Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "TEXTBOOK" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 127
Tytuł:
Styles of Textbook Use
Autorzy:
Sikorová, Zuzana
Červenková, Iva
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028746.pdf
Data publikacji:
2014-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
textbook
textbook use
styles of textbook use
Opis:
The paper presents the results of the research focused on the issue of textbook use. The aim of the research was to identify the styles of textbook use adopted by lower secondary school teachers. The data were gathered through classroom observations (total of 155) and interviews with teachers (58). The research resulted in identification of four different styles of textbook use. It was found out that the styles varied according to the school subject. Relation to the length of teaching experience and the qualification of the teacher for a given subject was not proven.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 35; 112-122
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zasoby internetu jako podręcznik akademicki - studium przypadku przedmiotu organizacja i zarządzanie informacją
Internet resources as an academic textbook - a case study of the course: Organization and management of information
Autorzy:
Osiński, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425978.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
Internet
academic textbook
virtual textbook
Opis:
The aim of this study was to investigate whether it is possible to create an online, distributed, multilayered and multimedia textbook for the subject Organization and management of information, consisting exclusively of online resources and tools. The research was based on a comprehensive exploration of the Internet, finding materials that meets the criteria of scientific correctness and suitability for the established concept of the textbook. The collection of valuable materials was separated from encyclopedias and syntheses, articles presenting the results of researches, recorded lectures, courses, practitioners' advices, examples of practical solutions and online tools. The thesis has been proved - in the case of mentioned subject, the Internet provides resources and tools that can be successfully use to create a virtual textbook based on the principles of constructivism and pedagogical connectivism.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2016, 3 (65); 35-45
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dyskusja nad rolą i zadaniami podręcznika szkolnego w Polsce w latach 1918–1939
Autorzy:
Ewa, Wołoszyn,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892117.pdf
Data publikacji:
2019-04-25
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
textbook
education
theory of a textbook
Opis:
The subject of this article is a debate which took place in the community of teachers and educators over the period 1918–1939. Its topic related to the function and role of textbooks in the educational process. The analysis of the published articles and science books showed the evolution of views and opinions which developed from the extreme rejection of a textbook and the denial of its dominant position in a 19th century school, to a compromise that was reached in the 1930s and reconciled the “vivid teaching” of a teacher with students’ self-study with a textbook. Maturing and changing opinions and views on the issue of a textbook referred to its classification, role, function, contents structure and the language. The debate which took place in the Second Polish Republic did not result in developing the theory of a textbook although it was an important contribution to its shaping.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(4(250)); 234-244
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comparing Brain Activation between Students who Use Digital Textbooks and Those who Use Conventional Paper Textbooks
Autorzy:
Seomun, Gyeongae
Yang, Eunjoo
Kim, Eun-Young
Kim, Eun-Jung
Noh, Wonjung
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26182205.pdf
Data publikacji:
2013-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
brainwave
digital textbook
Opis:
The purpose of this study is to compare the effects of digital textbooks and conventional paper textbooks on brain activation during problem solving among elementary-school students. Subjects included 54 6th grade students who used either digital textbooks or paper textbooks. We measured theta waves, alpha waves, beta waves, and gamma waves using PolyG-I (LAXTHA Inc.). We found significant effects of the textbook type for all brainwaves in the prefrontal lobes. Our results suggest that the use of digital textbooks will enhance the development of cognitive and thinking processes during learning.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 32; 233-242
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podręcznik multimedialny w dyskursie glottodydaktycznym
Multimedia school textbook in glottodidactic discourse
Autorzy:
Kabus, Judyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38437363.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
textbook
handbook
e-book
multimedia school textbook
classical school textbook
podręcznik
multimedialny podręcznik szkolny
klasyczny podręcznik szkolny
Opis:
Autorka artykułu wychodzi z założenia, że podręcznik odgrywa kluczową rolę w procesie nauczania i uczenia się języka obcego. Podjęła zatem próbę omówienia podręcznika multimedialnego zyskującego popularność na lekcjach języków obcych. W pierwszej części artykułu przytoczono słownikowe definicje pojęcia podręcznika i przedstawiono jego cechy. W pozostałej części artykułu wiodącą rolę odgrywa analiza e-podręcznika zarówno pod względem treści, jak i konstrukcji. Autorka doszła do wniosku, że podręcznik klasyczny i podręcznik cyfrowy niewiele się od siebie różnią, jeśli weźmiemy pod uwagę globalny skład i zawarte w nim treści. Podkreśla jednak, że uczeń korzystający z drukowanego podręcznika ma ustaloną ścieżkę edukacyjną, którą musi podążać, aby osiągnąć określony poziom wiedzy. Z drugiej strony student może łatwo zagubić się w e-podręczniku, w jego strukturze może też przekroczyć obowiązkowe segmenty poprzez wykorzystanie różnorodnych plików multimedialnych osadzonych w jego strukturze. 
The author of this article assumes that a textbook is central to the process of teaching and learning a foreign language. Thus, it she attempted to discuss a multimedia textbook gaining popularity during foreign language classes. In the first part of the article dictionary definitions of the concept of a textbook are quoted and its features are presents. In the rest of the artikle, the analysis of e-textbook in terms of both content and construction plays the leading role. The author came to the conclusion that a classic textbook and digital textbook do not differ much from each other, if we consider the global composition and content contained. She stresses, however, that a student using a printed textbook has a fixed educational path, which must be followed in order to achieve a given level of knowledge. On the other hand, a student can easily get lost in a e-textbook, in the structure of it, a student may also exceed the mandatory segments through the use of a variety of multimedia files embedded in its structure.
Źródło:
Językoznawstwo; 2013, 7; 47-56
1897-0389
2391-5137
Pojawia się w:
Językoznawstwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Katedra czy bazar? Podręcznik jako projekt open source
A Cathedral or a Market? Textbook as an Open Source Project
Autorzy:
Jabłońska-Stefanowicz, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26850913.pdf
Data publikacji:
2013-04-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
textbook
e-textbook
digital education
book market
open resources
Opis:
For over twenty years school books have been accompanied by digital resources – once stored on attached CD-ROMs, lately also in the Internet services of publishers. But only since the launch of the program „Cyfrowa szkoła” („Digital School”) conducted by the ministry of education has widespread access to free educational materials become possible. Changing the carrier makes the current model of preparation and sharing the content, which lets the publisher control every step, go out of date. It will most likely be replaced by the model typical for the digital world, where the information wants to be free, accessible instantly, ready for modification and further distribution. In the article the relationship between Ministry of National Education and educational publishers after 1989 has been presented. The stages of the development of the publishing market, as well as their technological and social aspects, enhancing the intensity and the speed of changes, were taken into account. To describe the situation on this market the metaphor of the „cathedral” and the „bazaar”, drawn from Eric Raymond’s text on the open source phenomenon, was used. Acknowledging the „bazaar model” of working on textbooks as the natural consequence of withdrawing from the traditional model makes it necessary to ask questions about the effects of these decisions and especially – the future of textbooks. The significance of the issues analyzed in this paper is proven by the discussions ongoing lately in many countries.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2013, 2(95); 107-127
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role and work of the expert in geography textbooks for schools - author’s experiences and reflections
Autorzy:
Angiel, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2084602.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:
geographic education
work
geographic textbook
textbook
author
expert
school
experience
reflection
Opis:
The article describes the process and procedures of allowing geography textbooks for schools for the public use by an expert appointed by the Minister of Education. The author shares comments on former and present forms and structures of a review along with their flaws and merits. Observations concerning the cooperation between the experts and the publishers of textbooks are also presented, as well as reflections on geography textbooks written by 1) geographers - academic workers, 2) geography teachers, 3) geography educationalist or academic workers employed in schools.
Źródło:
Prace i Studia Geograficzne; 2011, 48; 53-60
0208-4589
Pojawia się w:
Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
First Polish textbooks on mineralogy
Autorzy:
Narębski, W.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2086552.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Mineralogiczne
Tematy:
textbook
mineralogy
history
Polska
Opis:
First Polish textbooks on mineralogy, published between 1780s–1820s mostly in Vilna, are presented and their contents briefly discussed. Authors of these textbooks, lecturing at the Vilna University, being A. G. Werner’s students, played an important role in propagating most recent ideas in mineralogy and related sciences. They were also the authors of pioneer Polish mineralogical nomenclature, which corresponded to the internationally recognised terms.
Źródło:
Mineralogia; 2009, 40, 1/4; 31--42
1899-8291
1899-8526
Pojawia się w:
Mineralogia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dyskurs podręcznikowy a dyskurs dziecięcy – odmienne postrzeganie rzeczywistości
Textbook discourse and children’s discourse – a different perception of reality
Autorzy:
Szyller, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387980.pdf
Data publikacji:
2017-05-24
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
textbook
children’s discourse
textbook discourse
convergence of tasks
noncreative thinking
imposition
Opis:
Textbooks have become a source of assistance that settled for good into Polish education landscape, a measure without which many adults cannot imagine the school reality. At the same time, the lack of the comprehensive studies on education packs is noticeable. What is more, the voice of children in Poland is marginalized or completely ignored, as opposed to the Western countries. The perspective of the youngest participants of the education process, who are the direct recipients of the textbook offer and are critical and thoughtful, is very rarely taken into account. Whereas their opinions may be a source of very powerful changes in education. This article presents my own research results. The topic of undertaken study was the analysis of the most popular education packs for classes 1–3. The gathered data was enriched with third-grade students’ opinions about the tasks from the education packs and a description of their experiences related to the usage of those textbooks in school. The study was conducted with a qualitative approach. As the study techniques, a documentary analysis and focus interviews (enriched with textbook tasks designed by children) were used. As resulting from the study, the textbook discourse is not a children’s discourse. Authors of these textbooks tend to forget about the real needs and capabilities of children. Students appeal for taking into account their high potential and putting into the textbooks subjects and tasks fitted to their development level, allowing them to take creative and divergent actions.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 38, 3; 124-136
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oczami dziecka, czyli porównanie szaty graficznej we współczesnych elementarzach (polskim i bułgarskim) dla pierwszoklasistów
Through children’s eyes, or on the graphic layout of contemporary Polish and Bulgarian alphabet books for first grade
Autorzy:
Fąfara, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/694483.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
alphabet book
ABC-book
primer
textbook graphic design
illustration
alphabet learning
Polish textbook
Bulgarian textbook
primary education
Opis:
The paper examines the graphic and illustrative elements in contemporary Polish and Bulgarian alphabet books. The comparative approach reveals basic similarities and significant differences between the selected textbooks concerning the preferred thematic fields in the primary education process in both countries. The analysis allows to differentiate the prevailing motives and values depicted in the textbooks (such as family and social relations, national symbols, modern technologies), the strategies of presenting the letters of the alphabet, the leading book characters, etc.
-
Źródło:
Slavica Lodziensia; 2018, 2; 125-131
2544-1795
Pojawia się w:
Slavica Lodziensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
First Polish textbooks on mineralogy
Autorzy:
Narębski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2086514.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Mineralogiczne
Tematy:
textbook
mineralogy
history
Polska
Opis:
First Polish textbooks on mineralogy, published between 1780s–1820s mostly in Vilna, are presented and their contents briefly discussed. Authors of these textbooks, lecturing at the Vilna University, being A. G. Werner’s students, played an important role in propagating most recent ideas in mineralogy and related sciences. They were also the authors of pioneer Polish mineralogical nomenclature, which corresponded to the internationally recognised terms.
Źródło:
Mineralogia; 2009, 40, 1/4; 31--42
1899-8291
1899-8526
Pojawia się w:
Mineralogia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lower-secondary school chemistry textbooks’ didactic equipment
Autorzy:
Rusek, Martin
Vojíř, Karel
Šubová, Šárka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1430279.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
textbook analysis
textbook didactic equipment
chemistry education
analiza podręczników
podręcznikowy sprzęt dydaktyczny
edukacja chemiczna
Opis:
Textbooks’ fundamental influence on teaching is caused not only by their subject matter, but also by their didactic elaboration. Textbooks’ individual functions are fulfilled through incorporated structural elements. Their pool is referred to as the didactic equipment of the textbook and represents qualities of the textbook through the options it gives to its users. The presented overview of lower-secondary chemistry textbooks’ didactic equipment included 7 series of currently available textbooks. Results of the analysis serve not only as a possible guide for chemistry teachers’ textbook selection, but they also provide insight into the current state to authors of textbooks and other didactic materials. Chemistry textbooks for lower-secondary schools achieve relatively high didactic equipment (75-92 %). The best equipped are the series of textbooks published after the current state curriculum introduction (by publishing houses Fraus and Nova Skola). Surprisingly, however, the most recently published textbooks by the Taktik publishing house showed the lowest didactic equipment.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2020, 25, 1-2; 69-77
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Elektronická učebnica z pracovného vyučovania pre učiteľov primárneho vzdelávania
Technology education e-textbook for teachers of primary education
Autorzy:
VARGOVÁ, Mária
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455552.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
učebnica
elektronická učebnica
pracovné vyučovanie
vzdelávanie
textbook
e-textbook
technology education
education
Opis:
V rámci riešenia projektu KEGA „023UKF-4/2012 Využívanie prostriedkov IKT na podporu nového štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1 – Primárne vzdelávanie v predmete Pracovné vyučovanie“ riešitelia projektu vypracovali elektronickú učebnicu s názvom „Elektronická učebnica z pracovného vyučovania pre učiteľov primárneho vzdelávania“. Elektronická učebnica je navrhnutá pre učiteľov ako odborný učebný text pre predmet pracovné vyučovanie, vyučovaný v 4. ročníku základnej školy. Jej tvorba a obsah je kľúčovým prvkom príspevku.
Within the project KEGA “023UKF-4/2012 The use of ICT to support the new state education ISCED 1 – Primary education teaching in the subject Technology education” project participants developed an electronic textbook titled “Electronic textbook of teaching technology education for teachers of primary education”. Electronic textbook is designed for teachers as a professional teaching text for the subject technology education, taught in the fourth year of primary school. Its creation and content is a key element of the contribution.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 213-217
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
DYSKURS PODRĘCZNIKOWY. MIĘDZY TRADYCJĄ A ZMIANĄ: CASUS NIEMIECKICH PODRĘCZNIKÓW DO KLAS POCZĄTKOWYCH
TEXTBOOK DISCOURSE. BETWEEN TRADITION AND CHANGE: CASUS OF GERMAN TEXTBOOKS FOR FIRST GRADES
Autorzy:
Zalewska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418650.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
podręcznik szkolny
dyskurs podręcznikowy
władza – wiedza
school textbook
textbook discourse
power-knowledge
Opis:
The school textbook is a tool for creating the identity of young generations. Its traditional formula has depleted its socialization potential. Education is facing new challenges related to the necessity of learning throughout life and the specificity of the media culture society. Polish textbooks for early childhood education have only to a small extent adapted to current social needs and modern didactic concepts. Meanwhile, on the basis of the German textbook discourse, we are dealing with a profound change process in which delegitimization of the authoritarian relationship of power and knowledge plays a key role.
Podręcznik szkolny jest narzędziem kreowania tożsamości młodych pokoleń. Jego tradycyjna formuła wyczerpała współcześnie swój socjalizacyjny potencjał. Edukacja staje bowiem wobec nowych wyzwań związanych z koniecznością uczenia się przez całe życie i specyfiką społeczeństwa ery kultury medialnej. Polskie podręczniki do edukacji wczesnoszkolnej jedynie w niewielkim stopniu dostosowały się do aktualnych potrzeb społecznych i nowoczesnych koncepcji dydaktycznych. Tymczasem, na gruncie niemieckiego dyskursu podręcznikowego mamy do czynienia z głębokim procesem zmiany, w którym kluczową rolę odgrywa delegitymizacja autorytarnej relacji władzy i wiedzy.
Źródło:
Colloquium; 2018, 10, 4; 127-142
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tell me where you are and I’ll tell you what you learn. Investigating hidden curricula using GIS analysis of place names in a case study of an English language textbook published in Japan
Autorzy:
Wacławik, Paulina
Gozdawa-Gołębiowski, Romuald
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29433650.pdf
Data publikacji:
2023-10-26
Wydawca:
Oddział Kartograficzny Polskiego Towarzystwa Geograficznego
Tematy:
textbook analysis
digital humanities
GIS analysis
Opis:
The article aims to look for a way to geographically delineate the notion of target culture in the language textbook “The World We Live in” by Ogasawara et al. (2013) published in Japan for Japanese students and teachers. Looking at the textbooks as cultural artefacts, we identified geographical space within the scope of the sample textbook and analysed the pedagogical context the place names appeared in. By doing that we attempt to find the spatial bias of the book, which is a manifestation of values there inscribed, often called the “hidden curriculum”. The elaborated method, following a seminal study by Risager (2018), is an attempt to adapt the proposed content analysis of the textbooks into GIS tools in order to capture the geographic dimension of the content. The method serves as a stepping stone towards the creation of a model to analyse and identify the attitudes toward the cultural content of educational materials. This will not only enable a more authentic classroom experience responding to the needs of particular groups of students and teachers but also look for ways to make the textbooks more inclusive.
Źródło:
Polish Cartographical Review; 2023, 55, 1; 11-23
2450-6974
Pojawia się w:
Polish Cartographical Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 127

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies