Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "students’ strategies" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-25 z 73
Tytuł:
“Perhaps you remember…?” About students’ strategies of remembering the forgotten during secondary school final examination interviews
Autorzy:
Tabisz, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/615162.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Opolski
Tematy:
question
semantic memory
secondary school final examination interview
Opis:
The basic question I pose in this paper is the following: What language strategies are used by students who find it difficult to reproduce the content required during a secondary school final examination interviews? The text consists of four main parts. In the first part, on the basis of legal acts, I describe the formula of the new secondary school final examination in Polish, taking into account its purpose and course. In the second part, I focus my attention on one part of the oral exam – the final examinationinterview– seeing it as a species functioning in the educational discourse. The third part contains the results of the analysis of the questions asked to the students during the secondary school final examination interviews. In the last part of the paper, I describe two attitudes adopted by students in a situation when their knowledge is insufficient to be able to fully answer the questions asked. The first positive attitude is expressed through an uncertainty strategy or a ‘loud thinking’ strategy that supports recollection. On the other hand, the second attitude – negative – characterises those students who are unable to recreate knowledge and who, breaking the overriding principle of cooperation, resign from taking part in the conversation by refusing, i.e. by sending a message informing about breaking contact, or by silence. Finally, I postulate that during the examination, more often open questions should be asked, triggering higher level thinking, seeing this as an opportunity to bring the final exam closer to ‘real communication,’ serving as information and giving the student the opportunity both to demonstrate knowledge and, more importantly, the right to express their own judgments, reflections and views on the issues raised. Perhaps then they would not have to use strategies masking his ignorance.
Źródło:
Stylistyka; 2019, 28; 409-427
1230-2287
2545-1669
Pojawia się w:
Stylistyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Studenckie strategie korzystania z mediów – blokada osiągnięć akademickich?
Academic students strategies of media use – the barrier to academic achievements?
Autorzy:
Marciniak, Mateusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646529.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Libron
Tematy:
media consumption
mediatization
media activity
academic achievements
university students participation
konsumpcja mediów
mediatyzacja
aktywność medialna
osiągnięcia akademickie
zaangażowanie akademickie
Opis:
The aim of this paper is to analyse the relation between media activity of university students and the quality of their participation in academic offer. The huge potential of media is noticed in field of education and how human relations are shaped. At the same time, they are criticized due to their content. In one of the irst places critics refer to the submission of media to popular culture and entertain-ment, promoting of immaturity of the recipients and in consequences withdrawn of adolescents from the public sphere and weakens their engagement into “work ethos”. To what extent are those observations empirically confirmed? I shall discuss this issue on the example of results of research among university students.
Celem tekstu jest analiza wzajemnych relacji między natężeniem oraz stylami aktywności medialnej młodzieży akademickiej a jej uczestnictwem w zaję-ciach na uczelni oraz poziomem osiągnięć akademickich. Dostrzega się potencjał mediów w edukacji i kształtowaniu relacji międzyludzkich; jednocześnie poddaje się krytyce treść ich przekazu. Jednym z przedmiotów krytyki jest podporządkowa-nie mediów kulturze popularnej i rozrywce, promowanie infantylizmu odbiorców (zwłaszcza młodzieży), a w konsekwencji ich wycofywanie ze sfery publicznej oraz osłabianie „etosu pracy”. Czy obserwacje te znajdują potwierdzenie empiryczne? Kwestię analizuję w oparciu o wyniki badań studentów UAM.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2018, 1, 10
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Higher Education and Non-Traditional Students. Strategies of Higher Education Institutions in the Field of Adult Education on the Example of Postgraduate Studies
Autorzy:
Anielska, Agnieszka
Mendel, Maria
Jelonek, Magdalena
Unterschuetz, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/2147623.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji
Opis:
The dynamics of the labour market and new career models have meant that lifelong learning has grown into a strategic challenge in the field of European education. In 2000, it was included in the Lisbon strategy, which is considered one of the pillars of the European Union’s economic development. The role of higher education in this process was also noticed as the year 2009 saw the establishment of total education as one of the priorities of the European Higher Education Area (EHEA) which also meant the implementation of lifelong learning at the level of individual EU countries’ policies. The subject of my interest and the purpose of research constituting the core of this work was to verify whether and to what extent various types of Polish universities are ready to put the ideas of lifelong learning into practice. In particular, I intended to find out whether the preferences of postgraduate students, which are visible in statistics and point to the popularity of non-public universities, are the result of thoughtful and purposeful activities undertaken by such universities and how the strategies of various types of these entities differ from each other. I assumed that this knowledge would make it possible to forecast market’s growth, and that interested representatives of universities and persons shaping educational policy at the national level would find it useful from the perspective of both strategic and operational activities. I intended to reconstruct actual strategies “in action”, not just formal declarations stated in strategic documents. Therefore, the analysis of the strategies was only the starting point for further research. I proposed the resource dependence theory as the theoretical framework for analysing research results. It considers organisations in the context of their environment, emphasises their role and focuses on relations and interactions between the organisations and the environment.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Tytuł:
What strategies are used by middle school students while solving mathematical tasks in a digital form
Autorzy:
Monika, Czajkowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890515.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
learning mathematics
mathematical tasks in a digital form
students at the age of 12-17
students’ strategies
Opis:
Mathematical problems are the source of mathematical and logical experience, in which student’s mind builds its mathematical competences. The sort of mathematical problems that are given to students and its form are not of no importance. Herein focus will be put on certain issues resulting from the usage of mathematical tasks presented to students in a digital form. The author, based on her own study, characterizes the strategies that were used by the middle school students while solving interactive mathematical tasks. She states that no intervention from teacher’s side, thus letting students use a free method for solving tasks, does not positively influence the mathematical competences to be acquired. With this, she questions the thesis that the middle school students grew up in the world of multimedia where the work with such mathematical task solving comes in a natural way. To the author’s way of thinking, it is necessary to work out a methodology that will be aiming at introducing students to solving mathematical tasks in a digital form.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 102-109
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potencjał edukacyjny szkoły a strategie adaptacji uczniów
Educational Potential in Schools and Students’ Adaptation Strategies
Autorzy:
Murawska, Iwona
Przyborowska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1070828.pdf
Data publikacji:
2020-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
youth
school
student strategies
R.K. Merton
educational potential
Opis:
In the article below, We explore the level of strategies of modern youth, in the context of various ways of adapting to school and being a student in schools of diverse educational potential. For research purposes, We have used an original, five-stage scale to measure student strategies. We developed the scaled based on the Theory of Social Adaptation by R. K. Merton. Adaptation can be implemented through attitudes of conformity, innovation, ritualism, retreatism and rebellion. The analysis presented is part of a larger project on youth adaptation strategies. The results obtained show the differences in the occurrence of strategies in different types of schools.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2020, 56; 27-38
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polskie szkolnictwo wyższe wobec studentów nietradycyjnych. Strategie uczelni w obszarze kształcenia dorosłych jako problem badawczy
Higher education in Poland and non-traditional students. Strategies of higher education institutions in the area of adult education as a research problem
Autorzy:
Anielska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1193927.pdf
Data publikacji:
2016-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
higher education
lifelong learning
adult education
postgraduate studies
non-traditional students
szkolnictwo wyższe
edukacja dorosłych
studia podyplomowe
studenci nietradycyjni
Opis:
Celem artykułu jest analiza wyzwań stojących przed instytucjami szkolnictwa wyższego w Polsce w kontekście rozwoju form kształcenia całożyciowego (lifelong learning), m.in. studiów podyplomowych. Edukacja całożyciowa, w tym również ta ukierunkowana na nietradycyjnych studentów, staje się jednym z najbardziej dynamicznie rozwijających się obszarów kształcenia realizowanych przez uczelnie w całej Europie. Jego rola w działalności podmiotów edukacji wyższej to problem, który na polskim gruncie wydaje się wciąż stosunkowo słabo rozpoznany, a przynajmniej nie rozpoznany w stopniu proporcjonalnym do jego (rosnącego) znaczenia. W dostępnych źródłach brakuje odrębnego, systemowego spojrzenia na ten poziom kształcenia, choć stanowi on coraz istotniejszy element funkcjonowania różnego typu instytucji edukacyjnych (zwłaszcza niepublicznych). Niniejszy artykuł stara się wypełnić istniejącą lukę, pokazując zarówno rosnące znaczenie lifelong learning na poziomie polityki publicznej, jak również zarysować istotną, lecz niezbadaną dotąd problematykę odmiennych strategii instytucjonalnych w tym obszarze.
The aim of the article is the analysis of challenges which higher education institutions in Poland face with in the context of development of different forms of lifelong learning, including postgraduate studies. Lifelong education (including forms dedicated to adult students) is becoming one of the most growing areas of education developed by higher education institutions in Europe. At the same time the role of the lifelong education in activity of higher education institutions in Poland is an issue which seems to be relatively poorly recognised, certainly not enough recognised despite the fact that this area of education is becoming an increasingly important element of the functioning of higher education institutions (especially non-public). This article’s goal is to fill the existing gap and show growing importance of lifelong learning at the public politics level, as well as to outline essential, but omitted so far, issues of different institutional strategies in this area of education.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2016, 1, 47; 121-144
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring senior high school students’ difficulties and strategies for reading L1 and L2 texts in Taiwan
Autorzy:
Tsai, Cheng-Chang
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011738.pdf
Data publikacji:
2015-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
L1 and L 2 reading difficulties
L1 and L 2 reading strategies
reading strategy curriculum and instruction
Opis:
This study is an attempt to explore proficient Taiwanese senior high school students’ difficulties and strategies in L1 (Chinese) and L 2 (English) Reading. A total of eight proficient students participated in this study. An in-depth face to face interview was adopted for data collection. Thanks to the enthusiastic response of the students, we could gain an overall understanding of their reading difficulties and strategies in Chinese and English reading. This study shows that there are some similarities and differences between Chinese and English reading perceptions. Based on the findings of this study, classroom teachers will be able to design more effective reading strategy curricula and instruction geared to their students’ needs.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 41; 39-51
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategie życiowe studentów kierunku ratownictwo medyczne
Life strategies of paramedic students
Autorzy:
Nowicki, G.
Rzonca, P.
Goniewicz, M.
Chemperek, E.
Naylor, K.
Wozniak, J.
Witkowski, G.
Chrzanowska-Wasik, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/4462.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Instytut Medycyny Wsi
Opis:
Wstęp. Migracja z terenów charakteryzujących się najwyższym poziomem bezrobocia, do takich zalicza się województwo lubelskie, dotknęła także młodych pracowników ochrony zdrowia w tym ratowników medycznych. Cel pracy. Celem pracy była analiza deklaracji dotyczących strategii życiowych studentów kierunku ratownictwo medyczne Uniwersytetu Medycznego w Lublinie. Materiał i metoda. Badaniu z użyciem anonimowej ankiety poddano 129 studentów kierunku ratownictwo medyczne. Wyniki badań. Dla prawie 65% ankietowanych studentów priorytetem życiowym jest szczęśliwe życie rodzinne. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia jedna trzecia badanych zamierza kontynuować naukę na studiach drugiego stopnia. Ponad 66% studentów odpowiedziało, że na rynku pracy lokalnym i krajowym znajdą pracę, ale będą jej długo szukać, natomiast ponad 61% odpowiedziało, że na rynku międzynarodowym znajdą pracę bez trudu. Ponad jedna trzecia studentów jest zainteresowana wyjazdem za granicę. Najpopularniejszym krajem emigracji wybieranym przez studentów okazała się Wielka Brytania (41,57%). Wnioski. 1. Priorytetem życiowym dla większości ankietowanych studentów kierunku ratownictwo medyczne jest założenie rodziny. 2. Większość badanych studentów, po ukończeniu studiów pierwszego stopnia, zamierza kontynuować naukę na studiach drugiego stopnia. 3. W opinii respondentów znalezienie pracy w wyuczonym zawodzie na rynku pracy lokalnym i krajowym zajmie im dużo czasu, natomiast za granicą znajdą ją bez trudu. 4. Władze regionalne i władze uczelni muszą uruchomić programy podnoszące atrakcyjność województwa lubelskiego, których celem będzie zatrzymanie corocznej fali wyjazdu najzdolniejszych młodych ludzi poza Lubelszczyznę.
Introduction. Migration from areas characterized by high levels of unemployment, such as the Lublin Region, also affect young health professionals, including paramedics. Objective. The objective of the study was analysis of declarations concerning the life strategies of students of the specialty of emergency medicine at the Medical University in Lublin. Material and method. The study was conducted using an anonymous questionnaire, and covered 129 paramedic students. Results. Nearly 65% of students reported that a happy family life was their life priority. After completion of first-degree studies, one third of respondents intended to continue their education by taking second-degree studies. More than 66% of students answered that they will find employment in the local and national labour markets; however, they will seek employment for a long time, while 61% of respondents mentioned that they will find employment on the international labour market without difficulties. More than one-third of the students were interested in seeking a job abroad. The most popular direction regarding emigration, chosen by the respondents, was the United Kingdom (41.57%). Conclusions. 1) The majority of the emergency medicine students considered starting a family as their life priority. 2) The majority of students intended to continue education at second-degree studies. 3) According to the respondents, finding a job in their profession on the national local labour market will take them a long time; while abroad it will be possible without any difficulties. 4) Regional and university authorities should launch programmes for improving the attractiveness of the Lublin Region, aimed at stopping the annual wave of talented young people leaving Lublin.
Źródło:
Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu; 2014, 20(49), 1
2083-4543
Pojawia się w:
Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Life strategies of senior students as the ability to determine life purposes in modern circumstances
Autorzy:
Marchenoka, Marina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878476.pdf
Data publikacji:
2021-09-25
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
senior students
life strategies
purpose life orientation
perception of the past
perception of the present
perception of the future
society
Opis:
Aim. The purpose of this article is to define the scientific paradigm in understanding of the concept of “life strategies of a person” and to conduct an empirical research in order to determine average values of indicators of life meaningfulness and subjective perception of the past, present, and future of senior students in Latvia. Methods. The research is based on the theoretical study of different conceptual approaches to comprehension of the phenomenon life strategies. Following research methods were used:1) Dmitry Leontiev’s test defined in “purpose life orientations” method (2006); for data acquisition; 2) a method “past, present and future” by Svetlana Mezhvidova (2001); 3) “colour test” method invented by Max Lüscher (1990). For processing data following analysis methods were used: processing of quantitative data by applying methods of mathematical analysis of statistical data as well as forecasting analytical methods.; Student’s t-test to compare medians of two independent samples; Spearman’s rank correlation; processing of qualitative data: content study and analysis, coding and processing of the obtained data; elucidation of quantitative and qualitative analysis. Results and conclusions. The theoretical analysis suggests that there is a definite scientific paradigm in understanding of the concept of life strategies of senior students. The empirical research showed that Latvian senior students have the average indicators of sense life orientations and that they are quite low according to statistically different scales. It characterises the insufficient process of setting and defining goals by senior students, the achievement of which would help them acquire the sense of meaningfulness, direction, and hopefulness of future life.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 330-340
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychospołeczne strategie wspierające zdolności ucznia we współczesnej edukacji
Psychosocial strategies supporting the student’s abilities in contemporary education
Autorzy:
Czuba, Barbara
Inglot-Kulas, Joanna
Król, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2082476.pdf
Data publikacji:
2019-12-31
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
student
education
abilities
creativity
methods
uczeń
edukacja
zdolności
kreatywność
twórczość
talent
metody
Opis:
Każdy jest inny, inaczej się zachowuje, ma inne preferencje i charakter, może posiadać także odmienne zdolności. Czym one są? Czym się charakteryzują osoby uzdolnione? Jak wcześnie lub kiedy najpóźniej mogą się ujawnić zdolności człowieka? Czy zdolności związane są bardziej z czynnikami wrodzonymi, czy może zależą od środowiska i kształcenia? Czy w każdym wieku można rozwijać swoje zdolności? Czy może tylko wczesne wykrycie i kształcenie pozwala na rozwinięcie talentu? Współcześnie uważa się, że tyle jest rodzajów zdolności, ile jest różnych aktywności człowieka. Oczywiście, wraz z powstającymi i wcześniej nieznanymi dziedzinami aktywności mogą się pojawiać nowe uzdolnienia i ich struktury. Jednocześnie część zdolności ulega zanikowi z powodu braku zapotrzebowania społecznego na konkretne usługi w specyficznych polach aktywności. Wiele rzadkich uzdolnień trudno jest zidentyfikować. Wskaźniki określane jako zachowania znamionujące zdolności mogą być niekiedy nieprawidłowo interpretowane przez osoby i nauczycieli, którzy nie posiadają odpowiedniej wiedzy i doświadczenia w zakresie zdolności. Dlatego ważne jest odpowiednie kształcenie nauczycieli, którzy potrafiliby rozpoznać i identyfikować zdolności uczniów oraz zaproponować programy wychowawcze i edukacyjne pozwalające na ich rozwój. Zarówno upowszechnianie wiedzy teoretycznej, jak również wymiana informacji i doświadczeń w zakresie dobrych praktyk aktualnie realizowanych, a także zweryfikowanych historycznie są nieodzowne dla twórczego poszukiwania najlepszych rozwiązań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W artykule znajdują się informacje związane z najnowszymi badaniami i koncepcjami zdolności i twórczości, jak również przykłady dobrych praktyk w kształceniu uczniów zdolnych.
Everyone is different, behaves differently, has different preferences and character, he may also have different abilities. What are they What characterizes gifted people? How early or when can human abilities become apparent at the latest? Are abilities related more to innate factors or do they depend on the environment and education? Can you develop your skills at any age? Or is it only early detection and training that allows you to develop talent? It is now believed that there are as many types of abilities as there are various human activities. Of course, along with emerging and previously unknown fields of activity, new talents and their structures may appear. At the same time, part of the capacity is disappearing due to the lack of public demand for specific services in specific fields of activity. Many rare talents are difficult to identify. Indicators referred to as abilities that characterize abilities may sometimes be misinterpreted by persons and teachers who do not have adequate knowledge and experience in the field of abilities. That is why it is important to properly train teachers who can recognize them and identify students’ abilities and propose educational and educational programs allowing their development. Both the dissemination of theoretical knowledge and exchange of information and experience in the field of good practices currently implemented as well as historically verified are indispensable for the creative search for the best solutions for students with special educational needs. The article contains information related to the latest research and concepts of ability and creativity, as well as examples of good practices in the education of talented students.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2019, 1; 163-183
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O strategiach grzecznościowych polskich i niemieckich studentów na przykładzie reakcji na komplementy
Politeness strategies in compliment responses of Polish and German students
Autorzy:
Frankowska, Violetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037824.pdf
Data publikacji:
2010-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:
This article presents the complimenting behaviour of German and Polish students: strategies they use when respoding to compliments. The speech act was also analysed as regards the concept of face and positive and negative politeness. A corpus of 345 German and Polish compliment responses was examinated. The results show the existence of cross-cultural differences as well as similarities between the two groups of students. The article presents parts of author’s Master’s Thesis.
Źródło:
Investigationes Linguisticae; 2010, 19; 31-52
1426-188X
1733-1757
Pojawia się w:
Investigationes Linguisticae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Możliwości i ograniczenia stosowania wybranych strategii motywowania studentów w warsztacie pracy polonisty uniwersyteckiego
Capabilities and Limitations of Applying Chosen Motivational Strategies for Students in Teaching Polish Literature at University
Autorzy:
Górniak-Prasnal, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2050853.pdf
Data publikacji:
2021-12-11
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
didactics of Polish Literature
motivation
shift from teaching to learning
supportive assessment
dydaktyka polonistyczna
motywacja
ocenianie wspierające
zwrot od nauczania do uczenia się
Opis:
Tekst porusza problem motywacji u studentów polonistyki i kierunków pokrewnych. Autorka koncentruje się na możliwościach i ograniczeniach wybranych strategii motywowania, zwracając uwagę na specyfikę kierunku studiów i uwarunkowania pracy ze studentem polonistyki. W oparciu o własną praktykę dydaktyczną przedstawia propozycje działań, które mogą wpłynąć na podniesienie motywacji studentów, zrealizowanie budującego cyklu uczenia się, ale także poprawę samooceny i wzmacnianie pozytywnych przekonań o własnym potencjale. Odwołuje się do strategii motywowania opartych na modelach humanistycznym i konstruktywistycznym, przedstawiając korzyści, jakie dla dydaktyki polonistycznej może przynieść podejście oparte na wzmacnianiu wewnętrznej motywacji studenta i respektowaniu jego indywidualnych wyborów – a więc uczynienie go podmiotem procesu uczenia się. Zagadnienie to zasługuje na szczególny namysł w kontekście powrotu do nauczania stacjonarnego po kryzysie pandemicznym.
The article focuses on students’ motivation regarding the didactics of Polish Literature. The author recognizes possibilities and constraints of chosen motivation strategies, pointing out the specificity of Polish Literature as a field of study and the factors which determine the work with these students. Basing on her own didactic practices, the author proposes a few ideas of raising the level of motivation in the group of students, pursuing the virtuous cycle of learning, and improving their self-esteem. The text refers to different strategies of motivation based on the humanistic and constructivist paradigms and presents the advantages of applying the motivation-centred approach, in which the teacher reinforces the intrinsic motivation of students, respects their individual choices and, generally, make them the subjects of the whole learning process. The topic seems to be especially weighty in the context of return to stationary education after the coronavirus crisis.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2021, 14; 141-154
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wyższe wykształcenie w strategiach życiowych studentów ( na przykładzie badań nad łódzkimi studentami z 1986 r.)
University Education in Life Strategies of Students (on the Example of Survey of Łódź Students in 1906)
Autorzy:
Kubiak, Anna
Przybyłowska, Ilona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/20735613.pdf
Data publikacji:
1990
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica; 1990, 20; 169-177
0208-600X
2353-4850
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The selection of stress coping strategies by university students based on prior COVID-19 exposure
Wybór strategii radzenia sobie ze stresem przez studentów z uwzględnieniem wcześniejszej ekspozycji na COVID-19
Autorzy:
Shpakou, Andrei
Klimatckaia, Liudmila
Bocharova, Julia
Dyachuk, Anna
Shik, Olga
Kuzniatsou, Aleh
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2056576.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
stress coping strategies
pandemic
COVID-19
stress
students
strategie radzenia sobie ze stresem
pandemia
stres
studenci
Opis:
Background. The present study examined factors influencing the choice of coping strategies in response to stress caused by the pandemic. The aim of the study was the analysis of the selection of coping strategies chosen by university students stratified based on whether they had previously contracted coronavirus disease (COVID-19). Material and methods. A variant of the COPE questionnaire was used to examine the choice of coping strategies among 876 students of Krasnoyarsk (Russia) during the lockdown. Fifteen coping strategies were assessed in 27.9% students who had COVID-19 and 72.1% who did not have COVID-19, taking into account sex differences. Results. Problem-oriented and active coping strategies were common in both groups. The most common scenarios are active handling strategies (median 6.0). In both groups, respondents rarely singled out (median ≤4.0) the use of psychoactive substances, denial of the situation, and conversion to religion. Females more often than young males used concentration on emotions as a coping strategy. Females who experienced COVID-19 refuse to believe what happened, and choose to seek social support for emotional reasons. Conclusions. The risk of infection and the transmitted illness engendered coping strategies associated with active actions. Passive coping strategies were used less frequently. The tactics used to select appropriate coping strategies for those who have not been ill and who have recovered are similar irrespective of sex.
Wprowadzenie. W niniejszym opracowaniu dokonano analizy czynników wpływających na wybór strategii radzenia sobie ze stresem spowodowanym przez pandemię. Celem pracy była analiza wyboru strategii radzenia sobie ze stresem przez studentów uczelni wyższych podzielonych na grupy z uwzględnieniem tego, czy byli uprzednio zakażeni koronawirusem (COVID-19). Materiał i metody. Dokonano analizy wyboru strategii radzenia sobie ze stresem u 876 studentów uczelni w Krasnojarsku (Rosja) w czasie lockdownu, z wykorzystaniem wariantu kwestionariusza ankiety COPE. Oceniono 15 strategii radzenia sobie ze stresem u 27,9% studentów, którzy chorowali na COVID-19 i u 72,1% studentów, którzy nie chorowali na COVID-19, uwzględniając w analizie płeć respondentów. Wyniki. Charakterystyczne dla obu grup były strategie radzenia sobie zorientowane na problem i aktywne działania. Najczęstsze to scenariusze aktywnego radzenia sobie (mediana 6,0). W obu grupach badani równie rzadko wskazywali (mediana ≤4,0) na używanie substancji psychoaktywnych, zaprzeczanie sytuacji oraz na religijne nawrócenie się. Kobiety częściej niż młodzi mężczyźni koncentrują się na emocjach jako strategii radzenia sobie. Kobiety, które doświadczyły zakażenia wirusem COVID-19 nie wierzą w to, co się stało i wybierają poszukiwanie wsparcia społecznego z powodów emocjonalnych. Wnioski. Ryzyko zakażenia i przenoszącej się choroby aktywizowały u badanych strategie radzenia sobie związane z działaniem aktywnym. Bierne strategie były stosowane rzadziej. Stwierdzono zbieżność taktyki dotyczącej wyboru strategii radzenia sobie ze stresem zarówno wśród studentów, którzy chorowali jak i tych, którzy nie przeszli zakażenia COVID-19, bez względu na płeć badanych.
Źródło:
Health Problems of Civilization; 2022, 16, 1; 57-62
2353-6942
2354-0265
Pojawia się w:
Health Problems of Civilization
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategies of Emotion Regulation in Students - Future Human Relations Professionals
Autorzy:
Prosen, Simona
Smrtnik Vitulić, Helena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031748.pdf
Data publikacji:
2014-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
emotion
emotion regulation strategy
efficient emotion regulation
students
education
Opis:
In the presented study, selected emotion regulation (ER) strategies were designed in accordance with Gross and Thompson’s model. Students of primary education (n = 116), social pedagogy (n = 72) and preschool education (n = 54) - future human relations professionals - assessed the frequency of the use and efficiency of these ER strategies. Students use various ER strategies, the most frequent and efficient being physical activation and social support, and the least frequent and efficient being substance use. Correlations between the use and efficiency of ER strategies within the groups of students are mostly moderately high or high. There are only a few differences between the student groups in terms of perception of the use and efficiency of ER strategies.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 37; 292-302
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Typy uczniów w młodszym wieku szkolnym a ich strategie uczenia się i preferencje – doniesienia z badań
Types of Students at Early School Age and Their Learning Strategies and Preferences – Study Reports]
Autorzy:
Skibska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1075404.pdf
Data publikacji:
2020-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
types of students
learning strategies
cognitive styles
cognitive preferences
cognitive individuality
Opis:
The article presents findings of the research on the diagnosis of student types and strategies and techniques of learning preferred by students with very good performance in learning, as well as those with learning disabilities and special educational needs (SEN). Research reveals the occurrence of certain regularities in individual student groups. Students with high learning outcomes are primarily of an intellectual type and prefer visual learning strategies, whereas students with learning disabilities are of an emotional, acting and cooperating type, their learning based on auditory and kinesthetic strategies. Students with special educational needs are of an emotional type. Hence, they most often use auditory and visual learning strategies. In the individual groups, there a marked correlation was observed between the student types and professional preferences. The intellectual type (students with high scores) would like to engage in occupations related to intellectual and artistic work in the future; the emotional, acting and cooperating type (children with learning difficulties) is interested in performing service professions, while the emotional type (students with special educational needs) sees their future in counselling professions.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2020, 59; 201-213
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A STUDY INTO STUDENTS’ USE OF DIGITAL ENGLISH LEARNING STRATEGIES IN TERTIARY EDUCATION
Autorzy:
Kim, Gyoomi
Bae, Jiyoung
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955786.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
digital English learning environment
digital learning strategy
learner factors
Opis:
The purpose of this study is to investigate EFL university students' learning strategies used in a digital English learning environment, and to analyze the interrelations between their use of learning strategies and individual learner factors, such as gender, English proficiency levels, learning experiences, and the duration of using the digital learning environment. The participants of the study were 400 students selected from two universities located in South Korea. A questionnaire was developed to examine the use of digital English learning strategies (DELS) based on Oxford's (1990) SILL and was distributed in an online survey form. Data collected in the present study was statistically analyzed to show that, first, the most frequently used strategy category was compensation strategies, and this was followed by memory and metacognitive strategies. Second, learner factors included in this study showed statistically significant relationships with the use of DELS, but the duration of using digital devices was not related to DELS usage. From these findings, the study concludes that understanding the learning process and strategy use patterns is very critical to make students strategic learners in a digital English learning context and eventually to develop students’ digital English abilities. The suggestions and implications for further study are also discussed.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2020, 20, 1; 21-42
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Głębokie i powierzchniowe strategie uczenia się języka obcego studentów niesłyszących i słabosłyszących
Deep and surface foreign language learning strategies of deaf and hard of hearing students
Autorzy:
Domagała-Zyśk, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565469.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
niesłyszący
słabosłyszący
strategie uczenia się
język obcy
surdoglottodydaktyka
deaf
hard of hearing
teaching and learning strategies
foreign language
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie i analiza opinii lektorów języka obcego na temat zakresu stosowania przez studentów niesłyszących i słabosłyszących powierzchniowych i głębokich strategii uczenia się języka obcego. W badaniu zastosowano skalę Strategie uczenia się studentów niesłyszących i słabosłyszących na lekcjach języka angielskiego (SUSNS-JA, za: N. Aharony 2006), która oceniono strategie stosowane przez 35 studentów z wadą słuchu. Wnioski z badań wskazują, że ponad 70% studentów zna i często stosuje zarówno głębokie jak i powierzchniowe strategie uczenia się. Jednocześnie wyniki wskazują na konieczność udzielenia wsparcia pozostałej grupie osób (30% studentów) i nauczania na lektoracie nie tylko treści językowych, ale także strategii uczenia się języka obcego.
The aim of this article is to present and analyze opinions of foreign language teachers of the deaf and hard of hearing students on the students’ learning strategies. The study is based on empirical research of a group of 35 deaf and hard of hearing students. The method used was the SUSNS scale (N. Aharony 2006). The results show that over 70% of students know and use both the deep and surface learning strategies. The results also indicate a need to support the remaining group of 30% of students. Foreign language classes should include not only the language content, but also strategies of foreign language learning.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2016, 10, 2; 31-35
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning Strategies Used by University Students in Distance Learning
Strategie uczenia się używane przez studentów uniwerystetów w nauczaniu na odległość
Autorzy:
Zormanová, Lucie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544989.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
distance learning
reading strategies
e-learning
self-managed learning
learning strategies
Opis:
The main goal of our overview study is to present the learning strategies used by university students in the context of distance learning. The first and second chapters represent the theoretical part. Therefore, we first focused on the different definitions of learning strategies and their classification. The second chapter summarises and analyses the up-to-date state of theoretical and empirical concepts of the topic of learning strategies and specifically the topic of learning strategies used by students of distance learning. The third chapter, representing the practical part, formulates recommendations for pedagogical practice.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2020, 1; 154-169
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jak wiele wiedzy warto zdobyć na studiach? Strategie studiowania na przykładzie studentów zarządzania Politechniki Gdańskiej
How Much Knowledge is Worth Pursuing during Higher Education? Studying Strategies on the Example of Management Students of Gdansk University of Technology
Autorzy:
Ziemiański, Paweł
Zięba, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1826093.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Politechnika Gdańska
Tematy:
higher education
studying strategies
mixed methods research
management students
edukacja wyższa
strategie studiowania
badania mieszane
studenci zarządzania
Opis:
Statistical data regarding the situation of graduates (e.g. the ease of finding a job, initial salary) indicate that the decision to study at a university can be perceived as fully rational. At the same time in the face of criticism regarding the higher education system, a university degree may become the most important profit from studies in students’ perception. The article presents quantitative and qualitative research conducted by the authors in order to identify studying strategies pursued by students. We used the method of expert raters – they were last semester students, who indicated (n = 31) and ranked (n = 30) the knowledge necessary to be successful during studies. The information obtained from them was used to identify possible study strategies, which were later evaluated by students who were at the beginning of their studies (n = 176). The results indicate that students prefer strategies that put emphasis on only selected knowledge elements. Additionally, strategy choices indicated by students that start their higher education are identical to choices indicated by those that finish their studies i.e. students in their last semester. In the authors' opinion, obtained results can be used in educational practice, for example in order to create more individualized study paths.
Dane statystyczne dotyczące obiektywnej sytuacji osób kończących studia na uczelni wyższej (np. łatwość znalezienia pracy, początkowe zarobki) wskazują na racjonalność podjęcia decyzji o studiowaniu. Jednocześnie w obliczu głosów krytykujących system kształcenia wyższego, dla studentów najistotniejszym profitem osiąganym w wyniku studiów może stawać się dyplom ich ukończenia. W artykule opisane są przeprowadzone przez autorów badania jakościowe i ilościowe, których celem jest identyfikacja strategii studiowania obieranych przez studentów. Wykorzystano metodę sędziów kompetentnych, którymi byli studenci ostatniego semestru, którzy wskazywali (n = 31) i rangowali (n = 30) wiedzę niezbędną do tego, aby poradzić sobie na studiach. Uzyskane od nich informacje zostały wykorzystane do zidentyfikowania możliwych strategii studiowania, które następnie były oceniane przez studentów dopiero rozpoczynających studia (n = 176). Uzyskane wyniki wskazują na preferowanie przez studentów strategii kładących nacisk na jedynie niektóre elementy wiedzy dostępnej w czasie studiów. Ponadto, wybory strategii wskazywane przez studentów dopiero rozpoczynających studia są tożsame z wyborami wskazywanymi przez studentów ostatniego semestru. W opinii autorów uzyskane wyniki mogą zostać wykorzystane w praktyce edukacyjnej, na przykład do tworzenia bardziej zindywidualizowanych ścieżek studiowania.
Źródło:
Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka; 2019, 1, 28; 29-41
2084-6495
Pojawia się w:
Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“How and why should I study?”: Metacognitive learning strategies and motivational beliefs as important predictors of academic performance of student teachers
Autorzy:
Čotar Konrad, Sonja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011307.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
motivational beliefs self-regulated learning
metacognition
students
Opis:
The study examined the relationship between metacognitive learning strategies and motivational beliefs, predicting academic performance of student teachers. The main aim of the study was to examine the predictive value of motivational beliefs and metacognitive learning strategies for students’ academic performance. In the study 307 student teachers of the Faculty of Education completed the revised version of Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Pintrich & de Groot, 1990). Regression analyses revealed that a higher sense of self-efficacy predicted better academic performance and a higher test anxiety predicted poorer academic performance. The implications of motivational orientation for cognitive engagement and self-regulation at the faculty are discussed.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 42; 239-250
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning Strategies Applied by University Students in Distance Learning
Strategie uczenia się stosowane przez studentów studiujących na odległość
Autorzy:
Zormanova, Lucie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2046857.pdf
Data publikacji:
2021-06-22
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
strategie uczenia się
kształcenie na odległość
narzędzia wspierające współpracę
strategie metapoznawcze
motywacja
learning strategies
distance learning
tools supporting collaboration
metacognitive strategies
student’s motivation
Opis:
This review study aims to provide an overview of previous research on learning strategies used by students studying in a distance-learning form. The basic sources for research were the Web of Science, Research, Gate and Google Scholar databases. We also proceeded with a subsequent search based on frequent citations, using the Internet search engine Google.In accordance with the aim of this study, we sought answers to the following research questions in the analysis:1. Which learning strategies are most frequently used by students studying in a distance-learning form?2. In connection with which factors influencing distance-learning outcomes are learning strategies examined?3. Which research methods are used to study distance-learning strategies?We came to the following conclusions: In distance learning, it is necessary to help students develop their autonomous learning competence, knowledge of diverse learning strategies and reflective use of learning strategies, and increase the repertoire of reading strategies used by students. For some distance-learning students, however, the use of diverse learning strategies poses an issue; adult distance-learning students use only a fairly limited repertoire of learning strategies. Adult students use only those learning strategies which have worked for them in the past and are therefore convinced of their effectiveness. The most frequently used learning strategies for distance-learning students are retelling the text in their own words, with which students check whether they have understood the text sufficiently, compilation of an overview of information based on the read text, and the use of mnemonics.In connection with the factors influencing distance-learning outcomes, research has shown that there is a relationship between the degree of cognitive development and the use of a broader repertoire of learning strategies. It was found that the effectiveness of learning in self-directed learning and the use of a wider repertoire of learning strategies are closely related to students’ mood, selfconfidence, self-assurance, and perseverance. In this study of learning strategies, quantitative and qualitative research methods are applied. However, mixed method research design is the most commonly used approach.
Niniejsze badanie przeglądowe ma na celu przedstawienie wcześniejszych badań na temat strategii uczenia się stosowanych przez studentów studiujących na odległość. Podstawowym źródłem badań były bazy danych Web of Science, Research Gate i Google Scholar. Przystąpiliśmy również do kolejnego wyszukiwania w oparciu o częste cytowania z wykorzystaniem wyszukiwarki internetowej Google.Zgodnie z celem niniejszego badania, w analizie poszukiwaliśmy odpowiedzi na następujące pytania badawcze:1. Jakie strategie uczenia się najczęściej stosują na studiach studenci studiujący na odległość?2. W związku z którymi czynnikami wpływającymi na efekty uczenia się na odległość są najczęściej badane strategie uczenia się?3. Jakie metody badawcze są wykorzystywane do badania strategii uczenia się na odległość?Doszliśmy do następujących wniosków: W przypadku nauczania na odległość jest ważna pomoc studentom w rozwijaniu ich kompetencji w zakresie samodzielnego uczenia się, znajomość różnorodnych strategii uczenia się i refleksyjnego wykorzystania strategii uczenia się, a także rozwijanie repertuaru strategii czytania stosowanych przez studentów. Jednak dla niektórych studentów uczących się na odległość stosowanie różnych strategii uczenia się może stanowić pewien problem, ponieważ korzystają jedynie z dość ograniczonego repertuaru strategii uczenia się. Dorośli studenci używają tylko tych strategii uczenia się, które sprawdziły się w przeszłości i dlatego są przekonani o ich skuteczności. Najczęściej stosowaną strategią uczenia się w przypadku uczenia się na odległość jest powtarzanie tekstu własnymi słowami. Dzięki niemu studenci sprawdzają, czy dobrze zrozumieli tekst, tworzą zestawienie przeglądu informacji na podstawie przeczytanego tekstu i wykorzystują mnemotechniki. Badania wykazały, że istnieje związek między stopniem rozwoju poznawczego a stosowaniem szerszego repertuaru strategii uczenia się. Stwierdzono, że skuteczność uczenia się i stosowanie szerszego repertuaru strategii uczenia się jest ściśle związana z nastrojem ucznia, pewnością siebie i wytrwałością.W badaniach strategii uczenia się są stosowane ilościowe i jakościowe metody badawcze, jednak najczęściej stosowane są metody mieszane.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-20
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategies in welcoming and adjusting international students to the university and local society. Approach from Polish and American universities
Strategie związane z powitaniem studentów zagranicznych i ich adaptacją na terenie uniwersytetu i wśród społeczności lokalnej na przykładzie uczelni z Polski i USA
Autorzy:
Sikorska, Magdalena
Pietraszek, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011710.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
Tematy:
international students
international education
cultural adjustment
adaptability strategies
studenci zagraniczni
edukacja międzynarodowa
przystosowanie kulturowe
strategie przystosowawcze
Opis:
In the growing globalization in the sector of higher education, every school must have a clearly defined strategy on how to recruit and retain international students. Many times these strategies vary among the regions and countries where the students are from, some students need a more personal approach, whereas others prefer a less engaged process. For some students moving to another country or even continent can be a very stressful experience. International students not only have to face a new academic rigor but also many times a new society and culture. The universities that make international students feel welcome contribute greatly to their academic success. International students who have support from a dedicated service can easily immerse into the local society and adapt rapidly. The universities constantly need to work on new strategies that allow students to adapt to the academic environment and familiarize them with administrative procedures and campus life. Access to a committed service that caters to the needs of international students proves that such an engaging approach leads to satisfactory results in students’ success to adapt to a new school and new community. The article analyses best practices, such as orientation specifically targeted at international students, high-quality students’ services, and a successful university Buddy program. Such approaches prove to facilitate the most effective results. The analysis demonstrates that international students adapt better to academic structures and requirements as a consequence of engagement with the offered services. Such strategies allow international students to make the best of their internationalization experience.
W obliczu postępującej globalizacji w sektorze szkolnictwa wyższego każda uczelnia musi mieć jasno określoną strategię pozyskiwania i utrzymania studentów zagranicznych. Bardzo często te strategie są różne w zależności od regionu i kraju, z którego pochodzą studenci. Niektórzy studenci potrzebują bardziej osobistego traktowania, podczas gdy inni wolą mniej zaangażowane podejście. Dla części z nich przeprowadzka do innego kraju lub nawet na inny kontynent może być bardzo stresującym doświadczeniem. Studenci zagraniczni muszą nie tylko skonfrontować się z nowym akademickim rygorem, ale również w wielu wypadkach z nowym otoczeniem i kulturą. Uniwersytety, w których studenci zagraniczni czują się mile widziani, znacznie przyczyniają się do ich sukcesu akademickiego. Studenci zagraniczni korzystający ze wsparcia w postaci usług przeznaczonych specjalnie dla nich mogą łatwiej dostosować się do lokalnej społeczności. Uniwersytety muszą stale pracować nad strategiami ułatwiającymi studentom przystosowanie do środowiska uniwersyteckiego i zapoznanie z procedurami administracyjnymi oraz życiem studenckim. Dostęp do odpowiednich usług, które zaspokajają potrzeby zagranicznych studentów, świadczy o tym, że takie zaangażowane podejście prowadzi do zadowalających rezultatów i ułatwia adaptację do nowej uczelni i nowej społeczności. W artykule przeprowadzono analizę najlepszych praktyk, takich jak dni adaptacyjne dla studentów zagranicznych, wysokiej jakości usługi na rzecz studentów i skuteczny program wsparcia ze strony lokalnych studentów (tzw. „Buddy program”). Takie podejście zapewnia najlepsze wyniki. Analiza pokazuje, że studenci zagraniczni lepiej adaptują się do struktur i wymagań akademickich w wyniku aktywnego korzystania z oferowanych usług. Taka strategia pozwala studentom zagranicznym jak najlepiej wykorzystać doświadczenia w zakresie internacjonalizacji.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2020, 81; 217-232
0239-9415
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational Support and the Choice of Metacognitive Reading Strategies Under Exam Stress Among Students With and Without Dyslexia
Autorzy:
Dłużniewska, Agnieszka
Kuracki, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44444281.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
exam stress
metacognitive reading strategies
educational support
dyslexia
Opis:
The aim of the study was to identify the determinants of dyslexic and non-dyslexic students’ choice of reading strategies for exams, as well as the mediating factors – in this case, exam stress – in the relationship between perceived educational support and the use of specific reading strategies. The study groups consisted of students diagnosed with dyslexia (N=540) and students without dyslexia (N=540), aged 14 to 15 years. The tools used in the study were the Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory, developed by Mokhtari and Reichard, the Students’ Perceived Sources of Test Anxiety, developed by Bonaccio and Reeve, and the Educational Support Questionnaire, developed by Gindrich. The study followed a correlational design. Descriptive statistics, Pearson’s r correlations, and regression analysis were used to analyze the results using model templates for PROCESS for SPSS and SAS (Hayes, 2018). The study established relationships between perceived educational support and the declared use of particular reading strategies (global, support, and reading problem-solving strategies) and stressors in exam situations. The results of the study indicate that only among dyslexic students was there a moderating role of exam stress in the relationship between perceived educational support and the declared choice of global reading strategies.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 455-475
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Association between perceived stress, coping profile and fear during the COVID-19 pandemic among male and female police students
Autorzy:
Kukić, Filip
Orr, Robin M.
Vesković, Ana
Petrović, Nikola
Subošić, Dane
Koropanovski, Nenad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2082521.pdf
Data publikacji:
2022-06-20
Wydawca:
Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Tematy:
occupational stress
coping strategies
gender
law enforcement
COVID-19
police students
Opis:
Background: Coronavirus (COVID-19) outbreak was a sudden unknown stressor that could cause fear among people. Police officers were in the front lines, often unknowingly in direct contact with infected individuals, thus fear of getting infected (i.e., fear of COVID-19) could be higher in this population. Police students are preparing for the job of police officers and how they cope with a sudden unknown situation could be of importance for job performance and their mental health if such a situation occurs. This study aimed to investigate the association of perceived stress and coping strategies with fear of COVID-19 in police students. Material and Methods: Perceived stress scale-10, Brief COPE, and Fear of COVID-19 (FSV-19) were administered to 340 police students (female = 183 [53.82%] and male = 157 [46.18%]). Correlation analysis was applied to test the association between perceived stress, all dimension of coping and fear of COVID-19. Multivariate analysis of variance was used to investigate between-gender differences. For mediating and moderating effect of coping primary coping style were used. Results: MANOVA reviled that significant differences occurred in perceived stress, 3 primary coping styles and fear of COVID-19 based on a gender. Stepwise regression analysis extracted the most significant predictors of fear of COVID-19. Perceived stress was the strongest predictor in general and in both genders. Denial and self-distancing were significant coping subscales in males, while humour and denial were significant in females. Conclusions: Perceived stress and coping strategies that students used to deal with the situation moderately defined their fear of COVID-19 outbreak, with perceived stress being the strongest predictor.
Źródło:
Medycyna Pracy; 2022, 73, 3; 179-190
0465-5893
2353-1339
Pojawia się w:
Medycyna Pracy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-25 z 73

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies