Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Mathematical Resilience as a Conceptual Framework for School Practice

Autorzy:

Oszwa, Urszula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2120396.pdf

Data publikacji:

2022-06-29

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

mathematical resilience
math education
growth mindset
self-determination
self-efficacy

Opis:

The aim of the study is to analyze mathematical resilience from theoretical and practical perspectives. The paper is based on a review of the literature. Research on mathematics education has revealed a large proportion of students with math anxiety whose achievements in math are worsening. Such results encourage a discussion on preventing math anxiety. Research on the resilience of children and adolescents has accelerated in recent decades, resulting in the formulation of the concepts of school and mathematical resilience. The article presents the ecological model of mathematical resilience. The role of parents and teachers in promoting mathematical resilience is also described. The paper presents areas where students can self-foster mathematical resilience. The conclusions are related to the importance of strengthening mathematical resilience in education.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 1 (21); 99-114
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Edukacja ekologiczna w praktyce szkolnej
Enviromental Education in school practice

Autorzy:

Hłobił, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1819665.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Politechnika Koszalińska. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

edukacja ekologiczna
edukacja środowiskowa
środowisko naturalne
environment
environmental education

Opis:

Podstawą kształtowania nowej świadomości społecznej poszerzonej o świadomość ekologiczną jako integralną część zrównoważonego rozwoju jest wiedza. Zdobywanie jej, przetwarzanie i wykorzystywanie w różnych przedsięwzięciach to podstawa działań racjonalnego podmiotu. Chcąc kształcić na rzecz zrównoważonego rozwoju zachodzi konieczność ustawicznej edukacji nie tylko dzieci i młodzieży, ale także dorosłych. Działania te powinny być prowadzone przez odpowiednio przygotowane grupy edukatorów i zawierać się w dobrze przemyślanym systemie obejmującym współpracę ze szkołami i organizacjami pozarządowymi. Należy podkreślić, że edukacja ekologiczna będzie spełniać zadania do jakich została powołana wówczas, jeśli będzie ona obejmować każdy zakres i wszystkie poziomy edukacji formalnej i nieformalnej. Powinna mieć przede wszystkim charakter interdyscyplinarny oraz międzygeneracyjny. Właściwa i skuteczna ochrona środowiska naturalnego (w tym ochrona różnorodności biologicznej) uzależniona jest od poziomu wiedzyspołeczeństwa i od preferowanych stylów życia. Zarówno wiedza jak i styl życia podlegają ciągłym zmianom, przede wszystkim dzięki edukacji, prowadzącej do upowszechnienia wzorca kultury ekologicznej.
Knowledge is the basis of shaping new social awareness that includes ecological and sustainable development awareness. Acquiring, processing and using knowledge in different undertakings is at the core of all actions performed by a person. There happens to be a necessity of constant education of children, young people and adults. The actions should be conducted by appropriately prepared teachers and be included in a well thought over system of schools and non-governmental organizations working together. One should emphasize that the goals of ecological education can be achieved only if it covers all aspects of formal and informal education. And above all it should have interdisciplinary character among all generations. Experiment presented in the work of students knowledge test revealed a very low level of knowledge of pedagogy students taught using the current standards of education, on environmental education and ecodevelopment. This is particularly disturbing in the light of Education for Sustainable Development being realised for five years of the decade. Examined students had particularly low levels of knowledge on history and recommendations for education of sustainable development. Few have demonstrated understanding of nongovernmental organization and objectives of their activities and forms of their work. This may indicate a lack of commitment and interest of most of examined subjects in the discussed issues. Knowledge of environmental education methods used in formal education is not satisfactory. Efficient and intelligent care of all living things, should become the guiding idea of education in nature protection. Environment protection must become an important content of civic education as a field of social impact. "Education of environment preservation may be the most serious chance to unite humanity in a global, wise treatment of natural resources of the environment on the Earth" [10]. Therefore, education should shape such values, attitudes and tasks which will enable the development of civilization and solving ecological problems without degradation of the environment. Therefore it is necessary to increase the effectiveness of current environmental education, both by promoting the most effective its forms and most important content, as well as by increasing the material base enabling the practical implementation of educational programs. Only continuous, never-ending environmental education of children, adolescents and adults will promote environmental awareness throughout society. Such education will also indirectly encourage the making of such activities in society, economy and environment which will be compatible with rules of sustainable development and ensure the right quality of life without compromising the beauty and richness of the natural environment and natural resources for future generations.

Źródło:

Rocznik Ochrona Środowiska; 2010, Tom 12; 277-298
1506-218X

Pojawia się w:

Rocznik Ochrona Środowiska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Aggressive Behaviour of Pupils against Teachers - Theoretical Reflection and School Practice

Autorzy:

Emmerová, Ingrid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2031636.pdf

Data publikacji:

2014-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

agressive behaviour
pupils

Opis:

The increase in socio-pathological phenomena in adults in Slovakia during the transformation period manifested itself also in the increase in problem behaviour in children and youth thus creating a social need for increased effectiveness of prevention and its professionalisation in schools. In the current school practice, pupils’ aggressive behaviour, even against teachers, is not sporadic. Despite the severity of this problem it is paid little attention.

Źródło:

The New Educational Review; 2014, 36; 147-156
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Chinese culture of interdependence and relations in education – guanxi in school practice

Autorzy:

Mańkowska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/22676543.pdf

Data publikacji:

2023-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

comparative education
education in China
educational system
guanxi

Opis:

The aim of the article is to discuss the Chinese educational culture in the context of the pursuing guanxi tradition. The article answers the question what guanxi is and how it is applied in the Chinese educational system. The subject of research is the educational system and guanxi culture and its practical implications. In the article, the existing studies are used of Chinese and other foreign authors. The qualitative research method involves analyses of secondary sources which outlined the methods and principles of operation of the old Chinese tradition of regulating social relationships in education in the network of three-sided personal relations: school-home, parent-teacher, and students-teachers.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 219-228
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Axiocentric Teaching And Learning About Media In The Context Of School Practice

Autorzy:

Kačinová, Viera
Bulganová, Diana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/526506.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie

Tematy:

Values
Media
Axiocentric teaching and learning about media
Critical thinking
Primary and secondary schools
Slovakia

Opis:

Axiocentric teaching and learning about media is one of the ways of media teaching and learning that emphasizes the values and evaluation process in relation to the media and its products (Kačinová, 2015). The focus of the educational process is on the formation of personality through the media. It also pays attention to the value orientations and value systems of individuals in the context of media presentations and to those developed under the influence of the media or during interaction with it. At the same time, this kind of media teaching and learning cultivates the critical thinking of pupils in the interaction with the value representations promoted by the media, thus revealing the intentions of media content creators in this area. This kind of media learning leads directly to the essence of media education being perceived as an educational topic in the content of school education. The main aim of our study is to provide a theoretical background to this topic and present the results of empirical research which focused on an analysis of case studies of school practice, observation of teaching and interviews with teachers, through which we demonstrate ways of implementing axiocentric teaching and learning about media in selected Slovak schools. At the end of the paper, we clarify the importance of the educational process for the development of the individual in their interaction with the media.

Źródło:

Media Literacy and Academic Research; 2019, 2, 2; 85-93
2585-8726

Pojawia się w:

Media Literacy and Academic Research

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Intercultural Education in School Practice on the Example of the City of Koszalin

Autorzy:

Augustyniak, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/18104465.pdf

Data publikacji:

2013-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

intercultural education
grammar school in Poland
migration

Opis:

Ongoing globalization, open borders, emigration and the increasing phenomenon of multiculturalism make it necessary to deal with the diversity of a pluralistic society. It has been extremely important to prepare children and young people to live in such a society, which is to shape their attitudes on the acceptance of cultural diversity, respect and tolerance for minorities or ethnic minorities, to help combat stereotypes, prejudice, racism and xenophobia. This task can be achieved through intercultural education. This article focuses on the analysis of the inclusion of multi – and intercultural education in the modern grammar school curriculum in the schools of Koszalin as an example of public institutions in the cities of one culture.

Źródło:

The New Educational Review; 2013, 33; 50-62
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

A médiatudatossággal kapcsolatos nevelés iskolai gyakorlata – dokumentumelemzés
School practice of media literacy – Document analysis

Autorzy:

Herzog, Csilla

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1389199.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

digitális kompetencia
médiatudatosság
oktatáspolitika
médiaoktatás
digital competens
media literacy
education policy
media education

Opis:

A digitális kompetencia a magyar oktatásban is a kulcskompetenciák közé tartozik. Jelen tanulmány a dokumentumelemzés módszerével vizsgálja meg azokat az iskolai írásos dokumentációkat, amelyek a médiatudatossággal kapcsolatosak. A megvizsgált írásos iskolai dokumentumok és fejlesztési tervek alapján igazoltuk, hogy a jól átgondolt és megtervezett tanórai, és tanórán kívüli médiaoktatással nagyon különböző kereszttantervi területeteket vagyunk képesek lefedni, és ezáltal biztosítani a széles körű nevelési célokat.hu
Digital competens belongs to one of the key competens in the Hungarian education as well. This study examines the written documents which are related to media literacy with the help of the document analysis method. We have proved the fact, due to the written documents and the devel-opment plans, that with a well-planned and well-built media education we could cover several different cross-curriculum areas and ensure wide range of education goals.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 1; 269-279
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Edukacja muzealna w praktyce szkolnej – wyzwania dydaktyczne
Museum education in school practice – didactic challenges

Autorzy:

Cabała, Agata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2216374.pdf

Data publikacji:

2019-07-01

Wydawca:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

Tematy:

edukacja muzealna
edukacja formalna
nauczyciel
uczeń
podstawa programowa kształcenia ogólnego
museum education
formal education
teacher
learner
core curriculum of general education

Opis:

W prezentowanym artykule przedmiotem refleksji dydaktycznej jest edukacja muzealna. Zastosowana metoda badań to autobiografia tematyczna. W badaniach uczestniczyło 27 nauczycieli wyłonionych na podstawie wyboru rekomendacyjnego. Analizie poddane zostały te fragmenty wypowiedzi autobiograficznych nauczycieli, które wiążą się bezpośrednio z ich pracą zawodową, z realizacją edukacji muzealnej w systemie kształcenia szkolnego. W prezentacji wyników badań własnych opisane zostały dwa pola tematyczne. Pierwsze to uwagi nauczycieli na temat powiązań edukacji muzealnej z realizacją podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz drugie pole tematyczne związane z uczniem jako głównym odbiorcą i bezpośrednim uczestnikiem edukacji muzealnej.
This article discusses didactic reflection in relation to museum education. 27 teachers were sampled through recommendation-based selection and the method of thematic autobiography was used. The analysis concerned some fragments of teachers’ autobiographies which were directly related to their professional work and the implementation of museum education in the school system. Two thematic fields are described. The first comprises teachers’ comments on the interrelations of museum education and the implementation of the core curriculum of general education. The second field concerns the learner as the main recipient and direct participant of museum education.

Źródło:

Kultura i Wychowanie; 2019, 15, 1; 57-68
2544-9427
2083-2923

Pojawia się w:

Kultura i Wychowanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

“Mutual Learning Education” – Constructivism in School Practice
“Edukacja wzajemnego uczenia się” – konstruktywizm w praktyce szkolnej

Autorzy:

Witkowska-Tomaszewska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1199616.pdf

Data publikacji:

2019-12-10

Wydawca:

Libron

Tematy:

early school education
constructivism
action research
teacher
educational methods
edukacja wczesnoszkolna
konstruktywizm
badania w działaniu
nauczyciel
metody edukacyjne

Opis:

The vision of school based on constructivist education, in which the students are active participants and where the child’s knowledge is developed in the course of interaction with the environment, has long been the goal of many educational experts. Unfortunately, it remains just a theoretical construct for most of them, not applicable in a real school. Similarly, many teachers and principals, though they agree with the assumptions of constructivist education, do not see the possibility of implementing it at school and ask directly: What would it look like? What is the essence of it? What should it be based on? These doubts formed the basis for the development of a research project titled “Mutual Learning Education – Constructivism in School Practice,” whose main objective was to transform the instructional teaching paradigm applied by teachers into a constructivist educational model. This article presents the results of part of the research conducted within the framework of the above-mentioned project devoted to changing the instructional educational methods applied by teachers into constructivist methods intended to strengthen students’ skills connected with responsibility and involvement in the development of their knowledge.
Wizja szkoły opartej na konstruktywistycznej edukacji, w której uczeń jest aktywnym uczestnikiem, gdzie wiedza dziecka tworzona jest w toku interakcji z otoczeniem, stanowi od dawna cel wielu ekspertów w dziedzinie edukacji. Niestety, dla większości z nich pozostaje jedynie konstruktem teoretycznym, niemającym zastosowania w realnej szkole. Podobnie myśli wielu nauczycieli i dyrektorów, którzy mimo że zgadzają się z założeniami edukacji konstruktywistycznej, nie widzą możliwości urzeczywistnienia jej w szkole i pytają wprost: „Jak miałoby to wyglądać?”, „Na czym właściwie polegać?”, „Na czym się opierać?”. Te wątpliwości stanowiły podstawę do opracowania projektu badań w działaniu pt. „Edukacja wzajemnego uczenia się – konstruktywizm w praktyce szkolnej”, którego głównym celem było dokonanie transformacji instrukcyjnego paradygmatu nauczania stosowanego przez nauczycieli w konstruktywistyczny model edukacyjny. W artykule zaprezentowano wyniki części badań prowadzonych w ramach tego projektu, poświęconych zmianie instrukcyjnych metod edukacyjnych nauczycieli na metody konstruktywistyczne, wzmacniające u uczniów umiejętności w zakresie odpowiedzialności i zaangażowania w rozwój własnej wiedzy.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 145-159
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

The Use of Living and Non-living Things during School Practice in Primary Science Education

Autorzy:

Petr, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/26183362.pdf

Data publikacji:

2013-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

living and non-living objects
primary education
science education

Opis:

The goal of this article is to publish the results of research on the level of use of (non-)living things in primary science education. The results of the survey carried out at 28 schools in the region of South Bohemia, the Czech Republic, are being discussed in this article. In total, 203 teachers have reported various ways of using objects in their teaching practice in terms of science education at primary level.

Źródło:

The New Educational Review; 2013, 32; 255-263
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Kultura emocjonalna. W poszukiwaniu nowych ujęć praktyki szkolnej
Emotional culture. In searching of new concepts of the school practice

Autorzy:

Góralska, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/433731.pdf

Data publikacji:

2019-09-08

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN

Tematy:

culture
school culture
emotional culture
emotional labour
emotional practice of teaching

Opis:

The aim of the article is to explain the meaning of the school emotional culture concept. The article presents following terms: culture, school culture, emotional culture. A few different views on the problem were presented in the text – the views of such sociologists as Erving Goffman, Arlie Hochschild and Steven Gordon. These are the scientists who introduced many new categories to the discussion on the topic of the social contexts of creating and expressing emotions. These are the categories: emotional culture, the feeling rules, emotional ideologies, emotional labour, emotional practice of teaching. By bringing up the issue the author points at the immense heuristic potential of emotional culture and exposes new and interesting fields for the scientists in the educational domain.

Źródło:

Rocznik Pedagogiczny; 2018, 41; 63-79
0137-9585

Pojawia się w:

Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Feministyczna lekcja czytania. „Pani Dulska” w praktyce szkolnej
A Feminist Lesson of Reading. ‘Pani Dulska’ in the School Practice

Autorzy:

Brogowska, Bogumiła

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/545382.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny

Tematy:

feminist critique
didactic of literature
Gabriela Zapolska
gender

Opis:

The article in an attempt to translate the feminist critique onto the language of school practice. The author undertakes an attempt of a feminist reading of Pani Dulska by Gabriela Zapolska. She indicates that this way of reading is effective for teaching literature at school. It significantly broadens the interpretative possibilities and outlines the cultural and social spectrum of gender roles.

Źródło:

Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne; 2018, 10; 67-77
2353-4699

Pojawia się w:

Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Przekład intersemiotyczny w ujęciu teoretyków literatury i w praktyce szkolnej
An intersemiotical example in the approach of literary theorists and in school practice

Autorzy:

Zienkiewicz-Franczak, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460027.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

konkretyzacja, interpretacja, przekład intersemiotyczny, ilustracja, metafora, dydaktyka gimnazjalna, ekfraza
embodiment, interpretation, intersemiotic translation, visuals, metaphor, middle school didactics, eksphrasis

Opis:

Aim of research. The aim of the study was to discover the ways In which the metod of intersemiotic translation influences middle school students’ understanding of a literary text. Departing from the reconstruction of Roman Jakobson’s theory on translation possibility and his three types of translation (rewording, translationproper, transmutation), the author of this article focuses on transmutation and finds its application in Polish language teaching methodology. The article starts with the discussion of the theoretical aspect (Seweryna Wysłouch, Maryla Hopfinger), then considers ‘interemiotical translation’ as a teaching method (as in the works of Dorota Karkut, Anna Pilch, Anna Dyduchowa ). Methodology. The subject matter of consideration in this article are the relations between texts and visuals based on student visuals, editor addition and the form of eksphrasis as a specific type of translation. Outcomes. The author proves the method of intersemiotic translation broadens the understanding of a metaphor, enriches reading procedure and furthermore, enables aesthetical education. In the process teacher becomes a guide figure in the world of broadly understood art. Conclusions. Metaphorical identification of similarities, i.e. the idea of intersemiotic translation, enables the development of diverse skills. Despite not being the easiest this method is one of attractive and fruitful potential. The research conducted shows that an encounter with an image was not Only visually stimulating, but also constituted an opportunity to notice the effects of perception, to enrich individual perspective on the world through a juxtaposition with a different one. At the same time the forms of picture drawing can be unusually valuable in teaching Polish as they allow students to establish a more profound connection to the text, to recognize it, or to even understand devices used. The discussed method facilitates both arriving at texts’ meanings and the expression of recipients’ intuitions even In the instances of moderately developed conceptual language.
Cel badań. Celem badania było sprawdzenie, jak metoda przekładu intersemiotycznego wpływa na rozumienie tekstu literackiego przez uczniów gimnazjum. Wychodząc od rekonstrukcji teorii Romana Jakobsona dotyczącej możliwości przekładowej i wyróżnionych przez badacza trzech rodzajów przekładów (rewording, translationproper, transmutation), Autorka skupia się na transmutacji, odnajdując jej zastosowanie w metodyce nauczania języka polskiego. W artykule autorka omawia najpierw aspekt teoretyczny (Seweryna Wysłouch, Maryla Hopfinger), a następnie rozważa „przekład intersemiotyczny” jako metodę nauczania (prace Doroty Karkut, Anny Pilch, Anny Dyduchowej). Metodologia. Przedmiotem rozważań w artykule staną się relacje pomiędzy obrazami i tekstami, zasadzające się na ilustracji uczniowskiej, dodatku edytora i formie ekfrazy jako szczególnego rodzaju przekładu. Wyniki. Autorka dowodzi, że metoda przekładu intersemiotycznego poszerza rozumienie metafory, wzbogaca tryb lektury, a także umożliwia kształcenie estetyczne; sprawia, że nauczyciel staje się przewodnikiem po świecie szeroko rozumianej sztuki. Wnioski. Metaforyczne wychwytywanie podobieństw – czyli idea przekładu intersemiotycznego – pozwala na kształtowanie wielu różnych umiejętności. Nie jest to droga łatwa, ale może okazać się atrakcyjna i owocna. Z przeprowadzonych badań wynika, że spotkanie z obrazem stało się dla uczniów nie tylko zabawą dla wzroku, ale także okazją do notowania efektów postrzegania, wzbogacania własnej wizji świata przez zestawienie jej z innym sposobem widzenia. Z kolei formy rysowania ilustracji mogą bardzo przydatne w kształceniu polonistycznym, ponieważ umożliwiają one uczniom zadomowienie się w dziele i jego rozpoznawanie, a niekiedy głębsze wnikanie w tworzywo artystyczne. Metoda ta ułatwia uczniom docieranie do znaczeń utworu, a także wyrażanie odbiorczych intuicji, nawet wtedy, gdy istnieje bariera niezbyt wykształconego języka pojęciowego.

Źródło:

Ogrody Nauk i Sztuk; 2017, 7; 137-148
2084-1426

Pojawia się w:

Ogrody Nauk i Sztuk

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

The Dual Model of Practical Professional and Pedagogical Training of Future Teachers for Vocational Schools in Germany

Autorzy:

Turchyn, Andrii
Kashuba, Olexandra
Kravchuk, Тetiana
Navolska, Halyna
Derkach, Halyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/18105171.pdf

Data publikacji:

2022-09-28

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

vocational school teacher
practical vocational training
occupational practice
school practice
pedagogical internship
duality
Germany

Opis:

Aim. The aim of the research is to identify and analyse the particularities of a dual model of practical professional and educational training of future vocational school teachers in Germany; to outline the prospects for the use of advanced ideas and positive experience of such a model in the training teachers in higher pedagogical educational institutions. Methods. The following methods have been used: interpretative - analytical method, some elements of general philosophical dialectical method (analysis, synthesis, analogy, comparing, systematisation, generalisation); empirical level methods (interview, observation); the method of theoretical generalisation. Results. The prospects of using the positive experience of a dual model of practical professional and pedagogical training of teachers of vocational school in Germany in a similar practice of teacher training have been determined: initiation of previous practical activity in the production of the chosen speciality as a necessary prerequisite for admission to a higher education institution; introduction of pedagogical internship; cooperation of higher education institutions with enterprises, institutions and organisations. Conclusion. A dual model of organising practical vocational training for future vocational school teachers, guarantees a high level of practical training for higher education applicants, makes balance among the educational needs of young people, labour market requirements and educational opportunities. Originality. The structure and content of the practical training of future professional school teachers in Germany have been characterised; the features of a dual model approach to its organisation have been investigated.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 2; 713-728
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Teachers’ Opinions on Health Education Implementation in Polish Lower and Upper Secondary Schools

Autorzy:

Borzucka-Sitkiewicz, Katarzyna
Kowalczewska-Grabowska, Katarzyna
Gawlik, Dorota
Lamczyk, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1998318.pdf

Data publikacji:

2017-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

health education
physical education teachers
health literacy
school practice
core curriculum
teacher training

Opis:

The article presents the findings of the research conducted in order to learn physical education teachers’ opinions on the implementation of the health edu- cation content. The study was carried out in lower and upper secondary schools located in the region of Upper Silesia (Poland). A quantitative method was used to gather and analyse data. The survey was conducted with a specially designed questionnaire including 17 items. The research was based on the analysis of core curriculum concerning the objectives and content of health education planned to be implemented during physical education classes in lower and upper secondary schools. The research allowed for identifying potential gaps and good practices in school-based health education and health promotion in the Polish socio-cultural conditions.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 47; 151-161
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Effects of Teacher Trainers Interventions during Students´ Pre-School Teaching Practice

Autorzy:

Doušková, Alena
Trnka, Marian

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/45882258.pdf

Data publikacji:

2012-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

teaching practice
teacher trainer
teacher trainer’s intervention
depth of the teacher trainer’s intervention effects
tendentiousness of the teacher trainer’s intervention effects

Opis:

The paper analyses the quality of teaching practice in the study programme of Preschool and Elementary Pedagogy – a Bachelor’s degree study. It focuses on the description of the teacher trainer. Its ambition is to characterize effects of the teacher trainer during teaching practice and to analyze tendentiousness of such effects. It highlights positive and negative moments of the teacher trainer’s effects during teaching practice.

Źródło:

The New Educational Review; 2012, 30; 163-175
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

To Praise and/or to Reprimand? A Case Study of the Host Schools Migrant Inclusion Strategies

Autorzy:

Janiak, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/45155814.pdf

Data publikacji:

2023-10-16

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

school practice of interculturalism
school inclusion strategies
acquired bilingualism
affective filter
case study

Opis:

This paper investigates the question of how schools cope with the cultural change in the form of the increasingly common migration experience of a student and which of the strategies used determine the educational success of a migrant student. The focus is on school intercultural practices. The paper presents the result of qualitative research conducted in 2013-2019, which aimed to show the perspective of a Polish middle school student and her parent who, emigrating to the USA and re-emigrating to Poland, gained a comparative scale of inclusion practices applied in relation to a migrant student as well as awareness of the strategies which contributed to her mastery of the second language and a lasting attitude of favorableness towards the language and its culture. In order to include the sociolinguistic context, which is of particular significance for the problem investigated, the case study was expanded by an observation and partially structured interviews. The case report cited emphasizes the impact of specific inclusion practices which are worth attention (and possibly dissemination) as those that evoke positive emotions in the student, reduce the level of anxiety and stress, and focus on boosting the student’s self-confidence - as a result, they support educational success in achieving (acquired) bilingualism - and a lasting attitude towards the second language and the culture to which it gives access.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2023, 10(1); 102-114
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Geometria i kształcenie geometryczne we współczesnej szkole średniej i wyższej - praktyka i problemy
Geometry and geometrical education in the current secondary and high school – practice and problems

Autorzy:

Utiejewa, Roza A.
Pardała, Antoni

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789385.pdf

Data publikacji:

2017-07-06

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

results of researches on the problems of geometry
practice
state
quality and current problems of geometrical education of pupils and students

Opis:

The present article presents the genesis of the international conference: andhighGeometry and geometrical education in the current second high school, which took place on November 22-25, 2012 in Togliatti StateUniversity. This conference was dedicated to the 70th jubilee of professorW.A. Gusiew (В.А. Гусев), world-wide famous professor of Mathematicseducation, author and co-author of Geometry textbooks and methodologicalguidebooks for teachers of Maths, published for the need of students’ geometricaleducation and having recommendation of the Russian Ministry ofEducation and Science. In this work the crucial threads of the plenary lectureof professor W.A. Gusiew and the points of the scientific program of theTogliatti Conference are discussed. The plenary lecture, as well as papersand groups’ and round table discussions revealed the results of research onthe problems of Geometry, and the state, quality and current problems ofgeometrical education of pupils and students. Both Russian and foreign participantsof the conference, while judging and summarizing the results of theconference, jointly expressed their concerns about the slow pace of adaptingthe educational systems to the Bologna process, and about the current stateand quality of Maths education. The legitimacy of those concerns is shownby the lower motivation of pupils and students to study Geometry and Maths, reduced number of Maths hours in school, confusing standards of Mathseducation, reduced requirements on the Maths school-leaving examinationand Maths exams in universities.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2013, 5; 121-127
2080-9751
2450-341X

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

WYBRANE KIERUNKI OPTYMALIZACJI EDUKACJI MUZYCZNEJ W KLASACH POCZĄTKOWYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPINIACH STUDENTÓW
SELECTED DIRECTIONS OF OPTIMIZATION OF MUSIC EDUCATION IN THE EARLY CLASSES OF ELEMENTARY SCHOOL IN THE OPINION OF STUDENTS

Autorzy:

Majzner, Rafał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/480021.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

zmiana,
edukacja muzyczna,
praktyka szkolna,
optymalizacja działań
change,
music education,
school practice,
optimization of activities

Opis:

Niniejszy artykuł stanowi próbę wskazania kierunków zmian w edukacji muzycznej dzieci w młodszym wieku szkolnym, jakie zarysowują się w wyniku przeprowadzonych obserwacji zajęć zintegrowanych przez studentki edukacji wczesnoszkolnej. Celem przeprowadzonych badań było dokonanie analizy i oceny zajęć zintegrowanych pod kątem znaczenia i form realizacji edukacji muzycznej w klasach początkowych szkoły podstawowej. Badaniami sondażowymi (po przeprowadzonych obserwacjach) objęto studentki trzeciego roku studiów stacjonarnych pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej Akademii Techniczno-Humanistycznej w Bielsku-Białej. Pytania ankietowe koncentrowały się wokół problemów związanych z miejscem edukacji muzycznej wśród innych obszarów edukacji, preferowanymi przez nauczycieli formami aktywności muzycznej stosowanymi na zajęciach, dostrzeganymi brakami w omawianym obszarze edukacji. Uzyskane wyniki badań stanowiły podstawę do sformułowania przez badane postulatów odnośnie do kierunków optymalizacji edukacji wczesnoszkolnej w odniesieniu do nauczycieli oraz uczelni kształcących przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.
This article is an attempt to indicate the direction of changes in the musical education of children at early-school age based on observation of integrated classes conducted by female students of early-childhood education. The aim of the study was to analyze and evaluate integrated classes in terms of importance and forms of implementation of music education in early classes of elementary school. The study (conducted after observations) involved students of the third year of full-time studies of early-childhood and preschool pedagogy of the University of Bielsko-Biala. Survey questions focused on the problems associated with the position of musical education among other areas of education, forms of musical activity of teachers used during classes preferred by children, and observed shortcomings in this area of education. The research results were the basis for the formulation of the postulates by the respondents about the degree of optimization of early-childhood education in relation to teachers and schools educating future teachers of this education.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 203-213
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Zabawa życiem dziecka – aplikacja teorii Froebla do praktyki przedszkolnej XXI wieku
Play as a childs life – application of Froebel’s theory to the pre-school practice of the 21st century

Autorzy:

Bilewicz-Kuźnia, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/550136.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

zabawa
dziecko
przedszkole
Friedrich Froebel
dary Froebla
play
child
kindergarten
Froebel’s gifts

Opis:

The article focuses on one of the three pillars of the concept of the German educator Friedrich Froebel - the play - and presents its meaning in the light of his views and the followers of his thought in contemporary pedagogy and methodology of pre-school education. The 21st century brought a revival of Froebel’s pedagogical views on the subject of play. Research and methodological solutions implemented in the pre-school reality allow us to recognize that play is a child's life as well a didactic strategy.
Artykuł koncentruje się na jednym z trzech filarów koncepcji niemieckiego pedagoga Friedricha Froebla – zabawie – i przedstawia jej znaczenie w świetle jego poglądów oraz kontynuatorów jego myśli we współczesnej pedagogice i metodyce wychowania przedszkolnego. Wiek XXI przyniósł renesans poglądów pedagogicznych Froebla na temat zabawy. Do rzeczywistości przedszkolnej zaimplementowano badania oraz rozwiązania metodyczne pozwalające na nowo uznać, iż zabawa jest życiem dziecka i jednocześnie strategią dydaktyczną. 

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 47-57
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Co o człowieku mówi obłok, kamień i morze? Twórczość Janusza Stanisława Pasierba w praktyce szkolnej
What do the Cloud, Stone and Sea Have to Say? The Works of Janusz Stanisław Pasierb in the School Practice

Autorzy:

Osak, Paulina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/545442.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny

Tematy:

Janusz Stanisław Pasierb poetry hermeneutic,
didactic of literature

Opis:

The article is an attempt to show the way of analysing the works of Pasierb as a regional phenomenon on the one hand, and a universal poet speaking in depth about our existence on the other. In my article I suggest the reading of Pasierb’s haiku in the school practice. Due to the implementation of hermeneutics as an interpretative method, the poems may interest the students and develop their reflection on the world.

Źródło:

Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne; 2018, 10; 79-89
2353-4699

Pojawia się w:

Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Sprawozdanie z Seminarium naukowo-dydaktycznego dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej na temat: „Edukacja zintegrowana w praktyce szkolnej – szanse i zagrożenia”
Report of the Scientific-Didactic Seminary on Early Childhood Education „Integrated Education in School Practice – Opportunities and Threats” for Teachers

Autorzy:

Pulak, Irena
Staniek, Jolanta
Szczotka, Martyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479149.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 1(39); 127-132
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

DIDACTIC, EDUCATIONAL AND SOCIAL DIMENSION OF VERBAL COMMUNICATION IN EDUCATIONAL THEORY AND PRACTICE OF CONTEMPORARY SCHOOLS
DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE I SPOŁECZNE WYMIARY KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ W TEORII I PRAKTYCE EDUKACYJNEJ WSPÓŁCZESNEJ SZKOŁY

Autorzy:

Kowalewski, MIchał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479717.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

verbal communication,
school educational practice,
teacher,
student
komunikacja językowa,
praktyka edukacyjna szkoły,
nauczyciel,
uczeń

Opis:

Verbal communication is the basis of each school system. Both teaching and learning, understood as processes, are characterized by ongoing exchange of information. In his paper the author draws attention to the influence of communication processes on several areas of pedagogical activity, particularly on the didactic, educational and social area. The question raised and solutions suggested in the article are aimed at encouraging the reader to undertake further analysis over the role and meaning of verbal communication in educational practice executed by contemporary schools.
Komunikacja językowa stanowi podstawę każdego systemu szkolnictwa. Zarówno nauczanie, jak i uczenie się, rozumiane jako procesy, charakteryzuje bowiem nieustanna wymiana informacji. W artykule autor zwraca uwagę na oddziaływanie procesów komunikacyjnych w wielu wymiarach pedagogicznego działania, w szczególności zaś w wymiarze dydaktycznym, wychowawczym oraz społecznym. Podjęta problematyka oraz proponowane w artykule rozwiązania mają za zadanie zachęcić czytelnika do głębszego namysłu nad rolą i znaczeniem komunikacji językowej w praktyce edukacyjnej, jaką realizuje współczesna szkoła.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 267-278
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Nowatorska metoda gamifikacji błędów oraz faktów w praktyce szkolnej – kilka słów o jej wdrożeniu w kontekście podtrzymywania uwagi uczniów
An innovative method of gamification of errors and facts in school practice – a few words about its implementation in the context of maintaining students’ attention

Autorzy:

Prościak, Beata
Prościak, Marcin
Samko, Halina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29971785.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

SPE (specjalne potrzeby edukacyjne)
uwaga
skupienie
metoda aktywizująca
gamifikacja
błąd
fakt
SEN (special educational needs)
attention
focus
activating method
gamification
error
fact

Opis:

Cel. Równoważenie deficytu uwagi uczniów dzięki zastosowaniu najnowszej metody aktywizującej w nauczaniu – gamifikacji błędów i faktów (uwzględniającej dysfunkcje uczniowskie). Metody. Wśród metod badawczych w badaniach społecznych wykorzystano ankietę internetową o zasięgu międzynarodowym oraz drugą – o zasięgu ogólnopolskim – w grupach dla osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) oraz wśród graczy na Facebooku. Wyniki. Stworzono dwa autorskie algorytmy postępowania motywacyjnego nauczycieli: algorytm podtrzymywania uwagi i motywacji dla uczniów silnych psychicznie, oparty na klasycznym algorytmie twórców gier komputerowych oraz algorytm podtrzymywania uwagi i motywacji dla uczniów słabych psychicznie, oparty na nowoczesnym algorytmie twórców gier komputerowych. Wnioski. Wykazano, że kłopoty ze zrozumieniem tekstu wynikają z deficytu uwagi uczniów, co stanowi obecnie już problemem całego pokolenia cyfrowego. Poziom ogólnego skupienia uwagi w grupie respondentów ze SPE wyniósł 25,13% oraz w grupie respondentów bez SPE–31,89%. Współczynnik utraty skupienia uwagi w grupie respondentów ze SPE wyniósł 8,2% oraz w grupie bez SPE–9,95%. Nietypowość ujęcia tematu polega na stworzeniu autorskiej metody wyliczenia współczynników: poziomu ogólnego skupienia uwagi oraz utraty skupienia uwagi. Stworzono autorską metodę aktywizującą w nauczaniu – gamifikację błędów i faktów (uwzględniającą dysfunkcje uczniowskie).
Aim. Balancing the attention deficit of students, thanks to the use of the latest activating method in teaching - gamification of errors and facts (taking into account student dysfunctions). Methods. Among the research methods in social research, an international internet survey was used and another nationwide survey in groups dealing with SEN (special educational needs) and gamers on Facebook. Results. Two proprietary algorithms of teacher’' motivation were created: an algorithm for maintaining attention and motivation for mentally strong students, based on the classic algorithm of computer game developers, and an algorithm for maintaining attention and motivation for mentally weak students, based on a modern algorithm for computer game developers. Conclusion. It has been shown that problems with understanding the text result from the deficit of students' attention is now a problem for the entire digital generation. The level of general attention in the group of respondents with SEN was 25.13% and in the group of respondents without SEN – 31.89%. The rate of loss of attention in the group of respondents with SEN was 8.2% and in the group without SEN – 9,95%. The unusual approach to the topic consists of creating an original method of calculating the coefficients: the level of general attention and the loss of attention. An original method of activating teaching was created – gamification of errors and facts (taking into account student dysfunctions).

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2023, XXX, (2/2023); 183-204
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Szkoła, praktyka, pismo w świetle zwrotu performatywnego.
School, writing and practice in the perspective of performatic turn

Autorzy:

Rakoczy, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/517965.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Katedra Etnologii i Antropologii Kulturowej

Tematy:

piśmienność
zwrot performatywny
praktyka piśmienna
praktyka cielesna
literacy
performative turn
literacy practic
bodily practice

Opis:

Głównym tematem artykułu są inspiracje, jakie wnosi zwrot performatywny do antropologicznych badań szkolnych praktyk piśmiennych. Celem artykułu jest ukazanie, że pismo: (1) nie jest – jak twierdzili przedstawiciele klasycznej teorii piśmienności – jedynie narzędziem intelektu odpowiadającym za określony sposób konceptualizowania świata, języka i jaźni. Jest ono także swoistym narzędziem społecznego dyscyplinowania ciała: nabywania określonych cielesno-percepcyjnych dyspozycji; (2) pismo nie jest tylko instrumentem reprodukcji określonych relacji wiedzy/władzy, lecz stanowi także środek twórczego, jednostkowego improwizowania w rzeczywistości kulturowej.
The main topic of the article is an inspiration brought by performative turn in anthropological research of early school literacy practices. The purpose of this article is to: (1) show that, contrary to the classic literacy theory, writing is not only an instrument of the intellect responsible for the specific way of conceptualization of the world, language and self. It is also a kind of tool of social disciplining of the body: the acquisition of certain bodily and perceptual features; (2) writing is not just a tool for reproducting of specific knowledge/power relationship, but it is also an instrument of creative, individual improvisation in cultural reality.

Źródło:

Tematy z Szewskiej; 2014, Performatywność 2(12)/2014; 6-19
1898-3901

Pojawia się w:

Tematy z Szewskiej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Podstawy teorii i praktyki podręcznika szkolnego
Basic theory and practice guidance school

Autorzy:

WALAT, Wojciech

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456806.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

teoria książki szkolnej
teoria podręcznika
środki dydaktyczne
edukacja medialna
theory of school book
theory of textbook
technical theory of teaching
media education

Opis:

Rozwój teorii i praktyki podręcznika szkolnego jest nierozerwalnie związany z rozwojem teorii książki szkolnej, teorii technicznych środków dydaktycznych oraz edukacji medialnej. Rozwój tych trzech dziedzin szczegółowych teorii pedagogicznych ma wyraźnie polską tożsamość i kierunek badań. W opracowaniu przyjęto założenie o nadrzędności pojęcia książki szkolnej (w stosunku do podręcznika) jako publikacji przeznaczonej dla szkoły. Dotychczas podręcznik i książka szkolna były pojęciami właściwie tożsamymi, stosowanymi wymiennie.
The development of the theory and practice of textbook is inextricably linked with the development of the theory of school books, technical theory of teaching and media education. The development of these three specific areas of pedagogical approach is clearly Polish identity and direction of research. The study assumes the primacy of the concept of educational book (compared to the manual) as a publication intended for the school. So far school textbook and the book were identical terms, used interchangeably.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 54-65
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Rekonstrukcja pojęć w Szkole Lwowsko-Warszawskiej. Teoria i praktyka
Reconstruction of Concepts in the Lvov–Warsaw School: Theory and Practice

Autorzy:

Brożek, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2097317.pdf

Data publikacji:

2022-06-30

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Szkoła Lwowsko-Warszawska
analiza pojęć
rekonstrukcja pojęć
Kazimierz Twardowski
Jan Łukasiewicz
Alfred Tarski
przyczyna
prawda
Lvov–Warsaw School
conceptual analysis
reconstruction of concepts
cause
truth

Opis:

Pojęcia były zawsze jednym z najważniejszych obiektów badań filozoficznych. Szczególnie duży wkład do teorii analizy pojęć wnieśli przedstawiciele polskiej gałęzi XX-wiecznej filozofii analitycznej, czyli Szkoły Lwowsko-Warszawskiej. Badaniom filozoficznym w tej szkole przyświecał postulat jasności myślenia i mowy. Analiza i doskonalenie pojęć oraz języka filozoficznego jako ich nośnika były naturalnym wyrazem programu metodologicznego, jaki formacji tej nadał jej założyciel, Kazimierz Twardowski. W artykule przedstawiona jest procedura rekonstrukcji pojęć, stosowana powszechnie w szkole Twardowskiego. Okazuje się, że pomimo głębokich niekiedy różnic między poszczególnymi przedstawicielami SLW (wyrażających się chociażby w opozycji psychologizm–logicyzm) da się wskazać pewne rysy wspólne prowadzonych w szkole badań nad pojęciami. Są to przede wszystkim moment kategorialny i moment konstrukcyjny, ze względu na który całą procedurę najlepiej określić właśnie jako „rekonstrukcję”. Bliżej zostały omówione dwa przykłady rekonstrukcji pojęć: praca Jana Łukasiewicza dotycząca pojęcia przyczyny oraz wyniki Alfreda Tarskiego dotyczące pojęcia prawdy.
Concepts have always been one of the most important objects of philosophical investigations. A special contribution to the theory of conceptual analysis was made by the representatives of the Lvov–Warsaw School, representing the Polish branch of analytic philosophy. Philosophical research in this school was governed by the postulate of clarity of thought and speech. Analysis and improvement of concepts and the existing philosophical language as the carriers of these concepts naturally expressed the methodological program proposed by the founder of the School, Kazimierz Twardowski. In the article, the procedure of reconstructing concepts is presented as it was commonly applied in Twardowski’s School. Although the differences between individual school members were sometimes significant (reflected e.g. in the psychologism–antipsychologism opposition), one may indicate some common elements of conceptual research. These are, first of all, the categorial element and the constructive element, because of which the procedure in question is called “reconstruction”. Two examples of the reconstruction of concepts are examined closer: Łukasiewicz’s work on the concept of cause and Tarski’s results concerning the concept of truth.

Źródło:

Roczniki Filozoficzne; 2022, 70, 2; 155-179
0035-7685

Pojawia się w:

Roczniki Filozoficzne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Policy and practice on school principal recruitment and professional development in South Africa and Poland

Autorzy:

Madalińska-Michalak, Joanna
Heystek, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/36218083.pdf

Data publikacji:

2023-10-03

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

school policies
school principal recruitment
preparation and development
school leadership
South Africa and Poland
quality of education
comparative study

Opis:

This paper aims to compare policy and practice on school principal recruitment and professional development in South Africa and Poland. Common challenges and different responses are discussed, focusing on the following: (i) the requirements to become a school principal; and (ii) preparation and professional development of school principals. The analysis is based on a review of the law in the field of education and accompanying executive regulations in South Africa and Poland and a literature review on school principal education. We focused on the link between school leadership and school principal education. A comparison of national policies on recruitment and education of school principals in these two countries revealed common challenges in the two contexts, which directed our attention to the following questions: (1) How can principals’ professional development be understood on a continuum of static to dynamic practice? (2) What is the influence of context on principals’ professional dilemma of being an isolated practice to allowing for contextual influence? (3) How is a balance struck between individual and collaborative professional development of principals to improve quality education for all learners? Lastly, conclusions – which are of relevance to policy, practice and further research on school principal recruitment and education – are drawn. This study underscores the professionalisation of school principal development.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 151-168
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Audiodeskrypcja w edukacji. Uczeń wobec wielozmysłowego odbioru tekstów kultury
The audio description in education. The student to receive the texts of culture for many of the senses

Autorzy:

Podemska-Kałuża, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/627071.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny

Tematy:

audio description
education
innovative
the persons blind
the people low vision
an effective tool
increased interest
the multisensory education
the possibilities of using
school practice
the students with the disabilities
fascinating journey
audiodeskrypcja
edukacja
innowacyjny
osoby niewidzące
osoby słabowidzące
efektywne narzędzie
wzmożone zainteresowanie
edukacja polisensoryczna
możliwości wykorzystania
praktyka szkolna
uczniowie niepełnosprawni
fascynująca podróż

Opis:

Audiodeskrypcja to jedna z innowacyjnych technik medialnych, która umożliwia odbiór tekstów kultury wizualnej przez osoby niewidzące lub osoby słabowidzące. Jest efektywnym narzędziem, dzięki któremu osoby niepełnosprawne mogą doświadczać treści dotychczas niedostępnych. Z tych powodów audiodeskrypcja stanowi przedmiot wzmożonego zainteresowania edukacji polisensorycznej. Tekst przedstawia podstawowe ustalenia o audiodeskrypcji oraz prezentuje możliwości wykorzystania jej w praktyce szkolnej na lekcjach języka polskiego. Wskazane w artykule materiały z audiodeskrypcją są środkami dydaktycznymi o ogromnym potencjale edukacyjnym, które proponują uczniom niepełnosprawnym fascynującą podróż przez świat różnych znaków.
The audio description is one of the innovative media technologies, which allows to receive texts visual culture by the persons blind or the people low vision. Is an effective tool through which people with disabilities may experience the contents not yet available. For these reasons, the audio description is the subject of the increased interest in the multisensory education. The text presents the basic findings about the audio description and presents the possibilities of using it in school practice, on the lessons of the Polish language. Indicated in article the audio description’s materials are the teaching resources about the huge potential of education that the students with the disabilities have a fascinating journey through the world of different signs.

Źródło:

Język - Szkoła - Religia; 2014, 9, 2; 106-121
2080-3400

Pojawia się w:

Język - Szkoła - Religia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Wartości edukacyjne: potoczne poglądy i perspektywy dla współczesnej szkoły

Autorzy:

Morska, Liliya

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606777.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

values-rich education, educational values, moral values, modern school, classroom practice, value integration framework
wartości w edukacji, wartości oświatowe, wartości moralne, współczesna szkoła, szkolna praktyka edukacyjna, struktura integracji wartości

Opis:

The article presents the author’s viewpoint on the value-rich education and its possible development in modern schooling society. The notions of “values” and “educational values” have been discussed. On the basis of the discussion, the author’s understanding of educational values has been suggested. The issue of selection of values to be integrated into school practice has been discussed. As a result, three groups of values that should be placed at the centre of school policy and then integrated into action in the classroom practice have been singled out: 1) foundation values which help a person to gain some orientation in the sense of social responsibility (safety, support, self-control, honesty, considerate and responsible attitude to people and educational activity), 2) focus values, those which enable a person to build relationships with the community and around him/herself (collaboration, confidence, communication, achievement, fallibility, quality, enquiry, play, initiative, wonder, etc.), 3) aspirational values which are based on a person’s global responsibility for him/herself, the other people and physical world around (wisdom, holistic approach, membership, knowledge, democratic existence). The framework of educational procedures for integration of the selected values has been created and substantiated in the paper.
W opracowaniu zaprezentowano punkt widzenia autorki na bogatą w wartości edukację oraz szanse jej rozwoju we współczesnym społeczeństwie. W tekście zostały omówione pojęcia: „wartości” i „wartości oświatowe”. Odniesiono się też do wyniku wyboru integralnych w praktyce szkolnej wartości. Wyłoniono trzy grupy wartości, które należy uwzględnić w polityce oświatowej szkoły, a następnie w formie zintegrowanej wdrażać je w praktyce edukacyjnej. Są to: 1) główne wartości o charakterze społecznym (bezpieczeństwo, wsparcie, uczciwość, obowiązkowość, odpowiedzialność itp.), 2) wartości, które pozwalają nawiązać społeczne relacje (współpraca, komunikacja, inicjatywa, empatia, stawianie pytań itp.), 3) wartości ambicjonalne jednostki – odpowiedzialność za siebie i innych (mądrość, wiedza, moralność itp.). Ujęta w strukturze oświatowych procedur integracja wyżej wskazanych wartości została przedstawiona w pracy.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 3
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Dydaktyka symbolu w praktyce kształcenia szkolnego
Didactics of the symbol in the practice of school education

Autorzy:

Ratajczak-Parzyńska, Dagmara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2103707.pdf

Data publikacji:

2020-11-13

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

dydaktyka symbolu
symbol
znak
kształcenie
edukacja
symbol didactics
sign
studies
education

Opis:

Celem niniejszego tekstu jest zaprezentowanie specyficznego spojrzenia na dydaktykę, jej teorie i perspektywy praktyczne. Intencją autora jest ukazanie teoretycznych rozważań, opisujących zagadnienie symbolu w dydaktyce w zakresie zadań edukacyjnych szkoły współczesnej. Realizacja takiego celu wymaga zrekonstruowania podstawowych wyznaczników samego symbolu i jego ontologicznego ujęcia w perspektywie dydaktyki symbolu. Wyrażam przekonanie, że symbol może stać się kategorią humanistycznej teorii kształcenia ogólnego, ukazując jego możliwości realizacyjne.
The purpose of this text is to present a specific view on didactics, its theories and practical perspectives. The author intends to show theoretical considerations describing the issue of the symbol in teaching in the scope of educational tasks in a contemporary school. The implementation of this aim requires the reconstruction of the basic determinants of the symbol itself and its ontological approach to the didactics of the symbol. I am convinced that the symbol can become a category of humanistic theory for general education, showing its implementation capabilities.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(3 (32)); 43-58
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Virtual Consumer versus Internet Creator, or Attitudes of Polish Teachers to Online Early School Education. Conclusions for Practice

Autorzy:

Majewska, Kamila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1967573.pdf

Data publikacji:

2019-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

early school education
virtual consumer
Internet creator
Information Technology
virtual space

Opis:

The aim of the present research was to assess the degree of preparation, methods of use, and the ability to create online educational resources by Polish teachers of early school education. The article presents the results of pilot studies carried out under the NP.-2550 grant, as well as the results of proper research conducted in 2017 in a group of 340 teachers. The selection of the research group was random. The collected data showed current trends, and made it possible to address the issue of a virtual consumer and an online creator from the perspective of a teacher.

Źródło:

The New Educational Review; 2019, 57; 210-222
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Praktyki pedagogiczne w szkole jako kluczowy element... uniwersyteckiej profesjonalizacji nauczycieli w Polsce
Teaching Practice at School as a Key Element of University Teachers’ Professionalisation in Poland

Autorzy:

Kwatera, Anna
Demeshkant, Natalia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1627335.pdf

Data publikacji:

2020-12-29

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

teacher’s professinalisation
pedagogical practice in school
teachers’ competences
profesjonalizm nauczycieli
praktyki pedagogiczne w szkole
kompetencje nauczycieli

Opis:

The article presents an analysis of the process of practical preparation of future teachers for performing professional functions. The legal acts concerning the organization of teacher education in Poland were reviewed, and the role of school practices in the development of teaching competences of students of pedagogical universities was also recognized. A separate chapter of the article concerns the organization of didactic and psychological-pedagogical practices at the Pedagogical University of Krakow. It presents the results of a preliminary study on the effectiveness of practices in the assessment of students. The research group consisted of students of the teaching specialty. The results showed a significant role of cooperation with the student’s school supervisor and favourable working atmosphere during the school practice for the future teacher competence formation. Students highly value the school practice experience, so it is important to develop close cooperation between pedagogical universities as the main centres for teacher education and different types of schools, in order to provide the necessary conditions for the organization of effective school practice for the students-future teachers.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2020, 11, 315; 179-193
2082-0909

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Evaluation of the Educational and Preventive Programme for Students of the Fourth Year of Primary School and Recommendations for Practice

Autorzy:

Kusztal, Justyna
Piasecka, Małgorzata
Szwejka, Łukasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44454242.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

process enaluation
outcome evaluation
primary school
preventive programms
students

Opis:

Research objectives (aims) and problem(s): The aim of the article is to present the results of an evaluation study of an educational and preventive programme implemented in eight year 4 groups in six Krakow primary schools. The programme, entitled KOTWICA, ran from December 2021 to June 2022. The evaluation was external and comprehensive. During the programme, the evaluation of the process and of the outcome were carried out in the pre-test–post-test format. The research question is “what are the results of the evaluation of the KOTWICA educational and preventive programme for students of the fourth year of primary school?” Research methods: Eight proprietary tools were used to evaluate the process, and two standardised tools were used to evaluate the result. The collected material was subjected to statistical processing, whilst the qualitative data was encoded, categorised and analysed using tools for qualitative data analysis. Structure of the article: At the beginning, the authors justify the undertaking of the research and introduce the subject of the study on the basis of theoretical findings and the state of research in the field of school prevention. Then the research objectives are described and the research problem is defined. In turn, the research method, the selection criteria for the study group and the principles of data collection and processing are described. The results of the research and the limitations of the research process were also described. Finally, the conclusions of the research and recommendations for the theory and policy of school prevention are described. Research findings and their impact on the development of educational sciences: The results of the evaluation allow us to conclude that the objective of the educational and preventive programme conducted in year 4 was achieved and that it met the needs of the participants. However, they do not allow us to draw clear conclusions as to the effectiveness of the educational activities, due to the limitations of the collected research material. Conclusions and/or recommendations: In the light of the results, the authors drew conclusions regarding the methodology of evaluation studies and recommendations for preventive and educational practice.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2024, 13, 1 (25); 191-211
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Być z kimś i dla kogoś. Postrzeganie dobra wspólnego przez pełnoletnich uczniów szkoły specjalnej – z praktyki badań włączających
To be with someone and for someone. Perception of the common good by adult students of a special school – the practice of inclusive research

Autorzy:

Kamecka-Antczak, Celina
Wos, Klaudia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428168.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

civic education
common good
civic competences
intellectual disability
participatory research
special school
edukacja obywatelska
dobro wspólne
kompetencje obywatelskie
niepełnosprawność intelektualna
badania partycypacyjne
szkoła specjalna

Opis:

The article analyzes short video presentations recorded by people with intellectual disabilities in a light and moderate degree (special vocational school students). The recordings constitute an independent answer of the students to the question of what the common good is for them. The research was carried out in accordance with the concept of participatry research. The social model of disability and the idea of social inclusion was the theoretical background for the research. The students’ statements are a contribution to reflection on the educational potential of developing civic competences of special school students.
W artykule poddano analizom krótkie videoprezentacje nagrane przez osoby z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym (uczniów zasadniczej szkoły zawodowej oraz szkoły przysposabiającej do pracy). Nagrania stanowią samodzielną odpowiedź uczniów na pytanie, czym jest dla nich dobro wspólne. Badania przeprowadzono zgodnie z koncepcją badań włączających. Tłem teoretycznym dla badań był społeczny model niepełnosprawności oraz idea inkluzji społecznej. Wypowiedzi uczniów stanowią przyczynek do rozważań nad potencjałem rozwijania kompetencji obywatelskich uczniów szkół specjalnych.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2019, 4 (29); 155-166
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Integral Practice of School Principal Leadership. The Application of Ken Wilber’s Conception
Praktyka integralna liderów oświaty. Aplikacja koncepcji Kena Wilbera

Autorzy:

Błajet, Piotr
Przyborowska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417513.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

integral education
leader of education
professional development
personal development
edukacja integralna
lider edukacji
rozwój profesjonalnym
rozwój osobisty

Opis:

To reach the integral level, one has to obtain body and mind awareness, activate consciousness and internal vigilance, take care of each sphere of his/her existence and create a higher quality of life. Our project, implemented within the frameworks of the postgraduate studies for school principals, was focused on emphasising these issues. During the course of conversations and the final exam, we managed to show the students different perspectives of perceiving the reality and look at our private and professional life from the integral perspective.
Koncepcją integralną, jako pewnym rodzajem „mapy” rzeczywistości, posługujemy się na co dzień do analizy problemów w edukacji zarówno w teorii, jak i w praktyce edukacyjnej. W „duchu integralnym” zaprojektowaliśmy i zrealizowaliśmy doskonalące studia podyplomowe na Wydziale Nauk Pedagogicznych UMK dla dyrektorów szkół, których celem głównym była przemiana ich perspektywy oglądu rzeczywistości i dostarczenia narzędzia do radzenia sobie z nią w życiu osobistym i zawodowym. Model integralny stara się wiązać osiągnięcia różnych dziedzin wiedzy ludzkiej: psychologii, psychologii ewolucyjnej, fizyki kwantowej, biologii ewolucyjnej, logiki, matematyki, antropologii i wielu innych. Kluczowymi założeniami tego metateoretycznego ujęcia są następujące elementy (stąd od pierwszych liter angielskojęzycznych określeń powstał akronim AQAL): Wszystkie Kwadranty (All Quadrants), Wszystkie Poziomy (All Levels). Model czterech kwadrantów – ang. All Quadrants – jest w założeniach mapą terytorium ludzkiej aktywności. Mapa ta obejmuje nieredukowalne aspekty istnienia: intencjonalny – subiektywny, behawioralny – obiektywny, społeczny – interobiektywny i kulturowy – intersubiektywny. Koncepcja AQAL obejmuje również różne poziomy świadomości – ang. All Levels: „Istoty ludzkie już w momencie narodzin rozpoczynają ewolucję poprzez wielką spiralę świadomości – od etapu archaicznego przez magiczny do mitycznego, dalej do racjonalnego, być może do poziomu integralnego, a nawet do domen transpersonalnych” (C. Graves). Aby osiągnąć poziom integralny, konieczna jest świadomość cielesno-umysłowa, uruchomienie przytomności i uważności w sobie, dbanie o każdą sferę naszej egzystencji, stworzenie wyższej jakości życia. Zwrócenie uwagi na te kwestie było celem naszego projektu. W toku rozmów i egzaminu wieńczącego projekt udało nam się pokazać słuchaczom różne perspektywy oglądu rzeczywistości, spojrzeć z perspektywy integralnej na swoje życie osobiste i zawodowe.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2015, 22; 135-148
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Impact assessment of the integrated practice of integrated school education based on “The Bell Rings for Everyone!” program

Autorzy:

Hüse, Lajos

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2129124.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

integracja szkolna
niepełnosprawność umysłowa
ocena wpływu

Opis:

Wykluczenie społeczne jako konstrukcja wielowymiarowa zawiera elementy ludzkich postaw. Pozytywne postawy mogą wspierać sukces programów włączających, podczas gdy negatywne mogą odwrócić zamierzony efekt. Niniejsze badanie jest próbą zbadania wpływu częściowego programu integracji szkolnej („Dzwonki dla każdego!”) na postawy wobec dzieci niepełnosprawnych. Program ten był realizowany w Nyíregyházie (Węgry), w Satu Mare i Carei (Rumunia) oraz w Koszycach (Słowacja), na próbie ponad 800 dzieci. Badanie opierało się na dwóch ankietach, obejmujących niejawne pytania asocjacyjne oraz skalę IDP („Skala interakcji z osobami niepełnosprawnymi”): jedna została przeprowadzona przed programem, a druga po programie. Pozytywną zmianę w postawach większości dzieci zaobserwowano zarówno w przypadku pytań niejawnych, jak i skali IDP.

Źródło:

Polskie Forum Psychologiczne; 2020, XXV, 3; Lajos Hüse
1642-1043

Pojawia się w:

Polskie Forum Psychologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Szkolne programy wychowawczo-profilaktyczne – idea a rzeczywistość
Education and prevention programmes at school – in theory and in practice

Autorzy:

Całek, Grzegorz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2087915.pdf

Data publikacji:

2021-12-27

Wydawca:

Fundacja Pedagogium

Tematy:

program wychowawczo-profilaktyczny
rada pedagogiczna
szkoła.
rada rodziców

Opis:

W publicznych szkołach w Polsce przyjmowane są corocznie programy wychowawczo-profilaktyczne, zawierające opis działań wychowawczych (skierowanych do uczniów) oraz działań o charakterze profilaktycznym (skierowanych do uczniów, nauczycieli i rodziców). Programy te – zgodnie z ustawą Prawo oświatowe – uchwalane są wspólnie przez rady pedagogiczne oraz rady rodziców. W artykule zostały scharakteryzowane najważniejsze problemy z realizacją tych zapisów ustawowych w praktyce szkolnej, a także propozycje, w jaki sposób mogą być one systemowo rozwiązane.
Every year, state schools in Poland introduce various education and prevention programmes, containing a description of educational activities (addressed to students), as well as preventive measures (addressed to students, teachers and parents). Such programmes, in accordance with the Education Law – are adopted jointly by teachers' councils and parent-teacher councils. This paper describes problems related to their practical implementation, as well as provides suggestions how these problems can be solved at a systemic level.

Źródło:

Resocjalizacja Polska; 2021, 22; 451-464
2081-3767
2392-2656

Pojawia się w:

Resocjalizacja Polska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

OCENIANIE UCZNIÓW WE WSPÓŁCZESNEJ I PRZYSZŁEJ PRAKTYCE EDUKACYJNEJ SZKOŁY – SZANSE, ZAGROŻENIA, PERSPEKTYWY
PUPIL ASSESSMENT IN THE PRESENT AND THE FUTURE EDUCATIONAL PRACTICE OF SCHOOL – OPPORTUNITIES, THREATS, OUTLOOKS

Autorzy:

Kowalewski, Michał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479811.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

ocenianie szkolne,
wspieranie rozwoju ucznia,
praktyka edukacyjna
nauczyciel,
uczeń
school assessment,
supporting pupils’ development,
educational practice,
teacher, pupil

Opis:

Wartościowanie edukacyjnych osiągnięć uczniów od zawsze stanowiło przedmiot często toczonych dyskusji, a ocena szkolna w zależności od swojej postaci i systemu, na podstawie którego była konstruowana, pozostawała obiektem albo pedagogicznej apoteozy, albo ogólnie przyjętej, powszechnej i wnikliwej krytyki. Na przestrzeni ostatnich lat szkoła jako instytucjonalna placówka realizująca proces kształcenia poddana została głębokiej transformacji, obejmującej jeśli nie całą, to przynajmniej znaczną część praktyki jej funkcjonowania. W obliczu wspomnianych zmian i przeobrażeń uzasadniona wydaje się refleksja nad procesem oceniania uczniów realizowanym w praktyce edukacyjnej szkoły, w szczególności w kontekście postulatów, jakie pod adresem dydaktycznego pomiaru osiągnięć kierują współczesne nauki o wychowaniu.
The evaluation of students’ educational achievements has always been a subject of discussion, while the school grade, depending on the character and the system basis of which it was constructed, remains a subject of apotheosis or thorough criticism. In recent years the school, as an institutional institution realizing the educational process, has undergone a profound transformation, including if not all, then at least a significant part of the practice of its functioning. In the face of these changes and transformations it seems to be warranted to reflect on the process of assessing pupils realized in educational school practice, particular in the context of demands which contemporary educational sciences direct at the educational measurement.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2016, 12; 21-32
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Innowacyjny model „Nauka – Sztuka – Edukacja” w praktyce wczesnoszkolnego kształcenia plastycznego
Innovative model “Science – Art – Education” in the practice of early school art education

Autorzy:

Gabzdyl, Jolanta
Aksman, Joanna
Kasáčová, Lenka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/527534.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

innovations
early childhood education
plastically gifted children
model and methodics of work in early school age

Opis:

In the article the authors discuss the practical implementation of the model work with a plastically gifted child “Science – Art – Education”, founded at the end of 2013. As a result of implementation of the international research project. The resulting model, from the theoretical point of view, has been described in the scientific monograph edited by J. Aksman: Science – Art – Education. Innovative model of diagnosis, methods and forms of work and care for plastically gifted children. This model shows the importance of science in early school education through art, based on the innovative combination of art education and health education of children in grades 1–3 of primary school. The consequence of this combination is the intention of the authors of the project to shape life skills of the mentioned children. Theoretically reasoned innovative model Science – Art – Education (SAE) was extremely important but the initial stage of the work. Another one, which has now been adopted and which is described in the article – is associated with a wider than before application of this innovative model – with an attempt of its implementation in everyday practice of art lessons with pupils in early school age. This task involves a further, currently implemented on a research project The effectiveness of the model of work with a plastically gifted child “Science – Art – Education” in the three-year cycle of lessons (WPiNH/DS/5/2015) directed by J. Aksman. The attempts to further applications of the Innovative Model into daily teaching practice and forms of its popularization are very important and they are described in this article: – the creation by J. Aksman and J. Gabzdyl and publishing by Oficyna Wydawnicza AFM (Publishing House AFM) methodological studies in early school age and materials for students as well as teachers who have been currently participating in the model SAE under the guidance of J. Aksman in Województwo małopolskie (Lesser Poland Voivodeship); – the introduction of newer and newer appropriate contents to the educational programs of students majoring in Pedagogy at Andrzej Frycz Modrzewski Academy in Cracow; – training of professionally active teachers of Województwo małopolskie (Lesser Poland Voivodeship); – as well as training of scientific staff and students Educational faculty at Matej Bel University in Banská Bystrica, implemented within the framework of international cooperation, including participation of J. Aksman and J. Gabzdyl in a research project Strategy in the education of art – the creation of new models and study materials for courses (KEGA č. 036UMB-4/2015) under the guidance of L. Kasáčová.

Źródło:

Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 185-206
1643-8299
2451-0858

Pojawia się w:

Państwo i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Międzynarodowa konferencja naukowa „Polska pedagogika wczesnoszkolna: teoria – badania – profilaktyka. Wiodące kierunki i szkoły naukowe”
International Scientific Conference “Polish Early School Pedagogy: Theory – Research – Practice. Main Directions of Research and Academic Schools”

Autorzy:

Borowska, Barbara
Buk-Cegiełka, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2037869.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2019, 11(47), 2; 165-166
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Tłumaczenie dydaktyczne w nauczaniu języka francuskiego na poziomie szkolnym – między teorią a praktyką pedagogiczną (na przykładzie nauczycieli języka francuskiego w województwie śląskim)
Pedagogic Translation in Teaching French at School Level: Between Theory and Pedagogic Practice (Based on the Example of Teachers of French in the Silesian Voivodeship)

Autorzy:

Chmiel-Bożek, Halina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1070570.pdf

Data publikacji:

2020-12-17

Wydawca:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Tematy:

pedagogic translation
translation for teaching purposes
fifth skill
language mediation
teaching French

Opis:

Despite the growing number of publications devoted to the potential of translation in modern teaching of foreign languages, in practice pedagogic translation is seen equivocally. This article is an attempt to confront the present-day discourse on pedagogic translation with school practice. Based on the results of a survey con-ducted in the first half of 2019 among teachers of French in the Silesian Voivodeship, the article presents teachers’ opinions on: 1) perceiving pedagogic translation on the basis of knowledge gained during studies and teaching trainings, 2) the purposes of using translations during foreign language classes, and 3) the factors which hinder the introduction of such exercises.

Źródło:

Acta Neophilologica; 2020, XXII/2; 97-108
1509-1619

Pojawia się w:

Acta Neophilologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Szkoła jako przestrzeń dialogu w relacjach nauczyciel – uczeń w praktyce edukacyjnej
School as a Space for a Dialogue in Teacher – Student Relations in the Educational Practice

Autorzy:

Kochanowska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646517.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Libron

Tematy:

dialogue
education
school
dialog
edukacja
szkoła

Opis:

Regardless to applied philosophic orientation one emphasizes that interaction between teachers and students during the process of education should have the dialogical character. The course of communicative processes is largely a reflection of a teacher’s own beliefs on the essence of the teaching – learning process. The author of the following study tries to analyze factors that impact building of the space for co-existence and dialogue between teachers and students in everyday school practice.
Niezależnie od przyjętej orientacji filozoficznej podkreśla się, że interakcje podejmowane przez nauczycieli i uczniów w procesie kształcenia i wy-chowania powinny mieć charakter dialogowy. Przebieg procesów komunikacyj-nych w praktyce szkolnej jest w głównej mierze odbiciem przekonań nauczyciela na temat istoty procesu nauczania – uczenia się. W opracowaniu podjęto próbę analizy czynników wpływających na tworzenie w codziennej praktyce szkolnej przestrzeni współbycia i dialogu pomiędzy uczniami i nauczycielami.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2015, 1, 4
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Promouvoir l’art de la traduction parmi les lycéens. Le projet Traducteur en herbe à l’Université de Wrocław
Promotion of the Art of Translation among High-School Students: The Traducteur en herbe Project at the University of Wrocław

Autorzy:

Solová, Regina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28408322.pdf

Data publikacji:

2023-12-16

Wydawca:

Komisja Nauk Filologicznych Oddziału Polskiej Akademii Nauk we Wrocławiu

Tematy:

translation practice at secondary school
university translation project for secondary schools
cooperation between the university and the secondary school
natural translator
natural translator errors
natural translator’s competences
pratique de la traduction à l’école secondaire
projet de traduction pour les écoles secondaires
coopération entre l’université et l’école secondaire
traducteur naturel
erreurs du traducteur naturel
compétences du traducteur naturel

Opis:

Our contribution is part of the reflection in translation studies focused on the teaching of translation. Its objective is to take stock of the project Traducteur en herbe carried out by the Institute of Romance Studies at the University of Wrocław since 2014. Aimed at learners of the French language, the initiative focuses on the practice of translation, an activity that is absent from the secondary education curriculum in Poland. The objective of the project is to promote the art of translation among high school students and to arouse their interest in the French language and civilization. From an institutional point of view, the purpose of the event is to familiarize students with the university environment and stimulate their interest in the courses offered at the Institute. The presentation of the project is an opportunity to reflect upon the errors made by novice translators who try their hand at literary translation. It can be useful for teachers of translation, secondary school teachers and all those interested in actions aimed at awakening young people’s interest in the art of translation.

Źródło:

Academic Journal of Modern Philology; 2023, 20; 167-179
2299-7164
2353-3218

Pojawia się w:

Academic Journal of Modern Philology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Podpora vytváření kompetencí k technické tvořivé činnosti v pregraduální přípravě učitelů 1. stupně ZŠ
Wspomaganie rozwoju kompetencji tworzenia sytuacji dydaktycznych w przygotowaniu zawodowym nauczycieli na pierwszym etapie edukacyjnym

Autorzy:

HAVELKA, MARTIN
SERAFÍN, ČESTMÍR
KROPÁČ, JIŘÍ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455484.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

praktyka dydaktyczna
szkoła podstawowa
dydaktyka szczegółowa
didactic practice
primary school
subject didactics

Opis:

Naznačená koncepce disciplíny Speciální didaktické praktikum pro 1. stupeň si klade za cíl dílčím způsobem přispět k realizaci takového pojetí výuky na 1. stupni ZŠ, které může přispět ke zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vyučovací předměty.
W artykule przedstawiono koncepcję przedmiotu Specjalna praktyka dydaktyczna dla szkoły podstawowej przygotowującego nauczycieli do realizacji treści nauczania z zakresu techniki i przedmiotów przyrodniczych na pierwszym etapie szkoły podstawowej.
The article presents the conception of the subject Special didactic practice for primary school preparing teachers for implementing teaching the contents in the scope of technical education and science at the stage one of primary school.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 2; 130-1306
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Szkoła do naprawy. Wartości jako wymiary codziennego uczenia się
School in need of repair. Values as everyday learning dimensions

Autorzy:

Bałachowicz, Józefa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893730.pdf

Data publikacji:

2019-11-17

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

szkoły
praktyka nauczania
zmiana społeczna
reformy edukacji
wartości jako komponenty szkolnego uczenia się
school crisis
education practice
social change
education reforms
values as school teaching components

Opis:

Autorka artykułu rozważa przyczyny kryzysu polskiej szkoły, zwracając głównie uwagę na praktykę nauczania. Diagnozę szkoły rozpoczyna od interpretacji spektaklu teatralnego pod tytułem: Mury I i Mury II, przedstawionego przez młodzież licealną w dniu uroczystego otwarcia X Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego. Szkoła w obrazie uczniowskim jest szkołą transmisyjną, nastawioną na realizację treści programowych, standardy i zewnętrzny pomiar efektów, co wywołuje silną presję na osiągnięcia uczniów. Stawia ona mur przed potrzebami rozwojowymi młodych ludzi, posługuje się władzą i nie dopuszcza wartości demokratycznych do swoich bram. Autorka artykułu stawia więc pytanie o sens reform edukacji podejmowanych po zmianie ustrojowej w Polsce. Zwraca uwagę na zaangażowanie pedagogiki akademickiej w formowanie humanistycznych, personalistycznych podstaw edukacji i demokratyzacji procesu kształcenia. Jednak kolejne elity władzy pomijały aksjonormatywne podstawy reformowania edukacji, wyostrzając rozumienie zmiany społecznej w kategoriach ekonomicznych. Zmiana codzienności szkolnej zależy od wielu czynników, ale autorka tekstu przypomina, że budowanie praktyki nauczania na wartościach kształtuje obecne i przyszłe relacje międzyludzkie, co należy do kanonu wychowania.
The author of the article considers the causes of Polish school crisis paying particular attention to teaching practice. School diagnosis starts with interpretation of the theatre performance Mury I (Walls I) and Mury II (Walls II), presented by a secondary school students the day of grand opening of The Tenth All-Poland Pedagogical Forum. In pupils’ perception, school is transmissive, directed towards implementation of curriculum, standards and external measurement of learning effects, which causes strong pressures on pupils’ school performance. School builds up walls around young people’s development needs and using authority, doesn’t allow democratic values to enter its gates. Consequently, the author of the article poses the question about the purpose of educational reforms introduced after political-economic system transformation in Poland. The author also turns attention to commitment of academic pedagogy to form the foundation for humanistic, personalistic basis of education and to democratise education process. Nevertheless, the subsequent authority elites ignored axionormative basics of reforming education, sharpening the understanding of social change in economic terms. The change of school everyday life depends on many factors, but the author of the article reminds, that building teaching practice on values shapes both current and future human relations, which belongs to the principles of education.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 583(8); 3-16
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

The Community School As a Contemporary Concept in Education and Its Evolution in the Czech Republic

Autorzy:

Lorenzová, Jitka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428467.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

Community school
community practice
community project
community school standards
knowledge society
learning school
learning society

Opis:

Abstract The article aims to introduce the community school as one of the possible models for the predicted development of schooling in today's knowledge society. Contrasting with its applications in the UK and US, the paper showcases current developments in the community school concept in the Czech Republic, reflecting on the position of the community school in contemporary specialist discourse. There is an overview of select research into community schools, the types of community schools in the UK, US and the Czech Republic (where the concept has only been applied since the 1990s in its present form), complemented by an analysis of the community school concept as a whole with particular attention paid to its internal coherence and diversity. Community school standards are outlined to provide additional background. The methodology of the article is grounded in the theoretical analysis of specialist literature, relevant projects, and other sources.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2016, 1 (14); 145-167
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Sylwetka absolwenta Szkoły Katechistów – pomiędzy teorią a praktyką
Profile of a graduate of the School of Catechists – between theory and practice

Autorzy:

Wieradzka-Pilarczyk, Anna
Jakób, Szymon

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/30139761.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

catechist
Archdiocese of Poznan
adult catechesis
competences
profile of the graduate
katechiści
archidiecezja poznańska
katecheza dorosłych
kompetencje
sylwetka absolwenta

Opis:

Celem niniejszego artykułu jest ukazanie realnej sylwetki absolwenta Szkoły Katechistów Archidiecezji Poznańskiej z uwzględnieniem nie tylko intencyjnych zamierzeń wynikających z dokumentów Kościoła, refleksji Synodu Archidiecezji Poznańskiej i założeń katechezy dorosłych, ale także hospitacji katechez oraz samooceny katechistów. Na opis sylwetki absolwenta składają się trzy wymiary: powołanie i misja katechisty, formacja, kompetencje. Pytania badawcze, które wyznaczają obszar badań, to: „W jakim stopniu teoretyczna idea szkoły jest zgodna z poczuciem misji do głoszenia katechez dla dorosłych oraz realnymi kompetencjami katechistów?”, „Jak kompetencje katechistów oceniają obserwatorzy katechez?”, „Jak oceniają formację w szkole sami katechiści?”, „Na ile treści prezentowane w szkole są przydatne w nabieraniu potrzebnych później kompetencji?”. Biorąc pod uwagę celowość pracy, dokonano analizy dokumentów oraz przeprowadzono ankietowe badania empiryczne. Wizja sylwetki katechisty została odniesiona do wyników badań. Rezultatem pracy jest zauważenie generalnej zasadności powziętych założeń twórców szkoły z praktyką. W niektórych obszarach realna sylwetka absolwenta jednak różni się od tej wyznaczonej w idei. Dopracowania wymaga obszar formacji stałej i ewaluacji katechez.
The aim of this article is to present the genuine profile of the graduate of Poznan Archdiocese School of Catechist, in terms of not only the intentional targets, which stem from Church documents, reflection after the Poznan Archdiocese Synod and the adults’ catechism assumptions, but also on the base of the observation sheets conducted by the catechists and their self-evaluation. There are three fields in which the graduate profile is concerned; the vocation and mission of the catechist, the educational status, and his or her abilities. The questions asked in this research are following: “To what extent is the theoretical school concept consistent with the sense of the adults’ catechists mission, and also with the real abilities of the catechists?”, “What is the opinion of the catechists’ abilities given by their observers?”, “What is the opinion of the school formation by the catechists themselves?”, “How far is the school formation useful in getting the further competencies?”. Taking into account the sense of the following research, both the analysis of the documents and the survey research have been accomplished. The vision of the catechist profile has been referred to the results of the following research. The results of the study prove the general validity of the school authors with the practice. However, in some of the fields, the real graduate profile distinguishes from the one presented in the documents mentioned above. The area of permanent formation and evaluation of catecheses needs to be refined.

Źródło:

Poznańskie Studia Teologiczne; 2022, 42; 125-150
0209-3472

Pojawia się w:

Poznańskie Studia Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Security management in Polish school of the 21st century - legal basis and everyday practice

Autorzy:

Suchocka, Anna Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1933056.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

security
school
management
procedures
bezpieczeństwo
szkoła
zarządzanie
procedury

Opis:

For years, the Polish school has taken priority to ensure safety for students at all educational stages. Legal regulations define safety aspects at school and internal procedures specify in detail how to deal with emergency situations. The aim of the article is to discuss and analyse legal acts and everyday practice in Polish schools in the area of student safety management.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2019, 141; 387-394
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Współpraca szkoły i rodziny – od traktatów socjologicznych po praktyczne rady
The Cooperation of School and Family – from Sociological Treaties to Practical Advices

Autorzy:

Skawiński, Ryszard

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/512436.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Wydawnictwo Diecezjalne Adalbertinum

Tematy:

school
family
sociology
practice

Opis:

From the undertaken analyses it results that more careful attention should be given for the parental contribution to the educative process. The author stresses that the professional development of teachers should be accompanied by the stronger involvement of parents in being responsible for the education of their children. It seems that now didactic achievements of school are still expected too automatically.

Źródło:

Studia Ełckie; 2011, 13; 601-621
1896-6896
2353-1274

Pojawia się w:

Studia Ełckie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce