Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Aggressive Education of Children in the Family Environment

Autorzy:

Poraj, Grażyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2049005.pdf

Data publikacji:

2014-10-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

aggression
violence
family
parents
children
siblings
prevention
intervention

Opis:

Children’s individual experience gained within families may lead to the development of both prosocial and aggressive behaviours. The aim of the paper is to analyse the phenomenon of aggression in the family environment. Extensive specialist literature indicates that there are often many co-occurring factors that determine child aggression. Children live in a dysfunctional family, in conditions of poverty and parental pathology, experience parental hostility and violence, are neglected, their vital biological and psychological needs are not met, they undergo inadequate upbringing training. They also experience aggression in sibling relations. Thus, the family provides them with comprehensive aggressive education for years. An important issue is to prevent and control aggression in the family. It is not easy and requires actions at three levels: social, individual and family. The article also presents an interesting intervention model in a sibling aggression situation.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2014, 5(105); 162-181
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Saint Adalbert – Apostle of Prussia His family environment and residence in Libice

Autorzy:

Mařik, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1365855.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Instytut Północny im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Olsztynie

Tematy:

Święty Wojciech
ród Sławnikowiców
Libice nad Cidlinou
Prusy
Czechy
we wczesnym średniowieczu
St. Adalbert of Prague
Slavník family
Libice Cidlinou
Prussia
Early Medieval Bohemia

Opis:

Gród Sławnikowiców w Libicach pojawia się w Kronice Kosmasa jako siedziba rodowa i miejsce narodzin św. Wojciecha. W 995 r. gród został zaatakowany przez wojska Przemyślidów, a większość rodziny Wojciecha poniosła wówczas śmierć. Następne źródła dotyczące Libic pojawiają się dopiero w 1107 r. w związku ze śmiercią Bożeja, kasztelana w Libicach, i jego syna Boruta. Ostatnim pisemnym świadectwem dotyczącym Libic jako grodu (oppidum) jest wzmianka z 1130 r. W 1227 r. w inwentarzu majątku klasztoru na Zamku Praskim Libice wymienione są już tylko jako wieś. Na miejscu dawnego grodu przez wiele lat prowadzono wykopaliska archeologiczne, które rozpoczął w końcu XIX stulecia Jan Hellich z Podiebrad. Początkowo za sprawą Rudolfa Turka, który od 1949 r. prowadził wykopaliska w Libicach, wysuwano koncepcję jakoby gród stanowił centrum potężnego rodu Sławnikowiców, którzy w drugiej połowie X w. kontrolować mieli prawie połowę terytorium czeskiego, a tragiczne wydarzenia z 995 r. stanowiły efekt długiej rywalizacji z rządzącymi księstwem czeskim Przemyślidami i ostateczne zakończenie ich zabiegów o ujednolicenie panowania nad Czechami. Niniejszy artykuł pokazuje proces falsyfikacji wcześniejszych poglądów, który rozpoczął się już w drugiej połowie lat 90-tych. Podjęte na nowo badania archeologiczne i numizmatyczne z pozyskanych w trakcie wykopalisk monet pozwoliły obalić hipotezę o stopniowo rosnącym napięciu między władcami Czech a rodem Sławnikowiców – pretendującym rzekomo do zajęcia ich miejsca. Zweryfikowano także poglądy na temat wielkości dominium Sławníka. Dużo nowych danych dostarczyły również badania nad środowiskiem naturalnym oraz zagospodarowaniem przestrzennym grodu i sąsiadującej z nim osady oraz cmentarzyska. Ostatecznie okres funkcjonowania grodu jako siedziby elit związanych z rodem Sławnikowiców obejmował koniec IX do co najmniej XI w. Wykopaliska pokazują, że także po upadku rodu Sławnikowiców gród w Libicach, jako znajdujący się na skrzyżowaniu ważnych szlaków, pełnił nadal swoją rolę. Podobny horyzont chronologiczny wykazuje także cmentarzysko. Pochówki tu odkryte datować można na okres od przełomu IX i X do połowy X w. Drugi okres to pochówki datowane od końca X do pierwszej połowy XI w. Na drugą połowę X w. datować można również ruiny libickiego kościoła.

Źródło:

Komunikaty Mazursko-Warmińskie; 2016, 293, 3; 457-483
0023-3196
2719-8979

Pojawia się w:

Komunikaty Mazursko-Warmińskie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Mental wellbeing of children engaged in agricultural work activities and quality of family environment

Autorzy:

Lachowski, S
Lachowska, B.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/50391.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Instytut Medycyny Wsi

Tematy:

household
human health
Polska
child labour
agricultural family
child
agricultural work
child health
field
family health
family environment
work activity

Opis:

A considerable percentage of Polish children from agricultural families are engaged by their parents in performing work activities on farms. The performance of these tasks arouses various emotional reactions in children, from the feeling of threat, fear and anxiety, to the feeling of satisfaction, being contented and proud. The subjective feeling of happiness and life satisfaction is an extremely important factor affecting the mental health and functioning of a human being. The objective of the study was to show to what extent the quality of communication between children and parents, and the level of family cohesion and adaptability according to the Circumplex Model by D. H. Olson et al., modifi es children’s emotional reactions associated with the tasks performed. The study covered 192 children aged 12-13, whose parents were running a family farm. Growing up in a healthy family characterised by a balanced level of cohesion, adaptability and good communication with the father and mother, favours the occurrence in children of pleasant emotions in reaction to work which they undertake on behalf of their parents on a farm. In such families, more often than in families with bad communication and dysfunctional families (disengaged, rigid), children experience satisfaction, have a feeling of deepening bonds with their parents, and the feeling of being more adult and preparing themselves well for adult life. Family characteristics which are evidence of disorders in its functioning (lack of good communication with the father, mother, lack of bonds between family members, rigid, chaos in a family) co-occur with the child experiencing unpleasant emotional states in associated with the work performed, there occur feelings of dissatisfaction, unhappiness, unpleasantness, the feeling that it would be better to learn than to work.

Źródło:

Annals of Agricultural and Environmental Medicine; 2007, 14, 1
1232-1966

Pojawia się w:

Annals of Agricultural and Environmental Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Życie dorosłych dzieci alkoholików
Overcoming destructive patterns of family environment by Adult Children of Alcoholics

Autorzy:

Borodziuk, Diana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2149030.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii

Tematy:

rodzina dysfunkcyjna
dorosłe dzieci alkoholików
strategie życiowe
rozwój duchowy
terapia
dysfunctional family
adult children of alcoholics
life strategies
spiritual development
therapy

Opis:

W dobie kryzysu rodziny autorka zwraca uwagę na podobieństwa pomiędzy rodziną z problemem alkoholowym i rodziną w kryzysie spowodowanym współczesnymi zmianami społecznymi. Doświadczenie wychowania w rodzinie z problemem alkoholowym może prowadzić do specyficznych zmian w strukturze osobowości oraz zaburzeń emocjonalnych określanych umownie syndromem DDA. Artykuł zawiera charakterystykę DDA oraz przyjmowanych przez nie strategii życiowych. Zdaniem autorki różne formy wsparcia DDA mogą być przydatne w terapii i w procesie samorozwoju osób wychowanych w rodzinach dysfunkcyjnych.
In times of family crisis, the author indicates the similarities between an alcoholic family and a family in crisis caused by contemporary social changes. The experience of being raised in a family with alcohol problem can provoke specific changes in the structure of personality and emotional dysfunctions referred to as Adult Children of Alcoholics (ACOA) Syndrome. This paper presents a description of ACOA and life strategies they adopt. According to the author, various forms of ACOA support can be useful in therapy and in the process of self-development of people brought up in dysfunctional families.

Źródło:

Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2019, 2(12); 79-93
2353-7914

Pojawia się w:

Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Przemiany refleksyjności współczesnych rodziców
The difference, education, inclusion in a family environment of reflective parents

Autorzy:

Wiatr, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/544666.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

pedagogika społeczna
refleksyjność
środowisko
rodzina
uczenie się
edukacja

Opis:

Celem artykułu jest refleksja nad zjawiskiem wzmożonej aktywności niektórych rodziców w kształtowaniu edukacyjnych środowisk swoich dzieci. Autorka sięga po kategorię refleksyjności w celu teoretycznej analizy owego zjawiska. Aktywnych, poszukujących rodziców określa mianem rodziców refleksyjnych. Ich działania sytuuje w szerszym kontekście trzech współczesnych układów odniesienia dla kreowania roli rodzica i znaczenia rodzicielstwa: rynku pracy, rynku usług edukacyjnych i rynku wiedzy eksperckiej, a następnie stawia pytania o różnice w refleksyjności, ich podłoże i konsekwencje dla zachowań inkluzyjnych lub ekskluzywnych.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2013, 2; 9-16
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

The Impact of School Education and Family Environment on Pupils’ Entrepreneurial Spirit and Attitude to Entrepreneurship

Autorzy:

Kristová, Kateřina
Malach, Josef

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1997784.pdf

Data publikacji:

2017-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

entrepreneurial spirit
attitude to entrepreneurship
relatives-entrepreneurs
teachers encouraging entrepreneurial spirit
school entrepreneurship education

Opis:

The interest in education for entrepreneurship in primary and secondary schools constantly rises and it arouses a need to examine its impact on certain entrepreneurial characteristics. Not much research focusing on this topic has been conducted as yet. Research usually shows its positive impact on the intention to do business. In this study, we examined the mutual relation of five variables: pupils’ entrepreneurial spirit, pupils’ attitude to entrepreneurship, the school education focus on entrepreneurship, teachers’ influence and the influence of their relatives-entrepreneurs. To collect data, we used ASTEE questionnaire. The researched sample consisted of 268 pupils from primary and secondary schools in the Czech Republic. Only medium or small correlation values were found between the researched variables, which means that the formation of pupils’ entrepreneurial spirit and attitude to entrepreneurship is not principally influenced by the learning content about entrepreneurship and by teachers. The findings can support the opinion that education for entrepreneurship and preparation for entrepreneurship is more effective in a thought-out entrepreneurial ecosystem.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 49; 101-114
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

The role of the family environment in strengthening pro-defensive attitudes of the 21st century society

Autorzy:

Pietrzak, Patrycja
Laskowski, Mirosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2165733.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

educational environment
pro-defence attitudes
family
education

Opis:

The first educational environment of every human being is usually the family. This is where the lifelong process of shaping attitudes and acquiring the desired character traits begins. Just as social attitudes are shaped and strengthened on the basis of values derived from the family environment, the ethos of service is built, which develops and strengthens pro-defence attitudes. Nowadays, such attitudes are less and less often seen among young people due to the crisis of values in developed countries and the promotion of a consumerist lifestyle. Ensuring security in the 21st century depends not only on the military or the intellectual potential of citizens, but above all on the extremely important human factor, most often expressed by patriotic pro-defence attitudes allowing for heroic efforts, especially in the event of a real threat. The aim of this article is therefore to show the extremely important role of the family environment in shaping and strengthening pro-defence attitudes among the society of the 21st century. The research was carried out using theoretical methods, such as analysis, synthesis, generalisation, and inference, and using the technique of examining documents and source materials. Particular attention was paid, inter alia, to the need to build pro-defence attitudes among young people and to the educational functions of the family environment constituting the basis for the process of shaping pro-defence attitudes.

Źródło:

Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka; 2022, XLVIII, 3; 391-403
1899-6264
2451-0718

Pojawia się w:

Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Środowisko rodzinne a poziom aktywności fizycznej dzieci
Family environment and the level of children’s physical activity

Autorzy:

Ostrowska-Karpisz, Anna
Siekańska, Małgorzata
Wojtowicz, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464590.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Tematy:

rodzina
aktywność ruchowa
tradycje sportowe
family
physical activity
sports traditions

Opis:

Cel badań. Celem badań było poznanie zależności pomiędzy środowiskiem rodzinnym a poziomem aktywności fizycznej dzieci. Materiały i metody. Badaniom poddano 191 osób (65 dzieci, 65 matek oraz 61 ojców). Dzieci należały do grupy osób aktywnych fizycznie, natomiast wśród rodziców znalazły się osoby zarówno aktywne, jak i nieaktywne fizycznie. W badaniach wykorzystano Kwestionariusz KŚRS do oceny środowiska rodzinnego, Kwestionariusz IPAQ do oceny poziomu aktywności fizycznej oraz ankiety własnej konstrukcji. Wyniki. Głównym predyktorem środowiska rodzinnego powiązanego z poziomem aktywności fizycznej dzieci okazały się dobre relacje interpersonalne w rodzinie. Chłopcy częściej niż dziewczęta prezentowali aktywność o wysokiej intensywności. Między rodzicami a dziećmi stwierdzono rozbieżności w zakresie form podejmowanej aktywności oraz motywów i form zachęcania do niej. Wnioski. Poziom aktywności fizycznej dzieci związany jest z różnorodnymi czynnikami środowiska rodzinnego (np. poprawnymi relacjami interpersonalnymi w rodzinie, tradycjami).
Background. The purpose of the article was to examine the relationship between the family environment and the level of physical activity among children. Material and methods. The group of respondents consisted of 191 people (65 children, 65 mothers, and 61 fathers). The examined children belonged to the group of physically active people, while the parents were active or inactive physically. In the research, the KŚRS questionnaire for athletes’ family environment evaluation, the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), and an own questionnaire were applied. Results. Good interpersonal relations in the family turned out the main family environment predictor of the level of physical activity among children. The analysis concerning gender differences in the context of physical activity showed that boys more often than girls presented high-intensity activity. Also, discrepancies were observed between the parents and children regarding the forms of activity, as well as motives and ways of encouragement. Conclusions. The results of research showed that the level of children’s physical activity was connected with a variety of factors of the family environment (e.g. good interpersonal relations in the family, traditions).

Źródło:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2018, 63; 28-42
0239-4375

Pojawia się w:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Dysfunctionality of the family environment as one of the reason for recidivism
Dysfunkcjonalność środowiska rodzinnego jako przyczyna recydywizmu

Autorzy:

Gucwa-Porębska, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/651611.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

rodzina
recydywizm
wzory
relacje
family
recidivism
patterns
relations

Opis:

Rodzina jako podstawowa komórka społeczna, pierwsze środowisko życia ludzkiego odgrywa podstawową rolę w zabezpieczeniu potrzeb, przenoszeniu wzorców społecznych i ochrony jej członków. Biorąc pod uwagę różne modele rodzinne istniejące we współczesnym świecie, oprócz tradycyjnych i zrekonstruowanych rodzin, rozróżniamy również rodziny dysfunkcyjne, co nie oznacza od razu, że są to rodziny patologiczne. Prawidłowe wypełnianie funkcji rodzicielskich jest jednym z najważniejszych zadań rodziny. To rodzina tworzy środowisko edukacyjne, opiekuńcze i socjalizacyjne dla dziecka, gdzie rozwijają się cechy jego osobowości i tożsamości, a także przyswajane są normy społeczne i związane z nimi sankcje. Rodzaj i model rodziny może mieć znaczący wpływ na pojawienie się zachowań przestępczych w dorosłości. Badania autorki przeprowadzone w latach 2007–2011 pokazują, że stosunki rodzinne są najbardziej znaczącym czynnikiem w biografiach więźniów. Ponadto wykazano, że rozpoczęcie działalności przestępczej i kolejne powroty do tego rodzaju aktywności, korelują z problemami edukacyjnymi i licznymi uzależnieniami w rodzinie (od alkoholu, narkotyków, substancji psychoaktywnych, hazardu, itp.). Dysfunkcje, które powstają w wyniku procesu socjalizacji i budowania codziennych relacji, mogą być związane z wejściem na drogę przestępczą młodego mężczyzny, a tym samym sprzyjać w przyszłościpowrotowi do negatywnych nawyków i recydywizmowi. Artykuł ma na celu pokazać relację między wychowaniem w dysfunkcyjnej rodzinie a wejściem na ścieżkę przestępczą, co w konsekwencji może być też uważane za jedną z przyczyn późniejszego recydywizmu jednostek.
The family as a basic social cell, the first human life environment, plays a fundamental role in securing needs, transferring social patterns and protecting its members. Taking into account the different family models that exist in the modern world, apart from traditional and reconstructed families, we also distinguish dysfunctional families, which does not immediately mean that they are pathological ones. Properly populating parental functions is one of the most important tasks of the family. It is a family that creates educational, caring and socializing environment for a child, where the characteristics of its personality and identity are evolving, as well as social norms are assimilated and associated with adequate sanctions. Family type and model can have a significant impact on the emergence of criminal behavior in adulthood. The author’s studies in the years 2007–2011 show that family relationships are the most significant factor in the biographies of prisoners. Besides, it has been shown that to start criminal activities and subsequent returns to such activities, they correlate with educational problems and numerous addictions in the family (from alcohol, drugs, psychoactive substances, gambling, etc.). The dysfunctions that arise as a result of the socialization process and the building of daily relationships can be linked to the entry into the criminal way of a young man, and thus foster a return to negative habits and recidivism in the future. The article aims to show the relationship between the being brought up in the dysfunctional family and the entrance to a criminal path, which may also be regarded as one of the causes of later recidivism of individuals.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica; 2019, 71; 41-50
0208-600X
2353-4850

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Przemoc wobec kobiet i osób starszych w środowisku rodziny
Violence against women and elderly people in a family environment

Autorzy:

Śniegulska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/451848.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie

Tematy:

violence
family
domestic violence
forms of violence
socialisation
przemoc
rodzina
przemoc w rodzinie
formy przemocy
socjalizacja

Opis:

The article examines the issue of domestic violence which is becoming an increasing social problem nowadays. Admittedly, it has always existed. However, at the current time of advanced and still developing processes democratising social life, as well as increasing sensitivity to compliance with the laws of human rights, the study of it seems to be especially substantial. Research concerning people who experience domestic violence, first of all women and seniors, is a significant aspect when considering this complex phenomenon. It is essential to provide a detailed description of the psychosocial factors which predispose to becoming a victim of abuse and then to characterize them considering their susceptibility to the violent acts. Research in this direction is even more valuable as it allows us to identify individuals who are at risk and to prevent their exclusion and permanent victimisation. Domestic violence against women and elderly people requires the implementation of remedial measures. It is a challenge to undertake these interventions and educational measures, especially in terms of the broadly understood pro-family education which prepares people for the responsible fulfilment of family roles. Overcoming stereotypes regarding old age, together with implementing senior policy seem to be an important course of action. It requires full engagement of professionals from various domains, as well as the participation of numerous social environments.
W artykule poruszono kwestię przemocy domowej, która staje się dziś ważnym problemem społecznym. Wprawdzie istniała ona od zawsze, to jednak dziś, w dobie postępujących procesów demokratyzujących życie społeczne, coraz większego wyczulenia na przestrzeganie praw wolnościowych człowieka, prowadzenie nad nią badań wydaje się szczególnie cenne. Istotnym aspektem rozważań nad złożonym zjawiskiem przemocy domowej są badania dotyczące osób, które jej doświadczają, przede wszystkim kobiet i osób starszych. Zasadnicze znaczenie ma tu dokonywanie pogłębionych opisów czynników psychospołecznych predysponujących do stania się ofiarą maltretowania i jej scharakteryzowanie w kontekście podatności na zachowania przemocowe. Przemoc domowa w stosunku do kobiet i osób starszych wymaga podejmowania środków zaradczych. Jest ona wyzwaniem dla podejmowania działań interwencyjnych i edukacyjnych, szczególnie w zakresie szeroko rozumianej edukacji prorodzinnej przygotowującej do odpowiedzialnego pełnienia ról rodzinnych. Ważnym kierunkiem postępowania wydaje się też przełamywanie stereotypów na temat starości oraz podejmowanie polityki senioralnej, co wymaga zarówno pełnego zaangażowania profesjonalistów z wielu dziedzin, jak i udziału wielu środowisk społecznych.

Źródło:

Journal of Modern Science; 2016, 31, 4; 101-124
1734-2031

Pojawia się w:

Journal of Modern Science

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Percepcja społeczna starości w kontekście środowiska rodzinnego
Social Perception of Old Age in the Context of the Family Environment

Autorzy:

Piestrzyński, Wojciech
Sarzała, Dariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1928095.pdf

Data publikacji:

2021-06-01

Wydawca:

Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna

Tematy:

starość
edukacja
gerontologia
rodzina
rozwój
old age
education
gerontology
family
development

Opis:

Współczesna geriatria i gerontologia stają przed wielkim społecznym wyzwaniem. Z jednej strony czas życia ludzkiego ulega znacznemu wydłużeniu, z drugiej zaś – rodziny osób trzeciego wieku coraz częściej nie poczuwają się do obowiązku otoczenia swoich seniorów wsparciem i opieką. Życie ludzi starszych, nawet we współczesnych, dobrze zorganizowanych i zasobnych społeczeństwach, nie jest bowiem wolne od zagrożeń związanych z ich bezpieczeństwem. Zatem rodzi się pytanie, jak działać, aby odczuwali oni satysfakcję z tego, że dane im było dożyć sędziwego wieku. Podjęcie adekwatnych działań w tym zakresie oraz zapewnienie im potrzeby bezpieczeństwa we wszystkich wymiarach psychospołecznych wymaga jednak przede wszystkim głębszego poznania stosunku społeczeństwa do osób w wieku senioralnym. W niniejszym opracowaniu przedstawiono wyniki badań dotyczące postaw wobec starości, postrzegania okresu senioralnego jako wartości w wychowaniu młodego pokolenia oraz miejsca i znaczenia osób starszych w rodzinie.
Nowadays, geriatrics and gerontology are facing a great social challenge. On the one hand, the age of human life is significantly extended, and on the other hand, families of people in the third age increasingly do not feel obliged to surround their Seniors with support and care. The life of older people, even in modern well-organized and affluent societies, is not free from threats related to their safety. Therefore, the question arises how to act so that people in old age feel satisfied with the fact that they were given to live to a ripe old age? However, taking adequate measures in this area and ensuring them the need for security in all psychosocial dimensions requires, above all, a deeper understanding of the society's attitude towards people of senior age. This study presents the results of research on attitudes towards old age, perception of the senior age as a value in the upbringing of the young generation, and the place and importance of older people in the family.

Źródło:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2020, XVII; 73-92
1731-8440

Pojawia się w:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Effects of blood lead and cadmium levels on the functioning of children with behaviour disorders in the family environment

Autorzy:

Szkup-Jablonska, M.
Karakiewicz, B.
Grochans, E.
Jurczak, A.
Nowak-Staz, G.
Rotter, I.
Prokopowicz, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/49880.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Instytut Medycyny Wsi

Opis:

Introduction and objective: The developing brain of a child is extremely prone to damage resulting from exposure to harmful environmental factors, e.g. heavy metals. Intoxication of children’s organisms with lead and cadmium affects their intellectual development. Even a relatively small amount of this metal in children’s blood can lead to developmental dysfunctions. The aim of this study was to analyse the correlation between blood lead and cadmium levels in children with behaviour disorders and their functioning in the home. Material and methods: This survey-based study was conducted among 78 families with children diagnosed as having behaviour disorders. It was performed using the ADHD-Rating Scale-IV. To determine lead and cadmium levels the laboratory procedure was based on Stoppler and Brandt’s method. Results: The mean blood lead level was 19.71 μg/l and the mean blood cadmium level was 0.215μg/l. Higher blood lead levels in children correlates positively with incidences of hyperactive and impulsive behaviour in the home, as assessed by parents (p=0.048). Statistically significant effects of cadmium on children’s behaviour were not noticed. Conclusions: The effect of lead on the developing organism of a child has such behavioural consequences as attention disorders, hyperactivity and impulsive behaviour which, in turn, may interfere with children’s functioning in the home. A negative effect of cadmium on the functioning of children with behaviour disorders in the home was not proved.

Źródło:

Annals of Agricultural and Environmental Medicine; 2012, 19, 2
1232-1966

Pojawia się w:

Annals of Agricultural and Environmental Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Środowisko rodzinne hazardzistów odbywających karę pozbawienia wolności – wyniki badań jakościowych
Family Environment of Gamblers in Prison – Results of Qualitative Research

Autorzy:

Lelonek-Kuleta, Bernadeta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2035222.pdf

Data publikacji:

2019-12-31

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

hazard
więźniowie
środowisko rodzinne
dysfunkcje rodzinne
gambling
prisoners
family environment
family dysfunction

Opis:

Badania prowadzone na świecie potwierdzają istnienie korelacji między uprawianiem hazardu a popełnianiem przestępstw, w związku z czym w populacji osób osadzonych można spodziewać się osób uprawiających hazard oraz uzależnionych od niego. Prawidłowość ta potwierdza się także w Polsce, w której w świetle badań aż 29% więźniów może być uzależnionych od hazardu. Pomimo eksploracji problemu powiązania przestępczości z graniem niewiele jest badań pogłębiających wiedzę na temat samych hazardzistów popełniających przestępstwa. Artykuł prezentuje wyniki badań jakościowych przeprowadzanych wśród osadzonych hazardzistów. Celem artykułu było scharakteryzowanie funkcjonowania rodzin graczy oraz próba wyjaśnienia roli rodziny w rozwoju zaangażowania w gry hazardowe.
Research conducted around the world confirms the existence of a correlation between gambling and committing crimes, and therefore, we can expect to find gamblers and gambling addicts in the prison population. This regularity is also confirmed in Poland, where, according to research, as many as 29% of prisoners may be addicted to gambling. Despite our exploring the problem linking crime with gambling, there is not much in-depth research done about gamblers themselves committing crimes. The article presents the results of qualitative research conducted among imprisoned gamblers. The aim of the article is to characterize the functioning of families with gamblers and attempt to explain the role of the family in the development and involvement in gambling.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2019, 66, 10; 145-159
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Środowisko rodzinne a zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży
The influence of Family Environment on Hazardous Behaviour of Children and Youth

Autorzy:

Pietruszka, Lidia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811391.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

rodzina
dzieciństwo
zagrożenie
zachowanie ryzykowne
zjawiska patologiczne
profilaktyka
family
childhood
danger
risky behaviour
pathological phenomena
prophylaxis

Opis:

Rodzina jest najbardziej naturalnym miejscem realizowania się i rozwoju jako osoby. Z drugiej jednak strony, dysfunkcyjne, a tym bardziej patologiczne środowisko rodzinne może być przestrzenią, która w największym stopniu utrudnia młodym zajęcie dojrzałej postawy wobec życia. Istnieje bowiem ścisły związek między niekorzystnym kontekstem rodzinnym a błędną postawą dzieci i młodzieży wobec różnego rodzaju zachowań ryzykownych. Mając zatem na uwadze szereg przemian i zagrożeń związanych z funkcjonowaniem współczesnej rodziny, do których wzmiankowo nawiązuje autor artykułu, podjęto próbę określenia ich znaczenia dla całokształtu życia dorastającego pokolenia. Prowadzone poszukiwania opierają się na analizie kategorii ryzyka oraz analizie poszczególnych zaburzeń w funkcjonowaniu środowiska rodzinnego i ich konsekwencji. Artykuł stanowi jednocześnie próbę wskazania podstawowych zasad profilaktyki w kontekście zagrożeń współczesnego dzieciństwa oraz sygnalizuje sposoby wyrównywania braków i zaniedbań, jakie pojawiają się na skutek zjawisk patologicznych w życiu dzieci i młodzieży.
Family is the most natural environment for self-realization and development as a person. On the other hand, the dysfunctional, or even the pathological family environment, may constitute the space, which in the greatest degree, hinders young people from shaping the mature attitude towards life. There exists a close relation between the unfavourable family context and wrong attitude of children and adolescents to all kinds of risky behaviours. For this reason, while taking into consideration the set of changes and dangers, which are related to the functioning of modern family (to which alludes also the author of the following article), there has been made an attempt to assess their influence on the shape of life of the younger generation. The research conducted is based on the analysis of the risk category as well as the analysis of individual disturbances in functioning of family environment and their consequences. The article, at the same time, constitutes an attempt to indicate the basic principles of prophylaxis in the context of modern childhood and points the ways of equalizing lacks and failures appearing as a result of pathological phenomena in children and adolescents lives.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 4; 51-68
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Inteligencja emocjonalna a temperament studentów oraz postawy rodzicielskie ich matek i ojców
Temperamental and familial factors in emotional intelligence

Autorzy:

Knopp, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2128953.pdf

Data publikacji:

2019-03-27

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

emotional intelligence
temperament
family environment
parental attitudes

Opis:

Punktem wyjścia w prezentowanym artykule jest założenie, że inteligencja emocjonalna rozwija się w wyniku aktywności własnej jednostki. Aktywność ta jest wyznaczana m.in. poprzez cechy temperamentu oraz oddziaływania środowiska rodzinnego, którego ważnym aspektem są postawy rodzicielskie. W badaniach wzięło udział 201 studentów w wieku 20-26 lat. Wykorzystano w nich dwa testy autorstwa A. Matczak, J. Piekarskiej i E. Studniarek, kwestionariusz DOTS-R M. Windle’a i R. M. Lernera, w polskiej adaptacji M. Śliwińskiej, B. Zawadzkiego i J. Strelaua, oraz kwestionariusz PCR A. Roe i M. Siegelmana, w polskiej adaptacji W. S. Kowalskiego. Wyniki wykazały dodatnią zależność pomiędzy inteligencją emocjonalną a pozytywnym nastrojem, elastycznością oraz rytmicznością w zakresie snu. Ponadto w grupie kobiet istotne związki dodatnie zanotowano w odniesieniu do zbliżania się oraz rytmiczności w zakresie codziennych nawyków. U mężczyzn inteligencja emocjonalna ujemnie korelowała z ogólnym poziomem aktywności. Stwierdzono też korelacje między inteligencją emocjonalną osób badanych a niektórymi postawami rodzicielskimi ich matek i ojców (głównie postawą kochającą i odrzucającą). W grupie kobiet zaobserwowano ponadto ujemny związek inteligencji emocjonalnej z dużym nasileniem postawy liberalnej matek, zaś w przypadku mężczyzn – postawy ochraniającej ojców.
The starting point for this study was an assumption that emotional intelligence develops as a result of the individual’s own activity. This activity, however, is determined to a considerable degree by temperament as well as by influence of family environment – mainly by parental attitudes. Windle’s and Lerner’s DOTS-R inventory in the Polish adaptation (by Strelau, Zawadzki and Śliwińska), Roe and Siegelman’s PCR inventory in the Polish adaptation (by Kowalski) and two tests by Matczak, Piekarska and Studniarek were utilized in this study. The results showed that a positive correlation existed between emotional intelligence and positive mood, flexibility and rhythmic of sleep. Furthermore, in the group of women, significant positive correlations were observed of emotional intelligence and approaching and rhythmic of everyday habits. In the group of men, emotional intelligence correlated negatively with general level of activity. Emotional intelligence was also found to correlate with certain parental attitudes (mainly with love and reject). In this respect, different correlation patterns were observed for men and women. In women, a negative correlation was observed between emotional intelligence and intensity of the liberal attitude of mothers, whereas in men emotional intelligence correlated negatively with the protecting attitude of fathers.

Źródło:

Roczniki Psychologiczne; 2007, 10, 2; 113-133
1507-7888

Pojawia się w:

Roczniki Psychologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Problem przemocy w środowisku rodzinnym jako źródło zagrożenia egzystencji człowieka
The problem of Violetce in family environment as the Skurce of the threat of te human existence

Autorzy:

Porębiak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811091.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

rodzina
środowisko rodzinne
przemoc
family
family environment
violence

Opis:

Zagadnienie przemocy w środowisku rodzinnym jest bez wątpienia znane. Szybki rozwój mass mediów dostarcza ułamkowej wiedzy na ten temat. W XXI wieku nadal można się spotkać z pewnymi stereotypami dotyczącymi tego zjawiska. Bardzo często doprowadzają one do ukrywania przez rodzinę problemu przemocy. Osoby z zewnątrz również wolą się nie angażować w pomoc poszkodowanym. Dzieje się tak przez błędne przekonania, że jest to prywatna sprawa każdej rodziny. Wielu ludzi uważa agresję, przemoc oraz brutalne zachowania za występujące tylko i wyłącznie w rodzinach patologicznych, którym nie da się pomóc, ponieważ ich sposób funkcjonowania i postępowania jest kontynuowany z pokolenia na pokolenie, a agresywne zachowanie odziedziczyli w genach. Zdarza się też, że osoby z zewnątrz krytykują ofiary, twierdząc, że same doprowadziły do tego zjawiska, akceptując problem oraz nie podejmując starań, aby uwolnić się od władzy tyrana. Przemoc może dotyczyć każdej rodziny oraz występować w wyższych klasach społecznych. Zarówno sprawcy, jak i ofiary mogą być ludźmi inteligentnymi, po wyższych studniach, pracującymi w dobrze prosperujących firmach. Bez wątpienia jest to zjawisko, które może dotknąć każdego człowieka. Dlatego bardzo ważne jest, aby podjąć walkę z istniejącymi stereotypami. Nie jest to jednak łatwe, gdyż społeczeństwo często nie wie, że zjawisko przemocy w środowisku rodzinnym jest wspólnym problemem. Przejawy agresji nie tylko psują relacje rodzinne, społeczne, lecz także powodują duże zagrożenie dla zdrowia psychicznego i fizycznego jednostki ludzkiej. Mogą nieodwracalne zmienić człowieka, jak również zaburzać całą dotychczasową egzystencję.
The issue of domestic violence is undoubtedly commonly known. The fast growing mass media pay little attention to it. Stereotypes concerning this phenomenon are still seen in the 21st century and it is them that make the families hide their problem. Outsiders prefer not to get engaged in helping the victims as it is wrongly believed that the issue is a private matter. A vast majority of people assume that aggression, violence and brutal behaviour occurs only in pathological homes, where help cannot be provided due to the way those families function, behaviour is believed to be continued from generation to generation and aggressive behaviour is inherited. There are cases where people from the outside criticise victims claiming it is them who lead to this situation, accepting the issue and not trying to free themselves from the tyrant. Domestic violence may concern any family of any social status. Perpetrators, as well as the victims, may be intelligent, well educated people working on prestigious positions. This phenomenon may undoubtedly touch anyone in society. It is important to fight the existing stereotypes but is not an easy task as the society is often unaware that domestic violence is a collective issue. Changing the common beliefs and increasing social consciousness may be particularly helpful to young people who in a dozen or so years will be the adults creating their countries future. Examples set at home play a basic but vital role in functioning of young generations. The symptoms of aggression not only spoil family and social relationships but also cause a great threat to mental health and the physical human unit. They can irreversibly change a person, as well as disturb all existing existence.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2019, 11(47), Numer specjalny; 355-369
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

SYTUACJA ZDROWOTNO - ROZWOJOWA DZIECI DO LAT 3 WYCHOWUJĄCYCH SIĘ W ŚRODOWISKU RODZINNYM I ŻŁOBKOWYM
THE HEALTH AND DEVELOPMENT SITUATION OF CHILDREN UNDER 3 YEARS GROWING UP IN A FAMILY AND NURSERY ENVIRONMENT

Autorzy:

WOLSKA-DŁUGOSZ, MAŁGORZATA
MALARECKA, MILENA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460619.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

sealth and development situation
upbringing
family environment
nursery  

Opis:

An important element of proper and healthy development of every child, especially the smallest one, is the environment in which he grows and grow up. The most important role is played by adults and the upbringing of a child can be compared to dance - a parent (adult) shows steps and conducts subsequent choreographic arrangements that will be followed by the child in the first and subsequent years of his life. From the earliest years, small children grew and grew up only in a family environment. However, present day shows a greater willingness to share parental and educational functions of parents over their children with care institutions, which include a nursery. The main goal of the research was to find out the answer to the question: What is the health and development situation of children under 3 years growing up in different educational environments: family and nursery. In addition, the health and development situation of children attending the nursery was compared with the situation of children raised only in the family environment.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2018, 2; 65-81
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Tożsamość wielokulturowa środowiska rodzinnego Polaków w Londynie – studium przypadku
Multicultural identity of the polish family environment in London – a case study

Autorzy:

Walczak, Urszula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/32367441.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Polski Uniwersytet na Obczyźnie w Londynie

Tematy:

identity
multiculturalism
family
integration
intercultural relationships

Opis:

Amulticultural society, moving from a reaction to differentiation to conscious cognition, understanding, dialogue, negotiation as well as cooperation and collaboration, creates multiculturalism. Relationships between representatives of various social and cultural environments as well as national, ethnic or religious groups are treated as a manifestation of the disappearance of social distance and one of the best indicators of integration. London’s multicultural environment, in which there is a clear tendency to collectively integrate cultural identity, enables the creation of intercultural relationships with their own cultural identity. This phenomenon includes various strategies of the acculturation process and mutual adaptation of people from different countries, cultures, religions and speaking different languages. The multicultural identity of mixed relationships is determined, interalia, by the obligations of marriage resulting from the fulfilment of marital roles and compliance with the marital identity. Identity sets internal boundaries between spouses and regulates contacts with family and friends in the family, local, neighbourhood, and global environment.

Źródło:

Zeszyty Naukowe PUNO; 2023, 1; 73-90
2052-319X

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe PUNO

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Symbolic Interactionism and the Perceived Style of Parenting

Autorzy:

Totkova, Zornitsa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/623509.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

Perceived Parenting Styles
Family Environment
Retrospection
Child-Parent Interaction

Opis:

This article utilizes a symbolic interactionist approach in an investigation of perceived parenting during early adulthood. The aim is to explore the family environment and family relationships in the light of how parenting is constructed through the interaction of parents with their children and with society. The findings from semi-structured interviews conducted with adult volunteer respondents concerning their recollections of their relations with their parents are summarized. This provides the basis for outlining subjective experiences of the social environment and perceived parenting styles from a retrospective point of view in respect to gender and age differentiation.

Źródło:

Qualitative Sociology Review; 2019, 15, 2; 172-184
1733-8077

Pojawia się w:

Qualitative Sociology Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Wyzwania cyfrowego rodzicielstwa. O Grach wideo w środowisku rodzinnym Damiana Gałuszki
Challenges of Digital Parenthood. On Damian Gałuszka’s „Video Games in Family Environment”

Autorzy:

Paprzycka, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/520020.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Ośrodek Badawczy Facta Ficta

Tematy:

game studies
video games
games in family environment
Damian Gałuszka

Opis:

Reviewed book: Damian Gałuszka, Gry wideo w środowisku rodzinnym. Diagnoza i rekomendacje, Kraków: Wydawnictwo Libron 2017, ISBN: 978-83-65705-37-2, pp. 253.

Źródło:

Creatio Fantastica; 2018, 2(59); 187-196
2300-2514

Pojawia się w:

Creatio Fantastica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Musical Development of Children in a Family Environment from the Research Perspective. Application of Elements of E.E. Gordon’s Music Learning Theory

Autorzy:

Bonna, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2159119.pdf

Data publikacji:

2022-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

E.E. Gordon’s music learning theory
musical development of children in the
family from the prenatal to pre-school period
children’s musical reactions
children’s tonal development
children’s rhythmic-motor development

Opis:

The article focuses on the musical interactions of parents with children based on elements of E.E. Gordon’s music learning theory which intensify their musical development in different periods of their life. The individual case method and the interview technique were used in the research. The description of the results was generalised and synthesised by analysing interviews with nine family members. The research showed that almost all parents included intentional and varied activities to support their children’s musical development in the prenatal period. They also undertook them at later stages of their lives. These activities often focused on presenting diverse music in terms of style, dynamics, pace, tonality and meter, moving to it, singing for a child and with a child, and performing tonal and rhythmic patterns. It resulted in a wide variety of musical behaviours in the children, conditioned by their age and stage of musical development. It proves that early musical support is an important foundation for the proper course of this process and further musical education.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2022, 4(138); 202-215
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Doświadczenie wstydu w wewnętrznym świecie rodziny
Experience of shame within the family

Autorzy:

Czerka-Fortuna, Eliza

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44042552.pdf

Data publikacji:

2022-09-15

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

wstyd
środowisko rodzinne
ciało
seksualność
shame
family environment
body
sexuality

Opis:

W literaturze z zakresu nauk społecznych trudno znaleźć badania koncentrujące się na subiektywnym opisie doświadczenia wstydu. Większość tekstów to analizy teoretyczne zogniskowane bardziej na społecznych konsekwencjach odczuwania tej emocji (por. Czykwin, 2013; Czykwin, 2019). Dlatego celem artykułu było rozpoznanie obszarów/tematów jakie badani łączą ze wstydem przeżywanym w środowisku rodzinnym. W badaniach posłużono się metodą biograficzną. Na podstawie autorskiego kwestionariusza zawierającego pytania otwarte dotyczące doświadczeń związanych z odczuwaniem wstydu, zebrano materiał badawczy, który poddano analizie pod kątem kategorii, które pojawiały się najczęściej w narracjach badanych. Wyniki badań wskazują na to, że w przypadku kobiet, które reprezentowały próbę badawczą, zawstydzanie przede wszystkim dotyczyło ich fizyczności i seksualności. Istotne znaczenie w wywoływaniu podatności na wstyd miały niewłaściwe (przemocowe) praktyki wychowawcze. Wyniki badań pokazały, że doświadczenia rodzinne mogą mieć istotne znaczenie dla rozwijania skłonności do odczuwania wstydu, przez co należy większą wagę przywiązywać do edukowania rodziców w zakresie ich własnych sposobów regulowania tej emocji i rozwijania odpowiedniej (niewartościującej) komunikacji z ich dziećmi.
It is difficult to find research focusing on the subjective description of the shame experience in the social sciences literature. Most articles about shame are theoretical analyses focused more on the social consequences of this emotion (cf. Czykwin, 2013; Czykwin, 2019). Therefore, the aim of this study was to identify some fields/topics associated by the respondents with shame experienced in their families. The research is based on the biographical method. Based on the author's questionnaire with open-ended questions about experiences related to the feeling of shame, research material was collected and analysed in terms of categories that appeared most often in the narratives of the respondents. The results of the research show that in the case of women who represented the research sample, embarrassment was primarily related to their physicality and sexuality. Improper (violent) upbringing practices were significant in inducing vulnerability to shame. The results of the research showed that family experiences can be important in developing a tendency to shame proneness, and therefore more emphasis should be placed on educating parents about their own ways of regulating this emotion and developing appropriate (non-valued) communication with their children.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 612(7); 40-50
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Wybrane czynniki środowiska rodzinnego warunkujące przebieg edukacji szkolnej dziecka z niepełnosprawnością intelektualną (The factors of family environment conditioning education of children with intellectual disabilities)

Autorzy:

Sikorski, Jacek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/707155.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Źródło:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2013, LXVI
0079-3418

Pojawia się w:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Popularyzacja wiedzy na temat specyfiki rozwojowej okresu adolescencji w środowisku rodzinnym
Popularization of knowledge on the development specifications of adolescence in the family environment

Autorzy:

Peret-Drążewska, Paulina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2135514.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

młodzież
wychowanie
rozwój
rodzina
youth
upbringing
development
family

Opis:

Wprowadzenie. Okres adolescencji to czas zmian dokonujących się w wielu wymiarach życia młodego człowieka. Jedną z nich są przeobrażenia w funkcjonowaniu w środowisku rodzinnym, czego wynikiem jest konieczność ponownej refleksji nad relacjami rodzic – nastolatek. Zadanie to stoi głównie po stronie osób dorosłych. Istotna wydaje się zatem znajomość psychospołecznych mechanizmów oraz zadań rozwojowych okresu adolescencji. Cel. Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na konieczność popularyzacji wiedzy na temat specyfiki rozwojowej okresu adolescencji w środowisku rodzinnym. Materiały i metody. W pracy przedstawiono rozważania teoretyczne oscylujące wokół psychospołecznej charakterystyki okresu młodości oraz dokonano analizy potrzeby popularyzacji wiedzy na temat specyfiki rozwojowej okresu adolescencji w środowisku rodzinnym. Wyniki. Podkreślona w artykule potrzeba świadomości wagi niniejszej problematyki wśród pedagogów może stanowić przyczynek do dalszych eksploracji naukowo-badawczych oraz działań praktycznych zmierzających do rozwoju relacji pomiędzy nastolatkami a rodzicami.
Introduction. The period of adolescence is a time of changes taking place on many dimensions of the functioning of young people. One of them is transformations in functioning in the family environment, which results from the need to realign parent-adolescent relationships. This task is mainly on the side of adults. Therefore, it seems important in this respect to know the psychosocial mechanisms and developmental tasks of the adolescence period. Aim. The aim of the article is to draw attention to the need to popularize knowledge about the developmental specifi city of adolescence in the family environment. Materials and methods. The paper presents theoretical considerations around the psychosocial characteristics of the period of youth and an analysis of the need to popularize knowledge about the developmental specifi city of adolescence in the family environment. Results. The need for awareness of the importance of this issue among educators, highlighted in the article, may be a contribution to further scientifi c and research exploration and practical animal activities to aid the development of relations between the teenager and the parent.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXIV, (1/2021); 301-311
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Muzyka jako źródło przeżyć estetycznych w środowisku rodzinnym – doniesienie z badań
Music as a source of aesthetic experiences in the family environment – research report

Autorzy:

Majzner, Rafał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2190904.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

przeżycie estetyczne
muzyka
dzieło muzyczne
rodzina
edukacja
aesthetic experience
music
musical composition
family
education

Opis:

Wprowadzenie. Muzyka jest dziedziną sztuki, która może stanowić źródło głębokich przeżyć i doświadczeń estetycznych osób posiadających, według Ingardena, wyjątkowe kompetencje. Dobór dzieła muzycznego, rozróżnienie muzyki wartościowej od mniej wartościowej, osłuchanie z różnymi gatunkami muzyki, możliwość skupienia się na danym utworze i w końcu otwartość na niego powinny być rozwijane od wieku dziecięcego. W środowisku rodzinnym dziecko może eksperymentować, utrwalać swoją otwartość i spontaniczność, poznawać nowe gatunki muzyczne, co w konsekwencji kształtuje jego podejście do muzyki i osobowość jako odbiorcy. Cel. Celem przeprowadzonych badań było ustalenie sposobu rozumienia przez rodziców pojęcia przeżycia estetycznego, ukazanie form kontaktu z muzyką oraz gatunków muzycznych, które w ich opiniach wywołują u członków rodziny przeżycie estetyczne. Zaprezentowane w artykule badania stanowią próbę udzielenia odpowiedzi na pytania: Jaka jest rola muzyki w wywoływaniu przeżyć estetycznych w ocenie rodziców? Jakie formy kontaktu z muzyką są preferowane w wywoływaniu przeżyć estetycznych u członków rodziny? Materiały i metody. Przeprowadzone badania miały charakter ilościowy. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Narzędziem badawczym był autorski kwestionariusz ankiety zawierający pytania otwarte. Wyniki. Artykuł prezentuje wyniki prowadzonej eksploracji badawczej. Przedstawia wypowiedzi rodziców na temat miejsca muzyki w życiu rodziny, form kontaktu rodziny z muzyką, sposobów rozumienia przez rodziców pojęcia przeżycia estetycznego oraz czynników decydujących o wywołaniu przeżyć estetycznych pod wpływem muzyki. Wnioski. Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że rodzice wysoko oceniają miejsce muzyki w życiu swojej rodziny, nie potrafi ą jednak przygotować swoich pociech do pełnego jej odbioru. Badani rozumieją również, że muzyka może wywoływać przeżycia emocjonalne, jednak jako czynnik ich wywoływania podają własne nastawienie do słuchanej muzyki i utożsamiają możliwość przeżycia estetycznego z muzyką, która im się podoba i zależy od ich gustu.
Introduction. Music is a fi eld of art that can be a source of deep emotions and aesthetic experiences of people who, according to Ingarden, have exceptional competences. The selection of a musical work, the distinction between valuable and less valuable music, familiarization with various music genres, the possibility of focusing on a given piece of music, and finally, openness to it, should be developed from childhood. In the family environment, a child can experiment, consolidate their openness and spontaneity, learn about new musical genres, which in turn shapes their personality and approach to music as a recipient. Aim. The aim of the research was to determine how parents understand the concept of aesthetic experience, to show the forms of contact with music and musical genres which, in their opinion, evoke an aesthetic experience in family members. The research presented in the article is an attempt to answer the following questions: What is the role of music in evoking aesthetic experiences in the opinion of parents? What forms of contact with music are preferred in evoking aesthetic experiences in family members? Materials and methods. The conducted research was quantitative. The diagnostic survey method was used. The research tool was an original questionnaire containing open-ended questions. Results. The article presents the results of the conducted research exploration. It presents parents’ statements about the place of music in family life, forms of family contact with music, ways of understanding the concept of aesthetic experience by parents, and the factors determining aesthetic experiences under the influence of music. Conclusion. Based on the research, it can be concluded that parents highly value the place of music in their family’s life, but they are unable to prepare their children for a full reception of music. The respondents also understand that music can evoke emotional experiences; however, as a factor of causing them, they indicate their own attitude to the music they listen to and identify the possibility of an aesthetic experience with the music they like, and which depends on their taste.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2022, XXIX, (4/2022); 131-146
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Rozwój mowy w wybranych koncepcjach teoretyczno-badawczych, a środowisko (rodzinne) dziecka
Speech development in selected theoretical and research concepts and the childs (family) environment

Autorzy:

Kozłowska, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/51119008.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe EDUsfera

Tematy:

interakcjonizm symboliczny
rozwój mowy
behawioryzm
strukturalizm
koncepcja poznawczo-rozwojowa
funkcjonalizm
środowisko rodzinne jako czynnik determinujący rozwój mowy dziecka
koncepcja humanistyczna
symbolic interactionism
speech development
structuralism
behaviorism
cognitive-developmental concept
humanistic concept
functionalism
family environment as a factor determining the childs speech development

Opis:

Cel. Celem pracy jest opisanie rozwoju mowy w wybranych koncepcjach teoretyczno-badawczych i wpływu środowiska rodzinnego dziecka na ten proces. Rozwój mowy jest procesem na który mają wpływ zarówno czynniki biologiczne jak i społeczne. Mowa jest umiejętnością uwarunkowaną genetycznie, jednak jej rozwój nie jest możliwy bez kontaktu ze środowiskiem, w tym najbliższym-rodzinnym. Przedmiotem badań uczyniono rozwój mowy w wybranych koncepcjach teoretyczno-badawczych i wpływ środowiska (rodzinnego) dziecka. W artykule przedstawiono wybrane koncepcje rozwoju i stanowisk teoretyczno-badawczych, w których w specyficzny sposób opisano rozwój człowieka. Omówiono koncepcję poznawczo-rozwojową, teorię behawiorystyczną, koncepcję humanistyczną, interakcjonizm symboliczny, funkcjonalizm, strukturalizm. Wskazano na wagę genetyki, a także w różnym nasileniu wpływu środowiska (w tym rodzinnego) na budowanie kompetencji językowej, a tym samym rozwijanie mowy. Podkreślono wspólny mianownik odnoszący się do refleksji, że pomiędzy człowiekiem a jego otoczeniem istnieje mocny związek wzajemnych oddziaływań. Metody i materiały. Metoda analizy wybranych koncepcji rozwoju i stanowisk teoretyczno-badawczych, w których w specyficzny sposób opisano rozwój człowieka (koncepcji poznawczo-rozwojowej, teorii behawiorystycznej, koncepcji humanistycznej, interakcjonizmu symbolicznego, funkcjonalizmu, strukturalizmu), a także genetyki i w różnym nasileniu wpływu środowiska (w tym rodzinnego) na budowanie kompetencji językowej, a tym samym rozwijanie mowy. Wyniki i wnioski. W analizowanych, wybranych koncepcjach teoretyczno-badawczych często w odmienny sposób został przedstawiony rozwój człowieka. Jednak we wszystkich podkreślono znaczenie uwarunkowań genetycznych i wpływu środowiska (w tym rodzinnego) na zdobywanie umiejętności komunikacyjnych. Rola rodziny, która stanowi najbliższe środowisko stymulujące rozwój dziecka pozostaje znacząca dla rozwoju mowy.
Aim. The aim of the work is to describe speech development in selected theoretical and research concepts and the influence of the child's family environment on this process. Speech development is a process influenced by both biological and social factors. Speech is a genetically determined skill, but its development is not possible without contact with the environment, including the immediate family. The subject of the research was speech development in selected theoretical and research concepts and the influence of the child's (family) environment. The article presents selected development concepts. The importance of genetics was indicated, as well as the varying intensity of the influence of the environment on building language competence and thus developing speech. The common denominator was emphasized, referring to the reflection that there is a strong relationship of mutual influence between people and their environment. Methods and materials. A method of analyzing selected development concepts and theoretical and research positions in which human development is described in a specific way (cognitive-developmental concept, behavioral theory, humanistic concept, symbolic interactionism, functionalism, structuralism), as well as genetics and with varying degrees of environmental influence (including family) to build language competences and thus develop speech. Results and conclusion. In the analyzed, selected theoretical and research concepts, human development was often presented in a different way. However, all of them emphasized the importance of genetic predispositions and the influence of the environment on the acquisition of communication skills. The role of the family, which is the closest environment stimulating the child's development, remains significant for speech development.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2024, 31, (1/2024); 57-73
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Predykatory środowiska rodzinnego w procesie stawania się dzieckiem ulicy w Polsce
Family - environment as a predictor in the process of becoming a street child in Poland

Autorzy:

Adamczyk, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811202.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

dzieci ulicy
predykatory rodzinne
streetworker
street children
family predictors
street workers

Opis:

The phenomenon of street children in Poland is not widely discussed in scholarly publications, and the research into the causes of the problem has a marginal place in the subject literature. The presentation of the results of our analysis focuses on four factors: family structure, socio-psychological bonds, deviant behaviours, poverty and unemployment. This article seeks to analyse the immediate reasons for children leaving for the streets as indicated by street workers – the research participants. We would like to answer the question as to whether in the process of becoming a street child in Poland there exist some familyspecific predictors which could not be found in maladjusted children and adolescents who are not described as street children. In order to achieve this aim, we have first defined the concept of street children in the context of family dysfunction, as it is accepted in the subject literature.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2013, 5(41), 1; 125-140
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

The Effect of Parents’ Education and Income on Children’s School Performance: the Mediating Role of the Family Environment and Children’s Characteristics, and Gender Differences

Autorzy:

Raudenská,, Petra
Hamplová,, Dana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/22792644.pdf

Data publikacji:

2022-06-21

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Socjologiczne

Tematy:

school grades
socioeconomic status
educational aspirations
scholarly culture
gender differences
structural modeling

Opis:

This study investigated the effects of family socioeconomic status on children’s academic performance as mediated by their home environment and children’s characteristics, with special attention to gender differences. Structural modeling was applied to a nationally representative Czech Household Panel Survey data (2015/2016). The results revealed that socioeconomic status had no significant direct effects on school performance after controlling for other family aspects. The effects of parental education and income were transmitted by parents’ aspirations for their children, positive parenting, and literacy environment. Home environment, in turn, affected children’s aspirations, general well-being, and interest in books, which directly enhanced children’s school grades. Indeed, children’s characteristics were found to be the strongest predictors of their school performance. The gender analyses showed that the effects of parental characteristics were directly related to boys’ achievement; however, for girls, the effects of parental characteristics operated indirectly through girls’ aspirations, well-being, and interest in books.

Źródło:

Polish Sociological Review; 2022, 218, 2; 247-272
1231-1413
2657-4276

Pojawia się w:

Polish Sociological Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Koncepce rodinné výchovy podle Jana Amose Komenského
The Concept Of Family Education According To Jan Amos Comenius
Koncepcja wychowania rodziny według Jana Amosa Komeńskiego

Autorzy:

Laca, Slavomír

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2467394.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Wyższa Szkoła Ekonomiczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej

Tematy:

Child
Jan Amos Komenský
Family
Family environment
Education
Dítě
Rodina
Rodinné prostředí
Výchova

Opis:

Jan Amos Komenský belongs to the prominent personalities of education and culture whose works greatly influence children and youth upbringing and education not only in their times but also in the current period of modern concept of family education. The main goal of the article is to provide information about the family upbringing of an individual and, last but not least, Jan Amos Komenský’s view on the issue. Systemic confrontation based on the elaboration of the researched area of Jan Amos Komenský`s on the family environment and upbringing was used. The authors of the article adhere to the analytical-synthetic method, insofar as the analysis of professional sources is important in order to obtain valid content of the given issues that are being discussed. The education of an individual in the family environment has recently received increased attention of the whole society. The foundations of today’s concept of family education can also be found in Jan Amos Komenský`s works.
an Amos Komenský patří k těm osobnostem vzdělanosti a kultury, který velkou měrou ovlivnil výchovu a vzdělávání dětí a mládeže nejen v období jeho působení, ale i v současném období moderní koncepce rodinné výchovy. Hlavním cílem odborného textu je poskytnout informace o rodinné výchově lidského jedince a v neposlední řadě pohled Jana Amose Komenského na danou problematiku. V příspěvku systémovou konfrontaci vycházející ze zpracování zkoumané oblasti Jana Amose Komenského na rodinné prostředí a výchovu. Držíme se analyticko-syntetické metody, přičemž je důležitá analýza odborných pramenů, aby se získal obsah vyhovující dané problematice, kterou rozebíráme. Výchova lidského jedince v rodinném prostředí se v posledním období dostává do zvýšené pozornosti celé společnosti. Základy dnešní koncepce rodinné výchovy nacházíme i v době působení Jana Amose Komenského.

Źródło:

Polonia Journal; 2021, 13; 63-74
2083-3121

Pojawia się w:

Polonia Journal

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Współpraca środowiska szkolnego i rodzinnego w opinii nauczycieli z małych szkół wiejskich
Cooperation Between School and Family Environment in Opinions of Teachers From Small Village Schools

Autorzy:

Stańczak, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138526.pdf

Data publikacji:

2015-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

rodzina i szkoła
partycypacja rodziców w życiu szkoły
obszary współpracy nauczycieli i rodziców
szkoły na wsi
małe szkoły
family and school
parental participation in school life
teachers’ and parents’ cooperation areas
village school
small school

Opis:

Artykuł prezentuje wyniki badań sondażowych, dotyczących współpracy rodziny i szkoły w percepcji nauczycieli małych wiejskich szkół podstawowych i gimnazjów, zlokalizowanych w województwie warmińsko-mazurskim. Podejmowane w nim kwestie odnoszą się do rzeczywistego, deklarowanego i oczekiwanego wymiaru zaangażowania rodziców w życie szkoły.
The article presents the results of surveys on family and school cooperation in the perception of the teachers in a small rural primary and secondary schools in the Warmia-Mazury Voievodeship. The issues considered in the article especially refer to the actual, declared and expected degree of parental involvement in school life.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2015, 27, 2(54); 131-151
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Theoretical and Practical Aspects of Cooperation between Early Education Teachers and the Family Environment
Teoretyczne i praktyczne aspekty współpracy nauczycieli wczesnej edukacji dziecka ze środowiskiem rodzinnym

Autorzy:

Pulak, Irena
Szczotka, Martyna
Szewczuk, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/449035.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

nauczyciele
rodzice
współpraca z rodzicami
partnerstwo
narzędzia ICT
cooperation with parents

Opis:

One of the basic factors that influence a child’s correct development is the environment where the process of education takes place. The environment is made of the family home and the school zone. Both these elements have to cooperate correctly to make the didactic message consistent and effective. However, educational practice shows that in a number of cases the flow of information between the teachers and the parents is insufficient joint activities are often lacking, along with mutual determination of objectives and tasks implemented in the didactic process. In the article, the authors try to show the problems related to the possibilities of cooperation among teachers of early school education and the environment of parents in various contexts. In the first part of the paper, legal aspects pertaining to the cooperation are described in detail, taking the historical perspective into account, along with legal provisions applicable in Poland and regulating the principles and the range of information provision by the school to the parents. The second part makes references to school practice, presents interesting and untypical examples of activities and solutions conductive to increased level of the parents’ involvement in the educational process. In the final part of the paper, ICT tools which may be used to build the online space of mutual communication and cooperation are described.
Jednym z podstawowych czynników, które mają wpływ na prawidłowy rozwój dziecka jest środowisko, w którym przebiega proces edukacji. Środowisko to współtworzy zarówno dom rodzinny, jak również sfera szkolna. Oba te elementy muszą poprawnie współdziałać, aby przekaz dydaktyczny był spójny i skuteczny. Praktyka edukacyjna pokazuje jednak, że w wielu przypadkach przepływ informacji pomiędzy nauczycielami i rodzicami jest niewystarczający, często brakuje podejmowania wspólnych działań, uzgadniania celów i zadań realizowanych w procesie dydaktycznym. W artykule autorki starają się ukazać problematykę związaną z możliwościami współpracy pomiędzy nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej a środowiskiem rodziców w różnych kontekstach. W pierwszej części szczegółowo zostały omówione aspekty prawne dotyczące współpracy, z uwzględnieniem perspektywy historycznej, przedstawiono również obowiązujące w Polsce przepisy prawne regulujące zasady i zakres przekazywania przez szkołę informacji rodzicom. Druga część nawiązuje do praktyki szkolnej, prezentuje ciekawe i nietypowe przykłady działań i rozwiązań sprzyjających zwiększeniu stopnia zaangażowania rodziców w proces edukacyjny. W końcowej części omówione z kolei zostały przykłady narzędzi ICT, które można wykorzystać budując przestrzeń wzajemnej komunikacji i współpracy w sieci.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2018, 21, 2; 157-175
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Weaknesses in the Resources of the Family Environment and Developmental Disorders and Adaptation Problems in Children
Niedostatki w zasobach środowiska rodzinnego a zaburzenia rozwojowe i problemy adaptacyjne dzieci

Autorzy:

Nowak, Beata Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1371580.pdf

Data publikacji:

2016-12-13

Wydawca:

Fundacja Pedagogium

Tematy:

zasoby rodziny
problemy adaptacyjne
zaburzenia rozwojowe
family resources
adaptation problems
developmental disorders

Opis:

The article presents the relationship between the condition of the family and developmental disabilities and adaptation problems of children raised in it. Finally, it presents the character styles determined by the resources of the family (personality traits, attitudes and parental competences), which can be useful not only in psycho-educational treatment of developmental disorders and in the diagnosis and understanding of the etiology of risky behavior of children and adolescents, but also in designing social rehabilitation interactions. Based on them, one can in fact undertake holistic socializing actions – consistent and adequate to the needs of children, parents and other family members.
W artykule przedstawione zostały powiązania między kondycją rodziny a zaburzeniami rozwojowymi oraz problemami adaptacyjnymi wychowujących się w niej dzieci. Finalnie zaprezentowano style charakteru determinowane zasobami rodziny (cechami osobowości, postawami i kompetencjami rodzicielskimi), które mogą być użyteczne nie tylko w psychologiczno-pedagogicznej terapii zaburzeń rozwojowych oraz w diagnozowaniu i rozumieniu etiologii zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży, ale również w projektowaniu oddziaływań resocjalizujących. Opierając się na nich można bowiem podejmować holistyczne działania uspołeczniające – spójne i adekwatne do potrzeb dzieci, rodziców i innych członków rodziny.

Źródło:

Resocjalizacja Polska; 2016, 11; 25-38
2081-3767
2392-2656

Pojawia się w:

Resocjalizacja Polska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Przemoc fizyczna i seksualna wobec dzieci w środowisku rodzinnym jako problem społeczno-pedagogiczny w publicystyce Królestwa Polskiego na przełomie XIX i XX wieku
Physical and sexual violence towards children in the family environment as a social and pedagogical problem in the journalism of the Kingdom of Poland at the turn of the 19th and 20th centuries

Autorzy:

Bołdyrew, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2123449.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

przemoc wobec dzieci
publicystyka społeczna
środowisko rodzinne
violence towards children
social journalism
family environment

Opis:

Cel: Celem artykułu jest zbadanie obecności problemu przemocy wobec dzieci w środowisku rodzinnym w prasie fachowej i publicystyce społecznej w Królestwie Polskim na przełomie XIX i XX w. Istotnym zadaniem jest analiza tekstów publicystów, intelektualistów i działaczy społecznych pod kątem tego, jakie problemy, dotyczące przemocy fizycznej i seksualnej wobec dzieci, były podejmowane w publicystyce społecznej i naukowej, i jakie kryteria stosowano w ich wyjaśnianiu. Metody: Zastosowano metody wykorzystywane w badaniach historyczno-pedagogicznych, w tym metodę filologiczną, pozwalającą na dokonanie analizy tekstów pisanych. Wyniki: Ustalono, że w czasopiśmiennictwie na przełomie XIX i XX wieku dokonywano opisu przejawów przemocy i jej uwarunkowań, dążono do określenia przyczyn destabilizacji rodziny, próbowano wskazać sposoby zapobiegania przemocy domowej. Na początku XX wieku już nie tylko w czasopismach specjalistycznych, ale także w prasie społeczno-kulturalnej pisano o przemocy fizycznej oraz molestowaniu i wykorzystywaniu seksualnym. Przedstawiano wyniki badań pedagogów, lekarzy i prawników, dotyczących przemocy w rodzinie wobec dzieci. Podkreślano potrzebę wspierania rodzin mających trudności z wychowaniem potomstwa oraz powołania organizacji społecznej chroniącej dzieci przed zaniedbywaniem, samowolą i okrucieństwem rodziców. W przededniu I wojny wielu specjalistów wypowiadało się o konieczności legitymizacji kontroli państwa nad życiem prywatnym obywateli i ingerencji w życie rodzinne w imię ochrony dziecka. Pisał o tym m.in. Z. Pietkiewicz i A. Mogilnicki. Wnioski: Na przełomie XIX i XX wieku znacznie wzrosło zainteresowanie problematyką przemocy wobec dzieci i młodzieży. Publicyści starali się zwrócić uwagę opinii publicznej na zjawisko wcześniej tabuizowane, dążąc do rozbudzenie poczucia wspólnej odpowiedzialności za los dzieci w rodzinach dysfunkcyjnych. Problem przemocy wyjaśniano wykorzystując aparat pojęciowy i ustalenia teoretyczne z zakresu pedagogiki i nauk jej pokrewnych.
Aim: The aim of the article is to research the presence of the violence towards children in the family environment in the technical press and social journals in the Kingdom of Poland at the turn of the 19th and 20th centuries. The crucial task is the analyses of the publicists, intellectuals and community activists’ texts in respect of the kind of problems connected with physical and sexual violence against children, which appeared in the social and science journals. Another big issue is the choice of criteria used in explaining those problems. Methods: In the article some methods were applied which are usually used in the historical and pedagogical researches, including the philological method, which enables the carrying out the analysis of written texts. Results: The research showed that at the turn of the 19th and 20th centuries the symptoms of the violence and its considerations were described in the print media. There were attempts to determine the causes of family destabilisation andattempts to show ways of preventing domestic violence. At the beginning of the 20th century the problem of physical violence, sexual harassment and abuse was described not only in the technical journals, but also in the social and cultural press. The results of research conducted by pedagogues, doctors and lawyers’ in reagrdto the violence against children in the family environment were presented there. They stressed the need to support families which had difficulties with raising their offspring and to establish a social organisation which would protect children from lawlessness, cruelty and neglect from their parents. On the eve of the outbreak of the First World War, many experts spoke about the need to legitimise the state’s control over the private life of its citizens and interference in the family life for the sake of protecting the child. Z. Pietkiewicz and A. Mogilnicki were among those who wrote about these issues. Conclusions: At the turn of the 19th and 20th centuries there was a sudden growth of interest in issues of violence against children and young persons. Publicists tried to capture audience attentionto condition of children in dysfunctional families, which earlier was taboo. The aim of this was to awaken people’ sense of responsibility. The issue of the violence was explained by conceptual apparatus and theoretical arrangements from the field of pedagogy and sciences connected with it.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2018, XVIII, (2/2018); 53-68
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Charakterystyka środowiska rodzinnego dzieci w wieku przedszkolnym badanych w 1996 i 2005 roku
Description of family environment of children of nursery school age studied in 1996 and 2005

Autorzy:

Kotarska, K.
Drohomirecka, A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/790130.pdf

Data publikacji:

2007

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

dzieci przedszkolne
srodowisko rodzinne
rodzice
wyksztalcenie
wiek czlowieka
warunki materialne
warunki bytowe
badania ankietowe
Szczecin
Stargard Szczecinski

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Kultury Fizycznej. Uniwersytet Szczeciński; 2007, 24
1640-6818

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Kultury Fizycznej. Uniwersytet Szczeciński

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Współdziałanie nauczycieli i szkoły ze środowiskiem rodzinnym w regionieWarmii i Mazur (1945-1956)
Common initiatives of teachers, school and the family environment in theWarmia and Mazury regions (1945-1956).

Autorzy:

RADZISZEWSKA, MARIA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/970550.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

school
teacher
family environment
parents auspices
parental and caring committees
categories of social groups
cooperation
Warmia and Mazury regions

Opis:

The article deals with the issue of teachers and school cooperation with parents (teacher-school-parent cooperation) in the Warmia and Mazury regions between the years 1945-56. In view of a specific situation of Polish education in the region, the cooperation took different forms. The contact between teachers and parents was limited to initiating educational, caring and charity tasks. Parents could be actively involved in the interpretation and fulfilment of the school needs thanks to parents' auspices, and from 1949 thanks to parental and caring committees founded to realize the Stalinian concept of upbringing.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2011, II, (2/2011)
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Doświadczenie bycia wychowywanym przez homoseksualnych rodziców a ryzyko zaburzenia rozwoju dziecka
Experience of being brought up by homosexual parents and risk of disorders in the child’s development

Autorzy:

Sieński, Michał
Stachowiak, Katarzyna
Zielona-Jenek, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/944574.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Medical Communications

Tematy:

children
family environment
homosexuality
risk of developmental disorders
dzieci
homoseksualność
ryzyko zaburzeń rozwoju
środowisko rodzinne

Opis:

The article presents the results of the literature review on psychological functioning of children brought up by parents remaining in homosexual relationships. The main focus was on the research describing the specificity of the development context of this group of children and its significance for, alleged in broader social discourse, risk of disordered development. An answer was sought to the question whether children raised in homosexual families are significantly different from their peers in the risk of psychological disorders, and if so, which specific factors the risk is related to. Analysed were the reports from studies on large community samples, besides meta-analyses were used. Although most of the results were foreign, some native reports were also included, which could verify the possibility of applying these results to Polish families’ situation. The review allowed to describe two groups of factors that determine children’s development conditions in families formed by homosexuals. The first are universal factors, possible to identify in all families, regardless of gender and sexual orientation of caregivers. These are: quality and durability of partner relationship, stability of the upbringing environment, psychological well-being of caregivers, competence and commitment to parental role. The second are factors specific to families created by parents of homosexual identity. These include: the minority status of the couple, the lack or limitation of social acceptance and support for the partner relationship. The results of the review do not allow to draw general conclusions about an increased risk of disorders in the development and functioning of children raised by homosexual couples. The analysis also revealed a significant diversity in family contexts in which children of homosexual parents are grown up. The model of organizing data on family risk factors of disorders in children, used here in the literature review, appears to be a possible model of integrating diagnostic data in clinical work with children and their families.
Celem artykułu jest przedstawienie wyników przeglądu literatury na temat funkcjonowania psychologicznego dzieci wychowywanych przez rodziców pozostających w związkach homoseksualnych. Skupiono się na badaniach przybliżających specyfikę kontekstu rozwoju tej grupy dzieci i jego znaczenia dla domniemywanego w szerszym dyskursie społecznym ryzyka zaburzenia ich rozwoju. Poszukiwano odpowiedzi na pytanie, czy dzieci wychowywane w rodzinach homoseksualnych znacząco różnią się od swoich rówieśników pod względem ryzyka zaburzeń funkcjonowania, a jeśli tak, z jakimi czynnikami owe ryzyko należałoby wiązać. Posłużono się doniesieniami z badań dużych prób populacyjnych, jak również badaniami o charakterze metaanaliz. Choć większość stanowiły publikacje zagraniczne, podjęto również działania w kierunku włączenia do analizy doniesień rodzimych, które mogłyby zweryfikować możliwość odniesienia wyników do warunków polskich. Zgromadzone wnioski pozwoliły na wyodrębnienie dwóch grup czynników, które determinują warunki wychowawcze w rodzinach tworzonych przez osoby homoseksualne. Pierwsza to czynniki uniwersalne, możliwe do opisania we wszystkich rodzinach, niezależnie od płci i orientacji seksualnej opiekunów. Są to: jakość i trwałość relacji partnerskiej, stabilność środowiska wychowawczego, dobrostan psychiczny opiekunów oraz kompetencje i zaangażowanie w rolę rodzica. Druga to czynniki specyficzne, charakterystyczne dla rodzin tworzonych przez rodziców o tożsamości homoseksualnej. Należą do nich mniejszościowy status pary oraz brak lub ograniczenie społecznej akceptacji i wsparcia dla relacji partnerów. Wyniki przeprowadzonej analizy badań nie pozwalają wyciągać generalnych wniosków o podwyższonym ryzyku wystąpienia zaburzeń rozwoju i funkcjonowania u dzieci wychowywanych przez homoseksualną parę. Jednocześnie wskazują na znaczące zróżnicowanie rodzinnych kontekstów, w których wychowywane są dzieci osób homoseksualnych. Wydaje się, iż użyty w przeglądzie literatury model porządkowania danych dotyczących rodzinnych czynników ryzyka zaburzeń może być wykorzystywany również w klinicznej pracy z dziećmi i ich rodzinami, przy integrowaniu danych diagnostycznych.

Źródło:

Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2014, 14, 3; 218-223
1644-6313
2451-0645

Pojawia się w:

Psychiatria i Psychologia Kliniczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Wspieranie zdolności twórczych dzieci w edukacji domowej – wskazania do przyszłych badań
Supporting Children’s Creative Abilities in Home Education – Indications for Further Research

Autorzy:

Majewska-Owczarek, Anna
Justyńska, Martyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/30148741.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

zdolności twórcze
edukacja domowa
środowisko rodzinne
środowisko twórcze
creative abilities
homeschooling
family environment
creative environment

Opis:

Zadaniem wszystkich rodziców jest rozpoznanie i stymulowanie uzdolnień twórczych swoich dzieci oraz wspieranie ich rozwoju. Aby zrealizować w pełni to zadanie, potrzebna jest atmosfera wzajemnego zaufania, bezpieczeństwa, akceptacji, a przede wszystkim – miłości. Rodzice, którzy znają swoje dzieci, ich mocne i słabe strony, potrafią stymulować ich wszechstronny rozwój, motywując tym samym do podejmowania aktywności twórczej i wytrwałości. Szczególny obszar, dający rodzicom tę możliwość, stanowi edukacja domowa. Polska literatura przedmiotu dotycząca edukacji domowej nie jest obszerna. Rozważania oscylują głównie wokół umocowania prawnego tej formy edukacji, jej istoty, praktyki, szans oraz zagrożeń w zakresie rozwoju poznawczego i społecznego. Niniejszy artykuł pozwala na poszerzenie wiedzy w obszarze praktyk podejmowanych w edukacji domowej. Uzupełnia lukę w wiedzy dotyczącej miejsca twórczości w tym rodzaju kształcenia, wskazując na spójność założeń teoretycznych dotyczących wspierania rozwoju zdolności twórczych dzieci z charakterystyką środowiska rozwoju w edukacji domowej.
Identification and stimulation of children’s creative abilities and supporting their development is the objective of all parents. The condition necessary to fully accomplish this task is creating an atmosphere of mutual trust, safety, acceptance and, most of all, love. Parents, who know their children, their strengths and weaknesses, are able to stimulate their comprehensive development, which results in motivating them to undertake creative activities and teaches them persistence. Homeschooling is a special area which offers parents this possibility. Polish literature on the subject of homeschooling is not extensive. The deliberations are focused mainly on the legal framework of this form of education, its essence, practice, opportunities and threats to the cognitive and social development. This article offers a chance to expand knowledge on the practices undertaken in homeschooling. It fills a gap in our knowledge about the role of creativity in this model of education by indicating the consistency of theoretical assumptions on how to support the development of children’s creative abilities and the characteristics of the development environment in homeschooling.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 206-219
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Norma wzajemności w środowisku rodzinnym. Relacje dzieci z rodzicami w kontekście wzajemności
The norm of reciprocity in the family environment. The relationship between children and parents in the reciprocity context

Autorzy:

Guzy-Steinke, Halina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2134300.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

wzajemność
rodzina
obowiązek
odpowiedzialność
reciprocity
family
duty
liability

Opis:

Wprowadzenie. W artykule przedstawiono normę wzajemności w kontekście nauk społecznych: filozofii, socjologii, psychologii, pedagogiki, a także religii. Nauki te opisują wzajemność jako normę moralną równoznaczną z przyjmowaniem powinności wobec innych ludzi. Mechanizm jej działania wraz z powstawaniem zobowiązań przyczynia się do tworzenia więzi międzyludzkich, poczucia obowiązku, ale również poczucia winy. Specyficzną sytuację wymiany wzajemnej tworzy rodzina. Podstawą więzi są w niej uczucia moralne, które generują poczucie obowiązku i mobilizują do ponoszenia wyrzeczeń podczas jego realizacji. „Odwzajemniona dobrowolność” jest podstawą spoistości rodziny. Cel. Celem artykułu jest przedstawienie relacji wzajemności w rodzinie. Badania nad wychowaniem do wzajemności w rodzinie prowadzono w 2012 roku i one stały się pretekstem do zrobienia wywiadów na temat rodzinnych relacji wzajemności. Materiały i metody. Przedstawiono wyniki badań przeprowadzonych metodą sondażu diagnostycznego, na potrzeby artykułu były to wywiady ustrukturyzowane. Wyniki. Podejście do wzajemności w rodzinie to problem bardzo złożony, zależny w dużej mierze od wieku respondentów, czyli dystansu do własnych wspomnień, relacji między rodzicami a dziećmi czy rodzeństwem. Badania sondażowe wskazują, że na relacje wzajemności oddziałuje sytuacja materialna rodziny. Płaszczyzna wzajemnych związków w rodzinie to trudny temat, przywołujący bolesne wspomnienia, to źródło niepewności z powodu wielu niewyjaśnionych sytuacji. To często przyczyna poczucia winy, które pojawia się w wyniku zaniechanych obowiązków i powinności.
Introduction. The paper presents the norm of reciprocity in the context of social sciences: philosophy, sociology, psychology, pedagogy, and religion. These sciences describe reciprocity as a moral standard tantamount to accepting obligations towards other people. Together with the emergence of obligations, the mechanism of reciprocity contributes to the creation of interpersonal ties, the feeling of duty, as well as the feeling of guilt. A specific situation of mutual exchange is a family where the basis for ties are moral feelings which generate the feeling of duty and mobilises people to make sacrifices. “Reciprocated voluntariness” is the basis for the unity of families. Aim. The purpose of the paper is to present the relationship of reciprocity in a family. Studies on education devoted to reciprocity in the family were conducted in 2012 and offered a pretext for conducting interviews about reciprocity relationships in a family. Materials and Methods. The paper presents results of studies conducted with the use of a diagnostic poll method; interviews were conducted for the purpose of the paper. Results. The approach to reciprocity in a family is a very complex problem which primarily depends on the respondents’ age, i.e., the distance to own memories, relationships with parents and children or siblings. Polls suggest that the relations of reciprocity are affected by the material status of a family. The realm of reciprocal relationships in a family is a difficult issue, evoking painful memories; it is a source of uncertainty and many unexplained situations. It is often a source of the feeling of guilt due to neglected obligations.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXV, (2/2021); 127-138
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Rodinné prostredie cez prizmu rómskej etnicity na Slovensku

Autorzy:

Bernátová, Jana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2141523.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

family environment
the Roma family
the living conditions of Roma families
a woman in a Roma family

Opis:

The family is the basic cell of society. Positive experiences for the child's primary socialization in the family is essential to create and maintain an atmosphere of certainty and security. In the conception of Roma family is a social institution that represents and shapes the social relations not only within its own, internal space, but also externally. Roma family is characterized by the multiplicity of its members. Raising children in a Roma family in segregated settlements is frequently on the shoulders of only one parent, or grandparents, and can be seen frequent expressions of aggression within families, communities, but also externally. Roma family can be understood as an organic whole, which in relation to the outside acting coherently. All activities, both positive and negative costs are comprehensively assessed as either progress or failure as a whole community. Segregated settlements, situated near the villages or small towns have not developed infrastructure, there are settlements without electrification or water supply is not built sewerage etc. These facts pose a risk not only increase morbidity, lack of care, children's homework on the teaching process itself or the possibility of integration. If the mother is uneducated, socially incompetent, professionally and economically passive, is unable to do anything more for your baby, just give him the same socialization process, which she passed.

Źródło:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2010, 2(5); 253-263
1898-8431

Pojawia się w:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Samoocena i poczucie bezpieczeństwa adolescentów z rodzin pełnych i niepełnych
Self-assessment and sense of security in adolescents form two- and one-parent families

Autorzy:

Kleszczewska-Albińska, Angelika
Mandla, Aleksandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893746.pdf

Data publikacji:

2020-03-03

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

psychologia
adolescenci
poczucie bezpieczeństwa
samoocena
środowisko rodzinne
psychology
adolescents
sense of security
self assessment
family environment

Opis:

Tekst zawiera przegląd literatury oraz opis badania empirycznego, mającego na celu porównanie średniego poziomu poczucia bezpieczeństwa i samooceny w grupach adolescentów z rodzin pełnych i zdekompletowanych w rezultacie rozwodu. Przebadano 120 osób (62 K, 58 M), w wieku 15–17 lat, M = 15,87; SD = 0,88. Na podstawie danych uzyskanych w Kwestionariuszu Poczucia Bezpieczeństwa (KPB) oraz Wielowymiarowym Kwestionariuszu Samooceny (MSEI) dowiedziono, że adolescenci wychowywani w rodzinach niepełnych cechują się istotnie statystycznie niższym poziomem poczucia bezpieczeństwa oraz samooceny niż adolescenci wychowujący się w rodzinach pełnych.
The article includes a review of the literature and a description of the empirical study aimed at comparing the average level of sense of security and of self-assessment in groups of adolescents form two- and one-parent (as a result of divorce) families. A group of 120 participants (62 W, 58 M) aged 15-17 (M = 15.87; SD = 0.88) took part in the study. Based on the data obtained in the Sense of Security Questionnaire (SSQ) and the Multidimensional Self-Assessment Questionnaire (SAQ) it was proved, that adolescents raised in one-parent families are characterized by a statistically significantly lower level of sense of security and of self-assessment than adolescents raised in two-parent families.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 588(3); 52-66
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Polskie gospodarstwa agroturystyczne w dobie kryzysu gospodarczego

Autorzy:

Dorocki, Sławomir
Szymańska, Anna Irena
Zdon-Korzeniowska, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2110763.pdf

Data publikacji:

2013-12-28

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

agritourism
agritourism farms
innovation
entrepreneurship
family environment
economic crisis
agroturystyka
gospodarstwa agroturystyczne
innowacyjność
przedsiębiorczość
rodzinność
kryzys gospodarczy

Opis:

Kryzys gospodarczy ostatnich kilku lat dotknął w większym lub mniejszym stopniu każdej branży gospodarki światowej. W Polsce określone uwarunkowania oraz polityka państwa spowodowały, że gospodarka wykazała się znaczną, w stosunku do innych krajów, odpornością na kryzys (Sawicka, 2011). Jak podkreślają eksperci, znaczny wpływ na taki stan rzeczy mieli nasi rodzimi przedsiębiorcy, którzy nie poddali się pesymistycznym nastrojom. Okres spowolnienia gospodarczego dla przedsiębiorców jest czasem trudnym, ale i, jak zauważa A. Sawicka (2011), niezwykle mobilizującym, zmusza ich on bowiem do rewizji własnych celów oraz podjęcia zmian - zarówno w odniesieniu do zarządzania własnym przedsiębiorstwem, jak i w odniesieniu do rynku. Przedmiotem analizy w niniejszym referacie jest działalność gospodarstw agroturystycznych, ze szczególnym uwzględnieniem ich zachowań rynkowych i przedsiębiorczych w dobie kryzysu gospodarczego. Analizy dokonano na podstawie wyników badań przeprowadzonych na grupie gospodarstw agroturystycznych z całej Polski. Badania miały m.in. na celu rozpoznanie, czy respondenci dostrzegają jakieś zmiany w funkcjonowaniu swojego gospodarstwa, a w efekcie, czy odczuwają w jakimś stopniu wpływ kryzysu gospodarczego na funkcjonowanie prowadzonych przez nich przedsiębiorstw agroturystycznych.
The economic crisis of the last few years has affected each sector of the world economy in some way. Specific conditions and governmental policy introduced in Poland meant that, in comparison to other countries, the economy demonstrated considerable resistance to the crisis (Sawicka, 2011). As experts point out, a significant impact in this area was made by Polish entrepreneurs, who did not give in to the pessimistic mood. For businesses, the period of economic downturn is difficult, but also, as noted by A. Sawicka (2011), extremely mobilising. This is due to the fact that crises force the owners to review their goals and implement changes - both in relation to the management of their own company, as well as in relation to the market. The subjects of the analysis in this paper are agritourism activities, with particular emphasis on the market and entrepreneurial behaviour in times of economic crisis. The analysis was based on the results of research, conducted on a group of agritourism farms from across Poland. These studies were to identify whether respondents notice any changes in the operation of their farms, and, as a result, whether they feel any impact of the economic crisis on the functioning of these agritourism enterprises.

Źródło:

Przedsiębiorczość - Edukacja; 2013, 9; 175-184
2083-3296
2449-9048

Pojawia się w:

Przedsiębiorczość - Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

The Importance of Families of Minors in the Rehabilitation Work of Educators – an Interactive Perspective
Znaczenie rodzin nieletnich w resocjalizacyjnej pracy pedagogów – perspektywa interakcyjna

Autorzy:

Dobińska, Gabriela Zuzanna
Miśkiewicz, Katarzyna Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31832091.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

family environment
minor
educator
family probation officer
educational measures
środowisko rodzinne
nieletni
wychowawca
kurator rodzinny
środki wychowawcze

Opis:

Introduction: The paper focuses on the work of pedagogues (educators of youth educational centers and family probation officers), who work with families of minors. Research Aim: The aim of the article is to describe the types of social rehabilitation educators and the significance that pedagogues attribute to their relations with the families of minors as part of strengthening social rehabilitation activities. Method: The collected empirical material comes from interviews and observations of the everyday professional lives of educators from educational centers and family probation officers. The procedures of grounded methodology determined the method of analyzing the collected data, creating conditions for the generation of patterns which shaped the activities performed by the educators. The theoretical framework is determined by the assumptions of symbolic interactionism. Results: We will present a typology of educators and strategies used by them in contacts with families of minors in an open and closed environment. We have highlighted the extreme strategies applied by educators in their work with families of juveniles, i.e. active and passive strategies, and within this framework we selected the tactics used by the respondents. Conclusions: We managed to find out that despite the variety of environments in which educators of youth educational centers and family probation officers work, they reached for similar activities aimed at establishing and managing a relationship with the families of minors. Furthermore, we compared our analyses with the proposed characteristics of models of working with families. Finally, we took note of the fact that while the respondents implemented all work models, the professional-directed and family-allied models dominated.
Wprowadzenie: Tekst dotyczy pracy pedagogów resocjalizacyjnych (wychowawców młodzieżowych ośrodkowych wychowawczych oraz kuratorów rodzinnych) z rodzinami nieletnich. Cel badań: Celem artykułu jest próba opisu typów pedagogów resocjalizacyjnych oraz znaczenia jakie pedagodzy nadają ich relacjom z rodzinami nieletnich w ramach wzmacniania działań o charakterze resocjalizacyjnym. Metoda badań: Zgromadzony materiał empiryczny pochodzi z wywiadów oraz obserwacji codzienności zawodowej wychowawców młodzieżowych ośrodków wychowawczych oraz kuratorów rodzinnych. Procedury metodologii ugruntowanej wyznaczały sposób analizy zgromadzonych danych, stwarzając warunki do wygenerowania wzorów kształtujących sens działania pedagogów. Ramy teoretyczne wyznaczają założenia interakcjonizmu symbolicznego, umożliwiającego analizę oraz interpretację podejmowanych działań, a także interakcji zachodzących między pedagogami (inicjatorami “pierwszego kontaktu”) oraz członkami rodzin nieletnich. Wyniki: W rezultacie przedstawimy typologię pedagogów resocjalizacyjnych oraz strategie, którymi posługiwali się pedagodzy w kontaktach z rodzinami nieletnich w środowisku otwartym oraz zamkniętym. Wyszczególniłyśmy krańcowe strategie pracy pedagoga z rodziną nieletniego tj. aktywną i pasywną, w ich obrębie wyodrębniłyśmy taktyki, po które sięgali badani. Wnioski: Udało nam się ustalić, że mimo różnorodności środowisk, w jakich pracują wychowawcy młodzieżowych ośrodków wychowawczych i kuratorzy rodzinni, sięgali po podobne działania zorientowane na nawiązanie oraz zarządzanie relacją z rodzinami nieletnich. Ponadto dokonałyśmy porównania naszych analiz z zaproponowaną w literaturze charakterystyką modeli pracy z rodziną. Finalnie dostrzegłyśmy, że badani realizowali wszystkie modele pracy, ale dominowały te oparte na profesjonalnym kierownictwie oraz sojuszu prorodzinnym.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 1; 177-194
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Individual, family and environment as the subject of research in social pedagogy – development and transformations

Autorzy:

Mariusz, Cichosz,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893053.pdf

Data publikacji:

2018-01-25

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

social pedagogy
individual
family
environment

Opis:

The cognitive specificity of social pedagogy is its interest in the issues related to social conditionings of human development and, respectively, the specific social conditionings of the upbringing process. The notion has been developed in various directions since the very beginning of the discipline, yet the most clearly visible area seems to be the functioning of individuals, families and broader environment. Simultaneously, it is possible to observe that the issues have been entangled in certain socio-political conditions, the knowledge of which is substantial for the reconstruction and identification of the research heritage of social pedagogy. All these interrelationships allowed to distinguish particular stages of development of social pedagogy. Contemporarily, it is a discipline with descent scientific achievements which marks out and indicates new perspectives both in the field of educational practice and the theory of social activity. Social pedagogy, similarly to other areas (subdisciplines) of pedagogy, deals with the notion of upbringing in a certain aspect – in a certain problem inclination. It specializes in social and environmental conditionings of the upbringing process. It is the thread of the social context of upbringing what proves to be the crucial, basic and fundamental determinant of upbringing and, thus, decisive factor for human development. This notion was always present in the general pedagogical thought however, its organized and rationalized character surfaced only when the social pedagogy was distinguished as a separate, systematic area of pedagogy. It occurred in Poland only at the beginning of the 19th century. From the very beginning the creators and precursors of this subdiscipline pointed out its relatively wide range. It has been the notion of individual – social conditionings of human development, yet, social pedagogists were interested in human at every stage of their lives i.e. childhood, adolescence, adulthood and old age. Another area of interest were the issues related to family as the most important “place” of human development and, in this respect, the issues connected with institutions undertaking various activities: help, care, support and animation. Finally, the scope of interest included issues related to the environment as the place where the upbringing process is supposed to realize and realizes. Since the very beginning of social pedagogy these have been the prominent threads for exploration. At the same time it ought to be stated that these threads have always been interwoven with various social-political conditions both with regards to their interpretation as well as possible and planned educational practice. Therefore social pedagogy and its findings must be always “read” in the context of social-political conditions which accompanied the creation of a given thought or realization of some educational practice. As these conditions have constantly been undergoing certain transformations one may clearly distinguish particular stages of development of social pedagogy. The stages reflect various approaches to exploring and describing the above-mentioned areas of this discipline. Following the assumptions regarding the chronology of social pedagogy development and the three distinguished stages of development, it seems worthwhile to study how the issues related to an individual, family and environment were shaped at these stages. The first stage when the social psychology was arising was mainly the time of Helena Radlińska’s activities as well as less popular and already forgotten Polish pedagogists – precursors of this discipline such as: Anna Chmielewska, Irena Jurgielewiczowa, Zofia Gulińska or Maria Korytowska. In that period social pedagogists mainly dealt with individuals, families and the functioning of environments in the context of educational activities aimed at arousing national identity and consciousness. However, their work did no focus on indicating the layers of threats and deficits in functioning of individuals, social groups or families but on the possibilities to stimulate their development and cultural life. Therefore social pedagogy of those times was not as strongly related to social work as it currently is but dealt mainly with educational work. The classic example of such approach in the research carried out in the social pedagogy of that time may be the early works by Helena Radlińska who undertook the narrow field of cultural-educational work targeted to all categories of people. The works described such issues as the organization of libraries, organizing extra-school education (H. Orsza, 1922, H. Orsza-Radlińska, 1925). It ought to be stated that this kind of work was regarded as public and educational work, whereas currently it exists under the name of social work. Frequently quoted works related to the issues of arising social pedagogy were also the works by Eustachy Nowicki e.g. “Extra-school education and its social-educational role in the contemporary Polish life” from 1923 or the works by Stefania Sempołowska, Jerzy Grodecki or Jadwiga Dziubińska. Such an approach and tendencies are clearly visible in a book from 1913 (a book which has been regarded by some pedagogists as the first synthetic presentation of social pedagogy). It is a group work entitled “Educational work – its tasks, methods and organization” (T. Bobrowski, Z. Daszyńska-Golińska, J. Dziubińska, Z. Gargasa, M. Heilperna, Z. Kruszewska, L. Krzywicki, M. Orsetti, H. Orsza, St. Posner, M. Stępkowski, T. Szydłowski, Wł. Weychert-Szymanowska, 1913). The problem of indicated and undertaken research areas and hence, the topics of works realized by the social pedagogists of that times changed immediately after regaining independence and before World War II. It was the time when the area of social pedagogists interests started to include the issues of social inequality, poverty and, subsequently, the possibility of helping (with regards to the practical character of social pedagogy). The research works undertaken by social pedagogists were clearly of diagnostic, practical and praxeological character. They were aimed at seeking the causes of these phenomena with simultaneous identification and exploration of certain environmental factors as their sources. A classic example of such a paper – created before the war – under the editorial management of H. Radlińska was the work entitled “Social causes of school successes and failures” from 1937 (H. Radlińska, 1937). Well known are also the pre-war works written by the students of H. Radlińska which revealed diagnostic character such as: “The harm of a child” by Maria Korytowska (1937) or “A child of Polish countryside” edited by M. Librachowa and published in Warsaw in 1934 (M. Librachowa, 1934). Worthwhile are also the works by Czesław Wroczyński from 1935 entitled “Care of an unmarried mother and struggle against abandoning infants in Warsaw” or the research papers by E. Hryniewicz, J. Ryngmanowa and J. Czarnecka which touched upon the problem of neglected urban and rural families and the situation of an urban and rural child – frequently an orphaned child. As it may be inferred, the issues of poverty, inefficient families, single-parent families remain current and valid also after the World War II. These phenomena where nothing but an outcome of various war events and became the main point of interest for researchers. Example works created in the circle of social pedagogists and dealing with these issues may be two books written in the closest scientific environment of Helena Radlińska – with her immense editorial impact. They are “Orphanage – scope and compensation” (H. Radlińska, J. Wojtyniak, 1964) and “Foster families in Łódź” (A. Majewska, 1948), both published immediately after the war. Following the chronological approach I adopted, the next years mark the beginning of a relative stagnation in the research undertaken in the field of social pedagogy. Especially the 50’s – the years of notably strong political indoctrination and the Marxist ideological offensive which involved building the so called socialist educational society – by definition free from socio-educational problems in public life. The creation and conduction of research in this period was also hindered due to organizational and institutional reasons. The effect of the mentioned policy was also the liquidation of the majority of social sciences including research facilities – institutes, departments and units. An interesting and characteristic description of the situation may be the statement given by Professor J. Auletner who described the period from the perspective of development of social policy and said that: “During the Stalinist years scientific cultivation of social policy was factually forbidden”. During the period of real socialism it becomes truly difficult to explore the science of social policy. The name became mainly the synonym of the current activity of the state and a manifestation of struggles aimed at maintaining the existing status quo. The state authorities clearly wanted to subdue the science of social activities of the state […]. During the real socialism neither the freedom for scientific criticism of the reality nor the freedom of research in the field of social sciences existed. It was impossible (yet deliberated) to carry out a review of poverty and other drastic social issues” (J. Auletner, 2000). The situation changes at the beginning of the 60’s (which marks the second stage of development of social pedagogy) when certain socio-political transformations – on the one hand abandoning the limitation of the Stalinist period (1953 – the death of Stalin and political thaw), on the other – reinforcement of the idea of socialist education in social sciences lead to resuming environmental research. It was simultaneously the period of revival of Polish social pedagogy with regards to its institutional dimension as well as its ideological self-determination (M. Cichosz, 2006, 2014). The issues of individuals, families and environments was at that time explored with regards to the functioning of educational environments and in the context of exploring the environmental conditionings of the upbringing process. Typical examples here may be the research by Helena Izdebska entitled “The functioning of a family and childcare tasks” (H. Izdebska, 1967) and “The causes of conflicts in a family” (H. Izdebska, 1975) or research conducted by Anna Przecławska on adolescents and their participation in culture: “Book, youth and cultural transformations” (A. Przecławska, 1967) or e.g. “Cultural diversity of adolescents against upbringing problems” (A. Przecławska, 1976). A very frequent notion undertaken at that time and remaining within the scope of the indicated areas were the issues connected with organization and use of free time. This may be observed through research by T. Wujek: “Homework and active leisure of a student” (T. Wujek, 1969). Another frequently explored area was the problem of looking after children mainly in the papers by Albin Kelm or Marian Balcerek. It is worthwhile that the research on individuals, families or environments were carried out as part of the current pedagogical concepts of that time like: parallel education, permanent education, lifelong learning or the education of adults, whereas, the places indicated as the areas of human social functioning in which the environmental education took place were: family, school, housing estate, workplace, social associations. It may be inferred that from a certain (ideological) perspective at that time we witnessed a kind of modeling of social reality as, on the one hand particular areas were diagnosed, on the other – a desired (expected) model was built (designed) (with respect to the pragmatic function of practical pedagogy). A group work entitled “Upbringing and environment” edited by B. Passini and T. Pilch (B. Passini, T. Pilch, 1979) published in 1979 was a perfect illustration of these research areas. It ought to be stated that in those years a certain model of social diagnosis proper for undertaken social-pedagogical research was reinforced (M. Deptuła, 2005). Example paper could be the work by I. Lepalczyk and J. Badura entitled: “Elements of pedagogical diagnostics” (I. Lepalczyk, J. Badura, 1987). Finally, the social turning point in the 80’s and 90’s brought new approaches to the research on individuals, families and environments which may be considered as the beginning of the third stage of the development of social pedagogy. Breaking off the idea of socialist education meant abandoning the specific approach to research on the educational environment previously carried out within a holistic system of socio-educational influences (A. Przecławska, w. Theiss, 1995). The issues which dominated in the 90’s and still dominate in social pedagogy with regards to the functioning of individuals, families and local environments have been the issues connected with social welfare and security as well as education of adults. Research papers related to such approach may be the work by Józefa Brągiel: “Upbringing in a single-parent family” from 1990; the work edited by Zofia Brańka “The subjects of care and upbringing” from 2002 or a previous paper written in 1998 by the same author in collaboration with Mirosław Szymański “Aggression and violence in modern world” published in 1999 as well as the work by Danuta Marzec “Childcare at the time of social transformations” from 1999 or numerous works by St. Kawula, A. Janke. Also a growing interest in social welfare and social work is visible in the papers by J. Brągiel and P. Sikora “Social work, multiplicity of perspectives, family – multiculturalism – education” from 2004, E. Kanwicz and A. Olubiński: “Social activity in social welfare at the threshold of 21st century” from 2004 or numerous works on this topic created by the circles gathered around the Social Pedagogy Faculty in Łódź under the management of E. Marynowicz-Hetka. Current researchers also undertake the issues related to childhood (B. Smolińska-Theiss, 2014, B. Matyjas, 2014) and the conditionings of the lives of seniors (A. Baranowska, E. Kościńska, 2013). Ultimately, among the presented, yet not exclusive, research areas related to particular activities undertaken in human life environment (individuals, families) and fulfilled within the field of caregiving, social welfare, adult education, socio-cultural animation or health education one may distinguish the following notions: the functioning of extra-school education institutions, most frequently caregiving or providing help such as: orphanage, residential home, dormitory, community centre but also facilities aimed at animating culture like youth cultural centres, cultural centres, clubs etc., the functioning of school, the realization of its functions (especially educational care), fulfilling and conditioning roles of student/teacher, the functioning of peer groups, collaboration with other institutions, the functioning (social conditionings) of family including various forms of families e.g. full families, single-parent families, separated families, families at risk (unemployment) and their functioning in the context of other institutions e.g. school, social pathologies, the issues of violence and aggression, youth subcultures, participation in culture, leisure time, the role of media, the functioning of the seniors – animation of activities in this field, various dimensions of social welfare, support, providing help, the conditionings of functioning of such jobs as the social welfare worker, culture animator, voluntary work. It might be concluded that the issues connected with individuals, families and environment have been the centre of interest of social pedagogy since the very beginning of this discipline. These were the planes on which social pedagogists most often identified and described social life – from the perspective of human participation. On the course of describing the lives of individuals, families and broader educational environments social pedagogists figured out and elaborated on particular methods and ways of diagnosing social life. Is it possible to determine any regularities or tendencies in this respect? Unquestionably, at the initial stage of existence of this discipline, aimed at stimulating national consciousness and subsequent popularization of cultural achievements through certain activities – social and educational work, social pedagogists built certain models of these undertakings which were focused on stimulating particular social activity and conscious participation in social life. The issues concerning social diagnosis, though not as significant as during other stages, served these purposes and hence were, to a certain extent, ideologically engaged. The situation changed significantly before and shortly after the World War II. Facing particular conditions of social life – increase in many unfavourable phenomena, social pedagogists attempted to diagnose and describe them. It seems to have been the period of clear shaping and consolidation of the accepted model of empirical research in this respect. The model was widely accepted as dominating and has been developed in Polish social pedagogy during the second and subsequent stages of developing of this discipline. Practical and praxeological character of social pedagogy became the main direction of this development. Consequently, social diagnosis realized and undertaken with regard to social pedagogy was associated with the idea of a holistic system of education and extra-school educational influences and related educational environments. Therefore, the more and more clearly emphasized goal of environmental research – forecasting, was associated with the idea of building holistic, uniform educational impacts. After the systemic transformation which occurred in Poland in the 90’s, i.e. the third stage of social pedagogy development, abandoning the previous ideological solutions, environmental research including diagnosis was reassociated with social life problems mainly regarding social welfare and security. Individuals, families and environment have been and still seem to be the subject of research in the field of social pedagogy in Poland. These research areas are structurally bound with its acquired paradigm – of a science describing transformations of social life and formulating a directive of practical conduct regarding these transformations. A question arouses about the development of social pedagogy as the one which charts the direction of transformations of practices within the undertaken research areas. If it may be considered as such, then it would be worthwhile to enquire about the directions of the accepted theoretical acknowledgments. On the one hand we may observe a relatively long tradition of specifically elaborated and developed concepts, on the other – there are still new challenges ahead. Observing the previous and current development of Polish social pedagogy it may be inferred that its achievements are not overextensive with regards to the described and acquired theoretical deliberations. Nevertheless, from the very beginning, it has generated certain, specific theoretical solutions attempting to describe and explain particular areas of social reality. Especially noteworthy is the first period of the existence of this discipline, the period of such social pedagogists like i.a. J.W. Dawid, A. Szycówna, I. Moszczeńska or Helena Radlińska. The variety of the reflections with typically philosophical background undertaken in their works (e.g. E. Abramowski) is stunning. Equally involving is the second stage of development of social pedagogy i.e. shortly after the World War II, when Polish social pedagogy did not fully break with the heritage of previous philosophical reflections (A. Kamiński, R. Wroczyński) yet was developed in the Marxist current. A question arouses whether the area of education and the projects of its functioning of that time were also specific with regards to theory (it seems to be the problem of the whole Socialist pedagogy realised in Poland at that time). The following years of development of this discipline, especially at the turn of 80’s and 90’s was the period of various social ideas existing in social pedagogy – the influences of various concepts and theories in this field. The extent to which they were creatively adapted and included in the current of specific interpretations still requires detailed analysis, yet remains clearly visible. Another important area is the field of confronting the theories with the existing and undertaken solutions in the world pedagogy. A. Radziewicz-Winnicki refers to the views of the representatives of European and world social thought: P. Bourdieu, U. Beck, J. Baudrillard, Z. Bauman and M. Foucault, and tries to identify possible connections and relationships between these ideas and social pedagogy: “the ideas undertaken by the mentioned sociologists undoubtedly account for a significant source of inspiration for practical reflection within social pedagogy. Therefore, it is worthwhile to suggest certain propositions of their application in the field of the mentioned subdiscipline of pedagogy” (Radziewicz-Winnicki 2008). The contemporary social pedagogy in Poland constantly faces numerous challenges. W. Theiss analysed the contemporary social pedagogy with regards to its deficiencies but also the challenges imposed by globalisation and wrote: “Modern social pedagogy focuses mainly on the narrow empirical research and narrow practical activity and neglects research in the field of theory functioning separately from the realms of the global (or globalising) world or pays insufficient attention to these problems. It leads to a certain self-marginalisation of our discipline which leaves us beyond the current of main socio-educational problems of modern times. In this respect, it seems worthwhile and necessary to carry out intensive conceptual and research work focused on e.g. the following issues: metatheory of social pedagogy and its relationship with modern trends in social sciences; the concepts of human and the world, the concepts of the hierarchy of values; the theory of upbringing, the theory of socialization, the theory of educational environment; a conceptual key of the modern reality; new terms and new meanings of classical concepts; socio-educational activities with direct and indirect macro range e.g. balanced development and its programmes, global school, intercultural education, inclusive education, professional education of emigrants”. Considering the currently undertaken research in this field and the accepted theoretical perspectives it is possible to indicate specific and elaborated concepts. They fluctuate around structural spheres of social pedagogy on the axis: human – environment – environmental transformations. It accounts for an ontological sphere of the acknowledged concepts and theories. Below, I am enumerating the concepts which are most commonly discussed in social pedagogy with regards to the acquired and accepted model. Currently discussed theoretical perspectives (contexts) in social pedagogy and the concepts within. I. The context of social personal relationships social participation, social presence; social communication, interaction; reciprocity. II. The context of social activities (the organization of environment) institutionalisation; modernization; urbanization. III. The context of environment space; place; locality. The socially conditioned process of human development is a process which constantly undergoes transformations. The pedagogical description of this process ought to include these transformations also at the stage of formulating directives of practical activities – the educational practice. It is a big challenge for social pedagogy to simultaneously do not undergo limitations imposed by current social policy and response to real social needs. It has been and remains a very important task for social pedagogy.

Źródło:

Papers of Social Pedagogy; 2017, 7(2); 6-18
2392-3083

Pojawia się w:

Papers of Social Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Teenagers towards parents: manifestations of aggressive and violent behaviour (research report)

Autorzy:

Karbowniczek, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1374028.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

zachowania agresywne i przemocowe
nastolatki
rodzice
środowisko rodzinne
profilaktyka
aggressive and violent behaviour
teenagers
parents
family environment
prevention

Opis:

W artykule przedstawiono raport z badań empirycznych dotyczących problematyki zachowań agresywnych i przemocowych dzieci wobec rodziców na tle uwarunkowań rodzinnych, prowadzonych w szkołach podstawowych na terenie województwa lubelskiego. Jest ona ciągle otwarta i wymagająca rzetelnych (re)interpretacji teoretyczno – metodologicznych. Problemy rodzinne niełatwo poddają się obiektywnej ocenie. Przeszkodą w udzielaniu informacji na temat agresji i przemocy ze strony własnych dzieci jest zwykle poczucie winy, którego doświadczają sami rodzice. Dylematy związane z wprowadzeniem młodego pokolenia w świat ludzi dorosłych, z wychowaniem dzieci i młodzieży, bywają jednym z najważniejszych i najtrudniejszych problemów życia społecznego. Dość często mamy do czynienia z przykładami bezradności rodziców i pedagogów wobec patologicznych zjawisk, mających miejsce w środowiskach: rodzinnym, szkolnym, w grupach rówieśniczych, na ulicach i osiedlach naszych miast.
The article presents a report on empirical research on the issue of aggressive and violent behaviour of children towards parents against the background of family conditions, conducted in primary schools in Chelm, in the Lubelskie Voivodeship. This issue remains unsolved and requires reliable theoretical and methodological (re)interpretations. Family problems cannot be easily assessed in an objective manner. An obstacle in providing information about aggression and violence on the part of one's own children is usually the feeling of guilt experienced by the parents themselves. Dilemmas connected with the introduction of the young generation into the world of adults, with the education of children and young people, are one of the most important and difficult problems in social life. Quite often are we dealing with examples of helplessness of parents and educators in the face of pathological situations that take place in family and school environments, in peer groups, on the streets and housing estates of our cities.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 2; 225-242
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Oddziaływania środowiska rodzinnego na kształtowanie i strukturę tożsamości dziecka w percepcji młodzieży – studium fenomenograficzne
Family environment’s influence on shaping child identity and on its structure as perceived by adolescents – A phenomenographic study

Autorzy:

Gątorek, Izabela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893739.pdf

Data publikacji:

2018-04-04

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

child
family
identity
dziecko
rodzina
tożsamość

Opis:

The presented study is a presentation of the phenomenological study. The essence of the applied research approach is to know the subjective meanings that the investigated persons give to the phenomena surrounding their world. This "meaning" is the basic meaning here. The essence of the analysis presented here is closely related to the way in which the researched group perceives the world in which it lives. Thanks to the method of interviewing, it was possible to reach the meanings that young people were sending to their families. Research has been subjected to their perception, understanding, perception and conceptualization - giving meaning. By way of this analysis of research material, seven basic family emergencies were identified, as indicated by the study group. Describing the successive interpretations, they were supported by statements in which the concepts were clearly presented. The isolated concepts are in two planes. The first is if you can make such wording, direct perception, family perspective in the first sighted look. The second plane is more deeply analyzed and perceived in the sphere of complex relationships and messages. The first three identities were identified: the family as a person, a place and a bond, in a specifically understood plane of direct understanding of the family, and four more: the family as teacher, carrier, donor and recipient as indications of the depth of the analyzed and perceived sphere of complex relations and message. The discussion of selected family concepts led to identifying the family as co-creator of the identity of the young man. The author of the presented reflections, based on the obtained research material, points to the family as the material the child and later the young person "uses" to build their own image of the world and above all themselves in this world.
Opracowanie stanowi prezentację studium fenomenograficznego. Sednem zastosowanego, podejścia badawczego jest poznanie podmiotowych sensów, jakie badane osoby nadają zjawiskom otaczającego ich świata. Temu „rozumieniu” nadaje się tutaj znaczenie podstawowe. Istota dokonywanej w prezentowanych rozważaniach analizy, związana jest ściśle ze sposobem, w jaki badana grupa postrzega codziennie świat, w którym żyje. Dzięki zastosowanej metodzie wywiadu udało się dotrzeć do znaczeń, jakie badana młodzież nadawała rodzinie. Oglądowi badawczemu została poddana ich percepcja, rozumienie, odczuwanie i konceptualizowanie – nadawanie znaczeń. W drodze tak dokonywanej analizy materiału badawczego wyodrębniono siedem podstawowych, wyłaniających się znaczeń rodziny, jakie wskazywała badana grupa. Opisując kolejne interpretacje podpierano je wypowiedziami, w których wyraźnie przedstawiane były adekwatne koncepcje. Wyodrębnione koncepcje plasują się w dwóch płaszczyznach. Pierwszą z nich jest, jeśli można dokonać takiego sformułowania, bezpośrednie postrzeganie, perspektywa rodziny w pierwszym dokonywanym oglądzie, spojrzeniu. Druga płaszczyzna to głębiej analizowana i dostrzegana sfera złożonych relacji i przekazu. Umiejscowiono trzy pierwsze identyfikacje: rodzinę jako osoby, miejsce i więzi, w swoiście rozumianej płaszczyźnie bezpośredniego pojmowania rodziny, zaś cztery kolejne: rodzinę jako nauczyciela, nośnik, dawce i biorcę jako wskazania wynikające z głębiej analizowanej i dostrzeganej sfery złożonych relacji i przekazu. Dyskusja nad wyłonionymi koncepcjami rodziny doprowadziła do wskazania rodziny jako współtwórcy tożsamości młodego człowieka. Autora prezentowanych rozważań, na bazie uzyskanego materiału badawczego wskazuje na rodzinę jako na tworzywo, którego dziecko a później młody człowiek „używa” do budowania własnego obrazu świata i przede wszystkim siebie samego w tym świecie.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 567(2); 28-46
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Between school and family environment. Tasks of a school social worker in the contemporary educational system in Poland
Pomiędzy szkołą a środowiskiem rodzinnym. Zadania szkolnego pracownika socjalnego we współczesnym systemie oświaty w Polsce

Autorzy:

Kluczyńska, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/52449669.pdf

Data publikacji:

2024-06-28

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie

Tematy:

school environment
school pedagogue
school social worker
family
development
środowisko szkolne
pedagog szkolny
szkolny pracownik socjalny
rodzina
rozwój

Opis:

The school is an very important educational environment that, along with the family home, has a huge impact on the formation of the attitudes of the children and young people who attend it. It becomes especially important in situations where the family does not properly carry out its functions. Then the school environment has a chance to carry out tasks compensating at least in part for the shortcomings of the home environment. In addition to educators and teachers, an important tasks are performed by the school pedagogue, providing broad support to the student and his parents experiencing difficult situations, which are reflected in the functioning of the student in the school environment. An important support for the school pedagogue could be a school social worker, who, thanks to his/her special competence, could become a link between the school and the student's family environment, allowing to look at his school or social failures from a broader perspective. For that reason the article includes a proposal for schools to employ social workers. The assumptions of social work fit perfectly into the educational program of the school, which assumes, that the school supports the student in his comprehensive development, in the pursuit of self-development, to bring out his potential, discover his abilities and strengthen his self-esteem.
Szkoła stanowi niezwykle ważne środowisko wychowawcze, które – obok domu rodzinnego – wywiera ogromny wpływ na kształtowanie postaw uczęszczających do niej dzieci i młodzieży. Szczególnie istotne znaczenie zyskuje w sytuacjach, gdy rodzina nie realizuje w sposób właściwy swoich funkcji. Wówczas środowisko szkolne ma szanse na realizowanie zadań kompensujących chociaż częściowo niedostatki środowiska domowego. Obok wychowawców i nauczycieli ważne zadania pełni pedagog szkolny, udzielający wsparcia uczniowi oraz jego rodzicom doświadczającym trudnych sytuacji, znajdujących swoje odbicie w funkcjonowaniu ucznia w środowisku szkolnym. Istotnym wsparciem dla pedagoga szkolnego mógłby być szkolny pracownik socjalny, który - dzięki swoim szczególnym kompetencjom - mógłby stać się swoistym łącznikiem pomiędzy szkołą a środowiskiem rodzinnym ucznia, pozwalając spojrzeć na jego szkolne czy społeczne niepowodzenia z szerszej perspektywy. Dlatego w artykule znajduje się postulat zatrudniania przez szkoły pracowników socjalnych. Założenia pracy socjalnej doskonale wpisują się w program wychowawczy szkoły, który zakłada m.in., że wspomaga ona ucznia we wszechstronnym rozwoju, w dążeniu do samorozwoju i wydobywania jego potencjału, odkrywania zdolności i wzmacniania poczucia własnej wartości.

Źródło:

Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(2 (47)); 265-275
2083-0998
2719-4078

Pojawia się w:

Studia z Teorii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Nieprzystosowanie społeczne i środowiska rodzinne młodzieży systematycznie nadużywającej alkoholu
The Social Maladjustment and Family Background of Young Heavy Drinkers

Autorzy:

Mościskier, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/699068.pdf

Data publikacji:

1982

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Nauk Prawnych PAN

Tematy:

nieprzystosowanie społeczne
nadużywanie alkoholu
młodzież
środowisko rodzinne
przestępczość
alkoholizm
nieletni
social maladjustment
alcohol abuse
youth
family environment
criminality
alcoholism
juvenile

Opis:

The present paper is a report on the studies conducted in the years 1975-77, dealing with a group of young regularly excessively drinking men aged 18-25. The population from which the sample was randomly drawn consisted of men aged 18-25 inhabiting 4 of the 7 districts of Warsaw and reported by the district constables of the police as persons regularly excessively drinking (that is, getting drunk more frequently than once a week). The district constables reported the total of 1,273 men meeting the above criteria, which makes about 3% of the number of all men of this age living in these districts. In reality, the percentage of men of this age regularly excessively drinking is probably much higher, as a considerable number of constables stated that they worked in their districts for too short a period to know all the persons living there who would qualify for the study. From the mentioned population, 331 persons were randomly drawn for the study. The materials employed consist of interviews with the mothers of the examined persons and of information from official sources court records, prison files, documents of juvenile courts and detoxication centres. The similar data were gathered as regards all brothers of the examined persons who were also aged 18-25. When beginning the study, it was acknowledged that considering the criteria for the selection of the population, first of all persons with negative family background would be selected and that this very environmental  characteristic would be the main determinant of differentiating the main group from the control group, where the family background - as it was easy to foresee - would be of a more favourable character. It was thus decided to eliminate the influence of family background variable in the selection of the control group, so as to render possible the protrusion - of other characteristics which differentiate the persons regularly excessively drinking from those of the control group. Considering this, the control group was made of all brothers of the examined persons who were also aged 18-25 but were not reported by the district constables as regularly excessively drinking. There were 111 brothers meeting these criteria, and they make the control group in the present study. The first part of the study was to verify if the family background of the examined persons and those included in the control group was indeed as negative as presumed. In this case, the hypnothesis was fully confirmed. Among the 311 families of those examined as many as 166 (53,3%) were one-parent or broken families which dated back to the time when the persons under examination had been minors. The families were in general numerous, average being 3 children per family, while there were 88 (28.3%) families with 4 or more children. For the further characterization of the families the data regarding fathers were employed. It turned out that 158 (50.8%) fathers were regularly excessively drinking; in fact in the majority of cases they were alcoholics. At least 98 (31.5%) fathers were convicted by courts and 91 (29.3%) by the Penal Administrative Commissions. Taking all these three characteristics together, it was stated that as many as 194 (62,4%) fathers were regularly excessively drinking or had criminal records. These data point to the large intensity of pathological phenomena in the families of persons under examination and their brothers from the control group. And yet on the other hand, taking into account the social and professional status (education and profession) of the fathers, their situation in this respect was found better than supposed, though they belonged to the lower social classes. The second part of the study deals with the extent of social maladjustment of persons under examination and their brothers from the control group. Apart from the fact that - according to the principles of sample selection - all the persons should have been regular heavy drinkers, the gathered data were verified in respect of their confirmation of this fact. As regularly excessively drinking the persons were recognized who - according to their mother’s statements - got drunk more often than once a week or had been taken into the detoxication entre. There were 253 (76.4%) such persons in the main group and 44 (40%) in the control group. Also, a category of persons who drank most frequently was distinguished, those who were probably alcoholics. In this category there were included persons who - according to their mothers’ statements - got drunk at least twice a week or had been taken into the Detoxication Centre at least three times. There were 122 (37%) such persons in the main group, and 17 (16%) in the control group. As to the symptoms of social maladjustment, they were decidedly greater in the main group than in the control group, which dated back as far as their childhood. And so, for instance, severe school problems (uncompleted elementary education or repeating classes) were found in 60.7% of the examined persons and in 42.3% of their brothers from the control group. 57.1% of the examined persons and 30.6% of their brothers from control group  committed thefts outside their home and respectively 23.9% and 10.8% were placed in reformatories in consequence of their stealing. The differences in the extent of social maladjustment among both groups increased with age, and grew particularly large in the age of adulthood. And so, as many as 57.1% of the examined persons stayed out of work or worked irregularly as compared with 21.6% of their brothers from the control group. Suicidal attempts and self-injuries were performed by 29.3% of persons under scrutiny and by 9% of their brothers from the control group. There are also obvious differences as to the extent of delinquency in both groups. 42% of the persons examined and only 17.1% of their brothers had action brought against them in Penal Administrative Commissions and 60.1% of the persons examined and 28.8% of their brothers were convicted by court. Taking into account those convicted by court only, the percentage of recidivists was 50.8% in the test group and 46.9% in the control group, whereas the character of delinquency was similar in both groups, the majority being violent offences. Considering the fact that the control group consisted of brothers of the examined persons who were also aged 18-25, the great difference in the occurrence of the symptoms of social maladjustment between the two groups should be emphasized. Considering the decidedly negative character of the family background of both the persons examined and their brothers from the control group, the extent of social maladjustment in both groups could have been expected to be similar. On the other hand, it could be assumed that from the very criterion of selection to the main group - that is, from the information that the person in question regularly drank excessively, while there was no such information as to the brothers from the control group - it appears that alcohol is the factor that causes the larger extent of social maladjustment among the persons examined as compared with their brothers from the control group. However, this argument seems doubtful in the light of the data as to the social maladjustment during childhood, when drinking did not as yet come into question. As early as in the childhood, the persons examined manifested symptoms of social maladjustment to a decidedly higher degree than their brothers from the control group. In thus seems more probable that the larger intensity both of drunkness, and of other symptoms of social maladjustment is based on the personality characteristics, which are revealed in the early childhood. It is, however, beyond the limits of the present study to supply documentary evidence for this argument or to point out - on the basis of the empirical data - some individualistic characteristics influencing the subsequent social maladjustment; it will be accomplished in another study. This problem was, however, worthy of attention, being important for the theory as well as for practice, all the more so as the trend now prevails to take into account first of all the environmental factors in preventive and corrective treatment. The material presented above seems to suggest that the extent of social maladjustment among different persons with equally negative family backgrounds is influenced at least to the same and perhaps even greater degree by individual psychological than by environmental factors.

Źródło:

Archiwum Kryminologii; 1982, VIII-IX; 339-362
0066-6890
2719-4280

Pojawia się w:

Archiwum Kryminologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Rola przemocy doświadczonej w dzieciństwie w podejmowaniu samouszkodzeń
The role of childhood abuse in non-suicidal self-injury

Autorzy:

Kubiak, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/499300.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę

Tematy:

samouszkodzenia, przemoc w dzieciństwie, dysocjacja, psychopatologia rozwojowa, środowisko rodzinne
non-suicidal self-injury, childhood abuse, dissociation, developmental psychopathology, family environment

Opis:

Wśród wielu różnych wskazywanych w piśmiennictwie uwarunkowań samouszkodzeń bez intencji samobójczej (non-suicidal self-injury) za ważne uznaje się doświadczaną w dzieciństwie przemoc fizyczną, emocjonalną i wykorzystanie seksualne. Istnieją jednak również dane wskazujące na niewielki związek wskazanych wyżej form przemocy z dokonywaniem samouszkodzeń. Celem artykułu jest przegląd wybranych modeli wiążących przemoc z samouszkodzeniami, a także analiza aktualnych badań empirycznych na temat związków różnych form przemocy z samouszkodzeniami z uwzględnieniem takich zmiennych, jak dysocjacja i wczesnodziecięca separacja, a także swoiste cechy środowiska rodzinnego.
Alongside various factors there are certain forms of childhood abuse, i.e. physical, emotional and sexual abuse regarded as important in the etiology of non- suicidal self- injury (NSSI). However, there is also evidence for a limited link between theseforms of abuse and NSSI. The aim of this article is to review certain models explaining the link between childhood abuse and NSSI, and analyze current empirical research on the relationship between different forms of abuse and NSSI. Factors such as dissociation, early childhood separation, as well as specific features of the family environment also will be taken into account.

Źródło:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2016, 15, 2; 32-55
1644-6526

Pojawia się w:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Współuzależnienie w relacji z recydywistą
Co-Dependence in a Relationship With a Repeat Offender

Autorzy:

Jarzębińska, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28763434.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

co-dependence
life partners of criminals
criminals’ family environment
recidivism
crime renouncement
współuzależnienie
partnerki życiowe przestępców
recydywa
odstąpienie od przestępczości

Opis:

Współuzależnienie rozumiane jako dysfunkcyjny i wyuczony wzór radzenia sobie ze stresem występuje w różnych relacjach, w tym u kobiet żyjących z recydywistami. Jest to kontekst zjawiska słabo rozpoznany przez badaczy. Celem podjętego badania było ustalenie, jakie własności opisane jako charakterystyczne dla współuzależnienia w relacji z alkoholikiem występują w związkach kobiet z recydywistami. Materiał do badania pochodził z dyskusji na forach internetowych, w których uczestniczyły kobiety z doświadczeniem życia z recydywistą. Dyskusje zbadano metodą analizy treści. Ustalono, że partnerki recydywistów stosują skrypty zachowań typowe dla kobiet żyjących z alkoholikami. Były to zwłaszcza: podejmowanie prób stabilizowania i kontrolowania przestępczej aktywności mężczyzny, udzielanie mu bezwarunkowej pomocy i wsparcia, stosowanie psychologicznych mechanizmów obronnych w celu zniesienia jego odpowiedzialności za przestępstwo, zniekształcanie rzeczywistości przez uruchomienie systemu iluzji i fantazji. W następstwie tych zachowań kobiety tworzyły trudny do przerwania cykl, który skutkował dla nich negatywnymi przeżyciami, m.in. spadkiem poczucia własnej wartości, chorobami, separowaniem się od własnego środowiska społecznego, a na niektóre z nich partner ściągnął problemy z prawem. Ze względu na fakt, że patologiczne przywiązane kobiety do recydywisty jest barierą w odstąpieniu przez niego od działalności przestępczej, warto zaoferować recydywistom odbywającym wyroki odpowiednie programy edukacyjne.
Codependency, understood as a dysfunctional and learned pattern of coping with stress, occurs in a variety of relationships, including in women living with repeat offenders. This particular context of codependency is poorly explored by researchers. The purpose of this study was to determine what features described as characteristic of codependency in a relationship with an alcoholic occur in women’s relationships with repeat offenders. The material for the study consisted of discussions in online forums in which women described their experiences of living with repeat offenders. The discussions were examined using the content analysis method. It was found that partners of repeat offenders followed behavioral scripts typical of women living with alcoholics. In particular, these included trying to stabilize and control the man’s criminal activity, giving him unconditional help and support, using psychological defense mechanisms to lift his responsibility for the crime committed, and distorting reality by activating a system of illusions and fantasies. As a result of these behaviors, women created a cycle that was difficult to break, which resulted in negative experiences, such as loss of self-esteem, illness, separation from their social circles, and in some cases, it meant problems with the law for the partner. Due to the fact that women’s pathological attachment to repeat offenders is a barrier to their partners’ withdrawal from criminal activity, it is worth offering repeat offenders serving their sentences appropriate educational programs.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2023, 26, 3; 185-206
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Klimat społeczny instytucjonalnego i rodzinnego środowiska wychowawczego
The Social Climate of the Institutional and Family Educational Environment

Autorzy:

Nowak, Beata Maria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1371454.pdf

Data publikacji:

2017-01-29

Wydawca:

Fundacja Pedagogium

Tematy:

klimat społeczny
instytucje resocjalizacyjne
placówki opiekuńczo-wychowawcze
rodzinne domy dziecka
social climate
social rehabilitation institutions
welfare and education institutions
family children’s homes

Opis:

Autorka artykułu prowadzi rozważania nad klimatem społecznym instytucjonalnego i rodzinnego środowiska wychowawczego. Dokonuje szczegółowego przeglądu badań nad klimatem społecznym placówek resocjalizacyjnych i opiekuńczo-wychowawczych, zestawiając je z wynikami własnych badań, opisujących dominujące dymensje klimatu społecznego w rodzinnych domach dziecka.
The author discusses the social climate of the institutional and family educational environment. She makes a detailed study review of the social climate in social rehabilitation and welfare-education institutions, compiling them with the results of her own research, describing the prevailing dimensions of the social climate in family children’s homes.

Źródło:

Resocjalizacja Polska; 2016, 12; 105-117
2081-3767
2392-2656

Pojawia się w:

Resocjalizacja Polska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce