Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Psychosocial Social Skills of Academic Teachers in the Context of Professional Training

Autorzy:

Pituła, Beata
Grzyb, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057066.pdf

Data publikacji:

2022-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

psychosocial skills
academic teacher

Opis:

This article reports a fragment of studies into the psychosocial competencies of academic teachers at technical universities, which were carried out in 2019-2021 using a diagnostics survey done among the academic staffof the Silesian University of Technology. One of its aims was the self-assessment of those competencies that the respondents regarded as scarce, insufficient and incomplete, as these should be deemed a priority in the professional training of the academic staff. The results of those analyses have been presented here.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 68; 119-128
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Wykorzystanie cnót w działalności dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela akademickiego

Autorzy:

Polok, Grzegorz
Kapias, Michał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/653090.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

academic teacher
moral attitude

Źródło:

Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym; 2011, 14, 2
1899-2226
2353-4869

Pojawia się w:

Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Pedagog humanista – gatunek zagrożony. Doniesienia z badań sondażowych
A Humanist Researcher of Pedagogy – the Endangered Species. Survey-based Reports

Autorzy:

Nawrocki, Radosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16538925.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN

Tematy:

academic teacher
humanist
young researcher
pedagogy

Opis:

The article discusses the position of young researchers within the field of Polish pedagogy. The article is based on a simple survey. The main objective of the texts is to analyze fundamental problems that the group in question is faced with. The key questions referring to young Polish researchers of pedagogy cover three areas: day-to-day reality of young researchers; research funding system; prospects and visions of changes of the current situation. Also, these three areas govern the structure of the article. In the final part, I attempt to present the main conclusions of the conducted analyses.

Źródło:

Rocznik Pedagogiczny; 2015, 38; 85-96
0137-9585

Pojawia się w:

Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Kryteria i warunki ewaluacji nauczycieli akademickich w świetle arkuszy okresowej oceny na kierunkach pedagogicznych w polskich uniwersytetach
The criteria and the conditions of teachers evaluation on the pedagogical faculties at Polish universities. From the perspective of the periodic evaluation sheets

Autorzy:

Marszałek, Katarzyna
Pasikowski, Sławomir

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/433740.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN

Tematy:

periodic evaluation
academic teacher
evaluation sheet
university
pedagogy

Opis:

The Bill defines a requirement which are base of the academic teacher periodic evaluation. The question about criteria, conditions, and instrumentality in the evaluation process should be asked. The investigation was conducted based on 32 evaluation sheets used in 22 Polish universities. As a result the characteristics of the sheets and their construction were displayed. The occupied position or the scientific degree of employee determines the disproportion in the scope of assessment conditions. Another results show main domain which are considered during evaluation of teacher activity. A scientific category of university turned out significant for the scope of an attention paid to these domains. The evaluation sheets were arranged in a typology on the base of their characteristics.

Źródło:

Rocznik Pedagogiczny; 2014, 37; 53-72
0137-9585

Pojawia się w:

Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Uczciwość i otwartość jako wartości współczesnego nauczyciela akademickiego
Honesty and Openness as Values of a Contemporary Academic Teacher

Autorzy:

Czajkowska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/653039.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

-
honesty
openness
public higher education institution
academic teacher

Opis:

The changes that contemporary organisations go through result in a shift in management conduct, organisation and management of human resources. Such trends are observable in public higher education institutions in Poland. Organisations striving to actively compete in a dynamic environment, and answer its needs, introduce amendments in various areas of their operations. Endeavours to improve the quality of teaching and ensure more efficient and effective management of higher education institutions are becoming ubiquitous. Changes are not only “cosmetic” in nature, but regularly interfere with organizational culture – and, as such, are challenging and implemented over a long time frame. Organisational culture, with values at its core, is a resultant of many factors, including values brought in by an organisation’s employees. For higher education institutions, this aspect is an important starting point for further reflections. The ethos of academics, through historical determinants, is based on honesty and openness – some key values that form the basis for decision making in diverse areas of operations. This article focuses on honesty and openness as desirable social values and components of a wider social capital – trust, with the benefits of professing trust taken into account as well. At the same time, an attempt has been made to show the role of those values in the context of the work of public higher education institution employees. Theoretical considerations are backed by illustrative quantitative empirical research. Research has been conducted among employees in the positions of researchers, educators and researcher-educators in all higher education institutions operating in Lodz, Poland.
-

Źródło:

Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym; 2017, 20, 1
1899-2226
2353-4869

Pojawia się w:

Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Epizodysta naukowy – o pracy nauczyciela akademickiego. Między dydaktyką a nauką
Scientific Episodist – About the Work of an Academic Teacher. Between Didactics and Science

Autorzy:

Barańska, Magdalena
Nowak-Kluczyński, Konrad

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/919741.pdf

Data publikacji:

2019-06-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

academic teacher
lecturer
scientist
academic
educator
scientific episodist
university
professional activity

Opis:

Work at the university is a special type of professional activity. Being an academic teacher is a veryi nteresting, responsible and complex profession, but there is room for tasks, duties and roles between didactics and science which is not included in any definition. In the sheer volume of teaching, administrative and logistical duties, research is coming to the fore.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 53; 161-185
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Mediacja w postępowaniu dyscyplinarnym prowadzonym wobec członków społeczności akademickiej
Mediation in Disciplinary Proceedings Against Members of the Academic Community

Autorzy:

Bek, Dominika
Sitarz, Olga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/518798.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Fundacja Utriusque Iuris

Tematy:

restorative justice
mediation
disciplinary liability
academic teacher
student

Opis:

This article considers mediation in disciplinary matters against academic teachers, PhD students and students. The analysis was carried out against the background of the new Act of 20 July 2018 – Law on Higher Education and Science and the Regulation of the Minister of Science and Higher Education of September 25, 2018 on the detailed mode of conducting mediation, explanatory proceedings and disci- plinary proceedings in matters of disciplinary liability of academic teachers, and also the way of disciplinary penalties and their seizure. In the first part of the ar- ticle, through the confrontation of the function and the importance of disciplinary responsibility with the functions of mediation proceedings, the legitimacy of the adopted legislative solutions in this area was assessed – introduction of media- tion to disciplinary proceedings against academic teachers and the lack of such a solution in the case of disciplinary liability of students and doctoral students. Then, there is a detailed analysis of the provisions relating to the mediation pro- ceedings allowed for the display of noticed errors and defects in legal regulations.

Źródło:

Forum Prawnicze; 2018, 5 (49); 34-49
2081-688X

Pojawia się w:

Forum Prawnicze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Genesis of the Status of the Commandant of the Police Academy in Szczytno as an Academic Teacher

Autorzy:

BOGDALSKI, PIOTR

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1798754.pdf

Data publikacji:

2021-03-17

Wydawca:

Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie

Tematy:

higher police education
police academic teacher
commandant-rector

Opis:

The subject of this Article is the offi cial position of the commandant of the Police Academy in Szczytno. In contrast, the author’s aim is to present the process of shaping the special attributes of this position, which is the status of an academic teacher. The article presents the se quence of organisational and legal changes to which the academic institution in Szczytno has been subject since 1972, as well as their impact on combining the status of academic teacher with the position of commandant of the Police Academy in Szczytno. The author comes to the conclusion that the process, which led to combining the status of an academic teacher with the position of the commandant rector of the Police Academy in Szczytno, was extremely tedious. This outcome was achieved only in 2018, i.e. almost fifty years after the unit in Szczytno obtained the status of a higher school. In the author’s opinion, it is an appropriate solution, because it fulfi lls the postulate of uniformity and systemic cohesion. Thanks to this, the legal situation of the rector of a higher education institution subordinate to the minister responsible for internal affairs was equated in the discussed scope to the situation of rectors of military higher education institutions and other rectors of public higher education institutions. In the opinion of the author, linking the position of the rector of a government service higher education institution with the status of academic teacher is also benefi cial for the institution itself and the person holding this offi ce. The author emphasises that the officers appointed to the position of commandant rector will be able to carry out scientifi c research activities and educate scientifi c staff in the institution they manage as academic teachers. A higher education institution may, in turn, list them and include their scientifi c output in the lists and reports required to be prepared as part of the procedures for the assessment of the quality of education provided by the institution and for the evaluation and categorisation of its scientific activities.

Źródło:

Przegląd Policyjny; 2021, 1(SPECJALNY); 86-100
0867-5708

Pojawia się w:

Przegląd Policyjny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Academic teaching in the era of covid-19. Selected problems of academic teachers’ work in Poland against the background of the world situation

Autorzy:

Łuszczek, Krzysztof
Chen, Chen
Lib, Waldemar

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2130230.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

COVID-19
online education
higher education
academic teacher

Opis:

The COVID-19 pandemic has significantly affected education in the vast majority of countries around the world. Educational systems were not prepared for this. This also extends to higher education. Certain measures have been taken in attempt to enable teaching in the new reality. The pandemic is global in nature and the changes in education have a similar aspect as well. After 12 March 2020, distance education was also introduced in Poland. Several months of distance learning have yielded some interesting experiences and shown the problems that arise when designing such educational systems. Due to the epidemic situation that is still far from being under control, it should be assumed that distance education will remain with us for longer. The article presents the results of research on distance learning in Poland in the first period of the pandemic in relation to the global situation. It focuses on academic teachers and the challenges they have faced when switching to distance learning.

Źródło:

Dyskursy Młodych Andragogów; 2021, 22; 197-207
2084-2740

Pojawia się w:

Dyskursy Młodych Andragogów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Ocena okresowa nauczyciela akademickiego na kierunkach pedagogicznych w polskich uniwersytetach. Analiza dokumentów regulacyjnych
Academic Teachers Periodic Evaluation in Teacher Education Faculties at Polish Universities. The Analysis of Regulatory Documents

Autorzy:

Babicka-Wirkus, Anna
Pasikowski, Sławomir
Szplit, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16538921.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN

Tematy:

university
interim evaluation
academic teacher
formalization
regulatory documentary

Opis:

The text analyses the documentation of the periodic evaluation of academic teachers at 22 Polish universities with the faculties of Pedagogy, shows the conditions of this evaluation and characterises its procedure. The content analysis reveals what issues in the internal regulatory documents establish the periodic evaluation of academic teachers and its procedure, as well as the extent to which they are represented in these documents. In order to fully describe the regulations and to explore the differences among the universities in the area of teacher evaluation, the authors used a statistical analysis. The results show a wide variation of the elements that are included in the internal documents regulating the periodic evaluation of academic teachers. The authors refer to the contemporary press and media discussion on the condition of universities and the directions of their development. They interpret the findings referring also to the contemporary perception of a university as an enterprise as well as to strong bureaucracy at the universities and its adverse impact on their evaluation system.

Źródło:

Rocznik Pedagogiczny; 2015, 38; 37-63
0137-9585

Pojawia się w:

Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

NAUCZYCIELE AKADEMICCY WOBEC PROBLEMU WYPALENIA ZAWODOWEGO
ACADEMIC TEACHERS IN THE FACE OF OCCUPATIONAL EXCLUSION PROBLEM

Autorzy:

Gaweł-Luty, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/418374.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych

Tematy:

praca, wypalenie zawodowe, nauczyciel akademicki.
work, burnout, academic teacher.

Opis:

Praca we współczesnym świecie stanowi ważny element funkcjonowania zarówno poszczególnych jednostek, jak i całych społeczeństw. Rozwój nauki i techniki wymaga od pracownika stałego podnoszenia swoich kwalifikacji oraz umiejętności współdziałania w ramach struktur zawodowych. Ciągle rosnące oczekiwania wobec pracownika mogą i często powodują wystąpienie wypalenia zawodowego. W szczególności na to zjawisko narażone są jednostki, które w ramach obowiązków zawodowych podejmują relacje z wieloma osobami. Celem niniejszego opracowania jest zatem namysł nad obrazem nauczyciela akademickiego w kontekście syndromu wypalenia zawodowego, wskazanie na przyczyny wypalenia wśród tej grupy pracowników oraz możliwości działań optymalizujących ich pracę.
Working in the modern world is an important part of the functioning of both individuals and entire societies. The development of science and technology requires the employee to constantly improve his or her qualifications and skills of cooperation within professional structures. Constantly growing expectations towards an employee can and often cause professional burnout. In particular, individuals who undertake relationships with many people as part of their professional duties are exposed to this phenomenon. The aim of this study is therefore to reflect on the image of an academic teacher in the context of the professional burnout syndrome, to point out the causes of burnout among this group of employees and the possibilities of actions to optimise their work.

Źródło:

Colloquium; 2020, 12, 1; 23-40
2081-3813
2658-0365

Pojawia się w:

Colloquium

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Self-assessment of psychosocial competencies of academic teachers from technical university

Autorzy:

Pituła, Beata
Grzyb, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2187221.pdf

Data publikacji:

2022-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

psychosocial competencies
academic teacher
technical university
multiculturalism
information civilisation

Opis:

This article aims to present our own research, diagnosing the level of psychosocial competencies of academic teachers at technical university – the competencies which are particularly important in the mediatised world. The research was done among 141 academic teachers of the Silesian University of Technology with the use of a diagnostic survey in 2019–2021. An expanded statistical analysis allowed the interpretation and assessment of 13 variables describing the investigated competencies.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2022, 19, 4; 114-123
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Obowiązek lojalności wobec pracodawcy w stosunkach pracy nauczycieli akademickich

Autorzy:

Matyjas-Łysakowska, Paulina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/609507.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

academic teacher
additional employment
loyalty
nauczyciel akademicki
dodatkowe zatrudnienie
lojalność

Opis:

The problem of loyalty of academic teachers is complex and multifaceted. One of the manifestations of loyalty towards the employer are restrictions on additional employment. The study indicates many problems related to the additional employment of academic teachers. Doubts arouse the legitimacy of introducing restrictions on the additional employment of academic teachers in the light of Article 3 of the Constitution of the Republic of Poland, and compliance of the regulation with Article 32 of the Constitution regarding the principle of equality, as well as with Article 65 Item 1 of the Constitution of the Republic of Poland, which guarantees freedom of choice and performance of the profession and selection of a place of work.
Problem lojalności nauczycieli akademickich jest złożony i wielowymiarowy. Jednym z przejawów lojalności wobec pracodawcy są ograniczenia dodatkowego zatrudnienia. Opracowanie wskazuje na wiele problemów związanych z dodatkowym zatrudnieniem nauczycieli akademickich. Wątpliwości budzi zasadność wprowadzenia ograniczeń w zakresie dodatkowego zatrudnienia nauczycieli akademickich w świetle art. 3 Konstytucji RP i zgodności regulacji z art. 32 Konstytucji RP w odniesieniu do zasady równości, jak również art. 65 ust. 1 Konstytucji RP, który gwarantuje wolność wyboru i wykonywania zawodu oraz wyboru miejsca pracy.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio G (Ius); 2018, 65, 2
0458-4317

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio G (Ius)

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Charakterystyka twórczości naukowej i dorobku badawczego śp. Pana Profesora zwyczajnego dr. hab. Zygmunta Ruty (1935–2021). Laudacja z okazji jubileuszu pracy naukowej i dydaktycznej w dniu 11 stycznia 2009 r.
Characteristics of scientific work and research achievements of the late prof.zw. dr. hab. Zygmunt Ruta (1935–2021). Laudation on the occasion of the anniversaryof the scientific and didactic work on January 11TH, 2009

Autorzy:

Jakubiak, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2078070.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Związek Nauczycielstwa Polskiego

Tematy:

a scientist
an academic teacher
university
scientific work
didactics

Opis:

Aim: To present the figure and scientific achievements of prof. dr hab. Zygmunt Ruta. Methods: An analysis of archival and printed sources. Results: A very rich scientific and didactic activity of Zygmunt Ruta was presented. It was emphasised that he was a long-term head of the Institute of the History of Education and Upbringing, and in the years 1982–1997 he was the head of the Department of the History of Education and Upbringing at the Pedagogical University of Cracow, and a member of several scientific societies. Conclusions: Zygmunt Ruta, through his scientific and didactic activity, made a significant contribution to higher education in Cracow and Poland. He influenced the development of young academics in a positive manner.

Źródło:

Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2022, LXV, 1-2; 133-139
0033-2178

Pojawia się w:

Przegląd Historyczno-Oświatowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Determinanty satysfakcji zawodowej nauczycieli akademickich (komunikat z badań)

Autorzy:

Anetta, Jaworska,
Ewa, Murawska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/892577.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

attitudes towards work
academic teacher
work satisfaction
professional success

Opis:

The phenomenon of achieving or experiencing professional satisfaction carries a multitude of possibilities of interpretation. It is also determined by various factors. In this paper we assume that job satisfaction is an important aspect of teachers’ work quality. Perception of their work and the degree of work satisfaction affect the professional activity of teachers – the level of involvement and identification with the profession, creativity, motivation for development. The aim of the study, the results of which are presented in this article, is to search for relationships between autotelic and normative attitudes of teachers towards work and their work satisfaction. The study, which involved 367 teachers employed in Polish universities, is on linear relations and uses a hierarchical multiple regression analysis. The results of these studies made it possible to identify the main predictors of contemporary academics’ job satisfaction and confirmed the fact that the satisfaction is in the area of teaching and research, and depends – to a greater extent – on the presented attitude towards work rather than received social support and work atmosphere. Interpersonal relationships in the workplace, however, proved a major determinant of the level of satisfaction with the organizational work for the university.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(1 (235)); 243-265
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Determinanty satysfakcji zawodowej nauczycieli akademickich (komunikat z badań)

Autorzy:

Jaworska, Anetta
Murawska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789892.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

attitudes towards work
academic teacher
work satisfaction
professional success

Opis:

The phenomenon of achieving or experiencing professional satisfaction carries a multitude of possibilities of interpretation. It is also determined by various factors. In this paper we assume that job satisfaction is an important aspect of teachers’ work quality. Perception of their work and the degree of work satisfaction affect the professional activity of teachers – the level of involvement and identification with the profession, creativity, motivation for development. The aim of the study, the results of which are presented in this article, is to search for relationships between autotelic and normative attitudes of teachers towards work and their work satisfaction. The study, which involved 367 teachers employed in Polish universities, is on linear relations and uses a hierarchical multiple regression analysis. The results of these studies made it possible to identify the main predictors of contemporary academics’ job satisfaction and confirmed the fact that the satisfaction is in the area of teaching and research, and depends – to a greater extent – on the presented attitude towards work rather than received social support and work atmosphere. Interpersonal relationships in the workplace, however, proved a major determinant of the level of satisfaction with the organizational work for the university.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(1 (235)); 243-265
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Психологічні аспекти міжособистісної перцепції в системі педагогічних взаємин „студент-викладач”
Psychologiczne aspekty percepcji interpersonalnej w relacji pedagogicznej „student–wykładowca”

Autorzy:

Hapon, Nadia
Gorbaniuk, Julia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31343283.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

student
nauczyciel akademicki
metoda narracji
metoda dialogu
wartości humanistyczne
wizerunek nauczyciela akademickiego
academic teacher
narration method
dialog method
humanistic values
image of an academic teacher

Opis:

Artykuł prezentuje wyniki badań empirycznych dotyczących narracji studentów wobec nowoczesnego wykładowcy (nauczyciela akademickiego). Analiza uzyskanych wyników wskazuje, że w pełni odzwierciedlają one wyobrażenie studenckiej młodzieży o osobistych i zawodowych cechach współczesnego nauczyciela. Podkreśla na jest konieczność kształtowania postawy samooceny nauczyciela. Refleksja nad własnym wizerunkiem może być wzbogacona o postrzeganie studentów swojego wykładowcy, które stanowi jednocześnie informację zwrotną odnośnie do wielu wymiarów interakcji między studentem a nauczycielem. W artykule zostały zaproponowane i opisane dwa sposoby wzmacniania wizerunku wykładowcy: relacja dialogu ze studentami i budowanie własnego potencjału wartości. Dialog jest pierwszym warunkiem do przekształcenia humanistycznych wartości edukacji w przedmiot duchowych potrzeb studentów. Dialog interakcyjny jest możliwy przy akceptacji nauczyciela akademickiego przez studentów i pełnej tolerancji studentów przez ich wykładowcę - pomijając własne interesy, potrzeby i aspiracje. Funkcja pedagogiczna dialogu jest możliwa tylko wówczas, gdy inicjuje ją wykładowca dysponujący znacznym zasobem „pozytywnych emocji”. Drugim warunkiem przekształcenia humanistycznych wartości edukacji w przedmiot duchowych potrzeb studentów jest zakres hierarchii wartości wykładowcy. Wartości humanistyczne muszą być uznawane przez wykładowcę za podstawowe w tej hierarchii, jak również orientacja „ku człowiekowi” powinna stanowić trwałą cechę jego osobowości. Realizacja tego warunku jest możliwa przede wszystkim poprzez odpowiedzialne podejście do przedmiotu nauczania. Rolę wewnętrznego motywatora pełni tu stałe monitorowanie oraz ocena jakości własnej pracy metodycznej, a także dążenie do utrzymania jej na wysokim, profesjonalnym poziomic. Zewnętrznym zaś motywatorem jest zrównoważona kontrola administracji szkolnictwa wyższego odnośnie do zdobywania kwalifikacji dydaktycznych przez nauczycieli akademickich oraz ich doskonalenia.

Źródło:

Roczniki Nauk o Rodzinie; 2012, 4; 33-50
2081-2078

Pojawia się w:

Roczniki Nauk o Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Pożądane cechy osobowości współczesnego nauczyciela akademickiego
Desirable characteristics of academic teacher’s personality

Autorzy:

Gołek, Bartłomiej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2076608.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN

Tematy:

nauczyciel
nauczyciel akademicki
osobowość
cechy osobowości
teacher
academic teacher
academic staff
personality
features of personality

Opis:

The article discusses desirable characteristics of a modern academic teacher. In the current discussion about the quality and necessary reform of higher education, the focus is on curricula, content and effects of education, along with financing and management of universities. Much less attention is given to the questions regarding personal and moral qualities of academic teachers. It is worth reflecting on and researching the desired characteristics of academics that would enable them to fulfil their social role.

Źródło:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2016, LXIX; 133-143
0079-3418

Pojawia się w:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Komunikacja interpersonalna w procesie kształcenia akademickiego
Communication in University Education

Autorzy:

NIEWIADOMSKI, KRZYSZTOF
ZAWŁOCKI, IRENEUSZ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457090.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

komunikacja
nauczyciel akademicki
student
skuteczność komunikacji
communication
academic teacher
communication efficiency

Opis:

W artykule poruszony został problem dotyczący komunikacji pomiędzy nauczycielami akademickimi a studentami. Powodem podjęcia tematu były rozmowy ze studentami, z których wynikało, iż ta komunikacja nie jest najlepsza. Podjęta została próba określenia, jakie czynniki wpływają na skuteczną komunikacje, a jakie ją zakłócają. Studenci uważają, że takie czynniki, jak wiek, płeć czy stopień naukowy nauczyciela, raczej nie wpływają na efektywność komunikacji. Na to, co przede wszystkim źle wpływa na komunikację w opinii studentów, ma wpływ, jak to okre-ślili, wywyższanie się, niezrozumiałość zajęć, zbyt ciche mówienie, spóźnianie się, brak odpowiedzi na maile, mała aktywność ze strony prowadzącego zajęcia oraz nadmierny stres na zajęciach. Artykuł może się przyczynić do lepszego zrozumienia oczekiwań studentów w zakresie komunikacji w procesie dydaktycznym.
This article shows the problem of the communication between academic teachers and students. The reason for the topic was to talk to students from which it was revealed that this commu-nication is not the best. An attempt has been made to determine what factors affect effective communication and what distorts it. Students believe that factors such as age, sex or teacher's academic grade do not affect the effectiveness of communication. First of all, bad influence on communication in the opinion of students is influenced by what they describe as exaggeration, incomprehension of activities, too quiet speaking, delaying, lack of response to e-mails, little activity from the tutor and excessive stress in class. This article can help to better understand the expectations of students in communication in the teaching process.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 2; 211-217
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Nauczyciel(-ka) akademicki(-a) w (auto)metaforze
Academic teachers in (self)metaphor

Autorzy:

Bochno, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2130655.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

uniwersytet
praca
nauczyciel(-ka) akademicki(-a)
university
work
academic teacher

Opis:

Autorka za pomocą uzyskanych od młodych adiunktek i adiunktów metafor dotyczących ich własnej sytuacji zawodowo-naukowej podejmuje próbę oglądu uniwersytetu. Kreśli wstępny ogląd niejednorodnego, nieraz sprzecznego wewnętrznie charakteru relacji w uniwersytecie i relacji uniwersytetu z szeroko rozumianym środowiskiem, a więc zastanawia się nad kulturą uczelni, czyli jej wewnętrznymi i zewnętrznymi uwarunkowaniami funkcjonowania. Autorka przedstawia wyniki niewielkiego sondażu, które zebrała, korzystając z metody kuli śnieżnej. Jest to analiza pisemnych wypowiedzi, w których badane i badani określali metaforą własną sytuację zawodowo-naukową. Jest to prezentacja podstawowych problemów, z jakimi borykają się młodzi zatrudnieni na uczelni.
The Author conducts a higher education review by using metaphors obtained from young tutors regarding their professional and scientific situation. She shows the inhomogeneous and sometimes even internally contradictory character of the relations within a university as well as the relations between a university and the environment. The author reflects on the culture of higher education as well as its internal and external conditions of functioning. The Author presents the results of a small survey she collected using the snowball sampling technique. It is an analysis of written statements in which the respondents defined their professional and scientific situation with a metaphor. This is a presentation of the basic problems faced by young university employees.

Źródło:

Dyskursy Młodych Andragogów; 2020, 21; 155-164
2084-2740

Pojawia się w:

Dyskursy Młodych Andragogów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Postępowanie odwoławcze w sprawach dyscyplinarnych nauczycieli akademickich
Appeal Proceedings in Disciplinary Cases of Academic Teachers

Autorzy:

Baran-Wesołowska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/3200841.pdf

Data publikacji:

2022-11-15

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

postępowanie dyscyplinarne
nauczyciel akademicki
szkolnictwo wyższe
disciplinary proceedings
academic teacher
higher education

Opis:

Artykuł przedstawia problematykę związaną z postępowaniem w trybie odwoławczym w sprawach dyscyplinarnych nauczycieli akademickich. Zostały w nim poddane analizie zagadnienia takie jak: aspekt podmiotowy oraz aspekt temporalny wnoszonych odwołań, przebieg samego postępowania oraz rozstrzygnięcia mogące w nim zapaść.
The article presents issues related to the appeal proceedings in disciplinary cases of academic teachers. The publication analyzes problems such as subjective and temporal aspects of the appeals lodged, the course of the proceedings, and possible decisions that can be taken.

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2022, 2(XXII); 221-230
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Profesor Bogdan Walczak – lingwista kompletny

Autorzy:

Pihan-Kijasowa, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/777092.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

history of science
artist biographies
linguistics
researcher
academic teacher
organizational functions

Opis:

Bogdan Walczak, full professor, doctor habilitatus and one of the most distinguished students of Professor Władysław Kuraszkiewicz. Since his graduation from the Polish Faculty of Adam Mickiewicz University in1965, he developed his career at the Poznań university where he was awarded his doctor and doctor habilitatus degrees. At the behest of the University Council of the Faculty of Polish and Classical Philology he was appointed professor. Bogdan Walczak made his academic debut in 1964. Since that time, he has published over a thousand research and popular science works on various linguistic sub-disciplines, with special emphasis placed on linguistics related to the Polish and Slavic languages. The history of the general Polish language and its regional variations have been at the centre of his research. On the other hand, he has devoted a large part of his work to contemporary Polish, the culture of the Polish language and the cultural heritage enshrined in the Polish language, glottodidactics, onomastics, social linguistics and methodology of linguistic research. Professor Bogdan Walczak is also a valued academic teacher and organizer of research activities.He has received many awards, including the Order of Polonia Restituta and the Medal of the Commission ofNational Education for his remarkable research and academic achievements and for his organizational work,which has been of such importance to his alma mater.In 2012, when he retired, he was granted the esteemed title of senior professor of Adam Mickiewicz Universityin Poznań.

Źródło:

Slavia Occidentalis; 2013, 70/1; 7-19
0081-0002

Pojawia się w:

Slavia Occidentalis

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Karol Klemens Poznański, uczony i profesor pozytywista
Karol Klemens Poznański, a scientist and professor a positivist

Autorzy:

Bartnicka, Kalina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2078072.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Związek Nauczycielstwa Polskiego

Tematy:

a historian of upbringing
an academic teacher
university
didactics
scientific work

Opis:

Aim: The presented essay was prepared in connection with the 91st birthday anniversary of Prof. Karol Poznański, which falls in February 2022. Over 60 years of acquaintance with the professor prompted the author to reflect on his rich, many-sided personality. Methods: In order to present his profile and evaluation, a retrospective analysis of the images preserved in the author’s memory of the professor’s behaviour towards both colleagues, staff and students was used. Synthesising and evaluating the scientific achievements of the distinguished jubilarian was to some extent facilitated by the reference books, especially publications directly dedicated to him. Results: The profile of Prof. Poznański has been presented based on personal memories and literature. Conclusions: In the era of confusion of notions and values, concerning also many representatives of the academic teachers, the presentation of the professor’s profile was considered necessary for cognitive and application reasons.

Źródło:

Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2022, LXV, 1-2; 101-112
0033-2178

Pojawia się w:

Przegląd Historyczno-Oświatowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

The Academic E-Teacher in E-Learning

Autorzy:

Wenta, Kazimierz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/26186855.pdf

Data publikacji:

2013-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

academic e-teacher
e-learning
educational robot

Opis:

Issues concerning the e-university teacher in the context of e-learning as an implemented from-method of education are solved on the basis of literature and quality environmental research. Theoretical analysis covers a range of media pedagogy and academic pedeutology and quality research the students of postgraduate and extra-mural studies participated in. Developed research material revealed that there are two perspectives ahead of academic e-teacher: 1) intensive preparation for e-learning implementation, especially in extra-mural and postgraduate studies; 2) satisfying students’ various educational needs with the use of traditional and multimedia forms-methods for their preparation for LLL. We should also predict that the robot of a university teacher assistant in the future will become competition in the higher education market.

Źródło:

The New Educational Review; 2013, 32; 335-344
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Wokół sporu o adekwatny poziom odczytywania prawa – lex czy ius?
Around the dispute about the adequate level of reading the law – lex or ius?

Autorzy:

Pohl, Łukasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/692784.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

academic teacher
penalty of admonition
disciplinary law
nauczyciel akademicki
kara upomnienia
prawo dyscyplinarne

Opis:

The article discusses the motion calling for the punishment of an academic teacher with a penalty of admonition under Polish law.
Artykuł dotyczy wniosku o ukaranie nauczyciela akademickiego karą upomnienia w prawie polskim.

Źródło:

Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2018, 80, 3; 7-15
0035-9629
2543-9170

Pojawia się w:

Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Hybrid education in higher education on the example of academic teachers experiences in post-pandemic reality

Autorzy:

Romaniuk, Miłosz Wawrzyniec
Łukasiewicz-Wieleba, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2124747.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

hybrid education
higher education
academic teacher
blended learning
COVID-19
SARS-CoV-2

Opis:

The article concerns the experiences of academic teachers related to hybrid education at the end of the SARS-CoV-2 coronavirus pandemic. The aim of the study was to understand the lecturers' perspective on hybrid education implemented in the first semester of the 2021/2022 academic year at The Maria Grzegorzewska University and an attempt to compare it with traditional education and distance education. The subject of the research was, among others, readiness to implement hybrid teaching, university support for lecturers in the field of hybrid teaching and the diversity of experiences of academic teachers. The research used the method of diagnostic survey. The obtained results indicate that the lecturers declare their readiness to conduct hybrid teaching, especially in the case of their own or students' illness, or random factors that make it impossible to conduct full-time classes or top-down legal regulations. They appreciate the organizational support of their immediate supervisor and the opportunity to make up for classes that have not taken place in a hybrid form. The lecturers highly assess the level of their own involvement in the preparation and conduct of classes, as well as the quality of their didactic work. They see the possibility of using a hybrid approach not only in teaching but also in their self-improvement, work organization and maintaining health. At the same time, they indicate the shortcomings and difficulties related to didactics, social, technical, and organizational aspects, as well as systemic deficiencies. Based on the results, recommendations related to the use of hybrid education in post-pandemic academic education were developed.

Źródło:

International Journal of Electronics and Telecommunications; 2022, 68, 3; 489--496
2300-1933

Pojawia się w:

International Journal of Electronics and Telecommunications

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Hybrid education in higher education on the example of students experiences in post-pandemic reality

Autorzy:

Romaniuk, Miłosz Wawrzyniec
Łukasiewicz-Wieleba, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2124755.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

hybrid education
higher education
academic teacher
blended learning
COVID-19
SARS-CoV-2

Opis:

The article concerns the experiences of students related to hybrid education conducted in the first semester of the academic year 2021/2022. The aim of the study was to find out the opinions of students on hybrid education conducted at The University and to compare it with traditional education and distance education. The subject of the research was, among others, the readiness of students to participate in hybrid learning, assessing its quality and other related experiences. The research used the method of diagnostic survey. The obtained results indicate that students rate their readiness to participate in hybrid education higher than the readiness of lecturers to conduct it. They see the possibility of using a hybrid approach to education and science, organization of education and health. They indicate convenience, organization and health safety as the most important advantages and social costs, student attitudes and technical problems as the most important disadvantages of hybridization. The article also presents the expectations of students in relation to the systemic sanctioning of hybrid education. It was suggested to use the lessons learned by developing and testing the effectiveness of a hybrid approach, the potential of which is undeniable and scientifically proven.

Źródło:

International Journal of Electronics and Telecommunications; 2022, 68, 3; 497--504
2300-1933

Pojawia się w:

International Journal of Electronics and Telecommunications

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Secondary school teachers as university lectures

Autorzy:

Duda, Roman

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/749766.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Matematyczne

Tematy:

mathematics, school teacher, academic teacher, World War II
matematyka, nauczyciel szkolny, nauczyciel akademicki, II wojna światowa

Opis:

Przedwojenne kadry akademickie w Polsce, znacznie uszczuplone przez II wojnę światową, nie były w stanie w pełni zaspokoić potrzeb szybko rozrastającego się szkolnictwa wyższego po 1945 roku. W tej sytuacji z pomocą przyszli przedwojenni nauczyciele szkół średnich. Artykuł omawia tę sytuację na przykładzie matematyki,przytaczając losy ponad czterdziestu takich osób i na tej podstawie formułując parę uwag ogólnych.
 Pre-war academic staff in Poland, seriously curtailed during World War II, could not meet satisfactorily post-war demands of quickly expanding academic schools. Help has been provided by the pre-war school teachers. The article describes the situation in the field of mathematics, offering fates of over 40 school teachers of mathematics who joined universities and polytechnics, and giving some general remarks.

Źródło:

Antiquitates Mathematicae; 2016, 10
1898-5203
2353-8813

Pojawia się w:

Antiquitates Mathematicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Studying in the era of postmodernity On the fading away of the student community – an attempt to describe and explain the phenomenon
Studiowanie w dobie ponowoczesności O zanikaniu wspólnoty studenckiej – próba opisu i wyjaśnienia zjawiska

Autorzy:

Barańska, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/560898.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

uniwersytet
kształcenie akademickie
wspólnota studencka
student,
nauczyciel akademicki
university
academic education
student community
academic community
student
academic teacher

Opis:

W warunkach dynamicznych zmian demograficznych, technologicznych i strukturalno-rynkowych, a także przeobrażeń społeczno-kulturalnych edukacja coraz częściej traktowana jest instrumentalnie, jako kolejne zadanie do wykonania. Takie podejście do kształcenia i samokształcenia powoduje zmiany w relacjach międzyludzkich. W niniejszym artykule podjęta została próba opisu i wyjaśnienia jednego z coraz bardziej widocznych zjawisk w obszarze kształcenia akademickiego, jakim jest zanikania wspólnoty studenckiej. Podjęta dyskusja stanowi tym samym tło do planowanych badań i dalszych eksploracji badawczych.
In the conditions of dynamic demographic, technological and structural-market changes, as well as socio-cultural transformations, education is more often treated instrumentally as another task to perform and pass. This approach to education also causes changes in interpersonal relations. This article attempts to describe and explain one of the more visible occurrence in the area of academic education, which is the disappearing of the students’ community. The discussion is the background to planned research and further explorations

Źródło:

Szkoła - Zawód - Praca; 2020, 19; 137-149
2082-6087

Pojawia się w:

Szkoła - Zawód - Praca

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Poziom kompetencji w korzystaniu z technologii informacyjnych przez studentów I roku Pedagogiki Uniwersytetu Rzeszowskiego
Level of Competence in the Use of ICT by Students of the 1st Year of Pedagogy of the University of Rzeszow

Autorzy:

WARZOCHA, TOMASZ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457859.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

kompetencje
student
nauczyciel akademicki
technologie informacyjno-komunikacyjne
komunikowanie się
competence
academic teacher
technology information
communication

Opis:

W artykule przedstawiono wyniki badań z zakresu wykorzystania technologii informacyjno- -komunikacyjnych przez studentów I roku pedagogiki Uniwersytetu Rzeszowskiego w celu pozyski-wania, przetwarzania, przechowywania informacji. Ponadto zapytano studentów, czy wykorzystują technologie informacyjne w procesach komunikowania się ze sobą, z nauczycielami akademicki-mi, czy i w jaki sposób udostępniają sobie pliki oraz do czego ponadto wykorzystują technologie informacyjne.
Article was presents the results of research the use of information and communication technol-ogies by first-year students of pedagogy of the University of Rzeszow in order to obtain, process and store information. In addition, students were asked whether they use information technology in the process of communicating with each other, with academic teachers, and how they share files and how they use information technology.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 353-358
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

University in the Period of Changing the Information Flow Model
Uniwersytet w okresie zmiany modelu przepływu informacji

Autorzy:

Lewandowska, Maria
Stachowiak, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/616398.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

University
sources of information
academic teacher
higher education
uniwersytet
źródła informacji
nauczyciel akademicki
szkolnictwo wyższe

Opis:

Artykuł ma na celu zaprezentowanie wyników badań dotyczących poglądów współczesnych studentów na uniwersytet. Sformułowano kilka problemów badawczych: z jakich źródeł informacji i wiedzy o świecie korzystają współcześni studenci; jakie są główne cele szkolnictwa wyższego według współczesnych studentów; dlaczego współcześni studenci decydują się na rozpoczęcie studiów wyższych; kim jest nauczyciel akademicki dla współczesnego studenta? Narzędziem badawczym był kwestionariusz ankiety udostępniony studentom drogą elektroniczną. Badania wykazały, że uniwersytet jest jednym ze źródeł informacji dla 65% studentów biorących udział w badaniu. Więcej wskazań uzyskał jedynie Internet. Ponadto, respondenci za kluczowe cele szkolnictwa wyższego uznali przyczynianie się do rozwoju intelektualnego studentów, przygotowanie zawodowe oraz przyznawanie stopni naukowych i wydawanie dyplomów. Głównymi powodami, dla których respondenci zdecydowali się podjąć studia w szkole wyższej były: chęć zdobycia wyższego wykształcenia, chęć rozwoju intelektualnego i chęć nabycia określonych umiejętności praktycznych. Nauczyciele akademiccy są dla studentów, przede wszystkim, osobami przekazującymi wiedzę. 21% spośród ankietowanych udzieliło odpowiedzi „mistrz” (lub użyło synonimu tego słowa).
The article aims to present the results of the study regarding the view of modern students at the university. Several research problems were formulated as follows: what sources of information and knowledge about the world do contemporary students use; what are the main goals of higher education according to modern students; why are modern students deciding to start a higher education course; who is an academic teacher for a modern student? The research tool was a questionnaire made available to the students electronically. Research has shown that the University is one of the sources of information for 65% of students participating in the study. Only the Internet has obtained more indications. Futhermore, Respondents regarded the key objectives of higher education as contributing to the intellectual development of students, vocational training and awarding academic degrees and issuing diplomas. The main reasons why the respondents chose to study at a higher school were: the desire to obtain higher education, the desire for intellectual development and the acquisition of specific practical skills. Academic teachers are for students who have answered the open question, above all persons transferring knowledge. 21% of them gave the answer “master” and all synonyms of this term.

Źródło:

Przegląd Politologiczny; 2019, 3; 59-68
1426-8876

Pojawia się w:

Przegląd Politologiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Being a woman in academia: research in the context of career experiences
Kobieta w środowisku akademickim: badania w kontekście doświadczeń zawodowych

Autorzy:

Yayla, F.B.
Yildrim, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31342205.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie

Tematy:

career behaviour
woman
gender
woman worker
working woman
academic activity
academic staff
academic teacher
professional experience
professional career
academic environment

Źródło:

Acta Scientiarum Polonorum. Oeconomia; 2022, 21, 1; 35-43
1644-0757

Pojawia się w:

Acta Scientiarum Polonorum. Oeconomia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Ustanie stosunku pracy nauczyciela akademickiego
Termination of the employment relationship of an academic teacher

Autorzy:

Daniluk, Paulina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2056731.pdf

Data publikacji:

2021-12-16

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

stosunek pracy
rozwiązanie
ustanie
nauczyciel akademicki
mianowany
kontraktowy
employment relationship
termination
expiry
academic teacher
appointed
contract teacher

Opis:

Przedmiotem artykułu jest analiza zmian w zakresie przesłanek oraz trybu, w jakim następuje rozwiązanie i wygaśnięcie stosunku pracy nauczycieli akademickich na gruncie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i zastępującej ten akt ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce. Nawiązanie stosunku pracy z nauczycielami akademickimi na gruncie uchylonej ustawy następowało na podstawie mianowania lub umowy o pracę. W zależności od podstawy nawiązania stosunku pracy odmiennie prezentowały się również kwestie możliwości rozwiązania stosunku pracy z nauczycielem akademickim. Skutkiem wprowadzenia nowych regulacji w przedmiocie zakończenia stosunku pracy nauczyciela akademickiego jest zrównanie w tym zakresie sytuacji nauczycieli mianowanych i kontraktowych i tym samym osłabienie ochrony przed rozwiązaniem stosunku pracy nauczycieli mianowanych.
The subject of the article is an analysis of changes in the procedure in which the termination and expiry of the employment relationship of academic teachers takes place on the basis of the Act on Higher Education and the Act on Higher Education and Science replacing this act. On the basis of the repealed act the employment relationship with academic teachers was established on the basis of an appointment or an employment contract. Depending on the basis for establishing the employment relationship, the issues of the possibility of terminating the employment relationship with an academic teacher were also different. The result of the introduction of new regulations on termination of the employment relationship of an academic teacher is the equalization of the situation of appointed and contract teachers in this respect, and thus weakening the protection against termination of employment of appointed teachers.

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2021, specjalny I, XXI; 455-464
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Stanisław Antoni Majewski (1944–2020). Wspomnienie
Stanisław Majewski (1944–2020). Flashback

Autorzy:

Kula, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1926906.pdf

Data publikacji:

2021-12

Wydawca:

Związek Nauczycielstwa Polskiego

Tematy:

Stanisław Majewski
an educator
a researcher
a historian of educationand upbringing
an academic teacher

Opis:

Aim: Presentation of the scientific, didactic and organizational achievements of Dr. Stanisław Majewski. Methods: An analysis of source materials. Results: P resentation of t he biography, a nd scientific a nd d idactic achievements of Stanisław Majewski. His teaching experience and career at the Jan Kochanowski University. His system of values in various aspects of life. Conclusions: Stanisław Majewski is the author of several dozen scientific, didactic and methodological articles as well as many scientific reviews. He is the author of three books important for Polish education. He influenced many generations of students.

Źródło:

Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2021, LXIV, 3-4; 150-157
0033-2178

Pojawia się w:

Przegląd Historyczno-Oświatowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

An Opinion Expressed in a Debate on the Dilemmas Posed by the Quality of Polish University and College Training

Autorzy:

Syrek, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29520399.pdf

Data publikacji:

2007-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

quality of training
cultural wealth
a knowledge society
education
university
European Community action programmes
academic teacher

Opis:

The article constitutes an opinion expressed in a debate, held in various circles, concerning the quality of training in Polish institutions of higher education, with reference to the selected documents of the European Union. It presents a few issues connected with the factors determining the quality of training, and indicates a number of dilemmas related to their application.

Źródło:

The New Educational Review; 2007, 12; 85-96
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Factors motivating academic teachers to improve their teaching skills - pilot studies

Autorzy:

Zdonek, Iwona
Mularczyk, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1921481.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

motivational factor
internal motivation
academic teacher
teaching method
czynnik motywujący
motywacja wewnętrzna
nauczyciel akademicki
metoda nauczania

Opis:

Purpose: The purpose of this paper is to develop hypotheses regarding the factors shaping the internal motivation of academic teachers to improve their teaching skills. Teaching methods and forms of communication have become the main research context. Design/methodology/approach: The studies were based on the review of literature on motivation theory and pilot surveys. The pilot analysis was based on data visualization methods and factor analysis. Findings: The use of modern communication methods might be correlated to age, and the use of modern teaching methods to gender. The teaching methods and forms of communication with students are influenced by factors related to the need to acquire knowledge and peer pressure. Originality/value The paper stresses an important aspect of the work of an academic teacher which is didactic work, which is not often taken into account in scientific research. The paper attempts to examine the factors that shape the teacher's motivation to improve their working methods in this regard.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2020, 148; 825-843
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Zarządzanie nauką studentów przez nauczycieli akademickich
Time management. How teachers manage students time

Autorzy:

NIEWIADOMSKI, Krzysztof
NIEROBA, Ewa
ZAWŁOCKI, Ireneusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455166.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

zarządzanie czasem
student
nauczyciel akademicki
nauczanie
jakość kształcenia
time management
academic teacher
teaching
value of education

Opis:

Artykuł dotyczy problemu zarządzania czasem nauki studentów przez nauczycieli akademickich. Podjęta została próba określenia wagi tego problemu w procesie nauczania. Co ma wpływ na zarządzanie czasem, jak dobrze organizować czas, jak ten problem widzą studenci to podstawowe treści artykułu.
The article is about how teachers should manage students time. How to organize time? Also it tries to find answer about what has the biggest influence on that process and how important it is in education. Those are the main questions discussed in the article

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 1; 444-449
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Kompetencje komunikacyjne jako komponent kompetencji społecznych nauczycieli akademickich – założenia do badań
The communicative competence as a part of social skills by academics – research assumptions

Autorzy:

WARZOCHA, TOMASZ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455881.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

nauczyciel akademicki
kompetencje
kompetencje społeczne
Q-test, komunikacja
academic teacher
skills, social skills
Q-test
communication

Opis:

Artykuł przedstawia zagadnienia dotyczące kompetencji społecznych nauczycieli akademickich związanych z komunikowaniem się przy wykorzystaniu technologii informacyjnych. W artykule dokonano określenia cech będących wskaźnikami narzędzia badawczego, jakim jest Q-test wykorzystany w przygotowaniu pracy doktorskiej.
The article presents a number of issues concerning social skills of academics related to communicating by means of state-of-the-art technology has been put forward. The article includes features that are indicators of a research tool used in my Ph.D. dissertation.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 2; 70+75
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Protestant Ethics in Academia

Autorzy:

Kucharska, Anna Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628063.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

Higher education, academia, academic teacher, ethics, work ethos, Protestantism, Max Weber, Robert K. Merton, Dietrich Bonhoeffer

Opis:

Academic ethics has recently become an important issue in Poland. With changes in the Polish law on higher education a new approach to ethics of students and academics has been presented. As a PhD student and young researcher, I am personally interested in the introduced changes. This article seeks to examine professional academic ethics in terms of two chosen theories, that is, the Protestant work ethic of Max Weber and its adaptation to the academic environment by Robert K. Merton. I situate both theories in the  Polish context of shaping the academic ethos. In my deliberations I recall Dietrich Bonhoeffer’s works as fundamental for the Protestant work ethos values, which are honesty, reliability and diligence. Additionally I present their religious as well as non religious aspects. With such theoretical foundations, I attempt to evaluate the risks and violations in the ranks of Polish academics. The theoretical basis and the collected data enable me to put forward the claim that it is not feasible in Poland to follow the Western model of work ethics. Instead, it has to be built from scratch. To start this process, we need to consider the value of responsibility as a crucial category not only for the process of academic ethos formation, but also for everyday life from the early years.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 2; 7-18
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Odpowiedzialność dyscyplinarna nauczycieli akademickich

Autorzy:

Krzysztof, Wiliński,
Aleksandra, Szatkowska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/902853.pdf

Data publikacji:

2019-06-04

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

disciplinary liability
litigation
academic teacher
penalties
disciplinary tort
odpowiedzialność dyscyplinarna
postępowanie
nauczyciel akademicki
kary
delikt dyscyplinarny

Opis:

The purpose of this article is to analyze legal regulations pertaining to disciplinary liability of academic staff in Poland. It is composed of two integral parts: first, it describes questions connected with the basics of disciplinary liability of academic staff, including premise of liability and penalty and second, it centers around notions of legal system and disciplinary litigations initiated by university disciplinary committees for academic staff. Due to the vastness of the topic, this paper is confined to proceedings conducted by the authority of first instance exclusively. It also analyses disciplinary proceedings of academic teachers in a draft law amending the Law on Higher Education.

Źródło:

Studia Iuridica; 2018, 78; 497-516
0137-4346

Pojawia się w:

Studia Iuridica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Mediacja akademicka – konfrontacja teorii z uczelnianą praktyką
Academic mediation: confronting theory with university practice

Autorzy:

Czarnecki, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27316297.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

mediacja
prawo dyscyplinarne
nauczyciel akademicki
odpowiedzialność dyscyplinarna
uczelnia wyższa
mediation
disciplinary law
academic teacher
disciplinary liability
university

Opis:

Celem niniejszego artykułu naukowego jest przedstawienie instytucji prawnej, którą jest obowiązująca od 1 października 2018 r., a wprowadzona do systemu prawa na podstawie przepisów ustawy z 20 lipca 2018 r. – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, mediacja prowadzona w postępowaniu dyscyplinarnym wobec nauczycieli akademickich (mediacja akademicka). W tekście zostaną zaprezentowane: pojęcie mediacji akademickiej, inicjowanie mediacji, zasady postępowania mediacyjnego, przebieg tego postępowania oraz postulaty mające na celu sprawne procedowanie na ten temat. Autor, odwołując się do wyników prowadzonych przez siebie badań naukowych, stawia tezę, że jeśli nie zmienią się przepisy dotyczące mediacji akademickiej oraz praktyka ich stosowania na uczelni, to mediacja nigdy nie będzie skutecznym instrumentem służącym rozwiązywaniu konfliktów na uczelni wyższej.
Paweł Czarnecki’s aim in this article is to present the legal measure of mediation conducted in disciplinary proceedings against academic teachers (academic mediation), introduced on October 1st 2018, after the entry into force of the Act of July 20th 2018, Law on Higher Education and Science. Czarnecki discusses the following aspects of this measure: the definition of academic mediation, the procedure of referring a case to mediation, general principles of mediation proceedings, stages of this procedure, and postulates aimed at increasing the efficiency of proceedings in such cases. Based on his analysis of statistical data obtained from Polish universities, Czarnecki puts forward a thesis that, unless the provisions on academic mediation are changed, mediation will not be an effective instrument to help resolve conflicts at a university between the accused academic teacher and the victim.

Źródło:

Forum Polityki Kryminalnej; 2022, 2(4); 1-22
2720-1589

Pojawia się w:

Forum Polityki Kryminalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Edukacja studenta minimalnego: praktyczna aplikacja trychotomicznego modelu maksymalno-optymalno-minimalnego

Autorzy:

Bogusławska-Tafelska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/444250.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Tematy:

the trichotomous maximal-optimal-minimal model of the language leamer
the minimal student
the optimal student
the communicative dyad of the academic teacher
and the student
the communicative triad of the academic teacher
the student and the
educational institution

Opis:

The paper explores some aspects of the minimal student education. What attracts one's attention are: the dyad encompassing the academic teacher and the minimal student; and the triad encompassing the academic teacher, the minimal student and the educational institution. The hypothesis orchestrating this study, preliminary as it is, contains the assumption that the minimal learner profile disturbs both relations, bringing about the violation of the educational process. As a result, the methodological verification of the teaching procedures, as well as the psycholinguistic awareness raising process, have to be introduced if the minimal student education is to be continued.

Źródło:

Acta Neophilologica; 2007, IX; 81-96
1509-1619

Pojawia się w:

Acta Neophilologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Kilka uwag o (roz)łączności działalności badawczej i dydaktycznej nauczyciela akademickiego
Commenting on the (dis)joint character of research and didactic activity of a university teacher

Autorzy:

Kowalczuk-Walędziak, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/962473.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii

Tematy:

teaching
research
academic teacher
research-teaching relationship
kształcenie
badania
nauczyciel akademicki
relacja między badaniami i kształceniem

Opis:

Przedmiotem analiz w tym tekście jest relacja między działalnością badawczą i dydaktyczną nauczyciela akademickiego. Celem zaś jest ukazanie, w świetle dostępnej literatury przedmiotu, różnych aspektów (odrębności i związków) działalności badawczej i dydaktycznej nauczyciela akademickiego, a także korzyści wynikających z łączenia obu tych obszarów. Zaprezentowano także model powiązań między badaniami naukowymi i działalnością dydaktyczną w programach kształcenia akademickiego w ujęciu M. Healeya. W podsumowaniu zwrócono uwagę na potrzebę podejmowania prób badawczych i praktycznych zastosowań koncepcji łączenia badań naukowych i działalności dydaktycznej w polskim szkolnictwie wyższym.
The main focus of this paper is the relationship between research and teaching in higher education. Its aim is to explore different aspects of this relationship as well as benefits stemming from the connection between research and teaching in higher education through the review of relevant literature. Furthermore, Healey’s research-teaching nexus model is presented. The paper concludes with suggestions for future research studies and practical applications of the idea of the research-teaching nexus in Polish higher education.

Źródło:

Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2017, 2
2353-7914

Pojawia się w:

Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Rola trenera-doradcy w edukacji menedżerskiej
Coach-consultant role in management education

Autorzy:

Postuła, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/526059.pdf

Data publikacji:

2013-09-15

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania

Tematy:

edukacja menedżerska
trener
doradca
nauczyciel akademicki
kompetencje społeczne
management education
coach
consultant
academic teacher
social competences

Opis:

Celem artykułu jest analiza i prezentacja ról trenerskich i nauczycielskich. Zestawiono w nim cechy coacha, mediatora i doradcy z klasyczną rolą nauczyciela akademickiego. Artykuł pokazuje zalety i wady, jakie wynikają z przenikania się rynku i akademii (co ma miejsce zwłaszcza w szkołach zarządzania). Wskazuje na konsekwencje tej mieszanki, czyli potrzebę łączenia ról wykładowcy i doradcy. Przybliża te role oraz prezentuje ich analizę. Rozważania dotyczą obszaru edukacji menedżerskiej i wyższych szkół biznesowych, co oznacza, że wnioski pozostają w dyscyplinie nauk o zarządzaniu. Artykuł oparty jest na badaniach etnograficznych oraz wieloletnim doświadczeniu autorki w roli wykładowcy i trenera.
The aim of this paper is to analyze and present social role of coach and teacher professions. It presents combination of specific features of a coach, a mediator, aconsultantas well as a classic role of academic teacher. This paper presents advantages and disadvantages of mutual influence of market and academia (especially in management schools). It points out the consequences of this compound which is mixing together a role of a teacher and a consultant. Presented considerations relate to management education so all the conclusions may be applied only in a management discipline. The paper presents results of ethnographic research as well as long-term experience of the author in the role of a coach and an academic teacher.

Źródło:

Problemy Zarządzania; 2013, 3/2013 (43); 203 - 215
1644-9584

Pojawia się w:

Problemy Zarządzania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

The impact of remote work of university teachers during the Covid-19 pandemic on occupational health and safety with a focus on psychological and musculoskeletal well-being

Autorzy:

Niciejewska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/23944768.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji

Tematy:

academic teacher
musculoskeletal complaints
occupational health and safety
prevention
nauczyciel akademicki
dolegliwości mięśniowo-szkieletowe
bezpieczeństwo i higiena pracy

Opis:

The Covid-19 pandemic has changed working conditions in many industries. Some of them have been completely closed, with no possibility of any professional activity, others have changed the manner of performing employee tasks, place and time. Many jobs have been moved home. These were mainly service industries, where exposure to psychophysical hazards increased incomparably to the previous working conditions. Administrative and office work during the Covid-19 pandemic has brought huge changes in the form of an increased risk of musculoskeletal disorders. This article presents the results of quantitative and qualitative research on the scale of musculoskeletal ailments in the administrative and office work of academic teachers and preventive measures to reduce the effects of these ailments. The research was conducted remotely using a questionnaire in three research and teaching centers in the Silesian Voivodeship. Quantitative research was supported by a direct interview conducted directly among academic teachers at one of the universities in the Silesian Voivodeship. According to the presented research results, respondents noticed a significant increase in musculoskeletal disorders dictated by the rapid change in working conditions related to the Covid-19 pandemic. Every second respondent pointed to non-ergonomic working conditions at home and a long time of exposure to static physical load, with particular emphasis on the sitting position (at the computer), as the main cause of the ailments. The research also touched on issues related to preventive measures to minimize the aforementioned ailments undertaken by both universities and the respondents themselves. The presented results are part of a larger whole planned over time.

Źródło:

System Safety : Human - Technical Facility - Environment; 2022, 4, 1; 227-236
2657-5450

Pojawia się w:

System Safety : Human - Technical Facility - Environment

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

The Sense of Self-efficacy among Academic Teachers at a Military University and their Self-esteem.
Poczucie własnej skuteczności nauczycieli akademickich uczelni wojskowej a ich samoocena.

Autorzy:

Laskowski, Mirosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1373187.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych

Tematy:

sense of self-efficacy
self-esteem
academic teacher
military university
poczucie własnej skuteczności
samoocena
nauczyciel akademicki
uczelnia wojskowa

Opis:

Efficacy is a trait required in almost every profession today, and its sense is a dimension that affects the evaluation of work. In education, effectiveness is also expected, especially from academic teachers whose role often goes beyond the formal framework. Therefore, the issues of one’s own efficiency in relation to self-esteem seem to be of particular interest, as an attempt to show possible dependencies in this regard, all the more so since previous studies not always revealed such a connection. Therefore, the main research problem takes the form of the following question: Do relationships exist between self-esteem and a sense of one’s own efficiency among the academic teachers surveyed, and if so, what are they? Carrying out empirical research among the teaching staff of a military university, I decided to diagnose a specific military environment in this matter, which can be a real reference to similar analyzes carried out at other universities. I formulated my conclusions based on the results of research carried out using the diagnostic survey method at the War Studies University in Warsaw using standardized measuring tools and elements of descriptive and correlation statistics.
Skuteczność to cecha wymagana dzisiaj niemal w każdym zawodzie, a jej poczucie stanowi pewien wymiar rzutujący na ocenę pracy. W edukacji także oczekuje się skuteczności, szczególnie od nauczycieli akademickich, których rola często wykracza poza formalne ramy. Szczególnie interesująca wydaje się być wobec tego problematyka poczucia własnej skuteczności w odniesieniu do samooceny, jako próba ukazania ewentualnych zależności w tym zakresie tym bardziej, że w dotychczasowych badaniach nie zawsze można było odnaleźć takie połączenie. Główny problem badawczy przyjmuje zatem postać następującego pytania: Czy istnieją, a jeżeli tak, to jakie są zależności pomiędzy samooceną a poczuciem własnej skuteczności badanych nauczycieli akademickich? Realizując badania empiryczne wśród kadry dydaktycznej uczelni wojskowej postanowiłem zdiagnozować specyficzne środowisko wojskowe w tej kwestii, co może stanowić realne odniesienie do podobnych analiz prowadzonych na innych uczelniach. Swoje wnioski sformułowałem na podstawie wyników badań zrealizowanych metodą sondażu diagnostycznego w Akademii Sztuki Wojennej w Warszawie przy zastosowaniu wystandaryzowanych narzędzi pomiarowych oraz elementów statystyki opisowej i korelacyjnej.

Źródło:

Labor et Educatio; 2019, 7; 229-244
2353-4745
2544-0179

Pojawia się w:

Labor et Educatio

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Stres proza życia – analiza wybranych grup zawodowych w perspektywie zagrażajacych bodzców stresowych
Stress the Prose of Life – Analysis of Chosen Professional Groups in Perspective of Threatening Stressful Impulses

Autorzy:

Judzińska, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/645104.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

stressor (stressors)
professional stress
academic teacher’s (postgraduate student) stress
doctor’s stress
policeman’s stress
professional burnout

Opis:

Article examines the occurrence of professional stress among academic teachers (postgraduate students), doctors and policemen particularly exposed to intensive in uence of stressful impulses for social character of the functions they perform. Basing on the literature of object, author enriches the analysis with his own ndings. In rst instance he de nes the notion of stressors and then he tries to nd and make them up in the form of specific threats, adequate for each of the above mentioned professional groups. His analysis is extended by the aspect of professional transformations taking into consideration their social-cultural conditions. Thanks to it the author shows the existence of relationship not only between the age of respondents and susceptibility on stress but he underlines as well how important place in human’s needs hierarchy takes the professional job. Frustration, fear, tension and anxiety destructively in uence the psychical form of an individual e ecting in negative consequence de ned by the hereby article as a professional burnout.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2013, 4, 2; 185-205
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Poziom radzenia sobie ze stresem przez nauczycieli akademickich korzystających z technologii informacyjno-komunikacyjnych
Level of Coping with Stress by Academic Teachers Using ICT

Autorzy:

WARZOCHA, TOMASZ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456637.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

stres
kompetencje
student
nauczyciel akademicki
technologie informacyjno-komunikacyjne
komunikowanie się
stress
competence
academic teacher
technology information communication

Opis:

W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczące poziomu odporności na stres nauczycieli akademickich Uniwersytetu Rzeszowskiego korzystających w swoim warsztacie pracy z technologii informacyjno-komunikacyjnych w celu pozyskiwania, przetwarzania i przekazywania wiedzy studentom. Odpowiednie przygotowanie do korzystania z dostępnych narzędzi wspomagających proces edukacyjny warunkuje umiejętne, skuteczne, efektywne i zarazem efektowne przekazywanie niezbędnych wiadomości, korzystanie z dostępnych informacji, porozumiewania się ze studentami oraz innymi współpracownikami na uczelni.
The article was presents the results of research on the level of resistance to stress of academic teachers of the University of Rzeszów using ICT in their workshop to acquire, process and transfer knowledge to students. Appropriate preparation to use the available tools supporting the educational process determines the skilful, effective, efficient and at the same time effective transmission of necessary information, use of available information, communication with students and other colleagues at the university.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 365-371
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Postępowanie dyscyplinarne nauczycieli akademickich w świetle konstytucyjnej zasady praworządności
Disciplinary Proceedings of Academic Teachers in the Light of the Constitutional Principle of the Rule of Law

Autorzy:

Baran-Wesołowska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/3200869.pdf

Data publikacji:

2022-07-04

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

postępowanie dyscyplinarne
nauczyciel akademicki
szkolnictwo wyższe
zasada praworządności
disciplinary proceedings
academic teacher
higher education
rule of law

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie problematyki postępowań dyscyplinarnych nauczycieli akademickich w świetle zasady praworządności. Zostały przeanalizowane w nim kwestie gwarancji zasady praworządności w badanych postępowaniach. Autorka poddaje analizie w przedmiotowym opracowaniu także kwestie prawa do sądu.105
The purpose of the article is to present the issue of disciplinary proceedings of academic teachers in the light of the rule of law. The publication analyzes the issues of guaranteeing the rule of law in the scrutinized proceedings. The author also analyzes the issues of the right to appeal to a court.

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2022, 1(XXII); 117-125
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Nauczyciel akademicki na wirtualnym uniwersytecie – wyzwania, możliwości i zagrożenia
Academic teacher at the virtual university – challenges, opportunities and threats

Autorzy:

Barańska, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2040293.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

nauczyciel akademicki
wirtualny uniwersytet
student
badania i nauka
kształcenie akademickie online
academic teacher
virtual university
research and learning
online academic didactics

Opis:

W pandemii niebezpieczne stało się dla nas to, co stanowiło fundament procesu edukacyjnego i badawczego – bezpośredni kontakt międzyludzki. Przeformułowanie edukacji akademickiej i dostosowanie jej do wymogów świata wirtualnego jest sytuacją bez precedensu, trudną, której towarzyszy lęk i niepewność. Zadanie to spoczęło na barkach nauczycieli akademickich. W artykule podjęto zagadnienie związane z budowaniem i tworzeniem nowego środowiska pracy dla pracowników badawczo-dydaktycznych – tzw. wirtualnego uniwersytetu. Wskazano wyzwania, szanse i zagrożenia związane z funkcjonowaniem w takim środowisku oraz znaczenie kompetencji cyfrowych w pracy nauczyciela akademickiego w wirtualnym środowisku akademickim.
In a pandemic, that what was the foundation of the educational and research process—direct interpersonal contact—has become dangerous for us. The reformulation of academic education and its adaptation to the requirements of the virtual world is an unprecedented, difficult situation accompanied by fear and uncertainty. This task rested on the shoulders of academic teachers. The article deals with the issue related to building and creating a new work environment for research and teaching employees, the so-called virtual university. The challenges, opportunities and threats related to functioning in such an environment as well as the importance of digital competences in the work of an academic teacher in a virtual academic environment were indicated.

Źródło:

Roczniki Nauk Społecznych; 2021, 13, 4; 29-46
0137-4176

Pojawia się w:

Roczniki Nauk Społecznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

Status normatywny przewinienia dyscyplinarnego mniejszej wagi w reżimie odpowiedzialności dyscyplinarnej nauczyciela akademickiego
The normative status of a minor disciplinary offence in the regime of disciplinary liability of an academic teacher

Autorzy:

Łakomy, Kamil

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28867775.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

disciplinary offence
academic teacher
minor offence
sanctioned norm
disciplinary liability
przewinienie dyscyplinarne
nauczyciel akademicki
wypadek mniejszej wagi
norma sankcjonowana

Opis:

Przedmiotem analizy w artykule jest problematyka przewinienia dyscyplinarnego mniejszej wagi nauczyciela akademickiego, a zasadniczy problem badawczy dotyczy statusu normatywnego tej konstrukcji prawnej. Autor w szczególności zmierza do ustalenia, czy instytucja przewinienia mniejszej wagi stanowi element struktury normy sankcjonowanej w akademickim prawie dyscyplinarnym, czy też jest związana z zasadami wymiaru kary. Rozważania opierają się na, zaczerpniętej z prawa karnego, teorii norm sprzężonych oraz pięcioelementowej strukturze przewinienia dyscyplinarnego. W tym zakresie zaproponowane zostało ujęcie nierozważane dotąd szczegółowo w doktrynie, albowiem wykorzystujące dorobek metodologii prawa karnego do struktury przewinienia dyscyplinarnego. Przeprowadzona analiza zweryfikowała prawdziwość twierdzenia o tym, że wypadek mniejszej wagi stanowi typ uprzywilejowany przewinienia dyscyplinarnego nauczyciela akademickiego, pomimo braku ustawowej typizacji tego konstruktu prawnego.
The subject of the analysis in the article is the issue of a disciplinary offence of minor importance of an academic teacher, and the fundamental research problem concerns the normative status of this legal construction. In particular, the author aims to determine whether the institution of minor offence is an element of the structure of the sanctioned norm in academic disciplinary law, or whether it is related to the principles of assessment of punishment. The considerations are conducted based on the conjugated norms theory derived from criminal law and the fiveelement structure of the disciplinary offence. In this respect, an approach which has not yet been considered in detail in the doctrine is proposed, since it applies the achievements of criminal law methodology to the structure of a disciplinary offence. The conducted analysis verified the validity of the claim that an incident of minor importance constitutes a privileged type of disciplinary offence of an academic staff member, despite the lack of statutory typification of this legal construct.

Źródło:

Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2023, 85, 4; 161-175
0035-9629
2543-9170

Pojawia się w:

Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Z problematyki prawa do obrony w sprawach dyscyplinarnych nauczycieli akademickich
On the issues of the right to defense in disciplinary cases of academic teachers

Autorzy:

Baran, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2055703.pdf

Data publikacji:

2022-04-20

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

postępowanie dyscyplinarne
nauczyciel akademicki
szkolnictwo wyższe
prawo do obrony
disciplinary proceedings
academic teacher
higher education
right to defense

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie problematyki prawa do obrony w postępowaniu dyscyplinarnym nauczycieli akademickich. Autorka poddaje analizie w przedmiotowym opracowaniu kwestie obrony zarówno w aspekcie materialnym, jak i formalnym. W opracowaniu został przeanalizowany także wymiar temporalny prawa do obrony
The purpose of the article is to present the issue of the right to defense in disciplinary proceedings of academic teachers. The author analyzed the issues of defense, both in material and formal terms. Also, the temporal aspect of the right to defense was scrutinized.

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2021, 4, XXI; 117-130
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

Spaces of Activity of the Academic Teacher and Student in Light of Engaged Didactics
Przestrzenie aktywności nauczyciela akademickiego i studenta w świetle dydaktyki zaangażowanej

Autorzy:

Chałas, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1195300.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

involvement
engaged didactics
person
academic teacher activity
student activity
zaangażowanie
dydaktyka zaangażowana
osoba
aktywność nauczyciela akademickiego
aktywność studentów

Opis:

Celem przedstawionego opracowania jest ukazanie specyfiki integracji aktywności nauczyciela akademickiego i studentów pedagogiki/przyszłych nauczycieli. Punktem odniesienia przedstawionych analiz jest dydaktyka zaangażowana, u podstaw której znajdują się integracja sfery poznawczej/intelektualnej i aksjologicznej z osobowościową, zmiana prorozwojowa w perspektywie podmiotowości, autonomii twórczości podmiotów kształcenia akademickiego, zwłaszcza studentów w perspektywie integracji.W dydaktyce zaangażowanej kluczowym pojęciem jest zaangażowanie, które jest rozumiane jako pewien typ praktyki dyskursu badawczego uwzględniającego przede wszystkim potrzeby emancypacyjne konkretnych grup osób. Badacze uczestniczący w tym dyskursie angażują się w projekty, których celem jest zmiana społeczna, a nie tylko poprawa położenia defaworyzowanych podmiotów. Natomiast istotą i warunkami brzegowymi tej praktyki jest poczucie podmiotowości zarówno samych badaczy, jak i uczestników sytuacji społecznych, którzy w sposób dobrowolny i z poczuciem satysfakcji uczestniczą w tego rodzaju działaniach.,,Dydaktyka zaangażowana” określana jest jako typ podmiotowych działań dydaktycznych nauczyciela akademickiego i studentów, o charakterze zmian prorozwojowych budowanych dzięki komunikacji interpersonalnej, wzajemnemu zaufaniu, służbie, wyzwalających twórczą aktywność. Podstawę tych działań stanowi integracja zdobywanej przez studenta wiedzy, orientowana na integralny rozwój osoby w jej wymiarze jednostkowym i społecznym. Perspektywą działań nauczyciela akademickiego i studentów jest integralny rozwój ucznia jako nadrzędnego celu szkoły i optymalizacja warunków jego realizacji.
The aim of the article is to describe the integration of the activity of an academic teacher and pedagogy students/future teachers. The reference point for the analysis is engaged didactics, which is based on the integration of the cognitive/intellectual and axiological spheres with personality and developmental change from the perspective of subjectivity and autonomy of creativity within academic education, especially of students in terms of integration.In engaged didactics, the key concept is commitment, which is understood as a certain type of research discourse practice that primarily takes into account the emancipatory needs of specific groups of people. Researchers participating in this discourse engage themselves in projects aimed at social change, and not only at improvement of the position of the disadvantaged. On the other hand, the essence and boundary conditions of this practice is the sense of subjectivity of both the researchers and participants of social situations who voluntarily and with a sense of satisfaction participate in this type of activity.“Engaged didactics” is defined as a group of subjective didactic activities of an academic teacher and students that consists of developmental changes built on interpersonal communication, mutual trust, and service which trigger creative activity. The basis of these activities is the integration of knowledge acquired by the student, focused on the integral development of the person individually and socially. The perspective of the academic teacher and students is the integral development of the student as the primary goal of the school and the optimization of the conditions for its implementation.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 2; 111-126
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

Przestrzenie aktywności nauczyciela akademickiego i studenta w świetle dydaktyki zaangażowanej

Autorzy:

Chałas, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2003408.pdf

Data publikacji:

2020-03-30

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

involvement
engaged didactics
person
academic teacher activity
student activity
zaangażowanie
dydaktyka zaangażowana
osoba
aktywność nauczyciela akademickiego
aktywność studentów

Opis:

Celem przedstawionego opracowania jest ukazanie specyfiki integracji aktywności nauczyciela akademickiego i studentów pedagogiki/przyszłych nauczycieli. Punktem odniesienia przedstawionych analiz jest dydaktyka zaangażowana, u podstaw której znajdują się integracja sfery poznawczej/intelektualnej i aksjologicznej z osobowościową, zmiana prorozwojowa w perspektywie podmiotowości, autonomii twórczości podmiotów kształcenia akademickiego, zwłaszcza studentów w perspektywie integracji. W dydaktyce zaangażowanej kluczowym pojęciem jest zaangażowanie, które jest rozumiane jako pewien typ praktyki dyskursu badawczego uwzględniającego przede wszystkim potrzeby emancypacyjne konkretnych grup osób. Badacze uczestniczący w tym dyskursie angażują się w projekty, których celem jest zmiana społeczna, a nie tylko poprawa położenia defaworyzowanych podmiotów. Natomiast istotą i warunkami brzegowymi tej praktyki jest poczucie podmiotowości zarówno samych badaczy, jak i uczestników sytuacji społecznych, którzy w sposób dobrowolny i z poczuciem satysfakcji uczestniczą w tego rodzaju działaniach. ,,Dydaktyka zaangażowana” określana jest jako typ podmiotowych działań dydaktycznych nauczyciela akademickiego i studentów, o charakterze zmian prorozwojowych budowanych dzięki komunikacji interpersonalnej, wzajemnemu zaufaniu, służbie, wyzwalających twórczą aktywność. Podstawę tych działań stanowi integracja zdobywanej przez studenta wiedzy, orientowana na integralny rozwój osoby w jej wymiarze jednostkowym i społecznym. Perspektywą działań nauczyciela akademickiego i studentów jest integralny rozwój ucznia jako nadrzędnego celu szkoły i optymalizacja warunków jego realizacji.
The aim of the article is to describe the integration of the activity of an academic teacher and pedagogy students/future teachers. The reference point for the analysis is engaged didactics, which is based on the integration of the cognitive/intellectual and axiological spheres with personality and developmental change from the perspective of subjectivity and autonomy of creativity within academic education, especially of students in terms of integration. In engaged didactics, the key concept is commitment, which is understood as a certain type of research discourse practice that primarily takes into account the emancipatory needs of specific groups of people. Researchers participating in this discourse engage themselves in projects aimed at social change, and not only at improvement of the position of the disadvantaged. On the other hand, the essence and boundary conditions of this practice is the sense of subjectivity of both the researchers and participants of social situations who voluntarily and with a sense of satisfaction participate in this type of activity. “Engaged didactics” is defined as a group of subjective didactic activities of an academic teacher and students that consists of developmental changes built on interpersonal communication, mutual trust, and service which trigger creative activity. The basis of these activities is the integration of knowledge acquired by the student, focused on the integral development of the person individually and socially. The perspective of the academic teacher and students is the integral development of the student as the primary goal of the school and the optimization of the conditions for its implementation.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 2; 111-127
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

W poszukiwaniu modelu praktyk nauczycielskich – z doświadczeń i refleksji nauczyciela akademickiego (pedagoga praktyk)
In search of a model for teaching practice – the experience and reflection of an academic teacher (practice teacher)

Autorzy:

Wójcik, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388783.pdf

Data publikacji:

2014-06-30

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

student
academic teacher (practice teacher)
teaching practice
teacher's action
the practice of teaching
knowledge about the nature of reflective - critical praxis
téchnē instrumental knowledge
practical material
support

Opis:

The theoretical basis of the teaching practice model is based on the tradition of praxis, critical theory and the psychopedagogics of creativity. Teacher’s actions are determined by the knowledge of a reflective – critical praxis and are understood to be wise and ethical, requiring application and interpretation of the theory. In their teaching practice, teachers should use both instrumental knowledge, that is téchnē and create new and valuable solutions. All this should begin with the very first teaching experiences of the students, especially in the real-life situations offered by the teaching practice. This means the process of education in the practices should be organized by an academic teacher (practice teacher). The idea is that students do not learn directly from their practice, but progress in their teaching practice from the application of theory to creation and verification of their own, new and valuable solutions. The Practice teacher supports students by organizing group and individual educational dialogue and pedagogical discourse on the practice material, and learning through research and action. The effectiveness of the teaching practice is determined by research conducted by an academic teacher using a variety of qualitative research techniques.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 25, 2; 21-44
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

ORZECZENIA PIERWSZOINSTANCYJNE W POSTĘPOWANIU DYSCYPLINARNYM NAUCZYCIELI AKADEMICKICH
FIRST INSTANCE DECISIONS IN THE DISCIPLINARY PROCEEDINGS OF ACADEMIC TEACHERS

Autorzy:

Baran, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/443921.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

postępowanie dyscyplinarne,
nauczyciel akademicki,
szkolnictwo wyższe,
orzeczenie dyscyplinarne,
kara dyscyplinarna
disciplinary proceedings,
academic teacher,
higher education,
disciplinary decision,
disciplinary penalty

Opis:

: Celem artykułu jest przedstawienie problematyki orzeczeń pierwszoinstancyjnych w postępowaniu dyscyplinarnym nauczycieli akademickich. Autorka poddaje analizie w przedmiotowym opracowaniu poszczególne kategorie orzeczeń dyscyplinarnych. W opracowaniu został przeanalizowany także aspekt formalny orzeczeń.
The purpose of the article is to present the issue of the first instance decisions in disciplinary proceedings of academic teachers. The author analyzes different categories of the first instance disciplinary decisions’. In the publication also, the formal aspect of the decisions was scrutinized.

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2020, 2, XX; 193-205
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Zastosowanie koncepcji ESA Howarda E. Grubera w badaniach jakościowych nad twórczą pracą dydaktyczną nauczycieli akademickich-innowatorów

Autorzy:

Okraj, Zofia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2159140.pdf

Data publikacji:

2022-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

badania jakościowe
innowacje
nauczyciel akademicki
twórcza praca dydaktyczna
teoria ESA
qualitative research
innovations
academic teacher
creative didactic work
ESA theory

Opis:

The main aim of the article is to present the genesis and main assumptions of the theory The Evolving Systems Approach to Creative Work by Howard E. Gruber as well as an account of qualitative research into the experiences of academic teachers in the creative didactic work. In these studies the ESA theory was used both for the preparation of the research concept and for the analysis and interpretation of the obtained research results. 13 academic teachers participated in the research, introducing to the education of students for at least 5 years: pioneering adaptations, creative modifications, their own original didactic solutions including: concepts, strategies, methods, techniques and tools, workshops, students’ assessment systems. In the research there were applied the multiple, descriptive case studies, there were carry out semi-structured interviews and analysis of documents (publications, pictures). In the research was carried out a vertical analysis which resulted in the creation of an individual model of creative work for each research participant as well as a horizontal-cross-sectional analysis for all cases. On the grounds of many regularities found in studied cases the author of article presents proposition of systemic model of creative didactic work concerning examined innovators.
Głównym celem artykułu jest przedstawienie genezy i głównych założeń koncepcji teoretyczno-metodologicznej The Evolving Systems Approach to Creative Work Howarda E. Grubera, a także relacja z badań jakościowych nad doświadczeniami nauczycieli akademickich w twórczej pracy dydaktycznej. W badaniach tych wykorzystano teorię ESA zarówno do przygotowania koncepcji badawczej, jak i analizy i interpretacji uzyskanych wyników badań. W badaniach wzięło udział 13 nauczycieli akademickich, którzy przynajmniej od 5 lat wprowadzają do kształcenia studentów: pionierskie adaptacje, twórcze modyfikacje, własne autorskie rozwiązania dydaktyczne obejmujące: koncepcje, strategie, metody, techniki i narzędzia kształcenia, warsztaty, systemy oceniania studentów. W projekcie badawczym zastosowano wielokrotne, deskryptywne studium przypadku, przeprowadzono wywiady jakościowe semistrukturyzowane oraz analizę dokumentów (publikacje, zdjęcia). Przeprowadzono analizę wertykalną uzyskanych wyników badań, czego rezultatem było stworzenie indywidualnego modelu twórczej pracy każdego uczestnika badań, a także analizę horyzontalną-przekrojową przez wszystkie przypadki. Na podstawie licznych prawidłowości stwierdzonych u badanych przypadków przedstawiona została propozycja systemowego modelu twórczej pracy dydaktycznej badanych nauczycieli.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2022, 3(137); 101-119
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

Zasady dokonywania oceny okresowej nauczycieli akademickich i jej wpływ na dalsze zatrudnienie – wybrane zagadnienia
Periodical Evaluation of Academic Teachers and Its Impact on Further Employment

Autorzy:

Giedrewicz-Niewińska, Aneta
Torbus, Urszula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/3200802.pdf

Data publikacji:

2023-02-03

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

ocena okresowa
nauczyciel akademicki
uczelnia wyższa
wypowiedzenie stosunku pracy
periodical evaluation
academic teacher
university
termination of the employment relationship

Opis:

Każdy nauczyciel akademicki, z wyjątkiem rektora, podlega obowiązkowej ocenie okresowej, podobnie jak inni pracownicy zatrudnieni w administracji publicznej. Ocena okresowa nauczycieli akademickich pełni ważną rolę w procesach kadrowych uczelni, a jej wynik warto powiązać m.in. z decyzjami o awansach oraz przedłużaniem zatrudnienia. Problematyce ocen okresowych został poświęcony tylko jeden przepis ustawy z 2018 r. Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, a określenie szczegółowych zasad oraz trybu przeprowadzania ocen następuje w przepisach wewnętrznych uczelni. Termin przeprowadzenia oceny okresowej nie został uczelniom narzucony, gdyż ustawa przewiduje obowiązek sporządzenia oceny nie rzadziej niż raz na cztery lata lub na wniosek rektora. Termin ulega przesunięciu z mocy prawa w przypadku nieobecności nauczyciela akademickiego z przyczyn określonych w ustawie. Ustawodawca nie uwzględnił jednak przesunięcia terminu oceny pracownika z powodu długotrwałej niezdolności do pracy oraz urlopu bezpłatnego. Ustawa utrzymuje wzmocnioną rolę oceny okresowej wprowadzoną w 2011 r. Otrzymanie dwóch negatywnych ocen okresowych obliguje rektora do rozwiązania stosunku pracy z nauczycielem akademickim. Ustawodawca nie wskazał jednak, czy wypowiedzenie stosunku pracy jest dopuszczalne w przypadku pracowników objętych tzw. szczególną ochroną trwałości stosunku pracy. Pierwsza ocena negatywna pozwala rektorowi na wypowiedzenie stosunku pracy. Ustawa nie określa, jakimi kryteriami powinien się kierować rektor, podejmując taką decyzję, dlatego powinny one zostać doprecyzowane w wypowiedzeniu. Rektor powinien stosować kryteria obiektywne i pozostające w związku ze słusznym interesem uczelni.
Except for the rector, each academic teacher undergoes the obligatory periodical evaluation, similarly to other public administration employees. Periodical evaluation of academic teachers plays an essential role in HR management in each university. Its result should be related, among others, to decisions on promotions and prolonging employment. Only one provision of the Act of 2018, Law on Higher Education and Science (LHES), regulates the issue of periodical evaluation. The detailed rules and procedures for conducting the evaluation are set in the internal regulations of each university. The evaluation period has not been imposed on universities, as the LHES provides the obligation to execute it at least once every four years or at the rector’s request. The evaluation is postponed ipso iure in case of an academic teacher’s absence for reasons given in the LHES. However, the law does not refer to his long-term illness or unpaid leave. The LHES maintains the enforced role of the periodic evaluation introduced in 2011. The rector is obliged to terminate the employment relationship with an academic teacher with two negative results. However, the legislator did not indicate whether the termination of the employment relationship is permissible in the case of employees covered by the so-called special protection of the durability of the employment. The first negative evaluation allows the rector to terminate the employment relationship. The LHES does not specify which criteria should be followed by the rector when making such a decision; therefore, they should be specified in the termination notice. The rector should apply objective criteria related to the legitimate interest of the university

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2022, 3(XXII); 291-310
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

The Relationship between Distributed Leadership and Work Self-Efficacy with the Mediating Role of Academic Optimism of the Teacher

Autorzy:

Zare, Mona
Nastiezaie, Naser

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1967520.pdf

Data publikacji:

2019-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Distributed Leadership
Teacher’s Academic Optimism
work Self-Efficacy

Opis:

The purpose of this study was to investigate the relationship between distributed leadership and job self-efficacy with the mediating role of academic optimism of the teacher. This study is applied and correlation research based on structural equation modeling. 281 teachers of Zahedan city were selected using stratified random sampling. To collect information, three questionnaires were used: distributed leadership (Gholami, Sahranavard, & Azizi, 2014), job self-efficacy (Riggs & Knight, 1994) and teacher’s academic optimism (Beard, Hoy, & Woolfolk, 2010). For data analysis the Pearson correlation coefficient was calculated using SPSS and structural equation modeling was done using Lisrel software. Based on the results the direct effect of distributed leadership on job self-efficacy (β=0.33), the direct effect of distributed leadership on teacher’s academic optimism (β=0.76) and the direct effect of teacher’s academic optimism on job self-efficacy (β=0.42) was found to be significant. The indirect effect of distributed leadership on job self-efficacy was also found to be significant with the mediating role of organizational laziness (β=0.352). Therefore, it can be concluded that through applying a distributed leadership style in schools (with regard to trust-based leadership, a democratic climate, comprehensive support, and teachers’ professional development) the level of teachers’ academic optimism increases. With an increase in teachers’ academic optimism, their job performance can be expected to improve.

Źródło:

The New Educational Review; 2019, 58; 169-178
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

Podmiot uprawniony do nawiązania i rozwiązania stosunku pracy z nauczycielem akademickim zatrudnionym w uczelni publicznej
The public body authorised to employ and terminate academic teachers` job contracts in institutions of higher education

Autorzy:

Bagińska, Izabela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1418437.pdf

Data publikacji:

2018-12-23

Wydawca:

Państwowa Uczelnia Zawodowa we Włocławku

Tematy:

uczelnia publiczna
nauczyciel akademicki
nawiązanie stosunku pracy
rozwiązanie stosunku pracy
higher education institution
academic teacher
establishing employment relationship
termination of employment

Opis:

W artykule omówiono wątpliwości dotyczące umocowania prorektora właściwego do spraw kadr do złożenia oświadczenia o rozwiązaniu stosunku pracy za wypowiedzeniem z pracownikiem w imieniu rektora, przez którego został upoważniony. Autorka przedstawia aktualny stan prawny dotyczący tej konkretnej sytuacji a także prezentuje stanowiska sądów wszystkich instancji w Polsce.
The article discusses the doubts regarding the power of the Vice-rector for human resources to submit a statement terminating the employment relationship with an employee with notice on behalf of the Rector. The author presents the current legal status regarding this particular situation in the article and presents the positions of the courts of all instances in Poland.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2018, 14, 4; 102-113
1896-4087

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Podporządkowanie (nie)autonomiczne nauczycieli akademickich
(Non)Autonomous Subordination of Academic Teachers

Autorzy:

Duraj, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/3200803.pdf

Data publikacji:

2023-02-03

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

pracownicze podporządkowanie
uprawnienia kierownicze
nauczyciel akademicki
polecenia przełożonych
podporządkowanie autonomiczne
Employee subordination
managerial authority
academic teacher
orders of superiors
autonomous subordination

Opis:

Celem opracowania jest wykazanie, że podporządkowanie nauczycieli akademickich zatrudnionych na podstawie stosunku pracy nie jest wcale autonomiczne, mimo że powszechnie przyjmuje się, że ich praca charakteryzuje się dużym poziomem niezależności oraz trudno znaleźć tam elementy klasycznego podporządkowania. Okazuje się, że tradycyjny paradygmat pracy podporządkowanej sprawdza się także w odniesieniu do wykonawców twórczych, do których zalicza się również nauczycieli akademickich. Autor artykułu na przykładzie nauczycieli akademickich próbuje udowodnić, że pomimo dokonujących się zmian warunków społeczno-gospodarczych, postępującego rozwoju technologicznego oraz nowych form świadczenia pracy, nadal rola podporządkowania jako zasadniczej cechy odróżniającej stosunek pracy od innych prawnych stosunków zatrudnienia jest kluczowa, a kryterium to stanowi konieczną, najważniejszą konstrukcyjną cechę stosunku pracy i nie należy z niego w żadnym razie rezygnować.
The aim of the foregoing study is to show that the subordination of academic teachers employed on the basis of an employment relationship is not at all autonomous, although it is generally accepted that their work is characterized by a high level of independence and does not display elements of classical subordination. It turns out that the traditional paradigm of subordinate work also works well in relation to those pursuing creative careers, including academic teachers. Using the example of academic teachers, the author tries to prove that despite the changes in socio-economic conditions, progressive technological development and new forms of work, the role of subordination as an essential feature distinguishing the employment relationship from other legal employment relationships is still crucial, making this criterion a necessary, most important structural feature of the employment relationship which should not be abandoned in any case.

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2022, 3(XXII); 275-290
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Kontratyp aksjologiczny z art. 275 ust. 1a ustawy – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce jako przejaw patologii legislacyjnej w postępowaniu dyscyplinarnym wobec nauczycieli akademickich
Exclusion of disciplinary liability under Article 275 section 1a Act of 20 July 2018 The Law on Higher Education and Science – as a manifestation of legislative pathology in disciplinary proceedings against academic teachers

Autorzy:

Czarnecki, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27316317.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

wyłączenie odpowiedzialności
prawo dyscyplinarne
nauczyciel akademicki
odpowiedzialność dyscyplinarna
uczelnia wyższa
exclusion of disciplinary liability
disciplinary law
academic teacher
disciplinary liability
university

Opis:

Przedmiotem artykułu jest rozwiązanie legislacyjne przewidziane w art. 275 ust. 1a ustawy z 20 lipca 2018 r. – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce o treści: „Nie stanowi przewinienia dyscyplinarnego wyrażanie przekonań religijnych, światopoglądowych lub filozoficznych”, które wprowadzono w dniu 10 grudnia 2021 r. Autor omawia okoliczności towarzyszące wprowadzeniu tej regulacji wobec nauczycieli akademickich, a następnie prezentuje cel jej wprowadzenia, zarówno krytykując nieprecyzyjne przesłanki zastosowania tego rozwiązania legislacyjnego, jak i omawiając praktyczne problemy proceduralne stosowania wskazanego przepisu. Natomiast w konkluzjach domaga się uchylenia wprowadzonego przepisu. Autor krytykuje nowe rozwiązanie, gdyż pozwala ono wyłączyć odpowiedzialność dyscyplinarną nauczycieli akademickich, a w końcowej części swoje rozważania ilustruje danymi statystycznymi na temat stosowania art. 275 ust. 1a omawianej ustawy.
The main subject of consideration in the article is the legislative solution provided for in Art. 275 sec. 1a of the Act of July 20, 2018. Law on Higher Education and Science with the following content: “It is not a disciplinary offense to express religious, ideological or philosophical beliefs”, which was introduced on December 10, 2021. The author exhaustively discusses the essence and axiology of disciplinary proceedings against academic teachers, and then presents the purpose of introducing the indicated regulation, criticizing both the imprecise premises for the application of this legislative solution, as well as discussing practical procedural problems, in the conclusions demanding the repeal of the introduced provision. The new provision may in practice drastically limit the disciplinary liability of academic teachers, and in the final part it illustrates its considerations with statistical data on the application of Art. 275 sec. 1a of the Act in question.

Źródło:

Forum Polityki Kryminalnej; 2023, 2(6); 1-30
2720-1589

Pojawia się w:

Forum Polityki Kryminalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

Musculoskeletal disorders related to the professional work of academic teachers and the quality of their work

Autorzy:

Niciejewska, Marta
Kasian, Serhii

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/104122.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji

Tematy:

academic teacher
musculoskeletal disorders
Nordic musculoskeletal questionnaire
visual analogue scale
work safety
nauczyciel akademicki
zaburzenia układu mięśniowo-szkieletowego
wizualna skala analogowa
bezpieczeństwo pracy

Opis:

The organization of space and working conditions is very important in terms of its effectiveness. Each professional work determines activities that support occupational safety and health at the workplace. Lack of proper working conditions but also the time of exposure to dangerous, burdensome or harmful factors has an impact on the effectiveness of the work performed. Lack of balance between work and leisure in turn results in a decrease in work efficiency. The scientific and didactic work of academic teachers is related to the occurrence of diversified occupational hazards with particular emphasis on those that are the cause of musculoskeletal disorders. In this elaboration, the research, analysis and evaluation of the work effectiveness of academic teachers have been carried out. A questionnaire and a direct interview have been used as a research method. In addition, the pain intensity in individual parts of the body has been assessed in the last 12 months depending on the age of research and teaching staff using the NMQ questionnaire (Nordic Musculoskeletal Questionnaire). For the purposes of the study, the survey was supplemented with the VAS (Visual Analogue Scale) scale to assess the severity of pain. The purpose of the paper is to evaluate the frequency and severity of musculoskeletal pain in academic teachers with regard to the effectiveness of their work.

Źródło:

Quality Production Improvement - QPI; 2019, 1, 1; 47-54
2657-8603

Pojawia się w:

Quality Production Improvement - QPI

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Centrum dydaktyki akademickiej jako katalizator rozwoju kompetencji do nauczania
Center for Academic Excellence as a Catalyst for Teaching Competence Development

Autorzy:

Wach-Kąkolewicz, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/598963.pdf

Data publikacji:

2016-04-15

Wydawca:

Instytut Pracy i Spraw Socjalnych

Tematy:

nauczyciel akademicki
kompetencje dydaktyczne
centrum dydaktyki akademickiej rozwój profesjonalny
edukacja uniwersytecka
Academic teacher,
teaching competence
center for teaching and learning
professional development
higher education

Opis:

Celem artykułu jest zarysowanie roli, jaką pełnią centra dydaktyki akademickiej w nabywaniu i doskonaleniu kompetencji do nauczania w uczelni wyższej. Zamiarem jest pokazanie idei centrów oraz zadań, jakie realizują one w procesie rozwoju kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich. W związku z przyjętym celem autorka nakreśli współczesne rozumienie kompetencji nauczycieli, pokazując ich obszary oraz kryteria oceny, a także postawy nauczycieli wobec własnych umiejętności dydaktycznych i sposobu ich doskonalenia. Na tym tle zostanie zaprezentowana koncepcja centrów dydaktyki akademickiej. Koncepcja ta dostarcza argumentów i uzasadnia tworzenie systemowego, instytucjonalnego wsparcia rozwoju zawodowego także polskich nauczycieli akademickich. W artykule stawiana jest teza, iż centra dydaktyki akademickiej mogą być katalizatorem rozwoju kompetencji dydaktycznych nauczycieli szkół wyższych.
This article aims to outline the role centers for academic excellence play in the process of developing teaching competence in higher education. The intention is to show the idea of such centers—their goals and tasks in supporting academics in their professional development. Therefore, the goal is to portrait the modern understanding of the teaching competence of academics, showing main areas, assessment criteria, as well as the ways in which teachers perceive their didactic improvement. With this in mind, the paper presents the concept of centers for academic excellence, at the same time providing arguments and justifications for creating systemic, institutional professional development support for university teachers, including Polish ones. The article puts forward the proposition that these kinds of centers might serve as a catalyst for teaching skill development.

Źródło:

Zarządzanie Zasobami Ludzkimi; 2016, 2(109) "ZZL w instytucjach edukacyjnych"; 85-100
1641-0874

Pojawia się w:

Zarządzanie Zasobami Ludzkimi

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Podstawy zatrudnienia „innych osób” prowadzących zajęcia dydaktyczne w szkole wyższej
The Nature of the Employment of “other Persons” Conducting Classes at the University

Autorzy:

Lekston, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/3200801.pdf

Data publikacji:

2023-02-03

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

uczelnia
nauczyciel akademicki
inne osoby prowadzące zajęcia dydaktyczne
kompetencje dydaktyczne
jakość kształcenia
university
academic teacher
other persons conducting classes
teaching competencies
quality of education

Opis:

W kadrowym zasobie uczelni zasadniczą rolę pełnią nauczyciele akademiccy, wykonujący obowiązki o charakterze dydaktycznym, badawczym lub organizacyjnym, w zależności od przynależności do określonej grupy stanowisk. Ustawodawca przewiduje także, że zajęcia dydaktyczne mogą prowadzić „inne osoby”, posiadające odpowiednie kompetencje i doświadczenie. Biorąc pod uwagę formy zatrudnienia, można przyjąć, że osoby te będzie łączyła z uczelnią umowa o charakterze cywilnoprawnym, względnie będą wykonywać czynności w ramach swojej działalności gospodarczej albo prowadzić zajęcia w związku ze statusem uczestnika szkoły doktorskiej. Analiza obowiązujących przepisów uzasadnia tezę, że pomimo różnic w formie zatrudnienia nauczycieli akademickich i „innych osób prowadzących zajęcia”, zbieżności można upatrywać w kontekście rygorów selekcyjnych oraz wpływu na ocenę jakości kształcenia w uczelni.
In the human resources of the university, the academic teachers has the essential role, perform duties of a teaching, research or organizational nature, depending on their membership in a certain group of positions. The legislator also stipulates that teaching may be carried out by “other persons” with appropriate competence and experience. Taking into account the forms of employment, it can be assumed that these persons will be connected with the university by a civil law contract, or they will perform activities within the framework of their business or conduct classes in connection with the status of a participant in a doctoral school. The analysis of the current legislation justifies the thesis that, despite the differences in the form of employment of academic teachers and “other persons” the convergence can be seen in the context of selection rigor and the impact on the assessment of the quality of education at the university

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2022, 3(XXII); 311-324
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

Protestancka etyka pracy w zawodzie nauczyciela akademickiego
Protestant Ethics in Academia

Autorzy:

Kucharska, Anna Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460385.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

szkolnictwo wyższe
akademia
nauczyciel akademicki
etyka
etos pracy
protestantyzm
Max Weber
Robert Merton
Dietrich Bonhoeff er
higher education
academia
academic teacher
ethic
work ethos
Protestantism

Opis:

Artykuł ten dotyczy etyki pracy w zawodzie nauczyciela akademickiego. Swoje rozważania prowadzę w oparciu o dwie główne teorie: protestanckiej etyki pracy Maxa Webera oraz jej adaptacji do środowiska akademickiego Roberta Mertona. Omawiam je w polskim kontekście kształtowania się etosu akademickiego, przywołując prace Dietricha Bonhoeff era oraz wartości fundamentalne dla protestanckiego etosu pracy czyli uczciwości, rzetelności i pracowitości w ich religij nym oraz pozareligij nym wymiarze. Na tym tle podejmę próbę przeglądu obszarów zagrożeń i wypaczeń w szeregach polskiej kadry akademickiej wskazując kategorię odpowiedzialności jako kluczową w budowaniu etosu akademickiego.
In this article I focus on professional work ethics for academic teachers. My considerations are based on the analysis of two main theories: the Protestant work ethics, by Max Weber, and its adaptation to the academic environment, by Robert Merton. I evaluate how these theories can contribute to shaping the academic ethos in the Polish context, drawing upon Dietrich Bonhoeff er’s works and the fundamental values of the Protestant work ethos - honesty, reliability and diligence - presenting their religious and secular aspects. Against the above background I attempt a review of ethical risks and violations among Polish academics, pointing to the category of responsibility as crucial in the process of building an academic ethos.

Źródło:

Ogrody Nauk i Sztuk; 2013, 3
2084-1426

Pojawia się w:

Ogrody Nauk i Sztuk

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

KSZTAŁCENIE KADRY DYDAKTYCZNEJ WYŻSZYCH SZKÓŁ OFICERSKICH W LATACH 1967–1980
TRAINING OF MILITARY ACADEMIES TEACHING STAFF IN THE YEARS 1967–1980

Autorzy:

Kałużny, Ryszard

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/463982.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

kształcenie
dokształcanie
kadra dydaktyczna
kadra naukowo-dydaktyczna
wyższe szkoły oficerskie
wojskowy nauczyciel akademicki
education
training
teaching staff
research and teaching staff
military academies
military academic teacher

Opis:

Autor w artykule podejmuję kwestie dotyczące przekształcenia w 1967 r. szkół oficerskich w wyższe szkoły oficerskie. Na podstawie analizy źródeł archiwalnych, literatury przedmiotu oraz własnej refleksji opisuje kryteria dotyczące wyznaczania kandydatów na stanowiska nauczycieli akademickich w nowo utworzonych wojskowych uczelniach zawodowych. Zwraca uwagę na kształcenie doskonalące, a w szczególności na kształcenie pedagogiczne kadry dydaktycznej, podejmuje również próbę uzasadnienia konieczności owego kształcenia. Wskazuje także na proces rozwoju naukowego nauczycieli akademickich, w tym wojskowych nauczycieli akademickich, dostrzega i interpretuje mankamenty tego procesu.
In the article, the author deals with issues concerning the transformation of officer schools into military academies in 1967. On the basis of the analysis of archival sources, the literature of the subject and his own reflection, he describes the criteria for appointing candidates for the posts of academic teachers in newly established military vocational academies. He draws attention to training, and in particular to pedagogical education of teaching staff, and also attempts to justify the necessity of this kind of training. He indicates the process of scientific development of academic teachers, including military academic teachers, recognises and interprets the shortcomings of this process.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2018, 1; 187-201
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Właściwość miejscowa rzecznika dyscyplinarnego uczelni w postępowaniu w sprawie deliktu dyscyplinarnego popełnionego przez byłego nauczyciela akademickiego
The Local Jurisdiction of the University Disciplinary Spokesman in Proceedings Regarding a Disciplinary Tort Committed by a Former Academic Teacher

Autorzy:

Stawnicka, Jadwiga
Jadczyk, Kamil
Marszał, Kazimierz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1197592.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

disciplinary liability
disciplinary off ense
academic teacher
disciplinary
proceedings representative for academic staff
law on higher education
odpowiedzialność dyscyplinarna
delikt dyscyplinarny
nauczyciel
akademicki
rzecznik dyscyplinarny ds. nauczycieli akademickich
prawo o szkolnictwie wyższym

Opis:

The basis for disciplinary liability of academic teachers lies in the provisions of the Higher Education and Science Act of July 20, 2018. According to Article 275 § 1 of the Act, an academic teacher is subject to disciplinary liability for a disciplinary offense constituting an act that infringes the duties of an academic teacher or the dignity of the academic teacher’s profession. In turn, according to Article 275 § 2 of the Act, termination of employment at the university does not exclude disciplinary liability for a disciplinary misconduct committed in the course of that employment. The interpretation of this provision leads to the conclusion that both a person employed at the university and having the status of an academic teacher on the date of instituting disciplinary proceedings, and a person not employed at the university who had the status of an academic teacher in the past and lost it as a result of termination of their employment in higher education may be subject to disciplinary liability. The subject of this article are issues concerning the jurisdiction of the local disciplinary proceedings representative of the university conducting an inquiry into the disciplinary responsibility of a former academic teacher. On the basis of the linguistic interpretation of § 2 sec. 2 of the Regulation of the Minister of Science and Higher Education of 25 September 2018 on the detailed mode of mediation, explanatory proceedings and disciplinary proceedings in matters of disciplinary liability of academic teachers, it should be assumed that the firstinstance explanatory proceedings and disciplinary proceedings against a former academic teacher are conducted at a university which in the past employed the academic teacher suspected of a disciplinary offense, and whose rector or disciplinary proceedings representative became aware of an act constituting a disciplinary offense.
Podstawę odpowiedzialności dyscyplinarnej nauczycieli akademickich stanowią przepisy Ustawy z dnia 20 lipca 2018 r. Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce. Zgodnie z art. 275 § 1 Ustawy nauczyciel akademicki podlega odpowiedzialności dyscyplinarnej za przewinienie dyscyplinarne stanowiące czyn uchybiający obowiązkom nauczyciela akademickiego lub godności zawodu nauczyciela akademickiego. Z kolei zgodnie z art. 275 § 2 ustawy ustanie zatrudnienia w uczelni nie wyłącza odpowiedzialności dyscyplinarnej za przewinienie dyscyplinarne popełnione w trakcie tego zatrudnienia. Wykładnia tego przepisu prowadzi do wniosku, że odpowiedzialności dyscyplinarnej podlegać może zarówno osoba zatrudniona w uczelni i posiadająca w dacie wszczęcia postępowania w sprawie dyscyplinarnej status nauczyciela akademickiego, jak i osoba niezatrudniona w uczelni, która status nauczyciela akademickiego posiadała w przeszłości i utraciła go na skutek ustania zatrudnienia w szkolnictwie wyższym. Przedmiotem niniejszego artykułu jest problematyka właściwości miejscowej rzecznika dyscyplinarnego uczelni prowadzącego postępowanie wyjaśniające w przedmiocie odpowiedzialności dyscyplinarnej byłego nauczyciela akademickiego. Na podstawie wykładni językowej § 2 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 września 2018 r. w sprawie szczegółowego trybu prowadzenia mediacji, postępowania wyjaśniającego i postępowania dyscyplinarnego w sprawach odpowiedzialności dyscyplinarnej nauczycieli akademickich należy przyjąć, że postępowanie wyjaśniające i postępowanie dyscyplinarne w pierwszej instancji wobec byłego nauczyciela akademickiego prowadzi się w uczelni, która w przeszłości zatrudniała nauczyciela akademickiego podejrzewanego o delikt dyscyplinarny, a której rektor lub rzecznik dyscyplinarny powziął wiadomość o popełnieniu czynu mającego znamiona przewinienia dyscyplinarnego

Źródło:

Studia Prawnicze: rozprawy i materiały; 2020, 2(27); 45-62
1689-8052
2451-0807

Pojawia się w:

Studia Prawnicze: rozprawy i materiały

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

Ocena ryzyka zawodowego starszego wykładowcy na wyższej uczelni technicznej
Occupational risk assessment of the senior lecturer position at a technical university

Autorzy:

Jasiak, A.
Królak, P.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/203154.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej

Tematy:

nauczyciel akademicki
chronometraż
ocena ryzyka zawodowego
metoda risk score
propozycje zmian
szacunkowy kosztorys
academic teacher
time study
occupational risk assessment
risk score method
proposed changes
cost estimate

Opis:

Ocena ryzyka zawodowego w świetle przepisów obowiązującego prawa jest podstawowym narzędziem, które powinien wykorzystywać pracodawca w celu zapewnienia bezpieczeństwa i ochrony zdrowia pracowników. Nauczyciele akademiccy to grupa pracowników, których praca ma specyficzny charakter. W ramach artykułu dokonano identyfikacji zagrożeń oraz oceny ryzyka zawodowego na stanowisku nauczyciela akademickiego, będącego pracownikiem uczelni państwowej. W artykule przedstawiono podstawowe pojęcia z zakresu problematyki ryzyka zawodowego, opisano stanowisko pracy i czynności wykonywane na stanowisku pracy nauczyciela akademickiego. W artykule zawarto chronometraż oraz zidentyfikowano uciążliwości na badanym stanowisku pracy za pomocą wywiadu. Do oszacowania ryzyka zawodowego wybrano metodę risk score. Praca zawiera dokładny opis metody oraz przedstawione w formie tabeli ryzyko zawodowe na stanowisku pracy nauczyciela akademickiego. Zaproponowano rozwiązania, których celem jest zmniejszenie ryzyka oraz sporządzono szacunkowy kosztorys proponowanych zmian. Oceniono możliwość wprowadzenia owych propozycji pod względem finansowym.
The assessment of occupational risk in the light of applicable law is a basic tool that should be used by the employer to ensure the safety and health of workers. Academic teachers are a group of employees whose work is of a specific character. The article identi-fies hazards and includes an occupational risk assessment for an academic teacher who is an employee of a state university. This paper presents the basic concepts in the field of occupational risk, a description of the workplace and the activities performed at the teacher's workplace. The article includes a time study and identified burdensome conditions at the studied workstation by conducting an interview. The Risk Score method was selected for the risk assessment. The work contains a detailed description of the method and a table presenting the occupational risk in the workplace of an academic teacher. Solutions designed to mitigate risks and a cost estimate of the suggested changes are proposed. The possibility of introducing these proposals was assessed financially.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2017, 75; 127-140
0239-9415

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

Profesor Józef Dobosz jako organizator nauki, dydaktyk i popularyzator historii
Professor Józef Dobosz as an organizer of science, academic teacher and populariser of history

Autorzy:

Konieczka-Śliwińska, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28761650.pdf

Data publikacji:

2024-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Józef Dobosz
Adam Mickiewicz University
Poznań
historian
medievalist
organizer of science
academic teacher
populariser of history
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza
historyk
mediewista
organizator nauki
dydaktyk
popularyzator historii

Opis:

The article presents the most important achievements of Professor Józef Dobosz of Adam Mickiewicz University in Poznań in the field of science organization, didactics and popularisation of history. Professor Dobosz is a historian specializing in the issues of the history of the Polish Middle Ages. He has also served as editor-in-chief of the quarterly „Historia Slavorum Occidentis”. In 2024, he turned 65.

Źródło:

Historia Slavorum Occidentis; 2024, 1(40); 39-56
2084-1213

Pojawia się w:

Historia Slavorum Occidentis

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Przekształcenia podmiotowe stosunku pracy nauczyciela akademickiego
Subjective transformation of the employment relationship of an academic teacher

Autorzy:

Lekston, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2056721.pdf

Data publikacji:

2021-12-16

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

szkoła wyższa
nauczyciel akademicki
zakład pracy
część zakładu pracy
transfer przedsiębiorstwa
ochrona stosunku pracy
institution of higher education
academic teacher
workplace
part of a workplace
transfer of an enterprise
protection of employment relationship

Opis:

Zmiana podmiotowa stosunku pracy po stronie pracodawcy podlega regulacji przepisu art. 231 k.p. Norma ta ma charakter powszechny, a jej zastosowanie na gruncie zatrudnienia w szkole wyższej wymaga uwzględnienia specyfiki w dwóch aspektach. Po pierwsze, chodzi o ujęcie zakładu pracy, którym dysponuje uczelnia jako pracodawca. Po drugie, ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce wprowadza mechanizmy, które można definiować jako charakterystyczne dla tej sfery formy transferu zakładu pracy. Nie bez znaczenie w tym drugim kontekście ma charakter publiczny albo niepubliczny uczelni. Przekształcenia podmiotowe stosunku pracy w uczelniach winny odbywać się także z zachowaniem ochrony trwałości stosunku pracy nauczycieli akademickich.
A subjective change of the employment relationship by the employer is subject to the regulation of Art. 231 of the labour code. The norm has got a universal character and its application to the employment in an institution of higher education requires taking into account the specificity of two aspects. Firstly, it is the matter of a workplace possessed by an institution of higher education as the employer. Secondly, the higher education act introduces mechanisms which can be defined as characteristic to this form of transfer of a workplace. In case of the former it is important whether an institution of higher education is public or non-public. Subjective transformation of the employment relationship in institutions of higher education should also require consideration of the protection of stability of employment relationship of academic teachers.

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2021, specjalny I, XXI; 497-509
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

Poglądy i opinie młodzieży akademickiej na temat znaczenia emisji głosu w pracy pedagoga
Views and Opinions of Academic Youth on the Importance of Voice Production in a Teacher’s Work

Autorzy:

Kędzia, Marta
Konarczak, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/15831711.pdf

Data publikacji:

2021-10-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

voice production
academic youth
teacher’s work

Opis:

The article deals with the issue of the importance of voice production in the work of a teacher. Incompetent voice use is one of the main factors causing disorders of the voice organ. The aim of this study is to draw attention to the issues related to voice production, presented in the context of the opinions and views of academic youth representing pedagogical fields. The text focuses on direct and indirect factors causing voice problems, disease symptoms that may appear in people working with voice, conscious work on voice projection and elements of correct speech techniques that may affect the quality of classes.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2021, 62; 267-278
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

Confronting MA students’ and seminar teachers’ diverse agendas concerning academic literacy development through an EAP writing course

Autorzy:

Trepczyńska, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/605626.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

EAP, academic writing courses, academic literacy, MA level writing needs, student and teacher expectations

Opis:

Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
Academic courses aim to develop kinds of literacy that are significantly different from what students know from other contexts. Mastering ways of constructing knowledge in scholarly disciplines in a foreign language poses a considerable challenge, not only for the uninitiated. The challenge is none the less small for English for Academic Purposes (EAP) writing instructors as the currently observed diversity of student populations in master’s programs compels them to revise some of their long-standing assumptions and practices. The article reports on a study aiming to compare MA seminar teachers’ and beginner MA students’ perceptions of writing needs and an EAP course expectations and suggests how the responses can be used constructively in writing pedagogy.
Le numéro contient uniquement les résumés en anglais.

Źródło:

Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2019, 43, 3
0137-4699

Pojawia się w:

Lublin Studies in Modern Languages and Literature

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

Konstrukcja dodatkowego miejsca pracy nauczyciela akademickiego
Construction of additional working places for academic teachers

Autorzy:

Baran, Krzysztof W.
Lekston, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057937.pdf

Data publikacji:

2021-12-20

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

wolność pracy
szkoła wyższa
nauczyciel akademicki
podstawowe miejsce pracy
dodatkowe miejsce pracy
zgoda na podjęcie pracy w miejscu dodatkowym
institution of higher education
academic teacher
additional working place
consent to start employment at an additional working place
freedom of work
basic working place

Opis:

Zatrudnienie nauczyciela akademickiego w podstawowym i dodatkowym miejscu pracy to jedna z zasadniczych konstrukcji normatywnych, uregulowanych w ustawie Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce. Reglamentacja dodatkowego zatrudnienia nauczyciela akademickiego stanowi jeden z wyjątków od konstytucyjnej zasady wolności pracy. Uzasadnieniem dla obecności tego mechanizmu w stosunku pracy nauczyciela akademickiego jest przede wszystkim rola i zadania sytemu szkolnictwa wyższego i nauki w działalności państwa. Uzupełniająco należy tu także wskazać ochronę interesów pracodawcy oraz specyficzny charakter zatrudnienia nauczyciela akademickiego. Takimi kryteriami powinien kierować się także rektor udzielający zgody na zatrudnienie w dodatkowym miejscu pracy.
Employment of an academic teacher at a basic and additional working place in one of the essential normative constructions regulated under the higher education act. Control of additional employment of academic teachers is one of exceptions from the constitutional principle of the freedom of work. This mechanism in the employment relationship of academic teachers is justified first of all by the role and tasks of the higher education system in the activities of the state. Additionally there should also be mentioned the protection of interests of an employer and the specific character of hiring academic teachers. Such criteria should also be used by a vice-chancellor when giving his/her consent to their employment at an additional working place.

Źródło:

Roczniki Administracji i Prawa; 2021, specjalny II, XXI; 361-376
1644-9126

Pojawia się w:

Roczniki Administracji i Prawa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Kategoria praw dziecka w refleksji dydaktyki akademickiej
The category of children’s rights in the reflection of academic didactics

Autorzy:

Turczyk, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/645111.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

education for children’s rights
academic didactics
human rights
teacher

Opis:

Turczyk Małgorzata, Kategoria praw dziecka w refleksji dydaktyki akademickiej [The category of children’s rights in the reflection of academic didactics]. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja nr 2(14) 2018, Poznań 2018, pp. 119–126, Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-0422. DOI 10.14746/kse.2018.14.10. This paper concerns the place and meaning of a new category of children’s rights, which also finds its place in the area of interest of academic didactics. The current approach to human rights in schooling is basically normative, thus, the present academic didactics is challenged to prepare students of education – and teaching – related faculties to confront the issues in the field of children’s rights at work in a professional manner. The paper illustrates an author’s concept of didactics in terms of education to children’s rights at higher schools which was elaborated based of the research on the didactic aspects of children’s rights education for teachers and educationists on the academic level. The following issues were put in question and served as a basis for specific approaches to academic didactics in terms of education on children’s rights: an essence and need for inclusion of content related to children’s rights in academic learning practice, didactic tools at teacher’s disposal and their role in education for children’s rights. On the one hand, the paper presents a discussion on theprofessional preparation of teachers and educationists to face challenges related to protection and promotion of children’s rights within educational environments. On the other hand, it includes an attempt to merge the discrepancy between theory and practice in this field.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 14, 2; 119-126
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Designer, Creator, Trainer and Mentor… or an Academic Teacher Online

Autorzy:

Wierzbicka, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/40570881.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

e-learning
kształcenie akademickie
nauczyciel
nauczyciel akademicki
kompetencje nauczyciela akademickiego
academic education
teacher
university teacher
competences of a university teacher

Opis:

RESEARCH OBJECTIVE: The objective of the reflections undertaken is to present the competences of academic teachers necessary for online teaching and the necessary changes of attitudes in this professional group. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: In the context of the specific objective, the research problem is included in the questions: What competences should an academic teacher have in order to teach online effectively? How should universities support academic teachers in acquiring those competences in their teaching work? The method used was literature analysis and interviews with academic teachers at the University of Łódź collected during online training within the project: “Scientific excellence as the key to excellence in education”. Operational Programme Knowledge Education Development”. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The introduction presents the development of academic e-learning in Poland within the last twenty years. This is followed by the discussion of the competences of academic teachers conducting online classes and the necessary changes in their attitudes. The participation of universities in this process is also shown. RESEARCH RESULTS: The presented reflections indicate that not all teachers were prepared for e-learning before the pandemic and that some universities failed to support them sufficiently in their teaching work. The pandemic showed that the preparation for remote teaching should be one of the goals of teacher and university development. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, RECOMMENDATIONS: Online teaching requires changes and systemic preparation of teachers for conducting classes in the digital reality.
CEL NAUKOWY: Celem podjętych rozważań jest prezentacja kompetencji nauczycieli akademickich niezbędnych w nauczaniu online oraz koniecznych zmian postaw w tej grupie. PROBLEM I METODY BADAWCZE: W kontekście określonego celu problem badawczy zawarto w pytaniach: Jakie kompetencje powinien posiadać nauczyciel akademicki, by efektywnie nauczać online? W jaki sposób uczelnie powinny wspomagać w pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich w ich zdobywaniu? Wykorzystano metodę analizy literatury oraz wywiady z nauczycielami akademickimi Uniwersytetu Łódzkiego zgromadzone podczas szkoleń online w ramach projektu „Doskonałość naukowa kluczem do doskonałości kształcenia” Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój. PROCES WYWODU: Wprowadzenie prezentuje rozwój e-learningu akademickiego w Polsce w ostatnich 20 latach. Następnie omówione są kompetencje nauczycieli akademickich nauczających online i konieczne zmiany postaw. Ukazany jest także udział uczelni w tym procesie. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Z przedstawionych rozważań wynika, że nie wszyscy nauczyciele byli przygotowani do e-learningu przed pandemią, a część uczelni niewystarczająco wspierała ich w pracy dydaktycznej. Pandemia pokazała, że przygotowanie do dydaktyki zdalnej powinno być jednym z celów rozwoju nauczycieli i uczelni. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Nauczanie online wymaga zmian i systemowego przygotowania nauczycieli do dydaktyki w cyfrowej rzeczywistości.

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 60; 69-79
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

How EFL teacher trainees in a TESOL graduate program integrate tools and platforms into teaching EAP

Autorzy:

Love, Mark

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2096323.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

digital learning
English for Academic Purposes
student-centered learning
teacher training
TPACK

Opis:

This project attempts to measure how teachers in a TESOL graduate program practically employ technology to teach English for Academic Purposes (EAP). Determining how teachers in training employ technology in teaching is difficult as one first needs to determine an instrument that can track evidence of how teachers envision combining technology with teaching EAP concepts in their teaching environments. A teacher training activity that can also be used as an instrument to measure how teacher trainees use or envision using technology to teach is student generated teaching suggestions (SGTSs), an activity that asks teacher trainees to develop and post teaching suggestions related to weekly course readings to a Moodle forum. If the SGTSs relate to technology, this activity can also be used to develop and measure technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK). Utilizing a longitudinal research design, SGTSs that employed technology to teach EAP posted in a number of master’s in TESOL courses over a three-year period are presented and analyzed to determine how teacher trainees envisioned implementing technology in their teaching, the value of asking teachers to make SGTSs related to teaching with technology, the implications of their suggestions concerning teaching EAP with technology, and ways to improve the activity to better develop TPACK in student teachers.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2020, 20, 5; 38-64
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Approach to students’ social representations in the construction of academic European geography: A case study of Spanish university students

Autorzy:

Macía Arce, Xosé Carlos
Lois González, Rubén Camilo
Lestegás, Francisco Rodríguez
Armas Quintá, Francisco Xosé

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1052584.pdf

Data publikacji:

2017-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

academic geography of Europe
teacher training for secondary education
social representations
test of word association

Opis:

This article provides the results of classroom research involving university students training to be secondary school teachers of geography and history. The research is based on the analysis of a word association test on Europe and the European Union. The results constitute an approach to the geographical and historical representations these students have of their own European continent. This is a fundamental question considering that this collective group is training to teach the contents and values of European geography in secondary school education. From here on, our intention is no other than to carry out an exercise of synthesis and overall reflection on the test results and introduce issues which could generate some debate in the educational community.

Źródło:

Quaestiones Geographicae; 2017, 36, 4; 159-169
0137-477X
2081-6383

Pojawia się w:

Quaestiones Geographicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Professional training of teachers of English language and foreign literature in higher education institutions of Ukraine

Autorzy:

Haidai, Iryna
Suvorova, Liudmyla
Kosheleva, Marina
Kukharonok, Svitlana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29519765.pdf

Data publikacji:

2023-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

foreign language
philology teacher
general education
professional training
pedagogical practice
academic disciplines
normative and variable training

Opis:

The purpose of the article is to analyze the content of professional and practical training of future specialists on the example of teacher training in specialty 014 “Secondary education. English language and foreign literature” of Zhytomyr Polytechnic State University. A review of the scientific literature was carried out, which shows that many scientists were engaged in the study of the problem of training a philology teacher in Ukraine. The interpretation of the concepts “training”, “teacher training”, “professional training of a philology teacher”, “professional training of a foreign language teacher” by various scientists was analyzed. The concept of “teacher of philological specialties” is analyzed. The definition of the concept of “professional training of a philology teacher” is given. The concept of training a philology teacher in dual majors, training future teachers of humanities majors is analyzed. The article states that the training of future English language teachers consists of three cycles: general education, professional training and three types of pedagogical practice. In turn, the first two cycles are divided into two parts: educational disciplines of the normative and variable part. The article analyzes in detail the curriculum of specialty 014 “Secondary education. English language and foreign literature” for 2023/2024 academic year. In particular, the disciplines of general and professional training are indicated, the percentage of study time allocated to the study of educational disciplines of the normative and variable part of the cycle of professional training is calculated. A large list of elective subjects that students have the right to choose for their major is presented. A conclusion was made about the balanced professional and practical language training of philology teachers in Ukraine due to the successful distribution of study time for the study of the main philological and methodical disciplines. Optional educational disciplines in the variable part significantly enrich the curriculum and, accordingly, contribute to positive dynamics in the knowledge of students of higher education in specialty 014 “Secondary education. English language and foreign literature”. The analysis of the curriculum for the training of teachers of English language and foreign literature confirmed thorough training in general and special philological disciplines.

Źródło:

Pomiędzy. Polsko-Ukraińskie Studia Interdyscyplinarne; 2023, 10(3); 41-48
2543-9227

Pojawia się w:

Pomiędzy. Polsko-Ukraińskie Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

EAP AND ACADEMIC DISCOURSE: MEDIATING ELABORATED CODE IN A CLIL TYPE TEACHER EDUCATION

Autorzy:

Lankiewicz, Hadrian

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036858.pdf

Data publikacji:

2020-02-17

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

EAP
ESP
academic language
CLIL
ecological approach
languaging
teacher education
język akademicki
podejście ekologiczne
edukacja nauczycieli
język specjalistyczny

Opis:

The aim of this paper is to relate the concept of ESP to the idea of Content and Language Integrated Learning (CLIL) to work out a platform for the conceptualization of academic language as a context-reduced means of communication (Bernstein, 1971; 1999). Subsequently, the concept of talk-types (Moate, 2011) will be presented as a way of counteracting language de-contextualization and engendering restructuring of knowledge and the language itself. Theoretical considerations will be supported with the presentation of research on classroom interaction. It is aimed at highlighting how expert language is mediated in content learning with types of classroom talk and how the process of languaging (Swain, 2006a) facilitates both “taming” (Lankiewicz, 2013b) of the elaborated code and acquisition of expert knowledge.

Źródło:

Neofilolog; 2013, 41/2; 169-185
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Fach als Teil der Lehrerausbildung
Developing subject-specific language competence in pupils as an element of teacher training programmes. An example from the module “Teaching immigrant pupils in their second language (German)”

Autorzy:

Chlebnikow, Joanna
Backhaus, Anke

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/463272.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej

Tematy:

academic language
teacher training
blended learning
differentiation by subject differentiated instruction
Bildungssprache
Lehrerausbildung
Blended Learning
Fächerspezifizierung Binnendifferenzierung

Opis:

In order to guarantee fairness in learning and access to education regardless of social factors or first language, teachers need to be able to recognize not only the subject-specific, but also the linguistic aspects of their teaching, and develop the necessary competences in their students. This paper explains and illustrates how the module “Teaching immigrant pupils in their second language (German)” at the University of Bonn prepares teachers for this task.

Źródło:

Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2017, 22; 1-14
2080-4814

Pojawia się w:

Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

The psychological and pedagogical conditions of the cultural intelligence’s development of the of future psychology teachers in the multicultural environment of the university
Психолого-педагогические условия развития культурного интеллекта будущих педагогов-психологов в поликультурной среде ВУЗа

Autorzy:

Turebayeva, Bayan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/469963.pdf

Data publikacji:

2017-09-01

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

cultural intelligence
polyculture personality
polycultural educational environment
cross-cultural education
multicultural education
teacher-psychologists
internationalization of education
academic mobility

Opis:

The problem of development of cultural intelligence of future psychologists as a necessary quality of personality in the multicultural environment of the university in modern conditions is considered. The experience of creating effective psychological and pedagogical conditions, contributing to the development of cultural intelligence of future psychologists, is presented. Purpose. Searching and using of effective psychological and pedagogical conditions of the development of cultural intelligence of the of future psychology teachers in multicultural education at the university. Methods. The following methods were used during the research: general scientific methods (study of normative, instructive and methodological documents on the problem under study, analysis and study of philosophical, psychological, pedagogical, scientific, methodological, sociological literature, systematization, comparative analysis of theoretical approaches and generalization of literature on the problem of cultural Intellect); empirical: pedagogical and psychological observation of interpersonal relations in student groups; Observation of the pedagogical process, questioning, conversation, analysis of students' work, studying and summarizing the experience of teaching activities, written and oral interviews. Results. Students don’t know enough about the culture of the peoples inhabiting our planet and republic. In the curriculum of the universities there are not enough disciplines that shape the personality with a general planetary consciousness (according to O. Suleimenov) with a global artistic and aesthetic culture. The modern specialist, first of all, is a citizen of the world who can speak many languages, knows the culture of the people of the world, who has a developed cultural intelligence. Because students spend a lot of time in the university, we suppose that only education can form all the necessary skills. Internationalization of education can develops a person’s ability to live in a society, to accept a different culture, value own traditions, transfer all the best that exists in another culture, into the life of its society. In this context, the creation of pedagogical conditions for the development of cultural intelligence of students should be purposeful, multifaceted and multidirectional, ensuring a dialogue of cultures and an integrated approach in the formation of students' self-learning, responsibility, multiculturalism, tolerance and other important qualities of a modern person.

Źródło:

Intercultural Communication; 2017, 3, 2; 141-160
2451-0998

Pojawia się w:

Intercultural Communication

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

Tutoring akademicki jako rekonstrukcja relacji Uczeń – Mistrz wobec umasowienia kształcenia wyższego. Próba wplecenia koncepcji w kontekst wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia jako jednego z kryteriów akredytacji uczelni wyższych
Academic tutoring as a reconstruction of the relation Pupil-Master in view of spreading of mass higher education

Autorzy:

Karpińska-Musiał, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1194721.pdf

Data publikacji:

2012-01-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

academic tutoring
quality of teaching services
personalized teaching
teacher’s personality
tutoring akademicki
jakość usług edukacyjnych
edukacja spersonalizowana
osobowość nauczyciela

Opis:

Artykuł to propozycja spojrzenia na metodę tutoringu akademickiego jako na nowatorską – na polskim gruncie – formę spersonalizowanej dydaktyki projakościowej, możliwej do realizacji w obszarze kształcenia wyższego pomimo jego powszechnej dostępności. Wstęp prezentuje tło teoretyczne przedstawianych argumentów celem pokazania, jak dalece tutoring wpisuje się w panujące paradygmaty naukowe w naukach humanistycznych. Następnie, wykorzystując wybrane definicje oraz typologię komponentów jakości w kontekście jakości usług w obszarze edukacji, podjęta będzie próba znalezienia elementu wspólnego dla jakości usługi rozumianej w sensie korporacyjnym i edukacyjnym, co ma swoje uzasadnienie ze względu na obecne przemieszanie tych dyskursów w gorącej debacie nad neoliberalnymi tendencjami w szkolnictwie wyższym. W kolejnej części artykułu poruszona zostanie rola osobowości i autorytetu nauczyciela jako tutora. Aplikacja szeroko opisywanych w literaturze pedagogicznej funkcji nauczyciela pozostaje wciąż w obszarze „metodycznej postulatywności” (Klus-Stańska 2009), natomiast relacja tutorska ma szansę wypełnić je znaczeniem bliższym realnemu zastosowaniu. Autorka przygląda się tutoringowi jako wyjątkowej metodzie kształcenia, która tworzy szansę na zaspokojenie potrzeby humanistycznej edukacji elitarnej i zarazem, przy dobrej organizacji pracy dydaktycznej, mogłaby zostać wkomponowana w dzisiejszy masowy uniwersytet. To z kolei niesie szansę podniesienia jakości kształcenia oczekiwanego przez standardy akredytacyjne.
The article constitutes a proposal to regard the method of academic tutoring as an innovative in Poland form of personalized pro-quality didactics, possible to be accomplished in the area of higher education in spite of its universal democratization. To begin with a theoretical background of presented arguments will be outlined, in order to show the extent to which tutoring is becoming part of the existing scientific paradigms in humanistic sciences. Next, on the basis of chosen definitions and the typology of quality components in the context of the quality of service in the area of education, an attempt to find a common element for the quality of service understood in the corporate and educational meaning will be made, what is justified due to the present mixing of corporate and educational discourse in a tempestuous debate on neoliberal tendencies in higher education. In the next part of the article the role of the personality and authority of the teacher as a tutor will be brought up. The application of functions of the teacher, widely described in the pedagogical literature, stays still in the area “methodological postulate” (Klus-Stańska 2009), however the tutor relation has a chance to give it a meaning closer to practicable application. Therefore the author is observing tutoring as an exceptional method of education which is creating the chance of satisfying the humanistic need for elite education and, at the same time, with a good teaching organization, could be integrated into the today’s mass university. It brings next the chance of raising the quality of education to the one expected by accreditation standards.

Źródło:

Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2012, 2, 40; 55-70
1231-0298

Pojawia się w:

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Концептуальний аспект програм обміну як чинника інтеграції України у світовий науковий простір
The Conceptual Aspect of Exchange Programs as a Factor of Ukraine’s Integration into the World Scientific Space

Autorzy:

Федина-Дармохвал, Володимира

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16539097.pdf

Data publikacji:

2022-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

академічна мобільність
підвищення кваліфікації
міжкультурне співробітництво
партнерство вищих навчальних закладів
викладач університету
форми академічної мобільності
academic mobility
intercultural cooperation
partnership of higher educational institutions
university teacher
forms of academic mobility
professional development

Opis:

The domestic system of higher education is undergoing a path of renewal, aimed at the internationalization of higher education and cultural integration of teachers from different countries, improving the quality of higher education according to international educational standards. The integration of Ukraine’s higher education into the world educational space and the consequent development of international human capital exchange need to be modernized, including the system of academic mobility in the higher education system. Every year academic mobility programs expand the number of participants, both at the expense of domestic and foreign higher education institutions. Academic mobility is one of the most important aspects of integrating Ukrainian higher education institutions into the international educational space and a factor in the personal and professional development of teachers, as it puts him in the analysis and solution of life situations from their own and other cultures. At the same time, academic mobility is important for the personal and professional development of the teacher, as it puts him in the conditions of analysis and solution of life situations from the standpoint of their own and other cultures. This promotes the development of the ability to think in a comparative aspect; the ability to choose ways of interaction taking into account the peculiarities of another culture; readiness for intercultural communication; deepens knowledge of another culture. Participation of teachers in academic mobility programs gives them the opportunity to improve their skills, constantly develop professionally, get acquainted with teaching methods at universities abroad, develop personal and professional potential. In Ukraine, the academic mobility of research and teaching staff is regulated by legislation and includes a corresponding update of state legislation on higher education (Law of Ukraine «On Higher Education», Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine «Regulations on the exercise of the right to academic mobility»).
Вітчизняна система вищої освіти проходить шлях оновлення, спрямованого на інтернаціоналізацію вищої освіти та культурну інтеграцію викладачів різних країн, підвищення якості вищої освіти за міжнародними освітніми стандартами. Інтеграція вищої освіти України у світовий освітній простір та подальший розвиток міжнародного обміну людським капіталом потребує модернізації, у тому числі системи академічної мобільності у системі вищої освіти. З кожним роком програми академічної мобільності розширюють кількість учасників, як за рахунок вітчизняних, так і закордонних вищих навчальних закладів. Академічна мобільність є одним із найважливіших аспектів інтеграції українських вищих навчальних закладів у міжнародний освітній простір та чинником особистісного та професійного розвитку викладача, оскільки ставить його до аналізу та вирішення життєвих ситуацій з власної та інших культур. Водночас академічна мобільність є важливою для особистісного та професійного розвитку педагога, оскільки ставить його в умови аналізу та вирішення життєвих ситуацій з позиції власної та інших культур. Це сприяє розвитку вміння мислити в порівняльному аспекті; вміння обирати способи взаємодії з урахуванням особливостей іншої культури; готовність до міжкультурної комунікації; поглиблює знання про іншу культуру. Участь викладачів у програмах академічної мобільності дає їм можливість підвищувати свою кваліфікацію, постійно розвиватися професійно, знайомитися з методикою викладання в університетах за кордоном, розвивати особистісний та професійний потенціал. В Україні академічна мобільність науково-педагогічних працівників регулюється законодавством і включає відповідне оновлення державного законодавства про вищу освіту (Закон України «Про вищу освіту», постанова Кабінету Міністрів України «Положення про здійснення право на академічну мобільність»).

Źródło:

Viae Educationis; 2022, 2; 125-135
2956-2856

Pojawia się w:

Viae Educationis

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

Strategie badania praktyki przez nauczycieli akademickich jako wyraz uczenia się nieformalnego

Autorzy:

Szplit, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417783.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

academic teachers
teacher educators
informal learning
international perspective
research-based learning strategies
nauczyciel akademicki
uczenie się nieformalne
badania międzynarodowe
strategie badania własnej praktyki

Opis:

Teacher educators’ actions aimed at learning and improving their own practice are the forms of informal learning. The author describes the directions of practitioners’ research on the basis of literature review (80 professional papers). She finds four research-based learning strategies of teacher educators: describing practice, practice improvement, practice evaluation, and cooperative learning.
Podejmowane przez nauczycieli akademickich działania skierowane na poznawanie i doskonalenie własnej praktyki są wyrazem ich nieformalnego uczenia się. Autorka próbuje określić kierunki aktywności badawczej nauczycieli akademickich, którzy kształcą przyszłych nauczycieli. Dokonuje ich przeglądu w oparciu o analizę literatury międzynarodowej. Odnajduje cztery strategie zmierzające do uczenia się poprzez poszukiwania badawcze dotyczące własnej praktyki dydaktycznej: strategię opisu, strategię wzbogacania rzemiosła, strategię ewaluacji oraz strategię współpracy.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2018, 25; 157-169
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Pedagog specjalny jako refleksyjny praktyk i innowator w kontekście aktualnych wyzwań cywilizacyjnych, kształcenia akademickiego oraz pracy pedagogicznej
Special pedagogue/educator as a reflective practitioner and innovator – contemplations in the context of academic education, teachers’ work and current civilization challenges

Autorzy:

Baran, Jolanta
Dyduch, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036777.pdf

Data publikacji:

2021-12-29

Wydawca:

Libron

Tematy:

reflective practitioner
innovator
teacher
special pedagogue/educator
mechanisms of change
academic education
diploma/master thesis
refleksyjny praktyk
innowator
nauczyciel
pedagog specjalny
mechanizmy zmiany
kształcenie akademickie
praca dyplomowa/magisterska

Opis:

W opracowaniu przedstawiono rozważania dotyczące stawania się refleksyjnym praktykiem i innowatorem przez pedagogów specjalnych w kontekście przemian współczesnego świata. W odwołaniu do literatury przedmiotu uznano te kompetencje za ważne w przygotowaniu do zawodu oraz codziennej pracy każdego nauczyciela, w tym pedagoga specjalnego, a jednocześnie za niewystarczająco widoczne w realizowanych działaniach kształcenia akademickiego oraz praktyki. Tekst rozdzielono śródtytułami. Najpierw omówiono kwestie niespodziewanych wyzwań i dynamicznych zmian, które napotkała edukacja na przełomie drugiej i trzeciej dekady XXI wieku, głównie wynikające z pandemii COVID-19. Następnie zwrócono uwagę na zmieniające się potrzeby, ale także słabości kształcenia pedagogów specjalnych oraz możliwości realizowania profesji pedagoga specjalnego w dobie przemian systemu edukacji. W prezentowanych rozważaniach uwzględniono aktualny kontekst, w odwołaniu do mechanizmów zmian zachodzących w XXI wieku, skupionych wokół zagadnień technologicznych, politycznych oraz kulturowych. Za ważną część kształtowania kompetencji refleksyjnego praktyka i innowatora uznano uczestniczenie w seminarium i przygotowanie pracy dyplomowej, w powiązaniu z aktywnością studentów w ramach realizowanego planu studiów na wcześniejszych latach. Nabywane tą drogą doświadczenia winny pozwolić na zdobywanie umiejętności potrzebnych do wykonywania codziennej pracy nauczyciela opartej na wiedzy, badaniach naukowych i diagnozie zespołu uczniowskiego (evidence-based practice). Jednocześnie krytycznie oceniono w tym względzie aktualny stan. W ramach konkluzji sformułowano wniosek o zjawisku niedowartościowania potrzeby i podejmowanych działań w zakresie kształtowania refleksyjności i innowacyjności w edukacji akademickiej przyszłych pedagogów specjalnych oraz doskonalenia tych kompetencji u czynnych profesjonalistów. Postuluje się więc podjęcie namysłu nad dokonaniem w tym zakresie zmian.
The study provides considerations for becoming a reflective practitioner and innovator by special educators in the context of transformations of the modern world. In the reference to the pedagogical literature of the subject, such competences are considered important in preparing for the profession and day-to-day work of each teacher, including a special educator, but this is not sufficiently evident in the academic education and practice carried out. The text of the article is separated by subtitles. First, there are discussed the unexpected challenges and dynamic changes that education practices encountered at the turn of the second and third decades of the 21st century, mainly due to the Covid-19 pandemic. Subsequently, attention has been drawn to the changing needs, but also to the drawbacks in the training of special educators and the possibility of pursuing the profession of special education teacher in an era of transformation of the education system. The presented considerations take into account the current context, in reference to the mechanisms of change taking place in the 21st century, focused on technological, political and cultural issues. As an important part of shaping the competence of a reflective practitioner and an innovator in the university students there is also considered their participation in the diploma seminar and their preparation of the thesis. This is discussed in conjunction with their academic activity which is created with the framework of their study plan in earlier years. The experiences acquired in this way should allow the future teachers the acquisition of skills for the daily work based on using scientific knowledge, doing research and diagnostic procedures (evidence-based practice). The current state of facts has been critically assessed, though. The conclusions inform that the need for and action taken to shape reflection and innovation in the academic education of future special educators as well as the need to improve these competences for active professionals is underestimated. It is therefore proposed to introduce changes in this regard.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2021, 2, 17; 11-25
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

Zrozumieć, żeby pomóc, czyli o tym, jak uczynić klasę szkolną przyjazną uczniom nadpobudliwym psychoruchowo

Autorzy:

Kowalik-Olubińska, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/694553.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

special educational needs
alleviating the symptoms of ADHD
thoughtful and empathic teacher
class integration
academic success
specjalne potrzeby edukacyjne
łagodzenie objawów ADHD
refleksyjny i empatyczny nauczyciel
integracja zespołu klasowego
sukces szkolny

Opis:

The symptoms of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) displayed by school-age children, very often accompanied by emotional and social immaturity and a poor understanding of the concept of time, adversely affect children’s psychosocial situation at school. These factors disturb the children’s learning process, which results in school achievements that are disproportionately low comparing to the children’s intellectual potential. They also undermine children’s capabilities within the scope of obeying school rules of behaviour, which has a negative effect on the quality of relationships between children and their teachers. These symptoms, by limiting the competence of children in building and developing friendly social relationships, make it more difficult for them to obtain acceptance by peers. Thus, pedagogical support given by a teacher within the scope and in a form adequate for the individual needs, capabilities and limitations of children with ADHD should be acknowledged as an important factor in the successful functioning of these children. Identification and understanding by teachers of the importance and nature of problems that children with ADHD encounter is a starting point and a key factor in the effectiveness of this support. It will allow a teacher to provide an educational context in a class in which it is possible to satisfy their special educational needs. Creating such a context involves the necessity of taking actions by a teacher which are aimed at alleviating the symptoms of ADHD, on the one hand, and integrating a class, on the other. Such actions may ensure that students with ADHD will achieve success both in acquiring knowledge and academic skills and in the dimension of effective behaviour which respects social requirements in the school environment.
Występujące u dzieci w wieku szkolnym symptomy nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD), którym często towarzyszy niedojrzałość emocjonalno-społeczna i słabe rozumienie pojęcia czasu, niekorzystnie wpływają na ich sytuację psychospołeczną w szkole. Zakłócają one przebieg procesu uczenia się dzieci, czego efektem są osiągnięcia szkolne często niewspółmiernie niskie do posiadanych przez nie zasobów intelektualnych. Obniżają też dziecięce możliwości w zakresie przestrzegania zasad regulujących zachowanie uczniów, co negatywnie rzutuje na jakość relacji łączących ich z nauczycielami. Objawy te, ograniczając kompetencje dzieci w zakresie nawiązywania i podtrzymywania przyjaznych relacji społecznych, utrudniają im również uzyskanie akceptacji ze strony rówieśników. Za warunek pomyślnego funkcjonowania uczniów z ADHD w klasie szkolnej należy zatem uznać udzielenie im przez nauczyciela wsparcia pedagogicznego w zakresie i formie adekwatnej do ich indywidualnych potrzeb, możliwości i ograniczeń. Punktem wyjścia i kluczowym czynnikiem skuteczności tego wsparcia jest dostrzeżenie i zrozumienie przez nauczyciela wagi i istoty problemów, z jakimi borykają się uczniowie z ADHD. Pozwoli to nauczycielowi na stworzenie w przestrzeni klasy szkolnej kontekstu edukacyjnego, w którym możliwe stanie się zaspokojenie ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. Kreowanie takiego kontekstu wiąże się z koniecznością podjęcia przez nauczyciela działań ukierunkowanych z jednej strony na łagodzenie objawów ADHD, z drugiej zaś na integrację zespołu klasowego. Działania tego rodzaju mogą zapewnić uczniom z ADHD osiągnięcie sukcesu zarówno w zakresie nabywania wiadomości i umiejętności szkolnych, jak i w wymiarze efektywnego, respektującego wymagania społeczne, zachowania się w środowisku szkolnym. 

Źródło:

Prima Educatione; 2017, 1
2544-2317

Pojawia się w:

Prima Educatione

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Diagram Ishikawy w dydaktyce akademickiej na specjalnościach nauczycielskich
Ishikawa diagram in academic teaching

Autorzy:

Kuczaba-Flisak, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1998067.pdf

Data publikacji:

2022-02-28

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

dydaktyka akademicka
diagnozowanie problemów
jakość procesu edukacyjnego
warsztat nauczyciela polonisty
diagram Ishikawy
poprawa jakości
doskonalenie zawodowe
academic didactics
problem diagnosis
quality of the educational process
Polish language teacher workshop
Ishikawa diagram
cause-and-effect diagram
fishbone diagram
quality improvement
professional development

Opis:

Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na konieczność włączenia w obręb dyskusji o dydaktyce akademickiej problemu wykształcenia u studentów specjalności nauczycielskich kompetencji do diagnozowania przyczyn złożonych problemów z wykorzystaniem dedykowanych narzędzi takich jak diagram Ishikawy. W części teoretycznej wykazano, dlaczego ta umiejętność jest istotnym elementem pracy nauczyciela – zwrócono uwagę na heterogeniczność środowiska szkolnego i jego zależność od sieci relacji ze środowiskiem rodzinnym, społecznym oraz kondycji psychicznej i fizycznej poszczególnych uczniów. Następnie omówiono przemiany w konstruowaniu diagramu Ishikawy i podano przykłady jego modyfikacji w różnych dziedzinach wiedzy. W części empirycznej poddano szczegółowej analizie proces konstruowania przykładowego diagramu przez studentów (zadanie związane ze zdiagnozowaniem przyczyn spadku czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży) oraz podkreślono ważne elementy konstruowania wiedzy eksperckiej przez osoby żywo zaangażowane w proces uczenia się. W podsumowaniu analizy autorka artykułu argumentuje, że diagram Ishikawy jest elementem wartym uwzględnienia w procesie dydaktyki akademickiej, ponieważ refleksja nad dowolnym złożonym problemem z wykorzystaniem metod wizualizacji przygotowuje do diagnozowania potencjalnych problemów w przyszłej pracy zawodowej. We wnioskach końcowych autorka podkreśliła znaczenie samodzielnej refleksji studentów nad problemami, z którymi mogą się spotkać jako przyszli nauczyciele oraz zadała pytanie o główny cel kształcenia uniwersyteckiego.
The article shows a new perspective on teaching students to diagnose the causes of complex problems using dedicated tools, such as the Ishikawa diagram. The theoretical part discusses why complex diagnosis of problems is an essential element of a teacher’s work. The author describes the heterogeneity of the school environment and its dependence on the network of relationships with the family and social environment as well as the mental and physical condition of individual students. This part of the article also describes the changes in the structure of the Ishikawa diagram, and examples of how it has been modified in various fields of knowledge. The empirical part is a report on constructing a students’ exemplary diagram. This part discusses using the Ishikawa diagram in the humanities to illustrate the causes of the reading problem among children and adolescents. An analysis was conducted of building expert knowledge by people actively involved in the learning process. The article’s author argues that the Ishikawa diagram is a valuable element in academic teaching, because reflection on any complex problem using visualization methods prepares students to diagnose potential issues in future professional work. The conclusions emphasize the importance of students’ independent reflection on complex problems. Accordingly, the author asks about the primary goal of university education.

Źródło:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 93, 1; 8-16
1731-6758
1731-7428

Pojawia się w:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce