Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "kindergarten education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 72
Tytuł:
Pedagogika osłaniająca. O filozoficznych przesłankach praktyki pedagogicznej przedszkola waldorfskiego
Autorzy:
Katarzyna, Więckowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892110.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
Waldorf education
kindergarten education
envelope
philosophy of education
anthroposophy
Opis:
The aim of the article is to present the philosophical reasons of the pedagogical practice of Waldorf kindergartens that result from the anthroposophical anthropology of Rudolf Steiner. The author focuses on the notion of ‘envelope’ in Waldorf education. The metaphor of a protecting envelope is described in the context of space and time of Waldorf kindergarten and relationships between educator and a child. Those relationships – in the light of anthroposophical conception of human fate – are based on the trust brought by the child from the spiritual world. This trust appears by the child’s capacity to imitate. The author gives examples of pedagogical activities which help to protect and cultivate this child’s inner capacity by the envelopes of warmth, action, rhythm and word.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(1 (243)); 133-148
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zdolność rozpoznawania potrzeb innych ludzi przez dzieci przedszkolne
The Ability to Recognize Other People’s Needs From the Point of View of Kindergarten Children
Autorzy:
Meissner-Łozińska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478826.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
przedszkole
wychowanie przedszkolne
zachowania prospołeczne
altruizm
zdolność
kindergarten
kindergarten education
social behavior
ability
Opis:
Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie, czy dzieci w wieku przedszkolnym potrafią rozpoznawać potrzeby innych osób, co jest koniecznym warunkiem do podejmowania zachowań prospołecznych. Literatura psychologiczna i pedagogiczna odpowiada twierdząco na te pytania, uważając, że jest to ważne zadanie w pracy opiekuńczo-wychowawczej zarówno dla rodziców, jak i placówek przedszkolnych. Dla zweryfikowania tego problemu przeprowadzono cząstkowe badania na populacji 72 przedszkolaków będących w wieku 5 i 6 lat. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, z użyciem kwestionariusza wywiadu, zawierającego test exempla ficta, składającego się z dwóch historyjek sytuacyjnych, ilustrowanych obrazkiem. Uzyskane wyniki potwierdziły zdolność do rozpoznawania potrzeb innych osób jako jednego ze składników postaw prospołecznych. Ustalono, że wpływają na to zarówno cechy indywidualne, jak i oddziaływania wychowawcze związane z funkcjonowaniem środowiska rodzinnego oraz przedszkola. Biorąc z kolei pod uwagę analizę motywacji, jakimi kierują się dzieci przedszkolne w podejmowaniu działań pomocowych, można stwierdzić, że największy procent dzieci działał z pobudek altruistycznych. Uzyskane wyniki pozwalają mieć zadowalające przeświadczenie, że dzieci 5- oraz 6-letnie są zdolne do niesienia pomocy innym, kierując się również dobrem drugiego człowieka.
The aim of this article is to answer the question of whether kindergarten children are able to recognize other people’s needs, a prerequisite for social behavior. Psychological and pedagogical literature vouch for that ability and state that teaching children to recognize other people’s needs is an important pedagogical task for both parents and the institution of the kindergarten. To verify that claim, a survey of 72 kindergarten children aged 5 and 6 was conducted and the diagnostic survey method employed included the exemlaficta test with 2 illustrated situational stories.. The results of the survey confirmed the ability to recognize other people’s needs as one of the components of social behavior. It was determined that it is influenced by both individual characteristics as well as the pedagogical impact connected to the family and kindergarten environment. Taking under consideration the analysis of children’s motivation when helping, it can be stated that most of the children were taking action due to altruistic motivations. The results lead to a satisfying conclusion that children aged 5 and 6 are able to provide help as a reaction to other people’s needs.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 4(42); 17-37
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wycieczka jako podstawowa forma turystyki i krajoznawstwa w edukacji dziecka w wieku przedszkolnym
Excursion as a basic form of tourism and sightseeing in young children education
Autorzy:
Wojciechowska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464754.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
wycieczka
edukacja przedszkolna
rozwój dziecka
excursion
kindergarten education
child’s development
Opis:
Background. Excursions in the kindergarten improve a comprehensive development of children as they create multi-sensory learning conditions, contribute to the development of interests and activities of social and cultural nature, are a source of physical activity, as well as emotional and aesthetic experience. They play a large part in preparing a child for the future role of a tourist, constituting its first contact with the forms of tourism and sightseeing. Material and methods. The aim of the research was to learn the opinion of kindergarten teachers and parents on the role of excursions in the development of preschool age children. The study concept was based on the method of a diagnostic survey. Results. For the majority of teachers excursion plays an important role in children’s cognitive development, forming their interests and care for health and physical fitness, shaping social, moral and patriotic behaviours. Parents give excursions mainly recreational importance. Conclusions. Both teachers and parents are aware of the significant impact of excursions on children’s development. However, there are units among the surveyed who consider touring a very difficult organizational form of activities for children and therefore they often change the opportunity of learning directly into forms of obtaining less significant, indirect knowledge. Teachers and parents should be encouraged to and provided with conditions allowing for frequent trips as a means of the full development of a child.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2014, 46; 212-218
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Nie)świadoma decyzja, czyli o motywach wyboru przedszkola Montessori
Autorzy:
Zwierzchowska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606513.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
kindergarten education, Maria Montessori pedagogy, Montessori kindergarten, kindergarten choice
edukacja przedszkolna, pedagogika Marii Montessori, przedszkole Montessori, wybór przedszkola
Opis:
Dynamic changes taking place in the contemporary social reality pose new challenges for Polish schools. The necessity to depart from a deep-rooted educational tradition and a school model which does not suit the current conditions prompts the search for alternative solutions. Consequently, for several years there has been an increase in interest in various educational offers, and education in line with the assumptions of Maria Montessori’s pedagogical concept has an important place among them. The educational process realized in Montessori institutions based on the child’s activity, subjective treatment of the pupil, respect for his individual needs, abilities and interests, support for his versatile development become a catalyst for self-development, self-education and self-training, which are so much expected from the contemporary generation of students. However, the growing popularity of Montessori institutions raises the question of how much their choice is the result of parents’ rational decision and real conviction about the value of the Montessori education system. The analysis of the empirical material gathered for this study revealed the surveyed parents’ motives for selecting a kindergarten facility for their child, as well as their expectations and opinions about education in the kindergarten working on the basis of Maria Montessori pedagogy.
Dynamiczne zmiany zachodzące we współczesnej rzeczywistości społecznej stawiają nowe wyzwania przed polskim szkolnictwem. Konieczność odejścia od głęboko zakorzenionej tradycji edukacyjnej i niedostosowanego do obecnych warunków modelu szkoły skłania do poszukiwania alternatywnych rozwiązań. W związku z tym od kilkunastu lat obserwuje się wzrost zainteresowania różnorodnymi ofertami edukacyjnymi, wśród których ważne miejsce zajmuje kształcenie zgodne z założeniami koncepcji pedagogicznej Marii Montessori.Oparcie realizowanego w placówkach montessoriańskich procesu edukacyjnego na aktywności dziecka, podmiotowe traktowanie wychowanka, respektowanie jego indywidualnych potrzeb, możliwości i zainteresowań, wspieranie jego wszechstronnego rozwoju staje się katalizatorem samorozwoju, samokształcenia i samowychowania, których tak bardzo oczekuje się od współczesnego pokolenia uczniów. Rosnąca popularność placówek montessoriańskich skłania jednak do postawienia pytania, na ile ich wybór jest efektem racjonalnej decyzji rodziców i faktycznego przekonania o wartości systemu pedagogicznego Montessori. Analiza materiału empirycznego zgromadzonego na potrzeby niniejszego opracowania ujawniła motywy, jakimi kierowali się badani rodzice, dokonując wyboru placówki przedszkolnej dla swojego dziecka, a także ich oczekiwania i opinie na temat edukacji realizowanej w przedszkolach wykorzystujących pedagogikę Marii Montessori.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecko obcojęzyczne w polskim przedszkolu, czyli o (nie)ograniczeniach w edukacji
A Foreign Language Child in a Polish Kindergarten, about (Un) Restrictions in Education
Autorzy:
Bączyk-Lesiuk, Klaudia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1798225.pdf
Data publikacji:
2020-01-17
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
dydaktyka; wielokulturowość; migracja; przedszkole; edukacja dzieci imigracyjnych
didactic; multiculturalism; migration; kindergarten; education of immigrant children
Opis:
Od kilku lat widać w Polsce rosnącą liczbę cudzoziemców. Co ciekawe, do naszego kraju przybywają już nie tylko pracownicy sezonowi, ale jak wynika z badań Eurostatu, osoby decydujące się na stały pobyt, kupujące mieszkania, zakładające rodziny. W kontekście globalizacji kultury warto zatem zastanowić się nad stanem polskiej edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przedszkolnej. Co państwo może zaoferować dzieciom uczącym się języka polskiego jako obcego/drugiego? Jak w tej nowej sytuacji edukacyjnej odnajdują się nauczyciele? Kim tak naprawdę staje się osoba pracująca w przedszkolu: nauczycielem, mentorem, strażnikiem tożsamości, logopedą, psychologiem czy po prostu towarzyszem? Praca koncentruje się wokół problemów zgłaszanych przez nauczycieli w następstwie kontaktu z uczniem imigracyjnym w przedszkolu. Przedstawione studia przypadków staną się asumptem do pytania o potrzebę zmian w obliczu wyzwań ponowoczesnej Europy.
For several years, a growing number of foreigners have been seen in Poland. Interestingly, not only seasonal workers come to Poland, but according to Eurostat research, these are people who decide to stay permanently, buy apartments, start families. In the context of the globalization of culture, it is worth considering the state of Polish education, with a particular emphasis on the pre-school education. What can the state offer to children who learning Polish as a foreign/second? How do teachers find themselves in this new educational situation? Who is really a person working in a kindergarten: a teacher, a mentor, a guardian of identity, a speech therapist, a psychologist or just a companion? The work focuses on problems reported by kindergarten teachers as a result of contact with an immigrant student in kindergarten. The presented case studies will become an answer to the question about need for change in postmodern Europe.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2019, 67, 10; 7-18
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Popularyzacja idei nowego wychowania na łamach czasopisma „Wychowanie Przedszkolne”
Autorzy:
Dolata, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1040736.pdf
Data publikacji:
2020-11-06
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
historia wychowania
wychowanie w przedszkolu
nowe wychowanie
czasopiśmiennictwo pedagogiczne
history of education
kindergarten education
new upbringing
pedagogical periodicals
Opis:
Na przełomie XIX i XX w., ogromny rozgłos w całej Europie zdobyły idee „nowego wychowania”. W upowszechnianie nowych koncepcji pedagogicznych włączyły się polskie czasopisma, wśród nich „Wychowanie Przedszkolne”. W artykule przedstawiono wnioski z analizy treści artykułów, zamieszczanych na łamach pisma w całym okresie jego ukazywania się (1925–1939), dotyczących zagadnień „nowego wychowania” w odniesieniu do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.
At the turn of the 19th and 20th centuries, the ideas of “new education” gained popularity all over Europe. Polish magazines joined the popularization of new concepts of pedagogical work, among them “Wychowanie Przedszkolne” (Preschool Education). The article presents the conclusions drawn from the analysis of the content of the magazine during the whole period (1925–1939) when it was published.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2020, 11, 2; 202-219
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Elastyczna przestrzeń uczenia się dziecka
Autorzy:
Andrzejewska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606445.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
child, education, kindergarten, teacher
dziecko, edukacja, przedszkole, nauczyciel
Opis:
“Contemporary pre-school education, largely anchored in old codes and paradigms, increasingly does not correspond to current and future challenges. It does not support the potential of every child in the educational process, does not take into account his individual differences” (Andrzejewska 2015, p. 192).Traditional educational solutions, mainly limited to the use of the potential of the kindergarten classroom and the garden by teachers and pre-schoolers, do not emphasise the issues connected with the need to include educational content linked with the socio-cultural contexts of learning processes. These contexts influence the process of representation in the mind and the way of using the knowledge acquired in different conditions. Thus, “the same knowledge learned in different conditions will be differently ‘written’ in the mind and differently ‘used’ in new situations” (Klus-Stańska, Kruk 2009, p. 471).The article is an attempt to show the unused potentials of the kindergarten classroom and the need for the teacher to extend the range of education of the pre-schooler outside the classroom, outside the kindergarten to the local community, which due to its specificity and diversity conditions greater flexibility of the learning process.
„Współczesna edukacja przedszkolna w dużej mierze zakotwiczona w starych kodach i paradygmatach coraz częściej nie odpowiada teraźniejszym i przyszłym wyzwaniom. Nie wspiera potencjonalności każdego dziecka w procesie edukacyjnym, nie uwzględnia jego różnic indywidualnych”(Andrzejewska 2015, s. 192). Tradycyjne rozwiązania edukacyjne, ograniczające się do wykorzystania przez nauczyciela i przedszkolaka najczęściej potencjału sali przedszkolnej i ogrodu, nie podkreślają zagadnień związanych z koniecznością uwzględniania treści edukacyjnych w powiązaniu z kontekstami społeczno-kulturowymi procesów uczenia się. Te konteksty wpływają na proces tworzenia reprezentacji w umyśle i sposób wykorzystania zdobytej wiedzy w odmiennych warunkach. Zatem „ta sama wiedza poznawana w różnych warunkach będzie inaczej »zapisana« w umyśle i inaczej »używana« w nowych sytuacjach (Klus-Stańska, Kruk 2009, s. 471). Artykuł jest próbą pokazania niewykorzystanych potencjałów sali przedszkola i konieczności rozszerzania przez nauczyciela zasięgu edukacji małego dziecka poza salą przedszkolną, poza przedszkole i kontaktu ze społecznością lokalną, która ze względu na swoją specyfikę i różnorodność warunkuje uelastycznienie procesu uczenia się wychowanka.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teaching English to Preschool Learners
Przedszkolna nauka języka angielskiego
Autorzy:
Polok, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/956365.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
cognition
FL learning/teaching
language acquisition
YL
the immersion method
kindergarten education
kognicja
nauka/nauczanie języka obcego
przyswajanie języka
metoda
immersyjna
nauczanie przedszkolne
Opis:
The paper discusses the status quo and the would-be possibilities of kindergarten FL teaching. While analyzing the current forms and tendencies in teaching English to YL (Young Learners), it is postulated the only reliable form of teaching a FL to such groups of learners is to maximize their cognitive potential, so as to help them discover the language in an acquisitive way. Following the current research, it is suggested that the challenge-like conditions that are naturally formed to YL in the case of learning their mother tongue (MT) are to be extended so as to help them learn a FL as well. The final part of the paper provides a discussion over the current research results that refer to the paper topic.
W pracy omówiono stan obecny oraz możliwe drogi rozwoju istotnych zagadnień nauczania języka docelowego (drugiego) w odniesieniu do dzieci przedszkolnych. Na bazie analizy obecnych form oraz tendencji, jak również badań przeprowadzonych ostatnio w tym względzie, dotyczących nauki języka angielskiego w przedszkolach, został wysunięty postulat takiego połączenia pracy nad językiem angielskim w odniesieniu do tych grup uczniów, aby możliwie maksymalnie otworzyć ich aparat kognitywny na względnie naturalne możliwości zaznajamiania się z językiem docelowym. Końcowa część artykułu zawiera dyskusję uzyskanych wyników badawczych i wskazuje, iż nie wszystkie z badanych dzieci były w stanie samorzutnie przetworzyć warunki rzeczywistości nadanej (np. przez nauczyciela) na warunki rzeczywistości realnej (czyli osobistej komunikacji językowej).
Źródło:
Linguodidactica; 2015, 19; 213-226
1731-6332
Pojawia się w:
Linguodidactica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Risky play from the student’s perspective
Autorzy:
Edita, Rogulj,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/894106.pdf
Data publikacji:
2019-05-17
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
children of early and preschool age
education of kindergarten teachers
nature
Outdoor
Opis:
The interactive process involving play as a main component of children’s activities enables children to identify existing knowledge, skills and abilities, and to enhance and enrich them with new cognitive elements. Outdoor play is certainly an inspiration for a child’s holistic development. Children have the opportunity for motor, psychological and cognitive development in an environment that provides countless situations that are changing due to constant natural variations that occur under the infl uence of meteorological changes, changes in plant and animal life. Along with the above elements, it is necessary to add an element of risky play that is equally important in the process of childhood education and learning. Today’s overprotection of children by parents has taken away the segment of risky play, which is an important element of childhood. Parents’ attitude towards risky play also defi nes the attitude of kindergarten teachers who, under the pressure of parents, create an artifi cial environment in which a child is unable to explore this important segment of play, or take risks in their activities, decisions and procedures. That exact segment is the subject of this research, which aims to explore the opinions of the future kindergarten teachers about risky play and their attitude towards it. The research was conducted through a questionnaire in which students of their 3rd year of undergraduate studies and 1st year of graduate studies of early and pre-school education took part. According to the results of this research, we have observed the need for changes in the education of future kindergarten teachers. This can be done by expanding the content related to the Outdoor Curriculum and risky play.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 577(2); 38-45
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Możliwość korzystania z opieki przedszkolnej przez dzieci posłów na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19
The possibility of attending kindergartens by Deputies’ children based on the Regulation of Minister of Education and Science on Temporary Limitation of Functioning of Education System Units in Connection with Preventing, Counteracting and Combating COVID-19
Autorzy:
Karolczak, Joanna M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2196834.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
coronavirus
education
Deputy
kindergarten
Opis:
In the author’s opinion, the Sejm is not an entity performing public tasks, in particular carrying out tasks related to preventing, counteracting and combating COVID-19. The Deputies are not “units providing security and public order”, such as police, Border Guard or special forces. Consequently, their children do not have the right to attend kindergartens during the restrictions in force regarding the functioning of kindergartens caused by the COVID-19 pandemic.
Źródło:
Zeszyty Prawnicze BAS; 2021, 3(71); 223-229
1896-9852
2082-064X
Pojawia się w:
Zeszyty Prawnicze BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychomotor education, an aspect of general formation of the pre-school children
Autorzy:
Shingjergji, Ardian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628751.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
education psychomotor, motoric experience, kindergarten children, run mo-toric development, model motors skills progress.
Opis:
Current developments of scientifi c thinking in the fi eld of education, are increasingly de-manding in various disciplines for young people as a matter of urgency. It is already known that child development is conditioned by ancestry, socio-cultural environment, including interaction with peers and adults. Albanian institutions (kindergarten) compared to contem-porary experience in more developed countries have to deal with issues such as: (1) The de-velopment of a run or optimal acceleration enrichment motor for kindergarten children, seen as an important element of the formation of the human personality and its preparation to cope with various situations of life ; (2) The role of infrastructure in the natural development of the personality of children and the educational process as a whole; (3) Parental community involvement as a fundamental prerequisite of real development of the child; (4) The qualifi -cation level of the teaching staff in the elementary education system and the preparation of students teacher. I hope to add my contribution through this paper, not only by identifying the problems abo-ve, but also in presenting alternatives of a development model of kindergarten children motors skills progress, compared to contemporary experience in more developed countries.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 1; 121-132
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja wielokulturowa w przedszkolu – projekt AIESEC International Kindergarten
Autorzy:
Aleksandra, Mińkowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892150.pdf
Data publikacji:
2018-02-07
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
multicultural education
multiculturalism
kindergarten
AIESEC
Opis:
The article discusses the role of multicultural education. The main objective was to outline the potential for multicultural education in kindergarten. The author focuses on the multicultural process in the contemporary world and the growing need for its implementation from an early age. In the study, the author analyses multicultural workshop events in one of Warsaw’s kindergartens – the International Kindergarten project organised by AIESEC. The author presents a workshop observation report and provides information on the organisational aspects of multicultural workshops. Important for the study were the interviews with the teachers participating in the International Kindergarten workshops, who expressed their attitudes towards multicultural education in pre-school education.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(4 (246)); 179-194
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
From Past till Presence – The Quality of German Physical Activity Kindergarten (PAK)
Autorzy:
Schwarz, Rolf
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1054729.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
early childhood education
physical activity kindergarten
quality
Opis:
Physical Activity Education (PAE) has always been playing an important role in the history of Early Childhood Education (ECE) in Germany and its institutionalized form called “Kindergarten”. As a key feature of Kindergarten quality Physical Activity (PA) was originally considered to be either a compensation for children’s health dangers along with the neglect by their hard working mothers or a mere medium for other developmental fields such as cognition or social behavior. The subjectively observed outcome for the pedagogues was far from empirically objective evidence. Till the 1970s neither the technical term “quality” nor any empirical quality standards existed in German ECE to assess the effect of PA in Kindergarten. This fairly hasn’t changed yet although some general findings of high quality effects can be reported as well as PA specific results from a recent review on systematic PAE programmes. Despite this fact, Germany’s organized sports associations (OSA) installed 1759 Physical Activity Kindergarten (PAK) with great expectations in their overall positive developmental effect. For quality assurance some criteria were developed to achieve a minimum standard level. Subsequently a very popular license originated without having evidence for its positive outcome. A randomized, controlled longitudinal study is still to come.
Źródło:
Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2015, 11, 3; 103-113
2300-9705
2353-2807
Pojawia się w:
Central European Journal of Sport Sciences and Medicine
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Outdoor education w propozycji wychowania przedszkolnego poprzez kontakt z naturą
Outdoor Education and Children’s Schools in the Woods to Grow by Contact with Nature
L’Outdoor Education e le scuole dell’infanzia nel bosco per crescere a contatto con la natura
Autorzy:
Formella, Zbigniew
Perillo, Giorgia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/494743.pdf
Data publikacji:
2018-06-30
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
Outdoor education
przedszkole
wzrastanie
natura
Outdoor Education
Kindergarten
Growth
Nature
Opis:
Niniejszy artykuł należy do nurtu pedagogiki, która promuje koncepcję edukacji zintegrowanej, przywiązując dużą wagę do warunków środowiskowych, które zwiększają rozwój dziecka, a w szczególności jego postrzeganie autonomii, wolności, kreatywności intelektualnej i aktywnej oraz zachowania prospołeczne. Propozycja powrotu człowieka do natury powiązanej z otaczającym go środowiskiem wydaje się szczególnie interesująca zarówno dla dzieci żyjących w środowiskach wiejskich, jak i dużych miast. Możliwość doświadczania osobistej, codziennej więzi z naturą staje się pozytywnym i prozdrowotnym doświadczeniem dziecka, podnoszącym jego dobrostan we wszystkich wymiarach rozwojowych.
The scope of the paper pertains to the area of pedagogy that promotes the concept of integrated education, at the same time giving high priority to the environmental conditions that enhance the child’s growth and, in particular, her/his autonomy, freedom, intellectual and active creativity as well as prosocial behaviour. The proposal to return to the roots that lie in human nature and in the surrounding environment, seems to us particularly interesting, both for children living in rural environments and those from big cities. Being able to develop a personal bond with nature becomes a child’s healthy and positive experience, exerting its influence on all dimensions of her/his overall development.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2018, 39, 2; 69-82
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Development of the Idea of the Inclusion of Children with Special Educational Needs in View of Pre-School Education and Primary School
Autorzy:
Lewkowicz, Iwona
Jaszczyszyn, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507161.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
inclusion
inclusive education
special educational needs
kindergarten; school
Opis:
Modern views on education have evolved to regard it to be the right of every human being (regardless of gender, nationality, colour of skin, state of health or individual capabilities) to education. In order to provide the best conditions of education for students with various educational needs it is necessary to create a proper climate for working with them at school and in the family environment. What is needed here, is: a) a coalition of all entities responsible for providing psychological-educational assistance for a child and, b) a high level of education offered, c) development of schools and kindergartens, which will properly satisfy the needs of children with special educational needs. In this process it is necessary to create the legal basis for such actions, a climate of social acceptance, preparation of teachers and other staff working in educational institutions and organizing conditions and situations for direct contacts and interactions of children of diverse needs and development capabilities. Mutual relations can be maintained in a climate of acceptance, understanding, joy and sense of one’s personal development. Inclusive education is our hope for providing able-bodied students and students with special educational needs the sense of belonging to the same community, which is a school/kindergarten as well as to a globally organized human civilization.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 8; 59-74
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 72

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies