Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

School social pedagogue in a theoretical reflection, problems and educational needs of a school social pedagogue in the Slovak Republic

Autorzy:

Emmerová, Ingrid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2011721.pdf

Data publikacji:

2015-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

social pedagogue
school social pedagogue
preventive socio-educational work

Opis:

Social pedagogues’ activities in school have already been anchored in Slovak legislation. Professionalization of preventive socio-educational work in school is a prerequisite for its increased effectiveness and prevention of pupils’ problem behaviour. It is regrettable that school practice so far does not fully respect the school legislation and social pedagogues are rather sporadic in schools.

Źródło:

The New Educational Review; 2015, 41; 111-121
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Social work done by the school pedagogue

Autorzy:

Katarzyna, Wasilewska-Ostrowska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893343.pdf

Data publikacji:

2020-01-03

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

social work
school pedagogue
educational institutions
social assistance

Opis:

The article focuses on the role of the school pedagogue, in particular on social assistance provided by him or her. In Poland, social workers are not employed in the educational institutions so their job is performed by the school pedagogues. This text describes the teachers’ activity in the area of social assistance, as well as the proposal of decoupling educational from the social help aspects.

Źródło:

Praca Socjalna; 2017, 32(3); 65-74
0860-3480

Pojawia się w:

Praca Socjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Social Pedagogue at Elementary and Secondary Schools in the Slovak Republic – Present Situation and Perspectives

Autorzy:

Emmerová, Ingrid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29520380.pdf

Data publikacji:

2007-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

social pedagogue
competences of a social pedagogue
coordinator of prevention
social pedagogue’s tasks at school

Opis:

The paper exposes the possibilities to employ social pedagogues at elementary and secondary schools, their basic activities to be performed. It is also bringing the results of a research among teachers – coordinators of prevention at elementary and secondary schools in the region of Central Slovakia.

Źródło:

The New Educational Review; 2007, 12; 55-62
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Projekt „Owca” – refleksje pedagoga. O współpracy w działaniu
The Project “Sheep”. Reflections of the pedagogue-about cooperation in action

Autorzy:

Prysak, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/667057.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

special pedagogue
disabled person
action research

Opis:

  The Project “Sheep” resulted from the special educator and ethnologist cooperation, as addressing the need for using an experience and place by representatives of different scientific areas, the purpose of which was to combine professional competence in innovative teaching. The main goal was to raise funds to buy a sheep, then entrust it to the experienced shepherd from Koniaków who wanders along the Carpathians and reconstruct the old way of grazing. At the same time, the participation in this project has been used as an excellent opportunity to talk about building the local identity and cultural heritage values of the region and disabled people. This project also concerned people who are often barely visible in the human herd-people with disabilities.

Źródło:

Studia Etnologiczne i Antropologiczne; 2017, 17; 185-196
1506-5790
2353-9860

Pojawia się w:

Studia Etnologiczne i Antropologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Working conditions and duties of school pedagogues in the light of their statements

Autorzy:

Bogumiła, Bobik,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/894056.pdf

Data publikacji:

2020-01-27

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

school pedagogue
pedagogue’s duties
forms of psychological and pedagogical assistance
working conditions

Opis:

The article concerns the profession of a school pedagogue, his/her duties and factors determining their implementation. The article is of research nature, refers to the results of pilot diagnostic studies. Presents research assumptions and research results arranged in the following areas: working conditions, duties of a school pedagogue, forms of pedagogical assistance in working with students, parents and teachers, factors determining the model of the school pedagogue work and individual characteristics important in the pedagogue’s profession. Described analyses are the basis for formulating the conclusions in the final part of the article.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 575(10); 11-24
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Bolesław Świderski jako pedagog
Bolesław Świderski - pedagogue and teacher

Autorzy:

Wojtasiak, Dagmara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/20312075.pdf

Data publikacji:

1999

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum; 1999, 09; 9-14
0860-7435
2450-1336

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

INDYWIDUALIZM WSPÓŁCZESNYCH AUTORÓW
INDIVIDUALISM OF ACADEMIC PEDAGOGUES

Autorzy:

Duraj-Nowakowa, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479889.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

indywidualizm pedagogów akademickich
pasja pedagoga akademickiego
satysfakcja pedagoga akademickiego
individualism of academic pedagogues
passion of an academic pedagogue
satisfaction of an academic pedagogue

Opis:

Przesłanki filozoficzne obligują do myślenia o starożytnym rodowodzie humanistycznej kategorii indywidualizmu człowieka. Rozwój poglądów na indywidualizm sięga przesłanek z filozofii, polityki i etyki epoki najpierw starożytnej Grecji, potem zaś epoki oświecenia, co towarzyszyło równoległej transformacji humanizmu także w kolejnych epokach. Z rodowodu i założeń indywidualizmu na gruncie i w opozycji do socjologii grupy i psychologii indywiduum wyprowadzone wartości i cele legły u podstaw cech/właściwości osób nauczycieli akademickich afirmujących jednostkowy byt/zachowania i całkowitą wolność. Ma to związek z naukotwórczą funkcją osoby pedagoga akademickiego: niezależnego, odrębnego, zdystansowanego wobec norm, na przykład obyczajowych, oryginalnego w myśleniu, pasjonata, twórcy, usatysfakcjonowanego pracą w uniwersytecie. Psychologia humanistyczna i pedeutologia tejże odmiany humanistycznego pojmowania osoby i działalności pedagoga akademickiego dostarcza założeń wyrażania jego indywidualizmu ambiwalentnie w przedziałach między zagrożeniami a szansami/perspektywami społeczno-pedagogicznymi.
Philosophical premises suggest to think and accept the ancient origin of the category of human individualism. The development of ideas on human individualism goes back to the philosophy of politics and to the ethics of the Age of the Enlightenment. That development has also inspired a parallel transformation of the humanism in further epochs. From the origin and presumptions of individualism on the ground and in the opposition to the sociology of a group and the psychology of individual being, some values have been derived. Those values have made a foundation for academic teachers’ peculiarities fostering individual existence/behaviours and absolute freedom. Those features make a conjunction with scientific and creative function of an academic pedagogue, who is thus: independent, dissimilar to others, calm to some norms, like moral ones, distinctive in thinking, creative, full of passion, and satisfied by his/her work at the university. Both, humanistic psychology and pedeutology which agrees to such humanistic view of academic pedagogue – his personality and his ways of acting, bring presumptions to express his/her individualism in the whole variety of possibilities – between menaces and social and pedagogical chances/perspectives.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 15-29
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

School Preventive Socio-Educational Work of Social Pedagogues in the Slovak Republic and an Outline of Their Activities in the Other V4 Countries

Autorzy:

Emmerová, Ingrid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2004878.pdf

Data publikacji:

2016-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

social pedagogue
school social pedagogue
prevention
socio-educational work

Opis:

The profession of social pedagogue is classified as a helping profession. Social pedagogues can prove their worth in various sectors and work with various target groups. The study analyses legislative possibilities and actual activities of social pedagogues in schools in Slovakia. Social pedagogues working in Slovak elementary and secondary schools carry out primary and secondary prevention, deal with pupils’ problem behaviour, screen for threatened pupils, provide counselling, actively work with pupils from socially disadvantaged environments, co-operate with pupils’ parents and with specialists. The author also briefly elucidates school preventive socio-educational work of social pedagogues in the other V4 countries comparable geographically, historically and culturally.

Źródło:

The New Educational Review; 2016, 46; 95-103
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Indywidualizm pedagogów akademickich: zagrożenia i perspektywy
Individualism of Academic Pedagogues: Threats and Perspectives

Autorzy:

Duraj-Nowakowa, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1198878.pdf

Data publikacji:

2013-12-30

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

indywidualizm pedagogów akademickich
pasja pedagoga akademickiego
satysfakcja pedagoga akademickiego
individualism of academic pedagogues
passion of an academic pedagogue
satisfaction of an academic pedagogue

Opis:

Przesłanki filozoficzne obligują do myślenia o starożytnym rodowodzie humanistycznej kategorii indywidualizmu człowieka. Rozwój poglądów na indywidualizm sięga przesłanek z filozofii, polityki i etyki epoki najpierw starożytnej Grecji, potem zaś – epoki oświecenia, co towarzyszyło równoległej transformacji humanizmu także w kolejnych epokach. Z rodowodu i założeń indywidualizmu na gruncie/w opozycji do socjologii grupy i psychologii indywiduum wyprowadzone wartości i cele legły u podstaw cech/właściwości osób nauczycieli akademickich, afirmujących jednostkowy byt/zachowania i całkowitą wolność. Ma to związek z naukotwórczą funkcją osoby pedagoga akademickiego: niezależnego, odrębnego, zdystansowanego wobec norm, na przykład obyczajowych, oryginalnego w myśleniu, pasjonata, twórcy, usatysfakcjonowanego pracą w uniwersytecie. Psychologia humanistyczna i pedeutologia tejże odmiany humanistycznego pojmowania osoby i działalności pedagoga akademickiego dostarcza założeń wyrażania jego indywidualizmu ambiwalentnie w przedziałach między zagrożeniami a szansami/perspektywami społeczno-pedagogicznymi.
Philosophical premises require thinking about the ancient origin of the category of human individualism. The development of ideas on human individualism goes back to the philosophy of politics and to the ethics of the Age of Enlightenment. That development has also inspired a parallel transformation of humanism in subsequent epochs. Certain values have been derived from the origin and assumptions of individualism on the ground and in the opposition to the sociology of a group and the psychology of an individual. These values lay at the roots of the characteristic features of academic teachers, affirming individual existence/behaviours and absolute freedom. These are connected with the scientific and creative function of an academic pedagogue: independent, distinct, distanced from norms, e.g. the moral ones, original in thinking, full of passion, creative and satisfied by their work at university. Both humanistic psychology and pedeutology of this particular variety of the humanistic view of an academic pedagogue – their personality and ways of acting, bring assumptions to express their individualism between socio-pedagogical threats and opportunities/perspectives. 

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2013, 12, 24; 141-160
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

TADEUSZ ZAREMBA 1940–2013

Autorzy:

Marian, Sołtysiak,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/433314.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Krajowy Ośrodek Badań i Dokumentacji Zabytków

Tematy:

Tadeusz Zaremba
remembrance
museum worker
conservator
pedagogue
Painter
marine painter

Opis:

Tadeusz Zaremba – a highly versatile museum worker, conservator, pedagogue, painter, with particular penchant for marine paintings, and a sea traveller – passed away. Having graduated from the Faculty of Fine Arts at the Nicolaus Copernicus University in Toruń, in 1968 he started working for the Mazovian Museum in Płock where he organised and headed a conservation workshop, the first one in the Warsaw region. In 1973, he was appointed Deputy Director of the Museum, and in 1977 – its Director, the position which he kept for 27 years. Although he did not resign from conservation, he was mostly involved in the preventive conservation. Further, his professional assignments involved arranging exhibitions, including the exposition “Polish Art 1900–1975” organised at the Secession Association in Vienna on the occasion of the Innsbruck Winter Olympic Games held in 1976. He organised several dozen Secession-related exhibitions in Poland, and a number of exhibitions of the Płock collection in Europe, including Arezzo and Indelheim. In addition to the above activities, Tadeusz Zaremba was a painter, predominantly a marine painter; he took part in 52 exhibitions and organised 5 individual ones. In 2002, he organised his presumably greatest exhibition entitled “Influence of Secession on Polish Contemporary Visual Arts”. The exhibition presented his own paintings as well. He worked hard and with dedication, with a view to preserving cultural heritage, pursuing this goal with deep respect and high expertise. He passed away as one of those who have made our life richer, thanks to their work and talent.
Odszedł Tadeusz Zaremba – wszechstronny muzealnik, konserwator, pedagog, artysta malarz, z zamiłowania marynista, oraz podróżnik morski. Po studiach na Wydziale Sztuk Pięknych UMK w Toruniu, w 1968 r. rozpoczął pracę w Muzeum Mazowieckim w Płocku, został organizatorem i kierownikiem pracowni konserwatorskiej, pierwszej w województwie warszawskim. W 1973 r. powołano Go na stanowisko wicedyrektora tego muzeum, a w 1977 r. został jego dyrektorem; funkcję tę pełnił przez 27 lat. Z uprawiania konserwatorstwa nie zrezygnował lecz zajmował się raczej konserwacją zapobiegawczą. Zajmował się również aranżacją wystaw, między innymi projektował ekspozycję „Sztuka polska 1900 – 1975,” zorganizowaną w Towarzystwie Secesja w Wiedniu z okazji Olimpiady Zimowej w Insbrucku w 1976 roku. Zorganizował kilkadziesiąt wystaw secesji w Polsce oraz wiele wystaw płockiej kolekcji w Europie. Organizował między innymi wystawy w Arezzo i Indelheim. Tadeusz Zaremba jednocześnie uprawiał malarstwo, głównie marynistyczne; brał udział w 52 wystawach, zorganizował 5 wystaw indywidualnych. W 2002 r. zorganizował, bodajże swoją najważniejszą, wystawę pt. „Wpływ secesji na współczesną plastykę polską”. Eksponował na niej również swoje dzieła. Pracowicie i ofiarnie, z szacunkiem i znawstwem służył zachowaniu dorobku dziedzictwa kultury. Odszedł, jako jeden z tych, którzy pracą swoją i talentem czynili nasze życiebogatszym.

Źródło:

Muzealnictwo; 2014, 55; 243-245
0464-1086

Pojawia się w:

Muzealnictwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Stanisław Jachowicz − bajkopisarz, pedagog i opiekun
Stanisław Jachowicz − Writer of Fables, Pedagogue and Custodian

Autorzy:

Wolak, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1861397.pdf

Data publikacji:

1995

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Opis:

Custodial pedagogy is a young branch of knowledge, which was distinguished from social pedagogy in the interwar period. This branch has to meet some methodological difficulties but is grounded on a time-honoured practice of custodial and caring activity conducted by outstanding pedagogues. One of the precursors of custodial pedagogy was Stanisław Jachowicz (1796-1857). Is activity bore a caring, formative and didactic character. He was a renown private tutor of the Polish language. He understood his tasks which was as follows: promoting morality by teaching, and the foundation of morality was faith and God-fearing. Stanisław Jachowicz became one of the most outstanding writers for children. He write ca 800 works, many of which were brought out in dozens of editions, and some have cherished popularity up to this day. With his writing he sought to form young generation of Poles in the spirit of the love of God, homeland and the neighbour. He is the first to have created fable at the service of pedagogy directed to children, a fable which teaches, forms and educates. It was also his innovatory venture to apply songs as a formative method. He contributed immensely to the development of periodical press; he edited his own periodical "Dziennik dla Dzieci" (Daily for Children). The paper entailed a lot of information on science, politics, culture, everyday life and entertainment; all this was written in a manner comprehensible for young readers. Stanisław Jachowicz was an indefatigable and deeply committed custodian. He organized the Institute for Morally Forsaken Children in which he took care about children morally degraded and orphans. He ensured them a living, custody, and established "a little school for orphans" in which children learned elementary things and gained some profession supervised by experienced craftsmen. Stanisław Jachowicz was well aware of the significance of pedagogical measures taken by the Institute; he cared about financial security of his undertakings. He manifested an extraordinary, or even surprising, ingenuity in thinking up various forms of stimulating society to generosity or taking advantage of human curiosity. He belong to the group initiating the Care for Little Children, a centre patterned according to the most progressive formative ideas of Swoboda and Frobel. Day-nurseries provided care for the children whose parents worked, formed their minds and hearts through play. The life of Stanisław Jachowicz was marked with special activity in many divisions of social life. He was an outstanding pedagogue, great fable writer and committed philanthropist. While serving Polish society, he sought ever new, better forms of aid and new ways of formative influence adjusted to the political, economical, and social conditions.

Źródło:

Roczniki Nauk Społecznych; 1995, 23, 2; 67-76
0137-4176

Pojawia się w:

Roczniki Nauk Społecznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

A Computer Tech Pedaguge: the Cultural Linguistic

Autorzy:

Dziama, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2038811.pdf

Data publikacji:

2019-12-29

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

pedagogue
digital technology
information technology
education
cultural linguistics

Opis:

Understanding the complexity of a teacher and its role in modern society is vitally important for the advancement in education. The aim of this research paper is to introduce the concept of cultural linguistics and to determine the impactsand the broad understanding of the role of a teacher, referredin this article as the pedagogue in the era of information and communication technology. Evidence suggest that there is a growing need to reestablish the position of a pedagogue which is one of the most important factors in the proper approach to the use of technology in modern schools. To recognize this role, the fundamentals of cultural linguistics and its schemes will be used to highlight the need for further research. A number of cross-sectional studies has accentuated the problem of digital technology in the classroom and the role/scheme of a pedagogue (Palmer, 1996; Ceratto Pargman, 2019; Sharifian, 2011, 2017). This study identified the key elements of a pedagogue and presented a sample of exercises that can be used by a teacher to utilities the digitalization of schools.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 4; 218-224
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Błogosławiony Edmund Bojanowski jako pedagog
Blessed Edmund Bojanowski – the Educator

Autorzy:

Dziaczkowska, Lucyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811007.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

pedagog
wychowanie
educator (pedagogue)
education

Opis:

Artykuł stanowi próbę odpowiedzi na pytanie: Poprzez jakie działania błogosławiony Edmund Bojanowski realizował się jako pedagog? Analizując dzieło życia Bojanowskiego autorka tekstu zastanawia się jednocześnie nad pedagogicznymi walorami oraz aktualnością jego poglądów na temat wychowania oraz inicjowanych przez niego praktyk. Zmierzając ku konkluzjom, stara się potwierdzić pedagogiczną wartość przedsięwzięć organizowanych przez Edmunda Bojanowskiego oraz możliwość ich aplikacji do realiów współczesności.
This article is an attempt to answer the following question: By what actions did the blessed Edmund Bojanowski fulfil himself as an educator (both in terms of theory and practice of education)? By analysing the legacy of Edmund Bojanowski, the author reflects upon his educational values and examines the relevance of the views and the practices introduced by him regarding modern education. In her conclusions, she attempts to affirm the educational value of the notions and endeavours introduced by Edmund Bojanowski. Moreover, she expresses and defends the view that they can be applied to modern education.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), Numer specjalny; 23-37
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Władysław Żeleński – kompozytor i pedagog. Relacja między stylem twórczym a postawą pedagoga
Władysław Żeleński – composer and pedagogue. The relationship between his composing style and his pedagogical mindset

Autorzy:

Renat, Maryla

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/459809.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

styl twórczy
pedagog
twórczość Władysława Żeleńskiego
creative style
pedagogue
the works of Władysław Żeleński

Opis:

Cel badań. Celem badań było sprawdzenie jakie istnieją relacje między stylistyką twórczości kompozytorskiej Władysława Żeleńskiego a jego osobowością i postawą pedagoga. Metodologia. Przedmiotem badań była szeroko rozumiana literatura przedmiotu, obejmująca opracowania leksykalne, stylokrytyczne, publicystyka muzyczna dotycząca dzieł kompozytora oraz relacje i wspomnienia jego uczniów. Literaturę analizowano w porządku chronologicznym, po czym dokonano analizy porównawczej literatury omawiającej styl twórczości i wspomnień uczniów ukazujących jego charakter i postawę pedagoga. Końcowym etapem badań była analiza porównawcza wniosków na temat stylu twórczości a postawą w pedagogice. Wyniki. Analiza porównawcza literatury wykazała wspólne stanowisko historyków w ocenie stylu kompozytorskiego, który był tradycyjny, zachowujący klasyczne wartości. Władysław Żeleński dysponował rzetelną techniką kompozytorską, tworzył zgodnie z wyznawanymi przez siebie ideałami, przestrzegał dyscypliny formalnej. Twórczość jego najpełniej wypowiadała się w gatunku liryki wokalnej i posiadała akcenty patriotyczne, była łagodna w ekspresji. Analiza wspomnień uczniów Władysława Żeleńskiego wykazała, że jako pedagog był bardzo wymagający, stawiający na pierwszym planie przestrzeganie ścisłych reguł w nauce teorii muzyki, a w nauczaniu gry na instrumencie bezbłędnego przygotowania do lekcji. W toku pracy pedagogicznej wykazywał się brakiem cierpliwości i gwałtownością reakcji, reprezentował typ osobowości choleryka. Wnioski. Władysław Żeleński posiadał dychotomiczną osobowość: kompozytor – liryk, pedagog – choleryk. Twórczość Władysława Żeleńskiego była terenem realizacji artystycznych ideałów, a pedagogika terenem ich obrony, dlatego osobowość kompozytora ukazuje się jako jedność przeciwieństw, złączonych ideą wyznawania klasycznego ideału porządku w muzyce.
The aim of the research. The aim of this paper is to investigate the relationship between Włądysław Żeleński’s composing style and his personality and pedagogical mindset. Methodology. The research examines the broad subject literature, including encyclopedic entries, stylistic analyses, journal articles which discuss the composer’s works and the accounts and memories of his pupils. The literature was analyzed in a chronological order, which was followed by a contrastive analysis which elaborated on the creative style and the accounts of the students, which showed Żeleński’s character and pedagogical mindset. The final stage of the research was a contrastive analysis of the conclusions regarding his works vis-à-vis his views on pedagogy. Conclusions. The contrastive analysis of the literature showed that historians had a shared position regarding Żeleński’s traditional composing style, which conserved classical values. Władysław Żeleński had a solid composing technique, creating works in accordance with his ideals and formal discipline. His creative output was most clearly conveyed in the art song and had a gentle expression with patriotic overtones. The analysis of the accounts of Żeleński’s pupils revealed that he was a very demanding teacher, who first and foremost valued a strict adherence to the rules of music theory and flawless preparation for instrument lessons. His teaching was characterized by a lack of patience and fierce reactions – he had a choleric temperament. Conclusions. There was a dichotomy in Żeleński’s personality: a lyrical composer and a choleric teacher. His artistic ideals were realized in his works and vindicated in his teaching – hence his personality was a unity of opposites, connected by faith in the classical ideal of order in music.

Źródło:

Ogrody Nauk i Sztuk; 2018, 8; 513-524
2084-1426

Pojawia się w:

Ogrody Nauk i Sztuk

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Pedagog szkolny - problem niedookreśloności zadań
A school pedagogue – the problem of indefiniteness of the tasks

Autorzy:

Figiel, Angelika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/544672.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

pedeutologia
pedagog szkolny

Opis:

Artykuł ten jest próbą ukazania zadań pedagoga szkolnego, które mimo licznych zapisów w regulacjach prawnych, wciąż nie są jednoznacznie określone. W tym celu autorka analizuje dokumenty regulujące pracę na stanowisku pedagoga szkolnego, podkreślając zmiany, jakie zostały dokonane na przestrzeni lat. Analizę tą poprzedza prezentacja ujęć definicyjnych pedagoga szkolnego oraz geneza utworzenia stanowiska „nowego pracownika”, ze wskazaniem wszystkich dokumentów regulujących jego pracę od momentu powołania stanowiska pedagoga szkolnego przez Ministerstwo Oświaty i Wychowania do 2017 roku.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2017, 2; 181-194
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Edward Kalinowski – fizyk, pedagog, człowiek dialogu 1935–2022
Edward Kalinowski – physicist, pedagogue, a man of dialogue 1935–2022

Autorzy:

Piekarska, Henryka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2148806.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Towarzystwo Naukowe Płockie

Źródło:

Notatki Płockie. Kwartalnik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2022, 3(272); 44-46
0029-389X

Pojawia się w:

Notatki Płockie. Kwartalnik Towarzystwa Naukowego Płockiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Social pedagogues as migrants companions in socio-cultural adaptation, integration and inclusion

Autorzy:

Pietrusińska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194825.pdf

Data publikacji:

2020-12-30

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

social pedagogue
migrations
discourse
integration
inclusion

Opis:

Increased migration to Poland and at the same time an increase in anti-immigrant attitudes cause that social pedagoguesface a new challenge related to the integration andinclusion of migrants. In the article I focus on a transformation of social pedagogues roles due to the mentioned above social changes and new challenges – the discourse the introduces symbolic violence, learned helplessness and lack of agency of migrants, and the insufficient number of social pedagogues with intercultural and andragogicalcompetence. Based on these difficulties faced by social pedagogues I describe what could be their role in the process of integration of migrants and the host society.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2020, 18, 2; 263-274
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Sylwia Borowska – zapomniana nauczycielka
Sylwia Borowska − a Forgotten Teacher

Autorzy:

Pałgan, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1857123.pdf

Data publikacji:

2003

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Sylwia Borowska
nauczyciel
pedagog
pisarka
poetka
teacher
pedagogue
writer
poet

Opis:

The above paper is dedicated to Sylwia Borowska who was the distinctive teacher, writer and poet of the 20th century. She was deeply religious patriot who devoted her life to education, according to the spirit of loyalty, sensibility and anxiety for the future of her country. In addition she opposed intolerance and social divisions. She left significant literary output, although now completely forgotten and underestimated. She has a place in Polish literature in the years 1918-1939.

Źródło:

Roczniki Nauk Społecznych; 2003, 31, 2; 101-114
0137-4176

Pojawia się w:

Roczniki Nauk Społecznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Ks. Franciszek Sawicki jako pedagog
Father Franciszek Sawicki as a pedagogue

Autorzy:

Babiński, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/469633.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

teologia
pedagogika
wychowanie
Franciszek Sawicki
theology
pedagogy
upbringing

Opis:

Teolog i filozof – ks. Franciszek Sawicki (1877-1952) – żywo interesował się problematyką z zakresu pedagogiki. Związane to było z jego długoletnia pracą jako wykładowcy w Wyższym Seminarium Duchownym w Pelplinie, ale również z naukowymi zainteresowaniami. Jeden z najważniejszych problemów jego badań naukowych – osobowość człowieka, jej ideał oraz możliwości jej kształtowania i rozwoju prowadzą go do podjęcia refleksji z zakresu teorii wy-chowania. Sawicki formułuje swój własny program – skoncentrowany na realizacji misji wychowywania przez trzy instytucje: rodzinę, szkołę i Kościół. Kształtowanie przez nie osobowości człowieka uważa za najlepszą i najpełniejszą drogę ludzkiego rozwoju, żywo dyskutując z alternatywnymi, sobie współczesnymi propozycjami w tym względzie.
Father Franciszek Sawicki (1877-1952) was a theologian and philosopher and his particular area of interest lay in the field of pedagogy. This was due to his scientific interests and long-time work as a lecturer at the Higher Seminary in Pelplin. One of the most important issues of his research - the personality, its ideal, the possibility of its formation and development- later led him to research on the theory of education. He also formulated its own program focused on the institutions which have an educational mission: family, school and church. The three factors that contribute to personality development considered as the best and most complete way of human development at the same time lively discussing presented more alternative proposals.

Źródło:

Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie; 2013, 20; 7-17
1230-0780
2719-4337

Pojawia się w:

Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Rola pedagoga szkolnego w opiniach studentów pedagogiki

Autorzy:

Walc, Wiesława

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606837.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

school counselor (pedagogue), school, psychological and pedagogical assistance
pedagog szkolny, szkoła, pomoc psychologiczno-pedagogiczna.

Opis:

School counselor (pedagogue) is a specialist most often employed in Polish schools. The profession was established in the school year 1973/1974, and for many years the authorities tried to clarify the list of tasks performed by its representatives. In the essay, the process of shaping the specifics of the role of professional school counselors has been taken into consideration The author analyzed the results of research on this issue, carried out among students of pedagogy. She discussed respondents’ opinions about the school counselor’s tasks, difficulties and barriers to their implementation, the standard of this specialist (his desired personality traits, knowledge and skills) as well as the students’ willingness and readiness to work in this profession.
Pedagog szkolny jest specjalistą najczęściej zatrudnianym w polskich szkołach. Zawód ten istnieje od roku szkolnego 1973/74 i przez wiele lat starano się sprecyzować katalog zadań pełnionych przez jego przedstawicieli. W tekście dokonano prezentacji procesu kształtowania się specyfiki roli zawodowej pedagogów szkolnych. Przeanalizowano również wyniki badań dotyczących tej problematyki, przeprowadzonych wśród studentek pedagogiki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Zaprezentowano opinie respondentek na temat zadań pedagoga szkolnego, trudności i barier w ich realizacji, modelu tego specjalisty (jego pożądanych cech, wiedzy i umiejętności), a także chęci i gotowości pracy w tym zawodzie. 

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 1
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Assessment of teachers knowledge about first aid
Ocena wiedzy nauczycieli w zakresie pierwszej pomocy

Autorzy:

Bakalarski, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1033267.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Towarzystwo Pomocy Doraźnej

Tematy:

first aid
knowledge
pedagogue
resuscitation
teacher
teaching staff

Opis:

INTRODUCTION: Knowledge and skills of correct providing first aid by witnesses of an incident are crucial in the Chain of Survival. Ones of the places of increased risk of occur a state of emergency health risk are large groups of people, such as schools. For this reason, teachers working in them should demonstrate a high level of knowledge in the field of first aid for both adults and children. The aim of the study was to assess of teachers' knowledge about first aid. MATERIAL AND METHODS: The study was conducted in central Poland in June 2018 among 80 teachers of various specialties. The research tool was the author's questionnaire consisting of 20 questions, of which 4 were sociodemographic questions. The statistical results were analyzed with use of the rho-Spearman test. The significance level was assumed at p<0.05. RESULTS: In the study involved 68 women and 12 men. The average age was 44 years (SD ± 9.54). The average result obtained by all surveyed pedagogues was 8.99 points (SD ± 3.40) on a scale of 0 to 16, giving just 56.19%. Teachers coped with questions related to resuscitation in adults the best, giving 69% of correct answers, while the worst with resuscitation in children - 34% of correct answers. The statistical analysis showed correlations between the level of knowledge and age (rho-Spearman= -0.238; p=0.034) and gender (rho-Spearman=0.315; p=0.004). No impact of residence was demonstrated (rho-Spearman= -0.073; p=0.519). The author showed a strong correlation of the test result with the field of science conducted by teachers school subject (rho-Spearman= 1; p=0.003). Teachers of natural and technical sciences were below the pass rate (51%). CONCLUSIONS:The examined teachers show significant gaps of knowledge in the field of first aid. They should undergo cyclically training on how to deal with various health or life threatening situations. There is a strong correlation between the level of first aid knowledge and the school subject that teachers teach.
WSTĘP: Wiedza i umiejętności poprawnego udzielania pierwszej pomocy przez świadków zdarzenia są kluczowe w łańcuchu przeżycia. Jednym z miejsc podwyższonego ryzyka wystąpienia stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego są duże skupiska ludzkie, takie jak szkoły. Z tego powodu, pracujący w nich nauczyciele powinni wykazywać wysoki poziom wiedzy w zakresie postępowania w ramach pierwszej pomocy zarówno dorosłym jak i dzieciom. Celem badania była ocena wiedzy kadry pedagogicznej w zakresie udzielania pierwszej pomocy. MATERIAŁ I METODY: Badanie przeprowadzono w centralnej Polsce w czerwcu 2018 roku wśród 80 nauczycieli różnych specjalności. Narzędzie badawcze stanowił autorski kwestionariusz ankiety składający się z 20 pytań, z czego 4 były pytaniami socjodemograficznymi. Do analizy statystycznej wykorzystano test rho-Spearman’a. Poziom istotności przyjęto dla p < 0,05. WYNIKI: W badaniu wzięło udział 68 kobiet oraz 12 mężczyzn. Średnia wieku wyniosła 44 lata (SD ± 9,54). Średni wynik jaki uzyskali wszyscy przebadani pedagodzy wyniósł 8,99 pkt. (SD ± 3,40) w skali od 0 do 16, dając zaledwie poziom 56,19%. Nauczyciele najlepiej poradzili sobie z pytaniami związanymi z resuscytacją osób dorosłych udzielając 69% poprawnych odpowiedzi, z kolei najgorzej z resuscytacją dzieci – 34% prawidłowych odpowiedzi. W analizie statystycznej wykazano korelacje pomiędzy poziomem wiedzy, a wiekiem (rho-Spearman= -0,238; p=0,034) oraz płcią (rho-Spearman=0,315; p=0,004). Nie wykazano wpływu miejsca zamieszkania (rho-Spearman= -0,073; p=0,519).Autorzy wykazali silną korelację wyniku testu z dziedziną nauk prowadzonego przez nauczycieli przedmiotu (rho-Spearman= -1; p=0,003). Poniżej progu zdawalności (51%) znaleźli się nauczyciele nauk przyrodniczych i technicznych. WNIOSKI: Przebadani nauczyciele wykazują znaczne braki wiedzy w zakresie pierwszej pomocy. Powinni oni odbywać cykliczne szkolenia dotyczące postępowania w różnych sytuacjach zagrożenia zdrowia lub życia. Istnieje wśród pedagogów silna zależność poziomu wiedzy z pierwszej pomocy od nauczanego przez nich przedmiotu.

Źródło:

Critical Care Innovations; 2020, 3, 1; 18-23
2545-2533

Pojawia się w:

Critical Care Innovations

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Theoretical and Empirical Bases of Social Pedagogues’ Socio-Pedagogical Activities in the Slovak Republic

Autorzy:

Dulovics, Mário

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2031634.pdf

Data publikacji:

2014-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

social pedagogue
prevention
school environment
socio-pathological phenomena

Opis:

Despite the fact that the legislation of the Slovak Republic enables social pedagogues to perform activities in schools, at present the socio-pedagogical work in school is performed to a minimum extent. This contribution aims to highlight its benefit not only in the local but also in the society-wide scale. It specifies in more detail possibilities for activities of a social pedagogue in preventing and dealing with socio-pathological phenomena in the school environment. Its aim is to point out to the necessity of establishing the profession of the social pedagogue in schools as a significant element of professionalisation of prevention of various forms of pupils’ deviant behaviour.

Źródło:

The New Educational Review; 2014, 36; 157-167
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Supervision (not)needed. Professional experiences of day-care room pedagogues

Autorzy:

Duda, Anna
Koperna, Paulina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/472556.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

supervision,
work experience,
daily life,
pedagogue/educator,
motivation,
professional development

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2017, VII; 113-122
2083-7267
2450-3487

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Paweł Hulka-Laskowski, pisarz, religioznawca, bibliofil i pedagog (Aneta Sokół)
Paweł Hulka-Laskowski, Writer, Specialist in Religious Studies, Bibliophile and Pedagogue (Aneta Sokół)

Autorzy:

Sokół, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/425490.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Parafia Ewangelicko-Augsburska w Gdańsku z siedzibą w Sopocie

Opis:

Recenzja książki pt. "Paweł Hulka-Laskowski, pisarz, religioznawca, bibliofil i pedagog", red. Rafał Leszczyński, Wydawnictwo Naukowe Towarzystwa Pedagogiki Filozoficznej "Chowanna", Łódź 2016, 327 s.

Źródło:

Gdański Rocznik Ewangelicki; 2016, 10; 238-243
1898-1127

Pojawia się w:

Gdański Rocznik Ewangelicki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Janusz Korczak i Rosja
JANUSZ KORCZAK AND RUSSIA

Autorzy:

Bybluk, Marian

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/579450.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy

Tematy:

biografia
pogranicze kultur
pedagog
Rosja
wychowanie
biography
border zone of cultures
pedagogue
Russia
up-bringing

Opis:

W artykule przedstawiona jest sylwetka wybitnego polskiego pedagoga, działacza oświatowego i lekarza Janusza Korczaka w różnych okresach jego życia w zaborze rosyjskim (edukacja, praca w charakterze lekarza, w tym poza krajem w czasie wojny rosyjsko-japońskiej i I wojny światowej). Ponadto zaprezentowana jest bogata percepcja twórczości Korczaka w Rosji carskiej, w ZSRR, jego związki z kulturą rosyjską, a także stosunek do Rosji sowieckiej. Autor wskazuje na pozytywy i negatywy związku Korczaka z Rosją w kilku osobistych spostrzeżeniach.
In this paper a profile of Janusz Korczak as an outstanding Polish pedagogue, educator and medical doctor is presented. It refers to various periods of his life under Russian annexation (education, work as a physician, including period outside the country, during Russian-Japanese war and World War I). At the same time the text is concerned with a rich perception of Korczak's creativity in Zsarist Russia, then in Soviet Union, including his links with Russian culture and his attitude towards the soviet Russia. The author indicates some negative and positive aspects of Korczak's relations with Russia in a number of personal observations. (LW)

Źródło:

Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji; 2012-2013, 7-8; 61-75
1896-5903

Pojawia się w:

Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Blessed Michael Sopocko: Pedagogue and Educator
Błogosławiony Michał Sopoćko: pedagog i wychowawca

Autorzy:

Skreczko, Adam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/950617.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku

Tematy:

ks. Michał Sopoćko
wychowanie chrześcijańskie
pedagogika
fr. michael sopocko
christian education
pedagogics

Opis:

One of the fundamental and important dimensions of Fr. Michael Sopocko’s life and work was his pedagogical activity and creativity. Fr. Sopocko taught as a lecturer in the seminary for the majority of his life and at the university for a number of years. He left a rich legacy of research and academic work in the form of popular and journal publications. Up to now, some minor studies have discussed Fr. Sopocko’s pedagogical achievements. This study contributes to a growing and important body of work by presenting Fr. Sopocko’s academic path, didactic work, and academic and written creativity and achievements as a pedagogue and educator.
Jednym z podstawowych i ważnych wymiarów życia i pracy ks. Michała Sopoćki była jego działalność i twórczość pedagogiczna. Przez większość swego życia prowadził dydaktykę, jako wykładowca w seminarium duchownym i przez szereg lat także na uniwersytecie. Pozostawił bogatą spuściznę naukową w postaci publikacji, a także dorobek pisarski o charakterze popularyzatorskim i publicystycznym. Dotychczas pojawiły się pomniejsze opracowania ukazujące jego dorobek w dziedzinie pedagogicznej. Niniejsze opracowanie przedstawia naukową drogę, pracę dydaktyczną oraz twórczość naukową i piśmienniczą ks. Sopoćki, jako pedagoga i wychowawcy. Jest to zaledwie przyczynek w tym ważnym temacie.

Źródło:

Rocznik Teologii Katolickiej; 2018, 17, 2
1644-8855

Pojawia się w:

Rocznik Teologii Katolickiej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Tadeusz Łopuszański: pedagog, wychowawca, polityk
Tadeusz Łopuszański: Pedagogue, Tutor, and Politician

Autorzy:

Łętocha, Rafał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2168174.pdf

Data publikacji:

2016-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

edukacja
praca socjalna
system edukacyjny
myśl społeczna
education
social work
educational system
social thought

Opis:

Tadeusz Łopuszański to form today a little forgotten, but wrongly. During the Second Republic was an active politician, the Minister of Religious Affairs and Public Education in the government of Leopold Skulski and Wladyslaw Grabski. In this article, however, it has been estimated primarily his work pedagogical and educational concepts that are not only developed in this field, but also played into force led by himself facility in Rydzyna. Łopuszańskiemu managed to create a coherent system of education and educational, which has proven itself in practice, given the expected and desired results as evidenced by „Rydzyniacy”, graduates of Middle and High School. Sulkowski, who never forgot about his school and its director, what more trying for years to revive and continue his work.

Źródło:

Polish Biographical Studies; 2016, 4; 51-63
2353-9291

Pojawia się w:

Polish Biographical Studies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Postawy wobec pracy pedagogów a ich nadzieja na sukces

Autorzy:

Wierzejska, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/614925.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

pedagogue profession
attitudes towards work
hope for success
zawód pedagoga
postawy wobec pracy
nadzieja na sukces

Opis:

Man’s attitude to work is one of the fundamental social issues that requires constant learning, analysis, and formation. In practice, it means creating conditions and situations in which work can be the inner need of man and the given profession can give him/her satisfaction and meet expectations and values associated with the performed work. Achieving such an attitude towards work is especially important in professions that play an important role in social life. These include the pedagogue profession, in which – apart from high competences – there are required specific socio-moral predispositions which go beyond generally understood honesty, reliability, commitment, differing from those commonly accepted as satisfactory in other occupations. Based on these assumptions, the diagnosis of attitudes towards the work of the selected group of educators, considered in the context of their hope for professional success, has been the subject of this article.
Stosunek człowieka do pracy to współcześnie jedno z podstawowych zagadnień społecznych, wymagających permanentnego poznawania, analizowania i kształtowania. W praktyce życia społecznego chodzi o stworzenie takich warunków i sytuacji, aby praca stawała się wewnętrzną potrzebą człowieka, a dana profesja dawała mu zadowolenie i zaspokajała oczekiwania oraz wartości, jakie z nią wiąże. Osiągnięcie takiej postawy wobec pracy jest szczególnie istotne w zawodach pełniących ważną misję w życiu społecznym. Zalicza się do nich zawód pedagoga, w którym obok wysokich kompetencji wymaga się swoistych predyspozycji społeczno-moralnych, wykraczających poza powszechną uczciwość, rzetelność, zaangażowanie, różniących się zasadniczo od powszechnie przyjętych jako zadowalające w innych zawodach. Kierując się tymi przesłankami, diagnozę postaw wobec pracy wybranej grupy pedagogów, rozpatrywanej w kontekście przejawianej przez nich nadziei na sukces zawodowy, uczyniono przedmiotem niniejszego artykułu.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2017, 30, 2
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Edukacja włączająca – wyzwanie dla kompetencji pedagogów specjalnych
Inclusive Education – a Challenge for the Competences of Special Educators].

Autorzy:

Chrzanowska, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/921096.pdf

Data publikacji:

2018-04-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inclusive education
support of inclusive education
special pedagogue

Opis:

To prevent the marginalisation of young people, it is vital to have inclusive and fair education systems. Ensuring effective equal access to quality inclusive education for all learners, including those of migrant origins, those from disadvantaged socio-economic backgrounds, those with special needs and those with disabilities – in line with the Convention on the Rights of Persons with Disabilities – is indispensable for achieving more cohesive societies. Support educational staff and the students with special educational needs is important for success of inclusive education. These tasks can be carried out by teachers, special pedagogues. However, this requires changes in higher education programs in the field of special pedagogy. Inclusive education should be a compulsory education module. The question is what content the module should contain.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 48; 23-43
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Tadeusz Czapczyński (1884–1958). Pedagog – literaturoznawca – literat
Tadeusz Czapczyński (1884–1958) – pedagogue – literary scholar – man of letters

Autorzy:

Gajak-Toczek, Małgorzata
Wróblewski, Maciej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/books/32083699.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Opis:

W publikacji zaprezentowano sylwetkę Tadeusza Czapczyńskiego, jednego z wybitnych polonistów międzywojnia, działacza oświatowego, autora podręczników i książek dla nauczycieli, badacza literatury i literata. Szczególnie ważna - zarówno w refleksji nad historią dydaktyki, jak i dla projektowania zmian we współczesnej oświacie - jest jego antropocentryczno-kulturowa wizja kształcenia polonistycznego (literackiego i językowego), która w sposób zasadniczy przyczyniła się do odejścia od dydaktyki bazującej na pamięciowym reprodukowaniu treści w kierunku nauczania angażującego młodych ludzi w proces kształcenia. Ponadto jego studia literaturoznawcze są dowodem na to, że umiejętnie łączył pracę badawczą z warsztatem nauczyciela. Mimo bogatej i różnorodnej aktywności Czapczyńskiego, jego dorobek nie doczekał się dotąd szerszego omówienia. Autorka wydobywa go z zapomnienia, mając nadzieję, że dzięki temu Czytelnicy lepiej poznają tę niezwykłą postać.

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Książka

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Sprawozdanie z Konferencji Naukowej: Pedagog jako animator w przestrzeni życia społecznego
Report from the Scientific Conference: Pedagogue as an Animator Within the Area of Social Life

Autorzy:

Ruszkowska, Marzena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/565357.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej

Źródło:

Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 3; 111-112
2081-6081

Pojawia się w:

Rozprawy Społeczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Etos pedagoga
The Educators Ethos and the Dancer of Its Distortion

Autorzy:

Chudy, Wojciech

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1857154.pdf

Data publikacji:

2004

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

wychowanie
kłamstwo
manipulacja
prawda
nauczyciel
wychowawca
historia
autorytet
education
lie
manipulation
truth
teacher
pedagogue
history
authority

Opis:

The aim of the article is to define the act and process of education that is authentic and not exposed to manipulation, as well as to point to the areas of educational activity (of the teacher and educator) that are often deformed by distorting the pedagogical ethos. After making a distinction between the phenomena of education and manipulation the conditions are defined for educational activity, that is safely separated from activity whose aim is manipulation. Next the most important transgressions of the educator's ethos are presented. The most general of them are the following: ideological imposition on the pupil of the one and only idea of the reality, issuing from the educator's authority; and the lie that is the opposite of this – making all the truth about the reality relative. One may defend himself against such distortions of the ethos by making the pupil realize his responsibility for any truth he himself recognizes. Particular lies in the relation educator-pupil are the following: indoctrinating or flattering the pupil, imposing the rule of conformism on him, using him, underestimating the mission of the profession or vocation of the educator, and finally, corruption that consists in deriving material profits from being lenient towards the pupil. A separate chapter is devoted to lies told by the history teacher – who especially severely infringes the ethos of the educator of society. The main mechanisms are presented that are used by the historian for lying, and the means of defense are pointed to that boil down to making sure the data and assessments are objective. The last part of the article is devoted to the role of the educator's authority. False authority (several types are mentioned that have different sources) is differentiated from personal authority whose power comes from referring it to an absolute value (the truth or God).

Źródło:

Roczniki Nauk Społecznych; 2003, 31, 2; 5-20
0137-4176

Pojawia się w:

Roczniki Nauk Społecznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Florian Znaniecki jako pedagogiczny marzyciel
Florian Znaniecki as a Pedagogical Dreamer

Autorzy:

Kwieciński, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/919866.pdf

Data publikacji:

2019-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

possibility of decline of Western civilization
new education as a rescue
Florian Znaniecki as a pedagogue

Opis:

An outstanding sociologist and philosopher of culture did not consider himself a pedagogue and was not perceived as one. An analysis of his books written during periods of great global crises: The Fall of Western Civilization (1921) and The Social Role of a University Student (1940), indicates that the fundamental transformation of education, especially university education, is a necessary condition for the formation of a new “aristocracy of the spirit”, new creative elites, capable of leading the masses (people) to the revival and development of Western civilization. American universities are particularly well-suited to this function. Both the content and the language of these books confirms that Florian Znaniecki was a radical humanistic pedagogue.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 52; 35-48
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

O empatii: przyczynek do rozważań nad humanistycznym wymiarem profesji pedagoga specjalnego
About empathy: a contribution to reflection on the humanistic dimension of the profession of a special pedagogue

Autorzy:

Plutecka, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1631654.pdf

Data publikacji:

2019-04-17

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki

Opis:

Artykuł prezentuje teoretyczne rozważania na temat znaczenia empatii w pracy pedagoga specjalnego. W kontekście powyższego tematu autor analizuje empatię jako zjawisko interdyscyplinarne i wieloznaczne. Kolejnym przedmiotem analizy jest empatia w świetle wybranych teorii psychologicznych, np. teorii ewolucyjnej, psychologii rozwojowej. Zasadniczą kwestią jest jednak przegląd literatury przedmiotu dotyczący znaczenia empatii dla zawodowego funkcjonowania pedagoga specjalnego w pracy zawodowej z uczniem z wybraną niepełnosprawnością. Badania dowodzą, że relacja pedagog specjalny - uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi o charakterze empatycznym jest korzystna dla obu stron. Obydwoje spostrzegają siebie nawzajem bardziej pozytywnie i dzięki temu ma miejsce wysoce humanistyczny wymiar ich współpracy.
The article presents theoretical discussion on the importance of empathy in the work of a special educator. In the context of the above topic, the author analyzes the empathy as an interdisciplinary and ambiguous phenomenon. Another subject of the analysis is empathy in the light of selected psychological theories, e.g. evolutionary theory, developmental psychology. The main issue, however, is a review of the literature on the subject on the importance of empathy for the professional functioning of a special pedagogue with a student with a selected disability. Research shows that the relationship of a special teacher-student with special educational needs of an empathetic nature is beneficial for both parties. Both of them perceive each other more positively.

Źródło:

Niepełnosprawność; 2019, 33; 118-129
2080-9476
2544-0519

Pojawia się w:

Niepełnosprawność

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Challenges for teachers and special pedagogy teachers working with students with special educational needs

Autorzy:

Kopek-Putała, Wioleta
Nodzyńska, Małgorzata
Bílek, Martin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/472534.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

specific learning disabilities,
special pedagogy,
subject teacher,
pedagogue,
research

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2017, VII; 53-60
2083-7267
2450-3487

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Robert Fudali – (nie)zwykły człowiek
Robert Fudali – (Extra)ordinary man

Autorzy:

Fudali, Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/551341.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza

Tematy:

Robert Fudali
pedagog
nauczyciel
pasje
zainteresowania badawcze,
Uniwersytet Zielonogórski
pedagogue
teacher
passions
research interests
University of
Zielona Góra

Opis:

Ten artykuł był napisany w szóstą rocznicę śmierci doktora Roberta Fudali wieloletniego pracownika Uniwersytetu Zielonogórskiego. Został napisany w oparciu o wspomnienia kilkunastu osób, które Go znały, były Jego przyjaciółmi lub współpracowały z Nim, tworząc Jego naturalne siedlisko (kolegów, przyjaciół, współpracowników, studentów). Sylwetka Roberta Fudali została przedstawiona w wielu aspektach: jakim był człowiekiem, jakie miał hobby i czym się pasjonował, Jego zainteresowania badawcze, działalność dydaktyczna, a także to co po sobie pozostawił. Wspomnienia dotyczą głównie okresu, w którym był związany z Wyższą Szkołą Pedagogiczną w Zielonej Górze, a później Uniwersytetem w Zielonej Górze.
This article was written on the sixth anniversary of the death of Robert Fudali, a longtime employee of the University of Zielona Góra. It was written on the basis of the memories of several people who knew him, who was friends with him or collaborated with him creating his natural habitat (colleagues, friends, associates, students). Robert Fudali’s silhouette has been portrayed in many aspects: what kind of human he was, what hobbies he had and what he was passionate about, his research interests, him as a teacher, and what he left behind. Memories mainly concern the period in which he was associated with the Wyższa Szkoła Pedagogiczna in Zielona Góra and later the University of Zielona Góra.

Źródło:

Relacje. Studia z nauk społecznych; 2017, 3; 143-156
2543-5124

Pojawia się w:

Relacje. Studia z nauk społecznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Priorities of the Teachers’ Education Progress in Ukraine
Priorytety rozwoju edukacji nauczycieli na Ukrainie

Autorzy:

Sotskaya, Galina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/461642.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych

Tematy:

wykształcenie pedagogiczne
nauczyciel
pedagog
edukacja przez
całe życie
teacher education
teacher
pedagogue
lifelong learning

Opis:

W nowoczesnych warunkach na Ukrainie wykształcenie pedagogiczne, będąc integralną częścią systemu szkolnictwa wyższego, zapewnia przygotowanie przyszłych nauczycieli do bycia świadomymi ich roli w nowym, innowacyjnym społeczeństwie. Istnieje jednak konieczność reformy systemu przygotowania zawodowego. Pomimo pozytywnych zmian w wykształceniu pedagogicznym, w dalszym ciągu istnieją wady zawodowego przygotowania nauczyciela. Można je przezwyciężyć poprzez uznanie edukacji nauczycieli jako sfery rozwoju kapitału ludzkiego; aktualizację treści kształcenia w oparciu o standaryzację; tworzenie zmiennych, zróżnicowanych profilów edukacyjno-zawodowych programów edukacyjnych zgodnie z poziomami wyższego kształcenia pedagogicznego; ciągłemu rozwojowi zawodowemu nauczycieli, pedagogów w ramach formalnej, nieformalnej oraz poza-formalnej edukacji.
Under modern conditions the teacher education in Ukraine constituting higher education provides for teachers’ training and pays much attention to their role in the innovative updated society and thus the need in reforming the system of professional training. Despite positive changes in teacher education professional training of teachers still has certain drawbacks. They can be overcome by recognizing teacher education as a sphere that provides with human capital – teachers; updating the content of teacher training based on its standardization; developing variable, diversified curricula in accordance with levels of higher teacher education; continuous professional development of teachers and pedagogues in the context of formal, non-formal and informal education.

Źródło:

Labor et Educatio; 2016, 4; 121-130
2353-4745
2544-0179

Pojawia się w:

Labor et Educatio

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Pedagog specjalny jako refleksyjny praktyk i innowator w kontekście aktualnych wyzwań cywilizacyjnych, kształcenia akademickiego oraz pracy pedagogicznej
Special pedagogue/educator as a reflective practitioner and innovator – contemplations in the context of academic education, teachers’ work and current civilization challenges

Autorzy:

Baran, Jolanta
Dyduch, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036777.pdf

Data publikacji:

2021-12-29

Wydawca:

Libron

Tematy:

reflective practitioner
innovator
teacher
special pedagogue/educator
mechanisms of change
academic education
diploma/master thesis
refleksyjny praktyk
innowator
nauczyciel
pedagog specjalny
mechanizmy zmiany
kształcenie akademickie
praca dyplomowa/magisterska

Opis:

W opracowaniu przedstawiono rozważania dotyczące stawania się refleksyjnym praktykiem i innowatorem przez pedagogów specjalnych w kontekście przemian współczesnego świata. W odwołaniu do literatury przedmiotu uznano te kompetencje za ważne w przygotowaniu do zawodu oraz codziennej pracy każdego nauczyciela, w tym pedagoga specjalnego, a jednocześnie za niewystarczająco widoczne w realizowanych działaniach kształcenia akademickiego oraz praktyki. Tekst rozdzielono śródtytułami. Najpierw omówiono kwestie niespodziewanych wyzwań i dynamicznych zmian, które napotkała edukacja na przełomie drugiej i trzeciej dekady XXI wieku, głównie wynikające z pandemii COVID-19. Następnie zwrócono uwagę na zmieniające się potrzeby, ale także słabości kształcenia pedagogów specjalnych oraz możliwości realizowania profesji pedagoga specjalnego w dobie przemian systemu edukacji. W prezentowanych rozważaniach uwzględniono aktualny kontekst, w odwołaniu do mechanizmów zmian zachodzących w XXI wieku, skupionych wokół zagadnień technologicznych, politycznych oraz kulturowych. Za ważną część kształtowania kompetencji refleksyjnego praktyka i innowatora uznano uczestniczenie w seminarium i przygotowanie pracy dyplomowej, w powiązaniu z aktywnością studentów w ramach realizowanego planu studiów na wcześniejszych latach. Nabywane tą drogą doświadczenia winny pozwolić na zdobywanie umiejętności potrzebnych do wykonywania codziennej pracy nauczyciela opartej na wiedzy, badaniach naukowych i diagnozie zespołu uczniowskiego (evidence-based practice). Jednocześnie krytycznie oceniono w tym względzie aktualny stan. W ramach konkluzji sformułowano wniosek o zjawisku niedowartościowania potrzeby i podejmowanych działań w zakresie kształtowania refleksyjności i innowacyjności w edukacji akademickiej przyszłych pedagogów specjalnych oraz doskonalenia tych kompetencji u czynnych profesjonalistów. Postuluje się więc podjęcie namysłu nad dokonaniem w tym zakresie zmian.
The study provides considerations for becoming a reflective practitioner and innovator by special educators in the context of transformations of the modern world. In the reference to the pedagogical literature of the subject, such competences are considered important in preparing for the profession and day-to-day work of each teacher, including a special educator, but this is not sufficiently evident in the academic education and practice carried out. The text of the article is separated by subtitles. First, there are discussed the unexpected challenges and dynamic changes that education practices encountered at the turn of the second and third decades of the 21st century, mainly due to the Covid-19 pandemic. Subsequently, attention has been drawn to the changing needs, but also to the drawbacks in the training of special educators and the possibility of pursuing the profession of special education teacher in an era of transformation of the education system. The presented considerations take into account the current context, in reference to the mechanisms of change taking place in the 21st century, focused on technological, political and cultural issues. As an important part of shaping the competence of a reflective practitioner and an innovator in the university students there is also considered their participation in the diploma seminar and their preparation of the thesis. This is discussed in conjunction with their academic activity which is created with the framework of their study plan in earlier years. The experiences acquired in this way should allow the future teachers the acquisition of skills for the daily work based on using scientific knowledge, doing research and diagnostic procedures (evidence-based practice). The current state of facts has been critically assessed, though. The conclusions inform that the need for and action taken to shape reflection and innovation in the academic education of future special educators as well as the need to improve these competences for active professionals is underestimated. It is therefore proposed to introduce changes in this regard.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2021, 2, 17; 11-25
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Społeczne usytuowanie pedagoga resocjalizacyjnego w terenowych badaniach jakościowych. Dylematy metodologiczne i etyczne badacza w „trudnym terenie”
The Social Status of the Social Rehabilitation Pedagogue in Qualitative Ethnographic Research Methodological and Ethical Dilemmas in a “Difficult Field”

Autorzy:

Michel, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1365349.pdf

Data publikacji:

2015-12-30

Wydawca:

Fundacja Pedagogium

Tematy:

terenowe badania jakościowe
pedagog resocjalizacyjny
badacz miasta
etnografia
trudny teren badawczy
dylematy moralne i etyczne
ethnographic research
qualitative research
pedagogue of resocialization
urban researcher
difficult research’s field
ethical problems
moral’s dilemmas

Opis:

Celem artykułu jest ukazanie pewnych trudności, problemów natury etycznej i dylematów moralnych jakie napotyka badacz jakościowy w terenie. Poruszane zagadnienia są własnymi refleksjami autorki po przeprowadzonych badaniach terenowych w przestrzeni miasta z perspektywy pedagogiki resocjalizacyjnej.
This article include reflexion about difficulty, ethical problems and moral’s dilemmas. The problems are characteristic for qualitative research. They are author’s experience to come from ethnography research and urban studies. It is resocialization’s perspectives.

Źródło:

Resocjalizacja Polska; 2015, 10; 165-179
2081-3767
2392-2656

Pojawia się w:

Resocjalizacja Polska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Psychospołeczne warunki rozwoju młodzieży wychowującej się w rodzinach niepełnych. Analiza danych i ich wykorzystywanie w pracy pedagoga

Autorzy:

Konikiewicz, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2046231.pdf

Data publikacji:

2015-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

family
broken home
young people
psychosocial factors of growing
school
pedagogue

Opis:

Theoretical deliberation on the process of transformation of family system and how its functioning as well as data obtained in course of empirical research specify conditions of development of youth brought up in single-parent families. Picture of situation of educational development functioning of single-parent families gives theoretical knowledge on deficite of these educational environments. The most common hazards are within psychosocial factors. On the basis of obtained data and scientific theories conclusions were drawn for educational practice and requirement of work with families at the school counselor level were finally expressed. Within the framework of activities addressed to families of changed structure both work with children growing up in described environments must be included and work with single parents. Proposed activities should be of repair and support type.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2015, 1(107); 247-264
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Profesor Wiesław Jamrożek (1954–2021) – pedagog, historyk wychowania
Prof. Wiesław Jamrożek (1954–2021) – a pedagogue, a historian of education

Autorzy:

Brenk, Mikołaj
Nowak-Kluczyński, Konrad

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1926934.pdf

Data publikacji:

2021-12

Wydawca:

Związek Nauczycielstwa Polskiego

Tematy:

Wiesław Jamrożek
the history of education
Poznań

Opis:

Aim: Presentation of the scientific profile of an outstanding historian of education, the head of the Department of History of Education at the Faculty of Educational Studies at the Adam Mickiewicz University in Poznań, who died prematurely on April 2, 2021 – Prof. Wiesław Jamrożek. Methods: An analysis and interpretation of source material. Results: Showing the main threads in the scientific, didactic and organizational work of Prof. Wiesław Jamrożek. Conclusions: The interests and research of Prof. Wiesław Jamrożek focused on the history of the educational thought and practice, mainly in the 19th and 20th centuries. They concerned such issues as: the theory and methodology of the history of education; creators of the Polish history of education; ideology and the educational activity of Polish political and social movements in the 19th and 20th centuries; education of women in the 19th and 20th centuries; the Polish pedagogical thought of the 19th and 20th centuries; civic education in the Polish lands in the 19th and 20th centuries; school reforms in Poland (from the 18th to the end of the 20th century); upbringing in the Polish family in the 19th and 20th centuries; history of adult education in Poland in the 19th and 20th centuries; birth and development of social work in Poland. Prof. Wiesław Jamrożek was an active member of many societies and organizations, a co-inspirator and the first Rector of the Lusatian University. Jana Benedykta Solfy based in Żary.

Źródło:

Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2021, LXIV, 3-4; 118-133
0033-2178

Pojawia się w:

Przegląd Historyczno-Oświatowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Historický odkaz Komenského aplikovaný na multikulturní výchovu
Comenius Historical Legacy Applied To Multicultural Education

Autorzy:

Neuwirthová, Magda
Beseda, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2544435.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Wyższa Szkoła Ekonomiczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej

Tematy:

multicultural education
pedagogue
educational program
tolerance
cooperation
multikulturní výchova
pedagog
vzdělávací program
spolupráce

Opis:

The paper deals with the topic of multicultural education which was influenced by J. A. Komenský. The introduction presents Komenský as one of the first promoters of multicultural education. The following part is dedicated to research into the tolerance of Czech citizens towards other minorities. The author’s survey involving the attitudes of multicultural tolerance in groups of UJAK students in Prague shows the importance of Komenský’s concepts for the current Czech society.
Příspěvek se věnuje tématu multikulturní výchovy a vlivu J. A. Komenského na ní. Komenský je v článku představen jako jeden z prvních propagátorů multikulturní výchovy. Následuje část, kde je věnován prostor výzkumům tolerance občanů ČR k jiným minoritám. Je stručně popsán i průzkum autorky k postojům multikulturní tolerance ve skupinách studentů UJAK. Na závěr je vysvětlena důležitost multikulturní výchovy a myšlenek Jana Amose Komenského pro současnou českou společnost.

Źródło:

Polonia Journal; 2021, 13; 127-139
2083-3121

Pojawia się w:

Polonia Journal

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Sprawozdanie z Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej „Pedagog, nauczyciel, doradca, terapeuta w sytuacji zróżnicowania kulturowego”
Report on the Scientific Conference Pedagogue, Teacher, Counsellor, Therapist in the Situation of Cultural Diversity”

Autorzy:

Banaszak, Katarzyna
Baranowska, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/645067.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Opis:

Reports
Sprawozdania

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2016, 9, 1; 235-244
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Umiejętności nauczyciela-pedagoga w pracy z dzieckiem wykorzystywanym seksualnie
Teacher and pedagogue skills in working with a sexually abused child

Autorzy:

Adamczyk, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1931433.pdf

Data publikacji:

2020-11-04

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

wykorzystywanie seksualne
umiejętności pomagania
wsparcie
sexual abuse
helping skills
support

Opis:

W artykule podjęto problematykę umiejętności pomagania, jakie powinien posiadać nauczyciel-pedagog pracujący z dzieckiem wykorzystywanym seksualnie. W części teoretycznej artykułu zostały zdefiniowane umiejętności pomagania istotne dla procesu rozumienia trudnej sytuacji dziecka oraz dokonano deskrypcyjnego ujęcia ich podstawowych rodzajów. Przedmiotem badań uczyniono umiejętności pomagania nauczyciela-pedagoga w zakresie pracy z osobami, które doświadczyły przemocy seksualnej, zaś celem określenie i opis umiejętności profesjonalnych nauczyciela-pedagoga – wzmacniających opowiedzenie historii przez dziecko oraz wyciszenie emocji towarzyszących opowiadanej historii. W badaniach posłużono się metodą narracyjną z wykorzystaniem analizy treści. Problem badawczy przyjął postać pytania: Co stanowi komponenty umiejętności nauczycieli-pedagogów w zakresie pomagania dziecku wykorzystywanemu seksualnie? Badania przeprowadzono w 2019 r. wśród 23 słuchaczy studiów podyplomowych, przygotowujących się do pracy poradniczej. Uzyskane wyniki badań pozwoliły na wyłonienie w ramach badanych kategorii subkategorie unaoczniające specyfikę i wartość opisywanych przez badanych umiejętności pomagania oraz wyodrębnienie komponentów decydujących o skutecznym pomaganiu, udzielaniu wsparcia przez nauczycieli-pedagogów dziecku doświadczającemu przemocy seksualnej. Ponadto, wnioski z badań są wartościowe dla praktyki pedagogicznej, szczególnie w zakresie wzbogacania oferty kształcenia do zawodu nauczyciela oraz pedagoga w odniesieniu do działań wspierających osoby z doświadczeniami przemocy.
The article deals with the issue of helping skills that a teacher and pedagogue should have when working with a sexually abused child. The theoretical part of the article defines helping skills essential for the process of understanding a child's difficult situation and their basic types were described. The subject of the research was the helping skills of a teacher and pedagogue in working with people who experienced sexual violence. The purpose of the study was to determine and describe the professional skills of a teacher and pedagogue ‒ strengthening the storytelling by the child and calming the emotions accompanying the story. The study used the narrative method with the use of content analysis. The research problem took the form of the question: What are the components of a teacher and pedagogue skills in helping a sexually abused child? The research was conducted in 2019 among 23 postgraduate students preparing for counselling work. The obtained research results allowed for the selection of subcategories within the studied categories that visualize the specificity and value of the helping skills described by the respondents, and for the identification of components that determine effective help and support by teachers and pedagogues for a child experiencing sexual violence. In addition, the conclusions from the research are valuable for pedagogical practice, especially in the field of enriching the educational offer for the teaching and pedagogical profession with regard to activities supporting people experiencing violence.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 594(9); 17-30
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Pedagog poszukujący drogi wspierania człowieka, czyli między „ślepcem” i „wędrowcem
Uplifting Man. A Pedagogue’s Quest. Blind Man or Wanderer?

Autorzy:

Waloszek, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1932136.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Olsztyńska Szkoła Wyższa

Tematy:

edukacja
formuła edukacji
podporządkowanie
poszukiwanie
education
education formula
subjugation
quest

Opis:

Wiele studiów i analiz współczesności wskazuje na edukację jako szansę „naprawy” przyszłości. Wiele krajów pokazuje, że jej priorytetowe zadania na skali ważnych innych zadań państwa przynoszą wymierne rezultaty. Spory oscylują wokół takiej jej formuły, która umożliwiałaby przysposabianie młodych ludzi do podjęcia (skutecznego indywidualnie i wspólnotowo) nowych cywilizacyjnie zadań i wyzwań. Polska edukacja póki co rozpięta jest pomiędzy uporczywym trwaniem w nakazowo-rozdzielczej jej formule (tu: metafora ślepca) i/a pojawiającymi się koncepcjami uwalniania dzieci/uczniów/studentów od zbyt rozbudowanego encyklopedyzmu i nadzorowania ich działania (tu: metafora wędrowca). W tle tego dyskursu/dyskusji/sporów pojawia się, choć na razie nieśmiało, mgliście (tu: metafora sowy) projekt edukacji stawiającej na wydobywanie mądrości człowieka i jej spokojnego potęgowania. Szansa na jego rozbudowanie i urzeczywistnienie ukryta jest w mądrości działania dorosłych na rzecz przyszłości (tu: metafora stołu mądrości). Czy się spełni?
Various studies and investigations of our contemporary society point out education as the chance to „mend” or „fix” our future. As the example of various countries show, measurable positive effects can be achieved if education is treated seriously and as a priority. It is, however, not easy to find a consensus how to best incite young persons to take on civilizational challenges and chores our future has in store for us and tackle them successfully- be it individually or collectively. Polish educational models oscillate between two opposites. On the one end we see the stubborn insistence on a traditional coercive-paternalistic model ( thence the image of the „blind man”), and various liberal concepts that strive to liberate students of all ages from exaggerated encyclopedizm and supervision and limitation of their actions and independence (hence the metaphor of the „Wanderer”) . On the backdrop of these discussions/ arguments and disputes a third concept can be seen emerging, reluctantly, a little blurred still, but yet present (the image of the owl presents itself). It is an educational scheme targeted on the achievement of human wisdom and its gradual exponentiation. Whether this model has a chance to develop and mature depends on the care and circumspection of those who feel the responsibility for our common future (The „Table of Wisdom”). Will it have a chance to come true?

Źródło:

Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne; 2017, 4; 13-23
2084-1140

Pojawia się w:

Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Standardy etyczne i profesjonalne w pracy pedagoga-diagnosty w kontekście obszarów diagnozy pedagogicznej
Ethical and Professional Standards in the work of Pedagogue-Analyst in the Context of Domains of Pedagogy Assessment

Autorzy:

Wysocka, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2142055.pdf

Data publikacji:

2013-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Opis:

The author presents basic standards determining the course of diagnostic process in pedagogy and exemplifying the ethical attitude of a pedagogue which result from decision-making character of pedagogic assessment. The author divides the standards into basic i.e. related to axiological ethics (ethicalprofessional standards determined by respect and acknowledgement of basic values which the author catalogues) and derivative i.e. related to prescriptive ethics (practical rules of pedagogue’s ethical conduct determining the quality of the diagnostic process and the quality of its results). Ethical and praxeological rules resulting from axiological ethics are organised by the author by distinguishing their three categories: general rules of cognition (general rules in the process of educative reality cognition; rules of practical decision-making assessment); ethical rules of the assessment (rules determining personal-formal competences; rules determining indispensable interpersonal and relational competences) and the rules of methodology of action (rules determining pragmatics and methodology of intervention effects; rules determining effectiveness of modification process).

Źródło:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2013, 16, 4(64); 133-146
1505-8808
2450-3428

Pojawia się w:

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Pedagodzy społeczni jako współtowarzysze migrantów w procesie adaptacji społeczno-kulturowej, integracji i inkluzji
Social pedagogues as migrants companions in socio-cultural adaptation, integration and inclusion

Autorzy:

Pietrusińska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194827.pdf

Data publikacji:

2020-12-30

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

social pedagogue
migrations
discourse
integration
inclusion

Opis:

Increased migration to Poland and at the same time an increase in anti-immigrant attitudes cause that social pedagoguesface a new challenge related to the integration andinclusion of migrants. In the article I focus on a transformation of social pedagogues roles due to the mentioned above social changes and new challenges – the discourse the introduces symbolic violence, learned helplessness and lack of agency of migrants, and the insufficient number of social pedagogues with intercultural and andragogicalcompetence. Based on these difficulties faced by social pedagogues I describe what could be their role in the process of integration of migrants and the host society.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2020, 18, 2; 251-262
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Supporting the social inclusion of children and young adults with IDD and psychiatric comorbidities: Autobiographical narratives of practitioners and academics from Europe

Autorzy:

Boyle, Andrew
Abdulla, Sam
Odrowąż-Coates, Anna
Tah, Jude
Kiss, Julien
Grung, Rolf Magnus
Ahlström, Margareta
Marsh, Lynne

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28408752.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

disability
social policy
nurse
social pedagogue
psycho-pedagogue
social worker
situated knowledge
autoethnography
psychiatric comorbidity
mental disorder
Intellectual and Developmental Disability (IDD)

Opis:

The article provides a reflection on the social inclusion of children and young people with IDD and associated psychiatric comorbidity through the eyes of practitioners and academics from Norway, Scotland, Sweden, and Romania. Using an autoethnographic approach to share the first-hand experiences of supporting children and young adults with IDD from the perspective of experienced practitioners, telling their stories (individual case studies) and mapping the challenges and successes (best practice) through these professional narratives. The article also acknowledges psychiatric comorbidity in young people with IDD and how psychiatric disorders can impact social inclusion. The results of the self-reflection of active practitioners involved with complex disabilities may serve as a guide for others in sharing best practices and facing difficulties. It also shows the policy developments on a timeline of their practice. Practice-informed issues clinicians and support staff face may aid the training and share the knowledge with other experts. The value added is the interprofessional exchange created by the international contributors.

Źródło:

Society Register; 2023, 7, 2; 33-48
2544-5502

Pojawia się w:

Society Register

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Trudna biografia człowieka niestrudzonego Pamięci Ludwika Chmaja - pedagoga, historyka filozofii i kultury
The Difficult Biography of Untiring Man. In Rememberance of Ludwik Chmaj - Pedagogue, Historian of Philosophy and Culturere

Autorzy:

Szulakiewicz, Władysława

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956144.pdf

Data publikacji:

1999

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Ludwik Chmaj
biography

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 1999, 9/10; 33-38
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Children and Young Persons as Offenders and Victims of Offences and Crime Prevention at School in the Slovak Republic

Autorzy:

Emmerová, Ingrid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/26176329.pdf

Data publikacji:

2013-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

delinquency and crime
offences committed by juveniles
crime statistics
prevention
social pedagogue at school

Opis:

The article deals with the problem of juvenile delinquency and crime as well as with the problem of crime against juveniles. The author presents official statistics since 2006, on the numbers of offences committed by juveniles in the Slovak Republic, as well as on the numbers of convicted young persons serving their sentence and the term of their sentence. It also gives details of crime against juveniles in the Slovak Republic. The article is an interim output of the project VEGA No. 1/0168/12 Professionalization of Prevention of Socio-pathological Behaviour in School in the SR from the aspect of the profession of social pedagogue – the current state, problems and comparison with foreign countries.

Źródło:

The New Educational Review; 2013, 32; 119-130
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce