Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Kompetencje kluczowe w edukacji polonistycznej a działalność innowacyjna szkół - przykład rozwiązań dydaktycznych
Key competences in Polish education and the innovative activity of schools - an example of didactic solutions

Autorzy:

Kubarek, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/782336.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

key competences
social competences
communication competences
didactic innovations

Opis:

The aim of the article is to discuss the issue of key competences and to show examples of didactic solutions related to their education in the scope of Polish language education and educational work. The author focuses primarily on social and communication competences. She presents the assumptions of pedagogical innovation, which assumes youth project activities. She also points out the benefits of casting students as explorers, seekers, and creators.

Źródło:

Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2020, 29; 101-110
0208-5011
2353-9577

Pojawia się w:

Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

The process of acquiring civic competences by students in the school space – analysis of theoretical foundations

Autorzy:

Kamecka-Antczak, Celina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/645106.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

social competences training
civic competences
social development
school
socialisation

Opis:

The article analyses three selected theories: the theory of communicative action proposed by Jürgen Habermas, the theory of social learning by Albert Bandura, as well as dramaturgical theory by Erving Goffman. The aim of the analysis was to find one leading theory of the process of acquiring civic competences. The selected theory should meet the set conditions that allow it to be used in school space. Civic competences are understood as a particular subtype of social competences, the acquisition of which is an important element of social development. The scope of the definition of civic competences depends on the theoretical approach adopted. School space is a community made up of students, teachers and parents, who focus on a common goal. This space is also where students’ socialisation takes place. The analysis was carried out on the basis of 5 questions regarding the subject, determinants, mechanism, place in development, and criteria for verifying the process of acquiring civic competences by students in the school space. The answers to the questions listed in the table have become the criteria for the analysis. However, this analysis did not allow for choosing a leading theory. None of the theories has met all the conditions set.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2019, 15, 1; 143-159
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

SOCIAL COMPETENCES AND EMOTIONAL INTELLIGENCE OF FUTURE PE TEACHERS

Autorzy:

Czechowski, Marcin
Femiak, Joanna
Kuk, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/449146.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii

Tematy:

social competences
emotional intelligence
PE teacher

Opis:

The aim of the study is to establish the level of social competences and emotional intelligence amongst future P.E. teachers. The method of diagnostic survey is applied and the Questionnaire of Social Competences (SCQ) and the Emotional Intelligence Questionnaire (INTE) – which is a Polish adaptation of a tool by Nicola S. Schutte et al. – are used in the study. The research was conducted in April and November 2012. The researched were 1st and the 2nd level students of the teaching specialisation of the Faculty of Physical Education, the UPE in Warsaw. Their total number was 156 – 70 women and 86 men aged 20-27. It was found that the women had a higher level of social competences in the field of dealing with personal situations and the men had a higher level of social competences in situations requiring assertiveness. The women had a higher rate of emotional intelligence. No differences were found in rates of the researched persons' social competences and emotional intelligence regarding the level of studies. It was found that the respondents had a higher rate of social competences and the same rate of emotional intelligence in comparison with the results of the standardizing research. Conclusions 1. Significant differences exist between the women and the men researched in the field of abilities for building social relationships. The women are more inclined to base those relations on intimacy and the men – on assertiveness. 2. There is a need to stimulate the development of PE teachers' social competences and emotional intelligence during the stage of university studies and after starting professional activity. Natural social training in the work environment and standard activities during studies seem insufficient for development of these kinds of predispositions.

Źródło:

Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2014, 3, 5; 19-28
2084-7971

Pojawia się w:

Journal of Physical Education & Health - Social Perspective

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Apparent Activities in Special Education. A Critical Analysis of Core Curriculum

Autorzy:

Jabłoński, Maciej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938897.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Apparent actions
violence
intellectual disability
social competences
civic competences

Opis:

The topic discussed herein concerns a particular deconstruction of the core curriculum in primary special schools carried out by means of a critical analysis of this document. On the grounds of this analysis, the article shows the consequences of apparent actions that are taking place in special schools, which in consequence lead to violence, perpetuating negative stereotypes and stigmatisation of students with intellectual disabilities.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 103-124
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Różne nasilenie postawy twórczej a kompetencje społeczne i style radzenia sobie ze stresem u studentów pierwszego roku
The different levels of creative attitudes versus social competences and coping with stress style among academic youth

Autorzy:

Małkiewicz, Monika M.
Piskozub, Mirosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2086103.pdf

Data publikacji:

2011-02-28

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

creativity
social competences
coping with stress style

Opis:

The aim of the study was to investigate the relationship between different intensity of creative attitudes and the level of social competences and coping with stress style among first-year students. The theoretical basis was the Stanislaw Popek Theory of Creative Attitudes, Anna Matczak Theory of Social Competences and N.S. Endler and J.D. Parker Theory of Coping with Stress Style. There were 130 students evaluated by Creative Behaviour Questionnaire KANH by S. Popek, Social Competences Inventory KKS by A. Matczak and Stress Coping Strategies Questionnaire CISS by N.S. Endler and J.D. Parker, in Polish adaptation by Szczepaniak, Wrześniewski. It was found that, there are differences in social competence levels and coping style among participants with different intensity of creative attitude. In general, creative people have higher social skills than the people with imitative attitudes. They have higher scores in KKS Inventory than once with imitative attitudes in the following scales: social exposure situations behavior (ES), situations requiring assertive behavior (A) and in the overall result (WL). Also people with medium intensity of creativity have higher social competences than those with imitative attitudes. Participants with creative attitudes are more problems oriented than people with imitative attitudes and with medium level of creativity. They also have lower scores in CISS Questionnaire, in scales: emotion-focused coping, avoidance-focused coping, including involving into substitute activities, like watching TV or playing computer games.

Źródło:

Studia Psychologica; 2011, 1, 11; 19-32
1642-2473

Pojawia się w:

Studia Psychologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

The Correlation Between Parenting Styles and Childrens’ Social Competences and Anti-social Behavior

Autorzy:

Kompirović, Tatjana P.
Radojević, Tatjana
Đurić, Igor

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1964011.pdf

Data publikacji:

2020-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

family
parenting styles
social competences
anti-social behaviors

Opis:

Family relationships and parents’ behavior towards their children are factors that significantly influence the development of a child’s personality and their behavior modeling. Parenting styles are often seen as having an impact on their child’s social functioning. Having this in mind, this paper presents the results of research on key aspects of the influence that parenting styles have on the development of social competences and anti-social behavior in children. Standardized instruments (SSBS-2 and VS scale) were used in the research, and the sample included a total number of 705 students and 44 head-class teachers2. The research was conducted in primary schools on the territory of Kosovo and Metohija (Serbia). The results obtained indicated a correlation between parenting styles and students’ social competences and anti-social behavior, with a mother’s detached attitude standing out as a negative predictor of children’s social functioning.

Źródło:

The New Educational Review; 2020, 62; 34-45
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Wybrane aspekty kształcenia kompetencji miękkich na przykładzie absolwentów kierunku kosmetologia

Autorzy:

Dziewońska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1198034.pdf

Data publikacji:

2016-11-08

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

soft skills
personal competences
social competences
soft skills profile

Opis:

RESEARCH OBJECTIVE:The contemporary labour market places high demands on graduates of higher education who are looking for employment. There is a significant increase in employers’ requirements in the area of professional competence. This paper aims to present selected aspects of education and developing soft skills by students and  university graduates on the example of cosmetology subject. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS:The expectations of the labour market to graduates of higher education require a new approach for the development strategies and skills training at universities. Job offers contain, in addition to the requirements of the knowledge, experience, cognitive and linguistic skills - a number of desirable personality traits and interpersonal skills of the applicant, called soft skills. Scientific studies indicate a dynamically growing importance of soft skills, both in the process of recruiting new employees, as well as major determinants of employment stability and continuity of careers. The article presents some aspects of soft skills training and coaching courses organized for students and graduates of higher education on the example of cosmetology subject. The article attempts to organize the terminology associated with this issue  and then, based on the specifics of teaching adults, presents own experiences in the area of planning coaching courses.  THE PROCESS OF ARGUMENTATIONThis paper attempts to draw attention to the growing significance of university graduates’ background to proffesions requiring high degree of soft skills. Schoolings using activating teaching methoods foster building competences abilities that ensure professional flexibility and adaptability and help functioning in life. RESEARCH RESULTSThe article is the preliminary recognition of the analyzed problem. Author continued research in the area of impact of the activating methods on the development of the soft skills.   CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS:Schoolings described in this paper are planned as optional classes not included in curriculum. It is worth to consider including selected trainings as electives adapted to competence profiles of fields of study.

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2016, 15, 34; 211-229
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Kompetencje społeczne uczniów wyzwaniem współczesnej edukacji

Autorzy:

Welskop, Wojciech

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2157722.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

competences
social competences
education
the challenges of education
globalization
consumerism

Opis:

Young people’s social competences are very important to the efficient functioning of the individual in social reality. The development of social competence is a huge challenge for education in the contemporary world in connection with the pervasive culture of consumerism and a reduction in the value of some social needs among young people. This article is an attempt to present the importance of social competence in contemporary school and educational challenges in consumption world, to develop social competence by the young generation.

Źródło:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 4(19); 251-258
1898-0171

Pojawia się w:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Role and challenges of school social workers in facilitating and supporting the inclusiveness of children with special needs in regular schools

Autorzy:

Balli, Doriana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036726.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Academicus. International Scientific Journal publishing house

Tematy:

social work
inclusive education
special sducational needs
social competences

Opis:

Dynamic of the society development is associated with extension of social problems, notably in educational context. The role of school, as the main public institution for social development of the students, is now obvious throughout the world. Consequently the role of social workers in schools is becoming essential, especially in terms of the inclusion of marginalized children from the opportunity of education, by impacting the educational system, to meet the diverse needs of all learners. Social work is focused on the welfare of individuals by increasing and developing their potential, so it goes hand in hand with inclusive education for children with disabilities, which emphasizes the children’ rights to obtain a definite, qualitative and suitable education in regular schools. The main focus of this study was to draw a clear panorama of the school social workers’ role towards the processes of inclusiveness of students with disabilities in Albanian regular schools. The data were collected via in-depth interviews with eight school social workers of the secondary schools in Korça region. The results showed that social service in schools is very important for helping students to develop social competences, intermediating parents in utilizing school and community resources, identifying and reporting bullying phenomenon, etc. School social workers could play a key role to implement the educational reform, which is being undertaken in Albania. Interviewees also shared their difficulties regarding the practical work, especially obstacles related to inclusive education processes.

Źródło:

Academicus International Scientific Journal; 2016, 14; 148-157
2079-3715
2309-1088

Pojawia się w:

Academicus International Scientific Journal

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Prezentacje studenckie jako narzędzie rozwijania kompetencji zawodowych przyszłych pedagogów
Student Presentations as a Tool for Developing Professional Competences of Future Pedagogers

Autorzy:

BOJANOWICZ, JUSTYNA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457496.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

kompetencje społeczne
prezentacje studenckie
social competences
student presentations

Opis:

Posiadanie kompetencji społecznych wyznacza skuteczność interpersonalną. Jednym z elementów tych kompetencji jest radzenie sobie w sytuacjach związanych z ekspozycją społeczną. Takie sytuacje, chociaż często stresujące, są w wielu zawodach niezbędne, bowiem związane są z koniecznością skutecznej prezentacji wiedzy. W zawodzie nauczyciela, pedagoga czy opiekuna prezentacja wiedzy to podstawowe zadanie zawodowe. W opracowaniu zaprezentowano wybrane fragmenty analizy opinii studentów pedagogiki na temat prezentacji studenckich. Studenci wskazali na potrzebę doskonalenia umiejętności wystąpień publicznych, udzielania przez wykładowcę szczegółowej informacji zwrotnej na temat wystąpienia oraz przede wszystkim na potrzebę precyzyjnego określenia wymagań i kryteriów oceny.
Having social competences determines interpersonal effectiveness. One of the elements of these competences is to deal with situations related to social exposure. Such situations, although often stressful, are necessary in many professions, because they are connected with the need to present knowledge effectively. For a teacher, pedagogue or tutor, the presentation of knowledge is a basic professional task. The study presents selected fragments of opinions’ analysis of pedagogy students on the topic of students’ presentations. Students highlighted the need to: improve the skills of public speaking, receiving detailed feedback about the presentation from the lecturer, and, above all, the need to precisely define the requirements and assessment criteria.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 411-417
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Kształtowanie kompetencji dowódczych i społecznych w Wyższej Szkole Oficerskiej Wojsk Lądowych im. gen. Tadeusza Kościuszki
Shaping command and social competences at the general Tadeusz Kosciuszko Military Academy of Land Forces

Autorzy:

Grabińska, Teresa
Smal, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/465483.pdf

Data publikacji:

2015-04-14

Wydawca:

Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej

Tematy:

kompetencje społeczne
wychowanie
przywództwo
social competences
education
leadership

Źródło:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 143-159
2450-8489

Pojawia się w:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Work experience of tourism and recreation students and the level of social competence. Selected issues

Autorzy:

Alejziak, Bożena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1391145.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

social competences
professional activity
students of tourism and recreation

Opis:

The aim of this article is to present results of a study concerning the level of social competences displayed by students of tourism and recreation and how it relates to their work experience. The author hypothesized that the fact of being employed could help to differentiate between different levels of social competences in the student population. Factors such as the length of work experience, positions held, work abroad, internships, and voluntary work were analysed. The study was based on quantitative and qualitative data collected using such tools such as the Social Competence Questionnaire and the Questionnaire for Self-Assessment of Student’s Professional Achievements in order to identify forms of professional activity among the respondents. Full-time students of tourism and recreation were found to have an average level of social competences, and their work experience, considered as a form of social training, did not differentiate between different levels of social competence. No statistically significant correlations were found between the level of social competence and internships at secondary schools, internships at university, work experience in general and in tourism and recreation in particular, and voluntary work. Also, positions held did not differentiate the level of social competence. It could therefore be concluded that the respondents’ work experience was too short to have a measurable effect on the level of their social competences, which take much more time to develop and depend on personal and environmental factors.

Źródło:

Studia Periegetica; 2020, 31(3); 9-30
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Leadership competences in the group of students of Public Health in Medical University of Warsaw: a pilot study.

Autorzy:

Cieślak, Ilona
Jaworski, Mariusz
Panczyk, Mariusz
Gotlib, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2054910.pdf

Data publikacji:

2022-06-30

Wydawca:

Towarzystwo Pomocy Doraźnej

Tematy:

Social competences
public health program
public health students
leadership

Opis:

INTRODUCTION: A recent survey by the Association of Schools of Public Health in the European Region asserts that European public health programmes lack modernity and do not provide adequate leadership education. Aim of the study - to assess leadership competences in a group of Public Health students at the Faculty of Health Sciences of the Medical University of Warsaw in Poland. MATERIAL AND METHODS: A total of 178 students: 84 third-year first-cycle students and 94 second-year secondcycle students of Public Health at the Faculty of Health Sciences of the Medical University of Warsaw, Poland. An 80% survey return rate; 153 women. Mean age 23.29 years (min. 22, max. 37, SD: 3.060).The PAPI method; voluntary participation; standardized anonymous Authentic Leadership Self-Assessment (SAP) questionnaire; 16 items on a Likert scale of 1 (completely disagree) to 5; four dimensions: 1. Self-awareness, 2. Ethics/morality, 3. Openness to feedback and 4. Transparency in relationships; high score: 16-20 points, low score: 15 points or less; Cronbach's alpha coefficient: 0.710; descriptive statistics. RESULTS: In the study group, 54% of students demonstrated a high level of leadership competences (16-20 points) in the dimension of Self-awareness (S). Most students obtained a low score (15 points or less) in the dimensions of: Ethics/morality - 55%, Openness to feedback - 58% and Transparency in relationships - 75%, which means a low level of the competences in question. CONCLUSIONS: The level of leadership skills in the study group was low, which is why, since the academic year 2017/2018, the first- and second- cycle study programmes have included courses on psychosocial skills.This may, in the future, promote the development and refinement of leadership skills, in line with the expectations of most employers. Due to the fact that the presented research is of a pilot nature, it will be continued in the following years in order to assess the impact of changes in the curricula on the improvement of students' leadership skills.

Źródło:

Critical Care Innovations; 2022, 5, 2; 11-19
2545-2533

Pojawia się w:

Critical Care Innovations

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Обучениеиностранномуязыку: культурологическийдискурс
Teaching of foreign languages: culturological discourse

Autorzy:

Daukšytė, Jovita

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/470862.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

intercultural communication
lingua-culturology
sociocultural aspect
personality
social competences

Opis:

A person, who lives in a constantly changing geo-economic and geo-cultural context, should be able to engage in a mutually rewarding dialogue with all the subjects in the context. A person should be able to build up humanitarian and inter-cultural bridges between countries and cultures. Language has an important role in the process, and sometimes it becomes the only tool for mutual understanding of different lingua-ethnical communities. A person and his/her language are inseparable. A person does not exist without a language, and a language is only alive if a person is there. Language reflects the world we have created, and also our history, and culture. And this fact serves as an argument for the claim that a foreign language (including Russian language, as a second language (in Lithuania) should not be taught in a separated from the culture, history, and traditions of its native country. It is evident that lingua-didactical and methodical researches have to be re-orientated to the field of intercultural communication. Therefore recently the discussions about the new discipline in philology – lingua-culturology – became more intensive. This discipline focuses on communication processes of emergence and development of the language itself, provided the systemic picture of language, and also, focuses on the educational and intellectual functions of language. While studying a foreign language, it is insufficient to learn new words, or grammar rules, it is of utmost importance to know: 1) the type of address, under which circumstance what and where could be said; 2) that any concept, meaning, phrase also lives in a reality of the language learnt. While studying Russian language as a second language, it is imperative to relate it to lingua-ethnoculture and the Russian culture. However, all the facts and data should be treated as an integral part of the lingua-mental culture of the humankind at its interface with the culture of the certain nation, the carrier of the language.

Źródło:

Studia Ecologiae et Bioethicae; 2013, 11, 4; 33-47
1733-1218

Pojawia się w:

Studia Ecologiae et Bioethicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

University education and levels of social competence in tourism and recreation students

Autorzy:

Alejziak, Bożena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1797704.pdf

Data publikacji:

2020-12-29

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

social competences
higher education
students of tourism and recreation

Opis:

Social competences are one of the most important areas of an individual’s functioning in the surrounding environment. They are so important that, apart from knowledge and skills, they have become one of higher education’s outcomes. The level of social competence depends not only on the internal qualities of an individual but also on environmental factors. This article aims to present the findings of research concerning the level of social competences attained by students of tourism and recreation throughout their higher education and comprises quantitative and qualitative research methods. The results indicate that students show only average levels of social competence even though their academic teachers declare that education outcomes have been accomplished in this field.

Źródło:

Turyzm; 2020, 30, 2; 69-78
0867-5856
2080-6922

Pojawia się w:

Turyzm

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Hospice Volunteers – Their Social and Emotional Competences
Wolontariusze hospicyjni–ich kompetencje społeczne i emocjonalne

Autorzy:

Seredyńska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1374202.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

wolontariat
wolontariusz
kompetencje społeczne
kompetencje emocjonalne
volunteering
volunteer
social competences
emotional competences

Opis:

Social and emotional competences are fundamental for volunteers working in hospices. The author’s aim is to analyse these competences as a foundation for the development of a method which could be used for measuring the level of social and emotional competences of volunteer candidates at St. Lazarus Hospice in Cracow. This knowledge can be useful in the volunteer recruitment process in hospices, where the carers serve the sick and dying. The paper begins with the theoretical part which provides a definition of a hospice, a description of volunteers’ role in its organizational structure, and an list of competences they should possess. The empirical part is focused on the research problem expressed in the question: what social and emotional competences do volunteer candidates possess? The study, based among others on statistical analysis, has revealed that the most significant competences in the volunteer’s performance, motivation and persistence in voluntary service are emotional competences connected with personal maturity.
Przedmiotem artykułu są kompetencje społeczne i emocjonalne, które mają podstawowe znaczenie dla wolontariuszy posługujących w hospicjach. Celem autorki jest opracowanie metody umożliwiającej określenie poziomu kompetencji społecznych i emocjonalnych, którymi dysponują kandydaci na wolontariuszy. Wiedza ta będzie przydatna w procesie rekrutacji wolontariuszy do posługi przy chorych i umierających. W części teoretycznej artykułu wyjaśniono, czym jest hospicjum, jakie miejsce zajmują w jego strukturze wolontariusze i jakie stawia się wobec nich oczekiwania odnośnie kompetencji. W części dotyczącej badania główny problem badawczy brzmi: Jakie kompetencje społeczne i emocjonalne posiadają kandydaci na wolontariuszy hospicyjnych? Na podstawie uzyskanych wyników można stwierdzić, że szczególnie cenione są kompetencje emocjonalne związane wynikające z dojrzałości osobowej.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/2; 219-230
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

The role of leadership in the professional career of the staff of providers of the armed forces of the Polish armed forces

Autorzy:

Załoga, Wiesława
Nowicka, Julia
Ciekanowski, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/324319.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

leadership
social competences
human resources
przywództwo
kompetencje społeczne
zasoby ludzkie

Opis:

The aim of the article is to indicate the importance of the role of leadership in the professional career of the commanding staff of officers of the Polish Armed Forces in ensuring security. Thus, the research problem refers to the question of what is the role of leadership in the professional career of the commanding staff of officers of the Polish Armed Forces? The publication is a continuation of a series of articles titled "Social competence of the commanding staff of officers of the Polish Armed Forces in the military security system of Poland" and "The role of the professional environment in shaping social competences". Leadership in today's human resources management in strategic terms is the basic determinant of creating specific behaviours of employees in every organisation. The analysis in the conducted research process refers to many components of social competence of officers who perform command functions. However, for the purposes of this article, leadership has been characterised and described as one of the many components of social competence of officers commanders.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2019, 134; 333-348
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Psychological Predictors of Sense of Quality of Life in a Group of Actors

Autorzy:

Napora, Wojciech
Sękowski, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1707493.pdf

Data publikacji:

2021-06-02

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

actors
quality of life
emotional intelligence
social competences
self-esteem

Opis:

Being a theatre actor requires specifi c abilities, such as the ability to function in situations of social exposure, to feel and express diff erent emotions in a short time, and feel exactly like the character they play. This profession is perceived as unique and prestigious. The aim of this research was to establish the predictors of the sense of quality of life in a group of actors. The study involved 52 professional theatre actors. The results showed a positive correlation between the sense of quality of life and dimensions of emotional intelligence, social competences, and self-esteem. Moreover, the predictor that explains the largest variance in the subjective quality of life in the group of actors is the acceptance of emotions.

Źródło:

Roczniki Psychologiczne; 2021, 24, 1; 23-41
1507-7888

Pojawia się w:

Roczniki Psychologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Recenzja książki Niepełnosprawność intelektualna a kompetencje społeczne, Ditta Baczała, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2012
Review of Intellectual disability and social competences, author Ditta Baczała

Autorzy:

Osiak, Karol

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2141816.pdf

Data publikacji:

2021-07-09

Wydawca:

Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach

Tematy:

intellectual disability
social competences
education
niepełnosprawność intelektualna
kompetencje społeczne
wychowanie

Opis:

Niepełnosprawność intelektualna a kompetencje społeczne skierowana jest szczególnie do osób pracujących i mających kontakt z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. Autorka zwraca uwagę, że osoby niepełnosprawne często wychowywane są w sposób nadopiekuńczy lub nadgorliwy co powoduje ich niesamodzielność i bezradność a w rezultacie prowadzi do problemów z asertywnością. Autorka przedstawia i opisuje szczegółowo niezależnie prowadzone badania. Celem tych badań było określenie poziomu umiejętności społecznych u osób dorosłych z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną.
Intellectual disability and social competences is addressed specially to those working and having contact with people intellectually disabled. The author points out that people with disabilities are of ten raised as over protective or over-zealousca using the dependence and as a result have problems with assertiveness. The author presents and describes in detail the research carried out independently. The objective this study was to determine the level of social skills in adults with moderate or significant intellectual disabilities

Źródło:

Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2013, 13(6); 151-153
1689-6416

Pojawia się w:

Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Kompetencje społeczne do zawodu nauczyciela języka na przykładzie studiów pierwszego stopnia
Social education of foreign language teachers-to-b. Bachelors case study

Autorzy:

Pietrzak, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/540885.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

social competences
higher education
language teachers
National Framework of Qualifications

Opis:

The article describes the latest changes in the system of higher education of language teachers in Poland. The author concentrates on the social competences indispensable for language educators based on the National Framework of Qualifications. They are considered to be the prerequisite of success in both language teaching and pedagogy. The article also presents an example of good practice of constructing a list of social competences in the Institute of Humanities and Social Sciences for philology in the State School of Higher Education in Płock.

Źródło:

Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2015, 3; 67-72
2353-1266
2449-7983

Pojawia się w:

Społeczeństwo. Edukacja. Język

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Środowisko akademickie jako przestrzeń kształtowania kompetencji społecznych

Autorzy:

Bojanowicz, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/33945866.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

social competences
project for shaping social competences
students
pedagogical faculties
cognitive concept
kompetencje społeczne
projekt kształtowania kompetencji społecznych
studenci
kierunki pedagogiczne
koncepcja poznawcza

Opis:

Temat kompetencji społecznych jest często podejmowany w badaniach naukowych, jednak w praktyce pedagogicznej jawi się jako obszar częściowo zaniedbany. Wnioski z badań naukowych trudno przekładają się na rzeczywistość edukacyjną. W opracowaniu dokonano analizy poziomu kompetencji społecznych studentów Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego w Radomiu. Wykorzystano Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (KKS) autorstwa Matczak. Badania wykazały, że zarówno studenci rozpoczynający, jak i kończący studia charakteryzują się przeciętnym poziomem kompetencji społecznych. Otrzymane dane są niepokojące, ponieważ w przypadku osób przygotowujących się do zawodów, których istotą jest kontakt z drugim człowiekiem, oczekiwania wobec ich poziomu kompetencji społecznych po ukończeniu studiów są wyższe niż zaobserwowany w przeprowadzonej analizie poziom przeciętny. W opracowaniu omówiono „Projekt kształtowania kompetencji społecznych dla studentów kierunków pedagogicznych”, adresowany do studentów kierunków pedagogicznych. Jest on oparty na koncepcji poznawczej. W opisie sylwetki absolwenta wykorzystano opracowania Kwaśnicy i Argyle’a, a także uwzględniono zapisy zawarte w „Standardzie kształcenia przygotowującym do wykonywania zawodu nauczyciela”.
The topic of social competences is often taken up in scientific research, but in pedagogical practice it appears to be a partially neglected area. Conclusions of scientific research are difficult to transfer into educational reality. The study analyzes the level of social competences of students of the University of Technology and Humanities in Radom. The measurement of the level of competence using the Social Competence Questionnaire (SCQ) by Matczak was used. The research has shown that both students starting and finishing their studies are characterized by an average level of social competences. The received data are disturbing, because in the case of persons who are preparing for professions in which the essence is contact with other people, the expectations of their social competences level after graduation are higher than the average level observed in the conducted analysis. The study discusses a “Project of shaping social competences for students of pedagogical faculties” addressed to students of pedagogical faculties. It is based on a cognitive concept. The description of the graduate’s profile uses the studies of Kwaśnica and Argyle, and also the provisions contained in the “Standard of education preparing for the teaching profession”.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 177-195
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Kształtowanie kompetencji społecznych w Centrum Szkolenia Marynarki Wojennej
Building of social competences of NCOs

Autorzy:

Kaszyńska, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/465525.pdf

Data publikacji:

2015-04-14

Wydawca:

Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej

Tematy:

kompetencje społeczne
dowodzenie
przywództwo
social competences
command and control
leadership

Źródło:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 160-165
2450-8489

Pojawia się w:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Komu sprzyja szkoła? Różnice w rozwoju kompetencji poznawczych i społecznych dzieci w młodszym wieku szkolnym

Autorzy:

Uszyńska-Jarmoc, Janina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/637073.pdf

Data publikacji:

2008

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tematy:

cognitive and social competences, development, individual differences, early years education

Opis:

For whom is the school beneficial? Differences in the development of competences  in children at early primary school ageThis paper describes and analyses changes in the level of competencies to seek, process and create new information, i.e. of cognitive and social competencies that are essential for students to build their knowledge of the world and themselves. Empirical data was gathered through a longitudinal study aiming to discover the differences in the same participants’ level of competence over four time periods.  The study focused on range, speed, and dynamics of change in the level of cognitive competencies, taking into account factor of time and initial (high, medium, or low) level of particular competency achieved by the students, as well as initial level of their sense of competence. The data gathered include the scores obtained by 127 children. The research was carried out at 6-month intervals, beginning in first class and ending halfway through the third year of primary school. Results show that school favors the development of competencies in only those children who exhibit low scores at the beginning of the study (in their first year of school). The scores achieved by the children whose initial level had been found to be high showed little improvement after three years of attending school. The students’ sense of competence decreases progressively in the consecutive years of attending school.

Źródło:

Psychologia Rozwojowa; 2008, 13, 2
1895-6297
2084-3879

Pojawia się w:

Psychologia Rozwojowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Interdyscyplinarność kompetencji społecznych oraz znaczenie ich rozwoju w kontekście pracy menedżera
Interdisciplinarity of social competence and the meaning of their development in the context of managers work

Autorzy:

Bieniek, I.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/323978.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

kompetencje społeczne
menedżer
umiejętności miękkie
social competences
manager
soft skills

Opis:

Artykuł zwraca uwagę na szczególne znaczenie kompetencji społecznych w kontekście sprawowania funkcji menedżera. Posiadanie oraz doskonalenie umiejętności miękkich jest obecnie niezwykle istotne nie tylko z punktu widzenia prawidłowego funkcjonowania jednostki w społeczeństwie, lecz przede wszystkim także w perspektywie pracy menedżera przyszłości.
The article pays attention to the particular importance of social competence in the context of manager’s role. Possession and improvement of soft skills is nowadays extremely important, not only because of the proper individual functioning in society, but first of all in the perspective of the future manager's work.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2012, z. 63a; 21-31
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Znaczenie kompetencji społecznych w pracy pedagoga specjalnego

Autorzy:

Wolan-Nowakowska, Mariola

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606395.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

competences, social competences, special educator, social skills training
kompetencje, kompetencje społeczne, pedagog specjalny, trening umiejętności społecznych

Opis:

Developing interpersonal skill by taking part in various social skills trainings is the crucial factor in preparing for following a special educator’s profession. The aim of the working paper is to indicate key importance of social skills in job performed by the social educator.
Istotnym aspektem przygotowania do wykonywania zawodu pedagoga specjalnego powinno być rozwijanie umiejętności interpersonalnych przez uczestnictwo w różnego rodzaju treningach umiejętności społecznych. Celem artykułu jest wskazanie na kluczowe znaczenie kompetencji społecznych w pracy pedagoga specjalnego.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 3
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Trening umiejętności społecznych jako forma podnoszenia kompetencji społecznych
Social skills training as a form of social increasing competence

Autorzy:

Bandach, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/399198.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Politechnika Białostocka. Oficyna Wydawnicza Politechniki Białostockiej

Tematy:

kompetencje społeczne
umiejętności społeczne
szkolenia
trening
social competences
social skills training
training

Opis:

W niniejszym artykule podjęto problematykę dotyczącą roli szkoleń w zakresie rozwoju i doskonalenia kompetencji społecznych pracowników, osób bezrobotnych, zagrożonych bezrobociem i wykluczeniem społecznym. Przedstawiono trening umiejętności społecznych jako formę podnoszenia kompetencji społecznych w aspekcie behawioralnym. Omówiono modelową strukturę pojedynczej sesji treningu, metody i techniki specyficzne dla treningu umiejętności społecznych oraz czynniki warunkujące jego skuteczność.
This article considers the problem of training which are developing and improving competences for social workers, people who are unemployed, threatened by unemployment and social exclusion. It presents social skills training as a form of raising this skills in behavioral term. It shows a model structure of single training session, methods and techniques which are specific for social skills training and factors conditioning its effectiveness.

Źródło:

Ekonomia i Zarządzanie; 2013, 5, 4; 82-97
2080-9646

Pojawia się w:

Ekonomia i Zarządzanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Udział kompetencji społecznych i działań transgresyjnych w kształtowaniu kapitału kariery
Social Competencies and Transgressive Behavior in Raising Career Capital

Autorzy:

Plencer-Borecka, Gabriela
Gawor, Agnieszka
Borecki, Łuaksz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/592309.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

Tematy:

Edukacja
Kariera zawodowa
Kompetencje
Kompetencje społeczne
Studenci
Competences
Education
Professional career
Social competences
Students

Opis:

To obtain employment university graduate is obliged to develop, aside from professional skills, a capital of social and stress-coping competencies. To achieve these, transgressive behavior is required. The objective of the study was to present levels of transgressive behavior, social competences, styles of coping with stress and their mutual relations among university students. Eighty-four students (men and women) of Opole University were surveyed. Correlations between social competencies and transgressive behavior were observed i.e. social exposition effectiveness correlated with assertiveness and task-oriented style of coping. Gender differences were also observed i.e. male students were more assertive than females students. Results suggest that there is a need for the increase of levels the individual abilities in order to increase the chance to obtain employment.

Źródło:

Studia Ekonomiczne; 2013, 131; 140-150
2083-8611

Pojawia się w:

Studia Ekonomiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Kompetencje społeczne kadry dowódczej oficerów Sił Zbrojnych RP w systemie bezpieczeństwa militarnego Polski
Social competencies of the staff of steering officers of the polish armed forces in the military safety system of Poland

Autorzy:

Załoga, W.
Nowicka, J.
Ciekanowski, Z.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/370835.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Zarządzania Ochroną Pracy w Katowicach

Tematy:

kompetencje
kompetencje społeczne
kadra dowódcza
bezpieczeństwo militarne
competences
social competences
commanding staff
military security

Opis:

Opracowanie stanowi próbę oceny poziomu kompetencji społecznych oficerów młodszych kadry dowódczej Wojsk Lądowych Sił Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej w systemie bezpieczeństwa militarnego. Inspiracją do podjęcia badań dotyczących roli kompetencji społecznych w karierze zawodowej oficerów młodszych kadry dowódczej Wojsk Lądowych Sił Zbrojnych RP jest trwający proces profesjonalizacji sił zbrojnych, w szczególności w obszarze zarządzania zasobami ludzkimi. Dociekania badawcze ukierunkowane są w obszarze udziału kompetencji społecznych w karierze zawodowej oficerów młodszych kadry dowódczej Wojsk Lądowych w Sił Zbrojnych RP w aspekcie zagrożeń bezpieczeństwa militarnego. Założeniem realizacji niniejszej publikacji jest m.in. analiza poziomu świadomości zainteresowanych, co do swoich słabych i silnych stron posiadanego profilu kompetencji społecznych w kontekście wykonywania zadań służbowych w warunkach zagrożeń militarnych. Pozyskane informacje w toku prowadzonych badań pozwoliły dostarczyć interesujących danych dotyczących, jakości i przydatności profilu kompetencji społecznych w rozwoju kariery zawodowej kadry dowódczej oficerów Wojsk Lądowych Sił Zbrojnych RP.
The study is an attempt to assess the level of social competence of junior commander officers of the Armed Forces of the Republic of Poland Land Forces in the military security system. The inspiration to undertake research on the role of social competences in the career of the junior commander officers of the Armed Forces of the Republic of Poland Land Forces is the ongoing process of professionalization of the armed forces, in particular in the area of human resources management. Research inquiries are focused on the participation of social competences in the career of junior commander officers in the Armed Forces of the Republic of Poland Land Forces in the aspect of threats to military security. The assumption of this publication is, among others, the analysis of the level of awareness of the interested, as to their strengths and weaknesses, of the profile of social competences held in the context of performing official tasks in conditions of military threats. The information obtained during the research allowed us to provide interesting data on the quality and usefulness of the social competence profile in the career development of the commanding staff of officers of the Polish Armed Land Forces.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania Ochroną Pracy w Katowicach; 2018, 1(14); 203-215
1895-3794
2300-0376

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania Ochroną Pracy w Katowicach

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Kształcenie i ocenianie kompetencji społecznych ratownika medycznego – inspiracja Krajowych Ram Kwalifikacji
Education and assessment of social competences in paramedic studies – inspired by National Framework of Qualifications

Autorzy:

Seweryn, Barbara
Spodaryk, Mikołaj

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/527076.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

social competences
learning outcomes
paramedic
kompetencje społeczne
efekty kształcenia
ratownik medyczny

Opis:

Introduction: Social competences are the one of three categories of learning outcomes collaterally to knowledge and skills which should be evaluated and verified in students by academies. Polish Qualifications Framework obligate academies to do it, but we can see difficulties in matching methods and evaluation tools. The study shows how academic teachers deal with creating attitudes connected with social competences for paramedic students. The aim of our study was the recognition of the opinions of paramedic students and graduates about the effectiveness of teaching social competences during the entire period of education. Material and methods: Voluntary survey was conducted among third-year paramedic students and graduates. Closed questionnaire contained questions about the ten social skills which are in learning outcomes for the course of paramedic study. Open-ended question about the course in which, in the opinions of respondents, social competencies were implemented, was placed after each closed question. Results: Majority of respondents considered that the attitudes and behaviors expressed in social competence for paramedics are implemented in a satisfactory manner. It was pointed out that lectures and exercises beneficial as a form of classes. Conclusions: The study shows the need to improve exercises as a top rated classes and draw attention to practical classes and practices that inadequately fulfill their function. Further research is needed in this direction because of the limitations of study and the lack of a representative group.
Kompetencje społeczne są jedną z trzech kategorii, obok wiedzy i umiejętności, jakie uczelnie dziś powinny wdrażać i weryfikować u studenta podczas realizacji programu nauczania. Pomimo, że zobowiązują do tego przyjęte w Polsce Krajowe Ramy Kwalifikacji, napotykamy trudności w doborze metod i narzędzi ewaluacji. Celem badania było poznanie opinii absolwentów oraz studentów kierunku Ratownictwo medyczne na temat skuteczności nauczania kompetencji społecznych podczas całego okresu studiowania. Przeprowadzono dobrowolne badanie sondażowe pośród studentów trzeciego roku ratownictwa medycznego oraz absolwentów naboru zimowego 2010/2011 Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Kwestionariusz zawierał pytania zamknięte dotyczące 10 kompetencji społecznych znajdujących się w kierunkowych efektach kształcenia dla tego kierunku studiów. Przy każdej odpowiedzi umieszczone było pytanie otwarte dotyczące przedmiotu, na którym, w opinii respondentów, realizowane były poszczególne kompetencje. Zdecydowana większość badanych uznała, że postawy oraz zachowania wyrażone w kompetencjach społecznych dla ratownictwa medycznego są realizowane w dostateczny sposób. Wskazywano przede wszystkim na korzystny wpływ wykładów i ćwiczeń jako formy zajęć. Badanie ukazuje potrzebę doskonalenia ćwiczeń jako zajęć najwyżej ocenionych i szczególnego zwrócenia uwagi na zajęcia praktyczne i praktyki, które niedostatecznie spełniają swoją funkcję. Konieczne są dalsze badania w tym kierunku ze względu na ograniczenia wykonanego badania i brak reprezentatywnej grupy badanych.

Źródło:

Państwo i Społeczeństwo; 2014, 1; 47-57
1643-8299
2451-0858

Pojawia się w:

Państwo i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Jak skutecznie ograniczyć cyberprzemoc rówieśniczą? – o efektywności metod aktywizujących kompetencje społeczne ze szczególnym uwzględnieniem empatii
How to effectively reduce peer cyberbullying? – about the effectiveness of methods that activate social competences with special emphasis on empathy

Autorzy:

Barlińska, Julia
Lalak, Dominik
Szuster, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/499258.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę

Tematy:

cyberprzemoc rówieśnicza
kompetencje społeczne
nastolatki
empatia
cyberbullying
social competences
adolescence
empathy

Opis:

Cyberprzemoc to odmiana przemocy rówieśniczej, realizowana w przestrzeni cyfrowej. Jej skala i negatywne skutki wskazują na potrzebę opracowania empirycznie potwierdzonych wytycznych dotyczących interwencji i profilaktyki. Celem tekstu jest prezentacja badań psychologicznych realizowanych w ramach projektu pt. Interdyscyplinarny Model Przeciwdziałania Agresji i Cyberprzemocy Technologicznej (IMPACT). Praktyczny kierunek badań koncentrował się na identyfikacji kompetencji społecznych mogących ograniczyć angażowanie się w elektroniczną przemoc rówieśniczą. Integracja jakościowych i ilościowych rezultatów badań pozwoliła zidentyfikować istotne dla ograniczania cyberprzemocy wymiary psychologiczne dotyczące: 1) automatyzmów w postrzeganiu i regulacji zachowania, 2) rozpoznawania emocji, aktywizacji empatii i przyjmowania perspektywy, 3) samokontroli i 4) ukazywania wpływu specyfiki komunikacji zapośredniczonej przez komputer na zachowania przemocowe. Kolejny etap badań eksperymentalnych sprawdzał skuteczność wyłonionych kompetencji oraz adekwatność opracowanych form ich aktywizacji. W niniejszym artykule skoncentrowano się na szczegółowym przedstawieniu wymiaru aktywizacji empatii, prezentując dwa badania eksperymentalne testujące skuteczność różnych form jej aktywizacji – poprzez przyjmowanie perspektywy ofiary oraz sprawcy cyberprzemocy. Okazało się, że tylko przyjęcie perspektywy ofiary efektywnie zwiększało częstość udzielania pomocy w obliczu aktu cyberprzemocy. Uzyskane rezultaty wskazują na złożoność i różnorodność kompetencji empatii oraz specyfikę jej regulacyjnej roli w grupie nastolatków. Zarazem uzasadniają konieczność odrębnego testowania efektywności wzbudzania różnych kompetencji społecznych (nie tylko empatii), dostosowując metody do specyfiki owych umiejętności. Prezentowane wnioski z badań posłużyły do opracowania innowacyjnego polskiego programu profilaktyki cyberprzemocy, który po zakończeniu projektu udostępniony zostanie do powszechnego, bezpłatnego użytku w szkołach.
Cyberbullying is a new manifestation of peer violence transferred into cyberspace. The scale and negative effects of acts of cyber violence indicate the need to develop empirically verified guidelines for intervention and prevention. Psychological research carried out as part of the project „Interdisciplinary Model of Counteracting Aggression and Cyberbullying in Technology” (IMPACT) aimed at identifying and diagnosing the effectiveness of psychological manifestations of social competences and effective methods of activating them leading to reducing negative behaviors in the network among young people. In the area of improving social competences on the basis of integrated results of quantitative and qualitative research, psychological dimensions concerning (1) automatisms in perception and regulation of behavior were identified (2) recognition of emotions, empathy activation and perspective acceptance, (3) self-control, (4) showing the influence of the specificity of computer-mediated- communication on violent behaviour were recognised. The next step was to measure the effectiveness and adequacy of various forms of activation of selected social competences. The focus was on the dimension of activating empathy by presenting two experimental studies testing the effectiveness of various forms of empathy activation - by adopting the perspective of the victim and the perpetrator of cyberbullying. Only the adoption of the victim’s perspective turned out to be effective in increasing the frequency of helpful reactions to cyberbullying victims, which emphasizes the complexity of the empathy construct and the multifaceted nature of its effective activation in the group of adolescents. This is an important premise for testing the effectiveness of activation of various social competences, not only empathy, pointing to the need for selective and consistent testing of each element of methods and tools of preventive interventions. The presented conclusions from the research were used to develop an innovative Polish program for preventing cyberbullying, which will be made available for general free use in schools.

Źródło:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2018, 17, 1; 68 - 95
1644-6526

Pojawia się w:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Doświadczenia Wojskowego Centrum Edukacji Obywatelskiej w kształtowaniu kompetencji społecznych żołnierzy Wojska Polskiego
Developing social competences of Polish soldiers - the experience of the Military Center of Civic Education

Autorzy:

Nowak, Albert

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/465531.pdf

Data publikacji:

2015-04-14

Wydawca:

Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej

Tematy:

kompetencje społeczne
żolnierz Wojska Polskiego
kształtowanie
social competences
Polish soldiers
developing

Źródło:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 178-185
2450-8489

Pojawia się w:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Kompetencje społeczne i ich kształtowanie dla zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków pracy

Autorzy:

Ziarko, Janusz
Ostrowska, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2158528.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

social competences
educational program
occupational health and safety
moderni- zation strategy

Opis:

Understanding OHS problems that take into account its various types and dimensions, as well as detailed interpretations of various factors determining this type of safety, requires systematic modernization of programs and forms of training for Health and Safety employees so that they can fulfil their tasks and contribute to the improvement of the OHS level in their organization. Social competences are indispensable in their work. Research problems have been given the form of questions: 1) What should the scope of social competences used be and what would be the most useful in practice for people working in the Health and Safety Service? 2) What strategy for modernizing educational programs should be adopted so that the results of education of students in the field of social competences satisfy the organizational needs related to shaping safe and hygienic working conditions?

Źródło:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2018, 2(29); 105-118
1898-0171

Pojawia się w:

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

DOŚWIADCZENIE MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS A SZANSE NA RYNKU PRACY. PRZEGLĄD MIĘDZYNARODOWYCH RAPORTÓW
the experience of mobility in the Erasmus program in relation to the prospects on the labor market. An analysis of international reports

Autorzy:

Marianowska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464387.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

kompetencje społeczne
rozwój kompetencji
kwalifikacje zawodowe
dostosowanie zawodowe
mobilność studencka
rynek pracy
social competences
development of competences
professional qualifications
professional adaptation
student mobility
labor market social competences
labor market

Opis:

Celem artykułu jest analiza europejskich wyników badań prowadzonych wśród studentów i absolwentów posiadających doświadczenie mobilności w programie Erasmus, w kontekście dostosowania zawodowego oraz kształtowania kompetencji niezbędnych na rynku pracy. W analizie zastosowano metodę przeszukiwania źródeł wtórnych. Wyniki badań dotyczące programu Erasmus pozwalają stwierdzić, iż osoby z doświadczeniem mobilności mają większe szanse na rynku pracy i są lepiej dostosowane zawodowo niż osoby bez takiego doświadczenia.
This article analyzes the results of European research conducted among students and graduates who have experienced mobility in the Erasmus program, in the context of professional adjustment and the development of competencies necessary on the labor market. The analysis is based on studying secondary sources. The European research allows to conclude that the people with the mobility experience have a better chance of success on the labor market and are better adjusted professionally than the people without such an experience.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2017, 2; 157-167
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Kompetencje społeczne i międzykulturowe nauczycieli i pedagogów w świetle badań własnych

Autorzy:

Badowska, Mariola

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1985695.pdf

Data publikacji:

2018-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

kompetencje społeczne
kompetencje międzykulturowe
edukacja
nauczyciel
pedagog
social competences
intercultural competences
education
teacher
educator

Opis:

School is the basic institution introducing into the world of civic values and shaping prosocial attitudes and behaviors. Properly shaped social and intercultural competences are essential for proper functioning in everyday life, which is why in the education process they should be constantly developed and concern both teachers and students. By taking an active part in the mutual learning process, individual individuals can become citizens of the world with high competences. In addition to theoretical considerations regarding the desirable competences of teachers and educators working in a multicultural classroom, the article presents statements of representatives of the pedagogical group allowing to estimate their social and intercultural competences and their self-esteem in this regard.
Szkoła jest podstawową instytucją wprowadzającą w świat wartości obywatelskich oraz kształtującą postawy i zachowania prospołeczne. Prawidłowo ukształtowane kompetencje społeczne i międzykulturowe mają istotne znaczenie dla prawidłowego funkcjonowania w codziennym życiu, dlatego w procesie edukacji powinny być stale rozwijane i dotyczyć zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Biorąc aktywny udział we wzajemnym procesie uczenia się poszczególne jednostki mogą stać się obywatelami świata o wysokich kompetencjach. Oprócz teoretycznych rozważań odnośnie do pożądanych kompetencji nauczycieli i pedagogów pracujących w wielokulturowej klasie w artykule zaprezentowano wypowiedzi przedstawicieli grona pedagogicznego pozwalające oszacować ich kompetencje społeczne i międzykulturowe oraz ich samoocenę w tym zakresie.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2018, 3(121); 184-200
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Kompetencje społeczne nauczycieli szkół średnich a ich samoocena

Autorzy:

Nowosad, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/34111862.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

school
teacher
social competences
self-esteem
szkoła
nauczyciel
kompetencje społeczne
samoocena

Opis:

Współczesna szkoła stawia wysokie wymagania nauczycielom w zakresie szeroko pojętego przygotowania zawodowego, które poparte jest nie tylko wiedzą, czego i w jaki sposób uczyć, lecz także kompetencjami społecznymi przejawiającymi się umiejętnościami interpersonalnymi umożliwiającymi efektywne nauczanie oraz wychowywanie dzieci i młodzieży. Kompetencje te są silnie uwarunkowane cechami osobowościowymi. W niniejszym artykule uwzględniona została samoocena jako korelat kompetencji społecznych nauczycieli szkół średnich, stanowiąca postawę wobec samego siebie, zwłaszcza wobec własnych możliwości oraz innych cech wartościowych społecznie. Dlatego też celem założeń badawczych było określenie zależności między kompetencjami społecznymi badanych nauczycieli i ich profilami a samooceną. Aby uzyskać odpowiedź na postawione problemy badawcze, do badań wykorzystano Kwestionariusz PROKOS oraz Skalę Samooceny (SES) Rosenberga. Uzyskane wyniki pozwoliły potwierdzić hipotezę roboczą mówiącą o zależności prezentowanych zmiennych. Wystąpiły bowiem dodatnie korelacje zarówno między poziomem samooceny badanych nauczycieli a ogólnym wynikiem ich kompetencji społecznych, jak i wszystkimi analizowanymi profilami tych kompetencji.
Modern schools place high demands on teachers in terms of broadly understood professional preparation, which is supported not only by knowledge of what and how to teach, but also by social competences manifested by interpersonal skills, enabling effective teaching and upbringing of children and adolescents. These competences are strongly conditioned by personality traits. The article takes into account self-esteem as a correlate of social competences of secondary school teachers, which is an attitude towards oneself, especially towards one’s own capabilities and other socially valuable features. Therefore, the aim of the research was to determine the relationship between the social competences of the surveyed teachers, their profiles and self-esteem. To obtain answers to the research problems, the PROKOS Questionnaire and the Rosenberg Self-Esteem Scale (SES) were used. The obtained results allowed us to confirm the working hypothesis about the relationship between the presented variables. There were positive correlations both between the level of self-esteem of the surveyed teachers and the overall result of their social competences, as well as all the analyzed profiles of these competences.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 4; 77-93
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Teoretyczne podstawy kształtowania kompetencji społecznych podchorążych AMW
Theoretical fundamentals of developing social competences in officer cadets

Autorzy:

Sikorski, M.
Kutz, T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/223383.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Dowodzenia i Operacji Morskich

Tematy:

kompetencje społeczne
kwalifikacje zawodowe
rzeczywistość społeczno-zawodowa
social competences
professional skills
social-professional environment

Opis:

W artykule dokonano analizy poglądów różnych autorów dotyczących kompetencji społecznych przyszłych oficerów. Charakteryzują się one wielowymiarowością i interdyscyplinarnością w zakresie wymagań. Autorzy zwracają uwagę na konieczność wzbogacania kwalifikacji zawodowych oficerów o nowe komponenty, na które składają się kompetencje: interpretacyjne, komunikacyjne, moralne, metodyczne, postulacyjne i realizacyjne. Na zakończenie zaproponowano możliwości kształtowania i doskonalenia kompetencji społecznych przyszłych oficerów marynarki wojennej, wskazano kierunki wzbogacania treści programowych o zagadnienia pedagogiczne, psychologiczne, socjologiczne, a także z zakresu teorii komunikowania społecznego oraz teorii organizacji i zarządzania, które umożliwią współczesnym dowódcom skuteczne funkcjonowanie w ciągle zmieniającej się rzeczywistości społeczno-zawodowej.
This paper deals with social competences in naval officers – their structure, the role competences play in performance of duties and the ways they should be taught. There are a lot of components of social competences — interpersonal, communicative, moral, methodical and many others. At the end of the paper presented are some suggestions concerned with teaching,developing and practising social competences of naval officers. It highlights some areas of pedagogy, psychology, sociology, social communication and theory of organization and management to be included in teaching programs to help naval officers acquire skills important for commanders to effectively function in constantly changing social-professional environment.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Akademii Marynarki Wojennej; 2009, R. 50 nr 4 (179), 4 (179); 185-195
0860-889X

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Akademii Marynarki Wojennej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

The role of the professional environment in the development of social competences

Autorzy:

Załoga, Wiesława
Nowicka, Julia
Ciekanowski, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/321841.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

professional environment
social competences
human resources
środowisko zawodowe
kompetencje społeczne
zasoby ludzkie

Opis:

The aim of the article is to indicate the importance of the role of the professional environment in shaping social competences. Thus, the research problem refers to the question: what is the role of the professional environment in shaping the social competences of the commanding staff of officers of the Polish Armed Forces? The publication is a continuation of the article Fri "Social competence of the commanding staff of officers of the Polish Armed Forces in the military security system of Poland". In the dynamically changing reality, due to the continuous development of science and technology, the process of professional improvement and updating knowledge is the basis for the effective performance of duties by employees. The level of social competence has a decisive impact on the level of human specialisation, its responsibility to perform various social roles and, therefore, is important in the professional life of every human being.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2019, 134; 349-362
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Wsparcie rozwoju kompetencji społecznych imigrantów w procesie integracji ze społeczeństwem przyjmującym (na przykładzie badań zrealizowanych w ramach projektu Wsparcie Integracyjno-Edukacyjne Migrantów (WIEM) w ramach POWER 2014–2020)
Development support of immigrants’ social competences in the process of integration with the host society (the case of research carried out as part of the project Integration and Educational Support for Migrants (WIEM) under POWER 2014–2020)

Autorzy:

Sowa-Behtane, Ewa
Knap-Stefaniuk, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/20014603.pdf

Data publikacji:

2023-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

kompetencje społeczne
imigranci
integracja
społeczeństwo przyjmujące
social competences
immigrants
integration
host society

Opis:

The aim of the article is to describe the model of development support of immigrants’ social competences in the process of integration with the host society. Referring to the aim of the article, the authors formulated the following research problems: What level of the analyzed social competences do the surveyed immigrants have? What educational and consulting activities should be offered to project participants, i.e. people with low basic skills, corresponding to a level not higher than PRK level 3? What validation actions should be taken towards project participants after the implementation of educational and consulting activities? The theoretical part of the article addresses the concept of social competence and describes its elements. The empirical part presents the methodology and results of the conducted research as well as the conclusions and recommendations. 170 immigrants from Ukraine participated in the study. Most of the respondents had basic social competences. In terms of self-motivation (motivation), it was 94% of the respondents, assertiveness – 81%, self-presentation – 71%, communication – building interpersonal relationships – 95%, stress management / conflict management– 96%, and in terms of functioning in a team (including multicultural one) – 10%.
Celem artykułu jest opisanie modelu wsparcia rozwoju kompetencji społecznych imigrantów w procesie integracji ze społeczeństwem przyjmującym. W nawiązaniu do celu artykułu, autorki sformułowały następujące problemy badawcze: Jaki poziom analizowanych kompetencji społecznych posiadają badani imigranci? Jakie działania edukacyjno-doradcze należy zaproponować uczestnikom projektu, tj. osobom o niskich umiejętnościach podstawowych, odpowiadających poziomowi nie wyższemu niż 3. poziom PRK? Jakie działania walidacyjne należy podjąć wobec uczestników projektu po realizacji działań edukacyjno-doradczych? W części teoretycznej artykułu wyjaśniono pojęcie kompetencji społecznych i opisano ich elementy. W części empirycznej przedstawiono metodologię i wyniki przeprowadzonych badań oraz wynikające z nich wnioski i zalecenia. W badaniach brało udział 170 imigrantów z Ukrainy. Większość z badanych posiadała kompetencje społeczne na poziomie podstawowym. W zakresie automotywacji (motywacji) było to 94% badanych, asertywności – 81%, autoprezentacji – 71%, komunikacji – budowania relacji interpersonalnych – 95%, zarządzania stresem/ zarządzania konfliktami – 96%, a w zakresie funkcjonowania w zespole (w tym wielokulturowym) – 10%.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2023, 22, 3; 150-161
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Kompetencje uczniów klas trzecich płockich szkół podstawowych. Diagnoza edukacyjna
Competence diagnosis of third year pupils in Płock’s primary schools

Autorzy:

Kamińska, Małgorzata
Chmielewska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/452057.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

diagnosis
Polish language competences
social competences
mathematical competences
nature competences
diagnoza
kompetencje polonistyczne kompetencje społeczne
kompetencje matematyczne
kompetencje przyrodnicze
edukacja wczesnoszkolna

Opis:

Artykuł prezentuje wyniki globalne z badań z 2016 r. w odniesieniu do wyników badań z lat 2014, 2015 przeprowadzanych wśród uczniów klas trzecich 16 płockich publicznych szkół podstawowych, nadzorowanych przez Wydział Edukacji i Kultury Urzędu Miasta Płocka. Celem badań było dokonanie diagnozy poziomu kompetencji opanowanych przez uczniów kończących trzyletni cykl edukacji na etapie wczesnoszkolnym. Diagnoza przeprowadzona w kolejnych latach dotyczyła kompetencji uczniowskich w czterech obszarach: edukacji polonistycznej, matematycznej, społecznej i przyrodniczej.
The article presents global results of a survey from 2016 year in relation to the results of previous years carried out among third year pupils in 16 Płock’s public primary schools, supervised by the Department of Education and Culture of the City of Płock. The aim of the research was to diagnose the level of competence mastered by the pupils, ending a three-year cycle of education at the early-stage. The diagnosis concerned pupils’ competences in 4 areas of education: Polish language, mathematics, social and natural sciences.

Źródło:

Journal of Modern Science; 2019, 40, 1; 11-29
1734-2031

Pojawia się w:

Journal of Modern Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Uwarunkowania działań na rzecz doskonalenia kompetencji społecznych kadry dowódczej
The determinants of the efforts to improve Social Competence of Commanders

Autorzy:

Predel, Grzegorz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/465519.pdf

Data publikacji:

2016-06-30

Wydawca:

Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej

Tematy:

kompetencje społeczne
przywództwo
komunikowanie się
dowódca
rozwój
social competences
leadership
comunication
commander
development

Opis:

Podobieństwo funkcjonowania w wojsku i w środowisku cywilnym osób kierujących swoimi podwładnymi daje szansę aplikacji wartościowych cywilnych rozwiązań. Konsekwentne od wielu lat wykorzystywanie w firmach prywatnych możliwości rozwijania kompetencji społecznych osób kierujących pracownikami, stanowi praktyczne potwierdzenie znaczenia i skuteczności tego typu oddziaływań. Warto aby i wojsko jak najefektywniej skorzystało z możliwości rozwijania tych kompetencji. Wzorując się na koncepcjach rozwijanych na potrzeby doskonalenia umiejętności menedżerów, stworzono model kompetencji społecznych związanych z pełnieniem funkcji dowódczej. Model ten obejmuje zachowania związane z kompetencjami określonymi jako: przywództwo, komunikowanie się, współpraca, wpływ i negocjowanie oraz postępowanie w sytuacjach trudnych. Trafność modelu potwierdzona została empirycznie. Dodatkowo w toku analiz statystycznych ustalono, jakie konkretne umiejętności warte są doskonalenia oraz przy pomocy jakich metod powinno się rozwijać poszczególne kompetencje społeczne.
The fact, that for many years in private companies they improve the Social Competences of Managers is a practical confirmation of the importance and effectiveness of this type of proceedings. The fact, that the functioning of people who manage their subordinates is similar in the army and in the civil world is a chance to apply such valuable civil solutions in the army. The model of social competences related to commander function has been based on the concepts developed for the need to improve managers’ skills. The model covers behavior related to competences defined as: leadership, communication, cooperation, influence and negotiation, and how to behave in difficult situations. The research has shown, that the model works well. In addition, the statistical analyses have indicated which specific skills should be improved and which methods should be used.

Źródło:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2016, 5; 48-60
2450-8489

Pojawia się w:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Wybrane metody kształtowania kompetencji społecznych u kandydatów na przywódców wojskowych
Some methods of the development of social competences of candidates for military leaders

Autorzy:

Karawajczyk, Wincenty

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/465451.pdf

Data publikacji:

2015-04-14

Wydawca:

Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej

Tematy:

kształtowanie
kompetencje społeczne
kandydaci na przywódców wojskowych
development
social competences
candidates for military leaders

Źródło:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 100-116
2450-8489

Pojawia się w:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

The importance of positive teacher-student relationship in enhancing the social competences of children isolated from their peers
Znaczenie pozytywnych relacji nauczyciel–uczeń w podnoszeniu społecznych kompetencji dzieci izolowanych rówieśniczo

Autorzy:

Gaweł-Mirocha, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646419.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Libron

Tematy:

peer isolation
teacher–student relationship
social competences
izolacja rówieśnicza
relacja nauczyciel–uczeń
kompetencje społeczne

Opis:

W prawidłowym przebiegu rozwoju dziecka, kształtowaniu poszczególnych cech jego osobowości oraz rozwijaniu kompetencji społecznych doniosłą rolę odgrywa rodzina dziecka, a w drugiej kolejności środowisko szkolne, które dzięki swojej działalności dydaktycznowychowawczej determinuje jego rozwój. Dzieci odrzucone i izolowane nie biorą aktywnego udziału w życiu klasy. Nie mają więc warunków do zaspokajania potrzeby bezpieczeństwa i akceptacji, bardzo potrzebnych do prawidłowego rozwoju społecznego i emocjonalnego. Celem niniejszego artykułu jest ukazanie znaczenia właściwych relacji na płaszczyźnie nauczyciel–uczeń dla wzmacniania rozwoju kompetencji społecznych dzieci izolowanych rówieśniczo.
In the proper process of child development, shaping individual traits of his or her personality and developing social competence, an important role is played by the child’s family as well as by the school environment, which determines its development through educational and pedagogical activities. Children rejected and isolated do not take an active part in the class life. That is the reason why they do not have a chance to meet security and acceptance needs, which are essential for proper social and emotional development. The purpose of this article is to show the importance of proper relationship at the teacherstudent level that enhances the development of social competences of children isolated from their peers.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2017, 2, 9
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Kompetencje społeczne w grupie rówieśniczej w dobie pandemii
Social Competences in a Peer Group in the Age of Pandemic

Autorzy:

Kotlinowska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/11542919.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu

Tematy:

rodzina
grupa rówieśnicza
kompetencje społeczne
pandemia
a family
a peer group
social competences
pandemic

Opis:

Rodzina i grupa rówieśnicza przyczyniają się bezpośrednio i aktywnie do rozwoju i kształtowania osobowości. Rodzina pozostaje dominującą instytucją wychowawczą, którą wspiera szkoła. W zależności od tego, w jakim stopniu rodzice zaspokajają potrzeby dziecka, zależy jego wychowanie, pozycja w rodzinie i społeczeństwie, a to z kolei wpływa na kształtowanie się jego osobowości. Osobowość dziecka wspierana przez umiejętności i kompetencje zdobywane w trakcie szkolnej edukacji mają wpływ na życie społeczne. Wśród wspomnianych kompetencji podkreśla się te, które sprzyjają budowaniu dobrych relacji interpersonalnych: kompetencje i umiejętności komunikacyjne, umiejętności budowania bliskich relacji z rówieśnikami, posiadanie zdolności postrzegania i oceniania emocji. Celem artykułu była szczegółowa analiza roli, jaką odegrały pandemia i zdalne nauczanie w relacjach interpersonalnych między rówieśnikami.
family and a peer group directly and actively contribute to development and shaping of personality. The family remains a dominant educational institution supported by school. The position in family and society depend on the degree to which parents satisfy child’s needs and this, in turn, contributes to development of child’s personality. Child’s personality supported by skills and competences acquired during school education have influence on social life. From among the aforementioned competences these are emphasized which are conducive for establishing good interpersonal relationships and communication skills, skills of developing close relationships with peers, mastering the capability for perceiving and assessing emotions. The goal of this article is to analyze in detail the role of pandemic and remote education in interpersonal relationships between peers.

Źródło:

Eruditio et Ars; 2022, 4, 1; 137-148
2545-2363

Pojawia się w:

Eruditio et Ars

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Diagnoza wybranych różnic indywidualnych studentów pedagogiki w kontekście przyszłych sukcesów w zawodzie nauczyciela
Diagnosis of selected individual differences of pedagogy students in the context of future success in the teaching profession

Autorzy:

Kwiatkowski, Stefan T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428292.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

osobowość zawodowa
inteligencja emocjonalna, kompetencje społeczne
sukces
vocational personality
emotional intelligence
social competences
success

Opis:

W artykule skoncentrowano się na charakterystyce zawodu nauczyciela z punktu widzenia gwarantującego w nim sukces, pożądanego natężenia/typu wybranych różnic indywidualnych – osobowości zawodowej, inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych. Na tle teorii zaprezentowano wyniki badań własnych, odnoszących się do rzeczonych charakterystyk studentów pedagogiki. Interpretacja uzyskanych danych umożliwia postawienie pogłębionej diagnozy w omawianym zakresie oraz sformułowanie prognozy dalszego funkcjonowanie osób badanych i wniosków dotyczących potencjalnych modyfikacji systemu kształcenia nauczycieli.
The article focuses on the characteristics of the teaching profession from the point of view of ensuring its success, the desired intensity/type of selected individual differences - vocational personality, emotional intelligence and social competences. On the background of the theory, results of the study relating to the mentioned characteristics of pedagogy students have been presented. Interpretation of the gathered data enables creating an in-depth diagnosis in this field and formulating prognosis of further functioning of the study subjects and also – putting proposals on potential modifications of the teacher education system.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2015, 4 (13); 127-159
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Wyzwania cyberprzestrzeni a wybrane kompetencje nauczycieli i uczniów
Challenges in cyberspace and selected compitences of the teacher and the pupil

Autorzy:

Popławska, Agata
Aniskievich, Tatiana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/424148.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

cyberspace
digital media
cognitive competences
social competences
axiological competences
information competences
cyberprzestrzeń
media cyfrowe
kompetencje poznawcze
kompetencje społeczne
kompetencje aksjologiczne
kompetencje informatyczne

Opis:

Jak odnaleźć się w świecie zdominowanym przez media cyfrowe, jak wykorzystać dokonujące się przemiany dla osobistego rozwoju, spełniania się i optymalnego funkcjonowania w medialnej rzeczywistości? Jak radzić sobie z nadmiarem informacji, fałszywym obrazem rzeczywistości, zhomogenizowaną ofertą kulturalną, częściej powierzchownymi, zapośredniczonymi przez media a nie bezpośrednimi kontaktami społecznymi, zagrożeniami moralnymi cyberprzestrzeni? Jako remedium autorki proponują posiadanie i wykorzystanie kompetencji poznawczych, aksjologicznych, społecznych i informatycznych. Celem pracy jest scharakteryzowanie cyberprzestrzeni, określenie korzyści i zagrożeń związanych z „zanurzeniem się” człowieka w świecie mediów cyfrowych oraz kompetencji nauczycieli i uczniów niezbędnych do dobrego egzystowania w społeczeństwie medialnym. W pierwszej części tekstu zaprezentowano wybrane funkcje mediow, podjęto analizę korzyści i zagrożeń związanych z wirtualizacją, informatyzacją, mediatyzacją rzeczywistości. W drugiej części omówiono kompetencje poznawcze, aksjologiczne, społeczne, informatyczne nauczycieli i uczniów, które – zgodnie z przeświadczeniem autorek – mają szczególne znaczeniu dla optymalnego, dojrzałego uczestnictwa w społeczeństwie medialnym.
How to find one’s place in the world dominated by digital media? How to use the ensuing changes for personal development, self-fulfilment, and optimal functioning in media reality? How to deal with excessive information, a false picture of reality, homogenized cultural offer, indirectness and superficiality of social contacts, moral threats in cyberspace? As a remedy, the authors propose possessing and using cognitive, axiological, social, and information competences. The aim of this article is to characterize cyberspace, identify benefits and threats related to ’plunging’ into the world of digital media, and to identify the teacher’s and pupil’s competences indispensable for good functioning in media society. In the first part of the text, the authors present selected functions of media; analyse benefits and threats related to virtualization, informatization, and mediatisation of reality. In the second part, convinced about particular importance of competences for optimal and mature participation in media society, the authors discuss teachers’ and pupils’ cognitive, axiological, social, and information competences.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2017, 43, 1; 245-258
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Rozwijanie kompetencji kulturalnych dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną – projekt naukowy „Kulturalni w Toruniu”
Developing the Cultural Competences of Adults with Intellectual Disability – The “Cultured in Toruń” Research Project

Autorzy:

Wos, Klaudia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/686655.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

niepełnosprawność intelektualna
kompetencje kulturalne
kompetencje społeczne
wydarzenia kulturalne
dorosłość
intellectual disability
cultural competences
social competences
cultural events
adulthood

Opis:

Cultural competences are components of social competences, the development of which is an important task in human life. The aim of the study was to show the development of cultural competences of adults with severe intellectual disability through their participation in cultural events. The study was conducted as part of the “Cultured in Toruń” scientific grant project. The practical aim of the project was for participants to acquire new social competences, including cultural ones, through their active participation in cultural events. The research on the cultural competences of the participants was conducted through a semi-structured interview and the Socio-Professional Competency Questionnaire for people with mental disabilities and their carers, and also a participant observation. Five adults with intellectual disability took part in eleven events selected by themselves. The results of the study showed changes in the definition of “culture” by the participants, their knowledge of places related to culture, development of new practical skills during participation in cultural events, and development of decision-making skills. The results confirm that participation in culture has an impact on social competences.
Kompetencje kulturalne są składową kompetencji społecznych, których rozwijanie jest istotnym zadaniem w życiu człowieka. Celem badania było ukazanie rozwoju kompetencji kulturalnych dorosłych osób z umiarkowaną oraz znaczną niepełnosprawnością intelektualną dzięki ich uczestnictwu w wydarzeniach kulturalnych. Badanie zostało przeprowadzone w ramach naukowego projektu grantowego „Kulturalni w Toruniu”. Celem praktycznym projektu było zdobycie nowych kompetencji społecznych, w tym kulturalnych, przez dorosłe osoby z umiarkowaną oraz znaczną niepełnosprawnością intelektualną poprzez ich czynny udział w wydarzeniach kulturalnych. Podczas trwania projektu zrealizowano badania wstępne oraz badania końcowe dotyczące kompetencji kulturalnych uczestników projektu z wykorzystaniem wywiadu częściowo ustrukturyzowanego, obserwacji uczestniczącej oraz Kwestionariusza Kompetencji Społeczno-Zawodowych (KKSZ) dla ONU i ich opiekunów. W projekcie uczestniczyło pięć dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną, którzy wzięli udział w – samodzielnie wybranych – jedenastu wydarzeniach kulturalnych. Wyniki badań wykazały zmiany w definiowaniu pojęcia kultura przez uczestników badań, poszerzenie ich wiedzy dotyczącej miejsc związanych z kulturą, zdobycie nowych umiejętności praktycznych podczas uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych, a także rozwój umiejętności decyzyjnych. Rezultaty potwierdzają, iż uczestnictwo w kulturze oddziałuje na kompetencje społeczne.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2019, 9, 2; 195-211
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Conditions of effective self-management "Manage yourself, be creative, achieve goals"
Uwarunkowania skutecznego zarządzania sobą „Zarządzaj sobą, bądź kreatywny, osiągaj cele”

Autorzy:

Wełyczko, Lesław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29551889.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Akademia Wojsk Lądowych imienia generała Tadeusza Kościuszki

Tematy:

management
creativity
imagination
personality
social competences
professional competences
safety
zarządzanie
kreatywność
wyobraźnia
osobowość
kompetencje społeczne
kompetencje zawodowe
bezpieczeństwo

Opis:

The article addresses what seems to be the critical aspects related to the most important competence of a human being in the 21st century – the competence to manage oneself. Nowadays, when life and civilization and technological development have accelerated unbelievably, people find it increasingly challenging to fulfill the social roles entrusted to them. That applies to everyone, but especially to those who have to manage (lead) other people or even entire teams, often forgetting about themselves, their needs, life priorities, and personal development. One should be able to wisely and rationally plan professional development in his/her personal life so as not to lose himself/herself entirely in the surrounding reality, being absorbed only in professional matters and others’ problems. This article indicates the most critical aspects that should be taken into account when planning personal and socio-professional development since only in this way can one feel the fulfillment of both in personal (family) and social and professional life.
W artykule zostały przedstawione, jak się wydaje, kluczowe aspekty związane z najważniejszą kompetencją człowieka XXI wieku – kompetencją zarządzania sobą. W obecnych czasach, kiedy życie i rozwój cywilizacyjny i technologiczny nieprawdopodobnie przyspieszyły, coraz trudniej jest wypełniać ludziom powierzone im role społeczne. Dotyczy to wszystkich, ale w szczególności tych, którzy muszą zarządzać (kierować) innymi ludźmi czy całymi wręcz zespołami, często zapominając o sobie, o swoich potrzebach, priorytetach życiowych i rozwoju osobistym. Człowiek powinien umieć w sposób mądry i racjonalny planować swoje życie osobiste o rozwój zawodowy, aby całkowicie nie zatracić się w otaczającej go rzeczywistości pochłonięty tylko sprawami zawodowymi i problemami innych. Niniejszy artykuł wskazuje na najważniejsze aspekty, które należy wziąć pod uwagę planując swój rozwój osobisty i społeczno-zawodowy, gdyż tylko w ten sposób można poczuć spełnienie się zarówno w życiu osobistym (rodzinnym), jak i społeczno-zawodowym.

Źródło:

Scientific Journal of the Military University of Land Forces; 2021, 53, 1(199); 96-110
2544-7122
2545-0719

Pojawia się w:

Scientific Journal of the Military University of Land Forces

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Social Competences and Their Development in Culturally Diverse Teams – the Results of In-depth Group Interviews
Kompetencje społeczne i ich rozwój w zespołach zróżnicowanych kulturowo – wyniki pogłębionych wywiadów grupowych

Autorzy:

Knap-Stefaniuk, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/37493071.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

kompetencje
kompetencje społeczne
zespoły wielokulturowe
menedżerowie
pracownicy
różnice kulturowe
competences
social competences
multicultural teams
managers
employees
cultural differences

Opis:

Social competences in the workplace have been of interest to researchers for years. They are among the key competences for lifelong learning and relate to all types of behaviour that enable individuals to participate and cooperate effectively – both socially and professionally – in various environments (European Parliament, 2006). Employees’ social competences play a vital role in the workplace as they influence relationships within teams. These relationships affect team effectiveness, thus are particularly significant in culturally diverse work environments. In the theoretical part of the article, the author explains the term “social competences,” describes their elements, and discusses their role in the effective functioning of multicultural teams. In the empirical part, she presents the methodology of her study, the results obtained, and the conclusions derived from them. The study described in the article (two in-depth group interviews) was conducted in 2022, and its participants were managers of different nationalities who work in multinational companies and have been managing culturally diverse teams for a minimum of three years. The Author assumed the preliminary nature of the study and intends to continue it in the future within the area analysed in the article. Based on the review of the literature and the results of her study, the author has demonstrated a vital role played by employees’ social competences in culturally diverse workplaces. In the opinion of the managers who participated in the study, the most important social competences include verbal and non-verbal communication, social intelligence, and building positive interpersonal relations. As far as the most effective ways of developing these competences in members of multicultural teams are concerned, they listed individual trainings, workshops, and coaching.
Problematyka kompetencji społecznych pracowników jest analizowana przez badaczy od lat. Kompetencje społeczne to jedne z kluczowych kompetencji, które odrywają ważną rolę w uczeniu się przez całe życie i odnoszą się do wszystkich zachowań pozwalających jednostkom na efektywny udział i współpracę w różnych środowiskach, w obszarze życia zarówno społecznego, jak i zawodowego (European Parliament, 2006). Kompetencje społeczne pracowników mają bardzo istotne znaczenie, bowiem wpływają na relacje w zespołach. Od tych relacji zależy sprawność i skuteczność funkcjonowania zespołów, co jest bardzo istotne w warunkach zróżnicowania kulturowego środowiska pracy. W części teoretycznej artykułu wyjaśniono pojęcie „kompetencje społeczne”, opisano elementy tych kompetencji. Omówiono również rolę kompetencji społecznych w skutecznym funkcjonowaniu wielokulturowych zespołów. W dalszej kolejności przedstawiono w artykule metodologię i wyniki przeprowadzonych badań oraz wynikające z nich wnioski. Badania opisywane w artykule (dwa wywiady grupowe pogłębione) przeprowadzono w 2022 r. z menedżerami różnych narodowości, którzy pracują w międzynarodowych przedsiębiorstwach i minimum od trzech lat zarządzają zróżnicowanymi kulturowo zespołami. Autorka przyjęła, że badania mają charakter wstępny i w przyszłości mogą być kontynuowane w zakresie analizowanej w artykule problematyki. Na podstawie literatury przedmiotu i w nawiązaniu do wyników badań wykazano istotną rolę kompetencji społecznych pracowników w środowisku różnic kulturowych. Menedżerowie zarządzający wielokulturowymi zespołami jako najbardziej istotne kompetencje wymienili: komunikację werbalną i niewerbalną, inteligencję społeczną i budowanie pozytywnych relacji interpersonalnych. Natomiast w zakresie rozwiązań związanych z rozwojem kompetencji społecznych pracowników zespołów wielokulturowych zwrócili uwagę szczególnie na indywidualne treningi, szkolenia i coaching indywidualny.

Źródło:

Perspektywy Kultury; 2023, 40, 1; 159-176
2081-1446
2719-8014

Pojawia się w:

Perspektywy Kultury

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Rytuał współpracy jako narzędzie kształtowania kompetencji społecznych i obywatelskich – na podstawie myśli Richarda Sennetta
The Ritual of Cooperation and the Routine as a Tool for Shaping Social and Civic Competences – Based on the Thoughts of Richard Sennett

Autorzy:

Paszenda, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428392.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

school everyday life
social competences
civic competences
ritual
cooperation
Richard Sennett
codzienność szkolna
kompetencje społeczne
kompetencje obywatelskie
rytuał
współpraca

Opis:

The subject of the article is the problem of the discrepancy between the actual educational practice in schools and the official policy and declarations regarding shaping social and civic competences, characterized, inter alia, by the ability to cooperate. The aim of the article is to try to answer the question about the causes of weakening the ability to cooperate in the everyday functioning of people and institutions. The answer to this question is analyzed on the basis of the source texts of Richard Sennett, an American sociologist who devoted a lot of space to this problem in his works. In the first part of the article, the author describes the problem of the condition of modern man. In the second part, she presents the problems of changes taking place in today’s world that cause the “corrosion of character” of human. In the third part, she discusses the issue of cooperation ritual and routine, which have the power to educate. The last part of the article, she presents an attempt to answer the question about what one needs / what one can to be changed in contemporary education, so that the development of competencies important from the point of view of functioning in the contemporary world has become an essential tool for education and upbringing.
Przedmiotem artykułu jest problem rozdźwięku między rzeczywistą praktyką w szkołach a oficjalną polityką i deklaracjami dotyczącymi kształtowania kompetencji społecznych i obywatelskich, charakteryzujących się między innymi umiejętnością współpracy. Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie o przyczyny osłabienia umiejętności współpracy w codziennym funkcjonowaniu osób i instytucji. Odpowiedź na to pytanie jest analizowana na podstawie tekstów źródłowych Richarda Sennetta, amerykańskiego socjologa, który tej problematyce poświęcił wiele miejsca w swoich pracach. W pierwszej części artykułu autorka opisuje problem kondycji współczesnego człowieka. W części drugiej przedstawia problematykę zmian zachodzących w dzisiejszym świecie, które powodują „korozję charakteru” człowieka. W części trzeciej omawia zagadnienie rytuału współpracy oraz rutyny, które to posiadają moc kształcącą. W ostatniej części artykułu prezentuje próbę odpowiedzi na pytanie o to, co trzeba/można zmienić we współczesnej edukacji, aby kształtowanie ważnych z punktu widzenia funkcjonowania we współczesnym świecie kompetencji stało się zasadniczym narzędziem kształcenia i wychowania.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2019, 4 (29); 9-27
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

SOCIAL NETWORKS AS A SUPPORT IN THE OLD AGE IN SPAIN

Autorzy:

AGUDO PRADO, SUSANA
García-Sampedro, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628747.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

elderly people, social networks, digital competences, participation.

Opis:

Aim. This article presents the results of research whose aim is to establish if social networks are useful tools to promote social relationships and support for the elderly citizens. Method. One hundred thirty people over the age of 65 participated in the research. For this purpose, the scale “elderly people and social network” (elaborated ad hoc) was applied. Results and conclusion. The results obtained through descriptive analysis of the gathered data indicate that social networks provide support for elderly people who had already acquired digital competence in the past. The study also reveals that there are personal variables, especially of an educational nature, that determine the acquisition of an active role as generators and producers of digital content (prosumers). In conclusion, it could be said that social networks have a positive influence on the well-being of the elderly and their fight against undesirable loneliness. The more heterogeneous the social network is, the more active the elderly people are.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 1; 343-352
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

Edukacja dla wspólnoty? Krytyczna analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego
Education for the community? Critical analysis of the school core curricula

Autorzy:

Kopińska, Violetta
Solarczyk-Szwec, Hanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138532.pdf

Data publikacji:

2016-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

kompetencje europejskie
kompetencje społeczne
kompetencje obywatelskie
podstawy programowe kształcenia ogólnego
wspólnota
European key competences
social competences
civic competences
core curriculum
community

Opis:

W prezentowanych badaniach poszukiwano odpowiedzi na pytanie: Czy podstawy programowe kształcenia ogólnego zakładają osiągnięcie efektów uczenia się istotnych z punktu widzenia wspólnoty konstruktywistycznej (refleksyjnej, otwartej)? W badaniu skoncentrowano się na występowaniu w podstawach programowych I, II, III, i IV etapu edukacyjnego takich efektów uczenia się, które prowadzą do rozwijania kompetencji związanych z współpracą, komunikacją, autonomią, krytycznym myśleniem i odpowiedzialnością oraz partycypacją obywatelską i aktywność publiczną. Wyniki badań dowodzą, że wszystkie one są słabo reprezentowane w podstawach programowych. Badania były realizowane w ramach projektu Improving Teaching Methods for Europe, finansowanego z program UE Erasmus+ Partnerstwo Strategiczne.
This study has searched for an answer to the question: do the core curricula of school education assume the learning outcomes relevant to the reflective, open community will be achieved? The study of the core curricula of every stage of school education has focused on learning outcomes leading to the development of competences related to cooperation, communication, autonomy, critical thinking, responsibility, civic participation and civic activity. The results show that all these competences are poorly represented in the core curricula. The research has been conducted within the project Improving Teaching Methods for Europe, funded by the EU program Erasmus+ Strategic Partnerships.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2016, 28, 1(55)
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Kompetencje emocjonalne i społeczne polskich menedżerów. Inteligencja emocjonalna jako predyktor stylów kierowania
Emotional and social competencies of polish managers. Emotional intelligence as a predictor of the leadership styles

Autorzy:

Bajcar, B.
Babiak, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/322532.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

inteligencja emocjonalna
kompetencje emocjonalne
kompetencje społeczne
styl kierowania
emotional intelligence
emotional competence
social competences
leadership style

Opis:

Celem niniejszego artykułu było przedstawienie empirycznych dowodów na predykcyjną rolę kompetencji emocjonalnych i społecznych w wyjaśnianiu efektywności stylów kierowania polskich menedżerów. Rezultaty badań wykazały, że są zależności między badanymi kompetencjami a różnymi stylami kierowania. Ponadto kompetencje emocjonalne i społeczne menedżerów różnią się w zależności od warunków organizacyjnych i cech podmiotowych. Rezultaty prezentowanych badań uzupełniają wiedzę w zakresie podmiotowych determinant procesów maksymalizacji efektywności zarządzania zasobami ludzkimi w organizacji.
The aim of this article was to present the predictive role of emotional and social competencies in explaining the effectiveness of leadership styles of Polish managers. Empirical results showed that there are significant relationships between analyzed competencies and different leadership styles. Moreover, emotional and social competencies of managers differ depending on organizational conditions well as on personal factors. Results of the following research contribute to the body of knowledge of individual determinants for processes of maximizing effectiveness of human resource management.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2016, 97; 353-364
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

Idea edukacji społeczno-emocjonalnej jako narzędzie optymalizujące efektywność procesu kształcenia uczniów i nauczycieli
The idea of social-emotional learning as an instrument optimizing the efficiency of students and teachers education process

Autorzy:

Kwiatkowski, Stefan T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428662.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

teacher
student
emotional intelligence
social competences
social-emotional learning
nauczyciel
uczeń
inteligencja emocjonalna
kompetencje społeczne
kształcenie społeczno-emocjonalne

Opis:

The article focuses on the issue of social-emotional learning (SEL) as one of the potential and desirable methods meant to improve the education process of both students and their teachers. A concise presentation of benefits arising from implementation of the SEL idea leads to a postulate referring not only to the need for further analysis of this particular matter, but also to a conclusion that all the steps necessary for the introduction of its' principles on the ground of Polish education system should be taken as soon as possible.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2016, 2 (15); 109-136
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

Kompetencje psychospołeczne w kształceniu nauczycieli języków obcych
Psychological and social competencies in foreign language teachers’ training

Autorzy:

Kempny, E.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/326602.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

kształcenie nauczycieli
kompetencje nauczycieli
kompetencje psychospołeczne
education of teachers
teacher’s competencies
psychological and social competences

Opis:

Celem artykułu jest refleksja nad rolą i miejscem kompetencji psychospołecznych w kształceniu przyszłych nauczycieli języków obcych. Intencją autorki jest zwrócenie uwagi na istotność kompetencji psychospołecznych w aktualnej rzeczywistości edukacyjnej jako czynnika zwiększającego efektywność przygotowania studentów do pełnienia roli nauczyciela języka obcego i wychowawcy, jak również czynnika zwiększającego szanse uczestników systemu edukacji na skuteczniejsze przygotowanie się do funkcjonowania na rynku pracy oraz ich przystosowanie się do wymogów współczesnego świata.
The objective of this article is to reflect upon the role and position of psychological and social competencies in training foreign language teachers-to-be. The author’s intent is to draw attention to the importance of psychological and social competences in the educational reality, as a factor increasing the effectiveness of student preparation for the role of a foreign language teacher and an educator, as well as a factor increasing the opportunities of the educational system participants for more effective preparation for the labour market and their adaptation to the requirements of the modern world.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2018, 132; 289-301
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

SUKCES W ZAWODZIE NAUCZYCIELA W ŚWIETLE WIEDZY O RÓŻNICACH INDYWIDUALNYCH
Success in the teaching profession in the light of the knowledge of individual differences

Autorzy:

Kwiatkowski, Stefan T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/960282.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Wyższa Szkoła Pedagogiczna Związku Nauczycielstwa Polskiego

Tematy:

sukces
osobowość zawodowa
inteligencja
inteligencja emocjonalna
kompetencje społeczne
success
vocational personality
intelligence
emotional intelligence
social competences

Opis:

W artykule dokonano przeglądu wybranych czynników mających wpływ na efektywność pracy w zawodzie nauczyciela– w świetle teorii pedagogicznej i psychologicznej pozostające w ścisłej, wzajemnej relacji osobowość zawodowa, inteligencja emocjonalna i kompetencje społeczne należą do szerokiej grupy determinant sukcesu w tej profesji. Omówione konstrukty łączy ponadto przynależność do grupy czynników plastycznych, które poprzez zastosowanie właściwych metod mogą być rozwijane, podlegać zmianom.
The article reviews selected factors that affect the efficiency in the teaching profession– in the light of both pedagogical and psychological theories vocational personality, emotional intelligence and social competences, which remain in close and mutual relations, are among the broad determinants of success in this profession. Furthermore, the discussed constructs are linked by belonging to the group of plastic factors, which can be developed or changed through the use of appropriate methods.

Źródło:

Ruch Pedagogiczny; 2015, 1; 19-34
0483-4992

Pojawia się w:

Ruch Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

Adult learning in the process of dealing with conflicts
Uczenie się dorosłych w pracy z konfliktem

Autorzy:

Wajszczyk, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2130659.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

social competences
interpersonal relations
solving conflict
learning
konflikt
kompetencje społeczne
relacje interpersonalne
rozwiązanie konfliktu,
czenie się

Opis:

The author presents conflict in the structural and processual dimension as a possible situation of learning and characterises a model in which conflicts can be dealt with. The model presented includes specific elements of working with conflict, which come into being in interpersonal processes. The elements of the structure of conflict analyzed in the paper play a crucial role in direct relations between the participants of conflict. Behaviors, reactions and the selection of the way of dealing with conflict is dependent on key structural categories such as: the object, the sides of conflict, resources needed, the surrounding as well as the conditions. These categories determine the realisation of the process of dealing with a given conflict situation and impose direct reactions to changing conditions. The reflection of the participants on themselves, their opponents and the whole conflict situation is an occasion for learning.
Autorka przedstawia konflikt w wymiarze strukturalnym i procesualnym jako możliwą sytuację uczenia się. Proponuje radzenie sobie z konfliktem według modelu. Zaprezentowany model zawiera określone elementy pracy z konfliktem, które ujawniają się w procesie interpersonalnym. Analizowane elementy struktury konfliktu pracują w bezpośrednich relacjach między uczestnikami konfliktu. Zachowania, reakcje i wybór drogi postępowania w konflikcie są zależne od kluczowych kategorii strukturalnych, takich jak: przedmiot, strony konfliktu, potrzebne zasoby i otoczenie oraz warunki. Te kategorie decydują o realizacji procesu radzenia sobie z sytuacją konfliktową i wymuszają bezpośrednie reagowanie na zmieniające się warunki. Refleksja uczestników nad sobą, przeciwnikami oraz sytuacją konfliktową stanowi okazję do uczenia się.

Źródło:

Dyskursy Młodych Andragogów; 2020, 21; 207-218
2084-2740

Pojawia się w:

Dyskursy Młodych Andragogów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Soldier duties as a form of shaping the ethos of military service
Powinności żołnierskie jako forma kształtowania etosu służby wojskowej

Autorzy:

Skrabacz, Aleksandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29521130.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Akademia Wojsk Lądowych imienia generała Tadeusza Kościuszki

Tematy:

Polish Army
service ethos
soldier duty
social competences
Wojsko Polskie
etos służby
powinność żołnierska
kompetencje społeczne

Opis:

The war which broke out on February 24, 2022, as a result of the military aggression of Russian Federation against Ukraine once again shattered the state of relative peace in Europe and re-evaluated the perception of threats, shifting focus from non-military threats to military ones. Thus, the issue of the readiness of the state, including the readiness of its military forces acting as its armed wing, for another potential military conflict came to the forefront of all discussions conducted in the political, scientific and social world. Events on the international arena coincided with measures undertaken as part of the Ministry of National Defence. These consist primarily in increasing the number of soldiers in the Polish Army (ultimately up to 300,000 soldiers), increasing combat capacity through modernisation and purchasing modern armament, as well as improving combat capabilities, as assumed by the Development Program of the Armed Forces for 2017-2026 [1]. It is worth noticing that the process focuses not only on supplying the army with modern equipment, but also on shaping in soldiers those features that will be useful both in peacetime and in wartime. What is meant here is soldier duties understood as fulfilment of a certain moral obligations to the Homeland, nation, as well as both military and civil environment. Duties can also be understood in the context of a specific vocation, mission, or responsibility to be fulfilled towards those who established a particular entity, in this case the Polish Army, to fulfil tasks prescribed by law and put their trust in them. In the course of the research, the soldier duties which are relevant to the process of building the ethos of military service and the way in which these duties should be shaped were identified.
Wojna, która wybuchła 24 lutego 2022 r. w wyniku zbrojnej agresji Federacji Rosyjskiej na Ukrainę, po raz kolejny zburzyła stan względnego spokoju w Europie oraz przewartościowała postrzeganie zagrożeń, z niemilitarnych na militarne. Tym samym na pierwszy plan wszelkich dyskusji prowadzonych w świecie politycznym, naukowym i społecznym wysunął się temat gotowości państwa, w tym sił zbrojnych, będących jego zbrojnym ramieniem, do kolejnego potencjalnego konfliktu militarnego. Na wydarzenia na arenie międzynarodowej nałożyły się działania podejmowane w ramach resortu obrony narodowej. Chodzi tu przede wszystkim o zwiększenie liczby żołnierzy Wojska Polskiego (docelowo do 300 tys. żołnierzy), wzrost potencjału bojowego przez modernizację i zakup nowoczesnego uzbrojenia oraz doskonalenie zdolności bojowych, co zakłada program Rozwoju Sił Zbrojnych na lata 2017-2026 [1]. W tym procesie na uwagę zasługuje nie tylko doposażenie wojska w nowoczesny sprzęt, ale również kształtowanie w żołnierzach cech, które będą przydatne zarówno w czasie pokoju, jak i w okresie wojny. Mowa tu o powinnościach żołnierskich, rozumianych jako pewne zobowiązanie moralne do wypełnienia w stosunku do Ojczyzny, narodu oraz środowiska wojskowego i cywilnego. Powinności można także rozumieć w kontekście swoistego powołania, misji do wypełnienia, obowiązku do zrealizowania wobec tych, którzy dany podmiot, w tym wypadku Wojsko Polskie, powołali do wypełniania ustawowych zadań i obdarzyli zaufaniem. W toku badań wskazano, o jakie powinności żołnierskie chodzi oraz jak je należy kształtować w procesie budowy etosu służby wojskowej.

Źródło:

Scientific Journal of the Military University of Land Forces; 2023, 55, 4(210); 329-339
2544-7122
2545-0719

Pojawia się w:

Scientific Journal of the Military University of Land Forces

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

Rola trenera-doradcy w edukacji menedżerskiej
Coach-consultant role in management education

Autorzy:

Postuła, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/526059.pdf

Data publikacji:

2013-09-15

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania

Tematy:

edukacja menedżerska
trener
doradca
nauczyciel akademicki
kompetencje społeczne
management education
coach
consultant
academic teacher
social competences

Opis:

Celem artykułu jest analiza i prezentacja ról trenerskich i nauczycielskich. Zestawiono w nim cechy coacha, mediatora i doradcy z klasyczną rolą nauczyciela akademickiego. Artykuł pokazuje zalety i wady, jakie wynikają z przenikania się rynku i akademii (co ma miejsce zwłaszcza w szkołach zarządzania). Wskazuje na konsekwencje tej mieszanki, czyli potrzebę łączenia ról wykładowcy i doradcy. Przybliża te role oraz prezentuje ich analizę. Rozważania dotyczą obszaru edukacji menedżerskiej i wyższych szkół biznesowych, co oznacza, że wnioski pozostają w dyscyplinie nauk o zarządzaniu. Artykuł oparty jest na badaniach etnograficznych oraz wieloletnim doświadczeniu autorki w roli wykładowcy i trenera.
The aim of this paper is to analyze and present social role of coach and teacher professions. It presents combination of specific features of a coach, a mediator, aconsultantas well as a classic role of academic teacher. This paper presents advantages and disadvantages of mutual influence of market and academia (especially in management schools). It points out the consequences of this compound which is mixing together a role of a teacher and a consultant. Presented considerations relate to management education so all the conclusions may be applied only in a management discipline. The paper presents results of ethnographic research as well as long-term experience of the author in the role of a coach and an academic teacher.

Źródło:

Problemy Zarządzania; 2013, 3/2013 (43); 203 - 215
1644-9584

Pojawia się w:

Problemy Zarządzania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Kompetencje społeczne a adaptacja społeczno-zawodowa nauczycieli. Wprowadzenie do badań

Autorzy:

Twardosz, Natalia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/33962766.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

social competences
socio-vocational adaptation
teacher
teacher communities
kompetencje społeczne
adaptacja społeczno-zawodowa
nauczyciel
wspólnoty nauczycielskie

Opis:

W artykule zaprezentowano wyniki badania pilotażowego odnoszącego się do poziomu kompetencji społecznych podczas pierwszych lat adaptacji społeczno-zawodowej nauczycieli. W badaniu postawiono następujące problemy badawcze: Jaki poziom kompetencji społecznych mają nauczyciele na starcie zawodowym? Czy i jakie zmienne wpływają na poziom kompetencji społecznych? Jaki poziom kompetencji społecznych reprezentują nauczyciele w poszczególnych skalach (w sytuacjach intymnych, ekspozycji społecznej, asertywności)? W badaniu posłużono się metodą sondażu z zastosowaniem wystandaryzowanego narzędzia – Kwestionariusza Kompetencji Społecznych Anny Matczak. W grupie badanej znajdowało się 314 nauczycieli z różnych typów szkół i placówek. W badaniu nie uzyskano istotnego statystycznie wyniku wobec zmiennej, jaką był staż pracy, a jedynie w odniesieniu do miejsca zamieszkania. W opracowaniu opisano istotę tworzenia wspólnot nauczycielskich oraz budowania grup społecznych opartych na współpracy i zaufaniu.
The article presents the results of a pilot study relating to the level of social competences during the first years of socio-vocational adaptation of teachers. The study poses the following research problems: What level of social competence do teachers have at the professional start? Do and what variables affect the level of social competence? What level of social competence do teachers represent in each category (in intimate situations, social exposure, assertiveness)? The study used the survey method with the standardized tool – Social Competence Questionnaire by Anna Matczak. The study group included 314 teachers from various types of schools and institutions. The survey did not yield a statistically significant result against the variable of seniority, but only against the place of residence. The study describes the essence of creating teacher communities and building social groups based on cooperation and trust.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 2; 7-28
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

Kompetencje społeczne na wejściu w dorosłość. Krytyczna analiza podstawy programowej kształcenia ogólnego dla IV etapu edukacyjnego
Social Competences on the Brik of Adulthood. Critical Analysis of the School Core Curriculum for the Fourth Educational Stage (for School Students Aged 16–18)

Autorzy:

Solarczyk-Szwec, Hanna
Kopińska, Violetta
Matusiak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464375.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

kompetencje europejskie
kompetencje społeczne
zadania rozwoju społecznego
podstawy programowe kształcenia ogólnego
IV etap edukacji
kompetencje społeczne dorosłych
European key competences
social competences
tasks of the social development
core curriculum
the forth educational stage (school education for school student aged 16-18)
social competences of adults

Opis:

W niniejszym artykule dokonano oceny założeń szkolnej edukacji na poziomie ponadgminazjalnym z punktu widzenia zadań rozwoju społecznego okresie późnej adolescencji, na wejściu dorosłość. W związku z tym najpierw sformułowano pytanie badawcze: Czy podstawa programowa dla IV etapu edukacyjnego zakłada osiągnięcie takich efektów uczenia się, które są zbieżne z zadaniami rozwoju społecznego młodzieży w okresie późnej adolescencji? Następnie dokonano oceny tych kompetencji z punktu widzenia kompetencji społecznych szczególnie potrzebnych w dorosłości. W analizie skoncentrowano się na wybranych umiejętnościach i postawach, wpisujących się w następujące zadania rozwojowe: wchodzenie w role społeczne związane z odpowiedzialnością, w tym przygotowanie do roli pracownika, współpraca w wielokulturowych i międzynarodowych zespołach oraz aktywność polityczna. Analiza wykazała, że podstawa programowa dla IV etapu edukacyjnego zakłada rozwijanie u uczniów i uczennic umiejętności krytycznej oceny oraz umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów. Jednocześnie stwierdzono niepokojące braki lub słabą reprezentację w odniesieniu do wielu istotnych kompetencji takich, jak np. : gotowość do autonomicznego działania, umiejętność radzenia sobie ze stresem i frustracją czy też zainteresowanie komunikacją międzykulturową. Przeprowadzone badania prowadzą do wniosku, że podstawa programowa na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej nie stanowi spójnego projektu rozwijania kompetencji społecznych uczniów i uczennic.
The study presents an evaluation of the assumptions of school education on the upper secondary level, taking into account the criterion of developing of social competences which are important in the lives of adults. Therefore the following research question has been constructed: does the core curriculum for the fourth educational stage assumes achieving the learning outcomes relevant to the tasks of the social development of youth in late adolescent period? The study has been focused on selected skills and attitudes, which play a significant role in the following development tasks: entering the social roles connected with responsibility, including preparation for the role of employee, cooperation in multicultural and international teams, and political activity. The analysis showed that the core curriculum for the fourth educational stage assumes developing school students’ skills of critical assessment and their ability to constructively solve problems. At the same time alarming deficiencies or poor representation of a number of important competences such as, for instance, readiness to operate autonomously, the ability to cope with stress and frustration, or an interest in intercultural communication have been found. The research leads to the conclusion that the core curriculum created for the upper secondary schools does not constitute a coherent project which would develop social competences of school students.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2016, 2; 29-44
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Musical Assertiveness Training (MAT) as a method supporting the development of intra- and interpersonal relation

Autorzy:

Przybylska, Izabela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/454248.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Assertiveness
music therapy
dramatherapy
emotional competences
social competences
communication
educating future pedagogues
social learning
modelling
self-efficacy
self-presentation
self-esteem
interpersonal intelligence
intrapersonal intell

Opis:

The paper introduces the topic of the Musical Assertiveness Training (MAT), developed in 2014, based on the application of music therapy and mixed arts therapies. The method is based on the latest worldwide achievements in the field of assertiveness training and adopts them for training based on the use of primarily music and art. The MAT-programme is divided into the cycle of twelve music-therapeutic sessions and leads step by step to the basic skills of assertive behaviour. It is designed as a workshop and has been used so far in in the process of educating future pedagogues both as an educational and therapeutic method, supporting the development of emotional, communication and social competences. The article describes the basic concepts of assertiveness and refers to the wider theory from which it originates and to which the innovative training refers such as: the cognitive theory of social learning by Bandura (modelling), the theory of multiple intelligences by H. Gardner and the concept of self-efficacy, self-presentation and self-esteem.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2019, 16; 85-102
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Role of University in Creating Entrepreneurial Attitudes
Rola uniwersytetu w kształtowaniu postaw przedsiębiorczych

Autorzy:

Brzozowska, Agnieszka
Glinka, Beata
Postuła, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1198669.pdf

Data publikacji:

2014-03-30

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

przedsiębiorca
praca zespołowa
umiejętności
kompetencje społeczne
edukacja przedsiębiorcza
edukacja w zakresie przedsiębiorczości
entrepreneur
teamwork
skills
social competences

Opis:

Współczesna edukacja menedżerska jest obecnie w dość trudnym momencie i musi stawić czoła różnorodnym wyzwaniom. Wielu autorów otwarcie krytykuje kierunek zmian, w jakim podążają polskie uczelnie kształcące menedżerów. Już cztery dekady temu Mintzberg zauważył i głośno skrytykował nadmierną specjalizację szkół biznesowych oraz indywidualizację procesu nauczania. Jest to zaledwie jedno z wielu niekorzystnych zjawisk, które spowodowały, że studenci kończą uczelnie z fałszywym wizerunkiem organizacji, co generuje liczne inne patologie. Kostera, podobnie jak wielu innych autorów, proponuje skoncentrowanie się na rozwijaniu wyobraźni u studentów, którzy jak dotąd zarzucani byli ogromem wiedzy i specjalistycznych narzędzi w najróżniejszych obszarach wiedzy. Nie pozwala to przyszłym menedżerom na kształtowanie postaw przedsiębiorczych, na które wpływ mają zupełnie inne czynniki, takie jak umiejętności interpersonalne czy kompetencje społeczne, o czym traktuje artykuł. 
Contemporary management education has to face many diverse challenges and, according to many critics, it is taking the wrong direction. We are probably at the time of great changes in the education of future managers. Excessive specialization in business schools, which Mintzberg already noted and criticized four decades ago, and individualization of the educational process is just one of many phenomena that have led to the moment in which students build a false image of the organizations, resulting in multiple problems. Kostera, along with other authors propose to focus on developing imagination among students which have recently been completely side tracked at the expense of the development of technology (and tools) and deep expertise in many diverse areas, including management sciences.

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2014, 13, 26; 51-71
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

Kompetencje społeczne przestrzenią i doświadczaniem dialogu
Social competence in space and experiencing dialogue

Autorzy:

Wróblewska, Halina Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428668.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

kompetencje społeczne
filozofia dialogu
dialogowość
empatia
inteligencja emocjonalna
social competences
philosophy of dialogue
dialogue
empathy
emotional intelligence

Opis:

Kompetencje społeczne w przestrzeni doświadczania dialogu stanowią ważny i aktualny temat podjętego opracowania. Warunkiem zaistnienia autentycznej sytuacji dialogu jest Spotkanie człowieka w relacji Ja-Ty. Kompetencję społeczne warunkują efektywność funkcjonowania w sytuacjach społecznych. W prezentowanym opracowaniu dialog ujęto jako warunek rozwoju kompetencji społecznych. Indywidualne doświadczenia dialogu jest istotne dla empatycznego rozumienia innych. Dialogi wewnętrzne pełnią funkcje adaptacyjne i rozwojowe. Człowiek jest kreatorem znaczeń jakie nadaje doświadczeniom osobistym i społecznym. Dialog nadaje sens wartościom w międzypodmiotowej przestrzeni dialogicznej. Kreowanie dialogu i rozwój kompetencji stanowią wielowymiarową przestrzeń. Może być ona źródłem inspiracji do podejmowania nowych tematów badawczych.
Social competences in the space of experiencing dialogue constitute an important and current topic of the study undertaken. The condition for the existence of an authentic situation of dialogue is the Human Meeting in the I-You relationship. Social competence determines the efficiency of functioning in social situations. In the presented study, the dialogue was included as a condition for the development of social competences. Individual experiences of dialogue are essential for the empathic understanding of others. Internal dialogues have adaptive and developmental functions. Man is the creator of meanings, which he gives to personal and social experience. Dialogue gives meaning to values in the cross-subject dialogue space. The creation of dialogue and competence development constitute a multidimensional space. It can be a source of inspiration for new research topics.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2018, 2 (23); 41-60
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Nauczanie przedmiotów przyrodniczych w Polsce – diagnoza i wyzwania
Science education in Poland: diagnosis and challenges

Autorzy:

Poziomek, Urszula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194876.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych

Tematy:

science education
science subjects
matriculation exam
PISA 2018
TIMSS 2019
teachers
research method
research skills
social competences

Opis:

The article presents science education in Poland in the context of shaping and developing problem-solving skills by applying rational solutions to the research method, using ICT as well as communicating and collaborating in a group. The paper describes the following aspects: organisation of teaching science subjects ISCED 1, ISCED 2 and ISCED 3 and provisions of the core curriculum for these subjects according to the skills mentioned above; preferences of science teachers regarding the forms and methods of working with students; results of both: science subjects matriculation exams and TIMSS 2019 and PISA 2018 international surveys on science knowledge and skills. At the end of the article, conclusions and recommendations are formulated that can improve science education in Polish schools.

Źródło:

Studia BAS; 2022, 2(70); 119-146
2080-2404
2082-0658

Pojawia się w:

Studia BAS

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Kompetencje emocjonalno-społeczne nauczyciela wobec potrzeb współczesnej edukacji
Emotional and social competences of a teacher in the faceof the needs of contemporary education

Autorzy:

Wawrzyniak, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1929257.pdf

Data publikacji:

2021-12-22

Wydawca:

Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim

Tematy:

emotional and social competences of a teacher
teacher-educator
student
relationship--based education
interpersonal relations
emotional and social skills training

Opis:

This article concerns the issue of emotional and social competences of a teacher in the face of the needs of contemporary education, in relation to the global situation caused by the spread of the SARS-CoV-2 virus. The state of emergency introduced today is a new context for the changes taking place, challenging every sphere of life, including education. The publication presents reports from selected international and national reports, showing the state of the introduced remote education, which highlighted a multitude of problems for representatives of the school environment. The most important educational problems concern the deteriorating mental condition of pupils and teachers and the crisis in interpersonal relations. Attention was drawn to a neglected area in pedagogy, which is the sphere of emotional and social competences of the student and the teacher, as well as to the necessity of their compulsory inclusion in the problems of research. The article presents the position that school can be an environment for conscious learning of emotions, therefore it is important that teachers have emotional and social competences at an optimal level in order to provide effective support. It is assumed that only emotionally and socially competent teachers can stimulate the development of these competences in pupils. It has been recognised as a new task, challenge and educational need.

Źródło:

Język. Religia. Tożsamość; 2021, 2(24) B; 99-123
2083-8964
2544-1701

Pojawia się w:

Język. Religia. Tożsamość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

Kompetencje interpersonalne młodzieży niedostosowanej społecznie Perspektywa społeczno-zawodowa
Interpersonal competencies of the socially maladjusted youth. Social-professional perspective

Autorzy:

Mielczarek, Mirosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/560864.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

komunikacja interpersonalna
młodzież niedostosowana społecznie
kompetencje społeczne
kompetencje interpersonalne
resocjalizacja nieletnich
interpersonal communication
socially maladjusted youth
social competences
interpersonal competences
juvenile rehabilitation

Opis:

Celem artykułu jest próba diagnozy poziomu kompetencji interpersonalnych młodzieży niedostosowanej społecznie. Poruszona problematyka jest wąskim wycinkiem obszaru kompetencji społecznych. Artykuł zawiera wyniki autorskich badań, które były prowadzone w jednym z młodzieżowych ośrodków wychowawczych wobec grupy nieletnich płci męskiej w normie intelektualnej. Badania prowadzono w nurcie podejścia ilościowego. Do ich realizacji wybrano metodę sondażu diagnostycznego opartą na technice testu. Narzędzie badawcze stanowił test standaryzowany, który umożliwił zbadanie ogólnych umiejętności komunikacyjnych, umiejętności w zakresie unikania błędów w komunikacji oraz błędów występujących w komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Uzyskane wyniki pokazały, że ogólny poziom kompetencji interpersonalnych chłopców z placówki resocjalizacyjnej w zdecydowanej większości uplasował się na poziomie bardzo niskim, co tym samym potwierdziło postawioną hipotezę. Wysunięte na podstawie badań wnioski korespondują z tymi, które były efektem podobnych dociekań wobec młodzieży niedostosowanej społecznie. Prezentowany tekst to także przyczynek do głębszych refleksji nad perspektywą funkcjonowania jednostek niedostosowanych społecznie w sferze społeczno-zawodowej po opuszczeniu placówki i usamodzielnieniu się.
The aim of the article is an attempt to diagnose the level of interpersonal competences of socially unsuitable youth. The issues raised are a narrow part of the area of social competence. The article contains the results of author’s research, which was conducted in one of the youth educational centres for the group of male minors in the intellectual norm. The research was conducted in the mainstream of a quantitative approach. For their implementation, a diagnostic survey method based on the test technique was selected. The research tool was a standardized test that allowed to examine general communication skills, skills in avoiding errors in communication and those related to verbal and non-verbal communication. The obtained results showed that the general level of interpersonal competence of boys from the resocialization facility in the vast majority was at a very low level, which confirmed the hypothesis. The conclusions drawn from the research correspond with those that were the result of similar inquiries about the socially maladjusted youth.

Źródło:

Szkoła - Zawód - Praca; 2019, 18; 274-292
2082-6087

Pojawia się w:

Szkoła - Zawód - Praca

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

Społeczne i informatyczne kompetencje nauczyciela jako podstawa edukacji w paradygmacie konstruktywistycznym -
Teachers social and IT competences as the basis of education in the constructivist paradigm -

Autorzy:

Cęcelek, Grażyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2139629.pdf

Data publikacji:

2022-02-01

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

nauczyciel
kompetencje społeczne
kompetencje informatyczne
uczenie się
konstruktywistyczny model edukacji
edukacja
teacher
social competences
IT competences
education
learning
constructivist model of education

Opis:

Potrzeby determinowane przez szybko zmieniający się świat, którego podstawą jest gospodarka oparta na wiedzy, stawiają przed szkołą nowe, niełatwe wyzwania. Podstawowym zadaniem systemów edukacyjnych jest bowiem przygotowanie młodego pokolenia do szybkiej adaptacji do zachodzących dynamicznie przeobrażeń. Konieczne w takiej sytuacji jest kształtowanie samodzielności, aktywności, kreatywności, poczucia sprawczości oraz radzenia sobie w nowych, nierzadko trudnych sytuacjach życiowych, co wymaga nowego podejścia do procesu kształtowania osobowości młodego pokolenia oraz przeorientowania procesu dydaktyczno-wychowawczego z toku podającego na tok poszukiwania wiedzy. Szczególnymi zadaniami w tym zakresie zostali obarczeni współcześni nauczyciele, którzy bardzo często są jednocześnie inicjatorami, twórcami oraz realizatorami procesu dydaktyczno-wychowawczego. Dla realizacji modelu edukacji, którego fundamentem jest nurt konstruktywistyczny, szczególnie istotne są nauczycielskie kompetencje społeczne oraz informatyczne. Dlatego niezwykle ważne jest ich diagnozowanie w celu doskonalenia procesu edukacji nauczycielskiej w tym zakresie.
The needs determined by the rapidly changing world, which is based on the knowledge-based economy, pose new, difficult challenges for the school. The main task of educational systems is to prepare the young generation for quick adaptation to the dynamically taking place. In such a situation, it is necessary to develop independence, activity, creativity, a sense of agency and coping with new, often difficult life situations, which requires a new approach to the process of shaping the personality of the young generation and reorienting the didactic and educational process in the course of providing knowledge to the search for knowledge. Contemporary teachers, who are very often initiators, creators and implementers of the didactic and educational process, have been assigned specific tasks in this regard. For the implementation of the model of education, the foundation of which is the constructivist trend, teaching social and IT competences are particularly important. Therefore, it is extremely important to diagnose them in order to improve the process of teacher education in this area.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2021, 33, 2(66); 26-46
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Sposoby nabywania i doskonalenia kompetencji społecznych przez kadrę dowódczą
Ways of acquiring and improving social competences by the commanding staff

Autorzy:

Łatacz, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/465503.pdf

Data publikacji:

2015-04-14

Wydawca:

Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej

Tematy:

kompetencje społeczne
sposoby nabywania i doskonalenia
kadra dowódcza
social competences
ways of acquiring and improving
commanding staff

Źródło:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 117-130
2450-8489

Pojawia się w:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

Stopień awansu zawodowego nauczycieli szkół podstawowych a poziom ich inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych
The degree of professional promotion of primary school teachers and the level of their emotional intelligence and social competences

Autorzy:

Kwiatkowski, Stefan T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428584.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

nauczyciel
rozwój zawodowy
awans zawodowy
inteligencja emocjonalna
kompetencje społeczne
teacher
professional development
professional promotion
emotional intelligence
social competences

Opis:

W artykule zaprezentowane zostały wyniki badań przeprowadzonych z udziałem 142 nauczycieli szkół podstawowych. Punktem wyjścia przedstawionych analiz były koncepcje odnoszące się do zawodowego rozwoju nauczycieli, na podstawie których przyjęto, że poziom ich inteligencji emocjonalnej oraz kompetencji społecznych powinien zmieniać się wraz ze stażem ich pracy oraz osiąganiem przez nich kolejnych stopni awansu zawodowego. Zastosowane procedury badawcze nie potwierdziły jednak wstępnych przypuszczeń i ujawniły, że pomiędzy grupami nauczycieli wyróżnionymi ze względu na stopień awansu zawodowego nie wystąpiły oczekiwane, statystycznie istotne różnice w zakresie analizowanych zmiennych. Spostrzeżenia poczynione w toku prowadzonych w związku z tym faktem rozważań oraz wyciągnięte na ich podstawie wnioski posłużyć mogą za punkt wyjścia do przeprowadzenia badań podłużnych, które pozwolą bliżej przyjrzeć się kwestii zmienności inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych (wraz z ich poszczególnymi komponentami) oraz umożliwią zidentyfikowanie tych charakterystycznych dla szkolnego środowiska zawodowego czynników, które odgrywają w tym procesie istotną – zarówno pozytywną, jak i negatywną – rolę, co może zostać wykorzystane w toku dalszych działań, ukierunkowanych na tworzenie nauczycielom optymalnych warunków do rozwijania właściwości wewnętrznych stanowiących przedmiot opisanego w artykule badania, będących jednym z kluczowych wyznaczników ich zawodowej skuteczności.
The article presents the results of research carried out with the participation of 142 primary school teachers. The starting point of the presented analyzes were the concepts referring to the teachers professional development, based on which it was assumed that the level of their emotional intelligence and social competences should change with the length of their work and the achievement of subsequent levels of professional promotion. However, the applied research procedures did not confirm the initial assumptions and revealed that there were no expected, statistically significant differences in the analyzed variables among the groups of teachers distinguished due to the degree of their professional promotion. The observations made in the course of the deliberations concerning the mentioned issues and the conclusions drawn on their basis, may serve as a starting point for conducting longitudinal studies, which will allow to take a closer look at the question of variability of emotional intelligence and social competences (including their particular components) and identify these characteristics of the school’s professional environment, that play a significant role – both positive and negative – in this process, which can be used in the course of further actions, aimed at creating optimal conditions for teachers to develop internal properties that are the subject of the study described in the article and which might be considered as the key determinants of their professional effectiveness.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2018, 3 (24); 105-154
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

The development of graduates social competences. The case studies from four European universities in the context of higher education public policy in Poland, Germany, Latvia and the Czech Republic. The outcomes of the Erasmus+ DASCHE project
Rozwój kompetencji społecznych absolwentów. Studia przypadków z czterech europejskich uniwersytetów w kontekście polityki publicznej szkolnictwa wyższego w Polsce, Niemczech, Łotwie i Czechach

Autorzy:

Brdulak, Jakub
Lewicki, Jacek
Beseda, Jan
Kühn, Ida Kristina
Meyne, Lisa
Kinta, Gunta
Labunskis, Edmunds

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1182434.pdf

Data publikacji:

2020-05-06

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

social competences
higher education
education for the future
curricula
social engagement
kompetencje społeczne
szkolnictwo wyższe
edukacja dla przyszłości
programy kształcenia
zaangażowanie społeczne

Opis:

The Bologna Process indicates that preparation for living as active citizens in a democratic society is one of the main purposes of higher education. Moreover, other relevant European strategies postulate that social competences development in HE graduates as well as the European Qualifications Framework should comprise the pillar of 'competences: autonomy and responsibility'. The United Nations and OECD emphasise the role of education and developing social competences, too. Higher Education Institutions' (HEIs) educational mission involves the transfer of knowledge and skills, as well as shaping the social competences of students. This article aims to show good practices in the development of students' social competences by different HEIs. Based on the cases the findings were formulated that the development and assessment of social competences in HEIs is possible, however, one standardised solution cannot be developed. Diversity is crucial in the presented programmes. Our main recommendation is to create room for debates about social competences in the researched countries and in the whole EHEA.
Proces boloński zakłada m.in., że przygotowanie absolwentów do życia jako aktywnych obywateli w społeczeństwie demokratycznym, jest jednym z głównych celów szkolnictwa wyższego. Również inne strategie europejskie zakładają, że rozwijanie kompetencji społecznych absolwentów szkół wyższych, powinny stanowić filar Europejskich Ram Kwalifikacji w zakresie "autonomii i odpowiedzialności". ONZ i OECD również podkreślają rolę edukacji w rozwijaniu kompetencji społecznych. Misja edukacyjna uczelni obejmuje przekazywanie wiedzy i umiejętności, a także kształtowanie kompetencji społecznych studentów. Niniejszy artykuł ma na celu przedstawienie dobrych praktyk w tym zakresie. Na podstawie przytoczonych studiów przypadków sformułowano ustalenia mówiące o tym, że rozwijanie i ocena osiągnięcia kompetencji społecznych w uczelniach jest możliwa, jednak nie można wypracować jednego znormalizowanego rozwiązania. Różnorodność ma kluczowe znaczenie w przypadku prezentowanych przykładów. Głównym zaleceniem wynikającym z projektu DASCHE jest postulat stworzenie przestrzeni do dyskusji na temat kompetencji społecznych w badanych krajach i całym Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego (EHEA).

Źródło:

Studia z Polityki Publicznej; 2020, 7, 1(25); 99-120
2391-6389
2719-7131

Pojawia się w:

Studia z Polityki Publicznej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Korzystanie z kompetencji społecznych przez kadrę dowódczą Sił Zbrojnych RP
Using social competences by the commanding staff of Polish Armed Forces

Autorzy:

Predel, Grzegorz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/465485.pdf

Data publikacji:

2015-04-14

Wydawca:

Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej

Tematy:

kompetencje społeczne
korzystanie
kadra dowódcza Sił Zbrojnych RP
social competences
using
the commanding staff of the Polish Armed Forces

Źródło:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 131-142
2450-8489

Pojawia się w:

Bezpieczeństwo Obronność Socjologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

Przedsiębiorczość oraz kreatywność jako kompetencje społeczne wymagane na różnych kierunkach kształcenia akademickiego
Entrepreneurship and creativity as social competences required in various university subjects

Autorzy:

Sladek, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1198076.pdf

Data publikacji:

2016-11-08

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

edukacja
przedsiębiorczość
kreatywność
edukacja dla przedsiębiorczości
efekty kształcenia
kompetencje społeczne
education
entrepreneurship
creativity
education for entrepreneurship
educational outcomes
social competences

Opis:

Cel naukowy: Celem artykułu jest opis sposobu rozumienia przedsiębiorczości oraz kreatywności jako kompetencji społecznych na podstawie analizy dokumentów opisujących obszarowe i kierunkowe efekty kształcenia. Stanowią one bowiem podstawę projektowania procesu kształcenia dla danego obszaru i kierunku.Problem i metody badawcze: Problem badawczy dotyczył określenia różnic i podobieństw w rozumieniu przedsiębiorczości oraz kreatywności jako kompetencji społecznych opisanych w różnych obszarach i kierunkach kształcenia, a następnie ustalenie stopnia powiązania tych postaw ze specyfiką kształcenia na danym kierunku. W tym celu zastosowano metodę analizy dokumentów oraz jakościową analizę treści.Proces wywodu: W artykule przedstawione zostały wyniki analizy treści kompetencji społecznych we wszystkich obszarach kształcenia, a także analizy kompetencji społecznych na wybranych kierunkach kształcenia różnych uczelni wyższych.Wyniki analizy naukowej: Wyniki analizy wskazują, że w prawie wszystkich obszarach kształcenia oba pojęcia są rozumiane bardzo ogólnie. Najczęściej wskazuje się w nich związek przedsiębiorczości z kształtowaniem przekonań studentów o ważności podejmowania działań i odpowiedzialności za nie. Kreatywność jest natomiast wiązana z kształtowaniem przekonań o ważności doskonalenia swoich kompetencji zawodowych i osobistych. Analiza na poziomie kierunkowych efektów kształcenia ukazała podobny sposób rozumienia przedsiębiorczości i kreatywności, choć obok kształtowania przekonań (komponent poznawczy) pojawił się też akcent na umiejętności i zachowania studentów (komponent behawioralny). W obu pojęciach zwrócono też uwagę na cechy i umiejętności osób przedsiębiorczych i kreatywnych. Sposób rozumienia obu postaw najbardziej dostosowany był do specyfiki kształcenia na kierunkach: ekonomia, dyrygentura oraz pedagogika. Dostosowanie opisu kompetencji społecznych do specyfiki kształcenia na danym kierunku stwarza bardziej przejrzyste ramy dla projektowania procesu kształcenia przez nauczycieli. Zbyt ogólnikowy opis obu postaw może powodować, że są one marginalizowane w procesie kształcenia.Wnioski, innowacje, rekomendacje: Wnioski kończy postulat prowadzenia dalszych badań dotyczących związku między opisem kompetencji społecznych w dokumentach a ich rzeczywistą realizacją w procesie kształcenia przez nauczycieli.
Research Objective: The aim of the paper is the description of the way of understanding of entrepreneurship and creativity, which are described as social competences. The description is based on the analysis of the documents, which described learning outcomes of various educational fields and a few university subjects. The understanding of these competences is the basis for designing the educational process towards these outcomes. The Research Problem and Methods: The research problem was to state the differences and similarities in the understanding of entrepreneurship and creativity, which are described as social competences in various educational fields and a few university subjects. The second problem was to state the extent to which these attitudes are connected with the character of education of a given university subject. The methods chosen for the research were document analysis and qualitative content analysis. The Process of Argumentation: This paper shows the results of the content analysis of social competence on various fields of education and on a few chosen studies of different universities.Research Results: The results of the analysis show that entrepreneurship and creativity are seen in rather general terms in almost all fields of education. Most commonly, the entrepreneurship is understood as shaping students' awareness of the importance of taking action and bearing its subsequent consequences. Creativity, in its turn, is associated with shaping the convictions of how important it is to improve one's personal and vocational competences. The analysis of social competences in the chosen university subjects shows that the understanding of entrepreneurship and creativity is similar. However, next to the importance of personal convictions (cognitive component), students' skills and behaviour patterns (behaviour component) are given much emphasis. The features and skills of entrepreneurial and creative people are also given considerable attention in both terms. The study of the way that these two attitudes are understood shows that the university subjects best adjusted to the character of education are: economics, musical studies (conducting) and pedagogical studies. Creating a more specific description of social competences, adjusted to the character of a given university subject, will certainly benefit teachers responsible for shaping the educational process. When the description of entrepreneurship and creativity as attitudes is too general, it may cause their marginalization in the educational process. Conclusions, Innovations and Recommendations: The conclusion is crowned with an appeal for further research focused on the connection between the formal description of social competences and their practical implementation by teachers in the educational process. 

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2016, 15, 34; 195-210
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

Ukryty program nauczania języka obcego remedium na trudy wychowania młodzieży
Hidden curriculum in the foreign language teaching as the remedy for youth upbringing difficulties

Autorzy:

Linkiewicz, Patrycja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2128600.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

młodzież
język obcy
kompetencje społeczne
kompetencje moralno-duchowe
anglicyzmy
youth
foreign language
social competences
moral and spiritual competencies
English loanwords

Opis:

Wprowadzenie. Wychowywanie młodzieży w dobie kryzysu wychowania oraz kryzysu rodziny wymaga poszukiwania nowych możliwości wywierania wpływu na rozwój młodego pokolenia. W artykule zaproponowano ukrytą formę kształtowania młodzieży, możliwą do zaaplikowania w szczególności podczas zajęć z języka obcego. Cel. Celem niniejszego artykułu jest nakreślenie możliwości wypływających z nauczania języka obcego w kontekście wypracowywania kompetencji społecznych młodzieży oraz – niezauważonych jak dotychczas w polskiej dydaktyce języków obcych – kompetencji moralno-duchowych. Cel ten finalnie ukierunkowany jest na wsparcie rodziców w wychowywaniu młodego pokolenia. Materiały i metody. W pracy wykorzystano metodę analizy literatury przedmiotu, metodę wnioskowania logicznego oraz metodę heurystyczną. Wyniki. Umiejętna selekcja zarówno metod i form pracy z uczniami, jak i materiałów dydaktycznych przyczynia się do kształtowania wychowawczego młodzieży. Stopień w jakim zajęcia mogą pomóc adolescentom, a zarazem ich rodzinom, zależy ponadto od pomysłowości, otwartości, kreatywności, zaangażowania oraz potencjału samego nauczyciela. Przygotowując się do zajęć każdy nauczyciel powinien zastanowić się nie tylko nad sposobem przekazania wiedzy, ale i nad dobraniem takich aktywności, które dodatkowo rozwinęłyby w uczniach umiejętności społeczne czy wartości moralno-duchowe. Pełnienie przez niego funkcji wychowawczej nie może być czystą fikcją, jako że jest to szczególne zadanie, przez które może on znacząco pomóc innej komórce społecznej, tj. rodzinie, która tak bardzo pomocy potrzebuje.
Introduction. The issue of bringing up youth in the era of both upbringing and family crises implies the necessity of discovering new possibilities for exerting the influence on the development of the young generation. In the article the hidden form of developing young persons is put forward, and is simultaneously available for being applied especially during the foreign language classes. Aim. The aim of this article consists in outlining the possibilities arising from foreign language teaching in the light of evolving the social competencies of young people, as well as their moral and spiritual competencies, which have not been hitherto highlighted in the Polish foreign language didactics. This aim is ultimately directed at providing the support for parents in raising the younger generation. Methods. The following methods have been made use of as part of this work: the analysis of the subject literature, the method of logical reasoning and the heuristic method. Results. The skilful selection of methods and forms of work with students as well as that of the teaching materials contributes to educational formation of the youth. The extent to which the lessons may provide help to adolescents and, at the same time, to their families, is also made conditional upon ingenuity, openness, creativity, engagement and the potential of the teacher himself. In the course of preparation of the lessons, not only should every teacher ponder the way of imparting the knowledge, but also about choosing such activities that could additionally develop the social skills and the moral and spiritual values of students. The performance of an educational function cannot be reflected by a pure fiction after all, as it is a special task through which the teacher may substantially support another social cell, i.e., the family being so deeply in need of help nowadays.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2020, XXII, (1/2020); 129-147
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

Stan psychiczny, zaburzenia obrazu własnego ciała oraz kompetencje społeczne młodzieży z chorobą zezową
Mental state, body image disturbances and social competences in adolescents with strabismus

Autorzy:

Smug, Cecylia
Pawełczyk, Tomasz
Pawełczyk, Agnieszka
Rabe-Jabłońska, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/945265.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Medical Communications

Tematy:

anxiety
bezsenność
choroba zezowa
depresja
depression
dysmorfofobia
dysmorphophobia
functioning disorder
insomnia
kompetencje społeczne
niepokój
social competences
squint
strabismus
zaburzenia funkcjonowania
zez

Opis:

Introduction: Strabismus is a serious ophthalmological and cosmetic disorder which may cause psychological discomfort. An increased incidence of various mental disturbances in patients with squint has been described. Affected children and adolescents experience more difficulties at school and worse results in sport. Squint may cause a disadvantageous social reception and may sometimes make it difficult to get a satisfying job. It may considerably decrease the quality of life. Objective: This study addressed three questions: 1) Is strabismus linked to psychiatric and psychological disorders? 2) Can it influence social competences? 3) Is it linked to dysmorphophobia (DSM-IV)? Material and methods: Thirty persons with strabismus at the age of 13-17 years were compared with the control group of 30 persons of the same age, rozmowithout eye problems. To detect psychiatric problems GHQ-28 scale was used. To assess social competences the Social Competence Questionnaire KKS (Kwestionariusz Kompetencji Społecznych) was used. Dysmorphophobia symptoms were measured using the Body Dysmorphic Disorder Examination (BDDE). Results: There were no statistically significant differences in the incidence of symptoms of depression, anxiety, sleep disorders, functioning, social competences or dysmorphophobia in adolescents with strabismus, as compared to the control group. Significantly worse social competences were shown by those adolescents with strabismus who underwent surgical treatment, as compared to other persons with squint (p=0.006). Discussion: In literature, we have not found any studies on social competences in young people with strabismus. The prevalence of dysmorphophobia was not confirmed among them. No higher incidence of psychiatric disorders was observed in our study in adolescents with strabismus.
Wprowadzenie: Choroba zezowa jest poważnym zaburzeniem okulistycznym, kosmetycznym, które może powodować dyskomfort psychiczny. Opisywane jest zwiększenie częstości występowania różnych zaburzeń psychicznych u osób z zezem. U dzieci i młodzieży powoduje trudności w szkole i gorsze wyniki w sporcie. Zez może być przyczyną niekorzystnego odbioru społecznego. Może utrudniać zdobycie satysfakcjonującej pracy oraz znacząco obniżać jakość życia. Cel pracy: Zbadanie, czy zez powoduje wystąpienie zaburzeń psychicznych, czy wpływa na kompetencje społeczne oraz czy bywa przyczyną dysmorfofobii (według DSM-IV). Materiał i metody: Losowo została wybrana grupa 30 osób z zezem w wieku 13-17 lat. Grupę kontrolną stanowiło 30 osób bez zeza dobranych odpowiednio według wieku i płci. Grupy porównano pod względem występowania zaburzeń psychicznych mierzonych skalą GHQ-28. Do oceny kompetencji społecznych zastosowano Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (KKS). Nasilenie objawów dysmorfofobii zmierzono za pomocą Body Dysmorphic Disorder Examination (BDDE). Wyniki: Nie uzyskano istotnych statystycznie różnic w częstości występowania objawów depresji, niepokoju, zaburzeń funkcjonowania ani bezsenności u młodzieży z zezem w porównaniu z grupą kontrolną. Obu grup nie różnił poziom kompetencji społecznych ani częstość występowania dysmorfofobii. Stwierdzono, że młodzież w przeszłości poddana operacji przeciwzezowej wykazuje istotnie gorsze kompetencje społeczne niż młodzież niepoddana tej operacji (p=0,006). Omówienie: W piśmiennictwie nie znaleziono doniesień z badań nad kompetencjami społecznymi młodzieży z zezem ani oceny występowania wśród niej dysmorfofobii. Pod tym względem niniejsze badanie stanowi nowy wkład wiedzy w dziedzinie badania psychiki osób z chorobą zezową. Nie potwierdziło się częstsze występowanie zaburzeń psychicznych. Sugeruje się przeprowadzenie badań na większej grupie w celu określenia istoty wpływu operacji przeciwzezowej na kompetencje społeczne.

Źródło:

Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2010, 10, 2; 86-95
1644-6313
2451-0645

Pojawia się w:

Psychiatria i Psychologia Kliniczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Podmiotowe i rodzinne czynniki ryzyka uzależnienia od internetu w grupie kobiet i mężczyzn. Ujęcie psychopedagogiczne
Subjective and Family-Related Risk Factors for the Internet Addiction in the Group of Females and Males.Psycho-Pedagogical Approach

Autorzy:

Komsta-Tokarzewska, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2035226.pdf

Data publikacji:

2019-12-31

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

uzależnienie od internetu
czynniki ryzyka
postawy rodzicielskie
inteligencja emocjonalna
kompetencje społeczne
Internet addiction
risk factors
parental attitudes
emotional intelligence
social competences

Opis:

Cel badań. Celem niniejszego artykułu było udzielenie odpowiedzi na pytanie: które z analizowanych zmiennych podmiotowych i rodzinnych są wyznacznikami ryzyka uzależnienia od internetu. Materiał i metody. W badaniach zastosowano Test Uzależnienia od Internetu (Internet Addiction Test) K. Young, Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (A. Matczak), Kwestionariusz Inteligencji Emocjonalnej INTE (Anna Ciechanowicz, A. Jaworska, A. Matczak), Kwestionariusz Stosunków Między Dziećmi i Rodzicami PCR (Parents-Child Relationship Questionnaire) autorstwa A. Roe i M. Siegelmana, w polskiej adaptacji Włodzimierza S. Kowalskiego (1984). W analizie ilościowej danych uzyskanych na podstawie wymienionych testów psychologicznych wykorzystany został pakiet statystyczny SPSS+ oraz STATISTICA. Wskazanymi metodami przebadano 322 osoby w wieku 19-31 lat. Wyniki i wnioski. Uzyskane wyniki badań wskazały na predykcyjne znaczenie kompetencji społecznych warunkujących efektywność funkcjonowania osób badanych w sytuacjach intymnych (zarówno w grupie kobiet, jak i w grupie mężczyzn). Determinantami w grupie kobiet okazały się: postawa wymagająca ojca, inteligencja emocjonalna oraz kompetencje społeczne warunkujące efektywność funkcjonowania w sytuacjach intymnych oraz wymagających asertywności. W grupie mężczyzn ujawniono 5 czynników predykcji, w tym: postawę ochraniającą i kochającą matki, postawę liberalną ojca oraz kompetencje społeczne warunkujące efektywność funkcjonowania w sytuacjach ekspozycji społecznej i intymności.
Obiectives. The purpose of this article was to answer the question which of the analysed subjective and family-related variables determine the risk of Internet addiction. Material and methoods. This article makes use of the Internet Addiction Test by K. Young, Social Competences Questionnaire (A. Matczak), INTE Emotional Intelligence Questionnaire (Anna Ciechanowicz, A. Jaworska, A. Matczak) and the Parents-Child Relationship Questionnaire by A. Roe and M. Siegelman in the Polish adaptation by W.S. Kowalski (1984). In the quantitative analysis of data obtained from these psychological tests, the statistical package SPSS + and STATISTICA were used. 322 people aged 19-31 have been examined with the use of the afore-mentioned methods. Results and conclusions. The obtained results indicate the predictive importance of social competences determining the effectiveness of respondents’ functioning in intimate situations (both in the group of females and males). The following have turned out to be determinants in the group of females: fatherʼs demanding attitude, emotional intelligence and social competences determining the effectiveness of functioning in intimate situations and those requiring assertiveness. In the group of males, five prediction factors have been revealed, including: motherʼs protecting and loving attitude, fatherʼs liberal attitude and social competences determining the effectiveness of functioning in situations of social exposure and intimacy.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2019, 66, 10; 111-125
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Kompetencje społeczne uczniów a realizacja zadań rozwojowych w okresie późnego dzieciństwa – studium z pogranicza polsko-czeskiego

Autorzy:

Ogrodzka-Mazur, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/614953.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

social competences
developmental tasks
late childhood
Polish-Czech borderland
longitudinal survey
kompetencje społeczne
zadania rozwojowe
późne dzieciństwo
pogranicze polsko-czeskie
badania podłużne

Opis:

In a pedagogical analysis of social competences, theoretical conceptualization has been assumed which refers to Michael Argyle’s classification of difficult social situations, Tadeusz Lewowicki’s theory of identity behaviours and Robert J. Havinghurst’s concept of developmental tasks. Thus, it has been assumed that social competences are models of social behaviour, and, as complex specific abilities (acquired by children through various experiences), they condition the child’s efficient managing in certain social situations. What is presented in the study is the analysis of the research results collected in 2004–2005 and 2015–2016. The obtained results enabled the comparison of similarities and differences between the surveyed groups of learners from the Polish-Czech borderland concerning highly ranked values and acquired social competences, as well as their relation to the developmental tasks fulfilled in late childhood. This also allowed for the preliminary theoretical interpretation of the research results and for formulating final conclusions.
W pedagogicznej analizie problematyki kompetencji społecznych przyjęto konceptualizację teoretyczną nawiązującą do: propozycji klasyfikacji trudnych sytuacji społecznych Michaela Argyle’a, teorii zachowań tożsamościowych Tadeusza Lewowickiego oraz koncepcji zadań rozwojowych w ujęciu Roberta J. Havighursta. Założono, że kompetencje społeczne są wzorcami zachowania społecznego i jako złożone, specyficzne umiejętności, nabywane przez dziecko w toku różnorodnych doświadczeń, warunkują efektywne radzenie sobie w określonego typu sytuacjach społecznych. W podjętych rozważaniach przedstawiono analizę materiału badawczego zgromadzonego w latach 2004–2005 oraz 2015–2016. Uzyskane wyniki umożliwiły porównanie podobieństw i określenie różnic występujących między badanymi grupami uczniów z pogranicza polsko-czeskiego w zakresie cenionych przez nich wartości oraz nabywanych kompetencji społecznych i ich związku z realizowanymi zadaniami rozwojowymi w okresie późnego dzieciństwa. Pozwoliły również na wstępną, teoretyczną interpretację wyników badań oraz sformułowanie wniosków końcowych.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 2
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

Podstawowe cechy osobowości a kompetencje społeczne uczestników programu terapii substytucyjnej i ich rola w procesie zmian
Basic personality traits and social competences of the participants of the substitution therapy program and their role in the process of change

Autorzy:

Rybczyńska Abdel-Kawy, Dorota
Rybczyński, Łukasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2127349.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

uzależnienie od opioidów
terapia substytucyjna
cechy osobowości
kompetencje społeczne
proces zmiany
opioid addiction
substitution therapy
personality traits
social competences
process of change

Opis:

Cel. Problematyka używania substancji psychoaktywnych ma sporą reprezentację w polskim dorobku naukowym, zwłaszcza w minionym 30-leciu. Wciąż jednak brak jest publikacji dotyczących tzw. grup specyficznych, które tworzą m.in. osoby problemowo używające jednej substancji – opioidów. W niniejszym artykule postanowiono przybliżyć zarys profilu osobowości osób uzależnionych od opioidów w aspekcie zależności między wybranymi cechami osobowości a kompetencjami społecznymi. Poznanie wskazanych czynników odgrywa znaczącą rolę nie tylko w procesie terapii i resocjalizacji: we wczesnej fazie diagnozy polega ona na planowaniu pozytywnej zmiany, w okresie późniejszym pozwala tak zaplanować proces zmiany, aby zapobiec nawrotowi choroby. Metoda. W badaniu wykorzystano wystandaryzowane testy psychologiczne (EPQ-R i KKS) oraz krótką ankietę. Zastosowano nieprobabalistyczny dobór próby. Badaniu poddano 50 osób uzależnionych od opioidów, uczestniczących w programie terapii substytucyjnej. Wyniki i wnioski. Badania wykazały, że osoby neurotyczne deklarują większe problemy w sytuacjach wymagających bliskości z drugą osobą. Badania dostarczają wniosków dla praktyki terapeutycznej i resocjalizacyjnej. W programach tych warto uwzględniać te formy pracy, które umożliwiają beneficjentom ćwiczenie pewności siebie i otwartości, oraz niewerbalne sposoby wyrażania uczuć, uwzględniające twórczą ekspresję. Kompetencje społeczne w zakresie intymności i bliskości można wzmacniać poprzez różne formy terapii, w tym dramy, treningi umiejętności i warsztaty, angażując dodatkowo rodziny uczestników terapii.
Aim. The issue of the use of psychoactive substances has a considerable representation in Polish scientific achievements, especially in the past 30 years. However, there are still no publications on the so-called specific groups that create, among others problem users of one substance - opioids. In this article, it was decided to outline the personality profile of opioid addicts in terms of the relationship between selected personality traits and social competences. Knowing the indicated factors plays a significant role not only in the process of therapy and social rehabilitation. In the early phase of diagnosis, it consists in planning a positive change; later it allows the planning of the process of change in such a way as to prevent relapse of the disease. Methods. The study used standardized psychological tests (EPQ-R and KKS) and a short questionnaire. A non-probabilistic sample selection was used. The study involved 50 opioid addicts participating in a substitution therapy program. Results. Research has shown that neurotic people declare greater problems in situations requiring intimacy with another person. Research provides conclusions for therapeutic and social rehabilitation practice. In these programs, it is worth taking into account such forms of work that enable the beneficiaries to exercise self-confidence and openness, as well as non-verbal ways of expressing feelings that take into account creative expression. Social competences in terms of intimacy and closeness can be strengthened through various forms of therapy, including drama, skills training, and workshops, additionally involving families of addicts.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2019, XXI, (2/2019); 357-372
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Znaczenie systemów społecznych wspierających zdrowie i samopoczucie współczesnego człowieka
The importance of social support systems and well-being of modern man

Autorzy:

Bulska, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/326961.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

środowisko społeczne
zdrowie
samopoczucie
wsparcie społeczne
kompetencje społeczne
sytuacja trudna
poczucie koherencji
social environment
health
frame of mind
Social support
social competences
difficult situation
sense of coherence

Opis:

Podjęta w tym artykule problematyka wsparcia społecznego cieszy się dużą popularnością wśród wielu dyscyplin naukowych takich jak psychologia, pedagogika, a wsparcie społeczne należy do kluczowych terminów z zakresu promocji i ochrony zdrowia oraz działalności terapeutycznej. Jednak okazuje się, że posługiwanie się wsparciem, które stanowi rodzaj lekarstwa na różne dylematy i trudności życiowe nie jest powszechne w wyniku, czego wiele osób samotnie rozwiązuje swoje problemy Samopoczucie współczesnego człowieka wydaje się zagrożone szczególnie, że w obecnych czasach narażony jest na odbiór wielu bodźców płynących ze świata zewnętrznego i wewnętrznego. Sprawiają one, że kiedy pojawiają się sytuacje trudne, pozbawione wsparcia społecznego, często towarzyszy im stres. Brak wiedzy i umiejętności radzenia sobie w tych sytuacjach stanowi niebezpieczeństwo dla zdrowa i samopoczucia człowieka.
The issue of social support in this article is very popular among many scientific disciplines such as psychology, pedagogy, social support, as well as key terms of promotion and health care and therapeutic activities. However, it turns out that the use of support that is a kind of cure for various dilemmas and life difficulties is not widespread as a result of which many people solved their problems alone. The well-being of the modern man seems to be threatened especially as it is exposed to many stimuli coming from the outside and in the present. They make it difficult for them when they are in a difficult situation without social support, often with stress. Lack of knowledge and ability to cope in these situations poses a danger to human health and well-being.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2017, 112; 61-70
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Los marcos fundamentales de la integración en el sistema educativo AICLE (CLIL) Parte 3: Las competencias personales integradas del alumno
Basic perspectives of integration in the CLIL educational system. Part 3: Student’s integrated personal competences

Autorzy:

Majewska, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2196744.pdf

Data publikacji:

2022-12-31

Wydawca:

Ateneum - Akademia Nauk Stosowanych w Gdańsku

Tematy:

CLIL
integration
communicative competence
discourse competence
key competences
personal and social competences
Spanish bilingual sections
AICLE
integración
competencia comunicativa
competencia discursiva
competencias clave
competencias personales y sociales
secciones bilingües españolas

Opis:

The article constitutes the third part of a series of articles pertaining to the basic perspectives of integration in the CLIL educational system. At the beginning, there has been recalled the author’s original concept of the four perspectives of integration in CLIL, ordered according to the student’s perspective, dedicating the present text to the student’s integrated competence perspective. In the subsequent part of the article the author reviews the most important concepts of the student’s competence, namely: the personal communicative competence of Wilczyńska, competences according to CEFR, key competences, the integrating role of the discursive competence according to Celce-Murcia, referring them all to the CLIL educational context. The work is ended with the author’s own model of the student’s integrated competence perspective in CLIL and with the conclusions.
El artículo constituye la tercera parte de la serie de artículos sobre los marcos fundamentales de la integración en el sistema educativo AICLE (CLIL). Para empezar, la autora recuerda su modelo de cuatro marcos de integración en CLIL, ordenados según la perspectiva del alumno, dedicando el presente texto a las competencias personales integradas del alumno. A continuación, se presentan los conceptos más importantes de las competencias del alumno: competencia comunicativa personal de Wilczyńska, competencias según el MCER, competencias clave, el carácter integrativo de la competencia comunicativa según Celce-Murcia, refiriéndolas todas al contexto educativo CLIL. Para terminar, la autora propone un modelo propio de las competencias personales integradas del alumno en CLIL y expone las conclusiones.

Źródło:

Forum Filologiczne Ateneum; 2022, 10, 1; 265-290
2353-2912
2719-8537

Pojawia się w:

Forum Filologiczne Ateneum

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

Kompetencje społeczne a możliwości aktywizacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną na otwartym rynku pracy

Autorzy:

Pietrzak, Małgorzata
Sobocha, Ewelina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2106932.pdf

Data publikacji:

2019-12-28

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

inclusive education
labour market
mental disorders
professional activation
social competences
social inclusion
work ability
aktywizacja zawodowa
edukacja włączająca
inkluzja społeczna
kompetencje społeczne
niepełnosprawność intelektualna
rynek pracy
zdolność do pracy

Opis:

W artykule wymieniono przyczyny i skutki niskiego poziomu aktywności zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną (NI). Na podstawie sondażu przeprowadzonego z pracownikami otwartego rynku w Krakowie w 2018 r. zidentyfikowano bariery i szanse współpracy zawodowej osób w normie intelektualnej i osób z niepełnosprawnością intelektualną. Zaproponowano model edukacji i kontaktu młodzieży w normie intelektualnej z młodzieżą z NI, zwiększający szanse na otwarcie się rynku pracy na zatrudnianie osób z NI. Wykorzystując obserwację uczestniczącą zajęć przedsiębiorczości we wspólnej grupie, zaproponowano podejście integracyjne, tzw. inkluzji społecznej, w którym zasadniczą rolę podczas lekcji pełni trening kontaktów międzyludzkich (poznawczo-behawioralny) oraz nauczanie praktyczne - zewnętrzne (w rzeczywistych sytuacjach). Obserwacji poddani byli uczniowie ze Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 3 w Krakowie oraz studenci Instytutu Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego.
The article lists the causes and effects of the low level of professional activity of people with intellectual disabilities (NI). On the basis of a survey with service employees, identified were barriers and chances of professional cooperation between people in the intellectual norm and people with intellectual disability. The paper presents a new model of education of young people with intellectual disabilities, to improve employment opportunities. Using the participant observation of entrepreneurship activities in a joint group, an integrative approach was proposed, i.e. social inclusion, in which training in interpersonal contacts (cognitive-behavioural) and practical teaching - external (in real situations) - play an essential role during the lesson. The study was conducted with the participation of middle school students with moderate and significant intellectual disability from the Special Education and Training Centre No 3 in Krakow (SOSW 3). Co-participants in the study were students from the Institute of Geography and Spatial Management of the Jagiellonian University.

Źródło:

Przedsiębiorczość - Edukacja; 2019, 15, 2; 95-105
2083-3296
2449-9048

Pojawia się w:

Przedsiębiorczość - Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

ROLA REFLEKSJI W PROCESIE PRZYGOTOWANIA DO ZAWODU NAUCZYCIELA JĘZYKA OBCEGO
The role of reflection in the process of foreign language teacher training

Autorzy:

Marciniak, Izabela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036688.pdf

Data publikacji:

2019-09-04

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

language teacher development
social competences
teachers’ professionalism
teacher autonomy
students’ reflections
kształcenie nauczycieli języków obcych
kompetencje społeczne
profesjonalizm w nauczaniu
autonomia nauczyciela
refleksje studentów

Opis:

The process of foreign language teacher training requires the introduction and development of reflection skills for teaching and work as an educator. That is why the process of teacher training must provide students with the necessary knowledge and practice. This article presents the rationale of the teacher training process at the Institute of German Philology, Adam Mickiewicz University in Poznań, according to the standards for teaching from the years 2004 and 2012. The research described concerns the role of self-reflection in students both during the process of their training as future teachers and in their teaching practice in schools.

Źródło:

Neofilolog; 2014, 43/1; 39-53
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

Umiejętności życiowe i kompetencje społeczne dziewcząt i chłopców jako kapitał początkowy w pierwszej fazie transition to adulthood
Life skills and social competences of girls and boys as initial capital of the first phase of transition to adulthood

Autorzy:

Zielińska, Maria
Nyćkowiak, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2129727.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

transition to adulthood
kapitał początkowy
umiejętności życiowe
emerging adulthood
młodzież
kompetencje społeczne
dom rodzinny
start-up capital
life skills
social competences
youth
family home

Opis:

Wprowadzenie. Obecnie obserwujemy w Polsce przeobrażenia modeli wchodzenia w dorosłość, w tym zmiany dominujących wzorców zachowań dotyczących partnerstwa, małżeństwa, rodziny. W sensie socjologicznym mówimy o zjawisku odraczania ról społecznych związanych z dorosłością, o coraz dłuższym moratorium i zmieniających się markerach dorosłości. W domu rodzinnym młody człowiek nabywa kompetencje i umiejętności przydatne w samodzielnym, niezależnym, odpowiedzialnym dorosłym życiu. W artykule przedstawiony zostanie charakter tych umiejętności, które wraz z kompetencjami uznane zostały za kapitał początkowy pierwszej fazy transition to adulthood. Cel. Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie, czy poddani badaniu osiemnastoletni licealiści znajdujący się u progu dorosłego życia, w tzw. fazie liminalnej transition to adulthood, są wyposażeni w kapitał początkowy w postaci znaczących dla funkcjonowania w dorosłym społeczeństwie umiejętności i kompetencji. Odpowiadamy także na pytanie o to, czy i w jakim zakresie socjalizacja do dorosłości, zachodząca w domu rodzinnym, odpowiada współczesnym zmianom w zakresie równego traktowania kobiet i mężczyzn, a w jakim podtrzymuje tradycyjne podziały ról. Materiały i metody. Bazę empiryczną artykułu stanowią wyniki badań socjologicznych przeprowadzonych w 2018 roku w województwie lubuskim w szkołach ponadgimnazjalnych. Wyniki. Kluczowe różnice w zakresie socjalizacji do dorosłości dziewcząt i chłopców zarejestrowane zostały w dwóch obszarach: treningu umiejętności związanych z prowadzeniem gospodarstwa domowego i opieką nad pozostałymi członkami rodziny oraz w obszarze treningu podejmowania długofalowych decyzji. Wnioski. Dążenia do równości kobiet i mężczyzn uwidaczniają się w zachowaniach i obyczajach codziennych, ale nie stanowią części uwewnętrznionego habitusu. Zmieniły się akcenty oraz pola oczekiwanej pomocy, pozostały skrypty dotyczące tzw. prac kobiecych i męskich.
Introduction. We are currently observing changes in the models of entering adulthood in Poland, including changes in the dominant patterns of behaviour related to partnership, marriage, and family. In a sociological sense, we are talking about the phenomenon of postponing social roles related to adulthood, about an ever-longer moratorium and changing markers of adulthood. In the family home, a young person acquires competences and skills useful in an independent, responsible adult life. The article will present the nature of those skills which, together with the competences, were considered to be the initial capital of the first phase of transition to adulthood. Aim. The aim of the article is to try to answer the question of whether the 18-year-old secondary school students who were on the verge of adulthood, in the so-called liminal phase within the transition to adulthood, are equipped with the initial capital in the form of skills and competences significant for the functioning in the adult society. We also answer the question of whether, and to what extent, socialization to adulthood, taking place in the family home, corresponds to contemporary changes in the equal treatment of women and men, and to what extent it maintains the traditional division of roles. Materials and methods. The empirical base of the article is the results of sociological research conducted in 2018 in upper secondary schools in Lubuskie voivodeship. Results. The key differences in the field of socialization to adulthood between girls and boys were recorded in two areas: training of skills related to running a household along with caring for other family members, and training in long-term decision making. Conclusions. Striving for equality between women and men is reflected in everyday behaviour and choices, but they are not part of the internalized habitus. The accents and fields of the expected help have changed, but the scripts concerning the so-called male and female tasks remain the same.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2020, XXIII, (2/2020); 39-66
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

Volunteer work as the space for development of future professional competences in social work

Autorzy:

Ewa, Kantowicz,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893617.pdf

Data publikacji:

2018-07-23

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

volunteer work
social work
attitude of the “helper”
professional competences in social work

Opis:

The volunteer work becomes an important element of the public domain which needs qualitative changes and creation of a new social consciousness. Characteristic features of the volunteer work are mainly connected with the fact that it focuses on a human being in need. They can also be connected with social work as a supporting activity for people in various difficult situations. Although the history of social work shows many examples of relations between volunteer work and professional social work – contemporary volunteer work cannot be identified with social work. However, the activities of many students of social studies in associations and non-governmental organizations are very important for their personal and professional development, creating their competences and gaining experiences for the future professional work. Reflections concerning the volunteer work and its role in the field of social work education are important and may be treated as an element of discussion concerning education in connection with democracy and social/public activity in general. The article includes theoretical analysis of the selected aspects of volunteer work and professional social work, discovering the possible similarities and differences between those forms of social activity and emphasizing the role of volunteer work in shaping the professional competences within the field of social work.

Źródło:

Praca Socjalna; 2017, 32(6); 87-101
0860-3480

Pojawia się w:

Praca Socjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Drama w rozwijaniu kompetencji społecznych i emocjonalnych dzieci w wieku wczesnoszkolnym
Drama in Developing Social and Emotional Competences of Early Schoolchildren

Autorzy:

Gałązka, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1808279.pdf

Data publikacji:

2019-09-24

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

drama
social and emotional competences of children
Drama
sozial-emotionale Kompetenzen der Kinder

Opis:

The article presents the problem of using drama in the development of social and emotional competences of children in early school age. In preschool and early school age children undergo many dynamic developmental changes, especially in the area of social, emotional, cognitive and communication development. All these changes help children better understand and organize the world around them and think about it in a creative and increasingly independent and complex way. Children develop their metacognitive abilities, they better understand their own emotions and behavior, and at the same time, assimilate the norms and principles of social life. In the article, the author points to the possibility of using drama to support emotional and social development of a child. Drama, thanks to the fact that it oscillates between fiction and reality, gives the possibility of safe exploration of various social and moral attitudes and expression of emotions. The article is a kind of summary of the most important notions and dimensions of the use of drama in work with children of early school age in the last two decades.
Der vorliegende Beitrag beschreibt die Benutzung des Dramas in der Entwicklung von sozial-emotionalen Kompetenzen der Kinder im frühen Schulalter. Im Vorschulalter und im frühen Schulalter finden zahlreiche dynamische Entwicklungsänderungen insbesondere im Bereich sozial-emotionaler, kognitiver und kommunikativer Entwicklung statt. Alle diese Änderungen helfen den Kindern, die sie umgebende Welt zu verstehen, zu ordnen und sie auf schöpferische, selbständige und immer komplexere Art und Weise wahrzunehmen. So entwickeln die Kinder ihre metakognitiven Fähigkeiten, sind sich ihrer Emotionen und ihres Verhaltens bewusster und eignen sich zugleich Normen und Regeln des sozialen Zusammenlebens an. Da ein Drama zwischen Fiktion und Wirklichkeit schwankt, ermöglicht es verschiedene sozial-moralische Einstellungen zu manifestieren und Emotionen auszudrücken. Der Beitrag ist ein gewisser Überblick über wichtigste Begriffe und Anwendungsbereiche des Dramas in der Arbeit mit Kindern im frühen Schulalter in den letzen zwei Dekaden.

Źródło:

Chowanna; 2019; 145-158
0137-706X
2353-9682

Pojawia się w:

Chowanna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

Outdoor games and playtime versus social competences of children and youth
Gry i zabawy podwórkowe a kompetencje społeczne dzieci i młodzieży
Игры и развлечения во дворе и социальные компетенции детей и молодежи

Autorzy:

Paczyńska-Jędrycka, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/562048.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Polski Instytut Ekonomiczny

Tematy:

outdoor games and playtime
social competences
human capital
gry i zabawy podwórkowe kompetencje społeczne
kapitał ludzki
игры и развлечения во дворе социальные компетенции
человеческий капитал

Opis:

This paper is a theoretical and empirical study of outdoor (‘backyard’) games and playtime in the light of social competences of children and youth. The aim of this paper is to draw attention to the outdoor games that are nowadays often forgotten and unknown to the young generation. The paper also aims at defining the role of these games and playtime in shaping important social competences and improving human capital, which has a significant impact on stimulating market economy. Two methods were used while writing this paper: diagnostic survey (observation technique) and analysis of literature. This paper shows importance of outdoor games and playtime in shaping certain attitudes and behaviors. These games help shape social competences. Therefore, they should be promoted from the early age, so that children could navigate more easily on the labor market once they become adults. Games might also be useful for adults, who possess certain competences but might use some improvement.
Niniejszy artykuł stanowi studium teoretyczno-empiryczne na temat gier i zabaw podwórkowych w kontekście kompetencji społecznych dzieci i młodzieży. Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na, często zapomniane i nieznane dzisiejszemu pokoleniu dzieci, gry i zabawy podwórkowe oraz wskazanie roli, jaką pełnią one w kształtowaniu ważnych w dzisiejszym świecie kompetencji społecznych i polepszaniu kapitału ludzkiego, który odgrywa istotną rolę w nakręcaniu gospodarki rynkowej. Do napisania artykułu posłużono się dwiema metodami: sondażu diagnostycznego (technika obserwacji) oraz analizy piśmiennictwa. Niniejsze rozważania pokazują, jak istotną rolę odgrywają gry i zabawy podwórkowe w kształtowaniu określonych postaw i zachowań człowieka. To dzięki nim kształtowane są indywidualne kompetencje społeczne. Stąd też winny być one promowane już od najmłodszych lat, by dziecko stając się osobą dorosłą miało większe szanse na zaistnienie na rynku pracy. Nie można też zapominać o nich w odniesieniu do osób dorosłych, którzy posiadają określony zespół kompetencji, ale który zawsze można doskonalić.
Статья – теоретико-эмпирическое изучение игр и развлечений во дворе в контексте социальных компетенций детей и молодежи. Цель статьи – обратить внимание на часто забытые и неизвестные нынешнему поколению детей игры и развлечения во дворе, а также указать роль, какую они выполняют в формировании важных в сегодняшнем мире социальных компетенций и в улучшении человеческого капитала, играющего существенную роль в стимулировании рыночной экономики. Для подготовки статьи использовали два метода: диагностический зондаж (техника наблюдений) и анализ литературы. Наши рассуждения показывают, насколько существенную роль выполняют игры и развлечения во дворе в формировании определенного отношения и поведения человека. Это благодаря им формируются личные социальные компетенции. И потому их надо поощрять уже с самых ранних лет, чтобы ребенок, становясь взрослым человеком, обладал бóльшими шансами на вхождение на рынок. Не следует тоже забывать о них по отношению к взрослым, обладающим определенным набором компетенций, которые однако всегда можно совершенствовать.

Źródło:

Handel Wewnętrzny; 2016, 6 (365); 309-318
0438-5403

Pojawia się w:

Handel Wewnętrzny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Praca socjalna i służby społeczne w Polsce. Jakich kompetencji potrzebujemy?
Social Work and Social Services in Poland: What Competences Do We Need?

Autorzy:

Grewiński, Mirosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/33716740.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Tematy:

competences in social professions
social work
social services
kompetencje profesji społecznych
praca socjalna
służby społeczne

Opis:

Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na problem kompetencji służb społecznych i rozwoju profesji społecznych odpowiadających wyzwaniom przyszłości. Zmiany społeczne i cywilizacyjne oraz rosnące aspiracje społeczeństwa wymagają nowych usług społecznych, a także nowych profesji społecznych. Kompetencje pracowników sektora usług społecznych muszą być dostosowane do współczesnych wyzwań demograficznych i społecznych. Prowadzone analizy wskazują, jakich kompetencji brakuje w dzisiejszym systemie pomocy społecznej oraz jakie trzeba rozwijać.
The aim of the article is to draw attention to the competences of social services and the development of new social professions corresponding to the social challenges of the future. Social and civilization changes and the growing aspirations of society require the development of new social services as well as new social professions. The competences of workers in the social services sector must be adapted to the new demographic and social challenges. The analysis unveils competences that are missing in the social welfare system today and those that need to be developed.

Źródło:

Zeszyty Naukowe KUL; 2022, 65, 4; 23-37
0044-4405
2543-9715

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe KUL

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

Budowanie kapitału społecznego w świetle analizy podstawy programowej dla pierwszego etapu edukacyjnego
Building social capital in the light of the analysis of the core curriculum for the first stage of education

Autorzy:

Symonowicz-Jabłońska, Izabela
Wieczór, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388263.pdf

Data publikacji:

2016-09-29

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

social capital
key competencies
social and civic competences
core curriculum of general education
the first stage of education

Opis:

The aim of this article is to present the analysis of the core curriculum for the first stage of education for social and civic competences useful in building social capital. The research is the answer to the question: to what extent are the learning outcomes promoted in the core curriculum for the first stage of education in social and civic competences, the basis for building social capital? The method of data collection was a search of secondary sources.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 35, 4; 106-117
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Autorytet społeczny Kościoła katolickiego w Polsce w procesie przemian
The Social Authority of the Catholic Church in Poland in the Process of Change

Autorzy:

Mariański, Janusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/448560.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

autorytet społeczny
Kościół katolicki
zaufanie do Kościoła
zaangażowanie polityczne Kościoła
kompetencje społeczne
symbole religijne w przestrzeni publicznej
Social authority
Catholic Church
trust to Church
political Church commitment
social competences
religious symbols in public places

Opis:

W niniejszym artykule zajmujemy się wybranymi aspektami autorytetu społecznego Kościoła katolickiego w społeczeństwie polskim. W świetle wybranych sondaży opinii publicznej i badań socjologicznych próbujemy opisać ten autorytet w jego kilku wymiarach: deklarowane zaufanie do Kościoła katolickiego, zaangażowanie w sprawy polityczne, kompetencje społeczne Kościoła i obecność symboli religijnych w przestrzeni życia publicznego (wtórna analiza wyników badań empirycznych). W ostatnich kilku latach dokonuje się powolny proces swoistego „schładzania się” silnego jeszcze na przełomie XX i XXI wieku społecznego autorytetu Kościoła. Być może proces ten będzie charakteryzował się tendencją wzrostową. Wydaje się, że kryzys autorytetu społecznego Kościoła katolickiego w społeczeństwie polskim oddziałuje na kryzys autorytetu religijnego i odwrotnie, nawet jeżeli siłę tego wzajemnego oddziaływania nie potramy empirycznie wymierzyć w sposób precyzyjny.
In this article we deal with selected aspects of the social authority of Catholic Church in Polish society. We make an attempt – in light of chosen surveys of public opinion and sociological research – to describe this authority in some of its dimensions: declared trust to Catholic Church, commitment in political matters, social competences of Catholic Church, and the presence of religious symbols in the area of public life (secondary analysis of the results of empirical research). During the last years one can observe a slow process of specific “cooling” towards the strong authority of the social Church which was to be seen at the threshold of the 20th and 21st and century. Perhaps, this process will feature with the growing tendency. The crisis of the social authority of the Church in Polish society seems to have had an impact on the crisis of religious authority and vice versa, even if the power of this mutual impact cannot be empirically measured in a precise way.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2017, 20, 5; 77-106
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

Social Pedagogue at Elementary and Secondary Schools in the Slovak Republic – Present Situation and Perspectives

Autorzy:

Emmerová, Ingrid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29520380.pdf

Data publikacji:

2007-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

social pedagogue
competences of a social pedagogue
coordinator of prevention
social pedagogue’s tasks at school

Opis:

The paper exposes the possibilities to employ social pedagogues at elementary and secondary schools, their basic activities to be performed. It is also bringing the results of a research among teachers – coordinators of prevention at elementary and secondary schools in the region of Central Slovakia.

Źródło:

The New Educational Review; 2007, 12; 55-62
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

Training systems in terms of qualifications and competencies of social workers in selected European countries

Autorzy:

Koperek, Jerzy

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2040229.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

European training systems
harmonization of higher education
qualifications and competences of social workers

Opis:

Training of social workers, based on Polish and EU standards of education, aims at their acquiring professional qualifications and competences. It also aims at the development of the profession in order to cope with the social challenges of the modern society. The analysed issue of the European training system of social workers is presented in the context of the legal regulations in selected European countries. In this context, it is worthwhile to learn the basic qualifications and competences of social workers obtained in the course of education in selected European countries. The presented study examines this issue with regard to Polish standards. There is a need on the one hand of the implementation of the UE legislation to Polish legislation, but on the other hand, every state has the right to apply its own solutions to the education of social workers, defining qualification standards of the profession. There is therefore a need for updating and developing educational standards in preparation for practicing the profession of social worker in Poland, using the standards of the EU, EU Member States and European states outside the EU. The article draws attention to these considerations, and tries to present these standards in the context of European and national educational standards.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2016, 63, 1 English Version; 47-67
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

EDUCATIONAL POLICY AND THE APPROACH TO COMPETENCES WITHIN THE POLISH QUALIFICATIONS FRAMEWORK FOR LLL
Polityka edukacyjna i podejście do kompetencji w Polskiej Ramie Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie
Bildungspolitik und Kompetenzansatz im Polnischen Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen

Autorzy:

Hanna, Solarczyk-Szwec

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464205.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

European/Polish Qualifications Framework
educational policy
social competences
lifelong learning
Europejska/Polska Rama Kwalifikacji
polityka edukacyjna
kompetencje społeczne
uczenie się przez całe życie
Europäische/Polnische Qualifikationsrahmen
Bildungspolittik
Sozialkompetenz
lebenslanges Lernen

Opis:

The implementation of changes to the system of education resulting from the adoption of the European Qualifications Framework became a starting point for a socio-political and scientific debate on the objectives and conditions of the educational policy in Poland. It was acknowledged that the main obstacles to the civilizational development of Poland are cultural and historical barriers, whereas social competences, that will build up the social capital of Polish people, are to be the factor of positive change. The article focuses on the holistic, contextual and interdisciplinary nature of competences, particular importance of social competences of emancipatory and critical nature, and conditions necessary for their development, i.e. teachers and the learning environment, characterized by what the purpose of education is.
Wdrażanie zmian w systemie edukacji wynikających z przyjęcia Europejskiej Ramy Kwalifikacji stało się przyczynkiem do społeczno-politycznej i naukowej debaty na temat celów i uwarunkowań polityki oświatowej w Polsce. Uznano, że głównymi przeszkodami rozwoju cywilizacyjnego Polski są bariery kulturowo-historyczne, a czynnikiem pozytywnej zmiany mają być kompetencje społeczne, które będą budować kapitał społeczny Polaków. W artykule zwrócono uwagę na holistyczny, kontekstualny i interdyscyplinarny charakter kompetencji, szczególne znaczenie kompetencji społecznych o charakterze emancypacyjnym i krytycznym oraz niezbędne warunki do ich rozwoju: nauczycieli i środowisko uczenia się charakteryzujących się tym, co jest celem edukacji.
Die Umsetzung der Veränderungen im Bildungssystem, die von der Annahme der Europäischen Qualifikationsrahmen resultierte, war ein Beitrag zur gesellschaftspolitischen und wissenschaftlichen Diskussion über die Ziele und Bedingungen der Bildungspolitik in Polen. Es wurde festgestellt, dass die größten Hindernisse für die weitere Entwicklung Polens kulturhistorische Barrieren sind. Der Faktor der positiven Veränderung sind Sozialkompetenzen, die das Sozialkapital Polens aufbauen können. Der Artikel weist auf den ganzheitlichen, kontextbezogenen und interdisziplinären Charakter der Kompetenz hin. Besondere Bedeutung haben emanzipatorische und kritische Sozialkompetenz sowie notwendige Bedingungen für ihre Entwicklung: Lehrer und Lernumfeld, die dadurch gekennzeichnet, ist was der Zweck der Bildung ist.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 92.

Tytuł:

Psychologiczna praca z filmem: prezentacja autorskiej metody „Patrz mądrzej”
Psychological Work with a Film: Presentation of the Author’s Method “Look Smarter”

Autorzy:

Ogonowska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/521190.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

film
praca z filmem
kompetencje społeczne
edukacja
rozwój osobisty
terapia
edukacja psychologiczna
edukacja społeczna
przemoc
przemoc ikoniczna
stereotypy społeczne
stereotypiacja
reprezentacje medialne kobiet
work with film
social competences
education
personal development
therapy
psychological education
social education
violence
iconic violence
social
stereotypes
stereotyping
media representation of women

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie metody „Patrz mądrzej”, w której wykorzystano film jako przekaz wielokodowy, intermedialny i narracyjny; dzięki tym atrybutom może być wykorzystywany do działań edukacyjnych i terapeutycznych. Istotą pracy z filmem według tej metody jest uczenie na filmie, uczenie przez film oraz uczenie poza filmem. O pomyślnym wykorzystaniu filmu w tym procesie decydują przede wszystkim: prawidłowy dobór filmu do założonych celów oraz atrybutów grupy/osoby oraz właściwe kompetencje psychologiczne edukatora, który posiada również umiejętność oszacowania skuteczności osiągniętych rezultatów. Ostatnia część artykułu została poświęcona syntetycznej prezentacji studium przypadku, w którym opisano możliwość zastosowania tej metody w pracy ze studentami kulturoznawstwa i wiedzy o mediach w ramach przedmiotu: psychologia społeczna.
The aim of the article is to present the “Look Smarter” method, which uses the film as a multicode, inter-media and narrative transfer; these attributes allow it to be used in education and therapeutic activities. The gist of working with a film according to this method is to learn on the film, learn through the film and learn beyond the film. The successful use of the film in this process is determined by most of all: correct choice of film for the undertaken aims and attributes of the group/person, and appropriate psychological competences of the educator, who also possesses the ability to weigh the efficiency if the achieved results. The last part of the article is devoted to the synthetic presentation of a case study, which describes a possibility to use this method in working with students of culture studies and media studies within the subject: social psychology.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2017, 9, 2 "Film w działaniu"; 106-116
2083-7275

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 93.

Tytuł:

Komunikacja międzykulturowa jako pomost ku integracji społecznej w środowisku wielokulturowym
Intercultural Communication as a Bridge Towards Social Integration in a Multicultural Environment

Autorzy:

Bogucka, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/15837704.pdf

Data publikacji:

2020-12-29

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

migrations
social integration
intercultural communication
intercultural competences

Opis:

The article focuses on intercultural communication, which creates a passage from a multicultural environment towards social integration and intercultural relations. The author introduces the topic by short characteristics of changes in the modern world, determined by social mobility and multiculturalism. The article presents then some chosen aspects of social integration of migrants seen as bilateral process which requires the development of intercultural competences of both migrants’ and the receiving community. The author further describes intercultural communication and stresses its importance for education and social development. Finally, some factors conditioning the acquisition of intercultural competence with reference to Gordon Allport’s contact hypothesis and informational influences are presented along with highlighting the importance of empathy.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 49; 401-413
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 94.

Tytuł:

Edukacja przywięzienna w perspektywie czasowej. Wybrane zagadnienia

Autorzy:

Pierzchała, Kazimierz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789797.pdf

Data publikacji:

2020-05-26

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

convicted
education
pedagogy
professional competences
social rehabilitation
teacher

Opis:

Education in prison conditions is mostly focused on resocialization. In Poland, imprisonment also aims to educate and motivate people to lead a generally acceptable lifestyle. To achieve this, penitentiary institutions use appropriate educational measures by means of which changes in the personality of the convict are created. One of such methods is the introduction of education. In order to facilitate the selection of the educational content for the school’s didactic and educational tasks, it is necessary to make the inclusion of learning objectives more concrete and operational. By definition, prison schools help convicts in intellectual transformation as well as arousing interests. They are also helpful in building positive personal qualities, deepening competences in the field of ability to behave in difficult situations, etc. Education allows the convict to obtain professional and life maturity, and also teaches competition and teamwork. teamwork. Apart from scientific requirements about choosing appropriate educational content there are also some program concepts such as pedagogical theories about selecting the content of education.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(1 (255)); 99-115
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 95.

Tytuł:

Intercultural competences and social media: contribution through research

Autorzy:

Jakubowski, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/619778.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

intercultural competences
intercultural communication
social media
third culture model

Opis:

Intercultural research in the area of communication was initiated in the early 20th century. Over the last few decades, researchers have built a solid theoretical basis in this field. Nowadays, intercultural analyses include a rich collection of texts on cross-cultural differences, the specificity of the phenomenon in the area of verbal and non-verbal communication and also the role of the media. There is no doubt that in an era of dynamic transformations of media use by people all over the world, the sub-discipline of intercultural communication is facing another challenge – that of including social media and network communication processes into new empirical theories and research. The article answers the question of the status of communication research in the field of the intercultural contexts of the new media. Additionally, the directions of future development of these studies and conclusions are discussed.

Źródło:

Środkowoeuropejskie Studia Polityczne; 2018, 3; 35-48
1731-7517

Pojawia się w:

Środkowoeuropejskie Studia Polityczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 96.

Tytuł:

Człowiek w świecie kompetencji

Autorzy:

Przewoźnik, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057582.pdf

Data publikacji:

2020-01-17

Wydawca:

Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim

Tematy:

pedagogika
rozwój społeczny
kompetencje
terapia
pedagogy
social development
competences
therapy

Opis:

Rozwój kompetencji i ich rozpoznawanie jest fundamentem autokreacji współczesnego społeczeństwa i własnej osobowości człowieka. Podstawowy wpływ na tę sytuację mają przystosowanie się, adaptacja, racjonalność i doświadczanie tego, co dzieje się wokół nas i w nas. Celem publikacji jest podkreślenie ważnych kwestii dotyczących kompetencji, dokładnie kompetencji kluczowych, kompetencji społecznych i pozytywnego prosperowania ludzi. Problematyka ta jest bardzo istotna w aspekcie rozwoju, działania i funkcjonowania człowieka. Aktywność jednostki ma wpływ na doskonalenie się w rolach określanych przez kulturę i społeczeństwo. Wymierny pożytek przynoszą działania służące realizacji mniej lub bardziej ważnych i oddalonych w czasie celów. Utrudnienia rozwojowe człowieka, zmagania się z własną niemożnością, słabością szczególnie w sferze psychicznej jednostki, w jego różnych aktywnościach są podyktowane kruchością struktury przestrzeni publicznej, jak i prywatnej przedsiębiorczości, słabością instytucji rodziny, starzejącym się społeczeństwem, osamotnieniem, co przekłada się na mały zasób i siłę kompetencji człowieka, wymagający wzmocnienia.
The development of competences and their recognition is the foundation of the self-creation of modern society and human personality. Members of the public have the opportunity to influence change. Shaping attitudes and behaviors requires acceptance, treating the individual and society in accordance with the expectations. The basic influence on this situation is adaptation, adaptation, rationality and experiencing what is happening around us and in us. The aim of the publication is to highlight important issues concerning competences, precisely key competences, social competences and positive prosperity of people. This issue is very important in the aspect of human development, operation and functioning. The individual's activity influences the improvement in the roles defined by culture and society. Measures to achieve more or less important and time-bound goals bring measurable benefits. Difficulties in the development of people, struggles with their own inability, weakness especially in the individual's mental sphere, in his various activities are dictated by the fragility of the structure of public space, private enterprise, weakness of the family institution, aging society, loneliness, which translates into a small resource and the power of human competence, requiring reinforcement.

Źródło:

Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2019, 13-14, 1-2; 19-44
2300-1739

Pojawia się w:

Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 97.

Tytuł:

Pomagać i wspierać w nowej rzeczywistości społecznej – oczekiwania zawodowe wobec pracowników socjalnych

Autorzy:

Lada, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/34111911.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

competences
work
social work
resources
social worker
kompetencje
praca
praca socjalna
zasoby
pracownik socjalny

Opis:

Zmiany w życiu społecznym spowodowały, że praca socjalna na przestrzeni ostatnich lat ewoluowała. Zmienił się zarówno charakter pracy, jak i profil klienta pomocy społecznej. Przed pracownikami socjalnymi stawia się cały czas nowe wyzwania. Oczekuje się od nich profesjonalnego podejścia do klienta. Coraz częściej o profesjonalizmie świadczy nie tylko wiedza merytoryczna, lecz także kompetencje i zasoby osobiste adeptów pracy socjalnej. Celem niniejszego opracowania jest scharakteryzowanie kompetencji i zasobów pracowników socjalnych w kontekście wyzwań dla pracy pomocowej z drugim człowiekiem. Problem badawczy brzmi: Jakie zasoby powinny charakteryzować pracownika socjalnego w kontekście wykonywanej przez niego pracy? Artykuł został przygotowany w oparciu o metodę desk research. Praca pracownika socjalnego umiejscowiona została w koncepcji układów społecznych Znanieckiego. Kolejne części artykułu to teoretyczna analiza pojęć związanych z pracą ludzką, pracą zawodową oraz profesjonalizacją pracy socjalnej przez zwrócenie szczególnej uwagi na kompetencje i zasoby osobiste osób chcących realizować się zawodowo w roli pracownika socjalnego. Wartości, jakimi powinien się kierować pracownik socjalny, opracowane przez Kantowicz, stanowiły podstawę do wyboru opisanych w ostatniej części kompetencji i zasobów osobistych pracowników socjalnych.
Changes in social life have caused social work to evolve over recent years. Both the nature of work and the profile of a social welfare client have changed. Social workers are constantly faced with new challenges. They are expected to have a professional approach to the client. Increasingly, professionalism is evidenced not only by substantive knowledge, but also by the competences and personal resources of social work students. The aim of this study is to characterize the competences and resources of social workers in the context of challenges in helping others. The research problem is: What resources should characterize a social worker in the context of his/her work? The article was prepared based on the desk research method. The work of a social worker was placed in Znaniecki’s concept of social arrangements. The next parts of the article are a theoretical analysis of concepts related to human work, professional work and the professionalization of social work by paying particular attention to the competences and personal resources of people who want to pursue a professional career as a social worker. The values that should guide a social worker, developed by Kantowicz, were the basis for selecting the competences and personal resources of social workers described in the last part.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2024, 37, 1; 233-246
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 98.

Tytuł:

Podnoszenie wiedzy nauczycieli w efektywnej diagnozie i profilaktyce niedostosowania społecznego wśród dzieci i młodzieży
Improving teachers’ knowledge in effective diagnosis and prevention of social maladjustment among children and adolescents

Autorzy:

Wawryk, Lidia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/551246.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

teachers’ competences
diagnosis of social maladjustment
social prevention
diagnoza niedostosowania społecznego
profilaktyka społeczna
kompetencje nauczycieli

Opis:

The article presents the theoretical assumptions concerning the improvement of teachers’ competences in the scope of effective diagnosis and prevention of social maladjustment among children and adolescents. The text deals with the theoretical assumptions of the basic typology of manifestations of social maladjustment and provides information on social prevention necessary in improving teachers’ competences in diagnostic and preventive work at school.
W artykule zaprezentowano założenia teoretyczne dotyczące podnoszenia wiedzy i kompetencji nauczycieli w zakresie efektywnej diagnozy i profilaktyki niedostosowania społecznego wśród dzieci i młodzieży. Przedstawiono założenia teoretyczne podstawowych typologii przejawów niedostosowania społecznego oraz zaprezentowano informacje z zakresu profilaktyki społecznej niezbędne w podnoszeniu kompetencji nauczycieli w pracy diagnostycznej i profilaktycznej w szkole.

Źródło:

Relacje. Studia z nauk społecznych; 2018, 5; 51-63
2543-5124

Pojawia się w:

Relacje. Studia z nauk społecznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 99.

Tytuł:

Homo Sovieticus Two Decades Later

Autorzy:

Tyszka, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1929569.pdf

Data publikacji:

2010-01-05

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Socjologiczne

Tematy:

homo sovieticus
communism
systemic transformation
civilizational competences
social values and attitudes

Opis:

This article analyzes the concept of homo sovieticus. Its point of departure is Józef Tischner’s description of the syndrome know under this name. Many of Tischner’s general observations have been reflected in empirical research conducted by distinguished sociologists: Stefan Nowak, Mirosława Marody, Jan Lutyński or Edmund Wnuk-Lipiński. Two basic questions are formulated in this article: 1) Do the specific characteristics of Polish society which emerge from this research allow us to posit the existence of a specific type of human being with a distinct mentality, way of thinking and social functioning which Tischner portrayed? In other words, did communism really produce a “new man”? 2) Is the homo sovieticus attitude syndrome useful? Does it help to explain the various problems of systemic transformation?

Źródło:

Polish Sociological Review; 2010, 168, 4; 507-522
1231-1413
2657-4276

Pojawia się w:

Polish Sociological Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 100.

Tytuł:

Edukacja informatyczna seniorów poprawą komfortu życia

Autorzy:

Śmietanka, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2131598.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

senior
education
lifestyles
competences
community
social exclusion
digital society
new media

Opis:

The aim of the article is to draw attention to the value of seniors' IT education as a factor increasing quality of their lives. Both acquiring and increasing senior's computer and above all Internet skills are significant in case of social relations. The author draws attention to the contradiction between huge technological progress, evolution of products and services and negligence of education sphere toward conscious and comfortable usage of these goods. He also underlines significance of seniors' IT education as a great challenge facing the educational system, especially in the era of the ageing society. Addition- ally, the author draws attention to the seniors' lifestyles and their need to belong to social groups which is now possible thanks to the Internet. He also points to the correlation between seniors' loneliness and the need to establish contacts online which prevent social exclusion mitigating the feeling of rejection and loneliness.

Źródło:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2015, 1(16); 19-28
1898-8431

Pojawia się w:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce