Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "education finance" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 30
Tytuł:
Assessment of public expenditure on education and the impact of revenues: the case of Moldova
Autorzy:
Machidon, Ana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/20874784.pdf
Data publikacji:
2019-09-04
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Zarządzania i Finansów
Tematy:
fiscal policy
policy making
revenue
education expenditures
public expenditure
education finance
Opis:
Investment in human capital is a key strategic concept for the economy and for future development of a country. Therefore, public expenditure on education determines a major point in countries like Moldova, where the education is financed from public funds predominantly. Theories show that the link between expenditures and revenues is inevitable in most of the cases. This study attempts to approach two angles of spending in education: the first is to study and analyse public expenditures in education and in what budget proportions they are spent, and the second is to find out whether there exists a relationship between expenditures in education and government revenues; if yes, to what extent the revenues would have an impact on the expenditures in education. The Autoregressive Distributed Lag model was used in order to find the impact of revenues on expenditures in education. The model was tested for stability, heteroskedasticity, correlation, and normality. The results of the study show that the expenditures on education in the Republic of Moldova lack stability in relation to the economy and that the significant impact from government revenues determines the expenditures in the short and long run. The research is a contribution to the enhancement of public expenditure policy in education taking into consideration the limits imposed from the revenues side, and it may guide governments for better decision-making policies.
Źródło:
Journal of Management and Financial Sciences; 2019, 37; 61-73
1899-8968
Pojawia się w:
Journal of Management and Financial Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zastosowanie Data Envelopment Analysis jako miernika zróżnicowania edukacyjnego regionów
The Application of Data Envelopment Analysis as a Measure of Educational Differences between Regions
Autorzy:
Polcyn, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549090.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
edukacja
finansowanie edukacji
efektywność nakładów
data envelopment analysis
zróżnicowanie regionów
efficiency of expenditures
education finance
education
differences between regions
Opis:
Ze względu na to, że znacząca część budżetów samorządowych przeznaczona jest na eduka-cję, bardzo istotne jest kontrolowanie tych wydatków od strony efektywności ekonomicznej. Ana-lizy te nie powinny być jednak skierowane tylko na efektywność ekonomiczną, tę bowiem można wyrazić w formie mierników. Prowadząc analizy efektywności nakładów w edukacji nie można pomijać również bardzo trudno mierzalnej efektywności społecznej działań edukacyjnych. W wyniku prowadzonych analiz wykazano brak zróżnicowania efektywności nakładów na edukację w regionach, co nie koresponduje z podkreślanym w literaturze zróżnicowaniem osią-gnięć edukacyjnych. Może to wskazywać na inne niż nakłady czynniki będące powodem różnic. Czyn-niki te mogą się mieścić w sferze motywacji do nauki oraz w pewnych sferach składających się na efektywność społeczną. Nadmienić też należy, że badany obszar województw nie odzwierciedla rze-czywistych regionów, w których obserwowane jest zróżnicowanie edukacyjne. Warto również zwrócić uwagę na znaczny poziom agregacji analizowanych danych (poziom województwa). W artykule zaprezentowano metodę Data Envelopment Analysis w kontekście zastosowania jej do pomiaru efektywności nakładów na szkolnictwo ponadgimnazjalne. Jak wynika z przedsta-wionego materiału, metoda DEA może być rekomendowana jako wsparcie w procesie analiz efektywności nakładów na edukację. Trzeba podkreślić, że z pewnością należy starannie dobrać do analiz zarówno czynniki wyjściowe, jak również efekt po stronie wyjścia, który jest skutkiem działań edukacyjnych. Swobodny dobór czynników poddawanych analizie należy traktować jako niewątpliwą zaletą tej metody.
Due to the fact that a significant portion of government budgets is spent on education, it is very important to control spending on education in terms of economic efficiency. Such analyses should not, however, focus only on economic efficiency as this can be expressed in the form of measures. Analyses of the effectiveness of investment in education cannot ignore the social effi-ciency of educational activities, which are very difficult to measure. The analyses conducted so far have showed no differences in the efficiency of investment in education between studied regions. The lack of differences in resources for education between the regions does not correspond with differences in educational attainment pointed out in the litera-ture, which may indicate that factors other than expenditures give rise to the differences. These factors may be in the area of motivation for learning and other factors that make up the social efficiency. It should be noted that the study area of provinces does not reflect the actual regions, where educational differences are observed. Attention must also be paid to the significant level of aggregation of analysed data (the provincial level). The paper presents the method of Data Envelopment Analysis in the context of its application in measuring the effectiveness of expenditures spent on secondary education. As can be concluded from the material, the DEA method can be recommended as a support in the analysis of the effi-ciency of investment in education. It should be emphasized that both input factors as well as an effect on the output side, which is a result of education, must surely be carefully selected for the sake of the analysis. The fact that factors to be analysed can be freely selected should be treated as a big advantage of this method.
Źródło:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2014, 37; 333-343
1898-5084
2658-0780
Pojawia się w:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The students' and graduates' perception of the potential usefulness of Artificial Intelligence (AI) in the academic curricula of Finance and Accounting Courses
Autorzy:
Grabińska, Barbara
Andrzejewski, Mariusz
Grabiński, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1927549.pdf
Data publikacji:
2021-12-22
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
higher education
finance and accounting education
student preferences
university curricula
Artificial Intelligence
Opis:
The application of computer-based technologies in academic education has at least three decades of history and experience. In some study fields, it has been present since the very beginning, while in others it has become a necessity only in recent years. The ongoing technological revolution is disrupting the traditional professions with fundamental changes and – in some cases – even with the threat of disappearance of jobs. The finance and accounting professions are expected to undergo a technological change in the near future. While the changes are visible at the corporate level, university education seems to lag one step behind. We conducted a study among the students and graduates of the finance and accounting line of studies at the Cracow University of Economics. Using regression analysis, we investigate the perception of the usefulness of courses providing knowledge on new technologies like Artificial Intelligence (AI). We use a unique Polish setting, which is a leader in terms of outsourcing services. Our findings show that both students and graduates are aware of the importance of technological change. The courses teaching basic subjects are essential, but the current expectations are much higher in terms of the application of new technology based on AI in finance and accounting.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2021, 92, 5; 16-25
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SOURCES OF FINANCING KNOWLEDGE-BASED ECONOMY: THE CASE OF FORMAL, NON-FORMAL AND INFORMAL EDUCATION IN POLAND
Autorzy:
Kowalska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/489075.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Instytut Badań Gospodarczych
Tematy:
finance
education
economy
knowledge
system
Opis:
Globalization, negative demographic trends, new sources of knowledge and volatile job market are the determining factors behind the change in approach to the education system in Poland. Formal, non-formal and informal education is the sine qua non of the implementation of a knowledge-based economy in Poland. This process, however, requires an in-depth analysis of the funding of education. So far there have been no Polish publications analyzing the funding of the three aforementioned forms of education. Therefore, the aim of this paper is to assess the possibilities to implement knowledge-based economy with regard to the current funding of formal, non-formal and informal education in Poland. The study involved the analysis of national and EU documents on subject and object oriented funding of educational tasks and procedures for determining the amount of funding allocated to these tasks. The analysis showed that the barrier inhibiting the implementation of knowledge-based economy is the lack of legal regulations enabling the implementation of new solutions for financing education in Poland. These solutions involve the effective joint funding from the state budget, local government budgets and private funds (provided by employers and learners). This requires urgent conceptual work and initiating implementation projects in the area of public finance in Poland.
Źródło:
Oeconomia Copernicana; 2016, 7, 1; 75-90
2083-1277
Pojawia się w:
Oeconomia Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Economy as a Crucial Component of Elementary Education Curriculum
Autorzy:
Jagiełło, Ewa
Vargová, Mária
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507123.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
economic
education
child
consumer
finance
money
Opis:
Business, economy and finance are very popular subject-matters in the contemporary world. This is why it is important to introduce them, step by step, from an early age. “Pocket money”, as well as allowing a child to be involved in the family’s financial affairs, seems to be necessary for preparing children to develop their management skills which will be useful in their future, adult life. A child ought to know the value of money and possess some ability to apply it. Children gain such rudimentary knowledge on the basis of interaction with the social environment and everyday experience, through participating in economic exchange purchase-sale, witnessing the withdrawal of money from a cash machine by relatives, using the post office, etc. However, it is a teacher’s duty to help children increase and systematize this knowledge in a process of early childhood education. The skills gained by children during the schooling will help them in the future. They will become responsible participants in economic life, making both rational choices and decisions which will affect positively their chance to gain success in personal and professional life.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2014, 5; 29 - 42
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Examination of the relation between pupils’ results and public schools’ expenditure
Autorzy:
Będzieszak, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950998.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
local government finance
education
pupils’ outcome measurement
Opis:
This paper aims to analyse the impact of expenditure to fund primary schools in big cities in Poland on pupils’ performance (measured with the results of 6th graders’ exam). Analysis of literature allowed us to hypothesize about the correlation of average 6th graders’ exam results as a test of competence, and the expenditure related to the education of students in public primary schools, and presents the results of public primary schools in a big city. Research conducted by the author in a big city among the primary schools, which were established by one unit of local government, suggests that, although a dependence can be observed, interestingly this is of a negative nature, not statistically significant. Thus there is no correlation between the 6th graders’ exam results and the amount of expenditure in public primary schools.
Źródło:
Financial Sciences. Nauki o Finansach; 2013, 3 (16); 11-22
2080-5993
2449-9811
Pojawia się w:
Financial Sciences. Nauki o Finansach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The model of municipal education expenditures in Poland. Policy, budget and demography
Autorzy:
Guziejewska, Beata
Majdzińska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22446536.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Instytut Badań Gospodarczych
Tematy:
local-government finance
budget policy
education
grants
Opis:
Research background: Municipal education expenditures finance the delivery of one of the key public services devolved by central government to lower levels of government. Traditional studies in this field are divided based on whether they consider socio-economic determinants or political factors within the new political economy. The study presented herein was undertaken to explore the role of demographic factors which are frequently ignored in research. Purpose of the article: This study seeks to identify which variables statistically significantly influence the level of education expenditures in municipalities. The empirical investigation is based on a sample of 2478 Polish municipalities and uses the 2016 Central Statistical Office data to analyse the correlations and regressions between municipal education expenditures and selected economic and socio-demographic factors. Methods: The parameters of the power and exponential model are estimated using the Generalised Least Squares Method. Findings & Value added: The results of the statistical analysis have shown a moderate, positive and significant correlation between municipalities' own revenue per capita and local share of education funding per capita. According to the regression analysis results, the model's explanatory variables accounted for 61% of the variance in municipal education expenditures per capita. The added value of the study is that it highlights the educational challenges related to the demographic situation in Poland that public authorities will soon have to address.
Źródło:
Equilibrium. Quarterly Journal of Economics and Economic Policy; 2018, 13, 3; 523-541
1689-765X
2353-3293
Pojawia się w:
Equilibrium. Quarterly Journal of Economics and Economic Policy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opinia na temat finansowania kosztów dowozu dzieci do niepublicznej szkoły ze środków przekazywanych przez gminę organizacji pozarządowej prowadzącej placówkę oświatową
Opinion on financing costs of transport for children to non‑public schools from the financial means transferred by the commune to NGO operating educational institution
Autorzy:
Augustyniak‑Górna, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16611594.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
subventions
education
non governmental organizations
public finance
Opis:
The answer to the following question: ‘Is it possible, pursuant to the applicable laws, to finance the costs related to the transport of children to an independent primary school (petrol, driver’s remuneration, the purchase and maintenance of the school bus) from the educational subsidy granted by the commune to a non-governmental organisation running such a school’? In the first part of her statement the author indicates the differences between the educational part of the general subsidy obtained by communes from the state budget and the grants given to schools run by non-governmental organisations from the budgets of the communes. Mistaking these two transfers is one of the reasons for misunderstandings with regard to the manner the grants given to schools are used. In the second part the author, on the basis of the interpretation of the legal provisions in force, expresses the opinion that a school run by a non-governmental organisation may not allocate the grant obtained from the budget of the commune to cover the costs of transporting children to such a school.
Źródło:
Zeszyty Prawnicze BAS; 2012, 1(33); 179-184
1896-9852
2082-064X
Pojawia się w:
Zeszyty Prawnicze BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Needs Analysis for Embedding Sustainable Finance Competences into Vocational Business Education in the Baltic Region
Autorzy:
Siirilä, Jani
Surikova, Svetlana
Margeviča-Grinberga, Ieva
Pigozne, Tamara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18653937.pdf
Data publikacji:
2022-09-27
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
needs analysis
sustainable finance
vocational education and training
competencies
Opis:
Aim. The aim of this article was to analyse relevant literature as well as financial services sector professionals’ expectations on future sustainability competence needs among vocational business graduates as part of an ideation process to design an open online course within the project “Sustainability in Finance – SuFi” (2020-2022). Methods. The online mixed-method survey was elaborated using Google Forms and Webropol and distributed via email among finance services industry professionals in Finland, Latvia, Estonia, and Aland Islands. In total, 221 responses were obtained. The qualitative and quantitative data analysis was performed using NVivo and SPSS. Results. Qualitative data analysis revealed that the conceptual knowledge of business graduates was the most frequently mentioned category, followed by procedural knowledge. Among the key competencies in sustainability, the most necessary was intra-personal competence, followed by inter-personal competence. Quantitative data analysis revealed that the top three sustainable finance competencies in demand within respondents’ organisations were: to understand relevant driving sustainable forces, to think and operate with a long-term perspective, and to communicate sustainable financial information in a meaningful way. Conclusion. In the Baltic Region’s finance sector, there is a need for a more holistic view for understanding the market as part of society as a whole and also the meaning of understanding long-term horizons. The competencies that financial services sector professionals found important for vocational business graduates in future work were used as an input for elaborating vocational business education study courses.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 2; 185-204
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opinia w sprawie zgodności z prawem projektu ustawy budżetowej na rok 2013 w zakresie części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego – część 82 budżetu państwa
Opinion on the conformity with law of a draft Budget Act for 2013 in relation to educational part of general subsidies for local self‑government units – part 82 of the State budget (Opinion prepared on November 5, 2012 on the request of the Bureau of Research of the Chancellery of the Sejm)
Autorzy:
Augustyniak‑Górna, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/11543561.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
budget
subsidies
education
public finance
educational part of general subsidies
Opis:
The author presents an analysis of the method of calculation of the amount of money appropriated for educational part of general subsidies in the draft Budget Act for 2013, in the context of Article 28 (1) of the Act on Revenues of Local Self‑government Units. In her view, that method is consistent with the above mentioned provision. She also argues that, even if the amount declared to the Tripartite Committee on Social and Economic Affairs, this cannot be considered as an important defect, so it would provide an independent basis for declaration of inconsistency of the statute with Polish Constitution.
Źródło:
Zeszyty Prawnicze BAS; 2013, 1(37); 184-188
1896-9852
2082-064X
Pojawia się w:
Zeszyty Prawnicze BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Simultaneous use of the financial literacy level and the financial inclusion degree as a result of financial education efficiency in Visegrad Group countries
Autorzy:
Frączek, Bożena
Bobenič Hintošová, Aneta
Bačová, Monika
Siviček, Tomáš
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/522042.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
Tematy:
Financial education
Financial inclusion
Financial literacy
Financial markets
Personal finance
Opis:
The appropriate level of financial knowledge and the degree of financial integration needed in today’s financialized world. This paper studies the level of financial literacy and the degree of financial inclusion among the students who study economic fields. These students are a special target group – very important for future development of financial markets. They are not only the future participants, but also the potential animators and creators of the financial market as well as the future financial advisors. The research sample comes from Visegrad Group countries (4V Countries), as the representatives from Central and Eastern Europe countries, where the level of financial literacy and degree of financial inclusion seems to be lower in comparison to the West European Countries. The research also contributes to knowledge in the area of expanding the methods of assessments of efficiency of financial education. The Authors decided to verify the new assessment of effectiveness of financial education. It will be conducted by a separate and simultaneous assessment of financial literacy and financial inclusion. The main results of research confirm the very low level of financial literacy and financial inclusion of young future economists in 4V Countries in both groups: starting and finishing the professional financial education. In addition, examining the degree of financial inclusion among the students who at the same time are educated at the basic level confirms the much lower level of informed financial inclusion.
Źródło:
Journal of Economics and Management; 2017, 27; 5-25
1732-1948
Pojawia się w:
Journal of Economics and Management
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
What academic and other risks can be seen in a high level of dependence on state funding?
Analiza ryzyka związanego z wysokim uzależnieniem państwowego szkolnictwa wyższego od finansów publicznych na przykładzie Wielkiej Brytanii
Autorzy:
Tomassi, Suzanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/415758.pdf
Data publikacji:
2009-09
Wydawca:
Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
Tematy:
higher education
finance
government
Great Britain
szkolnictwo wyższe
finanse
państwo
Wielka Brytania
Opis:
It is widely accepted that individuals as well as society benefit from higher education, which is one of the most important elements in the UK Government policy. Higher education produces highly qualified people and as a result it increases the UK's economic development and international competitiveness. Unfortunately, it has not always been reflected in the UK policy on funding higher education. With the few exceptions the British higher education is mostly publicly funded and it has been heavily reliant on state funding for a long time. This paper examines the issue of the strong dependence on the state funds and potential risks it brings on higher education institutions. It is important to remember that the identified issues may vary from institution to institution and should be treated with caution
Szkolnictwo wyższe przynosi korzyści nie tylko osobom indywidualnym, ale i szeroko pojętemu społeczeństwu. Uczelnie wypuszczają wysoko wykwalifikowanych absolwentów, którzy zasilają rynek pracy, wspomagając tym rozwój ekonomiczny i rentowność kraju. Pomimo, że to przekonanie stanowi jeden z ważniejszych elementów polityki rządu Wielkiej Brytanii, nie do końca jest to odzwierciedlone w brytyjskim systemie finansowania szkolnictwa wyższego. Ten artykuł ma na celu analizę wysokiego uzależnienia brytyjskich uczelni od funduszy publicznych i potencjalnego ryzyka z tym związanego.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2009, 2(13) t. 1; 279-288
1506-2635
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkolnictwo wyższe w procesie transformacji ustrojowej w Polsce a jakość kształcenia
Polish Higher Education in Transition and Quality of Education
Autorzy:
Godłów-Legiędź, Janina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/596253.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
wykształcenie wyższe
jakość kształcenia
transformacja
finanse
spontaniczny ład
higher education
quality of education
transition
finance
spontaneous order
Opis:
Przedmiotem artykułu jest analiza zmian instytucji formalnych i modelu finansowania szkolnictwa wyższego w Polsce w ostatnich dwu dekadach, a celem – zasygnalizowanie konieczności zachowania większej równowagi w relacji między tradycyjną rolą uniwersytetu a tendencją do jego podporządkowania bieżącym siłom rynkowym. Za metodologiczną podstawę analizy i oceny przemian polskiego szkolnictwa wyższego przyjęto klasyczną ideę spontanicznego rozwoju społecznego i hipotezę interakcji między instytucjami formalnymi i nieformalnymi rozwijaną na gruncie nowej ekonomii instytucjonalnej. Przewodnia teza referatu jest następująca: ewolucja polskiego szkolnictwa wyższego w okresie transformacji ustrojowej w Polsce może być kolejnym argumentem zwolenników rozwijanej przez Friedricha Hayeka tezy Adama Fergusona, iż instytucje społeczne są wprawdzie wynikiem ludzkich działań, ale nie są wynikiem ludzkiego planu. Rozwój sektora prywatnego w szkolnictwie wyższym i niedostatek funduszy publicznych prowadzi do rosnącej konkurencji i presji na krótkookresową efektywność ekonomiczną oraz parametryczny system oceny. Jednakże w sytuacji niezgodności między formalnymi i nieformalnymi instytucjami konkurencja doprowadziła wprawdzie do imponującego wzrostu wskaźników scholaryzacji, ale stało się to w znacznym stopniu kosztem jakości kształcenia. Przekształcenia w polskim szkolnictwie wyższym są elementem ogólniejszych zmian roli uniwersytetów na świecie – zmian, które mogą ograniczać niezależność badań i czynić z niego instrument dominujących sił ekonomicznych.
The paper analysis changes of the formal institutions and the model of funding of the higher education in Poland in the last two decades. It argues that transformation of Polish higher education may validate Adam Ferguson’s idea that social institutions are the result of human action, but not the result of human plan. The paper looks at changes in Polish higher education from the perspective of the new institutional economics, especially a conception of the interaction between formal and informal institutions. The private sector in higher education and the shortage of public funding lead to a greater emphasis on competition, efficiency and performance metrics. Nonetheless when there is no compatibility of the formal and informal institutions, competition and a striving for profits can lead and do to increasing enrollment rates but they hardly ever lead to a better quality of education. What we afraid, there is a tendency to subordinate an university to current political and market forces.
Źródło:
Studia Prawno-Ekonomiczne; 2016, XCVIII; 197-219
0081-6841
Pojawia się w:
Studia Prawno-Ekonomiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mierniki realizacji zadań publicznych, ze szczególnym uwzględnieniem zadań oświatowych, jako element poprawy efektywności finansów publicznych
Instruments Measuring the Realisation of Public Tasks, Especially Including Educational Tasks as an Element of Improving the Effectiveness of Public Finances
Autorzy:
Lubimow-Burzyńska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/548031.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
efektywność zadań publicznych
mierniki
oświata
finanse publiczne
effectiveness of public tasks
measure
education
public finance
Opis:
Celem niniejszego opracowania jest przedstawienie rozwoju metod pomiaru efektywności zadań oświatowych w Polsce oraz problemy wynikające z tego zagadnienia. Autorka poddała krytyce mierniki wykorzystywane do badania efektywności zadań oświatowych realizowanych przez gminy. Główną tezę badawczą sformułowano następująco: istniejące mierniki nie pozwalają na określenie efektywności realizacji zadań oświatowych przez gminę zwłaszcza na poziomie szkoły podstawowej. Artykuł omawia pojęcie efektywności w odniesieniu do realizacji zadań publicznych. Po-wszechnie stosowane metody oceny efektywności opierają się na podejściu wskaźnikowym, para-metrycznym i nieparametrycznym. W mierzeniu efektywności zadań oświatowych wykorzystuje się najczęściej podejście wskaźnikowe. Właściwy dobór mierników jest podstawą pozyskania wiarygodnej informacji dotyczącej stopnia realizacji zaplanowanych celów. Najczęściej stosowana klasyfikacja mierników obejmuje: mierniki oddziaływania, rezultatu, produktu, skuteczności i efektywności z czego najpopularniejszymi są trzy pierwsze mierniki. W literaturze przedmiotu wskazuje się również na konieczność powoływania dodatkowych klasy-fikacji mierników i ich rozszerzenie o mierniki jakości oraz mierniki satysfakcji. Problem mierzenia efektywności usług publicznych, w tym edukacyjnych jest podkreślany od wielu lat. Próbuje się odpowiedzieć na pytania, w jaki sposób zmierzyć efektywność, jakich mierników użyć, aby uwzględnić również komponenty nieekonomiczne. Dodatkowo porusza się istot-ny problem związany z doborem mierników. Wskazuje się, że najprostszym rozwiązaniem tej sytuacji jest wskazanie efektów realizacji zadania. To jednak wymaga dysponowania wskaźnika-mi, miernikami, które pozwolą na zmierzenie efektów w sposób obiektywny i sprawdzalny. Jak więc można zmierzyć efektywność realizowanych zadań oświatowych? W artykule przedstawiono dotychczasowe próby mierzenia efektywności realizacji zadań oświatowych wskazując na potrzebę dostarczenia narzędzia do jej oceny organowi prowadzącemu.
The objective of the work is to present the development of the methods measuring the effec-tiveness of educational tasks in Poland as well as problems resulting from the issue. The author criticizes the measuring instruments used for researching the effectiveness of educational tasks provided by the communes. The main research thesis is formed as follows: there are measuring instruments which do not allow to present the effectiveness of the realisation of the educational tasks by a commune, especially on the level of primary school. The article discusses the idea of effectiveness as related to the realisation of public tasks. The generally used methods assessing the effectiveness are based on the indicator approach, parametric and nonparametric. The appropriate choice of measuring instruments is the basis to receive credi-ble information concerning the realisation of the planned objectives. The most often used measuring instruments classification includes: impact, result, product, effi-ciency and effectiveness measuring instruments, where the first three are the most popular. In the subject literature, there is also shown the need to call for additional classification of the measuring instruments and widening the range by adding quality and satisfaction measuring instruments. The problem of measuring the effectiveness of public services, including the educational ones, has been talked about for many years. There have been attempts to answer questions con-cerning the fact of measuring effectiveness, what measuring instruments to use to include also non-economic components. Additionally, a vital problem of the choice of the measuring instru-ments is mentioned. It is indicated that the easiest solution in this situation is to show the effects of realizing a task. However, it requires indicators, measuring instruments, which allow measuring effects in and objective and verifiable way. Hence the question arises how the effectiveness of the realised educational tasks can be measured. The article presents previous attempts to measure the realisation of educational tasks pointing to the need of providing the assessment tools for the leading body.
Źródło:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2014, 40; 116-124
1898-5084
2658-0780
Pojawia się w:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja na rzecz rozwoju regionu – ocena założeń wieloletnich ram finansowych 2014–2020 w RPO województwa mazowieckiego
Education for Regional Development – assessment of multiannual financial framework in Regional Operational Programme for Mazowieckie Voivodeship 2014–2020
Autorzy:
Kowalska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/987271.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
Tematy:
finanse
edukacja
region
ue
ramy finansowe 2014–2020
education
eu
financial framework 2014–2020
finance
Opis:
Głównym celem Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Mazowieckiego 2014–2020 (RPO WM) jest inteligentny, zrównoważony rozwój zwiększający spójność społeczną i terytorialną przy wykorzystaniu potencjału mazowieckiego rynku pracy. Program stanowi narzędzie realizacji polityki rozwoju prowadzonej przez Samorząd Województwa Mazowieckiego. Polityka ta obejmuje również rozwój w obszarze edukacji. Warto zatem podjąć się wstępnej oceny założeń wieloletnich ram finansowych 2014–2020 w RPO WM w części dotyczącej edukacji. Celem artykułu jest próba dokonania tej oceny z uwzględnieniem trzech aspektów: – zakresu przedmiotowego w konfrontacji z zapisami RPO WM 2007–2013, obszarem inteligentnych specjalizacji dla Mazowsza 2014–2020 oraz z założeniami Programu Operacyjnego Wiedza, Edukacja Rozwój 2014–2020 (POWER); – procedury pozyskania wsparcia finansowego (konkurencyjność versus preferencje programowe); – nakłady i instrumenty finansowe (środki bezzwrotne versus środki zwrotne). W artykule poddano weryfikacji następującą hipotezę: zakres przedmiotowy finansowania Osi Priorytetowej X: Edukacja dla regionu w RPO WM 2014–2020 nie pokrywa się z zakresami innych programów operacyjnych w tej perspektywie, a kwestia konkurencyjności jest osłabiona szeroką skalą preferencyjności w wyborze projektów przy zastosowaniu bezzwrotnych instrumentów finansowych (dotacji). Przy opracowaniu artykułu korzystano z materiałów źródłowych Komisji Europejskiej, krajowych dokumentów dotyczących strategii rozwoju oraz literatury przedmiotu dotyczącej absorpcji środków unijnych na projekty społeczne.
The main objective of the Regional Operational Programme for Mazowieckie Voivodeship 2014–2020 (ROP MV) is a smart, sustainable development enhancing social and territorial cohesion and using the potential of Mazowieckie labour market. The programme is the tool for the implementation of development policies by the Mazowieckie Voivodeship Self-Government. This policy also covers developments in the field of education. Therefore, it seems valuable to review the assumptions of the financial perspective 2014–2020 in the ROP MV set out in the section on education. The aim of this paper is to carry out this assessment with regard to three aspects: − the substantive scope confronted with the provisions of Regional Operational Programme for Mazowieckie Voivodeship 2007–2013, Smart Specialization for Mazowieckie Region 2014–2020 and the assumptions of the Operational Programme Knowledge, Education Development 2014–2020 (POWER); − the procedures for obtaining financial support (competitiveness versus programme preferences); − the investments and financial instruments (non-repayable funds versus repayable funds). The article verifies the following hypothesis: the scope of the funding of Priority Axis X: Education for the Region in the ROP MV 2014–2020 does not overlap with the scopes of other operational programs in this perspective, the issue of competitiveness is weakened by a wide scale of preference in the selection of projects using non-repayable financial instruments (subsidies). The study used the source materials of the European Commission, the National Development Strategy and literature on the absorption of EU funds for social projects.
Źródło:
Turystyka i Rozwój Regionalny; 2015, 3; 53-66
2353-9178
Pojawia się w:
Turystyka i Rozwój Regionalny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 30

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies