Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "mainstream" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 43
Tytuł:
Związki zielonej kryminologii z kryminologią tradycyjną
The interrelations of green criminology and traditional criminology
Autorzy:
Drzazga, Edyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/698845.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Nauk Prawnych PAN
Tematy:
zielona kryminologia
kryminologia tradycyjna
przestępczość przeciwko środowisku naturalnemu
green criminology
mainstream criminology
environmental criminality
Opis:
Green criminology, whilst functioning under the banner of critical criminology since its inception, has slowly begun to have more and more to do with traditional criminology. The subject of this article is the interrelations of this new perspective and traditional considerations on crime. Green criminology seems to have much to offer mainstream criminology, enriching it with ideas that have hitherto been unnoticed or overlooked. In turn, the achievements of traditional criminology provide useful solutions and concepts that can enable green criminology to develop.
Zielona kryminologia, mimo że od początku funkcjonuje pod szyldem nurtu krytycznego w obrębie kryminologii, powoli zaczyna mieć coraz więcej wspólnego z kryminologią tradycyjną. Przedmiotem artykułu są wzajemne powiązania tego nowego kierunku z tradycyjnymi rozważaniami na temat przestępczości. Zielona kryminologia zdaje się mieć wiele do zaoferowania kryminologii tradycyjnej, wzbogacając ją o perspektywy, które dotychczas były niezauważane lub pomijane. Z kolei dorobek tradycyjnej kryminologii dostarcza użytecznych rozwiązań i koncepcji umożliwiających rozwój zielonej kryminologii.
Źródło:
Archiwum Kryminologii; 2019, XLI/1; 9-29
0066-6890
2719-4280
Pojawia się w:
Archiwum Kryminologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie dodatkowego zabezpieczenia emerytalnego dla adekwatności systemu emerytalno-rentowego – zakładowe i prywatne systemy emerytalne w Niemczech
The significance of additional retirement pension support for social-security-retirement system adequacy – the private and workplace retirement systems in Germany
Autorzy:
Heien, Thorsten
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/541584.pdf
Data publikacji:
2018-08-29
Wydawca:
Zakład Ubezpieczeń Społecznych
Tematy:
dodatkowe zabezpieczenie emerytalne
zakładowe systemy emerytalne
powszechny system emerytalny
adekwatność systemu emerytalno-rentowego
additional retirement pension insurance
workplace retirement pension systems
mainstream (state) retirement system
the adequacy of the social security retirement system
Opis:
W artykule przeanalizowano ogólne znaczenie dodatkowego zabezpieczenia emerytalnego w Niemczech realizowanego w formie systemów zakładowych lub prywatnych na podstawie opracowania „Altersicherung in Deutschland 2015” (ASID 2015) oraz „Verbreitung der Altersvorsorge 2015”, poświęcając szczególną uwagę adekwatności tych systemów. Adekwatność zdefiniowano przy tym jako utrzymanie odpowiedniego standardu życia w podeszłym wieku i rozpatrzono w kontekście poziomu zabezpieczenia w powszechnym systemie emerytalnym (GRV), który w ramach reform ostatnich lat i dziesięcioleci obniżono w odpowiedzi na zmiany demograficzne.
Analysed in the article is the general significance of additional pension support in Germany as manifest in the workplace and private pension systems as presented in „Altersicherung in Deutschland 2015” (ASID 2015) and „Verbreitung der Altersvorsorge 2015,” with especial attention being directed toward the adequacy of these systems. Here ‘adequacy’ is defined as the ability to maintain an appropriate standard of living in old age and this is examined within the context of the level of financial support offered in the mainstream (state) retirement pension system (GRV), which within the framework of the reforms of recent years and decades has reduced as a response to demographic changes.
Źródło:
Ubezpieczenia Społeczne. Teoria i praktyka; 2018, 1 t. II; 75-94
1731-0725
Pojawia się w:
Ubezpieczenia Społeczne. Teoria i praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Współpraca miejskich i wiejskich szkół ogólnodostępnych z placówkami specjalnymi
Autorzy:
Gajdzica, Zenon Stanisław
Bełza-Gajdzica, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1992248.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
rural and urban mainstream school
special education facility
collaboration
partnership
wiejska i miejska szkoła ogólnodostępna
placówka specjalna
współpraca
partnerstwo
Opis:
Podnoszenie jakości edukacji włączającej warunkowane jest wieloma czynnikami. Jednym z wykorzystywanych w wielu krajach jest wsparcie udzielane szkołom głównego nurtu przez budowanie partnerstwa ze szkołami specjalnymi i korzystanie z ich zasobów. W artykule skoncentrowano się na zagadnieniu współpracy szkół ogólnodostępnych i specjalnych postrzeganej z perspektywy kadry tych pierwszych. Dodatkowo podjęto się rozpatrzenia omawianego partnerstwa w aspekcie środowiska (wiejskiego i miejskiego) szkoły ogólnodostępnej.  Cel badań: Celem badań było rozpoznanie form współpracy szkół ogólnodostępnych i specjalnych zawartych w deklaracjach kadry pedagogicznej szkół ogólnodostępnych oraz określenie związku intensywności wskazań współpracy z lokalizacją (wiejską i miejską) placówek ogólnodostępnych. Metoda badań: W badaniach została zastosowana metoda sondażu diagnostycznego. Do zebrania danych został wykorzystany kwestionariusz ankiety skierowany do ogólnodostępnych szkół podstawowych. Na potrzeby artykułu zostało przenalizowane pytanie o dobre praktyki stosowane w celu budowania kultury włączającej szkoły. W toku badania uzyskano 2548 odpowiedzi (1498 ze szkół wiejskich oraz 1046 z miejskich, w 4 przypadkach zabrakło informacji o ulokowaniu szkoły – te placówki zostały wyłączone z badania). Z odpowiedzi wyselekcjonowano deklaracje dotyczące współpracy szkół głównego nurtu z placówkami specjalnymi. Wyniki: Analiza danych ukazała nikły poziom współpracy. Jedynie 2,01 % szkół miejskich oraz 1,87% szkół wiejskich zadeklarowało różne formy współpracy z placówkami specjalnymi. W znacznej większości dotyczyły one wspólnego organizowania wydarzeń o charakterze integrującym. Środowisko (wiejskie / miejskie) praktycznie nie różnicuje poziomu współpracy. Wnioski: Kreowanie współpracy (jak wynika z analizy literatury przedmiotu korzystnej dla obu typów placówek) wymaga rozwiązań systemowych inicjujących różne formy partnerstwa oraz stworzenia zbioru bodźców (np. w postaci projektów) zachęcających do systematycznej współpracy. 
Improving the quality of inclusive education is determined by many factors.One of them, applied in many countries, is the support for mainstream schools by buildinga partnership with special schools and by making use of their resources. The article is focusedon the issue of cooperation between mainstream schools and special ones, viewed from thestandpoint of the staff of the former. What has been additionally undertaken is the examinationof this partnership as regards the (rural and urban) environment of mainstream school.Research Aim: The studies were aimed at recognizing the forms of collaboration betweenmainstream and special schools comprised in the declarations of mainstream school staff, aswell as specifying the relationship between the intensity of collaboration indications and the(rural and urban) location of mainstream schools.Method: The studies were conducted with the use of diagnostic poll method. The data werecollected with the use of a questionnaire for the staff of mainstream primary schools. For theneeds of this article, the issue was analysed of good practices applied to build the inclusiveculture of school. 2548 answers were obtained (1498 from rural and 1046 from urban schools,in 4 cases the location was not provided so these facilities were excluded from the research).From all the answers, the declarations were selected which concerned the cooperation ofmainstream schools with special ones.Results: An analysis of the data revealed a meagre level of cooperation. Only 2.01% of urbanand 1.87% of rural schools declared different forms of collaboration with special facilities.They mostly concerned the common organizing of integration events. The (rural / urban)environment practically does not differentiate the level of cooperation.Conclusions: The building of cooperation (which, in the light of the analysed expert literature,is beneficial to both types of school) requires some systemic solutions that initiatevarious forms of partnership and the creation of a set of stimuli (e.g. in the form of projects)encouraging to regular cooperation.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 4; 263-274
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Umgang mit Diversität im Klassenraum – Annahmen und Realität
Autorzy:
Janicka, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/913371.pdf
Data publikacji:
2017-08-31
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
diversity in the language classroom
students with special educational needs
the inclusion concept
difficulties with effective inclusion in mainstream schools
Opis:
One of the main goals of the reform of the educational system in Poland in 2004 wasto ensure the equality of chances for all as well as social integration. This concept assumed anequal access to the education also for students with special educational needs. The present paperattempts to highlight the problems with implementing the inclusion concept in the languageclassroom. The study presented in the article aims to investigate whether educational institutionsin Poland are ready to implement the concept of inclusion, as well as the competence of foreignlanguage teachers to cope with the diversity in the language classroom.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2017, 44, 1; 9-21
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trwałe czy przejściowe zmiany w badaniach ekonomicznych w reakcji na ostatni kryzys?
Autorzy:
Wojtyna, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/chapters/16530380.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
Tematy:
ekonomia głównego nurtu
nurty heterodoksyjne
światowy kryzys gospodarczy i finansowy
mainstream economics
heterodox economics
world economic and financial crisis
Opis:
W analizie zmian, jakie zaszły w badaniach ekonomicznych w wyniku ostatniego kryzysu, za przydatne należy uznać rozróżnienie między dwoma odrębnymi, ale powiązanymi ze sobą aspektami. Zmiany w sposobie uprawiania ekonomii (aspekt czy wymiar metodologiczny) należy odróżnić od zmian w zakresie wyjaśniania rzeczywistości gospodarczej (aspekt teoretyczny i empiryczny). Te dwa aspekty mogą się wzajemnie dobrze uzupełniać, ale w pewnych okresach zbyt rygorystyczne podejście do sposobu uprawiania ekonomii może ograniczać postęp w wyjaśnianiu rzeczywistości. Przedstawione w rozdziale poglądy wybranych wybitnych ekonomistów skłaniają do refleksji, że w przypadku badań nad problemami stabilności makroekonomicznej i finansowej utrzyma się w nadchodzących latach charakterystyczny dla głównego nurtu prymat rygoru metodologicznego, aczkolwiek zwiększy się realizm przyjmowanych w modelach założeń. Wyraźnie większej otwartości na dorobek nurtów heterodoksyjnych i innych nauk społecznych można spodziewać się w badaniach nad przyczynami wzrostu długookresowego oraz nad ewolucją systemu kapitalistycznego. Za trwałe zmiany w ekonomii w reakcji na obecny kryzys można uznać: a) znacznie większe uwzględnienie czynników finansowych; b) wyraźne otwarcie się głównego nurtu na dorobek ekonomii behawioralnej; c) położenie silniejszego nacisku na znaczenie podziału dochodów i majątku we wzroście i rozwoju gospodarczym.
Research in economics responding to the recent world crisis: permanent or transitory changes? While assessing the impact of the recent world crisis on research in economics it is useful to distinguish between two distinct but interrelated aspects. Changes in the way of conducting research (a methodological aspect) should be separated from changes in its explanatory power. These two aspects have usually a complementary character but sometimes sticking to an overly rigorous methodological requirements may lead to incomplete understanding of real-world economic processes (may hinder a progress in a better understanding of). The presented views of some most renowned economists seem to reveal that in the coming years the primacy of methodology will prevail in research on macroeconomic and financial stability, although one can expect a shift toward more realistic assumptions. Much more pronounced openness of the mainstream to both heterodox economics and other social sciences will probably be observed in research on long-term growth and evolution of capitalist system. The three permanent changes in economics in reaction to the recent world crisis can be singled out: a) more emphasis on interactions between economic and financial factors; b) increasing openness of the maintsream to behavioural economics; c) a much bigger significance attached to income and wealth distribution and its role in economic growth and development.
Źródło:
Ewolucja nauk ekonomicznych. Jedność a różnorodność, relacje do innych nauk, problemy klasyfikacyjne; 69-77
9788363305666
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Mainstream and the Margins Trade Places: The Mainstream as a “Runaway” Concept of Literary Criticism
Mainstream i off zamieniają się miejscami. Główny nurt jako „uciekające” pojęcie literackiej krytyki
Autorzy:
Orska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27312263.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
canon
opinion-forming center
the mainstream
network society
literary criticism
media debates on literature
literary criticism in digital media
kanon
opiniotwórcza centrala
mainstream/główny nurt
społeczeństwo sieci
krytyka literacka
debata o literaturze w mediach dziennikarskich
krytyka literacka w mediach cyfrowych
Opis:
Artykuł zarysowuje definicję pojęcia „mainstreamu” („głównego nurtu”) w odniesieniu do dawnego pojęcia kanonu oraz opiniotwórczej centrali (czy też centrum) jako określeń w debacie publicznej stopniowo zastępujących bardziej tradycyjne i instytucjonalnie uzasadnione przesłanki krytycznoliterackiego wartościowania. Przemiany znaczenia „kanonu literackiego”, które przyszły wraz z uzależnieniem tegoż wartościowania od pragmatyki nowego rynku kultury, a powiązane były z transformacją ustrojową po 1989 roku, zostały już szeroko w ciągu ostatniego z górą dwudziestolecia omówione i przedyskutowane. Pojęcie „mainstreamu” traktuje się często w krytyce jako ich zastępnik. Zadaniem tego tekstu jest wskazanie różnicy powyższymi terminami a „mainstreamem”, który uznać można za twór w większej mierze uzależniony od usieciowionego modelu komunikacji w społeczeństwie uwarunkowanym przez pewne czynniki kształtowania kultury już na „globalnej” zasadzie.
This article discusses the concept of the “mainstream” in relation to the old concepts of the canon and the opinion-forming center, as terms which have gradually replaced the more traditional and institutionally justified premises of literary criticism in the public debate. The changes in the meaning of the “literary canon,” inspired by the new pragmatic cultural market and the political transformation in Poland after 1989, have already been discussed in the last twenty years. The concept of the “mainstream” is often treated in literary criticism as a substitute. This article aims to show the difference between the abovementioned terms and the “mainstream,” which may be considered an entity to a greater extent dependent on the network model of communication in a society influenced by factors which shape culture on a “global” basis.
Źródło:
Forum Poetyki; 2022, 28-29; 26-43 (eng); 26-43 (pol)
2451-1404
Pojawia się w:
Forum Poetyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The land rent category in mainstream economics and its contemporary applications
Kategoria renty gruntowej w ekonomii nurtu głównego i jej współczesne zastosowania
Autorzy:
Czyżewski, B.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1207124.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczy w Poznaniu. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
użyteczność czynnika ziemi
land rent
mainstream economics
land utility
Common Agriculture Policy
Opis:
The economic globalisation process makes the economic factors rotate faster. As a result the value added is intercepted by market mechanism and transferred to the economically stronger entities. That process concerns especially agriculture. There exists a crucial question whether an agricultural land factor is still capable to generate economic rents which would be the determinants of comparative advantages? On the one hand, D. Ricardo‘s land rents are vanishing, H. George‘s rents are provoking financial crisis, monetarists assumptions are becoming unsufficient, on the other, the land factor gains new environmental applications and there is still a hope that land rents have its origins in a real value. This paper aims at presenting the evolution of the land rents theory starting from classical economics. The author makes an attempt to answer the question if the land rent theories are still relevant and how land rent category can be implemented in agricul-tural policy of the UE? One formulates a hypothesis that the neoclassical theory of rent usually presented in economic textbooks is insufficient to describe reality reducing the sources of land rent to a low land supply flexibility and treating that as constant variable in economic models.
Globalizacja ekonomiczna przyspiesza przepływy czynników wytwórczych w skali krajowej i globalnej. W rezultacie wartość dodana jest przechwytywana przez mechanizm rynkowy i przepływa do podmiotów silniejszych ekonomicznie. Dotyczy to w szczególności sektora rolnego. Pojawia się ważne pytanie, czy w tych warunkach czynnik ziemi jest zdolny do generowania rent ekonomicznych, które stanowiłyby przesłankę przewag komparatywnych? Z jednej strony – ricardiańskie renty gruntowe zanikają, renty ekonomiczne według doktryny Henry George‘a wywołują kryzysy finansowe, a założenia monetarystyczne okazują się niewystarczające. Z drugiej strony – czynnik ziemi zyskuje nowe zastosowania w zakresie usług środowiskowych, które pozwalają założyć, że renty gruntowe mają źródło w przepływach realnych. Celem artykułu jest ukazanie ewolucji teorii renty gruntowej od czasów ekonomii klasycznej do dzisiaj. Podjęto w nim próbę odpowiedzi na pytanie, czy znane teorie renty gruntowej są aktualne i jak można wykorzystać kategorię renty gruntowej we współczesnej polityce rolnej Unii Europejskiej? Stawia się hipotezę, że teoria neoklasyczna, na ogół prezentowana w literaturze tematu, jest niewystarczająca do opisu rzeczywistości, ponieważ redukuje źródła renty gruntowej do nieelastyczności podaży ziemi i traktuje ją jako stałą w modelach ekonomicznych.
Źródło:
Journal of Agribusiness and Rural Development; 2009, 11, 1
1899-5241
Pojawia się w:
Journal of Agribusiness and Rural Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Battle for Dominance on Telegram: Mainstream vs. Alternative News Coverage of the COVID-19 Pandemic in Ukraine
Bitwa o dominację na Telegramie: Tradycyjne vs. Alternatywne relacje informacyjne o pandemii COVID-19 w Ukrainie
Autorzy:
Zinichenko, Vladyslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2185988.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej
Tematy:
COVID19
Telegram
tradycyjne media informacyjne
alternatywne media informacyjne
Ukraina
COVID-19
mainstream news media
alternative news media
Ukraine
Opis:
W prezentowanym tekście analizie poddano relacje informacyjne dotyczące pandemii COVID-19 na Ukrainie. W swoim badaniu, Autor porównuje posty publikowane na platformie społecznościowejTelegram (n=4427) prezentowane przez tradycyjne i alternatywne media informacyjne w dwóch odrębnych miesiącach (okres od 9 listopada do 9 grudnia 2020 r., oraz okres od 24 lutego do 24 marca 2021 r.), stosując ilościową analizę treści oraz metodę porównawczą. Wyniki pokazują wyraźną różnicę między postami tradycyjnych i alternatywnych mediów pod względem tematów i źródeł, ale nie w tonie emocjonalnym, co może wskazywać, iżtradycyjne i alternatywne media kierują się różnymi priorytetami podczas prezentacji informacji. Co więcej, pierwsza kategoria mediów opublikowała więcej wpisów na temat pandemii niż druga, a liczba źródeł politycznych przewyższa liczbę źródeł medycznych. Dodatkowo, na podstawie uzyskanych informacji badawczych, można wyciągnąć wniosek, że zarówno tradycyjnejak i alternatywne media informacyjne przyczyniały się do upolitycznienia pandemii koronawirusa na Ukrainie.
In the present study, which examined the coverage of the COVID-19 pandemic in Ukraine, the Telegram posts (n=4427) of mainstream news media and alternative news media were compared. The research period covered two separate months (9 November – 9 December 2020, and 24 February – 24 March 2021). Quantitative content analysis and the comparative method of data analysis were applied to analyze gathered data. The findings demonstrated a clear division between mainstream news coverage and alternative news coverage in terms of topics and sources, yet not in the story tone of the presented information, which may be the result of the distinct priorities of the two media types in relation to news presentation. Moreover, the study revealed that the mainstream media published more posts about the pandemic than the alternative media, which was also the case for the number of political sources that outweighed the overall number of health sources. What can be concluded on the basis of the conducted analysis is that both mainstream and alternative news media contributed to the politicization of the coronavirus in Ukraine.
Źródło:
Media i Społeczeństwo; 2022, 2, 17; 133-149
2083-5701
2545-2568
Pojawia się w:
Media i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teachers in Distance Education During the COVID-19 Pandemic. Context of Mainstream, Inclusive and Special Education
Nauczyciele w kształceniu na odległość w czasie pandemii COVID-19. Kontekst edukacji ogólnodostępnej, integracyjnej i specjalnej
Autorzy:
Nieduziak, Edyta M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128694.pdf
Data publikacji:
2022-06-15
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
edukacja zdalna
pandemia COVID-19
nauczyciele szkół ogólnodostępnych
uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
uczniowie z niepełnosprawnością
trudności edukacji zdalnej
distance education
COVID-19 pandemic
teachers of mainstream schools
students with special educational needs
students with disabilities
the difficulties of distance learning
Opis:
The aim of the article is to present the results of research on distance education conducted during the COVID-19 pandemic in the Silesian Voivodeship (Poland). The research focuses on the work of teachers in mainstream schools and those who work with students with special educational needs. The author presents: the difficulties indicated by teachers, the support they experience and the solutions they apply, especially to students with special educational needs. The study was based on a quantitative paradigm, using a diagnostic survey method and online survey questionnaires, sent to respondents in the LimeServey system. 958 teachers representing primary and secondary schools participated in the study.The teachers indicated the difficulties of distance learning, such as the inability to monitor the progress of students, problems with the organization of group activities and the use of activating methods in teaching. They found the support in interpersonal contacts and self-study work; they rarely used the help of specialists. Half of the respondents worked with students with special educational needs. The largest group of such students were those with specific learning difficulties. Students with disabilities accounted for about 36% of those students identified by teachers. The teachers working with students with special educational needs experienced technical problems on the part of the student and psychophysical problems resulting from the specific condition of the student with special educational needs.The results of the research and the recommendations were presented to the school authorities in order to improve the quality of distance education and raise the standards of teachers.
Celem artykułu jest prezentacja wyników badań dotyczących wybranych aspektów edukacji zdalnej prowadzonej w czasie drugiej fali pandemii COVID-19 na terenie wybranych gmin województwa śląskiego. Badania koncentrują się wokół zagadnień pracy nauczycieli szkół ogólnodostępnych oraz tych, którzy pracują z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Autorka przedstawia: najczęściej wskazywane przez nauczycieli trudności, doświadczane wsparcie oraz stosowane rozwiązania, zwłaszcza wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.Badania opierały się na paradygmacie ilościowym, wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego i przygotowane przez zespół badawczy kwestionariusze ankiety on-line przesłane do respondentów w systemie LimeServey. W badaniu wzięło udział 958 nauczycieli reprezentujących szkoły podstawowe oraz średnie.Wśród największych trudności nauczania zdalnego nauczyciele wskazywali: brak możliwości monitorowania postępów uczniów, problemy z organizacją zajęć grupowych oraz z zastosowaniem metod aktywizujących w nauczaniu. Największe wsparcie upatrywali w kontaktach interpersonalnych oraz pracy samokształceniowej; rzadko korzystali z pomocy specjalistów. Połowa respondentów pracowała zdalnie z uczniami ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Największą liczebnie grupę takich uczniów stanowili uczniowie ze specyficznymi problemami w uczeniu się. Uczniowie z niepełnosprawnościami stanowili ok. 36% uczniów wskazanych przez nauczycieli – część z nich uczęszczała do szkół specjalnych, w których proces edukacji podczas pandemii przebiegał inaczej niż w szkołach ogólnodostępnych. Wśród trudności, jakich doświadczyli nauczyciele pracujący z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wymieniano problemy techniczne po stronie ucznia oraz problemy psychofizyczne wynikające ze specyficznej kondycji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.Wyniki badań i zawarte w nich rekomendacje przedstawione zostały organom prowadzącym szkoły w celu poprawy jakości kształcenia zdalnego uczniów i podwyższenia standardów pracy nauczycieli, zwłaszcza tych pracujących z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.05
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła ogólnodostępna wobec inkluzji uczniów z niepełnosprawnością – diagnoza wybranych problemów
Public school towards the inclusion of students with disabilities – diagnosis of selected problems
Autorzy:
Sakowicz-Boboryko, Agnieszka
Otapowicz, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38162128.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
inkluzja
szkoła ogólnodostępna
uczeń z niepełnosprawnością
nauczyciel
trudności w realizacji
inclusion
mainstream school
disabled student
teacher
difficulties in implementation
Opis:
At the heart of inclusive education is ensuring that students with disabilities have access to high-quality education in a mainstream setting. The way to achieve this goal is to build a new model, a school better adapted to the needs of all students. The paper aims to present the school situation (educational and peer) of students with disabilities against the background of everyday educational practice implemented in many Polish mainstream schools. Adopting the position on the teachers’ fundamental role in designing the development and learning environment, the focus was mainly on their educational activities and attitudes towards inclusive education. Critical points of the didactic and educational process have been identified, which hinder the transition from school routine to education open to the diverse needs of all pupils, including those with disabilities. Significant obstacles to building cooperation, exchanging knowledge among students, and, consequently, increasing the level of social relations were identified, among which the legitimisation of individualistic values, often reinforced by the mechanism of competition, may be particularly important.
W centrum koncepcji edukacji włączającej jest zapewnienie uczniom z niepełnosprawnością wysokiej jakości kształcenia w placówce ogólnodostępnej. Droga do osiągnięcia tego celu wiedzie przez budowanie nowego modelu, szkoły lepiej dostosowanej do potrzeb wszystkich uczniów. Celem rozważań jest przedstawienie sytuacji szkolnej (dydaktycznej i rówieśniczej) uczniów z niepełnosprawnością na tle codziennej praktyki edukacyjnej realizowanej w wielu polskich szkołach ogólnodostępnych. Przyjmując stanowisko o zasadniczej roli nauczycieli w projektowaniu środowiska rozwoju i uczenia się, skoncentrowano się głównie na ich działalności edukacyjnej i postawach wobec edukacji włączającej. Zidentyfikowano newralgiczne punkty procesu dydaktyczno-wychowawczego, które utrudniają przejście od szkolnej rutyny do edukacji otwartej na zróżnicowane potrzeby wszystkich uczniów, w tym z niepełnosprawnością. Wskazano istotne przeszkody w budowaniu współpracy, wymianie wiedzy wśród uczniów, a w konsekwencji podnoszeniu poziomu relacji społecznych, wśród których szczególne znaczenie może mieć legitymizacja wartości indywidualistycznych, niejednokrotnie wzmacniana mechanizmem rywalizacji. Dystansowanie się części nauczycieli wobec edukacji włączającej (przy uznawaniu jej wartości) często koresponduje z poczuciem braku odpowiedniego przygotowania do pracy z uczniami z niepełnosprawnością oraz krytyczną oceną stanu gotowości szkół ogólnodostępnych do realizacji założeń inkluzji edukacyjnej.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2024, 2(144); 63-78
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Satysfakcja z kontaktów rówieśniczych a pozycja socjometryczna uczniów z niepełnosprawnością wzroku w klasach ogólnodostępnych i integracyjnych
Satisfaction with peer contacts and sociometric status of students with visual impairment in mainstream and integrated school classes
Autorzy:
Papuda-Dolińska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920381.pdf
Data publikacji:
2015-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
visual impairment
sociometric position
social situation
integrated schools
mainstream schools
Opis:
The social situation of students with disabilities, due to existing stereotypes, social distance, not coping with the diversity and many other factors will be complex. The purpose of this article was to analyze the situation of pupils with sight disabilities in non-segregated forms of education: mainstream and integrated schools. Participation in social relations of blind and visually impaired students is described from two perspectives: the objective expressed in the sociometric position in the classroom as well as subjective measured by social integration – satisfaction with peer contacts. Existing relationships between these two variables and factors moderating it became the basis for interpreting the results of research conducted on a group of 60 students with visual impairment. A significant correlation between positive sociometric status and social integration, while generally neutral sociometric positions and relatively high satisfaction with peer contacts might suggest, that students with visual impairment in nonsegregated education forms are tolerated and subjectively do not feel the negative attitudes of their peers. Unfortunately, rarely they belong to the category of accepted students.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2015, 11; 55-73
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potrzeby osób z niepełnosprawnością w opinii uczniów szkół ponadpodstawowych
The needs of people with disabilities in the opinion of high school students
Autorzy:
Porembska, Marta
Chrypankowski, Filip
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44711931.pdf
Data publikacji:
2023-12-11
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
niepełnosprawność
potrzeby
szkoła ogólnodostępna
szkoła katolicka
disability
needs
mainstream school
Catholic school
Opis:
Włączanie osób z niepełnosprawnością do funkcjonowania społecznego powinno być poprzedzone diagnozą oraz zrozumieniem ich specyficznych potrzeb. Jednak doświadczenie życiowe pokazuje, że postrzeganie osób z niepełnosprawnością wiąże się z utartymi schematami myślowymi, stereotypami i przesądami. Przygotowanie środowiska włączającego, tj. środowiska, które sprzyja rozwojowi osób z niepełnosprawnością, staje się ważnym wyzwaniem także dla współczesnej szkoły. Celem prezentowanego artykułu jest prezentacja opinii młodzieży licealnej na temat potrzeb osób z niepełnosprawnością i ich funkcjonowania w społeczeństwie. Badania zostały zrealizowane metodą sondażu diagnostycznego w dwóch grupach uczniów (liceum ogólnodostępne i liceum katolickie). W wynikach badań nie odnotowano istotnych różnic pomiędzy uczniami szkoły katolickiej i ogólnodostępnej (jedynie nieco większa liczba uczniów ze szkoły katolickiej w porównaniu do uczniów szkoły ogólnodostępnej zadeklarowała możliwość podjęcia związku/relacji z osobą z niepełnosprawnością).
The inclusion of people with disabilities in social functioning should be preceded by a diagnosis and understanding of their specific needs. However, life experience shows that the perception of people with disabilities is associated with established thought patterns, stereotypes and superstitions. Preparing an inclusive environment, i.e., an environment that supports the development of people with disabilities, is also becoming an important challenge for modern schools. The aim of the article is to present the opinions of high school students on the needs of people with disabilities and their functioning in the society. The research was carried out using the diagnostic survey method in two groups of students (from mainstream high school and Catholic high school). The research results showed no significant differences between students of Catholic and mainstream schools (only a slightly larger number of students from Catholic school compared to students from mainstream school declared the possibility of entering into a relationship with a person with a disability).
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 624(9); 60-70
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Popular and Populist Shakespearean Transcreations in Central and Eastern Europe
Autorzy:
Cinpoeş, Nicoleta
Deres, Kornélia
Fabiszak, Jacek
Földváry, Kinga
Schandl, Veronika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/39775750.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
populism
popular(ity)
mainstream
Shakespeare
postwar theatre
cabaret
burlesque
experimental theatre
Opis:
The article discusses the variety of ways in which the terms “popular” or “populist” could be associated with postwar Shakespearean transcreations in the Central and Eastern European region, pointing out how performers and adaptors challenged the canonical, highbrow status of Shakespeare and used his oeuvre as raw material in experimental forms and genres. Following a discussion on the variety of socio-historical contexts which inspired noteworthy popular and/or populist reworkings in several Central and Eastern European countries, the article takes a more in-depth look at a few specific comic genres, particularly the burlesque and the cabaret in a theoretical framework, and concludes by examining post-1989 experimental theatre practices.  
Źródło:
Multicultural Shakespeare: Translation, Appropriation and Performance; 2023, 28, 43; 69-88
2083-8530
2300-7605
Pojawia się w:
Multicultural Shakespeare: Translation, Appropriation and Performance
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podział na ortodoksję i heterodoksję w świetle potrzeby pluralizmu metodologicznego w ekonomii, perspektywa mikroekonomiczna
Autorzy:
Fiedor, Bogusław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/chapters/16530194.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
Tematy:
ekonomia głównego nurtu
mainstream
ortodoksja
heterodoksja
pluralizm metodologiczny
ekonomia pozytywna (deskryptywna)
ekonomia normatywna
mainstream economics
orthodoxy
heterodoxy
methodological pluralism
positive (descriptive) economics
normative economics
Opis:
Rozdział jest przyczynkiem do współczesnej dyskusji na temat rozróżnienia między ekonomią głównego nurtu, mainstreamem, a nurtem heterodoksyjnym. Punktem wyjścia jest dla autora teza, że obserwuje się współcześnie rosnące zróżnicowanie metodologiczne i teoriopoznawcze w ekonomii jako nauce, zwłaszcza ze względu na dwa rodzaje „dualizmu”: ekonomia jako nauka teoretyczna (nomologiczna) versus nauka stosowana oraz dystynkcja między ekonomią pozytywną (opisową) a normatywną. W kontekście związanym z tą dyskusją autor dowodzi potrzeby rosnącego pluralizmu metodologicznego nauki ekonomicznej, krytykuje tendencję do uniwersalizmu behawioralnego ekonomii jako nauki (związanego głównie z neoklasyczną ortodoksją). W drugiej części rozdziału, autor najpierw wyjaśnia, nawiązując szeroko do współczesnej literatury przedmiotu, jak w ogóle należy rozumieć pojęcie ortodoksji oraz dlaczego taki status ma współcześnie szeroko rozumiana ekonomia neoklasyczna, wskazując również elementy jej metodologicznego paradygmatu. Podkreśla zarazem, że współcześnie obserwujemy proces różnicowania czy wzbogacania tego paradygmatu (dzięki rozwojowi ekonomii behawioralnej, nowej ekonomii instytucjonalnej, ekonomii złożoności, czy ekonomii ewolucyjnej). Następnie autor definiuje pojęcie heterodoksji (nurtu heterodoksyjnego) we współczesnej ekonomii, identyfikuje jego elementy (m.in. ekonomia postkeynesowska), zwracając również uwagę na trudności w przeprowadzeniu jednoznacznej dystynkcji: nurt ortodoksyjny (mainstream) – nurt heterodoksyjny. Traktując jako punkt odniesienia krytykę mainstreamowej ekonomii neoklasycznej, autor podejmuje próbę określenia wspólnych cech współczesnej heterodoksji ekonomicznej. Są to według niego: realizm metodologiczny, holizm poznawczy, racjonalność proceduralna mikropodmiotów, odrzucenie neoklasycznej koncepcji równowagi i „automatyzmu rynkowego” jako mechanizmu jej osiągania, odrzucenie mainstreamowego formalizmu modelowo-dedukcyjnego (uznanie za równouprawnioną w ekonomii analizę historyczno-opisową).
Distinction of orthodoxy and hetherodoxy in light of the need for methodological pluralism in economics. Microeconomic perspective The paper is a contribution to the discussion on the distinction between mainstream economics and heterodox economics in contemporary economic thought. The author starts with a thesis that there is taking place a growing methodological and epistemological diversification within the economics as a science, particularly in view of two kinds of dualism: economics as a nomological science versus applied science, and, secondly, the distinction between a descriptive (positive) and normative stream. In the context of the discussion related to those issues, the author proves the necessity of increasing methodological pluralism of economic science criticizing, on the other hand, a tendency toward its behavioral universalism ( mostly referred to the neoclassical orthodoxy). In the second part of the paper, against the background of extensive subject literature, the author defines the very notion of orthodoxy and explains why is just neoclassical economics playing such a role, also indicating components of its methodological paradigm. He emphasizes as well that one observes contemporarily the process of diversification and enrichment of that paradigm (owing to the development of behavioral economics, new institutional economics, complexity economics and evolutionary economics), Afterwards, the author defines the notion of heterodoxy (heterodox stream) in contemporary economics, identifies its components, with paying attention to difficulties in making an unequivocal distinction: orthodox stream versus heterodox stream. Treating as a reference point the criticism of mainstream neoclassical economics, the author makes an attempt at defining common features of contemporary heterodox economics. According to him, these are: methodological realism, cognitive holism, procedural rationality of microeconomic subjects, rejection of neoclassical equilibrium concept and equilibration mechanism, rejection of mainstream model-deductive formalism, along with considering the historical-descriptive analysis as equally legitimate in economics.
Źródło:
Ewolucja nauk ekonomicznych. Jedność a różnorodność, relacje do innych nauk, problemy klasyfikacyjne; 41-56
9788363305666
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Osoba z niepełnosprawnością w rozmowach kazachskich rodziców z dziećmi
The disabled in conversations between Kazakh parents and their children
Autorzy:
Kulesza, Ewa
Butabayewa, Laura
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1368575.pdf
Data publikacji:
2018-09-09
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
person with a disability
inclusive school
mainstream school
children
parents
Opis:
The paper presents the issue of social transmission by Kazakh parents concerning disability, especially their knowledge of disability and content of conversations with their children. Diagnostic survey method, survey technique and the author's questionnaire with open-ended questions were used. The analysis of content of the written statements shows that the parental message in the inclusive group compared to the general population more strongly emphasizes the attitude of tolerance and nondiscrimination of the disabled peer. Research confirms the impact of social context on the knowledge, attitudes and the image of a person with a disability and these results are consistent with those of other authors.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 16; 207-228
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 43

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies