Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Sustainable development education at Polish universities

Autorzy:

Trela, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/96162.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Fundacja Ekonomistów Środowiska i Zasobów Naturalnych

Tematy:

rozwój zrównoważony
edukacja
polski uniwersytet
sustainable development
education
Polish universities

Opis:

Purpose: An analysis of education programmes at selected universities in Poland in terms of coverage of subjects related to sustainable development. Methodology: An analysis of information published on the Internet, on the official website of each examined Polish university. Results: The scope of education on the subject matter related to sustainable development at the nine best Polish universities was presented. The number and names of faculties and majors were indicated (where the main purpose was education on that subject matter and where that subject was taught, but it was not their basic teaching subject). The number of courses and ECTS points allocated to those courses was determined, for each major. Originality: The research results fill in the gaps in available statistics on teaching of courses related to sustainable development at Polish universities. The data can be the basis for comparisons between other periods and drawing of conclusions about the trends of changes in education.

Źródło:

Ekonomia i Środowisko; 2019, 2; 190-203
0867-8898

Pojawia się w:

Ekonomia i Środowisko

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Sozologia w kształceniu dla zrównoważonego rozwoju
Sozology for sustainable development education

Autorzy:

Szaniawska, D.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2070899.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich

Tematy:

rozwój zrównoważony
sozologia
edukacja holistyczna środowiskowa
sustainable development
sozology
holistic environmental education

Opis:

Omówiono sozologię, dyscyplinę naukową o systemowej ochronie środowiska naturalnego. Systemowe podejście oznacza kompleksową analizę procesów i problemów środowiskowych z uwzględnieniem oddziaływań między elementami składowymi środowiska jako systemu, jest niezbędne w edukacji dla zrównoważonego rozwoju na wszystkich poziomach kształcenia.
In the paper sozology as a science discipline is presented. Sozological approach includes systematic, holistic and interdisciplinary analysis of environmental processes and issues considering the interaction between elements of environment as a system. This complex approach is essential for holistic environmental education in each study level.

Źródło:

Inżynieria i Aparatura Chemiczna; 2010, 2; 119-120
0368-0827

Pojawia się w:

Inżynieria i Aparatura Chemiczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Etyczne założenia edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Ethical assumptions of sustainable development education

Autorzy:

Tyburski, W.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/371514.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN

Tematy:

rozwój zrównoważony
edukacja
aksjologia
etyka środowiskowa
sustainable development
education
axiology
environment's ethics

Opis:

Artykuł jest próbą prezentacji głównych założen etycznych stanowiących podstawę edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Uwaga skoncentrowana jest tu na następujacych kwestiach: - prezentacji ogólnych założenia edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju; - filozoficznych podstaw idei zrównoważonego rozwoju; - aksjologicznych podstaw zrównoważonego rozwoju; wartość życia, zdrowia, sprawiedliwosci, odpowiedzialności, powściągliwości i solidarnosci. - roli i znaczenia etyki środowiskowej w koncepcji zrównoważonego rozwoju; - poziomy działań w zakresie edukacji środowiskowej jako składnika edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju: kognitywny, wolitywny i behawioralny
The article is trying to present main ethical ideas supporting the education for sustainable development. The interest is focused on the following topics. - presentation of general assumptions of sustainable development education. - philosophical basis of the idea of sustainable development, values of life, health, justice, responsibility, moderateness and solidarity. - the role and importance of developmental ethics for the idea of sustainable development. - the cognitive, volitive and behavioral levels of action in the scope of developmental education being an element of education for sustainable development.

Źródło:

Problemy Ekorozwoju; 2007, 2, 1; 41-47
1895-6912

Pojawia się w:

Problemy Ekorozwoju

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Krajobraz kulturowy a rozwój zrównoważony – aspeaspekty edukacyjne
The landscape of culture and sustainable development – education aspects

Autorzy:

Pawłowski, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271775.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

krajobraz kulturowy
rozwój zrównoważony
edukacja
landscape of culture
sustainable development
education

Opis:

The study proposes a hierarchy of topical groups related to sustainable development which, beside the environmental, social and economic issues, includes also the issues of ethics. Implementation of sustainable development understood in this way requires appropriate educational programmes. They should support the recognition of communities with their own regions and landscape of culture which at the dame time enables its better protection.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 236-237
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Strategies for Mainstreaming Education for Sustainable Development in Education Systems

Autorzy:

Thakore, Renuka
Nkuba, Michael
Mitchell, Sinéad
Kelkar, Ashish

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44758581.pdf

Data publikacji:

2023-01-06

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

Education for Sustainable Development
sustainability
higher education institutions
education system
innovative learning
problem-based learning

Opis:

A meaningful and relevant “Excellence in Education Spaces” is imperative so that future generations can address societal risks. This inevitably requires education to integrate strategies to transform the current approaches and build on sustainability strategies. Education for sustainable development (ESD), considered a pivotal vehicle, is, nevertheless, relegated to science and environmental-related courses at most schools and universities. ESD is treated as one off-topic for discussion, creating an information deficit, implying that a few future leaders get knowledge about sustainability. The practices and attitudes about sustainable development goals (SDGs) are not universal, failing to achieve equitable SDGs. A few purposive studies from engineering were analysed to confirm that the ESD must be mainstreamed in education, allowing future generation delegates to build knowledge capital at the individual and institutional levels, equip future practitioners and decision-makers with strategic capabilities to resolve unforeseeable problems, drive societal transformation, and impact climate change, honouring SDGs

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2022, 9(1); 9-19
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Education for Sustainability in Poland – A Narrative Literature Review

Autorzy:

Scrobota, Magda

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/627992.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

sustainability, sustainable development, education, Poland, de-coupling effect, literature review

Opis:

As a member state of the European Union, Poland is committed to sustainability by endorsing the principles of sustainable development in its Constitution and adopting European standards. However, to overcome the societal, environmental and economic demands, a society needs to integrate sustainability concepts into daily practices, education playing a crucial role in achieving this objective. This paper aims to provide an overview of the education for sustainability in Poland and its impact on Polish society. Designed as a narrative literature review, the paper reports on how education for sustainability was carried out between 1994 and 2013, building a detailed picture of the educational programs and actions conducted in business and non –profit organizations. Additionally it is revealed that although challenging, creating community-based learning can increase people’s awareness and potential to contribute to a sustainable future by reducing the de-coupling effect between organizational actual practices and declarations.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 2; 223-236
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

A European Project for the Education for Sustainable Development in Higher Education

Autorzy:

Suomalainen, Sinikka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390625.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

sustainable development
higher education
university educators
competence development
ESD

Opis:

University Educators for Sustainable Development (UE4SD) is a 3-year project (2013- 2016) with 53 partners from 33 countries across Europe supporting teaching and learning for sustainability in higher education, and providing support and resources for professional development of educators. The main results include identifying the best practice examples of professional development in education for sustainable development (ESD) for European university educators, developing an online platform resource, and an academy of ESD. A mapping of opportunities for university teachers´ competence development in education for sustainable development has been carried out. Based on four regional reports (Northern, Southern, Eastern, and Western Europe) this state of the art report was compiled. The best practices of the mapping are published in the Leading Practice Publication including insights into the status of ESD and strategies. An online platform of resources will be further developed for support of university educators’ competences. One of the main outputs will be developing an Academy for ESD in higher education in Europe. The project is funded by the European Commission, and Life Long Learning Programme (LPP) – academic networks.

Źródło:

Studia Periegetica; 2016, 15(1); 159-167
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Zrównoważony aktywizm. Centrum na rzecz Energii, Polityki Środowiskowej i Niekonwencjonalnej Edukacji
Sustainable Activism, The Center for Energy and Environmental Policy, and Experimental Learning

Autorzy:

Durbin, P.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/371148.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN

Tematy:

edukacja dla zrównoważonego rozwoju
nauczanie niekonwencjonalne
sustainable development education
experimental learning

Opis:

Niniejszy artykuł opiera się na wcześniejszym artykule mojego autorstwa, w którym przywołałem cztery przykłady rozpraw doktorskich, powstałych w Centrum Energii i Polityki Środowiskowej, aby przedstawić zalety niekonwencjonalnej edukacji w rozwiązywaniu rzeczywistych problemów w zakresie zrównoważonego rozwoju. Celem niniejszej pracy jest rozwinięcie idei przedstawionej Centrum, jako przykładowego sposobu modelowania programu zrównoważonego rozwoju, nie tylko w Stanach Zjednoczonych ale także na całym świecie. Niniejsza praca przedstawia kolejne dziewięć przykładów rozpraw doktorskich, opartych na rzeczywistych rozwiązaniach, stosowanych w rożnych miejscach na całym świecie, dla których nauczanie niekonwencjonalne znów ma kluczowe znaczenie.
This article builds on, and incorporates, an earlier one, in which I used four examples of doctoral theses at the Center for Energy and Environmental Policy to show the advantages of experiential learning in dealing with real-world problems of sustainable development. The purpose of the present paper is to expand that message, offering the Center as a model of the way a sustainable development program could be patterned, not only within the United States but worldwide. What this paper adds is nine more examples of doctoral theses, based on or eventuating in, real-world solutions in locales throughout the world, where experiential learning is once again the key.

Źródło:

Problemy Ekorozwoju; 2009, 4, 1; 15-32
1895-6912

Pojawia się w:

Problemy Ekorozwoju

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Wskaźniki kapitału instytucjonalnego a edukacja dla zrównoważonego rozwoju
Indicators of sustainable development and education for sustainable development

Autorzy:

Platje, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271798.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

wskaźnik
kapitał instytucjonalny
edukacja
rozwój zrównoważony
indicator
sustainable development
education

Opis:

Institutional capital deals with the importance of property rights and transaction costs for achieving sustainable development. An outline will be provided for developing indicators of elements of institutional capital: the public domain, institutional strength, good governance and an institutional equilibrium. Afterwards, implications for education for sustainable development will be discussed.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 241-242
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Doradztwo zawodowe jako narzędzie realizacji zrównoważonego rozwoju kadry na lokalnym rynku pracy
Career Counselling as a Means of Carrying out Sustainable Development Education for the Staff at the Local Labor Market

Autorzy:

Nowak, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/903537.pdf

Data publikacji:

2017-10-25

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

sustainable development globalization
education for sustainable development
labour market
career counseling
rozwój zrównoważony globalizacja
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
rynek pracy
doradztwo zawodowe

Opis:

In presented article I'm trying to describe the role of education and especially the role of career counselling in pursuing the sustainable development on the local labour market. Education is an extremely important factor in the lives of local societies, especially in preparing the youth to the develop their future career counselling. The unlimited availability of the real career paths and the needs of labour market are the essential factor of these days. The consistency of vocational education with economic life and the role of vocational education in its management by self- governments justifies research on it at the local level. Research of these relations will allow me to formulate the conclusions about the effectiveness of career counseling and its impact on the local labor market. The article was based on the literature of subject, the analysis of the UN and EU legal regulations, strategic government and local government programs and statistical data.
W prezentowanym artykule podejmuję temat roli edukacji, a w szczególności doradztwa zawodowego, w realizacji zrównoważonego rozwoju kadry na lokalnym rynku pracy. Edukacja stanowi niezwykle ważny czynnik w życiu społeczności lokalnych, zwłaszcza w przygotowaniu młodzieży do realizacji przyszłych karier zawodowych. Dostępność nieograniczonej wiedzy o realnych ścieżkach zawodowych i zapotrzebowaniu rynku pracy stają się wymogiem współczesnych czasów. Spójność edukacji zawodowej z życiem gospodarczym i rola w jej koordynowaniu przez samorządy uzasadniają podjęcie badań na poziomie lokalnym. Zbadanie tych relacji pozwoli na sformułowanie wniosków dotyczących skuteczności doradztwa zawodowego i jego wpływu na lokalny rynek pracy. Artykuł oparto na literaturze przedmiotu, analizie regulacji prawnych Organizacji Narodów Zjednoczonych i Unii Europejskiej, strategicznych programach rządowych i samorządowych oraz danych statystycznych. Wykorzystano również diagnozę z zakresu wsparcia szkół w Legionowie przez jeden z programów UE oraz wyniki testu predyspozycji zawodowych uczniów objętych projektem „Edukacja zawodowa w szkołach trampoliną do zrównoważonego rozwoju kadry na legionowskim rynku pracy” wykonanego przez doradcę zawodowego z Powiatowego Urzędu Pracy w Legionowie.

Źródło:

Studies in Global Ethics and Global Education; 2017, 7; 68-81
2392-0890

Pojawia się w:

Studies in Global Ethics and Global Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Education for Sustainable Development. in the Academic Education in Poland in the Light of the Education for Sustainable Development Strategy

Autorzy:

Sadowska-Konczal, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/472546.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

education for sustainable development,
sustainable development,
strategy for education for sustainable development

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2014, IV; 17-28
2083-7267
2450-3487

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Metody kształcenia w e-learningu akademickim w edukacji zrównoważonego rozwoju
Educational methods in academic e-learning within sustainable development education – according to opinions from teachers of economic universities of the Silesian province

Autorzy:

Sołtysiak, Wioletta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/629107.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

Edukacja dla Zrównoważonego Rozwoju
e-learning
metody kształcenia
skuteczność kształcenia
Sustainable Development Education
education methods
educational effectiveness

Opis:

Purpose of the article is to recognize the degree, which the academic e-learning education methods are employed to, and their correspondence to education effectiveness, in relation to recommendations included in the Sustainable Development Education document. Results of research over teachers’ opinions were adopted in the article, gathered during survey questionnaire at universities with economic majors in the Silesian province. The first stage of deliberations referred to the e-learning role and educational methods recommended for the Sustainable Development Education. In this context, the notion of Education for Sustainable Development was extended in order to explain the purposefulness of the raised topic, i.e. the weight of educational methods for effectiveness of teaching – learning. what is more, there was the e-learning and method defined. The methods which underwent the analysis in the e-learning field were listed and briefly characterized. The deliberations referred to the problem of educational effectiveness: there was an attempt to define the notion and analyze the interdependence of methods and effectiveness of teaching. As a result, there were the methods observed that are preferred by teachers as regards frequency and correlation with effectiveness of education.
Celem artykułu jest rozpoznanie stopnia wykorzystania metod kształcenia w e-learningu akademickim i ich zależności ze skutecznością kształcenia, w odniesieniu do rekomendacji zawartych w dokumencie Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju (EZR). Na potrzeby artykułu wykorzystano wyniki badań opinii nauczycieli, które zebrano podczas badań ankietowych w szkołach wyższych, kształcących na kierunkach ekonomicznych w województwie śląskim. W pierwszym etapie rozważań odniesiono się do roli e-learningu i metod kształcenia rekomendowanych dla EZR. W tym kontekście rozwinięto wątek Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju, aby wyjaśnić celowość poruszonego tematu, tj. wagi metod kształcenia dla skuteczności nauczania-uczenia się. Ponadto, zdefiniowano e-learning i metodę. Wyszczególniono i krótko scharakteryzowano metody, które były poddawane analizie w temacie e-kształcenia. W rozważaniach odniesiono się do problemu skuteczności kształcenia: dokonano próby zdefiniowania pojęcia oraz analizy zależności metod i skuteczności kształcenia. W jej wyniku dostrzeżono, które metody preferują nauczyciele ze względu na częstotliwość i korelację ze skutecznością kształcenia.

Źródło:

Podstawy Edukacji; 2016, 9; 163-182
2081-2264

Pojawia się w:

Podstawy Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Projekt edukacyjny „Dynamika zrównoważonego rozwoju” – nauka rozwiązywania złożonych konfliktów społeczno-ekologicznych przy użyciu symulacji uczestniczącej
„The dynamics of sustainable development” education project – training in fining solutions to combined socioecological problems using participating simulation

Autorzy:

Maliszewska, K.
Kronenberg, J.
Magnuszewski, P.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271930.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

projekt edukacyjny
dynamika zrównoważonego rozwoju
konflikt społeczno-ekologiczny
symulacja
dynamics of sustainable development
education project
socioecological problem
simulation

Opis:

The paper describes an innovative educational project ‘Dynamics of sustainable development’, carried out in 2002–2003, in the region of Karkonosze and the Oder river valley. The project was realized by an interdisciplinary team of researchers and practitioners. It is explained why this type of projects should complement the classic academic education and how it can address all important aspects of sustainable development – social, environmental and economic.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 264-265
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

A successive change in the curriculum for sustainable public administration

Autorzy:

Henriksson, Linnéa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1391167.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education
curriculum
education for sustainable development
sustainable development in higher education
public administration

Opis:

Sustainable development is considered to be one of the most important issues for the future, which is also mirrored in the growing interest in sustainable development in higher education. The change project reported in this article is an example of the efforts made to incorporate sustainability in higher education. The aim of the change project is twofold: the first one is to revise the syllabuses, reference literature, materials, and examinations for courses in Public Administration, so that every course in some way addresses sustainable development. By making sustainable development an integral part of all teaching, the change project highlights how different aspects of sustainability issues are relevant in different contexts. There are three reasons why sustainable development should be explicitly present in all teaching: education for sustainability is important to the university; sustainability is relevant especially for students in Public Administration; and to get all students engaged, education for sustainability requires a pedagogical framework. The second aim of the change project is to lay out the underlying pedagogical framework, which is based on principles found in pedagogical, psychological, and organizational theories. In this successive, integrative approach, the repeated occurrence of sustainability themes in many courses is considered to be a better option than having a single thematic course. In the first phase of the project, during the academic year 2019-2020, three courses were revised to include aspects of sustainability in relation to concepts central to the course.

Źródło:

Studia Periegetica; 2020, 31(3); 49-66
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

The Impact of Philosophical Literary Stories in the Development of Creativity in Relation to Nature Protection and Sustainable Development

Autorzy:

Borisová, Simona
Pintes, Gábor

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/18746352.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

Philosophy for Children
philosophical literary story
creative thinking
sustainable development in education

Opis:

Aim. The paper is focused on the area of philosophical literary stories included in the educational programme Philosophy for Children. The paper aims to identify, reflect and analyse the categories of creative thinking in such stories. Methods. The main method through which we deal with categories of creative thinking is represented by the interpretation of the literary text in several philosophical stories. An additional method is the analysis of documents – individual books containing philosophical literary stories. Results. The analysis of several stories shows that creative thinking in philosophical literary stories is identified in the categories of imagination, applicability, originality, surprise, experimentation, encouragement of the creativity of others and imaginativeness. The major characters are using original solutions to problems, they are able to apply the solved problem to a new situation, ask questions and their thought processes are often surprising. Problematic to determine is the category of imagination, with which the character can think about a possible world or problem solving. Conclusion. In contrast to the classical aesthetic literary text, this specific type of text brings the reader model solutions to many problems of everyday life. The focus of the Philosophy for Children can also aim at ecological and environmental issues and individual participants in the community of inquiry are thus encouraged to stimulate their creativity in the field of nature protection and sustainable development from an early age.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 365-379
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

The imperatives of Sustainable Development in Ukrainian higher education

Autorzy:

Denys, Svyrydenko,
Olena, Yatsenko,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/903531.pdf

Data publikacji:

2018-11-30

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

sustainable development imperative
educational practices
ecological responsibility
“green knowledge”
“green values”
“education for future”
post-materialism

Opis:

This article deals with the problem of the forming an imperative of Sustainable Development. The content and ideological potential of the idea of Sustainable Development are analyzed. The necessity of introducing informational and educational policies in the course of implementation of the principles of Sustainable Development is substantiated. The main disadvantages and problems of the system of higher education in Ukraine are considered in light of the of the idea of Sustainable Development. It has been proven that the content of the concept "ecological" significantly expands the context of expediency in implementing the strategy of Sustainable Development.

Źródło:

Studies in Global Ethics and Global Education; 2018, 9; 3-15
2392-0890

Pojawia się w:

Studies in Global Ethics and Global Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Podstawy edukacji. Zrównoważony rozwój
Fundamentals of Education. Sustainable development

Autorzy:

Kozerska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/629075.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Źródło:

Podstawy Edukacji; 2016, 9; 7-8
2081-2264

Pojawia się w:

Podstawy Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Global challenges of education for sustainable development

Autorzy:

Konieczny, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2187216.pdf

Data publikacji:

2022-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

intercultural education
sustainable development
society
environment
economy
global challenges

Opis:

The awareness of the society that it is responsible for what the nature looks like, as well as for developing human relations, results in the popularization of the idea of sustainable development. The aim of thos study is to present an analysis of the literature on the subject focused on the description of the reality and possible directions of changes in education, considering it as global challenges in three aspects of sustainable development: the economic, ecological and social. The greatest challenge today is to create a multidimensional view of a constantly deepening social and environmental crisis. The change that should be made in education should concern the processes that are aimed at combining the three aspects and at balancing their importance. The essence of education for sustainable development was shown in shaping the values, empathy and awareness that are needed to act for society, as well as the environment and the economy on a global scale.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2022, 19, 4; 167-178
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Eco-Philosophy in education for sustainable development

Autorzy:

Dudzik, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1179741.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN

Tematy:

eco-philosophy
ecological attitude
ecological awareness
ecological education
ecological sciences
education
sustainable development

Opis:

One of the most important problems of the present day is the safety of the existence of a human being and his or her cultural, civilizational and environmental existence. The idea about what should be done in order to guarantee the safe existence of species is the reason for the discussion within the broad circles of those dealing with science and also philosophy, and in particular eco-philosophy. It is eco-philosophy that truly focuses on substantiating the ways of thinking as well as the rules governing the committed and well-thought actions related to the environmental protection. Educational initiatives for sustainable development are open to the influence of eco-philosophy. Therefore, the need to fill educational strategies and programs with the subtle philosophical “matter”, expressed in the form of values and related behavioral norms, opens a significantly large space for eco-philosophers and the eco-philosophy itself. It needs to be emphasized that the relation between the education for sustainable development and the activities aimed at strengthening the structures of the civil society creates additional interest on the part of numerous social entities as regards the philosophical discourse.

Źródło:

World Scientific News; 2017, 72; 334-346
2392-2192

Pojawia się w:

World Scientific News

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Education for Sustainable Development through Teacher Training

Autorzy:

Kostyuchenko, Nadiya
Smolennikov, Denys

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390986.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education
sustainable development
sustainable development goals
teacher training
active learning
change project

Opis:

The paper is dedicated to the idea of a change project in a higher educational establishment. The aim of the change project is to promote education for sustainable development through teacher training while including sustainable development issues in the teacher training program focusing on active learning techniques. The paper describes actions towards the change project with concrete steps. It includes a detailed description of the five cycles of the change project together with value creation stories (immediate value, potential value, applied value, realized value, and reframing value).

Źródło:

Studia Periegetica; 2018, 23(3); 11-20
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Zrównoważony rozwój inspiracją dla zmian w edukacji wczesnoszkolnej

Autorzy:

Szadzińska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606799.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

sustainable development, early school education
zrównoważony rozwój
edukacja wczesnoszkolna

Opis:

Education has an important role in resolving the problems of the world of today. It critical for students to understand the surrounding world, to possess critical judgement of the situation and to have the ability to create a vision of the world managed with a foundation in sustainable development. School projects on an early education level are being developed in the line with the general change in formal and informal education. The concept of sustainable development determines the present direction of civilizational development. It is an inspiration for change in education. Nowadays, the environmental aspect of sustainable development dominates in Polish formal environmental education, whereas the focus of informal education is put on the social aspects of sustainable development. Early childhood education as well as the content of educational programs in classes from I to III provide satisfactory knowledge of sustainable development issues. Nevertheless education requires decisive change, especially in setting goals, selecting learning and teaching methods as well as ensuring proper teaching conditions.
Edukacja spełnia ważne funkcje w przygotowaniu ludzi do rozwiązania globalnych problemów. Uczniowie w toku edukacji nabywają wiedzę i umiejętności, aby lepiej rozumieć otaczający ich świat, krytycznie oceniać zjawiska, procesy zachodzące w tym świecie oraz rozwijają zdolności potrzebne do tworzenia wizji świata. Projekty edukacji wczesnoszkolnej są tworzone zgodnie z ogólnym kierunkiem zmian edukacji formalnej i edukacji nieformalnej. Idea zrównoważonego rozwoju wyznacza główny kierunek rozwoju i inspiruje zmiany w edukacji. Obecnie w Polsce dominuje aspekt ekologiczny zrównoważonego rozwoju w formalnej edukacji środowiskowej/ekologicznej. Natomiast w edukacji nieformalnej zwraca się uwagę przede wszystkim na społeczny aspekt zrównoważonego rozwoju, nazwany edukacją globalną. Programy wczesnej edukacji w klasach I–III zawierają treści ważne w edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Zdecydowanych zmian wymagają wybór i układ celów, dobór metod uczenia się i nauczania oraz zapewnianie odpowiednich warunków do sfinalizowania procesu.  

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Edukacja dla zrównoważonego rozwoju
Education for sustainable development

Autorzy:

Białek, E.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/371495.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN

Tematy:

edukacja
rozwój zrównoważony
ochrona środowiska
przyszłość
rozwój człowieka
education
sustainable development
future
development of mankind

Opis:

W artykule przedstawiono koncepcję zrównoważonego rozwoju i zdrowia rozpoczynając od jednostki, poprzez jej relacje z innymi, a kończąc na środowisku. Ten sposób widzenia wymaga stworzenia systemu edukacji społecznej, dotyczącej zarówno jednostki jak i grupy (także wychowania i samowychowania), zaczynajac od domu i klasy szkolnej. Zaprezentowano szeroki zakres odniesień do literatury, dotyczący podstaw naukowych budujących całościowy obraz siebie i świata oraz wzajemnych relacji człowiek-środowisko, a w nim samoświadomosci, podobnie jak duchowej natury człowieka, będącej częścią splotów anima mundi i według F. Capry „pajęczyny życia”. Przedstawiono w punktach zasady edukacji przyszłości, prowadzącej do zrównoważonego rozwoju człowieka i ochrony środowiska oraz zachowania go dla przyszłych pokoleń.
The article presents a concept of sustainable development and health concentrating first on the individual level, then on relations between humans and finally on the environment. This way of understanding the idea requires creating a whole system of social education in the home and at school for both individuals and groups (also including upbringing and self-upbringing). The article focuses on a wide range of references in the literature covering the scientific basis for creating a global image of oneself, the world and reciprocal relations between human beings and the environment, especially in aspects of self-consciousness as well as the spiritual nature of humans which is a part of anima mundi entanglements or according to F. Capra “the web of life”. Several educational guidelines which ought to lead to the sustainable development of mankind, protection of the environment and its preservation for future generations are presented.

Źródło:

Problemy Ekorozwoju; 2007, 2, 1; 67-73
1895-6912

Pojawia się w:

Problemy Ekorozwoju

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Zrównoważony rozwój w modowej edukacji
Sustainable Development in Fashion Education. An Interview with Leslie Holden

Autorzy:

Ostajewska, Marta
Holden, Leslie

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1194638.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Sztuk Pięknych im. Władysława Strzemińskiego w Łodzi

Opis:

An interview with Leslie Holden, the director of fashion and design at the Amsterdam Fashion Institute (AMFI). Holden is a menswear designer who graduated from the Royal College of Art in London and collaborated with companies such as Dunhill, Stefanel, Burberry and Liberty. Having over twenty-year experience in international higher education he develops teaching systems to train designers of the future and builds fashion strategies. He believes that the future of fashion should be based on sustainability.

Źródło:

Powidoki - magazyn artystyczno-naukowy; 2019, 1; 94-99
2657-652X

Pojawia się w:

Powidoki - magazyn artystyczno-naukowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Possibilities and Practices of Competences for Sustainable Development in Teacher Education at Yanka Kupala State University of Grodno

Autorzy:

Kremleva, Volha
Jukh, Alena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1391014.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education of sustainable development
higher education
teacher education
competences

Opis:

The article discusses problems connected with effective learning in teacher education for sustainable development. The authors analyze educational goals, approaches to teaching, basic organizing ideas and the main constructs of an innovative model in teacher education for sustainable development. Basic strategies of learning are outlined, dominant methods and criteria for evaluation of educational results are briefly characterized. Students’ activities are organized along a five-component structured model integrating knowledge, values, ethics, skills and evaluation.

Źródło:

Studia Periegetica; 2019, 25(1); 87-94
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

The Challenges of Today in Ukraine: Education for Sustainable Development

Autorzy:

Isaienko, Volodymyr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/469888.pdf

Data publikacji:

2017-03-01

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

European integration
national education system
sustainable development
education for sustainable development

Opis:

Purpose. A characteristic feature of sustainable development is balanced integration of its social, ecological and economic aspects in all institutions: state and administrative, private, civil, educational, scientific, etc. Education for balanced development is to become a new learning process which will equally include economic, social and ecological aspects and will become the lifelong learning process with a clear role of formal and informal education. Education for balanced development should be one of the important instruments of transition from stable production models and consumption, formation by the population of a new system of values conforming to the moderation culture and balanced development principles as a whole. Methods: SWOT-analisis, GAP-analisis, statistical, analytical. Results. Education development is to provide for the formation of ecologically responsible lifelong behaviour, formation of an integral (holistic), interdisciplinary approach in learning and knowing necessary for solving current global problems and advancement to the balanced, ecologically safe and economically stable future.

Źródło:

Intercultural Communication; 2017, 2, 1; 108-122
2451-0998

Pojawia się w:

Intercultural Communication

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Heuristic Method for Successful Learning in Education for Sustainable Development

Autorzy:

Jukh, Alena
Kremleva, Volha

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390990.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

heuristic
heuristic dialogue
communicative competence
Education for Sustainable Development (ESD)

Opis:

The economic and social transformations that have taken place in the Republic of Belarus in recent decades have led to a change in the state educational paradigm towards the priority of personal development and self-realization of students. The transition to new socioeconomic relations emphasizes the task of developing abilities to overcome emerging problems, to offer non-standard solutions. There is an urgent need to develop creative abilities of the future specialist. The problem of freedom of choice and the possibility of making independent decisions in conditions of social change are becoming significant. In this regard, innovations in the educational activities of the Yanka Kupala State University of Grodno are aimed at changing the personal attitude, the implementation of decisions, and the position of responsible and independent decision-making of future specialists. One of the methods that ensures the activity of students in the process of employment, as well as their independent thinking, is the heuristic method of teaching.

Źródło:

Studia Periegetica; 2018, 23(3); 93-102
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Zrównoważony rozwój w edukacji leśnej – jak? Przykłady dobrych praktyk
Sustainable Development in Forest Education – How? Good Practice Example

Autorzy:

Wierzbicka, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/881263.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie

Tematy:

edukacja spoleczenstwa
edukacja dla zrownowazonego rozwoju
edukacja lesna
dobra praktyka

Źródło:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2018, 20, 1[55]
1509-1414

Pojawia się w:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Dekada edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Decade of education for sustainable development

Autorzy:

Kuzior, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/326326.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

rozwój zrównoważony
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju
sustainable development
education for sustainable development
Decade of Education for Sustainable Development

Opis:

Ogłoszona w 2005 r. przez Dyrektora Generalnego UNESCO Koichiro Matsuurę Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju zakłada zapewnienie każdej jednostce ludzkiej możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności zgodnie z jej indywidualnymi zdolnościami i potrzebami. Fundament tak pojętej edukacji opiera się na równoważeniu sfer ekonomicznej, społecznej i ekologicznej. W artykule analizie zostały poddane m.in.: nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego oraz rezultaty wdrażania edukacji dla zrównoważonego rozwoju, opracowane na podstawie monitoringu i badań ewaluacyjnych mid term przeprowadzonych przez UNESCO, jak również wybrane działania drugiej połowy Dekady. Słowa kluczowe: zrównoważony rozwój, edukacja dla zrównoważonego rozwoju (EZR), Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju (DEZR).
Launched in 2005 by General Director of UNESCO Koichiro Matsuura Decade of Education for Sustainable Development offers to every human an individual opportunity of gaining knowledge and skills in accordance to their individual abilities and needs. A foundation of such conceived education is based on the sustaining the economic, social and ecological areas. The report will discuss the new core curriculum of general education and the results of introducing education for sustainable development, worked out on the basis of monitoring and mid-term evaluation researches carried out by UNESCO, as well as the actions taken in the second half of Decade.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 72; 87-100
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

The Role of Local Authorities in Education for Sustainable Development in Poland

Autorzy:

Bernaciak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390630.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education for sustainable development
local government
effectiveness
management

Opis:

. Educational activities are the foundation of sustainable development. Educating the public in the field of ecological behaviour makes it possible to change the behaviour perceived as negative by other members of society and then slowly replace it with one that is acceptable and well regarded. Developing the correct attitudes in a society means that such attitudes will be obvious and natural for the next generations. This would lead to changes in the behaviour of residents and, thereby, help reduce their negative impact on the environment. A special role is played by local government units in this process, including primarily, the municipality. In carrying out their own tasks they fulfil the demands of education for sustainable development directly and indirectly. A direct impact manifests itself in educational activities, promotions, and other activities affecting the environmental awareness of residents. Indirect activities arise from the fact that local government units fulfil their own tasks in the field of environmental protection, urban planning, or investments. Using these channels, the authorities at the municipal level can influence residents and other stakeholders through encouraging them to present desired behaviours through moulding appropriate attitudes and promoting specific patterns. The main purpose of this article is to point out the role of local authorities in education for sustainable development (ESD) and give a few examples of individual activities. At the same time, an attempt is made to distinguish the main areas of activities in ESD at the local level.

Źródło:

Studia Periegetica; 2016, 15(1); 35-44
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Competence approach – the basis of modern postgraduate education for sustainable development

Autorzy:

Nikolaiev, Kyrylo D.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/452334.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

education
educational programs
European higher education
teachers
school

Opis:

The idea of sustainable development in the world has a large number of supporters who genuinely believe its ideology most promising of this century and, perhaps, the whole of the third millennium. They are convinced that the process of deepening scientific validity, sustainable development strategy to gradually replace other philosophical ideology, which, in their opinion, is fragmented and unable to ensure a balanced development of civilization. And over time, sustainable development will be the only acceptable alternative to overcome all the other global threats facing humanity. So when decade of UN education for sustainable development is completing, our country and, above all, the scientific elite, critically need to start reforming the education and research sector to sustainable development, using as one of the options – a system of postgraduate education as part of lifelong learning.

Źródło:

Journal of Modern Science; 2016, 29, 2; 251-268
1734-2031

Pojawia się w:

Journal of Modern Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Framework for Transformation of the Mathematics Education into Education for Sustainable Development

Autorzy:

Vintere, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390993.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education for sustainable development
engineering education
mathematics education
stakeholders’ cooperation
sustainable development

Opis:

A good quality education is an essential tool for achieving a more sustainable world. According to the UNESCO, mathematics is an instrument for sustainable development and particular attention should be paid to mathematics education. For that reason, the objective of this study was to create a framework for transforming mathematics studies at the university into education for sustainable development and describe a change project which includes three steps: assessment of existing practice, how university is meeting demands of sustainable development as well as description of the change project idea. The article describes factors influencing the development of maths education at Latvia University of Life Sciences and Technologies, compliance of maths education with the demands of sustainable challenges, as well as initiatives to transform maths education into education for sustainable development which is based on UNECE Strategy for ESD.

Źródło:

Studia Periegetica; 2018, 23(3); 57-67
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Special School as One of the Implementers of Education for Sustainable Development of Persons with Moderate and Severe Intellectual Disability, as well as Multiple Disability

Autorzy:

WENDREŃSKA, IWONA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/941241.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

education for sustainable development
special school
core curriculum

Opis:

The basis for choosing the subject of this article was the conviction that due to the recent expansion of the meaning of the term “sustainable development”, the essence of education for sustainable development, its objectives and tasks implemented in different types of schools, including special schools, are also subject to change. The article will present the results of research covering, on the one hand, the analysis of strategic and programme documents and, on the other hand, the results of surveys conducted among 164 teachers employed in special education institutions in the Silesian and Lublin Voivodships.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 27; 163-180
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Teaching Biomonitoring through English

Autorzy:

Belyaeva, Tatyana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390754.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

ESL
biomonitoring
education for sustainable development
CLIL
ESP

Opis:

The aim of this article is to describe how the interdisciplinary approach to teaching English, based on some aspects of content and language integrated learning (CLIL) methodology, is implemented by combining environmental science, sustainable development, and the English language. The paper introduces an English as a Second Language (ESL) course book designed for students of Environmental Monitoring, who study biomonitoring within the framework of an experimental CLIL course. At the end of each topic students present a project which proves their acquisition of professional and language knowledge. As a result, students obtain professional competence in a wide range of skills. More importantly, this goal is achieved without extending the curriculum.

Źródło:

Studia Periegetica; 2017, 17(1); 89-98
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Education for Sustainable Development – Planning the Direction of Education in the Field of Information Technologies
Edukacja dla zrównoważonego rozwoju. Planowanie kierunku kształcenia w obszarze technologii informacyjnych

Autorzy:

Sokołowski, Adam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2033013.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

Tematy:

education for sustainable development
aptitude assessment
eye-tracking
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
ocena predyspozycji
eye tracking

Opis:

The paper was mainly intended to establish whether parents of children aged between 7 and 14 are interested in teaching them modern information technologies, and to develop an adequate methodology for evaluating the children's aptitude in the process of teaching these issues. The survey questionnaire was addressed to 1,116 parents of children aged between 7 and 14. As suggested by the research, there is a considerable interest in the process of children's education and development of their digital competence regarding the following IT spheres: computer graphics, programming, and animation. The paper also presents the concept of a diagnostic platform, which will contribute to the adequate profiling of the didactic material in terms of the students' predispositions through an interactive mode of observations. The presented concept can also bear an auxiliary function when potentially determining the further developmental path of the child.
Głównym celem artykułu jest ustalenie, czy wśród rodziców dzieci w wieku 7-14 lat jest zainteresowanie nauczaniem nowoczesnych technologii informacyjnych dotyczącym ich dzieci oraz opracowaniem właściwej metodyki oceny predyspozycji dzieci w procesie nauczania tych zagadnień. Ważnym aspektem w edukacji dla zrównoważonego rozwoju jest określenie kierunku trwałego doskonalenia się i ulokowanie odpowiednio zidentyfikowanego potencjału uczącego się. Dlatego tak istotne jest jak najwcześniejsze określenie jego predyspozycji, począwszy od etapu edukacji podstawowej. Analiza była możliwa dzięki zbadaniu preferencji rodziców w celu opracowania innowacyjnej metodyki oceny predyspozycji ich dzieci w procesie nauczania technologii informacyjnych. Kwestionariusz ankiety został skierowany do 1116 osób – rodziców dzieci w wieku 7-14 lat. Jak wynika z badań, istnieje duże zainteresowanie procesem edukacji dzieci i rozwijaniem ich kompetencji cyfrowych w następujących obszarach IT: grafika komputerowa, programowanie, animacja. W artykule przedstawiono również koncepcję platformy diagnostycznej, która przyczyni się do odpowiedniego profilowania materiału dydaktycznego pod kątem predyspozycji uczących się poprzez interaktywny tryb obserwacji. Przedstawiona koncepcja może pełnić także funkcję pomocniczą przy potencjalnym wyznaczaniu dalszej ścieżki rozwoju dziecka.

Źródło:

Informatyka Ekonomiczna; 2021, 3; 32-45
1507-3858

Pojawia się w:

Informatyka Ekonomiczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Edukacja międzykulturowa na rzecz zrównoważonego rozwoju
Intercultural Education for Sustainable Development

Autorzy:

Rogalska-Marasińska, Aneta
Duraj-Nowakowa, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/books/29519524.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Opis:

Inspiracją do powstania książki była potrzeba podzielenia się z Czytelnikiem obserwacjami oraz naukową refleksją nad współczesną wielokulturową rzeczywistością społeczną i współtworzącym ją człowiekiem. Autorka łączy prezentowaną problematykę z postulatem naprawy relacji międzyludzkich i międzykulturowych poprzez zgodę na powszechną realizację idei zrównoważonego rozwoju, którą postrzega jako niezbędny dziś cel aktywności społeczności globalnej. Sugeruje wykorzystanie edukacji międzykulturowej, dostrzegając w niej najbardziej uzasadnione narzędzie wychowawcze, aby wielokulturowa społeczność globu dokonała zmiany swoich postaw i wybrała odbudowę podstawowych środowisk życia ludzi (przyrodniczego, kulturowego, społecznego i gospodarczego) na zasadach harmonii i współbycia, z odrzuceniem narracji zysku, rabunkowej gospodarki, przymusu rywalizacji oraz niechęci wobec drugiego człowieka. Znaczącym i nowatorskim spojrzeniem na wyzwania zrównoważonego rozwoju jest odwołanie się do obszaru kultury, który jest jednym z głównych, a zarazem najczęściej pomijanych filarów koncepcji zrównoważenia.
The main reason to write the monography Intercultural Education for Sustainable Development was the need to share my observations, worries, and scientific consideration on the contemporary reality and man’s ability to create it (or only passively exist in it), with the readers. At the time of opening the work on my dissertation I have never thought that many dramatic actions and diverse problems from the near future would ensure me that I have made a right decision to undertake those issues. The present complex matters show the need to recover interpersonal and intercultural relations thanks to the common acceptance of undertaking the idea of sustainable development. I treat it as the most fundamental goal and imperative obligation of the contemporary and future global society. I perceive the category of sustainable development as a challenge placed in front of the 21st century human society which has reached the last border of its existence. The decision what future we will choose utterly belongs to us. Thus I suggest to use the intercultural education, which offers enormous possibilities and gives various instruments to help the multicultural global society to change its habits and attitudes, and choose the reconstruction of all the main fields of man’s existence, according to the idea of harmony and cooperation, instead of profit domination, plunder economy, coercion of competition, and hostility towards others. In spite of long-term contacts between nations (Herodotus’ journeys have clearly proved it), it was only just in the 20th century that people expressed their common need to educate themselves in the field of multiculturalism and intercultural challenges. Regrettably the present 21st century formula of intercultural education has reached the deadlock level, totally drained its potential, and has nothing else to offer. Round the world, especially in Europe, people experience horrifying moments of terrorist attacks emerging from religious background, participate in an intercultural speech of hate, and take polarised sides of axiological discourse. Every day culture of war and domination, instead of culture of peace and creative coexistence, becomes stronger. So in my book I express the conviction that intercultural education, which I constantly treat as an inevitable and prerequisite educational activity, needs to be profoundly updated, needs to gain new direction and course, arising from the aims and goals of sustainable development. Thus the multicultural global society instead of wasting its energy on mutual fights could be able to harness it for indispensable for the whole human race endeavour to revitalise all of the destroyed or even annihilated spheres of human existence: natural environment, culture, society, and economy. In front of enormously capacious and complex structure of relations between intercultural education and sustainable development I have narrowed my scientific interests to cultural dimension. First of all, such a decision emerged from my longstanding fascination of different cultures. Secondly, it expresses my music competences to interpret folk and ethnic music. And at last, in culture I have seen one of the main commonalities between intercultural education and sustainability. In my opinion, culture is that dimension of human existence which offers everyone, regardless of his/her identity, origin, or educational status, the possibility to express himself/herself throughout the world of symbols, to figure human inside and accepted norms and values, which shape his/her social life. Thus I have concentrated my research interests on a profound problem: How to create a sustainable society basing on intercultural education? The answer to that scientific question became my prime research goal. I wanted to verify a thesis assuming that it is still possible to reach such a state of global consciousness which will be characterized by constructive, innovative, and non-schematic actions. Thus creativity could become a real field of human acting in which local consciousness would interpenetrate the global one, and at the same time global responsibility on human future would express itself throughout obligatory, commonly accepted, and everyday undertaken practise. Those initial assumptions led me to more precise research tasks. I have decided to: a) show, that all of the four basic human environments (nature, culture, society, and economy) have been driven to such a state of imbalance that an immediate change is indispensable, b) suggest philosophical and anthropological consideration on possible changes of human habits and acting, c) explain stages of shaping the idea of sustainable development and its cultural pillar, d) present intercultural education as a chance to form young generations in the need to look for mutual understanding, e) list possibilities of in-service teacher education and training to help educators to support their students in self-development for a sustainable change, and f) help students to become new builders of a “human friendly” world thanks to their knowledge of international law and order in the topic of human rights, and to create themselves as responsible individuals and members of global society. The realization of my goals proceeded in three directions, what had the fundamental influence on the structure of my monography. I organized my ideas, conclusions, and final standpoints in three separate chapters. Each of them concentrates on one of key problems of my research. Chapter I – Diagnosis of Imbalanced World in the Light of Voices of Some Intellectuals – presents characteristics of contemporary global society done by myself according to critical conclusions formulated by some philosophers, sociologists, and politicians about liberal order and dominating neoliberal ideology. No longer the unrestrained enterprise and competitive market can be the only milestones of social order and life/education plans for each individual development. Unfortunately, the lack of real human freedom is the source of individually and commonly experienced crisis. Each person becomes more and more torn in many ways, and feels his entire lost, what generates the lack of balance in social and interpersonal relations. The practise of creating a feeble-minded consumer of goods and services, and at the same time – a worker constantly uncertain about his work and vocational future is the reason of enlarging feeling of meaninglessness of existence among many people. In addition advanced technologies and technocratic civilization make a person more and more solitude, increasing distance between him and other people, disturbing human, face-to-face contacts. A man stops to take care of his culture, and does not worry about natural environment and its ecosystems. His acting against nature leads to the loss of biodiversity. The use of pesticides and GMOs causes global ecological crises. Chapter II – The Idea of Sustainable Development in Multicultural Societies – is my own interpretation of sustainable development, which I perceive as a concept of changing wrong human habits and practices into better life in the near future. Thus my deliberations about sustainable development, its stages and formulated expectations and requirements, I precede and supplement by philosophical and anthropological perspective. I recognise the idea of sustainability as a long term project, which logically derives from humanists’ statements deeply concerned about man’s fate and future. F. Schiller presented the aesthetical concept of developing “humanity of the human-being”, and advocated joining reason and sentiment in aesthetical game to make a man to be prepared to noble and important actions. C. Levi-Strauss was interested in field research of primeval cultures, and discovered that there is a collection of universal cultural elements (mitems). They differ a lot but only in their external and cultural “coat”. If you take that coat off, the essence appears to be the same. E. Laclau argued that in the field of cultural differences we are still obliged to base on universal values, but we also need to widen and upgrade their interpretation by referring to other cultures’ understandings. The western and protestant model of cultural interpretation of values is not the only one benchmark of axiological life. Thus cultural issues have proved to be the most important elements of multicultural challenges. At last the fourth element of sustainable development – culture, emerging from different attitudes and cultural perspectives, has led to common acceptance its indispensable and equally important position. Thanks to that, now there is a chance to give a man opportunity to bring back harmony in his life in a holistic (including spiritual, symbolic, and artistic) manner. Such profound change needs intentionally planned and implemented education – education for sustainable development. It brings such an educational novelty that it needs a serious backup in the form of a new educational paradigm. So now, taking into account the whole perspective, it becomes easier to understand many international attempts to adjust school systems round the world to realize goals planned to be achieved up to 2030. Chapter III – Intercultural Challenges in Education for Sustainable Development – discusses the participation of intercultural education in school practise under the aim of preparing each student to live in accordance with the sustainable development principles. Looking for the solution what would be the best way to educate contemporary generations to make them keen and able to create a better future I penetrate three main problematic areas. First of all I present the theoretical foundation for such educational challenges which refer to humanistic axiology and hermeneutical dialogue with the Other. Secondly I try to show intricacies and complexities of different approaches to intercultural education which arise from the convictions about the construction of multicultural societies, and thus refer to educational expectations, often compliant with embedded believes and attitudes. So developing the intercultural competence becomes a significant element of educational processes. Thanks to them a man will be able to “translate” one culture into another. The third field of my research I connect with school environment as the most proper to speak about educational practise. Thinking about intercultural problems, practical, not declarative changes come out as the most desirable. Thus now, the most important educational task is to prepare teachers to help their students to develop multicultural attitudes and their will to intercultural cooperation. Teachers’ intercultural competence is a holistic competence which embraces many specific teaching skills and knowledge, known as teacher’s competences for sustainable development. They should be formed throughout the whole preparation processes, and later through teachers’ in-service development and training courses. All of those activities should finally serve a student who thanks to his/her knowledge and attitudes, will be able to realize all of the goals of sustainable development. Such endeavour demands good acquaintance of human rights and adequate laws dealing with position of children and grown-up people in various societies. Theoretical knowledge about possibilities of changing the world enables young generations to use it in practise. If they meet with obstacles, they should know how to react and how to remove them. Such conditions give hope that education for mutual understanding will foster intercultural communication and will encourage people of different races to start a joint work and to undertake efforts for sustainability. In my dissertation I wanted to present the idea of sustainable development as a sophisticated model of complex social life, a new paradigm which is more and more clearly emerging from a contemporary social chaos. Its meaning, importance, and strength depend on its principal premises. Sustainable development is not an another, postmodern ideology overlapping and mixing with some previous, short-time ones, but it is a particular solution, a distinctive social and political doctrine, which is built on assumptions emphasising human welfare. That is why sustainable development has a chance to become an absolutely unique human life project raising mankind to the highlands of its existence, bringing back chances to dream, and giving people possibilities of making plans and realizing them. In addition, the paradigm for sustainable development is very much opened and capacious to culturally various interpretations of different challenges. Thanks to that possibility the realization of chosen aims of sustainable development may easily correspond with local cultural contexts and perspectives favouring appearing multiple, different, and culturally diverse interpretations, ideas, and solutions. Translation: Aneta Rogalska-Marasińska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Książka

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Using Innovative Teaching Methods to Promote Sustainable Development among Students of Economics and Management

Autorzy:

Bernaciak, Anna
Kozłowska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390743.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education for sustainable development (ESD)
students
teaching methods

Opis:

The article discusses main challenges in teaching adults and focuses on selected educational methods viewed as paths for effective learning. We review results of numerous studies conducted by different authors aimed at examining students’ educational preferences, needs and expectations. The main objective of the article is to analyse selected methods that can be used in academic settings, such as world café, design thinking, micro-learning or games, and describe ways of applying them in education for sustainable development in faculties of economics and management.

Źródło:

Studia Periegetica; 2017, 17(1); 21-33
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Dual education as a tool for assurance the education of sustainable development

Autorzy:

Natalia, Kulalaieva,
Snizhana, Leu,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/890521.pdf

Data publikacji:

2019-12-30

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

dual education
sustainable development
VET
vocational educational training
education

Opis:

The article substantiates the necessity of introducing the dual education elements into professional training of future specialists. They are listed. As a result of the SWOT analysis for the following process it was defined its strengths (VET regulation by principles of a market economy, increased demand in the labour market for dual education graduates, VET quality corresponded to employers’ requirements; close cooperation between government and business-sector for VET issues; mutually beneficial VET for the state, enterprises and VET institutions; increasing students’ motivation to learning; increasing the prestige of VET) and weak (lack of legal support for dual form of education; imperfection and obsolescence of the material and technical base of P(V)E institutions; insufficient readiness of teachers to introduce dual form of education; the difficulty of finding appropriate enterprises and setting agreements with employers; employers’ reluctance to enter into agreements with students at the beginning of their training; significant time and financial costs for updating the technological park of P(V)E institution ; the need for special psychological and pedagogical training of mentors, instructors – production workers; imperfection of mechanisms for implementing multichannel financing of VET). The questions concerning the dual education system in Ukraine were studied by scientists: N. Abashkina, V. Anischenko, I. Boychevska, T. Kozak, N. Nychkalo, V. Radkevych and others. It is shown that the dual form of education can be a tool for providing education for the sustainable development of society. The features of the dual form of education in Ukraine are analyzed: strengthening the practical component of VET; intellectualization and individualization of VET; the implementation of VET in a real production environment; development of social partnership in VET institution; conformity of VET in VET institution with the regional infrastructure; mentor system introduction; creating innovative educational and production environment for VET. The organizational basis for VET education introduction in P(V)E institutions is given to ensure sustainable the development of society.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(2); 104-115
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Edukacja dla zrównoważonego rozwoju poprzez Foresight
Education for sustainable development through Foresight

Autorzy:

Dymek, Ł.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271969.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

edukacja
rozwój zrównoważony
foresight
education
sustainable development
Foresight

Opis:

Foresight is a new tool for realising the development policy, meaningful especially in the regional aspect. The research studies conducted within the regional foresight indicate the necessity for developing a conscious thinking of the society about the future of the region. Education through foresight enables not only preparing for changes which will irrevocably take place but first of all creating a common vision of the future.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 277-278
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Towards Challenge-driven Sustainability Education

Autorzy:

Gontar, Zbigniew H

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390966.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

sustainability education
education for sustainable development
challenge-driven education

Opis:

The paper is part of the author’s research on developing a final project for the “Baltic University Programme (BUP) Teachers Course on Education for Sustainable Development (ESD) in Higher Education,” which took place from September 17 to February 18. The purpose of this paper is to discuss the following course-related concerns: What is challenge-driven education and why should it be considered as a strategy for education for sustainable development (ESD)? What are the practical considerations and barriers to expanding challenge-driven education? The paper refers to strategic management in education. It describes challenge-driven education as an option for universities considering various sustainability strategies. The paper focuses on the proposed idea of BUP cloud academia for sustainable development, and analyzes the results of surveys on pros and cons of the shift to cloud computing.

Źródło:

Studia Periegetica; 2018, 23(3); 21-39
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

The Pure Intergenerational Problem and the UNESCO Decade of Education for Sustainable Development

Autorzy:

Vladimirova, Katia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/781153.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Future generations
pure intergenerational problem
education for sustainable development

Opis:

This article aims to bring together some theory – research on climate  ethics, particularly the Pure Intergenerational Problem (PIP) introduced by Stephen Gardiner – and some practice – the new educational agenda proposed by the United Nations in 2002 and framed as the Decade of Education for Sustainable Development (DESD). PIP can be resolved (or rather, avoided) if a shift in values happens that would change the very context of the problem. On the other hand, DESD is aimed at promoting the values “inherent in sustainable development” and at enabling societal transformation and behavioral change. The main focus within the value shift in this article is on a particular set of values (principles, concerns) that relate present people to future generations in terms of moral responsibility. It is argued that the promotion of ethical considerations that are concerned with the distant future, and the future of humankind in general, can be a solution to the Pure Intergenerational Problem. The article also explores whether parts of this solution can already be found within the educational agenda of DESD.

Źródło:

Ethics in Progress; 2014, 5, 1; 66-79
2084-9257

Pojawia się w:

Ethics in Progress

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

PRZESTRZEŃ KU ZRÓWNOWAŻONEMU ROZWOJOWI W SZWEDZKICH PLACÓWKACH EDUKACYJNYCH – WSPÓLNE KONSTRUOWANIE ZNACZEŃ
SPACE FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT IN SWEDISH EDUCATION INSTITUTIONS – SHARED CONSTRUCTION OF MEANING

Autorzy:

JOLANTA, ANDRZEJEWSKA
IWONA, ZWIERZCHOWSKA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460652.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

Learning space
sustainable development
teacher
child
education in Sweden

Opis:

There should be no scope for infantilising children and their abilities by discussing only the easy and pleasant topics which leave no room for argument in modern education systems. It is important to raise difficult issues, pertinent to everyday life in the modern world, in the course of the education process. From an early age, the education process in Sweden is aimed at developing the ability to critically evaluate oneself, interact with the outside world, and develop problem-solving skills related to environmental and social issues. This article deals with the issues of education for sustainable development and presents examples of practical solutions for organising the learning space conducive to the implementation of the concepts for sustainable development in selected Swedish nursery schools and schools.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2017, 1; 66-82
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Logistyka w edukacji dla zrównoważonego rozwoju
The logistics in education for sustainable development

Autorzy:

Skowrońska, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271932.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

logistyka
edukacja
rozwój zrównoważony
logistics
education
sustainable development

Opis:

The article attempts to specify the role of logistics in education for sustainable development. The starting point of our dissertation is pointing to the logistic sector as an agent that influences economy, society, wildlife and space. Later in the article, the author points to the fact that if in logistics there are so many possibilities of development sustainability, one cannot miss out the educational aspect of logistics, namely the educational role that the proper logistic policy could play. The article also mentions two conditions that must be satisfied in order for the role of logistics in education for sustainable development to be precisely and distinctly defined. They include the necessity to assume an appropriate paradigm of logistic sector development, the necessity to realize, through sustainable development sectors, ministries of transport and other state administration institutions, the enormous role that logistics can play in development sustainability, as well as the necessity to imprint the intercorrelations that exist between logistics and its surroundings into the minds of those who deal with logistics, by shaping a new role model of logistic qualifications.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 268-268
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Education for sustainable development - from students' and geography teachers' knowledge to educational activities

Autorzy:

Angiel, Joanna
Pokojski, Wojciech

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2137043.pdf

Data publikacji:

2019-02-10

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych

Tematy:

Education for sustainable development
geography teachers
professional development of geography teachers

Opis:

The paper presents the topic of academic education for sustainable development (ESD). A diagnostic survey was made in a form of a questionnaire in three groups of respondents: active geography teachers, participants of postgraduate program preparing for teaching geography and undergraduate students majoring in geography. The conducted research revealed how the groups of respondents difer in regards perception and preparedness to use of SD and ESD in school geographical education

Źródło:

Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development; 2019, 23, 1; 47-52
0867-6046
2084-6118

Pojawia się w:

Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Instrumenty wsparcia edukacji dla zrównoważonego rozwoju
The instruments supporting education for sustainable development

Autorzy:

Embros, Grzegorz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1964248.pdf

Data publikacji:

2010-06-30

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

zrównoważony rozwój
edukacja środowiskowa
ekofilozofia
sustainable development
environmental education
ecophilosophy

Opis:

The interdisciplinary nature of environmental protection dooms most of the presently applied protection methods to failure. It is particularly vital an issue in present times of an ecological crisis that occurred as an effect of tackling environmental problems solely from a technical point of view. A crucial role in eliminating the effects and causes of the crisis plays the idea of sustainable development. Therefore, it is necessary to carry out proper educational activities for practical realization of its demands what may end the ecological crisis. The author of the paper presents currently applied educational methods and consequences of their application. Simultaneously he points out a necessity of a holistic approach to education for sustainable development that might be guaranteed, among others, by ecophilosophy. He also highlights the potential of information technology in the realization of educational activities for sustainable development.

Źródło:

Studia Ecologiae et Bioethicae; 2010, 8, 1; 157-167
1733-1218

Pojawia się w:

Studia Ecologiae et Bioethicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Podstawowe wyzwania edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Key challenges for education for sustainable development

Autorzy:

Borys, T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271741.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Opis:

A diagnosis of the status of education for sustainable development in Poland shows that it does not represent a comprehensive character i.e. it does not embrace all education levels. Most of the collected diagnostic data refer to university education. In Poland, education and the content of the training curricula clearly do not catch up with the research outcomes addressing the paradigms of development. Although some progress can be observed, its scope and ratio however hardly meet the demands. They result from the need to change the axiological attitudes and basing them on an at least moderate anthropocentrism. Presently, it is egocentrism and a typical technocratic approach that dominate, also in the education system. A full integration of the efforts undertaken by different creative environments to address the goals of the UN Decade of Education for Sustainable Development is needed together with the involvement of the Polish Parliament to promote this idea.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 229-230
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Climate change: causes, effects and the need for science education for sustainable development

Autorzy:

Nwona, H.A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/11299.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN

Tematy:

climate change
science
education
sustainable development
need
global warming
environmental imbalance
human activity
carbon dioxide emission
chemical fertilizer
deforestation
agriculture
industry
methane emission
greenhouse effect

Opis:

The world we live in has witnessed some drastic environmental imbalance in recent times. These imbalances have threatened sustainable development- which is the ultimate goal of man-environment relationship. This paper reviews the causes and effects of climate change on man and his environment with a view to using science education to solve the problems posed by climate change. Literature shows that climate change results mainly from human activities such as rapid deforestation for agricultural and industrial purposes, carbon dioxide emission from fossil fuel burning, carbon dioxide emission from burning gasoline for transportation, usage of chemical fertilizers on croplands and methane emission from animals, agriculture and arctic sea beds. The consequences of these activities include global warming, ozone layer depletion, greenhouse effect, rising sea level and acid rain. It is recommended here that the whole educational process be re-packaged to emphasize science education as a panacea for sustainable development. The argument here is that the educational institutions are the best media for the inculcation of proper morals and values. It is also recommended that teacher education programmes should allocate more funds to research in, and teaching of science in schools.

Źródło:

International Letters of Natural Sciences; 2013, 04
2300-9675

Pojawia się w:

International Letters of Natural Sciences

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

The Direction of Educational Reforms and Challenges for Sustainable Development in Finnish Education
Kierunki Wyzwań I Reform Edukacyjnych Dla Zrównoważonego Rozwoju W Edukacji Fińskiej

Autorzy:

Suwalska, Arleta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1374165.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

polityka
zrównoważony rozwój
zrównoważona edukacja
zrównoważona przyszłość
współpraca wielozawodowa
a goal-oriented policy
sustainability
sustainable education
sustainable future
multi-professional cooperation

Opis:

W artykule zaprezentowano składowe edukacji dla zrównoważonego rozwoju w kontekście reformowania edukacji fińskiej. Ruch reform w tym kraju jest rozbieżny wobec modelu globalnej reformy edukacyjnej. Finowie kierując się własną strategią reform edukacyjnych, osiągają od lat najlepsze wyniki na świecie w badaniach PISA.
The article reveals the elements of education for sustainable development in the Finnish education undergoing a reform. The reform movement in the Finnish education, incompatible with the global educational reform model, has laid the foundations for an effective education system with pedagogical principles fitting into the challenges of sustainable development. Finnish education following its own strategy of educational reforms has led to the smallest differences between the results of PISA tests among students in the world.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/2; 259-269
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

The impact of teaching interventions in education for sustainable development – an experimental case study

Autorzy:

Platje, Johannes (Joost)
Styś, Aniela
Will, Markus
Lambrechts, Wim

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/13925600.pdf

Data publikacji:

2022-09-23

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa we Wrocławiu

Tematy:

Keywords: education for sustainable development
fragilities
Black Swans
innovation for sustainable development

Opis:

Aim: Questionnaire research can be used as a teaching instrument and to measure the impacts of education for sustainable development. This paper presents a case study of a teaching intervention regarding students’ perception of operations and (supply) management fragilities, such as dependency on few customers or suppliers; difficult to find employees; and low probability, high impact events for business sustainability. The teaching intervention focused on side effects of innovations, leading to vulnerabilities that can threaten the existence of an enterprise. This research was carried out in the context of the capacity for creating an Early Warning System for small probability, high impact events. The following issues are addressed in the paper: 1). The impact of the teaching intervention on students’ perceptions; 2). Differences in perception between non-attending (N = 128) and attending students (pre-test N = 139; post-test N = 119). Design / Research methods: This paper discusses whether teaching interventions can influence the awareness of fragility issues as well as low probability, high impact events. The case-study is based on an experiment in a marketing course for management students of a large private business school in Wrocław (Poland) in April–May 2019. Before start of classes students filled out a questionnaire (Attending Students). A teaching intervention slide was used in every lecture. At the end of the course, all students (also the students absent during the first classes) filled out the repeat questionnaire. Statistical analysis was carried out whether there were differences between Attending Students filling out both questionnaires, and students only filling out the repeat questionnaire (Non Attending Students). Conclusions / findings: The findings show that students struggle to grasp the complexities and uncertainties surrounding sustainability and fragility issues in relation to the business context. The teaching interventions had limited impact on the ability of students to engage in these issues, albeit significant differences between attending and non-attending students were observed. A limitation of the results is that this study only concerned a case study of a specific group of students. An implication requiring deeper research is that while teachers can do in-depth exercises and provide lectures, a part of the students, being less motivated to obtain knowledge, is unlikely to grasp sustainability issues, when not included in assignments, examination preparation, or compulsory rather than elective courses. JEL: I21, O31, Q01  

Źródło:

Central European Review of Economics and Management; 2022, 6, 3; 69-86
2543-9472

Pojawia się w:

Central European Review of Economics and Management

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju do 2023 roku
Education for sustainable development by 2030

Autorzy:

Batorczak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/51464932.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Włocławskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

education for sustainable development
sustainable development
education
edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
zrównoważony rozwój
edukacja

Opis:

W artykule przedstawiono rolę edukacji dla wdrażania celów zrównoważonego rozwoju i rolę ONZ a szczególności UNESCO w koordynowaniu działań na rzecz edukacji dla zrównoważonego rozwoju. Omówione zostały najważniejsze międzynarodowe inicjatywy ONZ obligujące kraje Europy i całego świata do wprowadzania edukacji dla zrównoważonego rozwoju (EZR). do systemów kształcenia do roku 2030. Zaprezentowano oraz omówiono cele tych zobowiązań oraz ich zakres.
The article presents the role of education for the implementation of sustainable development goals and the role of the UN, and in particular UNESCO, in coordinating activities for education for sustainable development. The most important international UN initiatives obliging countries in Europe and around the world to introduce education for sustainable development (ESD) were discussed. to education systems until 2030. The objectives of these commitments and their scope were presented and discussed.

Źródło:

Zapiski Kujawsko-Dobrzyńskie; 2023, 36; 229-240
1426-7136

Pojawia się w:

Zapiski Kujawsko-Dobrzyńskie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Education for Sustainable Development: A Case Study of Incorporating Key Elements through Course Design

Autorzy:

Hermanson, Ann-Sofie

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390744.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

Baltic Sea Region
capacity-building
environmental policies and governance
education for sustainable development

Opis:

Sustainable development is a challenge worldwide. The nine states located in the Baltic Sea Region, with different political systems, have developed different ways of coping with environmental issues and incorporating them in the national education systems. Early joint efforts to minimize these differences undertaken by the Helsinki Commission (HELCOM) and the Baltic University Programme (BUP) to bridge these differences are impressive. Still, we need to continue learning about environmental history, policy formulation and current state of affairs in order to get ready for future challenges. With respect to contemporary discussions on improving educational processes, the aim of this paper is to present a good practice example of teaching at a BUP member university, in the light of ESD principles. A specific course, Environmental Politics, focusing on capacity-building for national environmental policies, is scrutinized in order to find out how to engage students on this topic. The findings suggest that structured discussions of environmental cases in small seminar groups are conducive to teaching ESD at a BUP member university.

Źródło:

Studia Periegetica; 2017, 17(1); 49-60
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

Sustainable development in terms of health education as a part of students-future teachers training

Autorzy:

Czerwiec, Karolina
Potyrała, Katarzyna
Jancarz-Lanczkowska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/472630.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

education for sustainable development,
formal and non-formal education,
health education

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2017, VII; 76-86
2083-7267
2450-3487

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

A generic model for integrating ESD in a university course – complementing a textbook with contemporary material

Autorzy:

Boström, Gert-Olof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1391150.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

sustainable development
higher education
education for sustainable development
Bloom’s taxonomy

Opis:

A large number of stakeholders are demanding more education for sustainable development (ESD) at Swedish universities, among them students who are expecting to find ESD in their courses. The aim of the article is to present a model for how to develop a course to include ESD when no updated textbooks are yet available and Bloom’s taxonomy is used for demonstrating the high level of learning that can be achieved without any syllabus changes. The setting for the case study and model development was a course in service marketing with a diverse group of students in terms of their background and education, at Umeå School of Business, Economics, and Statistics at Umeå University in Sweden. The course took place in the middle of the education program. Techniques such as lectures, guest lectures, assignments based on the theoretical textbook content, and a term paper were used to incorporate ESD into the course in order to accomplish possibilities for generic use. A challenge in designing ESD was the lack of knowledge about the students’ initial understanding of sustainability. The model was designed to take this into account. The design of assignments showed clear possibilities of achieving high levels of learning in terms of Bloom’s taxonomy, including analysis, synthesis and evaluation. The model is also an endeavor to encourage university teachers to introduce elements of ESD in their usual courses.

Źródło:

Studia Periegetica; 2020, 31(3); 67-80
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

Knowledge of social campaigns regarding environmental protection among pedagogy students

Autorzy:

Ciążela, Adriana
Tuszyńska, Ligia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/472514.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

social campaigns,
natural environment,
environment protection,
education for sustainable development

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2019, IX
2083-7267
2450-3487

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

Formation of sustainable development competencies in primary school children

Autorzy:

Levchyk, Iryna
Chaikovska, Hanna
Yankovych, Oleksandra
Kuzma, Iryna
Rozhko-Pavlyshyn, Tetiana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1878479.pdf

Data publikacji:

2021-09-25

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

education for sustainable development
competences
primary education
methods of competencies formation

Opis:

Aim. The article provides a new solution to the problem of the formation of sustainable development competencies in primary school students. The objective of the article is to substantiate the method of forming sustainable development competencies in primary school students and to reflect it in the model. Methods. The main research methods are observation, test, interview, questionnaire, analysis of media works, expert evaluation, and pedagogical experiment. A set of diagnostic tools has been specified. Results and Conclusions. The efficiency of the developed technique has been proved with the results obtained from the experiment: the partnership of teachers, students and parents contributes to sustainability competencies formation; implementation of common areas of media education and education for sustainable development evidenced to feasibility of the research, namely: education in legal, economic aspects, creation of media products with a projection to sustainable development, learning critical perception of mass media information, sustainability goals orientation. Due to the introduction of the experimental methodology, the number of students with high (12.07%) and satisfactory (14.65%) levels of the key competencies in the field of sustainable development increased against the background of a decrease in the number of respondents with sufficient (12.93%) and low (13.79%) levels. Originality. Emphasis is placed on the features of the designed methodology: application of partnership pedagogy and pedagogy of empowerment, integration of education for sustainable development with media education, compliance with a number of pedagogical conditions, forms and methods.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 341-360
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

Solidarność społeczna w edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju
Social solidarity in education for sustainable development

Autorzy:

Babicki, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2098546.pdf

Data publikacji:

2021-10-27

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

solidarność społeczna
zrównoważony rozwój
edukacja
rozwój
odpowiedzialność
Social solidarity
sustainable development
education
development
responsibility

Opis:

W artykule przedstawione zostały w ogólnym zarysie idea zrównoważonego rozwoju i zasada solidarności społecznej. Bardzo ważnym wymiarem założeń zrównoważonego rozwoju jest konstruowanie wzorca życia społecznego. Chodzi tu o takie sposoby działań, które będą umożliwiały niwelowanie napięć społecznych, zwłaszcza w sytuacjach rozwarstwiania się społeczeństwa. Celem tego artykułu jest refleksja nad ideą solidarności społecznej w kontekście edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Jeśli diagnoza zagrożeń współczesnego świata, jak również remedium na te zagrożenia w postaci edukacji są w jakiejś mierze zbieżne z głosem różnych podmiotów i środowisk, oznaczać to może bowiem konieczność wspólnego działania na rzecz poprawy sytuacji. Istnieje uzasadniona i pilna potrzeba stworzenia teoretycznych odniesień do kryzysowych zjawisk oraz konkretnej aktywności w celu przemiany w życiu społecznym, według nowego zrównoważonego sposobu).
The article presents a general outline of the idea of sustainable development and the principle of social solidarity. A very important dimension of the assumptions of sustainable development is the construction of a pattern of social life. It is about methods of action that will make it possible to reduce social tensions, especially in situations of social stratification. The aim of this article is to reflect on the idea of social solidarity in the context of education for sustainable development. For if the diagnosis of threats to the modern world, as well as the remedy for these threats in the form of education, to some extent coincide with the voice of various entities and groups, this may mean a common field for action to improve the situation. There is a justified and urgent need for both theoretical references to crisis phenomena, as well as real actions that will contribute to the construction of a new model of sustainable change in social life.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 1; 179-193
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

Dydaktyczne „tropy” zrównoważonego rozwoju w edukacji, red. Ewa Szadzińska, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2014, ss. 144
Dydaktyczne „tropy” zrównoważonego rozwoju w edukacji [Didactc “traces” of sustainable development in education], ed. Ewa Szadzińska, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2014, pp. 144

Autorzy:

Kucharska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036290.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2015, 7(43), 2; 143-145
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Sustainability in higher education from the perspective of business ethics and corporate sustainability

Autorzy:

Van Liedekerke, Luc

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/14197205.pdf

Data publikacji:

2019-09-09

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa we Wrocławiu

Tematy:

business ethics
corporate sustainability
higher education for sustainable development
interdisciplinary approaches

Opis:

Aim: In this epilogue to the special issue, the author provides a reflection on the commonalities between the origins of business ethics and corporate sustainability on the one hand, and Higher Education for Sustainable Development on the other hand. Design / Research methods: The paper is reflective and provides future avenues to further develop the fields of business ethics, corporate sustainability, and Higher Education for Sustainable Development. Conclusions / findings: Although both fields developed independently, they share the same focus on interdisciplinary studies, integrated thinking, and looking beyond the short term and local interests. Originality / value of the article: In the end, both disciplines are carried by a fundamental normative choice for an inclusive, sustainable society, a choice that should never be forgotten and is the horizon of all our research.

Źródło:

Central European Review of Economics and Management; 2019, 3, 3; 199-204
2543-9472

Pojawia się w:

Central European Review of Economics and Management

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

Wartości społeczne w edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Social Values in Education for Sustainable Development

Autorzy:

Babicki, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/550041.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

zrównoważony rozwój
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
wartości społeczne
środowisko
wspólnota
dobro wspólne

Opis:

Edukacja dla zrównoważonego rozwoju stanowi ważną strategię społeczną, która ma na celu wspieranie koniecznych zmian będących odpowiedzią na globalne zagrożenia społeczno-gospodarcze współczesnego świata. Podkreśla potrzebę podejścia holistycznego, łączącego problemy związane z rozwojem z kwestiami społecznymi i środowiskowymi. Celem artykułu jest próba ukazania potrzeby i znaczenia obecności wartości społecznych w idei zrównoważonego rozwoju, która poprzez edukację zmierza do wywoływania w ludziach zmian o charakterze lokalnym i globalnym. Zmiany te mają prowadzić do budowania lepszego świata opartego na większej integracji ze środowiskiem i w sprawiedliwym społeczeństwie, nie tylko dla współczesnych, lecz także przyszłych pokoleń.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/1; 193-206
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Dekada edukacji dla zrównoważonego rozwoju -polskie wyzwania
Decade of Education for Sustainable Development -Polish Challenges

Autorzy:

Borys, T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/371048.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN

Tematy:

edukacja
rozwój zrównoważony
jakość życia
system aksjologiczny
education
sustainable development
quality of life
axiological system

Opis:

Przy rozważaniach polskich wyzwań w kształtowania systemu edukacji dla zrównoważonego rozwoju, następujące kwestie zasługują szczególnie na podkreślenie: potrzeba odejścia od wąskiego rozumienia edukacji, która kładzie nacisk tylko na stronę "rozumową" (intelekt, racjonalizm intelektualny) i nawiązuje w małym stopniu do nowych paradygmatów rozwoju na rzecz przejścia do edukacji dla zrównoważonego rozwoju, czyli szerokiego ujęcia roli, zakresu i zadań edukacyjnych, łączących w spójną całość edukację ekologiczną, edukację społeczną i edukację ekonomiczną. Myślenie w kategoriach potrzeby poprawy jakości życia, zwłaszcza w kontekście zrównoważenia jej trzech holistycznych wymiarów (fizyczno/materialnego, psychicznego i duchowego/uczuciowego) niesie ze sobą przemawiające do wszystkich argumenty na rzecz samej idei zrównoważonego rozwoju i konieczności integrowania edukacji, która powinna obejmować różne wymiary jakości życia w aspekcie jej ścisłych związków z szeroko pojętą kulturą. Filarem łączącym te obszary edukacji powinna być jasno sformułowana postawa aksjologiczna, oparta na przekazywaniu i kształtowaniu "ciepłych" wartości (dobro, empatia, uczciwość itd.). Podstawowym przekaźnikiem systemów wartości do różnych obszarów holistycznie rozumianej edukacji jest z pewnością kultura, która powinna w tej roli przenikać wszystkie poziomy oraz rodzaje edukacji. Istota takiej edukacji wyrażona jest wprost w europejskiej Strategii Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju, a także wynika z podstawowego przesłania ogłoszonej przez ONZ Dekady Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju na lata 2005-2014.
Taking into consideration Polish challenges in shaping educational system for sustainable development, the following issues should be underlined: need to enhance narrow understanding of education, aimed at "mind" side (intellect, intellectual rationalism) and very little referring to new paradigms of development for shifting to education for sustainable development, so wide approach to the role, scope, and educational tasks joined for coherent entirety of education for sustainable development, social education and economic education. Thinking in categories of need to improve quality of live, especially in the context of balancedness of its three holistic dimensions (physical/material, psychical and spiritual/affective) is giving us good arguments for the idea of sustainable development itself and means the need of integrated education, which should include different dimensions of quality of life in the aspect of its close connections with widely understood culture. The pillar integrating these areas of education should be clearly formulated axiological attitude, based on giving and shaping ""warm" values (i.e. good, empathy, effectiveness). The basic transmitter of value systems to different spheres of holistic education is certainly culture, which should - in this role - infiltrate all dimensions and kinds of education. The essence of such education is directly expressed in European Strategy of Education for Sustainable Development, and is also the basic direction which is presented in the UN's Decade of Education for Sustainable Development 2005-2014.

Źródło:

Problemy Ekorozwoju; 2010, 5, 1; 59-70
1895-6912

Pojawia się w:

Problemy Ekorozwoju

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

Kilka uwag o rozwoju zrównoważonym edukosfery w świetle postulatów i faktów
A few remarks on sustainable development of the education sphere in the light of postulates and facts

Autorzy:

Sztumski, Wiesław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31233229.pdf

Data publikacji:

2024-02-22

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

Tematy:

edukosfera
rozwój zrównoważony
Agenda 2030
edukacja ekologiczna
edukacja na rzecz rozwoju zrównoważonego
kondycja edukosfery
education sphere
sustainable development
ecological education
education for sustainable development
condition of the education sphere

Opis:

Artykuł zawiera uwagi, jakie nasunęły się autorowi o rozwoju zrównoważonym edukosfery w naszym kraju i podobnych do niego. Punktem wyjścia jest „Agenda 2030”, w której sformułowano postulat podnoszenia jakości edukacji oraz cele, jakie zamierza się osiągnąć. Autor skupia uwagę na aliansie rozwoju zrównoważonego z edukacją, który z jednej strony polega na większym niż dotychczas nauczaniu o znaczeniu rozwoju zrównoważonego, a z drugiej strony, o wykorzystaniu edukacji do propagowania rozwoju zrównoważonego. Porównanie stanu postulowanego edukosfery ze stanem faktycznym prowadzi do wniosku o dużej i powiększającej się rozbieżności między nimi. A realizacja postulatów napotyka na coraz większe trudności w teraźniejszym coraz bardziej zagrożonym świecie, w którym przede wszystkim trzeba troszczyć się o przeżycie a nie o edukację.
The article contains the author's remarks about the sustainable development of the educational sphere in our country and similar ones. The starting point is the "Agenda 2030", in which the postulate of improving the quality of education and the goals to be achieved were formulated. The author focuses on the alliance between sustainable development and education, which on the one hand consists in teaching more than before about the importance of sustainable development, and on the other hand, on the use of education to promote sustainable development. Comparison of the postulated state of the educosphere with the actual state leads to the conclusion of a large and growing discrepancy between them. In addition, the implementation of the postulates encounters more and more difficulties in the present, more and more endangered world, in which, first of all, one has to care for survival and not for education.

Źródło:

Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2023, 2(105); 127-140
1897-2349
2657-5760

Pojawia się w:

Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Global education and shaping appropriate attitudes in the didactic process

Autorzy:

Żeber-Dzikowska, Ilona
Smolińska, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/472586.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

global education,
attitudes,
children,
students,
society,
teachers,
educators,
globalization,
environmental education, sustainable development,
teaching process

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2015, V; 6-15
2083-7267
2450-3487

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Edukacja dla zrównoważonego rozwoju w ujęciu systemowym
Education for sustainable development in a systemic perspective

Autorzy:

Duda, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44055707.pdf

Data publikacji:

2022-03-31

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

edukacja dla zrównoważonego rozwoju
dynamika systemowa
system dynamics
edukacja ekologiczna
edukacja dorosłych
Education for Sustainable Development
System Dynamics
environmental education
adult education

Opis:

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju stała się w ostatnich latach istotnym elementem dyskursu naukowego. Podejmowane są również liczne próby opracowywania i wdrażania strategii, które przyczynią się do skutecznego propagowania proekologicznych zachowań wśród dzieci, młodzieży i dorosłych. W odniesieniu do dwóch pierwszych grup edukację ekologiczną można włączać do programów realizowanych w ramach edukacji formalnej, dotarcie do trzeciej grupy jest zdecydowanie trudniejsze. Artykuł ma na celu zwrócenie uwagi na możliwość wykorzystania metody dynamiki systemowej (ang. System Dynamics) do badania oraz rozwiązywania problemów związanych z projektowaniem i implementacją działań edukacyjnych na rzecz zrównoważonego rozwoju. Publikacja przybliża koncepcję cieszącą się wciąż niewielkim zainteresowaniem krajowych badaczy. Badania towarzyszą rozpoczynającemu się projektowi, którego celem jest ochrona środowiska poprzez lokalną dekarbonizację energetyczną.
Education for sustainable development has become an important element of scientific discourse in recent years. Numerous attempts have also been made to develop and implement strategies that will contribute to the effective promotion of pro-ecological behaviour among children, young people and adults. Regarding the first two groups, environmental education can be included in the programmes implemented within formal education, while reaching the third group is more difficult. The article aims to draw attention to the possibility of using the System Dynamics approach to study and solve problems related to the design and implementation of educational activities for sustainable development. The publication introduces the concept which is still of little interest to domestic researchers. The research accompanies an incipient project that aims to protect the environment through local energy decarbonisation.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 608(3); 21-34
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

Przez edukację artystyczną i środowiskową do zrównoważonego rozwoju
Through Artistic and Environmental Education to Sustainable Development

Autorzy:

Malinowska, Joanna
Jabłońska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646398.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Libron

Tematy:

artistic education
environmental education
sustainable development
sensitization
edukacja artystyczna
edukacja środowiskowa
rozwój zrównoważony
uwrażliwianie

Opis:

The paper is an attempt to define possibilities and limitations of fulfilling the assumptions of sustainable development on the level of formal edu-cation in the context of respecting culture and nature. The authors refer to two areas of education – artistic and environmental – which are connected by the relationships between biodiversity and cultural diversity. Common objectives of art and environmental education (sensitivity), common ways of educational methods (multisensory experience) and common contents (cultural education) are suggested by the authors to be factors favoring the fulfillment of the concept, while the structure and language of core curriculum is considered to be a poten-tial threat.
Tekst stanowi próbę określenia możliwości i ograniczeń realizacji założeń zrównoważonego rozwoju na poziomie edukacji formalnej w kontekś cie poszanowania kultury i natury. Autorki odnoszą się do dwóch obszarów edu-kacji – artystycznej i środowiskowej – które łączy istnienie związków między bioróżnorodnością a różnorodnością kulturową. Wspólne cele tych edukacji (wrażliwość), wspólne sposoby oddziaływań wychowawczych (doświadczanie wielozmysłowe) i wspólny obszar treściowy (edukacja kulturowa) autorki wska-zują jako czynniki sprzyjające urzeczywistnianiu koncepcji, zaś strukturę i język programu nauczania jako potencjalne zagrożenie.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2016, 1, 6
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Education for security versus education for sustainable development
Edukacja dla bezpieczeństwa versus edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju

Autorzy:

Klimska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2098555.pdf

Data publikacji:

2021-10-27

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

zrównoważony rozwój
edukacja na rzecz bezpieczeństwa
edukacja sustensywna
edukacja szkolna
praktyka zrównoważonego rozwoju
sustainable development
education for security
education for sustainable development
school education
sustainable development practice

Opis:

The article presents issues related to the practice of sustainable development against the background of selected strategies and models of education. In the face of the ecological crisis, as well as growing threats to the social and natural environment, the need to modify education for sustainable development programmes appears more apparent. It has been proposed that this model of education should be supported by education for security, since security is a need, value, and a dynamic social process, and any actions in its favour, offer a strong incentive for people to be active and adopt new attitudes.
W artykule został przedstawiony problem praktyki zrównoważonego rozwoju w odniesieniu do wybranych strategii i modeli edukacji. W sytuacji nasilających się zagrożeń dla środowiska społeczno-przyrodniczego i kryzysu ekologicznego uwidacznia się potrzeba modyfikowania programów edukacji sustensywnej. Zaproponowano, aby edukację tę wspierać przedsięwzięciami realizowanymi w ramach edukacji dla bezpieczeństwa. Bezpieczeństwo jest bowiem potrzebą, wartością i dynamicznym procesem społecznym, a działania na jego rzecz silniej mobilizują ludzi do aktywności i zmiany postaw.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 1; 263-273
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Active Learning as a Means to Promote Education for Sustainable Development in the Classroom: A Case Study of Implementation in the Course “Multilevel Governance”

Autorzy:

Jetoo, Savitri

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390988.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

active learning
Baltic Sea Region
governance
education for sustainable development
flipped classroom

Opis:

The world is increasing in complexity and challenged by serious problems such as climate change, which have no easy solutions and involve stakeholders with competing values. Higher education has an integral role to play in navigating society through these daunting challenges. Educating the next generation of scholars and change agents through the framework of sustainable development clears a path for balancing environmental, societal and economic realities. Education for sustainable development must equip students with critical and “out of the box” thinking skills to develop innovative solutions to these problems. Whilst it is recognized that there is a need to develop pedagogical approaches for sustainability in education, there is a gap in the literature on pedagogical practices that promote education for sustainable development in the classroom. This study aims to bridge this gap by examining active learning as a means of promoting education for sustainable development. More specifically, it examines the use of active learning techniques in the course “Multilevel Governance” as a means of promoting education for sustainable development in the classroom. This article recommends that active learning techniques, such as group discussions, group assignments, Technology, Entertainment and Design (TED) talks, are critical to engaging students in the classroom on sustainability issues.

Źródło:

Studia Periegetica; 2018, 23(3); 41-55
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

Integrated approach to ESD towards enhancing Knowledge on sustainable development

Autorzy:

Padmanabhan, Jubilee
Singh, Shireesh Pal

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1193020.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN

Tematy:

Education for sustainable development
Environmental Education
Integrated approach to ESD
Knowledge on SD

Opis:

Sustainable Development (SD) is one the most discussed issue now days, which is gaining priority day by day due to the exploitation of nature in a drastic way. It is from this apprehension that ‘Education for sustainable development’ (ESD) emerged with an immediate urge to preserve and conserve our nature and natural resources. The concept of ESD entangles the different countries and states across the world as a whole for a sustainable society, which merges the environment, economic and social dimensions. The paper discusses about the effect of integrated approach to education for sustainable development on the students’ knowledge on sustainable development. The investigator developed a curriculum by integrating SD concepts into science and social science of VII standard of NCERT syllabus and various learning activities for their transaction by incorporating several pedagogical strategies that lead to constructing knowledge, developing social perspectives and analytical abilities.The study was of quasi experimental in nature with two group pre-test- post-test design, whereby the integrated curriculum was taught to the experimental group for about five months and the control group was exposed to the conventional curriculum and methodology. It was found that there was a significant difference on the knowledge on sustainable development between experimental and control group. The experimental group had a higher mean knowledge score than the control group.On the basis of the findings from the study, it is concluded that there is a sheer need to highlight the importance of integration of SD components in pedagogy at all levels.

Źródło:

World Scientific News; 2016, 29; 1-11
2392-2192

Pojawia się w:

World Scientific News

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

Wybrane wartości antropocentryczne, w edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Selected anthropocentric values in the education for sustainable development

Autorzy:

Skowroński, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271756.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

antropocentryzm
edukacja
rozwój zrównoważony
anthropocentrism
education
sustainable development

Opis:

The article addresses the issues of axiology and its practical implementation for the purposes of sustainable development education. The anthropocentric values which are aimed at developing and establishing the awareness of sustainable development taking into account the human perspective are underlined. A proper environmental education is required for that purpose which will not only teach but also shape the proper attitudes.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 234-235
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Education for Sustainable Development: Experiences of the Department of Environmental Management of the Lomonosov Moscow State University

Autorzy:

Pakina, Alla

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390621.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

high school
education
sustainable development
environmental management
interdisciplinary learning

Opis:

Today, education is as a key factor of sustainable development. The fundamental concept of the Department of Environmental Management, a unit of the Faculty of Geography, is the fact that the Earth is the only place known to sustain life. Education for sustainable development at the Department of Environmental Management is based on Faculty traditions and incorporates elements of both physical and human geography. The educational program reflects rapid development of the world – it becomes more complex and technologically advanced. Traditional and innovative aspects of education for sustainable development implemented at the Department of Environmental Management are considered in this article.

Źródło:

Studia Periegetica; 2016, 15(1); 117-126
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

The Idea of Sustainable Development in the Area of Environmental Protection at the Lower and High School Level

Autorzy:

Czerwiec, Karolina
Jancarz-Łanczkowska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/472564.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

sustainable development,
education for sustainable development,
environmental protection,
junior high school,
high school

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2014, IV; 74-82
2083-7267
2450-3487

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

Teoria i praktyka edukacji ekologicznej na rzecz zrównoważonego rozwoju
Ecological Education for Sustainable Development - Theory and Practise

Autorzy:

Hłobił, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/371094.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN

Tematy:

edukacja ekologiczna
rozwój zrównoważony
świadomość ekologiczna
wychowanie ekologiczne
ecological education
sustainable development
ecological awareness
ecological-friendly upbringing

Opis:

Podstawą kształtowania nowej świadomości społecznej, poszerzonej o świadomość ekologiczną jako integralną część zrównoważonego rozwoju, jest wiedza. Zdobywanie jej, przetwarzanie i wykorzystywanie w różnych przedsięwzięciach to podstawa działań racjonalnego podmiotu. Chcąc kształcić na rzecz zrównoważonego rozwoju zachodzi konieczność ustawicznej edukacji nie tylko dzieci i młodzieży, ale także dorosłych. Działania te powinny być prowadzone przez odpowiednio przygotowane grupy edukatorów i zawierać się w dobrze przemyślanym systemie obejmującym współpracę ze szkołami i organizacjami pozarządowymi. Należy podkreślić, że edukacja ekologiczna będzie spełniać zadania do jakich została powołana wówczas, jeśli będzie ona obejmować każdy zakres i wszystkie poziomy edukacji formalnej i nieformalnej. Powinna mieć przede wszystkim charakter interdyscyplinarny oraz międzygeneracyjny.
Knowledge is the basis of shaping new social awareness that includes ecological and sustainable development awareness. Acquiring, processing and using knowledge in different undertakings is at the core of all actions performed by any human being. There is a necessity of constant education of children, young people and adults. The actions should be conducted by appropriately prepared teachers and be included in a well prepared system of schools and non-governmental organizations working together. One should emphasize that the goals of ecological education can be achieved only if it covers all aspects of formal and informal education. And above all it should have interdisciplinary and intergenerational character.

Źródło:

Problemy Ekorozwoju; 2010, 5, 2; 87-94
1895-6912

Pojawia się w:

Problemy Ekorozwoju

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju w Polsce – czego brakuje?
Education for sustainable development in Poland: what’s missing?

Autorzy:

Howaniec, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271544.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

rozwój zrównoważony
edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
edukacja ekologiczna
sustainable development
education for sustainable development
environmental education

Opis:

Rozwój zrównoważony jest nowym modelem rozwoju społeczno-gospodarczego ludzkości, który ma być odpowiedzią na zagrożenia grożące naszej cywilizacji. Jego wdrażanie napotyka jednak wyraźne trudności. Przyczyny tkwić mogą w sposobie myślenia przedstawicieli zachodniej cywilizacji. Najważniejsze wydają się być dwie: utrzymująca się nadal dominacja myślenia ekonomicznego nad ekologicznym i brak myślenia wspólnotowego. W Polsce edukacja na rzecz rozwoju zrównoważonego jest często mylona z edukacją ekologiczną. Rodzi to wrażenie, że rozwój zrównoważony jest równoznaczny z ochroną środowiska. Ponadto, powinno się bardziej wychowywać do rozwoju zrównoważonego niż tylko edukować na jego temat. W procesie tym należy kształtować postawy altruistyczne, prospołeczne, postawy typu „być”, a nie „mieć”. Powinno się wychowywać do życia we wspólnocie. Edukacja i wychowanie do ekorozwoju powinny być wzmacniane odpowiednimi działaniami państwa i władz samorządowych różnych szczebli polegającymi między innymi na zwiększeniu udziału obywateli w procesach decyzyjnych dotyczących rozwoju regionu, z decydowaniem o budżecie włącznie. Tylko takie wielopłaszczyznowe zintegrowanie wielu działań pozwoli przyspieszyć proces wdrażania rozwoju zrównoważonego w naszym kraju i na świecie.
Sustainable development constitutes a new socio-economic development model of the human population which is a response to the risks that our civilization is exposed to. However, its implementation meets serious difficulties. The reasons may reside in the way in which the western civilization thinks. Among them two seem the most important: a continuous domination of economic over ecological thinking and lack of community thinking. In Poland education for sustainable development is often confused with environmental education. This makes an impression that sustainable development is an equivalent to environmental protection. The issue is however that sustainable development should be integrated with upbringing rather than educating about. This process should include the development of altruistic , pro-social attitudes, attitudes of “to be” rather than “to have”. One should be brought up to live in a community. Education and upbringing for sustainable development should be facilitated by appropriate efforts made on the state level as well as by local government administration such as increasing public participation in decision making processes addressing regional development including budget decisions. Only such multidimentional integration of actions may boost the implementation of the sustainable development process in our country and worldwide.

Źródło:

Journal of Ecology and Health; 2010, R. 14, nr 4, 4; 176-179
2082-2634

Pojawia się w:

Journal of Ecology and Health

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

Education for Sustainable Development: Experiences of the Student Research Team “Ecologist” at the Belarusian State Agricultural Academy

Autorzy:

Puhachova, Irina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390629.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

sustainable development
research team
students
environmental learning
campus
ecological principles

Opis:

The student scientific team “Ecologist” was established in 2006 at the Belarusian state Agricultural Academy in an effort to bring together students from different disciplines who are interested in solving environmental problems. Research projects are the primary mode for accommodating student interest in environmental learning. Another way of linking the classroom with practical experience is through opportunities for students to participate in campus-wide and outreach environmental activities.

Źródło:

Studia Periegetica; 2016, 15(1); 127-132
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

ESD Implementation in Universities of Central and Eastern Europe: Common Barriers, Challenges, and Solutions for Kyiv and Riga

Autorzy:

Khalaim, Oleksandra
Tambovceva, Tatjana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390985.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education for sustainable development
Central and Eastern Europe
educational barriers
sustainable development goals

Opis:

The paper provides an overview of Education for Sustainable Development (ESD) evolution and implementation barriers in universities of Central and Eastern Europe (CEE), focusing on challenges to the incorporation and institutionalization of ESD in two leading universities: Riga Technical University in Latvia and National University of Kyiv-Mohyla Academy in Ukraine. A generic matrix of options for integrating sustainability in higher education is developed to analyze and extend previous research on ESD for CEE countries. A number of common barriers is indicated and possible solutions proposed for an effective implementation of ESD in university curricula.

Źródło:

Studia Periegetica; 2018, 23(3); 77-92
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

Learning by Doing: The Sociological Approach within Education for a Sustainable Development

Autorzy:

Iwińska, Katarzyna
Sałkowska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2042934.pdf

Data publikacji:

2020-03-05

Wydawca:

Collegium Civitas

Tematy:

education for sustainable development (ESD)
sociological training
competences
local communities
participatory action research (PAR)

Opis:

The objective of this article is to critically and reflectively describe the idea of education for sustainable development (ESD) in the context of higher education. We tackle the possibilities of implementation some useful skills and competences in the process of students’ sociological training. Firstly, the concept of ESD is discussed and its framework is presented focusing on the social aspect of sustainable development. Then we introduce a link between sociological training and ESD, as well as the challenges faced by the academy, academic teachers and students. We evaluate the case of the field research (vocational) sociological training for students and discuss the findings in the context of ESD. We present how aspects of Participatory Action Research (PAR) can be used in teaching social competences useful from the perspective of young people. We focus on competences obtained by students – professional as well as interpersonal or even personal. With such competences students can further deepen their awareness of sustainability and inclusion, policy and decision making processes.

Źródło:

Zoon Politikon; 2020, 11; 1-28
2543-408X

Pojawia się w:

Zoon Politikon

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Concepts and trends in environmental education for sustainable development
Koncepcje i trendy w edukacji środowiskowej dla zrównoważonego rozwoju

Autorzy:

Hens, Luc

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1817824.pdf

Data publikacji:

2004-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

edukacja środowiskowa
zrównoważony rozwój
environmental education
sustainable development

Opis:

Celem niniejszego artykułu jest analiza złożoności edukacji środowiskowej (ES) i jej różnych podstawowych aspektów. Artykuł analizuje najnowszą historię oraz cele i metody stosowane we współczesnej EŚ. EŚ jest  kompleksowym i długoterminowym procesem, który należy kontynuować, aby był on efektywny. W tym celu potrzebna jest technika i mechanizmy o szerokim zakresie nauczania. Najbardziej ambitnym celem EŚ jest nie tylko informowanie i szkolenie ludzi, ale podnoszenie ich świadomości, zmiana ich zachowania i ewentualne promowanie odpowiedniego działania w sprawie środowiska. Złożona specyfika tej tematyki staje się bardziej zrozumiała, jeśli analizujemy drogi, którym i różne cele w EŚ powinny być osiągane. Dla każdej grupy nacisku (władza, handel i przemysł, środowisko naukowe, środowiskowe organizacje pozarządowe, obywatel i klient, środki przekazu) istnieje szybko w zrastająca liczba możliwości i bardziej specyficzne narzędzia przybliżania się do celów EŚ. Niniejszy artykuł ocenia podstaw owe elementy EŚ (historia, cele i metody) i zwraca szczególną uwagę na traktowanie tego zagadnienia przez grupy o różnych dążeniach (celach) w zarządzaniu i polityce środowiskowej. Analizowany jest wzajemny układ między edukacją środowiskową i wychowaniem dla zrównoważonego rozwoju. O pisana jest nieustająca dyskusja, która łączy te tematy z ubóstwem. Mimo, że istnieje bezpośredni związek między tym i problemami, rozważania te nie powinny osłabiać uwagi poświęcanej problemom środowiskowym jako takim. Artykuł w części końcowej zawiera opis projektu EŚ, skierowanego do uczniów szkół średnich i dotyczącego problemu radzenia sobie ze środowiskiem w ich regionie. Kompleksowa ocena EŚ ukazu je rosnący dystans między działalnością na tym polu a celami teoretycznymi. Ta konkluzja wzywa do istotnych finansowych inwestycji w dziedzinie EŚ, zarówno przez kraje uprzemysłowione, jak i rozwijające się.

Źródło:

Studia Ecologiae et Bioethicae; 2004, 2, 1; 561-573
1733-1218

Pojawia się w:

Studia Ecologiae et Bioethicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Problemy przyrodniczej edukacji holistycznej w świetle idei zrównoważonego rozwoju
Problems of holistic nature education in sustainable development concepts

Autorzy:

Sandner, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1817553.pdf

Data publikacji:

2007-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

edukacja ekologiczna
zrównoważony rozwój
edukacja przyrodnicza
edukacja holistyczna
ecological education
sustainable development
naturalscience education
holistic education

Opis:

In the article, the author is trying to find quintessential causes for the said errors, the article touches on the difficult problematic issues from the borderline of various areas of study relating to learning about the environment, the primary concept of the author is the attempt to undertake a holistic approach to the problem of natural science education. M s approach is to guarantee a better understanding of the environment. It is also to impact the launch of a new quality of its management and solve the growing number of critical situations in the environment and by the same, the proper shaping and implementation of the sustainable environment concept. In his presentation, the author backs his arguments with well known views of the following philosophers: Forbes, Smuts, Tansley, Haeckel, Birge as well as with theories from the borderline of ecology and philosophy such as: the development theory, integration levels and synergism.

Źródło:

Studia Ecologiae et Bioethicae; 2007, 5, 1; 325-333
1733-1218

Pojawia się w:

Studia Ecologiae et Bioethicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

Przyroda jako wartość w edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Nature as a value in education for sustainable development

Autorzy:

Ciążela, Helena
Tuszyńska, Ligia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/470341.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

edukacja
przyroda
wartości
zrównoważony rozwój
education
nature
values

Opis:

The values related to sustainable development are rooted in fundamental threats which are connected with a human being. The imbalance of development of modern civilization entails a threat to the humanity. Concern for the environment which is not taking into account the aspirations and social strivings may become a source of conflicts and tensions that could destabilize the political situation. The article draws attention to the relationship of man with nature from an early age. The formation of values in relation to the surrounding nature and the nearest child’s environment may contribute to the sustainable development.
Wartości związane z rozwojem zrównoważonym (sustainable development) stanowią istotną kwestię, ponieważ są zakorzenione w zagrożeniach dotyczących człowieka, w najbardziej elementarnych kwestiach. Niezrównoważenie rozwoju współczesnej cywilizacji niesie za sobą zagrożenie dla całej ludzkości. Troska o środowisko nie uwzględniająca aspiracji i dążeń społecznych może stać się źródłem konfliktów i napięć mogących destabilizować sytuację polityczną. Artykuł zwraca uwagę na relacje człowieka z przyrodą od najmłodszych lat. Głównym problemem jest kształtowanie świadomości ekologicznej przez postrzeganie przyrody jako podstawowej wartości dla człowieka. Kształtowanie wartości w odniesieniu do otaczającej przyrody i najbliższego środowisku dziecka może przyczynić się do zrównoważonego rozwoju. Z przeglądu badań wynika, że przyroda w świadomości internautów nie jest utożsamiana z wartością dla człowieka.

Źródło:

Studia Ecologiae et Bioethicae; 2017, 15, 2; 75-83
1733-1218

Pojawia się w:

Studia Ecologiae et Bioethicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Interactive exercises and games for sustainable development goals: How to develop sustainability competencies in higher education?

Autorzy:

Kozak, Olena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1391154.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

education for sustainable development (ESD)
Sustainable Development Goals (SDGs)
interactive exercises and games
sustainable competencies

Opis:

The article is dedicated to the idea of including Sustainable Development Goals (SDGs) in any discipline in higher education for the development of sustainability competences. The article analyses possible interactive exercises and games for all 17 SDGs. It also includes the analysis of sustainability competences provided by each game or exercise, as well as disciplines in which it can be used. This author recommends using interactive exercises and games for SDGs in higher education as effective and powerful instruments for promoting sustainability issues and developing students’ competencies.

Źródło:

Studia Periegetica; 2020, 31(3); 81-91
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Dekada edukacji dla zrównoważonego rozwoju - wizja, cel, strategia
Decade of Education for Sustainable Development - Vision, Aim and Strategy

Autorzy:

Kostecka, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/371210.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN

Tematy:

rozwój zrównoważony
edukacja
ocena znajomości pojęć
sustainable development
education
assessment of terms

Opis:

Zrównoważony i trwały rozwój (sustainable development) został zdefiniowany jako odpowiedź na degradację środowiska przyrodniczego. Należy go rozpatrywać w równie istotnych trzech aspektach: zrównoważonego rozwoju ekologicznego (np. zmniejszenie zanieczyszczenia środowiska), zrównoważonego rozwoju ekonomicznego (np. zmiana nierozsądnych postaw konsumentów), oraz zrównoważonego rozwoju społecznego (m.in. walka z ubóstwem i niedożywieniem). Aby upowszechnić tę ideę, UNESCO ogłosiła dokument "Dekada Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju" (2005-2014). Celem artykułu jest popularyzacja wizji, celu i strategii Dekady, a także zaprezentowanie badań własnych, w których oceniano znajomość pojęcia zrównoważony rozwój.
Sustainable development was defined as an answer to natural environment degradation. It should be considered in three equally important domains - sustainability of environmental development (e.g. decreasing of environment pollution), sustainability of economical development (e.g. changing irresponsible habits of consumers) an sustainability of development of societies (fighting poverty and hunger). To spread the concept UNESCO announced the document: "Decade of Education for SD" (2005-2014). The aim of this article is to popularize the vision, aim, and strategy of the Decade and to present the author's own research about the familiarity with the term 'sustainable development' in various groups of society.

Źródło:

Problemy Ekorozwoju; 2009, 4, 2; 101-106
1895-6912

Pojawia się w:

Problemy Ekorozwoju

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju w śląskich szkołach wyższych
Education for sustainable development in Silesian universities and academia

Autorzy:

Gierczycka, J.
Lorek, E.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271959.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

edukacja
rozwój zrównoważony
szkoła wyższa
education
sustainable development
university

Opis:

The article presents the results of studies concerning the evaluation of the training curricula for students in the scope of sustainable development. The subject of evaluation included advanced training curricula realised by Silesian private universities of which educate a very high number of students from the Upper Silesia. The curricula were analysed taking into account the degree in which they address the evelopment of a holistic knowledge about economic growth, quality of life and environmental protection for the needs of sustainable development implementation practice. Moreover, the article includes examples of syllabuses of subjects addressing the issue of sustainable development lectured at the faculties of management, environmental engineering and the European studies of the Silesian School of Management in Katowice.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 282-282
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

Kapitał ludzki i społeczny w edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Human and social capital in education for sustainable development

Autorzy:

Czerna-Grygiel, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271899.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

kapitał ludzki
kapitał społeczny
edukacja
rozwój zrównoważony
human capital
social capital
education
sustainable development

Opis:

The article presents the importance of the human and social capital in the process of education for sustainable development. The main policy of action, both in the case of the state administration and local governments should be aimed at supporting the activities and financing the improvement of the human factor quality as the most effective investment in the way to sustainable development of the civic society.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 262-262
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

Interdisciplinarity as the Key to Efficient Education for Sustainable Development: Main Benefits and Challenges – A Nanotechnology Case Study

Autorzy:

Dąbrowska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1390624.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu

Tematy:

interdisciplinarity
ESD
teaching strategies
sustainable development
nanotechnology
new materials

Opis:

Nowadays, one may observe a growing interest in sustainable development as the auspicious way to resolve global civilisation problems (www.undp.org). This leads to the increasing role of proper Education for Sustainable Development (ESD). Although there are many approaches to the strategy of efficient teaching (UNESCO 2012), in times of narrow specialization interdisciplinarity is frequently undervalued (Klein 1990). In this paper, the author brings attention to the question of interdisciplinarity in a broader context: its constantly changing definition, common ground with sustainability, main advantages of such a way of thinking, crucial difficulties, and hints aimed at how to introduce it to one’s own teaching tools. As a case study, the teaching of nanotechnology (Meyer 2001) will be used to provide additional examples, share experiences, and make the connection between theory and practice. The aim is to disseminate the idea of interdisciplinarity as a key to efficient ESD in many domains.

Źródło:

Studia Periegetica; 2016, 15(1); 15-24
1897-9262
2658-1736

Pojawia się w:

Studia Periegetica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

What Kinds of ESD and GE Competencies Will Our Graduates Need?

Autorzy:

Naji, Majda

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/633709.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

sustainable development (SD)
education for sustainable development (ESD)
ESD competencies
higher education (HE)
pedagogical approaches

Opis:

The concept of education for sustainable development (ESD) competencies is seen as an essential landmark for orienting teaching and learning for SD (sustainable development). ESD competence encompasses key competencies that are expected to enable active, reflective and co-operative learning toward SD. In the text, it is also described why the concept of ESD competencies is an innovation in the field of higher education (HE). A competence-based didactical approach can be a valid alternative to the notion of a curriculum as a plan of studies, providing an innovative way of conceiving and organizing the curricular structure and objectives or discipline contents to prepare students to be competent, autonomous, critical and assertive citizenships. Competence-oriented teaching and learning approach is focusing on students gaining the “concepts and abilities for social action”. Our set of 12 ESD competencies embodies the concepts that will enable students to understand and resolve complex sustainability problems by equipping them with the ability to become change agents. The educational approach reinforces the competencies emphasizes pedagogy in terms of the teaching and learning methodologies and strategies that support the attainment of ESD competencies.

Źródło:

International Journal of Synergy and Research; 2015, 4, 2
2083-0025

Pojawia się w:

International Journal of Synergy and Research

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

MOOC education for sustainable development. The Erasmus+ project experience
Edukacja MOOC na rzecz zrównoważonego rozwoju. Doświadczenia projektu Erasmus+

Autorzy:

Kasztelewicz, Aleksandra
Tomaszewska, Barbara
Rahner, Susanne
Winter, Ilona
Voss, Volker

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2177729.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Gospodarki Surowcami Mineralnymi i Energią PAN

Tematy:

renewable energy sources
sustainable development
open education
MOOC
odnawialne źródła energii
zrównoważony rozwój
otwarta edukacja

Opis:

The paper presents the scope of the international curriculum developed under the MOOC4ALL project financed by the Erasmus Plus Strategic Partnerships Program for the MOOC platform https://platform.mooc4all.eu/. The project partners were research units and non-profit organizations from Germany, Poland, Romania and Hungary. Developed under the project, the curricula covers topics in the “green area” such as renewable energy sources, waste management and sustainable development. Research conducted in the consortium countries has demonstrated the need to create online courses in these subject areas to respond to market demand and achieve the goals of the 2030 Agenda for Sustainable Development. Green education is essential for safeguarding a sustainable world, maintaining it and preserving it for future generations. Currently, in times of climate crisis, increasing public awareness through non-formal education is of key importance. In the field of education, MOOCs have attracted a lot of attention as tools for open distance learning in the last decade. They make it possible to use the potential of new technologies in the didactic process and enable a reduction in the differences between developing and developed countries thanks to new interactive digital learning channels, which transpired to be particularly important during the Covid-19 pandemic. The online courses developed as part of the project are available to participants free of charge in five languages – English, German, Polish, Romanian and Hungarian.
W artykule przedstawiono zakres międzynarodowego programu nauczania typu MOOC (Masowy otwarty kurs online) opracowanego w ramach projektu MOOC4ALL finansowanego z Programu Erasmus+. Partnerami projektu były jednostki naukowe oraz organizacje non-profit z Niemiec, Polski, Rumunii oraz Węgier. Opracowane w ramach projektu programy nauczania obejmują tematy z zakresu zielonych obszarów, takie jak odnawialne źródła energii, zrównoważony rozwój oraz gospodarka odpadami. Badania przeprowadzone w krajach konsorcjum wykazały potrzebę tworzenia kursów online w tych obszarach tematycznych, by odpowiedzieć na zapotrzebowanie rynku oraz osiągnąć cele „Agendy na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030”. Edukacja ukierunkowana na zielone tematy jest niezbędna do ochrony zrównoważonego świata, jego przetrwania i zachowania go dla przyszłych pokoleń. Obecnie w dobie kryzysu klimatycznego zwiększanie świadomości społecznej poprzez edukację pozaformalną ma kluczowe znaczenie. W dziedzinie edukacji MOOC-i jako narzędzia otwartego uczenia się na odległość wzbudziły w ostatniej dekadzie duże zainteresowanie. Umożliwiają one wykorzystanie w procesie dydaktycznym potencjału nowych technologii, dają możliwość zmniejszenia różnic między krajami rozwijającymi się a rozwiniętymi, dzięki nowym interaktywnym kanałom cyfrowego uczenia się, co okazało się to szczególnie istotne podczas pandemii Covid-19. Kursy online opracowane ramach projektu dostępne są dla uczestników bezpłatnie w pięciu językach: angielskim, niemieckim, polskim, rumuńskim oraz węgierskim.

Źródło:

Polityka Energetyczna; 2022, 25, 4; 165--180
1429-6675

Pojawia się w:

Polityka Energetyczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

Co nauczyciele wiedzą o edukacji dla zrównoważonego rozwoju? Analiza wyników badań
What do teachers know about education for sustainable development? Analysis of research results

Autorzy:

Mróz, Anna
Ocetkiewicz, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893991.pdf

Data publikacji:

2019-10-23

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

education for sustainable development
teacher
teachers’ knowledge
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
nauczyciel
wiedza nauczycieli

Opis:

Contemporary societies live in a complex reality in which the only certainty is the growing pace of change. In order to meet the requirements of modern times, we need profound changes in the fi eld of educating young people who will decide about social, economic and environmental development in the future. The answer to the challenges of today is to be a sustainable development model, which is possible to achieve through well-planned and effectively implemented education. The article deals with the issue of teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development. Using the survey method, an attempt was made to answer the question: What is the level of teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development? Moreover, efforts were made to fi nd out where teachers get knowledge about education for sustainable development. 337 teachers of core subjects from Lesser Poland schools took part in the study. The results show that teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development is insuffi cient.
Współczesne społeczeństwa żyją w złożonej rzeczywistości, w której jedynym pewnikiem jest narastające tempo zmian. By sprostać wymaganiom współczesności potrzeba gruntownych zmian w zakresie kształcenia młodych ludzi, którzy w przyszłości będą decydować o rozwoju społecznym, gospodarczym i środowiskowym. Odpowiedzią na wyzwania współczesności ma być model zrównoważonego rozwoju, który możliwy jest do osiągnięcia dzięki dobrze zaplanowanej i skutecznie realizowanej edukacji. W artykule podjęto problematykę wiedzy nauczycieli w zakresie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Korzystając z metody sondażu podjęto próbę odpowiedzi na pytanie: Jaki jest poziom wiedzy nauczycieli w zakresie edukacji dla zrównoważonego rozwoju? Starano się ponadto ustalić, skąd nauczyciele czerpią wiedzę o edukacji dla zrównoważonego rozwoju. W badaniu udział wzięło 337 nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących z małopolskich szkół. Wyniki badania pokazują, że wiedza nauczycieli w zakresie edukacji dla zrównoważonego rozwoju jest niewystarczająca.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 582(7); 38-51
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Możliwość wykorzystania w edukacji raportów zrównoważonego rozwoju przedsiębiorstw
Alternatives for using the sustainable development reports of enterprises in education

Autorzy:

Brzozowski, T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271917.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

edukacja
raport
rozwój zrównoważony
przedsiębiorstwo
education
report
sustainable development
enterprise

Opis:

Enterprises publish their sustainable development reports mainly to develop the image of the company and with a clear purpose to gain specific economic, social and environmental benefits. However, it is worth to draw attention to the fact that these reports represent also a value for education especially that one of the main target groups of these reports is the scientific community. These reports may find application for the education purposes mainly as a material to analyse the strategies and development goals adopted by companies, achieved economic, social and environmental effects, applied methods for measuring sustainable development and comparison with other companies.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 272-273
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

System Analysis of Globalization Processes’ Axiological Evaluation on the Bolon Process Ethiology and Chronology

Autorzy:

Kondur, Oksana
Katsero, Oksana
Trubchanina, Irina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2042775.pdf

Data publikacji:

2020-11-05

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

education for sustainable development
vocational training
qualitative competence
quality of education
management in education

Opis:

It is justified that the cross-border educational coordination activities have drawn public attention to the global challenges of the 21st century and have declared the necessity for sustainable development education to be at the forefront in the progress concept and strategies towards sustainability. Therefore, it is necessary to create a sustainable development specialists’ professional training system, especially, for the professionals with managerial and qualitative competences.

Źródło:

Journal of Education, Technology and Computer Science; 2020, 11, 1(31); 19-23
2719-6550

Pojawia się w:

Journal of Education, Technology and Computer Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Edukacja dla zrównoważonego rozwoju w krajach Unii Europejskiej
Education for sustainable development in the countries of the European Union

Autorzy:

Ptak, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271955.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

edukacja
rozwój zrównoważony
Unia Europejska
education
sustainable development
European Union

Opis:

The study presents the up-to-date experiences of the EU Member States concerning the implementation of the UN initiative „Decade for Sustainable Development (2005–2014)”, as well as the “Strategy of Education for Sustainable Development” of the European Economic Commission. Attention has been paid to such issues as establishing relevant coordinating institutions which ensure collaboration among different entities, development of the national plans and other strategic documents as well as ensuring financial means to support education for sustainable development.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 274-275
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju zadaniem szkolnictwa wyższego
Education for sustainable development as the mission of higher education

Autorzy:

Buchcic, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/549586.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

świadomość środowiskowa
kształcenie środowiskowe
edukacja środowiskowa
zainteresowania przyrodnicze
postawy
poglądy proekologiczne
świadomość ekologiczna
szkolnictwo wyższe
environmental awareness
environmental education
scientific interests
basis
pro-ecological views
ecological awareness
higher education

Opis:

Balanced development is at present a challenge for creating awareness not only of a particular society, but also in the widest sense a whole generation of people. When such issues are undertaken, the role of education during all stages of teaching should be taken into consideration, especially in the range of promoting the idea of responsibility for the natural environment and eco-development. It is a specially important element of teaching according to the principle of pro-environmental education to undertake all actions in the educational centers, which aim is to stimulate the environmental awareness of young people as well as to prepare the pedagogical staff in the implementation of the wide range of methods and strategies that allow to get the best results during the process of educating the young generation.
Zrównoważony rozwój jest aktualnie istotnym wyzwaniem w kształtowaniu świadomości nie tylko danych grup społecznych, lecz również – w szerszym rozumieniu – ogółu obywateli. Podejmując tę problematykę, należy zwrócić szczególną uwagę na rolę edukacji wszystkich etapów kształcenia w propagowaniu idei odpowiedzialności za środowisko naturalne i tym samym ekorozwoju. Szczególnie ważne w kształceniu w myśl zasad edukacji prośrodowiskowej jest podjęcie w placówkach szkolnych wszelkich działań, których celem jest stymulowanie świadomości środowiskowej młodzieży, a także przygotowanie kadry pedagogicznej do wdrażania szeregu metod i strategii pozwalających na uzyskanie jak najlepszych wyników w procesie edukacji młodego pokolenia.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2016, 2/2; 85-94
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

Założenia i cele cyklu Konferencji "Edukacja dla zrównoważonego rozwoju"
The assumptions and objectives of the conference "Education for sustainable development"

Autorzy:

Borys, T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271745.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

konferencja
edukacja
rozwój zrównoważony
conference
education
sustainable development

Opis:

Polish efforts addressing education for sustainable development were initiated several years earlier than the announcement of the Decade by the United Nations Organisation. A new quality of educational activities especially on the level of advanced education has been observed already in late 90’s. The article presents the history of the conference series EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT which lead to the organisation of the event in October 2009.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 227-229
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

Możliwość wykorzystania grzybów w edukacji dla zrównoważonego rozwoju
The possibility of using mushrooms in education for sustainable development

Autorzy:

Soltys, A.
Zawadzki, G.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/882400.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie

Tematy:

edukacja spoleczenstwa
edukacja dla zrownowazonego rozwoju
edukacja przyrodnicza
grzyby
symbionty
grzyby saprotroficzne
grzyby pasozytnicze

Źródło:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2018, 20, 1[55]
1509-1414

Pojawia się w:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 92.

Tytuł:

Edukacja dla zrównoważonego rozwoju na przykładzie Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach
Education for Sustainable Development at the University of Economics in Katowice

Autorzy:

Lorek, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/585700.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

Tematy:

Edukacja
Szkolnictwo wyższe
Zrównoważony rozwój
Education
Higher education
Sustainable development

Opis:

Education for sustainable development consists of the related environmental, economical and social issues. Unfortunately, we can often observe the false tendency in separate treating of economic, social and environmental aspects of the sustainable development what results the lack of appropriate curricula in this area. The main shortcoming of education for sustainable development at the high education level is the lack of a primary course which presenting the basis of sustainable development. Similar conclusions refers to the University of Economics in Katowice. Education in this area haven't systemic character covering all kinds of study. A positive aspect of the educational offer proposed by the University of Economics is more and more to address issues related to sustainable development in the different courses, and thus the knowledge of the term sustainable development among students.

Źródło:

Studia Ekonomiczne; 2013, 131; 23-31
2083-8611

Pojawia się w:

Studia Ekonomiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 93.

Tytuł:

Potrzeby i warunki edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w Polsce
Needs and Conditions of Education for Sustainable Development in Poland

Autorzy:

Grodzińska-Jurczak, M.
Gajuś-Lankamer, E.
Wójcik, A.
Pietrzyk, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/371092.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN

Tematy:

edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
racjonalna gospodarka odpadami komunalnymi
ochrona przyrody
edukacja formalna
edukacja nieformalna
education for sustainable development
rational municipal waste management
protection of nature
formal education
non-formal education

Opis:

Niniejsza praca ukazuje wybrane problemy edukacji dla zrównoważonego rozwoju w Polsce w systemie formalnym i nieformalnym. Opierając się o analizę Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego z roku 2009 oceniono jakie są potrzeby i warunki realizowania problematyki zrównoważonego rozwoju w systemie edukacji formalnej w świetle obowiązujących międzynarodowych i krajowych regulacji prawnych. W artykule wykazano związek kształcenia w szkołach wyższych ze skutecznością edukacji dla zrównoważonego rozwoju na wcześniejszych etapach edukacyjnych. Zanalizowano także realne potrzeby, warunki, warsztat metodyczny jak i jego efektywność w podnoszeniu świadomości ekologicznej społeczeństwa polskiego w ramach systemu edukacji nieformalnej.
The paper describes carefully selected issues of education for sustainable development realized within formaland non-formal sectors in Poland. Based on the current national requirements of the formal education we estimated what are real needs and conditions to fulfill the tasks of sustainable development in the Polish schooling in the light of the international and national law. Furthermore, the relation of education for sustainable development at the university level with its' effectiveness at K-12 schooling is presented. In the second part of the paper, the non-formal education is analyzed particularly its' real necessities, state, methodology and efficiency in raising environmental awareness of the Polish society.

Źródło:

Problemy Ekorozwoju; 2010, 5, 2; 95-106
1895-6912

Pojawia się w:

Problemy Ekorozwoju

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 94.

Tytuł:

Znaczenie ekologicznej oceny cyklu życia w edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju
The role of environmental life cycle assessment in education for sustainable development

Autorzy:

Nitkiewicz, T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271922.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

ekologia
ocena
edukacja
rozwój zrównoważony
ecology
assessment
education
sustainable development

Opis:

The objective of the paper is to identify the role of life cycle assessment as a tool of sustainable development implementation and as a potential element of sustainable development education. Author presents the place of LCA in sustainable development concept and LCA potential to become a tool of its implementation and monitoring in the field of environmental impact of human economic and industrial activities. The attempt has been made to identify the range and directions of education where LCA could becom evital element of sustainable development eduction.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 271-272
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 95.

Tytuł:

Projektowanie ekologiczne w realizacji celów edukacyjnych zrównoważonego rozwoju
Eco-design in the realisation of the goals of education for sustainable development

Autorzy:

Gollinger-Tarajko, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271856.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

projektowanie ekologiczne
ekologia
edukacja
rozwój zrównoważony
eco-design
ecology
education
sustainable development

Opis:

Education for sustainable development requires a careful coordination of the education process of engineers and masters of science students at the product research faculties. An education programme including examples of eco–design of products creates an opportunity to train a new–generation graduates, capable of an extended perception of the manufactured products and commodities taking into account the categories of sustainable development. The article presents some examples of training activities carried out at the Faculty of Product research at the University of Economy in Cracow. Syllabuses comprising the subjects of environmental education including a broad interpretation of the sustainable development categories have been realised within two specialisations: product research and production management and engineering.

Źródło:

Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 253-253
1427-3381

Pojawia się w:

Problemy Ekologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 96.

Tytuł:

Edukacja zrównoważonego rozwoju wobec wyzwań społeczeństwa XXI wieku
Education for sustainable development facing the challenges of the twenty-first century society

Autorzy:

Nowak, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/325381.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

edukacja
rozwój zrównoważony
wiek XXI
społeczeństwo
education
sustainable development
21st century
socjety

Opis:

Idea zrównoważonego rozwoju w dobie permanentnego postępu technologicznego i cywilizacyjnego z jednej strony i braku poszanowania środowiska naturalnego z drugiej powoduje, że edukacja młodego pokolenia w XXI wieku ma szczególną rolę do spełnienia. Edukacja na rzecz zrówno-ważonego rozwoju, aby osiągnęła zamierzony efekt, potrzebuje holistycznego rozumienia środowiska jako układu stosunków ekologicznych, ekonomicznych i społeczno-kulturowych, w otoczeniu których egzystuje młody człowiek-uczeń. W opracowaniu wskazano zadania dla nauczycieli, którzy mają prowadzić świadomą edukację zgodnie z ideą zrównoważonego rozwoju. Dokonano również analizy podstawy programowej obowiązującej w różnych typach szkół oraz standardów kształcenia nauczycieli. Uzyskane wyniki wskazują, iż problematyka edukacji zrównoważonego rozwoju jest marginalizowana w procesie kształcenia. Konieczne są zatem pilne zmiany w tym obszarze, które są niezwykle istotne dla rozwoju polskiego społeczeństwa XXI wieku.
The idea of sustainable development in the era of permanent technological and civilization progress on the one hand, and the lack of respect for the environment on the other gives the education of young generation in the twenty-first century a special role to play. Education for sustainable development in order to achieve the desired effect requires a holistic understanding of the environment as a system of ecological, economic and socio-cultural relations in which a man exists. Recommendations for the implementation of education for sustainable development, recognized as a prerequisite for its realization, were adopted in a number of documents and declarations made at the highest levels of international organizations. Overcoming the problems of the contemporary world and the entrance to the path of sustainable development can only take place by taking concerted action by all countries and education serving the cause must be a common, international goal.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2017, 106; 81-91
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 97.

Tytuł:

Edukacja ekologiczna w szkole i społeczeństwie a rozwój regionalny
Environmental education in school and society versus regional development

Autorzy:

Osuch, Wiktor

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1368510.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

edukacja ekologiczna
świadomość ekologiczna
edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
ecological education
ecological consciousness
education for sustainable development

Opis:

Raising and developing ecological awareness is a great challenge to modern societies in many countries. This article presents examples of ecological education at Polish schools. Ecological education at the beginning of the 21st century plays an important role in the education of young generations. It depends on education if we encourage a young person to choose the lifestyle which will be environment-friendly, or not. The raising and developing of ecological awareness is therefore a great challenge for many teachers. School ecological education aims at non-conflict development of contacts between children or youth and the natural environment. Direct relationship with nature allows children to enrich their knowledge, develop skills and act in ecological categories. The main objective of modern school is education ofa person who is not only creative, being able to use the acquired knowledge, think independently and act efficiently in different problem situations, but is also able to think long-term, foreseeing the effects and consequences of taken actions for which he or she will be held responsible. A large amount of subjects of school teaching in widely understood ecological education and great masses of young people nowadays constitute a big chance for a success in the action ensuring their effectiveness.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2010, 1 Dynamika zmian środowiska geograficznego pod wpływem antropopresji; 92-102
2084-5456

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 98.

Tytuł:

Competence approach in ecological education of engineering students

Autorzy:

KOZLAKOVA, Galina
SAYENKO, Tatiana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455417.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

ecological (environmental) education
psychological and pedagogical technology
education for sustainable development
ecological (environmental) education in technical universities

Opis:

The ways of modernization of ecological or environmental education in higher technical school during the competency paradigm and in final phase of the Decade of Education for Sustainable Development (2011–2014) were discussed.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 331-335
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 99.

Tytuł:

Pedagogical problems of ecologocal (environmental) training in technical universities

Autorzy:

SAYENKO, Tatiana
NAGORNIUK, Oksana
NEDOBIJCHUK, Lilija

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456887.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

ecological (environmental) education
psychological and pedagogical technology
education for sustainable development
ecological (environmental)
education in technical universities

Opis:

The ways of modernization of ecological or environmental education in high technical school during the competency paradigm and in final phase of the Decade of Education for Sustainable Development (2011–2014) were discussed

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 284-288
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 100.

Tytuł:

Człowiek–kształcenie–przyroda w edukacji leśnej
Man and Nature in the Forest Education

Autorzy:

Tuszyńska, Ligia
Klimski, Marcin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/549857.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

edukacja leśna; edukacja alternatywna; zrównoważony rozwój; Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
forest education; alternative education; sustainable development; Center for Nature and Forest Education

Opis:

The subject of the article is forest education understood as a form of education regarding the interdependence between man and nature. The authors intend to show the alternative nature of forest education to traditional teaching methods. The first part of the article consists of reflections showing the relationship between man and nature. This justifies not only the need to protect the environment. The protections should be understood as care for natural resources, but also education in this area. The second part will introduce education for sustainable development in the context of the 2030 Agenda. The third part characterizes forest education through the operations of the Center for Nature and Forest Education in Warsaw.
Przedmiotem artykułu jest edukacja leśna, odczytana jako forma kształcenia dotycząca współzależności między człowiekiem a przyrodą. Autorzy stawiają sobie za cel ukazanie alternatywnego charakteru edukacji leśnej wobec nauczania prowadzonego w tradycyjny sposób. Pierwszą część artykułu tworzą rozważania ukazujące relację człowieka i przyrody. To uzasadnia nie tylko potrzebę ochrony środowiska rozumianej jako troska o zasoby naturalne, lecz także edukacji w tym zakresie. W części drugiej przybliżona zostanie edukacja dla zrównoważonego rozwoju w kontekście Agendy 2030. W trzeciej części scharakteryzowano edukację leśną na przykładzie działalności Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Warszawie.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/2; 115-127
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce