.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

talented student
primary music education
teacher of the main subject
uczeń zdolny
kształcenie muzyczne stopnia podstawowego
nauczyciel przedmiotu głównego

Opis:

The article deals with the problems of working with a student of a primary music school. A student subject to professional music education is the one who has special talents, which constitute the basis for supporting him in the process of music education. A special role in this regard is played by the teacher of the main subject, who, thanks to the form of individual lessons, is able to recognize the educational needs of their pupils and create conditions for their comprehensive development.
W artykule poruszono problematykę pracy z uczniem szkoły muzycznej stopnia podstawowego. Uczeń podlegający profesjonalnej edukacji muzycznej to uczeń posiadający szczególne uzdolnienia, które stanowią podstawę do objęcia go wsparciem w procesie kształcenia muzycznego. Szczególna rola przypada w tym zakresie nauczycielowi przedmiotu głównego, który dzięki formie lekcji indywidualnych ma możliwość rozpoznania potrzeb edukacyjnych swoich podopiecznych oraz stworzenia im warunków do całościowego rozwoju.

Źródło:

Prima Educatione; 2020, 4; 171-176
2544-2317

Pojawia się w:

Prima Educatione

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 93.

Tytuł:

Kulturotwórcza rola szkoły wiejskiej na przykładzie działalności Szkoły Powszechnej w Łopiennie w latach 1918–1939 (wybrane problemy)

Autorzy:

Kabacińska-Łuczak, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1040729.pdf

Data publikacji:

2020-11-06

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

szkolnictwo powszechne w dwudziestoleciu międzywojennym
Szkoła Powszechna w Łopiennie
działalność społeczno-kulturowa wsi
elementary/primary education in the interwar period
Elementary School in Łopienno
socio-cultural rural activities

Opis:

Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości w 1918 r. bardzo ważną kwestią było przekształcenie i ujednolicenie wszystkich szczebli szkolnictwa. Działalność szkół wiejskich w dwudziestoleciu międzywojennym wpływała nie tylko na sferę edukacyjno-wychowawczą, ale także na przejawy aktywności społeczno-kulturowej. Celem artykułu jest ukazanie różnorodności form działalności na rzecz społeczności prowadzonych przez Szkołę Powszechną w Łopiennie: organizowanie obchodów rocznic ważnych wydarzeń historycznych, politycznych i religijnych, organizowanie wieczorowych kursów dokształcających, pogadanek i wykładów, zaangażowanie nauczycieli w działalność równych towarzystw i organizacji lokalnych.
After Poland regained independence in 1918, the transformation and unification of all levels of education became a very important issue. The activity of rural schools in the interwar period influenced not only the educational sphere but also the manifestations of socio-cultural activity. The aim of the article is to show the diversity of forms of activity for the benefit of communities run by the Elementary School in Łopienno: organizing celebrations of anniversaries of important historical, political and religious events, organizing evening, training, courses, talks and lectures, teacher involvement in the activities of various local societies and organizations.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2020, 11, 2; 178-201
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 94.

Tytuł:

Edukacja wczesnoszkolna wokół problemów i nowych rozwiązań
Early Childhood Education Upon Problems and New Solutions

Autorzy:

Tatara, Agata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479086.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

edukacja wczesnoszkolna
kształcenie zintegrowane
zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej
neurodydaktyka
klasy łączone
kształcenie nauczycieli
primary education
integrated education
recommended conditions for and ways of implementing the basic curriculum
neurodidactics
combined classes
teacher-training

Opis:

Koncepcja kształcenia zintegrowanego ma bogate tradycje w historii myśli pedagogicznej, szczególnie w koncepcji szkół alternatywnych z początku XX wieku (O. Decroly, C. Freinet, M. Montessori). W Polsce koncepcja ta została wdrożona do klas I–III zgodnie z reformą szkolnictwa w 1999 roku. W poszukiwaniu najlepszych rozwiązań metodycznych, organizacyjnych trwa dyskusja nad modelem systemu kształcenia dzieci. Obecnie metodyczne aspekty pracy z dziećmi ujmowane są w oparciu o ideę konstruktywistycznie zorientowanej dydaktyki, która kładzie duży nacisk na to, aby na warunki w jakich zachodzi proces uczenia się w większym stopniu wpływ miały osoby bezpośrednio zaangażowane, czyli uczniowie, nauczyciele i rodzice. Konstruktywiści, postrzegający naukę jako indywidualny proces budowania własnej wiedzy, wskazują na rolę uczącej się jednostki. W artykule podkreślone zostało znaczenie neurodydaktyki, czyli koncepcji nauczania i uczenia się przyjaznego mózgowi. Szkolne nauczanie wciąż jeszcze jest postrzegane jako pas transmisyjny, gdzie jedna strona jest aktywnym nadawcą, a druga pasywnym odbiorcą. W polskim systemie szkolnym obok szkół o pełnej strukturze organizacyjnej, w których proces kształcenia realizowany jest w klasach jednorodnych wiekowo, funkcjonują szkoły o niepełnej strukturze organizacyjnej, gdzie zajęcia dydaktyczno-wychowawcze są realizowane w systemie łączenia klas. Ostatnia część artykułu dotyczy kształcenia nauczycieli. Dobór nauczycieli do pracy z dziećmi stanowi fundament, od którego zależy dalsze funkcjonowanie dziecka w szkole.
The idea of an integrated education has a rich tradition in the history of educational thought, especially in the form of the conception of alternative schools dating from the early 20th century (O. Decroly, C. Freinet, M. Montessori). In Poland, it has been implemented for Classes I to III in line with the educational reforms of 1999. The search for the best solutions with regard to both choice of method and organizational issues has engendered a discussion about the right model for the educational system as it pertains to children. Currently, methodological aspects of working with children reflect an orientation towards constructivist ideas about teaching, with great emphasis placed on the fact that the conditions under which learning occurs are to a large extent influenced by the people directly involved: namely students, teachers and parents. Constructivists, who view learning as a process of individually building one’s own knowledge, point to the role of the individual learner. This article stresses a conception found in current neuro-didactics: that of teaching and learning in ways suited to how the brain itself works. School teaching is still currently seen as a conveyor belt, where one side is the active sender and the other a passive recipient. In the Polish school system, alongside schools with a full organizational structure, in which the educational process is being implemented in classes that are homogeneous with respect to age, we find schools that are functioning with an incomplete organizational structure, where teaching that aims to meet the demands of the educational system has to be realized through combining classes. The last part of the article concerns the training of teachers. The selection of teachers to work with children is, after all, the primary foundation on which the further functioning of the child in school depends.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2015, 3(37); 11-28
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 95.

Tytuł:

Kiedy Van Gogh siedzi na trzepaku. Organizacja procesu nauczania przedmiotów muzyka i plastyka – planowanie działalności dydaktycznej w szkole podstawowej
When Van Gogh Is Sitting on a Trestle: The Organization of the Teaching Process and the Planning of Teaching Activities for the Subjects Music and Visual Arts in Primary School

Autorzy:

Adamczewski, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/26446123.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

przedmioty muzyka i plastyka
organizacja procesu nauczania
planowanie działalności dydaktycznej
kreatywność
art and music education
teaching and planning process
primary school education
creativity

Opis:

W XXI wieku nauczanie muzyki i plastyki może być postrzegane jako klucz do rozwoju artystycznego dzieci. W artykule poruszono kwestię organizacji procesu nauczania przedmiotów muzyka i plastyka oraz planowania działalności dydaktycznej w szkole podstawowej. Głównym celem jest zaprezentowanie autorskich pomysłów i dobrych praktyk dydaktycznych, które pozwolą urozmaicić edukację artystyczną. Tego rodzaju wiedza, wynikająca zarówno z przeglądu literatury, jak i z doświadczeń pedagogicznych autora, może być cenna dla nauczycieli i badaczy zajmujących się nauczaniem i edukacją nauczycieli przedmiotów artystycznych na poziomie szkoły podstawowej.
Teaching music and visual arts to children can be seen as the key to their development. In his article, Jakub Adamczewski discusses the current shape of the organization of the teaching and planning processes of these two subjects in the context of the Polish primary school. Adamczewski’s main aim is to present new ideas and good practices, as based on his teaching experience, in the hope that they can be used to improve art education. This kind of knowledge, deriving from both a review of the literature on this subject and pedagogical experience, may be of value for teachers and academics involved in the education of art teachers at the primary-school level.

Źródło:

Chowanna; 2021, 2(57); 1-18
0137-706X
2353-9682

Pojawia się w:

Chowanna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 96.

Tytuł:

Obszary integracji zarządzania publicznego w sferze usług edukacyjnych – doświadczenia Metropolii Poznań
Areas of integration of public management in educational services – the experience of the Poznań Metropolis

Autorzy:

Walaszek, Marzena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/911561.pdf

Data publikacji:

2019-09-12

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

educational services
primary and secondary education
Poznań Metropolis
usługi edukacyjne
szkolnictwo podstawowe i ponadpodstawowe
Metropolia Poznań

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie najważniejszych dziedzin współpracy metropolitalnej w sektorze edukacji. Scharakteryzowano zarówno istniejące, jak i potencjalne zakresy tej współpracy, dotyczące m.in.: wyrównywania szans edukacyjnych dzieci i młodzieży, dobrej dostępności przestrzennej do szkół, kryteriów naboru do szkół czy też określania oferty edukacyjnej oraz kierunków kształcenia w szkołach ponadpodstawowych. W opracowaniu przedstawiono wybrane wyniki badań z realizacji projektów zespołu badawczego Centrum Badań Metropolitalnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, które posłużyły autorce do określenia obszarów współpracy. Artykuł kończy się podsumowaniem oraz sformułowaniem rekomendacji dla organów prowadzących szkoły.
The aim of the article is to present the most important areas of metropolitan cooperation in the education sector in the author’s assessment. The article characterizes, on the basis of examples resulting from the implementation of research projects, areas of this cooperation that may concern: equalizing educational opportunities for children and youth, good spatial accessibility to schools, criteria for enrolment in schools and educational offer in secondary schools. The article presents selected research results from the implementation of projects in which the author participated as part of the research team of the Metropolitan Research Center of the University of Adam Mickiewicz University in Poznań. The article ends with a summary and the recommendations for school leaders.

Źródło:

Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna; 2019, 47; 125-140
2353-1428

Pojawia się w:

Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 97.

Tytuł:

Research on teaching strategies in inclusive learning environments: a case study
Badania nad strategiami nauczania inkluzyjnego: studium przypadku

Autorzy:

Soler Santaliestra, Juan Ramón
Soler Costa, Rebeca

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/564633.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

School Placements
School Practices thematic portal
institutional school documents
Primary Education,
inclusive education
school organization
school management
praktyki szkolne
portal tematyczny praktyk szkolnych
dokumenty szkolne
edukacja wczesnoszkolna,
edukacja inkluzyjna
organizacja pracy w szkole
zarządzanie w szkole

Opis:

Considering the students’ diversity with regards to abilities, skills, access school conditions, health conditions, ethnic background and even immigrant students who are not fluent in the Spanish language, most Primary and Secondary Schools are assuming an inclusive education. In the European Higher Education Area, and more specifically, in the Teacher Training degree, School Placements constitute the basic starting point and, in fact, they are a challenge for pre-service teachers. Undoubtedly, these students do not only carry out School Practice in normalized Primary Schools, rather they need to know the school’s real functioning, its internal management and organization, the human, material and technical resources to face up students’ diversity and offer them the necessary educative attention. Roughly speaking, the I School Practices are aimed at getting engaged in the knowledge of official and institutional documentation. For this reason, this case study analyses how the I School Placements are carried out in a Spanish inclusive Primary School, located in Zaragoza which belongs to the region of Aragón. The research developed focuses on the analysis of the School Education Project, as far as we believe it is devoted to reflect how school works on (general and specific syllabus designs, guidelines, teaching-learning processes, didactic objectives, methodological approaches, classroom organization, assessment types and techniques and so on). In this sense, the results illustrate how the theoretical and the practical principles implicitly and explicitly undertaken in this school improve the development of an authentic inclusive education.
Mając na uwadze różnorodność studentów, ich indywidualne spojrzenie, predyspozycje, umiejętności, dostęp do edukacji i ochrony zdrowia, pochodzenie etniczne, a także środowisko imigranckie, które niejednokrotnie słabo włada językiem hiszpańskim, większość szkół podstawowych i średnich dopuszcza nauczanie inkluzyjne. W europejskim środowisku akademickim, a dokładniej w obszarze kształcenia nauczycieli, ten typ nauczania jest wyzwaniem dla przyszłych nauczycieli. Bez wątpienia studenci przygotowujący się do zawodu nauczyciela podczas pierwszych praktyk potrzebują wiedzy o funkcjonowaniu szkoły, wewnętrznym zarządzaniu i organizacji, zasobach ludzkich i źródłach technik nauczania, aby zaoferować uczniom niezbędne indywidualne podejście. Pierwsze praktyki szkolne przyszłych nauczycieli opierają się na ich zaangażowaniu w poznawanie dokumentacji instytucji. Niniejsza praca analizuje przebieg praktyk studenckich przyszłych nauczycieli w hiszpańskiej szkole podstawowej w Saragossie (region Aragón). Badanie skupia się na analizie „Projektu edukacji szkolnej”, który ukazuje funkcjonowanie szkoły (opisy sylabusów, przewodniki, opis procesów nauczania, przedmioty dydaktyczne, podejście metodologiczne, organizacja pracy w klasie szkolnej, techniki nauczania i wiele innych). Wyniki badań pokazują, jak teoretyczne i praktyczne reguły wpływają na polepszenie rozwoju edukacji inkluzyjnej.

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2016, 4; 241-256
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 98.

Tytuł:

Rozvoj priestorovej predstavivosti žiakov základnej školy v netechnických predmetoch
The development of spatial imagination of primary school pupils in non-technical subjects
Rozwój wyobraźni przestrzennej uczniów szkoły podstawowej na przedmiotach nietechnicznych

Autorzy:

LUKÁČOVÁ, Danka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455261.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

imagination
nontechnical subject
primary and secondary education
wyobraźnia przestrzenna
nietechniczne przedmioty szkolne
edukacja na poziomie podstawowym i gimnazjalnym

Opis:

Článok pojednáva o možnostiach rozvoja priestorovej predstavivosti žiakov na druhom stupni základných škôl v predmete hudobná výchova. Príspevok je súčasťou riešenia projektu KEGA 035UKF-4/2012 Program rozvoja priestorovej predstavivosti žiakov nižšieho sekundárneho vzdelávania. Cieľom projektu je vypracovať model vzdelávania rozvíjajúci u žiakov vnímanie priestoru a orientáciu v priestore. V práci, ktorej názov je Výchova k podnikaniu v predmete Technika, je hlavným cieľom ozrejmiť význam rozvoja podnikavosti na hodinách Techniky a v praxi overiť náš navrhnutý projekt, ktorý je zameraný na rozvoj podnikavosti
Article discusses the opportunities for the development of spatial imagination of students in secondary school in the subject of music education. The contribution is part of the project KEGA 035UKF-4/2012 Program of the space imagination development of the lower secondary level learners. The objective of the project is to design an educational model of the learners´ space perception and space orientation development
W artykule omówiono możliwości rozwoju wyobraźni przestrzennej uczniów w szkole średniej w zakresie edukacji muzycznej. Przestawiona tu treść jest częścią projektu KEGA 035UKF-4/2012 pt. Program rozwoju wyobraźni przestrzennej niższych uczniów szkół średnich. Celem projektu było przygotowanie edukacyjnego model postrzegania przez ucznia przestrzeni oraz rozwijania orientacji przestrzennej

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 285-289
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 99.

Tytuł:

Praca jako powołanie, prawo i obowiązek oraz przygotowanie do niej w kontekście rozporządzenia men w sprawie doradztwa zawodowego w szkole podstawowej
Work as a vocation, right and duty and preparations to it in the context of the ministry of education’s regulation concerning career counseling in a primary school

Autorzy:

Pomykała, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2166267.pdf

Data publikacji:

2022-12

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

work
value of work
idea of work
career counseling
education in a primary school

Opis:

The subject matter of this article is the concept of work and preparation to it in the context of career counseling in a primary school. Work is an essential part of human life. Our civilization and culture couldn’t exist without work. Therefore it is vital to cooperate as a family, school and institutions in this process. Polish education acknowledges it and introduces career counseling on every level of the system of education.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2022, 1; 83-93
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 100.

Tytuł:

The outline of the development of the Czech state arts education from the establishment of the Czechoslovak Republic to the present
Przegląd rozwoju publicznej edukacji artystycznej od momentu ustanowienia Republiki Czechosłowackiej do czasów obecnych
Nástin vývoje českého státního základního uměleckého školství od založení Československé republiky po současnost

Autorzy:

KROUPOVÁ, Ludmila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/454048.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

primary arts education,
the Czechoslovak Republic,
development,
organization,
documents.
edukacja podstawowa,
Republika Czechosłowacka,
rozwój,
organizacja,
dokumenty.
základní umělecké školství,
Československá republika,
vývoje,
organizace,

Opis:

Příspěvek přináší stručný chronologický přehled vývoje základního uměleckého školství od stavu v době vzniku Československé republiky až po jeho současnou situaci. Mapuje jeho postupné modifikace v závislosti na vnitrostátních dobových proměnách a shrnuje podmínky jeho fungování. Velká pozornost je věnována současným základním uměleckým školám pod státní správou, a to především z hlediska jejich vnitřní organizace, výlučného postavení v systému českého uměleckého školství a specifik ve způsobu jejich pojetí klíčových kompetencí.
The paper presents a brief chronological overview of the development of the state primary art education since the establishment of the Czechoslovak Republic. Gradual modifications of the primary art education are mapped depending on internal transformations and the conditions of its functioning are herein summarized. A great attention is paid to the contemporary state-administered primary art schools, especially in terms of their internal organization, their exclusive position in the system of Czech art education and specificity in the way how their key competences are conceived.
Artykuł przedstawia krótki przegląd chronologiczny rozwoju podstawowej edukacji artystycznej od momentu ustanowienia Republiki Czechosłowackiej. Ukazuje jego stopniowe modyfikacje w zależności od wewnętrznych krajowych przemian i podsumowuje warunki jego funkcjonowania. Dużą uwagę poświęca się współczesnym artystycznym szkołom podstawowym podlegającym ad- ministracji państwowej, zwłaszcza z punktu widzenia ich wewnętrznej organizacji, szczególnej pozycji w systemie czeskiej edukacji artystycznej i specyfiki w zakresie koncepcji kompetencji kluczowych.

Źródło:

Edukacja Muzyczna; 2018, 13; 127-139
2545-3068

Pojawia się w:

Edukacja Muzyczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce