Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

A POLEMIC ON THE USEFULNESS OF CLASSICS IN EDUCATION (1916-1917) (Polemika w sprawie filologii klasycznej z lat 1916-1917)

Autorzy:

Starnawski, Jerzy

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/702649.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

CLASSICAL EDUCATION IN POLAND

Opis:

Two articles that first appeared in the Polish press during World War I are reprinted. Józef Kotarbinski, a well known theatrologist, expressed his conviction that the study of social science and economics would be much more useful for high school students than ancient Greek. Jerzy Rosciszewski, then a student of Classics, and later a translator of Catullus, Horace and Ovid, defended the value of a classical education, emphasising its impact on the development of young minds.

Źródło:

Meander; 2007, 62, 1-2; 108-113
0025-6285

Pojawia się w:

Meander

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Analysis of Logistics Education in Poland: Present State and Prospects

Autorzy:

Maroń, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2106993.pdf

Data publikacji:

2020-06-24

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

education in Poland
logistics
logistics education
logistics in Poland

Opis:

The research subject in this article is the analysis of the logistics education offer in Poland, the main specialities offered by universities and the prospects for young logistics professionals. The author analyses the situation of state and private universities in the field of logistics education and shows that a significant change has occurred in the number of specialities (an increasing trend) and that state universities are still leading the way in that regard. Higher education reform has expanded its offer of supplementary master’s courses. Analysis of statistical data and the use of quantitative methods through the use of PAPI and CAWI techniques set the direction for further research. The article will aim at a more accurate analysis of logistics education in Poland by looking at the education offer including lyceum (high school), technical education and higher education as well as post-graduate studies and professional training. Verification of the above empirical research should take into account possible applications of logistics education per se.

Źródło:

Przedsiębiorczość - Edukacja; 2020, 16, 1; 173-183
2083-3296
2449-9048

Pojawia się w:

Przedsiębiorczość - Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Regional Research in the History of Education – Methodological Problems

Autorzy:

Głowacka-Sobiech, Edyta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955393.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

regional research
history of education in Poland

Opis:

The article demonstrates in what way the popularity of the problems of regional studies influences the development of learning (including the history of education), local societies and, paradoxically, the evolution of global history. Additionally, the author of the article gives reasons, apart from globalization phenomena and the uniting of Europe, is the methodological “revolution” in the field of social sciences, which has significantly altrered the resarch perspective of historians.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2018, 38; 7-12
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Miejsce nauczania historii w pijarskich profesoriach Rzeczypospolitej w XVIII wieku
The Position of History Teaching in Piarist “Profesoria” of the Republic of Poland in the 18th Century

Autorzy:

Taraszkiewicz, Jacek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955247.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

The Piarist, Education in Poland, 18th Century

Opis:

Stanisław Konarski, while introducing the reform of the Piarist schools, began from changing the profile of the education of the monks, who, according to the rules and constitutions of the order were supposed to be teachers. The sources concerning the handbooks used in the education of the future history professors in Rzeszów are unknown The source data regarding the preparation of monks for their teaching profession may be obtained mostly on the basis of Ordinationes Visitationis Apostolicae... approved by the authorities of the monastic order and the Pope as late as in 1754. The Ordinationes Visitationis Apostolicae...., sometimes called “school regulations”, dedicated its third part to the problems connected with the education of the Piarist orders. The reformed system of the monks’ preparation for their future work assumed two years of noviciate, followed by three years of “profesorium”, where the monks should continue their education. The seminarists, in the period of their five year long education, learned, among others, history, which they were supposed to teach later as Piarist teachers. The historical material embraced both sacred and secular history. The readings for the future teachers in the field of history were the ancient classical works, the works of Polish historiographers and also modern works from the 16th, 17th and even 18th century. In the Piarist “profesoria” the ancient, national and general modern history was taught. However, history was still supposed to support rhetoric, providing speakers with examples confirming their erudition. The regulations concerning “profesoria” emphasised the fact that the greatest benefit of history consisted in showing the youth examples of civic virtues and vices contributing to the ruin of their Motherland.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2011, 27; 51-58
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

The Evolution of the Process of Military Education of Youth in Poland. Observations From Reading the Monograph “Military Education of Youth: On the Ground of Theory and Experience” by Ilona Urych and Andrzej Mocarski

Autorzy:

Korszniak, Jadwiga
Konstanty, Konstancja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/43446711.pdf

Data publikacji:

2023-11-01

Wydawca:

Fundacja Instytut Nauki o Polityce

Tematy:

military education in Poland
security education
military classes
security science

Opis:

The article examines the research carried out by Ilona Urych and Andrzej Mocarski documented in their book “Military Education of Youth: On the Ground of Theory and Experience.” In the present paper, the authors introduce the study, acknowledging its original findings concerning military education in Polish secondary schools, particularly those with a uniform (military) profile. By synthesizing the content of the monograph, the article contextualizes it within the realm of security science research in Poland. This analysis not only provides an evaluation of the monograph but also proposes avenues for further research into the process of military education of young people in Poland.

Źródło:

Polish Journal of Political Science; 2023, 9, 4; 79-91
2391-3991

Pojawia się w:

Polish Journal of Political Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

MY STUDIES (1947-1951) (Na studiach (1947-1951))

Autorzy:

Domanski, Juliusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/702679.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

CLASSICAL EDUCATION IN POLAND; KAZIMIERZ KUMANIECKI KAZIMIERZ
KROKIEWICZ ADAM

Opis:

The author, a classical philologist and historian of ideas, describes his studies at the University of Warsaw under the direction of two eminent scholars, Kazimierz Kumaniecki and Adam Krokiewicz.

Źródło:

Meander; 2007, 62, 1-2; 150-179
0025-6285

Pojawia się w:

Meander

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

"Przegląd Powszechny" on the school system after Polish independence

Autorzy:

Kochanowicz, Jerzy

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1196707.pdf

Data publikacji:

2020-01-14

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Restoring Poland?s Independence
Education in Poland
Church and School
Jesuits in Poland

Opis:

RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this paper is to provide insights into the views of “Przegląd Powszechny” on the principles of the Polish school system after Polish independence.THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: In 1918, Poland had to re-create its own school system. The discussion on the model of schools was joined by the periodical “Przegląd Powszechny”, published in Krakow. The main questions in this article are: What did the authors of the magazine write about proposals for changes in education? How were they assessed? What particular issues did they pay attention to? In the analysis of the journal's content, the historical method of research into education was used.THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The author analyzed the content of the journal issues from the autumn of 1918 to the spring of 1921, the moment at which the “March Constitution” was announced, which formulated the main lines of development of education. The article discusses chronological political events related to education and shows the reaction of the periodical to them.RESEARCH RESULTS: Research shows that the authors of the periodical reacted rapidly to schemes for reforming Polish education. Their statements were bold, uncompromising, and critical of some of the proposals made by educational authorities. "Przegląd" focused primarily on the postulate to create a confessional public school, as well as criticizing the state monopoly on matters of education.CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The findings show that some educational solutions introduced in Poland 100 years ago were a manifestation of the state's greater trust in its citizens than is the case now: compulsory education could be carried out at home, there was no obligatory control of private schools by the state, prospective teachers could be trained in private institutions according to their own programs, and parents had a decisive voice on the issue of raising their children.

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2019, 18, 46; 85-96
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

iPad jako narzędzie edukacyjnej zmiany? Porównawcze badanie wdrożenia projektu edukacyjnego w Libii i Polsce
Is the iPad a Tool for Educational Change? International Comparative Study on iPads’ Implementation at Libyan and Polish Schools

Autorzy:

Kopciewicz, Lucyna
Bougsiaa, Hussein

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/919931.pdf

Data publikacji:

2019-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Mobile Technologies
school
change
early education in Poland and in Libya
iPad

Opis:

This comparative small-scale (Libyan and Polish sample) qualitative study investigates two educational models of iPads’ implementation and integration with the overall pedagogical objectives in early education in Libya and Poland. The basic methodological frame was video-ethnography supplemented by semi-structured interviews with parents, teachers and children. The questions asked were designed to recognize how technology might fit within the school’s overall vision. The results indicate that each technology initiative can be potentially transformative for schools, teachers and students. The iPad as an open educational tool encourages a student-centered model of learning, whereas teachers predominantly use frontal teaching methods. Furthermore, the teachers in the two countries have considerably different perceptions and expectations regarding the role and outcome of mobile technology.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 52; 192-211
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

XIII wiek – stulecie przełomu w dziejach średniowiecznego szkolnictwa w Polsce
The thirteenth century – a breakthrough century in the history of the medieval system of education in Poland

Autorzy:

Ratajczak, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956488.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

medieval system of education in Poland
średniowieczne szkolnictw w Polsce

Opis:

The 13th century in the Piast Poland was marked by a feudal fragmentation of the Polish Kingdom and was heavily burdened with the deepening political disruption of the country resulting in economic and military weakening of the component principalities (dukedoms) of the country. This, in the next century, eventually led to some of the provinces falling into dependencies upon the Kingdom of Bohemia. However, what was destructive and divisive from the perspective of political history, offered a stimulating dimension for the history of culture and education, for the period in question was characterized by a multiplication of chanceries throughout the whole of the century, which, as a result, increased a demand for literate individuals. Colonization based on the Magdeburg Law (a set of German town laws) and the influx of foreigners into Polish lands: chief settlers (German: der Lokator), friars and monks from newly established Cistercian, Dominican and Franciscan orders as well as knights in service of ducal courts or representing military orders, in short, people deeply rooted in Western legal tradition, capable of making use of documents or written legal codification, boosted the phenomenon even more. The development of towns, trade relations between the principalities as well as international trade facilitated the emergence of capital that, alternatively, could also be used in founding schools of all kind. A considerable influence upon the following leaping increase in the number of schools and the quality of teaching standards in the country came from ecclesiastical synods and councils whose legislation regulated many relevant activities and issues related to management of schools, levels of education for applicants for teaching posts, or, more broadly, created appropriate intellectual climate favourable for further development of the schooling system. A number of the above factors, as well as other factors discussed in the body of the article, were decisive in making the thirteenth century a particularly significant period in the historical process of the development of Polish literary and educational culture.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2009, 25; 7-20
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Nauczyciele etyki o swoich kwalifikacjach, kształceniu i doskonaleniu zawodowym
Teachers of ‘Ethics’ About their Qualifications, Pre-Service and In-Service Teacher Education

Autorzy:

Madalińska-Michalak, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/923106.pdf

Data publikacji:

2018-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

ethics as a curriculum subject in school education in Poland
teacher Education
teachers of ‘ethics’

Opis:

This paper considers teachers of ‘ethics’, which is a relatively new curriculum subject in school education in Poland. The paper focuses on the assessment of formal requirements for ethics teachers and on the evaluation of teacher education for teachers of ethics in Polish schools. The paper includes analysis of the perspectives of teachers of ethics concerning the future development of teacher education programs. The paper reports on a study of the place of ethics as a curriculum subject and on the practice of teaching ethics in schools in Poland.The study derives from a larger project completed between 2014-2016 and entitled ‘Ethics in the Systems of Education in Poland and Selected Western Countries (Germany, United Kingdom, Spain, Portugal, France, USA, Norway, Finland)’. The project was implemented under the National Program for the Development of Humanities of the Polish Ministry of Science and Higher Education. The project was conceived as a contribution to educational research and knowledge on the teaching of ethics in the school system and to the building of ethics as a school subject in the Polish school system.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 50; 73-94
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Miejsce edukacji dorosłych w strategiach oświatowych na poziomie lokalnym
ADULT EDUCATION IN THE EDUCATION POLICY AT THE LOCAL COMMUNITY

Autorzy:

Cyboran, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417699.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

ADULT EDUCATION
EDUCATION POLICY(IN POLAND)
LOCAL COMMUNITY

Opis:

This article analyzed results presented in the reports on the regional and local education policy. On the basis of these studies, author of article wants to recognize, how the adult education is presented in educational policy at the local community. Education in local communities, especially the education of adults, competes with other areas of socio - economic development. Position of adult education in local communities depends on local development policy. Determinants of this policy are included in the planning documents such as strategies for local development and educational strategies. It is important to strengthen adult education in local educational policy, because now, this policy is focused mainly on the children and adolescents.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2012, R. 2012; 336-345
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Fundatio Orzełkoviana – przyczynek do dziejów wielkopolskich fundacji stypendialnych okresu staropolskiego
FUNDATIO ORZEŁKOVIANA. A CONTRIBUTION TO THE HISTORY OF SCHOLARSHIP FOUNDATIONS IN MAIOR POLONIA IN THE 16TH-18 TH CENTURIES

Autorzy:

Nowicki, Michał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955174.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

EDUCATION IN POLAND 16TH-18TH CENTURIES
FUNDATIO ORZEŁKOWIANA
HISTORY OF EDUCATION

Opis:

Most of articles on patronage in Greater Poland from the 16th to the 18th century concerns a direct dependence between the patron and the client. Thus, the present work concentrates on a specific kind of patronage – scholarship foundations, which are only briefly mentioned in historiography. Some of them are not known. “Fundatio orzelkoviana” serves as an example here to show the need for detailed relevant case studies to supplement the available data. Founded by Marcin Orzeł in 1566, the foundation existed for many years and helped young people to achieve academic education. Ius patronatus and control of the foundation was assigned to the Catedral Chapter of Poznań. Admittedly, this Chapter was interested in keeping the foundation in good condition, e. g. by being aware of economic and financial factors influencing the foundation and by carrying out the recovery in debts, be it rents or fees. The source material for the present discussion comes from the Main Archive for Poznań Archdiocese (mainly the acts of the Cathedral Chapter of Poznań, Consistory Court and the canonical visitation of Bishop Tholibowski).

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2010, 26; 81-86
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Kształcenie w zakresie projektowania książki w grafice użytkowej w szkolnictwie Warszawy w latach międzywojennych
EDUCATION IN DESIGN OF BOOKS IN APPLIED GRAPHICS IN THE EDUCATIONAL SYSTEM OF WARSAW IN THE INTER-WAR PERIOD (1918-1939)

Autorzy:

Boguszewska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955237.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

EDUCATION IN POLAND 20th CENTURY
EDUCATIONAL SYSTEM OF WARSAW
HISTORY OF EDUCATION

Opis:

The article is devoted to the history of artistic educational system in Warsaw in the inter-war period. The author analyses the methods of teaching the students of applied arts how to insert graphic elements in books. The following institutions are taken into account: Miejska Szkoła Sztuk Zdobniczych i Malarstwa, Warszawska Szkoła Sztuk Pięknych, Doświadczalna Pracownia Graficzna operating in Salezjańska Szkoła Rzemiosł, Szkoła Przemysłu Drukarskiego and the W. Gerson Szkoła Sztuk Pięknych. The abovementioned public and private artistic schools followed varied educational programmes – from a three-year vocational school specializing in arts to an academic level. The educational concepts were connected with the recognition of an important role of applied arts in social life, also in the aspect of visual culture. A well-developed artistic educational system made Warsaw an important printing centre.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2010, 26; 101-115
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Wirtschaftsdeutsch in der universitären Ausbildung im Fach Germanistik in Polen – Versuch einer Bestandsaufnahme
Business German in University Education in German Studies in Poland – an Attempt at Stocktaking

Autorzy:

Kałasznik, Marcelina
Szczęk, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2231431.pdf

Data publikacji:

2022-12-19

Wydawca:

Komisja Nauk Filologicznych Polskiej Akademii Nauk, Oddział we Wrocławiu

Tematy:

Business German
University Education in Poland
German Studies
specialised languages
study programmes

Opis:

For some time now, a clear turn towards education in the field of specialized languages has been observed in German Studies institutes in Poland. This trend is welcomed by current and prospective students of German. Students see it as the practical dimension of the knowledge acquired during their studies. However, whether their needs in the field of specialized language education are fully satisfied is the question to be examined in this paper which will analyse analyze Programmes in German Studies at Polish universities. The focus will be on the content components of the study programmes offered. The aim of the analysis is to diagnose the current situation and uncover desiderata in this area.

Źródło:

Academic Journal of Modern Philology; 2022, Special Issue, 16; 111-126
2299-7164
2353-3218

Pojawia się w:

Academic Journal of Modern Philology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Szkolne kasy oszczędności w okresie międzywojennym (1918–1939) w kontekście działań władz oświatowych
School savings banks in the interwar period (1918–1939) in the context of the activities of educational authorities

Autorzy:

Magiera, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/957574.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

history of education in Poland in the interwar period
school organisations
school savings banks
economic education

Opis:

The first school savings bank came into existence in Ghent, Belgium. It was founded by Francis Laurent in 1866. In Poland, the concept of saiving began to spread in the period of the National Education Commission, which recommended that children “practice thriftiness”. Since the beginning of the 19th century, local attempts to establish school savings banks were undertaken in the Polish lands that had been divided in the partitions. The propagation of thrift developed on a broader scale only after regaining independence, especially after the economic reforms of 1924. The Ministry of Education recommended that teachers introduce various forms of thrift: organising school savings banks, talks and lectures about saving, celebration of Savings Day and promoting the idea in society as a whole. The interest in the propagation of thrift in education was expressed by the central and local education authorities by issuing various types of legal acts on this subject. The intensive development of school savings banks started in 1925. Until 1935, these organisations operated on cooperative principles. After 1935 they were held under the auspices of the Postal Savings Bank, which was dissolved in 1947. The state-owned Common Savings Bank was created in its place, whose supervision of school savings banks continues to this day and is a statutory duty of the bank. Thus, the interwar experience in the field of organising school savings banks was continued after the Second World War and is still being implemented in the contemporary educational reality.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2014, 32; 35-46
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

The urgency to improve the quality of private higher education in Poland

Autorzy:

Równy, Kazimierz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/703193.pdf

Data publikacji:

2008

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

private higher education in Poland
education in sustainable development and climate change
educational standards
commercialization of higher education

Opis:

The author, who has been involved in higher education teaching for about 60 years (including about a decade abroad and another decade in the Polish private higher education schools), calls for an urgent reform of the majority of the existing private tertiary education establishments in Poland. Generally the quality of private higher education in Poland (re-established in 1991) is very low. This realisation seems to challenge the post-1991 domestic private higher education foundation premise which assumed that this sphere of human activity can be treated as a commercial good. Presently one third of the total number of the Polish students who have not been granted admission by foreign or Polish state universities are studying in numerous private higher learning institutions. It means that the preparation and predispositions of those students for higher level education are generally beneath the entry examination requirements of the above mentioned state universities. In consequence those students should require higher quality individual care (especially tutoring) than that at the disposal of the domestic private schools. However, in practice those schools are short of high quality academic personnel and the teaching is usually done by rather inexperienced people. In addition, those schools do not provide tutorials in small student groups (except for languages). A teacher of a core subject may have as many as 350-600 students at lectures. A closer look at the founders of the private higher learning schools makes one notice that they do not follow the noble rule of bringing up young people but are rather preoccupied with getting as much money out of this activity as possible. Some of them could possibly be good enough as managers in some other businesses, but generally not in such delicate activity dealing with the minds of the young people. In conclusion, the author suggests discontinuing at least half of the existing more than 300 of such private higher schools and taking under strict quality control the other half.

Źródło:

Nauka; 2008, 4
1231-8515

Pojawia się w:

Nauka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Sieć szkół niemiecko - żydowskich w Galicji w latach 1774–1873. Uwarunkowania i dynamika rozwoju.
German-Jewich schools in Galicia in 1774–1873. Conditions and development dynamics.

Autorzy:

Pelczar, Roman

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/564546.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

szkolnictwo w Polsce
szkolnictwo w Galicji
Żydzi w Galicji
szkolnictwo żydowskie w Polsce
szkolnictwo żydowskie w Galicji
edukacja Żydów w Galicji
szkolnictwo we Lwowie
education in Poland
education in Galicia
Jews in Galicia
Jewish education in Poland
Jewish education in Galicia
education in Lviv

Opis:

Przedmiotem analiz zawartych w artykule jest kształtowanie się sieci państwowych (ludowych) szkół dla ludności żydowskiej mieszkającej w Galicji w latach 1774–1873. Badany przedział czasowy zamyka cały okres ich istnienia. W artykule scharakteryzowano austriacką politykę oświatową oraz żydowskie szkolnictwo wyznaniowe w początkach czasów galicyjskich. Przedstawiono też uwarunkowania funkcjonowania żydowskiego szkolnictwa ludowego na przełomie XVIII/XIX w. i sieć żydowskich szkół ludowych. Ukazano także działania na rzecz odbudowy szkolnictwa żydowskiego w XIX w.
This article analyses creating the chain of national schools for Jewish people living in Galicia in 1774–1873. Described years enclose time of its existence. In this article, the author characterized Austrian educational politics and Jewish education at the beginning of Galicia existence. Conditions of functioning Jewish education in XVII/XIX century and Jewish folk schools in this time was also presented in this text. The author showed also ways of reconstruction of Jewish education in XIX century.

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2016, 4; 13-40
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Efekt odwrócenia – przypadek polskiego systemu edukacji
Effect of Turning - a Case of Polish Educational System

Autorzy:

Długosz, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2141563.pdf

Data publikacji:

2013-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

efekt odwrócenia
system edukacji
edukacja w Polsce
turning effect
educational system
education in Poland

Opis:

The aim of the article is to present the transformations which occurred in the recent decades in the Polish education system. Education boom and “massification” of university education with little demand for specialists in economy have led to the inflation of diplomas in the recent years. Analyses showed that the return rate on university education decreased, unemployment of university graduates grew and the impact of education on professional position diminished. The weakened impact of a diploma on the professional status is visible among graduates with lower status of less prestigious schools. The result of the deteriorating situation of youth on the labour market are lower education aspirations among students of the final years of secondary schools. Negative effects of massification of education are particularly visible in youths with low status, who in the face of re-education of the society, withdraw from attempts to achieve a university diploma. The main problem resulting from unintended education changes is the increase in social inequalities.

Źródło:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2013, 16, 3(63); 89-110
1505-8808
2450-3428

Pojawia się w:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

View on some theories of mathematics education

Autorzy:

Gunčaga, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/121663.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

mathematics education
cooperative learning
education in Poland
education in Hungary
edukacja matematyczna
wspólne uczenie się
edukacja w Polsce
edukacja na Węgrzech

Opis:

In this article we present some theoretical approaches in mathematics education, especially in Poland and Hungary, with practical examples. We also describe some aspects of using ICT in mathematics education and cooperative learning.

Źródło:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 213-218
2450-9302

Pojawia się w:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Drogi i bezdroża szkolnictwa wojskowego w Polsce
The Intricacies of the Military Higher Education System in Poland

Autorzy:

Kojkoł, Jerzy

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/644662.pdf

Data publikacji:

2012-12-10

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

military education
military academies
higher education system in Poland
national defense

Opis:

The article presents the history of the military higher education system, which is connected to the shaping of the Polish statehood as well as its present state. The structure of this type of education system was dependent on the e ectiveness of socio-economic, political and military activities of public authorities. However, it is only the November Uprising which is generally associated with the revolt of the o cers from the O cer Cadets School [Szkoła Podchorazych] in Warsaw. The changes which occur within the military education system on account of its adjustment to the requirements of the Act “Law on higher education” of 27 June 2005 are very positive. They accommodate military higher education institutions to the public system of higher education, they in uence the development and the quality of education in these institutions, they obliged them to implement the regulations arising from the National Quali cations Framework and to observe all the procedures arising from the legislations which are enacted in the domain of higher education by the competent public authorities.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2013, 3, 1; 9-20
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Significance of the concept of quality of education for didactics of mathematics in universities in Poland

Autorzy:

Maciuk, Arkadiusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/421288.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

Tematy:

didactics of mathematics
quality of education
higher education sector in Poland

Opis:

In the last twenty years the number of students and universities in Poland has increased more than four times. This quantitative increase has meant for the didactics of mathematics the need to reduce the level of education. Currently, this upward trend is in reverse and the higher education sector, practically in all Europe, can expect reductions. The current efforts of policy makers and academic staff are focused on improving the quality of education in order – among other reasons – to stay competitive. Shifting focus from quantity and efficiency to quality of education can be an opportunity but also a threat. The problem is how to understand the quality of education and how it can be put into pedagogical practice. Maths education has its own specific conditions. Taking them into account may result not only in improving the quality of didactics of mathematics, but more widely – improving the quality of what is understood as the process of higher education. The article gives an overview of the changes taking place in the Polish higher education sector over the last two decades and of the various definitions of the quality of education. It also presents some conclusions on the relation between the interpretation of the quality of education and didactics of mathematics.

Źródło:

Didactics of Mathematics; 2013, 10(14); 65-76
1733-7941

Pojawia się w:

Didactics of Mathematics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Światowe trendy w kształceniu kadr na potrzeby inżynierii mineralnej i górnictwa
World Trends in Human Resource Education for Mineral Engineering and Mining

Autorzy:

Czaja, P.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/318880.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Przeróbki Kopalin

Tematy:

inżynieria mineralna
edukacja górnicza w Polsce
trendy w edukacji inżynierskiej
mineral engineering
mining education in Poland
trends in engineering education

Opis:

Przemysł surowców mineralnych, mimo złej prasy w Europie w odniesieniu do górnictwa jest kluczowym sektorem światowej gospodarki decydującym o rozwoju naszej cywilizacji. Choć górnictwo w Europie i na Świecie rozwijało się dynamicznie od kilku wieków to dopiero dwudziesty wiek przyniósł dynamiczny rozkwit wyższego szkolnictwa górniczego głównie w Europie. Jubileusz 100-lecia działalności Wydziału Górniczego AGH – najstarszej tego typu instytucji edukacyjnej w Polsce plasuje nasz kraj w światowej czołówce tej dyscypliny. Pierwsza polska uczelnia górnicza powstała w roku 1816 w Kielcach, ale jej działalność była skromna i zakończyła się po 10 latach. Po odzyskaniu niepodległości, utworzono w Krakowie w 1919 roku pierwszą polską uczelnię górniczą: Akademia Górnicza z jedynym Wydziałem Górniczym. Obecnie na świecie kształcie się inżynierów na potrzeby szeroko rozumianej inżynierii mineralnej i górnictwa w 188 szkołach wyższych w tym w kilkudziesięciu uczelniach o statusie uniwersyteckim. Miejscem wymiany doświadczeń w tym zakresie jest światowa organizacja profesorska o nazwie Society of Mining Professors działająca od 1991 roku i będąca repliką pierwszej tego typu organizacji założonej w 1762 w Schemnitz (Banska Stiavnica – obecnie Słowacja. Do dzisiejszej SOMP należy około 300 nauczycieli akademickich z całego świata w tym liczne grono profesorów tytularnych. Doroczne Spotkania Generalne (Annual General Meetings – AGM), są miejscem prezentacji nowych trendów i metod kształcenia inżynierów górników oraz rozwijania nowych technologii górniczych. Spotkania AGM odbywają się corocznie w innym kraju. W artykule zaprezentowane zostaną niektóre aspekty wyznaczające trendy dzisiejszej edukacji w zakresie pozyskiwania i przetwarzania surowców mineralnych.
Mineral industry, despite bad press in Europe regarding mining, is a key sector of the global economy decisive for the development of our civilization. Although mining in Europe and in the world has been developing dynamically for several centuries, it was only the twentieth century that brought the dynamic development of higher mining education – mainly in Europe. The 100th Anniversary of the Mining Faculty of AGH – the oldest educational institution of its kind in Poland places our country at the forefront of this discipline. The first Polish mining college was established in 1816 in Kielce, but its activity was modest and ended after 10 years. After regaining independence, in 1919 the first Polish mining college was established in Krakow. It was Mining Academy with the only one- Faculty of Mining Engineering. Currently, education in the discipline of broadly understood mineral engineering and mining is carried out worldwide in 188 higher education institutions, including several one with university status. The place of exchange of experiences in this field is a global professional organization called the Society of Mining Professors, operating since 1991 and being a replica of the first organization of this type established in 1762 in Schemnitz (Banska Stiavnica) – currently Slovakia. Today’s SOMP includes around 300 academic teachers from all over the world, including a large group of full professors. Annual General Meetings (AGM) are a place where new trends and methods of education of mining engineers and development of new mining technologies are presented and discussed. AGM meetings are held annually in another country. The paper presents some aspects that set the trends of today’s education in the field of extracting and processing of mineral resources.

Źródło:

Inżynieria Mineralna; 2018, R. 19, nr 1, 1; 179-188
1640-4920

Pojawia się w:

Inżynieria Mineralna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

School Culture as a Field of Analysis: Review of Research in Kazakhstan and Poland
Kultura szkoły jako przedmiot analiz: przegląd badań kazachskich i polskich

Autorzy:

Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Dernowska, Urszula
Kosherbayeva, Aigerim

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31830214.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

school culture
education in Kazakhstan
education in Poland
educational research
kultura szkoły
edukacja w Kazachstanie
edukacja w Polsce
badania edukacyjne

Opis:

Introduction: The post-socialist political transformation after 1989 initiated several changes in the political, economic, and social spheres in many countries. Changes have also occurred in educational institutions, which have been transformed over the last three decades because of changes of the program and organizational nature. The actual scope and depth of changes taking place at school requires the isolation of a comprehensive construct that will allow to capture the features and changes taking place at various, also hidden, levels of school functioning. These criteria are best met by the concept of school culture. Research Aim: The aim was to analyze empirical Polish and Kazakh articles on school culture. Method: To find relevant literature, a search strategy was developed which consisted of several stages, including searching databases of peer-reviewed journal articles published in English, Kazakh and Polish in the last 30 years. Results: Although publications from the last 30 years were analyzed, there were not many publications that met the imposed analytical criteria. Considering Kazakh publications, it should be noted that the dominant approach is the quantitative one, however, there are no studies that address school culture issue directly. In the case of publications of authors dealing with the issue of school culture in Poland, the quantitative approach also dominates, but the authors refer directly to the category of school culture. Although publications in the native language dominate, the number of texts in English is increasing. Conclusions: The results showed considerable differences in the nature of the empirical discourse regarding school culture.
Wprowadzenie: Postsocjalistyczna transformacja ustrojowa po 1989 roku zapoczątkowała szereg zmian w sferze politycznej, gospodarczej i społecznej w wielu krajach. Zmiany zaszły również w placówkach edukacyjnych, które w ciągu ostatnich trzech dekad przekształciły się ze względu na zmiany o charakterze programowym i organizacyjnym. Rzeczywisty zakres i głębokość zmian zachodzących w szkole wymaga wyodrębnienia całościowego konstruktu, który pozwoli uchwycić cechy oraz zmiany zachodzące na różnych, także ukrytych, poziomach funkcjonowania szkoły. Najlepiej zdaje się spełniać te kryteria koncepcja kultury szkoły. Cel badań: Celem była analiza empirycznych artykułów polskich i kazachskich dotyczących kultury szkoły. Metoda badań: Aby znaleźć odpowiednią literaturę, opracowano strategię wyszukiwania, która składała się z kilku etapów, w tym przeszukiwania baz danych recenzowanych artykułów naukowych opublikowanych w języku angielskim, kazachskim i polskim w ciągu ostatnich 30 lat. Wyniki: Chociaż przeanalizowano publikacje z ostatnich 30 lat, niewiele zidentyfikowano publikacji spełniających narzucone kryteria analityczne. Biorąc pod uwagę publikacje kazachskie, należy zauważyć, że dominującym podejściem empirycznym jest podejście ilościowe, jednak brak jest badań, które bezpośrednio poruszałyby problematykę kultury szkoły. W przypadku publikacji autorów zajmujących się tą problematyką w Polsce również dominuje podejście ilościowe, ale autorzy odwołują się bezpośrednio do kategorii kultury szkolnej. Mimo że dominują publikacje w języku ojczystym, liczba tekstów w języku angielskim rośnie. Wnioski: Wyniki wykazały znaczne różnice w charakterze dyskursu empirycznego dotyczącego kultury szkoły.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 1; 27-48
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

How authentic is language included in English and German language textbooks for primary education in Poland? A case study

Autorzy:

Budzyńska, Paula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/913255.pdf

Data publikacji:

2018-09-10

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

corpus stylistics method
early school education in Poland
English language textbooks
German language textbooks
literary materials in textbooks

Opis:

This study aims at investigating the authenticity of vocabulary and grammar structures included in two selected English language textbooks (hereafter ELTs) and two German language textbooks (hereafter GLTs) for the first stage of education in Poland. In order to achieve the assumed objective, the author examined literary materials, that is, songs, rhymes, or short stories, included in selected ELTs and GLTs in accordance with the principles of the corpus stylistics method developed, for example, by Semino & Short (2004), Mahlberg (2014), or McIntyre (2015). With the support of BYU-BNC and DWDS corpora, the performed analysis indicated, for instance, that in the case of both types of textbooks studied, the number of authentic words that children are to learn seems to be rather insufficient. The outcomes of the study enable suggesting certain modifications targeted at the increase of the authenticity of language that the analysed textbooks include.

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2018, 45, 1; 27-40
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Komentarz do opublikowanego projektu podstaw programowych nauczania etyki w szkole podstawowej
A commentary on the published project of core curricula in ethics in primary school

Autorzy:

Figiel, Wiktor
Krajna, Andrzej
Kuczyńska, Katarzyna
Małkiewicz, Elżbieta
Ostrowski, Wojciech
Piątek, Krystian
Pobojewska, Aldona
Reut, Maria
Wachowiak, Sebastian
Wróblewski, Paweł
Zwiernik, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/665911.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

nauczanie etyki
podstawa programowa
polska szkoła podstawowa
ethics at school
core curriculum
primary education in Poland

Opis:

The text is a commentary on the project of core curricula in ethics, which was published by the Polish Ministry of Education in 2016 in connection with the reform of education in Poland. The authors draw attention to the shortcomings of the project: narrowing of the subject of ethics to learned norms of behaviour, excessive emphasis on conceptual knowledge instead of training students’ reflecting skills by means of discussion and problem solving. They also point to the programs’ maladjustment to the level of psycho-emotional development of students at this stage, and lack of consistency between particular assumptions of the project.
Tekst jest komentarzem do projektu podstaw programowych nauczania etyki, opublikowanego przez MEN w 2016 roku w związku z reformą szkolnictwa. Autorzy zwracają uwagę na mankamenty projektu: zawężanie przedmiotu etyki do wyuczonych norm zachowania, nadmierny nacisk położony na przyswajanie wiedzy pojęciowej, brak miejsca na praktyczne rozwijanie zdolności refleksji poprzez dyskusje i sytuacje problemowe. Wskazują na niedostosowanie programu do psychoemocjonalnego poziomu rozwoju uczniów na tym etapie kształcenia, a także brak spójności między poszczególnymi punktami projektu.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2018, 31; 91-101
0208-6107
2353-9631

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Obraz szkoły i edukacji uczniów głuchych w Polsce w wypowiedziach dorosłych osób niesłyszących
A picture of school and the education of deaf students in Poland derived from texts written by deaf adults

Autorzy:

Ruta-Korytowska, Karolina
Wrześniewska-Pietrzak, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2216435.pdf

Data publikacji:

2018-12-15

Wydawca:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

Tematy:

edukacja głuchych
kształcenie niesłyszących w Polsce
obraz szkoły w wypowiedziach głuchych
deaf education
history of deaf education in Poland

Opis:

Celem artykułu jest wskazanie sposobów wartościowania doświadczeń edukacyjnych głuchych, którzy kształcili się w różnego rodzaju placówkach (szkołach ogólnodostępnych, ośrodkach specjalnych). Część analityczną tekstu poprzedza krótki rys historyczny sposobów edukacji osób niesłyszących w Polsce na przestrzeni wieków. Z wypowiedzi głuchych, które stanowią podstawę materiałową analiz, wyłania się obraz szkoły i sposobów kształcenia obecny w latach 80. i 90. ubiegłego wieku. Piszący wskazują na problemy i konsekwencje wynikające z kształcenia oralistycznego. Ich spostrzeżenia są podobne do argumentów podnoszonych dziś przez środowisko akademickie i specjalistów zajmujących się kształceniem osób głuchych w Polsce.
The aim of this article is to present the ways of valuating educational experience of deaf students that graduated from ordinary schools or special schools for the deaf. The first part of this publication indicates the ways of educating deaf in Poland in the past and nowadays. The analyzed texts were written in Polish by deaf adults. Conveyed analyses have shown that the educational system described by the deaf is typical for the educational system of 80. and 90. last century. The deaf authors of the analyzed texts describe the problems and consequences of oral method of education. Their remarks are similar to aspects discussed by academics and specialists concerned about the ways of educating the deaf students in Poland nowadays.

Źródło:

Kultura i Wychowanie; 2018, 14, 2; 55-71
2544-9427
2083-2923

Pojawia się w:

Kultura i Wychowanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Działalność edukacyjna prawosławnych bractw cerkiewnych w Rzeczypospolitej w XVI-XVII wieku
The Educative Activity of the Orthodox Church Fraternities in 16th- and 17th-Century Poland

Autorzy:

Ćwikła, Leszek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1857066.pdf

Data publikacji:

2004

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

prawosławie
historia szkolnictwa w Polsce
bractwa cerkiewne
the Orthodox Church
history of education in Poland
Orthodox fraternities

Opis:

The paper discusses the educative activity conducted the Orthodox Church fraternities in the eastern Territories of Poland in the second half of the 16th and 17th centuries. The sources are dispersed and there are huge gaps in them. Therefore the author focused mainly on the most important fraternity schools, i.e. in Lvov, Vilnius, Kiev, and Luck. The first part depicts their history, and then their organization and curriculum. The final part highlights the significance of the fraternity schools for the Orthodox community in Poland.

Źródło:

Roczniki Nauk Społecznych; 2004, 32, 2; 95-111
0137-4176

Pojawia się w:

Roczniki Nauk Społecznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Long-term Changes in Body Build of Male and Female Judo Competitors

Autorzy:

Pietraszewska, Jadwiga
Burdukiewicz, Anna
Stachoń, Aleksandra
Andrzejewska, Justyna
Chromik, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1030547.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

Department of Physical Anthropology
University of Physical Education in Wrocław; Poland

Opis:

The aim of the study was to determine if changes in the body build of judo athletes over a time span of 20 years are in line with trends described in the literature. Anthropometry of 60 male and 46 female judokas was performed. Data was collected from two cohorts: the first involved 30 males and 23 females measured in 1994–1995 and the second 30 males and 23 females in 2013. Anthropometric profiles included measurements of skinfolds, height, weight, and body and segment lengths, breadths, and girths. Although relatively identical heights and weights were found between the cohorts, significant differences were detected for body proportion measures. Males in 1994–1995 showed a significantly longer trunk, wider shoulders and hips, and more subcutaneous adipose tissue than the 2013 cohort. Females in 1994–1995 showed a shorter trunk, larger diameters of the trunk in relation to body height, and significantly lower skinfold thicknesses than the 2013 cohort. The direction of changes in the physical characteristics of judokas should be taken into consideration by coaches during training. Combat techniques should be adapted to the morphological traits of the athletes to achieve success and minimize the risk of overloading or injury.

Źródło:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2018, 22, 2; 69-77
2300-9705
2353-2807

Pojawia się w:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Komentarz do projektu podstawy programowej nauczania filozofii w zakresie podstawowym w szkole średniej
Commentary on the project of the curriculum of basic philosophical education in secondary schools

Autorzy:

Figiel, Wiktor
Kuczyńska, Katarzyna
Ostrowski, Wojciech
Pobojewska, Aldona
Wachowiak, Sebastian

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/665913.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

filozofia w szkole
podstawa programowa
polska szkoła średnia
philosophy at school
core curriculum
secondary education in Poland

Opis:

The text is a critical commentary on the project of the curriculum of philosophical education in secondary schools. The authors – an interdisciplinary team of school and academic teachers – analyse the goals of the project and the programmed content of teaching. The conclusion of these analyses is that the new curriculum – overloaded with encyclopedic knowledge and based on inconsistent methodology of teaching – is maladjusted to the goals of introducing philosophy as a new subject in secondary schools.
Tekst jest komentarzem do projektu podstawy programowej nauczania filozofii w szkołach ponadpodstawowych, opracowanym przez interdyscyplinarny zespół nauczycieli szkolnych i akademickich. Autorzy analizują cele projektu oraz zakładane w nim treści kształcenia. Konkluzją tych analiz jest teza o niedostosowaniu programu kształcenia – przeciążonego wiedzą encyklopedyczną i opartego na niespójnych podstawach metodycznych – do celów związanych z wprowadzeniem filozofii jako nowego przedmiotu nauczania w szkole średniej.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2018, 31; 103-108
0208-6107
2353-9631

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

On Matura examinations in Mathematics in the Prussian Partition of Poland from the 18th to the early 20th century

Autorzy:

Domoradzki, Stanisław
Karpińska, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/749699.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Matematyczne

Tematy:

history of mathematics education in Poland in 18th-20th c., world’s first Matura examinations, Matura examinations in the II Republic of Poland.

Opis:

Wartykule dokonujemy analizy pierwszych matur z matematyki przeprowadzonych w latach 1789–1805 w szkołach funkcjonujacych na terenach I Rzeczypospolitej i zagarnietych przez Królestwo Prus na mocy traktatów rozbiorowych. Prezentujemy charakterystykę zmian egzaminu maturalnego z matematyki na Pomorzu Nadwiślańskim i w Wielkopolsce, poczawszy od wojen napoleonskich aż do 1918 roku. Szczególną uwagę skupiliśmy na porównaniu matur z matematyki w szkołach katolickich, protestanckich oraz symultannych (dwuwyznaniowych – katolickich i protestanckich). Ponadto dokonujemyporównania dziewiętnastowiecznych matur z matematyki z pierwszymi maturami w II Rzeczypospolitej. W naszej opinii praca ta jest pierwsza, która obejmuje tak zakreslony temat.
In this article we discuss the first Matura examinations in mathematics conducted in the years 1789–1805 in the territory of the Kingdom of Poland occupied by Prussia on the basis of partition treaties. We present characteristics of the evolution of the Matura examinations in mathematics in the territory of Vistula Pomerania and Greater Poland, from the Napoleonic Wars until 1918. Particular attention is paid to the comparison of the Matura examinations in this subject in Catholic, Protestant and simultaneous schools (including both denominations, Catholic and Protestant). We also compare the 18thcentury Matura examinations in mathematics with the first Matura examinations in the Second Republic of Poland. In our opinion, this article is the first one that presents such approach to this topic.

Źródło:

Antiquitates Mathematicae; 2017, 11
1898-5203
2353-8813

Pojawia się w:

Antiquitates Mathematicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Special education as an area for change – Polish and Czech solutions
Edukacja specjalna jako obszar zmian – rozwiązania w Polsce i Czechach

Autorzy:

Baczała, Ditta
Zikl, Pavel

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2082558.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

special education
changes in special education in Poland
changes in special education in the Czech Republic
edukacja specjalna
zmiany w edukacji specjalnej w Polsce
zmiany w edukacji specjalnej w Czechach

Opis:

The article is devoted to special education interpreted as an area for change. Its purpose is to show the changes that have occurred in the last 30 years and are still occurring in special education in Poland and the Czech Republic. The authors assume that the developments in special education in both countries have taken place thanks to new law and social change in both nations.
Artykuł jest poświęcony edukacji specjalnej interpretowanej jako przestrzeń zmiany. Celem artykułu jest ukazanie zmian, które zaszły i nadal zachodzą w edukacji specjalnej w Polsce i Cechach na przestrzeni ostatnich 30. lat. Autorzy artykułu wychodzą z założenia, że zmiana w edukacji specjalnej obu państw dokonała się dzięki nowemu prawu oraz zmianie społecznej w obu narodach.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2020, 46, 1; 149-162
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Misja uniwersytetu XXI wieku - przykład polski
Mission of universities in the 21 st century. The Polish example

Autorzy:

Chałasińska-Macukow, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1195076.pdf

Data publikacji:

2009-01-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

university
university autonomy
mission of universities
higher education in Poland
uniwersytet
autonomia uniwersytetu
misja uniwersytetu
szkolnictwo wyższe w Polsce

Opis:

Prezentując swoje przemyślenia na temat misji uniwersytetu w XXI w., autorka - rektor Uniwersytetu Warszawskiego i przewodnicząca Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich - podejmuje próbę odpowiedzi na następujące pytania: (a) W jaki sposób w dzisiejszych czasach zdefiniować tę misję? (b) Jakie czynniki decydują o dobrym funkcjonowaniu uniwersytetu? (c) Czy w dzisiejszych czasach istnieje jeszcze autonomia uniwersytetu? W końcowej części przedstawia swój punkt widzenia na obecny stan szkolnictwa wyższego w Polsce.
The author, the rector of the University of Warsaw and the chairperson of the Conference of Rectors of Academic Schools in Poland, presents her thoughts on the mission of universities in the 21 st century and attempts to answer the following questions: (a) How can this mission be defined nowadays? (b) What kind of factors will determine whether a university functions well or not? (c) Do universities still have autonomy nowadays? In the finał section of the paper the author presents her own point of view on the current condition of higher education in Poland.

Źródło:

Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2009, 2, 34; 164-167
1231-0298

Pojawia się w:

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Problemy kształcenia i doskonalenie nauczycieli w Polsce – w kierunku profesjonalizacji zawodu
Problems of education and teacher training in Poland – towards professionalisation of the profession

Autorzy:

Szempruch, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194779.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych

Tematy:

education of teachers in Poland
teachers’ professional training
teachers’ competences

Opis:

The article presents a general analysis of the problems concerning education and teacher training in Poland. The aim of the paper is to discuss the main concepts and solutions used in education and teacher training, taking into account continuity and the uniqueness of professional formation and supporting teachers in their development. The author focuses also on the analysis of the process of education and teacher training in the perspective of the development of their professionalism and professional pragmatics. The solutions in teacher training, used in some countries that educate the best teachers in the 21st century, are shown. In this context, recommendations for changes in the process of education and teacher training in our country are presented.

Źródło:

Studia BAS; 2022, 2(70); 27-47
2080-2404
2082-0658

Pojawia się w:

Studia BAS

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Zum Stellenwert des Deutschen in Polen
The status of the German language in Poland

Autorzy:

Mihułka, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/911842.pdf

Data publikacji:

2020-06-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

German language in Poland; image of Germany and Germans in Poland; attitude of Poles towards the German language; German as a foreign language in primary and secondary education in Poland

Opis:

The German language in Poland has a very long tradition dating back to the 18th century. Over the centuries, under the influence of historical, political, economic and social factors, the image of Germany and Germans in Poland as well as the attitude of Poles towards the German language have been subject to continual evolution. The aim of this article is to discuss the position of the German language in Poland, mainly in the 21st century. Particular attention is paid to the discussion of the importance of this language in the Polish educational system in the past two decades, and the changing number of people learning, predominantly in primary and secondary education. Moreover, the reasons for the relatively high level of dislike of the German language among Poles (including learners of German) are presented and analysed. The discussion of the current status of German in our country is preceded by a brief historical outline showing the significance of the German language in Poland as well as the attitude of Poles towards this language over the centuries, beginning with the Old-Polish period

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 1; 53-71
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Biurokratyzacja i ideologizacja w polskiej szkole – wyniki badań własnych
Bureaucratization and Ideologization in Polish Schools – the Results of Author’s Own Research

Autorzy:

Stańkowski, Bogdan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/449100.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

biurokratyzacja w szkole
ideologizacja szkoły
edukacja w Polsce
badania empiryczne
bureaucratization at school
school ideologization
education in Poland
empirical research

Opis:

Zagadnienia poruszone w artykule oscylują wokół środowiska, aktualnych trendów i problemów w edukacji, które kształtują rzeczywistość polskiej szkoły. Na podstawie dostępnej literatury autor stara się przedstawić problem biurokratyzacji i ideologizacji w polskiej szkole. W artykule sformułowano dwie tezy: 1) edukacja w polskich szkołach na poziomie podstawowym nosi znamiona ideologizacji; 2) nadmierna formalizacja i biurokratyzacja szkoły paraliżuje zdrową dynamikę edukacji nieodłącznie związaną ze szkolną społecznością uczniów i nauczycieli. Niniejszy artykuł ma charakter badawczy. W badaniach jakościowych wykorzystano technikę wywiadu pół-ustrukturyzowanego. Do badań wykorzystano kwestionariusz wywiadu pogłębionego przeprowadzonego z 8 nauczycielami klas 4–6 szkoły podstawowej z woj. śląskiego. Celem badań własnych było zgłębianie zjawiska biurokratyzacji i ideologizacji w szkole. Najważniejsze wnioski: a) paradoksalnie, biurokratyzacja w szkole może przynieść pozytywne efekty w sytuacji, gdy dyrekcja i nauczyciele mają do czynienia z rodzicami roszczeniowymi; b) praktyczne przeakcentowanie zapisów prawnych oraz rozwiązań biurokratycznych kosztem zdrowego rozsądku i zasad niepisanego dobrego wychowania może potęgować w nauczycielach postawę wycofania i rezygnacji z wychowania obejmującego sferę ogólnoludzką; c) obserwuje się duży napór ideologiczny na szkołę, gdyż nie są brane pod uwagę realne możliwości szkoły, ale jedynie ślepe posłuszeństwo propagandzie i ideologii lansującej ideę tolerancji jako wartości nadrzędnej; d) zdaniem respondentów treści zawarte w podręcznikach poruszają realne problemy dzieci (akceptacja niepełnosprawnych, tolerancja wobec ludzi o odmiennej kulturze); e) respondenci nie dostrzegają jawnych sprzeczności pomiędzy osiągnięciami poszczególnych nauk, np. psychologii czy pedagogiki, a treściami lansowanymi w podręcznikach; f) ważne miejsce w życiu szkoły z punktu widzenia wielokulturowości zajmują działania i zwyczaje, które są dowodem na to, że placówka jest wyczulona na sprawy uczniów innych wyznań i kultur.
The issues raised in the article revolve around the environment, current trends and problems in education that shape the reality of the Polish school. Based on the available literature, the author tries to present the problems of bureaucratization and ideologization in Polish schools. In the article, the author formulated two theses, with the first being as follows: Education in Polish schools at the basic level carries the hallmarks of ideologization. Second thesis: The excessive formalization and bureaucratization of the school paralyzes the healthy dynamics of education inherent in the school community of students and teachers. This article is of a research character with the semi-structured intelligence technique used in the qualitative research. The study involved an in-depth interview questionnaire with eight teachers from elementary school, level 4-6, from the province of Silesia. The purpose of the research was to explore the phenomena of bureaucratization and ideologization at school. The most important conclusions were the following: (a) paradoxically, bureaucratization at school can bring positive effects in the situation when the management and teachers deal with the claims of parents; (b) the practical over-emphasizing of legal provisions and bureaucratic solutions at the expense of common sense and the principles of unwritten good manners may intensify the attitude of withdrawal and resignation from upbringing in teachers; (c) there is a strong ideological pressure on schools because the real possibilities of the school are not taken into account, but only blind obedience to propaganda and an ideology that promotes the idea of tolerance as a superior value; (d) according to the respondents, the content contained in the textbooks addresses the real problems of children (acceptance of the disabled, tolerance towards people with a different culture); (e) respondents do not see any open contradictions between the achievements of particular sciences, e.g. psychology or pedagogy, and the content promoted in textbooks; (f) an important place in the school’s life from the point of view of multiculturalism is occupied by activities and habits that are proof that the institution is sensitive to the affairs of students of other faiths and cultures.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2019, 22, 1; 101-125
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Reformy edukacyjne i rozwój koncepcji dotyczących edukacji wczesnoszkolnej w Polsce w latach 1990–2017
Educational reforms and the development of concepts on early childhood education in Poland from 1990 to 2017

Autorzy:

Kinal, Mariola

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31340776.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

integrated education
education reform
concepts of early childhood education
history of education
education in Poland
kształcenie zintegrowane
reforma oświaty
koncepcje edukacji wczesnoszkolnej
historia edukacji
edukacja w Polsce

Opis:

Początkowy etap nauki instytucjonalnej jest ważny dla rozwoju dziecka ze względu na to, że jest to czas intensywnego rozwoju, nabywania wzorców społecznych, kształtowania nastawienia do nauki oraz oczekiwań względem instytucji oświatowych. Dla wielu dzieci przedszkole i szkoła są miejscami wyrównywania szans edukacyjnych i nierówności społecznych. Edukacja początkowa jest pewnego rodzaju rusztowaniem, na którym uczniowie budują swoje rozumienie pojęć w późniejszych latach nauki, jest także pierwszym etapem, na którym uczeń powinien zdobywać szereg umiejętności poznawczych, nie pomijając wzorców odpoczynku i zabawy. Od jakości edukacji, metod pracy nauczycieli, rozwoju metodyki nauczania zintegrowanego i popularyzacji wyników badań zależy przyszłość i jakość życia społeczeństwa. Analiza reform i idei oraz zestawienie ich z praktyką szkolną umożliwia przeprowadzenie ewaluacji i wyciągnięcie wniosków, w jakim kierunku powinny zmierzać planowane zmiany. Celem artykułu jest nieobecna w literaturze przedmiotu analiza zmian w edukacji wczesnoszkolnej związanych z reformami oświaty oraz z rozwojem myśli pedagogicznej. W artykule przedstawiono ewolucję poglądów na rolę edukacji. Zaprezentowano najważniejsze reformy i zmiany w edukacji wczesnoszkolnej oraz omówiono koncepcje edukacji zintegrowanej od przełomowych XX-wiecznych koncepcji dotyczących całościowego pojmowania edukacji, dostrzeżenia podmiotowości dziecka w procesie kształcenia w ideach progresywistycznych, aż do koncepcji edukacji zintegrowanej i sposobu jej rozumienia przez polskich pedagogów. W artykule p rzeanalizowano także korelacje założeń edukacji zintegrowanej z praktyką edukacyjną.
The initial stage of institutional learning is important for a child's development due to the fact that it is a time of intensive development, the acquisition of social models, shaping the attitude to learning and expectations towards educational institutions. For many children, kindergarten and school are places that give them the opportunity to equalize educational opportunities and social inequalities. Initial education is a kind of scaffolding on which pupils build their understanding of concepts in their later years of learning, it is also the first place where a pupil should acquire a range of cognitive skills, not to overlook the patterns of rest and play. The future and quality of society's life depend on the quality of education, teachers' working methods, the development of integrated teaching methodology and the popularization of research results. The analysis of reforms and ideas and comparing them with school practice allows for evaluation and the drawing of conclusions in which direction the planned changes should proceed. The purpose of the article is to analyse, absent from the literature, the changes taking place in early childhood education related to educational reforms and the development of pedagogical thought. The article presents the evolution of views on the role of education. The most important reforms and changes in early childhood education are presented, and the concepts of integrated education discussed – from the ground-breaking 20th century concepts of comprehensive understanding of education, noticing the subjectivity of the child in the process of education in progressive, to the concept of integrated education and the way it is understood by Polish educators. The article also analyses the correlations between the assumptions of integrated education and educational practice.

Źródło:

UR Journal of Humanities and Social Sciences; 2022, 24, 3; 65-82
2543-8379

Pojawia się w:

UR Journal of Humanities and Social Sciences

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne – 25 lat doświadczeń w pracy na rzecz polskiej teorii i praktyki edukacji dorosłych

Autorzy:

Maliszewski, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417853.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

Academic Andragogic Society (1993–2018)
history of adult education
adult education in Poland
Poland andragogics
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne (1993–2018)
historia edukacji dorosłych
edukacja dorosłych w Polsce
polska andragogika

Opis:

2018 marks the 25th anniversary of establishing Academic Andragogic Society (in Polish: Akademickie Towarzystwa Andragogiczne, abbrev.: ATA), a countrywide social research entity. The article recalls its origin, history, organizational transformations and the most important trends in its activity over the past quarter of a century.The author also tries to assess the achievements of the Academic Andragogic Society in its most significant areas set at the beginning of its operation. The article is an interesting contribution to the history and practice of Polish adult education and the social research movement in social sciences in the Third Republic of Poland.
W 2018 roku mija 25. rocznica powołania do życia ogólnopolskiego społecznego podmiotu naukowego o nazwie Akademickie Towarzystwo Andragogiczne (ATA). Artykuł prezentuje genezę jego powstania, historię i przemiany organizacyjne oraz najważniejsze kierunki działań podejmowanych na przestrzeni minionego ćwierćwiecza. Autor podejmuje również próbę oceny dotychczasowych dokonań Akademickiego Towarzystwa Andragogicznego w najważniejszych z wyznaczonych w chwili powstania obszarów jego działania. Całość jest zatem przyczynkiem do dziejów teorii i praktyki polskiej edukacji dorosłych oraz społecznego ruchu naukowego w obrębie nauk społecznych w III RP.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2018, 25
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

„Ukrainizacja” polskich uczelni na tle umiędzynarodowienia kształcenia na poziomie wyższym w Polsce

Autorzy:

Gierko, Vadim

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/647221.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

“ukrainization” of the Polish universities
internationalization of higher education in Poland
students from Ukraine in Poland
"ukrainizacja" polskich uczelni
umiędzynarodowienie kształcenia wyższego w Polsce
studenci z Ukrainy w Polsce

Opis:

In the article the author describes factors and social and economical consequences of the constantly increasing number of Ukrainian students in Poland. In the academic year 2014/2015 Ukrainians constituted more than 50,6% of all foreigner students in Poland. This process has been called the “ukrainization” of the polish universities. The factors which have an impact on the increasing number of Ukrainian students are the opportunity to make a European diploma, not stable political and economical situation in Ukraine, corruption in Ukrainian universities. The “ukrainization” of the Polish universities, in one hand, is an antidote for the consequences of bad demography and is a part of wider process of the internalization of higher education in Poland. In the other hand, the increasing number of students from Ukraine makes some of Polish students do feel being discriminated because of – in their opinion – Ukrainians are treated by teachers with a bigger tolerance because of the lower level of knowing Polish language and because of the situation in Ukraine in 2014–2015. Also Polish students are against the government’s financial support for the Ukrainians who arrived from the Eastern Ukraine. The written paper is based on government statistics, articles published by “Perspektywy” Foundation and other articles on the subject. 
W artykule zostały przedstawione czynniki sprzyjające zwiększającemu się napływowi Ukraińców na studia do Polski oraz społeczno-ekonomiczne konsekwencje tego procesu. W roku akademickim 2014/2015 Ukraińcy stanowili 50,6% ogółu studentów cudzoziemców na polskich uczelniach. Zjawisko to zostało określone w mediach mianem „ukrainizacji”. Czynnikami, które mają wpływ na podjęcie decyzji o przyjeździe do Polski coraz większej liczby studentów z Ukrainy, są m.in. możliwość zdobycia europejskiego dyplomu, niestabilna sytuacja polityczna i ekonomiczna na Ukrainie w latach 2013–2015 oraz zjawisko korupcji na ukraińskich uczelniach wyższych. Z jednej strony „ukrainizacja” polskich uczelni stanowi antidotum na konsekwencje niżu demograficznego i jest częścią szerszego procesu umiędzynarodowienia szkolnictwa wyższego w Polsce, a z drugiej – część polskich studentów deklaruje, że czują się dyskryminowani, gdyż w ich opinii wykładowcy traktują studentów z Ukrainy ulgowo ze względu na słabą znajomość języka polskiego i sytuację polityczno-ekonomiczną na Ukrainie. Polscy studenci deklarują również sprzeciw wobec finansowania studiów dla Ukraińców z publicznych pieniędzy. Opracowanie powstało w oparciu o dane statystyczne Głównego Urzędu Statystycznego, artykuły udostępnione przez Fundację „Perspektywy” i inne opracowania z danego obszaru.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia; 2015, 40, 2
2300-7540
0137-2025

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Pierwsza wyższa szkoła techniczna na ziemiach polskich 1826–1831

Autorzy:

Zaleski, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/470289.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Polski Uniwersytet na Obczyźnie w Londynie

Tematy:

history of technical education in Poland
the Polytechnic Institute in Warsaw
the Preparatory School for the Polytechnic Institute in Warsaw
Polish science
Kajetan Garbiński
Stanisław Staszic

Opis:

The first higher education technical college in Poland 1826–1831

Źródło:

Zeszyty Naukowe PUNO; 2014, 2; 61-75
2052-319X

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe PUNO

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Polski uniwersytet ludowy jako Szkoła dla Życia (1989-2014) – ćwierćwiecze rozczarowań i nadziei
Polish folk high school as a “School for Life” (1989-2014) – 25 years of disappointment and hope

Autorzy:

Maliszewski, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464049.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

uniwersytet ludowy
nieformalna edukacja dorosłych w Polsce
edukacja dorosłych w III Rzeczypospolitej Polskiej
Szkoła dla Życia
folk high school
non-formal adult education in Poland
adult education in the 3rd Republic of Poland
“School for Life”

Opis:

Artykuł ukazuje losy uniwersytetów ludowych na ziemiach polskich w okresie III Rzeczypospolitej. Autor podejmuje próbę ukazania zarówno sposobów myślenia o miejscu instytucji nieformalnej edukacji dorosłych tego typu w środowiskach lokalnych poza dużymi aglomeracjami – zwłaszcza w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego, jak również praktycznych prób wprowadzania w życie modelu edukacyjnego wypracowanego przez środowisko uniwersytetów ludowych w tych miejscach kraju, w których w ostatnim dwudziestopięcioleciu podejmowano działania oparte o założenia „Szkoły dla Życia” M.F.S. Grundtviga i/lub jego zagranicznych czy polskich spadkobierców. Mimo iż ćwierćwiecze polskich przemian nie doprowadziło do rozwoju ruchu uniwersytetów ludowych w Polsce na miarę oczekiwań jego członków i protektorów, marzących u progu lat 90. XX wieku o jego upowszechnieniu się na wzór krajów skandynawskich, to jednak oświatowcy związani z Grundtvigiańską ideą ciągle wierzą w skuteczność tej sprawdzonej w przeszłości formuły edukacyjnej i mają nadzieję na jej trwanie i rozwój w przyszłości.
The article shows the history of folk high schools in the 3rd Republic of Poland. The author attempts to present both the ways of thinking about the place of non-formal adult education of that type in local communities outside big agglomerations – especially in the area of building civic society, as well as practical implementation attempts of the educational model developed by the folk high school community in those places in Poland, in which activities are based on the assumptions of M.F.S. Grundtvig’s “School for Life” and/or his international or Polish followers in the last 25years. Despite the fact that 25 years of Polish transformations did not lead to the development of folk high school movement in Poland that would come up to the expectations of its members and supporters, dreaming at the beginning of the 1990s of its popularization following that of Scandinavian scale, the educators connected with the Grundtvigian idea still believe in the effectiveness of that proven to be good in the past educational formula and hope that it will survive and develop in the future.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2015, 1; 171-180
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Dorośli jako uczestnicy edukacji na tle porównawczym Włoch i Polski
Adults as participants in education with Italy and Poland as a comparative background

Autorzy:

Czerniawska, Olga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464293.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

uczący się dorosły
edukacja dorosłych we Włoszech
edukacja dorosłych w Polsce
uczestnicy edukacji dorosłych
przestrzenie uczenia się
Learning adult
adult education in Italy
adult education in Poland
adult education
participants
learning spaces

Opis:

Tekst stanowi próbę porównania uczących się dorosłych w Polsce i we Włoszech. Kategoria dorosłości zostaje zdefiniowana przede wszystkim z perspektywy rozwoju społecznego i duchowego człowieka, wskazane zostają szanse i zagrożenia rozwoju w życiu dorosłego człowieka. Autorka dokonuje podziału nowych uczestników przestrzeni realnej i cyberprzestrzeni, w których człowiek dorosły poszukuje możliwości realizacji szeroko rozumianych potrzeb edukacyjnych. We Włoszech mowa jest o uczestnikach wirtualnej społeczności, emigrantach, młodych dorosłych, ludziach starszych i w późnej starości, a przestrzeniami edukacyjnymi są UTW, uniwersytety oraz organizacje pozarządowe. W Polsce nową kategorią uczących się są dorośli z wyższym wykształceniem, zaobserwować można także dynamiczny rozwój ilościowy i jakościowy uczestników UTW. W Polsce także rozwija się edukacja, mająca na celu wyrównywanie szans grup dyskryminowanych: emigrantów, więźniów, bezdomnych czy bezrobotnych. Porównanie uczących się dorosłych obu krajów wskazuje na wielką różnorodność kształcenia się dorosłych w różnych kręgach kulturowych.
The text is an attempt at comparing adult learners in Poland and Italy. The category of adulthood had been defined primarily from the point of view of social and mental development, chances and dangers are also described. The author makes a distinction between new participants in the real world and on the Web, in which a person looks for a possibility to realise educational needs. In Italy there is talk of virtual community participants, emigrants, young adults, seniors, and older people, with educational spaces like third age universities, universities and NGOs. A new category of learners in Poland are adults with upper education, one can also observe a dynamic quantitative and qualitative development of third age universities’ participants. Poland is also home to education aimed at giving the same chances to discriminated groups of emigrants, prisoners, homeless, or unemployed. A comparison of learners from both countries points to a great diversity in adult learning in various cultural circles.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2011, 2(65); 43-56
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Edukacja seksualna małych dzieci w koncepcji Izabeli Moszczeńskiej
Izabela Moszczeńska’s Conception of Sex Education for Young Children

Autorzy:

Babik, Marek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478793.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

edukacja seksualna
historia edukacji seksualnej w Polsce
Izabela Moszczeńska
pionierzy edukacji seksualnej w Polsce
edukacja elementarna
sex education
the history of sex education
pioneers of sex education in Poland
elementary education

Opis:

Celem artykułu jest omówienie koncepcji wychowania seksualnego małych dzieci zaproponowanej przez Izabelę Moszczeńską w książce zatytułowanej „Jak rozmawiać z dziećmi o kwestyach drażliwych”. Pozycja ta ukazała się w 1904 roku i była bardzo szeroko dyskutowana w kręgach pedagogów początku XX wieku. Analiza materiału źródłowego wykazuje, że propozycja wychowania seksualnego I. Moszczeńskiej była przemyślana i uporządkowana. Odwoływała się do ówczesnej wiedzy oraz wskazywała konkretne rozwiązania praktyczne, z których mogli korzystać rodzice przy uświadamianiu swojego dziecka. Propozycja edukacji seksualnej opracowana przez I. Moszczeńską została ujęta w czterech punktach: 1. Praca z dzieckiem powinna przede wszystkim skłonić rodziców do przemyślenia, jaki obraz seksualności chcą przekazać swojemu dziecku. Płciowość człowieka powinna być ukazywana w kontekście prokreacji i odpowiedzialności rodziców za wychowanie dziecka. Celem takiego postępowania jest przygotowanie dziecka do pełnienia przyszłych ról rodzinnych i społecznych. 2. Zalecaną metodą pracy z dzieckiem jest rozmowa odwołująca się do opracowań naukowych oraz do przykładów zaczerpniętych ze świata przyrody. 3. Praca z dzieckiem powinna się opierać na szczerości i prawdomówności. 4. Zakres tematyczny uświadamiania dziecka powinien bazować na jego zainteresowaniach wyrażanych w zadawanych rodzicom (matce) pytaniach. Propozycja edukacyjna Izabeli Moszczeńskiej była skierowana do rodziców z warstwy inteligenckiej. Brak w niej wskazówek dla rodziców z najuboższych sfer.
The aim of this article is to discuss the conception of sex education for young children put forward by Izabela Moszczeńska in her book How to Talk to Children about Sensitivities. The book was published in 1904, and was widely discussed in educational circles at the beginning of the 20th century. Analysis of the source materials show that the conception of sex education proposed by Izabela Moszczeńska was well-considered and systematic. It referred to the that time knowledge and indicated specific practical solutions which could be applied by parents when explaining the facts of life to their children. Her conception of sex education can be summarised in four points: 1. Working with a child should primarily inspire parents to consider what kind of image of sexuality they want to transmit to their child. Child sexuality ought to be presented in the context of procreation, as well as of parents’ responsibility for their child’s education. The purpose of such an approach is to prepare the child for its future roles in the family and in society. 2. The recommended method for working with a child is to give a talk that refers to scientific studies and examples derived from nature. 3. Working with a child ought to be based on frankness and truthfulness. 4. The scope of thematic information for a child should be based on their own interests, as revealed verbally in the questions they direct to their parents (the mother). Moszczeńska’s educational proposal was directed at parents from the bourgeois intelligentsia. There is no mention of any recommendations for parents from the less wealthy spheres of society.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 1(39); 101-113
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Praktyki zawodowe w przedsiębiorstwach jako ważny obszar kształcenia zawodowego w technikach

Autorzy:

Snarska, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/629905.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

vocational high schools, apprenticeships, profession, EU guidelines for vocational training, vocational education goals in Poland

Opis:

The subject of this paper is vocational education in vocational high schools in Poland and its aim is to argue that presently vocational high schools fail at providing their students with qualifications necessary to work in their profession of choice. The problem is important as the unemployment rate among young people is high while the employers claim there is a deficit of qualified workforce on the labour market. The paper presents the results of a survey carried out among vocational high school students which showed that 95 % of students believe that 4 weeks of apprenticeships is insufficient. Given the opinions of the employers and the results of the survey among the vocational high school students, it seems surprising that the changes made to the vocational core curriculum were not more substantial.

Źródło:

Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace; 2014, 3; 109-125
2082-0976

Pojawia się w:

Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Odzyskanie niepodległości przez Polskę w roku 1918 w polskich podręcznikach do historii wydawanych w latach 1944–1989
The Restoration of Polish Independence in 1918 in History Textbooks Published Between 1944–1989

Autorzy:

Osiński, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/477491.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Instytut Pamięci Narodowej, Komisja Ścigania Zbrodni przeciwko Narodowi Polskiemu

Tematy:

podręcznik do historii
odzyskanie niepodległości w 1918 r.
indoktrynacja polityczno-ideologiczna oświata w Polsce
history textbook
regaining independence in 1918
political and ideological ndoctrination education in Poland

Opis:

The aim – to determine how the presentation included in textbooks about the fight for freedom carried out by Poles during the First World War and regaining of independence in 1918 was used to form historical awareness in 1944–1989, while Poland existed as an undemocratic state; method – critical analysis of the content of history textbooks published in the years 1944–1989; results – conducted analysis of the content of textbooks allowed to determine what image of Poles fighting for independence during the First World War and Poland’s regaining of independence in 1918 was presented to students at school and to show its variability and also how those problematic aspects were conducted in political and ideological propaganda.

Źródło:

Pamięć i Sprawiedliwość; 2018, 31; 191-210
1427-7476

Pojawia się w:

Pamięć i Sprawiedliwość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Rola Instytutu Oświaty Dorosłych w rozwoju edukacja dorosłych w Polsce w kontekście dyskursu pamięci o przeszłości andragogicznej
THE ROLE OF THE INSTITUTE OF ADULT EDUCATION IN THE DEvELOPMENT OF ADULT EDUCATION IN POLAND IN THE CONTEXT OF THE ANDRAGOGICAL PAST MEMORY DISCOURSE

Autorzy:

Stopińska-Pająk, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464174.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

Institute of Adult Education
memory discourse
andragogical past
development of adult education in Poland
Instytut Oświaty Dorosłych
dyskurs pamięci
przeszłość andrago- giczna
rozwój edukacji dorosłych w Polsce

Opis:

Artykuł ukazuje działalność Instytutu Oświaty Dorosłych, instytucji zrzeszającej czynnych pracowników oświatowych, specjalizujących się w różnych formach oświaty dorosłych, pierwszej tego typu w Polsce. Przedstawiona została geneza IOD, formy działalności, etapy funkcjonowania związane z burzliwą historią Polski. Całość analiz została wpisana w dyskurs o znaczeniu pamięci dotyczącej przeszłości andragogicznej dla współczesnego procesu kształtowania się andragogiki. Autorka uzasadnia tezę, iż przywracanie pamięci oraz wprowadzanie do współczesnego dyskursu andragogicznego dokonań pionierów andragogiki ma zasadnicze znaczenie dla poszerzania horyzontu refleksji i wprowadzania nowych, pomijanych dotąd obszarów. Jest to szczególnie istotne w kontekście tożsamości dyscypliny i uznania pośród innych nauk społeczno-humanistycznych.
The article shows the activity of the Institute of Adult Education, an institution of active educational employees specialising in various forms of adult education, the first of its kind in Poland. The genesis of developing the Institute, the forms of activity and the stages of its functioning related to the turbulent history of Poland are presented. The whole of the analysis has been inscribed in the discourse about the importance of memory concerning the andragogical past for the contemporary process of forming andragogy. The author justifies the thesis that restoring memory and introducing andragogical achievements of pioneers to the modern discourse of andragogy is essential for broadening the horizon of reflection and introducing new, previously overlooked areas. This is particularly important in the context of the identity of discipline and recognition among other socio-human sciences.

Źródło:

Edukacja Dorosłych; 2019, 2; 111-125
1230-929X

Pojawia się w:

Edukacja Dorosłych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Implementation of the Concept of Lifelong Education in Polish Higher Education Law before 1989. Outline of the Problem
Implementacja koncepcji edukacji ustawicznej w polskim prawie o szkolnictwie wyższym przed rokiem 1989. Zarys problematyki

Autorzy:

Apanel, Danuta
Maliszewski, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417495.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

lifelong education
higher education
higher education in Poland before 1989,
schools of higher education vs. adult education
edukacja przez całe życie
szkolnictwo wyższe
szkolnictwo wyższe w Polsce
przed rokiem 1989
szkoła wyższa a edukacja dorosłych

Opis:

The article is a review of the regulations of higher education legislation in Poland adopted by the parliament during the twenty years between the two World Wars and in the People’s Republic of Poland (1945–1989) that today could be treated as symptoms of the implementation of the concept of lifelong learning in Polish schools of higher education. An analysis of the relevant legislation was the main research method for the purpose of this article. The authors try to answer the question whether in the decades before the Third Republic of Poland there were legal solutions referring to the connections of higher education with practical implementation of the idea of lifelong education. And if, what were they? Today, when the tasks of higher education connected with the practical implementation of the idea of lifelong learning seem obvious in all European Union states, it is worth remembering that in many countries – including in Poland – the issue has a much longer tradition than just the last twenty five years. In the final parts of the article the authors also postulate comparative studies of Polish solutions and the legislation in other European countries before 1989.
Współcześnie coraz wyraźniej realizowana jest w europejskim szkolnictwie wyższym idea uczenia się przez całe życie. Jest to odpowiedź na wyzwania cywilizacyjne, którą na gruncie Unii Europejskiej regularnie wzmacnia się kolejnymi rekomendacjami i innymi dokumentami (strategiami, kartami itp.) dotyczącymi różnorodnych aspektów rozwoju lifelong learning w krajach członkowskich. Wiele z tych zapisów implikuje także zmiany w środowiskach uczelni wyższych. We wszystkich krajach UE redefiniuje się bowiem ich misję, określa zadania, modernizuje programy kształcenia. I inaczej niż dawniej określa się standardy wymagań dla studentów itp. Zmienił się również język opisu „nowej” europejskiej rzeczywistości akademickiej. Pojawiły się „nowe” kategorie, takie jak: kompetencje kluczowe, europejskie (i krajowe) ramy kwalifikacji, walidacja pozaformalnego i nieformalnego uczenia się itp. Zmiany te coraz wyraźniej widoczne są również w Polsce. Celem artykułu jest przypomnienie czytelnikom, że dla polskich szkół wyższych proponowane przez Unię Europejską rozwiązania nie są nowością, gdyż już na długo przed r. 1989 niektóre z rozwiązań prawnych dotyczących szkolnictwa wyższego zawierały regulacje od strony praktycznej przybliżające do polskich uczelni koncepcję lifelong education B. A. Yeaxlee’a. Autorzy przygotowali więc przegląd tych regulacji zawartych w polskim prawie o szkolnictwie wyższym z okresu dwudziestolecia międzywojennego oraz z czasów Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej (1945–1989), które mogłyby być współcześnie uznane za przejaw realizacji w uczelniach wyższych koncepcji uczenia się przez całe życie. Główną metodą badawczą na potrzeby artykułu stała się analiza dokumentów prawnych. Poddano jej zapisy ośmiu aktów polskiego prawa rangi ustawy sprzed 1989 r., zawierających przepisy o szkolnictwie wyższym: Ustawa z dn. 15 marca 1933 r. o szkołach akademickich (Dz.U. z 1933 r. Nr 29, poz. 247), Ustawa z dn. 2 lipca 1937 r. o zmianie ustawy z dnia 15 marca 1933 r. o szkołach akademickich (Dz.U. z 1937 r. Nr 52, poz. 406), Ustawa z dnia 15 grudnia 1951 r. o szkolnictwie wyższym i o pracownikach nauki (Dz.U. z 1952 r., Nr 6, poz. 6), Ustawa z dnia

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2015, 22; 301-312
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Życie codzienne nauczycieli szkół powszechnych w Okręgu Mazurskim w świetle wspomnień i pamiętników (część II)
Public School Teachers’ Daily Lives in the District of Masuria in the Light of Memories and Diaries

Autorzy:

Radziszewska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955140.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Education in Warmia and Masuria, Teachers in Poland 20th Century

Opis:

The article concerns the problem of public school teachers’ daily lives in Masuria. The analysis took into account such components of everyday life as: travel to Warmia and Masuria, reasons for choosing the profession, education, work areas, the conditions and working methods, types of nourishment at school, the financial conditions of schools and some elements of private life. The issue of teachers’ daily lives deserves special attention because of the specific situation of Polish education in Warmia and Masuria in the school years 1944/1945–1945/1946. Teachers were mainly engaged in organizing Polish schools from the start in order to promote the Polish language among youth and children from different nationalities and cultures. Their daily lives were strongly influenced by determining the final borders of the District of Masuria, the action for preserving this land, the constant risk and problems with the staff, rooms and money. The article is not only about daily professional life (part I) but also about teachers’ personal lives (part II). The sphere of private life refers to issues such as food supplies, households, salaries, housing, family matters, forms of spending leisure time. There is certainly a need for broader studies using a variety of source materials. The sources of an autobiographical nature, memories and diaries, have been mainly used to present the issue.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2012, 28; 129-144
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Życie codzienne nauczycieli szkół powszechnych w Okręgu Mazurskim w świetle wspomnień i pamiętników (część I)
Public School Teachers’ Daily Lives in Masuria in the Light of Memories and Diaries (Part I)

Autorzy:

Radziszewska, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955196.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Education in Warmia and Masuria, Teachers in Poland 20th Century

Opis:

The article concerns the problem of public school teachers’ daily lives in the region of Masuria. The analysis has included such components of everyday life as: travel to Warmia and Masuria, the reasons for choosing the profession, education, work areas, work conditions and methods as well as the forms of alimentation in the school. The issue of teachers’ daily lives deserves special attention because of a specific situation of Polish education in Warmia and Masuria in the school years 1944/1945–1945/1946. Teachers were mainly engaged in organizing the basic conditions for functioning of Polish schools in order to promote the Polish language among the youth and children of different nationalities and cultures. Their daily lives were influenced by determining the final border of the District of Masuria, the action of managing this land and the constant risk and problems with the staff, rooms and money. The article does not only discuss teachers’ daily professional lives (Part I) but also their personal lives (Part II). There is certainly a need for broader studies by using a variety of source materials. In order to present the issue, the author has used mainly sources of an autobiographical nature – memories and diaries.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2011, 27; 71-86
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Rola edukacji akademickiej w kształtowaniu kompetencji przyszłości w kontekście wydatków na szkolnictwo wyższe w Polsce
Role of academic education in shaping the competencies of the future in the context of expenditures on higher education in Poland

Autorzy:

Jonek-Kowalska, I.
Wodarski, K.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/326807.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

human resources management
shaping the competencies of the future
higher education
expenditures on higher education in Poland
zarządzanie zasobami ludzkimi
kształtowanie kompetencji przyszłości
edukacja akademicka
wydatki na szkolnictwo wyższe w Polsce

Opis:

Kluczowym zadaniem edukacji akademickiej jest kształcenie dostosowane do potrzeb rynku pracy. Skuteczne i efektywne zrealizowanie tego zadania wymaga zidentyfikowania wymagań stawianych absolwentom przez potencjalnych pracodawców w perspektywie co najmniej kilku lat oraz zapewnienia wystarczających źródeł finansowania dla szkolnictwa wyższego. Mając na uwadze powyższe okoliczności, celem niniejszego artykułu jest zidentyfikowanie wymagań rynku pracy w Polsce i skonfrontowanie ich z wynikami analizy wydatków na szkolnictwo wyższe w Polsce w latach 2003-2015. By tak postawiony cel zrealizować, w pierwszej części artykułu przedstawiono istotę kompetencji oraz zapotrzebowanie współczesnego rynku pracy na nowe kompetencje. Następnie analizie poddano wydatki na szkolnictwo wyższe w Polsce w latach 2003-2015 w ujęciu względnym i bezwzględnym. W zakończeniu podjęto próbę odpowiedzi na pytanie czy zaobserwowane trendy w zakresie wydatków na edukację akademicką w Polsce korespondują z potrzebami rynku pracy odnośnie kształtowania kompetencji przyszłości?
The key aim of academic education is to provide education adjusted to the needs of the labor market. Efficient and effective implementation of this task requires the identification of potential employers’ requirements that the graduates must meet in the perspective of at least few years and to ensure necessary sources of financing for the higher education. Taking into account the above, the aim of this paper is to identify the labor market requirements in Poland and compare them with the analysis results of expenditures on higher education in Poland in the years 2003-2015. In order to do so, the first part of the paper presents the issue of competencies and the demand of the modern labor market for the new competencies. Then, the expenditures on the higher education in Poland in the years 2003-2015 were analyzed in the conditional and unconditional perspective. Finally, the summary tries to answer the question: do the identified trends in terms of expenditures on higher education in Poland support the shaping of the competencies of the future?

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2018, 124; 33-42
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Przemiany w kształceniu nauczycieli wczesnej edukacji w XXI w. w Polsce
Changes in the education of teachers of early childhood education in the 21st century in Poland

Autorzy:

Skrzetuska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194780.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych

Tematy:

education of teachers in Poland
pre-school and early childhood education teachers
the standards of teacher preparation

Opis:

The article presents the issue of educating teachers of preschool and early childhood education in Poland against the background of social changes after 1989. Despite efforts to provide teachers with full higher education, regulations made it possible to employ people without a master’s degree to work with children. This was due to the lack of teachers of a given specialisation and resulted from certain legal solutions in higher education. Many universities offered faculties and specialisations in this area, but failed to fully ensure a sufficient level of education. The text presents negative phenomena related to the lack of proper education standards. Recent changes in the standards of teacher preparation have forced an increase in the level of requirements for the education of preschool teachers, but the author remains doubtful about some solutions.

Źródło:

Studia BAS; 2022, 2(70); 9-26
2080-2404
2082-0658

Pojawia się w:

Studia BAS

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce