Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "model edukacji" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-95 z 95
    Tytuł:
    CREDO – model edukacji osób dorosłych
    Autorzy:
    Maciej, Słomczyński,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892123.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    CREDO
    media education
    art education
    higher education
    andragogy
    liquid modernity
    distance learning
    Opis:
    The paper outlines the development of a higher education model meeting the needs of the generation growing up in liquid modernity. The initial hypothesis is that today’s trends in education, very often not having any coherent and reliable theoretical basis, are a proof of the difficulties that have to be faced today by every ambitious educator. A detailed analysis of the seven trends allowed for the identification of dominating problems of modern education, determination of the threats arising out of apparently attractive didactic solutions and discovery of their creative transformation into fully-developed methodological concepts. During the construction of the strategy for educating adults, the author refers to psychological research and develops the foundations of a coherent model of educating adults which uses blended learning. The solution is named CREDO, which is an acronym of: Credence, Requirements, Engagement, Design, Open.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(1 (247)); 120-140
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szwedzki model edukacji
    Swedish education model
    Autorzy:
    Broś, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/460325.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    Szwecja, edukacja, model nauczania, utylitaryzm, Skandynawia
    Sweden, education, education model, utilitarianism, Scandinavia
    Opis:
    Aim. The aim of the study was to verify the importance of education in the Swedish state and society concept, what are its objectives and how its foundation are implemented at each stage of education. Method. The object of the study was the Swedish educational system. It has been examined as part of the institutional approach, analyzing the Swedish educational institutions (their concepts, features, impact on social phenomena). This article contains the characteristics of the Swedish model of education and outlines the most important attributes which are influencing the attractiveness and effectiveness of the Swedish curriculum, presents levels of education, describes the mechanisms built into the system of education, educational reforms. Results. The analysis showed that education is strongly correlated with the Swedish social model, based on his assumptions, norms, it uses solutions developed by its. The Swedish education system is one of the key areas of sate interest, whose actions are focused on equalization of educational opportunities for all citizens, and the various levels of education allow for multi-dimensional and free use of its potential. Conclusions. Education was incorporated and became the foundation of building an egalitarian society which based on the principles of human equality in terms of social, political and economic conditions, what should be understood as equal opportunities. These ideas, combined with the dynamic economic development of Sweden, were elements forming the basis for the ideological and functional education system. Adapting to the changing social or economic situation has become a permanent feature of the education system, which by means of the reform is to support the functioning of the state through the development of knowledge and social competence.
    Cel badań: Celem badania było sprawdzenie jakie znaczenie przypisywane jest edukacji w szwedzkiej koncepcji funkcjonowania państwa i jego społeczeństwa, jakie są jej cele i w jaki sposób realizowane są jej założenia na każdym z etapów kształcenia. Metodologia. Przedmiotem badania był system kształcenia w Szwecji. Został on przedstawiony w ramach podejścia instytucjonalnego, analizującego szwedzkie instytucje edukacyjne (ich założenia, funkcje, wpływ na zjawiska społeczne). Niniejszy artykuł zawiera charakterystykę szwedzkiego modelu edukacji oraz zarysowuje jego najważniejsze atrybuty wpływające na atrakcyjność oraz efektywność szwedzkiego nauczania. Prezentuje poziomy edukacji, opisuje mechanizmy wbudowane w system kształcenia, przeprowadzone reformy oświatowe, a także określa cele prowadzenia edukacji w wydaniu szwedzkim i jego cechy charakterystyczne. Wyniki. Analiza wykazała, iż edukacja jest silnie skorelowana ze szwedzkim modelem społecznym, bazuje na jego założeniach, normach, korzysta z wypracowanych przez niego rozwiązań. Szwedzki system kształcenia jest jednym z kluczowych obszarów zainteresowania państwa, którego działania zmierzają do wyrównywania szans edukacyjnych wszystkich obywateli, a poszczególne szczeble edukacji pozwalają na wielowymiarowe i swobodne korzystanie z jego potencjału. Wnioski. Edukacja została włączona w system państwowy i stała się fundamentem budowania egalitarnego społeczeństwa opartego na zasadach równości między ludźmi pod względem społecznym, politycznym i ekonomicznym, rozumianej jako równość szans. Idee te połączone z dynamicznym rozwojem gospodarczym Szwecji były elementami kreującymi podstawy ideologiczne i funkcjonalne systemu nauczania. Dostosowywanie się do zmieniającej się sytuacji społecznej czy gospodarczej stało się immamentną cechą systemu edukacji, który za pomocą reform ma wzmacniać funkcjonowanie państwa poprzez rozwój wiedzy i kompetencji społeczeństwa.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2017, 7; 338-349
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    MODEL EDUKACJI RELIGIJNEJ W REPUBLICE ESTONII
    Autorzy:
    Ciechanowska, Justyna
    Szwed, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/664176.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    religious education
    freedom of conscience and religion
    church-state relations
    Estonia
    secular state
    the Baltic States.
    dukacja religijna
    wolność sumienia i wyznania
    relacje państwo-Kościół
    państwo świeckie
    państwa bałtyckie.
    Opis:
    Estonia is a country which has introduced an optional non-denominational form of religious education in schools. The regulation of this issue is important from the point of view of relations between the Church(es) and the Estonian State. The Constitution of the Republic of Estonia says that there is no established church of Estonia, and guarantees an equal legal status to all churches and religious associations. The Constitution does not mention religious education. The issue has not received in-depth treatment in the legislation, either. Nonetheless, in 2010 a substantial amendment was introduced to the relevant provisions. The curriculum for the subject was unified and currently it serves as a mandatory guideline for all the schools. Estonia is considered as a very secularized country. This is due to the country’s history, which has also determined the attitude of Estonians to religious education. Its role is marginalized in the country’s system of education, though at the same time the issue has raised a number of controversies.
    Estonia jest przykładem państwa, które wprowadziło model niewyznaniowej fakultatywnej formy nauczania religii w szkołach. Uregulowanie tej kwestii ma istotne znaczenie z punktu widzenia relacji państwo – Kościół. Konstytucja Estonii sankcjonuje brak istnienia Kościoła państwowego, a także gwarantuje równy status prawny Kościołom i związkom wyznaniowym. Nauczaniu religii w szkole nie poświęcono uwagi w ustawie zasadniczej. Również w aktach niższego rzędu kwestia ta została potraktowana lakonicznie. W 2010 r. wprowadzono jednak istotną nowelizację obowiązującego prawodawstwa. Ujednolicono program nauczania dla przedmiotu, który odtąd stanowi wytyczne obowiązujące dla wszystkich szkół. Estonia jest uznawana za kraj silnie zlaicyzowany. Wpływ na to miały doświadczenia historyczne, które warunkują stosunek Estończyków wychowania religijnego. Jego rola jest marginalizowana w systemie nauczania, a równocześnie wzbudza liczne kontrowersje.
    Źródło:
    Zeszyty Prawnicze; 2019, 19, 2
    2353-8139
    Pojawia się w:
    Zeszyty Prawnicze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Europejski model edukacji
    European model of education
    Autorzy:
    Januszewska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/528530.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    European Union
    model of education
    aims and objectives of education
    ideals of education educational programs
    information technologies in education
    Opis:
    The article presents the model of education, which is currently adopted and implemented in the European Union. The author describes the main aims and objectives of education as well as the priorities and ideals of education adopted in the European Union. The article presents the basic foundations upon which the European model of education, discusses the educational programs of the Union and the use of information technologies.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2013, 2; 41-46
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowy model edukacji w społeczeństwie informacyjnym
    A new dimension of education in the information society
    Autorzy:
    Warchoł, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22444292.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    information society
    education
    non-formal
    informal
    społeczeństwo informacyjne
    edukacja pozaformalna
    edukacja nieformalna
    Opis:
    W artykule zaprezentowano rozwój społeczeństwa informacyjnego skupiający się na jego najważniejszych cechach i funkcjach, które muszą znaleźć odzwierciedlenie w zakresie współczesnej edukacji. Na podstawie przedstawionej charakterystyki dokonano próbę określenia nowego modelu edukacyjnego opracowanego według wytycznych Raportu J. Delorsa, który zakłada cztery filary wiedzy. Wymienione i wskazane filary stają się wyznacznikiem dla kształcenia w społeczeństwie informacyjnym. Do opracowanego teoretycznego modelu wskazano praktyczne formy organizacji kształcenia, które pozwalają na realizację jego założeń.
    The article presents the development of the information society focusing on its most important features and functions that must be reflected in the field of modern education. On the basis of the presented characteristics, an attempt was made to define a new educational model developed on the basis of the guidelines of the J. Delors Report, which assumes four pillars of knowledge. The mentioned and indicated pillars become a determinant for education in the information society. Practical forms of education were indicated for the developed theoretical model, which allow for its implementation.
    Źródło:
    Polityka i Społeczeństwo; 2022, 20, 2; 211-225
    1732-9639
    Pojawia się w:
    Polityka i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Artur Mezglewski, Polski model edukacji religijnej w szkołach publicznych. Aspekty prawne, Wydawnictwo KUL, Lublin 2009, ss. 290
    Autorzy:
    Janiga, Waldemar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1912826.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Źródło:
    Studia z Prawa Wyznaniowego; 2011, 14; 349-354
    2081-8882
    2544-3003
    Pojawia się w:
    Studia z Prawa Wyznaniowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    COOPERATIVE MODEL OF EDUCATION CHALLENGED BY CONTEMPORARY SOCIAL CHANGES
    MODEL EDUKACJI WE WSPÓŁPRACY WOBEC WYZWAŃ WSPÓŁCZESNYCH PRZEMIAN SPOŁECZNYCH
    Autorzy:
    Bąbka, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/424128.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    education
    cooperation
    types of tasks in favour of cooperation
    edukacja
    współpraca
    zadania sprzyjające współpracy
    Opis:
    The purpose of the present paper is to present the assumption of the model of education, which prepares young people for subject functioning as well as for being in the network of relations with other people, implementing mutual initiatives and for civic engagement. The description of the presented cooperative model includes: (1) the link between the intervention and social needs, (2) values that lay the foundation of the model, (3) the link between the model and development of personal and social competences, which make it possible for pupils to transfer from individual activities to group and collective ones (4) methods of interfering with the pupils’ individual and social reality. The presented description of the criterion of an analysis of a cooperative activity is only a suggestion of indicators making it possible to assess cooperative behaviour manifested by participants of an educational process
    W opracowaniu przedstawiono założenia modelu edukacji we współpracy, który przygotowuje młode pokolenie do podmiotowego funkcjonowania, jak i do bycia w sieci z innymi ludźmi, realizowania wspólnych inicjatyw oraz obywatelskiego zaangażowania. W opisie modelu edukacji we współpracy uwzględniono: (1) związek interwencji z potrzebami społecznymi, (2) wartości, które leżą u podstaw modelu, (3) związek modelu z rozwojem kompetencji osobistych i społecznych, umożliwiających przechodzenie jednostkom od działań indywidualnych do grupowych oraz zbiorowych, (4) zadania jako środek interweniowania w rzeczywistość indywidualną i społeczną wychowanków. Zaprezentowany opis kryterium analizy aktywności o charakterze współpracy stanowi propozycję wskaźników, umożliwiających wartościowanie zachowań kooperacyjnych przejawianych przez uczestników procesu kształcenia.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2016, 42, 2a; 261-274
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model edukacji leśnej społeczeństwa w Lasach Państwowych
    A forest education model of the society in the State Forests National Forest Holding
    Autorzy:
    Chrzanowski, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/880158.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
    Tematy:
    lesnictwo
    edukacja spoleczenstwa
    edukacja lesna
    Panstwowe Gospodarstwo Lesne Lasy Panstwowe
    dzialalnosc edukacyjna
    model edukacji
    Źródło:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2016, 18, 2[47]
    1509-1414
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sofistyczna refleksja nad polis a nowożytny paradygmat polityczności człowieka
    Autorzy:
    Puszkow-Bańka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421167.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    ruch sofistyczny
    Platon
    polityka
    demokracja
    liberalizm
    model edukacji
    grecka kultura polityczna
    Opis:
    Artykuł jest tekstem polemicznym z tezami książki C. Mielczarskiego Sofiści i polityka. Antyczne źródła liberalizmu europejskiego. Autorka przedstawia refleksję sofistyczną jako część greckiej kultury politycznej, która w dialektycznej jedności z platonizmem stanowi podstawę europejskiej formacji intelektualnej. Wtórnym wobec tego faktu wydaje się być prekursorstwo sofistów odnośnie względem nowożytnego przełomu w rozumieniu sfery polityczności. Autorka stoi na stanowisku, że eliminowanie filozoficznych podstaw ich społecznej refleksji, gubi sens przekazu zarówno myśli sofistycznej, jak i platońskiej. Polemizuje z tezą Mielczarskiego, że waga ruchu sofistycznego polega na ukazaniu, że na filozofię (klasyczną) przyjmującą istnienie absolutnej prawdy nie ma miejsca w demokratycznym państwie prawa i modelu współczesnej edukacji.
    Źródło:
    Horyzonty Polityki; 2012, 3, 4; 165-197
    2082-5897
    Pojawia się w:
    Horyzonty Polityki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stanowisko konserwatystów w sporze o model edukacji we współczesnej Polsce
    The position of conservatives in the dispute over the model of education in contemporary Poland
    Autorzy:
    Radomski, Grzegorz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/24202993.pdf
    Data publikacji:
    2023-12
    Wydawca:
    Instytut Dyskursu i Dialogu
    Tematy:
    konserwatyzm
    edukacja
    partie polityczne
    myśl polityczna
    conservatism
    education
    political parties
    political thought
    Opis:
    Celem artykułu jest analiza koncepcji edukacyjnych polskich środowisk konserwatywnych na początku dwudziestego pierwszego wieku. Zdając sobie sprawę z rozległości zagadnienia, zdecydowałem się zawęzić pole badawcze artykułu do kwestii edukacji obywatelskiej, rozumianej jako rozwój wiedzy dotyczącej życia publicznego pozwalającego na odpowiednie praktyki obywatelskie. Zwrócono uwagę na takie kwestie jak: edukacja patriotyczna, wychowanie obywatelskie, edukacja ekonomiczna. Przeanalizowano rolę instytucji wychowawczych takich jak rodzina, szkoła, Kościół katolicki. W artykule uwzględniono też koncepcję adwersarzy. Podstawową bazę źródłową stanowiły programy partyjne i publicystyka.
    The aim of this article is to analyse the educational concepts of Polish conservative circles at the beginning of the twenty-first century. Being aware of the vastness of the issue, I decided to narrow the research field of the article to the issue of civic education understood as the development of knowledge concerning public life allowing for appropriate civil practices. Attention was paid to such issues as patriotic education, civic education, economic education. The role of educational institutions such as the family, school and the Catholic Church is analysed. The article also takes into account the concept of adversaries. The basic source base consisted of party programmes and articles on social/political/cultural subjects.
    Źródło:
    Dyskurs & Dialog; 2023, 12(2); 81-98
    2658-2368
    2658-2406
    Pojawia się w:
    Dyskurs & Dialog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Audiacyjny model wczesnej edukacji muzycznej
    Audiative model of early musical education
    Autorzy:
    Bonna, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/521948.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
    Tematy:
    audiacja
    teoria uczenia się muzyki E.E. Gordona
    cele i założenia wczesnej edukacji muzycznej
    pomiar zdolności i kompetencji muzycznych uczniów
    efektywność wczesnej edukacji muzycznej
    audiation
    E.E. Gordon’s Theory of Music Learning
    goals and assumptions of early musical education
    measuring the musical aptitude and competences of students
    efficiency of early musical education
    Opis:
    W pierwszej części artykułu zaprezentowane zostały teoretyczne podstawy audiacyjnego modelu wczesnej edukacji muzycznej, oparte na koncepcji uczenia się muzyki Edwina E. Gordona. Kolejna część ogniskuje się na głównych założeniach i celach realizowanej w ramach modelu wczesnej edukacji muzycznej. Należą do nich cele związane z rozwijaniem audiacji, która warunkuje słuchanie, śpiewanie, grę na instrumentach oraz tworzenie muzyki ze zrozumieniem, a także jej docenianie i ocenianie, w sposób zgodny z subiektywnym poczuciem estetyki. Inne istotne cele łączą się m.in. z nauczaniem uwzględniającym indywidualne potrzeby i różnice w strukturze uzdolnienia muzycznego dzieci oraz z sekwencyjnym sposobem nauczania-uczenia się muzyki. W pozostałych częściach artykułu skupiono się na kompetencjach nauczycieli oraz pomiarze zdolności i osiągnięć muzycznych uczniów testami Gordona, jak również na efektywności oddziaływań podejmowanych w ramach modelu wczesnej edukacji muzycznej, weryfikowanych w badaniach eksperymentalnych, które zrealizowane zostały m.in. wśród dzieci sześcioletnich w przedszkolu oraz pierwszych trzech klasach szkoły podstawowej.
    The first part of the article presents the theoretical bases of the audiative model of early musical education, based on E.E. Gordon’s Theory of Music Learning. The following part focuses on the assumptions and goals of early musical education executed pursuant to the model. These include goals related to developing audiation which conditions listening, singing, playing instruments, and creating music with understanding it, but also appreciating and assessing music in a manner accordant with a subjective aesthetic sense. Other important goals are connected with i.a. learning while taking into consideration the individual needs and differences in the structure of the musical aptitude of children, as well as a sequential manner of teaching-learning music. The following parts of the article focus on the competences of teachers and measuring musical aptitude and achievements of students using Gordon’s tests, but also on the efficiency of impingements undertaken in terms of the early musical education model, verified with experimental research conducted i.a. among six-year-olds in kindergarten and in the first three years of primary school.
    Źródło:
    Aspekty Muzyki; 2018, 8; s. 105 -128
    2082-6044
    Pojawia się w:
    Aspekty Muzyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Opracowanie modułu serwera dydaktycznego z zakresu ergonomii
    Design of the didactic server module for the subject of ergonomics
    Autorzy:
    Pawlak, H.
    Kostecki, R.
    Maksym, P.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/289651.pdf
    Data publikacji:
    2005
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Inżynierii Rolniczej
    Tematy:
    serwer dydaktyczny
    moduł ergonomiczny
    kognitywny model edukacji
    eksperyment symulacyjny
    HTML
    PHP
    didactic server
    ergonomic module
    education model
    simulation experiment
    Opis:
    Wykorzystując serwer dydaktyczny w Katedrze Podstaw Techniki, oraz wychodząc naprzeciw istniejącym trendom, rozbudowano go o zagadnienia dotyczące problematyki ergonomicznej. W poszczególnych panelach modułu znalazły się: informacje o Pracowni Ergonomii, tematyka realizowanych zagadnień w zakresie przedmiotu "Ergonomia", konspekty i instrukcje do ćwiczeń, przykładowe testy sprawdzające wiedzę, informacje o wynikach pracy studentów w trakcie semestru (zakodowane), formularz umożliwiający studentom wyrażanie opinii na temat realizowanych zajęć. Moduł ergonomiczny, tak jak pozostałe moduły serwera, dla większości ćwiczeń oparty jest o kognitywny model edukacji, który umożliwia tworzenie i przeprowadzanie eksperymentu zapewniającego aktywne poznawanie w oparciu o symulacje.
    Didactic server located in Department of Technology Fundamentals was extended with new module for teaching of Ergonomics. There were included the following categories of services: information about Laboratory of Ergonomics, syllabus for current ergonomic course, tutorials and instructions for exercises, examples of tests, information about student results (coded), form for students opinion acquisition. Ergonomics server module similarly as other modules was designed according to methodology of cognitive education where learning in an active cognition process through computer modeling and simulation experiments.
    Źródło:
    Inżynieria Rolnicza; 2005, R. 9, nr 14, 14; 259-266
    1429-7264
    Pojawia się w:
    Inżynieria Rolnicza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bilingual Schools as a Model of National Education of the Ukrainians Abroad in a Foreign Language Environment
    Szkoły dwujęzyczne jako model edukacji narodowej Ukraińców za granicą, w obcym środowisku językowym
    Autorzy:
    Romaniuk, Svitlana Zakharivna
    Shaposhnikova, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1927923.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-02
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    state bilingual schools
    the Ukrainians abroad
    Ukrainian language teaching
    bilingual education
    educational programs
    ethnocultural identity
    language immersion
    educational resources
    conversational-visual method
    students of bilingual schools
    państwowe szkoły dwujęzyczne
    Ukraińcy za granicą
    nauczanie języka ukraińskiego
    edukacja dwujęzyczna
    programy edukacyjane
    tożsamość etnokulturowa
    imersja językowa
    zasoby edukacyjne
    metoda konwersacyjno-wizualna
    uczniowie szkół dwujęzycznych
    Opis:
    The article provides a retrospective analysis of the evolutionary proc-esses of formation and development of native language education of Ukrainians in the polyethnic environment of Canada and the important role of the state bilingual (Ukrainian-English) school, their importance in preserving the national culture of diaspora Ukrainians. The organizational and pedagogical principles of the educational process in bilingual schools as the main means of learning the native language by Canadian Ukrainians are highlighted. In Canada, there are four types of language immersion programs. They differ from each other in the number of academic hours dedicated to learning in the second language. The full immersion program in the second language takes 80 to 100 percent of the study time. In the programs of partial immersion during the first half of the day training is conducted in the second lan-guage, and during the other – in English. It is established that the system of bilingual education gave students the opportunity to master the Ukrainian language as a subject and at the same time to study certain school subjects in this language, which is extremely important from a psychological point of view. According to the educational program for grades 1–12 in the first three grades, the main focus is on listening, speaking and cultivating respect for culture, but already in the second grade, children begin learning reading and writing; in the 4–6 grades the culture of language is formed – its comprehension, speaking, reading and writing; in grades 7–12 students improve language and speech knowledge, skills and abili-ties, use them in their everyday life. It is found out that the main method of forming language and speech competence is conversational-visual. To implement it, teachers widely use methodological resources of teaching: printed educational publica-tions, audio and video resources, educational and methodical materials on different types of media, information and communication Internet resources, periodicals, primarily pedagogical. It has been detected that public bilingual schools in Canada contrib-ute to the mastery of the Ukrainian language as a major factor in pre-serving the ethnocultural identity of Canadian Ukrainians, an important means of their ties to the world Ukrainians.
    Artykuł zawiera retrospektywną analizę ewolucyjnych procesów kształtowania się i rozwoju edukacji językowej Ukraińców w środowisku wieloetnicznym Kanady oraz istotnej roli państwowej szkoły dwujęzycznej (ukraińsko-angielskiej), jej znaczenia w zachowaniu kultury narodowej diaspory ukraińskiej. W artykule podkreślono organizacyjno-pedagogiczne zasady procesu edukacyjnego w szkołach dwujęzycznych jako głównego sposobu uczenia się języka ojczystego przez kanadyjskich Ukraińców. W Kanadzie istnieją cztery rodzaje programów immersyjnych. Różnią się od siebie liczbą godzin szkolnych poświęconych na naukę w drugim (ukraińskim) języku. Realizacja programu pełnego „zanurzenia” w drugim języku zajmuje 80–100% ogólnego czasu nauki. W programach częściowego „zanurzenia” szkolenie w pierwszej połowie dnia prowadzone jest w języku ukraińskim , a w drugiej – w języku angielskim. Ustalono, że system edukacji dwujęzycznej dawał uczniom możliwość opanowania języka ukraińskiego jako przedmiotu, a jednocześnie nauki niektórych przedmiotów szkolnych w tym języku, co jest niezwykle waż-ne z psychologicznego punktu widzenia. Zgodnie z programem edukacyjnym dla klas I–XII, w pierwszych trzech klasach główny nacisk kładzie się na słuchanie, mówienie i kultywowanie szacunku dla kultury, ale już w II klasie dzieci rozpoczynają naukę czytania i pisania. W klasach IV–VI kształtuje się kulturę języka – jego rozumienie, mówienie czytanie i pisanie, a w klasach VII–XII uczniowie doskonalą znajomość języka i mowy, umiejętności i zdolności, które wykorzystują w życiu codziennym. Stwierdzono, że główną metodą kształtowania kompetencji językowych i mowy jest metoda konwersacyjno-wizualna. W tym celu nauczy-ciele szeroko wykorzystują metodyczne zasoby dydaktyczne: drukowane publikacje edukacyjne, materiały audiowizualne, materiały dydaktyczno-metodyczne o różnych typach mediów, zasoby informacyjne i komunikacyjne, internetowe, a także periodyki, przede wszystkim pedagogiczne. Publiczne szkoły dwujęzyczne w Kanadzie przyczyniają się do opanowania języka ukraińskiego jako głównego czynnika w zachowaniu tożsamości etnokulturowej kanadyjskich Ukraińców, ważnego środka ich więzi z innymi Ukraińcami na świecie.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2020, XVII; 229-251
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Środowisko uczenia się jako podstawa funkcjonowania współczesnej szkoły
    Learning environment as the basis for the functioning of modern school
    Autorzy:
    Cęcelek, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2192226.pdf
    Data publikacji:
    2021-02-18
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    szkoła
    edukacja
    nauczanie
    uczenie się
    konstruowanie wiedzy
    konstruktywistyczny model edukacji
    school
    education
    teaching
    learning
    constructivist model of education
    constructing knowledge
    Opis:
    Dynamika oraz złożoność współczesnego świata to ważne wyzwania dla systemów edukacyjnych przygotowujących młodych ludzi do uczestniczenia w otaczającej rzeczywistości i radzenia sobie w niej oraz do aktywnego współtworzenia przyszłości. Przyspieszony postęp technologiczny i globalna konkurencja to czynniki towarzyszące egzystencji współczesnego człowieka i jednocześnie istotne determinanty ścieżki życiowej zmierzającej do uzyskania odpowiedniego statusu społecznego. Priorytetem staje się więc antycypacja przyszłości oraz kształcenie do zmian zachodzących w każdej dziedzinie społecznego funkcjonowania. Potrzeby te dezaktualizują tradycyjne formy przekazu edukacyjnego i jednocześnie generują konieczność zastąpienia procesu wychowania adaptacyjnego wychowaniem innowacyjnym oraz antycypacyjnym, nastawionym na proces budowy i rozwijania nowych kompetencji. Ważnym zadaniem współczesnej szkoły jest więc otwarcie się na zmiany oraz poszukiwanie adekwatnych, dostosowanych do nowych potrzeb, wzorców pedagogicznego działania. Formułą nowej koncepcji kształcenia staje się preferowanie procesu uczenia się realizowanego w szkole jako organizacji uczącej się – w oparciu o założenia konstruktywistycznego modelu edukacji, zakładającego uznanie aktywności własnej dziecka za główny mechanizm jego zmian rozwojowych.
    The dynamics and complexity of the modern world are important challenges for educational systems that prepare young people to participate and cope with the surrounding reality and to actively co-create the future. Accelerated technological progress and global competition are factors accompanying the existence of modern man and, at the same time, important determinants of the life path aimed at obtaining the appropriate social status. Therefore, the priority is to anticipate the future and educate to changes taking place in every area of social functioning. These needs make the traditional forms of educational message obsolete and at the same time generate the need to replace the process of adaptive education with innovative and forward-looking education, focused on the process of building and developing new competences. Therefore, an important task of a modern school is to open up to changes and to search for adequate, adapted to new needs, models of pedagogical activity. The formula of the new concept of education is the preference for the learning process carried out at school as a learning organization – based on the assumptions of the constructivist model of education, assuming the recognition of the child’s own activity as the main mechanism of its developmental changes.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2020, 18, 2; 69-83
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja religijna jako wsparcie w krytycznej konfrontacji ze światem – model edukacji religijnej w Austrii
    Religious education as a support in critical confrontation with the world- the model of religious education in Austria
    Autorzy:
    Filipiak, Artur
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/462150.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    religious education
    teaching of religion
    religion in Austria
    catechesis in Austria
    edukacja religijna
    nauczanie religii
    religia w Austrii
    katecheza w Austrii
    Opis:
    Te article draws a picture of modern religious education in Austria. At the beginning the author briefly outlines the traditions of religious formation, then presents the current condition of R.E. in Austrian state schools. He analyses the content of syllabus as well as its influence on pupils’ lives. Te further part of the article deals with parish catechesis together with its main aspects such as: mystagogy, encounter, hospitality. In the summary the author evaluates the state of religious education in Austria in light of modern challenges.
    Artykuł przedstawia obraz współczesnej edukacji religijnej w Austrii. Autor zarysowuje krótko tradycje formacji religijnej, następnie prezentuje aktualny stan nauczania religii w austriackich szkołach publicznych, analizuje treści podstaw programowych oraz wpływ nauczania na życie uczniów. W dalszej części artykułu opisana jest katecheza parafialna z jej naczelnymi aspektami takimi jak mistagogia, spotkanie, gościnność. W podsumowaniu autor dokonuje oceny dzisiejszego modelu edukacji religijnej w Austrii w świetle wyzwań współczesności.
    Źródło:
    Studia Katechetyczne; 2016, 12; 51-77
    0138-0672
    Pojawia się w:
    Studia Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społeczne i informatyczne kompetencje nauczyciela jako podstawa edukacji w paradygmacie konstruktywistycznym -
    Teachers social and IT competences as the basis of education in the constructivist paradigm -
    Autorzy:
    Cęcelek, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139629.pdf
    Data publikacji:
    2022-02-01
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    nauczyciel
    kompetencje społeczne
    kompetencje informatyczne
    uczenie się
    konstruktywistyczny model edukacji
    edukacja
    teacher
    social competences
    IT competences
    education
    learning
    constructivist model of education
    Opis:
    Potrzeby determinowane przez szybko zmieniający się świat, którego podstawą jest gospodarka oparta na wiedzy, stawiają przed szkołą nowe, niełatwe wyzwania. Podstawowym zadaniem systemów edukacyjnych jest bowiem przygotowanie młodego pokolenia do szybkiej adaptacji do zachodzących dynamicznie przeobrażeń. Konieczne w takiej sytuacji jest kształtowanie samodzielności, aktywności, kreatywności, poczucia sprawczości oraz radzenia sobie w nowych, nierzadko trudnych sytuacjach życiowych, co wymaga nowego podejścia do procesu kształtowania osobowości młodego pokolenia oraz przeorientowania procesu dydaktyczno-wychowawczego z toku podającego na tok poszukiwania wiedzy. Szczególnymi zadaniami w tym zakresie zostali obarczeni współcześni nauczyciele, którzy bardzo często są jednocześnie inicjatorami, twórcami oraz realizatorami procesu dydaktyczno-wychowawczego. Dla realizacji modelu edukacji, którego fundamentem jest nurt konstruktywistyczny, szczególnie istotne są nauczycielskie kompetencje społeczne oraz informatyczne. Dlatego niezwykle ważne jest ich diagnozowanie w celu doskonalenia procesu edukacji nauczycielskiej w tym zakresie.
    The needs determined by the rapidly changing world, which is based on the knowledge-based economy, pose new, difficult challenges for the school. The main task of educational systems is to prepare the young generation for quick adaptation to the dynamically taking place. In such a situation, it is necessary to develop independence, activity, creativity, a sense of agency and coping with new, often difficult life situations, which requires a new approach to the process of shaping the personality of the young generation and reorienting the didactic and educational process in the course of providing knowledge to the search for knowledge. Contemporary teachers, who are very often initiators, creators and implementers of the didactic and educational process, have been assigned specific tasks in this regard. For the implementation of the model of education, the foundation of which is the constructivist trend, teaching social and IT competences are particularly important. Therefore, it is extremely important to diagnose them in order to improve the process of teacher education in this area.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2021, 33, 2(66); 26-46
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Padlet as a Modern Form of E-learning in the Context of Sugata Mitra’s Research – a New Model of Education
    Padlet jako nowoczesna forma eLearningu w kontekście badań Sugaty Mitry – nowy model edukacji
    Autorzy:
    Kopczyński, Tomasz Piotr
    Szpyt, Kamil
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365829.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    padlet
    narzędzia ICT
    eLearning
    nowy model edukacji
    Sugata Mitra
    SARS-Cov-2
    COVID-19
    nauczanie na odległość
    Padlet
    ICT tools
    e-learning
    new model of education
    distance learning
    Opis:
    Artykuł ma na celu prezentację wyników badań ankiet dotyczących narzędzia padlet. Autorzy dokonują analizy współczesnych trendów edukacyjnych, przepisów prawnych oraz badań, które wpisują się w nurt nowego modelu edukacji. Tekst zawiera opisy z wyników badań z 230 ankiet przeprowadzonych na studentach w odniesieniu do 3 kategorii.Pierwsza kategoria prezentuje wyniki ocen padletu jako narzędzia służącego do segregacji treści, druga kategoria dotyczy oceny padletu pod kątem funkcji pracy w grupie, oraz trzecia kategoria dotyczy funkcjonalności i porównania narzędzia padlet z innymi podobnymi narzędziami. Obecna sytuacja w edukacji spowodowana światową pandemią koronawirusa SARS-Cov-2 powodująca chorobę zwaną COVID-19, pokazuje słuszność ewaluacja i prezentacja wyników badań związanych z narzędziami i metodami do nauczania zdalnego jest bardzo potrzebna.
    The aim of this article is to present the results of surveys concerning Padlet tool. The authors analyze contemporary trends in education, legal regulations and research, which are part of the new model of education. The text contains descriptions of research results from 230 surveys conducted on students in relation to three categories. The first category presents the results of the evaluation of Padlet as a tool for content segregation, the second category concerns the evaluation of Padlet in terms of the function of group work, and the third category concerns the functionality and comparison of Padlet tool with other similar tools. In the current educational situation caused by the global coronavirus pandemic SARS-Cov-2 causing the disease COVID-19, evaluation and presentation of research results related to distance learning tools and methods is very necessary.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-19
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowe media i edukacja szkolna – wprowadzenie do projektu
    New Media and School Education – Introduction to the Project
    Autorzy:
    Kłakówna, Agnieszka
    Regiewicz, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2142450.pdf
    Data publikacji:
    2016-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    kształcenie humanistyczne
    nowy model edukacji
    nowe media
    cyfrowy paradygmat kultury
    humanistic education
    new model of education
    new media
    digital paradigm of culture
    Opis:
    Nowe media zmieniają określający nas paradygmat kulturowy. Wynika stąd konieczność refleksji nad organizacją, formami i treściami masowej edukacji, które nie przystają do nowej sytuacji kulturowej. Właściwości nowych mediów określają na nowo zarówno sposób percepcji, jak i – co pokazują badania neurobiologów – rozumienia, przyswajania wiedzy, wykorzystywania zmysłów w postrzeganiu itd. Takiej zmianie powinna towarzyszyć redefinicja kształcenia obejmująca nie tylko nowe treści czy wykorzystująca nowe technologie, ale przede wszystkim odpowiadająca w swojej konstrukcji właściwościom nowego odbiorcy kształtowanego przez nowe media. Artykuł stanowi próbę wyznaczenia horyzontów i kierunków rozwoju edukacji humanistycznej odpowiednio do rozpoznań wskazujących wciąż pogłębiającą się przepaść między otaczającą nas rzeczywistością kulturową a edukacją oferowaną przez szkołę publiczną, co w ewidentny sposób rzutuje na horyzontalnie i wertykalnie pojmowane relacje międzyludzkie.
    New media are changing the cultural paradigm that identifies us. What it brings about is the necessity of the reflection on the organisation, forms and contents of mass education, which do not correspond to the cultural situation. The properties of the new media specify anew both the way of perception and – what neurobiologists’ research shows – of understanding, knowledge acquiring, using senses in perception, etc. Such change should be accompanied by the re-definion of education covering not only the new contents or using new technologies, but, first of all, complying in its design with the characteristic features of a new recipient shaped by new media. The article attempts to set up horizons and directions of the development of the humanistic education respectively to the recognition that indicates a continuously deepening gap between the cultural reality that surrounds us and the education offered by public schools, which self-evidently impact horizontally and vertically comprehended interpersonal relations.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2016, 19, 1(73); 155-170
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model of engineering education with the use of the competence-project approach, ontological engineering and smart contracts of knowledge components
    Model edukacji inżynieryjnej z wykorzystaniem podejścia kompetencyjnego, inżynierii ontologicznej i inteligentnych połączeń składników wiedzy
    Autorzy:
    Kubekov, Bulat
    Bobrov, Leonid
    Utegenova, Anar
    Naumenko, Vitaly
    Alenova, Raigul
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/408249.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Lubelska. Wydawnictwo Politechniki Lubelskiej
    Tematy:
    ontology
    knowledge
    learning
    ontologia
    wiedza
    nauka
    Opis:
    The article presents the results of research related to the use of ontological and design competence approaches for the development of knowledge components and their subsequent use for designing individual trajectories of engineering education. The methodology of engineering education is considered, which, together with the initiative CDIO, the project-competence model and the knowledge display in the form of ontology, can be used as the main tool for modelling the propositional presentation of thought. Within the framework of the ontological approach, a knowledge specification language has been developed, which allows modelling the ontologies of supporting concepts of the semantic context of educational resources and specifying them in the form of knowledge expressions. The introduced formalisms and rules of the language of knowledge specification give the expressions of knowledge the properties of adaptability, extensibility, easement of processing and maintenance, which is important in designing engineering education level programs. This technique was tested on the material of the famous monograph by Hassan Goma “UML. Designing real-time systems, parallel and distributed applications" for the project "Banking system of client-server type" and is used on classes. Expressions of knowledge, together with their interfaces, are knowledge components from which individual learning trajectories are constructed.
    W artykule przedstawiono wyniki badań związanych z wykorzystaniem podejść kompetencyjnych ontologicznych i projektowych do opracowania komponentów wiedzy i ich późniejszego wykorzystania do projektowania indywidualnych ścieżek edukacji inżynierskiej. Rozważana jest metodologia edukacji inżynierskiej, która wraz z inicjatywą CDIO, modelem kompetencji projektowych i prezentacją wiedzy w formie ontologii, może być wykorzystana jako główne narzędzie do modelowania propozycji prezentacji myśli. W ramach podejścia ontologicznego opracowano język specyfikacji wiedzy, który pozwala modelować ontologie wspierające koncepcje semantycznego kontekstu zasobów edukacyjnych i określać je w formie wyrażeń wiedzy. Wprowadzone formalizacje i reguły języka specyfikacji wiedzy nadają wyrażeniom wiedzy właściwości adaptowalności, rozszerzalności, łatwości przetwarzania i konserwacji, co jest ważne przy projektowaniu programów inżynieryjnych. Technika ta została sprawdzona na materiale słynnej monografii Hassana Gomy “UML. Designing real-time systems, parallel and distributed applications" w projekcie "Banking system of client-server type" („System bankowy typu klient-serwer ”) i jest wykorzystywana na zajęciach. Wyrażenia wiedzy, wraz z ich interfejsami, są składnikami wiedzy, z których budowane są indywidualne ścieżki uczenia się.
    Źródło:
    Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska; 2019, 9, 3; 14-17
    2083-0157
    2391-6761
    Pojawia się w:
    Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkoła na rozdrożach
    Autorzy:
    Kłakówna, Zofia Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2030752.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-16
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    general school
    curricular basis
    educational model
    curriculum
    structural reform
    curricular reform
    context
    szkoła powszechna
    podstawa programowa
    model edukacji
    program
    reforma strukturalna
    reforma programowa
    kontekst
    Opis:
    The author of the article points to conflicts resulting from several consecutive politically and ideologically motivated moves of both structural and curricular school reform, and outlines far-reaching, negative consequences of such activities. She explains differences between such concepts as carricular basis and curriculum and analises possible misunderstanding or misinterpretations which are likely to occur if these concepts are confused with each other or wrongly defined. Moreover, she describes the inviolable order of several necessary procedures which will need to be undertaken while planning the reform, if the reform is to succeed at all. She also draws the reader’s attention to the cultural and civilizational context in which the contemporary school functions, and questions the actual purpose and the point of boad general school education under the circumstances where the cultural paradigms are suddenly changed. She considers teacher training to be of paramount importance here and emphasises the fact that it is necessary to perceive the concept of methodics as a social activity which involves multiple fields of study. Furthermore, she suggests that politicians should be excluded from influncing the educational system directly.
    Źródło:
    Tematy i Konteksty; 2017, 12, 7; 73-87
    2299-8365
    Pojawia się w:
    Tematy i Konteksty
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problemy współczesnego dualnego kształcenia zawodowego w Niemczech. Między dynamiką zmian a wielokulturowością
    Autorzy:
    Rogowska, Anna Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932726.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    system  dualny  kształcenia
    niemiecki  model  edukacji  zawodowej
    nowe technologie
    digitalizacja
    migracja
    wielokulturowość
    dual  education  system
    German  vocational  education  model
    digitalisation
    migration
    multiculturalism
    new technology
    Opis:
    The dual vocational education system in Germany is recognised as a model worldwide. The second decade of the 21st century is unfolding under the visible effects of the technological revolution, social changes and intensified migration flows. Difficulties in filling vacant working places, the need to intensify professional orientation, closer cooperation among schools influence the development of new solutions for the system. In relation to the Polish vocational education reform, such paradigms as employer and school, student and master, vocational orientation, professional integration of migrants acquire new meanings. The current problems of the German dual system and its possible solutions become a reference for the current discussion on young people’s vocational education in Poland.
    System dualnego kształcenia zawodowego w Niemczech jest uznawany za wzór na świecie. Druga dekada XXI wieku upływa w świetle widocznych skutków rewolucji technologicznej, zmian społecznych i nasilonych ruchów migracyjnych. Trudności w obsadzaniu miejsc nauki, potrzeba intensyfikacji orientacji zawodowej, zacieśnienie współpracy ze szkołami wpływają na formowanie nowych rozwiązań wewnątrz systemu. W kontekście polskiej reformy kształcenia zawodowego nowego znaczenia nabierają takie paradygmaty, jak pracodawca i szkoła, uczeń i mistrz, orientacja zawodowa, integracja zawodowa migrantów. Bieżące wyzwania dualnego systemu w Niemczech i sposoby rozwiązań stają się impulsem do aktualnej dyskusji o kształceniu zawodowym młodzieży w Polsce.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2020, 3(129); 113-131
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkoła na XXI wiek...
    School for the 21st century...
    Autorzy:
    Kłakówna, Zofia Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1076554.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    system of education
    school
    elementary
    public
    general preparatory
    compulsory
    model of education
    civilisational and cultural context
    quality of education
    system edukacji
    szkoła
    powszechna
    publiczna
    ogólnokształcąca
    obowiązkowa
    model edukacji
    kontekst cywilizacyjno-kulturowy
    jakość edukacji
    Opis:
    Artykuł dotyczy publicznego systemu obowiązkowej, ogólnej edukacji powszechnej i jego aktualnej realizacji w Polsce. W zamierzeniu stanowi zachętę do całościowej debaty, która obejmowałaby aspekty (1) prawne oraz (2) organizacyjne funkcjonowania tego systemu i służyła gruntownemu (3) przepracowaniu myślenia o celach oraz merytorycznych aspektach powszechnej, podstawowej edukacji ogólnej, stosownie do wyzwań, które stawia przed człowiekiem życie we współczesnym kontekście cywilizacyjno-kulturowym. W końcowej partii tekstu sformułowane zostały sugestie założeń i zasad, które opisują postulowany model szkoły.
    The article focuses on the public system of compulsory, general elementary education and its current realisation in Poland. The aim is to encourage a broad-based debate that would encompass 1) legal and 2) organisational aspects of functioning of this system and would help to 3) thoroughly analyse thinking about aims and substantive aspects of elementary general education in compliance with challenges that life in the contemporary civilisational and cultural context poses to a man. In the final part of the text the author formulated suggestions of assumptions and principles that describe the postulated school model.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2018, 8; 191-208
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problems of Legal Education Reform in Ukraine
    Autorzy:
    Maria, Bilak,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/902390.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-08
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    legal education
    Ukraine
    teaching approaches
    corruption in education
    legal education model
    Independent External Evaluation
    legal profession
    edukacja prawnicza
    Ukraina
    podejścia do nauczania
    korupcja w edukacji
    model edukacji prawniczej
    Niezależna Zewnętrzna Ewaluacja
    zawód prawniczy
    Opis:
    The paper attempts to study the current situation of legal education reform in Ukraine. The main ideas of the new model of legal education in Ukraine were analyzed. The author made a comparison of Ukrainian legal education system with legal educations practices in United States, Poland and Germany. The main problems negatively influencing the quality of legal education such as corruption, disproportionally high number of law schools and outdated approaches to teaching were described.
    Źródło:
    Studia Iuridica; 2019, 82; 70-77
    0137-4346
    Pojawia się w:
    Studia Iuridica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkolnictwo wyższe na Litwie w okresie 1989-2014 – od interwencjonizmu do liberalizmu
    Higher education in Lithuania during 1989-2014: from interventionism to liberalism
    Autorzy:
    Wołkonowski, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955990.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    higher education policy
    model of higher education
    higher education funding
    state regulation (interventionism)
    liberal model of student vouchers
    polityka szkolnictwa wyższego
    model edukacji wyższej
    finansowanie szkolnictwa
    wyższego
    regulowanie (interwencjonizm) państwowe
    liberalny model „koszyk studenta”
    Opis:
    W artykule dokonano analizy reformy szkolnictwa wyższego na Litwie, przeprowadzonej w okresie 19892014. Pierwszym etapem było utworzenie dwufilarowego modelu szkolnictwa wyższego – uniwersytety i kolegia. Kolejny etap stanowiło zbudowanie prywatnego sektora szkolnictwa wyższego w obu filarach. Końcowym etapem reformy było wprowadzenie liberalnego narzędzia „koszyka studenta”, co zmieniło finansowanie edukacji wyższej. Decyzją sądu konstytucyjnego Litwy w grudniu 2011 roku takie rozwiązania finansowania szkolnictwa wyższego ograniczono tylko do uczelni państwowych. Liberalny model finansowania szkolnictwa wyższego zostawiono tylko dla 10% kwoty finansów przyznanych na szkolnictwo wyższe.
    The paper analyses the reform of higher education in Lithuania conducted in the period 1989-2014. The first step was to create a binary model of higher education, consisting of universities and colleges. The next step was to build a private sector of both types of higher education institutions. The final stage of the reform was the introduction of liberal instruments, i.e. student vouchers, which changed the financing of higher education. According to the decision of the Constitutional Court of Lithuania in December 2011, this type of funding is limited only to state universities. The liberal model of financing higher education in 2012 concerned only 10% of the amount allocated for this purpose.
    Źródło:
    Optimum. Economic Studies; 2015, 3(75); 180-192
    1506-7637
    Pojawia się w:
    Optimum. Economic Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model nauczyciela wczesnoszkolnej edukacji włączającej
    Model of a Teacher of Inclusive Early Childhood Education
    Autorzy:
    Zamkowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811063.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    model nauczyciela
    edukacja włączająca
    edukacja wczesnoszkolna
    model of a teacher
    inclusive education
    early education
    Opis:
    Celem artykułu jest prezentacja wybranych modeli nauczyciela włączającej edukacji wczesnoszkolnej oraz wyników badań dotyczących ich implementacji. Szczególną uwagę zwrócono na uznanie wartości jako źródła kształtowania kompetencji nauczyciela i potrzebę posiadania przez niego kompetencji w zakresie zrozumienia złożonych sytuacji edukacyjnych, refleksyjnego na nie reagowania, rozwoju zawodowego i kreatywnego kształtowania środowiska klasy włączającej. Aby skutecznie pracować z uczniami o różnych umiejętnościach, konieczne jest opanowanie kompetencji komunikacyjnych i kompetencji umożliwiających efektywną współpracę z innymi partnerami, takimi jak nauczyciel wspomagający i członkowie zespołu specjalistów.
    The aim of the paper is to present the selected models of Inclusive Early Childhood Education teacher as well as results of research on their implementation. Particular attention was paid to recognizing values as a source of shaping the teacher’s competences and the need to aqiure such competences as understanding complex educational situations, reflective response to them, professional development and creative shaping of the class environment. In order to work effectively with students with diverse abilities, it is necessary to master communication competences and competences enabling effective cooperation with other partners, such as a support teacher and members of a specialists’ team.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2019, 11(47), 2; 93-103
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Open University and modern distance learning for sustainable development in India and Poland
    Rola Uniwersytetu Otwartego w nowoczesnej edukacji na odległość w promocji zrównoważonego rozwoju w Indiach i Polsce
    Autorzy:
    Dobrowolski, J. W.
    Guha, A. S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/385821.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
    Tematy:
    rozwój zrównoważony
    społeczeństwo oparte na wiedzy
    Uniwersytet Otwarty
    interaktywny e-learning
    ekologia człowieka
    biotechnologia środowiskowa
    ICT zrównoważony model edukacji
    sustainable development
    knowledge-based society
    Open University
    interactive e-learning
    human ecology
    environmental biotechnology
    ICT sustainable model of education
    Opis:
    The paper attempts to analyse, as to how distance education mechanisms can be effectually used for sustainability in areas of the human environment, health and management of the natural resources. Short review of methodological experiences in education of knowledge-based society for common action with experts for promotion sustainable development is based on over 20 years activity in this field of the AGH Open University and the Open Seminars on Sustainable Development and ca. 40 years of informal, problem-solving education in linkage with interdisciplinary case studies. Further this model will be sustainable in terms of clean technology used, for the benefit of the human environment and better quality of life. The concept is related to long-term international cooperation of the Polish author (e.g. from 1983 with Indian scientists) on human ecology, medical elementology, ecotoxicology and biotechnology as well as future requirements of the National Open University in India.
    Artykuł stanowi próbę oceny możliwości zastosowania mechanizmów edukacji na odległość w celu skutecznej promocji zrównoważonych działań w dziedzinach środowiska człowieka, zdrowia i oszczędnej gospodarki zasobami przyrody. Zwięzły przegląd doświadczeń metodycznych w zakresie edukacji społeczeństwa opartego na wiedzy nawiązuje do ponad 20-letniej działalności w tym zakresie Uniwersytetu Otwartego AGH oraz Otwartego Seminarium nt. Zrównoważonego Rozwoju, a także do 40-letniej nieformalnej edukacji ukierunkowanej na rozwiązywanie problemów w powiązaniu z badaniami interdyscyplinarnymi. Model ten służy zrównoważonemu rozwojowi, ponieważ promuje technologie proekologiczne pożyteczne dla środowiska człowieka i wpływające na poprawę jakości życia. Nawiązuje on też do wieloletniej międzynarodowej współpracy polskiego współautora (m.in. od 1983 r. z indyjskimi naukowcami) w zakresie ekologii człowieka, elementologii medycznej, ekotoksykologii i biotechnologii oraz potrzeb rozwojowych Narodowego Uniwersytetu Otwartego w Indiach.
    Źródło:
    Geomatics and Environmental Engineering; 2011, 5, 1; 25-35
    1898-1135
    Pojawia się w:
    Geomatics and Environmental Engineering
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rynkowy model wczesnej edukacji a stanowisko profesjonalistów – perspektywa globalna
    A market model of early childhood education and the position of professionals: a global perspective
    Autorzy:
    Potulicka, Eugenia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388960.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    early childhood education
    market and democratic model of early childhood education
    educational policy
    public and private partnership
    Opis:
    The text presents an analysis of global sources of the increasing expansion of the market model in the field of early childhood education, understood as all institutional types of pre-schooling education. The importance of this stage of education for the child’s development – especially in disadvantaged groups – and its subsequent functioning at school does not seem to be questionable in the light of the research results cited. Nonetheless, the possibility of every child’s access to good, public, and free early education is far from satisfactory. Consideration of this issue from the economic, educational, and political perspectives reveals a number of tensions and problems, conditioned locally and globally. One of the key issues is the opposition between the market model of early childhood education and aspirations to implement democratic solutions supporting these wide learning objectives for children. However, the economic crisis makes education in the field of early childhood education require public and private partnership, implemented in the context of specific government regulations.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 26, 3; 7-24
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model edukacji religijnej w Prowincji Francuskiej Kościoła Starokatolickiego Mariawitów oraz we Wspólnocie Kościoła Sainte-Marie w Mont-Saint-Aignan
    The Model of Religious Education in the French Province of the Old Catholic Church of the Mariavites and in the Community of the Church of Sainte-Marie in Mont-Saint-Aignan
    Autorzy:
    Mames, Tomasz Dariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448909.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    Kościół Sainte-Marie w Mont-Saint-Aignan
    imigranci
    laicyzacja
    edukacja religijna we Francji
    ekumenizm
    teologia pastoralna
    Old Catholic Church of the Mariavites – Province of France
    Sainte-Marie Church in Mont-Saint-Aignan
    immigration
    religious education in France
    ecumenism
    pastoral theology
    Opis:
    Przedmiotem badań jest model edukacji religijnej w Prowincji Francuskiej Kościoła Starokatolickiego Mariawitów oraz we Wspólnocie Sainte-Marie w Mont-Saint-Aignan. Cel badań stanowi scharakteryzowanie głównych przestrzeni edukacji religijnej wspomnianych wspólnot wyznaniowych to znaczy poradnictwo duszpasterskie; liturgia oraz katechizacja. Procedura badawcza była realizowana przy zastosowaniu zespołu metod badawczych nauk pedagogicznych oraz teologicznych: wywiadu (z duchowieństwem obu Kościołów); obserwacji uczestniczącej; analizy dokumentów oraz metody historyczno-porównawczej. Model edukacji religijnej; wypracowany w tych dwóch niezależnie od siebie rozwijających się Kościołach we Francji; ukazuje odpowiedź wspólnot chrześcijańskich na potrzeby religijne w zlaicyzowanym społeczeństwie. Poprzez poradnictwo duszpasterskie; którego odbiorcami są nie tylko wyznawcy tych wspólnot; ale także muzułmanie; żydzi; hindusi; agnostycy lub ateiści; wspólnoty te stały się znane jako miejsca udzielania wsparcia duchowego. Komplementarnym elementem poradnictwa jest katechizacja; zaś oba te elementy mają na celu wprowadzenie do życia liturgicznego. Nie jest to jednak model zamknięty; nastawiony na prozelityzm; ale raczej otwarty; stawiający sobie za główny cel przywracanie nadziei w laickim i zateizowanym społeczeństwie.
    The subject of the research is the model of religious education in the Province of the France of the Old Catholic Mariavites and in the Community of Sainte-Marie in Mont-Saint-Aignan. The research objective is to characterize the main areas of religious education of these religious communities; that is; pastoral counseling; liturgy and catechization. The research procedure was carried out using a set of pedagogical and theological research methods: interview (with the clergy); active (participant) observation; analysis of documents and historical-comparative method. The model of religious education; developed in these two independently existing Churches in France; indicates the response of Christian communities to religious needs in a secularized society. Through pastoral counseling; the recipients of which are not only members of these communities; but also Muslims; Jews; Hindus; agnostics or atheists; these communities have become known as places of spiritual support. A complementary element of counseling is catechization; and both these elements are aimed at introducing these subjects to liturgical life. However; it is not a closed model; focused on proselytizing; but rather an open one; aiming at restoring hope in secular and atheistic society.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2019, 22, 1; 201-226
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model of Permanent Eco-chemical Education of Employees of Chemical Industry in the Function of Ecological Development
    Model trwałej eko-chemicznej edukacji pracowników przemysłu chemicznego
    Autorzy:
    Cvjetićanin, S.
    Segedinac, M.
    Adamov, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/371052.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
    Tematy:
    wpływ substancji chemicznych na środowisko
    przemysł nawozów mineralnych
    pracownicy
    środowisko
    wiedza
    effect of chemicals on the environemnt
    mineral fertilizer industry
    employees
    environment
    knowledge
    Opis:
    Employees of chemical industry play a significant role in environmental protection. In order to solve environmental problems it is necessary for them to improve knowledge on environmental impact of chemicals which they come in contact with. The aim of research is the analysis of the ecochemical knowledge in employees of the fertilizer industry in the Novi Sad region (Serbia), and structuring of chemical contents for further increase of their knowledge. Analytical and descriptive methods were used. The research instrument was a questionnairre, specially designed for the purpose of this research. Techniques of research were: field investigation, action investigation and combined techniques. It was shown that workers have certain, but insufficient knowledge of environmental effect of chemical pollutants. They should improve the existing and acquire new knowledge. A model of differentiated eco-chemical education was created for permanent adult professional education.
    Pracownicy przemysłu chemicznego odgrywają istotną rolę w ochronie środowiska. Aby rozwiązać problemy środowiskowe jest koniecznym, aby poprawić ich wiedzę na temat wpływu na środowisko substancji chemicznych, z którymi mają oni styczność. Celem badań jest analiza wiedzy eko-chemicznej pracowników przemysłu nawozów mineralnych w regionie Nowego Sadu (Serbia) i określenie zakresu wiedzy, który powinien zostać przez nich przyswojony w przyszłości. Użyto metod analitycznych i deskryptywnych. Zastosowanym narzędziem był oryginalny kwestionariusz. Rezultaty badań pokazują, że pracownicy posiadają wprawdzie pewną wiedzę o wpływie na środowisko związków chemicznych, jednak nie jest ona wystarczająca. W celu poprawy sytuacji zaproponowano model zróżnicowanej eko-chemicznej edukacji przygotowany dla osób dorosłych, pracujących zawodowo.
    Źródło:
    Problemy Ekorozwoju; 2010, 5, 1; 53-58
    1895-6912
    Pojawia się w:
    Problemy Ekorozwoju
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model wirtualny nauczania zdalnego w edukacji wczesnoszkolnej w nurcie pedagogiki Celestyna Freineta – perspektywa uczniów i nauczycieli
    Virtual Model of Distant Learning in Early School Education in Pedagogy of Célestin Freinet – a Students’ and Teachers’ Perspective
    Autorzy:
    Abramowicz, Dawid
    Kędra, Marzena
    Groborz, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15834114.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    distant education
    virtual model
    early childhood education
    Célestin Freinet’s pedagogy
    Opis:
    Remote education is not a new issue discussed in the literature, but in the face of the restrictions introduced by the COVID-19 pandemic, this type of education has developed dynamically. In the conditions of technological progress, it seems that the virtual model is particularly interesting in remote education. It was applied in March-June 2020 at the level of early childhood education at the Cogito Public Primary School in Poznań. In order to identify and evaluate remote education in the virtual model from the perspective of students and teachers, surveys with the use of an on-line questionnaire and focused group interviews were carried out.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2021, 63; 49-64
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tożsamość obywatelska w dobie globalizacji oraz próby jej kształtowania w świetle założeń podstawy programowej z edukacji obywatelskiej – model polski i francuski
    Citizenship indentity in the age of globalization and the efforts of contructing it in the light of the assumptions for citizenship education curriculum – Polish and French model
    Autorzy:
    Czech, Celina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544658.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest ukazanie, jak wielki wpływ na proces kształtowania się tożsamości obywatelskiej jednostki mają założenia podstawy programowej z edukacji/wychowania obywatelskiego, prowadzonej w polskich i francuskich szkołach średnich. Edukacja obywatelska to dziś jeden z najważniejszych priorytetów edukacyjnych. Podczas gdy cele tej edukacji i jej treść/zawartość mogą się znacznie różnić w poszczególnych krajach, w pojęciu edukacji obywatelskiej znajduje się zawsze pojęcie etosu demokratycznego. Pojęcie globalizacji to niewątpliwie problem wielowymiarowy powodujący powstawanie specyficznych kontekstów funkcjonowania jednostek oraz grup społecznych. Ważne zatem jest ukazanie relacji pomiędzy procesem globalizacji a kształtującą się tożsamością jednostkową jego uczestników.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2009, 2; 90-101
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model grywalizacji jako narzędzia wspomagającego w edukacji na przykładzie szkolenia z zakresu lean management
    The model of grivalization as a tool supporting education on the example of lean management training
    Autorzy:
    Makuch, Anna
    Kozioł, Kacper
    Lasocka, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/11543314.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-11
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydział Ekonomiczny
    Tematy:
    lean management
    warsztaty
    produkcja
    grywalizacja
    edukacja
    workshops
    production
    gamification
    education
    Opis:
    W opracowaniu przedstawiono w jaki sposób fabularne gry scenariuszowe mogą zostać wykorzystane jako efektywna forma przekazywania wiedzy. Badanie poprzedzono kwerendą literatury. Artykuł opisuje przebieg prac, których efektem było utworzenie komputerowej gry edukacyjnej wykorzystującej koncepcję oraz narzędzia zwinnego zarządzania. Proponowany model grywalizacji procesu edukacji powstał w wyniku analizy studium przypadku projektu TY Classes Polskiego Stowarzyszenia Menadżerów Logistyki. Celem publikacji jest wypełnienie luki badawczej w procesie grywalizacji oraz zdobywania wiedzy. Efekty pracy są wynikiem identyfikacji dobrych praktyk realizowanych przez organizację oraz działań przetestowanych w warunkach rynkowych. Dzięki przeprowadzeniu cyklu spotkań wśród uczniów szkół ponadpodstawowych oraz studentów kierunków powiązanych z łańcuchem dostaw, udało się zidentyfikować luki kompetencyjne w zakresie zarządzania przedsiębiorstwem. Wynikiem tej pracy jest gra, w której zadaniem uczestnika jest tworzenie produktów spożywczych dla konsumentów. W trakcie rozgrywki gracz powinien wykorzystać koncepcję lean management, dzięki czemu będzie mógł uzyskać lepszy wynik i przejść do kolejnego etapu gry. Stworzono narzędzie, będące przede wszystkim połączeniem nauki i rozrywki, pomagające zdobyć wiedzę i nabyć umiejętności, które są bardzo atrakcyjne dla młodzieży.
    The study presents how role-playing scenario games can be used as an effective form of knowledge transfer. A literature search preceded the study. The article describes the course of work that resulted in creating an educational computer game using the concept and tools of lean management. The proposed model of gamification of the educational process was created as a result of the analysis of the case study of the TY Classes project by the Polish Supply Management Leaders. The publication aims to fill the research gap in gamification and knowledge acquisition. The effects of the work are the result of identifying good practices implemented by the organization and activities tested in market conditions. By conducting a series of meetings among secondary school students and students of faculties related to the supply chain, it was possible to identify competence gaps in business management. The result of this work is a game in which the participant's task is to create food products for consumers. During the game, the player should use the concept of lean management, thanks to which he will be able to obtain a better score and move to the next stage of the game. A tool has been created that is, above all, a combination of learning and entertainment, helping to acquire knowledge and gain skills that are very attractive to young people.
    Źródło:
    Zeszyty Studenckie Wydziału Ekonomicznego „Nasze Studia”; 2022, 12; 24-34
    1731-6707
    Pojawia się w:
    Zeszyty Studenckie Wydziału Ekonomicznego „Nasze Studia”
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Management of digitisation of educational institutions − improvement model
    Zarządzanie cyfryzacją instytucji edukacyjnych – model doskonalący
    Autorzy:
    Religa, Jolanta
    Wronka, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28410303.pdf
    Data publikacji:
    2023-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    management of educational institutions
    quality of education
    digitalisation
    DigCompOrg
    digitally competent institutions
    improvement model
    zarządzanie instytucjami edukacyjnymi
    jakość edukacji
    cyfryzacja
    kompetencje cyfrowe instytucji
    model doskonalący
    Opis:
    The COVID-19 pandemic has disrupted the education process, including the education and vocational training sector, where readiness to switch to remote learning was not common and obvious. In this exceptional situation, the need to digitise both didactic and organizational processes in institutions of continuing education and vocational training, and the need to ensure the quality of these processes has become even more evident. While skilful management with the support of diff erent tools, including improvement models, is a chance for educational units to survive in a turbulent environment and even to build a lasting competitive advantage. The article presents a proposal to support educational institutions in digitisation processes, developed as part of the international project Quality for digital education readiness in VET (Q4EDU), implemented in 2021–2023 by a partnership of seven institutions from four European Union countries (Polish, Greece, Cyprus and Italy). The proposed methodology is a comprehensive and universal solution for assessing the readiness of education and training institutions for the so-called deep digitisation, including pedagogical, technological and organizational aspects of their functioning. It offers the opportunity to monitor and improve the level of digitalisation through the use of an IT tool, based on the European framework DigCompOrg, and the opportunity to acquire and validate the competence of a digital education expert. The pilot phase in four partner countries has yielded promising results as expressed in the feedback of DigiRAsT users. The tool is available free of charge to staff interested in the development of the institution.
    Pandemia COVID-19 zakłóciła proces edukacji, w tym sektor kształcenia i szkolenia zawodowego, w którym gotowość do przejścia na kształcenie zdalne nie była powszechna i wystarczająca. W tej wyjątkowej sytuacji jeszcze bardziej widoczna stała się potrzeba cyfryzacji, zarówno procesów dydaktycznych, jak i organizacyjnych w placówkach kształcenia ustawicznego i zawodowego oraz konieczność zapewnienia jakości tych procesów. Umiejętne zarządzanie przy wsparciu różnych narzędzi, w tym modeli rozwoju, jest szansą dla jednostek edukacyjnych na przetrwanie w turbulentnym otoczeniu, a nawet na zbudowanie trwałej przewagi konkurencyjnej. W artykule przedstawiono propozycję wsparcia instytucji edukacyjnych w procesach cyfryzacji, opracowaną w ramach międzynarodowego projektu Quality for digital education readiness in VET (Q4EDU), realizowanego w latach 2021–2023 przez partnerstwo siedmiu instytucji z czterech krajów Unii Europejskiej: Polski, Grecji, Cypru i Włoch. Proponowana metodyka jest kompleksowym i uniwersalnym rozwiązaniem pozwalającym na ocenę gotowości instytucji edukacyjnych i szkoleniowych do tzw. 86 Jolanta RELIGA, Anna WRONKA głębokiej cyfryzacji, obejmującej aspekty pedagogiczne, technologiczne i organizacyjne ich funkcjonowania. Oferuje możliwość monitorowania i doskonalenia poziomu digitalizacji poprzez wykorzystanie narzędzia informatycznego opartego na europejskich ramach DigCompOrg oraz możliwość nabycia i potwierdzenia kompetencji eksperta edukacji cyfrowej. Faza pilotażowych testów w czterech krajach partnerskich dała obiecujące wyniki wyrażone w opiniach użytkowników narzędzia DigiRAsT. Narzędzie jest dostępne bezpłatnie dla kadry zainteresowanych rozwojem instytucji.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2023, 11; 73-87
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy Kazimierza Twardowskiego model kształcenia filozoficznego jest aktualny?
    Is Kazimierz Twardowski’s model of philosophical education up to date?
    Autorzy:
    Rechlewicz, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544310.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    filozofia edukacji
    Kazimierz Twardowski
    logika
    propedeutyka filozofii
    psychologia
    studium filozofii
    Opis:
    Model kształcenia filozoficznego Kazimierza Twardowskiego obejmuje propedeutykę filozofii w szkole średniej oraz uniwersyteckie studium filozofii. Propedeutyka filozofii, składająca się z logiki i psychologii, rozwija krytyczne myślenie, ścisłość w rozumowaniu, uświadamia podstawowe zależności życia psychicznego. Akademickie studium filozofii kształci umiejętność szczegółowego rozpatrywania zagadnień filozoficznych za pomocą metod naukowych. Opisany tu model kształcenia filozoficznego, po dokonaniu pewnych korekt, może wciąż stanowić punkt odniesienia dla konkretnych rozstrzygnięć w edukacji. W szczególności wydaje się, że nauczanie filozofii w liceum w postaci propedeutyki filozofii, kształtującej krytyczne myślenie i samoświadomość, byłoby bardziej racjonalne niż wprowadzanie ucznia w świat doktryn filozoficznych, z których na zasadzie preferencji wybiera to, co mu odpowiada.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2019, 2; 299-309
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model szkoły w świetle pedagogiki chrześcijańskiej Instytutu Edukacji Narodowej
    The Model of School in Christian Pedagogics of the Institute of National Education
    Autorzy:
    Śliwerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/964241.pdf
    Data publikacji:
    2009-05-15
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    pedagogics
    ethical upbringing
    model of school
    conservative education
    traditional school
    Christian upbringing
    Christian personalism
    liberal upbringing
    education reform
    Opis:
    The paper focuses on the role of the Institute of National Education set up in 1997 within Radio Maryja, an intellectual formation chosen by right-wing politicians. The Institute is interested in reforming education; it also questions the existing assumptions of education transformations relating to the model of the moral-shaping school or the societal role of pedagogical sciences. It engages in a variety of education forms, including National Education School, the Academy of Ethical Upbringing, the Academy of Social Abilities, the Summer School of Polish Culture, professional development classes as well as symposia and popular scientific lectures. The Institute is present in publishing. Moreover, it is responsible for organizing summer holidays and pilgrimages; it co-operates with the Redemptorists during retreat meetings. Yet another branch of the Institute is Feliks Koneczny Thought Club and the Maksymilian Kolbe School of Journalism. In the light of its prominence, the discussed movement should be able to contribute significantly to the debate on the education transformation.
    Źródło:
    Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym; 2009, 12, 2
    1899-2226
    2353-4869
    Pojawia się w:
    Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Program kształcenia ogólnego Marthy C. Nussbaum jako remedium na „cichy kryzys” edukacji
    Autorzy:
    Lis, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2052937.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    Martha Nussbaum
    edukacja
    Sokrates
    model kształcenia ogólnego
    kultura
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie i analiza podstawowych elementów programu kształcenia ogólnego autorstwa Marthy C. Nussbaum. Koncepcja edukacji, zaproponowana przez tę amerykańską badaczkę, oparta jest na dwóch podstawowych filarach: 1. Kształcenie w duchu sokratejskim i 2. Kształcenie dla światowego obywatelstwa. Nussbaum opisuje „cichy kryzys” współczesnej edukacji, którego konsekwencją jest brak umiejętności logicznej argumentacji oraz niezachęcanie do samodzielnego myślenia osób młodych. Program kształcenia ogólnego w ujęciu Nussbaum ma być swoistym remedium na współczesny kryzys nauk humanistycznych. Ostatnia część artykułu to analiza krytyczna koncepcji edukacji Marthy Nussbaum.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2021, 85, 2; 119-134
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A model of knowledge management in the tertiary education as exemplified by a non-public tertiary education institution
    Model zarządzania wiedzą w szkolnictwie wyższym na przykładzie uczelni niepublicznej
    Autorzy:
    Siwczyk, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/321308.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    tertiary education institutions
    knowledge management
    model of knowledge management
    quality
    education quality
    szkolnictwo wyższe
    zarządzanie wiedzą
    model zarządzania wiedzą
    jakość
    jakość w edukacji
    Opis:
    This article is an attempt at developing a model of knowledge management for a tertiary education institution. Three models shall be analysed here: the resource model, the Knowledge Spiral and the process model. Among the necessary conditions for these models to function there are noncompetitive cooperation, suitable motivation of employees to gain, process, share and apply knowledge.
    Niniejszy artykuł jest próbą opracowania modelu zarządzania wiedzą w instytucjach szkolnictwa wyższego. Przeanalizowano trzy modele: model zasobowy, model spirali wiedzy oraz model procesowy. Wśród warunków koniecznych do funkcjonowania tych modeli są współdziałanie, odpowiednia motywacja pracowników do zdobywania, dzielenia się i wykorzystywania wiedzy.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2014, 75; 137-147
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The interdisciplinary programme model and an evaluation of the practices in education
    Model interdyscyplinarnego programu edukacyjnego oraz ewaluacja jego wprowadzania do procesu nauczania
    Autorzy:
    Karakuş, Memet
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/415121.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    Interdisciplinary instruction model
    integrated programmes
    planning education
    constructivism
    interdyscyplinarne metody nauczania
    zintegrowane programy nauczania
    edukacja
    planowanie procesu edukacji
    konstruktywizm
    Opis:
    This study which evaluates teachers’ views with regard to the practices of interdisciplinary programme model in education aims to identify primary and secondary school teachers’ suggestions about the interdisciplinary programme model, the practices in education processes, and the effective implementation of the model. The participants were 29 teachers, 18 females and 11 males, from five different branches. The data were collected through a semi-structured interview form consisting of 6 questions and analyzed descriptively. The participants were found to be in favour of establishing connections between the courses. They were found to believe interdisciplinary instruction had many educational advantages and report that they could establish interdisciplinary connections with other courses. Some constraints mentioned by the teachers regarding the method were causing chaos in the lesson, drifting away from the topic, prolonging the time allocated for the topic, and not understanding the borders of the disciplines. It is recommended to take necessary actions in order to help teachers to use the method effectively in educational practices; to give importance to interdisciplinary education programmes in both undergraduate education and in-service trainings; and to redesign educational environments in a way to support interdisciplinary instruction.
    Artykuł zawiera analizę badań poglądów nauczycieli na model interdyscyplinarnego programu edukacyjnego oraz ich sugestii dotyczących możliwości efektywnego wdrożenia tegoż programu do procesu nauczania. W badaniu uczestniczyło w sumie 29 nauczycieli, w tym 18 kobiet i 11 mężczyzn uczących pięciu różnych przedmiotów. Odpowiedzieli oni na 6 pytań w formie ankiety, która następnie została poddana drobiazgowej analizie opisowej. Ankietowani ogólnie uznali za słuszną ideę integracji międzyprzedmiotowej, wskazali na jej dobre strony, ale także zauważyli wady. Były to między innymi pewne ograniczenia w sposobie prowadzenia lekcji, który wprowadzał chaos, oddalanie się od właściwego tematu a co za tym idzie – wydłużenie czasu przeznaczonego na jego realizację. Ankietowani stwierdzili również, że uczniowie nie zauważają granic pomiędzy konkretnymi przedmiotami. Po końcowej analizie ankiety zaleca się szeroko pojęte wspomaganie nauczycieli w zakresie korzystania z metod interdyscyplinarnych oraz pomoc przy wdrażaniu nauczania zintegrowanego do pracy dydaktycznej.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2014, 2(25); 71-87
    1506-2635
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modele edukacji – między humanizmem a komercją
    Educational models − between humanism and commerce
    Autorzy:
    Antczak, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951123.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    society
    education
    model
    knowledge
    markt
    społeczeństwo
    edukacja
    kształcenie
    rynek
    Opis:
    Today’s information society is characterized by new conditions of existence for people and organizations. It produces, collects, processes and uses information, which can be defined as the gradual emergence of the so-called knowledge society in which knowledge is a result of universal education. It is linked with the process of creating, transmitting and delivering knowledge. It is important to teach skills of learning and gaining knowledge. The sphere of education is a key to prepare society for new challenges and to solve problems of the modern world. One of them is the technological revolution, especially its information part. It is necessary to consider which education model would be best suited to fit the challenges of the 21st century. The article aims at identifying determinants of the development of the educational market from both demand and supply perspective. This market, like others, is becoming a global market, which means that this entails to both opportunities and threats. It shows different models of education and marketing tools used in the educational market.
    Obecnie funkcjonujące społeczeństwo informacyjne charakteryzuje się nowymi warunkami działania ludzi i organizacji, produkuje, gromadzi, przetwarza i wykorzystuje informacje, co można określić jako stopniowe powstawanie społeczeństwa wiedzy, w którym wiedza, wypełniająca świadomość człowieka, jest rezultatem powszechnej edukacji, daje zdolność skutecznego zarządzania własnym rozwojem. Ma się do czynienia z procesem tworzenia, przekazywania i dostarczania wiedzy. Ważne jest zatem nauczanie umiejętności uczenia się i zdobywania wiedzy. W sferze edukacji znajduje się klucz do przygotowania społeczeństwa do nowych wyzwań i do rozwiązywania problemów współczesnego świata. Jednym z nich jest rewolucja technologiczna, a zwłaszcza jej część informacyjna. Należy rozważyć, jaki model kształcenia byłby najbardziej właściwy, odpowiadający wyzwaniom XXI wieku. Artykuł poświęcony jest bardzo ważnej zpunktu widzenia społeczeństwa obywatelskiego tematyce dotyczącej komercjalizacji (urynkowienia) usług edukacyjnych.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2017, 35, 4; 147-160
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja wczesnoszkolna w procesie zmiany. Dyskurs standardów czy dyskurs wartości?
    Autorzy:
    Bałachowicz, Józefa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606827.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    change of a child’s education model, values in education, democratization, empowerment, participation and commitment
    zmiana modelu edukacji dziecka
    wartości edukacji
    demokratyzacja
    upodmiotowienie
    partycypacja i zaangażowanie
    Opis:
    The author joins the discussion on the changes in early childhood education. She states that despite many attempts to reform education on this level, we still have great difficulties in departing from the transmission as well as instrumental models of learning processes. The author analyses issues connected with the democratization of the educational process, referring to the theoretical and practical research undertaken within the “Environmental Education for Sustainable Development in Initial Teacher Education” project carried out by a project team of experts from the Academy of Special Education in Warsaw and the University of Agder in Kristiansand. Although the project is focused on the implementation of sustainable develop¬ment to the child’s education, it also includes a democratic approach, which supports the personal and social development of the child. Only a humanistic, subjective and democratic attitude, which contributes to everyday learning can be considered stimulators of the modern transformation of education.
    Autorka artykułu włącza się do dyskusji na temat zmian we wczesnej edukacji. Stwierdza, iż mimo wielu podejmowanych prób reformowania szkoły mamy nadal ogromne trudności z wyprowadzeniem edukacji dziecka z zaklętego kręgu transmisji i instrumentalnego modelu kierowania procesem uczenia się. Autorka próbuje spojrzeć na problematykę demokratyzacji procesu edukacyjnego, odwołując się do zespołowych poszukiwań teoretycznych i praktycznych podejmowanych w ramach projektu „Edukacja Środowiskowa dla Zrównoważonego Rozwoju w Kształceniu Nauczycieli" realizowanego przez zespół projektowy Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie i Uniwersytetu Agder w Kristiansand. Wprawdzie projekt jest nastawiony na implementację idei zrównoważonego rozwoju do edukacji dziecka, ale edukacja ta jest ukierunkowana na wychowanie demokratyczne – wspieranie rozwoju podmiotowego i społecznego dziecka. Tylko podejście humanistyczne, podmiotowe i demokratyczne w kreowaniu codzienności edukacyjnej można uznać za stymulator współczesnych przemian edukacji.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Business model for using AR/VR technology in education
    Model biznesowy wykorzystania technologii AR/ VR w edukacji
    Autorzy:
    Chukurna, Elena
    Baldyk, Denis
    Blazhko, Yuliya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1818913.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    information technology
    VR technology
    AR technology
    education
    technologia informacyjna
    technologia VR
    technologia AR
    edukacja
    Opis:
    The article presents a business model of using AR / VR technologies in the field of education. The analysis of the market of AR / VR-technologies, growth opportunities and constraints to the development of this area. The key factors of using AR / VRtechnologies in the field of education are for med. The calculation of the draft business model for the implementation of AR / VR-technologies in the field of education was carried out, the profitability of the project was calculated. lt is proposed to use AR/ VR technologies in the field of education as a business model for a startup.
    W artykule przedstawiono model biznesowy wykorzystania technologii AR / VR w dziedzinie edukacji. Analiza rynku technologii AR /VR, możliwości wzrostu i ograniczeń rozwoju tego obszaru. Tworzone są kluczowe czynniki wykorzystania technologii AR / VR w dziedzinie edukacji. Obliczenie projektu modelu biznesowego dla wdrożenia technologii AR/ VR w dziedzinie edukacji, obliczono opłacalność projektu. Proponuje się wykorzystanie technologii AR/ VR w dziedzinie edukacji jako modelu biznesowego dla startupu.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2019, 11; 73--88
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Forms of Education and the Teacher’s Empowerment
    Formy edukacji a nauczycielski Empowerment
    Autorzy:
    Kabat, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804139.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    forms of education
    teacher
    empowerment
    PERFORM model
    combining theory with practice
    formy edukacji
    nauczyciel
    model PERFORM
    łączenie teorii i praktyki
    Opis:
    Introduction: Educational transformations in Poland and the world are the reason for undertaking the modernisation of the teacher’s professional activities. A key issue is becoming the requirement for the teacher to acquire knowledge about the organisation of the school process that ensures the most effective realisation of goals, tasks and functions.  Solutions are sought in this area that include harmonizing the teacher’s natural organisational skills with his/her knowledge dependent on his/her talents, pedagogical experience exploited in complex educational forms and situations. Research Aim: The aim of the research was combined with the recognition of the teacher’s involvement in the professional activity necessary in the organisational activities emblematic of the forms of school and non-school reality discussed. A deductive method of data analysis combining with the selection of selected sources was used, focusing on descriptive and new implementation. Evidence-based Facts: The exploration carried out revealed that the considered forms of education function independently as well as interpenetrate each other, creating a common ground for the emergence of teacher empowerment, which is the impulse for the emergence of a new personal-team structure in the educational process. Summary: The theoretical and exploratory analyses made show a glimpse that the application in various forms of education of teacher empowerment and its assumptions together with the PERFORM model is an alternative way of combining educational theory and practice representing a different remedy of professional functioning.
    Wprowadzenie: Przeobrażenia oświaty w Polsce i na świece są przyczyną podejmowania modernizacji czynności zawodowych nauczyciela. Kluczową sprawą stają się wymagania związane ze zdobyciem przez nauczyciela wiedzy o organizacji szkolnego procesu, który zapewnia optymalną realizację celów, zadań i funkcji. Poszukuje się w tym obszarze rozwiązań obejmujących harmonizowanie naturalnych umiejętności organizacyjnych nauczyciela z jego wiedzą zależną od posiadanych talentów, doświadczenia pedagogicznego eksploatowanego w złożonych edukacyjnych sytuacjach. Cel badań: Cel badań złączył się z rozpoznaniem zaangażowania nauczyciela w zawodową aktywność niezbędną w czynnościach organizacyjnych znamiennych dla omawianych form szkolnej i poza szkolnej rzeczywistości. Metoda badań: Wykorzystano dedukcyjną metodę analizy danych łączącą się z doborem wybranych źródeł, koncentrując się na deskrypcji i nowym ich implementowaniu. Wyniki: Przeprowadzona eksploracja ujawniła, że rozważane formy edukacji funkcjonują samodzielnie, jak i wzajemnie się przenikają tworząc wspólną płaszczyznę zaistnienia nauczycielskiego empowermentu, będącego impulsem powstania nowej osobowo – zespołowej struktury w procesie edukacji. Wnioski: Poczynione teoretyczno–eksploracyjne analizy ukazują spojrzenie, iż zastosowanie w różnorodnych formach edukacji nauczycielskiego empowermntu i jego założeń wraz z modelem PERFORM jest alternatywnym sposobem łączenia teorii i praktyki edukacyjnej stanowiąc odmienne remedium zawodowego funkcjonowania. 
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 4; 21-39
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Potencjały ukryte w uczniowskich doświadczeniach wyniesionych z edukacji zdalnej w czasie pandemii
    Potential hidden in students’ experiences regarding remote education during pandemic
    Autorzy:
    Nowotniak, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26384309.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    COVID-19
    edukacja zdalna
    model Komfort–Napięcie–Panika
    uczniowie
    distance education
    Comfort–Stretch–Panic model
    students
    Opis:
    W artykule zaprezentowano fragment wyników badania na temat: Diagnoza potrzeb i oczekiwań uczniów oraz nauczycieli szkół podstawowych w Szczecinie w przededniu powrotu do szkoły, przeprowadzonego w maju 2021 roku (reprezentatywna próba 1125 uczniów). Ramą teoretyczną badań jest model Komfort–Napięcie–Panika (ang. Comfort–Stretch–Panic model), autorstwa Karla Rohnke. Funkcjonowanie ucznia w każdej z tych trzech stref to syntetyczny obraz unikatowych, dopełniających się doświadczeń wywołanych wymogiem edukacji zdalnej w okresie pandemii. Przedmiotem niniejszego artykułu jest fragment wyników badań i wniosków dotyczących ukrytych potencjałów tkwiących w doświadczeniach zebranych przez uczniów w tamtym czasie.
    This article presents a fragment of results of a research – its subject being Diagnosing needs and expectations of students and teachers in primary schools in Szczecin days before returning to school – conducted in May 2021 among 1125 students. Comfort-Stretch-Panic model, created by Karl Rohnke, has been used as a theoretical framework for said research. Students’ functioning in each and every one of the model’s aspects provides a synthetic depiction of unique, complementary experiences caused by remote education, imposed by the pandemic. The article focuses on a fragment of results and conclusions regarding potential hidden in such experiences in given time.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2023, 1; 103-116
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The necessity to improve quality in higher education services : case of Romania
    Konieczność podniesienia jakości w wyższej edukacji : przypadek Rumunii
    Autorzy:
    Constantin, C.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/405745.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    higher education
    quality management
    labour market
    excellence
    EFQM model
    szkolnictwo wyższe
    zarządzanie jakością
    rynek pracy
    doskonałość
    model EFQM
    Opis:
    This paper is about the necessity to establish a quality management system in universities capable to improve the performance of these ones and to achieve the excellence in their current activities. The research objectives were to analyse the main trends of higher education services in Romania and to propose future strategies in line with the current orientations at the European level. The results of our research stress the necessity to improve the quality inside the higher education institutions as the education market become smaller year by year mainly due to the demographic changes. In this respect the EFQM Excellence Model could be used in the development of the Quality Management System.
    Artykuł ten porusza zagadnienie konieczności ustanowienia systemu zarządzania jakością w uczelni, który może poprawić jej wydajność i pomóc w osiągnięciu doskonałości w jej bieżącej działalności. Celem badań była analiza głównych trendów usług szkolnictwa wyższego w Rumunii, i zaproponowanie strategii na przyszłość, zgodnie z aktualnymi kierunkami na poziomie europejskim. Wyniki naszego badania podkreślają konieczność poprawy jakości wewnątrz instytucji szkolnictwa wyższego, jako że rynek edukacji staje się mniejszy z roku na rok, głównie ze względu na zmiany demograficzne. W tym zakresie można wykorzystać model doskonałości EFQM w celu rozwoju Systemu Zarządzania Jakością.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2013, 8; 57-65
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modele edukacji osób starszych
    Models of Education for Elderly People
    Autorzy:
    ADAMCZYK, MONIKA DOROTA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457204.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    starość
    osoby w starszym wieku
    kształcenie ustawiczne
    model UTW
    uniwersytety trzeciego wieku
    age
    elderly
    life long learning
    model of the third age university
    universities of the third age
    Opis:
    Opracowanie prezentuje teoretyczne podstawy edukacji pozaformalnej i nieformalnej osób starszych. Szczególną uwagę poświęcono modelom edukacji seniorów realizowanym na uniwersytetach trzeciego wieku (UTW). W artykule zaprezentowano 5 modeli funkcjonowania UTW na świecie oraz przybliżono zasady i formy kształcenia ustawicznego w Polsce.
    The paper presents the theoretical foundations of non-formal and informal education. Particu-lar attention was given to the different models of senior education pursued at universities of third age in the world. The article discusses five models concerning the functioning of universities of third age all over the world. It also show an outline of the forms and principles of continuing education in Poland.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 3; 32-37
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Miejsce osób tożsamowościowo Głuchych w modelu otwartej edukacji XXI wieku
    The Status of Deaf People in the Model of Open Education in the 21st Century
    Autorzy:
    Czyż, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478956.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    kultura Głuchych
    tożsamość
    system edukacji
    dwujęzyczność
    inkluzja
    Deaf culture
    Identity
    Education System
    Bilingualism
    Inclusion
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest sytuacji osób niesłyszących w systemie edukacyjnym promującym multikulturowość i transkulturowość. Uwzględnia się tu specyfikę funkcjonowania i identyfikacji tożsamowościowej jednostki żyjącej jednocześnie w „świecie ciszy”, ale w „społeczeństwie dźwięku”. Zwraca się uwagę na tworzenie środowiska edukacyjnego sprzyjającego rozwojowi kulturowości Głuchych oraz znoszącego bariery biopsychospołeczne, w tym komunikacyjne. Praca skupiona jest wokół wsparcia rozwoju dziecka z wadą słuchu, które nie jest w stanie rozwinąć mowy dźwiękowej na poziomie umożliwiającym swobodną komunikację i eksplorację świata. Wzrastając jednak w kulturze Głuchych, może ono percypować rzeczywistość, budując relacje i tworząc reprezentacje poznawcze w Polskim Języku Migowym.
    The article is devoted to the situation of the deaf in an educational system which promotes the multicultural and transcultural. This includes the specific of functioning and identity of the hard of hearing, who live in a “world of silence”, but “sound society”. Attention is drawn to how to create an educational environment conducive to the development of the culture of the hard of hearing and abolishing biopsychosocial barriers, including communication. The dissertation is focused on supporting the development of a child who is hard of hearing and unable to develop sound speech at a level that allows human communication and exploration of the world. Growing up in a hard of hearing culture, however, they can perceive reality by creating relationships and cognitive representations in Polish Sign Language.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2017, 12, 2(44); 13-24
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model rozwijania refleksyjności u (przyszłych) nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej – założenia, istota, motywy konstruowania i nadawania mu wymiaru praktycznego
    A model of developing refl exivity in early school education teachers-to-be – the principles, core, motives for construction, and lending it a practical dimension
    Autorzy:
    Szymczak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388305.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    reflexivity
    reflexive teacher
    the model of developing reflexivity
    Opis:
    The aim of the article is to present an original model of developing refl exivity in reference to educational events. The Department of Didactics and Studies in the Culture of Education lends the model a practical dimension in working with early school education teachers-to-be during the Refl exive Teacher Workshops course. The inspiration for creating (and sustaining) the model is a carried out under the direction of prof. Ewa Filipiak, Ph.D and is a research project concerning reflection in reference to educational events taken up by early school education teachers. The article indicates three concepts: (1) critical events in teaching by D. Tripp, (2) the reflexive practitioner by D.A. Schön and (3) mindfulness and mindlessness by E.J. Langer, all of which constitute a theoretical background for the model. The paper also presents an adopted understanding of reflexivity and reflection. Moreover, the paper considers the motives for using the model while working with teachers-to-be. Therefore, it discusses the value of being and becoming a reflexive teacher, as well as characteristic features of a reflexive practitioner and their significance for working with students.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 28, 1; 140-153
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aplikacje mobilne w edukacji – potrzeba czy moda?
    Mobile Applications in Education – Requirement or Vogue?
    Autorzy:
    MUSIAŁ, EMILIA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455714.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    aplikacje mobilne
    cyfrowy warsztat pracy
    technologie mobilne
    m-learning
    cyfrowa taksonomia Blooma
    model SAMR
    mobile applications
    digital workroom
    mobile technologies
    Bloom’s digital taxonomy
    SAMR model
    Opis:
    Celem opracowania jest zwrócenie uwagi na możliwość wykorzystania technologii mobilnych we współczesnej edukacji. Warto podkreślić, że stosowanie technologii tylko i wyłącznie dla uatrakcyjnienia lekcji mija się z celem. Konieczna jest m.in. znajomość podstawowych teorii, które w sposób zoptymalizowany pozwolą stworzyć cyfrowy warsztat pracy, który będzie wykorzystywany przez nauczyciela w trakcie zajęć z uczniami do osiągania celów stawianych przed nimi.
    The aim of the study is to draw attention to the possibility of using mobile technologies in modern education. It is worth emphasizing that the using of technology only to make a lesson attractive is pointless. It is necessary to knowledge of basic theories, which in an optimized way will allow to create a digital workroom that will be used by the teacher during classes with students to achieve the goals set before them.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 2; 277-283
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkic o edukacji współpracy
    Sketch of education of cooperation
    Autorzy:
    Przybył-Ołowski, Bartosz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/950173.pdf
    Data publikacji:
    2013-06-16
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    philosophy learning and teaching model
    global education
    education of cooperation
    active learning
    building intellectual
    space by student
    Opis:
    The new model of philosophical education that functions in Polish schools requires a change. In order to adapt teaching of philosophy to the needs and expectations of students it is necessary to introduce new educational method. Learning should refer to practical problems and solutions using the project method. The use of this method in education of cooperation brings extraordinary effects. Thanks to that students activate themselves socially, they become more aware of the philosophical problems, and independently develop their curiosity about the world.
    Źródło:
    Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2013, 2, 1; 74-89
    2299-1875
    Pojawia się w:
    Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu modelu partycypacyjnego w edukacji międzykulturowej uczniów i uczennic ze zróżnicowanym kontekstem społeczno-kulturowym – doniesienie z badań
    In search of a participatory model in the intercultural education of students from diverse socio-cultural backgrounds – a research report
    Autorzy:
    Markowska-Manista, Urszula
    Dobkowska, Joanna
    Balkan, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/19930749.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    edukacja międzykulturowa
    komunikacja międzykulturowa
    badania w podejsciu partycypacyjnym z dziećmi
    model L. Lundy
    metodologia humanizująca
    partycypacja w edukacji międzykulturowej
    intercultural communication
    intercultural education
    research with children through a participatory approach
    L. Lundy’s model
    humanizing methodology
    participation in intercultural education
    Opis:
    This article presents the results of a qualitative study based on the humanizing methodology and a transformative approach, conducted in a space of collaborative intercultural, participatory activities of children and university students, as well as female researchers. The intercultural activities and research were implemented in the third month of the war in Ukraine as a response to current challenges faced by Polish schools and universities. The results are obtained from participant observation (3) and semi-structured interviews (34) conducted with university students working with Polish and Ukrainian pupils, using the project method based on L. Lundy’s participation model in the space of the University of Warsaw. The analysis of the results presents the main aspects of how preschool and early childhood education students understand participation in their work with children from diverse sociocultural backgrounds. The study also showed how important it is to include Polish children and children with refugee and migration experience in the activities and joint participation, which allows one to build a safe space for verbal and non-verbal communication (through art) of children with children and adults.
    Artykuł przedstawia wyniki badania jakościowego, opartego na metodologii humanizującej oraz podejściu transformacyjnym, które przeprowadzone zostało w przestrzeni wspólnych, międzykulturowych, partycypacyjnie zorientowanych działań uczniów i studentów oraz badaczek. Międzykulturowe działania i badania zostały zrealizowane w trzecim miesiącu wojny w Ukrainie jako odpowiedź na bieżące wyzwania, przed którymi stanęły polskie szkoły i polskie uniwersytety. Wyniki pochodzą z obserwacji uczestniczącej (3) oraz częściowo ustrukturyzowanych wywiadów (34) przeprowadzonych ze studentami pracującymi z uczniami polskimi i uczniami ukraińskimi metodą projektu w partycypacyjnym modelu L. Lundy w przestrzeni Uniwersytetu Warszawskiego. Analiza wyników przedstawia główne aspekty dotyczące rozumienia przez studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej pojęcia partycypacji w pracy z uczniami i uczennicami ze zróżnicowanym kontekstem społeczno-kulturowym w środowisku międzykulturowym. Badanie pokazało również, jak ważne jest włączanie w działanie i wspólne partycypowanie dzieci polskich oraz dzieci z doświadczeniem uchodźstwa i migracji, pozwalające budować bezpieczną przestrzeń werbalnej i pozawerbalnej (poprzez sztukę) komunikacji dzieci z dziećmi i dzieci z dorosłymi.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2023, 21, 2; 163-176
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jakość kształcenia w uczelni wyższej
    The quality of education in higher education institutions
    Autorzy:
    Przystupa, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/310228.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Instytut Naukowo-Wydawniczy "SPATIUM"
    Tematy:
    normalizacja kształcenia wyższego
    jakość edukacji
    Proces Boloński
    education quality
    Bologna Process
    model of higher education
    Opis:
    W pracy przytoczone zostały główne elementy tak zwanej filozofii jakości kształcenia. Na ich tle porównano ustalenia Procesu Bolońskiego z zaleceniami krajowymi i zaleceniami normy ISO 9001:2009 odnoszącymi się do jakości kształcenia na uczelniach wyższych. Zaproponowano strukturę dokumentacji Systemu Jakości Kształcenia oraz zbudowano model kształcenia wyższego w ujęciu procesowym.
    The paper presents the main elements of the so-called philosophy of education quality. The findings gave background to compare the guidelines of the Bologna Process with national guidelines and ISO 9001:2009 standards, with relation to the quality of higher education. The structure of documentation for the Education Quality System and the model of higher education in process approach were proposed.
    Źródło:
    Autobusy : technika, eksploatacja, systemy transportowe; 2017, 18, 12; 1770-1775, CD
    1509-5878
    2450-7725
    Pojawia się w:
    Autobusy : technika, eksploatacja, systemy transportowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model kształcenia politycznego w Niemczech – rekomendacje dla edukacji obywatelskiej w Polsce
    The model of political education in Germany – recommendations for civil education in Poland
    Autorzy:
    Depczyńska, Patrycja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/441318.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera
    Tematy:
    edukacja
    edukacja obywatelska
    system polityczny
    Republika Federalna Niemiec
    Polska
    kształcenie polityczne
    civic education
    political system
    the Federal Republic of Germany
    Opis:
    Kształcenie polityczne, ujęte w Niemczech pod pojęciem politische Bildung, a w Polsce jako edukacja obywatelska, jest niezwykle istotnym elementem funkcjonowania społeczeństwa i państwa demokratycznego. W obliczu zmian politycznych, ustrojowych, gospodarczych, kulturowych i cywilizacyjnych fenomen edukacji obywatelskiej stał się nowym wyzwaniem dla obu państw. Niniejszy artykuł podejmuje próbę definicji pojęć, wskazuje na uwarunkowania kształtowania się systemu kształcenia politycznego oraz omawia rolę edukacji obywatelskiej, zarówno w Polsce jak i w Niemczech.
    Political education, in Germany known as politische Bildung and in Poland as civic education, is crucial for the proper functioning of a society and democratic state. In view of many changes in politics, political systems, economies, cultures and civilizations worldwide, the phenomenon of civic education has come as a new challenge for both Germany and Poland. This article aims to define key notions, explores the conditions necessary for the development of a political education system, and examines the role of civic education in the two countries in question.
    Źródło:
    Kultura i Polityka; 2014, 15; 77-97
    1899-4466
    Pojawia się w:
    Kultura i Polityka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii – która edukacja i jaka?
    Education in the face of crises of: trust, commonality and autonomy – what education?
    Autorzy:
    Łukaszewicz, Ryszard Maciej
    Czerepaniak-Walczak, Maria
    Radziewicz-Winnicki, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/1036285.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-11
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    kryzysy oświatowe
    reformy oświatowe
    gry polityczne
    anachroniczne interpretacje wczesnej edukacji
    prowokacje edukacji alternatywnej
    przyszłość szkoły
    model narracyjny - Wrocławska Szkoła Przyszłości
    educational crises
    educational reforms
    political games
    alternative education provocations
    future of the school
    anachronistic interpretations of early school education
    narrative model - Wrocław School of the Future
    Opis:
    Various attempts to solve crises, as well as the reform of education by the Ministry of National Education in Poland – are a constant promise of winners after losers. Another / new school should have been supported in the richness and diversity of the school’s innovations and experiments. There is an observable need for social and academic release of education alternatives by practicing them, and at the same time the need for humanistic alternatives (Irena Wojnar’s term) for education and school. Wrocław School of the Future, is the only example in the last twenty-five years that that better is possible.
    Źródło:
    Pedagogika i edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii; 98-115
    9788323543039
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poszukiwanie nowego modelu edukacji w oparciu o idee kognitywizmu i konstruktywizmu
    Search of the new education model on support of cognitive and constructivism ideas
    Autorzy:
    WALAT, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457628.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    społeczeństwo informacyjne
    kognitywizm
    konstruktywizm
    information society
    cognitive
    constructivism
    Opis:
    Społeczeństwo informacyjne (wiedzy) potrzebuje nowej szkoły, a ta pilnie potrzebuje nowego modelu edukacji. Wynika to z odmienności aksjologicznej i jakościowej oraz społecznego znaczenia zjawisk rozwijającego się społeczeństwa wiedzy w ramach cywilizacji informacyjnej. Analiza owych zjawisk prowadzi do wniosków wskazujących na dysfunkcjonalność obecnych rozwiązań edukacyjnych. Z tego powodu koniecznością staje się potrzeba zerwania z dotychczasową praktyką szkolną.
    Information society (knowledge society) it need new school, and this need badly the new model of education. This results are of axiology distinctness and qualitative as well as social the meaning of phenomena of developing society of knowledge in frames of informative civilization. Analysis of those phenomena leads to demonstrative on dysfunction of present educational solutions conclusions. It from this one need becomes reason necessity break with hitherto exists school practice.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 2; 28-38
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane problemy współczesnego dzieciństwa w kontekście edukacji muzycznej
    Selected problems of contemporary childhood as music education context
    Autorzy:
    Konaszkiewicz, Zofia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/521865.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
    Tematy:
    edukacja muzyczna
    elementarna edukacja muzyczna
    muzyka w nauczaniu zintegrowanym
    nauczyciele wczesnej edukacji
    nauczyciele muzyki
    współczesne dzieciństwo
    music education
    elementary music education
    music in integrated teaching
    early school education teachers
    music teachers
    personal role model
    contemporary childhood
    Opis:
    Edukacja muzyczna małego dziecka musi uwzględniać problemy charakterystyczne dla tego okresu rozwojowego. Ważna jest historyczna perspektywa postrzegania dziecka i wynikające stąd działania wychowawcze. Różnice w ujmowaniu wychowania zaznaczają się w zakresie określania celu, a także relacji pomiędzy dorosłym a dzieckiem. Najważniejsze środowiska w rozwoju dziecka to rodzina i szkoła. W tym okresie szczególnie ważną rolę odgrywa nauczyciel, który jest dla dziecka wzorem osobowym. W dzisiejszym świecie, nie sprzyjającym kulturze wyższej, konieczne jest jak najwcześniejsze wprowadzanie dziecka w tę kulturę. Muzyka od dawna była włączana w edukację domową i szkolną, poczynając od dzieci najmłodszych i elementarnych stopni nauczania. W obecnych czasach dom i szkoła nie spełniają swoich funkcji w zakresie edukacji muzycznej. Nie ma jej lub jest niewłaściwie prowadzona, szczególnie w zintegrowanym nauczaniu początkowym. Władze szkolne nie doceniają znaczenia muzyki nie tylko w rozwoju muzycznym, ale także w rozwoju ogólnym dziecka. Na to miejsce weszły mass media ze swoją ofertą bardzo niekorzystną dla muzycznego rozwoju. Ważne jest rozbudzenie już w małych dzieciach potrzeb kulturalnych, które przekształcą się w wewnętrzną motywację uczestnictwa w kulturze. Ma to kluczowe znaczenia dla pokoleniowego przekazu wartości wyższych. Problemem wielkiej wagi jest przygotowanie odpowiednio wykształconych nauczycieli do edukacji muzycznej, których brakuje w sposób dramatyczny.
    The music education of a small child must take into account problems characteristic for this development period. What is important is the historical perspective of child understanding and the consequent educational actions. Differences in the conceptualization of upbringing are seen in the area of defining goals and the adult-child relation. The most important environments in a child’s development are family and school. At this stage, teacher, who is a child’s personal role model, has a distinctively important role. Today’s world does not favor high culture. Therefore, it is essential to introduce child into it as early as it is possible. Music has been included into home and institutional education for years now, starting from the youngest children at their initial education stages. Nowadays, home and school do not fulfill their functions in the music education area. It does not take place at all or it is badly taught, mainly in the field of integrated primary education. School authorities do not value the importance of music not only in musical development, but generally in terms of the overall development of children. Music has been replaced by mass media, with their offer having adverse effect on musical development. It is important to arouse cultural needs in small children so they could develop their interior motivation to participate in culture in later life. It is crucial for the transfer of higher values between generations. Poland lacks properly trained and knowledgeable music education teachers, which is a grave problem.
    Źródło:
    Aspekty Muzyki; 2018, 8; 15-37
    2082-6044
    Pojawia się w:
    Aspekty Muzyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Otworzyć drzwi do świata”. Edukacyjna filozofia podstaw programowych w wybranych krajach Europy Zachodniej
    ‘Open the door to the world’. Educational philosophy of the curricula in selected Western European countries
    Autorzy:
    Bobiński, Witold
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2137412.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-23
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    philosophy of education
    curriculum
    educational aims
    mother tongue education
    world-centered model of teaching
    filozofia edukacji
    podstawy programowe
    cele kształcenia
    edukacja w języku ojczystym
    światocentryczny model nauczania
    Opis:
    Artykuł dotyczy współczesnych idei i założeń edukacyjnych, wyrażonych w niektórych podstawach programowych państw europejskich – Finlandii, Norwegii, Szwecji, Szkocji, Irlandii. W dokumentach tych ujawniają się filozoficzne podstawy edukacji powszechnej, które odnaleźć można także w polityce edukacyjnej innych wysoko rozwiniętych państw demokratycznych. Omawiana w tekście filozofia kształcenia systemowego ujawnia się w kilku zasadniczych wektorach – wspierania wartości kluczowych dla demokracji liberalnej; przekraczania granic kształcenia przedmiotowego na rzecz kształtowania postaw, kompetencji, dyspozycji i nawyków; wreszcie – inspirowania do aktywności i działań twórczych w wielu dziedzinach życia. Za Gertem Biestą taki model edukacyjny określa się jako „światocentryczny”, bądź „życiocentryczny”, w przeciwieństwie do modelu programocentrycznego, właściwego np. polskiemu systemowi oświaty. W modelu światocentrycznym edukacja staje się przestrzenią kształtowania kluczowych kompetencji egzystencjalnych, jak poznawanie i interpretacja zjawisk, budowanie tożsamości i relacji z innymi, aktywne nastawienie do świata. Tak rozumiana edukacja staje się procesem inicjowania i odkrywania podmiotowości człowieka.
    The article presents several contemporary European solutions to the problem of mass, state-organized schooling and education, in terms of educational aims and general philosophy of teaching. A brief overview of the Norwegian, Finnish, Swedish, Irish and Scottish curricula shows that one can distinguish three fundamental tendencies in contemporary education, as far as highly developed, democratic countries are concerned. These tendencies are: supporting the core democratic values; crossing the borders of subject teaching in favor of holistic developing of competencies, attitudes and dispositions, and encouraging to activity and creativity in various fields of life. Gert Biesta defines this model as world-centered, we can also call it life centered – in contrast to the content-centered paradigm of polish curriculum. World-centered education creates the space of developing the key existential competencies like cognition, interpreting of different phenomena, building the self-identity and relations with others, active approach to the world. This is also the process of initiating and revealing the subjectivity of a human being.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 21-34
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola sektora publicznego oraz prywatnego (for i non-profit) w zmniejszaniu różnic w edukacji przedszkolnej w Polsce AD 2013. Zmodyfikowany model mieszany czy prywatyzacja usług przedszkolnych?
    The role of the public and private (for and non-profit) sectors in diminishing differences in preschool education in Poland in 2013. Modified mixed model or privatization of preschool services?
    Autorzy:
    Ciepielewska-Kowalik, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388875.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    preschool education
    inequalities
    demand-driven privatisation
    supply-driven privatisation
    market model
    democratic experimentalism
    non-profit organisations
    Opis:
    The role of the public and the private for and non-profit sectors in decrease in inequalities in preschool education in Poland in 2013. Modified welfare mix or privatization of preschool services? The aim of this article is to investigate the role of the public and the private sector (for and nonprofit) in decrease in inequalities in preschool education in Poland in 2013. It is presented in relation to two different models of reforming early childhood education and care policy (ECEC), such as demand- driven privatization that coincides with the market model and supply-driven privatization that coincides with the democratic experimentalism. Taking into consideration territorial ineqdualities in preschool education in Poland, the author analyses what influence have both types of reforming ECEC policy on building the universal system of high quality preschools. Reforms in ECEC policy in 2007–2012, according to the most present changes in legal frameworks in preschool education is also examined in this article. Finally, different types of challenges in institutionalization of supplydriven privatization/democratic experimentalism and demand-driven privatization/market model of reforming ECEC policy is investigated. The article is based on Polish and foreign literature, as well as the analysis made by the author in her research project in 46 non-profit organisations running preschools in four voivodeships in Poland.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 26, 3; 64-76
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Totalitarna duchowość w nazistowskich Niemczech. O religii w modelu edukacji autorytarnej
    Totalitarian spirituality in Nazi Germany. On the role of religion in the model of authoritarian education
    Autorzy:
    Drozdowicz, Jarema
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/546248.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Religioznawcze
    Tematy:
    Nazi ideology
    totalitarian state
    authoritarian pedagogy
    spirituality
    Third Reich
    Opis:
    This paper aim is to reconstruct the role or religion and spirituality in the history of the Third Reich in order to highlight a much more important issue. This issue is related to the implementation of an authoritarian pedagogy in which various tools are being used to instrumentalize the human subject. Therefore this paper highlights the most significant elements of the processes that had led to the emergence of Nazi ideology and the specific form of spirituality popularized by Nazi officials. The method used to achieve this goals is based on critical analysis of the educational aspect of the mentioned process.
    Źródło:
    Przegląd Religioznawczy; 2019, 1/271
    1230-4379
    Pojawia się w:
    Przegląd Religioznawczy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social Aspects of Multilingual and Multicultural Education in a Hungarian Model
    Społeczne aspekty edukacji wielojęzycznej i wielokulturowej w modelu węgierskim
    Autorzy:
    Kitzinger, Arianna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448952.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    multilingualism
    multiculturalism
    research methods
    social dialogue
    good practices
    wielojęzyczność
    wielokulturowość
    metody badawcze
    dialog społeczny
    dobre praktyki
    Opis:
    In our globalised world there are more and more examples of multilingual and multicultural schools where a more complex social context is present than in a monocultural institution. Therefore, the collaboration of different partners is an organic part of education and plays an important role in these pedagogical settings. This paper gives an account of research into multilingualism and multiculturalism in a kindergarten attended by children from foreign families working at a local air base. The highly interdisciplinary research aims to explore the main question, i.e. how can kindergarten teachers, children, parents and educational specialists form the common linguistic, cultural and pedagogical basis in this very complex setting? The article outlines the background to the study and, with the help of the research methods applied, it focuses on the challenges of the situation and the cooperation of the actors. The findings shed light on linguistic-pedagogical questions, such as how languages relate to each other, how different cultural identities are manifested under institutional circumstances, what the actors’ attitude is to early childhood multilingual-multicultural education, and how a dialogue can result in fruitful social and educational
    W naszym zglobalizowanym świecie pojawia się coraz więcej przykładów wielojęzycznych i wielokulturowych szkół, w których oferowany jest bardziej złożony kontekst społeczny niż w monokulturowej instytucji. Dlatego też współpraca różnych partnerów jest organiczną częścią edukacji i odgrywa ważną rolę w takich warunkach pedagogicznych. W artykule przedstawiono badania dotyczące wielojęzyczności i wielokulturowości w przedszkolu z udziałem dzieci z rodzin cudzoziemców pracujących w lokalnej bazie lotniczej. Wysoce interdyscyplinarne badania mają na celu znalezienie odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób nauczyciele przedszkolni, dzieci, rodzice i specjaliści edukacyjni mogą tworzyć wspólne językowe, kulturowe i pedagogiczne podstawy w tej bardzo złożonej sytuacji? W artykule przedstawiono najpierw kontekst badania, następnie za pomocą stosowanych metod badawczych skupiono się na wyzwaniach związanych z sytuacją i współpracą zaangażowanych stron. Wyniki przeprowadzonych badań mogą pomóc w znalezieniu odpowiedzi na pytania pedagogiczne dotyczące języka, takie jak wzajemne relacje językowe, sposób manifestowania się różnych tożsamości kulturowych w warunkach instytucjonalnych, stosunek uczestników badania do edukacji wielojęzycznej i wielokulturowej we wczesnym dzieciństwie oraz jak dialog może prowadzić do owocnej współpracy edukacyjnej.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2018, 21, 3; 67-83
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Returns To Education During And After The Economic Crisis: Evidence From Latvia 2006–2012
    Zwroty z edukacji w trakcie i po kryzysie gospodarczym: dane dla Łotwy 2006–2012
    Autorzy:
    Vilerts, Karlis
    Krasnopjorovs, Olegs
    Brekis, Edgars
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633386.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    zwroty z edukacji
    współczynnik Mincera
    modele zróżnicowania płac
    premia płacowa z wykształcenia wyższego
    zmienne instrumentalne
    returns to education
    Mincer coefficient
    wage differentials model
    higher education wage premium
    instrumental variables
    Opis:
    W artykule wykorzystano dane dla Łotwy, pochodzące z europejskiego badania warunków życia ludności (EU-SILC), celem zbadania jak kształtowały się zwroty z edukacji w czasie kryzysu ekonomicznego 2008–2009 i w latach następnych. Stwierdzono, że zwroty z edukacji znacznie wzrosły w czasie kryzysu a następnie nieznacznie spadły w trakcie późniejszego ożywienia gospodarczego. Efekt antycykliczny był widoczny w niemal wszystkich grupach ludności. Po zakończeniu kryzysu edukacja bardziej niż dotychczas związana była z wydłużeniem tygodnia pracy i większym prawdopodobieństwem zatrudnienia. Ponadto wykazano, że zwroty z edukacji na Łotwie są generalnie wyższe w stolicy i w jej okolicach niż poza tym regionem, jak również są one wyższe dla obywateli Łotwy niż dla rezydentów niebędących obywatelami i dla obywateli innych krajów, ale niższa w przypadku mężczyzn i młodzieży. Modele zróżnicowania płac wskazują na stosunkowo wysoką premię płacową za wyższe wykształcenie i raczej niską premię za średnie wykształcenie. Oszacowania uzyskane przy zastosowaniu modeli zmiennych instrumentalnych znacznie przekraczają szacunki uzyskane za pomocą zwykłej metody najmniejszych kwadratów.
    We employ EU-SILC micro data for Latvia to study how returns to education changed during the economic crisis of 2008–2009 and afterwards. We found that returns to education increased significantly during the crisis and decreased slightly during the subsequent economic recovery. The counter-cyclical effect was evident in nearly all population groups. After the crisis, education became more associated than before with a longer working week and a higher employment probability. Furthermore, we show that returns to education in Latvia are generally higher in the capital city and its suburbs than outside the capital city region, as well as for citizens of Latvia than for resident non-citizens and citizens of other countries, but lower for males and young people. Wage differential models reveal a relatively large wage premium for higher education and a rather small one for secondary education. Estimates obtained with instrumental variable (IV) models significantly exceed the OLS estimates.
    Źródło:
    Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe; 2017, 20, 1; 133-157
    1508-2008
    2082-6737
    Pojawia się w:
    Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Knowledge Graph Application in Education: a Literature Review
    Wykorzystanie grafu wiedzy w edukacji: przegląd literatury
    Autorzy:
    Rizun, Mariia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/655007.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    graf wiedzy
    schemat wiedzy
    Resource Description Framework
    informacja
    dane
    wiedza
    model
    proces dydaktyczny
    Knowledge Graph
    Knowledge Schema
    information
    data
    knowledge
    didactic process
    Opis:
    W nowoczesnych i rozwijających się ekonomicznych systemach zarządzane wiedzą (ZW) uważa się za jedną z najważniejszych czynności niemal w każdej organizacji. Proces ZW na uniwersytetach obejmuje procesy dydaktyczne, wśród których wyróżniamy proces indywidualizacji kształcenia. Taki proces wymaga przetworzenia dużej ilości informacji zarówno przez pracowników uniwersytetu, jak i przez studentów. W artykule zaproponowano graf wiedzy jako technologię, która ułatwia i usprawnia procesy ZW na uniwersytetach, oraz przedstawiono rozszerzony przegląd zjawiska grafu wiedzy.
    In modern and developing economic systems, Knowledge Management (KM) is considered to be one of the most important activities of almost any organization. KM process at universities includes didactic processes, among which we distinguish the process of individualization of education. Such process requires a large amount of information to be processed both by university workers and students. This paper suggests that Knowledge Graphs are a technology that facilitates and enhances KM processes at universities and gives an extended review of a Knowledge Graph phenomenon.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica; 2019, 3, 342; 7-19
    0208-6018
    2353-7663
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model kształcenia w Państwowej Straży Pożarnej jako przykład funkcjonowania systemu branżowych centrów kształcenia zawodowego
    PSP’s education system as example of trade system of professional education centres
    Autorzy:
    WOLAŃSKI, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457567.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    system edukacji zawodowej
    kształcenie zawodowe strażaków
    professional education system
    education of fireman
    Opis:
    Przekształcenia mające na celu nawiązanie do europejskich tendencji edukacyjnych zgodnie ze Strategią Lizbońską są przykładami wdrażanej obecnie koncepcji. Jednym z nich jest branżowy system kształcenia w zawodach pożarniczych realizowany w szkołach Państwowej Straży Pożarnej. System ten funkcjonuje od wielu lat. Jego fundamentem jest dostosowanie rytmu szkolenia do potrzeb służby.
    Transformation having in view connexion to European educational tendencies peaceably with Lisbon’s Strategy they exemplify initiated conception at present. The of education in the fires-contests realized at schools of countries fire brigade trade system is one of them. System this has functioned for many years. The adaptation to needs of service rhythm of training is his foundation.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 1; 129-138
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Służebna rola edukacji odpowiedzią na zmiany cywilizacyjne
    Servant Education Model as a Response to the Civilization Changes
    Autorzy:
    ZABORNIAK, MARLENA BERNADETA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455345.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    edukacyjny ekonomizm
    przywództwo służebne
    łańcuch przywództwa
    służebność
    uprawomocnienie
    nauczyciel
    educational economism
    servant leadership
    chain of leadership
    servitude
    empower-ment
    teacher
    Opis:
    W artykule przedstawiono obraz przywództwa służebnego, poczynając od dyrektora szkoły, a kończąc na nauczycielu. We wnioskach wskazano rolę dyrektora szkoły jako lidera zmian w oświacie, która powinna skłaniać się ku służebności. Artykuł skłania do refleksji, dlaczego tak trudno wyprzeć edukacyjny ekonomizm i wprowadzić służebność.
    The article presents a model of the servant leadership – from the headmaster up to the teacher level. The conclusion indicates the role of the school head as the leader of change in education, which should lead towards servant model. The article encourages reflection: Why is it so difficult to reject educational economics and introduce servant leadership?
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 3; 44-49
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu nowych (meta)modeli edukacji XXI wieku
    In Search of New (Meta)Models of Education in the Twenty-First Century
    Autorzy:
    Morbitzer, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923083.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    soft skills
    hard skills
    new culture of learning
    learning organization
    Prussian model of education
    turquoise education
    wisdom
    spirituality
    Opis:
    The aim of the publication is to present new models of education appropriate to the twenty-first century and the needs of modern network society. The article presents a comprehensive substantiation for necessity changes in education, resulting from technological development, as well socio-cultural changes. The article characterizes selected models of education of the future: a new culture of learning, the school as a learning organization, so-called turquoise education, and education for wisdom and spirituality. It is emphasized that essential for the new models are new interpersonal relationships and basing on humanistic values rather than on new technologies.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 50; 7-29
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkolna polonistyka w poszukiwaniu modelu wiedzy przedmiotowej
    Polish language and literature studies in search of a model of a subject expertise
    Autorzy:
    Kaniewski, Jerzy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/782864.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    teaching program
    subject expertise
    education reform
    Polish language and literature
    program nauczania
    reforma edukacji
    język i literatura polska
    Opis:
    My statement is about different concepts of Polish language and literature, which stem from official educational documents and from discussions between experts in the field. My analysis Szkolna polonistyka w poszukiwaniu modelu wiedzy przedmiotowej [27] focuses mostly on the last three education reforms (core curricula from 1999, 2008 and 2017) and points out a very apparent change in the proposed positioning of a student against knowledge (from subject orientation in 1999 to indisputable dominance of subject focus in the last core curriculum).
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2019, 10, 285; 17-27
    2082-0909
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Melchior Grodziecki jako współczesny wzorzec edukacji dla pokoju w zróżnicowanym kulturowo Cieszynie
    Melchior Grodziecki as a contemporary role model for peace education in culturally diverse Cieszyn
    Autorzy:
    Szymik, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2188338.pdf
    Data publikacji:
    2023-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Melchior Grodziecki
    edukacja dla pokoju
    wzorzec osobowy
    zróżnicowany kulturowo Cieszyn
    rok 2019 – Rokiem Melchiora Grodzieckiego w województwie śląskim
    education for peace
    role model
    culturally diverse Cieszyn
    year 2019 – The Year of Melchior Grodziecki in the province of Silesia
    Opis:
    St. Melchior Grodziecki is presented in the context of peace education, which constitutes a set of fundamental principles of upbringing and role modelling in the modern world, while taking into account the aspect of the Saint’s veneration in the culturally diverse town of Cieszyn. The Saint’s biography is presented in the context of the epoch in which he lived. The issue of peace education and searching for role models significant in the life of contemporary people constitutes an important area of consideration. Attention is drawn to the reverence of St. Melchior Grodziecki in culturally diverse Cieszyn, with special reference to the year 2019, which was declared in the province of Silesia as the Year of Melchior Grodziecki. Melchior Grodziecki is an important model for the inhabitants of Cieszyn. On the basis of his biography, it is possible to explain and show what an important role is played in human life by history, which determines human fate and influences the choices made.
    Celem tego opracowania jest przedstawienie postaci św. Melchiora Grodzieckiego w kontekście problematyki edukacji dla pokoju jako fundamentalnej zasady wychowania i wzorców osobowych we współczesnym świecie, z uwzględnieniem aspektu adoracji Świętego w zróżnicowanym kulturowo Cieszynie. Artykuł prezentuje biogram Świętego na tle epoki, w której żył. Ważnym obszarem rozważań staje się problematyka edukacji dla pokoju i poszukiwanie wzorców osobowych znaczących w życiu współczesnego człowieka. Autorka zwraca uwagę na rewerencję św. Melchiora Grodzieckiego w zróżnicowanym kulturowo Cieszynie, ze szczególnym uwzględnieniem roku 2019 ogłoszonego w województwie śląskim Rokiem Melchiora Grodzieckiego. Święty jest ważnym wzorem dla mieszkańców Cieszyna. To pogranicze kultur, zróżnicowanie religijne, gdzie ewangelicy i katolicy współdziałają dziś dla wspólnego dobra, upoważnia społeczność lokalną do poszukiwania wzorców osobowych, które łączą, a nie dzielą i wzmacniają pokojowe współistnienie.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2023, 20, 1; 75-85
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu modelu wczesnoszkolnej edukacji zdalnej w dobie pandemii. Z doświadczeń nauczycieli
    Autorzy:
    Jabłonowska, Małgorzata
    Wiśniewska, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33942908.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    COVID-19
    distance education
    early childhood education
    education model
    kształcenie zdalne
    edukacja wczesnoszkolna
    model kształcenia
    Opis:
    Kształcenie zdalne w czasie pandemii COVID-19 stało się koniecznością, do której nie byli przygotowani ani nauczyciele, ani pozostali uczestnicy tego procesu. W nowych realiach tradycyjna dydaktyka okazała się nieskuteczna. Konieczna była zmiana modelu kształcenia z „dydaktyki przekazu i sprawdzania” na „dydaktykę relacji”. Doświadczenia praktyków próbujących w sposób innowacyjny podejmować kształcenie małych uczniów z wykorzystaniem Internetu są przedmiotem badań zaprezentowanych w opracowaniu. Wywiady z sześcioma nauczycielkami edukacji wczesnoszkolnej wskazują na pewne znaczące składniki, które konstruują nowy model pracy zdalnej skierowanej do najmłodszej grupy wiekowej uczniów. Podstawą tego modelu są relacje między nauczycielem a uczniami i ich rodzinami oraz relacje w grupie rówieśniczej. Nad nimi nadbudowana jest współpraca i budowanie wewnętrznej siły uczestników, a na szczycie znajduje się dydaktyka zdalna. Edukacja zdalna małych dzieci w wypowiedziach badanych zakłada ustalenie celów i zasad, docenianie i motywowanie, uczenie się wspólne i na błędach oraz włączanie w ten proces całego środowiska wychowawczego. Skonstruowany przez nauczycielki obraz edukacji zdalnej małych uczniów wskazuje, że w sytuacjach kryzysowych jest ona możliwa, ale wymaga uważności i dobrej komunikacji oraz troski o dobrostan fizyczny i psychiczny uczestników tego procesu.
    Distance education during the COVID-19 pandemic became a necessity that neither teachers nor other participants in the process were prepared for. It was necessary to reframe the education model from “transferring and checking knowledge” to “teaching relations”. The experiences of practitioners attempting to educate young learners using the Internet are the subject of the explorations presented in this paper. Interviews with six early childhood education teachers indicated some significant components that reveal a new model of distance education aimed at the youngest age group. The base layer of this model is the relations between the teacher and students with their families, and peer group relations. Over this base layer is cooperation and building the internal power of the participants, complemented with the topmost component of remote teaching. In the statements of the respondents, distance education of young pupils implies setting goals and rules, appreciation and motivation, learning together and from mistakes, and involving the whole educational environment in the process. The picture of distance education of young pupils provided by the teachers indicates that it is possible in crisis situations but requires attention, good communication, and care for the physical and psychological well-being of the participants in the process.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 29-50
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Моделирование личностно-ориентированного обучения иностранному языку
    Modelowanie spersonalizowanego nauczania języka obcego
    Development of Learner-centered Model of Foreign Language Learning
    Autorzy:
    Гец, Марина Геннадьевна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956397.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    modernization of education
    innovative activity
    educational paradigm
    learnercentered teaching
    techniques and technologies
    modernizacja edukacji
    działalność innowacyjna
    paradygmat edukacyjny
    nauczanie spersonalizowane
    technologie pedagogiczne
    Opis:
    W artykule przedstawiony został spersonalizowany model nauczania języków obcych. Przesłanką projektowania podanego modelu jest gotowość wykładowców oraz nauczycieli do innowacyjnej działalności. Na przykładzie wykładu zilustrowane są przemiany w funkcjach wszystkich uczestników procesu edukacyjnego. Szczególna uwaga zwrócona jest na kompleksowe wykorzystanie spersonalizowanych technologii edukacyjnych.
    Incremental modernization of higher education aiming at quality enhancement brings about transformations of the aim and concept, management and structure, content, technologies and techniques, teaching aids and resources, diagnostic, evaluation and assessment tools. Innovations are perceived as qualitative changes turning ideas into novelties in the educational process and its management. Innovative techniques of learner-centered foreign language teaching can sort out differences between a constantly growing level of imposed demands and requirements to the level of language acquisition and lagging level of personal sociopsychological readiness for them of the subjects of educational process.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2016, 20; 63-70
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie i dokształcanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w aspekcie pracy z dziećmi zdolnymi plastycznie
    Autorzy:
    Aksman, Joanna Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614777.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    training of teachers of young learners
    artistically gifted children
    kształcenie i dokształcanie nauczycieli
    edukacja plastyczna w młodszym wieku szkolnym
    model pracy z dziećmi zdolnymi plastycznie „Nauka-Sztuka-Edukacja”
    Opis:
    The article presents a description of the project “Science- Art –Education” carried out at Andrzej Frycz Modrzewski Cracow University in the years 2011-2013. The idea of the project – based on the experience from Slovenia, Slovakia, Ukraine and Poland -  was to set up a new network of co-operation  among  teachers of young learners in the area of teaching artistically gifted children in classes 1-3 of primary school. The author presents the selected strategy of teacher education and training based on the created model. She also suggests several ways of  improving teacher training and education at ministerial level as well as in everyday  school  practice and in co-operation between universities and  school teachers.In the final part the author describes the current phase of the project realisation in some schools in Małopolska.
    Artykuł przedstawia opis projektu „Nauka – Sztuka – Edukacja” realizowanego w Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego w latach 2011–2013. Jego istotą było stworzenie nowej sieci współpracy w dziedzinie edukacji dzieci zdolnych plastycznie z klas I–III szkoły podstawowej na bazie doświadczeń podmiotów zagranicznych: ze Słowacji, Słowenii, z Ukrainy i Polski. Autorka przedstawia wybraną strategię kształcenia i dokształcania nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Ukazuje szereg postulatów, których spełnienie może prowadzić do poprawy procesu kształcenia nauczycieli zarówno na szczeblu ministerialnym, jak i w praktyce szkolnej i we współdziałaniu uczelni oraz nauczycieli. W końcowej części artykułu autorka opisuje aktualną fazę realizacji trzyletniego programu wdrażania modelu NSE w wybranych szkołach Małopolski.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 3
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O chińskim modelu wczesnej edukacji dziecięcej w kontekście międzykulturowych badań psychologicznych
    The Chinese Model of Early Education from the Perspective of Cross-Cultural Psychological Research
    Autorzy:
    Afek, Joanna
    Gut, Arkadiusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1807160.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-23
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    dzieci; rodzicielstwo; rodzinna edukacja; konfucjanizm; Chiny; badania międzykulturowe
    children; parenting; home education; Confucianism; China; cross-culture study
    Opis:
    Rozwój poznania społecznego i jego związek z odmiennymi w różnych kulturach strategiami wychowawczymi jest od wielu lat przedmiotem żywej dyskusji naukowej. W proponowanym artykule w dwóch pierwszych jego częściach autorzy odnoszą się do ustaleń wskazujących na istotne różnice rozwojowe w obszarze poznania społecznego u dzieci ze wschodniego obszaru kulturowego (Chiny, Japonia) oraz zachodniego obszaru kulturowego. Szczególną uwagę zwraca się na kwestie związane z zdolnościami mind reading oraz tymi kompetencjami, w których kluczową bazą wiedzy jest operowanie całym zbiorem pojęć mentalnych (intencja, przekonanie, zaufanie). W kolejnych częściach autorzy starają się pokazać podstawowe idee (tropy) we wczesnej edukacji dziecięcej w Chinach, które traktuje się jako możliwe składniki objaśniające różnice i odmienności rozwojowe odnotowywane w badaniach porównawczych z udziałem dzieci z Chin. W Chinach na styl wychowania, a co za tym idzie — na sposoby myślenia i funkcjonowania w rodzinie i społeczeństwie, największy wpływ miał i ma konfucjanizm. Analizie poddane są takie aspekty konfucjanizmu, jak: idea transformacji, edukacja oparta na stylu autorytarnym, relacja dziecko–rodzic w aspekcie rozbudowanej opiekuńczości, a także odmienne strategie wychowawcze uzależnione od płci dziecka.
    The development of social cognition and its link to educational methods that differ across cultures has been the object of heated discussion for many years. In the proposed paper, we first survey research demonstrating significant differences in the development of social cognition between children from the West and the East (China, Japan). We focus on the mindreading ability and the competences that require the complete set of mentalistic concepts (e.g. intention, belief, trust). Next, we present the basic ideas found in Chinese early education which are held up as possible factors determining the developmental differences found in comparative research with Chinese and Western children. We demonstrate that the educational methods in China have been always influenced by Confucianism. We analyze its following aspects: the idea of transformation, authoritative education, child-parent relation in the context of parents’ higher involvement in childcare, and different parenting practices depending on the child’s gender.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2017, 65, 9; 5-28
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The principal’s role in promoting a revised model of teachers’ in-service professional development – the case of Israel
    Rola dyrektora w promowaniu zmodyfikowanego modelu doskonalenia zawodowego nauczycieli – przypadek Izraela
    Autorzy:
    Oved, Sarah
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130647.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    professional development
    education reforms
    Israel
    principals’ practices
    rozwój zawodowy
    reformy edukacji
    praktyki izraelskich dyrektorów
    Opis:
    A 2008 report by Avney Rosha, the Israeli National Institute of School Leadership, to the Ministry of Education (MOE), outlined and redefined the principal’s role as a pedagogical leader. Among the expected outcomes from school principals at the start of their career is the professional development of the school staff. This paper will introduce a model of in-service professional development applied in the Israeli Education system: The Pedagogical Flexibility in Teachers’ Professional Development. This model has been applied and administered in Israeli schools by school principals recently. In addition, this paper will illuminate the two state reforms operating in the Israeli education system, which constitute one of the contexts in which principals work. It will be argued that among the plethora tasks school principals are in charge of, this task is less prioritised. Furthermore, it will be argued that implementing the model in the contexts in which Israeli schools operate, the education reforms and school practices limit the principal’s potential to maximise the benefits of this model, despite its significance to promote school outcomes.
    Raport Avney Rosha, Izraelskiego Narodowego Instytutu Kierowania Szkołą, dla Ministerstwa Edukacji z 2008 r., nakreślił i na nowo zdefiniował rolę dyrektora jako lidera pedagogicznego. Wśród rezultatów oczekiwanych od dyrektorów szkół na początku ich kariery znalazł się rozwój zawodowy kadry szkolnej. W niniejszym artykule przedstawiono model doskonalenia zawodowego w izraelskim systemie edukacji: elastyczność pedagogiczna w rozwoju zawodowym nauczycieli. Model ten został ostatnio zastosowany i jest realizowany w izraelskich szkołach przez ich dyrektorów. Niniejszy artykuł naświetla ponadto dwie reformy państwowe przeprowadzane w izraelskim systemie edukacji, tworzące jeden z kontekstów pracy dyrektorów. Przedstawiony został pogląd, że pośród wielu zadań, za które odpowiedzialni są dyrektorzy szkół, to zadanie ma niższy priorytet. Co więcej, zaprezentowano argument, że przy wdrożeniu modelu w kontekstach, w których funkcjonują izraelskie szkoły, reformy edukacji i praktyki szkolne ograniczają potencjał dyrektora do maksymalizowania korzyści płynących z tego modelu – i to pomimo jego znaczenia dla wspomagania rezultatów osiąganych przez szkołę.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2020, 21; 41-54
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Alternatywne nauczanie we współczesnym modelu edukacji
    Alternative teaching in the modern model of education
    Autorzy:
    Czechowski, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38419092.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-11
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    edukacja alternatywna
    odmienne nauczanie
    postawa twórcza
    alternative education
    different teaching
    creative attitude
    Opis:
    W progresywnym modelu nauczania przedmiotowe treści są zintegrowane, a nauczyciel towarzyszy aktywnym uczniom, którzy poprzez doświadczenie poznają świat i siebie. Uczniowie uczą się także organizować swój proces zdobywania wiedzy i umiejętności, a zmotywowani wewnętrznie poszukują samodzielnie interesujących technik uczenia się. W alternatywnym nauczaniu nacisk kładzie się na współpracę i eksperymenty prowadzone także poza szkołą. Alternatywność nauczania opiera się między innymi na osobie nauczyciela, którego zadaniem jest stworzenie dziecku optymalnie wielu bezpiecznych i zróżnicowanych okazji do stawania się inicjatorem, uczestnikiem, sprawcą działań (samodzielnie i we współpracy z innymi), doświadczania przyjemności z podejmowanego działania, radzenia sobie z porażkami, a także czerpania satysfakcji z własnych działań, tak w świecie realnym, jak fantazji i zabawy. Dzięki takim doświadczeniom dziecko ma nauczyć się wrażliwości na własne potrzeby, gotowości do stawiania sobie celów i odwagi w ich realizacji.
    In the progressive model subject teachings of contents are integrated, and the teacher is keeping active pupils which by experiencing will get to know world and oneself company. Pupils are learning also to organize their process of the knowledge acquisition and the ability, and motivated inwardly are seeking interesting learning techniques independently. In the alternative teaching the pressure is being put on the cooperation and experiments conducted also apart from the school. The optionality of the teaching is relying among others on the person of the teacher, of which creating many safe and diversified chances for the child in an optimal way for becoming initiator, participant, perpetrator is a task of action (independently and in collaboration with other), of experiencing pleasure from taken action, dealing defeats with, as well as deriving satisfaction from own action, this way in the real world, like of the fantasy and the play. Thanks so for experience the child is supposed to learn the sensitivity for own purposes, readinesses to put purposes and the courage for oneself in their realization.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2023, 23, 1; 9-22
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wzorzec Osobowy Pedagoga Specjalnego w Edukacji i Terapii Dziecka z Zaburzeniami ze Spektrum Autyzmu- Studium Przypadku
    The Role Model of a Special Educator in Education and Therapy of Children with Autism Spectrum Disorder
    Autorzy:
    Glac, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037892.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-15
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    pedagog specjalny
    wzorce osobowe
    edukacja
    terapia
    autyzm
    special edukator
    role models
    education
    therapy
    autism
    Opis:
    Niniejsza publikacja obejmuje zagadnienia dotyczące osoby pedagoga specjalnego, jako wzorca osobowego oraz jego znaczenia w edukacji, terapii dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Autorka artykułu nad podstawie studium przypadku opisała proces kształtowania się i znaczenia relacji, jaka powstała w kontakcie z uczennicą klasy III Szkoły Podstawowej mającą orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na autyzm oraz możliwe czynniki mające na nią wpływ. Celem publikacji jest ukazanie ogromnego wpływu i znaczenia relacji oraz samej osoby pedagoga specjalnego na proces wychowania, edukacji oraz terapii dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Przedstawiony opis wskazuje, iż specjaliści, nauczyciele odgrywają duże znaczenie w życiu swoich podopiecznych, zaś ich oddziaływanie oraz zbudowana relacje widoczna jest w poczynionych przez uczniów postępach.
    This publication is about a special educator as a role model in the education and therapy of children with autism spectrum disorders. Based on the study of an individual case, the author of the article described the creation and meaning of a relationship that developed through contact with a 3rd grade primary school student who had a document indicating the need for special education due to autism. The student joined the integration class in the middle of the school year. The aim of the article is to show the meaning and the influence of the relationship and the person of a special educator on the process of education and therapy of children with special educational needs. The presented description shows that specialists and teachers play a huge role in the lives of their pupils, and their personality traits ad influence are visible in the progress made by the students.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 5 (63); 123-135
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The relationship between Internet addiction and personality traits in Moroccan nursing students
    Autorzy:
    Ksiksou, Jamal
    Maskour, Lhoussaine
    Alaoui, Smail
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28763501.pdf
    Data publikacji:
    2023-05-23
    Wydawca:
    Fundacja Edukacji Medycznej, Promocji Zdrowia, Sztuki i Kultury Ars Medica
    Tematy:
    Internet addiction
    Big Five personality model
    nursing students
    Morocco
    Opis:
    Internet addiction has been identified as a major mental health problem, particularly among young nursing students. The purpose of this study was to determine the relationship between the Big Five personality traits and Internet addiction in this population. This study adopts a descriptive, quantitative, and correlational approach among 388 nursing students enrolled in a Higher Institute of Nursing Professions and Health Techniques in Morocco. The Internet Addiction Test (IAT), the Big Five Inventory (BFI) were used. A student-test was used to compare the differences in Internet addiction between different categorical groups. Pearson correlation was used to determine correlations between Internet addiction and personality traits. Linear regression analysis was performed to explore the effects of independent variable groups on Internet addiction. The overall prevalence of Internet addiction was 68.3% (AI > 30). There were significant differences in Internet addiction by age group (p = 0.001), gender (p = 0.004), grade (p = 0.003), and reasons for using the Internet (p = 0.004). Neuroticism (β = .493, p < .05) and extraversion (β = .479, p < .05) were positive predictors of Internet addiction, whereas agreeableness (β = -.461 p < .05) and conscientiousness (β = -.395, p < .05) were negative predictors. Personality traits are critical contributors when designing individualized intervention strategies that contribute to the prevention and reduction of Internet addiction in nursing students.
    Źródło:
    Acta Neuropsychologica; 2023, 21(2); 177-189
    1730-7503
    2084-4298
    Pojawia się w:
    Acta Neuropsychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Język edukacji szkolnej w integracyjnym modelu wsparcia ucznia z doświadczeniem migracji w rodzinie
    The language of school education in the integration model of supporting students with migrant experiences in the family
    Autorzy:
    Pamuła-Behrens, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511219.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    language of education
    a student with migrant experience in a family
    education of migrants
    integration of migrants
    Opis:
    The number of students with migrant experiences at Polish schools is increasing. This group includes both foreign students and Polish students coming back from emigration together with their parents. They receive educational support in order to facilitate their adaptation and integration. Those students are taught how to communicate at school and study in Polish, which means that they are taught the language of school education. Teaching the language of school education can be located in between foreign language didactics and native language didactics. The article describes the relation between teaching Polish as a language of school education and teaching Polish as a foreign language. The most important aspect of teaching a foreign language is to prepare a learner to communicate in everyday life and professional life situations. Efficiency is essential here; language correctness is of secondary importance. The most important element in the process of teaching the language of education is to develop the language skills that will enable a student to communicate at school, gain new knowledge and use it effectively. It requires different educational content, teaching methodology and requirements. The article presents the reflection on teaching the language of education with reference to the Polish educational system. Keywords: language of education, a student with migrant experience in a family,
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2018, 2 (22) Glottodydaktyka wśród dzieci i młodzieży wobec wyzwań wielo-, transkulturowości i ruchów migracyjnych; 171-186
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społeczne uwarunkowania edukacji medialnej w rodzinie
    Social conditions of media literacy in the family unit
    Autorzy:
    Szulich-Kałuża, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951459.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    “soft” media determinism
    media generations
    models of communication
    within a family unit
    negotiation mode of communication in a family unit
    miękki determinizm medialny pokolenia medialne
    modele komunikacji w rodzinie negocjacyjny model komunikacji w rodzinie
    Opis:
    The article attempts to identify and characterise the selected social determinants of media literacy in a family. First of these is the generational diversity that conditions different competences and ways of media use. The constant presence of media in a family unit and its integral connection with daily life within that family provoke the statement that the media has become an important participant in the process of communication. Therefore, the second determinant is constituted by the models of communication in the family: whether these are one-way, two-way or non-directional communication models. On the basis of the variety of communication types, this paper concentrates on the negotiation model of communication – this being considered to be the most adequate in the active use of media. The discussion takes the perspective of “soft” media determinism by Paul Levinson.
    W artykule podjęto próbę określenia i scharakteryzowania wybranych społecznych determinant edukacji medialnej w rodzinie. Pierwszą z nich jest zróżnicowanie pokoleniowe warunkujące odmienne kompetencje i sposoby korzystania z mediów. Stała obecność mediów w rodzinie i ich integralne zespolenie z porządkiem codziennego życia rodzinnego skłaniają do stwierdzenia, że media stają się znaczącymi podmiotami uczestniczącymi w procesie komunikowania. Drugą determinantą są zatem wzory komunikacji w rodzinie: jednokierunkowa, dwukierunkowa oraz bezkierunkowa. Na kanwie wielości typów komunikacji refleksji poddano negocjacyjny model komunikacji, uznany za najbardziej właściwy w aktywnym korzystaniu z mediów. W rozważaniach przyjęto perspektywę „miękkiego” determinizmu medialnego Paula Levinsona.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2016, 28, 1; 353-368
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Koncepcja wychowania państwowego Kazimierza Sośnickiego jako przyczynek do dyskusji o współczesnym modelu edukacji obywatelskiej w Polsce
    Kazimierz Sośnicki’s concept of national education as a contribution to the discussion about contemporary model of civic education in Poland
    Autorzy:
    Męczkowska-Christiansen, Astrid
    Zalewska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544402.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    teoria wychowania
    filozofia wychowania
    edukacja obywatelska
    wychowanie państwowe
    Kazimierz Sośnicki
    Opis:
    Przedstawiany artykuł obejmuje próbę namysłu nad możliwością wykorzystania rozwijanej przez Kazimierza Sośnickiego koncepcji wychowania państwowego jako inspiracji dla dyskusji nad kształtem rodzimej edukacji obywatelskiej. Autorki dokonują krytycznej rekonstrukcji teorii wychowania państwowego, odnosząc się do podstawowych dla niej kategorii: etosu państwowego, wychowania państwowego i jego środków, dystrofii wychowania państwowego i niesionych przez nią zagrożeń dla blokowania rozwoju kompetencji obywatelskich. Koncepcja wychowania państwowego Sośnickiego jest analizowana na tle odniesień do aktualnych wyzwań dla edukacji obywatelskiej, osadzonych w demokratycznym modelu państwa.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2018, 2; 40-50
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specjalistyczne Centra Wspierające Edukację Włączającą – model teoretyczny i perspektywa wdrożenia do praktyki oświatowej
    Autorzy:
    Jachimczak, Beata
    Podgórska-Jachnik, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36444293.pdf
    Data publikacji:
    2022-11-25
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    włączanie
    system edukacji
    indywidualne potrzeby edukacyjne
    rozwiązania modelowe
    centra wspierające
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest procesowi wdrażania edukacji włączającej w polskim systemie oświaty. Przedstawia założenia teoretyczne modelu funkcjonowania Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW) oraz zarys aktualnych działań w zakresie pilotażu wdrażającego te innowacyjne jednostki, które docelowo mają być utworzone w każdym powiecie na bazie wybranych szkół specjalnych. SCWEW-y są rozwiązaniem łączącym zaspokojenie potrzeb wsparcia dla szkół ogólnodostępnych realizujących edukację włączającą - z racjonalnym zagospodarowaniem zasobów kadrowych szkół specjalnych i doświadczenia ich nauczycieli. Zaprezentowano też pierwsze wyniki podjętych przez autorki badań w działaniu nad kształtowaniem się nowej roli szkół specjalnych podejmujących zadania SCWEW-ów. Opisano dotychczasowe etapy pilotażu, wyłaniające się w formie spirali działań.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(3 (40)); 333-348
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Visible Learning and educational policies in New Zealand and Australia
    Innowacyjna koncepcja kształcenia i idea widocznego uczenia się jako wsparcie polityki edukacyjnej w Nowej Zelandii i Australii
    Autorzy:
    Sarbiewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2215786.pdf
    Data publikacji:
    2020-02-07
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    traditional education concept
    evidence-based teaching
    Visible Learning
    system of education
    New Zealand
    Australia
    education
    tradycyjny model kształcenia
    nauczanie oparte na dowodach
    widoczne uczenie się
    kształcenie
    system edukacji
    Nowa Zelandia
    Opis:
    This article analyses the theoretical background of changes that have taken place over the last two decades in the Australian and New Zealander educational systems. That background has two elements: first, understanding of pedagogical activities performed by the teacher and students in the educational process has been modified, second, Hattie’s concept of Visible Learning has gained a following. The text consists of four sections. The first section presents a reconstruction of the traditional model of perceiving the actions of teaching and learning. In the second section an insight into the foundations of an innovative, evidence-based approach to education is provided. The following section describes the concept of Visible Learning in relation to the main determining factors of education. Finally, the last section describes some of innovations introduced in New Zealand’s and Australia’s educational systems which, it is argued, raise the effectiveness of educational practices there.
    W artykule przeanalizowano tło teoretyczne zmian, które dokonały się w ciągu dwóch ostatnich dekad w australijskim i nowozelandzkim systemie oświatowym. Zdaniem autorki tworzą je (owe tło) dwa elementy: z jednej strony zmodyfikowane rozumienie działania pedagogicznego, zgodnie z którym nauczycielowi i uczniowi przypadają istotne role w procesie kształcenia, z drugiej natomiast koncepcja widocznego uczenia się (Visible Learning) autorstwa J. Hattiego. Tekst składa się z czterech punktów. W pierwszym autorka rekonstruuje tradycyjny model szkolnego nauczania i uczenia się. Drugi punkt zawiera wyjaśnienie podstaw innowacyjnego, opartego na dowodach podejścia do kształcenia. W trzecim opisano koncepcję widocznego uczenia się w odniesieniu do głównych determinantów procesu kształcenia. Na zakończenie prześledzono wybrane innowacje z nowozelandzkiego i australijskiego systemu edukacyjnego, które przekonują o skuteczności rozwijanych w nich nowych praktyk edukacyjnych.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2019, 16, 2; 117-132
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu modelu edukacji matematycznej. W stronę pedagogiki Marii Montessori
    Searching for a Model of Mathematical Education: Towards Maria Montessori’s Pedagogy
    Autorzy:
    Kaiser, Izabella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479129.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    trudności w uczeniu się matematyki
    pedagogika Marii Montessori
    materiał rozwojowy
    trójstopniowa lekcja nazw
    mathematics education
    difficulties in learning mathematics
    Maria Montessori’s pedagogy
    developmental material
    three period lesson of names
    Opis:
    Matematyka jest przedmiotem, który sprawia uczniom najwięcej problemów nieraz przez całe życie szkolne. Od lat obserwuje się na całym świecie niezadawalające wyniki nauczania tego przedmiotu, a brak lub zbyt niski poziom umiejętności matematycznych nie pozwala wielu uczniom sprostać rosnącym wymaganiom życiowym. Taka niepokojąca sytuacja implikuje podejmowanie ustawicznych prób modyfikacji i reformowania programów edukacji matematycznej zmierzających w kierunku większej ich skuteczności. W pracy podjęto problem trudności dzieci w uczeniu się matematyki. Zwrócono uwagę na rodzaje i skutki niepowodzeń w edukacji matematycznej. W kontekście tych zagadnień, jako alternatywę zakomenderowano edukację metodą M. Montessori. Omówiono główne założenia pedagogiki montessoriańskiej ze szczególnym uwzględnieniem materiału rozwojowego. Największą uwagę poświęcono materiałom sensorycznym i matematycznym, dokonując krótkiej ich charakterystyki oraz wskazując wysoką skuteczność edukacyjną. W celu przybliżenia specyfiki montessoriańskich form pracy ucznia przedstawiono trzystopniową lekcję nazw dotyczącą charakterystycznej dla metody Montessori pomocy rozwojowej, zwanej „złotym materiałem”. W zakończeniu wskazano efektywność dydaktyczną pedagogiki Montessori w obszarze edukacji matematycznej. Podkreślono, że uczniowie w placówkach montessoriańskich chętnie i samodzielnie pracują z materiałami matematycznymi. Doświadczają sukcesów, nabywają nowe umiejętności i przekonują się, że matematyka może być łatwa i przyjemna.
    Mathematics is a school subject which causes students the greatest problems, sometimes throughout their entire school experience. Unsatisfactory learning outcomes in mathematics have been observed worldwide for a number of years, and the lack of or poor mathematical skills make it impossible for many students to cope with the ever increasing demands of modern life. In view of this alarming situation, constant attempts are being made to modify and reform mathematics education curricula in order to improve their effectiveness. The present study explores the difficulties faced by students in learning mathematics. Attention is given to the types and effects of failures in mathematics education. In the context of these problems, the Montessori method is recommended as an alternative. The main assumptions of the Montessori pedagogy are presented, with a special emphasis on the development material. The greatest prominence is given to sensory and mathematical materials, providing their brief characterization and pointing to their high educational effectiveness. In order to bring the characteristics of Montessori’s organizational forms closer (forms of students’ work) the three-stage-lesson is presented. The lesson involves presenting the names connected with the typical developmental Montessori method with the use of Golden Bead Material. The concluding section highlights the didactic effectiveness of Montessori pedagogy in the domain of mathematics education. It is stressed that students who have been educated in Montessori schools work eagerly with mathematical materials and independently. They achieve educational success, acquire new skills and see that mathematics can be easy and pleasant to learn.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 163-181
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Implementacja modelu kształcenia nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej w Polsce
    Implementation of the Model of Educating Pre-School and Early School Teachers in Poland
    Autorzy:
    Surma, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1293118.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    proces kształcenia nauczycieli
    reforma szkolnictwa wyższego
    kwalifikacje nauczycielskie
    kompetencje nauczycielskie
    nauczyciel przedszkolny i wczesnoszkolny
    teacher education process
    higher education reform
    teaching qualifications
    teaching competences
    pre- school and early school teacher
    Opis:
    Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce zmienia system i standardy kształcenia nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej. Od opublikowania w 2019 roku „Rozporządzenia Ministra Nauki  i Szkolnictwa Wyższego w sprawie standardu kształcenia przygoto-wującego do wykonywania zawodu nauczyciela” (Dz.U. 2019 poz. 1450), zaczęto wprowadzać zmiany, które obejmują przeniesienie procesu kształcenia nauczycieli z systemu dwuetapowego na system jednolitych studiów magisterskich. Zmiany w systemie kształcenia zostały poprzedzone opracowaniem modelu kształcenia oraz wdrażaniem programów w ramach projektów dofinansowanych ze środków europejskich. Celem tego artykułu jest przybliżenie i ocena założeń „Propozycji modelu kształcenia nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych” (z roku 2018) na przykładzie implementacji projektu zatytułowanego „Eksperymentalny program  kształcenia  nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej w Akademii Ignatianum w Krakowie” oraz wskazanie istotnych różnic między wstępnymi założeniami, które obecnie są wdrażane w formie eksperymentu na kilku uczelniach, a obowiązującymi od 2019 roku ministerialnymi wytycznymi. Po krótkim wprowadzeniu i nakreśleniu aktualnej sytuacji wskazano główne przyczyny, jakimi kierowano się w opracowaniu nowych wytycznych, które zostały ocenione. Zmiany w procesie kształcenia nauczycieli mają przyczynić się do podniesienia jakości ich przygotowania, co zostało uwzględnione w obu wspomnianych i analizowanych dokumentach.
    The reform of higher education in Poland changes the system and standards of educating pre-school and early school teachers. Since the publication, in 2019, of the “Regulation of the Minister of Science and Higher Education on the standard of education preparing for the teaching profession” (Journal of Laws 2019, item 1450), changes have been introduced, which include the transfer of the teacher education process from a two-stage system to the system of uniform studies ending with a master’s degree. Changes in the teacher training were preceded by the development of a specific education model and the implementation of programs under various projects co-financed from European funds. The aim of this article is to present and evaluate the assumptions of the “Proposed model of educating pre-school and early school teachers” (from 2018), based on the example of the implementation of the project entitled “Experimental curriculum for training kindergarten and early school teachers at the Jesuit University Ignatianum in Krakow”, and to indicate significant differences between the initial assumptions, which are currently being implemented as an experiment at several universities, and the ministerial guidelines in force since 2019. After a brief introduction and outline of the current situation, the main reasons for the development of the new guidelines (that were assessed) have been identified. Changes in the teacher education process are to contribute to the improvement of the quality of their preparation, which was taken into account in both of the above-mentioned and analysed documents.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 2(60); 77-88
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    What Affects The Ability To Accumulate The Best Applicants By Russian Universities? The Application Of Quantile Regression Model
    Jakie czynniki decydują o zdolnościach do pozyskiwania najlepszych studentów przez rosyjskie uczelnie wyższe? Aplikacja modelu regresji kwantylowej
    Autorzy:
    Łaszkiewicz, Edyta
    Zemstov, Stepan
    Barinova, Vera
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633179.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    instytucje szkolnictwa wyższego
    system edukacji w Rosji
    konkurencyjność
    higher education institution
    universities’ competitiveness
    Russian education system
    students
    quantile regression
    Opis:
    Celem artykułu jest identyfikacja czynników, determinujących konkurencyjność uczelni wyższych w zakresie pozyskiwania najlepszych studentów. Główna uwaga położona została na weryfikacji trzech grup czynników –związanych z procesem kształcenia, reprezentujących jakość badań naukowych oraz wskazujących na powiązania biznesowe uczelni. W badaniu wykorzystano model regresji kwantylowej, którego parametry oszacowano oddzielnie na próbie publicznych i prywatnych szkół wyższych, zlokalizowanych w Rosji.| Uzyskane wyniki wskazują, że nie tylko tradycyjne czynniki, związane z procesem kształcenia, wpływają na atrakcyjność edukacyjną szkół wyższych. Istotny wpływ na zdolność do akumulacji najlepszych studentów ma jakość prowadzonych badań naukowych i powiązania uczelni z biznesem. Należy przy tym zauważyć, że osiągnięcie efektu synergii między działalnością naukową, edukacyjną i biznesową szkół wyższych nie jest łatwe i nie zawsze się udaje. Siła z jaką wspomniane czynniki determinują atrakcyjność edukacyjną różni się w zależności od typu uczelni (prywatna lub publiczna) oraz jest funkcją aktualnego potencjału jednostki. Zawarte w pracy spostrzeżenia mogą być potencjalnie wykorzystane przez szkoły wyższe oraz władze w procesie ewaluacji orientacji strategicznej uczelni oraz do sformułowania rekomendacji w zakresie działań sprzyjających poprawie atrakcyjności szkół wyższych w oczach przyszłych studentów.
    The aim of this paper is to evaluate which university’s characteristics have the greatest impact on the competitiveness of universities in their ability to attract better students in Russia. We examined the impact of three groups of factors,related to teaching, research and entrepreneurial activities of universities. The quantile regression model was applied for the subsample of public and private higher education institutions localized in Russia. The results prove that not only traditional, teaching-related factors affect the attractiveness of the universities. We found that the research quality and entrepreneurial experience both increase the ability to accumulate the best applicants by Russian universities. However, the synergy between training, research and business activities is not always achieved. The importance of science and business-oriented activities varies between public and private institutions. According to the results from the quantile regression the importance of the certain factors differs between the quantiles of the dependent variable distribution. Our findings might be useful for the governmental authorities during the universities’ assessment as well as for the higher education institutions themselves – in order to define their strategic development and attract better students.
    Źródło:
    Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe; 2016, 19, 5; 81-98
    1508-2008
    2082-6737
    Pojawia się w:
    Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The system of educating teachers of preschool and early school education and the possibilities of teacher training in the future (or in current conditions) in Poland
    System kształcenia nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz możliwości kształcenia nauczycieli w przyszłości (lub w obecnych warunkach) w Polsce
    Autorzy:
    Sağ, Ramazan
    Miłek, Katarzyna
    Orlykovskyi, Mykola
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36391354.pdf
    Data publikacji:
    2023-01-31
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    teacher training concepts
    teacher competences
    teacher training functions
    a new model of teacher training in Poland
    koncepcje kształcenia nauczycieli
    kompetencje nauczyciela
    funkcje szkolenia nauczycieli
    nowy model kształcenia nauczycieli w Polsce
    Opis:
    This article considers how insights from psychology and educational research can contribute to enhancing teacher training. Developments in early childhood pedagogy encourage changes in the way future educators are trained. This article discusses concepts of education in pedagogical studies and the competences that are required of the future teacher. Individualization of the teaching process requires curriculum modifications, innovative ideas, creating proprietary curriculum. The article is a search/or review based on the teacher training literature for answers on how to train future teachers to be flexible, reflective, decisive and innovative. How can teachers be supported in a way so that teachers can help themselves to be teachers?
    W artykule rozważono, w jaki sposób spostrzeżenia z psychologii i badań edukacyjnych mogą przyczynić się do ulepszenia szkolenia nauczycieli. Rozwój pedagogiki wczesnoszkolnej zachęca do zmian w sposobie kształcenia przyszłych pedagogów. W artykule omówiono koncepcje kształcenia na studiach pedagogicznych oraz kompetencje przyszłego nauczyciela. Indywidualizacja procesu nauczania wymaga modyfikacji programów nauczania, innowacyjnych pomysłów, stworzenia autorskiego programu nauczania. Artykuł jest poszukiwaniem/przeglądem literatury dotyczącej szkolenia nauczycieli w celu znalezienia odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób kształcić przyszłych nauczycieli, aby byli elastyczni, refleksyjni, zdecydowani i innowacyjni. Jak można wspierać nauczycieli, aby sami mogli pomóc sobie w byciu nauczycielami.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2023, 24, 2; 69-81
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sposoby wspierania motywacji do uczenia się w alternatywnym modelu edukacji – perspektywa rodziców uczniów w młodszym wieku szkolnym
    The ways of supporting motivation to learn in alternative model of education – the perspective of parents of students at a younger school age
    Autorzy:
    Makarewicz, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2135517.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    motywacja
    motywacja do uczenia się
    motywowanie do nauki
    rodzice
    edukacja wczesnoszkolna
    teoria autodeterminacji
    motivation
    motivation to learn
    motivating to learn
    selft-determination theory
    parents
    early school education
    Opis:
    Wprowadzenie. Problematyka motywacji jest wciąż aktualna i z każdym rokiem zyskuje na znaczeniu, zwłaszcza w kontekście edukacji i procesu uczenia się. Ludzkie działania nie mają szans na zaistnienie bez motywacji – stanu, dyspozycji bądź czynnika, który sprawia, że podejmujemy, realizujemy oraz kończymy określone przez nas czynności i zadania. Środowisko rodzinne należy do najważniejszych miejsc kształtujących młodych ludzi, gdzie bez trudu możemy odnaleźć warunki sprzyjające wysokiemu poziomowi motywacji do uczenia się. Doświadczenia rodziców w zakresie motywowania dzieci do nauki ukazują nam istotną rolę opiekunów w procesie ich edukacji. Cel. Celem przeprowadzonych badań był opis, wyjaśnienie i interpretacja sposobów rozwijania motywacji uczniów w alternatywnym modelu edukacji z perspektywy doświadczeń rodziców. Metoda. Etnografia edukacyjna. Wyniki. Badani rodzice przedstawiają szereg różnorodnych sposobów wspierania motywacji do nauki poprzez zaspokojenie potrzeby kompetencji, autonomii i relacji z innymi. Badani dostrzegają znaczącą rolę wsparcia i jakościowej relacji dzieci z osobami dorosłymi we wspieraniu motywacji do uczenia się dziecka. Istotne, z punktu widzenia badanych, jest tworzenie warunków do praktycznego wykorzystywania nabytych umiejętności, docenianie wysiłku i postępów dziecka, stosowanie oceniania kształtującego, oferowanie wyzwań edukacyjnych oraz stwarzanie sytuacji wyboru zadań bądź aktywności. Prezentowane przez rodziców sposoby stanowią przejawy wspierania motywacji wewnętrznej dziecka.
    Introduction. The issue of motivation is still relevant and gain importance, especially in the context of education and the learning process. Human actions cannot exist without motivation – a state, disposition or factor that makes us choose, continue and complete the activities and tasks. The family environment is one of the most important places for young people, where we can easily fi nd conditions responsible for a high level of motivation to learn. Parents’ experiences in motivating their children to learn show us the important role of adults in the process of children education. Aim. The aim of the research was to describe, explain and interpret the ways of supporting students’ motivation in alternative model of education from the perspective of parents’ experiences. Method. Educational etnography. Results. Parents present a number of different ways to support motivation to learn by satisfy three psychological needs of competence, autonomy and relatedness. The respondents see a signifi cant role of support and qualitative relationship between children and adults in the child’s learning motivation. From the point of view of the respondents it is important to create conditions for the practical use of skill, and to appreciate the effort and child’s progress, use of formative assessment, offer educational challenges, and create a choice of tasks or activities. The methods presented by the parents are indications of supporting instrinsic motivation.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXIV, (1/2021); 253-272
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Edukacja wysokiej jakości” – analiza założeń koncepcyjnych i warunki implementacji modelu w polskim systemie edukacji w odniesieniu do uczniów niewidomych i słabowidzących
    “High-quality education” - analysis of the conceptual assumptions and the conditions for implementing the model in the Polish education system in relation to blind and visually impaired students
    Autorzy:
    Dycht, Marzena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2098537.pdf
    Data publikacji:
    2021-10-27
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    edukacja wysokiej jakości
    edukacja włączająca
    uczeń z niepełnosprawnością wzroku
    high-quality education
    inclusive education
    student with visual disabilities
    Opis:
    W artykule przedstawiono charakterystykę nowego modelu „Edukacja wysokiej jakości”, proponowanego przez MEiN w ramach prac nad modelem edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w kontekście aktualnie realizowanego modelu „Edukacji włączającej” uczniów z niepełnosprawnościami. Przeprowadzono analizę założeń ogólnych oraz określono warunki wdrożenia modelu „Edukacji wysokiej jakości” w polskich realiach edukacyjnych, w odniesieniu do wymogów edukacji uczniów z niepełnosprawnością wzroku. Analiza obejmuje czynniki koncepcyjne (zmiana paradygmatu), pojęciowe (zmiana terminologii), systemowe (zmiana w obrębie systemowych instrumentów wsparcia przedszkola i szkoły), organizacyjne (zmiana warunków dostosowania edukacji i wsparcia), finansowe (zmiana finansowania zadań oświatowych) i społeczne (zmiana świadomości środowiska społecznego).
    The article presents the characteristics of the new model of "High-quality education" proposed by the Ministry of Education and Science as part of the work on the model of education of students with special educational needs, in the context of the currently implemented model of "Inclusive education" of students with disabilities. An analysis of the general assumptions was carried out and the conditions for the implementation of the „High-quality education” model in the Polish educational realities were defined in relation to the requirements of educating students with visual impairments. The analysis covers conceptual (change of paradigm), terms (change of terminology), systemic (change within systemic support instruments for kindergartens and schools), organizational (change in the conditions of adapting education and support), financial (change in financing educational tasks) and social (change in awareness of social environment).
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 1; 89-114
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Potential of e- and m-health tools and gender-tailored approach in modern model of education and prevention of cardiovascular disease in women
    Potencjał e- i m-zdrowia oraz sprofilowanego do potrzeb i oczekiwań płci podejścia w bardziej efektywnej edukacji zdrowotnej i prewencji chorób sercowo-naczyniowych u kobiet
    Autorzy:
    Zembala-John, Joanna M.
    Konka, Adam P.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1035685.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach
    Tematy:
    health education
    prevention
    women
    cardiovascular disease
    e-health
    m-health
    edukacja
    kobiety
    prewencja
    choroby sercowo-naczyniowe
    e-zdrowie
    m-zdrowie
    Opis:
    Cardiovascular disease (CVD) is a leading cause of death worldwide. Only in 2012 it accounted for 17.5 million deaths. Although it affects both sexes, every year more women die due to CVD, more than due to all cancers, tuberculosis, HIV/AIDS and malaria combined. The risk factors, symptoms and course of CVD in women and men often differ, which makes early proper diagnosis and treatment more difficult. Despite being a major threat for women, the level of awareness and knowledge on the gender-specific picture of CVD, both among females and within the medical environment, remains staggeringly low. Introducing a new gender-tailored health education and prevention model, adjusted to the medical, socio-cultural, technological expectations and needs of contemporary women, to their modern lifestyle and pace of life, could constitute an attractive and more effective alternative to initiatives undertaken so far targeting the general population. E- and m-health tools seem to have a promising potential in educating and supporting contemporary women in their everyday health management. Applying Internet-based solutions together with a gender-oriented approach could increase the level of knowledge and CVD awareness among women, lead to improvement of their heart health and contribute to a reduction in the medical-social-economic burden of CVD in women.
    Choroby sercowo-naczyniowe (ChSN) stanowią najczęstszą przyczynę zgonów na świecie. Tylko w roku 2012 z powodu ChSN zmarło 17,5 miliona osób. Mimo że problem ten dotyczy przedstawicieli obu płci, każdego roku więcej kobiet umiera z powodu chorób układu krążenia. Śmiertelność z powodu ChSN w tej grupie jest wyższa niż z powodu nowotworów, gruźlicy, HIV/AIDS i malarii łącznie. Symptomatyka i przebieg ChSN u mężczyzn i kobiet są często odmienne, w przypadku kobiet objawy są często mniej charakterystyczne i w związku z tym trudniejsze do wczesnego rozpoznania i leczenia. Poziom wiedzy i świadomości na temat specyfiki ChSN u kobiet w Polsce jest wciąż ograniczony i często trudno dostępny – zwłaszcza wśród samych zainteresowanych. Wprowadzenie nowego modelu edukacji i prewencji, skierowanego wyłącznie do kobiet, skrojonego do ich potrzeb: biologicznych, medycznych, technologicznych, estetycznych, uwzględniającego społeczno-kulturowe uwarunkowania i oczekiwania może stanowić wartościową i bardziej skuteczną strategię prewencji ChSN w tej populacji. Ponadto wykorzystanie w tym modelu nowych technologii, w tym narzędzi e- oraz m-zdrowia, bardziej dopasowanych do mobilnego stylu i tempa życia współczesnej kobiety, w profilaktyce ChSN mogłoby przyczynić się do zwiększenia wiedzy i świadomości na temat kobiecego profilu ChSN, poprawy sytuacji zdrowotnej kobiet w Polsce, a tym samym do redukcji medyczno-ekonomicznego i społecznego ciężaru ChSN w tej populacji.
    Źródło:
    Annales Academiae Medicae Silesiensis; 2018, 72; 184-192
    1734-025X
    Pojawia się w:
    Annales Academiae Medicae Silesiensis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie modelu władzy w Polsce po 1989 roku na przykładzie powoływania Rady Ministrów – od gabinetu Tadeusza Mazowieckiego do gabinetu Hanny Suchockiej
    Shaping the model of power in the Republic of Poland after 1989 on the example of the appointment of the Council of Ministers in Poland – from the office of Tadeusz Mazowiecki to the office of Hanna Suchocka
    Autorzy:
    Świergiel, Rafał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30097928.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    procedura powoływania Rady Ministrów w Polsce w latach 1989–1992
    kształtowanie modelu władzy w Rzeczypospolitej Polskiej po 1989 r.
    praktyka konstytucyjna w Polsce po 1989 r.
    procedure for appointing the Council of Ministers in Poland in 1989–1992
    shaping the model of power in the Republic of Poland after 1989
    constitutional practice in Poland after 1989
    Opis:
    W artykule autor omawia procedurę powoływania Rady Ministrów w Polsce po 1989 r., analizując okres 1989–1992. Rozważania rozpoczyna powołaniem pierwszego niekomunistycznego rządu T. Mazowieckiego, a kończy gabinetem H. Suchockiej. Autor analizuje powiązane z nimi przepisy prawne, jednocześnie opisuje kontekst polityczno-społeczny. Zdaniem autora we wszystkich opisanych przypadkach istotny był kontekst polityczny, a dzięki ogólności przepisów udało się wypracować optymalne rozwiązania. Doświadczenia te stały się podstawą dalszych prac nad konstytucją.
    In the article, the author discusses the procedure for appointing the Council of Ministers in Poland after 1989. It examines the period 1989–1992. He begins his deliberations with the appointment of the first non‑ communist government of T. Mazowiecki, and ends with the cabinet of H. Suchocka. The author analyzes the related legal provisions and at the same time describes the political and social context. In the author’s opinion, in all the described cases the political context was important and due to the general nature of the regulations, it was possible to develop optimal solutions. These experiences were the foundation for further work on the constitution.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Politologica; 2022, 29, 371; 27-40
    2081-3333
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Politologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE MACRO-DIDACTIC LEVEL OF PLANNING AND TAKING DECISIONS IN CONTINUING EDUCATION: NEGOTIATING BETWEEN RESEARCH-BASED REQUIREMENTS FOR ADULT EDUCATION, INDIVIDUAL NEEDS AND DEMANDS, MARKET CHALLENGES AND MANAGEMENT REQUIREMENTS
    Makrodydaktyczna płaszczyzna planowania i podejmowania decyzji w edukacji dorosłych. Pomiędzy naukowymi, andragogicznymi wymogami, indywidualnymi potrzebami, wyzwaniami rynku i kontroli
    Die Makrodidaktische Ebene des Planens und Entscheidens in der Weiterbildung. Zwischen wissenschaftlichen, erwachsenenpädagogischen Anforderungen, individuellen Bedarfen und Bedürfnissen, Marktherausforderungen sowie Steuerungsanforderungen
    Autorzy:
    Wiltrud, Gieseke
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464184.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    adult/continuing education
    intermedial adult education
    concept for planning through the flexible use of knowledge islands
    planning process as alignment process
    program exploration
    needs assessment
    inductive planning model
    płynna edukacja dorosłych
    intermedialna edukacja dorosłych
    koncepcja planowania z elastycznie wykorzystywanymi wyspami wiedzy
    proces planowania jako proces zbliżania
    badanie programów
    padanie potrzeb
    indukcyjny model planowania
    Fluide Weiterbildung
    rhizomartiges Wachstum
    beigeordnete und intermediär platzierte Weiterbildung
    Planungskonzept mit flexibel zu nutzenden Wissensinseln
    Planungsprozesse als Angleichungsprozesse
    Programmforschung
    Bedarfserhebung und Bedürfniserschließung
    induktives Planungsmodell
    Opis:
    Planning adult education in Europe should be varied and flexible, sensitive to market-driven institutional and organisational conditions, so that it reacts adequately to the needs arising from social, economic and scientific contexts. Flexible planning also aims at incorporating individual needs and interests that stem from the spirit of our times. On many occasions these current needs direct our attention towards phenomena which have not been academically or theoretically recognized although they play a significant role in everyday life. In adult education, planning is an everyday activity performed by educational organisations and institutions for their clients, taking care of developing their competences and qualifications. Planning may also take place “among” different establishments and react to the needs of a region. In both cases planning is alignment with the requirements created by environment, demand, as well as with modernisation challenges and academic study results.
    Planowanie w edukacji dorosłych w Europie ma być zróżnicowane i elastyczne adekwatnie do uwarunkowań instytucjonalnych i organizacyjnych zależnych od rynku, aby odpowiednio reagować na potrzeby wynikające z kontekstu społecznego, ekonomiczno-gospodarczego i naukowego. Elastyczne planowanie ma również na celu uwzględnianie indywidualnych potrzeb i interesów wynikających z ducha czasów. Często te aktualne potrzeby kierują uwagę na nierozpoznane pod względem naukowym i teoretycznym fenomeny, które w życiu codziennym odgrywają istotną rolę. Planowanie w edukacji dorosłych to codzienna czynność, którą wykonują organizacje i instytucje oświatowe dla swoich klientów, dbając o rozwój ich kompetencji i kwalifikacji. Planowanie może być też usytuowane „pomiędzy” różnymi instytucjami i reagować na potrzeby regionu. W obu przypadkach planowanie jest zbliżaniem się do wymagań środowiska, popytu, jak i wyzwań modernizacyjnych oraz wyników badań naukowych. Planowanie wymaga permanentnego obserwowania różnych procesów, by tę wiedzę wykorzystać do tworzenia nowych programów w często sprzecznych uwarunkowaniach. Pomocne są przy tym wyspy wiedzy z indukcyjnego modelu planowania, które mogą być wykorzystywane pod określonym kątem. Oferują wsparcie w analizowaniu instytucji i otoczenia, by odsłonić nowe możliwości planowania. Tylko w ten sposób może być realizowana przez instytucje oświatowe funkcja społecznego sejsmografu.
    Planungshandeln in der Weiterbildung in Europa zielt darauf ab, entsprechend ihrer marktabhängigen institutionellen und organisatorischen Bedingungen differenzierte, flexible Planungsprozesse zu ermöglichen, um die Bedarfe aus dem gesellschaftlichen, ökonomisch-wirtschaftlichen und wissenschaftlichen Kontexten aufzugreifen und umzusetzen. Gleichzeitig will flexibles Planungshandeln individuelle Bedürfnisse und Interessen erfassen sowie Zeitgeistthemen berücksichtigen, die von der Bevölkerung nachgefragt werden. Häufig verweisen zeitgeistbezogenen Bedarfe und Bedürfnisse auf wissenschaftlich und theoretisch noch nicht erkannte Phänomene, die in den Alltagswelten bereits wesentlichen Einfluss nehmen. Weiterbildung, in der Planungshandeln zum Tagesgeschäft gehört, ist entweder anderen Organisationen und Institutionen beigeordnet, d.h. sie sorgt für die jeweilige Institution und die Kompetenzentwicklung und Qualifikationen ihrer Mitarbeiter/innen, die im weitesten Sinne für die Institution von Nutzen sind. Sie kann sich aber ebenso intermediär platzieren und vernetzen und reagiert auf Anforderungen in einer Region. Dabei hat sie einen öffentlichen Charakter mit freiem Zugang für jedermann. In beiden Fällen ist Planungshandeln Angleichungshandeln, d.h. die Planer/innen reagieren auf Umweltanforderungen und Nachfrage sowie auf Modernitätsanforderungen und Forschungsbefunde. Das Planungshandeln hat diese Prozesse permanent zu beobachten und für die Programmentwicklung in den Wechselwirkungsprozessen zu nutzen. Dabei helfen die Wissensinseln aus dem induktiven Planungsmodell, die unter bestimmten Fragestellungen kombiniert werden. Sie bieten eine Unterstützung, um Entwicklungen in der Institution und im Umfeld analytisch zu betrachten und neue Planungsanforderungen freizulegen. Nur dadurch kann die Seismographenfunktion von Bildungsinstitutionen eingelöst werden.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-95 z 95

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies