Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "reading literacy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 31
Tytuł:
Assessing Slovak Teachers’ Literacy and Related Non-cognitive Skills in the International Measurements PIAAC
Autorzy:
Šarvajcováy, Marcela
Rybanský, Ľubomír
Štrbová, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964343.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
literacy
PIAAC
reading
teachers
regression analysis
Opis:
The study presents the results of PIAAC measurements and focuses on teachers as mediators of education and their achievements in literacy and skills in reading and writing at home and at work. Multiple regression analysis is used in the research to examine the influence of independent variables - earnings, age, gender and reading index - on the level of teachers’ literacy. Values of the coefficient of determination vary from 0.05 (Poland) to 0.23 (Belgium). The results are compared at the country level and show the position of Slovak teachers in these measurements. Also, they highlight the most successful countries and point to the countries with positions similar to Slovakia. Based on the research findings, it can be stated that the higher level of literacy is associated with a higher level of writing and reading activities at work more than at home. An important finding is also the result that in all countries, the literacy level declines with age.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 66; 133-146
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Between Exclusion and Inclusion. Social Transgressions of Illiterate People in Western Culture
Autorzy:
Przybylska, Ewa
Sobczak, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1996989.pdf
Data publikacji:
2017-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
functional illiteracy
literacy
illiteracy
poverty
reading and writing courses
Opis:
The article attempts to explore the problem of functional illiteracy in the rich countries of the West. The author presents situations of adult illiterate people living in the world of Western culture who-deprived of the ability to read and write -surpass social and symbolic barriers in everyday life, struggling for survival and human dignity. The idiomatic phrase “the torture of Tantalus” symbolizes a person’s pain resulting from the desire of owning things which are close but remain unobtainable. Through their complex biographies, the author indicates crucial moments in their lives: the decision to acquire reading and writing skills, and the pivotal point directly after the accomplished literacy course. If one deprives these people of professional assistance, it reduces their chances to materialise the expectations connected with reading and writing skills. The aim of the article is to draw attention to the phenomenon of adult illiteracy, which became a major task in educational policy and adult education also in many highly developed countries.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2017, 2(116); 144-155
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bilingual advantage? Literacy and phonological awareness in Polish-speaking early elementary school children learning English simultaneously
Autorzy:
Pawlicka, Paulina
Lipowska, Małgorzata
Jurek, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2137706.pdf
Data publikacji:
2018-03-28
Wydawca:
Fundacja Edukacji Medycznej, Promocji Zdrowia, Sztuki i Kultury Ars Medica
Tematy:
bilingual education
extensive literacy training
reading efficiency
Opis:
In most studies, paired bilingual programs turned out to be more effective in L2 (usually English) literacy acquisition than other types of programs. L1 reading proficiency was shown to foster second language reading acquisition across many languages. However, little is known about L1 reading acquisition in bilingual programs. The study examines the effect of a paired-bilingual education program conducted in Polish (L1) and English (L2) on word reading fluency in Polish as L1 after an average of 1 and 2.5 years of literacy training. 61 Polish children obtaining Polish-only literacy training and 54 children obtaining the paired-bilingual Polish-English literacy training completed word and pseudoword reading and onset-rhyme (rhyme production) and phoneme awareness (phoneme deletion and phonemic differentiation) tasks in Polish. Also Rapid Automatized Naming (RAN) and English (L2) word fluency were tested. A strong main effect of the literacy level was observed, pointing to a progressive tendency in reading efficiency in both groups of children. Moreover, a significant interaction between the group and literacy level was documented. Beginner readers (after one year of literacy instruction) from the monolingual literacy group showed a higher word reading proficiency than students from the paired-bilingual. However, after two and a half years of literacy training children from the paired-bilingual group achieved significantly higher results in Polish word reading than their peers from the monolingual group. Phonological awareness predicted reading fluency in both groups, but no significant differences between the groups were found suggesting other predictors to be responsible for the bilingual group’s advantage.
Źródło:
Acta Neuropsychologica; 2018, 16(1); 27-46
1730-7503
2084-4298
Pojawia się w:
Acta Neuropsychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comics und graphic novels im multikulturellen Deutschunterricht
Autorzy:
Kuzminykh, Ksenia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/915238.pdf
Data publikacji:
2014-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
comics
graphic novels
visual literacy
reading comprehension
methods
semiotic diversity
icons
symbols
indices
Opis:
This essay examines how comics and graphic novels can be used in multicultural German-language-lessons. It demonstrates the correlation between visual literacy and reading comprehension and shows different methods – analytical, productive and creative. Furthermore it focuses on the language of comics and on their semiotic diversity.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2014, 41, 2; 75-85
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Complementarity of Reading from Paper and Screen in the Development of Critical Thinking Skills for 21st-century Literacy.
Autorzy:
Ślęzak-Świat, Agnieszka Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/783238.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
literacy
screen vs paper reading
note-taking
critical thinking skills
digital literacy.
Opis:
The skill of reading undergoes dramatic changes due to the change of reading interface readers are exposed to. Readers who want to be active participants of knowledge society need to perceive it as more than just a receptive skill. The study aims to assess the condition of homo legens, diagnose what kind of reading interface preferences characterize 21st-century readers, how they respond to texts considering reading both digitally and in print, accepting or viewing critically the underlying ideology of the text. The analysis of the collected data attempts to determine if the reported preferences are conducive to the development of critical thinking skills for 21st-century literacy, which include understanding complex ideas, evaluating evidence, weighing alternative perspectives and constructing justifiable arguments.
Źródło:
Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2019, 5, 2; 75-93
2450-5455
2451-2125
Pojawia się w:
Theory and Practice of Second Language Acquisition
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecięca umiejętność krytycznego czytania. Między teorią a praktyką
Autorzy:
Brudzińska, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1490469.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
edukacja wczesnoszkolna
krytyczne czytanie
Model Czterech Zasobów
Freebody i Luke
edukacja czytelnicza
PIRLS
early childhood education
critical reading
Four resources Model
Freebody & Luke
literacy education
Opis:
Streszczenie Artykuł prezentuje teoretyczne ustalenia dotyczące dziecięcej umiejętności krytycznego czytania. Przedstawia Four Resources Model (Peter Freebody, Allan Luke) jako propozycję do pracy z tekstem w ramach krytycznej alfabetyzacji. Nawiązując do wyników międzynarodowych badań postępów w czytaniu PIRLS, ukazuje dylematy związane z uczeniem krytycznego czytania najmłodszych odbiorców treści literackich. Materiał i metody W pracy wykorzystano analizę dokumentów dotyczących poziomu umiejętności czytania, nauki krytycznego czytania oraz modelu czterech zasobów Wyniki Tekst prezentuje wyniki międzynarodowych badań postępów czytelniczych PIRLS 2016 oraz teoretyczne ustalenia dotyczące modelu krytycznego czytania autorstwa Freebody i Luke. Wnioski Współczesna edukacja nie może pominąć krytycznej alfabetyzacji dzieci, które są odbiorcami nie tylko słownych, ale także (a może przede wszystkim) wizualnych treści.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2019, 13, 4; 37-46
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Evaluating Teachers’ Opinions on Learning Difficulties of Stuttering Primary Students In Terms of Terms of First Literacy
Autorzy:
Sari, Hakan
Gokdag, Hatice
Kizilkaya, Hasan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951103.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
Stuttering
Teaching Initial Reading and Writing Skills
Children who Need Special Education
Special Educational Needs in Primary Schools
First Literacy
Opis:
Objectives In this study, researchers aimed to (1) investigate how stuttering affects the learning process of first reading and writing, and (2) reveal the problems encountered by children with stuttering during the first literacy process and (3) shed light on further research in this area. Material and methods The research is a descriptive study to determine the problems that students with stuttering have experienced in the process of learning first literacy skills. In this study, semi-structured interviewing methods were chosen from the types of interviews included in the qualitative research methods in order to evaluate the problems encountered by the stuttering students in the process of learning literacy skills in a more in-depth manner in terms of their opinions, and experiences. Results The data obtained from semi-structured interviews and findings were obtained by analyzing by content analysis technique. During the interview, eight questions were asked to the participant. Conclusions When the research findings are examined, it is seen that students with stuttering have some difficulties in reading, writing, and hearing voice and syllable, while there is not a significant difference between them in reading and writing skills of voice, syllable and words in the process of first reading and writing. Teacher’s opinion revealed that stuttering students were particularly had more problems with the words or syllable starting with a strong consonant.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2019, 42, 3; 57-81
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Horse Interaction as Motivation for Development of Literacy Skills in Emergent Readers
Interakcja z końmi jako motywacja do rozwoju umiejętności czytania i pisania u początkujących czytelników
Взаимодействие с лошадями как мотивация для развития навыков чтения и письма у начинающих читателей
Autorzy:
McKissock, H Blair
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/21150514.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
лошади
чтение
грамотность
при участи животных
при участии лошадей
миниатюрные лошади
horses
reading
literacy
animal- assisted
equine-assisted
miniature horses
Opis:
Two hundred kindergarten and first grade students participated in a program to develop early literacy skills through horse interaction. The program uses a series of three-horse interaction experiences to increase motivation to read. During the introduction to the horse, students are provided with a copy of the book they will read over the next six weeks. The students participate in horse-focused activities over the next six weeks during regular classroom instruction along with practice time reading the book. At the end of the program, students attend a field trip to a farm where they are invited to read aloud and engage in further interaction with horses as a reward for their work. Early literacy skills and literacy success indicators were measured through a pre-/post-test as well as qualitative data collected from teachers and parents. Results show statistically significant increases in literacy indicators. Students also demonstrated an increase in horse knowledge.
Двести детей дошкольного возраста и учеников первых классов начальной школы приняли участие в программе развития основных навыков чтения и письма посредством взаимодействия с лошадьми. Программа использует серию трех взаимодействий с лошадями для повышения мотивации воспитанников детсадов и школьников к изучению чтения. Во время знакомства с лошадями участники программы получают экземпляры книги, которую они будут читать на протяжении следующих шести недель. В течение этого периода дети принимают участие в занятиях, посвященных лошадям, в рамках обычных уроков, а также читают полученную книгу. В конце программы ее участники отправляются на экскурсию на ферму, где им предлагается читать вслух и взаимодействовать с лошадями в качестве награды за помощь на ферме. Приобретение навыков чтения и письма в раннем возрасте и показатели успеха в этой области измерялись с помощью тестов в начале и в конце эксперимента, а также качественных данных, собранных среди учителей и родителей. Результаты показывают статистически значимый рост показателей грамотности. Участники программы также показали увеличение знаний о лошадях.
Źródło:
Zoophilologica. Polish Journal of Animal Studies; 2023, Veterinary Social Work. Numer specjalny; 1-20
2719-2687
2451-3849
Pojawia się w:
Zoophilologica. Polish Journal of Animal Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Language awareness as a prerequisite of literacy skills
Autorzy:
Kucharská, Anna
Špačková, Klára
Šmejkalová, Martina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40084942.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
literacy
language skills
phonology
morphosyntactic ability
prerequisites for reading
diagnostics
reliability
Opis:
Monitoring children’s language ability levels makes it possible to predict their school achievement and identify potential difficulties. Identifying literacy difficulties in terms of specific learning disabilities is an important topic for elementary school pupils. Today, there is a general consensus based on research evidence that the diagnostic battery of literacy skills should always include a test of language abilities, through which the prerequisites for individual reading skills and at-risk readers can be identified. A working group has created a diagnostic tool for language awareness that allows the morphological-syntactic (subtest A and B) and semantic (subtest C) language levels of Czech children of elementary school age to be assessed. Data analysis examines how individual language skills correspond to reading performance – decoding and reading comprehension in different reading modalities (oral and silent reading) and how they correspond to other prerequisites for reading, such as listening comprehension. The paper introduces a new diagnostic tool using a quantitative methodology. It is based on data from the research project Key Literacy Skills for Primary School Pupils – a diagnostic battery, in which 881 elementary grade pupils (Grade 1 – Grade 5) participated. The statistical parameters of the new tool are presented and the relations between the Language Awareness Test, decoding skills, and oral and silent reading comprehension are analysed.
Źródło:
Linguistics Beyond and Within; 2022, 8; 114-132
2450-5188
Pojawia się w:
Linguistics Beyond and Within
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Link Between Adult Literacy and Participation in the Labour Market: Central European Region
Autorzy:
Dudaitė, Jolita
Dačiulytė, Rūta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2034173.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
reading literacy
numeracy
problem-solving
adults
labour market
PIAAC
Opis:
Human capital, together with financial and material resources, is an important factor in the economy of society. Human capital can be defined in different ways, but knowledge, abilities, skills, competences, or literacy, in general, are essential parts. It can be said that literacy is the cornerstone of human capital. According to the basic principles of the theory of employment, factors such as education, gender, age, health, marital status, and emigration have a major impact on participation in the labour market. However, in scientific discourse, there is a strong emphasis on these factors and the importance of literacy. However, there is a lack of studies specifically analysing the links between literacy and participation in the labour market. In particular, it is important to analyse whether literacy is equally important for participation in the labour market in different regions and countries. This article analyses the link between participation in the labour market and literacy in the Central European region. Six Central European countries are analysed based on the International Survey of Adult Skills OECD PIAAC. An analysis of the main parameters showing how a person participates in the labour market suggests there is a link between a person’s literacy and their working status, type of employment contract, managerial position, and economic sector.
Źródło:
The New Educational Review; 2022, 67; 43-55
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Literacy cubed – focus on Roma families
Autorzy:
Petrasová, Alica
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1956364.pdf
Data publikacji:
2017-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
rodzina romska
alfabetyzacja rodzinna – czytanie i zdrowie
dzieci ze środowisk społecznie defaworyzowanych
Roma family
family literacy – reading and health
children from socially disadvantaged backgrounds
Opis:
Autorka prezentuje europejski projekt partnetski Alfabetyzacja do potęgi trzeciej – w centrum uwagi rodziny romskie (LIT3). Program wdrożono pilotażowo w trzech krajach: Czarnogórze, Rumunii i Słowacji, w okresie od grudnia 2013 roku do listopada 2015 roku. Projekt wspomaga rozwój umiejętności czytelniczych i dotyczących instrukcji zdrowotnych trzech pokoleń: dzieci ze szkół podstawowych (wiek 6–11 lat), ich rodziców/opiekunów oraz ich dziadków. Celem projektu LIT3 było podniesienie poziomu edukacji ogólnej dzieci romskich. Organizacja pozarządowa Orawskie Stowarzyszenie Demokratycznej Edukacji jest głównym koordynatorem i wdrażającym projekt na Słowacji. W artykule zaprezentowano doświadczenia zespołu projektowego, zdobyte przy zaangażowaniu wszystkich biorących udział w projekcie LIT3 w mieście Dolný Kubín (Słowacja).
The author presents the European partnership project Literacy Cubed – Focus on Roma Families. The programme was piloted in three countries: Montenegro, Romania and Slovakia from December 2013 to November 2015. The LIT3 project enhances the development of reading and health literacy skills of three generations: primary school children (aged 6–11), their parents/carers and their grandparents. The goal of LIT3 was to raise the attainment level of Roma children in general education. A non-government organization Orava Association for Democratic Learning is the main coordinator and implementer of the project in Slovakia. What has been presented in the article are the experiences of the project team which occurred with the engagement of all stakeholders of the Literacy Cubed – Focus on Roma families (LIT3) project in the city of Dolný Kubín (Slovakia).
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2017, 7, 2; 145-154
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Międzypokoleniowe uczenie się w ramach domowych środowisk czytelniczych – rola dziadków w rozwijaniu umiejętności językowych i czytelniczych dzieci w wieku przedszkolnym
Intergenerational Learning Within the Home Reading Environments: The Role of Grandparents in Developing Language and Reading Skills of Preschool Children
Autorzy:
Kuracki, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28763433.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
międzypokoleniowe uczenie się
domowe środowisko czytelnicze
czytanie
dziadkowie
dzieci w wieku przedszkolnym
intergenerational learning
home literacy environment
reading
grandparents
preschoolers
Opis:
W artykule podjęto problematykę dotyczącą znaczenia rodzin wielopokoleniowych dla funkcjonowania domowych środowisk czytelniczych, w szczególności dla rozwijania umiejętności czytelniczych i językowych dzieci w okresie średniego dzieciństwa. Przeprowadzona analiza opisowo-krytyczna literatury miała na celu znalezienie odpowiedzi na pytanie w jaki sposób dziadkowie mogą się przyczyniać do wczesnej alfabetyzacji wnuków, a także rozpoznanie teoretycznych i empirycznych przesłanek pozwalających określić możliwości wzajemnego międzypokoleniowego uczenia się dziadków i wnuków w ramach podejmowanych w środowisku domowym wspólnych aktywności czytelniczych. W tekście omówiono kolejno zagadnienia dotyczące: wybranych aspektów domowych środowisk czytelniczych, roli dziadków w rozwijaniu umiejętności poznawczych i językowych wnuków, możliwości wynikających z międzypokoleniowego uczenia się oraz korzyści z zaangażowania dziadków w wychowanie wnuków. Wskazano również implikacje dla praktyki pedagogicznej, odnoszące się m.in. do potrzeby intensyfikacji podejmowanych w ramach partnerstwa edukacyjnego działań sprzyjających rozwijaniu umiejętności językowych i czytelniczych dzieci poprzez kontakty z dziadkami. Zgromadzone w wyniku analizy polskiego i zagranicznego piśmiennictwa dane dostarczyły argumentów na rzecz potrzeby promowania działań wspierających inicjatywy międzypokoleniowego uczenia się w ramach domowych środowisk czytelniczych.
The article focuses on the issue of the importance of multi-generational families for the functioning of home reading environments, especially for the development of reading and language skills of children in middle childhood. A descriptive and critical analysis of the literature was conducted in order to find an answer to the question of how grandparents can contribute to their grandchildren’s early literacy education, as well as to identify the theoretical and empirical grounds for the possibility of mutual intergenerational learning between grandparents and grandchildren through joint activities in the home reading environment. The text discusses the following issues: selected aspects of home reading environments, the importance of grandparents in developing grandchildren’s cognitive and language skills, opportunities for intergenerational learning, and the benefits of grandparents’ involvement in raising grandchildren. I also point out implications for pedagogical practice, including the need to intensify educational partnership activities to foster the development of children’s language and reading skills through their interactions with grandparents. The data collected from the analysis of Polish and foreign literature provides arguments in favor of the need to promote activities supporting intergenerational learning initiatives in home reading environments.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2023, 26, 3; 79-94
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Morphological instruction and reading development in young L2 readers: A scoping review of causal relationships
Autorzy:
Ke, Sihui (Echo)
Zhang, Dongbo
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1902579.pdf
Data publikacji:
2021-09-13
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
causal effect
morphology
second language reading
literacy
scoping review
Opis:
This scoping review explores the causal relationship between morphological instruction and reading development in young L2 learners by synthesizing 12 primary studies published between 2004 and 2019 (N = 1,535). These studies focused on reading English as the target language and involved participants between kindergarten and Grade 12 from four countries (China, Egypt, Singapore, and the USA). Findings suggested that (a) morphological instruction led to consistent and positive gains in L2 children’s morphological awareness and vocabulary knowledge, and the effect sizes (Cohen’s ds) ranged from small to large; and (b) the relationship between morphological instruction and other outcomes such as phonological awareness, word reading accuracy, word reading fluency, spelling, and reading comprehension was inconclusive. Notably, transfer effects of L2 English morphological instruction on novel word learning in English or on reading development in an additional language were only examined and observed in four primary studies. Discussion was provided regarding future instructional and research design.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2021, 11, 3; 331-350
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Multidisciplinary Explanation of the Reading Voice as a Medium: Challenge to Family Media Literacy
Autorzy:
Tsvetkova, Milena
Pachova, Darina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/526528.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Media literacy
Family literacy.
Reading studies
Reading as communication
Reading aloud.
Pre-reading skills
Reader-centric home environment
Opis:
This study addresses the gaps in knowledge regarding the unique energetics of the reading voice in its role as a medium for the development of stalwart future readers. We take into consideration Maryanne Wolf’s reminder about the special need to „foste readers due to the fact that reading is „unnatural“. The purpose of this study is to identify the position of reading aloud as a basic media practice in parenting strategies dedicated to cultivating future readers in order to prove that the energetics of the human voice can serve as a communication medium. This study is committed to finding a solution to a specific scientific problem: could the media modality of the environment involving reading aloud from birth be the crucial factor for developing unfailing future readers? The multidisciplinary reading research analyzes the results of a quantitative sociological 32-item survey which assesses the level of awareness and perceptions towards parent-child reading of 71 families in Bulgaria. The analysis focused on parental attitudes towards pre-reading skills before the child learned to read in the conventional sense. From a new perspective, the study looks at the role of the human voice as a medium of unique energetics for family communication. The study demonstrates that the reading voice adds unique energetics to the parent-baby environment by elevating it with non-verbal rhetoric as well as maintaining it in mode of attention and affectionate sound register. These findings can inform decision-making to improve family media literacy on the protection of children’s key right to a highly energetic cognitive environment that nurtures avid readers.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2019, 2, 1; 72-88
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PISA: czytanie, rozumienie, rozumowanie i - nieporozumienia
PISA: reading, reasoning, under standing and – misunderstandings
Autorzy:
Biedrzycki, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2050951.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
PISA
reading literacy
education
school
student
teacher
czytanie
edukacja
szkoła
uczeń
nauczyciel
Opis:
Artykuł stanowi syntetyczne przedstawienie założeń i wyników badania PISA. Omówione są metodologia badania, sposób jego przeprowadzania, formy zadań. Szczególną uwagę poświęca się dziedzinie głównej z roku 2018, czyli rozumieniu czytanego tekstu. Zostały wyjaśnione podstawowe pojęcia związane z tekstem, sytuacją czytelnika, aktem lektury. W dalszej części omówiono wyniki, z uwzględnieniem pozostałych dziedzin (matematyka, nauki przyrodnicze), zmian w ujęciu historycznym oraz porównań z innymi krajami. Przedstawione zostały również wyniki badań kontekstowych, które dają możliwość przyjrzenia się klimatowi polskiej szkoły, sposobom nauczania, dobrostanowi uczniów. Na koniec została przedstawiona propozycja interpretacji wyników.
The article is a synthetic presentation of the assumptions and results of the PISA study. The article discuses methodology of assessment, ways of doing it and forms of tasks. Particular attention is paid to the main field from the year 2018, i.e. the under standing of the text being read. Basic concepts related to the text, the situation of the reader, and the act of reading were explained. The following sections discuss the results, ta king into account other areas (mathematics, life sciences), historical changes and comparisons with other countries. The results of contextual research were also presented, which give the opportunity to examine the climate of Polish schools, teaching methods, and students’ well-being. Finally, a proposal for the interpretation of the results is presented.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2020, 12; 53-70
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 31

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies