Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Inclusive Education in Ukraine: parents of Children with Disabilities Perspective

Autorzy:

Telna, Olha
Klopota, Yevhenii
Klopota, Olha
Okolovych, Olena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1964262.pdf

Data publikacji:

2021-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

inclusive education
students with disabilities
parents
opinions

Opis:

Social and political transformations inevitably cause changes in people’s mindsets and result in conversion of a national educational system. Ukraine, as a post soviet country, is still trying to put away its totalitarian past and adopt the latest human rights policies that have been successfully functioning in the “developed” world for several decades. This study evaluates the quality of inclusive education in Ukraine, specifically focusing on services provided to families of students with disabilities whose views and opinions are often neglected by governmental officials responsible for creating inclusive environments.

Źródło:

The New Educational Review; 2021, 64; 225-235
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Psychosocial Predictors of Parents’ Family Aspirations towards Their Children with Disabilities

Autorzy:

Parchomiuk, Monika
Kirenko, Janusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2122154.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

parents
Child with disabilities
Parental aspirations
Psychosocial resources

Opis:

The study aimed to determine the relationship between parents’ family aspirations towards their children with disabilities and selected parental psychosocial resources, such as self-image, self-perception, perceived social support, and styles of coping with stress. The instruments included the Parental Aspirations Questionnaire by Kirenko (2012), The Tennessee Self Concept Scale by Fitts (1965), The Norbeck Social Support Questionnaire by Norbeck (1984), and Coping Inventory for Stressful Situations by Endler and Parker (1999). 361 mothers and fathers bringing up children with physical, sensory, and intellectual disabilities participated in the study. The results suggest a positive role of adaptive competences, such as adaptive coping, positive properties of self-image, as well as the negative role of maladaptive competencies such as self-criticism in mothers and fathers. Neither the positive contribution of social support nor the negative role of avoidance-oriented coping in fathers has been confirmed. Parental aspirations are part of adaptation to living with a child with a disability and will be important to support parents in recognizing the child’s potential correctly and strengthening it at all stages of development until adulthood.

Źródło:

Polish Psychological Bulletin; 2020, 51, 1; 1-13
0079-2993

Pojawia się w:

Polish Psychological Bulletin

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

SECURITY OF CHILDREN WITH DISABILITIES ON THE BASIS OF POLISH LAW

Autorzy:

Paulina, RUSAK-ROMANOWSKA,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/891031.pdf

Data publikacji:

2018-08-08

Wydawca:

Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie

Tematy:

disabled child
disability benefits for children
financial security

Opis:

The present article aims to show how Polish legislation provides security for children with disabilities so that they can develop, meet their needs and participate as much as possible in society as well as others. There will be presented issues concerning legal means and guaranteed benefits to protect children with disabilities, as well as considering whether the current legal status in Poland ensures the safety of these children is sufficient and creates the right conditions for them to realize their rights and freedoms.

Źródło:

Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje; 2017, 27; 175-189
2299-4033

Pojawia się w:

Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Attitudes of Teachers from Mainstream Schools to Education Including Children with Disabilities

Autorzy:

Sakowicz-Boboryko, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1967952.pdf

Data publikacji:

2019-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

inclusive education
attitude
teachers
students with disabilities

Opis:

The article presents a study whose aim was to learn the attitudes of teachers of upper elementary grades from mainstream schools to education including students with disabilities. It was also an attempt to learn their opinions on the chances and limitations of implementing inclusive assumptions in educational practice as well as their needs and expected support in the performance of professional tasks related to teaching students with disabilities. The study involved 145 teachers of grades 4-8 of elementary schools. The following research tools were used: The Scale of Teachers’ Attitudes to Inclusive Education, developed on the basis of the Survey of Attitudes Toward the Inclusion of Students with Special Needs by M.A. Winzer (Polish adaptation by W. Pilecka & J. Kossewska), and a survey questionnaire for teachers. The obtained results show that many teachers approach skeptically the new solutions in education for students with disabilities. Their ambiguous or negative attitude to inclusive education corresponds to the sense of lack of proper preparation to teaching students with disabilities and a critical assessment of the state of readiness of mainstream schools (both in formal and social/mental terms) to the implementation of educational inclusion assumptions.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2019, 4(126); 109-124
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Self-assessment of some teacher competencies for working with children with disabilities

Autorzy:

Kadum, Sandra
Radetić-Paić, Mirjana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1366466.pdf

Data publikacji:

2021-06-17

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

students with developmental disabilities
competencies
teachers
self-assessment
lifelong education

Opis:

Aim. The aim of this study is to define teacher competencies and some specific differences in self-assessment with regard to the completion of studies according to the new or the old curriculum. Efforts were also made to gain insight into the specific deficiencies of the competencies related to the integrated education and training of children with developmental disabilities. Methodology. The research was conducted on a sample of 212 regular primary school teachers who dealt with children with disabilities in their work. A questionnaire constructed for the purposes of this research was used. Previously, a pilot study was conducted. Participants were divided into two groups. One group of teachers who were educated according to the old program and teachers who were educated according to the new program in the broad context of working with children with disabilities. Results. The obtained results indicate differences between the observed groups and the need for continuous (self) assessments of teachers’ responsibilities to enable students with disabilities to learn and thrive in line with their abilities as well as to find alternative ways to meet their different needs in a wider sense. Also, teachers are aware of the need for continuous training in this area. These findings have contributions in the scientific and practical sense.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 1; 239-252
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

When motherhood is not enough. Challenges of children with disabilities’ personal assistants.

Autorzy:

Onitiu, Atalia
Stere, Diana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2232455.pdf

Data publikacji:

2023-07-17

Wydawca:

Academicus. International Scientific Journal publishing house

Tematy:

disability
personal assistant
resilience
quality of life
satisfaction

Opis:

The present research aims to investigate the perception of the parent - personal assistant on his/her profession, but also on his/her personal life, with the aim of identifying the challenges, but also the opportunities that this status brings in the lives of the parents. Starting from the purpose of our research, two objectives were pursued, namely to identify the challenges and opportunities of the personal assistant position and to analyze the parents’ perception regarding the decision to become a personal assistant. The study was designed as a qualitative research approach, the interview method was considered the most appropriate to serve the research objectives. The research took place in a day center that offers recovery services to children with disabilities in Timișoara (Romania), the subjects of our research being exclusively mothers. The research revealed that the decision to become a personal assistant for the child with disabilities is dictated by the affection for the child and the sense of duty towards him as a parent, despite the financial well-being previously ensured by a well-paid job. What impacts the respondents’ lives is not the new job, but the confrontation with the child’s disability. If in some cases the disability was accepted relatively easily, the parents offering each other support, the level of cohesion increasing and benefiting of help from the extended family, we also identified a situation where the family fell apart. The only need claimed by the parents is that of counselling, the respondents complainings were on the difficulties they have to manage with regard to stress, fatigue and lack of free time.

Źródło:

Academicus International Scientific Journal; 2023, 14, 28; 59-74
2079-3715
2309-1088

Pojawia się w:

Academicus International Scientific Journal

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Wartość rodzin dzieci z niepełnosprawnością
Value of families of children with disabilities

Autorzy:

Jasnos, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1046332.pdf

Data publikacji:

2019-09-30

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Tematy:

rodzina
niepełnosprawność
wartość
wsparcie instytucjonlne
family
disability
value
institutional support

Opis:

Rodzina to wspólnota osób, która stanowi podstawową formę życia indywidualnego i społecznego. Jest ona naturalnym i niezastąpionym środowiskiem, w którym każda osoba może rozwijać się integralnie na miarę swoich możliwości. Współcześnie zauważalne są liczne zmiany zachodzące w życiu społeczeństw, ale także indywidualnym człowieka. Powszechny relatywizm, a przez silnie zideologizowane środowiska zakwestionowanie podstawowych wartości ma swoje reperkusje w postrzeganiu i realizowaniu życia rodzinnego. Najbardziej widocznym przykładem są liczne formy nacisku i próba zmiany definicji małżeństwa jako związku mężczyzny i kobiety, jak również kwestionowanie podstawowego prawa do życia od poczęcia do naturalnej śmierci. Polska w ostatnich latach w Europie stała się swoistą wyspą niosącą i zachowującą tradycję podstawowych wartości m.in. rodziny. Realizowanie procesu tworzenia rodziny nie jest łatwym zadaniem, szczególnie w kulturze postnowoczesności. Jeszcze trudniejszym zadaniem do spełnienia staje się w rodzinach borykających się z niepełnosprawnością dziecka. Stąd niniejsza refleksja ma na celu nakreślenie sytuacji rodzin z dziećmi z niepełnosprawnością, podkreślenie wartości.
The family is a community of people, which is the basic form of individual and social life. It is a natural and irreplaceable environment in which every person can develop integrally according to their capabilities. Nowadays, there are numerous changes taking place in the life of societies, as well as individual human beings. Universal relativism, and through strongly ideologized environments, the questioning of fundamental values has its repercussions in the perception and implementation of family life. The most prominent examples are the numerous forms of pressure and the attempt to change the definition of marriage as a union of man and woman, as well as questioning the basic right to life from conception to natural death. Poland in recent years in Europe has become a kind of island carrying and preserving the tradition of basic values, including families. The process of creating a family is not an easy task, especially in post-modern culture. An even more difficult task is to be fulfilled in the families struggling with the child's disability. Therefore, this reflection aims to outline the situation of families with children with disabilities, emphasizing values.

Źródło:

Zeszyty Naukowe KUL; 2019, 62, 3; 75-87
0044-4405
2543-9715

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe KUL

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Rodzinne wzorce komunikacyjne a kompetencje językowe dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w wizji sukcesu edukacyjnego
The family models of communication and the language competences of children with mental retardation in the vision of educational success

Autorzy:

CHRZANOWSKA, IWONA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/435530.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

communication, family, children with disabilities.

Opis:

Learning disabilities are a problem of education in each country. Still there are no eff ective methods to counter the phenomenon. Research results indicate that learning disabilities are a common cause of dropping out of school. B. Fatyga in her scientifi c research shows that are other (most important, in the teachers’ opinions) reasons, for example – negligent parenting, lack of child care. Analysis shows that it is not due to pathology in the family, the poor economic situation of the family or a low level of education of the parents. It is possible that the cause of diffi culties in learning (in some of the children) are dysfunctional communication patterns learned from the family environment.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2012, V, (1/2012)
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Prawa dzieci z niepełnosprawnością w Polsce
The rights of children with disabilities in Poland

Autorzy:

Nowak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893787.pdf

Data publikacji:

2020-03-03

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

dziecko z niepełnosprawnością
prawa
interes dziecka
children with disabilities
rights
child's best interests

Opis:

W artykule zwrócono uwagę na sytuację prawną (dotyczącą zdolności do czynności prawnych a także ustalania statusu niepełnosprawności dziecka do lat 16 i stopnia niepełnosprawności u dzieci w wieku 16–18 lat) oraz sytuację społeczną dzieci z niepełnosprawnością. Dokonano przeglądu najważniejszych, z perspektywy praw dzieci z niepełnosprawnością, międzynarodowych aktów prawnych, w których uznaje się dzieci z niepełnosprawnością za grupę szczególnego ryzyka, osoby które napotykają w swoim funkcjonowaniu na wiele barier, są marginalizowane i zagrożone wykluczeniem. W odniesieniu do dzieci z niepełnosprawnością najważniejszym celem, określonym w aktach dotyczących praw człowieka i praw dziecka, jest włączanie ich do życia społecznego/uczestnictwa społecznego i dbanie o ich interesy i dobro zgodnie z zasadą indywidualizacji, niedyskryminacji i równości szans. Dziecko z niepełnosprawnością powinno być traktowane jako podmiot oddziaływań wychowawczych, opiekuńczych i edukacyjnych, z uznaniem jego praw, z poszanowaniem jego godności, indywidualności i możliwością korzystania z odpowiedzialnego, dbającego o jego interes przedstawiciela – rodzica, bądź opiekuna. Przywołano akty prawne polskie dotyczące praw dzieci z niepełnosprawnością, z uwzględnieniem prawa do edukacji tych dzieci. Dokonano analizy wybranych kwestii dotyczących edukacji dzieci z niepełnosprawnością. W artykule wymieniono działania, które Rzecznik Praw Dziecka podjął w 2017 r. na rzecz w ochrony praw dzieci z niepełnosprawnością, w szczególności ich prawa do życia i ochrony zdrowia, prawa do wychowania w rodzinie, prawa do godziwych warunków socjalnych, prawa do nauki, prawa do ochrony przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem, demoralizacją, zaniedbaniem oraz innym złym traktowaniem. Przedstawiono zadania Pełnomocnika Rządu do spraw Równego Traktowania i Rzecznika Praw Obywatelskich dotyczące ochrony praw dzieci z niepełnosprawnością.
The article draws attention to the legal situation (regarding legal capacity as well as determining the disability status of a child up to 16 years of age, and the degree of disability in children aged 16–18) as well as the social situation of children with disabilities. The most important international legal acts, from the perspective of the rights of children with disabilities, were overviewed. These acts recognize children with disabilities as a special risk group, persons who encounter many barriers in their functioning, who are marginalized and threatened with exclusion. The most important goal set out in the human rights and children's rights acts, regarding children with disabilities, is to involve them in social life/participation, and to care for their best interests and wellbeing in accordance with the principles of individualization, non-discrimination and equal opportunities. Children with disabilities should be treated as subjects of upbringing, care and educational activities, their rights should be recognized, their dignity and individuality should be respected, and they should have a possibility of using a responsible representative, who cares for their best interests, i.e. a parent or guardian. The Polish legislation on the rights of children with disabilities, including the right to education of these children, have been enumerated. Selected issues concerning the education of children with disabilities have been analysed. The article lists the actions that the Ombudsman for Children took in 2017 to protect the rights of children with disabilities, in particular their right to life and health protection, the right to being raised in a family, the right to decent social conditions, the right to education, and the right to protection against violence, cruelty, exploitation, demoralization, neglect and other ill-treatment. The tasks of the Government Plenipotentiary for Equal Treatment and the Ombudsman concerning the protection of the rights of children with disabilities have been presented.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 588(3); 3-15
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Edukacja przyrodnicza dzieci niepełnosprawnych - wybrane aspekty
Environmental education of children with disabilities - some aspects

Autorzy:

Woznicka, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/882190.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie

Tematy:

dzieci niepelnosprawne
dysfunkcje narzadu wzroku
dysfunkcje narzadu sluchu
niepelnosprawnosc intelektualna
edukacja przyrodnicza

Źródło:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2017, 19, 1[50]
1509-1414

Pojawia się w:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Functioning of inclusion classrooms in the opinion of parents – organization, teacher training, individualized instruction and social relations

Autorzy:

PRZYBYSZEWSKA, DOMINIKA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938274.pdf

Data publikacji:

2019-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inclusion classrooms
individualization
children with disabilities

Opis:

Inclusive education is one of the available forms of education for students with disabilities in Poland. Inclusion classrooms have fewer student and an additional teacher assistant. The schools in which this type of education takes place should meet a number of requirements. They start with the infrastructure and available teaching aids, and end with the teacher training and the availability of specialists. However, these are only prerequisites. In addition to them, the attitude of teachers and their training, the atmosphere prevailing in the school and the relations between students are important. All these elements are components on which success depends. The article presents the opinions of parents whose children attend such classes. Their voice is consistent with the results obtained by other researchers and the reports of the Supreme Audit Office (NIK)- there are no teaching aids, it isnot always possible to talk to specialists (staff shortages), the individualization used in working with students is insufficient, and the relations in classes are only seemingly good.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 24; 83-108
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Inclusion of Children with Disabilities from the Palestinian-Arab Community in the Israeli Education System

Autorzy:

Majadley, Enas

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16539534.pdf

Data publikacji:

2021-05-25

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN

Tematy:

Arab society in Israel
students with disabilities
inclusive education
special education
teacher’s attitudes

Opis:

The concept of inclusion is implemented in Israeli educational system with introduction of 1988 Special Education Law (SEL). The political, socio-cultural and economical changes improved the general status of people with disabilities in the Arab and Jewish communities. However, the Jewish education system, and the Arab education system in general differ, that applies also to the issue of special needs education. Students with disabilities representing minority groups suffer from additional barriers. The main aim of the article is to discuss the issue of integrating students with disabilities into general education in Arab schools in Israel. The situation of children with special educational needs (mainly with intellectual disabilities) in educational system in Israel is discussed, with focus on children from Palestinian-Arab community. The Arab teachers attitudes and behaviors toward the inclusion and disability are analyzed. Although, the research within the topic is limited, the available results indicate rather negative attitudes of Arab teachers towards disabilities. This state might be partly embedded within the socio-cultural context. The further research within the topic is necessary.

Źródło:

Rocznik Pedagogiczny; 2020, 43; 197-210
0137-9585

Pojawia się w:

Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Problem nadopiekuńczości wobec dzieci z niepełnosprawnościami
The problem of overprotective attitudes towards children with disabilities

Autorzy:

Nowakowski, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2080413.pdf

Data publikacji:

2021-12-19

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

dziecko z niepełnosprawnością
nadopiekuńczość
kompetencje rodzicielskie
samodzielność dziecka
child with disabilities
overprotectiveness
parental competencies
child’s independence

Opis:

W artykule omówiono problem nadopiekuńczości wobec dzieci z niepełnosprawnościami. Postawa nadopiekuńcza jest przejawem nadmiernej opieki rodzicielskiej w stosunku do poziomu rozwoju i możliwości dziecka. Autor omówił wybrane wyniki badań na ten temat. Następnie zasygnalizował konsekwencje, jakie niesie nadopiekuńczość dla rozwoju dziecka niepełnosprawnego. W nawiązaniu do literackiej postaci Klary Sesemann zilustrował możliwości tkwiące w dziecku niepełnosprawnym, które bywają ograniczane rodzicielską nadopiekuńczością. Na koniec zaś odniósł się do konieczności budowy kompetencji rodziców, które pomogłyby ich dziecku poszerzać granice własnej samodzielności.
The paper deals with the problem of overprotective attitudes towards children with disabilities. Such attitudes of parents can be defined as a degree of parental care which is excessive in relation to the level of the child’s development and capabilities. The author discusses selected results of studies on the subject. He also points out the consequences of overprotection on the development of a child with disabilities. Referring to the literary figure of Klara Sesemann, the author illustrates the potential already existing in a child with disabilities which is sometimes constrained by overprotective parents. Finally, the paper refers to the need to build parents’ competences that will help their child expand the limits of their own independence.

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2021, Tom IX; 213-222
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Special education versus inclusive education: examining concerns and attitudes of teaching professionals toward children with disabilities

Autorzy:

Sharma, Ambuj
Dunay, Anna
Dely, Reka Luca

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/499430.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej

Tematy:

Children with disabilities
gender
Hungary
inclusive education
special schools
special teachers

Opis:

This article explores the perceptions and experiences of head teachers, teachers and conductor teachers towards students with disabilities, in the five schools of Budapest (Hungary). The study relied on a qualitative methodology. Qualitative instruments, i.e. semi-structured interviews were used to examine the participants’ day to day experiences with students with disabilities, their contribution in the learning process and their viewpoints on different aspects of special, as well as inclusive education in the overall development of students with disabilities. Fourteen interviews (both in English and Hungarian) were conducted in one inclusive and four special schools. Two teachers with disabilities also participated in this study. Results show that participants value an inclusive approach in the overall development of students with disabilities, but display mixed attitudes towards the ‘full’ participation of pupils with disabilities in inclusive classrooms. However, the majority of participants believed that every child with a disability has different education needs. Therefore, the type and severity of disability, ideally, should be a deciding factor in selecting an educational approach. The results also discuss the impact of teachers’ and children’s factors on the attitudes of teachers towards the participation of children with disabilities in general classrooms. There are very few published research papers in English concerning special/inclusive education in Hungary and this was one of biggest challenges faced by the authors in gathering information for this article. This study ends with recommendations for further studies

Źródło:

Forum Scientiae Oeconomia; 2018, Volume 6 (2018) Issue No. 1: Competitiveness of the modern organization: human, ethical and innovative aspects; 83-102
2300-5947

Pojawia się w:

Forum Scientiae Oeconomia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Социально-психологичекая адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья
Social and psychological adaptation of children with disabilities

Autorzy:

Anisimova, Oksana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1818353.pdf

Data publikacji:

2019-11-28

Wydawca:

Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach

Tematy:

inclusive education
socio-psychological adaptation/ disadaptation of the personality characteristics of students with disabilities
инклюзивное образование
инклюзивное обучение
социально- психологическая адаптация/дезадаптация личностные особенности учащихся с ОВЗ

Opis:

Статья посвящена исследованию социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Обсуждаются результаты не только состояние адаптации и дезадаптации в условиях учебного заведения, но и особенности представления о себе, о способах реагирования в критических ситуациях, побуждающих студентов к переоценке себя и своих возможностей. Проанализирована специфика социально-психологической адаптации и ресурсов личности учащихся колледжа в зависимости от курса обучения – с первого до четвертого.
The article is devoted to the study of socio-psychological adaptation of children with disabilities. Results are discussed not only the state of adaptation and disadaptation in the conditions of educational institutions, but also the characteristics of beliefs about themselves, about ways of reacting in critical situations, encouraging students to reassess themselves and their possibilities. Analyzed the specificity of socio-psychological adaptation and resources of the individual College students depending on the course – from the first to the fourth.

Źródło:

Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2017, 17, 10; 217-231
1689-6416

Pojawia się w:

Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

The context of special pedagogy: practical inclusive education or simulated inclusive education?

Autorzy:

Barłóg, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/940888.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

special pedagogy
inclusive education
context
children with disabilities

Opis:

In many contexts of contemporary special education, its main present and future challenges are the implementation of effective inclusive education, the preparation of the required conditions, space and relations of safe functioning of a child with disabilities or special education needs together with healthy, able-bodied peers. Are the long-standing dreams of parents and many special educators regarding the equal rights of all people with disabilities, and in particular the right to education closest to the child’s place of residence, genuinely achieved nowadays? The diagnosis of selected municipal schools shows the real situation of the implementation of inclusive education. Are these successes already being achieved today? Or is it still a educational reality?

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 125-142
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Satisfaction with the support received by parents of children with disabilities and the diversity of parental behaviour towards the child

Autorzy:

Kuracki, Kamil

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938808.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Support for parents
parent-child relationship
children with disabilities

Opis:

Raising, caring and rehabilitation of children with disabilities and developmental disorders is a serious challenge for their parents, because everyday situations associated with fulfilling parental duties generate a lot of various stress factors. Hence, receiving various kinds of social support seems to be an important factor affecting the well-being of parents. Thanks to this form of aid, it is possible to deal with a difficult situation and to reduce the disorder in family life. Moreover, the received support can significantly affect the parent-child relationship. This is particularly important in the context of reducing unfavourable behaviour and to intensify constructive parenting behaviour. The main aim of the study was to recognise the type of aid provided to parents of disabled children and to determine the relationship between the support received by parents and the development of the parent-child relationship. The research group consisted of 66 parents of preschool children with disabilities and 40 parents of children without disabilities. The tools used in the research were: the Parent Behavior Inventory by M.C. Lovejoy, R. Weis, E. O’Hare & E.C. Rubin, the Parent Cognition Scale by J.D. Snarr, A.M.S. Slep & V.P. Grande and the Parents’ Questionnaire by Agnieszka Dłużniewska. The study was conducted according to the correlation model.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 191-215
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

NOWA KONCEPCJA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI
NEW CONCEPT OF EARLY SUPPORT FOR CHILDREN WITH DISABILITIES

Autorzy:

Twardowski, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/550125.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

wczesne wspomaganie
dzieci z niepełnosprawnościami
rozwój
rodzina
early support
children with disabilities
development, family

Opis:

Przedmiotem artykułu jest nowa koncepcja wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami. Dopiero w ostatnim dwudziestoleciu tradycyjny paradygmat wczesnego wspomagania, skoncentrowany na specjalistach, został zastąpiony nowym, skoncentrowanym na rodzinie. Istota zmiany polegała na odejściu od oddziaływań prowadzonych bezpośrednio z niepełnosprawnym dzieckiem na rzecz współpracy z rodziną i budowania partnerskich relacji z jej członkami. Autor przedstawia własny model wczesnego wspomagania rozwoju dziecka skoncentrowanego na interakcjach rodzice – dziecko. Opisuje cztery główne elementy modelu: (1) cechy interakcji wspomagających rozwój dziecka, (2) codzienne czynności rodziny, (3) ciekawość i zainteresowania dziecka oraz (4) strategie postępowania rodziców w toku interakcji z dzieckiem.
The subject of this article is a modern view on early support for children with disabilities. In the past twenty years the traditional paradigm of early support, which is professional-centered, had been replaced with a more advanced, family-centered one. The essential difference between those two is the idea of working with children with special needs. In the second paradigm, direct interactions between the child and professionals turned into cooperation with families, as well as building partner relations with their members, especially parents. The author presents his own model of early support of child’s development focused on interactions between parents and the child with its four main elements: (1) characteristics of interactions influencing child’s development, (2) daily activities of the family, (3) curiosity and interest of the child, and (4) strategies used by parents interacting with the child.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2014, 1; 15-33
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Wspieranie rodzin dzieci z niepełnosprawnością – perspektywa zmiany
Supporting families of children with disabilities – the prospect of change

Autorzy:

Żyta, Agnieszka
Ćwirynkało, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2086066.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

wsparcie
niepełnosprawność
rodzina
zespół Downa
supporting
disability
family
Down syndrome

Opis:

W artykule podsumowano dokonujące się w Polsce i na świecie zmiany w zakresie wsparcia społecznego udzielanego rodzinom dzieci z niepełnosprawnością. W części badawczej, wykorzystując wywiady pogłębione, prześledzono osobiste doświadczenia 11 matek dzieci z zespołem Downa, w kontekście systemu wsparcia społecznego. Transkrypcje wywiadów poddano obróbce jakościowej, z zastosowaniem interpretatywnej analizy fenomenologicznej. Wyłoniono kilka tematów: wsparcie skierowane na dziecko oraz wsparcie instrumentalne, informacyjne i emocjonalne, skierowane na rodziców (zarówno formalne, jak i nieformalne). Rodzice opisywali różne źródła otrzymywanego wsparcia, wskazując również na jego niedociągnięcia. Podkreślono duże znaczenie zaadaptowania nowoczesnego systemu wsparcia rodzin dzieci z niepełnosprawnością oraz wskazano na implikacje wynikające z zebranych danych.
The paper includes the summary of changes that take place in the field of social support given to families of children with disabilities in Poland and abroad. In the empirical part, using in-depth interviews, this study investigated the personal experiences of 11 mothers of children with Down syndrome within the social support system. Interview transcripts were qualitatively analysed with the usage of interpretative phenomenological analysis. Several themes emerged: support concentrated on a child with a disability as well as instrumental, informative, emotional support of parents (both formal and informal). Parents described various sources of the received support but also mentioned their shortcomings. The importance of adapting the modern model of supporting families of children with disabilities is highlighted and the implications of the findings are discussed.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2015, XI, (1/2015); 377-396
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Blogi – nowe forum rodziców dzieci z niepełnosprawnościami
Blogs – A new forum for parents of children with disabilities

Autorzy:

Palak, Zofia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1932472.pdf

Data publikacji:

2021-03-16

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

blog
blogosfera
forum
wsparcie
niepełnosprawność
blogoshpere
support
disability

Opis:

Jedną z form mediów społecznościowych są blogi – sieciowe pamiętniki, które funkcjonują tylko w przestrzeni internetowej i podporządkowane są w swojej formie wymogom Internetu. Jest to nowe forum wymiany informacji, a także relacji między ludźmi. Autorami blogów są często również rodzice dzieci z niepełnosprawnościami, którzy w takiej formie dzielą się swoimi doświadczeniami związanymi ze skomplikowanym, trudniejszym rodzicielstwem, poszukując niejednokrotnie pomocy, jakiegoś rodzaju wsparcia, ale i dzieląc się problemami, potrzebami, możliwościami i sukcesami swoich dzieci.
Social media include blogs, that is, web diaries that exist only on the Internet and that are subject to its requirements. They are a new forum for the exchange of information as well as relationships between people. Blogs are frequently authored by parents of children with disabilities that share this way their experiences relating to complicated and difficult parenthood, often looking for help, some kind of support but also sharing their children’s problems, needs, abilities, and successes.

Źródło:

Szkoła Specjalna; 2021, LXXXII(1); 55-62
0137-818X

Pojawia się w:

Szkoła Specjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Issues of Children with Disabilities as Reflected in the Jordanian Media from their Parents’ Perception: A SWOT Analysis

Autorzy:

Alodat, Ali M.
Almakanin, Hisham A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1969381.pdf

Data publikacji:

2018-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

issues of children with disabilities
Jordanian media
SWOT Model
special education

Opis:

A SWOT study was conducted to analyze parents’ perspective on the degree to which Jordanian media covers issues of children with disabilities; the study sample consisted of 129 parents. The researchers constructed a scale consisting of 28 items; furthermore, validity and reliability coefficients of the scale were extracted. Results showed a moderate level of media coverage regarding issues of children with disabilities; social media was given the highest rating followed by visual and audio media, and lastly print media such as newspapers and magazines. However, the majority of media coverage addressed physical and health issues and communicative disorders. Finally, recommendations to improve practices were provided.

Źródło:

The New Educational Review; 2018, 52; 271-283
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

THE RIGHT TO INCLUSIVE EDUCATION FOR CHILDREN WITH DISABILITIES IN THE REPUBLIC OF NORTH MACEDONIA: OPPORTUNITIES AND CHALLENGES

Autorzy:

STANKOVSKA, GORDANA
MEMEDI, IMRAN

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036108.pdf

Data publikacji:

2020-12-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

disabled children
special educational needs
human right
inclusion
challenges

Opis:

A child is a member of a vulnerable group in societies. Children's rights are equal for all children and they cannot be denied, because they are a birthright. However, throughout the world, children with disabilities and their families constantly experience a barrier in regard to the enjoyment of their basic human rights and to their inclusion in society. Their abilities are overlooked, their capacities are underestimated and their needs are given low priority. The barriers they face are more frequently a result of the environment in which they live rather than a result of their impairment. The situation began to change only when requirements to include disabled children in the education system were introduced in legislation. Following the example of other countries worldwide, the Republic of North Macedonia introduced inclusion of children with disabilities in the mainstream educational process, because the right to education is a right for all children, including the ones with special educational needs. For this purpose, the Republic of North Macedonia implemented a series of changes in the educational system for successful inclusion of children with special educational needs. Hence, the main aim of our paper is to represent the actual situation in Macedonian schools regarding the problem of educational inclusion of students with disabilities in the regular school system. The research methods are based on document studies and case studies about changes in social and educational policies for students with disabilities and special educational needs who are included in primary and secondary education. At the same time we shall present some guidelines for teachers who work with these children and future directions for a proper inclusion system in the Republic of North Macedonia, because every child has a fundamental right to education and must be given the opportunity to achieve and reach an acceptable level of learning. In this frame, school societies try to support full participation of students with disabilities in areas of their lives on equal terms, conditions, social justice and basic human rights.

Źródło:

Society Register; 2020, 4, 4; 209-226
2544-5502

Pojawia się w:

Society Register

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Culture-Related Criteria of Intelligence and the Socio-Economic Situation of Children with Disabilities in Burundi. Survey Report
Zrelatywizowane kulturowo kryteria inteligencji a sytuacja społeczno- ‐edukacyjna dzieci z niepełnosprawnościami w Burundi. Komunikat z badań

Autorzy:

Superson, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646338.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Libron

Tematy:

Children with disabilities
education
intelligence
dzieci z niepełnosprawnościami
edukacja
inteligencja

Opis:

Artykuł prezentuje sytuację społeczno-edukacyj- ną burundyjskich dzieci dotkniętych niepełnosprawnościami, zarówno natury psychicznej, jak i fizycznej. Przedstawione badania odpowiadają na pytanie, jakie cechy dominują w po- strzeganiu przez burundyjskie dzieci osób inteligentnych i jak w tym kontekście pozycjonuje się status społeczny i edukacyjny dzieci z niepełnosprawnościami. Analizie jakościowej poddane zostały wyniki badań przeprowadzonych wśród burundyjskiej młodzieży z Integracyjnej Szkoły Podstawowej w Bużumburze oraz społecznych aktywistów działających na rzecz środowiska dzieci niepełnosprawnych i zagrożonych wykluczeniem spo- łecznym. Analiza badań wykazała istnienie czterech głównych cech, którymi uczniowie opisują osobę inteligentną: poważna, pracowita, dzielna i grzeczna.
The article presents the social and educational situ- ation of Burundian children with psychological and physical disabilities. The aim of the presented research is to answer the question of what features dominate in the perception of intelligent people by Burundian children and to look at how the social and educational status of children with disabili- ties is positioned in this context. The results of the research carried out among Burundian youth from the Integrated Primary School in Bujumbura and among social activists working in the environment of children with disabilities and at risk of social exclusion were subject to qualitative analysis. The analysis of the research showed that there are four main characteristics that the pupils describe as intelligent: serious, hard-working, brave and polite.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2019, 1, 12
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Psychological analysis of sociogram and biographical method for investigating parents of children with special educational needs

Autorzy:

Andreyko, Bohdana
Subashkevych, Iryna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628546.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

Biographical method
children with disabilities
emotional states
psychological counselling
special psychology

Opis:

Aim. In order to provide psychological counselling, it is necessary to properly diagnose and study the psycho-emotional states, psychological makers of parents raising children with special educational needs (SEN). Methods. In the diagnostic and practical work with parents of children with SEN, we used the text analysis method and the biographical method (including projective techniques lifeline, my autobiography), which combine diagnostic and psychotherapeutic scientific results. Family sociogram technique (Eidemiller, 2002) and its modified version (Tkachova, 2014) are used to study interpersonal family relationships and the nature of communication. The article analyses the scientific data and approaches to the study of problems faced by parents, arising from the condition of their child; emotional states of parents raising a child with SEN; stage of experience of the birth of their child. Results. Intervention is focused on the present and future. If the experience of the past comes up, it is used for the benefit of achieving certain goals. An important result of the study to be worked on is that parents of special children mention only their family and children, but forget about their own wellbeing. Children with SEN are surrounded by care and love, parents seek symbiotic relationships with children trying to satisfy all their needs, protect from difficulties, offer boundless love and sometimes over-protection. Conclusion. Knowledge of psychological stages identified within the theory of grief helps professionals understand when and how it is better to intervene in the situation taking into account the characteristics of a particular family and individual reactions.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 2; 114-120
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Oczekiwania i doświadczenia wsparcia rodziców dzieci z niepełnosprawnością
Expectations and experiences of support towards parents of children with disabilities

Autorzy:

Buchnat, Marzena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2044134.pdf

Data publikacji:

2021-06-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

parents of a child with disabilities
support system

Opis:

Most parents of children with disabilities still do not know what support they can expect in the situation in which they have found themselves, and where and to whom they can turn for such support. Knowledge on this subject by medical, educational and local government employees is non-complex and does not create a coherent system, and therefore does not meet the expectations and needs of the parents. Assessment of the support obtained by individual groups, as well as access to suport systems and legal, financial and psychological assistance in the rehabilitation of a child in the organization of free time, is very diverse, which proves the ineffective functioning of information on such support and assistance systems. The aim of the conducted research was to what support was given to parents of children with disabilities and whether it is relevant to their needs and expectations. The research used a quantitative and qualitative strategy. The research used the method of diagnostic survey was used, in which a questionnaire and a focus group interview were conducted. The results show that according to the parents of children with disabilities still do not receive adequate support in Poland in the situation in which they have found themselves. A coherent system should be created for the management of an integrated package of services to support families raising a child (children) with disabilities. This system, based on medical, educational and territorial employees, should provide comprehensive and effective access to information about the forms of support and assistance available to such families.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2021, 33; 7-20
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Rodziny dzieci z niepełnosprawnością w czasie pandemii COVID-19
Families of Children with Disabilities During the COVID-19 Pandemic

Autorzy:

Parchomiuk, Monika
Szabała, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/21151170.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

COVID-19
dziecko z niepełnosprawnością
zaburzenia ze spektrum autyzmu
niepełnosprawność intelektualna
rodzice
rodzina
child with disabilities
autism spectrum disorders
intellectual
parents
family

Opis:

Pandemia COVID-19 przyniosła znaczne wyzwania i trudności we wszystkich obszarach życia ludzi na całym świecie. Dotychczasowe doniesienia pokazują, że spowodowała istotne zmiany w jakości codziennego funkcjonowania osób z niepełnosprawnością oraz ich rodzin, ale także zmiany związane z rehabilitacją, leczeniem i edukacją. W artykule przedstawiono wyniki badań własnych z udziałem rodziców dzieci z niepełnosprawnością mających na celu poznanie ich funkcjonowania w czasie pandemii COVID-19, w tym problemów, potrzeb oraz strategii radzenia sobie, z uwzględnieniem samych rodziców, dzieci oraz całych rodzin. Zastosowano kwestionariusz własnej konstrukcji. Materiał zebrany od 85 rodziców (głównie matek) potwierdził występowanie niekorzystnych zmian i doświadczeń psychospołecznych we wszystkich trzech analizowanych obszarach związanych z pandemią, w tym zwłaszcza restrykcjami, które jej towarzyszą. Pokazał znaczenie strategii opartych na wykorzystaniu wsparcia, zwłaszcza nieformalnego.
The COVID-19 pandemic has created significant challenges and difficulties in all areas of people’s lives world-wide. Reports to date show that it has caused significant changes in the quality of everyday functioning of people with disabilities and their families, as well as in rehabilitation, treatment, and education. The article presents the results of authors’ own research involving parents of children with disabilities. The research goal was to learn about parents’ functioning during the COVID-19 pandemic, investigating problems, needs and coping strategies, taking into account the perspectives of parents, children, and entire families. A questionnaire designed by the authors was used. The material collected from 85 parents (mainly mothers) confirmed the occurrence of unfavorable changes and psychosocial experiences in all three analyzed areas related to the pandemic, especially the restrictions that accompany the pandemic. The analysis showed the importance of strategies based on the use of support, especially informal one.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2022, 14, 4; 151-172
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Sytuacja dzieci z niepełnosprawnościami w czasie pandemii COVID-19 – analiza intersekcjonalna
The Situation of Children with Disabilities During the Covid-19 Pandemic – an Intersectional Analysis

Autorzy:

Kocejko, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1201198.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę

Tematy:

dzieci z niepełnosprawnościami pandemia
podejście intersekcjonalne
children with disabilities
pandemic
intersectional approach

Opis:

Głównym celem artykułu jest pokazanie specyfiki sytuacji dzieci z niepełnosprawnościami w czasie pandemii COVID-19. Na podstawie przeglądu piśmiennictwa opisano problemy, na które napotyka ta grupa, w tym związane z edukacją zdalną oraz dostępem do usług wspierających rozwój i codzienne funkcjonowanie, a także wpływem pandemii na zdrowie psychiczne. W artykule odniesiono się również do tego, czy i w jakim zakresie rząd zauważył oraz zaadresował te problemy w swoich działaniach będących odpowiedzią na wywołany pandemią kryzys, i oceniono, że niezastosowanie podejścia intersekcjonalnego sprawiło, że były one niewystarczające.
The main aim of this article is to show the specificity of the situation of children with disabilities during the COVID-19 pandemic. Based on a review of the literature, the problems encountered by this group have been described, including those related to remote education and access to development and day-to-day services, as well as the impact of the pandemic on mental health. The article also addresses whether and to what extent the government identified and addressed these issues in its response to the pandemic crisis, and assessed that failure to follow an intersectional approach made them insufficient.

Źródło:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2021, 20, 2: Ochrona dzieci przed krzywdzeniem w czasie pandemii COVID-19; 76-91
1644-6526

Pojawia się w:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Z historii badań nad rodzicami dzieci z niepełnosprawnością
A brief history of research on parents of children with disabilities

Autorzy:

Kaniok, Przemysław Eugeniusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/495744.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego

Tematy:

Parents
Child
Disability
Stress
Crisis
Adaptation
adjustment

Opis:

The paper presents chosen scientific theories regarding the adaptation of parents of children with disabilities to critical situations. Most of the evoked theories originate from the ABCX Model, invented by Reuben Hill in 1949. One of the paper's conclusions is that there is no universal theory which fully explains process of parents' adaptation to the situation in which they have to face with disability of their child. Moreover in future research there should be a focus on variables which mediate and moderate the association between child's disability and parents' adjustment and adaptation to crisis.

Źródło:

Seminare. Poszukiwania naukowe; 2012, 31; 197-206
1232-8766

Pojawia się w:

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Wsparcie informacyjne rodziców dziecka z niepełnosprawnością. Perspektywa salutogenetyczna
Cognitive support of parents of a children with disabilities. Salutogenetic perspective

Autorzy:

Jarmużek, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1833693.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

niepełnosprawność
wsparcie
rodzina
poczucie koherencji
disability
support
family
sense of coherence

Opis:

Sytuacja życiowa rodziców dzieci z niepełnosprawnościami jest niezwykle trudna, wymaga wsparcia ekonomicznego, społecznego oraz psychicznego. Rodzice stają przed wyzwaniem zaspokojenia specyficznych potrzeb życiowych i rozwojowych dziecka z niepełnosprawnością, dostosowania swojego dotychczasowego życia (małżeńskiego, rodzinnego, społecznego, zawodowego) do nowej sytuacji oraz adaptacji do kolejnych wyzwań wynikających z posiadania i wychowania dziecka niepełnosprawnego. Adaptacja do sytuacji życiowej związanej z niepełnosprawnością dziecka to proces, w którym niezmiernie istotną rolę pełnią zasoby osobowe, rodzinne i społeczne rodziców. Kolejne lata niosą ze sobą inne, nie mniej trudne wyzwania wynikające z: (1) stanu zdrowia dziecka oraz jego potrzeb psychofizycznych, (2) funkcjonowania i radzenia sobie rodziny oraz (3) stałego poziomu stresu i mobilizacji (Obuchowska, 2008). Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym potrzebuje wielu rodzajów wsparcia: emocjonalnego, poznawczego, duchowego, materialnego i instrumentalnego. W tym artykule zostanie przeanalizowana kwestia wsparcia rodziców dzieci niepełnosprawnych, zwłaszcza wsparcia poznawczego, w paradygmacie salutogenetycznym.
The life situation of parents of children with disabilities is extremely difficult, requires economic, social and mental support. Parents face the challenge of satisfying the specific life and development needs of a child with disability, adjusting their previous life (marital, family, social, professional) to a new situation and adapting to subsequent challenges resulting from having and raising a disabled child. Adaptation to a life situation related to a child’s disability is a process in which the personal, family and social resources of parents play an extremely important role. The following years bring with them other, nevertheless difficult challenges resulting from: (1) the child’s health condition and his psychophysical needs, (2) family functioning and coping, and (3) constant stress and mobilization (Obuchowska, 2008). The family with a child with disability needs many kinds of support: emotional, cognitive, spiritual, material, and instrumental. In this article the issue of the support of parents of children with disabilities, especially cognitive support, will be carried out in the salutogenetic paradigm.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2019, 4; 245-262
2450-9760

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Poczucie wsparcia odczuwanego przez rodziny wychowujące dzieci z niepełnosprawnościami
A sense of support felt by families raising children with disabilities

Autorzy:

Czerw, Monika
Muchacka-Cymerman, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1787749.pdf

Data publikacji:

2020-10-12

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

dzieci
rodzina
niepełnosprawność
wsparcie
children
family
disabilities
support

Opis:

Rodziny wychowujące dzieci z niepełnosprawnościami napotykają wiele codziennych problemów. Są akceptowane przez społeczeństwo, a niekiedy są odrzucane lub traktowane obojętnie. W prezentowanych badaniach starano się rozpoznać, jak rodziny wychowujące dzieci z różnymi niepełnosprawnościami radzą sobie w codziennym życiu i jak postrzegają swoje problemy, oraz jak traktowane są ich dzieci przez innych ludzi. Wyniki badań wskazują, że poza wsparciem psychicznym i emocjonalnym dla badanych rodzin ważne jest wsparcie materialne, utrzymanie rodziny przy dodatkowych kosztach związanych z rehabilitacją, specjalistyczną opieką medyczną, zakupem lekarstw i odpowiedniego sprzętu medycznego utrudnia bowiem ich codzienną egzystencję.
Families raising children with disabilities face many everyday problems. They are or accepted, or sometimes rejected by the society or the society is indifferent to them. The presented research attempts to identify how families raising children with various disabilities cope in everyday life and how they perceive their problems and how their children are treated by other people. Research results indicate that apart from psychological and emotional support for the surveyed families, material support is important because maintaining the family at additional costs related to rehabilitation, specialist medical care, buying medicines and appropriate medical equipment hinders their daily existence.

Źródło:

Praca Socjalna; 2020, 35(5); 175-188
0860-3480

Pojawia się w:

Praca Socjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Radzenie sobie ze stresem przez matki dzieci z niepełnosprawnością – analiza porównawcza
Coping with stress in mothers of children with disabilities

Autorzy:

Pająk, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28407903.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Libron

Tematy:

stres
matki
strategie radzenia sobie ze stresem
koncentracja na emocjach i ich wyładowaniu
zaburzenia ze spektrum autyzmu
niepełnosprawność intelektualna
stress
mothers
coping strategies
concentration on emotions and their discharge
autism spectrum disorder
intellectual disability

Opis:

Celem niniejszego artykułu jest ukazanie strategii radzenia sobie ze stresem przez matki dzieci z niepełnosprawnościami. Należy zauważyć, że matki dzieci z niepełnosprawnością w większym stopniu niż ojcowie są narażone na stres, co może wynikać z tego, że to one w przeważającej mierze zajmują się dzieckiem (niekiedy robią to przez całą dobę). Często to na matkach spoczywa ciężar organizowania dla dziecka opieki, terapii i rehabilitacji. Nasilenie stresu zależy od wielu czynników i jest w dużym stopniu doświadczeniem subiektywnym. Niewątpliwie na poziom stresu wpływa czas, w jakim rodzice są informowani o niepełnosprawności swojego dziecka, sposób przekazania tej informacji, a także sama niepełnosprawność i jej rodzaj. Czynnikami, które mają wpływ na poziom odczuwanego przez rodzica stresu, są również cechy dziecka, jego zachowanie, stopień samodzielności. Ogromne znaczenie w sytuacji obciążenia ma sposób radzenia sobie z nią oraz wykorzystywane w tym celu strategie.W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, a grupę badawczą stanowiły 62 kobiety, które są matkami dzieci z niepełnosprawnościami – 31 matek dzieci w normie intelektualnej, z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i 31 matek dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Wyniki badań wskazują na to, że badane respondentki stosują różne strategie radzenia sobie ze stresem, jednak w przeważającej mierze są to te, które skoncentrowane są na emocjach i ich wyładowaniu. Często stosowaną strategią jest także planowanie oraz poszukiwanie wsparcia instrumentalnego.
This article aims at identifying coping strategies in mothers of children with disability. One should notice that mothers of children with disability are exposed to stress to a bigger extent than fathers, which may result from the fact that it is them who in most of the cases care for children (sometimes they do it around the clock). Frequently, it is mothers who bear the burden of organizing care, therapy and rehabilitation for their child. The level of stress depends on various factors and to a great extent, it is of a subjective nature. There is no doubt that the level of stress is affected by when and how parents are informed about their child’s disability as well as the disability itself and its type. Such factors as a child’s characteristics, be-havior and degree of independence affect the level of stress in parents. What is of great importance in a stressful situation is the way of coping and choosing specific strategies. The method of diagnostic survey was used in the study and the study group constituted of 62 women who were mothers of children with disabilities. The results of the study indicate that the surveyed respondents use various coping strategies, but most of them are focused on emotions and their discharge. Planning and informational support are also frequent strategies.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2022, 1, 18; 47-65
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Child-centred play therapy for children with hearing disabilities

Autorzy:

Žitňáková, Žaneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1191730.pdf

Data publikacji:

2020-07-31

Wydawca:

Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku

Tematy:

Child-centred Play Therapy
Hearing Disabilities
Children
Terapia zabawowa skoncentrowana na dziecku
niepełnosprawność słuchowa
dzieci

Opis:

Play is an intrinsically motivated activity in which a child expresses his feelings and inner conflicts. Play helps a child to reduce tension and overcome emotionally challenging situations. Play is a natural way of communication for children as well as talking is a natural way of communication for adults. In the playroom, toys are used instead of words, and the child can use them to express what is difficult to say. Our aim is to briefly introduce the play therapy focused on children as well as the selected results of research in the given area, and outline the possibilities of using the mentioned therapy to facilitate the work with children with hearing disabilities.
Zabawa jest czynnością wewnętrznie motywowaną, w której dziecko wyraża swoje uczucia i wewnętrzne konflikty. Zabawa pomaga dziecku zmniejszyć napięcie i przezwyciężyć sytuacje trudne emocjonalnie. Zabawa to naturalny sposób komunikacji dla dzieci, a rozmowa to naturalny sposób komunikacji dla dorosłych. W pokoju zabaw zamiast słów używa się zabawek, a dziecko może je wykorzystać do wyrażenia tego, co trudno mu powiedzieć. Celem publikacji jest krótka prezentacja terapii zabawowej skierowanej do dzieci, wyników wybranych badań na ten temat a także możliwości zastosowania takiej terapii w pracy z dziećmi z upośledzeniem słuchu.

Źródło:

Zagadnienia społeczne; 2020, 1, 13; 41-50
2353-7426

Pojawia się w:

Zagadnienia społeczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Sytuacja dzieci z niepełnosprawnością w czasie edukacji i rehabilitacji zdalnej w okresie pandemii COVID-19 w świetle przeglądu doniesień badawczych
The situation of children with disabilities during online education and rehabilitation in times of the pandemic COVID-19 in the light of a review of research reports

Autorzy:

Szabała, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/40418646.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

dzieci z niepełnosprawnością
edukacja zdalna
rehabilitacja zdalna
children with disabilities
online education
online rehabilitation

Opis:

Celem artykułu jest dokonanie charakterystyki sytuacji dzieci z niepełnosprawnością podczas pandemii COVID-19. Na podstawie piśmiennictwa krajowego i zagranicznego opisano problemy, będące udziałem tej grupy uczniów w kontekście edukacji i rehabilitacji zdalnej, oraz możliwości ich wspierania. Analizowane problemy, w miarę zasobności literatury, starano się uchwycić z perspektywy rodziców, uczniów i nauczycieli. W zakończeniu zaproponowano istotne dla praktyki pedagogicznej zalecenia, które mogą okazać się przydatne i inspirujące podczas organizowania szeroko pojętego wspierania dzieci z niepełnosprawnością.
The purpose of the article is to characterize the situation of children with disabilities during the pandemic COVID-19. Based on the national and foreign publications the paper describes the problems which affect this group of school students in the context of online education and rehabilitation as well as the opportunities of support. The analyzed issues, depending on the abundance of literature, have been presented, as much as possible, from the perspective of parents, students and teachers. The conclusion includes recommendations essential for teaching practice which may prove useful and inspiring while organizing widely understood support for children with disabilities.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 215-231
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Inclusive education policy and assurance of the quality of learning for children with disabilities
Polityka edukacji włączającej z zapewnienie jakości nauczania dzieci niepełnosprawnych

Autorzy:

Hang, Le Thi Thuy

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/903627.pdf

Data publikacji:

2018-05-18

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

osoby niepełnosprawne
edukacja włączająca
polityka
jakość
Wietnam
persons with disabilities
inclusive education
policy
quality
Vietnam

Opis:

Artykuł poświęcony jest analizie sytuacji edukacyjnej uczniów niepełnosprawnych w Wietnamie. Autor dokonuje przeglądu aktów prawnych dotyczących edukacji włączającej, a także przedstawia badania, których celem było określenie poziomu przygotowania nauczycieli przedszkolnych oraz szkolnych z czterech regionów kraju do pracy w ramach edukacji inkluzyjnej. Wyniki badań porównano z danymi zgromadzonymi poprzez bezpośrednią obserwację nauczycieli pracujących w placówkach włączających. Okazało się, że deklarowany poziom przygotowania z zakresu edukacji inkluzyjnej nie pokrywa się z rzeczywistymi kompetencjami nauczycieli, którzy zawyżali stopień swojego doświadczenia w pracy inkluzyjnej z uczniami niepełnosprawnymi. Autor formułuje szereg zaleceń, których celem jest poprawa jakości edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Wietnamie.
The article analyzes the educational situation of students with disabilities in Vietnam. The author reviews legal acts regarding inclusive education. He also presents research aiming to determine the preparation level of preschool and school teachers in four Vietnamese regions to work in inclusive education. The results of the survey were compared with data obtained through direct observation of teachers’ work in inclusive settings. It turned out that the declared level of teachers’ preparation for inclusive education did not coincide with their real competences. Teachers overstated their degree of preparation to work in inclusion with students with disabilities. The author formulates a number of recommendations that are intended to improve the quality of education for students with special educational needs in Vietnam.

Źródło:

Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(2); 124-135
0137-818X

Pojawia się w:

Szkoła Specjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Inkluzja społeczna kobiet i dzieci z niepełnosprawnościami a konflikt zbrojny
Social inclusion of women and children with disabilities vis-a-vis armed conflict

Autorzy:

Nowakowska-Małusecka, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/30145365.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

social inclusion
inclusive education
armed conflict
women and children with disabilities
inkluzja społeczna
edukacja włączająca
konflikty zbrojne
kobiety i dzieci z niepełnosprawnościami

Opis:

Z punktu widzenia prawa międzynarodowego ochrona osób szczególnie wrażliwych – kobiet i dzieci z niepełnosprawnościami – w sytuacji konfliktu zbrojnego jest regulowana w niewielkim zakresie. Tylko niektóre z dokumentów międzynarodowego prawa humanitarnego oraz międzynarodowego prawa praw człowieka wskazują na szczególne potrzeby kobiet i dzieci z niepełnosprawnościami w konflikcie zbrojnym lub w związku z nim. Celem niniejszego opracowania jest identyfikacja problemów związanych z inkluzją społeczną kobiet i dzieci z niepełnosprawnościami w kontekście konfliktu zbrojnego oraz wskazanie na działania podejmowane w tym zakresie przede wszystkim przez organizacje międzynarodowe. Punktem wyjścia jest także wskazanie na pojęcie grup/osób wrażliwych, następnie analiza norm prawnych, problemów związanych ze skutkami konfliktów zbrojnych dla osób z niepełnosprawnościami, w tym głównie kobiet i dzieci, oraz przegląd niektórych działań inkluzyjnych. W przypadku tak sformułowanego tematu opracowania należy wskazać na trzy podstawowe problemy zarówno prawne, jak i praktyczne: sytuację kobiet i dzieci z niepełnosprawnościami w konflikcie zbrojnym, niepełnosprawność fizyczną i mentalną jako skutek nie tylko przebiegu konfliktu, lecz także popełnionych wobec tych osób zbrodni, oraz niepełnosprawność jako wynik zarówno samego konfliktu, jak i sytuacji pokonfliktowej. W dalszej kolejności należy przyjrzeć się niektórym działaniom na rzecz wskazanych grup, których celem jest m.in. inkluzja społeczna. Wskazuje się, że w pierwszej kolejności ważne jest opracowanie polityki uwzględniającej w praktyce zarówno kwestie niepełnosprawności, jak i płci. Należy także wspierać personel pomocowy w identyfikowaniu umiejętności i zdolności w pracy z niepełnosprawnymi kobietami i dziećmi. Konieczne jest również prowadzenie działań wzmacniających relacje rówieśnicze. Z kolei ustalenie celów dotyczących włączenia do istniejących programów, w tym programów gospodarczych, ma przyczyniać się do likwidacji barier i do dalszych działań inkluzyjnych. Realizacja wszelkich programów jest oczywiście utrudniona w czasie samego konfliktu zbrojnego, a po jego zakończeniu napotyka trudności finansowe i organizacyjne. Dlatego konieczna jest współpraca na szczeblu zarówno lokalnym, jak i globalnym, pomiędzy państwami i organizacjami międzynarodowymi.
From the perspective of international law, the protection of vulnerable persons, women and children with disabilities, in situations of armed conflict is poorly regulated. Only some documents of international humanitarian law and international human rights law indicate the specific needs of women and children with disabilities in or in relation to armed conflict. The aim of this paper is to identify the problems of social inclusion of women and children with disabilities in the context of armed conflict and to point to the actions taken in this regard primarily by international organisations. The starting point is an indication of the concept of vulnerable groups/persons, followed by an analysis of legal norms and problems related to the effects of armed conflict on persons with disabilities, mainly women and children, and an overview of some inclusion activities. With the topic of the study formulated in this way, it is necessary to point to three to basic problems, both legal and practical: the situation of women and children with disabilities in armed conflict, physical and mental disabilities as a result not only of the course of the conflict, but also of the crimes committed against these persons, and disabilities as a result not only of the conflict itself, but also of the post-conflict situation. Next, it is necessary to look at some measures intended for the benefit of these groups, which aim, among other things, to foster social inclusion. It is pointed out that first and foremost it is important that authorities develop policies that address both disability and gender issues in practice. Support staff should also be aided in identifying skills and competences in working with women and children with disabilities. It is also necessary to carry out activities that strengthen peer relationships. In turn, setting targets for inclusion in existing programmes, including economic programmes, is expected to contribute to the removal of barriers and to further inclusion efforts. The implementation of any programmes is of course difficult during the armed conflict itself and afterwards faces both financial and organisational difficulties. Therefore, cooperation at the local and global level alike, between states and international organisations, is necessary.

Źródło:

Acta Iuris Stetinensis; 2022, 39; 143-160
2083-4373
2545-3181

Pojawia się w:

Acta Iuris Stetinensis

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Rodzina jako środowisko wychowawcze dziecka z deficytami rozwoju. Społeczna rola ojca jako opiekuna i facylitatora
Family as an Educational Environment of Child with Development Disabilities. Social Role of the Father as Guardian and Facilitator

Autorzy:

MARIA MINCZAKIEWICZ, ELŻBIETA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/435725.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

family, educational environment, children with disabilities, deficits in
development, relationships and ties, social role, motherhood, fatherhood.

Opis:

The prepared text is a personal reflection on the structure and meaning of social relationships in contemporary families early twenty-first century,with particular emphasis on families with a child with symptoms of physical or intellectual disability. The major emphasis has been placed there for his father's social role, which in the social constellation which is the family, is sometimes not very clear, sometimes even marginalized, and most interesting families we underestimated the extent that it actually deserves. For drawing generalizations based on the assumed problems accumulated empirical material gathered through observation and interview about 500 families involved. For providing intelligence were both parents of a disabled child, as well as his siblings and other relatives. This properly collated and developed accordance with the suggestion of interested participants in the seminars for parents raising a child with disabilities development, helped to expose and develop a 12- theoretical models of structural and relational families, preferring certain attitudes towards the disabled child and his upbringing. Our results for which I made in the development, servedme for a plot to show the verymuch appreciated and is vital in the life of a disabled child, his father's social role as a carer, friend and facilitator.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2011, IV, (4/2011)
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Contemporary trends in designing and using computer technologies in special education

Autorzy:

M, Kenesbaev, Serik
A, Makhmetova, Aigerim

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/903754.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

children with disabilities
computer technologies
technical tools of education
interactive whiteboard
educational TV programs
audio tools

Opis:

This article examines the current trends in the development and use of computer technology in special education, as well as provides the basic characteristics of the classification of TME. Technical meansoccupy a special positionin the system of education, as their use increases the effectiveness of education. The article states that teaching geography is impossible without the use of visual aids, as most of the objects and natural phenomena presented in the school course can not be observed in nature, and, in this sense, the study of geography requires students to have an advanced imagination and distraction techniques . The use of computer technologies in teaching geography to children with hearing impairment is difficult due to the lack of specially designed electronic aids, particularly taking into account the age and mental development of children in this category and guidelines for working with modern technical means of education. Using TME in a special (remedial) school is of great importance for the overall development of students with reduced motivation to learn. It should be noted that, over time, a number of technical means of educationin special remedial schools is becoming less relevantand is being replaced by modern technical devices, computer technology, for which the methods of operation are not well developedat the moment. The use of technical means opens up new opportunities for extra-curricular and leisure activities of environmental study nature with hearing-impaired students. The intensive nature of introducing computer technology in the educational process of remedial schools and the lack of special modern technical means of teaching geography to children with hearing impairmentare indicative of the need to establish the scientific concept of developing methodological support of technical means of education. The authors highlight the significant role of TME in the formation of knowledge on geographic objects and phenomena in students with hearing impairment.

Źródło:

Szkoła Specjalna; 2017, LXXVIII(3); 199-209
0137-818X

Pojawia się w:

Szkoła Specjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Bоспи- тание в социуме толерантности к детям-инвалидам с психофизическими наруше- ниями
Education in society of tolerance towards children with disabilities with psychophysical disorders

Autorzy:

Muller Ruvimovich, Alexander
Viktorovna, Lisovskaya Tatiana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/920423.pdf

Data publikacji:

2016-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

mental deficiency
socium
tolerance
handicapped children
communication

Opis:

The article considers issues of handicapped children socialization. It shows the leading role of training children with the apparent disturbance of development in social and living and communicative skills. Big problem is the organization of employment for this category of disabled people and questions of society tolerance in connection with this problem. The article presents the Interregional Project on training society for tolerance to persons with disturbance of development. The aim of the present Project is, on the one hand, to teach the society to tolerant attitude towards people with development problems and, on the other hand, to improve the handicapped children’s skills of social behavior and to organize support of families with children with disturbance of development.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 12; 195-211
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Families with intellectually disabled children - psychosocial problems and support in the Republic of Bułgaria

Autorzy:

Stancheva-Popkostadinova, Vaska

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/528620.pdf

Data publikacji:

2005

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

children with intellectual disabilities
psychosocial problems
family support

Opis:

Families with intellectually disabled children face many problems and difficulties in the process of care, which are influenced by their psychosocial functioning. The aim of the paper is to present the current problems of parents with a moderately intellectually disabled. child, based on results of the study conducted with 80 families in the Bułgaria. The results show that the main problems of the parents are connected with lack of adequate support and services for their children. There is a discussion about current changes and development of a policy for family support for children with intellectual disability during the last ten years.

Źródło:

Państwo i Społeczeństwo; 2005, 3; 113-122
1643-8299
2451-0858

Pojawia się w:

Państwo i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Inkluzja edukacyjna na etapie przedszkola w rozumieniu rodziców dzieci niepełnosprawnych
Educational inclusion on the stage of the nursery school in understanding parents of children with disabilities

Autorzy:

Myśliwczyk, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388135.pdf

Data publikacji:

2016-04-06

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

integration
inclusive education
inclusion

Opis:

In the field of education we observe many positive changes in equalising educational opportunities for children and young people with disabilities. The most important changes have led to the inclusive paradigm which posits education of disabled children together with children with special educational needs. The article deals with issues related to educational inclusion, variously understood by parents of disabled children. Parents experiencing the disability of their children tend to normalize their lives, including education in a mainstream kindergarten. When talking about their children’s education, they unveiled personal meanings given to this event, showed their individual truths and the reality they experience. The stories they told were given a subjective meaning, which from their perspective is important and shapes their being.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 166-180
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

The main principles of neuropsychological remediating education of children with learning disabilities

Autorzy:

Glozman, Janna M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/637611.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tematy:

remediating education, learning disabilities, cultural-historical psychology, L.S. Vygotsky, mediation, play therapy

Opis:

The paper discusses the differences between remediating education and general education and its main tasks and principles based on the cultural-historical theory by L.S. Vygotsky. Basic functional systems formed during remediation are analyzed. Individual, group and dyadic methods of remediation are described with regard to their potential for mediating child’s activity.

Źródło:

Psychologia Rozwojowa; 2014, 19, 4
1895-6297
2084-3879

Pojawia się w:

Psychologia Rozwojowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

ZASTOSOWANIE HORTITERAPII W PRACY Z DZIEĆMI... Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU UMIARKOWANYM
APPLICATION OF HORTITHERAPY IN WORK WITH CHILDREN WITH MODERATE INTELLECTUAL DISABILITY

Autorzy:

Stepulak, Marian Zdzisław
Stepulak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1832945.pdf

Data publikacji:

2021-08-23

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

dzieci z niepełnosprawnością
hortiterapia
metoda wspomagająca
niepełnosprawność intelektualna
ogrody roślinne
children with disabilities
hortitherapy
supportive method
intellectual disability
plant gardens

Opis:

Przedmiotem niniejszego artykułu jest ukazanie znaczenia hortiterapii w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowany. Hortiterapia jest w Polsce nową metodą mającą charakter wspomagający. Polska nazwa hortiterapii to ogrodoterapia czyli metoda leczenia z wykorzystaniem ogrodów roślinnych. Jej zastosowanie jest bardzo szerokie, ponieważ dotyczy szeregu różnych chorób, zaburzeń psychicznych i niepełnosprawności. W artykule został również podjęta pedagogiczna i psychologiczna charakterystyka niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym. Podane są kryteria niepełnosprawności według klasyfikacji DSM-5. Trzecia część artykułu dotyczy aplikacji założeń teoretycznych hortiterapiido konkretnej pracy terapeutycznej z dziećmi niepełnosprawnymi intelektualne w stopniu umiarkowanym. Proponowana metoda odnosi się do sfery fizycznej, społecznej, emocjonalnej i poznawczej.
The subject of this article is to present the importance of hortitherapy in working with children with moderate intellectual disability. Hortitherapy is a newsupportive method in Poland. The Polish name of hortitherapy is garden therapy, i.e. a method of treatment with the use of plant gardens. Its application is very wide because it concerns a wide variety of diseases, mental disorders and disabilities. The article also deals with the pedagogical and psychological characteristics of moderate intellectual disability. Disability criteria according to the DSM-5 classification are given. The third part of the article concerns the application of the theoretical assumptions of hortiotherapy to specific therapeutic work with children with moderate intellectual disabilities. The proposed method relates to the physical, social, emotional and cognitive spheres.

Źródło:

Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 13; 91-107
2353-1266
2449-7983

Pojawia się w:

Społeczeństwo. Edukacja. Język

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Rodziny opiekujące się dziećmi z niepełnosprawnością na rynku usług
Families Caring for Children with Disabilities in the Services Market
Семьи, заботящиеся о детях с инвалидностью, на рынке услуг

Autorzy:

Janoś-Kresło, Mirosława
Słaby, Teresa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/957070.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Polski Instytut Ekonomiczny

Tematy:

zachowania konsumpcyjne
rodziny dzieci z niepełnosprawnością
usługi
consumer behaviour
families of children with disabilities services
потребительское поведение
семьи детей с инвалидностью
услуги

Opis:

W artykule opisano zachowania konsumpcyjne rodzin dzieci z niepełnosprawnością na wybranych rynkach usług. Odniesiono się do źródeł wydatków na usługi, korzystania z usług przede wszystkim wspierających rozwój dziecka/dzieci z niepełnosprawnością. Badania wykazały, że gospodarstwa domowe z dzieckiem/dziećmi z niepełnosprawnością w pierwszej kolejności starają się zaspokoić ich potrzeby. W artykule wykorzystano wyniki badań jakościowych (FGI i IDI) oraz ilościowych (metoda CATI i CAWI) przeprowadzonych w latach 2014 i 2015 wśród rodzin opiekujących się dziećmi do lat 18 z niepełnosprawnością (projekt badawczy finansowany ze środków NCN).
В статье описали потребительское поведение семей детей-инвалидов на избранных рынках услуг. Отнеслись к источникам расходов на услуги, пользованию услугами, прежде всего поддерживающим развитие ребенка (детей) с инвалидностью. Исследования показали, что домохозяйства с детьми-инва- лидами в первую очередь стараются удовлетворить их потребности. В статье использовали результаты качественных (FGI и IDI) и количественных (по методу CATI и CAWI) исследований, проведенных в 2014 и 2015 гг. среди семей, заботящихся о детях в возрасте до 18 лет с инвалидностью (исследовательский проект, финансируемый за счет средств Национального центра науки).
The article presents the consumption behaviour of families caring for children with disabilities in the selected services markets. In the present study, the authors examined the sources of expenditure on services, use of services focusing on the support of development of the disabled child/children. The studies have shown that households with a child or children with disabilities in the first place are trying to meet the needs of such children. The article analyses the findings of qualitative (FGI and IDI) and quantitative (CATI and CAWI) research conducted in 2014 and 2015 for the needs of the research project funded by the National Science Centre, which covered families caring for children with disability up to 18 years of age.

Źródło:

Handel Wewnętrzny; 2016, 2 (361); 192-204
0438-5403

Pojawia się w:

Handel Wewnętrzny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Innovative solutions for recreational areas for children with disabilities on the example of the city of Gdynia
Innowacyjne rozwiązania dotyczące obszarów rekreacyjnych dla dzieci z niepełnosprawnością na przykładzie miasta Gdynia

Autorzy:

Kocjan, Piotr
Górski, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/461168.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Mazowieckie Biuro Planowania Regionalnego w Warszawie

Tematy:

social innovation
people with disabilities
recreational areas
playground
city of Gdynia
innowacyjność społeczna
osoby z niepełnosprawnością
obszary rekreacyjne
plac zabaw
Gdynia

Opis:

The article discusses the problem of innovative solutions in the field of recreational areas with particular emphasis on playgrounds for children with disabilities on the example of the city of Gdynia. The article identifies good practices in the area of social innovation in the field of designing and building integrated playgrounds without barriers, accessible to all users (full and disabled), based on the example of the city of Gdynia. It was indicated what benefits can be derived from innovative actions conducted to improve the quality of life of children with disabilities.
Artykuł podejmuje problematykę innowacyjnych rozwiązań w zakresie terenów rekreacyjnych ze szczególnym naciskiem położonym na place zabaw dla dzieci z niepełnosprawnością na przykładzie miasta Gdynia. W artykule zidentyfikowano dobre praktyki w obszarze innowacji społecznych w dziedzinie projektowania i budowy integracyjnych placów zabaw bez barier, dostępnych dla wszystkich użytkowników (tych pełno i niepełnosprawnych), na przykładzie Gdyni. Wskazane zostało jakie korzyści mogą płynąć z działań innowacyjnych w zakresie poprawy jakości życia dzieci z niepełnosprawnościami.

Źródło:

MAZOWSZE Studia Regionalne; 2019, 30; 103-130
1689-4774

Pojawia się w:

MAZOWSZE Studia Regionalne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Impact of a child’s disability on the probability of the mother taking up paid employment
Wpływ niepełnosprawności dziecka na prawdopodobieństwo podjęcia pracy zawodowej przez matkę

Autorzy:

Komorowska, Olga
Kozłowski, Arkadiusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/18105062.pdf

Data publikacji:

2023-06-30

Wydawca:

Główny Urząd Statystyczny

Tematy:

employment rate
mothers of children with disabilities
Blinder-Oaxaca decomposition
logistic regression
wskaźnik zatrudnienia
matki dzieci z niepełnosprawnościami
dekompozycja Blindera-Oaxaki
regresja logistyczna

Opis:

Performing paid work is beneficial in many ways, but not every person has equal access to it because of their social and economic situation. Discrepancies in this field are especially visible in the case of mothers. The aim of the study is to assess the impact of the child’s disability on the probability of the mother taking up paid employment. The empirical analysis used a decomposition method derived from the Blinder and Oaxaca approach and the logistic regression. The analysis was based on individual household-level data from the representative Household Budget Survey for the years 2005–2020. When analysing the average from all the years, the employment rate of mothers of children without disabilities reached 70.9%, and that of mothers of children with disabilities only 40.2%. This gap was widening throughout the studied period. The lower employment rate among mothers of children with disabilities is caused in the most part directly by the child’s disability (and the resulting factors). However, the variable that had the greatest impact on the economic activity in both groups of mothers was education.
Praca zawodowa daje wiele korzyści, jednak nie wszyscy mają do niej równy dostęp ze względu na uwarunkowania społeczne i ekonomiczne. Nierówności w dostępie do pracy są szczególnie widoczne wśród matek. Celem badania omawianego w artykule jest ocena wpływu niepełnosprawności dziecka na prawdopodobieństwo podjęcia pracy zawodowej przez matkę. W analizie empirycznej wykorzystano metodę dekompozycji wywodzącą się z podejścia Blindera i Oaxaki oraz regresję logistyczną. Posłużono się jednostkowymi danymi za lata 2005–2020 dotyczącymi gospodarstw domowych, pochodzącymi z reprezentacyjnego badania budżetów gospodarstw domowych. Przeciętny wskaźnik zatrudnienia matek dzieci bez niepełnosprawności wynosił 70,9%, a matek dzieci z niepełnosprawnościami – 40,2%. Różnica jego wartości pomiędzy badanymi grupami matek zwiększała się w ciągu analizowanego okresu. Niższy wskaźnik zatrudnienia wśród matek dzieci z niepełnosprawnościami wynikał przede wszystkim z niepełnosprawności dziecka (i czynników, które są tego skutkiem). Zmienną, która miała największy wpływ na aktywność zawodową matek w obu grupach, było wykształcenie.

Źródło:

Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician; 2023, 68, 6; 24-46
0043-518X

Pojawia się w:

Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Jak szybko mówią dzieci niepełnosprawne intelektualnie
How fast children with intelectual disabilities speak

Autorzy:

Michalik, Mirosław
Milewski, Stanisław
Kaczorowska-Bray, Katarzyna
Solak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/903706.pdf

Data publikacji:

2018-05-18

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

speaking rate
speech tempo
moderate intellectual disability
mild intellectual disability
speech disorders
szybkość mówienia
tempo wypowiedzi
niepełnosprawność intelektualna
w stopniu umiarkowanym
niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim
oligofazja

Opis:

The article takes a position on speaking rates in people with intellectual disabilities, where speech tempo is a research category. It presents the findings of research on speech tempo in special school students with moderate and mild intellectual disabilities, which are compared to the results of a control group – nondisabled peers. Students’ utterances were analyzed in terms of selected quantitative and qualitative aspects of speech. They included: the number of sounds used in a 30-second-long speech segment, the number of pauses, and also the percentage share of pauses in an utterance. To test research hypotheses, statistical analyses of the linguistic material collected were made with the use of the Student’s t-test, the non-parametric Mann-Whitney U test, and the Shapiro-Wilk test.
W artykule ustosunkowano się do zjawiska szybkości mówienia osób niepełnosprawnych intelektualnie, za kategorię badawczą przyjmując tempo wypowiedzi. Przedstawiono wyniki badań tempa wypowiedzi uczniów szkoły specjalnej dotkniętych niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i lekkim odniesionych do wyników grupy kontrolnej – rówieśników niedotkniętych żadnymi zaburzeniami rozwojowymi. Analizy wypowiedzi uczniów objęły wybrane ilościowe i jakościowe aspekty mowy. Wśród analizowanych parametrów znalazły się: liczba głosek użytych w trzydziesto sekundowym fragmencie wypowiedzi, liczba pauz, a także procentowy udział pauz w wypowiedzi. Celem weryfikacji hipotez badawczych uzyskany materiał językowy poddano analizom statystycznym, wykorzystując test t-Studenta, nieparametryczny test U Manna-Whitneya oraz test Shapiro-Wilka.

Źródło:

Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(2); 102-113
0137-818X

Pojawia się w:

Szkoła Specjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Edukacja przyrodniczo-leśna i rekreacja dzieci niepełnosprawnych w terenie oraz w salach edukacyjnych
Natural-forest education and recreation of children with disabilities in the field and in the education halls

Autorzy:

Gluch, G.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/881231.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie

Tematy:

dzieci niepelnosprawne
edukacja przyrodniczo-lesna
rekreacja
integracja
sciezki edukacyjne
sciezka przyrodniczo-dydaktyczna Nasz Las
Nadlesnictwo Pultusk
izby edukacji lesnej
Izba Edukacji Lesnej w Sekocinie Starym

Źródło:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2010, 12, 1[24]
1509-1414

Pojawia się w:

Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Impairment or Empowerment: Game Design to Reduce Social Stigma for Children with Physical Disabilities

Autorzy:

Jacobson, Dov
Hardart, Marianne
Jacobson, Jesse
Fanning, Elizabeth
Kechner, Nancy

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/485093.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie

Tematy:

ATPD
game-based learning
linguistic bias
physical disabilities
serious game
social rehabilitation

Opis:

Digital games can address social problems, such as the integration of marginalized persons into the community at large. For example, six children in a thousand live with an ambulatory disability. Communities must learn to accept children in wheelchairs. This social rehabilitation is problematic. It requires that hostile social environments, particularly the classroom, become more supportive. Issue awareness among classmates without disabilities can be improved by education-based interventions but such interventions rarely change behaviour. Interactive personal contact between able children and disabled role models has been shown to be effective but it cannot be readily scaled. Digital games offer an appealing intervention vector, easily scalable and highly interactive. This pilot study investigates game design that may promote social esteem.

Źródło:

Acta Ludologica; 2019, 2, 1; 26-41
2585-8599

Pojawia się w:

Acta Ludologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Wybrane formy kształcenia, rehabilitacji i wsparcia dzieci z niepełnosprawnością i ich rodzin w Republice Namibii
Selected forms of help and support for families of children with disabilities in the Republic of Namibia

Autorzy:

Sekułowicz, Małgorzata
Kaniok, Przemysław Eugeniuk
Sekułowicz, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138019.pdf

Data publikacji:

2013-05-07

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

integracja
kształcenie
niepełnopsrawność
wsparcie
disability
education
integration
Namibia
rehabilitation
support

Opis:

Artykuł jest poświęcony trudnym problemom wsparcia dzieci z niepełnosprawnością i ich rodzin w Namibii. Poprzez opis sytuacji społeczno-kulturowej przedstawiono specyfikę edukacji i integracji tych dzieci. Artykuł zawiera informację na temat form pomocy i organizacji niosących pomoc dla rodzin dzieci z niepełnosprawnością.
The paper is dedicated to the difficult problems of support for children with disabilities and their families in Namibia. Through the description of a sociocultural environment, the specificity of education and integration of the children is presented. The paper contains information about the forms of support and aid organizations for families of children with disabilities.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2013, 25, 1(48); 141-153
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Functional influence of sources of gender education on children with intellectual disabilities of primary school age

Autorzy:

Levitsky, Vadim Eduardovich
Gavrylov, Oleksij Viktorovych

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44754694.pdf

Data publikacji:

2022-04-20

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

gender education
children of primary school age
mental development disorders
education
gender roles

Opis:

The article contains the results of theoretical analysis and the state of implementation of pedagogical practice on the problem of gender education of children with intellectual disabilities of primary school age. This aspect of educational work is appropriate for children with intellectual disabilities, whose upbringing is complicated by underdevelopment of mental processes, a high level of suggestion and is closely related to correction. Gender education is a consistent and systematic process that is the basis for further stages of education and socialization of the child and involves the formation of the child's cognitive, emotional and behavioral components of education. Pedagogical support of gender education must organically embody truthfulness, adequacy and accessibility; dosing the amount of information, to correspond to the age of the pupils, their ability to perceive the impact and psychological characteristics. This attitude is aimed at a differentiated approach taking into account gender, the degree of mental retardation, methodological training of educators, understanding the peculiarities of the manifestations of sex in the child.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2021, 8(2); 44-50
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

Life Strategies of the Parents of Children with Intellectual Disabilities in the Context of Mixed Social Situations

Autorzy:

Niedbalski, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1024464.pdf

Data publikacji:

2021-02-08

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

Disability
Parents
Children
Stigma
Mixed Social Situations

Opis:

This paper aims to analyze the phenomenon of the managing of the stigma of a child’s disability by their parents. Using the concept of stigma by Erving Goffman, I point to its usefulness in understanding the management of stigma by parents of children with intellectual disabilities in the context of mixed social situations. The research utilizes qualitative techniques with special emphasis on unstructured interviews. The data analysis was performed following the procedures of the grounded theory. As studies have shown, parents of children with disabilities adopt various strategies and tactics during the encounters with other persons and institutions while dealing with everyday hardships.

Źródło:

Qualitative Sociology Review; 2021, 17, 1; 176-194
1733-8077

Pojawia się w:

Qualitative Sociology Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Poczucie szczęścia u rodziców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
The Sense of Happiness of Parents of Children with Intellectual Disabilities

Autorzy:

Porczyńska-Ciszewska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1628293.pdf

Data publikacji:

2020-06-16

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki

Opis:

W prezentowanym artykule poddano analizie, jakże często pomijaną w literaturze przedmiotu, problematykę poczucia szczęścia rodziców dzieci niepełnosprawnych, zwłaszcza niepełnosprawnych intelektualnie. Zdecydowana większość prac dotyczących niepełnosprawności intelektualnej poświęcona jest tematyce negatywnej, dotyczącej przede wszystkim problemów rodzin osób niepełnosprawnych intelektualnie, ich deficytów, chorób i zaburzeń wynikających z tej niepełnosprawności. Z tego też względu w opracowaniu niniejszym podkreśla się konieczność skoncentrowania się w teorii niepełnosprawności, badaniach oraz praktyce również na jej pozytywnych aspektach oraz zwraca uwagę na fakt, że dobrostan psychiczny pełni niezwykle ważną funkcję motywacyjną, bowiem nie tyle stanowi wynik doświadczeń życiowych i działań, co przede wszystkim decyduje o owych doświadczeniach oraz działaniach, jak również o ich rezultatach. Poczucie szczęścia odgrywa niezwykle istotną rolę w radzeniu sobie z różnego rodzaju sytuacjami, w tym również z sytuacją posiadania dziecka z niepełnosprawnością intelektualną, determinuje jak się wydaje umiejętność radzenia sobie z trudnościami wynikającymi z owej sytuacji, tym samym decydując o efektywności procesu rehabilitacji dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. W artykule zwrócono uwagę na problematykę poczucia szczęścia rodziców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, podkreślając możliwość wykorzystywania zarówno w teorii, jak i praktyce pedagogicznej założeń psychologii pozytywnej jako warunku optymalizacji oraz funkcjonowania osób niepełnosprawnych intelektualnie oraz ich rodzin.
The article presents the analysis of the problem of sense of happiness of parents of children with disabilities, especially intellectual disabilities, which is often ignored in source literature. The vast majority of works concerning intellectual disability take a negative approach, mostly focusing on the problems faced by families of persons with intellectual disabilities, their deficits, diseases and disorders resulting from the disabilities. Therefore, this study emphasizes the need to concentrate on the theory of disability, as well as on research and practice, including the positive aspects of disability. It also highlights the fact that mental well-being plays an extremely important motivational role, because it is not really the result of life experiences but it actually determines those experiences and actions, as well as their effects. The sense of happiness plays a very important role in coping with various situations, including the situation of having a child with intellectual disability. It seems to determine the ability to cope with difficulties resulting from this situation, and thus, it affects the efficiency of the process of rehabilitation of a child with intellectual disability. The article points to the issue of the sense of happiness of parents of children with intellectual disabilities, emphasizing the possibility to apply, both in theory and in educational practice, the assumptions of positive psychology as the condition of optimization and functioning of people with intellectual disabilities and their families.

Źródło:

Niepełnosprawność; 2020, 38; 266-280
2080-9476
2544-0519

Pojawia się w:

Niepełnosprawność

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

An automated system for body temperature monitoring of children, people with disabilities and bedridden people using a continuous analysis

Autorzy:

Turakulov, Azambek
Mullajonova, Fotima

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/328015.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Polskie Towarzystwo Diagnostyki Technicznej PAN

Tematy:

human body temperature
human health monitoring software
automated data processing system
temperatura ciała
monitorowanie temperatury
zautomatyzowany system przetwarzania danych

Opis:

The article discusses one of the ways to monitor human health through a continuous comparative analysis of skin temperatures on various parts of the body. Comparing the temperatures of such parts as the armpit, limbs of the arms and legs, it is proposed to draw a conclusion about the state of blood circulation and blood density. A detailed algorithm for processing the measured temperatures is presented. An automated data processing and notification system is proposed. The description of the initial version of the device developed by the authors is given, where the assumptions about possible health problems are notified using light lamps and an audio signal. An inexpensive Arduino NANO microcontroller is proposed as a technical tool for an information processing device.. The research results can be applied in automated systems as hardware and software. The device can be useful in constant monitoring the health status of newborns, people with serious disabilities and people with limited ability to move independently.

Źródło:

Diagnostyka; 2020, 21, 3; 31-40
1641-6414
2449-5220

Pojawia się w:

Diagnostyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

Znaczenie relacji szkoły i rodziny w kontekście budowania wsparcia społecznego rodzin dzieci z niepełnosprawnością w II Rzeczypospolitej Polskiej
The Importance of School and Family Relationships in the Context of Building Social Support for Families of Children with Disabilities in the II Rzeczpospolita Polska

Autorzy:

Łaga, Patrycja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956828.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

school
parents
partnership
disability
social support

Opis:

The aim of this paper is to describe and analyse how relationships between school and parents were created in the II RP. The research is based on the analysis of teacher’s articles from “Szkoła Specjalna” and “Praca Szkolna” in 1925–1939. The author describes the social functioning of families in the II RP. The article also describes how teachers presented their approach to building relationships with their student’s parents, and how this created social support for families, particularly families of children with disabilities.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2016, 35; 53-70
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

Postawy ojców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w wieku przedszkolnym
Attitudes of Fathers of Pre-school Age Children with Intellectual Disabilities

Autorzy:

Masłowska, Monika
Michalczyk, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811302.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

oligofrenopedagogia
niepełnosprawność umysłowa
postawy rodziców
rodzina
dziecko
ojciec
oligophrenopedagogy
mental disability
parental attitudes
family
child
father

Opis:

Artykuł porusza temat rodziny dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. We wstępie zawarto wyjaśnienia terminologiczne dotyczące wartości rodziny, klasyfikacji postaw rodzicielskich oraz ich znaczenia dla rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka. Pod uwagę wzięto w szczególności charakterystykę rodziny z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną. W dalszej części artykułu przedstawiono wyniki badań własnych przeprowadzonych w grupie 25 ojców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną głębszego stopnia. W badaniach skupiono się na nasileniu postaw wykazywanych przez ojców dzieci zgodnie z klasyfikacją Mieczysława Plopy (2006). W części końcowej zamieszczono podsumowanie oraz wnioski i implikacje praktyczne dla ojców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.
The article is about a family with intellectual disability children. The first part explains the value of a family and how the attitude and behavior both of parents can influence social and emotional child`s development. It also shows the differences between each parent`s attitude towards their child. In the next part there are some results of a research undertaken on group of 25 fathers of children with more serious intellectual disability. They show attitude of fathers according to M. Plopy’s classification. The last part summarizes them all, contains practical recommendations for the parents of children with intellectual disability.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), 3; 111-126
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

THE IMPACT OF LOWERING AND RAISING THE SCHOOL AGE AND ITS IMPACT ON HEALTHY CHILDREN, AS WELL AS CHILDREN WITH DISABILITIES AND SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
WPŁYW OBNIŻANIA I PODWYŻSZANIA WIEKU SZKOLNEGO W KONTEKŚCIE ODDZIAŁYWAŃ NA DZIECI ZDROWE, Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI I ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI

Autorzy:

Szeligiewicz-Urban, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479699.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

educational system,
adaptation,
school readiness
system edukacji,
adaptacja,
gotowość szkolna

Opis:

In the article the author discusses the aspect of school readiness of children in the context of changes in the educational system. The analysed problem consists in the lack of consistent long-term countering of the effects of conducted educational changes. Presented are the arguments for the creation of the protective shield discussed in the article for the children in these special conditions of education. She also points to an important issue of needs of the children with disabilities and special educational needs in the area of adaptation to changing conditions of education.
W artykule autorka omawia aspekt gotowości szkolnej dzieci w kontekście zmian w systemie edukacyjnym. Analizowany jest problem braku konsekwentnego długoterminowego przeciwdziałania negatywnym skutkom przeprowadzonych zmian edukacyjnych. Przedstawione są argumenty przemawiające za utworzeniem omówionego w artykule specjalnego parasola ochronnego dla dzieci w tych szczególnych warunkach edukacyjnych. Wskazuje się też na istotny problem dzieci z niepełnosprawnościami i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w obszarze adaptacji do zmieniających się warunków edukacyjnych.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 299-309
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Working with the children and youth with intellectual disabilities in the environment of a nursing home – the trajectory of social orphans’ lives

Autorzy:

Joanna, Borowik,
Katarzyna, Winiecka,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893433.pdf

Data publikacji:

2020-01-03

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

children and youth with intellectual disabilities
nursing home

Opis:

The main aim of this article is to present the issues of working with children and youth with intellectual disabilities in the environment of a nursing home. The authors try to answer the questions which methods and forms of work with children with intellectual disabilities are practiced, and which of them are considered the most effective. The attention is also drawn to the relationship with a family and socio-economic situation of parents as important factors which determine the decision about putting a child in the nursing home. The considerations have the theoretical and empirical character.

Źródło:

Praca Socjalna; 2017, 32(2); 85-103
0860-3480

Pojawia się w:

Praca Socjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

Korzystanie z nowych technologii cyfrowych przez dzieci niepełnosprawne intelektualnie w opinii rodziców
The Use of New Digital Technologies by Intellectually Disabled Children in the Opinion of Their Parents

Autorzy:

Krzyżak-Szymańska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2034962.pdf

Data publikacji:

2021-12-03

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
inicjacja technologiczna
zagrożenia w sieci
rodzice
children with intellectual disabilities
technological initiation
online risk
parents

Opis:

Artykuł przedstawia wyniki badań prowadzonych wśród rodziców dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Ich celem było opisanie wiedzy rodziców na temat aktywności cyfrowych ich dzieci oraz scharakteryzowanie działań opiekunów w zakresie korzystania przez dzieci z nowych technologii cyfrowych. Badania zrealizowano metodą sondażu diagnostycznego. Objęto nimi 1295 osób. W badaniach stwierdzono statystycznie istotne związki pomiędzy częstotliwością korzystania z nowych mediów przez rodziców a częstotliwością korzystania z nich przez dzieci. Ustalono, że rodzice w pierwszej kolejności pozwalali dzieciom na samodzielne korzystanie z gier komputerowych (średni wiek inicjacji używania wynosił 11 lat), później z telefonu komórkowego (średni wiek inicjacji używania wynosił 11 lat i pół roku). Następnie wprowadzali dziecko w świat online (średni wiek inicjacji wynosił 12 lat). Dodatkowo stwierdzono istotne statystycznie różnice pomiędzy rodzicami pracującymi a niepracującymi w zakresie stosowanych w domu zasad korzystania z nowych mediów. Prawie 1/3 respondentów zgłaszała nadużywanie internetu przez dziecko, co dziesiąty rodzic wskazywał na kontakt dziecka w sieci z materiałami nieadekwatnymi do jego wieku, a co dwudziesty opiekun informował o potrzebie uregulowania płatności za ściągnięte przez dziecko z sieci aplikacje lub programy.
The article presents the results of research conducted among parents of mildly intellectually disabled children. Their aim was to describe the knowledge of parents about the digital activities of their children and to characterise the activities of parents around children's use of new digital technologies. The research was carried out using the diagnostic survey method. 1295 people were involved. The research found statistically significant relationships between the frequency of using new media by parents and the frequency of using them by children. It was found that the parents first allowed their children to use computer games independently (the average age of initiation of use was 11 years), and then to use a mobile phone (the average age of initiation of use was 11 years and a half years). Then they introduced the child to the online world (the average age of initiation was 12). Additionally, statistically significant differences were found between working and non-working parents in terms of the principles of using new media applied at home. Almost 1/3 of the respondents reported Internet abuse by the child, every tenth parent pointed to the child's online contact with materials inadequate to his age, and every twentieth parent informed about the need to settle payments for applications or programs downloaded by the child from the Internet.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2021, 68, 10; 45-60
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Sense of Coherence, Resilience and Coping as Correlates of Burnout of Parents of Children with Disabilities: The New Burnout Screening Instrument
Poczucie spójności, prężności i radzenie sobie z problemami jako korelanty wypalania się sił rodziców dzieci z niepełnosprawnością. Nowe narzędzie do przesiewowego badania w zakresie wypalania rodzicielskiego

Autorzy:

Sekułowicz, Małgorzata
Boroń-Krupińska, Krystyna
Kwiatkowski, Piotr
Latawiec, Beata M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1628331.pdf

Data publikacji:

2019-11-19

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki

Opis:

A new scale, Parental Burnout Measure - 12 (PBM-12), for measuring burnout of parents of children with disabilities is validated in the study with 246 participants. Confirmatory factor analysis (CFA) reveals the best fit model that comprises two correlated factors - exhaustion and helplessness. Also, in theoretical validity test, all burnout parameters negatively correlate with all parameters of the sense of coherence and resilience while positively with 3 coping parameters – Focus on and emotion venting, Behavioral disengagement, and Substance use, plus negatively – with Positive Reinterpretation and Growth Coping. The results attest the validity of PBM-12 measure in the context of theories of stress and burnout and suggest that PBM-12 can be a useful tool for screening of parental burnout. 
Nowa skala, Samopoczucia Rodzicielskiego (PBM-12), do pomiaru wypalania się sił u rodziców dzieci z niepełnosprawnością została uwierzytelniona w badaniu 246 rodziców. Analiza czynnikowa (Confirmatory Factor Analysis – CFA) ujawniła model najlepszego dopasowania, na który składają się dwa skorelowane ze sobą czynniki – wyczerpanie i bezradność. Ponadto, w teście poprawności teoretycznej, wszystkie parametry wypalenia ujemnie korelują ze wszystkimi parametrami poczucia koherencji i prężności, a dodatnio – z 3 parametrami radzenia sobie – koncentracja na emocjach i ich wyładowaniu,  zaprzestaniu działań i zażywaniu alkoholu lub innych substancji psychoaktywnych, oraz ujemnie – z pozytywnym przewartościowaniem i rozwojem. Wyniki potwierdzają zasadność pomiaru PBM-12 w kontekście teorii stresu i wypalenia oraz sugerują, że PBM-12 może być użytecznym narzędziem do badania przesiewowego wypalenia rodzicielskiego, rodziców dzieci z niepełnosprawnością.

Źródło:

Niepełnosprawność; 2019, 36; 254-268
2080-9476
2544-0519

Pojawia się w:

Niepełnosprawność

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

Poczucie spójności, prężności i radzenie sobie z problemami jako korelanty wypalania się sił rodziców dzieci z niepełnosprawnością. Nowe narzędzie do przesiewowego badania w zakresie wypalania rodzicielskiego
Sense of Coherence, Resilience and Coping as Correlates of Burnout of Parents of Children with Disabilities: The New Burnout Screening Instrument

Autorzy:

Sekułowicz, Małgorzata
Boroń-Krupińska, Krystyna
Kwiatkowski, Piotr
Latawiec, Beata M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1628343.pdf

Data publikacji:

2019-12-18

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki

Opis:

A new scale, Parental Burnout Measure - 12 (PBM-12), for measuring burnout of parents of children with disabilities is validated in the study with 246 participants. Confirmatory factor analysis (CFA) reveals the best fit model that comprises two correlated factors - exhaustion and helplessness. Also, in theoretical validity test, all burnout parameters negatively correlate with all parameters of the sense of coherence and resilience while positively with 3 coping parameters – Focus on and emotion venting, Behavioral disengagement, and Substance use, plus negatively – with Positive Reinterpretation and Growth Coping. The results attest the validity of PBM-12 measure in the context of theories of stress and burnout and suggest that PBM-12 can be a useful tool for screening of parental burnout. 
Nowa skala, Samopoczucia Rodzicielskiego (PBM-12), do pomiaru wypalania się sił u rodziców dzieci z niepełnosprawnością została uwierzytelniona w badaniu 246 rodziców. Analiza czynnikowa (Confirmatory Factor Analysis – CFA) ujawniła model najlepszego dopasowania, na który składają się dwa skorelowane ze sobą czynniki – wyczerpanie i bezradność. Ponadto, w teście poprawności teoretycznej, wszystkie parametry wypalenia ujemnie korelują ze wszystkimi parametrami poczucia koherencji i prężności, a dodatnio – z 3 parametrami radzenia sobie – koncentracja na emocjach i ich wyładowaniu,  zaprzestaniu działań i zażywaniu alkoholu lub innych substancji psychoaktywnych, oraz ujemnie – z pozytywnym przewartościowaniem i rozwojem. Wyniki potwierdzają zasadność pomiaru PBM-12 w kontekście teorii stresu i wypalenia oraz sugerują, że PBM-12 może być użytecznym narzędziem do badania przesiewowego wypalenia rodzicielskiego, rodziców dzieci z niepełnosprawnością.

Źródło:

Niepełnosprawność; 2019, 36; 254-268
2080-9476
2544-0519

Pojawia się w:

Niepełnosprawność

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Attitudes of parents and children towards people with disabilities and their integration into society

Autorzy:

Fuchs, Hila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194759.pdf

Data publikacji:

2021-12-26

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

disability
attitudes
attitudes towards disability
types of disability
interdisciplinary transfer
symbolic interaction
labelling
ecological model
integration

Opis:

This study is part of a broader study that examined the correlation between cognitive, psychological, and behavioural abilities in parents and their children. It focuses on the correlations between attitude to disability and the integration of people with disabilities among parents and their children. This study is a two-part integrated study. In the first part, the data were collected and analysed according to a quantitative methodology to examine access to disabilities, the integration of people with disabilities, and the factors that influence attitudes, feelings, and willingness to integrate with the general population. In the second part, the data were collected and analysed according to a qualitative methodology in order to examine the relationship of attitudes of parents and their children towards people with disabilities and the integration of people with disabilities.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 20, 2; 91-109
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Family as a Determinant of Aggresive Behavior in Children with Intellectual Disorders
Rodzina jako determinant zachowania agresywnego u dzieci z zaburzeniami intelektualnymi

Autorzy:

Rudenko, Lilia
Fedorenko, Svitlana
Fedorenko, Myroslav

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1685482.pdf

Data publikacji:

2020-10-30

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

zachowania agresywne
rodzina
sytuacja rodzinna
dzieci niepełnosprawne intelektualnie
czynniki behawioralne
aggressive behavior
family
family situation
children with intellectual disabilities
behavioral factors

Opis:

Rodzina jako determinant zachowania agresywnego u dzieci z zaburzeniami intelektualnymi Artykuł poświęcony jest badaniu przyczyn zachowań agresywnych u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w różnym wieku. Zauważono, że zaburzenia zachowania u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną występują w 25%-84% przypadków, a rozwój cech zarówno pozytywnych, jak i negatywnych zależy bezpośrednio od wychowania w rodzinie. Badanie sytuacji społecznej rozwoju dzieci i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie potwierdziło obecność przeważnie negatywnych cech statusu społecznego, kulturowego, edukacyjnego i zawodowego rodzin, w których wychowuje się dzieci niepełnosprawne intelektualnie, co może być źródłem wpływu sprzecznego z normami społecznymi. Niekorzystne warunki w rodzinach dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, brak wychowania, niekompetencja rodziców w sprawach wychowania, przejawy agresywnego zachowania w rodzinie i niezapewnienie jej wsparcia powodują również tendencję do zachowań agresywnych tej kategorii dzieci. Stwierdzono, że postrzeganie sytuacji rodzinnej jako niekorzystnej, konfliktowej u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną wzrasta z wiekiem, osiągając najwyższy poziom przed okresem dojrzewania. Udowodniono, że negatywne postrzeganie sytuacji rodzinnej przez dziecko z intelektualnym zaburzeniem, zaburzone więzi emocjonalne między członkami rodziny, poczucie nieprzyjęcia i odrzucenia dziecka przez dorosłych członków rodziny powoduje nie tylko przejawy agresji, ale także powstawanie zachowań agresywnych.
The article talks about the causes of aggressive behavior in children with intellectual disabilities of different age. It has been noted that behavioral disorders in children with intellectual disabilities occur in 25% -84% of cases, and the development of both positive and negative traits depends directly on family upbringing and education in the family. The study of the social situation of development of children and adolescents with intellectual disabilities confirmed the presence of predominantly negative characteristics of the social, cultural, educational and professional status of families in which children with intellectual disabilities are raised, which can be a source of influence that contradicts social norms. Unfavorable conditions in families of children with intellectual disabilities, lack of behavior, disability of proper behavior from parents, demonstration of aggressive behavior in the family and ensuring its support also cause aggressive tendencies in the behavior of this category of children. It has been found that unfavorable family situation, conflicting in children with intellectual disabilities increases with age, reaching the highest level before adolescence. It is proved that negative perception of a child with intellectual disturbance of a family situation, lack of emotional connections between family members, feeling of rejection and rejection of a child by adult family members causes not only manifestations of aggression, but also formation of aggressive behaviors.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2020, 67, 10; 147-158
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

Wybrane czynniki środowiska rodzinnego warunkujące przebieg edukacji szkolnej dziecka z niepełnosprawnością intelektualną (The factors of family environment conditioning education of children with intellectual disabilities)

Autorzy:

Sikorski, Jacek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/707155.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Źródło:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2013, LXVI
0079-3418

Pojawia się w:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

My adult son, my adult daughter – reflections of mothers of children with profound intellectual disabilities

Autorzy:

Aksamit, Diana
Marcinkowska, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938821.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

person
adult
society
profound intellectual disability

Opis:

Everyone has the right to participate in society, regardless of his or her current personal situation, level of psychosocial functioning or experience. No reason can justify marginalisation or exclusion of people from social life at any stage of their lives. The aim of the article is an attempt to characterise the adulthood of people with profound intellectual disabilities on the basis of subjective assessment of their mothers. The methodology applied was that of a qualitative research, where the main research technique was narrative interviews. The results of the research demonstrate that adulthood is the stage of life when people with profound intellectual disabilities and their caregivers require special support in mental, spiritual, social, societal and educational dimensions.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 255-269
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

The Problem of Interhemispheric Asymmetry in Determining Individual Lateral Preferences in Children with Intellectual Disabilities
Problem asymetrii międzypółkulowej w określaniu indywidualnych preferencji lateralnych u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Autorzy:

Azatyan, Tereza

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/14454291.pdf

Data publikacji:

2023-09-21

Wydawca:

Akademia Bialska im. Jana Pawła II

Tematy:

interhemispheric asymmetry
interhemispheric interaction
lateral preferences
intellectual disability
movement
brain
asymetria międzypółkulowa
interakcja międzypółkulowa
niepełnosprawność intelektualna
ruch
mózg
preferencje lateralne

Opis:

The purpose of the study was a theoretical review of the problem of interhemispheric asymmetry and lateral preferences in children with intellectual disabilities. Data analysis from numerous studies in neuropsychology have allowed a new view of the possibility of developing compensatory mechanisms for various disorders of higher mental functions with specific features of the lateral organization profile types of motor and sensory functions that play a basic role in the mental development of children with disabilities. The analysis of the presented scientific approaches and factual studies allow to state the presence of hidden contradictions in the issues of determining correlations of interhemispheric asymmetry in impaired development. The review of the literature presented in this paper proves the presence of qualitative peculiarities of the organization of movements in brain of schoolchildren with intellectual disabilities. At the same time, the theoretical analysis revealed a lack of consensus on the influence of lateral preferences in the difficulties encountered, which determines the relevance and necessity of further search for opportunities to use neuropsychological data and the individual lateral preferences in the development of movement skills.
Celem artykułu był teoretyczny przegląd problemu badania asymetrii międzypółkulowej i preferencji lateralnych u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Analiza danych z licznych badań z zakresu neuropsychologii pozwoliła uzyskać nowy wgląd w możliwości rozwoju mechanizmów kompensacyjnych w przypadku różnych zaburzeń wyższych funkcji psychicznych o specyficznych cechach profilu lateralnej organizacji typów funkcji motorycznych i sensorycznych, które odgrywają podstawową rolę w rozwoju umysłowym dzieci z niepełnosprawnościami. Analiza przedstawionych podejść naukowych i badań opartych na faktach pozwala stwierdzić obecność ukrytych sprzeczności w kwestiach określania korelacji asymetrii międzypółkulowej w zaburzonym rozwoju. Przegląd literatury przedstawiony w niniejszym artykule dowodzi obecności jakościowej specyfiki organizacji ruchów w mózgu u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w wieku szkolnym. Jednocześnie analiza teoretyczna ujawniła brak konsensusu co do wpływu preferencji lateralnych na napotykane trudności, co determinuje istotność i konieczność dalszych poszukiwań możliwości wykorzystania danych neuropsychologicznych i indywidualnych preferencji lateralnych w rozwoju umiejętności ruchowych.

Źródło:

Health Problems of Civilization; 2023, 17, 3; 236-245
2353-6942
2354-0265

Pojawia się w:

Health Problems of Civilization

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

Effect of a method for developing communication skills on physical activity in children with intellectual disabilities
Wpływ metody rozwijania umiejętności komunikacyjnych na aktywność fizyczną dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Autorzy:

Mkrtchyan, Hasmik
Margaryan, Tatev
Hovhannisyan, Hripsime
Petrosyan, Tigran

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2121237.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej

Tematy:

visual cueing
special education
learning disability
physical activity
bodźce wizualne
edukacja specjalna
trudności w nauce
aktywność fizyczna

Opis:

Background. The purpose of the study is to evaluate the effectiveness of a selected special education method on the level of physical activity in schoolchildren with intellectual disability. Material and methods. The study was conducted on 32 children with rather similar backgrounds: all participants were Armenians with no medical history of any registered disorders and the same moderate degree of intellectual disability (IQ score = 35-49). A physical education program based on two games using the Picture Exchange Communication System (PECS) was conducted for three months by a physical educator trained in PECS. The level of habitual physical activity before and after the study period was assessed by the Physical Activity Questionnaire for children (PAIC-A) and pedometry (Omron HJ-112, Illinois, USA). Twoway ANOVA (intellectual disability × intervention) with a post hoc Bonferroni test was used to examine the differences between the pre- and post-intervention physical activity and pedometry assessment results. Results. The use of PECS resulted in an overall increase in the levels of physical activity. The results showed a significant group-by-time interaction effect for unstructured physical activity, structured exercise, organized sports, commuting to and from school, and total sedentary activities (all measured in min/week; p<0.05). Post hoc comparisons revealed a remarkable improvement in PAIC-A and pedometry scores in the intervention group (p<0.05). Conclusions. Technologies for developing communication skills are an option to increase the physical activity of children with intellectual disability. Enhanced working memory facilitates improved executive motor functions.
Wprowadzenie. Celem pracy jest ocena skuteczności wybranej metody kształcenia specjalnego na poziom aktywności fizycznej u dzieci w wieku szkolnym z niepełnosprawnością intelektualną. Materiał i metody. Badaniem objęto 32 dzieci o dość podobnym pochodzeniu: wszystkie były Ormianami, bez historii medycznej jakichkolwiek zarejestrowanych zaburzeń i z takim samym umiarkowanym stopniem niepełnosprawności intelektualnej (wynik ilorazu inteligencji, IQ = 35-49). Program wychowania fizycznego oparty na dwóch grach wykorzystujących Picture Exchange Communication System (PECS) był prowadzony przez trzy miesiące przez pedagoga wychowania fizycznego przeszkolonego w zakresie PECS. Poziom nawykowej aktywności fizycznej przed i po okresie badania oceniano za pomocą kwestionariusza aktywności fizycznej dla dzieci (PAIC-A) oraz pomiaru liczby kroków (Omron HJ-112, Illinois, USA). Dwukierunkowa analiza wariancji ANOVA (niepełnosprawność intelektualna × interwencja) z testem post hoc Bonferroniego została wykorzystana do zbadania różnic między aktywnością fizyczną przed i po interwencji oraz wynikami oceny liczby kroków. Wyniki. Zastosowanie PECS spowodowało ogólny wzrost poziomu aktywności fizycznej. Wyniki wykazały istotny efekt interakcji między grupą a czasem dla nieustrukturyzowanej aktywności fizycznej, ustrukturyzowanych ćwiczeń, zorganizowanego sportu, dojazdów do i ze szkoły oraz całkowitej aktywności sedenteryjnej (wszystkie mierzone w min/tydzień; p<0,05). Porównania post hoc wykazały znaczną poprawę wyników PAIC-A i pomiaru liczby kroków w grupie interwencji (p<0,05). Wnioski. Technologie rozwijające umiejętności komunikacyjne stanowią opcję zwiększenia aktywności fizycznej dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Poprawiona pamięć robocza ułatwia poprawę wykonawczych funkcji motorycznych.

Źródło:

Health Problems of Civilization; 2022, 16, 3; 246-257
2353-6942
2354-0265

Pojawia się w:

Health Problems of Civilization

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

Moral Outrage and the Fight for the Reputation of Children with Intellectual Disabilities. Qualitative Content Analysis of Posts Below an Interview with Parents of a Woman with Down Syndrome

Autorzy:

Sałkowska, Marta
Zakrzewska-Manterys, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1790405.pdf

Data publikacji:

2020-03-29

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Socjologiczne

Tematy:

internet forum
intellectual disability
qualitative content analysis
moral outrage
emotions and sociology

Opis:

The aim of the paper is to identify the causes of moral outrage expressed in the comments published below the interview with parents of an adult woman with Down syndrome who are also co-founders and co-runners of a “Bardziej Kochani” [“Loved more”] Association for parents of persons with Down syndrome. A qualitative analysis of the content of posts was carried out due to the status of the author of the comment (person related to the environment of people with disabilities or not). The article analyses status of emotions in sociology and discusses the perceived roles of the interviewees, especially their assumed responsibility as role models. Main causes of moral outrage emerging from the comments are presented: the way of talking about disability and people with disabilities, issues related to integration in education. Linguistic differences resulting from the status of comments’ authors were also indicated.

Źródło:

Polish Sociological Review; 2020, 209, 1; 79-94
1231-1413
2657-4276

Pojawia się w:

Polish Sociological Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Źródła zasobów rodziców wychowujących dzieci z głębszą niepełnosprawnością intelektualną
Sources of Resources for Parents Raising Children with Profound Intellectual Disabilities

Autorzy:

Gumienny, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2148996.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii

Tematy:

rodzice
źródła zasobów
siły ludzkie
dzieci z głębszą niepełnosprawnością intelektualną
parents
source of resources
human strength
children with profound intellectual disabilities

Opis:

Podjęta problematyka oparta jest na analizie i interpretacji narracji rodziców wychowujących dzieci ze sprzężoną głębszą niepełnosprawnością intelektualną, zebranych w badaniu biograficznym. Celem badań była próba zrozumienia i ukazania subiektywnych znaczeń, jakie rodzice nadają własnym zasobom, odkrywanym w toku konstruowanego życia. Wywiady narracyjne przeprowadzono z dwudziestoma rodzicami, których dobór był celowy ze względu na doświadczanie stresu związanego ze zmianą placówki edukacyjnej dla swoich dzieci. Analiza materiału empirycznego ukazuje pięć źródeł generowania zasobów, czyli źródeł pomnażania sił przez rodziców w biegu ich życia.
The issues raised are based on the analysis and interpretation of the narratives of parents raising children with multiple profound intellectual disabilities, collected in a biographical study. The aim of the research was to try to understand and show the subjective meanings that parents give to their own resources, discovered in the course of the life that they build. Narrative interviews were conducted with twenty parents, who were selected non-randomly, based on their experience of the stress of changing their children’s educational institution. Analysis of the empirical material shows five sources of resource generation, i.e. sources of increased strength for parents in the course of their lives.

Źródło:

Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2020, 2(14); 62-82
2353-7914

Pojawia się w:

Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

Wykorzystanie urządzeń cyfrowych w rozwijaniu twórczości plastyczno-technicznej dzieci z niepełnosprawnością intelektualną – innowacja pedagogiczna
Digital devices in developing artistic and technical creativity of children with intellectual disabilities. Pedagogical innovation

Autorzy:

Pietrucha-Rejman, Magda

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44715161.pdf

Data publikacji:

2024-01-29

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

twórczość
urządzenia cyfrowe
twórczość plastyczno-techniczna
innowacja pedagogiczna
kreatywność
creation
digital devices
artistic and technical creativity
pedagogical innovation
creativity

Opis:

W poniższym artykule analizuję rolę urządzeń cyfrowych w twórczości plastyczno-technicznej dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną. Na podstawie przykładów popartych pracą praktyczną, pokazuję twórczy wpływ zastosowania narzędzi cyfrowych na edukację plastyczną. W publikacji poruszam pojęcie twórczości, rozwoju rysunku dziecka, edukacji plastyczno-technicznej, urządzeń cyfrowych, które są punktem wyjścia do dalszych rozważań. Opisuję swoją pracę z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną oraz powstanie pracowni cyfrowego uzawodowienia, w której łączę twórczość plastyczną z pracą z wykorzystaniem urządzeń cyfrowych. Przy odpowiednim użyciu konkretnych urządzeń wspieram rozwój kreatywności dzieci i poczucia bycia twórcą. Wprowadzając innowację pedagogiczną doświadczam pozytywnych zmian w funkcjonowaniu uczniów, w postaci poczucia bycia ważnym w procesie tworzenia i doznawania satysfakcji z rozwijanych kompetencji.
The article analyses the role of digital devices in the artistic and technical creativity in children and adolescents with intellectual disabilities. Based on examples supported by practical work, the author presents the creative impact of the use of digital tools on art education and describes the concept of creativity, development of a child’s drawing, art and technical education, digital devices, which are a starting point for further considerations. The author describes her work with students with intellectual disabilities and the creation of the digital professionalisation studio, where she combines artistic creativity with work with digital devices. With the appropriate use of specific devices, she supports the development of children’s creativity and sense of being a creator. By introducing pedagogical innovation, the author experiences positive changes in the functioning of students, in the form of a sense of being important in the process of creating and experiencing satisfaction with the developed competencies.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 625(10); 31-44
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

Attitudes of Indian and Polish teachers towards inclusion of children and youth with disabilities in regular classrooms. A comparative analysis

Autorzy:

Ćwirynkało, Katarzyna
Parchomiuk, Monika
Gregory, Jess
Ravi, Sunitha

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/22665862.pdf

Data publikacji:

2023-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

inclusion of students with disabilities
teachers
attitudes
India
Polska

Opis:

Education of children with disabilities across the globe has been gradually evolving from segregation towards inclusion. The systems in Poland and India have also been following this path, yet due to their own unique historical, cultural, and social contexts, these countries have adopted rather dissimilar approaches to the process of inclusion. What is presented in this report are the results of the study, which aimed to explore both the attitudes of Polish and Indian teachers towards inclusive education of students with special educational needs resulting from mild to moderate disabilities and the significance of selected factors for their differentiation. Polish teachers generally declared more positive attitudes than Indian teachers. Two variables in Indian teachers (the location of the school where the respondents worked and personal contacts with people with disabilities) and one variable in Polish teachers (seniority) turned out to be important in differentiating their attitudes towards inclusion. Implication for practice and further research are discussed.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 119-132
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Rodzaje radzenia sobie ze stresem i jakość życia rodzin posiadających dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
Types of coping with stress and the quality of life of families with children with intellectual disabilities

Autorzy:

Roszkowska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2146532.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

rodzina
niepełnosprawność intelektualna
stres psychologiczny
jakość życia
family
intellectual disability
psychological stress
quality of life

Opis:

Wprowadzenie. Pojawienie się na świecie niepełnosprawnego intelektualnie dziecka wiąże się z zachwianiem ideałów rodziców, mających określony obraz dziecka i marzących o tym, by właściwie się ono rozwijało, ukończyło szkołę i znalazło dobrą pracę. W momencie narodzin dziecka niepełnosprawnego intelektualnie opiekunowie najczęściej nie są w stanie wyobrazić sobie, jak poradzi sobie ono w życiu i jak oni poradzą sobie z obciążeniem wynikającym z deficytów dziecka. Muszą uporać się z wieloma problemami psychicznymi, a także materialnymi oraz terapeutycznymi, związanymi z zaburzeniami ich dziecka, ponieważ do codziennych czynności związanych z opieką nad nim dołączają jeszcze inne niezbędne zabiegi lecznicze czy rehabilitacyjne. Dodatkowym obciążeniem są także koszty leczenia i rehabilitacji, mogące pogarszać sytuację materialną rodziny. Pojedynczy stresor może doprowadzić do pojawienia się kolejnych i wpływać na jakość życia tych rodzin. Cel. Celem podjętych badań było określenie specyfiki funkcjonowania rodzin, w których znajdują się dzieci ze zdiagnozowaną niepełnosprawnością intelektualną (lekką, umiarkowaną), zwłaszcza określenie, czy posiadanie dziecka (w wieku 5–8 lat) z niepełnosprawnością intelektualną ma istotny wpływ na rodziców tych dzieci, głównie na obierane strategie radzenia sobie ze stresem oraz ocenę jakości życia rodziny. Materiały i metody. Inwentarz do Pomiaru Radzenia Sobie ze Stresem (mini COPE w polskiej adaptacji Juczyńskiego i Ogińskiej-Bulik), Kwestionariusz do Badania Poziomu Lęku Stanu STAI (wersja X1) w polskiej adaptacji (Wrześniewski, Sosnowski, Jaworowska, Ferenc) oraz opracowana ankieta własna zawierająca pytania dotyczące płci, wieku, wykształcenia, miejsca zamieszkania, pracy zawodowej, liczby dzieci, struktury rodziny oraz subiektywnej oceny sytuacji rodzinnej i materialnej. Wyniki. Uzyskane wyniki badania sugerują, że codzienny stres związany z opieką nad chorym członkiem rodziny uodparnia rodziców na różne przeciwności losu, lecz także odbiera siły do działania, a u części osób powoduje przygnębienie, lęk i wpływa na relacje z innymi i ocenę jakości życia
Introduction. The appearance of a mentally disabled child in the world shatters the ideals of parents who, before the child’s appearance, already have a certain image of the child and dream of the child developing well, completing school, and finding a good job. When a child with intellectual disabilities arrives, the caregivers are most often unable to imagine how the child will cope in life, and how they themselves will cope with the burden of the child’s illness. Parents must cope with many psychological, but also material, and therapeutic problems related to their child’s disorder, because in addition to the daily activities of caring for the child, for a child with disabilities there are other necessary treatments such as therapy and rehabilitation. An additional burden is the cost of treatment and rehabilitation resulting from the illness of a loved one, which may worsen the financial situation of the family. A single stressor may lead to the emergence of subsequent others, and affect the quality of life of these families. Aim. The aim of the study was to determine the specific functioning of families in which children were diagnosed with an intellectual disability (mild, moderate), especially to determine whether having a child (aged 5–8) with an intellectual disability has a significant impact on the parents of these children, mainly on coping strategies and the assessment of the quality of life of the family. Materials and methods. Stress Coping Inventory (mini COPE in the Polish adaptation of Juczyński and Oginska-Bulik), STAI Inventory in Polish adaptation (Wrześniewski, Sosnowski, Jaworowska, Ferenc), and a self-administered questionnaire which included questions about gender, age, education, place of residence, occupation, number of children, family structure, and a subjective assessment of the family and its material situation. Results. The results of the study suggest that daily stress associated with caring for a sick family member makes parents resistant to various adversities, but also deprives them of strength to act, and in some people also causes depression, anxiety, and affects relationships with others and assessment of quality of life.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2022, XXVII, (2/2022); 259-272
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

Perceptual Motor Skills in Children and Pupils with Mild Intellectual Disabilities

Autorzy:

Viktorin, Jan
Loosová, Lucie

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1837673.pdf

Data publikacji:

2020-12-31

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

literature review
perceptual motor skills
mild intellectual disability
children
pupils

Opis:

This literature review analyzes eight specialized papers which focus on issues of the perceptual motor skills of children and pupils with mild intellectual disabilities. Children and pupils with mild intellectual disabilities have deficits in perceptual motor skills. The deficits of adaptive and intellectual skills of these children and pupils may be greater (mainly because of their conceptual and abstract reasoning) than their relative deficits of perceptual motor skills. Stronger perceptual motor skills in children and pupils with mild intellectual disabilities may be the target of school intervention as a means of alleviating problems in adaptive functions.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 9, (2) 18; 79-95
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

Porównanie wsparcia społecznego i jakości życia matek i ojców dzieci z niepełnosprawnością fizyczną
A comparison of social support and the quality of life of mothers and fathers of children with physical disabilities

Autorzy:

Dębska, Grażyna
Pudzisz, Paulina
Ławska, Wioletta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2129714.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

wsparcie społeczne
dziecko z niepełnosprawnością
jakość życia
social support
disabled child
quality of life

Opis:

Wprowadzenie: Bycie rodzicem dziecka z niepełnosprawnością jest czynnikiem istotnie obniżającym jakość życia. Jest ona zależna od stopnia niepełnosprawności dziecka oraz od otrzymywanego wsparcia. Celem badania było porównanie poziomu wsparcia społecznego oraz jakości życia matek i ojców dzieci z niepełnosprawnością fizyczną. Materiał i metody: W badaniu uczestniczyło 64 rodziców (32 matki i 32 ojców); średnia wieku matek wynosiła 37 lat, a ojców 41 lat. W pracy wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, natomiast narzędzia badawcze stanowiły: polska wersja Berlińskich Skal Wsparcia Społecznego (BSSS) oraz Skala Jakości Życia z kwestionariusza WHOQOL – BREF. Wyniki: Wykazano brak różnic istotnych statystycznie pomiędzy matkami a ojcami w zakresie mierzonych podskal wsparcia społecznego (p > 0,05). Ojcowie w porównaniu do matek mają wyższą jakość życia w dziedzinie psychologicznej (M = 3,12, SD = 0,79 vs. M = 3,53, SD = 0,56, p = 0,021). Koreluje ona u nich ze spostrzeganym dostępnym i aktualnie otrzymywanym wsparciem, a jakość życia w dziedzinie środowiskowej jest powiązana z aktualnie otrzymywanym wsparciem. Również u ojców jakość życia w dziedzinie somatycznej nie pozostaje w istotnym związku z żadną skalą wsparcia społecznego. Z kolei u matek jakość życia w dziedzinie somatycznej, psychologicznej, socjalnej i środowiskowej jest zależna od spostrzeganego dostępnego i aktualnie otrzymywanego wsparcia (p < 0,05). Wnioski: Wsparcie społeczne zarówno u matek, jak i u ojców dzieci z niepełnosprawnościami fizycznymi jest na podobnym poziomie. Jakość życia rodziców wychowujących dziecko z niepełnosprawnością we wszystkich dziedzinach poprawia się w związku z otrzymywanym wsparciem społecznym. Wyjątkiem jest jakość życia w dziedzinie somatycznej u ojców, która nie zależy od wsparcia. Ojcowie w badanej grupie mają wyższą jakość życia w dziedzinie psychologicznej.
Introduction: Being a parent of a disabled child is a factor that can clearly lower the quality of life. This is dependent on the level of the child’s disability and the level of support received. The aim of this study was to compare the level of social support and the quality of life of mothers and fathers. Material and methods: Sixty-four parents participated in the study and the average age of the mothers was 37 years, and of the fathers was 41 years. The study used the diagnostic survey method, while the evaluation tool was the Polish version of the Berlin Scale of Social Support (BSSS) and the Quality of Life Scale (WHOQOL – BREF). Results: There were no statistically significant differences between mothers and fathers in the subscales of social support (p > 0.05). Compared to mothers, fathers have a higher quality of life in the psychological field (M = 3.12, SD = 0.79 vs. M = 3.53, SD = 0.56, p = 0.021). In turn, in fathers, the quality of life in the psychological and social field correlates with the perceived available support, support currently received, and the quality of life in the environmental category is related to the support currently received. However, in the group of fathers, the quality of life in the somatic field is not significantly related to any scale of social support. In mothers, the somatic, psychological, social and environmental quality of life depends on the perceived support available and currently received (p < 0.05). Conclusions: Social support for both the mothers and fathers of children with physical disabilities was at a similar level. The quality of life of parents raising a disabled child is improving in all areas due to the social support received. The exception is the somatic quality of life in fathers, which does not depend on support. The fathers in the study group have a higher quality of life in the psychological field.

Źródło:

Państwo i Społeczeństwo; 2022, 1; 23-34
1643-8299
2451-0858

Pojawia się w:

Państwo i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

New media in the education of children with and without disabilities from the perspective of the knowledge and actions of their parents

Autorzy:

Siemionow, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387573.pdf

Data publikacji:

2018-05-25

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

new technologies
disabled child
education process
virtual reality
risky behaviours

Opis:

The aim of the text is to draw attention to the need to undertake planned and targeted preventive actions in the family environment as well as to domesticate effectively the so-called new technologies that are already present in our social reality, in the process of the education of pupils, with special attention paid to children with disability degree certificates. The article also presents the results of a study conducted on parents of children aged 7–12. The respondents were divided into two groups, parents of children with special educational needs due to various mental disorders, and parents of those with no such certificate. The two groups of interlocutors differed in terms of the extent to which they perceived Internet threats. A larger picture of this phenomenon emerges from the narrative of adults raising children with disability degree certificates, which points to the need to equalize opportunities and to keep pace with able peers, but creates many difficulties, including the already difficult process of educating children with developmental disorders.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 40, 1; 85-94
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Wychowanie ekonomiczne – w drodze ku dorosłości dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Economic education – children with mild intellectual disabilities on the road to adulthood

Autorzy:

Kupisiewicz, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1182430.pdf

Data publikacji:

2019-01-16

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
wychowanie/socjalizacja ekonomiczna
system monetarny
kieszonkowe
gospodarowanie pieniędzmi
children with mild intellectual disabilities
economic education/socialization
monetary system
pocket money
money management

Opis:

W artykule ukazano problem nabywania elementarnych kompetencji ekonomicznych przez dzieci i młodzież z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Podejmowanie przez nie w okresie dorosłości ról uczestników społeczno-ekonomicznej rzeczywistości wymaga przygotowania w obszarze, który jest zaniedbywany w wychowaniu szkolnym i domowym. We współczesnym świecie przygotowanie świadomego konsumenta i uczestnika gospodarki już od najmłodszych lat staje się jednym z ważniejszych zadań wychowania. Dlatego wychowanie/socjalizację ekonomiczną dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną należy rozpoczynać wcześnie, od stopniowego wprowadzania w świat małej domowej ekonomii w rodzinie oraz działań edukacyjnych podejmowanych w szkole. W tekście odnaleźć można zarówno definicję, jak i krótką charakterystykę socjalizacji ekonomicznej dzieci; prezentację wyników badań dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie rozumienia przez nie systemu monetarnego i umiejętności dokonywania obliczeń pieniężnych w sytuacjach kupno – sprzedaż, a także ustalenia i wskazówki pedagogiczne dotyczące wychowania ekonomicznego dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, w tym roli rodziców we wdrażaniu dzieci do racjonalnego gospodarowania (zarządzania) swoimi pieniędzmi otrzymywanymi w formie kieszonkowego.
The article presents the issue of children and adolescents with mild intellectual disabilities acquiring basic economic skills. Their taking on the roles of the participants of socioeconomic reality in adulthood requires training in an area that is neglected in school and home education. In the contemporary world, preparing a conscious consumer and participant of the economy, starting from the earliest age, becomes one of the most important tasks of education. That is why the economic education/socialization of children with mild intellectual disabilities should start early – from gradually introducing them into the world of a small household economy in the family and educational interventions at school. The article provides both a definition and a short description of the economic socialization of children; it also presents study findings regarding the understanding of the monetary system by children with intellectual disabilities and their ability to count money in buy/sell situations as well as findings and educational guidelines on the economic education of children with intellectual disabilities, including parents’ role in teaching children to manage their pocket money in a rational way.

Źródło:

Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(5); 354-368
0137-818X

Pojawia się w:

Szkoła Specjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Tacit Un-Knowledge Among Professionals Dealing with Sexual Abuse of Children and Adults with Intellectual Disabilities

Autorzy:

Jurczyk, Marta
Słaby, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/36445111.pdf

Data publikacji:

2022-11-25

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

intellectual disability (ID)
tacit knowledge
sexual abuse
discourse on the sexuality of people with ID

Opis:

In this paper, we are discussing the question of particular attitudes expressed by the professionals (teachers and therapists) in the context of sexual abuse of people (including children) with intellectual disabilities (ID) which we identify as tacit un-knowledge. Drawing from the concept of tacit knowledge introduced by Michael Po-lanyi we are looking closely into some sort of professional passivity and indulgence in reacting to the sexual abuse of people with ID and lack of adequate professional education and training on the other hand. These observations led us to formulate a Polanyi-inspired notion of un-knowledge expressed as a culture-based response to directly or indirectly reported incidents of sexual abuse of people with ID. Data discussed in this paper is a part of a broader research project on sexual abuse of people with disabilities in the narratives of teachers and therapists conducted by one of the authors. The authors declare that they have no known competing financial interests or personal relation-ships that could have appeared to influence the work reported in this article.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(3 (40)); 145-159
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

Zagrożenia cyberprzestrzeni u młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną
Cyber threats to children and youth with intellectual disabilities

Autorzy:

Zieliński, Sebastian

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893801.pdf

Data publikacji:

2018-03-07

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

intellectual disability
cyberspace
cyberbullying/aggression
addiction to the Internet
threats from digital technologies
Internet users
niepełnosprawność intelektualna
cyberprzestrzeń
cyberprzemoc
uzależnienie od Internetu
zagrożenia technologii cyfrowych
użytkownicy Internetu

Opis:

The article provides the justification for the need to analyze the area of 'new media' with regard to the use of digital tools by children and youth with intellectual disabilities. It presents the genesis of the notion of cyberspace as well as the nature of possible consequences associated with inappropriate use of digital technologies. The paper then discusses the categories of negative effects related to cyberspace and the use of new technologies by children and youth with intellectual disabilities. The increasing digitization has influenced the evolution of cyberbullying. There is no highly effective method or solution available to protect children and youth with intellectual disabilities against cyber crimes. Therefore, the idea of reasonable usage of 'new media' seems to be one of the most important tasks for educators, teachers, and parents of children and youth with intellectual disabilities in the 21st century.
W prezentowanym artykule przedstawiono uzasadnienie potrzeby podjęcia tematu nowych mediów w kontekście użytkowania przez młodzież z niepełnosprawnością intelektualną. Przedstawiono genezę zagadnienia cyberprzestrzeni i skutków nieodpowiedniego korzystania z technologii cyfrowych. W dalszej części zaprezentowano kategorie czynników szkodliwych w obszarze cyberprzestrzeni związaną z użytkowaniem przez dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną. Digitalizacja cyberprzestrzeni przyczyniła się do rozwoju cyberbullyingu. Nie ma skutecznej metody, aby uchronić dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną przed stycznością z cyberzagrożeniami. Tylko rozsądne użytkowanie nowych mediów to najważniejsze zadanie dla pedagogów i rodziców młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 566(1); 54-62
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Metoda projektów płaszczyzną inkluzji dla dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
The project method as the plane of inclusion for children with mild intellectual disabilities

Autorzy:

Buchnat, Marzena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/920037.pdf

Data publikacji:

2013-01-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

the project method
inclusion
a student with mild intellectual disability

Opis:

The project method as a teaching method, which is based on activating teaching strategies, ensures holistic development of a child. It allows to select activities for children at different stages of development, stimulates thinking, teaches to put the newly acquired knowledge into practice and enables to learn through doing, which in particular raises the level of effectiveness of teaching children with mild intellectual disabilities. The joint teamwork of the whole class on the project helped them to enter the social life of the school, becoming a good plane of inclusion. However, according to the studies, the problem is the knowledge and awareness of possibility of applying this method by primary education teachers to support the school functioning of children with special educational needs including those with mild intellectual disabilities.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 3; 31-44
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Umiejscowienie kontroli rodzicielskiej matek a ich współpraca ze specjalistami w procesie terapii dzieci z opóźnieniem rozwoju psychoruchowego
PARENTAL LOCUS OF CONTROL IN MOTHERS AND THEIR COOPERATION WITH SPECIALISTS IN THE PROCESS OF THERAPY OF CHILDREN WITH DEVELOPMENTAL DISABILITIES

Autorzy:

Lew-Koralewicz, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/550188.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

umiejscowienie kontroli rodzicielskiej
współpraca rodziców i terapeutów
zaburzenia rozwoju psychoruchowego
parental locus of control
cooperation of parents and therapist
developmental disabilities

Opis:

The purpose of this study was to answer the question concerning the parental locus of control in mothers whose children suffer from developmental disabilities, and more precisely, to discuss the cases of mothers who cooperated with specialists in the early intervention process, and those who had difficulty with undertaking the necessary rehabilitation. The research shows that mothers who found it difficult to cooperate with therapists display greater tendency to be more externally oriented in their locus of control than mothers who collaborate with specialists and engage in the early intervention process.
Celem przeprowadzonych badań było udzielenie odpowiedzi na pytanie o lokalizację kontroli wychowawczej matek dzieci z opóźnieniem rozwoju psychoruchowego, które podejmowały współpracę w procesie wczesnej interwencji oraz matek, które wykazywały trudności w podejmowaniu działań rehabilitacyjnych i współdziałaniu ze specjalistami. W wyniku przeprowadzonych badań stwierdzono, że matki, które mają trudności w podejmowaniu współpracy w procesie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, mają większe nasilenie zewnętrznego umiejscowienia kontroli niż matki, które nawiązują dobrą współpracę ze specjalistami i angażują się w proces pomocowy.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2017, 7, 2; 63-74
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

The dynamics of the coping process of families of children with severe multiple disabilities
Dynamika procesu radzenia sobie w rodzinach dzieci z poważnymi niepełnosprawnościami

Autorzy:

Kantor, Jiří

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/475303.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego

Tematy:

Family
multiple disability
coping
Kübler-Ross
loss
Rodzina
poważna niepełnosprawność
radzenie sobie
strata

Opis:

The paper explains the specifics of the dynamics of the coping process of families with children with severe multiple disability (SMD). The realised study was of a qualitative design and was based on the thematic analysis and interpretative content analysis of case studies of families with a child with SMD. Data were collected using 11 semi-structured interviews and case studies of families. Among the analysed themes were hearing the first news of the diagnosis, making the decision to keep the child at home, the losses related to the disability of the child, general thoughts about the life experience and worries related to future. Data was interpreted on the basis of the model of loss created by Ross and discussed in the context of other models. Specific conclusions were found mainly in the dealing process with the first news of the child’s diagnosis, the decision process to keep the child with the family, indefiniteness of the disability and integration of the losses.
Artykuł wyjaśnia specyfikę dynamiki procesu radzenia sobie w rodzinach z dziećmi z poważnymi niepełnosprawnościami (SMD). Przeprowadzone badanie było projektem jakościowym opartym na analizie tematycznej i interpretacyjnej analizie treści przypadków badawczych rodzin z dziećmi z SMD. Dane zebrano na podstawie 11 częściowo ustrukturalizowanych wywiadów i przypadków badawczych rodzin. Analizowane tematy obejmują: pierwsze wiadomości o diagnozie, podjęcie decyzji o zatrzymaniu dziecka w domu, straty związane z niepełnosprawnością dziecka, ogólne przemyślenia na temat doświadczenia życiowego i obaw dotyczących przyszłości. Dane zinterpretowano na bazie modelu straty utworzonego przez Ross’a i omówiono je w kontekście innych modeli. Konkretne wnioski wyciągnięto głównie w oparciu o proces radzenia sobie z pierwszą wiadomością o diagnozie, proces podejmowania decyzji o zatrzymaniu dziecka w rodzinie, nieokreśloność niepełnosprawności oraz integrację strat.

Źródło:

Family Forum; 2016, 6; 221-236
2084-1698

Pojawia się w:

Family Forum

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

Prevalence of bullying in fourth, fifth, and sixth grades for children with and without mild disabilities: A comparison study

Autorzy:

Howell, Erica
Flores, Catherine

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/438017.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

bullying
disability
mild disabilities

Opis:

This investigation examined perceptions of bullying for students with (n = 15) and without (n = 60) mild disabilities in grades 4th, 5th, and 6th in a school district in the state of California in the United States of America. Specifically, the following questions were investigated: 1) Do students with disabilities perceive a higher prevalence of being bullied than students without disabilities? 2) When different disability groups are compared, how do they rate the amount of bullying experienced? 3) How do students who have been bullied rate school enjoyment when compared to students who have not been bullied? and 4) Do significant differences emerge between students who have and have not been bullied on their ratings of the amount of friends? Notably, no significant differences emerged between the groups. These findings are striking in light of past research. The discussion will explore implications related to the study findings, including potential protective mechanisms that reduced the participants’ exposure to bullying.

Źródło:

Journal of Gender and Power; 2014, 1; 157-175
2391-8187

Pojawia się w:

Journal of Gender and Power

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

Funkcje sygnałów dźwiękonaśladowczych w procesie rozwoju mowy i języka u dzieci z upośledzeniami sprzężonymi
Onomatopeic signal functions in the development of speech and language impairmants in children with conjugated

Autorzy:

Minczakiewicz, Elżbieta Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/667598.pdf

Data publikacji:

2012-01-01

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

function of the signals in the development onomatopoeic
developing communication skills
children with a diagnosis of disabilities linked

Opis:

The aim of the study was to show the meaning and function of the signals in the development onomatopeic communication skills of children with a diagnosis of disabilities linked. Developing communication skills in children with disabilities coupled is not easy, but necessary. The difficulties lie primarily in the fact that the process underlying the development of speech and language, is a lot of different factors limiting or impeding it Activating because such a child, the release in response to touch his body, stroking, led to his smile, it’s a long and tedious, but fully satisfying and effective path to take their attempts to communicate with the environment.

Źródło:

Logopedia Silesiana; 2012, Logopedia Silesiana nr 1; 90-103
2300-5246
2391-4297

Pojawia się w:

Logopedia Silesiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

The Exploring of Implementing Makaton in Multi – Sensory Storytelling for Children with Physical and Intellectual Disabilities Aged Between 5 and 10

Autorzy:

Bednarski, Mateusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1186757.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN

Tematy:

Makaton
Multi – Sensory Storytelling
physical disabilities
children
behavior
disorder

Opis:

Human communication is significant and distinctive (Yule, 2010). It involves the use of body language, facial expressions and most importantly, oral language. However, due to certain developmental problems, the use of spoken language may be sometimes limited. In those cases, the alternative communication strategies are required to be used with intellectually and physically disabled individuals. In fact, Makaton, a sign – based communication system, is believed to support the communication as well as facilitate language production (Walker, 1981). This study will present a detailed analysis of Makaton, discussing the ways that the system is implemented in Multi – Sensory Storytelling. The research will demonstrate two different modalities and consider whether they can be mutually supportive and provide simple communication. The study is specifically aimed at exploring the connections between Makaton and Multi – Sensory Storytelling, presented by professional caregivers to children with intellectual and physical disabilities. A linguistic analysis of Makaton will be presented as well as the discussion on the interactive style of the storytellers. The research will attempt at evaluating how highly trained a practitioner needs to be in order to deliver Multi – Sensory Stories using Makaton. It is clear that the analyzed data will have an impact on the final conclusions of this paper.

Źródło:

World Scientific News; 2016, 47, 1; 1-61
2392-2192

Pojawia się w:

World Scientific News

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Eye trackingowe badanie weryfikacyjne procesów wzrokowych u dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
Eye-Tracking Verification Study of Visual Processes in Children with Specific Learning Disabilities

Autorzy:

KOWALUK-ROMANEK, MARZENA
WAWER, RAFAŁ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456957.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

specyficzne trudności w uczeniu się
procesy wzrokowe
deficyty wzrokowe
specific learning disability
visual processes
visual deficit

Opis:

Sposób powstawania i funkcjonowania informacji wizualnej jest zjawiskiem do końca niepoznanym. W badaniach nad weryfikacją procesów wzrokowych dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i ich rówieśników bez tego zaburzenia wykorzystano technikę eye trackingu. W technice tej zawarty jest pierwiastek obiektywny umożliwiający analizę danych o położeniu i ruchach gałek ocznych. Uzyskane dane percepcyjne są niezależne od pamięci i nastroju badanej osoby. W artykule zaprezentowano analizę weryfikacyjną postrzegania przez badane dzieci obrazu pt. Rodzina. Tekst stanowi kontynuację opublikowanego w niniejszym czasopiśmie wprowadzenia dotyczącego procesów wzrokowych u osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
The method of creating and functioning of visual information is a phenomenon that has not been fully explored. An eye-tracking technique was used in the verification studies of visual pro-cesses in children with specific learning disabilities and their peers without that disorder. This technique contains an objective element which makes it possible to analyse data about the position and movement of the eyeballs. The obtained perceptive data are independent of the memory and mood of the person being studied. The article presents a verification analysis of how children perceive images called Family. The text constitutes a continuation of an introduction published in this magazine concerning the visual processes in children with specific learning disabilities.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 184-191
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

„Zaczarowane ziarenko” w życiu i w książce. Możliwość wykorzystania biblioterapii w praktyce pedagogicznej do pracy z dzieckiem z zaburzeniami rozwojowymi
‘The enchanted grain’ in real life and in the book. The possibility of using bibliotherapy in pedagogical practice of working with children with developmental disabilities

Autorzy:

Siemież, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/473070.pdf

Data publikacji:

2017-09-01

Wydawca:

Collegium Witelona Uczelnia Państwowa

Tematy:

dziecko z zaburzeniami rozwojowymi
biblioterapia, potrzeba
zaczarowane ziarenko
a child with developmental disorders
bibliotherapy
needs the enchanted

Opis:

Koncentrując się na aspekcie podmiotowości dziecka z zaburzeniami rozwojowymi, autorka proponuje refleksję nad jego potrzebami i możliwością ich realizacji. Podążając za tezą Janusza Korczaka: „Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie – naucz. Jeśli nie wie – wytłumacz. Jeśli nie może – pomóż”, autorka pokazuje, że dużą rolę może tu odegrać książka. Dziecko ma ogromną łatwość utożsamiania się z bohaterem literackim, a to często pomaga mu nabrać dystansu do samego siebie i własnych problemów. Autorka na przykładzie scenariusza zajęć biblioterapeutycznych pokazuje, jak można wykorzystać potencjał dobra, który zgodnie z teorią psychologii humanistycznej tkwi w każdym człowieku, a szczególnie w dziecku. Książka, wiersz może być pretekstem zmiany, inspiracją, autorka celowo odwołała się do metafory i symboliki „zaczarowanego ziarenka”.
By focusing on the aspect of subjectivity of children with developmental disorders, the author encourages us to reflect on their needs and the possibilities of their implementation. Quoting the motto coined by Janusz Korczak: ‘Children want to be good. If they can’t – teach them. If they don’t know how – explain it to them. If they are unable to – help them’. The author claims that books can play a major role in the aforementioned processes. Children can easily identify with literary characters, who often help them distance themselves from their problems. As an example, the author provides a scenario of a bibliotherapy class, which shows how you can take advantage of the potential for being good, which, according to the theory of humanistic psychology, is present in every human being, especially in children. A book or a poem can become a pretext or an inspiration for implementing changes. That is why the author has deliberately made a reference to the symbolic metaphor of ‘the enchanted grain’.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2017, 3, 24
1896-8333

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Dowóz dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami do placówek oświatowych
Transportation of Children and Young People with Disabilities to Educational Institutions

Autorzy:

Kotulski, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/50353963.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

obowiązek szkolny
bezpłatny transport
ośrodek rewalidacyjno-wychowawczy
umowa o zwrot kosztów przewozu
compulsory schooling
free transport
revalidation and education centre
agreement for the reimbursement of transport costs

Opis:

Ustawodawca nałożył na gminy obowiązek zapewnienia uczniom z niepełnosprawnościami bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższej szkoły podstawowej, a uczniom z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – także do najbliższej szkoły ponadpodstawowej, do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy 21. rok życia, a w przypadku dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim (do 25. roku życia) oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna, o ile uczęszczają do ośrodka rewalidacyjno-wychowawczego (do 24. roku życia). Celem tych regulacji jest pomoc rodzinom wychowującym uczniów z niepełnosprawnościami i ułatwienie realizacji przez takie osoby obowiązku nauki. Prawodawca zróżnicował zatem obowiązek zapewnienia bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu uczniów niepełnosprawnych do szkół i innych ośrodków pod względem podmiotowym, czasowym i docelowym w zależności od rodzaju i stopnia niepełnosprawności. Obowiązek ten gmina może spełniać poprzez samodzielne zorganizowanie bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu dzieci, młodzieży i uczniów albo poprzez zwrot rodzicom kosztów przewozu – co następuje na podstawie umowy zawartej między wójtem a rodzicami takiego dziecka. Wybór określonego sposobu realizacji obowiązku należy wyłącznie do decyzji rodziców (opiekunów prawnych) uprawnionych dzieci.
The legislator imposed on communes the obligation to provide disabled students with free transport and care during transport to the nearest primary school, and students with physical disabilities, including aphasia, with moderate or severe intellectual disabilities – also to the nearest secondary school, until the end of the year in the calendar year in which the student turns 21, and in the case of children and youth with a profound intellectual disability (up to 25 years of age) and multiple disabilities, one of which is intellectual disability, as long as they attend a rehabilitation center upbringing (up to 24 years of age). The purpose of these regulations is to help families bringing up students with disabilities and to facilitate the fulfillment of the obligation of education by such people. Therefore, the legislator differentiated the obligation to provide free transport and care during the transport of disabled students to schools and other centers in terms of subjectivity, time and destination, depending on the type and degree of disability. This obligation may be fulfilled by the commune by organizing free transport and care during the transport of children, youth and schoolchildren, or by reimbursing the parents for the costs of transport – which takes place on the basis of an agreement concluded between the commune head and the parents of such a child. The choice of a specific method of fulfilling the obligation rests solely with the decision of the parents (legal guardians) of eligible children.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Iuridica; 2023, Numer specjalny: W trosce o godność, życie i zdrowie człowieka – zagadnienia administracyjnoprawne; 161-172
0208-6069
2450-2782

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Iuridica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

The Challenges of Living in a Society Faced by Families Raising Children with Visible and Invisible Disabilities
Trudności w funkcjonowaniu w społeczeństwie rodzin z niepełnosprawnością widoczną i niewidoczną

Autorzy:

Pater, Dariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2035102.pdf

Data publikacji:

2020-01-30

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

niepełnosprawność
niepełnosprawność widoczna
niepełnosprawność niewidoczna
dziecięce porażenie mózgowe
depresja
samobójstwo
disability
visible disability
invisible disability
children’s cerebral palsy
depression
suicide

Opis:

Nie istnieje jedna, powszechnie uznana definicja niepełnosprawności. Wszyscy przedstawiciele nauki podkreślają, że niezależnie od rodzaju niepełnosprawności jest ona problemem społecznym, nie ogranicza się tylko do konkretnej osoby, ale dotyczy relacji między człowiekiem a społeczeństwem i środowiskiem, które go otacza. Społeczeństwo, które umie akceptować fakt, że istnieje nie tylko to, co widać, łatwiej przyjmuje różne, nie tylko ewidentne, niepełnosprawności.
There is not a single, commonly accepted definition of disability. All representatives of science stress that regardless of the kind of disability, it does not only refer to the individual, but also to a relation between the individual and society. A society that accepts the fact that there exist things that are imperceptible to the human eye is more likely to accept various disabilities, also those invisible ones.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2020, 67, 1; 71-85
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

„Racjonalne usprawnienie” w ramach edukacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością – rozważania na kanwie konwencji o prawach osób niepełnosprawnych Część 2
‘Reasonable accommodation’ in the education of children and youth with disabilities – as based on the convention on the rights of persons with disabilities Part 2

Autorzy:

Mikrut, Adam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1372395.pdf

Data publikacji:

2018-09-09

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Convention on the Rights of Persons with Disabilities
reasonable accommodation
right to education

Opis:

The authorities of the Republic of Poland have ratified the Convention on the Rights of Persons with Disabilities and have undertaken the responsibility to implement such changes in the internal law and in social policy which aim at ensuring full and equal enjoyment of all rights and freedoms by people with disabilities and preventing their discrimination in different aspects of life. One of the ways of fulfilling this commitment is described as ‘reasonable accommodation’. The author of this article has attempted to find manifestations of such activities in the field of school legislation and its practical examples. As a result, it turned out that in the analysed area many solutions are in line with the spirit of the ‘reasonable accommodation’.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 17; 15-34
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

„Racjonalne usprawnienie” w ramach edukacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością – rozważania na kanwie konwencji o prawach osób niepełnosprawnych Część 1
‘Reasonable accommodation’ in the education of children and youth with disabilities as based on the Convention on the Rights of Persons with Disabilities Part 1

Autorzy:

Mikrut, Adam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1368629.pdf

Data publikacji:

2018-09-09

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Convention on the Rights of Persons with Disabilities
reasonable accommodation
right to education

Opis:

The authorities of the Republic of Poland have ratified the Convention on the Rights of Persons with Disabilities and have undertaken the responsibility to implement such changes in the internal law and in social policy which aim at ensuring full and equal enjoyment of all rights and freedoms by people with disabilities and preventing their discrimination in different aspects of life. One of the ways of fulfilling this commitment is described as “reasonable accommodation”. The author of this article has attempted to find manifestations of such activities in the field of school legislation and its practical examples. As a result, it turned out that in the analysed area many solutions are in line with the spirit of the “reasonable accommodation”.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 16; 79-99
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

Różnica w natężeniu dolegliwości bólowych lędźwiowego odcinka kręgosłupa pomiędzy rodzicami dzieci z niepełnosprawnością motoryczną i rodzicami dzieci pełnosprawnych
Differences in lumbar pain intensity between parents of children with motor disability and parents of children without disabilities

Autorzy:

Myśliwiec, A.
Jurkojć, J.
Michnik, R.
Nowakowska, K.
Rybok, K.
Posłuszny, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/98860.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Politechnika Śląska. Katedra Biomechatroniki

Tematy:

kręgosłup szyjny
dolegliwości bólowe
niepełnosprawność
przeciążenie
cervical spine
pain discomfort
disability
overload

Opis:

Celem pracy była ocena stopnia niepełnosprawności wynikającej z różnicy natężenia dolegliwości bólowych w obrębie lędźwiowego odcinka kręgosłupa pomiędzy rodzicami dzieci z niepełnosprawnością motoryczną, a rodzicami dzieci pełnosprawnych.Grupa badawcza składała się z 165 osób: 69 rodziców dzieci pełnosprawnych (RDP) oraz 96 rodziców dzieci niepełnosprawnych (RDN). Badania przeprowadzono na terenie województwa śląskiego, wykorzystując kwestionariusz Oswestry (ODI –Oswestry Disability Index). Rodzice w grupie RDN wskazali na większe natężenie dolegliwości bólowych w 9 z pośród 10 obszarów skali. Dla 8 obszarów różnice pomiędzy grupami są istotne statystycznie (test U-Manna Whitneya). Uzyskane wyniki wskazują jednoznacznie, iż występowanie dolegliwości bólowych zlokalizowanych w okolicy lędźwiowego odcinka kręgosłupa jest częstsze w grupie RDN i cechuje je większe natężenie.
The aim of the work was to evaluate degree of disability of parents who care for children with or without motor disabilities. The evaluation was conducted on the basis of the intensity of lumbar pain, which affects the parents. The study group consisted of 165 participants: 69 parents of children with motor disabilities and 96 parents of children without any motor disabilities. The research was carried out in the Silesian Region.During examination a Oswestry questionnaire was used. The parents of children with motor disabilities suffered from pain of greater intensity in 9 from 10 areas of the Oswestry questionnaire. Oswestry questionnaire For 8 areas differences between examined groups were statistically significant. The results indicate that the pain in the lumbar region of spine is more intense and more common in group of parents of children with motor disabilities.

Źródło:

Aktualne Problemy Biomechaniki; 2016, 10; 37-42
1898-763X

Pojawia się w:

Aktualne Problemy Biomechaniki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

Nowe technologie we wspomaganiu rozwoju dzieci i młodzieży ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
New technologies in supporting the development of children and youths with specific learning disabilities

Autorzy:

KOWALUK-ROMANEK, Marzena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457751.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

specyficzne trudności w uczeniu się
technologie informacyjno-komunikacyjne
wspomaganie rozwoju
specific learning disability
information and communications technology
development support

Opis:

W artykule opisano możliwości wykorzystania technologii wspomagających w pracy z osobami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Przybliżono urządzenia i narzędzia ułatwiające rozwój, naukę i codzienne życie dzieci i młodzieży z tym zaburzeniem. Wymieniono dostępne na rynku edukacyjnym programy komputerowe rozwijające funkcje percepcyjno-motoryczne i doskonalące czytanie, pisanie i umiejętności matematyczne. Wzięto tu pod uwagę zarówno dzieci młodsze, jak i uczniów klas starszych. Wskazano korzyści płynące ze stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji i terapii trudności w uczeniu się.
The article describes the possibilities of using technologies supporting work with persons with specific learning disabilities. It identifies the equipment and tools facilitating development, learning and daily lives of children and youths with that disorder. It also outlines computer software which helps develop perceptive and motor functions and improve reading, writing and mathematical skills. Younger children as well as senior class pupils are taken into account in this case. The article also describes the benefits of using information and communication technologies in education and therapies dealing with learning disabilities.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 74-81
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 92.

Tytuł:

Rola ośrodków wsparcia dziennego we wspomaganiu funkcjonowania rodziny z dorosłym dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną i/lub psychiczną
The role of day support centres in assisting the families of adult children with intellectual and/or physical disabilities

Autorzy:

Szalast, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2086013.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

intellectual disability
psychical disability
day support centre
adulthood

Opis:

overall perception of adults with intellectual and/or physical disabilities renders it necessary to consider them as individuals as well as in relation to their families, which are to be understood as natural links to communities. The exceptional situation of the families with intellectually and/or physically disabled children older than school age demands understanding and professional help. Day support centres, which constitute a major influence on the disabled, as well as their immediate environment, are an attempt at addressing these needs. The centres also allow for the achievement of a goal – they provide the families of adult children with intellectual and/or physical disabilities with support in its numerous aspects.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2012, VI, (2/2012); 243-259
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 93.

Tytuł:

Eye-tracking w diagnozie, terapii i edukacji dzieci z niepełnosprawnością sprzężoną. Zarys problematyki
Eye-Tracking in the Diagnosis, Therapy and Education of Children with Multiple Disability: An Outline of Issues

Autorzy:

Kochanowicz, Aneta Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478778.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

dziecko ze sprzężoną niepełnosprawnością
dziecko niemówiące
alternatywne i wspomagające metody komunikacji
eye-tracking
diagnoza psychologiczno-pedagogiczna
child with multiple disabilities
non-speaking child
augmentative and alternative communication
psycho-pedagogical diagnosis

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie możliwości wykorzystania eye-trackingu w szeroko pojmowanej edukacji dziecka niemówiącego ze sprzężoną niepełnosprawnością. Autorka posłużyła się analizą danych zastanych dokonaną z perspektywy własnego doświadczenia terapeutycznego w stosowaniu eye-trackingu w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym z niepełnosprawnością sprzężoną. W tekście przedstawiła najpierw zasadę działania eye-trackingu, a następnie ukazała jego wykorzystanie w badaniach z zakresu marketingu, kartografii, informatyki, jak również technik uczenia się. Następnie wskazała na eye-tracking jako potencjalne narzędzie do komunikacji z dziećmi niemówiącymi oraz do ich edukacji. W dalszej części zaprezentowała polskie urządzenia wykorzystujące technologię eye-trackingu w działaniach diagnostycznych, terapeutycznych i edukacyjnych. Z badań wynika, iż eye-tracking może odmienić życie dzieci, dla których jedynym kanałem komunikacyjnym jest wzrok, ponieważ oferuje im nowe formy spędzania wolnego czasu, uczenia się i komunikowania z otoczeniem. Ponadto technologię eye-trackingową można i trzeba wykorzystać do ponownej diagnozy dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością, u których poradnie psychologiczno-pedagogiczne posługujące się tradycyjnymi metodami rozpoznały głęboki stopień niepełnosprawności intelektualnej.
The aim of the article is to present the possibility of using eye-tracking in the education of non-speaking children with multiple disabilities. The author uses the analysis of the existing data from the perspective of her own therapeutic experience in the use of eye-tracking in work with preschool children with multiple disabilities. In the text, she first presents the principle of eye-tracking, and then she shows its use in marketing, cartography, IT, as well as learning techniques. She indicates eye-tracking as a potential tool for communication with non-speaking children and for their education. In the following part, she presents Polish devices that use eye-tracking technology in diagnostic, therapeutic and educational activities. The research shows that eye-tracking can change the lives of children for whom the only communication channel is sight, because it offers them new forms of spending free time, learning and communicating with the environment. In addition, eye-tracking technology can and must be used to re-diagnose children with multiple disabilities in whom psychological and pedagogical counselling centres – using traditional testing techniques – have recognised profound intellectual disability

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 4(54); 109-119
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 94.

Tytuł:

Postulaty Konwencji ONZ dotyczące praw osób niepełnosprawnych w wymiarze edukacji jako wyznacznik przygotowania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością do życia samodzielnego, godnego, wartościowego w dorosłości
The demands of the UN Convention on the Rights of persons with disabilities in the dimension of education as a determinant of preparing children and young people with disabilities to live independent, dignified and valuable lives in adulthood

Autorzy:

Zaorska, Marzenna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/544862.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

niepełnosprawność
osoba niepełnosprawna
prawa osób niepełnosprawnych
edukacja
godność
wartość
szacunek
Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych

Opis:

Współczesna rzeczywistość społeczna oraz aktualny poziom rozwoju nauki i techniki stawia przed systemem edukacji coraz to nowe wyzwania i zadania. Realizacja tych nowych zadań nie tylko powinna odzwierciedlać osiągnięcia obecnego poziomu współczesnej cywilizacji, ale przede wszystkim korespondować z humanistycznym podejściem do każdej osoby ludzkiej, bez względu na jej sytuację socjalną czy somatyczną. Oznacza to, że wszyscy ludzie, w tym ludzie z niepełnosprawnością, posiadają niezbywalne prawa do rozwoju i edukacji, która może i powinna zabezpieczyć realizację zarówno podstawowych, jak i ogólnoludzkich potrzeb nie tylko w perspektywie teraźniejszości, ale przede wszystkim w przyszłości. Wiele szans na równość i dostęp do kształcenia na zasadach poszanowania identyczności praw otwierają postulaty wskazane w Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych ONZ (2006), szczególnie w artykule 24, skoncentrowanym na kwestii edukacji. Dlatego przed nowoczesnym, uwzględniającym cywilizacyjne novum systemem kształcenia dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością pojawia się wyzwanie i zadanie przygotowania uczniów z niepełnosprawnością do życia autonomicznego, godnego, wartościowego, pozbawionego stygmatu niepełnej sprawności psychofizycznej i/lub społecznej.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2017, 1; 54-73
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 95.

Tytuł:

Trudności nauczycieli szkół ogólnodostępnych w ocenianiu uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Difficulties Faced by Mainstream School Teachers when Assessing Students with Mild Intellectual Disabilities

Autorzy:

Buchnat, Marzena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/920817.pdf

Data publikacji:

2018-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

grading children
student with mild intellectual disability
teacher
public school

Opis:

Grading children is of great importance in the educational process. It allows children to learn about their abilities thus shaping their self-esteem and also to define themselves in relation to other people, points to resources and areas for work, builds motivation to undertake further activity, which is why it is particularly important for students with mild intellectual disabilities. However, the grading process is very complex and requires teachers’ knowledge and skills in this area. The aim of the research was to determine what dilemmas in grading students with mild intellectual disabilities teachers of mainstream schools have. The results obtained show that the grading this group of students gives teachers many difficulties and it is therefore necessary to make many changes in this area to make evaluation a factor supporting the effectiveness of education of children with mild intellectual disabilities, and thus a factor that optimizes their development.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 51; 523-539
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 96.

Tytuł:

THE EMOTIONAL STATE OF PARENTS IN THE STRUCTURE OF THE STAHES OF THE EXPERIENCE OF HAVING A CHILD WITH DEVELOPMENTAL DISABILITIES

Autorzy:

ANDREYKO, BOGDANNA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/957844.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

parents
children
disabilities
emotional states
emotional experience and psychological aid

Opis:

The article analyses research data and scholarly approaches to the study: of problems of parents arising from their child’s illness; the emotional states of parents raising a child with developmental disabilities; stages of emotional experience related to the birth of a sick child. The family as an integral unit has to face various situations determined by the social impact of the child’s disease or impairment, as well as emotional and psychological reactions of the parents to it. Being aware of the psychological stages singled out in the grief theory helps professionals: to understand the reaction of the family of a child with developmental disabilities; realise when and how it is best to intervene, flexibly apply the theory of stages, and account for the specific characteristics of a particular family and individual reactions to such shocks.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2016, 7, 2; 150-157
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 97.

Tytuł:

Przesłuchiwanie świadków z niepełnosprawnością intelektualną
HEARING WITNESSES WITH INTELLECTUAL DISABILITIES

Autorzy:

Pieńkowska, Elżbieta
Fornalik, Izabela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/498977.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę

Tematy:

niepełnosprawność intelektualna
dzieci
czynności procesowe
przesłuchanie
intellectual disability
children
procedural activities
hearing

Opis:

W polskim piśmiennictwie zagadnienia dotyczące czynności procesowych z udziałem osób z niepełnosprawnością intelektualną są praktycznie nieobecne. Artykuł jest próbą uzupełnienia tej wiedzy. Jego celem było ukazanie specyfiki funkcjonowania świadków z niepełnosprawnością intelektualną oraz prezentacja praktycznych uwag dotyczących organizacji przesłuchania z ich udziałem.

Źródło:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2018, 17, 4; 116-142
1644-6526

Pojawia się w:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 98.

Tytuł:

Cognitive and language-based disabilities of children diagnosed with cancer
Poznawcze i językowe zaburzenia u dzieci z rozpoznaniem raka

Autorzy:

Alvarez-Benito, Gloria
Fernandez-Corbacho, Anali
Herrero Machancoses, Francisco
del Carmen Fonseca-Mora, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1401440.pdf

Data publikacji:

2019-06-25

Wydawca:

Państwowa Uczelnia Zawodowa we Włocławku

Tematy:

childhood cancer
language disabilities
cognitive evaluation
discourse analysis
communication abilities
language use
rak dziecięcy
zaburzenia językowe
ocena poznawcza
analiza dyskursu
zdolności komunikacyjne
użycie języka

Opis:

The survival rate of children suffering from cancer has increased, but collateral effects have been observed. A mixed-method was used to evaluate cancer children’s language and cognitive abilities. Variables such as IQ and verbal comprehension, perceptual reasoning, working memory and processing speed were tested. Further-more, a semiguided 30-minute-long conversation on everyday matters was used for linguistic evaluation. Results confirm that language problems were present at phonological, lexical-semantic, structural or syntactic, pragmatic and non-verbal levels.
Wskaźnik przeżywalności dzieci cierpiących na raka wzrósł, ale zaobserwowano efekty dodatkowe. Metoda mieszana została wykorzystana do oceny języka i zdolności poznawczych dzieci chorych na raka. Przetestowano zmienne, takie jak IQ i rozumienie werbalne, rozumowanie percepcyjne, pamięć roboczą i szybkość przetwarzania. Ponadto do oceny językowej użyto 30-minutowej, częściowo sterowanej rozmowy na temat spraw codziennych. Wyniki potwierdzają, że problemy językowe były obecne na poziomach fonologicznych, leksykalno-semantycznych, strukturalnych lub syntaktycznych, pragmatycznych i niewerbalnych.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2019, 15, 2; 12-37
1896-4087

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 99.

Tytuł:

“Children of a Lesser God” or “Superheroes”? Identity Narratives of Persons with Disabilities as University Students
„Dzieci gorszego Boga” czy „superherosi”? Narracje tożsamościowe osób niepełnosprawnych w roli studentów wyższych uczelni

Autorzy:

Sztobryn-Giercuszkiewicz, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1373075.pdf

Data publikacji:

2018-09-11

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

narracja
tożsamość
niepełnosprawność
student
Narrative
Identity
Disability
Student

Opis:

The article discusses questions of identity narratives emerging from the responses collected from Polish university students with disabilities to be analyzed by the author. The social image of persons with disabilities, to a large extent shaped by media, is simplified. Stereotypically, images of persons with disabilities function in the antinomy “victim” – “hero,” always weaved around disability as the organizing category. Also the university community seems to be prone to succumb to stereotypes and perceive students with disabilities more through the perspective of their disabilities than through their “studentship.” Whereas a different image of the students’ identity emerges from their own narrative. The image is built around the “normality” discourse. Students with disabilities see themselves the way they want to be viewed – as regular students.
W artykule rozważane są kwestie narracji tożsamościowych wyłaniających się z analizowanych przez autorkę wypowiedzi niepełnosprawnych studentów polskich uczelni. Obraz społeczny osób niepełnosprawnych, kształtowany w głównej mierze przez media, jest uproszczony. Stereotypowo przedstawiane wizerunki osób niepełnosprawnych funkcjonują w antynomii „ofiara”–„heros”, zawsze jednak osnute wokół niepełnosprawności jako kategorii organizującej. Wydaje się, że również społeczność akademicka podlegać może tej stereotypizacji wizerunków i widzieć studentów niepełnosprawnych bardziej przez pryzmat ich niepełnosprawności niż „studenckości”. Tymczasem z narracji tej grupy studentów wyłania się odmienny obraz ich tożsamości, zbudowany wokół dyskursu „normalności”. Studenci z niepełnosprawnościami widzą siebie – i chcą tak być postrzegani – jako normalnych studentów.

Źródło:

Przegląd Socjologii Jakościowej; 2018, 14, 3; 114-125
1733-8069

Pojawia się w:

Przegląd Socjologii Jakościowej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 100.

Tytuł:

Fathers with Intellectual Disabilities Talk about Their Plans, Hopes, and Children’s Future. A Qualitative Research Report
Ojcowie z niepełnosprawnością intelektualną mówią o swoich planach, marzeniach i przyszłości dzieci. Raport z badań jakościowych

Autorzy:

Ćwirynkało, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31804111.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

fathers with intellectual disabilities
plans
dreams
interpretative phenomenological analysis
ojcowie z niepełnosprawnością intelektualną
plany
nadzieje
interpretacyjna analiza fenomenologiczna

Opis:

Introduction: Exploring people’s plans, hopes and perceptions of future can help us understand their inner world, intentions, drives, and meaning ascribed to their lives. Little do we know, however, about this sphere in fathers with intellectual disabilities (ID). Research Aim: The aim of the study was to explore how fathers with ID visualize their children’s future, what their plans and hopes are and how these plans and hopes are ascribed with meaning by them. Method: Interpretative phenomenological analysis was used to examine the vision of the future as expressed by fathers with ID. The research was conducted using in-depth interviews with twenty fathers with mild to moderate ID (aged 21-54). Results: Three superordinate themes and 10 constituent themes were extracted from the data. The superordinate themes included: (1) vision of the child's future – hopes and fears, (2) objects of plans and hopes, and (3) towards fulfilling plans and hopes. Conclusion: The findings can be used by professionals working in institutions supporting people with ID and for social services to help them raise awareness about plans and intentions of fathers with ID – a group commonly regarded as reluctant to cooperate.
Wprowadzenie: Badanie planów, marzeń i postrzegania przyszłości może pomóc nam zrozumieć wewnętrzny świat człowieka, jego intencje, motywy i znaczenia przypisywane im w życiu. Niewiele jednak wiemy o tej sferze u ojców z niepełnosprawnością intelektualną (NI). Cel badań: Celem badania było zrozumienie, w jaki sposób ojcowie z NI wyobrażają sobie przyszłość własną i swoich dzieci, jakie są ich plany i marzenia oraz jakie znaczenia przypisują swoim planom i marzeniom. Metoda badań: Do zbadania planów, marzeń i wizji przyszłości wyrażanej przez ojców z NI została wykorzystana interpretacyjna analiza fenomenologiczna. Badanie przeprowadzono na podstawie pogłębionych wywiadów z dwudziestoma ojcami z NI w stopniu lekkim i umiarkowanym w wieku 21–54 lat. Wyniki: Analiza materiału pozwoliła na wyodrębnienie trzech tematów nadrzędnych i dziesięciu tematów podrzędnych. Nadrzędne tematy obejmowały: (1) wizję przyszłości dziecka – nadzieje i lęki, (2) obiekty planów i marzeń oraz (3) dążenie do realizacji planów i marzeń. Wnioski: Wyniki mogą być wykorzystane przez profesjonalistów pracujących w instytucjach wspierających osoby z NI oraz opieki społecznej, aby podnieść świadomość na temat planów i intencji ojców z NI – grupy powszechnie uważanej za niechętną współpracy. 

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 67-84
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce