Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Boczkowski, Andrzej" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Badania ilościowe i jakościowe w socjologii. Między separacją epistemologiczną a praktyczną komplementarnością
    Quantitative and Qualitative Research in Sociology. Between the Epistemological Separation and the Practical Complementarity
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1831860.pdf
    Data publikacji:
    2020-04-29
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    badania ilościowe
    badania jakościowe
    socjologiczne metodologie badawcze
    triangulacja metodologiczna
    quantitative research
    qualitative research
    sociological methodologies
    methodological triangulation
    Opis:
    Badania ilościowe i badania jakościowe oparte są na odmiennych założeniach epistemologicznych, w istocie odnoszących się do różnych wizji rzeczywistości społecznej. Wierność epistemologicznie umocowanym zasadom postępowania badawczego jest metodologiczną zaletą, utrudnia jednak praktykę badawczą. Stąd powszechnie formułowany postulat współwystępowania i komplementarności ilościowych i jakościowych metodologii i podejść badawczych, jako dotyczących różnych aspektów społecznej rzeczywistości. W szczególności dokonujący się autonomicznie, niezależnie od perspektyw epistemologicznych rozwój (a co za tym idzie – wzrost złożoności) zarówno metodologii ilościowej, jak i metodologii jakościowej, sprzyja takiej komplementarności. W artykule przedstawione zostały dylematy związane z dwoistością perspektyw epistemologicznych oraz zróżnicowaniem metodologii badawczych, a także metod i technik badań socjologicznych.
    Quantitative and qualitative research are based on different epistemological foundations which refers to different vision of social reality. The attachment to research rules rooted in a given epistemology is a methodological virtue but makes the research practice more difficult. Perhaps this is the main cause of general calling for coexistence and complementarity of quantitative and qualitative methodologies and research approaches, as well as of the thesis that they are applying to different aspects to social reality. In particular the rapid development and increasing complexity of both quantitative and qualitative methodologies stimulate such complementarity, regardless of epistemological perspectives. In the article some dilemmas related to the duality of these perspectives and the differentiation of methodologies, methods and techniques of sociological research.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2018, 46, 4; 63-80
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effectiveness and Usefulness of education as sociological categories
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/413131.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    effectiveness of education
    usefulness of education
    quality of education
    social functions of education
    Opis:
    In the article, an attempt has been made to conceptualize the problems of effectiveness and usefulness of education by examining the quality of teaching from an operational perspective. The effectiveness is understood as a level of attainment of educational objectives being related to the social functions of education; the usefulness is defined as the benefits of realization of these functions to individuals and groups. Effectiveness and usefulness, when treated as aspects of the quality of education, are placed in an evaluative context consisting of: the education objectives, social actors interested in training and their expectations, the normative sphere (with respect to education problems) as well as areas, directions and methods of assessment.
    Źródło:
    Przegląd Socjologiczny; 2009, 58, 4; 47-70
    0033-2356
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Erozja uniwersyteckiego nomosu jako czynnik zmiany porządku normatywnego
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/647279.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    university
    anomie
    contexts of education and assessment
    uniwersytet
    anomia
    konteksty kształcenia i oceniania
    Opis:
    University education is stereotypically associated with the internalization of a set of cultural norms – rules of behavior, folkways, mores, etc. All these norms and rules constitute the university nomos that erodes deeply in recent times, especially in the social sciences fields of study. This erosion consists of phenomena and processes of anomic character. Their reasons lie in a broader social, cultural and political context in which the contemporary university works. And these anomic phenomena and processes impact secondarily on different spheres of social life – because of mass access to the studies and mass supply of graduates – in effect increasing anomie in society as a whole. In the article some theses on the anomic contexts of university teaching, learning and assessment are presented, also in confrontation with the students’ opinions collected in a survey.
    Kształcenie na poziomie uniwersyteckim stereotypowo łączone jest z internalizacją pewnego zestawu norm kulturowych – zasad postępowania, zwyczajów, obyczajów itd. Całokształt tych norm i zasad to uniwersytecki nomos, ulegający ostatnio, zwłaszcza na studiach z zakresu nauk społecznych, coraz głębszej erozji, na którą składają się zjawiska i procesy o charakterze anomicznym. Mają one przyczyny w szerszym kontekście społecznym, politycznym i kulturowym, w jakim funkcjonuje współczesny uniwersytet, ale też ze względu na powszechną dostępność kształcenia na tym poziomie wtórnie oddziałują na różne sfery życia społecznego, intensyfikując ogólnospołeczną anomię. W artykule przedstawiono tezy o anomicznych kontekstach kształcenia i oceniania uniwersyteckiego w konfrontacji z opiniami studentów zebranymi w badaniu sondażowym.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia; 2018, 43, 1
    2300-7540
    0137-2025
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jakość kształcenia w wymiarze ideologicznym i empirycznym. Studium socjologiczne na przykładzie kształcenia podyplomowego
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Korporowicz, Leszek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/books/49031870.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Opis:
    Znaczenie problematyki, jaką podejmuje Andrzej Boczkowski, trudne jest do przecenienia. (…) Autor bardzo umiejętnie rekonstruuje (…) wszystkie dylematy, wątpliwości i pęknięcia w ideologii procesu bolońskiego i edukacyjnych aspektach strategii lizbońskiej. Nie brakuje tu analitycznych rozróżnień, wnikliwych spostrzeżeń, błyskotliwych zestawień, które demaskują mało uświadamiane płycizny założeń ideologicznych, będących w równej mierze założeniami komercjalizacji systemu. (…) Nacisk na współgranie z wymogami rynku pracy ukazany został w sposób wieloczynnikowy, pogłębiony i krytyczny, szczególnie w odniesieniu do sytuacji, gdy wymogi rynkowe nie pokrywają się z wymogami ról społecznych i nie mogą być do nich redukowane, w szczególności – utożsamiane z autoteliczną wartością edukacji. (…) Przedstawione (…) analizy ukazują złożone relacje elementów całego systemu edukacyjnego i ewaluacyjnego w procesie monitorowania i podnoszenia jakości kształcenia. Znajdujemy tam pogłębione studium relacji wszystkich elementów systemu i choćby z tego względu publikacja tego typu jest współcześnie, w warunkach kolejnych reform systemu szkolnictwa wyższego, niezwykle potrzebna. Z recenzji prof. dr. hab. Leszka Korporowicza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Książka
    Tytuł:
    O roli Akademii, Kościoła katolickiego i języku debaty publicznej
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Kaźmierska, Kaja
    Konecki, Krzysztof
    Matuchniak-Mystkowska, Anna
    Sikora, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/451025.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny
    Tematy:
    Kościół katolicki
    szkolnictwo wyższe
    akademia
    debata publiczna
    praca
    socjologia
    humanizacja pracy
    Źródło:
    Władza sądzenia; 2017, 13
    2300-1690
    Pojawia się w:
    Władza sądzenia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Skuteczność i użyteczność kształcenia jako kategorie socjologiczne
    Effectiveness and usefulness of education as sociological categories
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/413035.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    skuteczność kształcenia
    użyteczność kształcenia
    jakość kształcenia
    społeczne funkcje edukacji
    effectiveness of education
    usefulness of education
    quality of education
    social functions of education
    Opis:
    W artykule podjęta została próba konceptualizacji problematyki skuteczności i użyteczności kształcenia jako operacyjnego ujęcia jakości kształcenia. Skuteczność rozumiana jest jako stopień osiągnięcia celów edukacyjnych zrelatywizowanych do społecznych funkcji edukacji, zaś użyteczność – jako korzyści związane z realizacją tych funkcji, odnoszone przez jednostki i zbiorowości w wyniku uczestnictwa w procesie edukacyjnym. Traktowane jako aspekty jakości kształcenia skuteczność i użyteczność umieszczone zostały następnie w kontekście ewaluacyjnym, którego elementami są: cele kształcenia, podmioty zainteresowane kształceniem i ich oczekiwania, sfera normatywna (w zastosowaniu do problematyki kształcenia) oraz obszary, sposoby i kierunki oceniania.
    In the article, an attempt has been made to conceptualize the problems of effectiveness and usefulness within education by examining the quality of teaching from an operational perspective. The effectiveness of an educational aim is understood as being related to the social functions of education; usefulness is defined as benefits related to the realization of these functions and acquired by individuals and groups from the educational process. Effectiveness and usefulness, when treated as aspects of the quality of education, are placed in an evaluative context consisting of: the aims of education, objects concerned with training and expectations, the normative sphere (with respect to education problems) as well as areas, methods and directions of assessment.
    Źródło:
    Przegląd Socjologiczny; 2009, 58, 3; 93-117
    0033-2356
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społeczne problemy opieki zdrowotnej nad pracującymi.
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/652465.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    służba medycyny pracy
    opieka zdrowotna nad pracownikami
    legitymizacja systemu opieki zdrowotnej
    problemy społeczne
    Opis:
    Znaczna część problemów zdrowotnych ‒ w skali jednostkowej i w skali populacji ‒ ma ważne uwarunkowania społeczne, w tym ekonomiczne. Ich uwzględnianie w istotnej mierze wpływa na skuteczność działań służby medycyny pracy (smp). W szczególności relacje między trzema zbiorowymi podmiotami społecznymi ‒ lekarzami smp, pracownikami i pracodawcami są przestrzenią, w której rodzą się sytuacje problemowe, mające swoje źródła w rozdźwięku między ideowymi założeniami i formalnymi uregulowaniami funkcjonowania smp a rzeczywistymi warunkami jej funkcjonowania. Dostrzeganie przez lekarzy smp określonych zjawisk, traktowanie ich (bądź nie) w kontekście pozamedycznym jako problemów o społecznej i psychologicznej charakterystyce; sposób ich oceny, postrzeganie przyczyn, konsekwencji ich występowania oraz perspektyw ich rozwiązania lub złagodzenia ‒ stanowią istotne elementy diagnozy smp, funkcjonującej w warunkach polskich na marginesie zarówno systemu medycznego, jak i systemu zdrowia publicznego, regulowanej sformalizowanymi i wysoce nieskutecznymi przepisami prawnymi. Kwestie te, odniesione do kilku sfer społecznego warunkowania smp, były przedmiotem badania socjologicznego wśród lekarzy prowadzących działalność w tym zakresie. Umożliwiło to sporządzenie charakterystyki głównych sytuacji problemowych w funkcjonowaniu tej instytucji zdrowia publicznego, faktycznie utrudniających bądź uniemożliwiających realizację jej statutowych zadań i celów.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica; 2013, 45
    0208-600X
    2353-4850
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Transformation of university education. From the principle of reason to the principle of the market
    Transformacja kształcenia uniwersyteckiego. Od zasady rozumu do zasady rynku
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/413043.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    idea of university
    entrepreneurial university
    quality of higher education
    marketisation of universities
    idea uniwersytetu
    uniwersytet przedsiębiorczy
    jakość kształcenia na poziomie wyższym
    urynkowienie wyższych uczelni
    Opis:
    Some ideological trends in higher education global discourse, and practical changes in higher education institutions that occur in countries participating in Bologna process, are leading to decreasing the quality of teaching and learning in many fields of university studies. In this paper an attempt is made to characterize the quality of higher education as a subjective or inter-subjective construct referring to the effectiveness and usefulness of the educational process. Also, some aspects of the marketisation of universities (in particular some of its underlying reasons and consequences) are discussed in the last part of the paper.
    Niektóre tendencje ideologiczne w globalnym dyskursie edukacyjnym oraz faktyczne zmiany w szkolnictwie wyższym dokonujące się w krajach uczestniczących w procesie bolońskim prowadzą w szczególności do obniżania się jakości nauczania i uczenia się na licznych kierunkach studiów uniwersyteckich. W artykule podjęto próbę scharakteryzowania jakości kształcenia na poziomie wyższym jako zsubiektywizowanego konstruktu odnoszącego się do skuteczności i użyteczności procesu kształcenia. W ostatniej części artykułu omówione zostały niektóre aspekty urynkowienia uniwersytetów (w tym niektóre jego przyczyny i konsekwencje).
    Źródło:
    Przegląd Socjologiczny; 2016, 65, 4; 59-74
    0033-2356
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trudności na rynku pracy w opiniach absolwentów wyższych uczelni
    Labour market difficulties in the opinions of graduates
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/547598.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    absolwent
    instrumentalizacja studiów
    rynek pracy
    graduate
    studies instrumentalization
    labour market
    Opis:
    Masowość oraz instrumentalizacja wszystkich rodzajów wyższych studiów jest bezdyskusyj-nym faktem, podobnie jak faktem społecznym jest roszczeniowa i zmitologizowana ideologia edukacyjna kształtująca świadomość potoczną i dyskurs publiczny w obszarze relacji między kształceniem na poziomie wyższym i sytuacją absolwentów na rynku pracy. Równocześnie coraz wyraźniejsze są objawy nasycenia rynku pracy ludźmi posiadającymi dyplomy, przy dobitnie artykułowanym przez pracodawców zapotrzebowaniu na umiejętności pracowników na ogół nie-wymagające kształcenia na poziomie wyższym, a zwłaszcza uniwersyteckim. Absolwenci wyż-szych uczelni mają trudności ze znalezieniem pracy odpowiadającej ich oczekiwaniom ukształto-wanym przez swoistą mitologię wyższego wykształcenia. Jak postrzegają przyczyny tych trudności absolwenci polskich uczelni z różnych roczników? Na ile odzwierciedlają się w ich świadomości niektóre ze współczesnych mitów edukacyjnych dotyczące przyczyn trudności absolwentów na rynku pracy? Te i inne jeszcze, bardziej szczegółowe pytania zainspirowały przeprowadzone wiosną 2012 r. badanie socjologiczne wśród absolwentów wyższych uczelni mieszkających i pracujących w mieście średniej wielkości. Rezultaty badania przeprowadzonego techniką wywiadu kwestionariuszowego – na próbie celowej, kontrolowanej pod względem płci i grup wiekowych – ukazały demograficzne (także pokoleniowe) zróżnicowanie postrzegania przyczyn obecnych trudności na rynku pracy oraz roszczeniowe obciążenie świadomości edukacyjnej w zakresie wyższego wykształcenia.
    Massification of all types of higher education and imparting them mainly an instrumental character are the indisputable facts. Furthermore, the social fact is that collective consciousness and public discourse are shaped by the claims emerging on the base of a mythicized educational ideology within the area of relations between the higher education and the difficult situation of graduates on the labour market. At the same time more and more clear are the symptoms of labour market saturation with relatively young people with higher schools diplomas and the employers articulate clearly their needs for such employees’ skills which in general have no cause and affect relation to higher (especially university) education. The graduates have difficulties with getting a job corresponding to their expectations shaped by an educational ideology. How the reasons of these difficulties are perceived by the graduates from different years? To what extent some of the contemporary educational myths relating to the labour market difficulties are reflected in their collective consciousness? These and still others, more detailed questions had inspired a sociological research carried out in the spring 2012 among graduates living and working in an average-sized town. The results of the research, conducted with the use of the structured questionnaire interview on purposive sample controlled with regard to sex and age, have showed demographic (also generational or historical) differentiation in perceiving the reasons of the present labour market difficulties, as well as same impact of specific mythology of higher education on collective consciousness.
    Źródło:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2013, 33; 5-16
    1898-5084
    2658-0780
    Pojawia się w:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uniwersytet a kształcenie masowe. Od idei uniwersytetu do ideologii kształcenia na poziomie wyższym
    The University and Mass Education. From the Idea of University to the Ideology of Higher Education
    Autorzy:
    Boczkowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/961583.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    idea uniwersytetu
    ideologia edukacyjna
    uniwersytet przedsiębiorczy
    jakość kształcenia
    idea of university
    educational ideology
    entrepreneurial university
    quality of education
    Opis:
    Idea uniwersytetu ewoluowała od swoich średniowiecznych początków, lecz zmianom prawdziwie rewolucyjnym zaczęła ulegać w ostatnich dwóch-trzech dekadach stając się ideologicznym uzasadnieniem całkowicie nowej, wciąż trudnej do precyzyjnego określenia społecznej roli uniwersytetu – teraz już tylko jednej z wielu instytucji kształcących na poziomie wyższym. Różne definicje tej roli skupiają się w koncepcji „uniwersytetu przedsiębiorczego”. Podobnie jak inne współczesne ujęcia ideologiczne, pomija ona doniosłą kwestię pozorności i zbędności masowego kształcenia na poziomie wyższym, prowadzące do istotnego obniżenia się jakości nauczania i uczenia się na znacznej części kierunków studiów. Cechą „uniwersytetu przedsiębiorczego” jest redefiniowanie jakości kształcenia w duchu całkowicie sprzecznym nie tylko z dawną ideą uniwersytetu, ale również z podstawowymi społecznymi funkcjami edukacji. Formułowe współcześnie idee uniwersytetu oraz zajmowane wobec nich stanowiska – od akceptacji i promowania „uniwersytetu przedsiębiorczego”, poprzez krytykę tej koncepcji, do poszukiwania nowych idei – pozostawiają sporo miejsca na refleksję diagnostyczną w odniesieniu do obecnej sytuacji uniwersytetów, czy szkolnictwa wyższego w ogóle. Artykuł jest próbą zagospodarowania choćby niewielkiej części tej przestrzeni.
    The idea of university has evolved from its very beginning in the Middle Ages, but in the last two or three decades it has become the subject of revolutionary changes. These changes have become an ideological justification assigning a totally new, difficult to precisely define, social role to the university – at present only one of many higher education institutions. Different definitions of this role are contained and reflected in the concept of the “entrepreneurial university”. Like other contemporary ideological approaches, this concept glosses over the important problem of the sham and superfluous nature of mass education on the higher level, which is leading to a decrease in the quality of education decrease in many fields of study. The “entrepreneurial university” defines the quality of teaching and learning in a spirit which is in contradiction not only to the ancient idea of university, but also to the basic social functions of education. The contemporary ideas of university and the stances taken on them – from acceptance and promotion of the “entrepreneurial university” to criticism of this concept, through to the search for new ideas – leave quite a lot of space for some diagnostic reflection on the present situation of universities and/or higher education in general. This paper is an attempt to develop at least a small part of this space.
    Źródło:
    Przegląd Socjologiczny; 2014, 63, 3; 9-37
    0033-2356
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies