Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Reflection in the undergraduate teacher training

Autorzy:

Kasaćova, Bronislava

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28763445.pdf

Data publikacji:

2004-04-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

teacher training
changes in teacher training
a teacher as a reflective professional
reflection in teacher training
reflective techniques
reflective ability of a teacher and student

Opis:

The study brings an outline of pedeutological bases as well as reasons of changes in teacher training in the sense of neo-professionalism. The following subjects are taken into account: changes to view teacher's profession; foreign researches on investigation in teacher training; reflection as a tool of teacher's professional development; phenomenological analysis, portfolios and diaries in student's reflection; reflection in the process of becoming a teacher.

Źródło:

The New Educational Review; 2004, 2; 93-104
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Education for Sustainable Development through Teacher Training

Autorzy:

Kostyuchenko, Nadiya
Smolennikov, Denys

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390986.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education
sustainable development
sustainable development goals
teacher training
active learning
change project

Opis:

The paper is dedicated to the idea of a change project in a higher educational establishment. The aim of the change project is to promote education for sustainable development through teacher training while including sustainable development issues in the teacher training program focusing on active learning techniques. The paper describes actions towards the change project with concrete steps. It includes a detailed description of the five cycles of the change project together with value creation stories (immediate value, potential value, applied value, realized value, and reframing value).

Źródło:

Studia Periegetica; 2018, 23(3); 11-20
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Perspectives on LSP teacher training in Poland

Autorzy:

Kic-Drgas, Joanna
Woźniak, Joanna
Pamuła-Behrens, Małgorzata
Szplit, Agnieszka
Unterschuetz, Alicja

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Książka

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Elements of mathematical literacy in primary teacher training

Autorzy:

Prídavková, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/121712.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

mathematical literacy
teacher training
teachers in primary school
umiejętności matematyczne
kształcenie nauczycieli
nauczyciele szkół podstawowych

Opis:

Mathematical literacy is an ability to be developed not just in pupils but also in teachers. It is a constituent part of their undergraduate teacher training. The courses listed under the programmes of study offered by the Faculty of Education, University of Prešov provide a platform for developing mathematical literacy of students - prospective teachers in primary school. The courses syllabi include OECD PISA tasks. They are utilized as means of exploration of theoretical starting points in certain domains of arithmetic and algebra. The article offers the task analysis carried out from the aspect of the present elements of mathematical literacy. We also present some examples of the way who w particular primary mathematics topics from the syllabus are interpreted in terms of mathematical literacy.

Źródło:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 297-304
2450-9302

Pojawia się w:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

On the Need of Innovation in Teacher Training

Autorzy:

Petlák, Erich
Pokrivčáková, Silvia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28409155.pdf

Data publikacji:

2005-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

school transformation
external transformation of education
new tasks in teacher training
teacher’s individual concept of teaching
knowledge integration
immigrant education
languages teaching
parents requirements

Opis:

Slovak education is still undergoing transformation changes. The changes are influenced by objective and subjective factors, provoking several questions, e.g. the ones concerning new objectives resulting from the need to improve the training of future teachers. Training of teachers for the first level of elementary schools of extraordinary importance has become. It is expected to reflect several current tasks connected with, for example, the migration of people in Europe as well as with the preparation for language competence.

Źródło:

The New Educational Review; 2005, 5; 107-116
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Security Issues as a Part of University Teacher Training

Autorzy:

Kovaříková, Miroslava

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1374879.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie

Tematy:

security literacy
accreditation processes
health and safety
university teacher training

Opis:

The following article deals with the problem of integrating security issues into the study programme of faculties training teachers in individual fields of education. It evaluates the current status of the development of the issues at the level of interdepartmental cooperation of selected state administration institutions. Based on exploratory research by the Czech School Inspectorate, the current status of the implementation of security issues into schools and educational establishments is described. The ongoing pilot verification of the e-learning module in security issues at the Faculty of Education of Charles University in Prague is also introduced. The article contains statistical data from the statutory research task, which was carried out in the form of a diagnostic survey involving the staff and students of the Charles University in Prague. The research was dedicated to the issues of educating the teaching staff of the Czech education system in the field of safety issues, with particular emphasis on the safety of students and educational institutions. The article also presents the level of knowledge and practical skills of primary school teachers in the field of responding to crisis situations that may occur in the school environment, e.g active shooter.

Źródło:

Internal Security; 2018, 10(1); 9-14
2080-5268

Pojawia się w:

Internal Security

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Historical and Contemporary Context of Primary School Teacher Training

Autorzy:

Belásová, Ľudmila
Portik, Milan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/507061.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

teacher
primary education
study programmes
history
present prognoses

Opis:

The paper concentrates on the historical and contemporary context of the teaching profession. The authors focus on the history and present times of primary school teacher training in the former Czechoslovakia, and in Slovakia, particularly at the Faculty of Education, University of Presov in Presov. They detail important factors which influence the profession – especially socio-political situations, opinions of professionals (experts), the structure of study programmes and strategic planning. They point out that there have been significant changes in teacher training in recent years.

Źródło:

Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 7; 31-52
2084-7998

Pojawia się w:

Journal of Preschool and Elementary School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Towards crossing the borders in foreign language teacher training: A report on a pilot phase of the Tandem Learning for Teacher Training project

Autorzy:

Szyszka, Magdalena
Smirnov, Inna
Benchetrit, Regina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1927552.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Opolski. Instytut Politologii

Tematy:

uczenie się w tandemie
kształcenie nauczycieli języków obcych
świadomość międzykulturowa
FL teacher training
intercultural awareness
tandem learning

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie pilotażowej fazy projektu skierowanego do przyszłych nauczycieli języka angielskiego, jako obcego, w której dokonują oni ewaluacji swojej wiedzy, podejścia i świadomości międzykulturowej oraz znajomości różnic i podobieństw pomiędzy współpracującymi ze sobą, a odległymi społecznie, kulturowo i językowo instytucjami kształcącymi przyszłych nauczycieli w Izraelu i Polsce. Zebrane dane stanowią podstawę do stworzenia innowacyjnego międzynarodowego projektu, wykraczającego poza ramy dotychczasowych kursów szkoleniowych dla przyszłych nauczycieli języka angielskiego w obu krajach. Projekt docelowy zakłada wykorzystanie uczenia się na odległość w tandemie, polegającym na regularnej wymianie myśli i doświadczeń na temat nauczania języka angielskiego jako obcego w obu krajach w celu uwrażliwienia uczestników szkolenia na tematy wynikające z różnorodności społeczno-kulturowej i językowej uczniów. Projekt pilotażowy stanowi więc początkową, niezwykle istotną fazę, oceniającą stopień, w jakim przyszli nauczycieli są gotowi przekraczać bariery społeczno-kulturowe, językowe i psychologiczne, niezbędne do współpracy w tandemie. Grupa czternastu przyszłych nauczycieli języka angielskiego z Uniwersytetu Opolskiego wzięła udział w projekcie pilotażowym, mierzącym gotowość do przekraczania ww. granic. Narzędziem pomiarowym był kwestionariusz, składający się z pytań zamkniętych i otwartych, dotyczących, między innymi, świadomości różnic w podejściu do nauczania języka angielskiego jako obcego w kraju partnerskim. Analiza pozyskanych danych ilościowych i jakościowych posłużyła do nakreślenia obszaru tematycznego w przyszłym projekcie Kształcenia Nauczycieli Języka Obcego na Odległość w Tandemie (Tandem Learning Teacher Training project – TLTT).
The aim of the paper is to present the results of a pilot project for foreign language (FL) teacher education, in which trainee teachers’ knowledge and awareness of intercultural and cross-educational similarities and differences between two cooperating institutions from socio-culturally and linguistically distant countries – Israel and Poland – are elicited. The data collected serves as a springboard for designing an international project for FL trainee teachers to be implemented as a part of a teacher training course. In the project the trainee teachers coming from geographically, culturally and linguistically detached backgrounds, Israeli and Polish, are to participate in tandem learning understood as paired sessions of knowledge and experience exchange between FL trainee teachers via online communicators. The pilot phase, therefore, is an initial but indispensable stage evaluating the extent to which trainee teachers are ready to confront and share their educational background, cultural and linguistic knowledge with their peers from a geographically and socio-culturally distant country. A group of fourteen trainee teachers of Opole University participated in the pilot project measuring the participants’ readiness to engage in crossing the aforementioned borders with the help of a closed and open-item questionnaire focusing on the degrees of awareness of a number of aspects, for instance, culture and L1-based differences in approaching FL teaching. The application of the instrument generated quantitative and qualitative data, whose analysis supported the design of the final Tandem Learning Teacher Training (TLTT) program.

Źródło:

Pogranicze. Polish Borderlands Studies; 2018, 6, 4; 277-291
2545-160X
2353-3781

Pojawia się w:

Pogranicze. Polish Borderlands Studies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Enhancing the role of pragmatics in primary English teacher training

Autorzy:

Glaser, Karen

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/912405.pdf

Data publikacji:

2018-12-07

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

EFL
English Language Teaching
pragmatics
pragmatic awareness
language teacher training
primary school
Primary English Language Teaching (PELT)

Opis:

Teaching EFL in primary school is no longer a novelty but firmly established in the education landscape throughout Europe and many countries worldwide. Primary English language teaching (PELT) is a unique branch of ELT insofar as it entails both the teaching of children and beginners. While PELT teachers and PELT teacher educators largely agree that this concurrence of ‘young plus beginning’ requires a focus on vocabulary, speaking and listening, introduced and practiced through songs, games, stories, roleplaying and embodiment techniques such as Total Physical Response, pragmatic aspects often take a backseat in PELT teacher training and by extension in the PELT classroom, even though it has been established that pragmatics instruction is necessary and feasible on all proficiency levels, right from the beginning. This article discusses possible reasons for this omission and illustrates with authentic examples why pragmatics should play a bigger role in the training of primary English teachers

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2018, 45, 2; 119-131
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Appraisal systems in teacher training: focus on critical incidents (CI)

Autorzy:

Gabryś-Barker, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/577055.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

reflection
critical incidents
critical events
appraisal systems
affectivity

Opis:

The paper introduces the concept of a critical incident (CI) in the context of foreign language teaching and discusses its importance for teachers` professional development as a factor leading to a teacher´s awareness of his/her classroom. The ability to diagnose critical incidents is seen as an inseparable part of a teacher´s ability to control the teaching context and thus create critical events (CE). This paper also introduces the concept of an appraisal system (Smith and Lazarus 1993 ), understood as one´s evaluation of the relationship between one´s success and failure in respect of past experience and the ability to adapt to an immediate context. In my analysis I will follow Scherer´s (1984) taxonomy of components of appraisal systems such as novelty, the pleasantness of a task and coping potential, among others. This appraisal system is seen as emotionally-driven but it also emphasizes the cognitive dimension and the interaction between affective and cognitive processing. In the empirical part of the paper, the study on CI in teaching EFL is reported on. The main objective of the study was to make in-service teachers of EFL reflect upon their most memorable critical incident (CI) and evaluate it from the affective point of view. The study was also to make the subjects more aware of themselves and their classroom presence. The research instrument used in the project was the Geneva Appraisal Questionnaire -GAQ (Scherer 2001), based on Scherer´s taxonomy.

Źródło:

Linguistica Silesiana; 2011, 32; 259-274
0208-4228

Pojawia się w:

Linguistica Silesiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Preschool Education and Kindergarten Teacher Training in Bulgaria and Slovakia

Autorzy:

Engels-Kritidis, Rosalina
Valášková, Miriam
Osaďan, Róbert

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/454256.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

preschool education
modern theoretical framework of Bulgarian preschool education
significant reforms in Slovakia
Bulgarian State educational requirements
Bulgarian educational preschool program systems
Slovak State educational program (ISCED 0)
kindergarten teachers’ training

Opis:

While reviewing the modern theoretical framework of Bulgarian preschool education and some significant reforms in preschool education in Slovakia, the current paper presents the contemporary situation of preschool education in Bulgaria and Slovakia and considers some converging points between them, but some differences as well. Since having a university education for future kindergarten teachers is influencing their future pedagogical interaction with children, the university level preparation of future kindergarten teachers is also detailed.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2017, 12; 51-74
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Values Preferred by Teachers and Students for Teacher Training Faculties

Autorzy:

Stanek, Janusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28765639.pdf

Data publikacji:

2005-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

value
teachers
axiology
social stratification
profession
teaching speciality

Opis:

In his article, the author outlines the values preferred by teachers and those aspiring to the profession. The presented data point to a very broad convergence between what teachers and students indicated with regard to their attitude towards values. Although one can observe certain, rather subtle, differences (related to, among others, the socio-demographic characteristics of those surveyed), they are of secondary importance and do not cause the axiological bases for the functioning of both groups to differ. What is significant is also the placement of such values as safety, responsibility and children. These values have a static character, connected with necessity and, at the same time, with the need to maintain one’s property. They proved to be slightly more appreciated by teachers than by students. The research shows one essential yet weak correlation: two values, wisdom and honesty, find a slightly wider acknowledgement among teachers than among their future colleagues. The same can be said of the case when the same values are chosen as primary. In this context, referring everything that takes place in the social space to distant, better times seems to be justified. No matter how it was in the real historical dimension, it appears justified to assert that it is undoubtedly better to live in an environment where the majority of those representing a given professional group (especially one as important for the social structure as teachers) recognise the importance of wisdom and honesty.

Źródło:

The New Educational Review; 2005, 7; 152-170
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Dyskurs edukacyjny w kształceniu przyszłych nauczycieli
Educational discourse in teacher training

Autorzy:

Burlińska, Wiesława

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1037840.pdf

Data publikacji:

2019-09-24

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Opis:

In the training of future foreign language teachers discourse appears mainly in its theoretical dimension in relation to text discourse connected with teaching various skills. Discourse, however, might be also useful in the context of Teaching Practice. On the one hand, the analysis of classroom discourse could be used in deeper formative evaluation of the trainee. Analysis of this evaluational dialogue could support not only the growth of teaching strategies but could also significantly contribute to the formation of a reflective attitude of the future teacher.In this paper I present an analysis of a feedback session which refers to a lesson conducted by a teacher trainee form Bydgoszcz Teacher Training College of Foreign Languages and answer the question how useful this element can be in the creation of the reflective practitioner’s attitude.

Źródło:

Neofilolog; 2009, 33; 167-184
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

EDUCACIÓN MEDIÁTICA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO (MEDIA EDUCATION AND TEACHER TRAINING)

Autorzy:

Kačinová, Viera

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/526571.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie

Opis:

The monographic number of the scientific journal Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), indexed in the Web of Science [Emerging Sources Citation Index (ESCI)] of the Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) and the Faculty of Education of the University of Zaragoza is focused on the current issue of media education of pedagogues. It provides the basis for the effective integration of media as objects of study and reflection into the school curriculum. It consists of 8 professional contributions to the topic, the authors of which are experts from selected universities in Spain, France, Portugal and Italy. We will focus on them in our review.

Źródło:

Media Literacy and Academic Research; 2018, 1, 2; 93-95
2585-8726

Pojawia się w:

Media Literacy and Academic Research

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Information and communication technology competence in primary teacher training. Finnish experience

Autorzy:

Кotun, Kiril

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/485621.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

technology,
communication,
education

Opis:

From research on policy implementation and reform in education, it is well known that change is either very slow or tends to fail. Implementation is a complex procedure, not a direct transfer from government policy to practice (Younie, 2006). There is also research-based knowledge about planning and implementing of ICT strategies in Finland and difficulties in this implementation (Lavonen, Lattu, Juuti, & Meisalo, 2006). Consequently, it is challenging to help student teachers or practicing teachers to adopt use of ICT in education. We will focus here mainly on initial teacher education (TE) according to the OECD ICT in Initial Teacher Training (IITT) project aims. In general, there is a broad agreement on reasons and methods why and how ICT should be integrated to TE. The importance of this area can be seen in that there are specific associations for promoting research in this area like the Association for Information Technology in Teacher Education and many more whose activities expend to this field like the Finnish Association for Mathematics and Science Education Research in Finland.

Źródło:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2017, 4(27); 151-164
1898-8431

Pojawia się w:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

On a proposed hierarchy of objectives for the mathematics teacher training

Autorzy:

Stachurska, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/749593.pdf

Data publikacji:

1985

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Matematyczne

Opis:

The article contains no abstract

Źródło:

Didactica Mathematicae; 1985, 5, 01
2353-0960

Pojawia się w:

Didactica Mathematicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

On the role of mathematical courses in teacher training (on the basis of experiences in teaching geometry in the frame of the three-year teacher training studies)

Autorzy:

Konior, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/749530.pdf

Data publikacji:

1992

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Matematyczne

Opis:

The article contains no abstract

Źródło:

Didactica Mathematicae; 1992, 14, 01
2353-0960

Pojawia się w:

Didactica Mathematicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Electronic Appearances in Teil Instruction – Expanding Intercultural Teacher Training with Telecollaborative Activities

Autorzy:

Krajka, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1798308.pdf

Data publikacji:

2020-01-17

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

TEIL; współpraca zapośredniczona przez Internet; electronic appearances; kształcenie nauczycieli
TEIL; telecollaboration; electronic appearances; teacher training

Opis:

Elektroniczna obecność w nauczaniu języka angielskiego jako międzynarodowego – wspomaganie procesu kształcenia nauczycieli zadaniami tele-współpracy Wobec wielu badań empirycznych i publikacji praktycznych poświęconych definiowaniu i rozwijaniu kompetencji interkulturowej i interkulturowej kompetencji komunikacyjnej uczniów, dużo mniej badań dotyczyło kompetencji, umiejętności i postaw nauczyciela niezbędnych dla prowadzenia procesu glottodydaktycznego z uwzględnieniem różnic kulturowych uczniów w klasach wielojęzycznych i wielokulturowych (por. Farrell i Martin 2009; Krajka 2010; Wysocka 2013). Uwzględnienie globalnego wymiaru nauczania języka obcego stało się koniecznością we współczesnej edukacji językowej, a umiejętne wykorzystanie elementu współpracy zapośredniczonej przez Internet (telecollaboration) pozwala na nadanie bardziej autentycznego wymiaru kształceniu językowemu. Celem artykułu jest ukazanie możliwości zastosowania wybranego formatu zadań realizowanych we współpracy zapośredniczonej przez Internet, ‘elektronicznej obecności’ (electronic appearances) w procesie rozwijania umiejętności nauczania języka angielskiego jako języka międzynarodowego (Teaching English as an International Language – TEIL) na neofilologicznych studiach magisterskich.
While a great amount of research has been devoted to defining and developing intercultural competence and intercultural communicative competence of learners, fewer studies have focused upon the competences needed to choose materials and methods, plan, organise and implement language teaching in a culturally-sensitive way (e.g., Farrell and Martin 2009; Krajka 2010; Wysocka 2013). Focusing on global dimensions of language teaching has become a must in contemporary Teaching English as a Foreign Language (TEFL) education, and skilful integration of telecollaborative projects can authenticate culture-sensitive teacher education. The paper shows the use of a selected telecollaborative format, ‘electronic appearances’, to supplement Teaching English as an International Language (TEIL) class at a post-graduate TEFL programme.

Źródło:

Roczniki Humanistyczne; 2019, 67, 10; 65-81
0035-7707

Pojawia się w:

Roczniki Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Cultural and linguistic diversity in education as a challenge for teacher training

Autorzy:

Cabanová, Mariana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1956129.pdf

Data publikacji:

2019-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

zróżnicowanie kulturowe i językowe
edukacja międzykulturowa
postawy nauczycieli
cultural and linguistic diversity
intercultural education
teachers’ attitudes

Opis:

Poprzez proinkluzywne postawy wobec uczniów z mniejszości oraz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nauczyciele przyczyniają się do ich akceptacji przez społeczność większościową. Nie tylko za granicą, ale także w Republice Słowackiej skład kulturowy populacji uległ zmianie i wciąż się zmienia z powodu migracji. W swoich klasach nauczyciele edukują uczniów z różnych kultur, których język ojczysty różni się od języka, w którym prowadzona jest edukacja. Na podstawie literatury wydaje się, że duża liczba przyszłych oraz aktywnych nauczycieli jest wciąż niewystarczająco przygotowana do pracy z kulturowo i językowo zróżnicowanymi uczniami (Flores and Smith, 2008, za: Vázquez- -Montilla Just and Triscari, 2014). Na podstawie analizy wyników PISA 2009 (OECD, 2010c), można stwierdzić, że osiągnięcia uczniów o pochodzeniu imigracyjnym, z kulturowo i językowo odmiennych środowisk, w międzynarodowych testach warunkowane są również ich umiejętnością radzenia sobie z wypełnianiem tego typu testów. W artykule zaprezentowano cele projektu badawczego, skoncentrowanego na uchwyceniu stosunku studentów edukacji przed- i wczesnoszkolnej do zróżnicowania kulturowego i językowego w edukacji.
Through their pro-inclusive attitudes towards learners from minorities and learners with special educational needs, teachers contribute to their acceptance by the majority and intact population. Not only abroad but also in the Slovak Republic, due to migration the cultural composition of the population has been changing. Teachers in their classes educate learners from different cultures, whose mother tongue differs from the language they are being educated in. On the basis of the literature, it appears that a large number of pre-service and in-service teachers still find themselves insufficiently prepared for work with the culturally and linguistically diverse pupils (Flores, Smith 2008 cited by Vázquez-Montilla, Just and Triscari, 2014). On the basis of the analysis of PISA 2009 findings (OECD, 2010c), it appears that the achievements of learners with immigrant background, hence from a culturally and linguistically different environment, within international testing are also influenced by their success in testing. The article comprises a presentation of the aims of a research project focused on capturing attitudes of pre-primary and primary education students towards the cultural and linguistic diversity within education.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2019, 11, 2; 127-135
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Support for teachers’ competences in the teacher training school model – a case study

Autorzy:

Klemke-Pitek, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27313767.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

teacher
competences
diagnosis of needs
workshop
training
nauczyciel
kompetencje
diagnoza potrzeb
warsztat
szkolenie

Opis:

Purpose: The aim of the article is to present model Teacher Training Schools in Poland on the example of the implemented project ”Teacher Training School in the commune of Rawicz" and to present recommendations in the field of supporting teachers’ competences participating in the project. Design/methodology/approach: The article presents the Teacher Training School model as an innovative system of supporting teachers' competences. Selected aspects of the Teacher Training School functioning established as part of the project co-financed from EU funds are presented. The conclusions from the diagnostic tests (carried out for 7 supported schools, teachers and principals) were indicated in the light of their expectations for forms of support aimed at the development of professional competences. Two diagnostic methods and tools were used in the research process: CAWI survey – online survey research addressed to 66 teachers, based on respondents completing an electronic questionnaire using the Microsoft Forms tool, and CATI survey – computer-assisted telephone interview, conducted by the interviewer with 14 principals and deputy principals of schools, according to a predefined script. Findings: The results of the diagnosis of the schools’ needs, of teaching staff in particular, made it possible to specify teachers’ expectations within four subject areas (mathematics, ICT, natural sciences and language) towards the willingness to learn methods and techniques, as well as tools and technical means supporting the learning processes. At the same time, conditions for maintaining the durability of the introduced changes and strengthening the obtained effects were identified from the point of view of school principals and deputy principals. Research limitations/implications: The assessment of the effectiveness of the impact of the Teacher Training School in the commune of Rawicz presented in the article will be possible only after the completion of the project as part of the ongoing project evaluation. Practical implications: The results of diagnostic tests, including the expectations of teachers and managers, allow for detailed planning of workshops and cooperation networks in the project ”Teacher Training School in the commune of Rawicz”. Social implications: The implementation of model Teacher Training Schools in Poland will have a social dimension that will directly affect the development of teachers and indirectly increase the key competences of students. Originality/value: The presented model of the Teacher Training School as well as the conclusions of the conducted research constitute a recommendation for the needs of practical training of teachers from primary schools in Poland.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2022, 159; 143--155
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

DESCRIPTION OF A MODEL FOR LESSON PLANNING ON PEACE EDUCATION IN TEACHER TRAINING

Autorzy:

Coşkun, Hasan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628174.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

Migration, cultural diversity, tolerance, peace education, lesson planning

Opis:

Aim. The aim of the research is to describe the model for lesson planning on peace education in teacher training. The used resources are aimed at filling the shortcomings in peace education and improve the value of the materials available to teachers. In preparing the lesson, a teacher, will either use the models available to him/her or develop his/her own models in time. Concept and Methods. This study was conducted by qualitative research. The document research technique was used in the study (Yıldırım & Şimşek, 2008, pp. 187-193). For the last three years, I have been working on the model related specifically to peace education as part of the project of the Turkish research institute called TÜBİTAK. Result and Conclusion. This model was presented during the academic year 2017/2018 at several conferences in Turkish, German and English. In this article, the topic of "Tolerance Towards Different Cultures" was chosen to define the practical part of the lesson preparation because this topic is of particular interest to many countries, due to migration. The refugees experience certain problems in the areas of language, culture, employment, social acceptance and prejudice. In order to minimize these problems, various measures are taken in the field of education. Originality. The participants showed great interest in the designing of the daily lesson planning and the implementation of this design in the teaching of peace in the training of the teachers. The studies in this field should be supported in order to increase peace education.   Keywords: Migration, cultural diversity, tolerance, peace education, lesson planning  

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2018, 9, 1; 118-142
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Perspektywy kształcenia nauczycieli edukacji dla bezpieczeństwa
Prospects for Teacher Training Education for Safety

Autorzy:

Tomczak, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/565425.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej

Tematy:

edukacja dla bezpieczeństwa
kształcenie nauczycieli
Akademia Wychowania Fizycznego
education for safety
teacher education
Physical Education Academy

Opis:

Edukacja dla bezpieczeństwa to przygotowanie społeczeństwa do przeciwdziałania wszelkim zagrożeniom bezpieczeństwa. Pełni ona ważną rolę w przygotowaniu do powszechnej obrony. Dlatego też oczekuje się, aby programy nauczania były adekwatne do współczesnych wyzwań i zagrożeń dla bezpieczeństwa oraz aby nauczyciele edukacji dla bezpieczeństwa byli właściwie przygotowani do realizacji treści programowych. Obecnie w Polsce nauczycieli edukacji dla bezpieczeństwa kształci się na trzy semestralnych studiach podyplomowych. Uczestnikami tych zajęć są nauczyciele różnych przedmiotów, często całkowicie nie związanych z problematyką bezpieczeństwa. W pracy przedstawiono program kształcenia studentów Akademii Wychowania Fizycznego specjalności wychowanie fizyczne w służbach mundurowych jako alternatywną formułę kształcenia nauczycieli wychowania fizycznego i edukacji dla bezpieczeństwa.
Education for safety is a preparation of the society to prevent any security threats. It plays an important role in preparing for general defence. It is therefore expected that the curricula are relevant to contemporary challenges and threats to security and that teachers of education for safety are adequately prepared for the realisation of the curriculum’s content. Currently in Poland security education teachers are trained in three-semester postgraduate programmes. Participants in these classes are teachers of different subjects, often completely unrelated to security issues. The paper presents a programme of training students of the Physical Education Academy of the department of physical education in the uniformed services as an alternative form of training teachers in physical education and education for safety.

Źródło:

Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 2; 65-70
2081-6081

Pojawia się w:

Rozprawy Społeczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

KOMPETENCJA RÓŻNOJĘZYCZNA W POCZĄTKOWYM KSZTAŁCENIU NAUCZYCIELI
Plurilingual competence in pre-service teacher training

Autorzy:

Szymankiewicz, Krystyna
Kucharczyk, Radosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036609.pdf

Data publikacji:

2019-03-22

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

plurilingual competence
pre-service teacher education
second foreign language (L3)
knowledge
practical skills
beliefs
kompetencja różnojęzyczna
początkowe kształcenie nauczycieli
drugi język obcy
wiedza
umiejętności
przekonania

Opis:

Modern language policy in Europe has put forward the concept of multilingualism, and with this plurilingual competence. The definitions of both phenomena can be found in numerous documents of the Council of Europe, especially in the Common European Framework of Reference for Languages.The authors of this document describe multilingual communication in some detail, where the native speaker user is beyond the scale. A lot of attention is currently being given to issues of multilingualism in education, with numerous articles, suggestions for teaching activities and tools to develop related skills.This article raises the question of the preparation of future teachers of languages which will be taught as the second foreign language (L3) and how plurilingual competence can be developed in the classroom. The study, conducted among students of Romance languages answers the following questions.Are students, who are future L3 language teachers, adequately prepared to develop plurilingual competence in their students? Do they have the appropriate knowledge and practical skills to do this? What are their beliefs regarding the role of different languages when teaching the L3 target language?

Źródło:

Neofilolog; 2015, 45/1; 73-86
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Modele kształcenia nauczycieli a zadania edukacji
Teacher training models and the tasks of education

Autorzy:

Szempruch, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428545.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

nauczyciel
kształcenie
modele kształcenia
zadania edukacji
teacher
training
training models
tasks of education

Opis:

The author analyzes the problems of teacher training through the prism of its functioning models and research results concerning the process of teacher education. These considerations are related to the strategic tasks of education and the need to prepare the society for the global transformation and yet unknown future. It presents visions of the teacher presenting new expectations towards this profession and proposals for education. The knowledge of these postulates is important for the modernization of the teacher education system and changes in the practice.
Autorka analizuje problematykę kształcenia nauczycieli przez pryzmat funkcjonujących modeli tego kształcenia i wyników badań procesu edukacji nauczycielskiej. Rozważania te odnosi do strategicznych zadań edukacji i potrzeb przygotowania społeczeństwa na przemiany globalne i nieznaną jeszcze przyszłość. Przedstawia wizje nauczyciela ukazując nowe oczekiwania wobec tego zawodu i propozycje dotyczące kształcenia. Znajomość tych postulatów ma znaczenie dla modernizacji systemu kształcenia nauczycieli i zmiany praktyki ich działania.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2016, 4 (17); 37-51
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

ADOPTION OF LEARNING DESIGNS IN TEACHER TRAINING AND MEDICAL EDUCATION: TEMPLATES VERSUS EMBEDDED CONTENT

Autorzy:

Dalziel, James
Dalziel, Bronwen

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/941234.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

Learning Design
Teacher Training
Medical Education
templates
LAMS

Opis:

One of the ongoing challenges in the field of Learning Design is how to most effectively support educators in the development of innovative e-learning through the adoption and adaptation of learning design templates. This paper reflects on experiences from two recent higher education projects in teacher training and medical education, and considers the advantages and disadvantages of templates as compared to learning designs with embedded discipline content.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2012, 12, 2; 62-73
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

ICT in the Foreign Philology Curriculum – Towards a Systematic Approach to E-Teacher Training

Autorzy:

Krajka, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/605556.pdf

Data publikacji:

2006

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

ICT
teacher training

Opis:

The present paper will investigate the issues of ICT teacher training in the pre-service context of a five-year M.A. modern philology programme. The consideration of the content of training, mode of delivery, learning activities, teacher’s and learners’ role will be followed by a staged model of distributed ICT training illustrating growing student teacher competence. The lessons learnt from in-service teacher training already conducted will be used to improve the organisation of e-teacher education in the modern philology curriculum.

Źródło:

Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2006, 29/30; 172-192
0137-4699

Pojawia się w:

Lublin Studies in Modern Languages and Literature

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Emotional education in teacher training through music
Edukacja emocjonalna w szkoleniu nauczycieli poprzez muzykę

Autorzy:

Garcia, iciar Nadal
Amat, Carmen Fernandez
Gomez, Francisco Jose Balsera

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/564605.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

emotional education, music, teacher training
edukacja emocjonalna, muzyka, kształcenie nauczycieli

Opis:

In the present article, the authors attempt to discuss the importance of working emotional intelligence with students who study the Degree of Teacher Training in Primary Education and Nursery Education. They pictured the benefits that emotional education through music offers. The authors tried to show the importance of developing musical intelligence in future teachers. It is connected with the fact that teachers directly influence their students- the all-round motivation and development. Music facilitates the interrelations between the teacher and learning process and the teacher-student relationship.
W przedstawionym artykule autorzy starali się ukazać istotność rozwijania emocjonalnej inteligencji w pracy ze studentami studiów nauczycielskich edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Podjęli kwestię zalet kształcenia emocjonalnego poprzez muzykę. Autorzy chcieli pokazać jak ważnym jest rozwój muzycznej inteligencji u przyszłych nauczycieli. Wiąże się to z tym, że nauczyciele wpływają bezpośrednio na uczniów – na ich rozwój ogólny i motywację, a muzyka sprzyja korelacji nauczyciela i procesu nauczania oraz relacji nauczyciela z uczniem.

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2017, 5; 295-303
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Developing reflective practice as part of teacher training with the use of critical incidents

Autorzy:

Kossakowska-Pisarek, Sylwia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/442998.pdf

Data publikacji:

2020-09-30

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

critical incident
reflective practice
teacher education
teacher development
critical reflection
zdarzenie krytyczne
refleksyjna praktyka
kształcenie nauczycieli
rozwój nauczycieli
refleksja krytyczna

Opis:

Preparing thoughtful reflective practitioners has become a common concept in the teacher education literature. Prior educational experiences offer excellent opportunity for students to reflect on authentic teaching examples and provide constructive ways to engage in reflective practice. This study examines critical incidents as a tool for developing reflective thinking skills among teacher trainees (N=11). The research on use of critical incidents for training comprised a questionnaire and group discussions. The instrument used for analyzing critical incidents included personal details, factual information and openended questions concerning reasons for and consequences of the incident, associated emotions, reflections connected with it, lessons from this incident and its implications for the future. Overall, although some crucial issues arose, the technique proved useful for training, and was assessed as positive and valuable by the teacher trainees. Some pedagogical implications were formulated regarding problems with understanding the notion of critical incident, previous training of the teacher trainees and the need for a supportive environment.

Źródło:

Neofilolog; 2020, 55/1; 93-106
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Mentor teacher training in the light of a study at the University of Szeged

Autorzy:

Dombi, Alice
Kovács, Krisztina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2012202.pdf

Data publikacji:

2015-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

mentor training
mentor image
mentoring skills
mentoring roles
career socialization

Opis:

The study starts with the introduction of main characters of Hungarian mentor training, then it demonstrates the results of exploratory empirical research and development, which has analysed the mentor image of students taking part in mentor training, started at the University of Szeged in 2011. In the course of the study it was analysed how the students of the mentor teacher course imagine a successful mentor. The images of successful examples as well as students’ expected basic personality traits were also examined. The methods applied in the studies of mentor image were based on the method of quantitative and qualitative content analysis. The main methods were observation, a questionnaire, written reports based on specified aspects, a mind map and documentation of project tasks. The results of the research serve to develop mentor training by the help of deeper exploration of the content of mentoring roles. The research results demonstrate the characteristics of common elements of mentoring roles, the mentors’ and mentees’ interpersonal relationships, the cooperative structure as well as the competence clichés and development indicators.

Źródło:

The New Educational Review; 2015, 40; 201-210
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Innowacyjne kształcenie nauczycieli na przykładzie modelu singapurskiego
Innovative teacher training – example of the Singaporean model

Autorzy:

Kwiatkowski, Stefan T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/428501.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

nauczyciel
kształcenie
dokształcanie
rozwój zawodowy
Singapur
teacher
education
training
professional development
Singapore

Opis:

Artykuł koncentruje się na analizie singapurskiego modelu kształcenia nauczycieli z punktu widzenia zastosowanych w nim rozwiązań, które mogłyby potencjalnie zostać wykorzystane w systemie polskim. Na tle struktury omawianego modelu zobrazowano całościowe podejście singapurskich instytucji odpowiedzialnych za szeroko pojmowaną edukację, do niezwykle istotnej roli, jaką nauczyciel powinien pełnić we współczesnym społeczeństwie wiedzy.
The article focuses on an analysis of the Singaporean teacher training model from the perspective of the solutions applied within it, which could potentially be utilized in the polish system. On the background of this particular model’s structure, the holistic approach of Singaporean institutions responsible for teacher education, meant to prepare them to the crucial role they are meant to play in the modern knowledge society, has been depicted.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2016, 4 (17); 117-155
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Dialog międzykulturowy priorytetem w kształceniu nauczycieli (Intercultural dialogue as a priority in teacher training practices)

Autorzy:

Żmijewska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/707235.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Źródło:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2014, LXVII
0079-3418

Pojawia się w:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Reconsidering Language Assessment Courses in Teacher Training Programs During and After the COVID-19 Pandemic

Autorzy:

Kılıçkaya, Ferit

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2056778.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

Teacher education
ICT
curriculum development
assessment
testing

Opis:

Assessing learners’ performance is crucial as it informs about learners’ achievement levels in addition to their strengths and weaknesses, not only in face-to-face but also in online teaching. The study aimed at investigating the challenges faced by language teachers in assessing learners during online teaching and to offer some suggestions regarding language assessment courses in teacher training programs. The study adopted a qualitative approach to data collection and analysis. The participants included 22 language teachers whose age was between 24 to 48. Of these teachers, 8 were male, while the rest were female. Their teaching experience varied from 2 to 25 years, with an average of 11.8 years. The data was based on the responses of the participants during semi-structured interviews. The participants were asked to attend ZOOM meetings to be held, considering their availability. The interviews lasted 10 to 25 minutes. The results of the study indicated that the challenges faced by the participants included five major themes: Assessment type, assessment item formats, support, previous training (assessment literacy), and academic integrity. Several suggestions were offered considering online testing and assessment literacy and language assessment courses in teacher training programs. 

Źródło:

Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2021, 45, 3; 45-55
0137-4699

Pojawia się w:

Lublin Studies in Modern Languages and Literature

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Axiological component of teacher training (the teachers of literature in particular)
Аксіологічна складова підготовки учителя літератури

Autorzy:

Ostrovska, Galina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/469959.pdf

Data publikacji:

2016-09-01

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

professional teacher training
аxiological component of training
values
estimated consciousness
axiosphere of lesson

Opis:

The personality of a teacher is one of the most meaningful factors of forming youth evolution consciousness. For understanding clearly and deciding qualitatively educational tasks the future, the teacher has to know well what is the essence of its work and what kind of citizen is needed by society. The axiological constituent of preparation directs a teacher towards the qualitative planning and the effectiveness of the work. The purpose of the research is to expose the axiological constituent that meaningfulness of teachers’ preparation in their self identification should lead to the increase of the general level of educational services which are done to the society. Methods of the research – theoretical and empirical: supervision, teachers and students’ questionnaires, conversations and discussions, analysis of lessons’ plans and lessons, studying and generalization of pedagogical experience and pedagogical experiments. The motivational-value (axiological) component of preparation contains motives, goals, values, interest in the profession. The article determines the factors influencing on the students' motivation to learn. Training of a future teacher is to develop the student clear ideas about human, national, educational, ethical, personal values, values of literature and methods of teaching. The article contains a simulation algorithm of the lesson's axiosphere. Results. Axiological competence of the teacher – the result of purposeful training system, combining traditional psycho-pedagogical and axiological foundations of education.

Źródło:

Intercultural Communication; 2016, 1, 1; 101-113
2451-0998

Pojawia się w:

Intercultural Communication

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Kształcenie nauczycieli przedszkoli w Polsce w wymiarze instytucjonalnym
Kindergarten teacher training in Poland in institutional dimension

Autorzy:

Cieśleńska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/466715.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Towarzystwo Naukowe Płockie

Tematy:

kształcenie
nauczyciel
przedszkole
education
teacher training
teacher
kindergarten

Opis:

Kształcenie nauczycieli przedszkoli zajmuje w polskim systemie edukacyjnym ważne miejsce. Zmiany w obrębie instytucjonalnych form kształcenia nauczycieli dokonywały się przez wiele lat w sposób złożony i często zależny od polityki oświatowej państwa. Wszystkim modyfikacjom przyświecała myśl stworzenia modelu nauczyciela małych dzieci, który kształciłby w oparciu o samodzielność, refleksyjność i kreatywność.
Education of kindergarten teachers takes an important part of Polish educational system. Changes in the institutional forms of teachers’ education have been introduced for many years in a complex way and were often dependent on the education policy of the country. Each modification served the purpose of creating a model of a teacher working with small children who would educate them on the basis of independence, reflectiveness and creativity.

Źródło:

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2017, 9; s. 508-526
0860-5637

Pojawia się w:

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

On Perspectives Of Teacher Training And Understanding Of Their Digital Competencies As Determinants Of Digital Education

Autorzy:

Gáliková Tolnaiová, Sabína

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2150851.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie

Tematy:

Digital information and communication technology (Digital ICT)
Digital education
Teacher
Determinants of digital education
Pedagogical training
Digital competencies and literacy

Opis:

Currently, in the context of an introduction of digital ICT in education, we are facing a problem of determinants in successful digital education that are compatible with the primary educational goals. Under the term significant determinants we understand digital competencies of teachers that necessarily become a subject of development. These competencies are pragmatically reflected in the frames or documents that describe the pedagogical training of future teachers. The author’s intention is to outline an alternative holistic perspective of understanding pedagogical training in future teachers and their digital competencies that are based more on phenomenology and hermeneutics. This perspective reflects a psychagogic approach to education. The author believes that future student training is expressed in „ars docendi“ also in digital education and this „ars docendi“ cannot be achieved without student’s self-reflection of their relationship with ICT, but especially not without self-understanding in terms of values and meaning. This self-understanding leads to moral self-awareness and responsibility. The author points out that it is necessary to accommodate the future teacher’s personal self-reflection and self-projection and incorporate also those psychagogically relevant elements that would be complementary in the process of developing digital competencies. This will allow overcoming challenges of future teacher education, considering the psychagogic needs in education.

Źródło:

Media Literacy and Academic Research; 2021, 4, 1; 118-133
2585-8726

Pojawia się w:

Media Literacy and Academic Research

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Geschichte der deutschsprachigen Lehrkraftausbildung in Ungarn zwischen 1777 und 1907
History of German-language teacher training in Hungary between 1777 and 1907

Autorzy:

Klein, Ágnes

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27312244.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

teacher training
minority education
minority languages
institutions for teacher training

Opis:

The present study examines the history of German-language teacher training since appearance of the Ratio Educationis (1777) till the end of the 19. century. A systemic review of regulations, laws and curricula enable an examination of the changes in teacher training institutions, including the language of instruction in teacher training. 2019 marked the two-hundredth anniversary of elementary-level teacher training for the German minority in Hungary. The most important historical sources of this study, which will be examined in this qualitative research analysis, are curricula, educational laws and regulations as well as textbooks and timetables, in addition to the review of related publications. An in-depth look of the documents makes it possible to follow the continuously changing attitudes toward minority teacher training throughout the different epochs of Hungarian education.

Źródło:

Res Gestae. Czasopismo Historyczne; 2023, 16; 35-53
2450-4475

Pojawia się w:

Res Gestae. Czasopismo Historyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Kształcenie nauczycieli przedszkoli w Polsce w wymiarze instytucjonalnym / Kindergarten teacher training in Poland in institutional dimension

Autorzy:

Cieśleńska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/466599.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Opis:

Streszczenie: Kształcenie nauczycieli przedszkoli zajmuje w polskim systemie edukacyjnym ważne miejsce. Zmiany w obrębie instytucjonalnych form kształcenia nauczycieli dokonywały się przez wiele lat w sposób złożony i często zależny od polityki oświatowej państwa. Wszystkim modyfikacjom przyświecała myśl stworzenia modelu nauczyciela małych dzieci, który kształciłby w oparciu o samodzielność, refleksyjność i kreatywność.Słowa kluczowe: kształcenie, nauczyciel, przedszkole.Summary:Education of kindergarten teachers takes an important part of Polish educational system. Changes in the institutional forms of teachers' education have been introduced for many years in a complex way and were often dependent on the education policy of the country. Each modification served the purpose of creating a model of a teacher working with small children who would educate them on the basis of independence, reflectiveness and creativity..Keywords: education, teacher training, teacher, kindergarten.

Źródło:

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2018
0860-5637
2657-7704

Pojawia się w:

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Model teacher training schools in Poland - diagnosis of teachers needs in the light of the research

Autorzy:

Klemke-Pitek, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27313626.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

diagnosis of needs
teachers
competences
project
training
workshop
diagnoza potrzeb
nauczyciele
kompetencje
projekt
szkolenie
warsztaty

Opis:

Purpose: The aim of the article is to present model Teacher Training Schools in Poland and to demonstrate conclusions from the diagnosis of needs of supported schools in order to specify the forms of support for teachers included in the project. Design/methodology/approach: The article presents the assumptions of the Teacher Training School Model as an innovative system of supporting teachers' competences, which can be financed from EU funds. Selected aspects of the Teacher Training School functioning were presented for an exemplary project: “Teacher Training School in the commune of Barcin”, implemented in the period from January 01, 2021 until July 31, 2022. The conclusions from the diagnostic research (CAWI and CATI) of 7 supported schools, 65 teachers and 10 principals and deputy principals, in terms of their expectations for the forms of support planned in the project, were indicated. Findings: The results of the diagnosis of needs of supported schools allow to specify the forms of support for teachers and principals affected by the newly established Teacher Training School in the commune of Barcin. Research limitations/implications: The assessment of the effectiveness of the impact of the Teacher Training School in the commune of Barcin presented in the article will be possible after the completion of the project. Practical implications: The results of diagnostic tests, including the expectations of teachers and managers, allow for detailed planning of workshops and cooperation networks in the project „Teacher Training School in the commune of Barcin”. At the same time, the results may constitute recommendations for the process of training and practical improvement of teachers in the field of developing key competences for students. Social implications: The priority of educational policy in Poland is to ensure an effective system of education and continuous professional development of teachers which will respond to real needs of a school and will allow teachers to improve their professional competences and develop their workshop. Originality/value: The implementation of the model Teacher Training Schools in Poland will have a social dimension directly affecting teachers’ and indirectly pupils' key competences.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2022, 156; 239--248
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Europejskie Nauczycielskie Studia Magisterskie (EMETT) – moduły interkulturowe
European Master for European Teacher Training (EMMET) Studies – intercultural modules

Autorzy:

Niżegorodcew, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1037713.pdf

Data publikacji:

2010-06-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

European Master for European Teacher Training
teacher training
intercultural awareness
Europejskie Nauczycielskie Studia Magisterskie
kształcenie nauczycieli
świadomość interkulturowa

Opis:

This paper is first of all informative. In the first section, it gives a survey of innovative Master Studies for European secondary teachers, being prepared by an international team from eight countries. Among five main training areas, there are Intercultural Studies, which are to be implemented in another country during a mobility semester. The second section of the paper describes briefly four intercultural modules developed in the EMETTStudies: Education systems in the European Union, Intercultural communication,Selected aspects of European culture and Intercultural education.The third part of the paper gives an example of the teaching material which can be used to raise students’ intercultural awareness. The material is based on a literary text made into a contemporary play, focused on the universal theme of a journey, set in the Polish Tatra Mts. The author of the paper shows how such a material can combine elements of three intercultural modules: Intercultural education, Intercultural communication and Selected aspects of European culture. Finally, the paper points out the role of a language of international communication in the implementation of EMETTStudies during the mobility semester.

Źródło:

Neofilolog; 2010, 35; 235-241
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Zaniedbane obszary w procesie kształcenia do zawodu nauczyciela
Neglected Areas in The Training Process to The Profession of Teacher

Autorzy:

Łukasik, Joanna M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/461664.pdf

Data publikacji:

2018-02-17

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych

Tematy:

teacher
competencies
teacher training

Opis:

The article relates to the issue of training candidates for the teacher profession. By referencing to the core of the competencies required for the teacher’s work in a changing school, the weakest areas, which are the source of the fear and anxiety of students completing teacher education, were identified. The sources of fears, as well as proposals for changes in education to the teaching profession, were compiled on the basis of research conducted among 187 candidates of the profession of teacher studying at universities in Malopolska (Lesser Poland Voivodeship).

Źródło:

Labor et Educatio; 2017, 5; 155-165
2353-4745
2544-0179

Pojawia się w:

Labor et Educatio

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Specifics of Geography Teacher Training at the Faculty of Natural Sciences Constantine the Philosopher University in Nitra

Autorzy:

Nemčíková, Magdaléna
Rampašeková, Zuzana
Kramáreková, Hilda
Dubcová, Alena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/471671.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

Geography teacher training
Changes in preparation
Pedagogical practice
Practically oriented teaching
Slovakia

Opis:

The Slovak education is currently experiencing a turbulent period associated with ongoing efforts to reform the education system, under-funding of education with low teacher salaries, overworked and feminized teaching staff, low social status of a teacher in society, problems in the creation and distribution of current textbooks, insufficient interest in studying natural sciences, leaving of young people to study abroad, etc. This situation is also reflected in the training of future teachers including the geography teachers (in combination with other subjects). The aim of this study is to provide basic information on the development of future geography teacher education in Nitra, which has almost a 60-year tradition. Moreover, it characterizes the current state of this education in the context of the subject field didactics and pedagogical practice and identifies the challenges of their future preparation. Methods of text analysis, information comparison, and statistical processing of quantitative information were used in this study. Key findings include the dynamics of the number of graduates from geography teaching study programs, responding to the situation in education system and demographic decline in the population, and reduction of contact lessons at the university leading to a reduction in the professional and didactic extent of knowledge and skills of future teachers. The most important conclusions or recommendations as well as scientific contribution concern the necessity to change the attitude of teachers towards the practically oriented teaching with stronger emphasis on training students’ creativity not only through ICT, but also using creative and critical thinking strategies.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2018, 12
2084-5456

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Foreign language teacher education in Germany, Iran and Poland – a comparative study
Kształcenie nauczycieli języków obcych w Niemczech, Iranie i Polsce – studium porównawcze

Autorzy:

Gębal, Przemysław E.
Nawracka, Monika J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/680422.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

pedeutologia
kształcenia nauczycieli
profesjonalizacja kształcenia
europejskie standardy pedeutologiczne
teacher training
professionalization of teacher training
European standards of teacher training

Opis:

Artykuł prezentuje problematykę akademickiego kształcenia nauczycieli języków obcych w trzech różnych systemach edukacyjnych. Ukazuje ją w kontekście kultury edukacji oraz kultury szkoły, przedstawiając ich wpływ na sposób organizacji i realizacji procesów kształcenia. Szkoła i generalnie edukacja, w tym także uniwersyteckie przygotowanie do zawodu nauczycielskiego to miejsce rozbudowywania tzw. kapitału społecznego. Refleksja nad tym, jak wyglądają te procesy, odgrywa kluczową rolę dla planowania i realizowania efektywnych działań edukacyjnych, także z wykorzystaniem tzw. dobrych praktyk każdego z systemów. W odniesieniu do koncepcji badań porównawczych, analizom komparatystycznym poddane zostają wyznaczniki pedeutologiczne kształcenia nauczycieli i nauczycielek w Iranie, Niemczech i Polsce. Ramą porównawczą są zaś europejskie standardy kształcenia nauczycieli.
This article discusses the issues of academic education of foreign language teachers in three different educational systems. It presents them in the context of education culture and school culture, showing their influence on the way of organization and realization of education processes. School and education in general, including university preparation for the teaching profession is a place of developing so-called social capital. Reflection on the way these processes operate plays a key role in the planning and implementation of effective educational activities, using the so-called good practices of each of the systems. In the comparative research, the teacher training programmes in Iran, Germany and Poland are subject to comparative analysis against the framework of European standards for teacher education.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2019, 26; 121-137
0860-6587
2449-6839

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

CONVINCING INSTRUCTORS AND STUDENTS TO CONTRIBUTE TO ONLINE SETTINGS

Autorzy:

Büchel, Laura Loder

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/941103.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

teacher training
online activities

Opis:

The Zurich and Schaffhausen Universities of Teacher Education have ideal conditions for integrating computer-mediated activities into English language and methodology courses. This article describes a number of face-to-face and online computer-based activities and argues that learners who live in close proximity can nevertheless benefit from participating in online activities. Examples from each setting that promote in-class or online communication as well as help to provide opportunities for improving learners’ language and content competence will be described. This article attempts to provide arguments for students to participate in - and thus instructors to host – learning opportunities in computer-mediated settings.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2010, 10, 2; 79-91
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

"THE COURSE DOES NOT END WHEN IT ENDS, IT STARTS THEN" - USING DISCUSSION GROUPS IN TEACHER TRAINING

Autorzy:

Krajka, Jarek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/569220.pdf

Data publikacji:

2001

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Źródło:

Teaching English with Technology; 2001, 1, 2; 33-36
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Functioning of inclusion classrooms in the opinion of parents – organization, teacher training, individualized instruction and social relations

Autorzy:

PRZYBYSZEWSKA, DOMINIKA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938274.pdf

Data publikacji:

2019-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inclusion classrooms
individualization
children with disabilities

Opis:

Inclusive education is one of the available forms of education for students with disabilities in Poland. Inclusion classrooms have fewer student and an additional teacher assistant. The schools in which this type of education takes place should meet a number of requirements. They start with the infrastructure and available teaching aids, and end with the teacher training and the availability of specialists. However, these are only prerequisites. In addition to them, the attitude of teachers and their training, the atmosphere prevailing in the school and the relations between students are important. All these elements are components on which success depends. The article presents the opinions of parents whose children attend such classes. Their voice is consistent with the results obtained by other researchers and the reports of the Supreme Audit Office (NIK)- there are no teaching aids, it isnot always possible to talk to specialists (staff shortages), the individualization used in working with students is insufficient, and the relations in classes are only seemingly good.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 24; 83-108
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Creative Methods for Developing Creativity. Successful Cooperation of Formal and Non-Formal Education in Music Teacher Training

Autorzy:

Bodnár, Gábor

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2147668.pdf

Data publikacji:

2020-12-13

Wydawca:

Akademia Pomorska w Słupsku

Tematy:

Integrated arts education
partnership of institutions and instructors
musical work capacity
talent care

Opis:

The Institute of Arts Communication and Music of Eötvös Loránd University (ELTE) began its 36th year of education in September 2020. Our Institute qualifies classroom music teachers (among others) who will be able to ensure the possibility for their pupils to access the right of learning and performing music. A classroom music teacher should be familiar with the formal and informal education with-in the school and in out-of-school programs as well. This special task requires a high level of creativity and the ability to improvise on one hand and strictly professional knowledge on the other, not only in the field of music but in the organization and moderation of different groups of youngsters. Therefore, we want to instruct students in such teaching methods that foster their capacity for creativity. Besides, we also know that a music teacher must be creative amidst the problems and challenges of today’s world either from a socio-cultural or simply an educatio-nal point of view. For this reason, we always seek professional partners who can develop our training programs.

Źródło:

Ars inter Culturas; 2020, 9; 187-194
2083-1226

Pojawia się w:

Ars inter Culturas

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Cvičný učiteľ v súčasnej škole – role, povinnosti, vzdelávanie

Autorzy:

Osvaldová, Zuzana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2158828.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

teacher training
teacher trainer role
tasks and responsibilities of trainer teacher
education of teacher training

Opis:

At present, the school has an important place trainer teacher who has to teach students - future teachers to reflect on their professional experience and professional change their thinking and conduct. The author in this paper deals with the personality of a teacher trainer pays attention to the various roles that teacher training is of his duties, as well as continuing training.

Źródło:

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2016, 1(14); 87-97
1730-0266

Pojawia się w:

Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Competence of planning educational process in pre-service teacher training
Kompetencje planowania procesu edukacyjnego w kształceniu przyszłych nauczycieli

Autorzy:

Gadušová, Zdenka
Predanocyová, L’ubica

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/686692.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

nauczyciel
kompetencje
planowanie procesu edukacyjnego
kształcenie przyszłych nauczycieli
teacher
competence
planning the educational process
pre-service studies

Opis:

Słowacki system edukacji wymaga troski o wysoką jakość, która zależna jest od poziomu kształcenia nauczycieli. Przygotowanie zawodowe nauczycieli musi odpowiadać bieżącym oczekiwaniom w zakresie ich kompetencji zawodowych. Zarządzanie i planowanie procesu kształcenia jest jedną z podstawowych umiejętności planowania pracy nauczyciela w szkole. Kwestia ta jest częścią projektu badawczego „Ocena kompetencji nauczyciela” (APVV-14-0446). Planowanie jest początkową czynnością i elementem zarządzania edukacją. Jest to skomplikowany proces, który jest wdrażany przez nauczycieli na kilku poziomach. Artykuł koncentruje się na analizie istoty i składników kompetencji niezbędnych do planowania procesu dydaktycznego. Przedstawiono w nim wyniki badań empirycznych przeprowadzonych ze studentami na poziomie studiów magisterskich na Wydziale Sztuki na Uniwersytecie Konstantego Filozofa w Nitrze. Potrzeba wysokiej jakości kształcenia nauczycieli zanim podejmą pracę zawodową wymaga przygotowania merytorycznego. Aspekt teoretyczny oraz znajomość charakteru i znaczenia związanej z tym kompetencji poznawczej (kognitywnej) wymaga bezpośredniego powiązania jej z praktycznym kształceniem studentów. Formacja i rozwój profesjonalizmu przyszłego nauczyciela zakłada rozwój jego/jej umiejętności nauczania, które są wspierane przez różne moduły doświadczenia pedagogicznego podczas studiów uniwersyteckich. W kontekście rozwijania kompetencji planowania procesu nauczania, umiejętność tworzenia modelowej lekcji jest uważana za podstawową umiejętność w kształceniu innych, która bazuje na odpowiednim wyborze tematu. Zadania dydaktyczne i edukacyjne powinny zapewniać osiągnięcie wyznaczonych celów przez uczniów.
Currently, the Slovak system of education requires an increase in its quality, which is influenced by quality of teacher training. Pre-service education of teachers must respond to current requirements concerning their professional competences. Management and planning of education are one of the fundamental teaching skills for teacher’s successful integration in school. The issue is a part of a research project Assessmentof Teacher’s Competences (APVV-14-0446). Planning is an initial activity and a part of the management of educational work. It is a complicated process that a teacher implements at several levels. The paper focuses on the analysis of the nature and components of the competence to plan the teaching process. It presents the results of empirical research carried out with students at the master’s level of their studies at the Faculty of Arts, Constantine the Philosopher University in Nitra. The need for high-quality pre-service education of teachers requires strengthening their educational needs at the cognitive level. The theoretical aspect and knowledge of the nature and importance of the analyzed competence requires a direct link with practical training of students. The formation and development of future teacher’s professionalism assumes development of their teaching skills which are supported by various modules of teaching experience during their University studies. In the context of developing the competence to plan the teaching process, the ability to create a model lesson is considered to be the basic teaching skill based on the ability of the relevant choice of subject matter, teaching and learning activities to ensure achievement of the set goals by students.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2018, 6, 1; 161-179
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

NEEDS AND CHALLENGES FOR ONLINE LANGUAGE TEACHERS – THE ECML PROJECT DOTS

Autorzy:

Beaven, Tita
Emke, Martina
Ernest, Pauline
Germain-Rutherford, Aline
Hampel, Regine
Hopkins, Joseph
Stanojevic, Mateusz Milan
Stickler, Ursula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/941127.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group

Tematy:

teachers
teacher training
online learning

Opis:

The growing use of digital technologies in educational settings, paralleled by a paradigm change in educational theory from an instructivist transmission approach to constructivist and sociocultural theories of learning, demands more adapted teacher training programs, both technical and pedagogical. Looking at factors influencing teachers’ implementation of ICT in the foreign language classroom and guided by the results of a needs analysis survey conducted among twenty six language teachers from twenty five different European countries, the DOTS project aims to develop an online workspace with bite-sized learning objects for autonomous use by language professionals, particularly freelance teachers who frequently miss out on the training opportunities provided for their full-time colleagues.

Źródło:

Teaching English with Technology; 2010, 10, 2; 5-20
1642-1027

Pojawia się w:

Teaching English with Technology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Teacher training and selected characteristics of teachers in an inclusive class
Przygotowanie zawodowe i wybrane cechy nauczyciela klasy integracyjnej

Autorzy:

Cabanová, Mariana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/530888.pdf

Data publikacji:

2019-09-10

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

Tematy:

teacher
attitudes
inclussive education

Opis:

The trend of inclusive education and the education of pupils with special educational needs puts increased demands also on the teacher training. The researches have so far proved that appropriate acting and responses of teachers require far more than just plain knowledge. Some authors highlight the teachers' attitudes as a crucial component for a successful integration of pupils with special educational needs into the classes. In her theoretical study, the author focuses on a research aimed at the attitudes of teacher trainees towards inclusive education. She emphasizes the importance of developing pro-inclusive attitudes among teachers-to-be before they actually enter the profession.

Źródło:

Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2019, 1(96); 125-130
1897-2349
2657-5760

Pojawia się w:

Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce