Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "support form" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Financing of regional and local programs of educational opportunities equalization
    Autorzy:
    Kowalska, I.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/573819.pdf
    Data publikacji:
    2006
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
    Tematy:
    financing
    regional programme
    local programme
    educational opportunity equalization
    regional differentiation
    public assistance
    competition procedure
    non-competition procedure
    financial consequence
    support form
    Opis:
    The paper discusses difficulties connected with obtaining public fund for the realization of programs of educational opportunities equalization (competition and non-competition versions). The comparative studies have been prepared on the basis of two latest legislative solutions: program of assistance for children and youth from former State Agricultural Enterprises; regional programs of educational opportunities equalization. The article also includes the financial results of assistance forms accumulation in both competition and non-competition. The potential value of the obtained financial support highlights the threads of increasing the differences in the access to education. Promotion of the competition in the realization of the program of educational opportunities equalization will increase the existing territorial differences.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Problemy Rolnictwa Światowego; 2006, 14
    2081-6960
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Problemy Rolnictwa Światowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Coaching jako niedyrektywna forma wsparcia osób dorosłych w rozwoju kariery
    Coaching as an indirect form of supporting adults in their career development
    Autorzy:
    Koszałka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/431503.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    coaching
    niedyrektywna forma wsparcia
    rozwój kariery
    indirective form of support
    career development
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest próba zaprezentowania coachingu jako niedyrektywnej formy wsparcia w rozwoju kariery osób dorosłych. Autorka zakłada, że coaching jest przestrzenią do refleksji, planowania i realizowania indywidualnych ścieżek edukacyjno-zawodowych. Prezentuje perspektywę definicyjną kariery, następnie charakteryzuje potrzeby osób dorosłych związane z jej kreowaniem w kontekście zróżnicowanych sytuacji zawodowych. Zaprezentowane ujęcie definicyjne coachingu, swoistość oraz fundamentalne założenia pozwoliły uwypuklić podobieństwa i różnice charakterystyczne dla coachingu i innych form wsparcia jednostki. Autorka omawia oczekiwania klientów korzystających z procesów coachingowych oraz wynikające z nich potencjalne korzyści zarówno w sferze zawodowej, jak i osobistej.
    The following article focuses on presenting coaching as an indirective form of supporting adults in their career development. The author claims that coaching is a space for reflexion, planning and fulfilling the personal education and career paths. The author presents the definitional career perspective and then characterizes the needs of adults concerning the creation of their career in terms of diverse professional situations. The presented definitional concept of coaching, its specificity and fundamental assumptions enabled bringing out the similarities and differences typical for coaching and other forms of supporting individuals. The author discusses the expectations of the customers who use coaching processes and potential benefits in professional and personal sphere.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2017, 18; 159-170
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zapobieganie niepełnosprawności intelektualnej w świetle rozważań Amerykańskiego Stowarzyszenia Niepełnosprawności Intelektualnej i Rozwojowej (AAIDD)
    Prevention of Intellectual Disability in the Light of the Considerations of the American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD)
    Autorzy:
    Kopec, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/644921.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    intellectual disability
    prevention
    prevention as a form of support
    child with or without the risk of intellectual disability
    parent – child interaction
    Opis:
    The long-awaited handbook by the special pedagogy educators issued by the Committee on Terminology and Classi cation of the American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (Schalock et al, 2010) appeared nally in 2010. This article discusses the way of understanding the prevention of intellectual disability represented in the aforementioned handbook which is an expression of the position of the AAIDD. The analysis embraces these forms of intellectual disability for which the reference point is the early interpersonal interaction between the parent/guardian and the child at intellectual disability risk or the child with intellectual disability. These are simultaneously understood by the AAIDD as forms of support for parents and/or guardians of a child threatened with intellectual disability or a child with intellectual disability. The article concludes with ndings drawn from the presented material.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2012, 2; 61-74
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyskusje wokół poradnictwa pedagogicznego
    Discussion surrounding the identity of pedagogical counselling
    Autorzy:
    Skałbania, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464270.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    poradnictwo
    wsparcie
    przygotowanie zawodowe instytucjonalna forma pomocy
    counselling
    help
    support
    professional background
    form of institutional help.
    Opis:
    Niniejszy artykuł mieści się w szerokiej dyskusji dotyczącej zawodowego przygotowania pedagogów realizujących działania pomocowe w ramach poradni psychologiczno-pedagogicznej. Zmieniające się modele poradnictwa w ponowoczesności wyznaczają kierunki pracy profesjonalnych doradców, w tym również w obszarze poradnictwa pedagogicznego. Spór o kompetencje zawodowe pedagoga kreuje nowy wizerunek doradcy, który napotyka poważne bariery w realizacji form działalności zgodnej z opisanymi w literaturze i ogólnie przyjętymi zasadami i standardami pracy doradczej. Dyskusja wokół profesjonalnej pomocy psychologiczno--pedagogicznej akcentuje potrzebę wprowadzania znaczących zmian w systemie wspomagania dziecka, rodziny i nauczyciela. Zderzenie teorii z praktyką instytucjonalnej pomocy rodzi wiele wątpliwości natury etycznej odwołującej się do przebiegu procesu pomocowego, jego skuteczności czy postawy osoby pomagającej. Autorka artykułu poddaje analizie zasady przebiegu relacji pomocowej w założeniu warunkujące jej efektywność w odniesieniu do wybranych aspektów pracy poradniczej doradcy-pedagoga. Dylematy pomagania dotyczą działań diagnostycznych i terapeutycznych będących podstawą pracy poradni, co implikuje dyskusje na temat tożsamości poradnictwa pedagogicznego i jego naukowego usytuowania. Wnioski z dokonanych analiz mogą być inspiracją do działań zmierzających do zdefiniowania terminu poradnictwo pedagogiczne w wymiarze pracy poradni psychologiczno-pedagogicznej.
    This article is part of the wide discussion regarding professional preparation of pedagogues carrying out activities in psychological-pedagogical counselling offices. Changing counselling models in postmodernity point to the directions professional counsellors take, also within pedagogical counselling. The disagreement over professional competences of a pedagogue creates a new image of a counsellor – one, who encounters serious barriers in the realisation of activities in accordance with literature as well as widely accepted rules and standards of counselling. The discussion surrounding professional psycho-pedagogical help emphasises the need to introduce significant changes in the way children, family and teachers are supported. The clash of theory and institutional practice in the act of helping brings with it a number of doubts of an ethical nature regarding the course of the help process, its efficacy and the attitude of the person providing the help. The author analyses the rules according to which the help relationship unfolds. In theory the rules govern effectiveness of the help in relation to chosen aspects of the counselling provided by the counsellor-pedagogue. The helping dilemmas concern diagnostic and therapeutic activities at the core of a counselling centre, which necessitates a discussion on the identity of pedagogical counselling and its scientific placement. The conclusions from the analyses could be an inspiration to activities moving towards defining the term pedagogical counselling as work done as part of a psycho-pedagogical counselling centre.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2010, 1(62); 189-197
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola nauczyciela-wychowawcy we wspieraniu ucznia
    The Role of the Form Teacher in Supporting Students
    Autorzy:
    Piorunek, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/21151114.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    nauczyciel-wychowawca
    relacje pomocowe
    wspieranie ucznia
    model pomocy psychopedagogicznej w szkole
    form teacher
    helping relationships
    student support
    a model of psychological and pedagogical support
    Opis:
    W artykule skupiono się na ukazaniu pozadydaktycznych funkcji nauczyciela i jego roli we wspieraniu, pomaganiu i doradzaniu uczniowi. Nauczyciele różnią się między sobą zarówno poziomem i charakterystyką posiadanych kompetencji wykorzystywanych w procesach pomocowych i doradczych, oceną roli tych działań w edukacji, jak i gotowością do aktywnego wchodzenia w takie relacje oraz responsywnością na zgłaszane przez uczniów zapotrzebowanie w tym obszarze. Przedstawiono charakterystykę relacji pomocowej nauczyciel–uczeń. Dokonano charakterystyki funkcjonowania nauczyciela-wychowawcy, jako osoby mającej potencjalnie najczęstszy i mniej sformalizowany kontakt z uczniem oraz jego roli w procesach wspierania. W tym celu powołano się wybiórczo na wyniki badań sondażowych adolescentów odnośnie do postrzegania przez nich nauczycieli-wychowawców jako osób wspierających. Wskazano także na rolę wychowawcy na poszczególnych etapach w trójstopniowym modelu pomocy psychopedagogicznej – doradztwa w szkole, obejmującym proces rozpoznania problemu uczniowskiego, interwencję psychopedagogiczną i pomoc uczniowi w konsolidacji i utrwalaniu dokonujących się w nim zmian.
    In the article focuses on non-didactic functions carried out by a teacher and the teacher’s role in supporting, helping, and counselling their students. Teachers differ from each other in terms of the level and characteristics of the competences they utilise to provide help and counselling, the evaluation of these strategies in education, as well as their willingness to actively engage in such relationships, and the responsiveness to the needs for help and support expressed by their students. This paper describes a helping relationship between a teacher and a student. It presents the functioning of a form teacher as a person who potentially maintains the most frequent and least formalized contact with a student and examines the form teacher’s role in the processes of supporting students. To this end, the paper refers to the selected results of the sampling studies conducted to explore perception by adolescents of their form teachers as individuals providing support. The form teacher’s role was also identified at each stage of the three-level psychological and pedagogical support model (school counselling) that begins with identifying a problem faced by a student, proceeds to a psychological and pedagogical intervention, and ends with helping a student consolidate and preserve the changes that already started developing in him/her.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2022, 14, 2; 79-96
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Počítač a vysokoškolská výuka
    Computer and university teaching
    Autorzy:
    ROJÁK, Antonín
    MIKLOŠÍKOVÁ, Miroslava
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457220.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    kombinovaná forma studia
    distanční forma studia
    e-learning
    vzdělávací proces
    studijní opory
    combined study
    distant form of study
    the learning process
    study support
    Opis:
    Cílem příspěvku je poukázat na problematiku současného využití počítače ve výuce v kombinované a distanční formě studia. Kromě podpory a řízení vzdělávacího procesu slouží v případě internetového připojení k vyhledávání informací, komunikaci, e-learningu a dalším aktivitám využitelnými jak pedagogy, tak studenty. Průzkumná sonda prokázala prohlubování počítačové gramotnosti respondentů, jejíž základy získali již v průběhu studia na střední škole.
    The objective of this entry is to point out problems connected with the present usage of computers in education as regards the combined and distant form of study. Except supporting and controlling the educational process, computers – when connected to internet – serve for searching information, communication, e-learning and other activities that can be utilized both by pedagogues and students. Exploring interviews have proven a deepening computer literacy of respondents the basis of which they acquired already during the course of study at high school.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 2; 92-97
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Support for the Design of Active Life at a Turning Point
    Działania wspierające konstruowanie aktywnego życia: Punkt zwrotny
    Autorzy:
    Guichard, Jean
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26917741.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
    Tematy:
    active life
    capability
    decent work
    form of life
    social justice
    sustainable development
    support for the design of active life
    zdolność
    godna praca
    forma życia
    sprawiedliwość społeczna
    zrównoważony rozwój
    aktywne życie
    wsparcie w konstruowaniu aktywnego życia
    Opis:
    Większość wdrażanych obecnie działań wspierających jednostki w konstruowaniu aktywnego życia ma na celu li tylko pomóc im wejść na rynek pracy, wykazać się zatrudnialnością i zarządzać własną karierą. Jednakże w obliczu powagi wielowymiarowego, narastającego przez dziesięciolecia kryzysu działania te należy nakierować na inny priorytet tak, by przyczyniały się one również do osiągnięcia krótko i długofalowych celów zdefiniowanych przez najważniejsze organizacje międzynarodowe (oraz ekspertów w tej dziedzinie) w ramach prób opanowania tego kryzysu. Wypracowując takie nowe działania, musimy osadzić je na przedefiniowanych fundamentach koncepcyjnych, wspartych przede wszystkim na pojęciach „forma życia” (Spranger, Agamben) i „życie aktywne” (Arendt) w połączeniu z koncepcją „zdolności” (Sen). Ostatecznym celem tak przekształconych działań wspierających konstruowanie aktywnego życia jest umożliwianie jednostkom, grupom i społecznościom rozwoju i aktywowania zdolności niezbędnych, aby projektować i realizować ekonomicznie i ekologicznie zrównoważone, a także sprawiedliwe, formy aktywnego życia.
    Today, most interventions supporting the construction of active lives have as their sole final purpose helping people enter the job market and manage their employability and careers. The seriousness of the multidimensional crisis that has been growing for several decades now urges redirecting these interventions to a different purpose: that of contributing to the achievement of the objectives and goals defined by the major international organisations (and the experts in these matters) in order to cope with this crisis. Developing these new interventions is premised on grounding them in a transformed conceptual framework, where the concepts of the ‘form of life’ (Spranger, Agamben) and ‘active life’ (Arendt) hold the central place and are articulated with the notion of ‘capability’ (Sen). The ultimate purpose of this new support for the construction of actives life is to enable individuals, groups and communities to develop and mobilise the necessary capabilities for designing and implementing the forms of active life that are both economically and ecologically sustainable and humanely fair.
    Źródło:
    Studia Poradoznawcze; 2022, 11; 133-146 (eng); 11-26 (pol)
    2450-3444
    Pojawia się w:
    Studia Poradoznawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies