Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "academic teachers" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-46 z 46
    Tytuł:
    Relations of Research and Teaching in Legal Education: International Legal Framework and Selected National Solutions
    Autorzy:
    Perkowski, Maciej
    Kraśnicka, Izabela
    Drabarz, Anna
    Zoń, Wojciech
    Oksztulski, Maciej
    Skórzewska-Amberg, Małgorzata
    Kwiatkowska, Ewa M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45082756.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-15
    Wydawca:
    Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
    Tematy:
    legal education
    scientific research
    academic teachers
    Opis:
    The aim of the article is to provide an overview of the international and EU law framework concerning the relation between the research and teaching. The analysis of internal regulations of selected European states is provided for a broader vision and comparative perspective. Such an overview constitutes the initial ground for further research and evaluation of the applicable law and its implementation. The article constitutes a summary of the initial phase of the research project dedicated to the impact of the legal research on legal education based on the projects funded by the Polish National Science Centre.
    Źródło:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2023, 15, 2; 211-234
    2080-1084
    2450-7938
    Pojawia się w:
    Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Career possibilities of academic teachers in Płock illustrated with an example of a major in social work
    Autorzy:
    Kruszewski, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/466632.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Płockie
    Tematy:
    academic teachers
    career
    nauczyciele akademiccy
    kariera
    Opis:
    The paper presents assumptions and needs for establishing a new major in social work. Development and promotion possibilities of academic staff have been considered to be significant. Academic career paths and possibilities created by this very major have been discussed.
    W artykule poruszono problem kariery nauczyciela akademickiego w zakresie pracy socjalnej
    Źródło:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2013, 5; s. 114-126
    0860-5637
    Pojawia się w:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Job crafting wśród młodszych i starszych nauczycieli akademickich
    Job Crafting among Younger and Older Academic Teachers
    Autorzy:
    Bartkowiak, Grażyna
    Krugiełka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194426.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    job crafting
    academic teachers
    nauczyciele akademiccy
    Opis:
    Przedmiotem artykułu jest problematyka job crafting, obecnie (z punktu widzenia badań empirycznych) dynamicznie rozwijająca się w literaturze przedmiotu, ale Polsce podejmowana stosunkowo rzadko. Artykuł składa się z dwóch części: teoretycznej, w której omówiono koncepcję job crafting, wyniki badań tego zjawiska i czynniki współwystępujące z job crafting, oraz empirycznej, gdzie przedstawiono wyniki badań ilościowo-jakościowych, przeprowadzonych na próbie 64, a następnie wybranych z tej próby 36 nauczycieli akademickich publicznych i niepublicznych uczelni w Polsce. Z badań wynika, że występuje statystycznie istotne zróżnicowanie wśród młodszych i starszych przedstawicieli nauczycieli akademickich zarówno pod względem częstotliwości, jak i treści zachowań typu job crafting. Starsi nauczyciele akademiccy częściej modyfikują swój sposób postrzegania wykonywanej pracy i dokonują refleksji dotychczasowej aktywności zawodowej (modyfikacja jest dokonywana na poziomie poznawczym), które sprowadzają się do krytycznego przewartościowania swoich wcześniejszych ocen i najczęściej pozytywnych refleksji nad własnymi dokonaniami zawodowymi; młodsi pracownicy naukowo-dydaktyczni częściej wprowadzają zmiany strukturalne, odnoszące się do pracy ze studentami.
    The subject of the study is job crafting, currently (from the point of view of empirical research) very evolving in the subject literature, but relatively rarely undertaken in Polish conditions. The study is composed of two parts: theoretical one, which discusses the concept of job crafting and cited research results on the phenomenon and factors cooccurring with job crafting, as well as empirical one, including the presentation of mixedqualitative research results carried out in the group of academic teachers. The research was conducted in a group of 64 and then a group of 36 teachers selected from them, of public and non-public academic teachers in Poland. As a result, it turned out that there is statistically significant differentiation among younger and older representatives of academic teachers, both in terms of frequency and content of behavior job crafting. Older academic teachers more often modify their way of perceiving their work and reflect on their previous professional activity (modification is made at the cognitive level), i.e. they boil down to critical reevaluation of their own assessments and most often positive reflections over their own professional achievements; younger teaching staff more often introduce structural changes related to work with students.
    Źródło:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2019, 53, 3; 87-102
    1734-087X
    Pojawia się w:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Job crafting wśród nauczycieli akademickich polskich i zagranicznych
    Job crafting among primary and secondary school teachers and academic teachers
    Autorzy:
    Bartkowiak, Grażyna
    Krugiełka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833722.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    job crafting
    nauczyciele akademiccy
    academic teachers
    Opis:
    Przedmiot opracowania stanowi problematyka job crafting, aktualnie jeszcze (z punktu widzenia badań empirycznych) w niewielkim stopniu obecna w literaturze przedmiotu. Opracowanie jest złożone z dwóch części: teoretycznej, w której omówiono koncepcję job crafting i przytoczono wyniki badań nad samym zjawiskiem i czynnikami współwystępującymi z job crafting, a także empirycznej, obejmującej prezentację wyników badań jakościowych w grupie nauczycieli akademickich z Polski, a następnie z krajów Europy Zachodniej i Stanów Zjednoczonych. W ich wyniku okazało się, że zjawisko to występuje wśród obu grup nauczycieli akademickich, którzy podejmują działania zmierzające do dostosowania wykonywanej pracy do własnych preferencji, oraz że nauczyciele akademiccy w Polsce są zdania, iż w aktywności tej brakuje im autonomii i poczucia sensu wykonywanej pracy.
    The subject matter of the study is the problem of job crafting, currently still (from the point of view of empirical research) to a small extent present in the literature of the subject. The study is composed of two parts: theoretical, which discusses the concept of job crafting and cited the results of research on the phenomenon and factors associated with job crafting, as well as empirical, including the presentation of results of qualitative research conducted in the group of teachers of primary, secondary and teacher schools. As a result, it turned out that this phenomenon also occurs in Polish conditions, both teachers of primary and lower secondary schools and academic teachers undertake activities aimed at adjusting the work done to their own preferences, and teachers are of the opinion that in this activity they lack autonomy and sense of meaning work done.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2019, 4; 15-30
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    GOALS OF PHYSICAL EDUCATION BASED ON OPINIONS OF ACADEMIC TEACHERS FROM SELECTED POLISH UNIVERSITIES
    Autorzy:
    Wręczycki, Kamil
    Kuśnierz, Cezary
    Zając-Gawlak, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/449229.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
    Tematy:
    goals of physical education
    hierarchy
    academic teachers
    Opis:
    To achieve its aim, any human activity needs to be performed consciously and purposefully. In this way, such an activity strengthens perseverance and contributes to the development of a strategy of action. The selection of the objective is associated with the valuation and hierarchy of goals and in such circumstances the teacher who targets the completion o a variety of tasks needs to determine what is important for them, prioritise, and establish which activities are indispensable in order to proceed to further steps (Strelau, 2000). Physical education forms a process through which students are prepared for an independent, satisfying and life-long participation in movement culture(Crum, 2007). However, the realization of these goals is relative to activities on the part of teachers and adequate education throughout the course of the study program. The objective of this paper is to establish the opinions of academic teachers regarding the hierarchy of the goals of physical education. The survey involved 52 teachers working at three Polish universities: Opole University of Technology, University of Physical Education in Katowice and State Higher Vocational School in Racibórz. The method involved a diagnostic technique, i.e. a survey in the form of a questionnaire. The specific tool applied a survey developed by the European Physical Education Association. On the basis of the replies to the questionnaire we can conclude that all interviewees agree on the principal objective i.e. encouraging students to follow an active and healthy lifestyle. This objective was followed in priority by ensuring students’ safety during physical education classes and developing the range of movement skills.
    Źródło:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2017, 6, 9; 45-53
    2084-7971
    Pojawia się w:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Academic Teachers’ Self-Evaluation of English Language Competences and Teaching Methodology
    Autorzy:
    Pituła, Beata
    Wlaźlak, Grzegorz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963518.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    academic teachers
    self-assessment
    teaching competence
    language competence
    Opis:
    The article presents research on the linguistic and didactic competences of academic teachers in a technical university as part of an EU project to improve the effectiveness of education of academic teachers. It indicates the relation between language and methodological competences in teaching content classes in English. Participants who rated their teaching competences more highly also rated their language competences more highly. Based on these findings, the authors make suggestions concerning the preparation of stafffor the university.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 59; 35-46
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Attitudes of Academic Teachers as Well as Education Students Towards the Categories of Values Relativised in the Postmodern Culture
    Autorzy:
    Kleszcz, Magdalena
    Łączyk, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45638402.pdf
    Data publikacji:
    2012-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    value system
    attitude
    postmodern culture
    academic teachers
    education students
    Opis:
    The article includes research results that were taken into consideration in order to diagnose beliefs concerning values disclosed by academic teachers and the youth studying in education majors. Nowadays, value issues are oft en taken up, because in the postmodern culture the concern about axiological orientations of people is becoming quite common. The imperative of implementing the value system is strongly attributed to the professional role of the teacher and that is why this phenomenon is worth exploring. Therefore, a part of analysis is included concerning inclinations of the researched people, what they think about selected values and what is the most precious value for them.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2012, 29; 250-258
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Taxation of Academic Teachers’ Royalties. Controversies in the context of the general interpretation by the Minister of Finance
    Autorzy:
    Świstak, Marzena
    Smoleń, Paweł Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2010028.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-10
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    academic teachers’ royalties
    tax-deductible expenses
    creative activity
    general interpretation
    Opis:
    The Act on Personal Income Tax stipulates a number of methods for calculating costs, which unfortunately often leads to disputes between taxpayers and tax authorities. The same also concerns the rules applicable specifically to academic teachers performing their duties under an employment relationship. Problems emerge both in the context of the manner and scope of eligibility for flat-rate 50% tax-deductible expenses. Notably, the interpretative problems stem not only from the provisions of tax law as such. They also emerge in the context of the higher education reform. But even though the observed legal inconsistencies require urgent legislative action, the necessary amendment to the provisions of the Act of 20 July 2018 – Law on Higher Education and Science has yet to be introduced. Nearly two years after the Act’s entry into force, the Minister of Finance finally decided to issue a general interpretation. Therein, it is stated that in terms of the applicability of 50% tax-deductible expenses, the Act of 20 July 2018 – Law on Higher Education and Science constitutes lex specialis, i.e. ultimately, the 50% cost deduction is applicable to the entirety of an academic teacher’s remuneration. The following paper provides a critical analysis of the present regulations as well as possible solutions to the current fiscal and legal stalemate. In the authors’ opinion, the general interpretation by the Minister of Finance fails to substantially amend the quality of the law whose provisions remain largely unclear. At the same time, its practical value for the academia cannot be denied. Undoubtedly, the fact that the same was issued by the direct superior of tax authorities will make this opinion difficult to ignore in the context of individual cases.
    Źródło:
    Review of European and Comparative Law; 2022, 48, 1; 235-253
    2545-384X
    Pojawia się w:
    Review of European and Comparative Law
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zarys ewolucji mianowania jako podstawy zatrudniania nauczycieli akademickich
    Autorzy:
    Prokop-Perzyńska, Eliza
    Wieczorek, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054207.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    nomination
    academic teachers
    employment relationship
    mianowanie
    nauczyciel akademicki
    stosunek pracy
    Opis:
    Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości nauczyciele akademiccy zatrudniani byli na podstawie nominacji, która prowadziła do powstania publicznoprawnego stosunku służbowego. Tym samym nauczyciele akademiccy nie podlegali ustawodawstwu pracy, a ich status prawny w związku z wykonywaniem zawodu określały przepisy prawa administracyjnego. Ten model zatrudnienia nauczycieli akademickich ulegał stopniowej ewolucji, której efektem było wypieranie elementów charakterystycznych dla zatrudnienia administracyjnoprawnego rozwiązaniami typowymi dla prawa pracy. Jednym z obszarów przekształcania stosunków zatrudnienia w szkolnictwie wyższym było stopniowe ograniczanie mianowania jako podstawy nawiązania stosunków pracy z nauczycielami akademickimi w szkołach wyższych. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce z 2018 r. stanowią, że pracownicy zatrudnieni na podstawie nominacji przed wejściem w życie ustawy pozostają zatrudnieni w tej samej formie i na ten sam okres. Równocześnie jednak ustawodawca nie zastosował konstrukcji stosowanych przy okazji innych nowelizacji, których następstwem było ograniczanie pozaumownych stosunków pracy na rzecz zatrudnienia w oparciu o umowy o pracę. W rezultacie należy stwierdzić istnienie konstrukcyjnej luki w prawie, która powinna być wyeliminowana w drodze odpowiednich działań legislacyjnych.
    After restoration of Poland’s independence academic teachers were employed on the basis of nomination instead of contract. This resulted with a public-law relationship of a service nature. Consequently, the academic teachers were not subject to labor-law legislation and their legal status, together with the specifics of their profession, was governed by administrative law. Such model of employment has gradually evolved and has been replaced eventually with solutions distinctive for labor law, instead of elements representative for administrative law. One of the components of such transformation in the employment regulations on higher education was gradual restricting of nomination as a way of appointing academic teachers. Introductory provisions to the Law on Higher Education and Science of 2018 constitute that employees appointed by nomination before he entry into force, remain employed in the same manner and period of time. However, lawmaker did not apply any legal measure usual for the process of another amendments, which in consequence limited non-contractual employment in favor of employment contract. As a result, the structural gap in the law has been created. Such a gap shall be eliminated by an appropriate legislation.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio G (Ius); 2020, 67, 2; 149-161
    0458-4317
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio G (Ius)
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Personalizowanie kształcenia akademickiego – wybrane doświadczenia, potrzeby i perspektywy
    Personalization of Academic Education – Selected Experiences, Needs and Perspectives
    Autorzy:
    SARNAT-CIASTKO, ADRIANNA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456056.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    personalizacja kształcenia
    tutoring
    nauczyciele akademiccy
    dydaktyka akademicka
    personalization of education
    academic teachers
    academic didactics
    Opis:
    W ostatnich latach w polskim systemie oświaty można zauważyć coraz wyraźniejszy trend związany z personalizacją kształcenia. Wyraża się on obecnością m.in. różnych form tutoringu, ruchem edukacji domowej czy szkół demokratycznych. Zmiany demograficzne, wyzwania rynku pracy, ale także wizja Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego wskazują, że personalizacja jest ważną wskazówką również dla kształcenia akademickiego. W niniejszym artykule aspekt ten będzie analizowany z perspektywy najnowszej literatury przedmiotu, a także własnych obserwacji.
    In recent years in the Polish educational system might be noticed more pronounced trend of the personalization of education. It is expressed by the presence inter alia of various forms of tutoring, home education or democratic schools. Demographic changes, labour market challenges, and the vision of the Polish Ministry of Science and Higher Education indicate that personalization is an important prerequisite also for academic education. In this article this aspect will be analyzed from the perspective of the latest literature of the subject as well as own observations.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 78-83
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Use of E-learning Resources by Academic Teachers – a Polish-Czech Comparative Study
    Autorzy:
    Chmura, Milan
    Malach, Josef
    Szafrańska, Anna
    Ogrodzka-Mazur, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1997580.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    tertiary education
    academic teachers
    distance learning
    e-learning resources
    comparative study
    Opis:
    The article is a result of the collaboration between Polish and Czech scientists who explore the issues of applying resources from the e-learning environment by academic teachers. The presented study was conducted in 2015–2016, within the project IRNet – International research network for study and development of new tools and methods for advanced pedagogical science in the field of ICT instruments, e-learning and intercultural competences. The research was aimed at learning academic teachers’ opinions on their own skills and possibilities of using various resources from the e-learning environment, as well as the ways in which they apply information and communication technologies in the educational process.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 50; 169-185
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Agnieszka Dziedziczak-Foltyn Nauczyciele akademiccy jako prekursorzy i moderatorzy społeczeństwa wiedzy
    Academic teachers as forerunners and moderators of knowledge-based society
    Autorzy:
    Dziedziczak-Foltyn, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365250.pdf
    Data publikacji:
    2016-02-11
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    general education
    social role of academic teachers
    professional competence of academic teachers
    szkolnictwo wyższe
    kształcenie ogólne
    rola społeczna nauczyciela akademickiego
    kompetencje zawodowe nauczycieli akademickich
    Opis:
    W dobie społeczeństwa wiedzy zadaniem szkół wyższych jest nie tylko wyposażenie absolwenta w wiedzę i umiejętności, ale także przygotowanie go do radzenia sobie z dynamiką i złożonością współczesnego świata, czyli wzbogacenia osobowości studenta o tzw. wartość dodaną. Nauczyciele akademiccy - jako ludzie obcujący z wiedzą na co dzień, przekazujący ją i przyczyniający się do jej tworzenia - powinni pierwsi zareagować na zmiany w otaczającym świecie (stać się ich prekursorami), by następnie stwarzać warunki do rozwoju owej wartości dodanej (pełnić rolę moderatorów). Przedstawione w artykule standardy kompetencji zawodowych nauczycieli akademickich, nowy wymiar roli społecznej nauczyciela oraz kwestia relacji między nauczycielami a studentami składają się na profil nauczyciela akademickiego pożądany z punktu widzenia budowania społeczeństwa wiedzy.
    In the era of knowledge society the role vested in higher education institutions consists not only in conveying knowledge and teaching skills but also in preparing students to cope with the dynamism and complexity of the modern world, i.e. equipping them with the socalled ‘added value’. Academic teachers as the people who have day-to-day contact with knowledge and who convey and create it should be first to respond to changes in the surrounding world (forerunners) on order to create conditions for added value to develop (moderators). The standards of professional competence of academic teachers presented in the paper, the new dimension of the teacher’s social role and the relations between teachers and students - all these elements are part of a profile of an academic teacher which is desirable from the perspective of a knowledge society in the making.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2006, 2, 28; 65-77
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wypalenie zawodowe w ocenie nauczycieli akademickich Politechniki Lubelskiej
    Burnout in the Opinion of Academic Teachers of the Lublin University of Technology
    Autorzy:
    Walczyna, Anna
    ARENT, ANNA
    DROŹDZIEL, PAWEŁ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455533.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    wypalenie zawodowe
    nauczyciele akademiccy
    zarządzanie szkołą wyższą
    burnout
    academic teachers
    university management
    Opis:
    W artykule poruszono problem wypalenia zawodowego nauczycieli akademickich zatrudnionych w Politechnice Lubelskiej. Zaprezentowane wyniki badań wskazują, iż nieco ponad 70% badanych deklaruje zetknięcie się z tym problemem. Blisko 20% ocenia, że dość często odczuwa wypalenie, a prawie 5% – bardzo często. Zakres występowania oraz natężenie odczuwania wypalenia zawodowego są zróżnicowane ze względu na stanowisko, tytuł zawodowy, staż pracy i inne obowiązki związane z dydaktyką. Uzyskane wyniki skłaniają do bardziej pogłębionych badań nad zjawiskiem wypalenia nauczycieli akademickich w Uczelni oraz przeciwdziałania mu na poziomie organizacji ze względu na jego potencjalny wpływ na jakość realizowanego procesu kształcenia.
    In the article the problem of burnout regarding academic teachers employed by Lublin University of Technology was mentioned. Presented research shows, that nearly 70% of the questioned teachers declares that the problem has appeared, 20% that it happens quite often, and 5% – extremely often. Range of existing and intensity of burnout are varied, and differed considering their workplace, science title, seniority and other educational responsiblities. Gathered results show that the further research about the burnout of the academic teachers at the universities and how to fight it, because of it's not yet confirmed influence on the level of the teaching process.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 1; 106-113
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Studenci jako przedstawiciele pokolenia Y wobec nauczycieli akademickich 65 plus
    Students as Representatives of the Generation Y in the View of Academic Teachers Aged 65+
    Autorzy:
    Krugiełka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/509628.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Finansów i Biznesu Vistula
    Tematy:
    pokolenie Y
    nauczyciele akademiccy 65 plus
    Generation Y
    academic teachers aged 65+
    Opis:
    Przedmiotem artykułu jest problematyka postaw studentów polskich i zagranicznych, oraz słuchaczy studiów podyplomowych, przedstawicieli pokolenia Y wobec nauczycieli akademickich 65 plus. Artykuł jest złożony z części teoretycznej, w której autorka analizuje problematykę postaw i stereotypów wobec osób dojrzałych oraz empirycznej, poświęconej omówieniu wyników badań przeprowadzonych w grupie 344 badanych, studentów uczelni publicznych i niepublicznych, polskich i zagranicznych, a także słuchaczy studiów podyplomowych. Uzyskane rezultaty badawcze wskazują na zróżnicowane postrzeganie pracowników wiedzy – nauczycieli akademickich u przedstawicieli pokolenia Y. Potwierdzają sformułowaną wcześniej tezę o niejednorodności tego pokolenia. Otrzymane dane generalnie nie upoważniają jednak do stwierdzenia istnienia negatywnych stereotypów u pokolenia Y w postrzeganiu dojrzałych osób – wykładowców.
    The article’s subject matter is the problems of attitudes of Polish and foreign students as well as post-graduates, representatives of the generation Y, towards academic teachers aged 65+. The article consists of the theoretical part, where the author analyses the problems of attitudes and stereotypes towards mature individuals, and the empirical one, devoted to discussion of the findings of surveys carried out in the group of 344 respondents, students of public and non-public, Polish and foreign, universities as well as post-graduates. The obtained research findings indicate the diversified perception of knowledge workers, the academic teachers, by representatives of the generation Y. They confirm the previously formulated thesis of the non-homogeneity of this generation. However, the obtained data generally do not empower to ascertain the existence of negative stereotypes in case of the generation Y in terms of their perception of mature people, their lecturers.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula; 2016, 46(1) Ekonomia X. Pracownicy wiedzy 65 plus - nowe szanse (czy kontrowersje) wobec wyzwań współczesności; 194-206
    2353-2688
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Difficulties Perceived by Polish Academic Teachers in Connection with the COVID-19 Pandemic: Predictive Role of Resilience
    Autorzy:
    Gabryś, Agnieszka
    Boczkowska, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931857.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    COVID-19 difficulties
    COVID-19 pandemic
    higher education
    Polish academic teachers
    resilience.
    Opis:
    Coronavirus epidemic (COVID-19) poses a significant challenge for the society. One of such social groups are academic teachers. The aim of this study is to become acquainted with the perceived difficulties of Polish academic teachers connected with the COVID-19 pandemic and to assess the importance of resilience in perceiving these difficulties. One hundred and one (n = 101) Polish academic teachers completed the Scale of Perceived Difficulties Associated with the COVID-19 Pandemic SOTCov19 (NA) and the Resilience Assessment Scale SPP-25. The descriptive statistics, correlation analysis (Pearson’s correlations coefficient), and progressive stepwise regression analysis were used. The study shows that Polish academic teachers experience the greatest difficulties in three areas: recreational and cultural aspect, health and care aspects, and remote working - online lessons. A significant correlation between included variables was obtained. It is also well worth mentioning that the two subscales of resilience - tolerance for failure and treating life as a challenge, and personal competence to deal with and tolerance of negative emotions - entail a predictive function in explaining the perceived difficulties, however the percentage of variance is low, unlike expected.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 2(132); 115-130
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Supporting the Learning of Polish and Czech Students by Digital Tools
    Autorzy:
    Chmura, Milan
    Malach, Josef
    Szafrańska, Anna
    Ogrodzka-Mazur, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1972072.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    higher education
    academic teachers
    supporting the learning process
    digital tools
    MOOC
    comparative study
    Opis:
    The article presents the results of exploring the purposes of using digital tools to support student learning at universities. This comprises some identified types of digital tools and the frequency of their use by academic staff, which varies due to their level of digital literacy. Then the collected data is provided concerning the numbers of academic staff using basic electronic communication methods. The above data were collected in Polish and Czech universities and later compared to each other. The presented study was conducted over the period 2015–2016 within the IRNet project – International research network for study and development of new tools and methods for advanced pedagogical science in the field of ICT instruments, e-learning and intercultural competences in Poland (University of Silesia, Faculty of Ethnology and Educational Science in Cieszyn) and the Czech Republic (University of Ostrava, Pedagogical Faculty). The undertaken research was aimed at recognizing academic teachers’ activities concerning their support in university students’ learning process.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2018, 51; 192-205
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Krytyka, opór, nadzieja. Wokół publicystyki zaangażowanej Henry’ego A. Giroux
    Critique, Resistance, Hope: On Henry A. Giroux’s Political Journalism
    Autorzy:
    Kruszelnicki, Michał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1808264.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Henry Giroux
    krytyka
    opór
    neoliberalizm
    nauczyciele akademiccy
    nadzieja
    critique
    resistance
    neoliberalism
    academic teachers
    hope
    Opis:
    W artykule ustosunkowuję się do Henry’ego A. Giroux postulatu myślenia o nauczycielach akademickich jako publicznych i transformatywnych intelektualistach oraz do jego twierdzenia o konieczności politycznego zaangażowania humanistyki, zwłaszcza pedagogiki. Wskazuję różne czynniki zagrażające realizacji tych zadań, takie jak: dominacja ideologii neoliberalnej, ofensywa rynkowego fundamentalizmu, nieselektywny nabór kandydatów na studia przez uczelnie i wydziały humanistyczne. Za Giroux podkreślam rolę dyskursu nadziei i możliwości jako koniecznego uzupełnienia krytyki pojętej jako demaskowanie „fałszywej świadomości”, chociaż stronię od nadmiernego w moim uznaniu optymizmu amerykańskiego pedagoga i jego wiary w krytyczny potencjał i obywatelską sprawczość współczesnej młodzieży oraz w możliwość przejęcia przez nauczycieli akademickich kontroli nad warunkami swojej pracy.
    The article discusses and problematizes Henry Giroux’s postulate to construe academic teachers as public and transformative intellectuals along with his claim that both humanities and social sciences, notably pedagogy, ought to be thought of as politically engaged. The author of the article indicates different factors thwarting  the implementation of those postulates, such as: the dominance of neoliberal ideology, the onslaught of market fundamentalism, and an unselective manner in which students are enrolled into universities, in particular humenities’ departments. Following in Giroux’s footsteps, the author undescores the role played by the discourse of possibility and hope, as a necessary complement to the criticism conceived of as stripping away the “false consciousness,” yet – at the same time –  he steers clear of the over-optimitic belief espoused by Giroux about the contemporary young people’s critical potential and civic agency, as well as the feasibility of reclaiming power over the conditions of their work by academicians.
    Źródło:
    Chowanna; 2020, 1(54); 1-11
    0137-706X
    2353-9682
    Pojawia się w:
    Chowanna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postawy i dobre praktyki w obszarze zatrudnienia nauczycieli akademickich w opiniach młodszych polskich i zagranicznych pracowników naukowo-dydaktycznych
    Autorzy:
    Bartkowiak, Grażyna
    Krugiełka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614993.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    attitudes
    good practices
    academic teachers 55 plus
    postawy
    dobre praktyki
    nauczyciele akademiccy 55 plus
    Opis:
    The subject of the article is the problem of the attitude of younger Polish and foreign academic teachers towards their older peers aged 55 plus and good practices that could be applied to improve the quality of life of the latter and avoid loss of intellectual capital for the university. The study is composed of two parts. A synthetic theoretical part discussing the problem of attitudes, as well as the specificity of the functioning of academic teachers and the methodological-empirical teachers discussing the research workshop and the results obtained from the research. The research, conducted in the group of 41 teaching professionals from Poland and 37 living in Western Europe, showed that in most cases they were positive attitudes, indicated the possibility of applying good practices and conditions to be fulfilled in order to preserve or improve the quality of life of mature teachers. At the same time, it turned out that there were common and specific opinions of the two groups of employees surveyed which would be subjected to further empirical verification.
    Przedmiotem rozważań jest problematyka postaw młodszych nauczycieli akademickich polskich i obcokrajowców wobec ich starszych kolegów w wieku 55 plus oraz dobre praktyki, które można zastosować, aby podnieść jakość życia tych ostatnich i uniknąć straty kapitału intelektualnego dla uczelni. Opracowanie jest złożone z dwóch części: 1) syntetycznie ujętej części teoretycznej, omawiającej problematykę postaw i specyfikę funkcjonowania nauczycieli akademickich, 2) metodologiczno-empirycznej, omawiającej warsztat badawczy i uzyskane w wyniku jego zastosowania rezultaty badań. Badania, które przeprowadzono w grupie 41 pracowników naukowo-dydaktycznych z Polski i 37 pracowników mieszkających w Europie Zachodniej, wykazały, że w przeważającej liczbie przypadków są to postawy pozytywne. Ponadto wskazano możliwości zastosowania dobrych praktyk i warunków, jakie powinny być spełnione, aby zachować lub poprawić jakość życia dojrzałych nauczycieli akademickich i nie doprowadzić do utraty kapitału intelektualnego uczelni wyższych. Jednocześnie okazało się, że istnieją wspólne i swoiste opinie dwóch grup badanych pracowników, które należałoby poddać dalszej weryfikacji empirycznej.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2017, 30, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Program doskonalenia kompetencji nauczycieli akademickich - doświadczenia hiszpańskie
    Competence improvement programme for academic teachers - the Spanish experience
    Autorzy:
    Kobylarek, Aleksander
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195185.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    academic education
    universities
    higher education institutions
    competence of academic teachers
    kształcenie akademickie
    szkoła wyższa
    kompetencje nauczycieli akademickich
    Opis:
    Przedmiotem artykułu jest szczegółowe omówienie hiszpańskiej koncepcji programowania doskonalenia kompetencji u nauczycieli akademickich oraz implikacji, jakie owa propozycja za sobą niesie. Omawiany program powstał w wyniku prac nad modelem rozwoju zawodowego nauczycieli akademickich w Andaluzji, prowadzonych pod kierunkiem prof. Luisa Miguela Villar Angulo do 2002 r. Efektem prac nad tym programem był kurs dla nauczycieli akademickich, przeprowadzony w roku akademickim 2002/2003 (między 8 stycznia a 2 kwietnia 2003 r.), oraz książka zatytułowana Program podnoszenia jakości kształcenia uniwersyteckiego (Programa para la Mejora de la Docencia Universitaria) wydana w 2004 r. przez wydawnictwo Pearson Educación. Książka ukazała się w kilku krajach jednocześnie, przede wszystkim hiszpańskojęzycznych (miejsca wydania: Madryt, Meksyk, Santafe de Bogota, Buenos Aires, Caracas, Lima, Montevideo, San Juan, San José, Santiago, Sao Paulo, White Plains) i dołączono do niej CD z najważniejszymi informacjami dotyczącymi konstrukcji samego programu oraz założeń teoretycznych, które legły u jego podstaw. Luis Miguel Villar Angulo jest profesorem mianowanym Uniwersytetu w Sewilli i zajmuje się dydaktyką oraz organizacją szkolnictwa. Koordynował pracę zespołu naukowców złożonego z 24 wykładowców uniwersyteckich, specjalizujących się w kształceniu nauczycieli, reprezentujących osiem uczelni hiszpańskich i cztery dziedziny nauki: dydaktykę i organizację szkolnictwa, metodologię badań edukacyjnych, psychologię społeczną oraz socjologię.
    This paper provides a detailed discussion of the Spanish concept of teaching competence programming for academic teachers and the implications of this concept. The programme in question emerged from the work on continuous training model for academic teachers in Andalusia, under the leadership of professor Luis Miguel Villar Angulo, conducted until 2002. The outputs of that effort included a course for academic teachers, taught in the academic year 2002/2003 (from 8 January to 2 April 2003) and a book entitled Programa para la Mejora de la Docencla Universitaria (Programme for quality improvement in university education) published in 2004 by Pearson Education. The book was published in a few countries in parallel, notably in Spanish speaking ones (it was released in Madrid, Mexico City, Santafe de Bogota, Buenos Aires, Caracas, Lima, Montevideo, San Juan, San Jose, Santiago, Sao Paulo, White Plains) and came with a CD-ROM containing key information on programme design and its theoretical underpinnings. Luis Miguel Villar Angulo is a professor at the University of Seville and specialises in didactics and organisation of schooling. He co-ordinated a team of 24 academic lecturers specialising in teacher training, representing eight Spanish universities and four fields (didactics and organisation of schooling, education studies methodology, social psychology, sociology).
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2008, 1, 31; 99-116
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    NAUCZYCIELE AKADEMICCY O ROZBUDZANIU TWÓRCZEGO MYŚLENIA U STUDENTÓW I O MĄDROŚCI DOJRZAŁYCH PRZEDSTAWICIELI SWOJEGO ŚRODOWISKA
    Academic Teachers on the Awakening of Students’ Creative Thinking and on Wisdom of Mature Representatives of Their Community
    Autorzy:
    Bartkowiak, Grażyna
    Krugiełka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/439631.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Finansów i Biznesu Vistula
    Tematy:
    kreatywne myślenie
    mądrość nauczycieli akademickich 65 plus
    creative thinking
    wisdom of academic teachers aged 65+
    Opis:
    Przedmiotem rozważań jest troska o rozwój twórczego myślenia i problematyka potencjału intelektualnego dojrzałych przedstawicieli środowiska akademickiego (pracowników naukowo-dydaktycznych 65 plus). W artykule zidentyfikowano czynniki ograniczające – bariery i wspierające kreatywne myślenie zarówno na poziomie organizacji procesu dydaktycznego, jak i poszczególnych grup interesariuszy: instytucji zajmujących się edukacją nauczycieli akademickich i studentów. Drugim celem było uzyskanie odpowiedzi na pytanie: czy dojrzali nauczyciele akademiccy charakteryzują się mądrością oraz jak kształtują się preferencje ich młodszych i starszych kolegów dotyczące elementów tej mądrości? W empirycznej części artykułu zamieszczono wyniki badań kwestionariuszowych, przeprowadzonych w grupie 72 młodszych i starszych nauczycieli akademickich (oraz 222 studentów). Okazało się, że: – nauczyciele akademiccy formułują wiele cennych postulatów, sprzyjających rozwojowi kreatywnego myślenia studentów i dotyczących ich własnego rozwoju; – młodsi pracownicy akademiccy przywiązują dużą wagę do kompetencji interpersonalnych jako atrybutu mądrości ich starszych kolegów.
    The subject matter of considerations is concern about the development of creative thinking and problems of the intellectual potential of mature representatives of the academic community (academic workers aged 65+). In their article, the authors identified the limiting factors, barriers, and those supporting creative thinking both at the level of organisation of the didactic process and individual groups of stakeholders: the institutions dealing with education of academic teachers and students. The second objective was to receive an answer to the question: Are mature academic teachers characterised by wisdom and how are their younger and elder colleagues’ preferences related to the elements of that wisdom shaped? In the empirical part of the article, the authors included findings of the questionnaire-based surveys carried out in a group of 72 younger and elder academic teachers (and 222 students). It appeared that: – academic teachers formulate many valuable postulates conducive to the development of students’ creative thinking and concerning their own development; – young academic teachers pay a great attention to interpersonal competencies as an attribute of wisdom of their elder colleagues.
    Źródło:
    Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula; 2017, 1(51); 7-21
    2084-4689
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postawy przedsiębiorców wobec funkcjonujących na rynku pracy przedstawicieli pokolenia Y z wykształceniem wyższym. Możliwość usprawniania wzajemnej współpracy
    Business attitudes towards members of Gen Y functioning of the labor market
    Autorzy:
    Bartkowiak, Grażyna
    Krugiełka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901767.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    postawy wobec nauczycieli akademickich
    przedstawiciele pokolenia Y
    attitudes toward academic teachers
    representatives of Y generation
    Opis:
    The inspiration that prompted the authoress of this article to take up the issue of the confrontation was the opinion of representatives of generation Y the views of employ-ers, owners of small medium sized businesses, self-employed for at least five years, regarding their opinions on the representatives of generation Y as employees. The elaboration is moving the issue of work attitudes representatives of generation Y, the considered from the perspective of employers. The article is composed of two parts: a synthetically presented theoretical discusses opinions to representatives of generation Y and mostly how they function in their workplaces and empirical aimed to know the attitudes of employers towards the repre-sentatives of generation Y in the labor market and in particular the organization and what actions should be taken from the perspective of the organization and the wider system and lying in the competence of the legislature to improve their cooperation with representatives of the generation Y. The study involved 46 owners of medium-sized companies, with more than 50 employees, have their own business for at least five years. The results showed concentrate on his career, and low loyalty towards the employer.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2016, 13; 59-78
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stimulating the Learning of Polish and Czech Students with the Use of e-Learning Resources
    Stymulacja nauki polskich i czeskich uczniów za pomocą narzędzi e-learningu
    Autorzy:
    Ogrodzka-Mazur, Ewa
    Szafrańska Anna, Szafrańska Anna
    Malach J, Josef
    Chmura, Milan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/921107.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    upper education didactics
    academic teachers
    stimulation of the learning process
    e-learning resources
    comparative studies
    Opis:
    The article is a result of the collaboration between Polish and Czech scientists who explore the issues of applying the resources from e-learning environment by academic teachers. The presented studies were conducted in 2015-2016 within the IRNet project – International research network for study and development of new tools and methods for advanced pedagogical science in the field of ICT instruments, e-learning and intercultural competences in Poland (University of Silesia in Katowice, Faculty of Ethnology and Educational Science in Cieszyn) and the Czech Republic (University of Ostrava, Pedagogical Faculty). The undertaken research was aimed at learning the opinions of academic teachers on their preparation for distance classes and for the stimulation of students’ learning process. In the studies, the constructivist perspective was applied, which highlighted (in the educational process) the learner’s activity resulting in the subject builds their educational reality. What was referred to due to the comparative nature of the research was Harold J. Noah’s model of comparing the quality of University education. The cases of Poland and the Czech Republic were discussed.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 48; 65-80
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Stimulating the Learning of Polish and Czech Students with the Use of e-Learning Resources
    Stymulacja nauki uczniów polskich i czeskich za pomocą narzędzi e-learningowych
    Autorzy:
    Ogrodzka-Mazur, Ewa
    Szafrańska, Anna
    Malach, Josef
    Chmura, Milan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923143.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    upper education didactics
    academic teachers
    stimulation of the learning process
    e-learning resources
    comparative studies
    Opis:
    The article is a result of the collaboration between Polish and Czech scientists who explore academic teachers’ application of resources from the e-learning environment. The presented studies were conducted in 2015-2016 within the IRNet project – International research network for study and development of new tools and methods for advanced pedagogical science in the field of ICT instruments, e-learning and intercultural competences in Poland (University of Silesia in Katowice, Faculty of Ethnology and Educational Science in Cieszyn) and the Czech Republic (University of Ostrava, Pedagogical Faculty). The research was aimed at learning the opinions of academic teachers on their preparation for distance classes and for the stimulation of students’ learning process. The research applied a constructivist perspective, which highlighted the learner’s activity resulting in the subject building their educational reality (in the educational process). Due to the comparative nature of the research, it invoked Harold J. Noah’s model of comparing the quality of University education. The text discusses cases of Poland and the Czech Republic.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 50; 213-228
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Żołnierze zawodowi jako nauczyciele akademiccy w uczelniach wojskowych.
    Professional soldiers as academic teachers in military schools.
    Autorzy:
    Cegiełko, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/444060.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    szkolnictwo wyższe
    uczelnie wojskowe
    nauczyciele akademiccy
    żołnierze zawodowi
    higher education
    military schools
    academic teachers
    professional soldiers
    Opis:
    W 2005 r. nastąpiło zniesienie ustrojowej odrębności wyższego szkolnictwa wojskowego. Uczelnie wojskowe zostały wówczas zaliczone do uczelni publicznych i tym samym włączone do powszechnego systemu szkolnictwa wyższego. Pozostały jednak pewne wyraźne różnice wynikające m.in. z zatrudniania w uczelniach wojskowych żołnierzy zawodowych w charakterze nauczycieli akademickich. Podstawą ich zatrudnienia jest bowiem stosunek służbowy, odznaczający się licznymi i doniosłymi odrębnościami od stosunku pracy. W 2011 r. dokonano zasadniczej nowelizacji ustawodawstwa dotyczącego szkolnictwa wyższego, która objęła także zagadnienia pracownicze. Mając na uwadze aktualnie obowiązujący stan prawny, w artykule przedstawiono wybrane, szczególne regulacje odnoszące się do żołnierzy zawodowych będących nauczycielami akademickimi w uczelniach wojskowych. Omówiono kolejno problematykę: podstawy świadczenia pracy, organów jednoosobowych uczelni wojskowej, obowiązków służbowych, czasu służby, urlopów i wynagrodzenia. Następnie podjęto próbę oceny przyjętych przez ustawodawcę rozwiązań, w oparciu o którą sformułowano wnioski de lege lata i de lege ferenda odnoszące się do pozycji żołnierzy zawodowych będących nauczycielami akademickimi w uczelniach wojskowych i jej wpływu na określenie miejsca uczelni wojskowych wśród uczelni publicznych.
    In 2005 statutory separation of higher military education was lifted. Military schools were then included among public schools and thus integrated in general higher education system. Some differences remained, however, due to, among others, employment of professional soldiers as academic teachers. The grounds for their employment is the relationship of service, which is different to work relationship in a number of significant aspects. In 2011 the novel of regulations concerning higher education was implemented, which covered also employment-related matters. Bearing in mind current laws, the article presents selected specific regulations referring to professional soldiers working as academic teachers in military schools. The following problems are discussed in the article: grounds for employment, one-person bodies of military schools, service obligations, duration of service, leaves, remunerations. Then the assessment of solutions adopted by legislator is attempted at and conclusions de lege lata and de lege ferenda formulated, referring to position of professional soldiers working as academic teachers and its effect of defining the place of military schools in the system of public schools.
    Źródło:
    Roczniki Administracji i Prawa; 2013, 13; 201-216
    1644-9126
    Pojawia się w:
    Roczniki Administracji i Prawa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciele akademiccy wobec zmian systemowych i strukturalnych w szkolnictwie wyższym
    Academic teachers and the systemic and structural changes in higher education
    Autorzy:
    Wójcicka, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195181.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    university
    mass education
    academic teachers
    surveys
    szkolnictwo wyższe
    uniwersytet
    kształcenie masowe
    nauczyciele akademiccy
    badania ankietowe
    Opis:
    W artykule rozważany jest problem kształtowania się nowego wizerunku instytucji akademickiej w związku z ograniczeniem środków z budżetu na jej działalność. Obok pozostającego w kręgu wpływów tradycji liberalnej uniwersytetu badawczego, krystalizuje się nowy, zorientowany prorynkowo uniwersytet przedsiębiorczy. Autorka charakteryzuje obie te koncepcje, równocześnie wskazując na niektóre konsekwencje kształcenia masowego oraz rynkowego podejścia do wyników badań naukowych dla podstawowych obszarów aktywności instytucji akademickiej. Do ilustracji problemu wykorzystuje wyniki badań ankietowych, przeprowadzonych w 2007 r. wśród nauczycieli akademickich. Objęto nimi nauczycieli akademickich ze stopniem co najmniej doktora, zatrudnionych na wybranych uniwersytetach, politechnikach i akademiach ekonomicznych na kierunkach humanistycznych, ekonomicznych i technicznych. W artykule przytoczone zostały opinie badanych, ilustrujące ich stosunek do orientacji „zewnętrznej” uniwersytetu. W konkluzji autorka stwierdza, iż skutkiem traktowania szkolnictwa wyższego na równi z pozostałymi instytucjami tworzącymi strukturę społeczną może być utrata tożsamości uniwersytetu, przejawiającej się w jedności nauki i kształcenia.
    The paper considers the problem of new image-building efforts in academic institutions in the context of shrinking government funding. Apart from the notion of a research university, surrounded and influenced by the liberal tradition, a new market-oriented type is being crystallised: an entrepreneurial university. The author provides characteristics of both these notions and points to some consequences of mass education and market-based approach to research results for essential areas of academic activities. In order to illustrate the problem and provide some background, the author draws on findings from a survey conducted among academic teachers in 2007. The respondents were academic teachers with a PhD degree or higher, employed at selected general, polytechnic and economic universities in departments of arts, humanities, technology and economics. The paper mentions respondents’ opinions illustrating their attitude towards outward-orientation of universities. In conclusion the author states that if higher education is treated on par with other institutions that form the social structure, the former may lose their identity, epitomised in the unity of research and teaching.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2008, 1, 31; 65-84
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uposażenie profesora zwyczajnego polskiej państwowej szkoły akademickiej od 1 II 1934 do 30 IX 1939 r.
    Autorzy:
    Jastrzębski, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/949949.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
    Tematy:
    history of university-level studies
    ordinary professor
    economic history
    remuneration of academic teachers’ in the Second Polish Republic
    Opis:
    The aim of the article is to present the principles behind the system for remunerating full professors in Polish state academic schools in the years 1934–39, and changes in the level of the remuneration in that period. The following remuneration systems were also compared: the quota system, established on 1 February 1934 and in force until the outbreak of World War II, and the preceding point scoring system in force in the years 1923–34. The study is based on source materials such as an analysis of state legal acts dating from 1918–39. To begin with, particular stages of the transformation of the legislation governing remuneration in academic schools are discussed, and the position of the quota remuneration system that existed. It then presents the essence of the new remuneration system and particular components of the remuneration are classified into the base salary and supplementary remuneration; where the supplementary remuneration comprised: a local allowance and function-related allowance. These amounts are compared to the previous status, in an attempt to find a common denominator for data from different periods and to prepare the most reliable comparisons. The amount of a professor’s remuneration, established in 1934, remained stable until the end of the interwar period. Until 1939 no changes were made to the amount of a full professor’s various remuneration components. The rules for paying them did not change to any great extent. This was associated with the general economic situation in Poland, as well as being related to the successful implementation of new legal regulations.
    Źródło:
    Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych; 2013, 73
    0080-3634
    Pojawia się w:
    Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stres proza życia – analiza wybranych grup zawodowych w perspektywie zagrażajacych bodzców stresowych
    Stress the Prose of Life – Analysis of Chosen Professional Groups in Perspective of Threatening Stressful Impulses
    Autorzy:
    Judzińska, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/645104.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    stressor (stressors)
    professional stress
    academic teacher’s (postgraduate student) stress
    doctor’s stress
    policeman’s stress
    professional burnout
    Opis:
    Article examines the occurrence of professional stress among academic teachers (postgraduate students), doctors and policemen particularly exposed to intensive in uence of stressful impulses for social character of the functions they perform. Basing on the literature of object, author enriches the analysis with his own ndings. In rst instance he de nes the notion of stressors and then he tries to nd and make them up in the form of specific threats, adequate for each of the above mentioned professional groups. His analysis is extended by the aspect of professional transformations taking into consideration their social-cultural conditions. Thanks to it the author shows the existence of relationship not only between the age of respondents and susceptibility on stress but he underlines as well how important place in human’s needs hierarchy takes the professional job. Frustration, fear, tension and anxiety destructively in uence the psychical form of an individual e ecting in negative consequence de ned by the hereby article as a professional burnout.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2013, 4, 2; 185-205
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stawanie się nauczycielem akademickim. Analiza symboliczno-interakcjonistyczna.
    Becoming a university teacher. Symbolic interactionist analysis.
    Autorzy:
    Marciniak, Łukasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1373976.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    nauczyciele akademiccy
    teoria ugruntowana
    proces stawania się
    kariera zawodowa
    academic teachers
    grounded theory
    the process of becoming
    career
    Opis:
    The monograph devoted to the analysis of the process of becoming a teacher at national universities. The study used symbolic interactionism and methodology of grounded theory for synchronous and diachronic representation of a professional identity formation, gear shaping careers and solving of interactive problem.
    Monografia poświęcona analizie procesu stawania się nauczycielem na krajowych uczelniach. Zastosowane założenia symbolicznego interakcjonizmu oraz metodologia teorii ugruntowanej do synchronicznego i diachronicznego zobrazowania przebiegu kształtowania tożsamości profesjonalnej, kształtowania biegu kariery czy rozwiązywania napotykanych problemów interakcyjnych.
    Źródło:
    Przegląd Socjologii Jakościowej; 2008, 4, 2; 1-131
    1733-8069
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologii Jakościowej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zależność pomiędzy aktywnością naukową kadr akademickich a jakością kształcenia
    Relation between scientific activityof academic teachersand quality of tertiary education
    Autorzy:
    Rocki, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/962557.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Główny Urząd Statystyczny
    Tematy:
    aktywność naukowa
    jakość kształcenia
    zarobki absolwentów
    szkoły wyższe
    activities of academic teachers
    quality of higher education
    graduates
    incomes
    universities
    Opis:
    Analizy jakości kształcenia w szkołach wyższych często wiążą wysoką jakość z aktywnością naukową pracowników jednostki prowadzącej studia. Opublikowanie przez Narodowe Centrum Nauki zestawienia wnioskodawców w konkursach o granty badawcze z lat 2013—2017, a jednocześnie dostępność informacji z ogólnopolskiego systemu monitorowania ekonomicznych losów absolwentów pozwalają na dokonanie próby weryfikacji tej zależności. Zasadnicze wyniki analiz dotyczą uczelni, których jednostki występowały o granty w zakresie nauk ekonomicznych. Prowadzone badania wskazują na niezbyt silny, ale statystycznie istotny związek między zarobkami absolwentów a aktywnością naukową kadr akademickich.
    The analyses of the quality of tertiary education are frequently in line with scientific activity of academic teachers from the given university. Data regarding applications for research grants within 2013—2017 published by the National Center of Science as well as data from the monitoring system of professional careers of graduates, allow to verify the above mentioned relationship. The main results of the analyses cover universities with the units that applied for grants in the field of economic science and are showing not strong but statistically significant correlation between the graduates incomes and activites of academic teachers.
    Źródło:
    Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician; 2019, 64, 3; 27-41
    0043-518X
    Pojawia się w:
    Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wynagradzanie za efekty pracy nauczycieli akademickich – analiza przypadku Uniwersytetu Islandzkiego
    Remuneration of academic teachers based on their effects: An analysis of the University of Iceland
    Autorzy:
    Bugaj, Justyna M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1193857.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    remuneration on effects
    remuneration of academic teachers
    University of Iceland
    wynagradzanie za efekty pracy
    wynagradzanie nauczycieli akademickich
    Uniwersytet Islandzki
    Opis:
    Wynagradzanie za efekty pracy sprowadza się do ustalenia celów i zadań, które powinny zostać osiągnięte w określonym czasie. Takie podejście daje dużo swobody pracownikowi, który decyduje, kiedy i jak chce je osiągnąć. Jest ono również coraz bardziej popularne w organizacjach biznesowych. Czy jednak sprawdzi się na uniwersytecie publicznym? Celem artykułu jest omówienie wynagradzania za efekty pracy nauczycieli akademickich na wybranym przykładzie oraz przedstawienie propozycji mierników efektów pracy dla nauczycieli akademickich zatrudnionych w polskich uczeniach. Jako metody badawcze wykorzystałam krytyczną analizę treści piśmiennictwa naukowego z zakresu wynagradzania pracowników oraz analizę przypadku (case study) uniwersytetu, w którym wybrane do analizy praktyki sprawdzają się od wielu lat. Definicję uniwersyteckiego nauczyciela akademickiego przyjęłam za Eurydice, gdzie oznacza on zarówno wykwalifikowanych pracowników uczestniczących w procesie kształcenia, jak i tych, którzy wykonują pewne zadania związane z zarządzaniem i/lub koordynacją pracy wszystkich pracowników na uczelni1. W związku z tym nie uwzględniłam specyfiki wynagradzania za efekty pracy kadry administracyjnej (pracowników sekretariatów, księgowości, administracji finansowej itp.). Pojęcia „uniwersytet” i „uczelnia” stosowałam zamiennie, choć nie oznaczają one tego samego. W pierwszej części skupiłam się na przedstawieniu założeń wynagradzania za efekty pracy oraz opisaniu przykładowych efektów pracy nauczyciela akademickiego w wyodrębnionych obszarach jego aktywności zawodowej. W drugiej części przedstawiłam analizę przypadku wybranego uniwersytetu oraz dyskusję opisywanych praktyk. W zaprezentowanym przykładzie powiązanie wynagrodzeń z efektami pracy następuje w formie bezpośredniej (np. premie i nagrody) i pośredniej (np. dodatkowe premie roczne). Takie podejście wymaga jasnego ustalenia i komunikowania zasad funkcjonującego systemu wynagrodzeń wszystkim pracownikom oraz uświadomienia im ich roli w efektywnym działaniu całej uczelni. Jest to także przykład systemowych działań dotyczących powiązania strategii wynagrodzeń ze strategią uczelni.
    Remuneration based on effects has recently been gaining in popularity with business organizations. It involves setting goals and tasks that need to be done in a given timeframe. This approach gives an employee a free hand in regard to how and when they want to achieve those tasks.  The aim of this article, is to discuss remuneration of academic teachers, based on their performance using the example of the University of Iceland and to suggest measures of performance of academic teachers employed at Polish Universities. I have defined an academic teacher according to Euridice (2009: 87) which refers to both qualified academics involved in the education process and those employees whose work is related to administration and/or coordination of all employees at the University. Therefore, I have not taken into consideration the way in which administrative officers are remunerated (not including Office workers, Accountants, Financial Administrators etc.). In the first part of my article, I have demonstrated the terms of performance-based remuneration and illustrated tasks that an Academic Teacher completes in different areas of their work. In the second part, I have presented an analysis of a given University and discussed the featured approach. In this example, the connection between remuneration and performance can be direct (e.g. bonuses and awards) and indirect (e.g. an annual bonus). This approach requires establishing a clear explanation of the rules that govern the system of remuneration for all the Employees and also manifesting their roles in effective performance for the entire University. This is also an example of a system approach regarding the relationships between the remuneration strategy and the strategy of the University.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2016, 2, 48; 63-80
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kilka uwag o modelu procedur kontrolnych w postępowaniach dyscyplinarnych nauczycieli akademickich w świetle standardów konstytucyjnych
    Some Remarks on the Model of Control Procedures in Disciplinary Proceedings of Academic Teachers in the Light of Constitutional Standards
    Autorzy:
    Paluszkiewicz, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27177641.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    postępowanie dyscyplinarne nauczycieli akademickich
    zaskarżalność orzeczeń
    prawo o szkolnictwie wyższym i nauce
    komisje dyscyplinarne dla nauczycieli akademickich
    prawo do sądu
    appealability of judgments
    disciplinary proceedings for academic teachers
    law on higher education and science
    disciplinary committees for academic teachers
    right to court
    Opis:
    The subject of the analysis is selected issues related to the model of the instance review procedure in the proceedings of disciplinary responsibility of academic staff conducted under the Law on Higher Education and Science (p.s.w.n.). The research perspective is formed by constitutional values in the form of the principle of appealability of judgments (Art. 78 of the Constitution) and the right to court (Art. 45 in conjunction with Art. 77 of the Constitution). Consideration of the system of legal remedies provided for in the law p.s.w.n. leads to the constatation about the non-uniform model of instance-based control of decisions issued during disciplinary proceedings in the largo sense conducted against an academic teacher. The analysis of the model is carried out taking into account the possibility of challenging decisions issued in the preliminary phase of the proceedings, in the investigation and disciplinary proceedings sensu stricto.
    Przedmiotem analizy są wybrane zagadnienia związane z modelem postępowania kontrolnego w ramach instancji w postępowaniu w zakresie odpowiedzialności dyscyplinarnej nauczycieli akademickich prowadzonym na podstawie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce. Perspektywę badawczą tworzą wartości konstytucyjne w postaci zasady zaskarżalności orzeczeń (art. 78 Konstytucji) oraz prawa do sądu (art. 45 w zw. z art. 77 Konstytucji). Rozważania o systemie środków zaskarżania przewidzianych w ustawie p.s.w.n. prowadzą do konstatacji o niejednolitym modelu instancyjnej kontroli decyzji wydawanych w toku postępowania dyscyplinarnego sensu largo prowadzonego wobec nauczyciela akademickiego, który mimo odpowiedniego stosowania procedury karnej i cywilnej na różnych etapach postępowania, realizuje konstytucyjny standard wyznaczony wskazanymi zasadami. Analiza modelu prowadzona jest z uwzględnieniem możliwości zaskarżania orzeczeń wydanych w fazie wstępnej postępowania, w postępowaniu wyjaśniającym i dyscyplinarnym sensu stricto.
    Źródło:
    Przegląd Prawa Konstytucyjnego; 2023, 6(76); 151-162
    2082-1212
    Pojawia się w:
    Przegląd Prawa Konstytucyjnego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zastosowanie narzędzi web 2.0 w dydaktyce akademickiej
    Application of web 2.0 tools in university education
    Autorzy:
    Maciejowska, Iwona
    Powierska, Aleksandra
    Krzeczkowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/268012.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    narzędzia web 2.0
    dydaktyka akademicka
    rozwój kompetencji nauczycieli
    web 2.0 tools
    university education
    development of academic teachers' competences
    Opis:
    O ile początkowo e-learning opierał się głównie na jednokierunkowym przekazie informacji, o tyle obecnie, między innymi dzięki web 2.0, student może pełnić znacznie bardziej aktywną rolę w procesie kształcenia przy użyciu nowoczesnych technologii. Jest to realizowane zarówno z wykorzystaniem platform zdalnego nauczania (np. fora, wiki), jak i otwartych serwisów typu Facebook. Powoli wzrastające zastosowanie różnorodnych narzędzi społecznościowych w dydaktyce akademickiej, w dalszym ciągu budzi u wykładowców szereg obaw i kontrowersji. W związku z powyższym szkolenia w tym zakresie powinny być nakierowane zarówno na zmianę postaw, jak i dostarczanie konkretnej wiedzy i rozwijanie umiejętności.
    While initially e-learning was mainly based on one-way information transfer, nowadays, among others thanks to web 2.0, the student can play a much more active role in the education process supported by modern technologies. This is done both with the use of university teaching platforms (e.g. forums, wikis) as well as open Facebook websites. The slowly growing use of various social tools in university education still raises a number of concerns and controversies among lecturers. In connection with the above, training in this area should be directed both at changing attitudes and providing specific knowledge and developing skills.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2019, 65; 65-70
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Relationship between Distributed Leadership and Work Self-Efficacy with the Mediating Role of Academic Optimism of the Teacher
    Autorzy:
    Zare, Mona
    Nastiezaie, Naser
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967520.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Distributed Leadership
    Teacher’s Academic Optimism
    work Self-Efficacy
    Opis:
    The purpose of this study was to investigate the relationship between distributed leadership and job self-efficacy with the mediating role of academic optimism of the teacher. This study is applied and correlation research based on structural equation modeling. 281 teachers of Zahedan city were selected using stratified random sampling. To collect information, three questionnaires were used: distributed leadership (Gholami, Sahranavard, & Azizi, 2014), job self-efficacy (Riggs & Knight, 1994) and teacher’s academic optimism (Beard, Hoy, & Woolfolk, 2010). For data analysis the Pearson correlation coefficient was calculated using SPSS and structural equation modeling was done using Lisrel software. Based on the results the direct effect of distributed leadership on job self-efficacy (β=0.33), the direct effect of distributed leadership on teacher’s academic optimism (β=0.76) and the direct effect of teacher’s academic optimism on job self-efficacy (β=0.42) was found to be significant. The indirect effect of distributed leadership on job self-efficacy was also found to be significant with the mediating role of organizational laziness (β=0.352). Therefore, it can be concluded that through applying a distributed leadership style in schools (with regard to trust-based leadership, a democratic climate, comprehensive support, and teachers’ professional development) the level of teachers’ academic optimism increases. With an increase in teachers’ academic optimism, their job performance can be expected to improve.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 58; 169-178
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwój szkolnictwa wyższego w województwie łódzkim
    Development of university level education in the Łódź Voivodeship
    Autorzy:
    Wolaniuk, Anita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/578314.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    wyższe szkoły publiczne i niepubliczne
    zamiejscowe ośrodki dydaktyczne
    studenci
    nauczyciele akademiccy
    state and private universities
    extraneous university branches
    students
    academic teachers
    Opis:
    Autorka w swym artykule przedstawiła rys historyczny szkolnictwa wyższego w województwie łódzkim oraz jego rozwój, w tym zwłaszcza okresy gospodarki centralnie planowanej (1945–1989) i gospodarki wolnorynkowej (po 1990 roku). Poza liczbą szkół wyższych, w analizie tej uwzględniono liczbę studentów w uczelniach publicznych i niepublicznych województwa łódzkiego, ich absolwentów oraz nauczycieli akademickich. Przedstawiono także ośrodki zamiejscowe łódzkich uczelni, w tym także położone poza granicami województwa łódzkiego. Nie uwzględniono zaś szkół kościelnych ani wojskowych, dla których dane nie są dostępne w statystykach Głównego Urzędu Statystycznego i Wojewódzkiego Urzędu Statystycznego.
    The author has presented a historical outline of the development of university level education in the Łódź Voivode-ship, especially during periods of centrally planned economy (1945–1989) and free market economy (since 1990). Numbers of higher education institutions (public and non-public), of students, of graduates and of academic teachers were analysed. Church and military schools were not considered, because data concerning them were not provided, neither by the Statistics Poland nor by the Łódź Voivodeship Statistical Office. The distribution of extraneous university branches (operating outside Łódź City and even outside of the Łódź Voivodeship) was also discussed.
    Źródło:
    Acta Geographica Lodziensia; 2019, 109; 127-143
    0065-1249
    Pojawia się w:
    Acta Geographica Lodziensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jedna teoria – dwie inspiracje badawcze. Relacje z badań prowadzonych z wykorzystaniem podejścia teoretyczno-metodologicznego Howarda E. Grubera
    One theory – two research inspirations: A report from the research carried out with using theoretical and methodological approach of Howard E. Gruber
    Autorzy:
    Okraj, Zofia
    Modrzejewska-Świgulska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/686738.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    teoria H. E. Grubera
    proces kształcenia studentów
    polskie reżyserki
    nauczyciele akademiccy
    theory of H. E. Gruber
    students’ education process
    Polish female directors
    academic teachers
    Opis:
    The aim of this article is to present the main thesis of the theory: The Evolving Systems Approach to Creative Work developed by an American psychologist Howard E. Gruber and his co-workers and students. The authors of the study, inspired by this approach, use it in their individually carried out research to outline the theoretical framework of it, define study cases and draft explanations and interpretations of the experiences of the researched persons in individually conducted research on the creative work of Polish female directors and academic teachers implementing new didactic solutions into the students’ education process. The authors present in the article excerpts of the report on the process of analysis and interpretation of data from qualitative interviews and analysis of documents related to creative work of the research participants.
    Celem opracowania jest przedstawienie głównych założeń teorii The Evolving Systems Approach to Creative Work wypracowanego przez amerykańskiego psychologa Howarda E. Grubera i jego współpracowników oraz uczniów. Autorki opracowania zainspirowane tym podejściem wykorzystują je w swoich badaniach do nakreślenia ram teoretycznych, zdefiniowania przypadków oraz wyjaśnienia i interpretacji doświadczeń badanych osób w prowadzonych indywidualnie badaniach, dotyczących twórczej pracy polskich reżyserek i nauczycieli akademickich wdrażających nowe rozwiązania dydaktyczne do procesu kształcenia ze studentami. Autorki przedstawiają w artykule fragmenty relacji z procesu analizy i interpretacji danych pochodzących z wywiadów jakościowych oraz analizy dokumentów związanych z twórczą pracą badanych osób.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2018, 7, 2; 159-182
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kadra akademicka szkół wyższych Warszawy i Mazowsza
    Academic staff of higher education institutions in Warsaw and Mazovia
    Autorzy:
    Moskalewicz-Ziółkowska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194971.pdf
    Data publikacji:
    2010-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    academic teachers
    teaching and research staff
    professors
    school of tertiary/higher education
    Warsaw
    Mazovia.
    nauczyciele akademiccy
    kadra naukowo-dydaktyczna
    profesorowie
    szkoły wyższe
    Warszawa
    Mazowsze
    Opis:
    Autorka prezentuje potencjał kadrowy szkół wyższych Warszawy i Mazowsza w latach 2006-2008. Dokonuje analizy struktury wieku, struktury zatrudnienia kadry naukowo-dydaktycznej (według stanowisk) oraz nasycenia poszczególnych ośrodków akademickich kadrą akademicką. Przedstawia również ścieżkę awansu nauczycieli akademickich, ich rozwój naukowy, problem wieloetatowości i wielozatrudnienia - który w dużej mierze dotyka kadrę akademicką - oraz zasady wynagradzania pracowników naukowo-dydaktycznych. Zgromadzony materiał wskazuje, iż poddana analizie kadra akademicka publicznych i niepublicznych uczelni Mazowsza charakteryzowała się: wysokim średnim wiekiem, znacznym odsetkiem emerytowanych profesorów (zwłaszcza w uczelniach niepublicznych), zbyt powolnym rozwojem naukowym (liczba stopni naukowych nadanych w ostatnich latach na Mazowszu nie wykazywała tendencji wzrostowej) oraz znacznym wielozatrudnieniem (zwłaszcza nauczycieli akademickich pracujących na pierwszym etacie w publicznych szkołach wyższych).
    The author presents the human potential of tertiary education institutions in Warsaw and Mazovia in 2006-2008. She analyses the age structure, employment structure of teaching and research staff (by positions), saturation of academic centres with academic staff. Further on, the author presents the career path of academic teachers, their academic development, the problem of working under multiple contracts of employment and in multiple institutions (very widespread among academic staff), as well as rules of compensation for research and teaching staff. The accumulated data indicate that the analysed academic staff of public and non-public higher education institutions of Mazovia had the following characteristics: high average age, considerable percentage of retired professors (especially in non-public schools), fairly slow academic growth (the number of academic degrees conferred in Mazovia in recent years did not show an upward trend) and a considerable proportion of staff working in multiple jobs (especially among academic teachers for whom a public university is a primary place of employment).
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2010, 1-2, 35-36; 175-197
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie badania praktyki przez nauczycieli akademickich jako wyraz uczenia się nieformalnego
    Autorzy:
    Szplit, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417783.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    academic teachers
    teacher educators
    informal learning
    international perspective
    research-based learning strategies
    nauczyciel akademicki
    uczenie się nieformalne
    badania międzynarodowe
    strategie badania własnej praktyki
    Opis:
    Teacher educators’ actions aimed at learning and improving their own practice are the forms of informal learning. The author describes the directions of practitioners’ research on the basis of literature review (80 professional papers). She finds four research-based learning strategies of teacher educators: describing practice, practice improvement, practice evaluation, and cooperative learning.
    Podejmowane przez nauczycieli akademickich działania skierowane na poznawanie i doskonalenie własnej praktyki są wyrazem ich nieformalnego uczenia się. Autorka próbuje określić kierunki aktywności badawczej nauczycieli akademickich, którzy kształcą przyszłych nauczycieli. Dokonuje ich przeglądu w oparciu o analizę literatury międzynarodowej. Odnajduje cztery strategie zmierzające do uczenia się poprzez poszukiwania badawcze dotyczące własnej praktyki dydaktycznej: strategię opisu, strategię wzbogacania rzemiosła, strategię ewaluacji oraz strategię współpracy.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2018, 25; 157-169
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Whistleblowing w środowisku akademickim – uwagi de lege lata i de lege ferenda
    Whistleblowing in higher education – remarks de lege lata and de lege ferenda
    Autorzy:
    Kobroń-Gąsiorowska, Łucja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2053377.pdf
    Data publikacji:
    2021-04-20
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    sygnalista
    dyrektywa
    szkolnictwo wyższe
    kanały sprawozdawcze
    nauczyciele akademiccy
    uniwersytet
    stosunek pracy
    Rzecznik Praw Nauczycieli Akademickich
    whistleblower
    Directive
    higher education
    reporting channels
    academic teachers
    university
    employment relationship
    The Academic’s Compliance Officer
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie zewnętrznej i wewnętrznej ochrony prawnej przed niekorzystnymi działaniami związanymi z zatrudnieniem, dostępnej dla pracowników instytucji szkolnictwa wyższego w Polsce, którzy ujawniają informacje o znaczeniu publicznym, do których mają dostęp, ryzykując poniesieniem odpowiedzialności dyscyplinarnej i zawodowej. Artykuł koncentruje się na konsekwencjach określonego rodzaju zachowania, które jest powszechnie określane jako „informowanie o nieprawidłowościach” czy „whistleblowing”. Ponieważ stosunek pracy nauczyciela akademickiego w Polsce jest taki, że pracodawca, rozwiązując stosunek pracy, musi podać przyczynę takiej decyzji, przegląd środków ochrony dostępnych dla nauczycieli akademickich jest studium wyjątków. Chociaż nauczyciele akademiccy są zobowiązani do przestrzegania nie tylko ustawy o szkolnictwie wyższym i nauce z 2018 roku, ale także kodeksu pracy w zakresie nieuregulowanym, to nie można zapomnieć, że istnieją dodatkowe wymogi prawne charakterystyczne dla ich statusu.
    The purpose of this article is to provide external and internal legal protection against adverse employment-related activities available to employees of higher education institutions in Poland, who disclose information of public significance to which they have access, risking this disciplinary and professional liability. The article focuses on the consequences of a particular type of behavior, which is commonly referred to as „reporting irregularities“ or „whistleblowing.“ Since an academic teacher‘s employment relationship in Poland is such that the employer, when terminating the employment relationship, must state the reason for such a decision. Although academic teachers are required to comply with the Act on Higher Education and Science of 2018 and the Labor Code in the unregulated area, it should not be forgotten that there are additional legal requirements specific to their status.
    Źródło:
    Roczniki Administracji i Prawa; 2020, 4, XX; 261-278
    1644-9126
    Pojawia się w:
    Roczniki Administracji i Prawa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The faculty as an element of school’s of higher education marketing
    Kadra wykładowców jako element marketingu szkoły wyższej
    Autorzy:
    Pluta-Olearnik, Mirosława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1357155.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Sieć Badawcza Łukasiewicz - Instytut Lotnictwa
    Tematy:
    academic teachers
    university
    marketing strategy
    internal marketing
    relationship marketing
    interactive marketing
    external marketing
    kadra naukowo-dydaktyczna
    szkoła wyższa
    strategia marketing
    marketing wewnętrzny
    marketing interaktywny
    marketing relacji
    marketing zewnętrzny
    Opis:
    The aim of this article is to determine the scope and the results of research on the perception of the teaching staff from the perspective of internal and external Polish universities as well as the assessment of utilization of these resources in the light of the knowledge of marketing service organization. Test methods used in the article include: an analysis of Polish and foreign periodicals in the field of management and marketing of higher education, diagnosis the teaching staff role as a special resource of the university marketing and to formulate the conditions of effective academic staff marketing in order to build the strengthen brand of universities in the local and foreign markets.
    Celem artykułu jest ustalenie zakresu i wyników dotychczasowych badań nad postrzeganiem kadry wykładowców z perspektywy wewnętrznej i zewnętrznej polskich uczelni a także ocena wykorzystania tych zasobów w świetle wiedzy o marketingu organizacji usługowej. Metody badań wykorzystane w opracowaniu artykułu obejmują: analizę polskiego i zagranicznego czasopiśmiennictwa z zakresu zarządzania i marketingu szkół wyższych, diagnozę sposobów wykorzystania kadry wykładowców jako szczególnego zasobu marketingowego uczelni oraz sformułowanie warunków skutecznego zarządzania marketingowego pracownikami uczelni celem budowania i umacniania marki uczelni na rynku polskim i zagranicznym.
    Źródło:
    Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych; 2017, 1(23); 53-78
    2353-8414
    Pojawia się w:
    Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    OECD; szkolnictwo wyższe; zarządzanie szkolnictwem wyższym; finansowanie szkolnictwa wyższego; internacjonalizacja szkolnictwa wyższego; kariera naukowa; nauczyciele akademiccy
    Diagnosis of the status quo in higher education as well as challenges and goals of the system as presented in OECD report Tertiary Education for the Knowledge Society
    Autorzy:
    Dąbrowa-Szefler, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195090.pdf
    Data publikacji:
    2009-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    OECD
    tertiary education
    higher education
    managing higher education
    financing higher education
    internationalisation of higher education
    academic career
    academic teachers
    szkolnictwo wyższe
    zarządzanie szkolnictwem wyższym
    finansowanie szkolnictwa wyższego
    internacjonalizacja szkolnictwa wyższego
    kariera naukowa
    nauczyciele akademiccy
    Opis:
    Autorka omawia najważniejsze aktualne problemy systemu szkolnictwa wyższego oraz cele i zadania na przyszłość, przedstawione w dwutomowym raporcie OECD zatytułowanym Tertiary Education for the Knowledge Society, który ukazał się w 2008 r. Prezentuje poglądy autorów raportu (wybitnych ekspertów) na następujące kwestie: (1) podstawowe tendencje rozwoju szkolnictwa wyższego w ostatnich czterech dekadach; (2) problemy sterowania szkolnictwem wyższym (w tym rola państwa i rynku oraz autonomia uczelni); (3) zagadnienia finansowania szkolnictwa wyższego (w tym kwestia opłat za studia); 4) zmiany charakteru i znaczenia kariery naukowej oraz statusu nauczyciela akademickiego; (5) wybrane aspekty internacjonalizacji szkolnictwa wyższego. Omówienie zawiera też interesujące dane przytoczone przez autorów raportu, dotyczące poszczególnych problemów.
    The author discusses the recent key problems of the higher education system as well as goals and tasks for the futurę, as presented in the two-volume OECD report (Paolo Santiago, Karinę Tremblay, Ester Basri, Elena Arnal: Tertiary Education for the Knowledge Society, vol. 1: Special Features: Governance, Funding, Quality, vol. 2: Special Features: Equity, lnnovation, Labour Market, Internationalisation, OECD, Paris 2008). She presents the views expressed by the report authors (eminent experts) on the following issues: (1) key developments of tertiary education in the last four decades; (2) governance problems in tertiary education (including the role of the State and market, autonomy of universities); (3) the financing of tertiary education (inclcluding tuition fees); 4) changes in the naturę and significance of academic career and the status of an academic teacher; (5) selected aspects of internationalisation of higher education. The discussion brings in interesting data on those specific issues, as mentioned by the report authors.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2009, 1, 33; 56-78
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciele akademiccy wobec kryzysowej edukacji zdalnej
    Academic teachers in the face of crisis remote education
    Autorzy:
    Romaniuk, Miłosz Wawrzyniec
    Łukasiewicz-Wieleba, Joanna
    Kohut, Svitlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1827577.pdf
    Data publikacji:
    2021-01
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    kryzysowa edukacja zdalna
    nauczyciel akademicki
    kompetencje nauczycieli w zakresie edukacji zdalnej
    gotowość studentów do edukacji zdalnej
    doświadczenia z edukacji w kryzysie
    crisis remote education
    e-learning
    academic teachers
    preparedness to online teaching
    COVID-19
    Opis:
    Edukacja zdalna realizowana w czasach kryzysu, wprowadzana w sposób nagły, bez uprzedniego przygotowania nauczycieli akademickich i uczelni, stanowiła dla wszystkich wykładowców nowe, nierzadko trudne doświadczenie. Konieczność korzystania z własnego sprzętu i domowego dostępu do internetu oraz brak czasu na przygotowanie realizowanych zajęć adekwatnie do wymogów technicznych i merytorycznych dydaktyki zdalnej sprawiły, że jakość edukacji uzależniona była od kompetencji i pomysłowości poszczególnych wykładowców. Proces nauczania utrudniał także brak gotowości studentów do podjęcia nauki w trybie zdalnym. Doświadczenia związane z kryzysową edukacją zdalną stały się udziałem nauczycieli akademickich większości uczelni, w których dotychczas taki tryb nauczania stanowił niewielki procent aktywności dydaktycznej. Celem podjętych w tym artykule analiz było poznanie i porównanie doświadczeń związanych z kryzysową edukacją zdalną zdobytych przez nauczycieli akademickich z dwóch uczelni, polskiej i ukraińskiej.
    Remote education implemented in times of crisis, introduced suddenly, without prior preparation of academic teachers and universities, was a new and often challenging experience for all lecturers. The need to use own equipment, home internet access and the lack of time to prepare the classes adequately to the technical and content-related requirements of remote didactics made the quality of education depend on the competence and creativity of individual lecturers. The teaching process was also hindered by the lack of readiness of students to start learning remotely. The experience of remote learning, which came about due to the crisis, led to academic university teachers' participation in a mode of teaching that had previously only accounted for a small percentage of the didactic activity of the universities. In this article, the presented analyses aimed to learn about and compare the experiences related to crisis remote education gained by academic teachers from two universities, Polish and Ukrainian.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2020, 87, 5; 15-26
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozszerzenie standardów ochronnych prawa pracy w aspekcie umowy na czas określony nauczycieli akademickich. Uwagi de lege lata i de lege ferenda
    Extension of labor law protection standards in the aspect of fixed-term contracts of academic teachers. Comments de lege lata and de lege ferenda
    Autorzy:
    Kobroń-Gąsiorowska, Łucja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2058027.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-21
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    nauczyciele akademiccy
    standardy ochronne
    art. 25(1) k.p. a przepisy szczególne
    prawo UE
    umowa o pracę na czas określony
    academic teachers
    protection standards
    EU law
    temporary employment
    article 25(1) of the Polish Labor Code and specific provisions
    Opis:
    Niniejsza publikacja jest próbą ustalenia zakresu ochronnego nauczycieli akademickich w kontekście problemu wielokrotnego zawierania umów na czas określony i częściowego wyłączenia przez ustawę o szkolnictwie wyższym zastosowania art. 25(1) Kodeksu pracy do umów o pracę na czas określony tej grypy pracowników. Autorka nie zamierza powielać obszernej literatury w tym zakresie zaprezentowanej przez doktrynę prawa pracy. W tym opracowywaniu broni tezy, zgodnie z którą stosunek pracy nauczyciela akademickiego powinien zostać poddany szerszemu oddziaływaniu przepisów ochronnych Kodeksu pracy, w tym także funkcji ochronnej prawa pracy, w sytuacji kiedy nie ma normatywnych przeszkód do rozszerzenia takiego oddziaływania.
    This paper attempts to determine the scope of protection of academic teachers in the context of repeated concluding fixed-term contracts and the partial exclusion by the Act on higher education of the application of Art. 25(1) of the KP to employment contracts of this group of employees. The author does not intend to duplicate the extensive literature in this area presented by labor law doctrine. In this publication, the author defends the thesis that the employment relationship of an academic teacher should be subject to a broader impact of the protective provisions of the Labor Code, including the protective function of labor law, in a situation where there are no normative obstacles to extending such impact.
    Źródło:
    Roczniki Administracji i Prawa; 2021, specjalny II, XXI; 387-400
    1644-9126
    Pojawia się w:
    Roczniki Administracji i Prawa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poglądy i opinie młodzieży akademickiej na temat znaczenia emisji głosu w pracy pedagoga
    Views and Opinions of Academic Youth on the Importance of Voice Production in a Teacher’s Work
    Autorzy:
    Kędzia, Marta
    Konarczak, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15831711.pdf
    Data publikacji:
    2021-10-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    voice production
    academic youth
    teacher’s work
    Opis:
    The article deals with the issue of the importance of voice production in the work of a teacher. Incompetent voice use is one of the main factors causing disorders of the voice organ. The aim of this study is to draw attention to the issues related to voice production, presented in the context of the opinions and views of academic youth representing pedagogical fields. The text focuses on direct and indirect factors causing voice problems, disease symptoms that may appear in people working with voice, conscious work on voice projection and elements of correct speech techniques that may affect the quality of classes.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2021, 62; 267-278
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Motivation, stress, anxiety and emotions as predictors of academic boredom among degree students of National Teachers’ Institute Osogbo, Osun State, Nigeria
    Autorzy:
    Busari, Afusat Olanike
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1161733.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
    Tematy:
    Academic Boredom
    Anxiety
    Degree Students
    Emotions
    Motivation
    National Teachers’ Institute Osogbo
    Osun State
    Stress
    Opis:
    This study examined the relationship between motivation, stress, anxiety and emotions as predictors of academic boredom among degree students of National Teachers’ Institute Osogbo, Osun State. The respondents of this study were 310, Fresh and Second year students. The study adopted descriptive research design of cross sectional type. Four research instruments were utilized for data collection. They are; - i Zung Self-Rating Anxiety Scale, ii Academic Motivation Scale (AMS), iii Academic Boredom Scale (ABS) and iv Academic Emotions Questionnaire (AEQ). Three research questions were raised and answered in this study. Pearson Product Moment Correlation (PPMC) and Multiple Regression Analysis was the statistical tool used for analyzing the data collected. The result obtained from the descriptive statistics and intercorrelations among the study variables indicates that academic boredom correlated with anxiety, motivation, emotion and stress. Also the independent variables had joint significant relationship with academic boredom. In order of magnitude motivation was the most potent predictor of academic boredom. Suggestions were made on how stakeholders in education can design educational programmers, structure work environments, counsel clients and manage individual’s day-to-day live events in order to reduce academic boredom in all categories of learners.
    Źródło:
    World Scientific News; 2018, 112; 165-179
    2392-2192
    Pojawia się w:
    World Scientific News
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tutoring akademicki jako rekonstrukcja relacji Uczeń – Mistrz wobec umasowienia kształcenia wyższego. Próba wplecenia koncepcji w kontekst wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia jako jednego z kryteriów akredytacji uczelni wyższych
    Academic tutoring as a reconstruction of the relation Pupil-Master in view of spreading of mass higher education
    Autorzy:
    Karpińska-Musiał, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194721.pdf
    Data publikacji:
    2012-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    academic tutoring
    quality of teaching services
    personalized teaching
    teacher’s personality
    tutoring akademicki
    jakość usług edukacyjnych
    edukacja spersonalizowana
    osobowość nauczyciela
    Opis:
    Artykuł to propozycja spojrzenia na metodę tutoringu akademickiego jako na nowatorską – na polskim gruncie – formę spersonalizowanej dydaktyki projakościowej, możliwej do realizacji w obszarze kształcenia wyższego pomimo jego powszechnej dostępności. Wstęp prezentuje tło teoretyczne przedstawianych argumentów celem pokazania, jak dalece tutoring wpisuje się w panujące paradygmaty naukowe w naukach humanistycznych. Następnie, wykorzystując wybrane definicje oraz typologię komponentów jakości w kontekście jakości usług w obszarze edukacji, podjęta będzie próba znalezienia elementu wspólnego dla jakości usługi rozumianej w sensie korporacyjnym i edukacyjnym, co ma swoje uzasadnienie ze względu na obecne przemieszanie tych dyskursów w gorącej debacie nad neoliberalnymi tendencjami w szkolnictwie wyższym. W kolejnej części artykułu poruszona zostanie rola osobowości i autorytetu nauczyciela jako tutora. Aplikacja szeroko opisywanych w literaturze pedagogicznej funkcji nauczyciela pozostaje wciąż w obszarze „metodycznej postulatywności” (Klus-Stańska 2009), natomiast relacja tutorska ma szansę wypełnić je znaczeniem bliższym realnemu zastosowaniu. Autorka przygląda się tutoringowi jako wyjątkowej metodzie kształcenia, która tworzy szansę na zaspokojenie potrzeby humanistycznej edukacji elitarnej i zarazem, przy dobrej organizacji pracy dydaktycznej, mogłaby zostać wkomponowana w dzisiejszy masowy uniwersytet. To z kolei niesie szansę podniesienia jakości kształcenia oczekiwanego przez standardy akredytacyjne.
    The article constitutes a proposal to regard the method of academic tutoring as an innovative in Poland form of personalized pro-quality didactics, possible to be accomplished in the area of higher education in spite of its universal democratization. To begin with a theoretical background of presented arguments will be outlined, in order to show the extent to which tutoring is becoming part of the existing scientific paradigms in humanistic sciences. Next, on the basis of chosen definitions and the typology of quality components in the context of the quality of service in the area of education, an attempt to find a common element for the quality of service understood in the corporate and educational meaning will be made, what is justified due to the present mixing of corporate and educational discourse in a tempestuous debate on neoliberal tendencies in higher education. In the next part of the article the role of the personality and authority of the teacher as a tutor will be brought up. The application of functions of the teacher, widely described in the pedagogical literature, stays still in the area “methodological postulate” (Klus-Stańska 2009), however the tutor relation has a chance to give it a meaning closer to practicable application. Therefore the author is observing tutoring as an exceptional method of education which is creating the chance of satisfying the humanistic need for elite education and, at the same time, with a good teaching organization, could be integrated into the today’s mass university. It brings next the chance of raising the quality of education to the one expected by accreditation standards.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2012, 2, 40; 55-70
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Początki kariery naukowej i praca dydaktyczna Józefa Garbacika w latach 30. XX wieku
    The beginnings of Józef Garbacik’s academic career and didactic work in the 1930s
    Autorzy:
    Garbacik, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28689960.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
    Tematy:
    Józef Garbacik
    krakowskie środowisko historyczne
    kariera naukowa
    stosunki polsko-włoskie w średniowieczu i czasach nowożytnych
    dydaktyka
    nauczyciele szkół średnich
    popularyzacja historii
    Kraków’s historical milieu
    academic career
    Polish-Italian relations in the Middle Ages and modern times
    didactic work
    secondary schools teachers
    publications promoting the history
    Opis:
    Artykuł omawia studia, pracę dydaktyczną i pierwsze próby aktywności naukowej ciekawej postaci krakowskiego środowiska historycznego XX w., jaką był – pochodzący z ziemi jasielskiej – Józef Garbacik. Charakteryzujący się barwną osobowością mediewista swoje pierwsze kroki badawcze stawiał po ukończeniu studiów na Uniwersytecie Jagiellońskim w latach 30. XX w. W 1932 r. uzyskał doktorat na podstawie rozprawy Studia nad stosunkami polsko-włoskimi w XV wieku. Potem aktywnie udzielał się w Polskiej Akademii Umiejętności i krakowskim Oddziale Polskiego Towarzystwa Historycznego oraz podjął pracę w szkolnictwie średnim w Krakowie i Kielcach. Nie rezygnując z drogi naukowego rozwoju, publikował prace dotykające szeroko pojętej regionalistyki, odbywał podróże zagraniczne do Italii i poszerzał swoje badania nad relacjami Królestwa Polskiego z Wenecją i Kurią Rzymską.
    The article discusses studies, didactic work and the first attempts at the academic activity of an interesting figure of the Kraków historical milieu of the twentieth century, Józef Garbacik, who came from the Jasło region. Characterised by a colourful personality, the medievalist took his first research steps after graduating from Jagiellonian University in the 1930s. In 1932, he obtained a PhD degree after defending his dissertation Studia nad stosunkami polsko-włoskimi w XV wieku [Studies on Polish-Italian relations in the 15th century]. Next, he was actively involved in the activities of the Polish Academy of Arts and Sciences and the Kraków Branch of the Polish Historical Society, and started working in secondary education in Kraków and Kielce. Without giving up the path of academic development, he published works on broadly understood regional studies, travelled abroad to Italy, and expanded his research on the relations of the Kingdom of Poland with Venice and the Roman Curia.
    Źródło:
    Klio Polska. Studia i Materiały z Dziejów Historiografii Polskiej; 2023, 14; 91-111
    2450-8381
    2450-8373
    Pojawia się w:
    Klio Polska. Studia i Materiały z Dziejów Historiografii Polskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-46 z 46

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies