Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "students’ strategies" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-73 z 73
    Tytuł:
    “Perhaps you remember…?” About students’ strategies of remembering the forgotten during secondary school final examination interviews
    Autorzy:
    Tabisz, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/615162.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Opolski
    Tematy:
    question
    semantic memory
    secondary school final examination interview
    Opis:
    The basic question I pose in this paper is the following: What language strategies are used by students who find it difficult to reproduce the content required during a secondary school final examination interviews? The text consists of four main parts. In the first part, on the basis of legal acts, I describe the formula of the new secondary school final examination in Polish, taking into account its purpose and course. In the second part, I focus my attention on one part of the oral exam – the final examinationinterview– seeing it as a species functioning in the educational discourse. The third part contains the results of the analysis of the questions asked to the students during the secondary school final examination interviews. In the last part of the paper, I describe two attitudes adopted by students in a situation when their knowledge is insufficient to be able to fully answer the questions asked. The first positive attitude is expressed through an uncertainty strategy or a ‘loud thinking’ strategy that supports recollection. On the other hand, the second attitude – negative – characterises those students who are unable to recreate knowledge and who, breaking the overriding principle of cooperation, resign from taking part in the conversation by refusing, i.e. by sending a message informing about breaking contact, or by silence. Finally, I postulate that during the examination, more often open questions should be asked, triggering higher level thinking, seeing this as an opportunity to bring the final exam closer to ‘real communication,’ serving as information and giving the student the opportunity both to demonstrate knowledge and, more importantly, the right to express their own judgments, reflections and views on the issues raised. Perhaps then they would not have to use strategies masking his ignorance.
    Źródło:
    Stylistyka; 2019, 28; 409-427
    1230-2287
    2545-1669
    Pojawia się w:
    Stylistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Studenckie strategie korzystania z mediów – blokada osiągnięć akademickich?
    Academic students strategies of media use – the barrier to academic achievements?
    Autorzy:
    Marciniak, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646529.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    media consumption
    mediatization
    media activity
    academic achievements
    university students participation
    konsumpcja mediów
    mediatyzacja
    aktywność medialna
    osiągnięcia akademickie
    zaangażowanie akademickie
    Opis:
    The aim of this paper is to analyse the relation between media activity of university students and the quality of their participation in academic offer. The huge potential of media is noticed in field of education and how human relations are shaped. At the same time, they are criticized due to their content. In one of the irst places critics refer to the submission of media to popular culture and entertain-ment, promoting of immaturity of the recipients and in consequences withdrawn of adolescents from the public sphere and weakens their engagement into “work ethos”. To what extent are those observations empirically confirmed? I shall discuss this issue on the example of results of research among university students.
    Celem tekstu jest analiza wzajemnych relacji między natężeniem oraz stylami aktywności medialnej młodzieży akademickiej a jej uczestnictwem w zaję-ciach na uczelni oraz poziomem osiągnięć akademickich. Dostrzega się potencjał mediów w edukacji i kształtowaniu relacji międzyludzkich; jednocześnie poddaje się krytyce treść ich przekazu. Jednym z przedmiotów krytyki jest podporządkowa-nie mediów kulturze popularnej i rozrywce, promowanie infantylizmu odbiorców (zwłaszcza młodzieży), a w konsekwencji ich wycofywanie ze sfery publicznej oraz osłabianie „etosu pracy”. Czy obserwacje te znajdują potwierdzenie empiryczne? Kwestię analizuję w oparciu o wyniki badań studentów UAM.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2018, 1, 10
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Higher Education and Non-Traditional Students. Strategies of Higher Education Institutions in the Field of Adult Education on the Example of Postgraduate Studies
    Autorzy:
    Anielska, Agnieszka
    Mendel, Maria
    Jelonek, Magdalena
    Unterschuetz, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/books/2147623.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji
    Opis:
    The dynamics of the labour market and new career models have meant that lifelong learning has grown into a strategic challenge in the field of European education. In 2000, it was included in the Lisbon strategy, which is considered one of the pillars of the European Union’s economic development. The role of higher education in this process was also noticed as the year 2009 saw the establishment of total education as one of the priorities of the European Higher Education Area (EHEA) which also meant the implementation of lifelong learning at the level of individual EU countries’ policies. The subject of my interest and the purpose of research constituting the core of this work was to verify whether and to what extent various types of Polish universities are ready to put the ideas of lifelong learning into practice. In particular, I intended to find out whether the preferences of postgraduate students, which are visible in statistics and point to the popularity of non-public universities, are the result of thoughtful and purposeful activities undertaken by such universities and how the strategies of various types of these entities differ from each other. I assumed that this knowledge would make it possible to forecast market’s growth, and that interested representatives of universities and persons shaping educational policy at the national level would find it useful from the perspective of both strategic and operational activities. I intended to reconstruct actual strategies “in action”, not just formal declarations stated in strategic documents. Therefore, the analysis of the strategies was only the starting point for further research. I proposed the resource dependence theory as the theoretical framework for analysing research results. It considers organisations in the context of their environment, emphasises their role and focuses on relations and interactions between the organisations and the environment.
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Książka
    Tytuł:
    What strategies are used by middle school students while solving mathematical tasks in a digital form
    Autorzy:
    Monika, Czajkowska,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890515.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    learning mathematics
    mathematical tasks in a digital form
    students at the age of 12-17
    students’ strategies
    Opis:
    Mathematical problems are the source of mathematical and logical experience, in which student’s mind builds its mathematical competences. The sort of mathematical problems that are given to students and its form are not of no importance. Herein focus will be put on certain issues resulting from the usage of mathematical tasks presented to students in a digital form. The author, based on her own study, characterizes the strategies that were used by the middle school students while solving interactive mathematical tasks. She states that no intervention from teacher’s side, thus letting students use a free method for solving tasks, does not positively influence the mathematical competences to be acquired. With this, she questions the thesis that the middle school students grew up in the world of multimedia where the work with such mathematical task solving comes in a natural way. To the author’s way of thinking, it is necessary to work out a methodology that will be aiming at introducing students to solving mathematical tasks in a digital form.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 102-109
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Potencjał edukacyjny szkoły a strategie adaptacji uczniów
    Educational Potential in Schools and Students’ Adaptation Strategies
    Autorzy:
    Murawska, Iwona
    Przyborowska, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1070828.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    youth
    school
    student strategies
    R.K. Merton
    educational potential
    Opis:
    In the article below, We explore the level of strategies of modern youth, in the context of various ways of adapting to school and being a student in schools of diverse educational potential. For research purposes, We have used an original, five-stage scale to measure student strategies. We developed the scaled based on the Theory of Social Adaptation by R. K. Merton. Adaptation can be implemented through attitudes of conformity, innovation, ritualism, retreatism and rebellion. The analysis presented is part of a larger project on youth adaptation strategies. The results obtained show the differences in the occurrence of strategies in different types of schools.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2020, 56; 27-38
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polskie szkolnictwo wyższe wobec studentów nietradycyjnych. Strategie uczelni w obszarze kształcenia dorosłych jako problem badawczy
    Higher education in Poland and non-traditional students. Strategies of higher education institutions in the area of adult education as a research problem
    Autorzy:
    Anielska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1193927.pdf
    Data publikacji:
    2016-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    lifelong learning
    adult education
    postgraduate studies
    non-traditional students
    szkolnictwo wyższe
    edukacja dorosłych
    studia podyplomowe
    studenci nietradycyjni
    Opis:
    Celem artykułu jest analiza wyzwań stojących przed instytucjami szkolnictwa wyższego w Polsce w kontekście rozwoju form kształcenia całożyciowego (lifelong learning), m.in. studiów podyplomowych. Edukacja całożyciowa, w tym również ta ukierunkowana na nietradycyjnych studentów, staje się jednym z najbardziej dynamicznie rozwijających się obszarów kształcenia realizowanych przez uczelnie w całej Europie. Jego rola w działalności podmiotów edukacji wyższej to problem, który na polskim gruncie wydaje się wciąż stosunkowo słabo rozpoznany, a przynajmniej nie rozpoznany w stopniu proporcjonalnym do jego (rosnącego) znaczenia. W dostępnych źródłach brakuje odrębnego, systemowego spojrzenia na ten poziom kształcenia, choć stanowi on coraz istotniejszy element funkcjonowania różnego typu instytucji edukacyjnych (zwłaszcza niepublicznych). Niniejszy artykuł stara się wypełnić istniejącą lukę, pokazując zarówno rosnące znaczenie lifelong learning na poziomie polityki publicznej, jak również zarysować istotną, lecz niezbadaną dotąd problematykę odmiennych strategii instytucjonalnych w tym obszarze.
    The aim of the article is the analysis of challenges which higher education institutions in Poland face with in the context of development of different forms of lifelong learning, including postgraduate studies. Lifelong education (including forms dedicated to adult students) is becoming one of the most growing areas of education developed by higher education institutions in Europe. At the same time the role of the lifelong education in activity of higher education institutions in Poland is an issue which seems to be relatively poorly recognised, certainly not enough recognised despite the fact that this area of education is becoming an increasingly important element of the functioning of higher education institutions (especially non-public). This article’s goal is to fill the existing gap and show growing importance of lifelong learning at the public politics level, as well as to outline essential, but omitted so far, issues of different institutional strategies in this area of education.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2016, 1, 47; 121-144
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Exploring senior high school students’ difficulties and strategies for reading L1 and L2 texts in Taiwan
    Autorzy:
    Tsai, Cheng-Chang
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2011738.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    L1 and L 2 reading difficulties
    L1 and L 2 reading strategies
    reading strategy curriculum and instruction
    Opis:
    This study is an attempt to explore proficient Taiwanese senior high school students’ difficulties and strategies in L1 (Chinese) and L 2 (English) Reading. A total of eight proficient students participated in this study. An in-depth face to face interview was adopted for data collection. Thanks to the enthusiastic response of the students, we could gain an overall understanding of their reading difficulties and strategies in Chinese and English reading. This study shows that there are some similarities and differences between Chinese and English reading perceptions. Based on the findings of this study, classroom teachers will be able to design more effective reading strategy curricula and instruction geared to their students’ needs.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 41; 39-51
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie życiowe studentów kierunku ratownictwo medyczne
    Life strategies of paramedic students
    Autorzy:
    Nowicki, G.
    Rzonca, P.
    Goniewicz, M.
    Chemperek, E.
    Naylor, K.
    Wozniak, J.
    Witkowski, G.
    Chrzanowska-Wasik, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/4462.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Wsi
    Opis:
    Wstęp. Migracja z terenów charakteryzujących się najwyższym poziomem bezrobocia, do takich zalicza się województwo lubelskie, dotknęła także młodych pracowników ochrony zdrowia w tym ratowników medycznych. Cel pracy. Celem pracy była analiza deklaracji dotyczących strategii życiowych studentów kierunku ratownictwo medyczne Uniwersytetu Medycznego w Lublinie. Materiał i metoda. Badaniu z użyciem anonimowej ankiety poddano 129 studentów kierunku ratownictwo medyczne. Wyniki badań. Dla prawie 65% ankietowanych studentów priorytetem życiowym jest szczęśliwe życie rodzinne. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia jedna trzecia badanych zamierza kontynuować naukę na studiach drugiego stopnia. Ponad 66% studentów odpowiedziało, że na rynku pracy lokalnym i krajowym znajdą pracę, ale będą jej długo szukać, natomiast ponad 61% odpowiedziało, że na rynku międzynarodowym znajdą pracę bez trudu. Ponad jedna trzecia studentów jest zainteresowana wyjazdem za granicę. Najpopularniejszym krajem emigracji wybieranym przez studentów okazała się Wielka Brytania (41,57%). Wnioski. 1. Priorytetem życiowym dla większości ankietowanych studentów kierunku ratownictwo medyczne jest założenie rodziny. 2. Większość badanych studentów, po ukończeniu studiów pierwszego stopnia, zamierza kontynuować naukę na studiach drugiego stopnia. 3. W opinii respondentów znalezienie pracy w wyuczonym zawodzie na rynku pracy lokalnym i krajowym zajmie im dużo czasu, natomiast za granicą znajdą ją bez trudu. 4. Władze regionalne i władze uczelni muszą uruchomić programy podnoszące atrakcyjność województwa lubelskiego, których celem będzie zatrzymanie corocznej fali wyjazdu najzdolniejszych młodych ludzi poza Lubelszczyznę.
    Introduction. Migration from areas characterized by high levels of unemployment, such as the Lublin Region, also affect young health professionals, including paramedics. Objective. The objective of the study was analysis of declarations concerning the life strategies of students of the specialty of emergency medicine at the Medical University in Lublin. Material and method. The study was conducted using an anonymous questionnaire, and covered 129 paramedic students. Results. Nearly 65% of students reported that a happy family life was their life priority. After completion of first-degree studies, one third of respondents intended to continue their education by taking second-degree studies. More than 66% of students answered that they will find employment in the local and national labour markets; however, they will seek employment for a long time, while 61% of respondents mentioned that they will find employment on the international labour market without difficulties. More than one-third of the students were interested in seeking a job abroad. The most popular direction regarding emigration, chosen by the respondents, was the United Kingdom (41.57%). Conclusions. 1) The majority of the emergency medicine students considered starting a family as their life priority. 2) The majority of students intended to continue education at second-degree studies. 3) According to the respondents, finding a job in their profession on the national local labour market will take them a long time; while abroad it will be possible without any difficulties. 4) Regional and university authorities should launch programmes for improving the attractiveness of the Lublin Region, aimed at stopping the annual wave of talented young people leaving Lublin.
    Źródło:
    Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu; 2014, 20(49), 1
    2083-4543
    Pojawia się w:
    Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Life strategies of senior students as the ability to determine life purposes in modern circumstances
    Autorzy:
    Marchenoka, Marina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1878476.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-25
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    senior students
    life strategies
    purpose life orientation
    perception of the past
    perception of the present
    perception of the future
    society
    Opis:
    Aim. The purpose of this article is to define the scientific paradigm in understanding of the concept of “life strategies of a person” and to conduct an empirical research in order to determine average values of indicators of life meaningfulness and subjective perception of the past, present, and future of senior students in Latvia. Methods. The research is based on the theoretical study of different conceptual approaches to comprehension of the phenomenon life strategies. Following research methods were used:1) Dmitry Leontiev’s test defined in “purpose life orientations” method (2006); for data acquisition; 2) a method “past, present and future” by Svetlana Mezhvidova (2001); 3) “colour test” method invented by Max Lüscher (1990). For processing data following analysis methods were used: processing of quantitative data by applying methods of mathematical analysis of statistical data as well as forecasting analytical methods.; Student’s t-test to compare medians of two independent samples; Spearman’s rank correlation; processing of qualitative data: content study and analysis, coding and processing of the obtained data; elucidation of quantitative and qualitative analysis. Results and conclusions. The theoretical analysis suggests that there is a definite scientific paradigm in understanding of the concept of life strategies of senior students. The empirical research showed that Latvian senior students have the average indicators of sense life orientations and that they are quite low according to statistically different scales. It characterises the insufficient process of setting and defining goals by senior students, the achievement of which would help them acquire the sense of meaningfulness, direction, and hopefulness of future life.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 330-340
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychospołeczne strategie wspierające zdolności ucznia we współczesnej edukacji
    Psychosocial strategies supporting the student’s abilities in contemporary education
    Autorzy:
    Czuba, Barbara
    Inglot-Kulas, Joanna
    Król, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082476.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
    Tematy:
    student
    education
    abilities
    creativity
    methods
    uczeń
    edukacja
    zdolności
    kreatywność
    twórczość
    talent
    metody
    Opis:
    Każdy jest inny, inaczej się zachowuje, ma inne preferencje i charakter, może posiadać także odmienne zdolności. Czym one są? Czym się charakteryzują osoby uzdolnione? Jak wcześnie lub kiedy najpóźniej mogą się ujawnić zdolności człowieka? Czy zdolności związane są bardziej z czynnikami wrodzonymi, czy może zależą od środowiska i kształcenia? Czy w każdym wieku można rozwijać swoje zdolności? Czy może tylko wczesne wykrycie i kształcenie pozwala na rozwinięcie talentu? Współcześnie uważa się, że tyle jest rodzajów zdolności, ile jest różnych aktywności człowieka. Oczywiście, wraz z powstającymi i wcześniej nieznanymi dziedzinami aktywności mogą się pojawiać nowe uzdolnienia i ich struktury. Jednocześnie część zdolności ulega zanikowi z powodu braku zapotrzebowania społecznego na konkretne usługi w specyficznych polach aktywności. Wiele rzadkich uzdolnień trudno jest zidentyfikować. Wskaźniki określane jako zachowania znamionujące zdolności mogą być niekiedy nieprawidłowo interpretowane przez osoby i nauczycieli, którzy nie posiadają odpowiedniej wiedzy i doświadczenia w zakresie zdolności. Dlatego ważne jest odpowiednie kształcenie nauczycieli, którzy potrafiliby rozpoznać i identyfikować zdolności uczniów oraz zaproponować programy wychowawcze i edukacyjne pozwalające na ich rozwój. Zarówno upowszechnianie wiedzy teoretycznej, jak również wymiana informacji i doświadczeń w zakresie dobrych praktyk aktualnie realizowanych, a także zweryfikowanych historycznie są nieodzowne dla twórczego poszukiwania najlepszych rozwiązań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W artykule znajdują się informacje związane z najnowszymi badaniami i koncepcjami zdolności i twórczości, jak również przykłady dobrych praktyk w kształceniu uczniów zdolnych.
    Everyone is different, behaves differently, has different preferences and character, he may also have different abilities. What are they What characterizes gifted people? How early or when can human abilities become apparent at the latest? Are abilities related more to innate factors or do they depend on the environment and education? Can you develop your skills at any age? Or is it only early detection and training that allows you to develop talent? It is now believed that there are as many types of abilities as there are various human activities. Of course, along with emerging and previously unknown fields of activity, new talents and their structures may appear. At the same time, part of the capacity is disappearing due to the lack of public demand for specific services in specific fields of activity. Many rare talents are difficult to identify. Indicators referred to as abilities that characterize abilities may sometimes be misinterpreted by persons and teachers who do not have adequate knowledge and experience in the field of abilities. That is why it is important to properly train teachers who can recognize them and identify students’ abilities and propose educational and educational programs allowing their development. Both the dissemination of theoretical knowledge and exchange of information and experience in the field of good practices currently implemented as well as historically verified are indispensable for the creative search for the best solutions for students with special educational needs. The article contains information related to the latest research and concepts of ability and creativity, as well as examples of good practices in the education of talented students.
    Źródło:
    Edukacja • Terapia • Opieka; 2019, 1; 163-183
    2658-0071
    2720-2429
    Pojawia się w:
    Edukacja • Terapia • Opieka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O strategiach grzecznościowych polskich i niemieckich studentów na przykładzie reakcji na komplementy
    Politeness strategies in compliment responses of Polish and German students
    Autorzy:
    Frankowska, Violetta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037824.pdf
    Data publikacji:
    2010-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Opis:
    This article presents the complimenting behaviour of German and Polish students: strategies they use when respoding to compliments. The speech act was also analysed as regards the concept of face and positive and negative politeness. A corpus of 345 German and Polish compliment responses was examinated. The results show the existence of cross-cultural differences as well as similarities between the two groups of students. The article presents parts of author’s Master’s Thesis.
    Źródło:
    Investigationes Linguisticae; 2010, 19; 31-52
    1426-188X
    1733-1757
    Pojawia się w:
    Investigationes Linguisticae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Możliwości i ograniczenia stosowania wybranych strategii motywowania studentów w warsztacie pracy polonisty uniwersyteckiego
    Capabilities and Limitations of Applying Chosen Motivational Strategies for Students in Teaching Polish Literature at University
    Autorzy:
    Górniak-Prasnal, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2050853.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-11
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    didactics of Polish Literature
    motivation
    shift from teaching to learning
    supportive assessment
    dydaktyka polonistyczna
    motywacja
    ocenianie wspierające
    zwrot od nauczania do uczenia się
    Opis:
    Tekst porusza problem motywacji u studentów polonistyki i kierunków pokrewnych. Autorka koncentruje się na możliwościach i ograniczeniach wybranych strategii motywowania, zwracając uwagę na specyfikę kierunku studiów i uwarunkowania pracy ze studentem polonistyki. W oparciu o własną praktykę dydaktyczną przedstawia propozycje działań, które mogą wpłynąć na podniesienie motywacji studentów, zrealizowanie budującego cyklu uczenia się, ale także poprawę samooceny i wzmacnianie pozytywnych przekonań o własnym potencjale. Odwołuje się do strategii motywowania opartych na modelach humanistycznym i konstruktywistycznym, przedstawiając korzyści, jakie dla dydaktyki polonistycznej może przynieść podejście oparte na wzmacnianiu wewnętrznej motywacji studenta i respektowaniu jego indywidualnych wyborów – a więc uczynienie go podmiotem procesu uczenia się. Zagadnienie to zasługuje na szczególny namysł w kontekście powrotu do nauczania stacjonarnego po kryzysie pandemicznym.
    The article focuses on students’ motivation regarding the didactics of Polish Literature. The author recognizes possibilities and constraints of chosen motivation strategies, pointing out the specificity of Polish Literature as a field of study and the factors which determine the work with these students. Basing on her own didactic practices, the author proposes a few ideas of raising the level of motivation in the group of students, pursuing the virtuous cycle of learning, and improving their self-esteem. The text refers to different strategies of motivation based on the humanistic and constructivist paradigms and presents the advantages of applying the motivation-centred approach, in which the teacher reinforces the intrinsic motivation of students, respects their individual choices and, generally, make them the subjects of the whole learning process. The topic seems to be especially weighty in the context of return to stationary education after the coronavirus crisis.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2021, 14; 141-154
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wyższe wykształcenie w strategiach życiowych studentów ( na przykładzie badań nad łódzkimi studentami z 1986 r.)
    University Education in Life Strategies of Students (on the Example of Survey of Łódź Students in 1906)
    Autorzy:
    Kubiak, Anna
    Przybyłowska, Ilona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/20735613.pdf
    Data publikacji:
    1990
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica; 1990, 20; 169-177
    0208-600X
    2353-4850
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The selection of stress coping strategies by university students based on prior COVID-19 exposure
    Wybór strategii radzenia sobie ze stresem przez studentów z uwzględnieniem wcześniejszej ekspozycji na COVID-19
    Autorzy:
    Shpakou, Andrei
    Klimatckaia, Liudmila
    Bocharova, Julia
    Dyachuk, Anna
    Shik, Olga
    Kuzniatsou, Aleh
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056576.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    stress coping strategies
    pandemic
    COVID-19
    stress
    students
    strategie radzenia sobie ze stresem
    pandemia
    stres
    studenci
    Opis:
    Background. The present study examined factors influencing the choice of coping strategies in response to stress caused by the pandemic. The aim of the study was the analysis of the selection of coping strategies chosen by university students stratified based on whether they had previously contracted coronavirus disease (COVID-19). Material and methods. A variant of the COPE questionnaire was used to examine the choice of coping strategies among 876 students of Krasnoyarsk (Russia) during the lockdown. Fifteen coping strategies were assessed in 27.9% students who had COVID-19 and 72.1% who did not have COVID-19, taking into account sex differences. Results. Problem-oriented and active coping strategies were common in both groups. The most common scenarios are active handling strategies (median 6.0). In both groups, respondents rarely singled out (median ≤4.0) the use of psychoactive substances, denial of the situation, and conversion to religion. Females more often than young males used concentration on emotions as a coping strategy. Females who experienced COVID-19 refuse to believe what happened, and choose to seek social support for emotional reasons. Conclusions. The risk of infection and the transmitted illness engendered coping strategies associated with active actions. Passive coping strategies were used less frequently. The tactics used to select appropriate coping strategies for those who have not been ill and who have recovered are similar irrespective of sex.
    Wprowadzenie. W niniejszym opracowaniu dokonano analizy czynników wpływających na wybór strategii radzenia sobie ze stresem spowodowanym przez pandemię. Celem pracy była analiza wyboru strategii radzenia sobie ze stresem przez studentów uczelni wyższych podzielonych na grupy z uwzględnieniem tego, czy byli uprzednio zakażeni koronawirusem (COVID-19). Materiał i metody. Dokonano analizy wyboru strategii radzenia sobie ze stresem u 876 studentów uczelni w Krasnojarsku (Rosja) w czasie lockdownu, z wykorzystaniem wariantu kwestionariusza ankiety COPE. Oceniono 15 strategii radzenia sobie ze stresem u 27,9% studentów, którzy chorowali na COVID-19 i u 72,1% studentów, którzy nie chorowali na COVID-19, uwzględniając w analizie płeć respondentów. Wyniki. Charakterystyczne dla obu grup były strategie radzenia sobie zorientowane na problem i aktywne działania. Najczęstsze to scenariusze aktywnego radzenia sobie (mediana 6,0). W obu grupach badani równie rzadko wskazywali (mediana ≤4,0) na używanie substancji psychoaktywnych, zaprzeczanie sytuacji oraz na religijne nawrócenie się. Kobiety częściej niż młodzi mężczyźni koncentrują się na emocjach jako strategii radzenia sobie. Kobiety, które doświadczyły zakażenia wirusem COVID-19 nie wierzą w to, co się stało i wybierają poszukiwanie wsparcia społecznego z powodów emocjonalnych. Wnioski. Ryzyko zakażenia i przenoszącej się choroby aktywizowały u badanych strategie radzenia sobie związane z działaniem aktywnym. Bierne strategie były stosowane rzadziej. Stwierdzono zbieżność taktyki dotyczącej wyboru strategii radzenia sobie ze stresem zarówno wśród studentów, którzy chorowali jak i tych, którzy nie przeszli zakażenia COVID-19, bez względu na płeć badanych.
    Źródło:
    Health Problems of Civilization; 2022, 16, 1; 57-62
    2353-6942
    2354-0265
    Pojawia się w:
    Health Problems of Civilization
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategies of Emotion Regulation in Students - Future Human Relations Professionals
    Autorzy:
    Prosen, Simona
    Smrtnik Vitulić, Helena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031748.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    emotion
    emotion regulation strategy
    efficient emotion regulation
    students
    education
    Opis:
    In the presented study, selected emotion regulation (ER) strategies were designed in accordance with Gross and Thompson’s model. Students of primary education (n = 116), social pedagogy (n = 72) and preschool education (n = 54) - future human relations professionals - assessed the frequency of the use and efficiency of these ER strategies. Students use various ER strategies, the most frequent and efficient being physical activation and social support, and the least frequent and efficient being substance use. Correlations between the use and efficiency of ER strategies within the groups of students are mostly moderately high or high. There are only a few differences between the student groups in terms of perception of the use and efficiency of ER strategies.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 37; 292-302
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Typy uczniów w młodszym wieku szkolnym a ich strategie uczenia się i preferencje – doniesienia z badań
    Types of Students at Early School Age and Their Learning Strategies and Preferences – Study Reports]
    Autorzy:
    Skibska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1075404.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    types of students
    learning strategies
    cognitive styles
    cognitive preferences
    cognitive individuality
    Opis:
    The article presents findings of the research on the diagnosis of student types and strategies and techniques of learning preferred by students with very good performance in learning, as well as those with learning disabilities and special educational needs (SEN). Research reveals the occurrence of certain regularities in individual student groups. Students with high learning outcomes are primarily of an intellectual type and prefer visual learning strategies, whereas students with learning disabilities are of an emotional, acting and cooperating type, their learning based on auditory and kinesthetic strategies. Students with special educational needs are of an emotional type. Hence, they most often use auditory and visual learning strategies. In the individual groups, there a marked correlation was observed between the student types and professional preferences. The intellectual type (students with high scores) would like to engage in occupations related to intellectual and artistic work in the future; the emotional, acting and cooperating type (children with learning difficulties) is interested in performing service professions, while the emotional type (students with special educational needs) sees their future in counselling professions.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2020, 59; 201-213
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A STUDY INTO STUDENTS’ USE OF DIGITAL ENGLISH LEARNING STRATEGIES IN TERTIARY EDUCATION
    Autorzy:
    Kim, Gyoomi
    Bae, Jiyoung
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955786.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    digital English learning environment
    digital learning strategy
    learner factors
    Opis:
    The purpose of this study is to investigate EFL university students' learning strategies used in a digital English learning environment, and to analyze the interrelations between their use of learning strategies and individual learner factors, such as gender, English proficiency levels, learning experiences, and the duration of using the digital learning environment. The participants of the study were 400 students selected from two universities located in South Korea. A questionnaire was developed to examine the use of digital English learning strategies (DELS) based on Oxford's (1990) SILL and was distributed in an online survey form. Data collected in the present study was statistically analyzed to show that, first, the most frequently used strategy category was compensation strategies, and this was followed by memory and metacognitive strategies. Second, learner factors included in this study showed statistically significant relationships with the use of DELS, but the duration of using digital devices was not related to DELS usage. From these findings, the study concludes that understanding the learning process and strategy use patterns is very critical to make students strategic learners in a digital English learning context and eventually to develop students’ digital English abilities. The suggestions and implications for further study are also discussed.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2020, 20, 1; 21-42
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Głębokie i powierzchniowe strategie uczenia się języka obcego studentów niesłyszących i słabosłyszących
    Deep and surface foreign language learning strategies of deaf and hard of hearing students
    Autorzy:
    Domagała-Zyśk, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/565469.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    niesłyszący
    słabosłyszący
    strategie uczenia się
    język obcy
    surdoglottodydaktyka
    deaf
    hard of hearing
    teaching and learning strategies
    foreign language
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie i analiza opinii lektorów języka obcego na temat zakresu stosowania przez studentów niesłyszących i słabosłyszących powierzchniowych i głębokich strategii uczenia się języka obcego. W badaniu zastosowano skalę Strategie uczenia się studentów niesłyszących i słabosłyszących na lekcjach języka angielskiego (SUSNS-JA, za: N. Aharony 2006), która oceniono strategie stosowane przez 35 studentów z wadą słuchu. Wnioski z badań wskazują, że ponad 70% studentów zna i często stosuje zarówno głębokie jak i powierzchniowe strategie uczenia się. Jednocześnie wyniki wskazują na konieczność udzielenia wsparcia pozostałej grupie osób (30% studentów) i nauczania na lektoracie nie tylko treści językowych, ale także strategii uczenia się języka obcego.
    The aim of this article is to present and analyze opinions of foreign language teachers of the deaf and hard of hearing students on the students’ learning strategies. The study is based on empirical research of a group of 35 deaf and hard of hearing students. The method used was the SUSNS scale (N. Aharony 2006). The results show that over 70% of students know and use both the deep and surface learning strategies. The results also indicate a need to support the remaining group of 30% of students. Foreign language classes should include not only the language content, but also strategies of foreign language learning.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2016, 10, 2; 31-35
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning Strategies Used by University Students in Distance Learning
    Strategie uczenia się używane przez studentów uniwerystetów w nauczaniu na odległość
    Autorzy:
    Zormanová, Lucie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544989.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    distance learning
    reading strategies
    e-learning
    self-managed learning
    learning strategies
    Opis:
    The main goal of our overview study is to present the learning strategies used by university students in the context of distance learning. The first and second chapters represent the theoretical part. Therefore, we first focused on the different definitions of learning strategies and their classification. The second chapter summarises and analyses the up-to-date state of theoretical and empirical concepts of the topic of learning strategies and specifically the topic of learning strategies used by students of distance learning. The third chapter, representing the practical part, formulates recommendations for pedagogical practice.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2020, 1; 154-169
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak wiele wiedzy warto zdobyć na studiach? Strategie studiowania na przykładzie studentów zarządzania Politechniki Gdańskiej
    How Much Knowledge is Worth Pursuing during Higher Education? Studying Strategies on the Example of Management Students of Gdansk University of Technology
    Autorzy:
    Ziemiański, Paweł
    Zięba, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1826093.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska
    Tematy:
    higher education
    studying strategies
    mixed methods research
    management students
    edukacja wyższa
    strategie studiowania
    badania mieszane
    studenci zarządzania
    Opis:
    Statistical data regarding the situation of graduates (e.g. the ease of finding a job, initial salary) indicate that the decision to study at a university can be perceived as fully rational. At the same time in the face of criticism regarding the higher education system, a university degree may become the most important profit from studies in students’ perception. The article presents quantitative and qualitative research conducted by the authors in order to identify studying strategies pursued by students. We used the method of expert raters – they were last semester students, who indicated (n = 31) and ranked (n = 30) the knowledge necessary to be successful during studies. The information obtained from them was used to identify possible study strategies, which were later evaluated by students who were at the beginning of their studies (n = 176). The results indicate that students prefer strategies that put emphasis on only selected knowledge elements. Additionally, strategy choices indicated by students that start their higher education are identical to choices indicated by those that finish their studies i.e. students in their last semester. In the authors' opinion, obtained results can be used in educational practice, for example in order to create more individualized study paths.
    Dane statystyczne dotyczące obiektywnej sytuacji osób kończących studia na uczelni wyższej (np. łatwość znalezienia pracy, początkowe zarobki) wskazują na racjonalność podjęcia decyzji o studiowaniu. Jednocześnie w obliczu głosów krytykujących system kształcenia wyższego, dla studentów najistotniejszym profitem osiąganym w wyniku studiów może stawać się dyplom ich ukończenia. W artykule opisane są przeprowadzone przez autorów badania jakościowe i ilościowe, których celem jest identyfikacja strategii studiowania obieranych przez studentów. Wykorzystano metodę sędziów kompetentnych, którymi byli studenci ostatniego semestru, którzy wskazywali (n = 31) i rangowali (n = 30) wiedzę niezbędną do tego, aby poradzić sobie na studiach. Uzyskane od nich informacje zostały wykorzystane do zidentyfikowania możliwych strategii studiowania, które następnie były oceniane przez studentów dopiero rozpoczynających studia (n = 176). Uzyskane wyniki wskazują na preferowanie przez studentów strategii kładących nacisk na jedynie niektóre elementy wiedzy dostępnej w czasie studiów. Ponadto, wybory strategii wskazywane przez studentów dopiero rozpoczynających studia są tożsame z wyborami wskazywanymi przez studentów ostatniego semestru. W opinii autorów uzyskane wyniki mogą zostać wykorzystane w praktyce edukacyjnej, na przykład do tworzenia bardziej zindywidualizowanych ścieżek studiowania.
    Źródło:
    Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka; 2019, 1, 28; 29-41
    2084-6495
    Pojawia się w:
    Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “How and why should I study?”: Metacognitive learning strategies and motivational beliefs as important predictors of academic performance of student teachers
    Autorzy:
    Čotar Konrad, Sonja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2011307.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    motivational beliefs self-regulated learning
    metacognition
    students
    Opis:
    The study examined the relationship between metacognitive learning strategies and motivational beliefs, predicting academic performance of student teachers. The main aim of the study was to examine the predictive value of motivational beliefs and metacognitive learning strategies for students’ academic performance. In the study 307 student teachers of the Faculty of Education completed the revised version of Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Pintrich & de Groot, 1990). Regression analyses revealed that a higher sense of self-efficacy predicted better academic performance and a higher test anxiety predicted poorer academic performance. The implications of motivational orientation for cognitive engagement and self-regulation at the faculty are discussed.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 42; 239-250
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning Strategies Applied by University Students in Distance Learning
    Strategie uczenia się stosowane przez studentów studiujących na odległość
    Autorzy:
    Zormanova, Lucie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2046857.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-22
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    strategie uczenia się
    kształcenie na odległość
    narzędzia wspierające współpracę
    strategie metapoznawcze
    motywacja
    learning strategies
    distance learning
    tools supporting collaboration
    metacognitive strategies
    student’s motivation
    Opis:
    This review study aims to provide an overview of previous research on learning strategies used by students studying in a distance-learning form. The basic sources for research were the Web of Science, Research, Gate and Google Scholar databases. We also proceeded with a subsequent search based on frequent citations, using the Internet search engine Google.In accordance with the aim of this study, we sought answers to the following research questions in the analysis:1. Which learning strategies are most frequently used by students studying in a distance-learning form?2. In connection with which factors influencing distance-learning outcomes are learning strategies examined?3. Which research methods are used to study distance-learning strategies?We came to the following conclusions: In distance learning, it is necessary to help students develop their autonomous learning competence, knowledge of diverse learning strategies and reflective use of learning strategies, and increase the repertoire of reading strategies used by students. For some distance-learning students, however, the use of diverse learning strategies poses an issue; adult distance-learning students use only a fairly limited repertoire of learning strategies. Adult students use only those learning strategies which have worked for them in the past and are therefore convinced of their effectiveness. The most frequently used learning strategies for distance-learning students are retelling the text in their own words, with which students check whether they have understood the text sufficiently, compilation of an overview of information based on the read text, and the use of mnemonics.In connection with the factors influencing distance-learning outcomes, research has shown that there is a relationship between the degree of cognitive development and the use of a broader repertoire of learning strategies. It was found that the effectiveness of learning in self-directed learning and the use of a wider repertoire of learning strategies are closely related to students’ mood, selfconfidence, self-assurance, and perseverance. In this study of learning strategies, quantitative and qualitative research methods are applied. However, mixed method research design is the most commonly used approach.
    Niniejsze badanie przeglądowe ma na celu przedstawienie wcześniejszych badań na temat strategii uczenia się stosowanych przez studentów studiujących na odległość. Podstawowym źródłem badań były bazy danych Web of Science, Research Gate i Google Scholar. Przystąpiliśmy również do kolejnego wyszukiwania w oparciu o częste cytowania z wykorzystaniem wyszukiwarki internetowej Google.Zgodnie z celem niniejszego badania, w analizie poszukiwaliśmy odpowiedzi na następujące pytania badawcze:1. Jakie strategie uczenia się najczęściej stosują na studiach studenci studiujący na odległość?2. W związku z którymi czynnikami wpływającymi na efekty uczenia się na odległość są najczęściej badane strategie uczenia się?3. Jakie metody badawcze są wykorzystywane do badania strategii uczenia się na odległość?Doszliśmy do następujących wniosków: W przypadku nauczania na odległość jest ważna pomoc studentom w rozwijaniu ich kompetencji w zakresie samodzielnego uczenia się, znajomość różnorodnych strategii uczenia się i refleksyjnego wykorzystania strategii uczenia się, a także rozwijanie repertuaru strategii czytania stosowanych przez studentów. Jednak dla niektórych studentów uczących się na odległość stosowanie różnych strategii uczenia się może stanowić pewien problem, ponieważ korzystają jedynie z dość ograniczonego repertuaru strategii uczenia się. Dorośli studenci używają tylko tych strategii uczenia się, które sprawdziły się w przeszłości i dlatego są przekonani o ich skuteczności. Najczęściej stosowaną strategią uczenia się w przypadku uczenia się na odległość jest powtarzanie tekstu własnymi słowami. Dzięki niemu studenci sprawdzają, czy dobrze zrozumieli tekst, tworzą zestawienie przeglądu informacji na podstawie przeczytanego tekstu i wykorzystują mnemotechniki. Badania wykazały, że istnieje związek między stopniem rozwoju poznawczego a stosowaniem szerszego repertuaru strategii uczenia się. Stwierdzono, że skuteczność uczenia się i stosowanie szerszego repertuaru strategii uczenia się jest ściśle związana z nastrojem ucznia, pewnością siebie i wytrwałością.W badaniach strategii uczenia się są stosowane ilościowe i jakościowe metody badawcze, jednak najczęściej stosowane są metody mieszane.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-20
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategies in welcoming and adjusting international students to the university and local society. Approach from Polish and American universities
    Strategie związane z powitaniem studentów zagranicznych i ich adaptacją na terenie uniwersytetu i wśród społeczności lokalnej na przykładzie uczelni z Polski i USA
    Autorzy:
    Sikorska, Magdalena
    Pietraszek, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2011710.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
    Tematy:
    international students
    international education
    cultural adjustment
    adaptability strategies
    studenci zagraniczni
    edukacja międzynarodowa
    przystosowanie kulturowe
    strategie przystosowawcze
    Opis:
    In the growing globalization in the sector of higher education, every school must have a clearly defined strategy on how to recruit and retain international students. Many times these strategies vary among the regions and countries where the students are from, some students need a more personal approach, whereas others prefer a less engaged process. For some students moving to another country or even continent can be a very stressful experience. International students not only have to face a new academic rigor but also many times a new society and culture. The universities that make international students feel welcome contribute greatly to their academic success. International students who have support from a dedicated service can easily immerse into the local society and adapt rapidly. The universities constantly need to work on new strategies that allow students to adapt to the academic environment and familiarize them with administrative procedures and campus life. Access to a committed service that caters to the needs of international students proves that such an engaging approach leads to satisfactory results in students’ success to adapt to a new school and new community. The article analyses best practices, such as orientation specifically targeted at international students, high-quality students’ services, and a successful university Buddy program. Such approaches prove to facilitate the most effective results. The analysis demonstrates that international students adapt better to academic structures and requirements as a consequence of engagement with the offered services. Such strategies allow international students to make the best of their internationalization experience.
    W obliczu postępującej globalizacji w sektorze szkolnictwa wyższego każda uczelnia musi mieć jasno określoną strategię pozyskiwania i utrzymania studentów zagranicznych. Bardzo często te strategie są różne w zależności od regionu i kraju, z którego pochodzą studenci. Niektórzy studenci potrzebują bardziej osobistego traktowania, podczas gdy inni wolą mniej zaangażowane podejście. Dla części z nich przeprowadzka do innego kraju lub nawet na inny kontynent może być bardzo stresującym doświadczeniem. Studenci zagraniczni muszą nie tylko skonfrontować się z nowym akademickim rygorem, ale również w wielu wypadkach z nowym otoczeniem i kulturą. Uniwersytety, w których studenci zagraniczni czują się mile widziani, znacznie przyczyniają się do ich sukcesu akademickiego. Studenci zagraniczni korzystający ze wsparcia w postaci usług przeznaczonych specjalnie dla nich mogą łatwiej dostosować się do lokalnej społeczności. Uniwersytety muszą stale pracować nad strategiami ułatwiającymi studentom przystosowanie do środowiska uniwersyteckiego i zapoznanie z procedurami administracyjnymi oraz życiem studenckim. Dostęp do odpowiednich usług, które zaspokajają potrzeby zagranicznych studentów, świadczy o tym, że takie zaangażowane podejście prowadzi do zadowalających rezultatów i ułatwia adaptację do nowej uczelni i nowej społeczności. W artykule przeprowadzono analizę najlepszych praktyk, takich jak dni adaptacyjne dla studentów zagranicznych, wysokiej jakości usługi na rzecz studentów i skuteczny program wsparcia ze strony lokalnych studentów (tzw. „Buddy program”). Takie podejście zapewnia najlepsze wyniki. Analiza pokazuje, że studenci zagraniczni lepiej adaptują się do struktur i wymagań akademickich w wyniku aktywnego korzystania z oferowanych usług. Taka strategia pozwala studentom zagranicznym jak najlepiej wykorzystać doświadczenia w zakresie internacjonalizacji.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2020, 81; 217-232
    0239-9415
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational Support and the Choice of Metacognitive Reading Strategies Under Exam Stress Among Students With and Without Dyslexia
    Autorzy:
    Dłużniewska, Agnieszka
    Kuracki, Kamil
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44444281.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    exam stress
    metacognitive reading strategies
    educational support
    dyslexia
    Opis:
    The aim of the study was to identify the determinants of dyslexic and non-dyslexic students’ choice of reading strategies for exams, as well as the mediating factors – in this case, exam stress – in the relationship between perceived educational support and the use of specific reading strategies. The study groups consisted of students diagnosed with dyslexia (N=540) and students without dyslexia (N=540), aged 14 to 15 years. The tools used in the study were the Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory, developed by Mokhtari and Reichard, the Students’ Perceived Sources of Test Anxiety, developed by Bonaccio and Reeve, and the Educational Support Questionnaire, developed by Gindrich. The study followed a correlational design. Descriptive statistics, Pearson’s r correlations, and regression analysis were used to analyze the results using model templates for PROCESS for SPSS and SAS (Hayes, 2018). The study established relationships between perceived educational support and the declared use of particular reading strategies (global, support, and reading problem-solving strategies) and stressors in exam situations. The results of the study indicate that only among dyslexic students was there a moderating role of exam stress in the relationship between perceived educational support and the declared choice of global reading strategies.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 455-475
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Association between perceived stress, coping profile and fear during the COVID-19 pandemic among male and female police students
    Autorzy:
    Kukić, Filip
    Orr, Robin M.
    Vesković, Ana
    Petrović, Nikola
    Subošić, Dane
    Koropanovski, Nenad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082521.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-20
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
    Tematy:
    occupational stress
    coping strategies
    gender
    law enforcement
    COVID-19
    police students
    Opis:
    Background: Coronavirus (COVID-19) outbreak was a sudden unknown stressor that could cause fear among people. Police officers were in the front lines, often unknowingly in direct contact with infected individuals, thus fear of getting infected (i.e., fear of COVID-19) could be higher in this population. Police students are preparing for the job of police officers and how they cope with a sudden unknown situation could be of importance for job performance and their mental health if such a situation occurs. This study aimed to investigate the association of perceived stress and coping strategies with fear of COVID-19 in police students. Material and Methods: Perceived stress scale-10, Brief COPE, and Fear of COVID-19 (FSV-19) were administered to 340 police students (female = 183 [53.82%] and male = 157 [46.18%]). Correlation analysis was applied to test the association between perceived stress, all dimension of coping and fear of COVID-19. Multivariate analysis of variance was used to investigate between-gender differences. For mediating and moderating effect of coping primary coping style were used. Results: MANOVA reviled that significant differences occurred in perceived stress, 3 primary coping styles and fear of COVID-19 based on a gender. Stepwise regression analysis extracted the most significant predictors of fear of COVID-19. Perceived stress was the strongest predictor in general and in both genders. Denial and self-distancing were significant coping subscales in males, while humour and denial were significant in females. Conclusions: Perceived stress and coping strategies that students used to deal with the situation moderately defined their fear of COVID-19 outbreak, with perceived stress being the strongest predictor.
    Źródło:
    Medycyna Pracy; 2022, 73, 3; 179-190
    0465-5893
    2353-1339
    Pojawia się w:
    Medycyna Pracy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Coping and Mental Health during Emerging Adulthood. The Relationships between Coping Strategies and Risk of Depression and Life Satisfaction among Students in Higher Education
    Autorzy:
    Konaszewski, Karol
    Niesiobędzka, Małgorzata
    Kolemba, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2121378.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    coping
    students
    life satisfaction
    emerging adulthood
    risk of depression
    mental health
    Opis:
    Background: The phenomenon of accumulating tasks, characteristic of emerging adulthood, intensifies perceived stress and stimulates coping activity. The nature and intensity of the coping strategies used to deal with challenges can affect mental health in emerging adulthood. The purpose of the study was to investigate the relationship between coping strategies and mental health in a group of emerging adults- students in higher education. Methods: The study included 390 emerging adults, students in higher education. Coping strategies were measured with the COPE Questionnaire and information on mental health was called using the Kutcher Adolescent Depression Scale and the Satisfaction with Life Scale. The confirmatory factor analysis (CFA) with maximum likelihood (ML) estimation was used to assess the factor structure of the variables and structural equation modeling was used to test the hypotheses. Results: The data mostly confirmed the hypotheses. Avoidance strategies turned out to be the strongest predictor of mental health, specifically negative mental health outcomes. Problem-focused strategies were a stronger predictor of quality of life than emotion-focused and support-seeking strategies. Emotion-focused strategies did not predict depression. Coping strategies, especially avoidance strategies, play a crucial role in mental health during emerging adulthood. Conclusions: Learning to cope enables students to deal with difficult tasks and challenges of this period more effectively, and minimizes their risk of depression, and increases their life satisfaction.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2022, 53, 2; 112-121
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Akulturacja studentów międzynarodowych w trakcie pandemii COVID-19
    Acculturation of international students during the COVID-19 pandemic
    Autorzy:
    Linka, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1878344.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    studenci międzynarodowi
    pandemia COVID-19
    akulturacja
    strategie akulturacyjne
    international students
    COVID-19 pandemic
    acculturation
    strategies of acculturation
    Opis:
    W niniejszym artykule przedstawiono oddziaływanie pandemii COVID-19 na akulturację i strategie akulturacyjne studentów międzynarodowych w UE, USA i Australii. Pandemia wyostrzyła trudne i ryzykowne aspekty akulturacji studentów, przyśpieszając ją. Izolacja pandemiczna oraz chaos informacyjny spowodowany pandemią utrudniają badanym przejście od fazy szoku kulturowego do fazy zdrowienia/adaptacji. U tych, którzy przed pandemią zbliżali się do tego etapu, można zaobserwować zatrzymanie adaptacji i przyjęcie strategii wymuszonej separacji. Studenci wybierają strategie akulturacyjne - lub przez pandemię są skazani na takie wybory - które nie wiążą się z budowaniem relacji ze społeczeństwem przyjmującym: separację i marginalizację. Integracja pojawia się jedynie w kontekście relacji z innymi studentami międzynarodowymi, mieszkającymi w tym samym miejscu. Równocześnie studenci wyrażają obawy co tego, czy pandemia i jej skutki umożliwią im dalszą integrację ze społeczeństwem przyjmującym. To z kolei rodzi obawę przyszłego odpływu studentów międzynarodowych z UE, USA i Australii, czemu można zapobiec, zmieniając paradygmat myślenia o miejscu studentów międzynarodowych w systemach wspomnianych krajów.
    This article presents the impact of the COVID-19 pandemic on the acculturation process and acculturation strategies of international students in the UE, USA and Australia. The pandemic has exacerbated difficult and risky aspects of acculturating students and accelerated their acculturation. Epidemic isolation and the information chaos caused by the pandemic make it difficult for students to move from the culture shock phase to the recovery/adaptation phase. Those who were approaching the stage of adaptation prior to the pandemic were stopped and had to adopt the strategy of forced separation. Students choose, or are forced by the pandemic, to take acculturation strategies that do not involve building relationships with the host society: separation and marginalization. Integration, on the other hand, occurs only in the context of integrating with other international students living in the same place. At the same time students express concerns about whether the pandemic and its effects will enable them their further integration.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 297-310
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Making Students Responsible for Grammar Learning: A Report on a Learner-Centered Technique Aimed at Accuracy
    Autorzy:
    Nováková, Zuzana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22446718.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    grammar
    error analysis
    repeated speaking tasks
    learner autonomy
    metacognitive strategies
    learner-centered approach
    Opis:
    Learner-centered approaches to learning and teaching alongside education for sustainable development (ESD) emphasize the education of engaged and active global citizens (UNESCO, 2017). The development of students’ reflective skills and metacognitive strategies is the center of this study that aims at investigating the learner language of a group of adult learners at an upper-intermediate level. It sets out to investigate to what extent learners are able to notice and correct their errors after reflecting on their spoken production. Moreover, it seeks to examine the students’ perception of their self-reflection and their attitude towards using speaking tasks for grammar learning. Comparative error analysis showed that the participants were able to amend 34.6% of total errors. These were made mainly in noun phrases (30% of total errors in Task 1 and 31% in Task 3) and verb phrases (40% of total errors in both tasks). Although no general conclusions could be drawn, the results seem to suggest that after critical, evidence-based reflection, the participants were able to notice and correct some errors, namely, in determination and the use of the past simple. The results of the survey analysis showed that all participants reported on an improved awareness of the gaps in their interlanguage, and all of them considered speaking tasks beneficial to grammar development. The study indicates that carefully planned, repeated speaking tasks might be helpful for learners’ language processing, consolidation of their grammatical knowledge and the improvement of their reflection skills and metacognitive strategies.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2023, 9, 1; 1-23
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effectiveness of Hypermedia and Multimedia Learning Strategies on the Academic Performance of Chemistry Students in Nigeria
    Skuteczność wykorzystania hipermediów i multimedialnych strategii uczenia się na poziomie akademickim studentów chemii w Nigerii
    Autorzy:
    Abanikannda, Mutahir Oluwafemi
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1367581.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    conventional approach
    hypermedia
    multimedia
    achievement scores
    achievement test
    podejście konwencjonalne
    hipermedia
    Multimedia
    wyniki osiągnięć
    test osiągnięć
    Opis:
    The conventional approach to teaching has led to poor performance of students in chemistry and some other subjects. Research has shown that students would learn better should they participate in the teaching-learning process. This study determined the effectiveness of hypermedia and multimedia learning strategies in the academic performance of chemistry students in Osogbo, Nigeria. The pre-test, post-test, control group quasi-experimental design was adopted for this study. Forty students from four schools within the Osogbo central area in Nigeria participated in this study. The instruments used for data collection were: Hypermedia Instructional Package, Multimedia Package and Chemistry Students Achievement Test. Three null hypotheses were tested at 0.05 significance level. Data collected were analyzed using Analysis of Covariance (ANCOVA). Treatment had a significant effect on chemistry students’ post-test achievement scores. Students exposed to learning strategies performed better, with higher adjusted post-test mean score, in comparison with their counterparts who were not exposed to any of the two learning strategies.
    Konwencjonalne podejście do nauczania doprowadziło do słabych wyników uczniów w zakresie chemii i niektórych innych przedmiotów. Badania wykazały, że uczniowie uczyliby się lepiej, gdyby uczestniczyli w procesie nauczania i uczenia się. Badania te określiły skuteczność hipermedialnych i multimedialnych strategii uczenia się w osiągnięciach akademickich studentów chemii w Osogbo w Nigerii. Do tego badania przyjęto projekt pre-test, post-test, grupy kontrolnej quasi-eksperymentalnej. W badaniu tym wzięło udział czterdziestu studentów z czterech szkół z centralnego obszaru Osogbo w Nigerii. Do zbierania danych wykorzystano następujące narzędzia: Hipermedia Instructional Package, Multimedia Package oraz Test Osiągnięć Uczniów Chemii. Trzy hipotezy zerowe zostały przetestowane na poziomie istotności 0,05. Zebrane dane analizowano za pomocą Analizy Kowariancji (ANCOVA). Postępowanie terapeutyczne miało istotny wpływ na wyniki studentów chemii po teście. Uczniowie poddani działaniu strategii uczenia się osiągali lepsze wyniki, z wyższymi skorygowanymi średnimi wynikami z testów, w porównaniu z ich odpowiednikami, którzy nie byli poddani żadnej z dwóch strategii uczenia się.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2019, 7; 201-214
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Vocabulary learning strategies (VLS) used by students of philology
    Strategie przyswajania słownictwa (VLS) przez studentów filologii
    Autorzy:
    Zawadowska-Kittel, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2109860.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    Strategie przyswajania słownictwa
    strategie społeczne
    strategie zapamiętywania
    strategie kognitywne
    strategie metakognitywne
    Vocabulary Learning Strategies (VLS)
    social strategies
    memory strategies
    cognitive strategies
    metacognitive strategies
    Opis:
    The aim of the present paper is to explore the problem of Vocabulary Learning Strategies (VLS) used by philology students. In the first part of the paper theoretical issues connected with VLS are analysed, in the second the results of research conducted at one state university is presented to show what VLS are selected by the students and what factors influence the choice. The paper also aims at showing the role of vocabulary learning during the teaching/learning process of the students of philology.
    Celem artykułu jest zaprezentowanie problematyki strategii przyswajania słownictwa przez studentów filologii. W części pierwszej przedstawiono najważniejsze aspekty zagadnienia, w drugim wyniki badań empirycznych, których celem było ustalenie, jakich strategii używają studenci filologii i jakie czynniki determinują ich wybór.
    Źródło:
    Białostockie Archiwum Językowe; 2019, 19; 415-437
    1641-6961
    Pojawia się w:
    Białostockie Archiwum Językowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The relationship between language learning strategies and learned helplessness
    Autorzy:
    Kolber, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544588.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    didactics
    foreign language learning
    learned helplessness
    learning strategies
    self-directed learning
    students’ active involvement
    Opis:
    The intent of the present study is to investigate the relationship between language learning strategies and learned helplessness. For this purpose, a questionnaire was administered to 371 secondary school students (first, second and third-graders) learning English in the Kuyavian-Pomeranian Voivodeship. The results of this study showed there was a moderate, negative significant relationship between indirect strategies and learned helplessness and a slightly weaker, but still moderate, significant relationship between direct strategies and learned helplessness.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2019, 2; 250-262
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    University Students’ Reflection on Chosen Characteristics of National Populism in Slovakia
    Autorzy:
    Sirotová, Mariana
    Michvocíková, Veronika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18104996.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    nation
    national populism
    national-populistic tactics and strategies
    politics
    university students
    Opis:
    Aim. The main aim of presented study is the exploration of university students´ reflection on chosen characteristics of national populism in Slovakia. Methods. For the main method of the study, a quantitative approach has been used. Students studying at universities in the Slovak Republic have been addressed via a questionnaire prepared in advance. Recorded answers of sixty-seven university students studying in the Slovak Republic have been analysed via first-degree data sorting. Results. The study has a theoretical-empirical character. In the theoretical part, there is a brief characteristic of national populism and characteristics of national-populistic tactics and strategies in Slovakia. In the empirical part, the analysis of surveyed university students´ opinions shows that most addressed university students studying at Slovak universities have not expressed a negative view of presenting the interests of the Slovak nation by political representatives. Conclusion. The addressed university students reflect on the issue of national populism on the Slovak political scene. On the other hand, respondents lack a relevant and expert view of the issue of national populism through the optics of a university educator who would (via his/her expert opinion) help students to identify undesired national-populistic tactics and strategies. A more detailed study of university students’ opinions related to their view of national populism and its manifestations in Slovakia should be supplemented by a qualitative study, using in-depth interviews.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 1; 341-349
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyspozycyjne i sytuacyjne predyspozycje zaradcze studentów
    Dispositional and situational remedial with stress students
    Autorzy:
    Monika, Parchomiuk
    Byra, Stanisława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1926048.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    radzenie sobie
    style
    strategie
    studenci
    płeć
    miejsce zamieszkania
    coping styles
    strategies
    students
    sex
    place of residence
    Opis:
    Przedmiotem artykułu jest analiza preferencji zaradczych studentów. Celem zaprezentowanych w nim badań było określenie struktury tych preferencji, w wymiarze dyspozycyjnym oraz sytuacyjnym, ponadto zweryfikowanie różnicującego działania zmiennych płci oraz miejsca stałego zamieszkania. W wyniku analiz stwierdzono, iż studentów charakteryzują w największym stopniu style i strategie ukierunkowane na rozwiązanie problemu, a ustalona hierarchia obu rodzajów preferencji podlega w pewnym stopniu różnicującemu działaniu zmiennej płci oraz miejsca stałego zamieszkania.
    The article analyzes remedial preferences of students. The objective was to determine the structure of these preferences, both in the dispositional and situational dimension and to verify the action differentiating variables, such as gender and place of residence. As a result of the analysis, it was found that the students are characterized by a great variety of styles and approaches to solve problems and that a fixed hierarchy of both types of preferences is subject to a certain extent discriminative operation of the variable gender and place of residence.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2015, 2; 107-122
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Direct Language Learning Strategies in the theory by Rebecca Oxford in English vocabulary acquisition at the age group of 11-12 year olds
    Autorzy:
    Chilkiewicz, Kamila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1193991.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
    Tematy:
    Language Learning Strategies
    foreign language
    students
    theory by Rebecca Oxford
    Opis:
    An unwritten rule in many countries says that it is very important or even necessary to know at least one foreign language. Undoubtedly, there are many factors which influence our language acquisition and have been extensively researched in order to ensure that they address the needs of different students. The elements which affect our language abilities are motivation, techniques, methods but also appropriate language strategy. For many years experts have paid attention to the plans that students use in order to achieve results in their study. In their research they have decided to reject the way of study based on particular principles or methods and they have decided to concentrate on students. Moreover, they have started to explore the nature of Language Learning Strategies and the matter how they influence receiving foreign language. The results of their investigations are considered to be the greatest causes in the process of language acquisition, by focusing on differences in language realisation.
    Źródło:
    World Scientific News; 2015, 7; 160-184
    2392-2192
    Pojawia się w:
    World Scientific News
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational strategies of teachers with differentiated self-realization styles
    Strategie wychowawcze nauczycieli o zróżnicowanych stylach samorealizacji
    Autorzy:
    Rubacha, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28328156.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    development of teachers and students
    styles of self-realization
    educational strategies
    rozwój nauczycieli i uczniów
    style samorealizacji
    strategie wychowawcze
    Opis:
    W artykule zaprezentowano wyniki badań nad relacjami pomiędzy stylami samorealizacji nauczycieli a stosowanymi przez nich strategiami wychowawczymi.  Zmierzono pięć stylów samorealizacji: akceptacji siebie, akceptacji innych, rozwiązywania konfliktów społecznych , rozwiązywania konfliktów wewnętrznych, braku samorealizacji oraz zmienną losową strategie wychowawcze: wzmocnień, rozwoju, przystosowania, ideologii. Wyniki badań  z próbki losowej pokazały, że istnieje generalna różnica pomiędzy grupą nauczycieli nie realizujących swoich potencjalności (brak samorealizacji) a pozostałymi nauczycielami prezentującymi różne style samorealizacji. Ci pierwsi identyfikują się ze strategiami heterogenicznymi podczas gdy Ci drudzy z autonomicznymi. Prawidłowość ta nie miała miejsca w przypadku strategii wzmocnień, kiedy wszystkie grupy stosowały strategię wzmocnień indywidualnych (autonomiczną), nie zaś kolektywnych (heteronomiczną).
    The article presents the results of research on the relationship between the styles of teachers' self-realization and their educational strategies. Five styles of self-realization were measured: self-acceptance, acceptance of others, solving social conflicts, solving internal conflicts, lack of self-realization and random variable educational strategies: strengthening, development, adaptation, ideology. The results of the research from the random sample showed that there is a general difference between the group of teachers not realizing their potentials (lack of self-realization) and other teachers presenting different styles of self-realization. The former identify themselves with heterogeneous strategies, while the latter - with autonomous ones. This was not the case with reinforcement strategies, when all groups used individual (autonomous) rather than collective (heteronomous) reinforcement strategies.
    Źródło:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2022, 11; 87-100
    2299-7466
    Pojawia się w:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Arabic language-learning strategy preferences among undergraduate students
    Autorzy:
    Brosh, Hezi Y.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780465.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Arabic language-learning strategies
    language-learning strategy preferences
    language-teaching strategy preferences
    Arabic learning as a foreign language
    effective Arabic language learning and teaching
    undergraduate students
    Opis:
    This study elicited Arabic students’ perceptions regarding their language-learning strategy preferences (LLSPs). A sample of 120 undergraduate Arabic students participated. Data were collected through a questionnaire and interviews. The findings reveal that students tend to adopt a holistic view of the learning task and relate it to real-life, personal experience. Participants selected interaction with the teacher, speaking, and flashcards as their most preferred application-directed learning strategies. These selections demonstrate that Arabic students desire to be proactive in order to make the language more concrete for them, to enhance their performance, and to develop language skills that will last a lifetime. Whereas advanced level participants preferred interaction with the teacher, speaking, flashcards, and working individually, beginner level participants preferred learning grammar and group work. The empirical evidence from this study could have implications regarding theoretical models of effective Arabic language instruction, Arabic teacher education programs, and curriculum development.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 2; 351-377
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Academic procrastination and factors contributing to its overcoming
    Autorzy:
    Nábělková, Eva
    Ratkovská, Jana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2012443.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    academic procrastination
    volitional regulation
    achievement motivation
    strategies for overcoming procrastination
    university students
    Opis:
    Procrastination is generally understood as the practice of irrationally putting activities or tasks off to a later time. In the case of academic procrastination, it is a tendency to put off academic tasks. The main objective of the presented research study was to map strategies of Slovak university students used for overcoming academic procrastination, as well as to test the relationship of procrastination with potential protective factors-volitional regulation and achievement motivation. Based on the results of our research, strategies of social motivation and positive attitude are, on average, the most frequently used to overcome academic procrastination. Results of the research also confirmed a negative correlation of procrastination with volitional regulation and its dimensions, as well as with some dimensions of achievement motivation.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 39; 107-118
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Migration Strategies and Experiences of Students – Based on own Research in 2020
    Strategie migracyjne i doświadczenia migracje studentów – na podstawie badań własnych w 2020 r.
    Autorzy:
    Szast, Mateusz
    Gąsior, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1956380.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-24
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    strategie migracyjne
    sytuacja życiowa
    migracje Polaków
    migration strategies
    life situation
    migrations of Poles
    Opis:
    In the respect of migration, the movement of people in order to achieve their intended goals (material, emotional, academic, etc.), it remains interesting from a research perspective to study the strategies of migrants as participants in migration to approach their lives as well as shaping life based on travelling abroad. The authors as well base their article on the research experience of other authors who analysed similar or equal aspects of migration of Poles after the enlargement of the European Union structures on 1st May 2004. However, due to the limitations of travelling and the impossibility of carrying out field research, we, as authors, determined to interview the academic youth with reference to their opinions on the mentioned issue. After all, young people assume certain strategies for realizing their own plans for life, which might be related to migration experiences or intentions in this area. In this article, the authors will attempt to explain the matter: what are the preferences and opinions of the respondents (students of Kraków’s universities) concerning travelling abroad? We will as well make an effort to define the term of migration strategy from the analytical point of view and we will also try to show the respondents’ strategies in connection with their possible migration experiences or migration intentions.
    W podejmowaniu kwestii migracji, będących przemieszczaniem się ludzi w celu realizacji zamierzonych przez siebie celów (materialne, emocjonalne, naukowe itp.), interesujące z punktu widzenia badawczego pozostaje poznanie strategii podejścia migrantów jako uczestników migracji do swojego życia i kształtowanie go na podstawie wyjazdów lub wyjazdu za granicę. Autorzy artykuł opierają na doświadczeniach badawczych innych autorów, którzy analizowali podobne lub te same aspekty migracji Polaków po rozszerzeniu struktur Unii Europejskiej 1 maja 2004 r. Jednakże w związku z ograniczeniami odbywania podróży i niemożnością realizacji badań terenowych, postanowiliśmy zapytać młodzież akademicką o ich opinię w poruszanej problematyce – wszak ludzie młodzi zakładają pewne strategie realizacji własnych planów na życie, co wiązać się może z doświadczeniami migracyjnymi lub zamiarami w tym obszarze. Staraliśmy się odpowiedzieć na pytanie: jakie są preferencje i opinie badanych (studentów krakowskich uczelni) w zakresie wyjazdów zagranicznych? Podjęliśmy także próbę określenia terminu strategii migracyjnej z analitycznego punktu widzenia, a także wykazania strategii respondentów w związku z ich ewentualnymi doświadczeniami migracyjnymi lub migracyjnymi zamiarami.
    Źródło:
    Studia Polonijne; 2021, 42; 175-209
    0137-5210
    Pojawia się w:
    Studia Polonijne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Selbstlobvermeidungsstrategien in Komplimenterwiderungen der weiblichen und männlichen Studierenden. Ein deutsch-polnischer Vergleich
    ‘Self‑praise avoidance’ strategies in compliment responses of male and female students. A Polish‑German comparison
    Autorzy:
    Frankowska, Violetta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365049.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    In the former classifications of compliment responses next to acceptance and rejection of a compliment there appears a special group of responses, also known as the self-praise avoidance mechanism (Pomerantz 1978), deflect/evade (Holmes 1988), deflating, deflecting, rejecting (Herbert/Straight 1989) or amendment strategies (Yu 2003). The last one of the above-mentioned groups combines the elements of acceptance and rejection and serves to restore the balance in a conversation and to save the face of the complimenter and of the complimented person. The analysis focuses on the last-mentioned group of responses. The main aim of this article is to show some chosen examples of the strategies used by Polish and German male and female students. The differences related to the culture and sex of the surveyed students will be discussed.
    Strategie unikania chwalenia się w reakcjach studentek i studentów na komplementy. Porównanie polsko‑niemieckie W dotychczasowych klasyfikacjach reakcji na komplementy obok akceptacji i odrzucenia komplementu pojawia się grupa reakcji określana mianem self-praise avoidance mechanism (Pomerantz 1978), deflect/evade (Holmes 1988), deflating, deflecting, rejecting (Herbert/Straight 1989) czy też amendment strategies (Yu 2003). Te ostatnie łączą w sobie elementy akceptacji oraz odrzucenia komplementu i służą m.in. do przywrócenia równowagi podczas rozmowy i dbania o twarz osoby komplementującej jak i osoby komplementowanej. W niniejszym artykule poddano analizie wybrane strategie tej grupy reakcji studentek i studentów z Polski oraz Niemiec. Uwzględniono przy tym różnice uwarunkowane kulturą oraz płcią.
    Źródło:
    Studia Germanica Gedanensia; 2015, 33; 135-148
    1230-6045
    Pojawia się w:
    Studia Germanica Gedanensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    English Oral Skills Training through Theater Performance in an EFL Setting
    Autorzy:
    Tzu-Ching Chen, Kate
    Ying-Chih Liao, Dominique
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18104530.pdf
    Data publikacji:
    2013-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    drama-based strategies
    theater performance
    English oral skills
    university EFL students
    Taiwan
    Opis:
    We examined the use of dramatic/theater presentation for teaching oral skills to 37 Taiwanese EFL undergraduate students, with the main goal being to determine whether such strategies and performance experiences positively support oral skills in terms of motivation and achievement. Data were collected via performance evaluations, observations, a seminar, individual interviews, and a questionnaire. Results indicate significant increases in learner motivation and oral English achievement. Students were actively engaged and willing to put significant time and effort into the project. However, the process strongly affected some students in terms of performance-related stress.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 33; 193-204
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Coping Strategies and COVID-19 Prevalence Among University Students Learning in the Online and Blended Mode
    Autorzy:
    Markiewicz, Katarzyna
    Kaczmarek, Bożydar L.J.
    Oryshchyn-Buzhdyhan, Lidiya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2057076.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    country
    age
    gender
    personality
    executive functions
    Opis:
    The study assessed whether students who contracted COVID-19 and did not fall ill differed in coping strategies. The study comprised 111 participants, including 55.9% who were infected and 44.1% who were not. It consisted of online (49.5%) and blended mode learners (50.5%) aged 19 to 31. We used the Brief COPE Inventory to assess ways of coping with stress. Among online students, 65.5% fell ill, while less than half of blended mode learners got sick. Students who contracted COVID-19 were more likely to use maladaptive coping strategies, and respondents who did not become ill were more likely to use adaptive strategies.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2022, 68; 223-234
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategies of solving tasks while using the multimedia computer program by 7-year-old students
    Autorzy:
    Amos, Jelinek, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890397.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    learning mathematics
    children aged 7 years
    the effectiveness of educational
    computer software
    multimedia software
    Opis:
    Both in the classroom as well as on the computer screen pupils can apply similar strategies of dealing with tasks (with difficult situation). For this reason multimedia programs for learning mathematics treated are as educational alternative manner of the forming amongst children abilities of solving problems. Domain of computer programs is better adapting the level of difficulty of tasks to individual possibilities of each of users. It seems that contemporary multimedia programs are effective (Kaczmarek, 2003; Watoła, 2006; Raszka, 2008). However from conducted research which are taking into account behavior of pupils while using the computer is pointing out to the uncertainty in this belief. It turns out that abilities acquired while using the multimedia program of children aren't transferring for solving problems in tasks of the paper-pencil type (Kengfeng, 2008).
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 38-46
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Adaptive Learning: Context and Complexity
    Autorzy:
    Dziuban, Charles
    Howlin, Colm
    Dr. Moskal, Patsy D.
    Dr. Johnson, Connie
    Eid, Mitchell
    Kmetz, Brandon
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426270.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    online courses
    academic achievement
    adaptive learning
    blended learning
    digital learning
    college students
    educational strategies
    Opis:
    Adaptive learning technologies impact higher education by modifying the traditional time constraints placed on the learning cycle, thus permitting students to compress or expand their learning spaces. Previous work by the authors has demonstrated dimensional stability in the adaptive process across universities with considerably different strategic initiatives. However, a prevailing question remains about the correspondence of student position on those components. Transformed component scores for the four stable dimensions (knowledge acquisition, engagement, growth and communication) have been contrasted for comparability in beginning Algebra, College Algebra and Nursing courses at the University of Central Florida and the Colorado Technical University on several metrics generated by the Realizeit adaptive learning platform. The results indicated considerable variability in student affinity for the underlying dimensions depending on a number of considerations such as course length, subject area, and the instructional design process. The authors have concluded that adaptive learning is a complex system in which the interaction of the elements becomes more important than individual measures for understanding the emergent property of this learning environment. Finally, they contend that the potential value added of adaptive learning must be carefully considered with respect to its opportunity cost.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 5 (77); 13-23
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    RÓŻNICE W KORZYSTANIU ZE STRATEGII UCZENIA SIĘ JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEZ STUDENTÓW: WNIOSKI Z BADANIA
    Variation in strategies used by university students to learn English: Conclusions from a study
    Autorzy:
    Przybył, Jakub
    Małowska, Malwina
    Chmielewska, Klaudia
    Gawek, Marta
    Grzymała, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442976.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    individual differences
    language learning strategies
    personality traits
    różnice indywidualne
    strategie uczenia się języków obcych
    cechy osobowości
    Opis:
    The present paper investigates the relationships between language learning strategies and their determinants, such as learners’ gender, their area of studies, and personality traits. It describes a study conducted on a group of 199 students of the Faculty of Social Sciences at Adam Mickiewicz University in Poznań. The results of the study indicate that a number of statistically significant relationships exist between strategy use and other individual variables, e.g. gender, level of proficiency, or learners’ area of studies. Moreover, the authors of the study make an attempt to identify and characterise students’ profiles in terms of their personal characteristics and strategic preferences so asto cast light on various paths to foreign language proficiency.
    Źródło:
    Neofilolog; 2017, 48/1; 105-118
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metody, strategie oraz techniki nauczania, uczenia się i zapamiętywania stosowane w procesie kształcenia kompetencji komunikacyjnej uczniów na lekcji języka obcego
    Methods, strategies and techniques of teaching, learning and memorizing applied in the process of developing communication competences of students during foreign language classes
    Autorzy:
    Rapacka-Wojtala, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/540756.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    communication competence
    methods
    strategies
    techniques of teaching/ learning
    Opis:
    The history of civilization is also the history of education in which the ability to communicate plays an important role. Communication has enabled the exchange of thoughts, views and information about cultural and scientific achievements of the generations, which has influenced its further development. Therefore, it can be stated that these texts have been the basis for the development of communication competence. The teachers [of foreign languages] should apply various methods, strategies and techniques of teaching, learning and memorising as well as didactic means to facilitate acquiring communication language skills – in the development of all language skills.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2015, 3; 73-86
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Resilience in the Face of the Ongoing War in Ukraine and Coping Strategies Adopted by Polish Students of Modern Languages in Higher Education
    Autorzy:
    Trinder, Magdalena
    Dziedzic, Małgorzata
    Gałązka, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29520508.pdf
    Data publikacji:
    2024-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    resilience
    coping strategies
    Russian invasion of Ukraine
    higher education
    Opis:
    The Russian invasion of Ukraine on February 24, 2022 shattered Western illusions of peace and security, raining tensions on both a macro and micro level. This article was thus inspired by how the war had affected Philology students in Poland, specifically emphasising the city of Rzeszow, which lies close to the Ukrainian border. The aim assigned to the research project was to investigate levels of resilience among students and how this correlates with stress levels and to further investigate the potential coping strategies adopted by the students to mitigate their anxiety levels. What has been shown is that there is a correlation between the proximity of students to graduation and the levels of anxiety they felt about their future employment prospects and that the most common method for coping with stress was to become actively involved in assisting in the most immediate manifestation of the cause of the stress, in this case assisting refugees.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2024, 75; 67-77
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwijanie autonomii ucznia w pracy z uczniem niezwykłym
    Fostering autonomy and the exceptional language learner
    Autorzy:
    Pawlak, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037664.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Autonomy in language learning
    gifted students
    individualization
    learning strategies
    autonomia w nauce języka
    uzdolnieni uczniowie
    indywidualizacja
    strategie uczenia się
    Opis:
    Fostering learner autonomy is undoubtedly one of the most important goals of foreign language education in Poland, which is evidenced by the fact that it has been included in the current national curriculum, it figures prominently in virtually all available syllabi, and modern coursebooks include numerous elements intended to assist its implementation. It should be made clear, however, that the development of an autonomous approach to language learning is by no means an easy task, the success of which is to a large extent dependent on a particular student. Thus, the aim of the present paper is to demonstrate how autonomy can be effectively promoted in the case of exceptional learners, both such who are successful and such for whom learning a foreign language poses a formidable challenge.
    Źródło:
    Neofilolog; 2011, 36; 301-318
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effects of communication strategy training on EFL students performance in small-group discussions
    Autorzy:
    Benson, Stuart
    Fischer, Danielle
    Geluso, Joe
    Von Joo, Lucius
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780607.pdf
    Data publikacji:
    2013-06
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    English as a foreign language
    small-group discussions
    communication strategies
    explicit instruction
    co-constructed learning
    Opis:
    In recent years, a number of studies have been conducted with regard to communication strategy training and performance on communicative tasks (Lam, 2009; Nakatani, 2010; Naughton, 2006). This study aims to add to the literature by examining how two strategies, clarifying/confirming and extending a conversation, and two methods of teaching the strategies, affected the interactional sequences and overall group discussion performance of EFL students at a university in Japan. Pre and posttreatment small-group discussions were recorded for assessment, and a stimulated recall interview was administered to determine the participants’ perceptions of their learning and language use. Posttest results reveal that the experimental groups that were taught predetermined phrases aimed at clarifying/confirming and extending a conversation employed such phrases more frequently than the control group. However, this employment of phrases did not lead to higher gains in group discussion skills as the control group enjoyed the largest gains from pre to posttest. The researchers consider the findings in light of previous research, and conclude with recommendations for future research on the topic with special regard to research design.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2013, 3, 2; 245-259
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konkursy studenckie jako narzędzie w określaniu potencjału rewitalizacyjnego miejskich terenów zdegradowanych
    Student Competitions as a Tool in Describing Revitalization Potential of Municipal Areas
    Autorzy:
    Piątkowska, Ksenia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2020941.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    revitalization
    strategies in cities’ transformations
    students competitions
    the potential of degraded places
    Źródło:
    Studia komitetu przestrzennego zagospodarowania kraju PAN; 2018, 192; 210-222
    0079-3507
    Pojawia się w:
    Studia komitetu przestrzennego zagospodarowania kraju PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    TEACHING STRATEGIES TO ENHANCE MOTOR SKILLS LEARNING FOR GROUPS OF STUDENTS: THE EFFECTS OF VERBAL AND VISUAL FEEDBACK ON PERFORMANCE IN POLE VAULT PRACTICE
    Autorzy:
    Derbali, Chawki
    Matoussi, Fathi
    Elloumi, Ali
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/449150.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-20
    Wydawca:
    Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
    Tematy:
    physical education, artifact video, feedback, motor learning, skills
    Opis:
    This paper contributes to the enhancing of a comparative study on the creative implementation of teaching methods in physical education sessions. We aim to determine the evolution of teacher representations related to the understanding of the particular practice of pole vaulting and its teaching by integrating a computer-video element into an educational environment. This study was carried out in two graduate classes of high school including (N = 44) students. These are two groups aged between 15 and 18 (One group of students was provided with verbal and gestural communication, while the other was asked to view a video). The pole vault learning cycle consisted of 14 sessions, divided between two sessions per week. The findings were consistent with the difference between methods of teaching in line with the respective tasks. Through this experiment and feedback from the lessons, we have been able to conclude that the use of Computer Communication Technology and specifically of the element of video footage, contributed to progress in motor learning for the large majority of students from the all group study. This research is open to the understanding and appreciation of how to best design video lectures that encourage learning and the development of knowledge.
    Źródło:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2018, 7, 12; 11-28
    2084-7971
    Pojawia się w:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Baśniowe przestrzenie działania z perspektywy przyszłych nauczycieli
    Fairy-tale places of action from the perspective of future teachers
    Autorzy:
    Kaliszewska-Henczel, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1386965.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-18
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    students’ reception of fairy tales
    strategies for using fairy tales in early childhood education
    candidates for teachers
    Opis:
    The aim of the article is to present meanings associated with fairy tale places by teacher candidates. The research data came from interviews with 57 early childhood pedagogy students, analysed through a qualitative method. The competences of candidates for teachers in perceiving the symbolism of places, wandering, world layout, reveal not only the level of cultural and literary knowledge (because they are a “showcase” of previous school experiences of fairy-tale themed lessons), but also indicate their future strategies for designing children’s activity based on fairy tales. These strategies may turn out to be so durable and resistant to change that they might survive university literary education and remain the starting point for students’ teaching practice. The research shows that the fairy tale can remain in them as the starting point for fun or a “background” for science, mathematics and language.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 111-124
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kierunki zmian samooceny uczniów o zróżnicowanych doświadczeniach edukacyjnych
    How do students with varied educational experiences change their self-esteem
    Autorzy:
    Michalak, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549601.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    samoocena; strategie kształcenia; edukacja wczesnoszkolna; edukacja przedmiotowa; adaptacja
    self-esteem; education strategies; early school education; subject education; adaptation
    Opis:
    The article has the form of a research report on the dynamics of self-esteem of students at the turn of early education (key stage 2) and subject education (key stage 3). The research was aimed at capturing the directions of changes in self-esteem of students entering the expanse of new educational experiences related to taking the role of a fourth-grade student. The self-esteem of students at the end of the third grade and the beginning of the fourth grade was examined.  It was assumed that the difficulties experienced by a child entering the thresholds of subject education (key stage 3) may be a source of negative tensions, fear and anxiety, which may be manifested in low self-esteem and bad mood. The research sample was determined of students with varied school experiences resulting from different strategies of early primary education teachers. It was assumed that diverse educational experiences gained from previous education may have a different impact on the psychosocial functioning of students at subsequent levels of education.
    Artykuł ma formę raportu z badań dotyczących dynamiki samooceny uczniów na przełomie edukacji wczesnoszkolnej i przedmiotowej. Badania miały na celu uchwycenie kierunków zmian samooceny uczniów wchodzących w przestrzeń nowych doświadczeń edukacyjnych związanych z podjęciem roli ucznia klasy IV. Zbadano samoocenę uczniów pod koniec klasy III i na początku klasy IV. Założono, że trudności, jakich doświadcza dziecko wstępujące w progi edukacji przedmiotowej, mogą stanowić źródło niekorzystnych napięć, strachu i lęku, co może objawiać się w zaniżonej samoocenie i obniżonym nastroju. Próbę badawczą stanowili uczniowie o zróżnicowanych doświadczeniach szkolnych wynikających z odmiennych strategii pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Przyjęto, że zróżnicowane doświadczenia edukacyjne wyniesione z dotychczasowej edukacji mogą odmiennie wpływać na psychospołeczne funkcjonowanie uczniów na kolejnych szczeblach edukacji.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 1
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie indywidualnego uczenia się i inne charakterystyki studiowania w pierwszej fazie zdalnego nauczania podczas pandemii COVID-19
    Individual learning strategies and other characteristics of e-learning in the first phase of online learning during the COVID-19 pandemic
    Autorzy:
    Smoter, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2127066.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    strategie uczenia się
    zdalne studiowanie
    studenci
    pierwsza faza
    pandemia COVID-19
    learning strategies
    online studies
    students
    first phase
    COVID-19 pandemic
    Opis:
    Jednym z aspektów zarządzania szkołami wyższymi podczas pandemii COVID-19 stało się wprowadzenie obowiązku zdalnego kształcenia. Sytuacja ta wymagała modyfikacji organizacji procesu nauczania – uczenia się, stając się obszarem refleksji na gruncie dydaktyki akademickiej. Głównymi adresatami opisywanej zmiany edukacyjnej były osoby studiujące, wybierające różne drogi służące realizacji celów uczenia się. Przedmiotem analiz w tym artykule jest rozpoznanie takich charakterystyk, jak m.in. stosowane przez nich strategie uczenia się, sposoby wartościowania zajęć dydaktycznych realizowanych online (w tym – oceny jakości własnej pracy) czy emocje odczuwane w sytuacji uczenia się. Badania pilotażowe zrealizowano w pierwszej fazie zdalnego nauczania uniwersyteckiego z wykorzystaniem autorskiego kwestionariusza ankiety. Podstawę teoretyczną badań stanowiła opisywana przez Knowlesa i in. (2009) teoria uczenia się osób dorosłych, świadomych i sprawczych współtwórców procesu nauczania – uczenia się, dobierających sposoby działania do konkretnych problemów edukacyjnych. Kwestię tę odniesiono do opisu strategii (uczenia się indywidualnego) w ujęciu Arendsa (1998) a także innych zagadnień związanych ze zdalną nauką uniwersytecką takich jak np. ocena własnego procesu studiowania, satysfakcja ze studiowania oraz emocje wywoływane koniecznością zdalnej edukacji. Badania wykazały, że najczęściej wybierano strategie pracy z tekstem pisanym: podkreślanie najważniejszych informacji, tworzenie notatek czy dopisywanie uwag w tekście. Z kolei same zajęcia online często były przez studentów i studentki nisko wartościowane. Uzyskane wyniki wskazują na przewagę negatywnych uczuć i stanów związanych z niepokojem, złością czy rozczarowaniem zdalnym trybem organizacji pracy uczelni.
    One aspect of university governance during the Covid - 19 pandemic was the introduction of compulsory distance learning. This set-up required significant modifications in the organisation of the teaching-learning process, becoming an area of reflection in the field of academic didactics. The main addressees of the described educational change were female and male students - entities who chose different paths to achieve their learning goals. The analysis subject of this article is to identify such characteristics as, inter alia, their learning strategies, ways of evaluating online classes or emotions experienced in a learning situation. The pilot studies were carried out in the first phase of introducing remote university teaching, and were done using a unique questionnaire. The theoretical basis of the research was the learning theory of adults, described by M. Knowles, co-creators of the teaching-learning process, selecting methods of action to specific problems. In this article we refer to the description of the strategy (individual learning) according to R. Arends (1998), as well as other issues related to remote university learning, i.e. evaluation of one's own study process, satisfaction with studying and emotions evoked by the necessity to learn remotely. Referring to the research results, the most frequently chosen strategies were those around working with 'written text': highlighting the most important information, creating notes or adding comments in the text. On the other hand, online classes were often of low value for the students. The obtained results also indicate the predominance of negative feelings and states related to anxiety, anger or disappointment with the remote organisation of university work.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 95, 3; 4-12
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przypadkowość czy racjonalność – wybory edukacyjne studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego
    Randomness or rationality – the educational choices of the students at the University of Zielona Góra
    Autorzy:
    Kołodziej, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/950486.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    motywy podjęcia studiów
    strategie edukacyjne
    wybory edukacyjne
    motives to study
    educational strategies
    educational choices
    Opis:
    Prezentowany tekst jest próbą odpowiedzi na pytanie dotyczące racjonalności decyzji edukacyjnych podejmowanych przez studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego. Opierając się na danych uzyskanych w badaniu Młodzież akademicka w czasach nieufności i zagrożeń cywilizacyjnych. Międzykrajowe badania porównawcze, autor wskazuje na występującą u studentów różnych kierunków spójność pomiędzy motywami podjęcia studiów oraz wyboru kierunku kształcenia, dostrzeganymi korzyściami wynikającymi z wykonywania pracy zgodnej z wykształceniem oraz oceną szans na zdobycie takiej pracy, a także gotowością do powtórzenia dokonanych wyborów edukacyjnych. Spójność pomiędzy tymi elementami może wskazywać na stosowanie przez studentów przemyślanych strategii edukacyjnych opartych na racjonalnej ocenie korzyści wynikających z dokonanych wyborów edukacyjnych.
    The present text is an attempt to answer the question concerning the rationality of educational decisions taken by the students of the University of Zielona Gora. Based on the data obtained in the research Academic youth in times of distrust and civilizational threats. Cross-National comparative research, the author points to the consistency that appears between motives to study and choice of the field of study, the perceived benefits of work in line with education and assessment of the chances of getting such work, and readiness to repeat the educational choices. Consistency between these elements can indicate that students use well-thought-out educational strategies based on rational evaluation of the benefits of educational choices.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2017, 18; 47-58
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak nauczyciele i uczniowie rozwiązują zadania matematyczne, czyli o poprawnych i niepoprawnych rozumowaniach
    How teachers and students solve mathematical problems, or on correct and incorrect reasoning
    Autorzy:
    Czajkowska, Monika
    Bugajska-Jaszczołt, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388128.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    maths education
    reasoning
    strategies of solving mathematical problems
    teacher competences
    Opis:
    The teaching and learning of mathematics is done mainly by solving specially selected tasks. The most significant are those which contribute to the development of mathematical reasoning in students. In this paper, we present the results of the research carried out to check the extent to which students’ and teachers’ reasoning (correct and incorrect) coincide with each other. The obtained results indicate that certain incorrect strategies are so common to students and teachers that we can talk about a kind of pedagogical inheritance. Probably, some teachers teach in the same way as they were taught, unconsciously pushing their students to the path of faulty solutions.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 193-203
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przemoc rówieśnicza i uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – uwarunkowania i propozycje rozwiązań profilaktycznych
    Bullying and students with special educational needs - conditions and strategies for prevention
    Autorzy:
    Plichta, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/499089.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
    Tematy:
    specjalne potrzeby edukacyjne
    bullying
    agresja rówieśnicza
    wiktymizacja
    special educational needs
    peer-to-peer aggression
    victimization
    Opis:
    Artykuł zawiera uzasadnienia działań profilaktycznych i zaradczych oraz propozycje rozwiązań w obszarze przemocy rówieśniczej (bullyingu), w którą zaangażowani są uczniowie z tzw. specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, przede wszystkim z niepełnosprawnością. W świetle badań grupa ta jest bardziej narażona na ryzyko stania się ofiarą szeroko rozumianej agresji rówieśniczej i wykluczenia. W wielu sytuacjach czynniki związane z ryzykiem wiktymizacyjnym tej grupy uczniów prowadzą do zaangażowania się w roli sprawcy. Sytuację komplikują: brak populacyjnych badań pokazujących rzeczywistą skalę zjawiska w podgrupach wyróżnionych ze względu na typ specjalnych potrzeb edukacyjnych, mało zidentyfikowanych przykładów tzw. dobrych praktyk w obszarze zapobiegania i radzenia sobie z omawianym zjawiskiem oraz nisko oceniane, przez samych nauczycieli, własne kompetencje do pracy z takimi uczniami.
    The article presents justifications of prophylactic measures and remedies as well as solutions in the area of peer-to-peer bullying executed by pupils with special educational needs. Research clearly shows that the group in question more frequently becomes subject to peer-to-peer aggression and exclusion. In numerous situations the elements related to the risk of victimization lead the pupils to become perpetrators. Three elements complicate the status quo, namely a lack of population studies that would determine the scale of the problem in particular subgroups of pupils with special educational needs; secondly, a sparsity of examples of ‘good practice’ in the domain of prevention and handling issues connected with bullying; and finally, the teachers’ low self-assessment of their abilities to deal with pupils under question.
    Źródło:
    Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2016, 15, 1; 27-52
    1644-6526
    Pojawia się w:
    Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning teaching or how to motivate students to learn foreign languages
    Uczymy się uczyć, czyli jak motywować uczniów do nauki języków obcych
    Autorzy:
    Botwina, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956303.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    motivation
    extrinsic motivation
    intrinsic motivation
    creative foreign language
    teaching
    motivating strategies
    motywacja
    motywacja zewnętrzna/wewnętrzna
    kreatywne nauczanie
    języków obcych
    strategie motywacyjne
    Opis:
    The role of motivation in education has been described from different perspectives and in various contexts. All researchers underline its complex nature. The answer to the question: “How to get pupils to do what you would like them to do” is not as easy as it might seem. Opposition, apathy, aversion and distraction, in one form or another, are almost always to confront educators in any learning environment. This would indicate that now, possibly more than ever, the ability to motivate creatively is a highly desirable prerequisite for every teacher. Modern school does not create ideal conditions for motivating students. School attendance is obligatory and learning actions are chosen and based on public beliefs what a student needs to be learning. Teachers work with a great number of students who often become frustrated, tired, confused and bored. This article is an attempt to prove that teachers can successfully affect their students’ motivation in the process of effective and creative foreign language teaching. If teachers want to achieve their definitive goal of helping students to make the most of their language learning experience, they should employ appropriate and effective motivational strategies.
    Rola motywacji w procesie nauczania została opisana przez wielu badaczy w różnych kontekstach i z różnych perspektyw. Wszyscy podkreślają złożoną naturę motywacji. Odpowiedź na pytanie jak zmotywować uczniów nie jest prosta. Nauczyciele pracujący w szkołach podstawowych oraz średnich często mają do czynienia z apatią uczniów, rozproszeniem lub brakiem zainteresowania lekcją. To wskazuje, iż obecnie, być może bardziej niż kiedykolwiek, zdolność motywowania twórczego jest wysoce pożądana. Ten artykuł jest próbą udowodnienia, że nauczyciele mogą skutecznie wpłynąć na motywację uczniów do nauki języków obcych. Autorka przedstawia szereg sprawdzonych strategii motywacyjnych, które pomogą nauczycielom języków obcych skutecznie zmotywować uczniów.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2017, 21; 85-95
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategies of teachers towards Muslim students in Polish schools
    Autorzy:
    Górak-Sosnowska, Katarzyna
    Odrowąż-Coates, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36206516.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-03
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    muzułmanie
    szkoła
    Polska
    uczniowie
    Opis:
    Due to over 40 years of seclusion behind the iron curtain (until 1989) and the myth of a single ethnicity, single religion nation, the Polish education system lacks exposure to a multireligious classroom environment. With EU accession in 2004, the situation is gradually changing. Although higher education facilities provide teachers with comprehensive training in this matter, the actual first-hand experience is rare and new. In this paper, we used an exploratory study, based on qualitative data collected in autumn 2022, using an interpretative approach, to identify and describe strategies for the best practices of teachers when working with Muslim students in a Polish classroom. The empirical data was derived from 37 interviews with teachers (25) and with Muslim students (12) covering 5 voivodeships. We aim to provide a valuable source of information for professionals on how to create an inclusive classroom environment. The exploratory study is part of a larger research project that received funding from the EU, titled EMPATHY: Challenging discourse about Islam and Muslims in Poland, [101049389 CERV-2021-EQUAL]. In effect, we identified 2 predominant strategies of teachers for engagement with Muslim students and several best practice examples on how to overcome obstacles to classroom inclusion.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 115-123
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perception et interprétation des émotions dans le débat radiodiffusé par les étudiants avancés de philologie romane
    The reception and construal of emotions in talk radio programmes by advanced students of Romance philology
    Autorzy:
    Wojciechowska, Bernadeta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1050568.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    listening comprehension in a foreign language
    media debate
    critical interpretation
    rhetoric strategies
    emotions.
    Opis:
    The article focuses on the French philology students’ skills of interpreting emotions in radio debates. Data analysis was conducted with the use of the interactional approach, discourse analysis and the rhetorical argumentation approach. The aim was to better understand the students’ interpretative actions and especially, their perception of ethos and pathos. The second objective of the study was to conduct a pilot test of the methodology inspired by research on argumentation in discourse in order to analyze persuasive discourse in a foreign language.
    Źródło:
    Studia Romanica Posnaniensia; 2015, 42, 4; 155-168
    0137-2475
    2084-4158
    Pojawia się w:
    Studia Romanica Posnaniensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie stosowane przez uzdolnionych uczniów podczas obliczania pól figur na sieci kwadratowej
    The strategies used by gifted students during calculating the areas of the figures given on the grid
    Autorzy:
    Maj, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749573.pdf
    Data publikacji:
    2004
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2004, 27, 01; 221-236
    0208-8916
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DETERMINANTY KORZYSTANIA ZE STRATEGII UCZENIA SIĘ JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEZ STUDENTÓW POZNAŃSKICH UCZELNI
    The determinants of strategy use by students learning English at Poznan universities
    Autorzy:
    Przybył, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442933.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    różnice indywidualne
    strategie uczenia się języków obcych
    cechy osobowości
    otwartość na doświadczenie
    individual learner characteristics
    language learning strategies
    personality traits
    psychometric measurement
    openness to experience
    Opis:
    The study described in the present paper aimed to account for all the three dimensions of learners’ strategic self-regulation, i.e. cognitive, affective, and sociocultural-interactive language learning strategies (LLS) (Oxford 2011), and attempted to explore their relationships with learners’ personality and other individual variables, such as gender, type of university and area of studies, or the level of proficiency in English. The participants of the study, who formed a representative sample of BA/BS students of AMU and WSB University (722 students in total), completed two questionnaires, a Polish adaptation of SILL ver. 7.0 (Oxford 1990), and the adaptation of NEO-FFI recommended by the Polish Association of Psychology (Zawadzki et al. 2010) for research. The goodness criteria for psychometric research tools (Hornowska 2007) were analysed for both questionnaires. The obtained results confirm the role of most of the above-mentioned individual characteristics in strategy choice, validate the importance of learners’ personality in language learning, and provide evidence of the significance of openness to experience in learning a foreign language.
    Źródło:
    Neofilolog; 2017, 48/1; 89-103
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learned Helplessness of Secondary-School Students Learning English During Covid-19 Distance Education: a Research Report
    Autorzy:
    Kolber, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44446091.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    distance education
    COVID-19 pandemic
    learned helplessness
    foreign language strategies
    Opis:
    Objectives of the research: This article presents a diagnosis of the learned helplessness experienced by secondary-school students learning English remotely during the 2021 lockdown due to the COVID-19 pandemic. The objectives are to (1) show the level of learned helplessness of secondary-school students learning English, (2) investigate the relationship between foreign language learning strategies and the learned helplessness of secondary-school students, and (3) determine the relationship between the level of learned helplessness and the use of private tutoring by secondary-school students. Research methods: The study was conducted via a written diagnostic survey. It also employed the School Helplessness Scale by B. Ciżkowicz (2009) and the Strategy Inventory for Language Learning (SILL) by R. Oxford (1990). A short description of the context of the issue: The aim of the text is to answer the following research questions: What is the level of learned helplessness of secondary-school students? Is there a relationship between foreign language learning strategies and the learned helplessness of secondary-school students? Does the use of private tutoring differentiate the level of learned helplessness of secondary-school students? Research findings: The results demonstrate a significant negative correlation between learned helplessness and the use of memory, cognitive, metacognitive, affective, and social strategies. The average score of learned helplessness was 2.54, which indicates that the respondents usually felt the symptoms of it.  An analysis of the results for the three deficits revealed that the motivational deficit made the greatest contribution to learned helplessness. The students who had hired a private tutor in English had a lower level of learned helplessness and cognitive deficit. Conclusions and/or recommendations: The research findings lead to several recommendations for educational practice in the context of foreign language learning: using new, effective pedagogical approaches to keep learners motivated—including elements of strategy training or social and emotional learning (SEL)—arranging remedial teaching, and promoting teachers’ professional development.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 105-123
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podejście zadaniowe a nauczanie terminologii specjalistycznej na studiach podyplomowych w zakresie translatoryki
    Tsk-based learning versus teaching specialist terminology at translation post-graduate studies
    Autorzy:
    Dunin-Dudkowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680191.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    podejście zadaniowe
    kompetencje tłumacza
    kształcenie tłumaczy
    strategie tłumaczenia
    terminologia specjalistyczna
    task based learning
    translator’s competencies
    studies for translators
    translation strategies
    autonomy of students
    specialist terminology
    Opis:
    Acquisition of new terminology in a foreign language is one of fundamental challenges encountered by all translators. Next to the lexical level it is necessary to learn a necessary scope of professional knowledge, enabling the translator to use appropriately the newly acquired vocabulary that often refers to issues which are not known to him/her well even in a native language. The author of the paper deliberates on the methods of effective teaching of specialist language, including mainly legal and economic terminology, required from candidates for sworn translators. She proposes the task based learning consisting of practical translations of selected texts, representing typical genres of speech in the spheres of communication under discussion.
    Poznanie terminologii specjalistycznej w języku obcym jest jednym z podstawowych wyzwań dla każdego tłumacza. Obok warstwy leksykalnej konieczne jest także przyswojenie niezbędnego zakresu wiedzy merytorycznej, umożliwiającej tłumaczowi prawidłowe posługiwanie się nowym słownictwem, często dotyczącym kwestii niezbyt dobrze znanych nawet w języku ojczystym. Autorka zastanawia się nad metodami nauczania języka specjalistycznego, głównie terminologii prawniczej i ekonomicznej, wymaganej od kandydatów na tłumacza przysięgłego. Proponuje wykorzystanie podejścia zadaniowego w nabywaniu umiejętności tłumaczenia tekstów, reprezentujących typowe gatunki w omawianych sferach komunikacji.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2016, 23; 59-71
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Po wykładzie wysłuchanym na stojąco. Strategie uciszania głosów żydowskich studentek wobec getta ławkowego
    After the lecture heard standing up. Strategies of silencing the voices of Jewish female students towards ghetto benches
    Autorzy:
    Judzińska, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1430810.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    ghetto benches
    antisemitism
    violence against women
    Interwar
    segregation
    gender
    getto ławkowe
    antysemityzm
    przemoc wobec kobiet
    dwudziestolecie międzywojenne
    segregacja
    płeć
    Opis:
    W swoim artykule przeprowadzam analizę porównawczą dwóch postępowań dyscyplinarnych wszczętych przeciwko studentkom Wydziału Matematyczno-Przyrodniczego Uniwersytetu Stefana Batorego w Wilnie, Rywce Profitkier i Esterze Tajc, jeszcze przed wprowadzeniem getta ławkowego, które nie chcąc podporządkować się ówczesnej praktyce studenckiej, nie zajęły miejsca po lewej stronie sali wykładowej, a w końcu wysłuchały wykładu, stojąc pomiędzy ławkami. Analizę swoją osadzę w kontekście wydarzeń całego roku akademickiego 1936/1937, w którym to uniwersytet był zamknięty przez prawie trzy miesiące z uwagi na przemoc antyżydowską. Materiałem badawczym będą dokumenty dwóch postępowań dyscyplinarnych, których podstawą były zdarzenia mające miejsce w odstępie zaledwie jednego dnia, lecz, co najważniejsze, wydarzenia te miały podobny przebieg. Ze względu jednak na różne strategie obrane przez bohaterki sankcje, które spotkały je za niepodporządkowanie się ówczesnej praktyce wydzielania miejsc studentom i studentkom żydowskim, były znacząco odmienne.
    In my article I propose an outline of a comparative analysis of two disciplinary proceedings initiated against students of the Mathematics and Natural Science Faculty of Stefan Batory University in Vilnius, Rywka Profitkier and Estera Tajc, before the introduction of the so-called ghetto benches. Two female students refused to subordinate to the student practice at that time, and did not take a seat on the left side of the lecture hall. Hence, they both listened to the lecture standing between the benches. I will situate my analysis in the context of the events of the entire 1936/1937 academic year, in which the university was closed for almost three months due to the anti-Jewish violence. The sources consist of the documents of two disciplinary proceedings based on events that occurred only one day apart, but most importantly, they took a similar course. However, due to the different strategies chosen by the female students, the sanctions imposed on them for not subordinating to the practice of taking seats assigned to Jews at the time were significantly different.
    Źródło:
    Autobiografia Literatura Kultura Media; 2020, 14, 1; 275-291
    2353-8694
    2719-4361
    Pojawia się w:
    Autobiografia Literatura Kultura Media
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SPOSOBY RADZENIA SOBIE MIGRANTÓW SPECJALISTÓW – PRZYPADEK DOKTORANTÓW UNIWERSYTETÓW PAPIESKICH W RZYMIE
    HIGHLY SKILLED MIGRANTS’ COPING STRATEGIES – THE CASE OF FOREIGN PHD STUDENTS IN PONTIFICAL UNIVERSITIES IN ROME
    Autorzy:
    Hennel-Brzozowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/580087.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    MIGRANCI SPECJALIŚCI
    KSIĘŻA
    RADZENIE SOBIE
    TEORIA SALUTOGENETYCZNA ANTONOVSKY’EGO
    KULTURA ORGANIZACJI
    HIGHLY SKILLED MIGRANTS
    PRIESTS
    COPING
    ANTONOVSKY’S SALUTOGENETIC THEORY
    ORGANIZATIONAL CULTURE
    Opis:
    Przeprowadzono badanie nad sposobami radzenia sobie z wyzwaniami migracji jako doświadczenia życiowego (stresu) w małej grupie migrantów specjalistów – doktorantów Papieskich Uniwersytetów w Rzymie, metodą wywiadu częściowo ustrukturyzowanego oraz badanie kultury organizacyjnej tych instytucji, zawierającej wypracowane długoterminowo sposoby adaptacji kulturowej studentów zagranicznych, za pomocą obserwacji uczestniczącej. Analiza sposobów radzenia sobie badanych z migracją jako doświadczeniem życiowym została dokonana na bazie koncepcji radzenia sobie ze stresem, rozumianym zgodnie z teorią salutogenetyczną Aarona Antonovsky’ego.
    A small group of highly skilled migrants – priests pursuing doctoral studies in Pontifical Universities in Rome - has been interviewed to research their ways of coping with migration challenges. Pontifical Universities are academic institutions characterised by a specific international and intercultural organizational culture which features long-term, elaborated ways of foreign students’ cultural adaptation. The specificity of this process has been studied by means of interviews and the author’s participative observation. Coping with the migration experience has been analised from the perspective of coping with stress, defined according to Aaron Antonovsky’s salutogenetic theory.
    Źródło:
    Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2016, 42, 2 (160); 247-265
    2081-4488
    2544-4972
    Pojawia się w:
    Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A case study for the design and development of pedagogical awareness in the teacher training master`s degree: didactic strategies and methodology
    Tworzenie i rozwój świadomości pedagogicznej podczas studiów nauczycielskich: strategie dydaktyczne i metodologia
    Autorzy:
    Saler Santaliestra, Juan Roman
    Soler Costa, Rebeca
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564566.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    Master Degree, teaching-learning processes, learning outcomes, activities, students’ achievements, evaluation.
    studia magisterskie, proces kształcenia nauczycieli, rezultaty nauczania, techniki, osiągnięcia studentów, ewaluacja.
    Opis:
    Roughly speaking, the European Higher Education Area introduced substantial changes in the structure and development of new curricula. Particularly, when assuming the teaching-learning processes in the Master’s Degree, special attention needs to be carried out to the students’ achievements. Since 2010, the Faculty of Education in the University of Zaragoza implemented the Master in Teacher Training for High School Teachers. One of the main aims is to provide students with the necessary pedagogical knowledge, strategies and procedures to be able to develop professionally. We want to accompany in students’ development, the acquisition of teaching techniques and methodologies, including methodology specific for age of youth, the teachers will be working with. This issue was showed in presented text. The authors pictured, among others, the methods, activities and objectives designed to help students achieve the learning outcomes in the Master’s compulsory Module entitled “Context of the Teaching Task”.
    W zakresie Europejskiej Edukacji Wyższej zostały wprowadzone istotne zmiany, które wpłynęły na strukturę i rozwój nowej podstawy programowej. W szczególności w procesie kształcenia nauczycieli wyjątkową uwagę należy zwrócić na osiągnięcia studentów. Od 2010 roku Wydział Edukacji Uniwersytetu w Zaragozie wprowadził studia magisterskie dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych. Główną uwagę zwrócono na zapewnienie studentom niezbędnej pedagogicznej wiedzy oraz znajomość strategii i procedur pozwalających im na osiągnięcie profesjonalnego rozwoju. Chcemy wspomagać rozwój studentów, zdobywanie wiedzy na temat technik nauczania oraz metodologii, w tym metodologii specyficznej dla wieku młodzieży, z którą nauczyciele będą pracować. Kwestię tę przybliżono w prezentowanym tekście. Autorzy przedstawili m.in. metody, techniki i narzędzia przydatne studentom, którzy zdobywają wiedzę podczas obowiąkowych zajęć realizowanych w module zatutyłowanym “Kontekst zadań nauczania”.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2017, 5; 358-369
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie preferowane przez „małych nauczycieli” w trakcie uczenia „małych uczniów” rozwiązywania zadań matematycznych z treścią. Sprawozdanie z badań
    Strategies favored by small teachers in the field of learning content tasks to small students. Research report
    Autorzy:
    Zalewska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2192227.pdf
    Data publikacji:
    2021-02-18
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    proces uczenia się dzieci w młodszym wieku szkolnym
    tutoring uczniowski
    rozwiązywanie zadań matematycznych
    the process of learning children at a younger school age
    peer tutoring
    solving mathematical tasks
    Opis:
    Charakterystyczną cechą uczenia się matematyki jest rozwiązywanie specjalnie dobranych zadań. W trakcie układania i rozwiązywania zadań dzieci gromadzą doświadczenia matematyczne i logiczne. Z tych doświadczeń ich umysł konstruuje wiadomości i umiejętności matematyczne. Szczególną rolę pełnią zadania z treścią, gdyż w trakcie ich rozwiązywania uczniowie dodatkowo uczą się stosować posiadane już wiadomości i umiejętności w sytuacjach życiowych. Kluczową kwestią dla potrzeb edukacji matematycznej jest badanie sposobów rozumowania dzieci w młodszym wieku szkolnym w trakcie rozwiązywania zadań matematycznych. W artykule omawiam strategie preferowane przez uczniów klas trzecich w sytuacji, kiedy uczą ucznia klasy pierwszej rozwiązywać zadanie matematyczne z treścią. Przedstawiam też fragmenty szczegółowej analizy empirycznej zachowań werbalnych i niewerbalnych uczniów pracujących w parach nad rozwiązaniem specjalnie dobranych zadań.
    A characteristic feature of learning mathematics is solving specially selected tasks. While arranging and solving problems, children accumulate mathematical and logical experiences. From these experiences, their mind constructs mathematical competences. Content tasks play a special role in this process, because in the course of solving them, students not only gain experience, but also learn to apply their knowledge and skills in life situations. Therefore, a key issue for the purposes of mathematics education is examining the ways of reasoning of younger school-age children when solving math problems. In this article, I discuss the strategies preferred by third-grade students when teaching younger students to solve math problems with content. I also present fragments of a detailed empirical analysis of the verbal and non-verbal behavior of students working in pairs to solve specially selected tasks.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2020, 18, 2; 53-67
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stymulowanie aktywnych taktyk studentów i absolwentów wchodzących na rynek pracy a strategia uczelni
    Stimulating the active tactics of students and graduates entering the labor market versus strategy applied by the university
    Autorzy:
    Zwolińska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1819417.pdf
    Data publikacji:
    2021-10-14
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    strategie i taktyki de Certeau
    taktyki poszukiwania pracy
    zawodowe losy absolwentów
    antropologia zaangażowana
    etnolog na rynku pracy
    de Certeau's strategies and tactics
    job searching tactics
    professional situation of graduates
    engaged anthropology
    ethnologist on the labor market
    Opis:
    Niniejszy artykuł dotyczy strategii uczelni wyższych oraz taktyk studentów i absolwentów wchodzących na rynek pracy. Artykuł odpowiada na trzy pytania badawcze. Po pierwsze, jak wyglądają sposoby wchodzenia na rynek pracy studentów i absolwentów kierunków, które zajmują wysokie miejsca w badaniach oceny ekonomicznych losów absolwentów, a jak tych, które zajmują niskie pozycje? Po drugie, w jaki sposób strategie uczelni wpływają na wytwarzane taktyki studentów i absolwentów? Trzecie pytanie dotyczy sposobów pomocy studentom kierunków humanistycznych w wejściu na rynek pracy. Odpowiedzi na pytania badawcze udzielono na podstawie badań etnograficznych zrealizowanych z osobami oraz w przestrzeni Szkoły Głównej Handlowej (SGH) i etnologii na Uniwersytecie Warszawskim (IEiAK). W artykule do analizy wykorzystano koncepcję strategii i taktyk (de Certeau, 2008), oraz przedstawiono wdrożenie wyników badania w ramach antropologii zaangażowanej. Wyniki badania pokazały, że SGH miała szerszy zakres strategii, który umożliwiał wytworzenie większej liczby skutecznych taktyk wejścia na rynek pracy swoim studentom i absolwentom. Wdrożenie wyników badania umożliwiło poszerzenie zakresu strategii IEiAK oraz taktyk ich studentów i absolwentów.
    The article aims to illustrate and discuss how the strategies of universities influence the tactics used by students and graduates while entering the labor market. Its author attempted to find the answers to three research questions. First, what are the ways of entering the labor market of students and graduates of the faculties that appear on the highest positions in the graduate tracking systems and those that hold low positions? Secondly, how do university strategies influence the tactics developed by students and graduates? And last but not least, how to help humanities students enter the labor market. To answer those questions, the author applied ethnographic research carried out with individuals in the space of the Warsaw School of Economics (SGH) and ethnology students and graduates at the University of Warsaw (IEiAK). In her article, she refers to the concept of strategy and tactics developed by Michel de Certeau and describes the implementation of the study results within the framework of the engaged anthropology program at the University of Warsaw. The performed analyses led to the conclusion that SGH had a broader range of strategies that allowed its students and graduates to develop more effective tactics for entering the labor market. On the other hand, implementation of the research results allowed to broaden the scope of both the strategy offered by IEiAK and tactics used by its students and graduates.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2021, 91, 4; 16-24
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sposoby zdobywania i przetwarzania informacji w ujęciu neurobiologicznym i kulturowym. Przykład studentów chińskich uczących się języka polskiego
    The neurobiological and cultural aspects of the ways of acquiring and processing information, as exemplified by chinese students learning polish as a foreign language
    Autorzy:
    Prizel-Kania, Adriana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2034563.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    nauczanie języka polskiego jako obcego
    strategie prawopółkulowe
    styl poznawczy
    język chiński
    Polish as a foreign language
    Chinese
    cultural aspects
    learning patterns
    righ-brained strategies
    Opis:
    Niniejszy artykuł podejmuje kwestie wpływu uwarunkowań neurobiologicznych oraz czynników kulturowych na sposoby zdobywania i przetwarzania informacji, co z kolei determinuje wybór sposobów uczenia się. W artykule omówiona została kwestia preferencji półkulowych w kontekście edukacyjnym. Podstawą wywodu oraz przyczynkiem do podjęcia badań sondażowych jest hipoteza, że osoby wychowane w kulturze chińskiej i posługujące się językiem mandaryńskim jako ojczystym częściej stosują strategie prawopółkulowe niż przedstawiciele kultury Zachodu, których język ojczysty różni się znacząco od mandaryńskiego w zakresie systemu fonetyczno-fonologicznego, leksyki, pisma oraz gramatyki.  W części badawczej zaprezentowano wyniki obserwacji i badań sondażowych przeprowadzonych wśród słuchaczy studiów polonistycznych pochodzących z Chin. Podstawowy cel obserwacji stanowiła identyfikacja stosowanych przez nich metod i technik uczenia się. Wnioski płynące z badań zostały zinterpretowane w oparciu o czynniki kulturowe (język ojczysty i praktyki społeczne), które w sposób szczególny mogą wpływać na wybór strategii prawopółkulowych w procesie uczenia się języka obcego. 
    The subject of the article is the influence of neurobiological and cultural factors on the ways of acquiring and processing information, which in turn determine the choice of learning methods. The paper discusses the issue of hemispherical preferences in the educational context. The starting point of the research is the thesis that individuals using Mandarin as their native tongue and raised in the Chinese culture prefer those ways of acquiring knowledge which activate the right cerebral hemisphere. The research presents the results of observations and interviews held with students from China who have been learning Polish as a foreign language, about the learning methods and techniques that they use. The research conclusions have been interpreted on the basis of the cultural factors (native tongue and social practices) that are particularly conducive to choosing right-hemisphere strategies in the learning process.  
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2021, 28; 145-157
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie radzenia sobie ze stresem, poczucie odczuwanego stresu i ocena ryzyka depresji w grupie studentów „Uniwersytetu Pogranicza”
    Stress management strategies, a sense of perceived stress and assessment of depression risk in a group of students of the “Borderland University”
    Autorzy:
    Konaszewski, Karol
    Kwadrans, Łukasz
    Muszyńska, Jolanta
    Skalski-Bednarz, Sebastian Binyamin
    Surzykiewicz, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/19944824.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    radzenie sobie ze stresem
    ryzyko depresji
    pogranicze
    międzykulturowość
    odczuwany stres
    perceived stress
    coping with stress
    borderland
    risk of depression
    interculturality
    Opis:
    The purpose of this study was to analyze the relationship between coping strategies, perceived stress and depression risk assessment in a group of students in the Polish-Czech borderland. 173 students from the University of Silesia participated in the study. The participants completed the Perceived Stress Scale, the Kutcher Adolescent Depression Scale and the Multidimensional Inventory for Measuring Coping with Stress. The correlation analysis showed that strategies described as adaptive (e.g., active coping, positive reappraisal and development) are negatively related to the perceived stress and severity of depressive symptoms. In contrast, strategies that can be described as non-adaptive (e.g., disengagement, denial) presented opposite (i.e., positive) relationship effects with the perceived stress and depressiveness. In the light of the obtained data, it seems that the repertoire of coping methods presented by individuals to deal with stress may be reflected in their perception of situations as aggravating and in their assessment of the risk of depression. Thus, future psychopedagogical interventions should focus on building personal resources by shaping adaptive (and minimizing those nonadaptive) coping strategies to improve mental health among borderland students.
    Celem badań była analiza związków między strategiami radzenia sobie a odczuwanym stresem i oceną ryzyka depresji w grupie studentów na pograniczu polsko-czeskim. W badaniu wzięło udział 173 studentów cieszyńskiego Wydziału Sztuki i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Uczestnicy wypełnili Skalę Poczucia Odczuwanego Stresu, Skalę Oceny Ryzyka Depresji Kutchera dla Młodzieży oraz Wielowymiarowy Inwentarz do Pomiaru Radzenia Sobie ze Stresem. Analiza korelacji wykazała, że strategie określane jako adaptacyjne (na przykład aktywne radzenie sobie, pozytywne przewartościowanie i rozwój) są negatywnie związane z odczuwanym stresem i nasileniem objawów depresji. Natomiast strategie, które możemy określić jako nieadaptacyjne (na przykład zaprzestanie działań, zaprzeczanie) prezentowały przeciwstawne (to jest dodatnie) efekty związków z postrzeganiem stresu i depresyjnością. W świetle uzyskanych danych wydaje się, że prezentowany przez jednostki repertuar metod radzenia sobie ze stresem może znajdować swoje odzwierciedlenie w postrzeganiu sytuacji jako obciążające oraz w ocenie ryzyka depresji. Tym samym przyszłe interwencje psychopedagogiczne powinny koncentrować się na budowaniu zasobów osobistych poprzez kształtowanie adaptacyjnych (i minimalizowanie tych nieadaptacyjnych) strategii radzenia sobie w celu poprawy zdrowia psychicznego wśród studentów pogranicza.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2023, 21, 2; 147-160
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Зовнішні фактори впливу на результативність участі здобувачів освіти у зовнішньому незалежному оцінюванні в розрізі адміністративно-територіальних одиниць
    External Factors of Influence on the Effectiveness of Participants in Educational External Evaluation in the Conclusion of Administrative and Territorial Units
    Autorzy:
    Сирцова, Ольга
    Шумада, Роман
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16647701.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    стратегії підготовки до ЗНО
    підготовчі курси
    репетиторство
    самопідготовка учнів
    матеріально-технічне забезпечення
    соціальний статус батьків
    strategies for preparation for external evaluation
    preparatory courses
    tutoring
    self-preparation of students
    material and technical support
    social status of parents
    Opis:
    The article is devoted to the issue of determining the external factors influencing the effectiveness of the participation of students of basic secondary education in the external independent evaluation in terms of two administrative-territorial units representing different regions of Ukraine. The study is based on the results of a survey of eleventh-graders in Lviv and Zaporizhzhya regions on their attitudes and strategies for preparing for testing. The study also used generalized statistics on the effectiveness of the participation of students who took the survey in the external independent evaluation. Hypothesis tested, that the results of external independent evaluation of its participants depend linearly on such external factors as the strategy of preparation for external evaluation, the level of logistics of the process of preparation for home and the social status of parents who should finance additional investments in their children’s education. Strategies for preparation for external evaluation are combined into those that do not require (self-preparation and preparation during lessons), and those who need (tutoring and preparatory courses at higher education institutions), additional financial infusions from parents. It is proved that the linear relationship between the results of the EIT and the application of strategies for its preparation, which do not require financial injections, is not significant. There is a direct linear strong link between the results of the external independent evaluation and the strategy for preparing for testing (in our case, tutoring classes), which require the infusion of additional financial resources from the family. There is also a significant linear relationship between the results of testing students and the social status of their parents, who have the appropriate economic capital to finance the additional costs of preparing children for external evaluation. Tutoring is attended by 12% to 25% of students in Zaporizhzhya and 32% to 52% in Lviv. This is how we explain the difference between the average results of external evaluation in the two regions. Mathematical regression models have been developed, where the result is the average result of the external evaluation, and the factor characteristics are the percentage of students who work with a tutor, the average level of logistics of preparing students for external evaluation at home, social status of parents. Thus, it has been established that the economic capital of the family is one of the external factors in the effectiveness of students’ external independent assessment.
    Стаття присвячена питанням визначення зовнішніх факторів впливу на ефективність участі учнів базової середньої освіти у зовнішньому незалежному оцінюванні в розрізі двох адміністративно-територіальних одиниць, що представляють різні регіони України. Дослідження базується на результатах опитування одинадцятикласників Львівської та Запорізької областей щодо їх ставлення та стратегії підготовки до тестування. У дослідженні також використано узагальнені статистичні дані щодо ефективності участі студентів, які проходили опитування у зовнішньому незалежному оцінюванні. Перевірено гіпотезу щодо наявності лінійної залежності результатів зовнішнього незалежного оцінювання його учасників від таких зовнішніх факторів, як стратегія підготовки до ЗНО, рівень матеріально-технічного забезпечення процесу підготовки до дому та соціальний статус батьків, які мають фінансувати додаткові інвестиції. у навчанні своїх дітей. Стратегії підготовки до ЗНО об’єднують у такі, що не потребують (самопідготовка та підготовка на уроках), і такі, що потребують (репетиторські та підготовчі курси у вищих навчальних закладах) додаткових фінансових вливань з боку батьків. Доведено, що лінійна залежність між результатами ЗНО та застосуванням стратегій його підготовки, які не потребують фінансових вливань, не є істотною. Між результатами зовнішнього незалежного оцінювання і стратегією підготовки до тестування (у нашому випадку репетиторських занять), які потребують вливання додаткових фінансових ресурсів від родини, існує прямий лінійний міцний зв’язок. Існує також суттєва лінійна залежність між результатами тестування учнів та соціальним статусом їхніх батьків, які мають відповідний економічний капітал для фінансування додаткових витрат на підготовку дітей до ЗНО. Репетиторів відвідують від 12% до 25% студентів у Запоріжжі та від 32% до 52% у Львові. Саме так ми пояснюємо різницю між середніми результатами ЗНО в двох регіонах. Розроблено математичні регресійні моделі, де результатом є середній результат ЗНО, а факторними характеристиками є відсоток учнів, які працюють з репетитором, середній рівень матеріально-технічного забезпечення підготовки учнів до ЗНО вдома, соціальний статус. батьків. Таким чином, встановлено, що економічний капітал сім’ї є одним із зовнішніх чинників ефективності зовнішнього незалежного оцінювання учнів.
    Źródło:
    Viae Educationis; 2022, 4; 104-113
    2956-2856
    Pojawia się w:
    Viae Educationis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Autonomia w nauczaniu języków obcych – wybrane założenia teoretyczne i propozycje w zakresie praktycznego nauczania
    Автономия в обучении иностранным языкам – избранные теоретические положения и предложения в области практического обучения
    Autonomy in Teaching Foreign Languages – Selected Theoretical Hypotheses and Proposals in the Scope of Practical Teaching
    Autorzy:
    Zając-Knapik, Halina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1376028.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    дефиниция автономии
    автономия ученика
    автономия учителя
    ав-тономия студента
    деятельностный подход
    стратегии обучения
    definition of autonomy
    teacher’s autonomy
    pupil’s autonomy
    student’s auton-omy
    task approach
    teaching strategies
    Opis:
    В статье на основе лингводидактической литературы обсуждаются дефиниции автономии (H. Komorowska, W. Wilczyńska, A. Janowski, M. Pawlak, K. Pawłowska, K. Droździał-Szelest, E. Koralewska). Анализируется проблема взаимозависимости автономии учителя и учащегося. Обращается внимание на пределы автономии ученика и учителя. Презентируются некоторые вопросы, связанные с формированием автономии на уроках иностранного языка. Подчеркивается, что в автономической деятельности существенное значение имеет деятельностный подход, а также стратегии обучения, которые облегчают обучение иностранному языку. 
    In the article, definitions of autonomy on the basis of glossodidactic literature (H. Komorowska, W. Wilczyńska, A. Janowski, M. Pawlak, K. Pawłowska, K. Droździał-Szelest, E. Koralewska) are given. The issue of the correlation between the autonomy of the student and the autonomy of the teacher is analysed. The attention is paid to the borders between the student’s autonomy and the teacher’s autonomy. The issues connected with shaping the autonomy during foreign language lessons are presented. It is emphasized that in the autonomic approach, task approach is the key issue, as well as teaching strategies which simplify foreign language teaching and learning.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis | Studia Russologica; 2020, 13; 92-107
    1689-9911
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis | Studia Russologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DEVELOPMENT OF SANOGENIC THINKING OF STUDENT YOUTH THROUGH THE PRISM OF SOCIO-CULTURAL ADAPTATION rrrr
    ROZWÓJ SANOGENICZNEGO MYŚLENIA MŁODZIEŻY STUDENCKIEJ PRZEZ PRYZMAT ADAPTACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ
    РАЗВИТИЕ САНОГЕННОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ
    Autorzy:
    Handzilevska, Halyna
    Hilman, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/576884.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-30
    Wydawca:
    Międzynarodowy Instytut Innowacji Nauka – Edukacja – Rozwój w Warszawie
    Tematy:
    sanogenic thinking
    life scenario
    socio-cultural adaptation
    psychological immunity
    students-migrants
    acculturation strategies
    life roles
    scenario decision
    myślenie sanogenne
    scenariusz życiowy
    adaptacja społeczno-kulturowa
    odporność psychiczna
    studenci-imigranci
    strategie akulturacji
    role życiowe
    decyzja scenariuszowa
    саногенное мышление
    жизненный сценарий
    социально-культурная адаптация
    психологический иммунитет
    студенты-мигранты
    стратегии аккультурации
    жизненные роли
    решения по сценарию
    Opis:
    The research deals with the problem of the formation of life scenarios of students-mi-grants and their sanogenic thinking through the prism of socio-cultural adaptation. The authors point out that the sanogenic thinking reduces internal conflicts, allows you to control emotions, needs and desires, and thus prevents diseases. The article is presented the model of the formation of students’ sanogenic thinking that can be a key way to restore individual wellbeing. The article proves that scenario decisions of students-migrants are unconscious, irrational mind sets for adapting to life. In this regard, the modality of students-migrants contact with socio-cultural surroundings which impacts the establishment of acculturation strategies has been predicted and featured. The authors established a correlation between certain types of socio-cultural adaptation and the prohibition of the scenario. The authors prove that the process of the development of the students’ sanogenic thinking through the prism of socio-cultural adaptation can enrich psychological theory and practice with new experience and become a means of support for the interested reader.
    Badanie dotyczy problemu tworzenia scenariuszy życiowych studentów-imigrantów i ich sanogenicznego myślenia poprzez pryzmat adaptacji społeczno-kulturowej. Autorzy zwracają uwagę, że myślenie sanogenne ogranicza wewnętrzne konflikty, pozwala kontrolować emocje, potrzeby i pragnienia, a tym samym zapobiega chorobom. W artykule przedstawiono model formowania się sanogenicznego myślenia uczniów, który może być kluczowym sposobem przywrócenia dobrego samopoczucia.Artykuł dowodzi, że decyzje scenariuszy uczniów-imigrantów są nieświadome, irracjonalny umysł przystosowuje się do życia. W związku z tym przewidziano i przedstawiono modalność kontaktu uczniów-migrantów z otoczeniem społeczno-kulturowym, które ma wpływ na ustanowienie strategii akulturacji. Autorzy ustalili korelację między niektórymi typami adaptacji społeczno-kulturowej a zakazem scenariusza. Autorzy udowadniają, że proces rozwoju myślenia sanogenicznego uczniów przez pryzmat adaptacji społeczno-kulturowej może wzbogacić teorię i praktykę psychologiczną o nowe doświadczenia i stać się środkiem wsparcia dla zainteresowanego czytelnika.
    В исследовании рассматривается проблема формирования жизненных сценариев студентов-мигрантов и их саногенное мышление через призму социокультурной адаптации. Авторы отмечают, что саногенное мышление уменьшает внутренние конфликты, позволяет контролировать эмоции, потребности и желания и тем самым предотвращает болезни. В статье представлена модель формирования саногенного мышления учащихся, которая может стать ключевым способом восстановления индивидуального благополуччя студентов. В статье доказывается, что cценарные решения студентов-мигрантов являются бессознательными, иррациональными наборами разума для адаптации к жизни. Авторы установили корреляцию между некоторыми видами социокультурной адаптации и запретом сценария. Авторы доказывают, что процес развития саногенного мышления учащихся через призму социокультурной адаптации может обогатить психологическую теорию и практику новым опытом и стать средством поддержки заинтересованного читателя.
    Źródło:
    International Journal of New Economics and Social Sciences; 2018, 7(1); 349-362
    2450-2146
    2451-1064
    Pojawia się w:
    International Journal of New Economics and Social Sciences
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-73 z 73

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies