Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Bullying" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-50 z 110
Tytuł:
Bullying in the School Environment and Possibilities of its Prevention
Autorzy:
Hudecová, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/43081733.pdf
Data publikacji:
2007-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
bullying
aggressor
victim
consequences of bullying
prevention of bullying
Opis:
The paper clarifies bullying as a socio-pathological phenomenon. It points to the causes and consequences of bullying. It presents results of research focused on the secondary prevention through an intervention programme.
Źródło:
The New Educational Review; 2007, 13; 79-86
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bullying as a subject of adolescents’ analysis. The perspective of students identified by their peers as bullies, victims, and prosocial students
Autorzy:
Aleksandra, Tłuściak-Deliowska
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896718.pdf
Data publikacji:
2019-08-20
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
peer bullying
bullying
a witness of peer bullying
typologies of the witnesses of peer bullying
witnesses’ interventions
Opis:
The article focuses on a topic of peer bullying, considering experiences of witnesses. A phenomenon of peer bullying is a significant problem from a perspective of school prevention planning. In a majority of theoretical and practical studies, authors describe bullying, focusing on behaviors of perpetrators and victims, omitting a key role of witnesses of bullying. Author of the current article underlines an important role of third persons, who, in their own bold intervention can significantly affect victims defense and therefore can restrict bullying incidents. The article presents chosen typologies of bullying witnesses, underlying a meaning of the role of the witnesses who support victims. Own research is also described, whose aim was to get to know the conditions in which an intervention in a situation of peer bullying can occur. An experiment was conducted using a deepened interview with 23 students aged between 20 and 41 years old. A conditions favoring witnesses to intervene or not to intervene ware described.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, Special issue; 87-101
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Witness – a key participant of peer bullying. A role of factors determining an intervention
Autorzy:
Karolina, Walczak-Człapińska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896673.pdf
Data publikacji:
2019-08-20
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
peer bullying
bullying
a witness of peer bullying
typologies of the witnesses of peer bullying
witnesses’ interventions.
Opis:
The article focuses on a topic of peer bullying, considering experiences of witnesses. A phenomenon of peer bullying is a significant problem from a perspective of school prevention planning. In a majority of theoretical and practical studies, authors describe bullying, focusing on behaviors of perpetrators and victims, omitting a key role of witnesses of bullying. Author of the current article underlines an important role of third persons, who, in their own bold intervention can significantly affect victims defense and therefore can restrict bullying incidents. The article presents chosen typologies of bullying witnesses, underlying a meaning of the role of the witnesses who support victims. Own research is also described, whose aim was to get to know the conditions in which an intervention in a situation of peer bullying can occur. An experiment was conducted using a deepened interview with 23 students aged between 20 and 41 years old. A conditions favoring witnesses to intervene or not to intervene ware described.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, 56(14); 93-106
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The bystander – a key participant in bullying. The role of factors that determine intervention
Autorzy:
Walczak-Człapińska, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27320471.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
peer bullying
bystander to bullying
typologies of bystanders to bullying
bystander intervention
Opis:
The paper discusses the subject of bullying, including bystander experiences. The phenomenon of peer bullying is a significant problem in terms of planning school-based prevention programmes in this area. In most theoretical and empirical studies, researchers describe bullying, focusing on the behaviour of bullies and victims, overlooking the key role of the bystander. The author of this article emphasises the important role of bystanders who, through their intervention, can contribute to the defence of victims, and thus to the reduction of bullying incidents. The article presents selected typologies of bystanders to bullying, emphasising the important role of bystanders who support the victim. In the paper reference was made to the author’s own research, the purpose of which was to gain a better insight into the determinants of taking intervention measures in bullying situations. The research was conducted using in-depth interviews conducted with 23 students aged 20–41. The determinants of intervening or abstaining from intervening are described.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, Special issue; 102-114
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Predictors and forms of intervention in peer bullying: pre-service teachers vs. teachers
Autorzy:
Pečjak, Sonja
Pirc, Tina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012464.pdf
Data publikacji:
2015-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
peer bullying
types of bullying
pre-service teachers
teachers
intervention
Opis:
Research shows that teachers’ perceptions of peer bullying (PB) are an important predictor of their intervention. Therefore, the aims of the study were to find out i) how serious pre-service teachers and teachers find different types of PB, ii) how empathic to the victims and willing to intervene they are, iii) what predicts interventions in both groups and iv) what forms of intervention pre-service teachers and teachers would use regarding victims and perpetrators. Results suggest that teachers perceive all types of PB as more severe than pre-service teachers and are more willing to intervene earlier, but pre-service teachers show more empathy for the victims. The strongest predictor of intervention in both groups is beliefs about the severity of bullying, but their forms of intervention differ significantly. Implications of the study findings are also discussed.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 39; 264-276
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przemoc rówieśnicza (bullying) wśród osób w wieku szkolnym – wiktymizacja i sprawstwo. Metaanaliza badań prospektywnych
School-Age Bullying Victimization and Perpetration: A Meta-Analysis of Prospective Studies and Research
Autorzy:
Walters, Glenn D.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1201146.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
bullying victimization
bullying perpetration
cyberbullying
cross-lagged
correlations
meta-analysis
Opis:
Z grupy 1408 badań wybrano 23 próby pochodzące z 22 badań podłużnych dotyczących zarówno wiktymizacji, jak i sprawstwa przemocy rówieśniczej. Wyselekcjonowano je przy użyciu określonych wcześniej kryteriów (wiek ≤ 18 lat, deklarowana wiktymizacja lub sprawstwo przemocy rówieśniczej badane po co najmniej miesiącu, ale nie więcej niż 24 miesiącach, badania niebędące ewaluacją terapii ani konkretnego programu). Następnie przeprowadzono metaanalizę z wykorzystaniem modelu efektów losowych, aby zbadać związki równoczesne (concurrent) i podłużne zależności krzyżowe (cross-lagged) między wiktymizacją a sprawstwem przemocy rówieśniczej w wybranych 23 próbach. Otrzymano dużą łączną wielkość efektu (r = 0,40, 95% przedział ufności [CI] 0,34–0,45) dla związku równoczesnego oraz od niewielkiej do umiarkowanej wielkości efektu (wiktymizacja–sprawstwo r = 0,20, 95% CI 0,17–0,24; sprawstwo–wiktymizacja r = 0,21, 95% CI 0,17–0,24) dla obu krzyżowych korelacji podłużnych. Wyniki nie zmieniły się, gdy analizy przeprowadzono osobno dla tradycyjnej przemocy rówieśniczej ani cyberprzemocy. Otrzymane rezultaty wskazują, że wiktymizacja i sprawstwo przemocy rówieśniczej są silnie skorelowane, przy czym krzyżowa korelacja podłużna przebiega dwukierunkowo, co oznacza, że sprawstwo prowadzi do późniejszej wiktymizacji równie często jak wiktymizacja do późniejszego sprawstwa. Zaproponowano różne modele teoretyczne, aby wyjaśnić, jak wiktymizacja prowadzi do sprawstwa (teorię cyklu przemocy, ogólną teorię napięcia i teorię społeczno-poznawczą) oraz w jaki sposób sprawstwo prowadzi do wiktymizacji (teorie ryzykownego stylu życia, rutynowych aktywności i doboru rówieśników).
Twenty-three samples from 22 longitudinal studies assessing both bullying perpetration and bullying victimization were selected from a sample of 1,408 candidate studies using several prespecified criteria (i.e., participants ≤ 18 years of age; self-reported bullying victimization and perpetration assessed with a lag of at least 1 month but no more than 24 months; not a treatment or program study). A random effects meta- -analysis was then performed on the concurrent and cross-lagged longitudinal associations between bullying victimization and perpetration in the 23 samples. A large pooled effect size (r = .40, 95% confidence interval [CI] = [.34, .45]) was obtained for the concurrent association between bullying victimization and perpetration, whereas modest to moderate effect sizes (victimization to perpetration: r = .20, 95% CI [.17, .24]; perpetration to victimization: r = .21, 95% CI [.17, .24]) were obtained for the two cross-lagged longitudinal correlations. The results did not change when analyses were conducted separately for traditional bullying and cyberbullying outcomes. These findings indicate that bullying victimization and perpetration correlate strongly and that their cross-lagged longitudinal relationship runs in both directions, such that perpetration is just as likely to lead to future victimization as victimization is to lead to future perpetration. Different theoretical models are proposed in an effort to explain these results: cycle of violence, general strain, and social cognitive theories for victimization leading to perpetration and risky lifestyles, routine activities, and peer selection theories for perpetration leading to victimization.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2020, 19, 4; 74-98
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
‘What we give to others, come back to us’. The role of peer leadership in creating a positive school climate and bullying prevention
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Gubenko, Alyona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1927336.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
bullying
bullying prevention
leadership
peer-based programs
peer support
school climate
Opis:
In this article, the authors discuss the nature of peer-based prevention programs. The analyzes are conducted in the context of school bullying prevention and the associated need to build a friendly and safe school environment. Attention was paid to shaping a positive peer culture by involving young people in various types of prosocial activities. Peer leadership programs are a special kind of activity where the driving force is youth. Implementation of a peer program into school life enables the full potential of young people to be activated. Such programs mobilize young people to make positive changes in their social surroundings, to help themselves and others through constructive cooperation. Taking into account that these programs are carried out within the school environment, the condition of the effectiveness is the attitude of school toward such activities. It is important to foster positive peer relationships, to encourage students to participate and create the right conditions for change.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2020, 7(2); 31-39
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Measurement of Cyber-Bullying Severity
Autorzy:
Hollá, Katarína
Fenyvesiová, Lívia
Hanuliaková, Jana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998412.pdf
Data publikacji:
2017-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
cyber-bullying
cyber-aggressor
cyber-victim
IRT model
cyber-bullying severity
Opis:
The presented study presents results of research conducted in 2015 within the project of the Ministry of Education, Science, Research and Sport of the Slovak Republic VEGA No. 1/0244/15 Detection and Resolving Cyber-Bullying. The aim of the research was to find out and analyze levels of cyber-bullying severity. Participants in the research were 1118 respondents 11-18 years old (average age 15.25, SD 2.55) across the Slovak Republic. The severity of cyber-bullying was assessed through the GRM (Graded Response Model). The most severe forms of cyber-bullying were posting a mean video, creating a hurtful web-page and threats of bodily injury sent through a text message. The least severe forms were mean comments on the Internet, spreading rumours and posting mean or hurtful photographs of others.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 47; 29-38
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Coping strategies to exposure to workplace bullying
Strategie radzenia sobie z byciem poddawanym mobbingowi w pracy
Autorzy:
Gamian-Wilk, Malgorzata
Bjorkelo, Brita
Madeja-Bien, Kamila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138932.pdf
Data publikacji:
2017-12-19
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
mobbing
bullying
strategie radzenia sobie
social psychology
workplace bullying
coping strategies
Opis:
The article concerns coping strategies of workers subjected to workplace bullying. Firstly, bullying process development is compared with various models of conflict escalation. Secondly, the review of literature on employees’ exposed to bullying at work responses to negative workplace activities is presented. Finally, the results of studies comparing targets’ and non-targets’ strategies on various stages of bullying development are described. The findings indicate that employees previously exposed to bullying at work at the very early stage of conflict respond in a way that may be interpreted as unconstructive while those who encounter single conflicts at work intensify their endeavors to make a good impression, and try to gain social support from their surrounding interpersonal relationships. Bullying targets seek support and use strategies based on co-operation when the conflict is severe and difficult to solve. The article ends with directions for future studies aiming at identifying strategies for prevention programs.
Artykuł stanowi przegląd literatury na temat sposobów, w jaki radząsobie osoby poddawane negatywnym oddziaływaniom w miejscu pracy. Rozpoczętood porównania procesu rozwoju mobbingu do modeli eskalacji konfliktu. Następnieprzedstawiono przegląd wyników badań nad reakcjami osób mobbingowanychna bycie negatywnie traktowanym, zaprezentowano rezultaty wskazujące na różnewzorce reakcji pracowników poddawanych i pracowników nie poddawanych mobbingowina różnych etapach rozwoju mobbingu. Wyniki wskazują na to, że osobypoddawane mobbingowi na początkowym etapie rozwoju mobbingu podejmująstrategie mało konstruktywne, podczas gdy osoby doświadczające pojedynczegokonfliktu w pracy podejmują starania zrobienia dobrego wrażenia, szukają wsparcia.Na kolejnych etapach rozwoju mobbingu, gdy konflikt jest nasilony i trudny dorozwiązania, osoby poddawane mobbingowi nękani pracownicy zaczynają szukaćwsparcia i podejmują strategie oparte na kooperacji. Zaprezentowane wyniki stanowiąpodstawę dla projektowania szkoleń prewencyjnych.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2017, 29, 2(58); 79-94
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Hate speech - causes and consequences in public space
Autorzy:
Górka, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1955258.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Politechnika Gdańska
Tematy:
cyber bullying
digital aggression
Internet
online bullying
online protection
young people
Opis:
Due to the highly innovative technologies such as the smart phone, cyberbullying and on-line aggression have increasingly affected individuals across the world. Cyberbullying is defined as repeated unwanted, hurtful, harassing, and threatening interaction through electronic communication media. The anonymity and mobility afforded by the Internet has made harassment and expressions of hate effortless in a landscape that is abstract and beyond the realms of traditional law enforcement. Further, it argues that a broad coalition of government, schools, police and citizenry is likely to be most effective in reducing the harm caused by hate speech. The study discusses the targets of hate on the Internet, provides a framework within which problems can be identified and resolved by accentuating moral and social responsibility, and articulates possible solutions to combat this increasing problem.
Źródło:
TASK Quarterly. Scientific Bulletin of Academic Computer Centre in Gdansk; 2019, 23, 2; 233-244
1428-6394
Pojawia się w:
TASK Quarterly. Scientific Bulletin of Academic Computer Centre in Gdansk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przemoc rówieśnicza
Bullying
Autorzy:
Makaruk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499030.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
przemoc rówieśnicza, bullying, cyberbullying, przemoc szkolna
peer victimization, bullying, cyberbullying, school violence
Opis:
Celem rozdziału jest przedstawienie przeglądu statystyk na temat przemocy rówieśniczej w Polsce. W rozdziale zaprezentowano dostępne dane zbierane przez policję, wyniki badań ilościowych dotyczących rozpowszechnienia wiktymizacji i sprawstwa przemocy rówieśniczej, a także opinie o problemie. Znaczna część badań omówionych w rozdziale koncentruje się na przemocy szkolnej. Z powodu różnic metodologicznych i definicyjnych między badaniami trudno określić skalę problemu. Z badań wynika, że nastolatki częściej doświadczają tradycyjnej przemocy niż przemocy elektronicznej. Sprawcami i ofiarami przemocy fizycznej są częściej chłopcy. Dziewczyny częściej angażują się w przemoc relacyjną. Z prezentowanych badań wynika, że zarówno uczniowie, jak i nauczyciele nadają problemowi przemocy rówieśniczej małą wagę, w dodatku niewielu nauczycieli dostrzega przemoc wśród uczniów.
The aim of the chapter is to provide an overview of statistics on peer violence in Poland. The chapter presents available data collected by the police and the results of the quantitative research on the prevalence of peer victims and perpetrators, as well as on the opinion on the problem. Majority of the research discussed in the section focuses on school violence. Due to the methodological and definitional differences between studies it is difficult to determine the scale of the problem. Research shows that teenagers often experience traditional bullying than cyberbullying. Perpetrators and victims of physical violence are more often boys. Girls more often than boys experience relational aggression. Presented research shows that both students and teachers give the problem of bullying little importance, in addition, few teachers notice violence among students.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2017, 16, 1; 214-231
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prevalence of bullying in fourth, fifth, and sixth grades for children with and without mild disabilities: A comparison study
Autorzy:
Howell, Erica
Flores, Catherine
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/438017.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
bullying
disability
mild disabilities
Opis:
This investigation examined perceptions of bullying for students with (n = 15) and without (n = 60) mild disabilities in grades 4th, 5th, and 6th in a school district in the state of California in the United States of America. Specifically, the following questions were investigated: 1) Do students with disabilities perceive a higher prevalence of being bullied than students without disabilities? 2) When different disability groups are compared, how do they rate the amount of bullying experienced? 3) How do students who have been bullied rate school enjoyment when compared to students who have not been bullied? and 4) Do significant differences emerge between students who have and have not been bullied on their ratings of the amount of friends? Notably, no significant differences emerged between the groups. These findings are striking in light of past research. The discussion will explore implications related to the study findings, including potential protective mechanisms that reduced the participants’ exposure to bullying.
Źródło:
Journal of Gender and Power; 2014, 1; 157-175
2391-8187
Pojawia się w:
Journal of Gender and Power
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Świadek wykluczenia w sytuacji bullyingu. Predyktory interwencji
Autorzy:
Walczak-Człapińska, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1968832.pdf
Data publikacji:
2019-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
świadek  bullyingu
bullying/dręczenie  rówieśnicze
predyktory  interwencji
bystander
bullying
predictors of interventions
Opis:
Świadek bullyingu odgrywa istotną rolę w procesie dręczenia. W badaniach naukowych coraz częściej można zauważyć, że nie koncentrują się one jedynie na diadzie uczestników dręczenia - sprawcach i ofiarach, a włączają w cały proces również świadków. Obserwatorzy przez swoje działania mogą przyczyniać się do wykluczenia ofiar z grupy rówieśników bądź przez jawne lub niejawne sprzeciwianie się bullyingowi powodować ponowne włączanie ofiar do społeczności szkolnej. Artykuł odwołuje się do badań własnych, które dotyczą przeszłych doświadczeń świadków w sytuacji dręczenia rówieśniczego, uwzględniając znaczenie podejmowanych przez nich interwencji w sytuacji wykluczania uczniów z grupy rówieśniczej. Materiał badawczy stanowią wywiady pogłębione przeprowadzone z 23 studentami różnych kierunków studiów, w przedziale wiekowym 20-41 lat. Odnosiły się one do przeszłych doświadczeń z czasów szkolnych w roli świadka dręczenia. Jako cel badań uczyniono identyfikację czynników motywujących do podejmowania działań interwencyjnych w sytuacji dręczenia rówieśniczego.
Bystander plays an important role in the process of bullying. In the researches it can be noticed that they no longer concentrate only on the diad of participants of bullying - perpetrators and victims, but we include bystanders in the whole process. Observers, through their actions, may contribute to the exclusion victims of peer group, or by explicit or implicit opposition to bullying, cause re-inclusion of victims into the school community. The article refers own research which relates to past experiences of bystenders in the situation of bullying, taking into account the significance of their interventions in the situation of exclusion of students from the peer group. The research material was in depth interviews conducted with 23 students aged 20-41 years, various fields of study. They referred to the past experiences of school times as a bystander to bullying. The purpose of the research was to identify the factors that motivate observes to interventions in bullying situation.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2019, 1(123); 142-157
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Świadek – kluczowy uczestnik dręczenia rówieśniczego (bullyingu). Rola czynników decydujących o podjęciu interwencji
Witness – a key participant of peer bullying. A role of factors determining an intervention
Autorzy:
Karolina, Walczak-Człapińska
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896427.pdf
Data publikacji:
2019-01-02
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
dręczenie rówieśnicze
bullying
świadek dręczenia rówieśniczego
typologie świadków dręczenia rówieśniczego
interwencje świadków
peer bullying
a witness of peer bullying
typologies of the witnesses of peer bullying
witnesses’ interventions
Opis:
W artykule podjęto tematykę dręczenia rówieśniczego, uwzględniając doświadczenia świadków. Zjawisko dręczenia rówieśniczego jest istotnym problemem z perspektywy planowania szkolnej profilaktyki w tym zakresie. W większości studiów teoretycznych i empirycznych autorzy opisują bullying, koncentrując się na zachowaniach sprawców i ofiar, pomijając kluczową rolę świadków dręczenia. Autorka tego artykułu podkreśla ważną rolę osób postronnych, które poprzez własną zdecydowaną interwencję mogą znacząco przyczynić się do obrony ofiar, a tym samym do ograniczenia incydentów dręczenia. W artykule zaprezentowano wybrane typologie świadków bullyingu, podkreślając znaczenie roli świadków wspierających ofiary. Odwołano się do badań własnych, których celem było poznanie uwarunkowań interwencji w sytuacji dręczenia rówieśniczego. Badania przeprowadzono przy użyciu wywiadu pogłębionego, przeprowadzonego z 23 studentami w przedziale wiekowym 20–41 lat. Opisano uwarunkowania skłaniające świadków do podjęcia lub zaniechania interwencji.
The article focuses on a topic of peer bullying, considering experiences of witnesses. A phenomenon of peer bullying is a significant problem from a perspective of school prevention planning. In a majority of theoretical and practical studies, authors describe bullying, focusing on behaviors of perpetrators and victims, omitting a key role of witnesses of bullying. Author of the current article underlines an important role of third persons, who, in their own bold intervention can significantly affect victims defense and therefore can restrict bullying incidents. The article presents chosen typologies of bullying witnesses, underlying a meaning of the role of the witnesses who support victims. Own research is also described, whose aim was to get to know the conditions in which an intervention in a situation of peer bullying can occur. An experiment was conducted using a deepened interview with 23 students aged between 20 and 41 years old. A conditions favoring witnesses to intervene or not to intervene ware described.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, 56(14); 93-106
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Monitoring Elementary School Teachers’ Approaches to Handling Bullying Among Students
Autorzy:
Novocký, Michal
Dulovics, Mário
Petrík, Štefan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964299.pdf
Data publikacji:
2021-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
bullying
teacher
intervention
elementary school
Opis:
The aim of the study was to map teachers’ preferred approaches to handling bullying among students. The scaled Handling Bullying Questionnaire (Bauman et al., 2008) was used. The structure of the research tool was determined using exploratory factor analysis indicating the existence of 5 dimensions. The good fit of the model to the actual data was verified using confirmatory factor analysis returning very good values of the good fit indices (CFI, TLI, RMSEA, SRMR, GFI). 696 teachers of the elementary school second level participated in the research. Their mean age was 46.53 years (SD = 9.34) and the mean length of their experience was 21.10 years (SD = 10.44). Male teachers scored statistically significantly higher on the dimension „Disciplining the bully“; teachers who had obtained their qualification through a supplementary pedagogical study scored statistically significantly lower on the dimension „Ignoring the incident“ and higher on the dimensions „Enlisting other adults“ and „Disciplining the bully“; class teachers scored statistically significantly higher on the dimension „Working with the bully“; teachers having received anti-bullying training within their continuing education scored statistically significantly higher on the dimensions „Working with the bully“ and „Enlisting other adults“; teachers with functions aimed at sorting out students’ problem behaviour scored the lowest on the dimension „Ignoring the incident“. Neglectful and weak effects were identified of the differences in resulting values. Also, a weak direct dependence appeared between working with the bully as the preferred approach and the length of teachers’ experience.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 65; 213-223
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza zjawiska przemocy rówieśniczej – teoria i badania własne
Analysis of Peer Violence – Theory and Own Research
Autorzy:
Poszwa, Kinga
Myślińska, Dominika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1201179.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
przemoc rówieśnicza
agresja rówieśnicza poczucie bezpieczeństwa bullying
dręczenie
peer violence
peer aggression, security
bullying
harassment
Opis:
W artykule przeanalizowano zjawisko przemocy w ujęciach teoretycznym i praktycznym. Na kanwie dotychczasowej wiedzy skonstruowano badania, których celem było przedstawienie aktualnych danych dotyczących stosowanych form przemocy rówieśniczej i jej natężenia, jak również działań zaradczych podejmowanych przez dzieci w kontekście negatywnych doświadczeń. Badania objęły 500 uczniów szkół podstawowych z różnych województw w Polsce. Na podstawie uzyskanych danych dokonano próby diagnozy poczucia bezpieczeństwa oraz kondycji emocjonalno-społecznej dzieci i młodzieży w środowisku szkolnym. Artykuł zakończono propozycją zmian, których wprowadzenie w placówkach oświatowych mogłoby ograniczyć nasilenie negatywnych form działania.
The article provides an analysis of the problem of violence in both theoretical and practical terms. Based on the previous knowledge, the research was constructed in order to provide up-to-date information regarding the intensity of peer violence, the forms used as well as the remedial actions taken by children in the context of negative experiences. The research involved 500 primary school pupils from various voivodeships in Poland. On the basis of the obtained data, an attempt was made to diagnose the sense of security as well as the emotional and social condition of children and youth in the school environment. The article concludes with a proposal of changes that could be implemented in educationalestablishments, the aim of which would be to reduce negative forms of action.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2020, 19, 4; 12-25
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej w szkole – krytyczny przegląd stosowanych rozwiązań
Bullying prevention – critical overview of prevention methodology
Autorzy:
Pyżalski, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/498939.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
przemoc rówieśnicza
cyberprzemoc
zapobieganie przemocy rówieśniczej
środowisko szkolne
bullying
cyberbullying
bullying prevention
school environment
Opis:
W artykule krytycznie omówiono stosowane w praktyce zasady i rozwiązania nastawione na zapobieganie oraz interwencję w kontekście przemocy rówieśniczej w środowisku szkolnym. Zaprezentowano typologię rozwiązań oraz przedstawiono je w szerszym kontekście jakości ich wdrażania i efektywności. Artykuł kończą rekomendacje dotyczące dobrej praktyki w zakresie programów przeciwdziałania przemocy rówieśniczej w szkole.
The article critically presents approaches and measures aimed at bullying prevention in the school environment. It outlines the typology of implemented measures in a broader context of their quality and effectiveness. The article concludes with good practice recommendations concerning school bullying prevention initiatives.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2018, 17, 1; 30 - 45
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Meandry dręczenia szkolnego – ujęcie zjawiska w paradygmacie badań jakościowych
The meanders of school bullying – capture the phenomenon in the qualitative paradigm
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499155.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
bullying, przemoc, badania ilościowe, badania jakościowe, młodzież
bullying, violence, qualitative research, quantitative research, adolescents
Opis:
Specyficznym rodzajem przemocy rówieśniczej jest bullying(dręczenie). Zjawisko to jest w swej istocie niezwykle złożone. Stanowi konfigurację trzech właściwości, do których powszechnie zalicza się: intencjonalność działań sprawcy, nierównowagę siły i powtarzalność zachowań w czasie, które mogą przybierać różne formy. Badania poświęcone dręczeniu szkolnemu prowadzone są na całym świecie już od ponad czterech dekad. Mają one najczęściej charakter badań ilościowych w dużych próbach, których głównym celem jest ustalenie rozmiarów zjawiska, jego częstotliwości i dotkliwości. Powściągliwość w prowadzeniu badań jakościowych w tym zakresie jest zaskakująca, biorąc pod uwagę społeczny charakter zjawiska i potrzebę poznania jego kontekstu. W tekście zwrócono uwagę na odczuwaną w coraz większym stopniu potrzebę badań jakościowych dotyczących dręczenia szkolnego i dokonano przeglądu istniejących badań z tego zakresu. Stwierdzono, że badania te podejmują dwa główne problemy badawcze, tj. znaczenia przypisywane zachowaniom związanym z dręczeniem szkolnym oraz kontekst tych zachowań. Zaprezentowano ważniejsze osiągnięcia tych studiów empirycznych. Skonstatowano, że badania jakościowe wypełniają dostrzeżone luki w wiedzy na temat dręczenia szkolnego i odkrywają nowe jego wątki mogące stać się inspiracją do dalszych studiów. Ponadto za sprawą jakościowych badań bullyingu uchwycić można wiele jego niuansów i skontekstualizowanego rozumienia poszczególnych, znaczących dla zjawiska czynników.
The specific type of peer violence is bullying. This phenomenon is extremely complex. It is a configuration of three properties, which are commonly referred to as intentional harmdoing by perpetrator, imbalance of power, and repetitive behavior in time, which can take different forms. Research on school bullying has been conducted all over the world for more than four decades. They are usually quantitative in nature and conducted on large samples, because of main purpose which is to determine the size of the phenomenon, its frequency and severity. Restraint in conducting qualitative research in this area is surprising, considering the social nature of this phenomenon and the need to know its context. The article emphasizes the increasing need for qualitative research dedicated to school bullying and reviews of existing research in this area. It has been found that these empirical studies address two main research problems, i.e. (1) the meanings attributed to school bullying behavior, and (2) the context of these behaviors. The most important achievements of these empirical studies were presented. It has been established that qualitative research fills in the gaps in knowledge about school bullying and unleashes new topics that can inspire further studies. In addition, due to the qualitative research of bullying, several its nuances and contextual factors significant for understanding of the phenomenon can be captured.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2016, 15, 4; 105-125
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Workplace bullying as an arena of social influence: a review of tactics in the bullying process
Mobbing w miejscu pracy a regulacyjna rola strategii wpływu społecznego
Autorzy:
Gamian-Wilk, Malgorzata
Wilk, Krzysztof
Salton Meyer, Efrat
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138865.pdf
Data publikacji:
2017-08-02
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
mobbing
bullying
wpływ społeczny
manipulacja
taktyki wpływu
workplace bullying
social influence
social influence tactics
Opis:
This article applies theoretical insight into the bullying phenomenonfrom social influence practices to present a framework for understanding the useand functions of negative workplace activities. Bullying is perceived as a process ofmultiple strategies. The article describes its antecedents and background that maytrigger negative behavior. It presents the forms and dynamics of bullying from theperspective of social influence tactics taxonomies, as well as knowledge on the impactof such social influence practices as manipulative communication, social rejection,rumors and work-related behavior. It also discusses the role of negative socialinfluence strategies in group regulation processes and how they relate to bullying.
Artykuł stanowi przegląd teoretyczny, dotyczący problematyki mobbinguw miejscu pracy z perspektywy przejawów wpływu społecznego. Porównanonegatywne działania, charakterystyczne dla mobbingu, do procesu manipulacji orazdo taktyk wpływu społecznego, pojawiających się w miejscu pracy. Przedstawionoźródła i czynniki ryzyka rozwoju mobbingu, które mogą ułatwiać lub dawać przyzwoleniena  stosowanie taktyk manipulacji. Wykazano, że  w  procesie mobbingu występują takie strategie wpływu społecznego, jak manipulacja w języku i procesiekomunikacji, ostracyzm czy też plotka. Dyskusji poddano regulacyjną rolę negatywnychsposobów oddziaływania i strategii wpływu dla funkcjonowania i przetrwaniagrupy i organizacji, co przyczyniać się może do utrwalania się rozwoju mobbingu.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2017, 29, 1(57); 79-96
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bullying, Mobbing and Bossing as the Types of Violence in Schools
Autorzy:
Kariková, Soňa
Šimegová, Miroslava
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28765631.pdf
Data publikacji:
2005-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Bullying
mobbing
bossing
violence
school setting
Opis:
This contribution deals with the problems of violence at schools and has mainly a theoretical character. We would like to focus on an essential term definition that will be supplemented with some research findings. Currently, violence at schools is concentrated mainly on bullying among students as repeated, intentional and violent behaviour oriented on other student or students, who have no capability or power to resist this behaviour. Mobbing is relentless and systematic vilification of other colleague or colleagues, intriguing and conspiring, smearing in a work group. Bossing is psychological terror in the workplace, when a superior – boss, bullies one or some employees. In Slovakia, the violence problem at schools is not altogether solved. All three violence types (bullying, mobbing and bossing) have one common attribute of negative consequences on victim’s physical and mental health. The school setting creates some possibilities for bullying, mobbing and bossing, too.
Źródło:
The New Educational Review; 2005, 7; 79-95
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cyberprzemoc a kreowanie własnego wizerunku w internecie - co w ich mechanizmach zmienia niepełnosprawność młodych dorosłych osób?
Cyberbullying Versus Self-Image Creation on the Internet: Are the Underlying Mechanisms Different in Young Adults with Disabilities?
Autorzy:
Plichta, Piotr
Pyżalski, Jacek
Barlińska, Julia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1371266.pdf
Data publikacji:
2018-10-22
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Bullying
Cyberbullying
Body image
Social media
Opis:
Today's media have an important impact on young peoples’ social life - transforming many social and developmental aspects. Online activity of young adults not only increases the availability to positive and educational experiences, but also arises the exposure to online threats. The main scope of this article is exploring the role of appearance and social practices concerning its creation in the process of peer cyberbullying among Polish young adults (N=329). Online body autopresentation has been found an important factor moderating the process of online aggression. The dissemination of beliefs was also examined – assessment of own attractiveness, the apprehension of the appearance assessment by others and the scale of activities focused on editing and improving the appearance depicted in the pictures posted on social websites. The differences in these areas were examined between people with disabilities or those who have injuries or specific health conditions that affect their appearance and other young people.The results have revealed that particular research and intervention focus should be put on young people having a condition or injury affecting appearance and/or having a disability or serious health problems as this group has been found more prone to be victimized (regarding traditional bullying as well as cyberbullying).
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 20; 101-121
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Forms of Cyber-bullying from the Aspect of Cyber-victims – Elementary and Secondary School Pupils
Autorzy:
Makúchová, Jana
Niklová, Miriam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1972102.pdf
Data publikacji:
2018-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
cyber-bullying
media
pupils
victim
school
Opis:
The Internet and cyber-space create a platform where a new form has emerged, i.e., bullying, so far occurring mainly within school premises. The study presents results of empirical research conducted at selected elementary and secondary schools in Slovakia in 2017. The aim of the study was to elucidate the most frequent current cyber-bullying platforms and occurrence of individual forms of cyber-bullying with regard to cyber-victims. The research sample consisted of 1004 respondents, aged 10–20 (AM 14.9). Empirical data were collected using the method of questioning in the form of a written questionnaire. We focused on cyber-bullies, electronic platforms and identification of cyber-bullying forms from the point of view of cyber-victims and pupils’ gender and age. It was found out that 24.50% of pupils reported to have been cyber-victimized, girls more often than boys. The most frequent form of cyber-bullying from the point of view of cyber-victims was abusive or offensive language on the Internet and spreading rumours on the Internet.
Źródło:
The New Educational Review; 2018, 51; 150-161
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bullying and exclusion from dominant peer group in Polish middle schools.
Autorzy:
Wójcik, Małgorzata
Kozak, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/430554.pdf
Data publikacji:
2015-03-01
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
bullying
exclusion
school transition
social innovation
Opis:
School bullying also referred to as peer victimization is considered extremely harmful for all parties involved. It has been recognised as an important issue in Polish schools. This article presents the first stage of a project financed by the National Centre of Research and Development and includes the results of qualitative research conducted in groups of middle-school students, middle-school teachers and psychologists. The results highlight several factors leading to the exclusion from the dominant peer group. The results also indicate that although students are aware of the consequences of bullying and excluding behaviours, they do not implement this knowledge when explaining their own excluding actions. All results are discussed in terms of designing and implementing a data-based programme which would effectively mitigate excluding behaviours during middle-school transition.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2015, 46, 1; 2-14
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Characteristics of Students who Become Bullies through School Bullying
Autorzy:
Figula, Erika
Margitics, Ferenc
Petneháziné Harsányi, Ágnes
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507133.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
school bullying
socialization
typical emotional reactions
Opis:
In our research we wanted to find an answer to the question: what kind of temperament and character traits do students have who become bullies through school bullying, and what their typical emotional reactions are. In the study 410 children (post-primary education at elementary schools), 205 girls and 205 boys took part. In our research we used the following instruments: the Questionnaire on School Bullying, the Hungarian adaptation of Goch’s Family Socializational, the Hungarian adaptation of the Parental Bonding Instrument, the Hungarian version of Cloninger’s Temperament and Character Inventory, and the Hungarian version of Differentional Emotions Scale. The results of our research show that increased maternal overprotection as well as a rule or conflict oriented family atmosphere stand in the family socialization background of the students who become bullies through school bullying. The personality of bullies is characterized by a novelty seeking temperament, which is associated with an immature character. The emotions of bullies are characterized by feelings of anger and disgust, which force them to take emotion driven actions. They direct anger in an aggressive way towards their peers. The results of the research also revealed the major gender differences in the examined fields/areas.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 2; 49-67
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przemoc rówieśnicza w kontekście klimatu szkolnego
School bullying in school climate perspective
Autorzy:
Naczyński, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/485681.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
school bullying, school climate, effective interventions
Opis:
School climate is a phenomenon that is increasingly spoken in the educational environment. This article focuses on a brief definition of school climate. The second part will discuss selected research reports. Part three touches on the description of selected interventions in schools that were designed to raise school climate. Information on the effectiveness of the different programs is important for practitioners and professionals working in schools.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2017, 2(25); 209-214
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cyberbullying and Opportunities for its Prevention
Autorzy:
Gálik, Slavomír
Hladíková, Vladimíra
Pavlák, Lukáš
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1396943.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
The Internet
Bullying
Cyberbullying
Cyberspace
Prevention
Opis:
This paper focuses on the phenomenon of bullying in the electronic environment - cyberbullying. It is divided in two parts - a theoretical part in which we define basic concepts such as bullying and cyberbullying, as they are important in our context. The contribution includes several definitions of cyberbullying from authors who first thought of this topic. Cyberbullying also includes various forms, which, together with their means, are elaborated at work. It is important to explain basic bullying that we compare with cyberbullying. Our goal is to design options and solutions for its prevention and elimination. The research part is in the form of a quantitative questionnaire which analyzes the issue of cyberbullying through the eyes of secondary school pupils, especially their real experience and knowledge of the assumed subject to achieve the idea of the current state. We discovered whether students were bullying someone over the internet, cyberbullying, and how they matched cyberbullying. The aim of our research questions was also to find out if students are familiar with some of the web sites that deal with cyberbullying prevention and whether their school provides enough information to address this issue.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2018, 1, 1; 6-17
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Review of research on verbal aggression and aggressive forms of humor in educational contexts
Autorzy:
Karolina, Koszałkowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896516.pdf
Data publikacji:
2019-08-20
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
verbal aggression
aggressive humor
teachers
bullying
Opis:
This paper provides a review of selected research on verbal aggression and aggressive forms of humor that can be observed in educational settings. These include acts of verbal aggression committed in school and college classrooms by both students and teachers. This review focuses on the interpersonal model of verbal aggressiveness (Infante, Wigley, 1986), which is rarely used in psychology, as well as the typology of humor styles, with emphasis on the aggressive style of humor (Martin, Puhlik-Doris, Larsen, Gray, Weir, 2003). Another aim of this paper is to show that disparaging, hostile, and aggressive forms of humor can be considered a significant subtype of verbally aggressive behaviors and should be recognized as such in future studies concerning these behaviors (especially bullying). The final part of this paper provides several practical implications of the review, as well as suggestions for future research.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, 56(14); 251-260
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analysis of Cyber-Bullying Forms by Aggressors in Elementary and Secondary Schools
Autorzy:
Kamenská, Jana
Dulovics, Mário
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1997781.pdf
Data publikacji:
2017-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
cyber-bullying
Internet
pupil
aggressor
school
Opis:
The study maps cyber-aggressors in elementary and secondary schools, with regard to an analysis of cyber-bullying forms. The aim of the presented empirical research was to identify pupils in the research sample who had committed repeated aggressive behaviour towards another person via the Internet, as well as to find out significant differences in individual cyber-bullying forms by gender and attended school forms. The research sample consisted of 390 pupils of elementary schools and 541 pupils of secondary schools. Empirical data were collected with the use of the questionnaire method. 96 cyber-aggressors were identified in the research sample. They were pupils who ticked one or more statements relating to cyber-bullying forms, admitting that they had repeatedly used them. It was found out that the most frequent cyber-bullying form was insults, threats and name-calling in online communication, thus the so-called flaming
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 49; 126-137
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Book review of: Aleksandra Tłuściak-Deliowska (2017). School bullying. Socio-pedagogical analysis of the phenomenon [Dręczenie szkolne. Społeczno-pedagogiczna analiza zjawiska.] Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warsaw.
Autorzy:
Anna, Odrowąż-Coates,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893026.pdf
Data publikacji:
2018-09-04
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
book review
school bullying
social pedagogy
Opis:
The book "School bullying. Socio-pedagogical analysis of the phenomenon" by A. Tlusciak-Deliowska (2017) is an important theoretical contribution to the field of social pedagogy, social psychology and educational studies. The subject of the analysis - the phenomenon of school bullying - has an enormous impact on people's lives and achievements throughout their school years and beyond. This means that a deeper understanding of bullying mechanisms and its prevention are of paramount importance for the future of our societies. This book's vital contribution to the field relies on a thorough revision and critical analysis of the state of knowledge, regarding the phenomenon of school bullying, which at this point, has not been carried out within the landscape of Polish pedagogy nor psychology. This complex and comprehensive review of world-wide literature and research about interpersonal aggression amongst children, is methodically structured and systemised in accordance with the newest strategies in an attempt to understand the phenomenon of bullying, its socio-cultural and psychological conditioning and most importantly to identify the most efficient strategies and programmes dedicated to prevention. The author distinguishes two main perspectives that she uses as frames for the analysis. The first is the individualised one - focused on personal differences amongst persons involved in school bullying, based on biological, personal and social factors. The second perspective is the processual one, based on group dynamics, social positioning, power relations and status hierarchies within peer groups at school. Moreover, the author has taken an informed decision to interpret school bullying within the symbolic field of social interaction that takes place in a peer group, using functionalism as one of the chosen interpretative frames for analysis. The book opens with an overview of works dedicated to etymology and a selection of classical publications devoted to bullying and mobbing. The cultural conditioning of how these terms are defined is discussed at length. Furthermore, the questions of anonymity, the process of ongoing primary and secondary stigmatization of the victim are analysed. International statistical data on self-reported bullying and the victimization of school children gives the reader an improved understanding of how widely spread and common this issue is. Moreover, the author runs through multiple methods of measuring the attitudes towards bullying, the experiences of bullying and group socio-metrics related to it. In the individualised approach, she looks at who the common victim and perpetrator are and how they are individually conditioned and characterised? What is relatively original and fresh is the acknowledgement and the exploration of the role of a witness in a situation of bullying. This discovery may be crucial in building strategies of prevention, impediment and coping. In the group approach, the role of a family as a support buffer is discussed and also identified as initially responsible for aggressive behaviour. The author considers classroom ecology, issues of popularity and group relations, descriptive classroom norms and social cohesion, which surprisingly may be linked to bullying. The analysis includes a debate over the active or the passive roles of witnesses and their responsibility for strengthening the bully or for protecting the victim. A fascinating discovery highlighted in the book is that bullying is more likely to take place in smaller classes than in larger ones. Moreover, according to the author’s findings, witnesses who defend a victim in a solidly structured group with a well established leader suffer greater emotional and positional costs than when defending a victim in a loosely structured or unstructured ones. The author discusses peer culture, the culture of bullying, its socio-interactional character and the requirement of collective group inaction to permit the bullying to continue. The author also shows that a steady pattern of bullying works as a stabilisation of inter-peer relations in the classroom. The added value and perhaps the most practical dimension of the book is the assessment of different prevention and intervention programmes that combat bullying in schools and have been developed in multiple countries. The overview of these programmes leads to useful recommendations of which prevention and intervention programmes work the best and the book concludes with the useful discovery that in such programmes one should focus on the role of witnesses. After reading this book I view bullying from a different perspective and it has triggered me to think this may be the case for many other readers, ready to engage with this sophisticated work, which is written in a clear and easy to read manner. As a mother of two young children, I rate this book as source of solid knowledge and I have found many unexpected answers to questions I had about bullying. I also feel that parts of this book should be considered a must read for teachers, school councillors, therapists, educators, students of relevant faculties and parents.
Źródło:
Papers of Social Pedagogy; 2018, 9(2); 64-66
2392-3083
Pojawia się w:
Papers of Social Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
"It only hurts when I laugh": tolerating bullying humour in order to belong at work
Autorzy:
Plester, Barbara
Bentley, Tim
Brewer, Emily
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098479.pdf
Data publikacji:
2022-08-11
Wydawca:
Krakowskie Towarzystwo TERTIUM
Tematy:
bullying
dark side
organisation
belonging
joking
Opis:
Our study examines the impacts on workers when organisational humour is repeated, sustained, dominating, and potentially harmful, and thus can be considered to be bullying. In an ethnographic study of an idiosyncratic New Zealand IT company, we observed humour that was sexualised, dominating, and perpetrated by the most powerful organizational members. We argue that the compelling need for belonging in this extreme organizational culture influenced workers to accept bullying humour as just a joke and therefore acceptable and harmless even when it contravened societal workplace norms. Our contribution is in identifying and extending the significant theoretical relationship between workplace humour and bullying that, to date, is not well-explored in organizational research.
Źródło:
The European Journal of Humour Research; 2022, 10, 2; 116-134
2307-700X
Pojawia się w:
The European Journal of Humour Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bullying in the School Environment. An Aggressor in a School Classroom Seen through His/Her Homeroom Teacher’s Eyes
Autorzy:
Kariková, Soňa
Šimegová, Miroslava
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520372.pdf
Data publikacji:
2007-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Bullying in school environment
aggressor
homeroom teacher
Opis:
This contribution of a theoretical-investigative character deals with bullying in the school environment, understood by us as a pedagogic, psychological, and legal phenomenon. At the same time it is a problem which is presently necessary for society to be specifically determined, defined, urgently solved, and it becomes a subject of increased interest of both the professional and lay public due to its seriousness. In our research we focused on how an aggressor and his/her specific manifestations are perceived by his/her homeroom teacher. We have found out that homeroom teachers perceive manifestations of aggressive behaviour differently; they consider them to be risky and rank them into multiple categories of a pupil’s risky behaviour. And on the contrary, there are teachers that do not consider an aggressor’s behaviour to be risky according to any of the categories of a pupil’s risky behaviour. We have noted more significant differences in homeroom teachers’ perception of a boy or a girl as an aggressor.
Źródło:
The New Educational Review; 2007, 12; 17-28
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Między głosem sumienia a więzami przyjaźni
Autorzy:
Komendant-Brodowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/494270.pdf
Data publikacji:
2013-12-15
Wydawca:
Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
Tematy:
bullying
przemoc szkolna
dręczenie szkolne
teoria gier
Opis:
Artykuł ma na celu analizę związku między strukturą klasy szkolnej a problemem dręczenia. Dręczenie (ang. bullying) jest specyfi cznym typem przemocy występującym w środowisku szkolnym, polegającym na długotrwałym, systematycznym stosowaniu przemocy wobec relatywnie bezbronnej ofiary przez jednego lub kilku agresorów. Charakterystyczne dla tego rodzaju przemocy jest uwikłanie w problem nie tylko agresora i ofi ary, ale i innych uczniów,będących świadkami przemocy. Prześladowcy zależy nie tyle na cierpieniu ofiary, co na uzyskaniu uprzywilejowanej pozycji w grupie. Obserwatorzy są zatem istotnymi aktorami w toczącym się procesie, bo ich aprobata lub sprzeciw wobec działań dręczyciela mogą decydować o tym, czy będzie on dręczyć swoją ofiarę. W artykule analizuję zachowanie świadków przemocy i przy użyciu modelu gry wieloosobowej w populacji ustrukturyzowanej staram się pokazać, jaki wpływ na pojawienie się w klasie szkolnej dręczenia może mieć struktura tej klasy.
Źródło:
Decyzje; 2013, 20; 67-104
1733-0092
2391-761X
Pojawia się w:
Decyzje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Moral Disengagement from Bullying: The Effects of Gender and Classroom
Autorzy:
Kollerová, Lenka
Janošová, Pavlína
Říčan, Pavel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031753.pdf
Data publikacji:
2014-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
adolescence
aggressive behavior
bullying
moral cognition
moral disengagement
Opis:
We examined the effects of gender and classroom membership on moral disengagement-cognitive justifications of detrimental conduct. Sixth-graders aged 11 to 13 years (N = 273) participated in the study. Bullying was registered using the Olweus Bully/Victim Questionnaire and moral disengagement was measured on a 14-item scale designed for this study. The study showed that moral disengagement related to bullying and varied as a function of gender, which supports the relevance of considering gender in moral education anti-bullying programs. Next, the study revealed significant differences in moral disengagement between classrooms. This finding points to the need to elucidate associations between moral disengagement and classroom characteristics.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 37; 280-291
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
TWO SIDES OF THE COIN: A PERSON- AND PROCESS-CENTERED ANALYTICAL APPROACH TO SCHOOL BULLYING PHENOMENON
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036542.pdf
Data publikacji:
2017-11-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
bullying
peer violence
theoretical perspectives
analytical perspectives
research
Opis:
Over the past four decades of research on school bullying have produced an extensive body of knowledge about the nature of this phenomenon, its determinants and consequences. Bullying has been examined and explained in individual as well as in contextual terms, and from a wide range of different theories and research methods. In the literature, it can be found some attempts to sort out scientific approaches to bullying.In this article, which should be treated as review-style essay, I will present two complementary approaches to analyzing school bullying, namely (1) person-oriented analytical approach which focuses on analyzing of individual traits and characteristics of children involved in school bullying, and (2) processual analytical approach that emphasizes the processes involved. These approaches were distinguished based on the review of Polish and foreign literature on school bullying.
Źródło:
Society Register; 2017, 1, 1; 75-87
2544-5502
Pojawia się w:
Society Register
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Granica pomiędzy dokuczaniem a przestępstwem stalkingu oraz innymi typami czynów zabronionych
The borderline between bullying and stalking, and other types of offences
Autorzy:
Kluza, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/693828.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
harassment
malice
stalking
bullying
dokuczanie
złośliwość
znęcanie się
Opis:
The article presents issues associated with determining the relationship between the offences specified in Article 107 of the Code of Misdemeanors and the crime of stalking from Article 190a § 1 of the Penal Code, and other types of crimes characterized by the violation of the mental peace of the victim. These acts intersect each other, and the borderline between them is determined primarily by the intensity of the perpetrator’s actions.
Artykuł przedstawia problematykę związaną z określeniem relacji, w jakiej pozostają w stosunku do siebie wykroczenie określone w art. 107 Kodeksu wykroczeń i przestępstwo stalkingu z art. 190a § 1 Kodeksu karnego oraz inne typy przestępstw cechujących się naruszeniem spokoju psychicznego pokrzywdzonego. Czyny te pozostają w stosunku krzyżowania, a granicę pomiędzy nimi wyznacza przede wszystkim intensywność działania sprawcy.
Źródło:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2019, 81, 1; 129-141
0035-9629
2543-9170
Pojawia się w:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Workplace Bullying Scale: The Study of Validity and Reliability
Autorzy:
Doğar, Nizamettin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036527.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Academicus. International Scientific Journal publishing house
Tematy:
workplace bullying
validity
reliability
translation
confirmatory factor analysis
Opis:
The aim of this research is to adapt the Workplace Bullying Scale (Tınaz, Gök & Karatuna, 2013) to Albanian language and to examine its psychometric properties. The research was conducted on 386 person from different sectors of Albania. Results of exploratory and confirmatory factor analysis demonstrated that Albanian scale yielded 2 factors different from original form because of cultural differences. Internal consistency coefficients are,890 -,801 and split-half test reliability coefficients, 864 -,808. Comfirmatory Factor Analysis results change from,40 to,73. Corrected item-total correlations ranged,339 to,672 and according to t-test results differences between each item’s means of upper 27% and lower 27% points were significant. Thus Workplace Bullying Scale can be use as a valid and reliable instrument in social sciences in Albania.
Źródło:
Academicus International Scientific Journal; 2015, 11; 97-105
2079-3715
2309-1088
Pojawia się w:
Academicus International Scientific Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przyszli nauczyciele wobec hipotetycznych epizodów przemocy rówieśniczej wśród uczniów
Prospective Teachers v. Hypothetical Episodes of School Bullying
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/15840226.pdf
Data publikacji:
2018-09-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
violence in school
bullying
episodes method
teacher training
Opis:
Substantive preparation but also the beliefs and attitudes of prospective professionals to important social issues are essential for their later work in the education sector. One such important social and educational problems is peer violence at school. The article presents the results of a study aimed at understanding the attitudes of students of Pedagogy (teaching specialization, N = 267) toward bullying in schools, its different types and ways of coping with it. The episodes (vignette) method was used in the study. Based on the data obtained, it can be stated that in preparing prospective teachers, particular attention must be paid to relational (hidden) violence and verbal violence. Further findingsand implications are formulated in the text.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 49; 231-256
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Deklaracje postaw wobec przemocy rówieśniczej wśród gimnazjalistów
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637205.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
school bullying
peer violence
participant roles
sex differences
peer relations
dręczenie szkolne (bullying)
przemoc rówieśnicza
świadek przemocy
różnice płciowe
relacje rówieśnicze
Opis:
Studies on bullying have typically concentrated only on the bully-victim relationship. It is as if bullying behavior is regarded only as a function of certain characteristics of the bully and/or the victim, while the group context is set aside, or forgotten. Meanwhile bullying is a group process, a social phenomenon, and each group member could assume a different role. The aim of the study was to examine different participant roles taken by individual adolescents in the bullying process, as well as the relation between the sex of the adolescent and the declared behavior. The study was conducted on a sample of 214 students. The participant roles assigned to the subjects were: reinforcer and assistant of the bully, passive bystander, outsider and defender of the victim. There were significant sex differences in the distribution of participant roles.
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2013, 18, 3; 75-86
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Profilaktyka bullyingu – w stronę społeczno-emocjonalnego uczenia się i pozytywnej dynamiki grupy rówieśniczej
Bullying prevention – towards the socio-emotional learning and positive peer group dynamics
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499183.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
bullying
profilaktyka pozytywna
promocja zdrowia
społeczno-emocjonalne
uczenie się
dynamika grupy
bullying, positive prevention
health promotion
socio-emotional learning
group dynamics
Opis:
Przedmiotem tekstu jest omówienie dwóch kierunków oddziaływań, które można zaliczyć do profilaktyki pozytywnej dręczenia rówieśniczego (bullyingu). Punktem wyjścia było wyjaśnienie istoty tego zjawiska, które jest rozumiane jako kompleks czynności agresywnych stosowanych systematycznie przez jednego ucznia lub grupę uczniów wobec innego ucznia, któremu z jakichś powodów trudno się bronić. Centralnymi właściwościami dręczenia są powtarzające się w różnej formie działania krzywdzące drugą osobę oraz nierównowaga siły między dwiema stronami tej relacji. Następnie wskazano dwie perspektywy analityczne dręczenia szkolnego, tj. perspektywę personologiczną i procesualną, oraz zasygnalizowano ich ważniejsze założenie i ustalenia. Zwrócono przy tym uwagę na potrzebę pozytywnej profilaktyki przemocy rówieśniczej i kompleksowego podejścia do tego zagadnienia. W efekcie tych rozważań wskazano i omówiono swoiste zabiegi odpowiadające ustaleniom wynikającym z perspektyw dręczenia rówieśniczego. Jako pierwszy kierunek, będący odpowiedzią na ujęcie personologiczne dręczenia rówieśniczego, przedstawiono społeczno-emocjonalne uczenie się stanowiące podstawę pozytywnego rozwoju dzieci i młodzieży. Biorąc zaś pod uwagę procesualną perspektywę zjawiska, skonstatowano, że oddziaływania profilaktyczne należy przemyśleć w sposób, który uwzględnia takie projektowanie procesów społecznych, aby były źródłem pozytywnych doświadczeń dla członków grupy rówieśniczej, co nazwano architekturą pozytywnych doświadczeń w grupie.
The subject of the text is a discussion of two strategies that can be included in the peer bullying positive prevention. The starting point was to clarify the essence of bullying, which is understood as a complex of aggressive behaviors applied systematically by one pupil (pupil) towards another who for some reason has hard time defending himself or herself. The central features of bullying are the repetitive behavior of the perpetrator and the imbalance between the two sides of this relation. Next, two analytical perspectives on school bullying were identified, i.e. person- and process- oriented perspective, and their main assumptions and findings were signaled. Attention was paid to the need for peer bullying positive prevention and a comprehensive approach to this issue. As a result of these considerations, specific strategies corresponding to the discussed perspectives have been identified and analyzed. The socio-emotional learning as a basis for the positive development of children and adolescents has been presented as a first direction and as an implication of person-centered orientation. Taking into consideration the processual perspective of the phenomenon it has been stated that preventive influences should be rethought in a way that takes into account the design of social processes so that they are a source of positive experiences for the members of the group, which is called the architecture of positive experiences in the group.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2018, 17, 1; 46 - 67
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
W sprawie uprawnień związków zawodowych w zakresie przeciwdziałania mobbingowi w miejscu pracy
Remarks on trade unions’ entitlements in the field of counteracting bullying (mobbing) at work
Autorzy:
Dzienisiuk, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2058028.pdf
Data publikacji:
2021-12-21
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
związki zawodowe
mobbing
pracodawca
: trade unions
bullying (mobbing)
employer
Opis:
Polski Kodeks pracy w art. 943 nakłada na pracodawców obowiązek przeciwdziałania mobbingowi. Nie wskazuje sposobu realizacji tego obowiązku. Ogranicza się do określenia odpowiedzialności pracodawcy. Ustawa o związkach zawodowych również nie precyzuje kompetencji związków dotyczących mobbingu. Stanowi natomiast, że zadaniem związku zawodowego jest ochrona godności oraz interesów moralnych osób wykonujących pracę zarobkową, zarówno zbiorowych, jak i indywidualnych. Występują więc postulaty, aby w działaniach i ewentualnych ciałach mających przeciwdziałać mobbingowi czynnie uczestniczyli przedstawiciele organizacji związkowych. Jednak dopuszczenie przedstawiciela związków zawodowych do organizowanego przez pracodawcę przeciwdziałania mobbingowi mogłoby grozić naruszeniem negatywnej wolności związkowej, dóbr osobistych lub danych osobowych osób uczestniczących w postępowaniu, które nie są członkami związku.
In Poland the obligation to counteract bullying (mobbing) is imposed on employers by Article 943 of the Labour Code. The method of fulfilling this obligation is not indicated. The regulation is limited to precising the employer’s liability. Also the Act on Trade Unions does not deal with the trade unions’ competences in the field of bullying (mobbing). Yet, it proclaims the protection of dignity and moral interests of persons performing work, both individual and collective ones, as one of the tasks of trade unions. Thus, it is sometimes suggested that trade union’s representatives should take active part in activities and possible bodies aiming to counteract bullying (mobbing). However, admitting a trade union’s representative to employer’s activities aiming to counteract bullying might lead to infringement of the negative freedom of trade unions, personal rights and data of those people involved who are not trade union’s members.
Źródło:
Roczniki Administracji i Prawa; 2021, specjalny II, XXI; 457-470
1644-9126
Pojawia się w:
Roczniki Administracji i Prawa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Legal principles of counteracting cyberbullying against children
Autorzy:
Lesko, Nataliia
Khomyshyn, Iryna
Parpan, Uliana
Slyvka, Mariia
Tsvok, Maryana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878418.pdf
Data publikacji:
2021-09-25
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
bullying
cyber-violence
Internet network
Internet
information technology.
cyberbullying
Opis:
The essay explores into the legal basis for combatting cyberbullying against children in the age of information technologies. The key signs of cyberbullying against children include the lack of time and geographical limits; the large scale and speed of sharing abusive information, and the unlimited audiences. Methods. To achieve this goal, an empirical study was carried out, in which 180 first-year students (aged 17 years), who study at the Educational and Scientific Institute of Law, Psychology and Innovative Education of Lviv Polytechnic National University, took part. When studying the theoretical and methodological aspects of this research problem, the following theoretical methods were employed: analysis, synthesis, generalization of data from psychological, pedagogical, scientific and methodological literature sources. Results. The phenomenon of cyberbullying against children is available in many developed countries. The research showed that children generally are well informed about the possibilities of protecting their rights in case of cyberbullying. However, the legal basis for protecting victims of cyberbullying requires the adoption of several laws. Conclusions. Most digital rights are enshrined in various UN Human Rights Resolutions that require systematization into the single codified act – The Declaration of Digital Human Rights. The need for this act is increasingly growing. In ten years, it would be difficult to think of a model democratic society. To build a legal basis in the area of e-democracy in line with international standards, it is important to adopt the laws on protection of freedom on the Internet,” and on e-democracy, which will certainly secure digital rights of children.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 67-76
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Using Technology to Prevent Peer (Cyber)bullying and Antisocial Behavior
Autorzy:
Aleksandra, Tłuściak-Deliowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890479.pdf
Data publikacji:
2018-07-25
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
bullying
cyberbullying
new technology
prevention
intervention
socio-emotional learning
Opis:
This paper explores the possibilities created by modern technologies to prevent bullying and antisocial behaviors. The live of modern generations is inseparable from the mass media and advanced ICT. In this context, anti-social and pro-social behavior of young people was shown and defined. Then, a review was made how new technologies can be used in (cyber)bullying prevention and interventions strategies. Technology-based solutions were divided into two groups: (1) preventative solutions and therefore applicable before bullying occurs and (2) reactive solutions, which are aimed at helping victim, bystanders and others to deal with bullying. Some of presented activities are an extension of the activities already known in the field of peer violence prevention from the face to face context to the online environment. The examples of technology-based solutions presented in the text have a different degree of complexity. In some cases, they boil down to one simple operation, in another they mean long-term conduct. Based on the information presented in this article, the conclusion is that new technologies may be used in raising awareness about bullying phenomenon, for developing socio-emotional skills and some bullying preventative and reactive solutions. However, these strategies need to be combined with others in a way to build a thoughtful and comprehensive program, as well as more research is needed in this area to verify their real effects
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2018, 5(1); 32-43
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doświadczanie mobbingu i negatywnych emocji w pracy – analiza porównawcza: Polska – Hiszpania
Autorzy:
Durniat, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/582066.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
mobbing/bullying
negatywne zachowania
negatywne emocje
stres
skutki mobbingu
Opis:
Niniejszy artykuł dotyczy problematyki mobbingu oraz doświadczania negatywnych emocji i stresu społecznego w miejscu pracy. Treść artykułu oparta jest na wynikach badań empirycznych zrealizowanych w 2014 roku na dwóch celowo dobranych próbach pracowników sektora administracji w Polsce (N = 149) i Hiszpanii (N = 148). Celem badań było porównanie skali i specyfiki doświadczania negatywnych zachowań mobbingowych oraz negatywnych emocji przez pracowników obu krajów. Badania zostały przeprowadzone z wykorzystaniem polskiego, zwalidowanego kwestionariusza SDM do pomiaru mobbingu [Durniat 2010; Durniat 2016] oraz jego hiszpańskiej wersji [Durniat, Mañas 2017]. Otrzymane wyniki wskazują na istnienie podobnej skali mobbingu oraz występowanie podobnych rodzajów zachowań mobbingowych w Polsce i Hiszpanii. Doświadczanie związanego z relacjami społecznymi w pracy stresu i negatywnych emocji jest zjawiskiem bardziej nasilonym wśród pracowników polskich, a ich występowanie (w przypadku obu krajów) jest silnie związane z ekspozycją pracowników na mobbing.
Źródło:
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu; 2018, 512; 36-47
1899-3192
Pojawia się w:
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Negative phenomenon present in the Contemporary society
Autorzy:
Pavlencu, Mariana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45659053.pdf
Data publikacji:
2023-11-14
Wydawca:
Akademia Policji w Szczytnie
Tematy:
Bullying
aggression
harassment
aggressor
individuals
subjects
behavior
witness
victim
Opis:
One of the pressing phenomena affecting contemporary society at the present stage is bullying. This is a serious form of aggression that can manifest itself in individuals of all ages. Within this phenomenon, there will always be an aggressor - the one who bullies, and a victim - the bullied. Both positions generate important long-term effects in the emotional development of the person. Whether they are victims, abusers or even witnesses to this process, their lives can be deeply marked by the consequences of this abusive behavior. Therefore, the detection and correction of such behavior is a priority for the subjects of the given phenomenon.
Źródło:
Przegląd Policyjny; 2023, 151(3); 225-232
0867-5708
Pojawia się w:
Przegląd Policyjny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bullying and cyberbullying between theoretical foundations and empirical evidence. The results of a knowledge survey on preadolescents.
Bullismo e cyberbullismo tra fondamenti teorici ed evidenze empiriche. I risultati di un’indagine conoscitiva su un campione di preadolescenti.
Autorzy:
Formella, Zbigniew Szczepan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/944035.pdf
Data publikacji:
2018-10-18
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
bullying
cyberbullying
preadolescent
prevention
przemoc szkolna
cyberprzemoc
preadolescencja
zapobieganie
Opis:
W artykule przedstawiono badania przeprowadzone z udziałem 501 uczniów gimnazjum z miasta Frosinone, w regionie Lazio. W złożonym problemie związanym z przemocą szkolna i cyberprzemocą widoczny jest prymat wirtualnych uwarunkowań, podkreślanych tradycyjnymi metodami, często w ciągłości z formą elektroniczną. Badanie pokazuje, że 12-latkowie bardziej angażują się w sytuacje przemocy. Jeśli chodzi o asymetryczne relacje, wyniki podkreślają centralność znaczenia osób dorosłych, takich jak nauczyciele i rodzice, jako głównych rozmówców na temat zjawiska przemocy, zarówno tradycyjnego, jak i wirtualnego. Kwestionariusz pozwolił dostrzec również pozytywne zasoby uczniów i w ten sposób stał się punktem wyjścia do planowanych interwencji wychowawczych.
The paper presents a cognitive investigation in which were involved 501 preadolescents in the town of Frosinone. In the complex issue of bullying and cyberbullying, we want emphasise the primacy of the experienced virtual prevarications through the traditional modes, often in continuity with the electronic form. The survey shows that twelve-year old youngsters were more involved in episodes of bullying. Compared to the asymmetric relationships, the results highlight the centrality of the significant adults, such as teachers and parents, as principal interlocutors on the phenomenon of prevarication, both traditional and virtual. Through the survey, we were able to trace the educational needs and to propose the resources for the preadolescents in order to plan some specific preventive interventions, specifically contrasting therefore more effective.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2018, 39, 3; 87-101
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od „Oddaj mu!” do „zmieniamy szkołę” – dylematy rodzicielskie wobec zjawiska przemocy rówieśniczej w szkole
From ‘Hit Him Too!’ to ‘We’re Changing Schools’ – Parental Dilemmas About Peer Violence at School
Autorzy:
Słowik, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1201139.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
parental dilemmas
peer violence at school
bullying
family counseling
Opis:
Zjawisko przemocy rówieśniczej w szkołach jest szeroko badane i opisywane w piśmiennictwie. Istnieje jednak luka w badaniu i prezentacji przeżyć rodziców prześladowanych uczniów. Niniejszy artykuł jest relacją z badań własnych na temat rodzicielskich dylematów wobec zjawiska przemocy rówieśniczej w szkole. Szukano odpowiedzi na pytania: czego dotyczą rodzicielskie dylematy wobec zjawiska przemocy rówieśniczej w szkole? i jakie rodzicielskie wartości i zasady leżą u podstaw rozwiązywania tych dylematów? które spośród podejmowanych przez rodziców decyzji i działań (w celu rozwiązania dylematów) wynikają z postaw: upraszczania, komplikowania ponad miarę, namysłu? Badania oparto na analizie hermeneutycznej pisemnych wypowiedzi rodziców w przestrzeni internetowej na zamkniętej facebookowej grupie „Rodzice nastolatków” i wybranych forach społecznościowych. Ustalono, że rodzice dzieci doświadczających przemocy rówieśniczej przeżywają wiele dylematów dotyczących uznania i zrozumienia sytuacji ich dziecka, reagowania na zgłaszane przez nie informacje oraz działań, jakie mogą podjąć, by zatrzymać przemoc rówieśniczą. U podstaw rozstrzygania rodzicielskich dylematów leżą określone wartości i zasady, które niekiedy ewoluują w hierarchii wartości rodziców. Podczas rozwiązywania dylematów rodzice ujawniają postawy: upraszczania – impulsywności w działaniu; komplikowania ponad miarę – „nieprzytomności” w działaniu i postawę namysłu – owocującą konstruktywnymi rozwiązaniami.
Peer violence in schools is widely researched and described in literature. However, there is a gap in the study and presentation of experiences of parents of persecuted students. The proposed article is an account of our own research on parental dilemmas in the phenomenon of peer violence in schools. The research sought answers to the following questions: what are the parental dilemmas about the phenomenon of peer violence at school? what are the parental values and principles underlying the solution of these dilemmas? which of the decisions and actions taken by parents (to solve the dilemmas) result from the attitudes of: simplification, complication beyond measure, reflection? The research is based on a hermeneutical analysis of written statements of parents in the Internet space: on a closed facebook group “Parents of Teenagers” and on selected social forums. As a result of the research it was established that: Parents of children experiencing peer violence experience a number of dilemmas concerning: recognition and understanding of their child’s situation, responding to information reported by their child, and dilemmas concerning the actions that parents can take to stop peer violence; the resolution of parental dilemmas is based on specific values and principles that sometimes evolve in the parents’ hierarchy of values. In solving dilemmas, parents reveal attitudes of simplification – impulsiveness in action; complexity – ‘unconsciousness’ in action; and an attitude of reflection – resulting in constructive solutions.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2020, 19, 4; 26-56
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of personality in the form of temperament in relation to bullying at work
Autorzy:
Gamian-Wilk, Malgorzata
Bjorkelo, Brita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2122571.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
personality
temperament
workplace bullying
work environment thesis
vulnerability thesis
Opis:
Bullying at work is a long-standing area of research interest that requires investigation of the role of the individual exposed to systematic negative behaviour. Studies using cross-sectional samples and broad personality measures have found some distinguishing personal characteristics of employees who are bullied compared to others. Few, however have applied theoretical frameworks to explain why personality can play a part in why an individual ends up at the receiving end of bullying and harassment at work. This article applies an overall and specific theoretical model, the vulnerability thesis, to investigating the role of temperament in relation to workplace bullying. The results show that (1) some employees exposed to bullying at work also acted as perpetrators (provocative victims), that (2) exposure to bullying at work is connected with temperamental emotional vulnerability, and that (3) hostility and self-oriented aggression mediate the role of personality in the form of temperament in relation to workplace bullying. Strengths and weaknesses and potential practical implications for helpers of employees exposed to bullying at work are discussed.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2019, 50, 3; 237-246
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School Bullying and Cultural Otherness: Vulnerable Social Groups and Education
Autorzy:
Pappas, Georgios
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44437023.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
bullying
school violence
social
education
child victims
multicultural
student
Opis:
Globalization and migration are now common. Internationally, societies are changing economically, culturally, and demographically. Greek society is becoming multicultural, causing many issues such as cultural diversity and the integration of new cultures. Education is affected by population changes and must manage multiculturalism. Interpersonal, social, and emotional interactions, relationships, and experiences occur in modern schools. Intercultural education is used in the multicultural school environment to encourage respect and eliminate preconceptions. School violence, aggression, and bullying are on the rise. It is a social phenomenon that affects more and more students. In this paper, school bullying, its relationship to student ethnocultural diversity, and its management are studied. The conclusion is that school bullying and violence must be prevented and treated systematically; to this end, teacher training, the school’s program, and parent–child relationships should also be addressed.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 59-94
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
249 Conference Release from the Polish National Conference under the Honorary Patronage of the Minister of Health on “Occupational Safety for Nurses and Midwives”, September 10-11, 2018, Warsaw, Poland
Autorzy:
Mazurkiewicz, D.W.
Olejnik, B.
Koniecko, K.
Piechocka, D.I.
Sawka, J.H.
Strzelecka, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1918774.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Medyczny w Białymstoku
Tematy:
Aggression
occupational safety
bullying
chronic fatigue
mental and health disorders
Opis:
The National Council of Nurses and Midwives organized the Polish National Conference under the Honorary Patronage of the Minister ofHealth on “Occupational Safety for Nurses and Midwives,” held in Warsaw on September 10 –11, 2018. The main issues that were addressed concerned the following: Mental and health disorders in shift work; Aggression towards nurses and midwives; The effect of shift work on nurses’ health and functioning; Occupational biological hazards and risk of exposure to biological materials for nurses and midwives; Occupational causes and injuries for nurses and midwives; Occupational ergonomics for nurses and midwives.
Źródło:
Progress in Health Sciences; 2018, 8(2); 249-252
2083-1617
Pojawia się w:
Progress in Health Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bullying behavior and mental health in healthcare and educational sectors in Kaunas, Lithuania
Autorzy:
Bernotaite, Lina
Malinauskiene, Vilija
Leisyte, Palmira
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2164095.pdf
Data publikacji:
2017-05-16
Wydawca:
Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Tematy:
nurses
teachers
psychological distress
bullying behavior
family physicians
negative acts
Opis:
Background Investigations on workplace bullying in the countries of Eastern Europe are yet not too extensive. The aim of the study has been to identify the most frequent bullying behavior and to explore the associations with psychological distress and post-traumatic stress symptoms in 3 female-dominated occupations in Kaunas, Lithuania. Material and Methods This crosssectional study employed 517 teachers (response rate (RR) = 71.3%), 174 family physicians (RR = 65.7%) and 311 internal medicine department nurses (RR = 69.1%). The twenty-two-item Negative Acts Questionnaire was used for measuring the exposure to bullying behavior, Goldberg 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) – psychological distress, Event Scale-Revised (IES-R) inventory – post-traumatic stress symptoms, Karasek & Theorell Demand-Control questionnaire – psychosocial job characteristics. The International Business Machines Corporation (IBM) SPSS Statistics version 20.0 was used for performing the statistical analysis. Logistic regression was used for assessing the associations among 22 negative acts as continuous variable and mental health outcomes adjusting to age, psychosocial factors at work and everyday life. Results Exposure to workplace bullying behavior on a weekly/daily basis was prevalent among family physicians at the rate of 19%, among nurses – 12.9%, among teachers – 4.1%. Even after adjustment to age, psychosocial job characteristics and threatening life events, the exposure to 22 negative acts as continuous variable was significantly associated with psychological distress and post-traumatic stress symptoms for all 3 occupations. Conclusions Health care sector is particularly affected by workplace bullying. Exposure to bullying behavior was associated with mental health problems for all 3 occupations. Preventive measures are necessary to improve psychosocial work environment conditions in healthcare and educational institutions in Lithuania. Med Pr 2017;68(3):307–314
Źródło:
Medycyna Pracy; 2017, 68, 3; 307-314
0465-5893
2353-1339
Pojawia się w:
Medycyna Pracy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-50 z 110

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies