Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Umiejętności" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-25 z 379
Tytuł:
Wstęp
Introduction
Autorzy:
Mączka, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690774.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
Polska Akademia Umiejętności
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2015, 58; 5-6
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacyjny aspekt rozwoju zawodowego menedżera
Educational aspect of professional development manager
Autorzy:
Banit, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442374.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
Tematy:
umiejętności twarde
umiejętności miękkie
menedżer
hard skills
soft skills
managers
Opis:
Niniejszy artykuł ma charakter postulatywny, jednakże przedstawione treści mogą przyczynić się do przeprowadzenia analizy porównawczej. Współczesny rynek pracy wymaga od pracowników szerokiej gamy umiejętności. Wśród nich znajdują się umiejętności twarde (hard skills) i umiejętności miękkie (soft skills). Umiejętności twarde to przede wszystkim umiejętności związane ze znajomością procedur pracy i techniczne. Umiejętności miękkie, uznawane za uniwersalne, to zdolności głównie społeczne i komunikacyjne. Według danych Berlińskiego Instytutu Badań Socjologicznych pracodawcy przy doborze współpracowników zwracają baczną uwagę na zestaw umiejętności miękkich. Uczelnie zdecydowały, że przyszli specjaliści muszą przygotować się do istniejącej sytuacji na rynku pracy. Helmut Wagner, Ilka Kajmak, Bettina Bartkowiak uważają, że praca nad kluczowymi umiejętnościami miękkimi powinna rozpocząć się już w czasach studenckich. Postulaty kształcenia i rozwijania umiejętności miękkich wśród studentów wydziałów organizacji i zarządzania poparto wybranymi przykładami.
This article is postulative by nature. However, the presented content can be used for comparative analysis. The modern labor market requires from professionals a wide range of skills. There are hard skills and soft skills among them. Hard skills are primarily the skills associated with knowledge of rules and technical. Soft skills are considered universal, first of all, abilities social and communicative. Soft skills are considered universal; these abilities are mainly social and communicative. According to the Berlin Institute for Sociological Research, firm employers are increasingly paying attention to soft skills when recruiting staff. Universities have come to the conclusion that future professionals have to be prepared for the labor market situation and its requirements. Helmut Wagner, Ilka Kajmak, Bettina Bartkowiak believe that the work on key soft skills should begin since student years. The postulate of learning and developing soft skills among students in organizational and management faculties has been supported by selected examples.
Źródło:
Edukacja Humanistyczna; 2016, 2; 49-63
1507-4943
Pojawia się w:
Edukacja Humanistyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie umiejętności zawodowych w zakresie handlu międzynarodowego wśród studentów Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie
Autorzy:
Pera, Bożena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1197745.pdf
Data publikacji:
2019-03-29
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
umiejętności zawodowe
efekty kształcenia
handel międzynarodowy
wiedza
umiejętności
kompetencje społeczne
Opis:
Cel naukowy: Celem artykułu jest przedstawienie i próba oceny umiejętności zawodowych w zakresie handlu międzynarodowego studentów Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie.Problem i metody badawcze: Podstawowym problemem zaprezentowanym w artykule są umiejętności zawodowe w zakresie handlu międzynarodowego w odniesieniu do zdobywanej wiedzy i warunków rynku pracy. W artykule wykorzystano tradycyjne studia literaturowe z elementami krytycznej analizy zebranych materiałów, opisową analizę przypadku (analiza jakościowa) oraz elementy analizy ilościowej (proste wskaźniki statystyczne). Proces wywodu: W części teoretycznej na podstawie studiów nad literaturą przedmiotu sformułowano wnioski dotyczące umiejętności zawodowych i przeprowadzono przegląd badań w tym obszarze. Część empiryczna opiera się na analizie specjalności handel zagraniczny w zakresie osiąganych efektów kształcenia i kształtowania umiejętności zawodowych.  Wyniki analizy naukowej: W literaturze przedmiotu brak jest dotychczas jednoznacznej definicji umiejętności zawodowych, uwzględniającej wszystkie najważniejsze cechy zaprezentowanej kategorii. Realizowany program kształcenia umożliwia studentom osiągnięcie efektów kształcenia i zdobycie umiejętności zawodowych w zakresie handlu międzynarodowego, pozwalających im znaleźć atrakcyjną pracę na rynku.Wnioski, innowacje, rekomendacje: Analizy rozpoznania potrzeb w zakresie umiejętności zawodowych pożądanych na rynku pracy mogą w znacznym stopniu przyczynić się do zdobywania przez absolwentów uczelni atrakcyjnej pracy poprzez dostosowanie programu kształcenia do jego warunków i wymagań. 
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2018, 17, 44; 229-240
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Umiejętności matematyczne uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w wieku wczesnoszkolnym
Mathematical skills of students with mild intellectual disability in early school age
Autorzy:
Węglarz-Masłowska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544678.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
oligofrenopedagogika
umiejętności matematyczne niepełnosprawność intelektualna
Opis:
Rozwijanie umiejętności matematycznych uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną stanowi jeden z kluczowych celów dydaktycznych w szkole specjalnej. Celem badań w niniejszym artykule jest określenie funkcjonowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie umiejętności matematycznych. W badaniu wzięło udział 63 uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Diagnozę przeprowadzono z wykorzystaniem cz. B VI z Arkusza poznania ucznia szkoły specjalnej. Z przeprowadzonych badań wynika, iż uczniowie z lekką niepełnosprawnością intelektualną w wieku wczesnoszkolnym przejawiają największe trudności w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych oraz wielkościowych. Celem praktycznym jest opracowanie wskazówek dla nauczycieli do konstruowania zajęć matematycznych rozwijających najbardziej zaburzone zdolności.
Developing mathematic skills of children with mild intellectual disability is one of the major didactic aims in special schools. The goal of the article is to determine the level of mildly disabled children’s mathematic skills. Sixty-three early-school pupils participated in the study. The diagnosis was carried out with the use of the sixth part “B” of the Special School Student’s Cognition Sheet. The results show that mildly disabled children face the greatest difficulties with understanding geometrical and size-related terms. Another aim of the study is to set out the guidelines for teachers so that they could successfully develop students’ the most undeveloped skills through carefully planned and capably enforced maths lessons.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2020, 1; 281-293
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wieści z Krakowa
Autorzy:
Németh, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/943052.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Związek Karaimów Polskich. Karaimska Oficyna Wydawnicza Bitik
Tematy:
Polska Akademia Umiejętności
Karina Firkavičiūte
Źródło:
Awazymyz. Pismo historyczno-społeczno-kulturalne Karaimów; 2011, 4 (33); 25-25
1733-7585
Pojawia się w:
Awazymyz. Pismo historyczno-społeczno-kulturalne Karaimów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Symulacje i gry w efektywnym kształtowaniu wiedzy, umiejętności i kompetencji na rynku pracy
Autorzy:
Szymańska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/chapters/13032397.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Bialska im. Jana Pawła II
Tematy:
nauka
symulacja
kompetencje
gry
umiejętności
Opis:
Pracownicy w każdej dziedzinie coraz częściej mają świadomość uczenia się przez całe życie. Świadomość ta związana jest z postępem technologicznym wywołującym coraz większy podział specjalizacji i szybką dewaluację wiedzy. Nauka specjalizacyjna może odbywać się w sposób ciekawy, atrakcyjny i jak najbardziej odpowiadający realiom rynku pracy. Coraz częściej w prowadzeniu szkoleń używa się gier czy symulacji. Celem pracy jest pokazanie potencjału edukacyjnego symulacji i gier w kształtowaniu wiedzy, umiejętności i kompetencji na rynku pracy.
Źródło:
Rynek pracy wobec wyzwań przyszłości. Ewolucja i współczesne uwarunkowania; 236-251
9788364881954
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Umiejętności geometryczne trzecioklasistów w świetle wyników badań
Geometry abilities of third graders in the light of research outcome
Autorzy:
Czajkowska, Monika
Bugajska-Jaszczołt, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387569.pdf
Data publikacji:
2018-05-25
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
geometria
umiejętności uczniów
edukacja wczesnoszkolna
Opis:
In the article, it was sought to determine the level of third-graders’ geometry skills on the basis of the available test results of OBUT, K3 and Omnibus. It was indicated that not only might some geometry learning difficulties arise from the specific nature of mathematical concepts, but from the culture of mathematics teaching as well as application of a traditional methodology of this subject. It was highlighted that the students have too little opportunities to manipulate objects and to gain geometrical experiences. Beginning geometry education with planimetrics was questioned as well.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 40, 1; 19-29
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Przedsiębiorczość dla mnie brzmi groźnie” – o znaczeniu przedsiębiorczości w pracy aktora
Autorzy:
Sternal, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/640144.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
przedsiębiorczość, aktor, sztuki sceniczne, umiejętności
Opis:
„Entrepreneurship sounds scary to me...” – on the significance of entrepreneurship in an actor’s work This article attempts to present the significance of entrepreneurship in the professional life of actors. The results of a pilot research have been presented in the context of relationships between the arts and business. As described by the respondents entrepreneurship can be regarded as a a particular personality trait or a set of skills, or finally a certain attitude towards their personal and professional life. It has been linked to responsibility for one’s professional activities and to value creation, not only in the economic dimension. The article concludes with general remarks on some factors contributing to possible misunderstandings of the concept of entrepreneurship in the artistis professions.
Źródło:
Zarządzanie w Kulturze; 2015, 16, 1
2084-3976
Pojawia się w:
Zarządzanie w Kulturze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwijanie kreatywnego myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym na przykładzie ćwiczeń z geometrii
Developing creative thinking in preschool children shown on the example of geometrical exercises
Autorzy:
Nazaruk, Stanisława
Marchel, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544488.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
dziecko
przedszkole
geometria
umiejętności matematyczne
Opis:
Przyłączając się do dyskusji nad możliwością uruchamiania we wczesnej edukacji matematycznej aktywności badawczej uczniów oraz twórczego podejścia do doświadczeń z matematyki, w artykule podjęto próbę przedstawienia częściowych badań przeprowadzonych w niektórych polskich przedszkolach, których przedmiotem była diagnoza kompetencji przedszkolaków w zakresie geometrii. Głównym celem badań było poznanie wpływu rozwiązywania zadań, przez dzieci w wieku 6-6,5 lat, na rozwijanie wiedzy z podstaw geometrii, a także na ich twórcze myślenie. Poziom wiedzy i umiejętności badanych dzieci określono na podstawie pre-testu i post-testu z geometrii. Natomiast zagadnienie twórczego rozwiązywania zadań przeprowadzono na przykładzie projektu pt. Plac zabaw, który każde dziecko opracowało według własnego pomysłu i możliwości twórczych. Badaniem objęto 175 dzieci w wieku 6-6,5 lat z czterech miejskich przedszkoli na terenie miasta Biała Podlaska w woj. lubelskim. Badania zrealizowano w 2018 roku w dwóch etapach. W I etapie badań przeprowadzono diagnozę poziomu wiedzy i umiejętności z geometrii dzieci, czyli określono tzw. stan początkowy. W tym celu zastosowano pre-test dostosowany do wieku dziecka (6 lat) i obowiązującej Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego. Opracowano autorski test obrazkowy zawierający 6 ilustrowanych kart pracy. W II etapie badań zastosowano obserwację przeprowadzoną przez 7 nauczycieli, której celem było zaobserwowanie zachowań i różnego rodzaju aktywności dzieci podczas wykonywania przez nie własnego projekt placu zabaw. Po zrealizowaniu projektu przeprowadzono post-test, aby zaobserwować różnice w poziomie wiedzy i umiejętności z geometrii w badanej grupie dzieci. W celu wykazania różnic w poziomie wiedzy i umiejętności dzieci, w odniesieniu do całości testu, jak i poszczególnych zadań, zastosowano nieparametryczny test Chi-kwadrat Pearsona. Wyniki badanej grupy dzieci pokazały różnice w poziomie wiedzy i umiejętności z geometrii. Większość dzieci poradziła sobie dobrze z rozwiązaniem i realizacją projektu, ale w stosunku do niektórych dzieci należy podjąć ukierunkowane działania interwencyjne. Wnioski i obserwacje nauczycielskie poczynione w trakcie realizacji projektu zachowań i efektów wykonanych przez dzieci projektów pozwoliły na wypracowanie zasad i nowych metod pracy, które pomogą dzieciom w twórczym rozwiązywaniu zadań i problemów. Wymienione zasady nauczyciele będą mogli wykorzystać w bezpośredniej pracy metodycznej.
Joining the discussion about the possibility of initiating children’s research activity and creative approach to mathematical experiences in early mathematical education, the article attempts to present a partial study which was conducted in some of Polish nursery schools and whose subject was the diagnosis of preschool children’s competence in geometry. The main objective of the study was to find out the impact of solving mathematical problems, by children aged 6 – 6.5, on developing the knowledge of the basics of geometry as well as on children’s creative thinking. The level of knowledge and skills of the researched children was determined by a pre-test and a post-test in geometry whereas the issue of solving problems creatively was tested by a project called “a playground” which was developed by each child according to their own ideas and creative abilities. The research involved 175 children aged 6 – 6.5 from four urban nursery schools located in the town of Biała Podlaska, Lublin Province. The study was conducted in two stages in 2018. The first stage of the study included making the diagnosis of the children’s level of knowledge and skills in geometry, i.e. the so-called initial state was determined. In order to do that, a pre-test suitable for the age of children (6 years) and the binding Core Curriculum for Preschool Education was used. An original picture test including 6 illustrated worksheets was prepared. In the second stage of the study an observation by 7 teachers was conducted, the objective of which was to monitor the behaviour and all types of activities of the children while carrying out their own playground projects. After completing the project a post-test was conducted in order to observe the differences in the level of knowledge and skills in geometry in the researched group of children. In order to demonstrate the differences in the children’s level of knowledge and skills, with reference to the whole test and individual mathematical problems, non-parametric Pearson’s chi squared test was applied. The research demonstrated the differences in the level of knowledge and skills in geometry. Most of the children coped well with solving and conducting the project but as for some of them, targeted preventive actions should be taken. Teachers’ conclusions and observations made in the process of carrying out the project made it possible to develop rules and new methods of work which are going to help children with doing tasks and solving problems creatively.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2019, 1; 185-199
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wieści ze świata nauki i dydaktyki
Autorzy:
Sulimowicz, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/942460.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Związek Karaimów Polskich. Karaimska Oficyna Wydawnicza Bitik
Tematy:
Polska Akademia Umiejętności
Kraków
Poznań
Źródło:
Awazymyz. Pismo historyczno-społeczno-kulturalne Karaimów; 2012, 1 (34); 23-23
1733-7585
Pojawia się w:
Awazymyz. Pismo historyczno-społeczno-kulturalne Karaimów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Test Umiejętności na Starcie Szkolnym – charakterystyka narzędzia i jego wykorzystanie w ramach PT IBE
Autorzy:
Radosław, Kaczan,
Piotr, Rycielski,
Krzysztof, Rzeńca,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896708.pdf
Data publikacji:
2017-10-30
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
pomiar umiejętności na stracie szkolnym
CAT (computerized adaptive testing)
umiejętności matematyczne
czytania i pisania
Opis:
Skill test at the beginning of school education (STBSE) is a test designed for assessing writing, reading, and mathematical skills of children who are starting their primary school education. The assessment of child's skills uses a versatile set of tasks, which were prepared in a process of pilot and normative studies based on IRT methodology. Computerized Adaptive Testing (CAT) allows optimal tasks for each child, based on the child’s individual skill level. The article presents the stages of the process of test’s designing and the most important characteristics of the test. Also, the testing platform of the Educational Studies Institute is presented. This platform is an example of a modern tool allowing utilisation of the STBSE for the needs of creating and sharing other psychological and pedagogical tests with the diagnosticians.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2017, 53(11); 132-143
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Samoobrona indywidualna w perspektywie ogólnej teorii sztuk walki
Autorzy:
Cynarski, , Wojciech J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890873.pdf
Data publikacji:
2018-08-08
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie
Tematy:
umiejętności walki
samoobrona
realna walka
skuteczność
Opis:
Perspektywa i cel. Ramy teoretyczne współtworzą tu Ogólna Teoria Sztuk Walki i koncepcja kultury bezpieczeństwa. Celem opracowania jest opis i próba wyjaśnienia problemu treści i przejawów fenomenu samoobrony – aktualnie, w krajach Zachodu. Materiał i metody. Zastosowano trzy komplementarne metody badań jakościowych: długoletnią obserwację uczestniczącą, analizę treści literatury przedmiotu oraz metodę sądów eksperckich/sędziów kompetentnych. To zostało uwzględnione łącznie w szerokim dyskursie źródeł i opracowań. Było tylko jedno pytanie skierowane do ekspertów samoobrony: Jakie jest znaczenie samoobrony, jej sens i przejawy dzisiaj na Zachodzie? Zapytano 7 ekspertów z Europy – posiadaczy stopni 8‒10 dan w goshinjutsu (jap. sztuka samoobrony) i w innych sztukach walki. Uwzględniono wypowiedzi bezpośrednie, a także zastosowano analizę źródeł – publikacji książkowych, nagrań video, dokumentów organizacyjnych, i opracowań naukowych. Wyniki. Wyniki badań przedstawiono w czterech częściach, odnoszących się kolejno do wypowiedzi ekspertów w kwestiach ogólnych, walk grupowych, roli szermierki i w dyskusji. Został ukazany podstawowy kanon, dotyczący realnej walki i samoobrony, stosowanej techniki i taktyki. Eksperci wskazują na konieczność stosowania specjalistycznego treningu. Skuteczność w samoobronie wymaga: dość dużej wszechstronności w wyszkoleniu, wyboru technik realnie skutecznych, właściwych metod nauczania, i wiedzy psychologicznej. Tylko umiejętność walki w różnych dystansach i pozycjach, oraz wybór odpowiednich technik zapewni zwycięstwo w realnej walce. Wnioski. Różnie ujmowany jest sens samoobrony i różnie się ona przejawia. W wersji skrajnie skomercjalizowanej jest tylko produktem na sprzedaż. Bywa też głównym sensem treningu sztuk walki. Także umiejętności szermiercze są tu przydatne.
Źródło:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje; 2017, 27; 46-69
2299-4033
Pojawia się w:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie całożyciowe w perspektywie Europejskiego programu na rzecz umiejętności
Autorzy:
Kula, Ewa
Pękowska, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/35472070.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
kształcenie całożyciowe
kształcenie i szkolenie
umiejętności
Opis:
W ostatnich latach znaczenia nabiera idea kształcenia cało- życiowego. Dynamicznie zmieniający się rynek pracy, wyzwania związane z rosnącym wykorzystaniem technologii i automatyzacją pracy mają wpływ na zatrudnienie oraz sektory gospodarki. Dlatego jednym z priorytetów edukacji ustawicznej jest zwiększenie udziału osób dorosłych w kształceniu i szkoleniu. Niniejsze opracowanie prezentuje nowy program na rzecz umiejętności ogłoszony przez Komisję Europejską w 2020 roku. Europejski program na rzecz umiejętności, służący zrównoważonej konkurencyjności, sprawiedliwości społecznej i odporności jest odpowiedzią na potrzebę rozwijania przez dorosłych nowych umiejętności potrzebnych w świecie coraz szybciej zachodzących zmian. W artykule dokonano analizy problematyki dotyczącej dynamiki ewolucji znaczenia idei uczenia się przez całe życie. Podjęto także rozważania na temat polityki edukacyjnej w kontekście realizowania jej koncepcji w praktyce oświatowej.  
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2023, 87, 2; 45-60
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potrzeby nauczycieli szkolnictwa zawodowego z branży budowlanej w zakresie pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności praktycznych na przykładzie badań ankietowych
Autorzy:
Iwacewicz-Orłowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2077392.pdf
Data publikacji:
2019-12-30
Wydawca:
Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania w Białymstoku
Tematy:
szkolnictwo zawodowe
branża budowlana
umiejętności praktyczne
Opis:
Celem artykułu jest analiza potrzeb nauczycieli szkolnictwa zawodowego w zakresie pogłębiania umiejętności, podczas praktycznych szkoleń w przedsiębiorstwach. Przeprowadzona w artykule analiza została oparta o badania własne, zrealizowane na przykładzie nauczycieli zawodu, reprezentujących branżę budowlaną. Wnioski z przeprowadzonego badania potwierdzają, iż nauczyciele szkół zawodowych potrzebują systematycznego pogłębiania wiedzy i umiejętności praktycznych w kontakcie z przedsiębiorstwami, funkcjonującymi na rynku. Praktycznie wszyscy ankietowani uznali, że najbardziej wartościowe elementy szkolenia to możliwość pogłębienia wiedzy odnoście innowacyjnych praktyk stosowanych w ramach budownictwa prefabrykowanego oraz możliwość poznania innowacyjnych praktyk stosowanych w branży budowlanej. Nauczyciele podkreślili, że nabytą wiedzę i umiejętności praktyczne wykorzystają w życiu zawodowym, przekazując ją uczniom na realizowanych przez siebie zajęciach praktycznych.
Źródło:
Przedsiębiorstwo & Finanse; 2019, 4; 43-54
2084-1361
Pojawia się w:
Przedsiębiorstwo & Finanse
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trening rozpoznawania emocji dla osoby z umiarkowanym stopniem niepełnosprawności intelektualnej – studium przypadku
Training emotion recognition in individuals with moderate intellectual disabilities – a case study
Autorzy:
Ruczaj, Joanna
Gacek, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468184.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
rozpoznawanie emocji
wzmacnianie umiejętności
niepełnosprawność intelektualna
Opis:
Osoby zniepełnosprawnością intelektualną często wykazują deficyty związane zwłaściwym rozumieniem emocji innych osób. W artykule zaprezentowany został przypadek Daniela, młodego mężczyzny zumiarkowanym stopniem niepełnosprawności intelektualnej, u którego deficyty tego rodzaju w znaczący sposób wpływają na funkcjonowanie w sytuacjachspołecznych. Przedstawione zostały informacje na temat osoby badanej uzyskane w wywiadzie z matką oraz na podstawie analizy dokumentacji medycznej i psychologicznej. Zaprezentowano opis treningu związanego z rozpoznawaniem iinterpretacją emocji przeznaczony dla osób zobniżonym poziomem sprawności intelektualnej. Ocena skuteczności podjętych oddziaływań wskazałana pozytywne efekty treningu. Uzyskane w pracy zosobą badaną wyniki dają podstawy by sądzić, że przygotowane zadania mogą być stosowane wpracy z osobami zgłębszą niepełnosprawnością intelektualną przejawiającymi podobne deficyty wzakresie kompetencji emocjonalnych.
Individuals with intellectual disabilities often present difficulties related to the proper understanding of the emotions of others. This article describes a case history of Daniel, ayoung man diagnosed with moderate intellectual disability, who experiences this type of problem in social interactions. Thedescribed case was based on information obtained during an interview with aparent and from medical and psychological evaluations. The emotion recognition training program for individuals with intellectual disabilities was presented. Subsequent evaluation showed positive effects of the training on Daniels’ ability to recognize emotional expressions. The obtained results suggest that the presented training program can be successfully used to enhance the emotional competence of persons with moderate and severe intellectual disabilities.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2017, 10; 208-221
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Use of Online Education by the Czech Population in the European Context
Korzystanie ze zdalnego nauczania w czeskiej populacji w kontekście europejskim
Autorzy:
Bobáková, Hanne-Lore
Chylková, Martina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2046852.pdf
Data publikacji:
2021-06-24
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
kompetencja
umiejętności komputerowe
umiejętności internetowe
edukacja online
komunikatywność
competence
computer skill
internet skill
online education
sociability
Opis:
The article deals with online educational courses in the Czech Republic. The subject of the investigation is the participation of individuals between 16–74 years of age in online education in the Czech Republic and its development. The investigation also focuses on the computer skills of individuals and their development between 2005–2014, and also in 2017, depending on data availability. All the above-mentioned indicators were analysed and compared to the situation in the neighbouring countries and in the European context. The methods of analysis, synthesis and comparison were applied. The research showed that the number of individuals participating in courses in the Czech Republic was relatively low in comparison to other neighbouring countries, even though the advancement of computer skills in the Czech Republic was constantly increasing from 2005 to 2014.
Artykuł poświęcony jest zdalnym kursom edukacyjnym w Republice Czeskiej. Przedmiotem dociekań jest udział osób w wieku 16‒74 lat w zdalnym kształceniu w Czechach oraz jego rozwój w latach 2007‒2017. Badanie skupia się również na umiejętnościach komputerowych poszczególnych osób i ich rozwoju w roku 2005, 2007 i 2014. Wszystkie wyżej wymienione wskaźniki są analizowane i porównywane z sytuacją w krajach sąsiadujących oraz w kontekście europejskim. Zastosowano metody analizy, syntezy i porównania. Badania wykazały, że liczba osób uczestniczących w zdalnych kursach w Republice Czeskiej jest stosunkowo niska w porównaniu z innymi krajami sąsiadującymi, pomimo że w latach 2005‒2014 stale rosła kontrola nad umiejętnościami komputerowymi w Republice Czeskiej.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-13
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Status prawny Polskiej Akademii Umiejętności
Autorzy:
Gubała, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/11856591.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uczelnia Łazarskiego. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
Polska Akademia Umiejętności
szkolnictwo wyższe
nauka
stowarzyszenia
Opis:
Celem opracowania jest analiza statusu prawnego Polskiej Akademii Umiejętności, organizacji funkcjonującej jako podmiot systemu szkolnictwa wyższego i nauki. W opracowaniu skoncentrowano się na zagadnieniach dotyczących genezy Akademii, jej formy prawnej, roli, jaką Akademia pełni jako podmiot systemu szkolnictwa wyższego i nauki, a także na uprawnieniach i obowiązkach tego podmiotu, wynikających z przepisów prawa. Ustalenia przedstawione w artykule pozwoliły na sformułowanie wniosków odnośnie do statusu prawnego Akademii, przede wszystkim na stwierdzenie, że jest ona osobą prawną, funkcjonującą w formie prawnej stowarzyszenia (rejestrowego), a jednocześnie organizacją wprost zaliczoną przez ustawodawcę do kategorii podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki. Jednocześnie w opracowaniu wskazano na przesłanki uzasadniające zaliczenie Akademii do katalogu podmiotów tego systemu, przede wszystkim na wyjątkowy dorobek Akademii w obszarze prowadzenia działalności naukowej i popularyzowania jej wyników, a także uniwersalność podejmowanych aktywności, tradycję i renomę w środowisku naukowym.
Źródło:
Ius Novum; 2023, 17, 3; 126-144
1897-5577
Pojawia się w:
Ius Novum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jak umysł przetwarza ułamki? Poznawcze reprezentacje liczb niecałkowitych
Autorzy:
Gut, Małgorzata
Wróblewski, Rafał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2129104.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
efekt SNARC
poznanie matematyczne
umiejętności matematyczne
ułamki
Opis:
Zagadnienie umysłowych reprezentacji liczb, ich kształtowania się w rozwoju i neuronalnego podłoża jest stosunkowo dobrze poznane i udokumentowane w literaturze. Z badań tych wiadomo między innymi, że istnieje bardzo ścisły związek między umysłowymi reprezentacjami liczb i przestrzeni, co ilustruje koncepcja uporządkowania liczb na tzw. Mentalnej Osi Liczbowej. Doniesienia z badań nad tą zależnością dotyczą jednak głównie liczb całkowitych, zaś analogiczne badania nad poznawczymi reprezentacjami ułamków są nieliczne i dają niejednoznaczne rezultaty. Niniejszy artykuł stanowi próbę przeglądu dotychczasowej literatury dotyczącej tego tematu z odniesieniem do neuronalnych i behawioralnych korelatów mentalnych reprezentacji liczb niecałkowitych, jak również metod ich badania. Stawiane są też pytania, mogące stanowić punkt wyjścia do dalszych dociekań w tym zakresie.
Źródło:
Polskie Forum Psychologiczne; 2020, XXV, 1; 5-20
1642-1043
Pojawia się w:
Polskie Forum Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Communication skill training and the development of counsellor attitudes
Trening umiejętności komunikacyjnych a postawy doradcze
Autorzy:
Campbell, Wiliam
Done, Judith
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18808654.pdf
Data publikacji:
1998
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Trening umiejętności komunikacyjnych
postawy doradcze
doradztwo zawodowe
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 1998, 02; 151-160
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodzice w procesie rozwijania umiejętności językowych i czytelniczych młodszych dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi – stan badań i perspektywy badawcze
Parents in the process of developing the language and readings skills of young children with special education needs – research and points of view
Autorzy:
Kuracki, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40406057.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
rodzice
specjalne potrzeby rozwojowe
umiejętności językowe
czytanie
Opis:
W artykule dokonano przeglądu badań empirycznych dotyczących czynników determinujących rodzicielskie strategie rozwijania umiejętności językowych i kształtowania gotowości do czytania i pisania dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi w okresie wczesnego i średniego dzieciństwa. Szczególną uwagę zwrócono na zróżnicowane praktyki rodziców w zakresie organizowania i przebiegu wczesnych inicjacji czytelniczych, podejmowanych w środowisku domowym. Przeprowadzona analiza prac empirycznych pozwoliła na wskazanie obszarów dociekań naukowych w prowadzonych współcześnie projektach badawczych oraz na zarysowanie możliwych kierunków przyszłych badań z zakresu omawianej problematyki.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 1; 157-171
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wartości pedagogiki J.J. Rousseau w kontekście kluczowych umiejętności współczesnej edukacji
Autorzy:
Oszwa, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/694613.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Rousseau
education
crucial skills
edukacja
umiejętności kluczowe
Opis:
The study attempts to carry out a critical analysis of the pedagogical thoughts of J.J. Rousseau, contained in its eighteenth-century publication entitled Emile, or on education. Overview quotes, tips, suggestions, and assumptions of education were analysed in conjunction with the main directions of education in the twenty-first century and the most desirable competencies, giving the younger generation a good start to life in the global world. These skills, known as the 4Cs include: 1) critical thinking and problem solving, 2) communication, 3) collaboration, 4) creativity and innovation. The results of the analysis indicate inspirational compatibility of the two of them with J.J. Rousseau’s views, that is: critical thinking, and creativity and innovation. The other two, that is: communication and collaboration, were not appreciated by the thinker so much. Some of his other ideas on education were controversial, such as teaching of reading no sooner than at the age of 12, or not teaching foreign language too soon.
W opracowaniu podjęto próbę przeprowadzenia krytycznej analizy pedagogicznej myśli J.J. Rousseau zawartej w jego osiemnastowiecznej publikacji pt. Emil, czyli o wychowaniu. Przegląd cytatów, wskazówek, sugestii i założeń edukacyjnych został dokonany w zestawieniu z głównymi kierunkami kształcenia w XXI w. i najbardziej pożądanymi kompetencjami, dającymi młodemu pokoleniu dobry start do życia w globalnym świecie. Kompetencje te, znane jako 4C, obejmują: 1) myślenie krytyczne i rozwiązywanie problemów, 2) komunikację, 3) współpracę oraz 4) kreatywność i innowacyjność. Rezultaty analizy wskazują na inspiracyjną kompatybilność dwóch z nich z poglądami J.J. Rousseau, tj. myślenia krytycznego oraz kreatywności i innowacyjności. Dwie pozostałe umiejętności (tj. komunikacja i współpraca) nie były przez myśliciela doceniane. Niektóre pozostałe jego idee edukacyjne były kontrowersyjne, jak np. nauka czytania nie wcześniej niż w wieku 12 lat czy zniechęcanie przed zbyt wczesną nauką języka obcego.
Źródło:
Prima Educatione; 2017, 1
2544-2317
Pojawia się w:
Prima Educatione
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Primary, Teachers’ Professional Qualification for Teaching Maths
Kwalifikacje zawodowe do nauczania matematyki nauczycieli wczesnej edukacji
Autorzy:
Cotič, Mara
Felda, Darjo
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/528073.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
nauczanie matematyki
ozwiązywanie realnych problemów
umiejętności matematyczne
Opis:
Autorzy artykułu poszukują odpowiedzi na pytanie, czy w dzisiejszych czasach system nauczania matematyki jest wystarczająco skuteczny, aby jego efektem był matematycznie wykształcony człowiek. Autorzy postulują, by do nauczania matematyki zostały włączone strategie rozwiązywania problemów powiązane z życiowym doświadczeniem. W artykule pojawia się też silna sugestia, że uczniowie podczas nauczania matematyki powinni przechodzić przez wszystkie etapy realistycznego rozwiązywania problemów, dzięki czemu rozwiną się ich umiejętności matematyczne i powiązanie matematyki z życiem codziennym, a jednocześnie taki sposób kształcenia matematycznego zapewni sens pojęć matematycznych i matematycznych procedur. Autorzy uważają ponadto, że nauczyciele umiejętności matematycznych powinni zmienić swój punkt ciężkości z rodzaju nauczania, w którym jedynie przekazują wiedzę matematyczną na sposób nauczania, w którym uczniowie będą mieli możliwość odkrywania i budowania swojego systemu wiedzy.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 101-110
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rehabilitacja psychiatryczna w Samodzielnym Wojewódzkim Szpitalu dla Nerwowo i Psychicznie Chorych w Branicach
Autorzy:
Mormul, Jolanta
Kurpas, Donata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/551621.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
Tematy:
rehabilitacja psychiatryczna
terapia zajęciowa
trening umiejętności społecznych.
Źródło:
Family Medicine & Primary Care Review; 2011, 2; 337-340
1734-3402
Pojawia się w:
Family Medicine & Primary Care Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Defi niowanie przez uczniów znaczenia terminów „argument” i „kontrargument”
Defi ning meanings of the terms „argument” and „counterargument” by students
Autorzy:
Rytel, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/577680.pdf
Data publikacji:
2016-07
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
umiejętności argumentacyjne
argument
kontrargument
argumentation skills
counterargument
Opis:
W niniejszym tekście przedstawione zostały wstępne wyniki analiz dotyczących sposobów defi niowania przez uczniów znaczenia terminów „argument” i „kontrargument”. Poddany analizie materiał obejmował 211 defi nicji słowa „argument” i 164 defi nicje słowa „kontrargument”. Defi nicje te uzyskano w badaniu, w którym uczestniczyło 240 uczniów (120 dziewcząt i 120 chłopców) w wieku od 9. do 18. roku życia. Byli to uczniowie: trzecich i szóstych klas szkół podstawowych oraz uczniowie ostatnich klas gimnazjum i ostatnich klas liceum. Wyniki badań wskazują, że do przekonywania jako funkcji argumentu uczniowie wraz z wiekem odwołują się rzadziej. Od momentu zakończenia edukacji na poziomie podstawowym coraz częściej wskazują oni na relacje łączące przesłanki z konkluzją. Znajomość znaczenia terminu „kontrargument” deklarowało mniej uczniów i najczęściej wskazywało na kontrargument jako przeciwieństwo argumentu.
In the paper, I present the preliminary results on how students defi ne the meanings of the terms “argument” and “counterargument”. The analysed material consists of 211 defi nitions of the word “argument” and 164 defi nitions of the word “counterargument”. The defi nitions were obtained from 240 students (120 girls and 120 boys) aged 9 to 18. The study covered the students of the third and sixth years of the primary school, as well as those in their fi nal year of the secondary school. In their defi nitions, the older students referred to a function of an argument less frequently than their younger counterparts: they relatively rarely conveyed that a role of an argument is to convince. Instead, the older students were increasingly inclined to refer to relations between a premise and a conclusion as they defi ned the term. The knowledge of the meaning of the term “counterargument” was less common among the students. They usually provided a fuzzy defi nition of a counter-argument, contrasting it with an argument.
Źródło:
Zagadnienia Naukoznawstwa; 2016, 52, 3(209); 405-416
0044-1619
Pojawia się w:
Zagadnienia Naukoznawstwa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-25 z 379

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies