Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Metodyka niesprzyjająca rozwojowi, czyli o tym, jak "czyta się" poezję współczesną w podręcznikach do literatury i kultury na poziomie szkoły podstawowej - rozpoznanie problemu

Autorzy:

Sporek, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/782858.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

podręczniki
szkoła podstawowa
poezja
netodologia

Opis:

Autor tekstu krytycznie ujmuje proponowane w podręcznikach do szkoły podstawowej do kształcenia kulturowo – literackiego sposoby metodycznego (niemetodycznego?) opracowania poezji współczesnej. Analizie poddaje przede wszystkim płaszczyznę pytań i poleceń organizujących lekturę wybranych wierszy i wskazuje najbardziej widoczne prawidłowości w zakresie projektowanych działań dydaktycznych. Wśród powszechnych i szkodliwych tendencji wskazuje zasadniczo: a. wykorzystanie poezji dla rozwijania wiedzy z zakresu gramatyki i teorii literatury; b. wyzyskanie tekstów lirycznych jako pretekstów dla działań pozaliterackich; c. infantylizowanie odbioru poważnych utworów poetyckich oraz redukowanie ich walorów myślowych i artystycznych w toku analizy uproszczonej, ukierunkowanej na szeroko pojęty instrumentalizm. Puentując swoje rozważania autor formułuje kilka kluczowych, jego zdaniem, dyrektyw, które powinny wyznaczać płaszczyznę projektowania pracy nad utworami poetyckimi w podręcznikach szkolnych. Postuluje m.in. ograniczenie instrumentalizmu na rzecz kulturowej integracji, podporządkowanie poetyki i teorii literatury dążeniu do rozumienia symbolicznych i metaforycznych znaczeń wpisanych w dzieła literackie. Głosi także potrzebę wnikliwego czytania tekstu w odwołaniu do doświadczenia ucznia na drodze do rozpoznań egzystencjalnych sytuacji człowieka w świecie oraz, w związku z tym, upomina się o świadomy wybór do lektury utworów trudnych, których odbiór musi jednak zawsze łączyć się z dojrzałą metodycznie propozycją ich opracowania.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2013, 4, 140; 256-266
2082-0909

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Relacja z uroczystości nadania Publicznej Szkole Powszechnej w Chorzelach imienia Marszałka Józefa Piłsudskiego i wręczenia sztandaru

Autorzy:

Szczepankowska, Beata.

Powiązania:

Piłsudczyk 1996, nr 20/21, s. 34-35

Data publikacji:

1996

Tematy:

Piłsudski, Józef (1867-1935)
Publiczna Szkoła Podstawowa Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego (Chorzele) nadanie imienia
Publiczna Szkoła Podstawowa Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego (Chorzele) wręczenie sztandaru
Kult
Tradycja

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Cyberbezpieczeństwo – kurs dla uczniów szkół podstawowych
Cybersecurity – a course for primary school students

Autorzy:

Ciesielka, Marta
Wardzała, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28328286.pdf

Data publikacji:

2023-11

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

edukacja
cyberbezpieczeństwo
szkoła podstawowa
education
cybersecurity
primary school

Opis:

Niniejszy artykuł opisuje kompleksowy projekt zajęć z zakresu cyberbezpieczeństwa dla uczniów szkół podstawowych. Przygotowanie kursu poprzedzono analizą Podstawy programowej dla szkoły podstawowej, aktualnych danych źródłowych, pod kątem cyberbezpieczeństwa oraz diagnozą potrzeb uczniów w tym zakresie. Opracowany kurs zawiera materiały dydaktyczne umożliwiające przeprowadzanie cyklu lekcji z zakresu cyberbezpieczeństwa oraz aplikację wspomagającą nauczanie. Projekt daje możliwość szerokiego zastosowania, zarówno na lekcjach informatyki, jak i w pracy samodzielnej uczniów.
This article describes a comprehensive project of cybersecurity classes for primary school students. The preparation of the course was preceded by an analysis of the Curriculum for primary school, current source data in scope of cyber security, and a diagnosis of students' needs in this area. The developed course contains didactic materials for conducting a series of lessons in the field of cyber security and supporting teaching application. The project gives the possibility of a wide application, both in computer science lessons and in the individual work of students.

Źródło:

Dydaktyka informatyki; 2023, 18, 18; 122-127
2083-3156
2543-9847

Pojawia się w:

Dydaktyka informatyki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Colour as an element ordering the common space in educational buildings. On the example of Maria Dąbrowska Primary School No. 1 in Wrocław
Kolor jako element porządkujący przestrzeń wspólną w obiektach edukacyjnych. Na przykładzie Szkoły Podstawowej nr 1 im. Marii Dąbrowskiej we Wrocławiu

Autorzy:

Netczuk-Pol, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2174405.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej

Tematy:

colour
primary school
composition
kolor
szkoła podstawowa
kompozycja

Opis:

The article discusses general issues related to creating the space of educational objects in terms of colour. The perception of school space is influenced by many factors such as light, temperature, air quality, space flexibility, sense of belonging, space complexity and colour. The latter plays an important role in the perception of rooms and influences human behaviour, because apart from sound and smell, it is one of the most important stimuli perceived by our brain. Nevertheless, most of the existing schools in Poland which were built up to 1990 do not take into account colour as a factor influencing student behaviour. This issue has only recently received attention. This article presents a case study of Maria's Dąbrowska Primary School No. 1 in Wrocław. For the needs of this school, as part of the "Constructing Cultural Educational Space" program organized by Wrocław Contemporary Museum, a project was prepared to introduce colour into the interior while maintaining the historical character and substance of the object and taking into account the influence of colour on the child’s psyche. The presented interior rearrangement project may become the beginning of further research on the issue of colour and its role in shaping educational spaces.
W artykule zostały omówione ogólne zagadnienia dotyczące kreowania przestrzeni obiektów edukacyjnych pod względem kolorystycznym. Na odbiór przestrzeni szkoły wpływa wiele czynników takich jak światło, temperatura, jakość powietrza, elastyczność przestrzeni, poczucie przynależności, kompleksowość miejsca i kolor. Ten ostatni odgrywa istotną rolę w odbiorze pomieszczeń i wpływa na zachowania człowieka, ponieważ jest oprócz dźwięku i zapachu jednym z ważniejszych bodźców odbieranych przez nasz mózg. Mimo to większość z obecnie istniejących we Polsce szkół wybudowanych do 1990 r. nie uwzględnia koloru jako czynnika wpływającego na zachowanie ucznia. Dopiero od niedawna zwraca się uwagę na tę kwestię. W niniejszym artykule przedstawiono studium przypadku Szkoły Podstawowej nr 1 im. Marii Dąbrowskiej we Wrocławiu. Na potrzeby tej właśnie szkoły w ramach programu „Konstruowanie Kulturalnej Przestrzeni Edukacyjnej” organizowanego przez wrocławskie Muzeum Współczesne przygotowano projekt wprowadzenia koloru do wnętrza z zachowaniem historycznego charakteru oraz zabytkowej substancji obiektu i przy uwzględnieniu wpływu koloru na psychikę dziecka. Zaprezentowany projekt przearanżowania wnętrza może stać się początkiem dalszych badań nad zagadnieniem koloru i jego roli w kształtowaniu przestrzeni edukacyjnych.

Źródło:

Architectus; 2022, 2 (70); 95--103
1429-7507
2084-5227

Pojawia się w:

Architectus

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Wizerunek męskości w japońskich podręcznikach do klasy pierwszej szkoły podstawowej
Image of Masculinity in Japanese Elementary School Textbooks

Autorzy:

Czaplewska, Sonia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/521634.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Tematy:

męskość; wizerunek mężczyzny; Japonia; podręczniki szkolne; szkoła podstawowa

Opis:

Jednym z najważniejszych narzędzi, za pomocą których uczniowie pierwszej klasy szkoły podstawowej poznają świat, są podręczniki szkolne. Informacje zdobyte w okresie dojrzewania mogą silnie oddziaływać na poglądy o rzeczywistości prezentowane na późniejszych etapach życia. Niniejszy artykuł stanowi próbę analizy japońskich podręczników w kontekście zawartego w nich wizerunku męskości. Za materiał badawczy posłużyły książki wykorzystywane od 2015 roku w pierwszym semestrze nauki. Jak pokazują wyniki analizy, obraz męskości zawarty w badanych podręcznikach opiera się przede wszystkim na takich cechach jak rodzinność i opiekuńczość. Ukazany jest zatem nowy wzorzec męskości, który stoi w opozycji do tradycyjnego wizerunku reprezentowanego przez figurę zapracowanego salarymana.

Źródło:

Humanistyka i Przyrodoznawstwo; 2018, Numer 24; 121-138
1234-4087

Pojawia się w:

Humanistyka i Przyrodoznawstwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Wychowanie dla zrównoważonego rozwoju w nauczaniu zintegrowanym szkoły podstawowej
Education for balanced development in integrated primary school

Autorzy:

Mielczarek, Artur W.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1817404.pdf

Data publikacji:

2008-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

edukacja ekologiczna
szkoła podstawowa
ecological education
primary school

Opis:

The importance of education for balanced development in integrated primary school is really vital. School is one of the institutions which must supply its students with certain knowledge about the natural environment, teach them responsibility towards the natural environment and themeselves, make them aware of the dangers created by modern civilization and teach, how to use the natural resources in proper way. In the year 2004 was carried out research checking the efficiency of natural science in grade I-III of primary school teaching, the material presented below shows achieved results and the influence of natural science on young students.

Źródło:

Studia Ecologiae et Bioethicae; 2008, 6, 1; 405-419
1733-1218

Pojawia się w:

Studia Ecologiae et Bioethicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Architektura nowo powstających polskich szkół podstawowych w kontekście współczesnych problemów projektowych
The architecture of newly emerging polish primary schools in the context of contemporary design problems

Autorzy:

Bernatek-Bączyk, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/27323945.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

PWB MEDIA Zdziebłowski

Tematy:

architektura
szkoła podstawowa
edukacja
dzieci
primary school
architecture
education
children

Opis:

Niniejszy artykuł przedstawia analizę nowo powstających polskich szkół, a jego celem jest określenie najważniejszych tendencji i problemów projektowych w kontekście wysokich oczekiwań stawianym obiektom dla najmłodszych użytkowników. Analiza wykonana została w oparciu o dane źródłowe (materiały projektowe) i obejmowała badania układu funkcjonalnego budynku oraz lokalizacji obiektu w odniesieniu do jednostki osadniczej. W rezultacie udało się zidentyfikować kilka tendencji dominujących w projektach oraz elementy występujące tylko w pojedynczych przypadkach. Na ich podstawie można zdefiniować wnioski charakteryzujące architekturę nowo powstających szkół, wskazując mocne strony opracowań oraz elementy, które należałoby brać pod uwagę w przygotowywaniu przyszłych projektów szkół w kontekście dzisiejszego podejścia do projektowania. Bezsprzecznie jakość przestrzeni oraz architektury analizowanych obiektów reprezentuje wysoki poziom. Pozostają jednak obszary, w których wiele można zrobić, aby architektura współczesnych polskich szkół jeszcze lepiej odpowiadała wymogom zmieniających się uwarunkowań społeczno-gospodarczych.
This article presents an analysis of newly established Polish schools and its aim is to identify the most important trends and design problems in the context of high expectations for facilities for the youngest users. The analysis was based on source data (design materials) and included an analysis of the functional layout of the building and the location of the facility in relation to the settlement unit. As a result, it was possible to identify several trends dominating projects and elements occurring only in individual cases. On their basis, it is possible to define conclusions characterizing the architecture of newly created schools, indicating the strengths of the studies and elements that should be taken into account in the preparation of future school projects in the context of today's approach to design. Undoubtedly, the quality of the space and architecture of the analysed objects is on a high level. However, there are still areas where much can be done to make the architecture of contemporary Polish schools to even better meet the requirements of the changing socio-economic conditions.

Źródło:

Builder; 2023, 27, 12; 42--47
1896-0642

Pojawia się w:

Builder

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Skuteczność przekazu zdrowotnego na przykładzie edukacji żywieniowej uczniów z użyciem piramidy żywieniowej
The effectiveness of health education analysed on the basis of teaching students proper nutrition using the food pyramid concept

Autorzy:

Grajek, M.
Wanat, G.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/271662.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda

Tematy:

piramida żywienia
uczniowie
szkoła podstawowa
food pyramid
students
elementary school

Opis:

Wstęp: Znak graficzny piramidy żywieniowej ewoluuje w mediach. Na stronach internetowych można znaleźć wiele obrazów piramidy wzorowanych na amerykańskich bądź polskich wzorach. Pojawiają się również wersje kierowane do dzieci i młodzieży. Cel pracy: Wpływ obrazu graficznego piramidy żywieniowej na wiedzę uczniów 4-6 klas szkoły podstawowej. Materiał i metody: Ewaluacja wyników edukacji żywieniowej prowadzonej wśród 370 uczniów szkół podstawowych (klasy 4-6). W interpretacji uzyskanych wyników posłużono się testem statystycznym chi-kwadrat. Przyjęto poziom istotności statystycznej p=0,05. Wyniki: Analiza uzyskanych wyników wykazała, że jedynie 32,0% respondentów spożywa na co dzień 4-5 posiłków. Po edukacji 51,1% (przed prelekcją 49,9%) badanej populacji wykazuje dobrą znajomość piramidy żywieniowej. Częściej dziewczynki wykazują się większą znajomością piramidy żywieniowej po przeprowadzonej ewaluacji. Wnioski: Młode osoby są grupą szczególnie narażoną na wpływy mediów i środowiska dlatego ważne jest by zwiększyć ich wiedzę na temat dozwolonej lub zalecanej ilości produktów spożywczych w codziennym jadłospisie.
Introduction: The graphic image of the food pyramid has been evolving in the media. Many representations of the food pyramid based on Polish or American models can be found on websites. Models directed towards children and youth also exist. Aim of the study: To determine the influence of a graphic representation of the food pyramid on primary school students in grades 4-6. Material and methods: To evaluate the results of nutrition education conducted with 370 primary school students (grades 4-6). The chi-square statistical test was used for the interpretation of the results. A level of statistical significance of p=0.05 was adopted. Results:The analysis of the obtained results revealed that only 32.0% of the respondents eat 4-5 meals every day. Following instruction, 51.1% of the study population display good knowledge of the food pyramid (compared to 49.9% preceeding instruction). Girls more often display better knowledge of the food pyramid after the evaluation. Conclusion: Young people comprise the group which is particularly exposed to the influence of the media and the environment, which is why it is important to improve their knowledge of the permissible and recommended quantities of food products in their daily diet.

Źródło:

Journal of Ecology and Health; 2013, R. 17, nr 3, 3; 153-157
2082-2634

Pojawia się w:

Journal of Ecology and Health

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Szkole Podstawowej nr 101 w Pyrach nadano imię IV Kompanii AK Porucznika "Gryfa" [Stanisława Milczyńskiego]

Autorzy:

Donaj, Maria.

Powiązania:

Na Przedpolu Warszawy 1996, z. 12/13, s. 104-105

Data publikacji:

1996

Tematy:

Milczyński, Stanisław
Szkoła Podstawowa nr 101 w Pyrach nadanie imienia

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Zakłócanie przebiegu lekcji – różnorodność i sytuacyjna zmienność
Disrupting the lesson – variety and situational variability

Autorzy:

Konieczna, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/40406051.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

zachowania zakłócające
incydenty
formy pracy nad zadaniem
niezaangażowanie
szkoła podstawowa

Opis:

Zjawisko określane jako przeszkadzanie na lekcji, jeśli przyglądamy się mu bliżej, okazuje się złożone i wielowymiarowe. Artykuł skupia się na różnorodnych formach uczniowskich zachowań zakłócających pracę w klasie oraz na tym, jak mogą być one postrzegane. Ukazane zostało, jak każda z konceptualizacji zjawiska nakłada na nauczyciela inne wymagania. Celem artykułu jest także zwrócenie uwagi na decyzje dydaktyczne dotyczące takich kwestii, jak wybór zadań i struktura organizacyjna zajęć. Mają one wpływ na minimalizowanie zakłóceń w trakcie lekcji. W artykule zgromadzono dowody empiryczne pokazujące, że zachowania zakłócające mogą się zmniejszać lub zwiększać i że wszystkie dzieci mogą przejawiać nieproduktywne zachowania w pewnych kontekstach.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 1; 289-310
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Treści z zakresu chemii w nowym programie przedmiotowym przyrody w szkole podstawowej - jakie są i jak mogą być realizowane aktywizująco?
Curriculum in chemistry in the new subject program of naturę in the primary school - what are they and how can be accomplished activaring?

Autorzy:

Downar-Zapolska, M.
Bucior, A.
Poleszczuk, G.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/951564.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej

Tematy:

edukacja
szkoła podstawowa
przyroda
chemia
education
primary school
nature
chemistry

Opis:

Porównano treści programowe z zakresu chemii zawarte w obowiązujących aktualnie (tzw. „starych") i przygotowywanych do wprowadzenia (sukcesywnie począwszy od klasy IV do VI), poczynając od roku szkolnego 2012/2013 (tzw. „nowych"), podstawach programowych dla przedmiotu przyroda w szkole podstawowej. Wykazano, że ilość treści programowych z zakresu chemii w „nowej" podstawie programowej jest bardzo wyraźnie zwiększona i, co bardzo ważne, przewiduje się, iż zajęcia mają być prowadzone tak, by rozwijać samodzielność uczniów na zasadzie „pomyśl sam, zrób sam", czyli tak, by ukształtować zdecydowanie proekologiczne postawy u młodzieży kończącej szkołę podstawową. Wymagać to będzie odpowiednich pomocy naukowych, a szczególnie podręczników. W związku z tym dokonano autorskiej analizy obecnie dostępnych podręczników przyrody. Przeprowadzono także przegląd aktywizujących metod nauczania, jakie mogą być wykorzystane do prowadzenia zajęć „chemicznych" w ramach przyrody. Przedstawiono autorskie konspekty przykładowych zajęć z zastosowaniem wybranych metod aktywizujących.
A comparison of curriculum in chemistry at the current (ie "old") and prepared for me introduction of (succession progressively from class IV to VI) starting from the school year 2012/2013 (ie "new") basis curriculum for the subject of nature in primary school. It nas been shown that the quantity of curriculum in chemistry in the "new" basis curriculum is increased very significantly. This is very important because is expected, that lessons will be conducted so that pupils develop self-reliance i on the basis "think yourself, make yourself " in order to forge a strongly pro-ecological attitudes in youth closing the elementary school. This will require the appropriate teaching aids, including textbooks. Therefore, the authors made the analysis of currently available textbooks of nature. Also conducted a review of activating teaching methods which can be used to teach "chemistry" in nature lessons. Presented copyright conspectus examples lessons with the use of selected activating i methods.

Źródło:

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2011, 16, 1-2; 81-92
2084-4506

Pojawia się w:

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Knowledge of quadrilateral at elementary school

Autorzy:

Tláskal, J.
Benešová, L.
Slezáková, J.
Molnár, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/122034.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

quadrilateral
students
elementary school
grammar school
czworoboki
uczniowie
szkoła podstawowa
gimnazjum

Opis:

Quadrilaterals are more difficult than triangles for some students of elementary schools. This pilot study compares knowledge of quadrilateral of pupils of elementary schools and pupils of the same age at grammar schools. Some students prefer algebra to geometry, because it includes practical problems. The aim of this pre-research is to find out differences in knowledge of quadrilaterals between pupils of elementary and grammar schools.

Źródło:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 361-366
2450-9302

Pojawia się w:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Uwarunkowania losów zawodowych nauczycieli szkoły podstawowej w ujęciu pamiętnikarskim – propozycja metodologii badań
Conditioning the Fate of Professional Primary School Teachers from the Diary Perspective – Proposal of Research Methodology

Autorzy:

GIERULA, JUSTYNA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456670.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

nauczyciel
losy zawodowe
szkoła podstawowa
teacher
fate of professional
primary school

Opis:

W niniejszym artykule poruszona została kwestia dotycząca uwarunkowań losów zawodowych nauczycieli szkoły podstawowej w ujęciu pamiętnikarskim oraz podana została propozycja dotycząca metodologii prowadzenia badań związanych z wyżej wymienioną kwestią.
This article discusses the issue of determinants of professional fate of primary school teachers in a diary approach and a proposal was made regarding the methodology of conducting research related to the above-mentioned issue.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 546-551
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Dzień patrona w Szkole Podstawowej w Świerznie

Autorzy:

Mandziak, Wiesława.
Sokołowska, Kamila.
Kamer, Klaudia.

Powiązania:

Rodowód II 2008, nr 16, s. 77-78

Data publikacji:

2008

Tematy:

Szkoła Podstawowa im. dr. Juliana Grunera (Świerzno) nadanie imienia obchody rocznicowe

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Trudności grafomotoryczne ucznia wyzwaniem dla nauczycieli języka obcego
Learners’ graphomotor difficulties as a challenge to foreign language teachers

Autorzy:

Domagała, Aneta
Mirecka, Urszula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1037673.pdf

Data publikacji:

2011-06-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

Developmental disorders
grapho-motor skills
primary school
zaburzenia rozwojowe
grafomotoryka
szkoła podstawowa

Opis:

The paper presents the results of studies on graphomotor skills and indicates the phenomena that may adversely affect the acquisition of know-ledge and school skills, including learning a foreign language. In the con-text of teaching foreign languages, graphomotor difficulties were related to the skill of writing and in particular to the graphic level of handwriting. Emphasis was also laid on graphic problems discovered in the course of qualitative analysis, which can be found also at the level of spelling, since their occurrence may especially hinder learning a new language.

Źródło:

Neofilolog; 2011, 36; 229-241
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Recepcja tematu niepełnosprawności w literaturze dziecięcej wśród uczniów polskich szkół podstawowych

Autorzy:

Fidowicz, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2054135.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

studia nad niepełnosprawnością
literatura dziecięca
edukacja włączająca niepełnosprawność
recepcja tekstu
szkoła podstawowa

Opis:

Badania recepcji wśród czytelników dziecięcych nie należą do często praktykowanych w Polsce. Szczególnie istotne dla rozwoju lokalnej edukacji inkluzyjnej/włączającej może być uzyskanie informacji na temat sposobu, w jaki uczniowie szkół podstawowych w klasach IV-VIII odbierają wybrane narracje o niepełnosprawności w tekstach, które są przeznaczone docelowo do tej grupy czytelników. W tym celu wykonane zostały badania ankietowe w grupie 298 dzieci w wieku od 9 do 16 lat. Uczniowie mieli odpowiedzieć na pytania dotyczące ich oceny zachowania bohaterek dwóch powieści: Tydzień Konstancji Olgi Masiuk i Skrzynia Władcy Piorunów Marcina Kozła. Badania wykazały korelację między recepcją tekstu a wiekiem, poziomem inkluzji w środowisku ucznia, dostępem do ośrodków kulturalnych w regionie i osobistym kontaktem dziecka z osobami niepełnosprawnymi. Na ich podstawie można jednak wywnioskować, że to ostatni ze wspomnianych czynników wywiera największy wpływ na sposób, w jaki uczniowie szkół podstawowych odbierają wątki związane z niepełnosprawnością w kulturze. Oznacza to, że wbrew rozpowszechnionemu przekonaniu niepełnosprawność sama w sobie nie stanowi tematu tabu dla dzieci, dlatego należy od najmłodszych klas rozwijać działania inkluzyjne, włączając w to użycie literatury dziecięcej.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2020, 2; 271-281
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Wychowanie jako platforma współpracy nauczycieli szkoły podstawowej i rodziców na podstawie badań porównawczych przeprowadzonych w Polsce i na Węgrzech
Upbringing as a common ground of cooperation between primary school teachers and parents based on the comparative research done in Poland and Hungary

Autorzy:

Reczek-Zymróz, Łucja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646594.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Libron

Tematy:

upbringing
teacher
primary school
parents
children
wychowanie
nauczyciel
szkoła podstawowa
rodzice
dzieci

Opis:

The present text deals with the cooperation between teachers and parents in the field of upbringing. The analysis of ranges, aims, forms of co-operation and factors stimulating its effectiveness was conducted based on the research done among 90 primary school teachers from Poland and 120 from Hungary. The cooperation between teachers and parents rests on e.g. exchange of experience and it is a significant factor supporting the comprehensive children’s development. This close cooperation enables early diagnosis and elimination of critical problems.
Niniejszy tekst dotyczy współpracy nauczycieli i rodziców w zakre-sie wychowania. Analiza zakresów, celów, form współpracy, czynników warunku-jących jej efektywność została dokonana na podstawie badań przeprowadzonych wśród 90 nauczycieli szkół podstawowych z Polski oraz 120 z Węgier. Współ-praca obu tych środowisk polegająca m.in. na wymianie doświadczeń stanowi istotny czynnik wspierający wszechstronny rozwój dzieci i umożliwiający wczesną diagnozę i eliminowanie niepokojących zjawisk.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2018, 1, 10
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Zainteresowania aktywnością ruchową pełnosprawnych i niepełnosprawnych uczniów szkoły podstawowej
Interest in activity movements of able-bodied and disabled elementary school students

Autorzy:

Kałużny, Krzysztof
Rokita, Andrzej
Kołodziej, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464844.pdf

Data publikacji:

2016-05-23

Wydawca:

Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Tematy:

aktywność ruchowa
szkoła integracyjna
szkoła podstawowa
niepełnosprawność
motor activity
integration school
elementary school
disability

Opis:

Background. Full participation of persons with disabilities in all forms of the teaching process, in particular in sport and recreational activities, allow them to improve motor skills and stimulate physical development. In pursuing the objectives of physical education, it is important to diagnose students’ interest in physical activity. Satisfying the students’ interests in the process of physical education has a big impact on their awareness and involvement in PE lessons. Material and methods. The aim of this study was to diagnose the interests in physical activity of able-bodied pupils and those with disabilities attending the fourth grade of primary school integration classes. The study was conducted in the years 2007–2012 and diagnosed 301 students. The study used a diagnostic survey method, using a questionnaire and a statistical method Pearson’s chi-square test. Conclusions. Analyzing the results of the survey, we found no significant differences in the preferences between the disabled and the able-bodied each year. No significant changes in the preferences for the disabled and able-bodied were noticed over 5 years of research.

Źródło:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2016, 52; 97-106
0239-4375

Pojawia się w:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Auswirkungen des § 4a Schulgesetz Baden - Württemberg auf die Grundschulen - Eine Gegenüberstellung der herkömmlichen Betreuungskonzepte und der neuen Ganztagsgrundschule.
Skutki § 4a Ustawy o edukacji w Badenii-Wirtembergii w szkołach podstawowych – porównanie tradycyjnych koncepcji opieki i nowej całodziennej szkoły podstawowej

Autorzy:

Zeller, Johanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1408989.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Collegium Witelona Uczelnia Państwowa

Tematy:

całodzienna szkoła
szkoła podstawowa
prawo szkolne
kotwiczenie
Badenia-Wirtembergia
opieka nad dziećmi
§ 4a

Opis:

W Niemczech dzieci zaczynają chodzić do szkoły w wieku 6 lat. Pierwszą szkołą, jest szkoła podstawowa. Od roku szkolnego 2014/2015 w Badenii-Wirtembergii powstała nowa forma szkoły podstawowej: całodzienna szkoła podstawowa. Po raz pierwszy jest teraz realizowana w School Act of Baden-Württemberg. Artykuł 4a wspomnianej ustawy reguluje obowiązki, kompetencje i możliwości finansowania, więc te same warunki mają zastosowanie w każdej całodziennej szkole podstawowej. W niniejszym tekście inne formy opieki nad dziećmi na poziomie podstawowym są również brane pod uwagę i analizowane.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2019, 2, 31; 253-267
1896-8333

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Podpora vytváření kompetencí k technické tvořivé činnosti v pregraduální přípravě učitelů 1. stupně ZŠ
Wspomaganie rozwoju kompetencji tworzenia sytuacji dydaktycznych w przygotowaniu zawodowym nauczycieli na pierwszym etapie edukacyjnym

Autorzy:

HAVELKA, MARTIN
SERAFÍN, ČESTMÍR
KROPÁČ, JIŘÍ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455484.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

praktyka dydaktyczna
szkoła podstawowa
dydaktyka szczegółowa
didactic practice
primary school
subject didactics

Opis:

Naznačená koncepce disciplíny Speciální didaktické praktikum pro 1. stupeň si klade za cíl dílčím způsobem přispět k realizaci takového pojetí výuky na 1. stupni ZŠ, které může přispět ke zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vyučovací předměty.
W artykule przedstawiono koncepcję przedmiotu Specjalna praktyka dydaktyczna dla szkoły podstawowej przygotowującego nauczycieli do realizacji treści nauczania z zakresu techniki i przedmiotów przyrodniczych na pierwszym etapie szkoły podstawowej.
The article presents the conception of the subject Special didactic practice for primary school preparing teachers for implementing teaching the contents in the scope of technical education and science at the stage one of primary school.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 2; 130-1306
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Preferowane cechy osobowości nauczyciela edukacji przedszkolnej
Preferred personality traits of a pre-school education teacher

Autorzy:

Nowak, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/498481.pdf

Data publikacji:

2017-12

Wydawca:

Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie

Tematy:

nauczyciel
obowiązek szkolny
uczeń
szkoła podstawowa
teacher
compulsory school
pupil
primary school

Opis:

Temat artykułu został sformułowany jako „Sytuacja dziecka rozpoczynającego naukę w szkole podstawowej”. Tematyka dotycząca podjęcia przez dzieci obowiązku szkolnego jest w bieżącej chwili bardzo popularna. W przypadku niektórych osób pojawiają się liczne obawy, czy na pewno pierwszoklasista poradzi sobie w szkole nie tylko ze stresem, ale i licznymi obowiązkami, które często są dla niego trudne do zaakceptowania. Artykuł ma charakter teoretyczno-badawczy. Przybliżono w nim terminologię występującą w tekście. Dokonano krótkiej charakterystyki sytuacji dziecka rozpoczynającego naukę w klasie pierwszej. Opisano postać współczesnego wychowawcy pracującego w szkole podstawowej. Zaprezentowano ideał nauczyciela, który powinien pracować z dziećmi w wieku przedszkolnym. Zwrócono uwagę na jego życzliwość do dzieci, pomysłowość, kreatywność, cierpliwość, pasję do wykonywanego zawodu oraz przyjazne nastawienie do rodziców swych podopiecznych. Przedstawiono również problematykę badawczą oraz przedmiot badań. Opisano metodę, technikę i narzędzia badawcze, a także dokonano charakterystyki miejsca przeprowadzonych badań oraz opisu badanych grup. Obszerna część artykułu to omówienie wyników badań własnych – analiza i interpretacja.
he subject of the article was formulated as ‘The situation of a child who started primary school’. The subject of the compulsory schooling is very popular at the moment. For some people, there is a great deal of doubt whether a first-grader will be able to cope at school not only with stress but also with many responsibilities that are often difficult for them to accept. The article is of a theoretical and research nature. The terminology found in the text is approximated. There is a brief description of the situation of a child who has started school in the first grade. A description of the contemporary educator working in elementary school in presented. An ideal teacher to work with preschool children is depicted. Attention was paid to their friendliness towards children, ingenuity, creativity, patience, passion for the profession and a friendly attitude towards the parents of their pupils. The research topics and the subject matter of the research are also presented. The method, technique and research tools are described as well as the characteristics of the place of the conducted research together with a description of the researched groups. A large part of the article is a discussion of the results of our own research―an analysis and interpretation.

Źródło:

Problemy Współczesnej Pedagogiki; 2017, 3, 1; 93-101
2450-8101

Pojawia się w:

Problemy Współczesnej Pedagogiki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Językowy obraz osób niepełnosprawnych wśród uczniów klas VI szkoły podstawowej
The linguistic representation of disabled people among 6th grade students of primary school

Autorzy:

Fidowicz, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/544374.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

pedagogika specjalna
język
językowy obraz świata
niepełnosprawność
osoby niepełno - sprawne
szkoła podstawowa

Opis:

Autorka w swoim artykule podejmuje temat językowego obrazu osób niepełnosprawnych wśród uczniów klasy VI szkół podstawowych, opierając się na badaniach empirycznych wykonywanych w 2013 roku w Krakowie. Zwraca uwagę na występujący w polszczyźnie przełomu XX i XXI wieku wizerunek osób niepełno - sprawnych, w szczególności na zjawisko transferu pojęć medycznych do języka potocznego. Następnie przechodzi do omówienia wyników badań własnych i porównania ich z tymi, które zostały wykonane przez Sławomirę Sadowską w 2004 roku, sytuując je w kontekście ogólnych przemian kulturowych w Polsce, dotyczących sytuacji osób niepełnosprawnych.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2015, 2; 147-160
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Znaczenie koordynacji ruchów ręki w kształtowaniu umiejętności grafomotorycznych u dzieci w wieku 6–7 lat
The importance of coordination of hand movements in development of graphomotor skills in children aged 6–7 years

Autorzy:

Grzesiak, Joanna
Naskręt, Małgorzata
Bronikowski, Michał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464742.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Tematy:

umiejętności pisania
szkoła podstawowa
grafomotoryka
dzieci
writing skills
elementary school
graphomotor
children

Opis:

Background. The abilities to maintain control of a particular body position, coordination and fluidity of movements are important factors in acquiring new skills during school education. Material and methods. The experimental group consisted of 25 students aged 6–7 years attending the first grade of a primary school in Poznań. We used standardized tests of graphomotor efficiency in children to assess the level and velocity of writing and measure velocity of hand movements. Results. Children aged 6 are faster in following the graphic letter symbols then their older classmates, however, older pupils present a higher graphic quality of the symbols. A significant positive correlation between the speed of hand movements and the rate of graphomotor movements was noticed in younger children, but not in older ones. Conclusions. The level of fine motor skills is different in the six-year-olds and seven-year-olds. This has to be taken into consideration in the developmental process and acquisition of new motor skills.

Źródło:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2014, 47; 131-139
0239-4375

Pojawia się w:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

W poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie - Czy nauczyciele gimnazjum kształtują postawę ekologiczną swoich wychowanków?
In search of answer to the question - Do teachers from grammar schools shape their pupils ecologically friendly attitude?

Autorzy:

Stańczak, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1817405.pdf

Data publikacji:

2008-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

edukacja ekologiczna
zrównoważony rozwój
szkoła podstawowa
ecological education
sustainable development
grammar school

Opis:

In order to survive humankind needs ecological education in accordance with the rule of well-balanced development. The phenomenon involves all educational processes. We need well-qualified teachers in order to mobilize pupils for proper action, influence their interests and higher level of knowledge or shape ecological awareness, these teachers link the world of thoughts and general consciousness. The present study is the attempt to answer the question - Do teachers from grammar schools shape their pupils’ ecologically friendly attitude?

Źródło:

Studia Ecologiae et Bioethicae; 2008, 6, 1; 379-392
1733-1218

Pojawia się w:

Studia Ecologiae et Bioethicae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Studia nad rozwojem sieci szkolnictwa podstawowego w gminie miejsko-wiejskiej Szadek
The development of primary education network in Szadek municipality

Autorzy:

Cepil, Monika
Figlus, Tomasz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2028698.pdf

Data publikacji:

2020-09-28

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

gmina Szadek
szkoła podstawowa
oświata
szkolnictwo
Szadek municipality
primary school
education
school system

Opis:

Artykuł obejmuje próbę zbadania genezy oraz rozwoju sieci szkolnictwa podstawowego na obszarze gminy miejsko-wiejskiej Szadek w jej współczesnych granicach. Analizy objęły wybrane obiekty oświatowe utworzone w mieście Szadek i okolicznych wsiach. Wykorzystano w tym celu wybrane dokumenty, akta prawne a ponadto źródła prasowe i dane statystyczne. Na potrzeby artykułu dokonano periodyzacji dziejów szkolnictwa podstawowego na badanym obszarze. W pierwszej części autorzy przeanalizowali rozwój szkół w okresie przedrozbiorowym, a następnie przedstawili wyniki analogicznych studiów w odniesieniu do okresu rozbiorów oraz ostatniego stulecia (1918–2018).
The article examines the origin and development of primary education network in Szadek municipality in its present boundaries. The analysis covers chosen educational facilities in the town of Szadek and in the surrounding villages. The material used in the study includes selected documents, legal acts, press information and statistical data. For the purposes of the article, the history of primary education in the studied area was divided into periods. First, the pre-partition period was analysed, then the time of the Partitions, and finally the past century (1918–2018).

Źródło:

Biuletyn Szadkowski; 2020, 20; 119-129
1643-0700

Pojawia się w:

Biuletyn Szadkowski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Zastosowanie metody Webquest w nauczaniu treści turystycznych w szkole podstawowej
Application of the Webquest method in teaching tourist content at primary school

Autorzy:

Rettinger, Renata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1368596.pdf

Data publikacji:

2020-12-15

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

metody nauczania
szkoła podstawowa
treści turystyczne
WebQuest
teaching methods
primary school
tourist content

Opis:

Rozwój Internetu zapoczątkował erę „natychmiastowej informacji”. Dzięki technice komputerowej wymiana informacji i poglądów dokonuje się bardzo szybko a Internet stał się bardzo ważnym źródłem informacji. Możliwości, które stwarza Internet stały elementem wspomagającym proces nauczanie – uczenie się. Ta sytuacja generuje konieczność wprowadzania zmian w doborze metod dydaktycznych. W szczególności przełożenia akcentów z nauczania na uczenie się, które staje się jedynym sposobem nadążania za szybko zmieniającą się rzeczywistością. W niniejszym opracowaniu proponuje się zastosowanie w procesie edukacji na poziomie szkoły podstawowej, metody WebQuest. Opracowano ją w oparciu o teorię konstruktywizmu. Umożliwia ona rozwój umiejętności uczenia się problemowego, a także krytycznego i twórczego myślenia oraz współpracy w zespole. Idea tej metody zakłada pracę z komputerem, determinując aktywność ucznia. Sprawdza się zatem w nauczaniu zdalnym. Celem artykułu jest zaprezentowanie nowych założeń i koncepcji kształcenia w zakresie geografii, a w szczególności treści turystycznych oraz wynikających z nich możliwości wykorzystania metody WebQuestu w szkole podstawowej. Artykuł ten ma na celu przybliżyć jej strukturę, zasady tworzenia, wskazać jej zalety oraz zachęcić do stosowania jej w praktyce w nauczaniu treści turystycznych na lekcjach geografii.
The development of the Internet started the era of ‘instant information exchange’. The Internet has become essential source of information, also in education. Hence, this contemporary situation requires changes in teaching methods. In particular, the shift of emphasis from teaching to learning, which becomes the only way to keep up with rapidly changing reality. This study proposes to use the WebQuest method in the primary education process. The method underpinned by the constructivist theory enables the development of problem learning skills. Furthermore WebQuest method allows the development of critical and creative thinking and team collaboration. This computer based method is a useful tool in distance learning. This research aims to present new insights and concepts of education in the field of geography, in particular tourist content and the resulting possibilities to use the WebQuest method in primary school. Finally, the practical principles of creating and advantages of this method for tourism geography is discussed.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2020, 14; 75-85
2084-5456

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Pupils’ and teachers’ perceptions of CLIL in primary school: A case study
Postrzeganie CLIL przez uczniów i nauczycieli w szkole podstawowej: stadium przypadku

Autorzy:

Czura, Anna
Anklewicz, Ada

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1897136.pdf

Data publikacji:

2018-12-30

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku

Tematy:

CLIL
szkoła podstawowa
postrzeganie
język obcy
matematyka
primary school
attitudes
foreign language
mathematics

Opis:

With the intention of promoting plurilingualism, many European systems of education have adopted approaches that aim at integrating content and a foreign language in the subject classroom. In Poland, CLIL-type instruction is rather elitist since it is addressed mainly to the most gifted students of secondary schools. The objective of the pilot study presented in this article was to implement CLIL mathematics lessons in a state primary school in Poland and analyse the pupils’ and the teachers’ perceptions of implementing this new form of instruction. On the basis of semi-structured interviews conducted with the pupils it can be stated that despite the general dislike of mathematics, they held a positive view of this subject when taught in English. In the open-ended surveys, the teachers indicated that although CLIL appeared to be motivating for the pupils and contributed to the increase in certain aspects of their language competence, it failed to facilitate any progress in the content subject. Moreover, the teachers struggled with heavy workload and the lack of proper teaching and learning resources that could be readily applied in CLIL-based classes in primary school.
Jednym ze sposobów upowszechniania wielojęzyczności w Europie jest prowadzenie w szkołach zajęć łączących nauczanie treści i języka obcego w klasie przedmiotowej. CLIL w Polsce ma charakter elitarny, gdyż adresowany jest głównie do najzdolniejszych uczniów szkół ponadpodstawowych. Celem niniejszego studium przypadku jest analiza sposobu postrzegania przez uczniów i nauczycieli prowadzonych w języku angielskim lekcji matematyki. Na podstawie przeprowadzonych z uczniami wywiadów częściowo ustrukturyzowanych można stwierdzić, że pomimo ogólnej niechęci do matematyki, ich stosunek do nauczania tego przedmiotu w języku angielskim był pozytywny. W zawierającej pytania otwarte ankiecie pisemnej nauczyciele wskazali, że nowe podejście to było dla uczniów interesujące i pozytywnie wpłynęło na poziom niektórych aspektów ich kompetencji językowych. Jednocześnie nauczyciele nie zauważyli wpływu CLIL na wzrost efektywności przyswajania treści z zakresu matematyki. Nauczyciele borykali się także z dużym obciążeniem pracą i brakiem odpowiednich materiałów dydaktycznych łączących nauczanie treści przedmiotowych z językiem angielskim.

Źródło:

Linguodidactica; 2018, 22; 47-63
1731-6332

Pojawia się w:

Linguodidactica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Świadectwo z paskiem. Kto na nie zapracował? Analiza wyników w nauczaniu zdalnym i stacjonarnym na przykładzie Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Kornela Makuszyńskiego w Skwierzynie
Certificate with a stripe. Who earned it? Analysis of the results in remote and stationary teaching on the example of the Primary School with Integration Branches for them Kornel Makuszyński in Skwierzyna

Autorzy:

Bielewicz-Dubiec, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/12657267.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim

Tematy:

świadectwo
nauczanie zdalne
ściąganie
szkoła podstawowa
Skwierzyna
certificate
distance learning
downloading
Primary School

Opis:

In this article, he presents an analysis of the results of remote and stationary teaching at the Primary School in Skwierzyna over the years 2019-2021. Considerations regarding the problem of downloading constitute the first part of the script; the second presents and describes a study conducted on the basis of school results, consisting in the analysis of reports from the pedagogical supervision of the school headmaster, which will be completed by a survey conducted among students of grades 5-8. It describes students’ attitudes about cheating.
W niniejszym artykule przedstawiono analizę wyników nauczania zdalnego i stacjonarnego w Szkole Podstawowej w Skwierzynie na przestrzeni lat 2019-2021. Rozważania dotyczące problemu ściągania stanowią pierwszą część skryptu; druga przedstawia i opisuje badanie przeprowadzone w oparciu o wyniki w nauce, polegające na analizie sprawozdań z nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły, którą dopełnia ankieta przeprowadzona wśród uczniów klas 5-8. Przedstawiono w niej nastawienie uczniów do ściągania.

Źródło:

Język. Religia. Tożsamość; 2022, 2 B (26); 57-68
2083-8964
2544-1701

Pojawia się w:

Język. Religia. Tożsamość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Gen. Anders -- patron wrocławskiej szkoły

Autorzy:

Englert, Juliusz L.

Powiązania:

Dziennik Polski i Dziennik Żołnierza. Tydzień Polski (Londyn) 2003, nr 14, s. 12-13

Data publikacji:

2003

Tematy:

Anders, Władysław (1892-1970)
Wrocław (woj. dolnośląskie) Szkoła Podstawowa nr 73 nadanie imienia

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Gen. Anders -- patron wrocławskiej szkoły

Autorzy:

Englert, Juliusz L.

Powiązania:

Dziennik Polski i Dziennik Żołnierza. Tydzień Polski (Londyn) 2003, nr 14, s. 12-13

Data publikacji:

2003

Tematy:

Anders, Władysław (1892-1970)
Szkoła Podstawowa nr 73 (Wrocław, woj. dolnośląskie) nadanie imienia

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Gorące serca

Autorzy:

Perycz - Szczepańska, Aleksandra.

Powiązania:

Bandera 1998, nr 12, s. 20

Data publikacji:

1998

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 17 w Gdyni nadanie imienia
Wojsko a społeczeństwo Polska

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Technologie informacyjne w nauczaniu geometrii w szkole podstawowej
Information technologies in learning geometry in primary school

Autorzy:

Maj, Monika
Falkiewicz, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/446214.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

informatyka,
matematyka,
szkoła podstawowa,
edukacja,
wiedza
computer science,
maths,
prymaty school,
education,
knowledge

Opis:

Celem pracy jest odpowiedź na pytanie, czy nowoczesne technologie służą lepszemu przy-swajaniu wiedzy z zakresu geometrii przez dzieci. Przedstawione wyniki badań podają odpowiedź z punktu widzenia nauczyciela matematyki w szkole podstawowej.
The aim of the work is to answer the question whether modern technologies serve to better acquire knowledge in the field of geometry by children. The presented research results give the answer from the point of view of the math teacher in primary school.

Źródło:

Dydaktyka informatyki; 2018, (13) 2018; 85-90
2083-3156

Pojawia się w:

Dydaktyka informatyki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Umiejętności grafomotoryczne uczniów klas pierwszych szkół podstawowych uczestniczących w zajęciach realizowanych różnymi metodami aktywizacji fizycznej
The graphomotor skills of first-grade elementary school pupils participating in classes carried out with different methods of physical activation

Autorzy:

Naskręt, Małgorzata
Borowiec, Joanna
Grzesiak, Joanna
Bronikowski, Michał

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464676.pdf

Data publikacji:

2018-03-28

Wydawca:

Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Tematy:

umiejętność pisania
grafomotoryka
szkoła podstawowa
dzieci
writing skills
graphomotor skills
elementary school
children

Opis:

Cel badań. Celem badań było porównanie zmian poziomu umiejętności grafomotorycznych uczniów klas pierwszych szkół podstawowych uczestniczących w zajęciach ruchowych realizowanych z zastosowaniem różnych metod aktywizacji fizycznej: edubal, Metody Dobrego Startu oraz metody ćwiczeń i zabaw ruchowych. Materiał i metody. Eksperyment pedagogiczny przeprowadzono w grupie 140 uczniów w wieku 6–7 lat. W badaniach wykorzystano techniki grup równoległych w naturalnych warunkach. Uczniów podzielono na trzy grupy: dwie eksperymentalne (Edubal i MDS) oraz kontrolną (K). W grupie Edubal prowadzono zajęcia z wykorzystaniem piłek edukacyjnych edubal, a w grupie MDS zastosowano Metodę Dobrego Startu. Zajęcia w grupie kontrolnej obejmowały ćwiczenia i zabawy ruchowe. Wszystkie grupy realizowały program nauczania zgodnie z podstawą programową. Przed rozpoczęciem i po zakończeniu eksperymentu przeprowadzono test „Profil umiejętności grafomotorycznych”. Wyniki. Umiejętności grafomotoryczne uczniów z grup eksperymentalnych były większe niż uczniów z grupy kontrolnej. Płeć badanych wpływała w niektórych wypadkach na wyniki badanych uczniów. Wnioski. Zajęcia ruchowe z wykorzystaniem metody edubal oraz Metody Dobrego Startu są skuteczniejszym sposobem oddziaływania na poziom umiejętności grafomotorycznych uczniów w porównaniu z zajęciami prowadzonymi metodą ćwiczeń i zabaw ruchowych. Płeć uczniów różnicowała (ale nie zawsze) istotnie wyniki umiejętności grafomotorycznych uczniów.
Background. The aim of the research was to compare changes in the level of graphomotor skills of first-grade elementary school pupils who participate in physical activity classes with various physical activation methods: edubal (educational balls), the Method of Good Start (MGS), as well as motor exercises and games. Material and methods. The study was conducted among 140 pupils, as a pedagogical experiment carried out with the technique of parallel groups in natural conditions. The pupils were divided into three groups: two experimental ones (edubal and MGS) and one control group (implementing classes based on motor exercises and games). All the groups carried out the teaching program in accordance with the core curriculum. The experiment was preceded and followed by the ‘Graphomotor skills profile’ test. Results. The research proved that the graphomotor skills of pupils in the experimental groups were higher than those of the control group. Sex was a differentiating factor (though not always) as for graphomotor skills. Conclusions. Physical activity classes run with the edubal and MGS methods have turned out a more effective way to improve graphomotor skills of pupils than classes implementing motor exercises and games. Girls present a higher level of graphomotor skills as compared with boys.

Źródło:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2018, 60; 46-61
0239-4375

Pojawia się w:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Nadanie imienia Szkole Podstawowej w Świerznie [dra Juliana Grunera]

Autorzy:

Gruner-Żarnoch, Ewa.
Mandziej, Wiesława.

Powiązania:

Rodowód II 2005, nr 1/2, s. 65

Data publikacji:

2005

Tematy:

Szkoła Podstawowa im. dr. Juliana Grunera (Świerzno) nadanie imienia 2005 r.

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Gorące serca

Autorzy:

Perycz-Szczepańska, Aleksandra.

Powiązania:

Bandera 1998, nr 12, s. 20

Data publikacji:

1998

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 17 w Gdyni nadanie imienia
Wojsko a społeczeństwo Polska

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Uroczystości w Szkole Podstawowej nr 203 : "Pamiętamy 1.08. - 02.10.1944"
Uroczystości w Szkole Podstawowej numer dwieście trzy

Autorzy:

Kochańska, Alicja.

Powiązania:

Powstaniec Warszawski 2012, nr 71, s. 89-90

Data publikacji:

2012

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 203 (Warszawa)
Powstanie warszawskie (1944)
Obchody
Uczniowie szkół podstawowych

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Święto "Piątki"

Autorzy:

Kaliski, Mirosław.

Powiązania:

Biuletyn Żandarmerii Wojskowej 2004, nr 3, s. 12

Data publikacji:

2004

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 5 im. ppłk. Stanisława Sitka (Grudziądz) obchody
Żandarmeria wojskowa

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Rodzina w przestrzeni wychowawczej szkoły podstawowej – raport z badań
Family in the educational space of primary school: research report

Autorzy:

Parafiniuk, Tomasz
Banucha, Edyta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1202493.pdf

Data publikacji:

2021-01-14

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

szkoła
rodzic
pedagog
nauczyciel
szkoła podstawowa
współpraca
wsparcie
school
parent
pedagogue
teacher
primary school
cooperation
support

Opis:

Artykuł pt. „Rodzina w przestrzeni wychowawczej szkoły podstawowej – raport z badań” traktuje o poszukiwaniu i wdrażaniu nowych form współpracy szkoły i rodziców w kontekście kształtowania prawidłowych postaw wychowawczych u uczniów w odniesieniu do głównych kierunków analiz dotyczących tego zagadnienia, jego źródeł i wymiarów w przestrzeni Szkoły Podstawowej nr 1 w Sianowie. Istniejące kontrowersje wokół przestrzeni wychowawczej w placówkach oświatowych w Polsce sprowokowały autorów niniejszego artykułu do skoncentrowania swojej uwagi – na co wskazuje literatura przedmiotu, na jeden z najważniejszych składników przestrzeni edukacyjnej, którym jest szkoła, a w niej rodzic, uczeń i nauczyciel. Zainteresowanie tym składnikiem jestW artykule podjęto rozważania o poszukiwaniu i wdrażaniu nowych form współpracy szkoły i rodziców, w kontekście kształtowania prawidłowych postaw wychowawczych u uczniów w odniesieniu do głównych kierunków analiz dotyczących tego zagadnienia, jego źródeł i wymiarów, w Szkole Podstawowej nr 1 w Sianowie. Istniejące kontrowersje wokół przestrzeni wychowawczej w placówkach oświatowych w Polsce sprowokowały autorów niniejszego artykułu do skoncentrowania swojej uwagi – na co wskazywano w literaturze przedmiotu – na jeden z najważniejszych składników procesu edukacji, którym jest szkoła, a w niej rodzic, uczeń i nauczyciel. Zainteresowanie tym składnikiem jest w pełni uzasadnione pod względem wymogów stawianych przez system nadzoru pedagogicznego polskich szkół i placówek oświatowych, który w swych działaniach dąży do ukształtowania prawidłowego, zgodnego z normą systemu wartości dziecka przy aktywnym uczestnictwie rodzica i nauczyciela (Dz.U. z 2017 r., poz. 59 i 949). w pełni uzasadnione w kontekście wymogów stawianych przez system nadzoru pedagogicznego polskich szkół i placówek oświatowych, który w swych działaniach dąży do ukształtowania prawidłowego, zgodnego z normą systemu wartości dziecka przy aktywnym uczestnictwie rodzica i nauczyciela (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949).
The article ‘Family in the educational space of primary school: research report’ addresses the issue of searching and implementing the new forms of school-family partnership in the context of forming the proper nurture attitudes in a reference to the main analysis directions, its sources and dimensions within a space of Primary School NO1 in Sianów. The open dispute over educational space in polish educational establishment leaded the article’s authors to the considerations of a school and a parent, a child and a teacher within, as one of the most important component of educational space. The interest of this component is justified by the polish school supervision system requirements, which aim at forming a proper, standard value system of a child including teacher-parent collaborative relationships and activities.

Źródło:

Szkoła - Zawód - Praca; 2020, 20; 194-212
2082-6087

Pojawia się w:

Szkoła - Zawód - Praca

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Poświęcenie sztandaru i nadanie imienia Marszałka Józefa Piłsudskiego Szkole Podstawowej w Rogóżu k

Autorzy:

Zysk, Józef.

Powiązania:

Piłsudczyk 2007, nr 49/50, s. 10

Data publikacji:

2007

Tematy:

Piłsudski, Józef (1867-1935)
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego (Rogóż) nadanie imienia
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego (Rogóż) nadanie sztandaru
Kult

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Zabawy literackie w szkole podstawowej – czytanie, pisanie i interpretacja głosowa
Literary Fun in Primary School. Careful Reading. Careful Writing

Autorzy:

Wróblewski, Maciej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2050913.pdf

Data publikacji:

2020-12-31

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

creative writing
pupils
primary school
oral interpretation
twórcze pisanie
uczniowie
szkoła podstawowa
interpretacja głosowa

Opis:

Zawarte w artykule refleksje i uwagi, odnoszące się do podstawowych umiejętności uczniów szkół podstawowych województwa kujawsko-pomorskiego, a w szczególności do czytania ze zrozumieniem, interpretacji głosowej oraz pisania są efektem realizacji projektu „Zabawy literackie. Piękne czytanie. Piękne pisanie”, finansowanego przez Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego. Jego uczestnicy wykonywali ćwiczenia związane z czytaniem, interpretacją głosową i twórczym pisaniem w związku z lekturą wybranych fragmentów powieści, opowiadań czy reportaży polskich i zagranicznych pisarzy dawnych i współczesnych, m.in. M. Reja, H. Sienkiewicza, M. Wańkowicza, J. R. R. Tolkiena, S. Mrożka, S. Lema, O. Tokarczuk i R. Kosika. Warsztaty składały się zazwyczaj z trzech części: ćwiczeń wprowadzających opartych na działaniach skojarzeniowych, uważnego czytania wcześniej przygotowanych fragmentów i interpretacji głosowej tekstów literackich oraz twórczego pisania. Celem pierwszej części było mentalne pobudzenie uczniów do kreatywnej pracy związanej, w dalszej kolejności z doskonaleniem umiejętności uważnego czytania i kreatywnego pisania. Niestety, w wyniku poczynionych obserwacji należy stwierdzić, że większość uczniów czytała teksty literackie powierzchownie i nie potrafiła ustalić, które informacje w nich zawarte są ważne. Również uczniowskie teksty, wywiedzione z jednego bądź kilku zdań czytanego utworu, pod względem fabularnym miały charakter wtórny w stosunku do oryginału i świadczyły o ubogim słownictwie ich autorów.
An article is based on the reflections and observations induced by the works hop “Literary Fun. Careful Reading. Careful Writing” (“Zabawy literackie. Piękne czytanie. Piękne pisanie”) which was conducted in several primary schools Cuiavia-Pomerania region. The main goal of this project, funded by Ministry of Culture and National Heritage, was to improve different skills among pupils from 12 to 15 aged. First of all, a close Reading of the paragraphs of the novels, short stories, and reportages by former and contemporary Polish or foreign writers, for example: M. Rej, H. Sienkiewicz, M. Wańkowicz, J. R. R. Tolkien, S. Mrożek, S. Lem , O. Tokarczuk and R. Kosik. The workshops consisted from the three parts, the first was built on the association activities, the next relates to the oral interpretation, and the last focuses on a creative writing process. The association activities enable to encourage mental activity of the young people. After that the pupils tried to orally interpret the pieces of the literary texts in order to grasp certain melody, rhythm, and meaning. During the last part in a creative writing process young people wrote their own stories which begun from a short cite (one or three sentences) of the literary texts. Unfortunately, the results of this project demonstrate a lack of practical skills among students. First of all, they were not able to read carefully different literary genres, they had troubles with the oral interpretation of the texts and a large majority of the participants of the “Literary Fun” wrote unsophisticated texts and they were secondary to the original and testified the poor vocabulary use of their authors.

Źródło:

Polonistyka. Innowacje; 2020, 12; 185-198
2450-6435

Pojawia się w:

Polonistyka. Innowacje

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Świadomość zdrowego odżywiania u dzieci w wieku wczesnoszkolnym a działania realizowane przez szkołę
Healthy Eating Awareness among Early School Children and Activities Undertaken by Schools

Autorzy:

Nazaruk, Stanisława Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1294171.pdf

Data publikacji:

2020-11-21

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

uczeń
zdrowie
szkoła podstawowa
zdrowe odżywianie
świadomość
pupil
health
primary school
healthy eating
awareness

Opis:

Żyjemy w takich czasach, że świadomość znaczenia zdrowego odżywiania jako istotnego czynnika zdrowia jest już powszechnie wiadoma. Do zadań szkoły z racji pełnionej misji edukacyjnej i wychowawczej należy kształtowanie nawyków, zachowań i postaw promujących zdrowe odżywianie. Dlatego słuszne wydaje się podjęcie i przeprowadzenie badań wśród uczniów szkoły podstawowej w celu poznania ich świadomości w zakresie zdrowego odżywiania oraz działań realizowanych przez szkoły z edukacji żywieniowej. W części empirycznej artykułu zaprezentowano analizę wyników badań przeprowadzonych wśród uczniów klas drugich i trzecich (N=170) w kilku wybranych szkołach podstawowych na terenie Powiatu Bialskiego w woj. lubelskim. Dopełnieniem badań ilościowych były badania jakościowe przeprowadzone w formie indywidualnych wywiadów z 8 nauczycielami-wychowawcami uczniów klas objętych badaniem. Analiza i interpretacja uzyskanych wyników badań z jednej strony pokazała wysoki poziom wiedzy badanych uczniów w zakresie zdrowego odżywiania, na co w dużym stopniu mają wpływ atrakcyjne działania edukacyjne prowadzone przez nauczycieli, a z drugiej strony oceniła sposób odżywiania uczniów, który w wielu obszarach budzi niepokój i wymaga integracji z rodzinami.  
In our times, the knowledge of good nutrition as an important health factor is an element of social awareness. One of the primary responsibilities of schools, which perform educational and didactic functions, is to increase this knowledge and develop habits and attitudes promoting healthy eating. Therefore, it seems advisable to undertake and conduct research among primary school students in order to learn about their awareness of healthy eating and about nutrition education activities undertaken by schools. In the empirical part of the article, there is an analysis of the findings of the research conducted among second- and third-graders (N=170) in selected primary schools across the Biała Podlaska district in the Lublin voivodeship. The quantitative research is complemented with the qualitative research in the form of individual interviews with eight form teachers responsible for the classes covered by the study. The analysis and interpretation of the results, on the one hand, indicated a high level of pupils’ knowledge of good nutrition, which is largely influenced by the interesting educational activities conducted by the teachers. On the other hand, such analysis evaluated the pupils’ diet which, in many aspects, gives rise to concern and requires integration with their families.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 4(58); 103-116
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Zajęcia ruchowe z piłkami edukacyjnymi "edubal" a a umiejętność utrzymania pisma w liniaturze przez uczniów klasy I szkoły podstawowej
Movement classes with the use of the educational balls “edubal” and the ability to write in lines in 1st grade students of elementary school

Autorzy:

Rokita, Andrzej
Wawrzyniak, Sara
Mędrek, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/465016.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Tematy:

educational balls “edubal”
elementary school
writing skills
piłki edukacyjne „edubal”
szkoła podstawowa
umiejętność pisania

Opis:

Background. The aim of the study is to verify relations between movement classes with the use of the educational balls “edubal” and the ability to write in lines in 1st grade students of elementary school. Material and methods. The study diagnosed 43 students (23 girls and 20 boys) from elementary school in Czarny Bór. Data were collected by means of a pedagogical experiment carried out with in parallel group technique (experimental and control group). The experimental factor was the program of physical activity classes integrated with teaching program in elementary school. The experimental group used the education balls “edubal” twice a week for 45 minutes. At the beginning and at the end of the school year “The pedagogical method of examination of reading and writing skills for grades I–III of primary school” by Straburzyńska and Śliwińska was used to evaluate students’ writing skills. Results. The research proved that the students from the experimental group significantly improved their writing skills and achieved better results than those from the control group. Girls made less mistakes than boys. Conclusion. The physical activities with the use of the educational balls “edubal” improve the elementary school students’ ability to write in lines. There are differences in the students’ writing skills performance based on sex.

Źródło:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2013, 43; 39-45
0239-4375

Pojawia się w:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Wypowiedzi ustne uczniów szkoły podstawowej na lekcjach języka polskiego – analiza wybranych umiejętności retorycznych w kontekście badań i praktyki edukacyjnej
Oral statements of primary school students in Polish language classes – analysis of (selected) rhetorical skills in the context of research and educational practice

Autorzy:

Domagała-Trzebuchowska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/783061.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

rhetoric student
primary school
language skills
questionnaire
retoryka
uczeń
szkoła podstawowa
sprawność językowa
ankieta

Opis:

The new curriculum for Polish primary school emphasises strongly on rhetorical skills of pupils, along with their language skills. In the paper we confront those assumptions with the everyday practice in the classroom. We analysed the utterances of 7th-grade pupils, which required from them the argumentative skills as well as selecting literary examples, with the focus on the obligatory readings material. The subject of our analysis was the diversity in topics and examples provided by pupils in spontaneous utterances, analytical and deductive skills of pupils and their linguistic awareness. In result we point to the problematic areas and propose solutions.
brak

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2019, 10, 285; 265-276
2082-0909

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

The development of creative competence during the craft lessons in primary school
Rozwój kompetencji twórczej na lekcjach z techniki w klasach podstawowych

Autorzy:

Kotelyanest, Natalka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2165362.pdf

Data publikacji:

2015-12-15

Wydawca:

Ostrołęckie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

rozwój
kompetencja twórcza
lekcje techniki
szkoła podstawowa
development
creative competence
craft lesson
primary school

Opis:

Lekcje techniki są skierowane na rozwój podstawowych procesów psychologicznych uczących się (spostrzeganie, uwaga mimowolna, pamięć, wyobraźnia, myślenie i język) oraz sposobów działalności umysłowej (analiza i synteza, porównanie, klasyfikacja) kompetencji twórczej. Kompetencja twórcza zawiera wiedzę, umiejętności, nawyki, stosunki, niezbędne do pomyślnej działalności twórczej i możliwość wykorzystania ich w życiu i praktyce. Rozwój potencjału innowacyjnego uczących się drogą formowania kompetencji twórczej powinien mieć charakter naukowy, systemowy, całościowy.
Crafts lessons have general trend and are aimed to develop students’ basic psychological processes (perception, voluntary attention, memory, imagination, thinking and language) as well as techniques of mental activities (analysis and synthesis, comparison, classification), creative competence. Artistic competence is knowledge, abilities, skills, attitudes required for successful creativity and the ability to use them in life, practice. Development of innovative potential of students through the development of creative competences should be scientific, systematic, comprehensive.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego; 2015, Zeszyt, XXIX; 368-375
0860-9608

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

As myśliwski patronem szkoły : historia i współczesność

Autorzy:

Wydra, Zdzisław.

Powiązania:

Wiraże 2006, nr 15, s. 8-9

Data publikacji:

2006

Tematy:

Szkoła Podstawowa im. gen. pilota Witolda Urbanowicza (Olszanka, woj. podlaskie) nadanie imienia wręczenie sztandaru

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Zaangażowanie nauczycieli w rolę zawodową a ich oczekiwania gratyfikacji finansowej za wykonywaną pracę

Autorzy:

Sobczak, Sławomir
Zacharuk, Tamara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/614481.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

commitment
financial satisfaction
teacher’s role
primary school
zaangażowanie
satysfakcja finansowa
rola nauczyciela
szkoła podstawowa

Opis:

The study began with the assumption that human beings can use their psychophysical conditions (emotional, cognitive and behavioural ones) to different degrees. These factors shape their personal commitment to their work as well as their behaviour, affecting both their own experiences and how they function in their professional roles. The research was conducted among 380 randomly selected primary school teachers from the eastern Mazovia, the northern Lublin and the southern Podlasie regions. Analyses were performed in order to determine any correlation between teachers’ expected financial reward for the work and their professional commitment. The article analyses four types of commitment – emotional, cognitive, teaching, and administrative – which were correlated with the financial reward expected by teachers for their work. On the basis of Goodman and Kruskal’s gamma (ρ = 0.676; p < 0.001) and Spearman’s rho (γ = 0.650; p < 0.001), it can be shown that the relationship between variables is statistically highly significant (two-sided at the 0.01 level). It was found that the teacher’s ambivalent attitude towards financial rewards generates a lower level of his/her involvement. The higher the level of financial expectations for the performed work, the higher the degree of a primary school teacher’s commitment to his/her professional activities.
Badanie rozpoczęto od założenia, że człowiek może wykorzystywać w różnym stopniu swoje uwarunkowania psychofizyczne: emocjonalne, poznawcze i behawioralne (aktywność). Czynniki te kształtują osobiste zaangażowanie i zachowanie ludzi oraz oddziałują zarówno na doświadczenia własne, jak i na funkcjonowanie w roli zawodowej. Badania przeprowadzono wśród 380 losowo wybranych nauczycieli szkół podstawowych z terenów wschodniego Mazowsza, północnej Lubelszczyzny oraz południowego Podlasia (teren ściany wschodniej). Analizy posłużyły do określenia korelacji pomiędzy oczekiwaną finansową gratyfikacją za pracę a zaangażowaniem zawodowym nauczyciela. W artykule przeanalizowano cztery rodzaje zaangażowania: emocjonalne, poznawcze, dydaktyczne i administracyjne, i skorelowano je z oczekiwaną przez nauczycieli gratyfikacją finansową za pracę zawodową. Na podstawie współczynnika korelacji gamma Goodmana i Kruskala (ϱ = 0,676; p < 0,001) oraz testu rang rho-Spearmana (γ = 0,650; p < 0,001) można wykazać, że siła związku pomiędzy zmiennymi jest wysoka, istotna statystycznie i dwustronna na poziomie 0,01. Stwierdzono, że ambiwalentny stosunek nauczyciela do wynagrodzenia generuje niższy poziom jego zaangażowania. Im wyższy jest poziom oczekiwań finansowych za wykonywaną pracę, tym wyższy stopień angażowania się w działalność zawodową nauczyciela ze szkoły podstawowej.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 4
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Uroczystości w szkole na Siekierkach.

Powiązania:

Powstaniec Warszawski 1997, nr 23, s. 46-47

Data publikacji:

1997

Tematy:

Podrygałło, Jadwiga
Zawadzka-Kolczyńska, Jolanta
Szkoła Podstawowa im. Dzieci Powstania Warszawskiego (Warszawa) uroczystości 1997 r.

Opis:

Uroczystość w rocznicę nadania szkole imienia "Dzieci Powstania Warszawskiego".

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Jak podstawa programowa kształcenia ogólnego w polskiej szkole podstawowej ujmuje umiejętność oceniania jako kompetencję ucznia?
How is the ability to evaluate as students competence comprehended in the core curriculum for basic education in Poland?

Autorzy:

Starnowski, Artur

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/665927.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

umiejętność oceniania
podstawa programowa
polska szkoła podstawowa
ability to evaluate
core curriculum
Polish primary school

Opis:

In this article, I analyze a legally established core curriculum for basic education in Poland. This analysis aims to draw attention to the risk that in Polish primary school the student’s ability to make such evaluations that can be intersubjectively valid is limited to verification in relation to the principles or values imposed on her. As I suggest, this limitation is an obstacle to possible development of student’s ability to evaluate.
W artykule tym analizuję obowiązującą w Polsce podstawę programową kształcenia ogólnego w szkole podstawowej. Analiza ta ma na celu zwrócenie uwagi na ryzyko, że w polskiej szkole podstawowej umiejętność dokonywania przez ucznia takich ocen, które mogą być intersubiektywnie prawomocne, ograniczana jest do weryfikacji względem narzuconych mu zasad lub wartości. Ograniczenie to, jak sugeruję, stanowi przeszkodę dla możliwego rozwoju umiejętności oceniania u ucznia.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2018, 31; 61-76
0208-6107
2353-9631

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Impact of footwear fitting on foot shape in primary schoolgirls

Autorzy:

Puszczałowska-Lizis, Ewa
Zarzyczna, Paulina
Mikuľáková, Wioletta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/307216.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej

Tematy:

buty trekkingowe
uczennica
szkoła podstawowa
deformacje stóp
outdoor shoes
length excess
width excess
foot deformities

Opis:

The study aimed to analyze the footwear fitting and its impact on foot construction features in primary schoolgirls. Methods: The study group was comprised of 100 girls aged 9 years. The study relied on the CQ-ST podoscope and the Clevermess device for pertinent measurements. The data were analyzed based on the Mann–Whitney U-test, multiple regression analysis and simple regression. Results: Too short right footwear had 37% of the girls and the left – 38% of the girls, while too long shoes were worn respectively by: 14% of the girls and 15% of the girls. Too wide footwear in relation to the right foot width had 45% of the group and in relation to the left foot: 41% of the group. Too narrow right shoes had 23% of the group and the left – 32% of the group. Statistically significant influence of the excess of outdoor footwear width was found on the Clarke’s angle values ( p = 0.041), the fifth toe setting of the right foot ( p = 0.015) and Wejsflog index of the left foot ( p = 0.036). Conclusions: Most 9-year-old girls wear poorly fitted outdoor footwear. Appropriately selected footwear in terms of the width facilitates the formation of foot architecture, but wearing too wide footwear increases the risk of hollow feet and the varus deformity of the fifth toe.

Źródło:

Acta of Bioengineering and Biomechanics; 2020, 22, 1; 119-126
1509-409X
2450-6303

Pojawia się w:

Acta of Bioengineering and Biomechanics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Inquiry based mathematics education (IBME) and its reflection by primary school teachers

Autorzy:

Novák, B.
Nováková, E.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/121657.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

edukacja matematyczna
nauczanie matematyki
szkoła podstawowa
nauczyciel
IBME
mathematical education
teaching mathematics
primary school
teacher

Opis:

In the paper we present selected outcomes of a research into possible acceptance of inquiry based mathematics education as a method used by primary school teachers. We suggest some objective as well as subjective reasons for explaining its so far low level of usage and aim at identifying obstacles, which prevent the enquiry based techniques in the primary school educational environment.

Źródło:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 121-127
2450-9302

Pojawia się w:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 51.

Tytuł:

Szkoła Podstawowa nr 32 im. "Małego Powstańca".

Powiązania:

Powstaniec Warszawski 2006, nr 50, s. 65

Data publikacji:

2006

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 32 im. "Małego Powstańca Warszawskiego" (Warszawa) nadanie imienia
Kombatanci
Powstanie warszawskie (1944)

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 52.

Tytuł:

Patron dla młodego pokolenia

Autorzy:

Kamieniecki, Mariusz.

Powiązania:

Nasz Dziennik 2008, nr 235, s. 9

Data publikacji:

2008

Tematy:

Peszkowski, Zdzisław J. (1918-2007)
Szkoła Podstawowa nr 4 (Sanok) nadanie imienia
Nadanie imienia patrona

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 53.

Tytuł:

SELF-EVALUATION AND SELF-ESTEEM OF CHILDREN WITH SYNDROME CAN
SAMOOCENA DZIECI Z ZESPOŁEM DZIECKA MALTRETOWANEGO

Autorzy:

Niklová, Miriam
Stehlíková, Jana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1395520.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

CAN syndrome,
self-esteem,
elementary school,
pupil,
teacher
zespół dziecka maltretowanego,
samoocena,
szkoła podstawowa,
uczeń,
nauczyciel

Opis:

The right not to be exposed to domestic violence or the threat of domestic violence is a basic and universal human right. Each form of violence has long-term consequences for the psychological and physical health of the victim. Children’s violence and CAN syndrome is a complex and very complex phenomenon that includes individual, family, social, moral and ethical factors. The health consequences can be of different kinds: mental health damage, permanent fear, depression, anxiety, low self-confidence, self-esteem. The aim of our research through the Rosenberg Self-Assessment Scale and the T.S.E. CSEI (Self-Esteem inventory) was to detect differences in self-esteem and self-esteem in children with CAN syndrome and children without CAN syndrome. We found a lower level of self-esteem and self-esteem in children with CAN syndrome, as well as a lower level of self-assessment in CAN-boys as in boys.
Prawo do niepoddawania się przemocy domowej lub groźbie przemocy domowej jest podstawowym i powszechnym prawem człowieka. Każda forma przemocy ma długoterminowe konsekwencje dla zdrowia psychicznego i fizycznego ofiary. Przemoc i jej skutki u dzieci, tzw. zespół dziecka maltretowanego, to zjawisko złożone, obejmujące czynniki indywidualne, rodzinne, społeczne, moralne i etyczne. Zespół ten może wywoływać też określone konsekwencje zdrowotne, np. zaburzenia zdrowia psychicznego, występowanie ciągłego strachu, depresję, lęk, niską pewność siebie, obniżone poczucie własnej wartości. Celem naszych badań, prowadzonych za pomocą Skali Samooceny Rosenberga i T.S.E. CSEI (Self-Esteem Inventory) było wykrycie różnic w samoocenie i poczuciu własnej wartości u dzieci z zespołem CAN w porównaniu z dziećmi, u których ten syndrom nie występuje. Odkryłyśmy, iż w grupie dzieci z zespołem dziecka maltretowanego występuje niższy poziom poczucia własnej wartości, a ponadto u chłopców z tym zespołem występuje niższy poziom samooceny w porównaniu z chłopcami z grupy kontrolnej.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 381-392
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 54.

Tytuł:

Diagnoza kompetencji zawodowych oraz potrzeb doskonalenia zawodowego nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej
Diagnosis of Professional Competencies and Training Needs of Preschool and Early School Education Teachers

Autorzy:

Nazaruk, Stanisława Katarzyna
Marchel, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478702.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

dziecko
uczeń
kompetencje zawodowe nauczycieli
przedszkole
szkoła podstawowa
child
student
teachers’ professional competences
kindergarten
primary school

Opis:

Spośród wielu czynników decydujących o jakości i efektywności pracy szkoły, przedszkola czy innej placówki oświatowej bardzo dużo zależy od nauczyciela i jego kompetencji zawodowych. W sytuacji kiedy polski system szkolnictwa przechodzi kolejną reformę, zarówno strukturalną, jak i programową, przygotowanie nauczycieli do jej wdrażania, szczególnie w zakresie kompetencji zawodowych, wydaje się mieć kluczowe znaczenie. Jakość pracy nauczycieli, ich merytoryczne przygotowanie jest jednak najważniejsze nie tylko z punktu widzenia sprawnego wdrażania reform – na czym wydaje się szczególnie zależy autorom reform, ale ze względu na główny podmiot edukacyjnych oddziaływań, czyli dziecko i jego wszechstronny rozwój. Efektywnie prowadzona edukacja w przedszkolu i na I etapie edukacyjnym zagwarantuje uczniom sukces w kolejnych etapach kształcenia. Dlatego wydaje się słuszne podjęcie częściowych badań wśród nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej w celu zdiagnozowania, na podstawie ich samooceny, kompetencji zawodowych oraz potrzeb i oczekiwań w zakresie doskonalenia zawodowego. Ten cel główny zrealizowano poprzez przeprowadzenie badań wśród nauczycieli pracujących w przedszkolach i w klasach I-III ze szkół podstawowych na terenie powiatu bialskiego i miasta Biała Podlaska w woj. lubelskim. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego z użyciem kwestionariusza ankiety. Wyniki badań dostarczyły interesujących informacji na temat samooceny nauczycieli w zakresie oznaczenia poziomu własnych kompetencji zawodowych na trzystopniowej skali. Na uwagę zasługuje fakt, że większość nauczycieli sytuuje swoje kompetencje na drugim, czyli średnim poziomie. Przeprowadzone badania pozwoliły także zinwentaryzować i opisać skalę potrzeb i oczekiwań nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego, które warunkują nie tylko własny rozwój, ale są niezbędne w efektywnej pracy z dziećmi.
Among many factors that influence the quality and effectiveness of the work of a school, kindergarten or another educational institution, a teacher and his/her professional competences are very important. At the time when the Polish educational system is undergoing another reform, both in terms of structure and curriculum, the preparation of teachers to implement it, especially in terms of professional competences, seems to be of key significance. The quality of teachers’ work, their substantial preparation, is not only crucial for the proper implementation of reforms – which seems to be particularly important for the authors of the reforms – but for the main subject of educational actions, i. e. the child and its general development. Effective teaching in the kindergarten and at the first level of education shall make it possible for the students to achieve success at the further stages of education. That is why, it seems right to take up partial research among kindergarten and early education teachers in order to diagnose, on the basis of their self-assessment, professional competences, as well as the needs and expectations in terms of professional improvement. That main objective was fulfilled due to the research carried out among the teachers working in kindergartens and classes I-III of primary schools from the Biała Podlaska region and city, in the Lublin voivodeship. The method of a diagnostic survey with the use of a questionnaire was applied in the research. The research results provided interesting information on the teachers’ self-assessment of their own competences on a three-grade scale. It is worth mentioning that most teachers situate their competences at the second, i. e. medium level. Also, the research made it possible to collect and describe the scale of the teachers’ needs and expectations in terms of professional improvement, which influences both their own development and the effective work with children.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 2(52); 55-76
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 55.

Tytuł:

Chlubny jubileusz : 60-lecie Szkoły Podstawowej w Siedlęcinie

Autorzy:

Kutrowska, Małgorzata.
Łata, Marlena.

Powiązania:

Polsce Wierni 2005, nr 11, s. 11

Data publikacji:

2005

Tematy:

Szmajdziński Jerzy (1952- ) mowy
Szkoła Podstawowa (Siedlęcin, woj. dolnośląskie) obchody rocznicowe udział kombatantów
Komputery oprogramowanie przekazanie

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 56.

Tytuł:

Komentarz do opublikowanego projektu podstaw programowych nauczania etyki w szkole podstawowej
A commentary on the published project of core curricula in ethics in primary school

Autorzy:

Figiel, Wiktor
Krajna, Andrzej
Kuczyńska, Katarzyna
Małkiewicz, Elżbieta
Ostrowski, Wojciech
Piątek, Krystian
Pobojewska, Aldona
Reut, Maria
Wachowiak, Sebastian
Wróblewski, Paweł
Zwiernik, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/665911.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

nauczanie etyki
podstawa programowa
polska szkoła podstawowa
ethics at school
core curriculum
primary education in Poland

Opis:

The text is a commentary on the project of core curricula in ethics, which was published by the Polish Ministry of Education in 2016 in connection with the reform of education in Poland. The authors draw attention to the shortcomings of the project: narrowing of the subject of ethics to learned norms of behaviour, excessive emphasis on conceptual knowledge instead of training students’ reflecting skills by means of discussion and problem solving. They also point to the programs’ maladjustment to the level of psycho-emotional development of students at this stage, and lack of consistency between particular assumptions of the project.
Tekst jest komentarzem do projektu podstaw programowych nauczania etyki, opublikowanego przez MEN w 2016 roku w związku z reformą szkolnictwa. Autorzy zwracają uwagę na mankamenty projektu: zawężanie przedmiotu etyki do wyuczonych norm zachowania, nadmierny nacisk położony na przyswajanie wiedzy pojęciowej, brak miejsca na praktyczne rozwijanie zdolności refleksji poprzez dyskusje i sytuacje problemowe. Wskazują na niedostosowanie programu do psychoemocjonalnego poziomu rozwoju uczniów na tym etapie kształcenia, a także brak spójności między poszczególnymi punktami projektu.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica; 2018, 31; 91-101
0208-6107
2353-9631

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica – Aesthetica – Practica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 57.

Tytuł:

Praca w bibliotece szkolnej Zespołu Szkół w Urszulinie
Work in the Library of the School Complex in Urszulin

Autorzy:

Grabowska, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/571019.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Biblioteka Jagiellońska

Tematy:

biblioteka
szkoła podstawowa
praca w bibliotece
Urszulin
bibliotekarz
library
primary school
work in a library
librarian

Opis:

On the basis of findings resulting from the use of appropriate theoretical instruments – namely covert participant observation and non-category interviews – the author outlines the nature of the work of the librarian in the school library in Urszulin, a village which is located 60 km northeast of Lublin and which is the municipal seat of the Włodawa district.
Na bazie ustaleń wynikających z użycia stosownych instrumentów teoretycznych, a mianowicie obserwacji uczestniczącej ukrytej i wywiadu nieskategoryzowanego, autorka przedstawia w zwięzły sposób specyfikę pracy w bibliotece szkolnej Zespołu Szkół w leżącym 60 kilometrów na północny wschód od Lublina Urszulinie, będącym siedzibą gminy w powiecie włodawskim.

Źródło:

Biuletyn Biblioteki Jagiellońskiej; 2017, 67; 405-410
0006-3940
2450-0410

Pojawia się w:

Biuletyn Biblioteki Jagiellońskiej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 58.

Tytuł:

Religious education in Poland: between absence and presence
Edukacja religijna w Polsce: między obecnością a nieobecnością

Autorzy:

Hejwosz-Gromkowska, Daria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2128621.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

Religious education
Polska
catechesis
National Curriculum
elementary school
Edukacja religijna
Polska
katecheza
podstawa programowa
szkoła podstawowa

Opis:

Introduction. The nature of religious education or religious instruction may vary in different societies. The confessional religious education, namely catechesis, dominates in public schools, as the Roman Catholic Church continues to hold a strong position in Poland. Considering the fact that 94.2% of elementary school students receive the catechism, the author of the paper was interested in whether the Polish elementary schools teach about different religions, religious diversity, and religion as a cultural phenomenon? Aim. The aim of the presented paper is to analyse the National Curriculum and catechesis curriculum for elementary education in order to verify its content referring to religion in terms of cultural phenomenon. Methods. The qualitative content analysis of National Curriculum of elementary school was used in order to find out where (which school subject) and how (which context) religion as a cultural phenomenon is included in the aforementioned document. Results. The analyses indicate that the problem of religion as a cultural phenomenon is marginalized in the National Curriculum and catechesis curriculum for elementary school.
Wprowadzenie. W poszczególnych systemach edukacyjnych istnieją różne podejścia wobec nauczania religii w szkole. W Polsce edukacja religijna ma charakter wyznaniowy (katecheza) w związku z silną pozycją Kościoła Katolickiego. Zważywszy na fakt, że 94.2% uczniów szkół podstawowych uczęszcza na katechezę, autorkę tekstu interesowało, czy w podstawie nauczania dla szkół podstawowych uwzględnia się problematykę różnorodności religijnej i wyznaniowej oraz czy religia traktowana jest tako fenomen kulturowy. Cel. Celem artykułu jest analiza podstawy programowej dla szkół podstawowych i programu nauczania katechezy w celu zweryfikowania treści odnoszących się do religii jako fenomenu kulturowego. Metody. Posłużono się jakościową analizą treści podstawy programowej dla szkoły podstawowej w celu ustalenia na jakich przedmiotach (gdzie?) oraz w jaki sposób (jaki kontekst?) religia jako zjawisko kulturowe zawarta jest w tym bazowym dokumencie. Wyniki. Z przeprowadzonych analiz wynika, że problem religii jako zjawiska kulturowego jest marginalizowany w podstawie programowej dla szkoły podstawowej.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2020, XXII, (1/2020); 81-96
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 59.

Tytuł:

Uroczyste obchody Szkoły Podstawowej nr 32 im. Małego Powstańca w Warszawie

Autorzy:

Kolczyńska, Jolanta.

Powiązania:

Powstaniec Warszawski 2010, nr 65, s. 61

Data publikacji:

2010

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 32 z Oddziałami Integracyjnymi im. "Małego Powstańca Warszawskiego" (Warszawa)
Powstanie warszawskie (1944)
Obchody

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 60.

Tytuł:

Aesthetotherapeutic Ways of the Formation of the Worldview Culture in Future Primary School Teachers
Estetyczno-terapeutyczne sposoby kształtowania kultury perspektywicznej u przyszłych nauczycieli szkół podstawowych

Autorzy:

Kulimova, Yuliia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1848192.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

aesthetotherapy
culture
elementary school
personality
worldview
worldview culture
kultura
kultura światopoglądowa
osobowość
światopogląd
szkoła podstawowa
terapia estetyczna

Opis:

The article deals with the problem of the formation of the worldview culture of the carriers of Good, Beauty and Truth, namely primary school teachers. According to the author, the elementary school teacher is the first professional person, who has an opportunity to provide the younger generation with the knowledge about the contemporary picture of the world, shaping their readiness for changes and effective solution of different life situations. The problem of forming the worldview culture of future educators has been the subject of researches conducted by a number of scholars in different scientific fields. Most educators defined this term as the content of the views and beliefs of an individual, his or her social attitudes and moral principles of behavior. In the article the role of innovative psychological-pedagogical and spiritual-therapeutic educational practice – aesthetotherapy, which allows opening a person’s interests and aspirations to ideals in their worldview value – has been actualized. The author covers the experience of aesthetotherapeutic preparation of future elementary school teachers in the context of forming a worldview culture. Such professional education is carried out in the form of working out a number of professionally-oriented games and exercises, in particular: art-technique (“Self-portrait”), phototherapeutic exercise (“Way of life” and “Working with polarities”), “Creating a fairy tale” technique, methods of derephlexia, etc.
Artykuł dotyczy problemu kształtowania kultury perspektywicznej nosicieli Dobra, Piękna i Prawdy, a mianowicie nauczycieli szkół podstawowych. Zdaniem autorki to nauczyciel szkoły podstawowej jest jednym z pierwszych, który przekazuje młodemu pokoleniu wiedzę o współczesnym świecie, przygotowując go do zmian i skutecznego rozwiązywania różnych problemów. Zagadnienie kształtowania kultury perspektywicznej u przyszłych nauczycieli od dawna jest przedmiotem badań wielu naukowców z różnych dziedzin naukowych. Zostało ono zdefiniowane jako zbiór poglądów i przekonań jednostki, jej postaw społecznych i moralnych zasad zachowania. W niniejszym artykule opisano rolę innowacyjnej, psychologiczno-pedagogicznej oraz duchowo-terapeutycznej praktyki edukacyjnej – terapii estetycznej. Ponadto omówiono proces przygotowania do terapii estetycznej przyszłych nauczycieli szkół podstawowych w kontekście kształtowania kultury światopoglądowej. Takie profesjonalne kształcenie odbywa się w formie szeregu profesjonalnie ukierunkowanych gier i ćwiczeń z zakresu terapii estetycznej, a w szczególności: techniki artystyczno-terapeutycznej „Autoportret”, ćwiczeń fototerapeutycznych „Ścieżka życia” i „Praca z polaryzacjami”, techniki „Tworzenie bajki” oraz metody derefleksji.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2020, 5; 503-516
2451-0491

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 61.

Tytuł:

Ocalić od zapomnienia

Autorzy:

Zając, Stanisław.

Data publikacji:

2000

Wydawca:

Kraków : Instytut Teologiczny Księży Misjonarzy

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 2 (Myślenice)
Gazeta Myślenicka
Egzekucja polskich oficerów w Katyniu obchody rocznicowe Myślenice 2000 r.

Opis:

S. 95-97, Reportaż z uroczystości powiatowych w Myślenicach w 60-tą rocznicę zbrodni katyńskiej.
S. 98-100, Reportaż z wieczornicy obchodów 60-tej rocznicy zbrodni katyńskiej w Szkole Podstawowej Nr 2 w Myślenicach.
S. 101-102, Komunikat o uroczystości patriotyczno-religijnej w ramach obchodów 60 rocznicy zbrodni katyńskiej w kościele pw. św. Franciszka z Asyżu w Myślenicach Zarabiu.
S. 103-107, Wywiad "Gazety Myślenickiej" w 60-tą rocznicę obchodów zbrodni katyńskiej z autorem niniejszej edycji.
Bibliogr. s. 108-109.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Książka

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 62.

Tytuł:

Święto Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 334 im. Powstania Warszawskiego

Autorzy:

Szyk, Katarzyna.

Powiązania:

Powstaniec Warszawski 2007, nr 55, s. 78-79

Data publikacji:

2007

Tematy:

Warszawa Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 334 im. Powstania Warszawskiego uroczystości
Powstanie warszawskie (1944)
Tradycja
Upamiętnianie

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 63.

Tytuł:

Gen. Anders -- patron wrocławskiej szkoły

Autorzy:

Englert, Juliusz L.

Powiązania:

Dziennik Polski i Dziennik Żołnierza. Tydzień Polski (Londyn) 2003, nr 14, s. 12-13

Data publikacji:

2003

Tematy:

Anders, Władysław (1892-1970)
Wrocław (woj. dolnośląskie) Szkoła Podstawowa nr 73 im. gen. Władysława Andersa nadanie imienia

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 64.

Tytuł:

Rocznice, rocznice...

Autorzy:

Skinder-Suchcitz, Teresa.

Powiązania:

Dziennik Polski i Dziennik Żołnierza. Tydzień Polski (Londyn) 2006, nr 28, s. 6-7

Data publikacji:

2006

Tematy:

10 Pułk Strzelców Konnych (Łańcut) uroczystości
Łańcut Szkoła Podstawowa nr 3 im. 10 Pułku Strzelców Konnych uroczystości

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 65.

Tytuł:

Rozumienie pojęcia pracy zawodowej przez uczniów szkoły podstawowej – sprawozdanie z badań
Understanding of the Notion of Professional Work by Primary School Students – Report of Research

Autorzy:

WALAT, WOJCIECH

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457008.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

preorientacja i orientacja zawodowa
edukacja zawodowa
szkoła podstawowa
pre-orientation and professional orientation
vocationale ducation
primary school

Opis:

W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczących rozwiązania problemu badawczego sformułowanego w formie pytania: Jak uczniowie szkoły podstawowej rozumieją pojęcie pracy zawodowej? Spora część dzieci na etapie edukacji wczesnoszkolnej ma duży problem z podaniem skojarzeń związanych z pracą i zawodem. Są to dla nich pojęcia trudne do wytłumaczenia, jednak dobrze rozumieją ich sens. Świadczą o tym np. wykonane przez nich rysunki, na których prawie wszyscy potrafili przedstawić kilka różnych profesji. Narysowane w czasie badań postacie zawsze miały pewne cechy charakterystyczne dla danego rodzaju pracy, np. ubiór, narzędzia. Podczas wywiadu zauważono, iż niektórzy badani z najmłodszych klas nie potrafią właściwie nazwać zawodów, zamiennie podając czynności wykonywane przez te osoby. Szóstoklasiści pracę najczęściej wiążą z pieniędzmi i ich zarabianiem, a nazywanie różnych profesji nie sprawia im większej trudności.
The article presents the results of research aimed at solving the research problem: How do el-ementary school students understand the concept of work? Many interesting conclusions have been made. A lot of children at the early childhood education stage have a big problem with giving job and profession related associations. They are difficult concepts for them to explain, but they understand their meaning well. This is evidenced by, for example, drawings made by them, on which almost every one could present several different professions. In addition, the characters in their pictures always had certain characteristics characteristic of a given work, eg. clothes, tools. During the interview, it was noticed that some of the youngest respondents can not properly name professions, alternating the activities performed by these people. The sixth-graders work most often with money and their earning, and naming different professions does not cause the many difficulty.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 3; 165-171
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 66.

Tytuł:

Written Output of the Deaf and Hard of Hearing Primary School Students Learning English as a Second Language
Kompetencje w zakresie pisania niesłyszących i słabo słyszących uczniów szkół podstawowych uczących się języka angielskiego jako obcego

Autorzy:

Domagała-Zyśk, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811462.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

niesłyszący
słabo słyszący
język obcy
edukacja
szkoła podstawowa
deaf
hard of hearing
foreign language
education
primary school

Opis:

Contemporarily learning foreign languages it is a must for anybody who wants to acquire high quality education and be competitive on the job market. It is also true for the students who are deaf and hard of hearing. Their language disability makes it much more difficult to become a proficient foreign language user. The aim of the paper is to present the preliminary effects of the process of teaching and learning English as a foreign language to the deaf and hard of hearing students. The research presented was conducted in several primary Special Schools for the Deaf and Hard of Hearing around Poland. The study concentrates mainly on the deaf and hard of hearing students’ writing skills in English. Students’ written works were linguistically analyzed by the author of this research and also presented to “competent judges” - adult native English speakers. The results show that deaf and hard of hearing student are able to construct meaningful texts in English. However, they are very simple in their form and content. This problem needs further analysis, also the comparative ones.
Uczenie się języków obcych jest współcześnie koniecznością dla każdego, kto chciałby zdobyć wysokiej jakości wykształcenie i być konkurencyjny na rynku pracy. Ta prawda jest także oczywista dla osób niesłyszących i słabo słyszących, jednak ich niepełnosprawność językowa w istotnym stopniu utrudnia im biegłe opanowanie języka obcego. Celem artykułu jest zaprezentowanie wstępnych wyników badań efektów procesu uczenia się i nauczania języka angielskiego jako obcego uczniów niesłyszących i słabo słyszących. Prezentowane badania zostały przeprowadzone w kilku szkołach i ośrodkach dla uczniów niesłyszących i słabo słyszących na terenie całej Polski. Badania koncentrowały się głównie na umiejętności pisania w języku angielskim. Pisemne wypowiedzi uczniów zostały przeanalizowane pod względem językowym przez autorkę pracy oraz przedstawione do analizy sędziom kompetentnym - dorosłym rodzimym użytkownikom języka angielskiego. Wyniki wskazują, że uczniowie niesłyszący i słabo słyszący są w stanie tworzyć zrozumiałe dla rodzimych użytkowników języka teksty w języku obcym, jednak są to teksty bardzo proste w swojej formie i treści. Zagadnienie to wymaga dalszych badań i analiz, także o charakterze porównawczym.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2012, 4(40), 3; 93-110
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 67.

Tytuł:

Nauczyciele Puszczy Zielonej o edukacji regionalnej
Teachers forest green on education was to give regional

Autorzy:

Gogolewska-Tośka, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2164613.pdf

Data publikacji:

2010-12-15

Wydawca:

Ostrołęckie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

edukacja regionalna
szkoła podstawowa
gimnazjum
metody aktywizujące
patriotyzm
regional education
primary school
middle school
patriotism
activating methods

Opis:

Celem artykułu było zaprezentowanie opinii badanych nauczycieli szkoły podstawowej i gimnazjum na temat edukacji regionalnej. Aby powyższy cel zrealizować, przeprowadzono sondaż diagnostyczny, który wykazał, że treści z zakresu rozwijania wiedzy o kulturze własnego regionu i jej związków z kulturą europejską są podejmowane przez ¾ badanych respondentów.
The purpose of the article was to give survey of teachers of primary and secondary education on the region. To achieve this objective diagnostic survey was carried out, which showed that the content of the development of knowledge about the culture of their own region and its links with European culture are taken by three-quarters of surveyed respondents.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego; 2010, Zeszyt, XXIV; 59-66
0860-9608

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 68.

Tytuł:

Rocznice, rocznice

Autorzy:

SkinderSuchcitz, Teresa.

Powiązania:

Dziennik Polski i Dziennik Żołnierza. Tydzień Polski (Londyn) 2006, nr 28, s. 6-7

Data publikacji:

2006

Tematy:

10 Pułk Strzelców Konnych (Łańcut) uroczystości
Łańcut Szkoła Podstawowa nr 3 im. 10 Pułku Strzelców Konnych uroczystości

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 69.

Tytuł:

Grudziądzka szkoła z klasą : o współpracy uczniowsko-żandarmskiej

Autorzy:

Łazarska, Danuta.

Powiązania:

Biuletyn Żandarmerii Wojskowej 2006, nr 11, s. 48-49

Data publikacji:

2006

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 5 im. ppłk. Stanisława Sitka (Grudziądz, woj. kujawsko-pomorskie)
Żandarmeria wojskowa współpraca cywilno-wojskowa

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 70.

Tytuł:

Gen. Anders -- patron wrocławskiej szkoły

Autorzy:

Englert, Juliusz L. (1927- ).

Powiązania:

Dziennik Polski i Dziennik Żołnierza. Tydzień Polski (Londyn) 2003, nr 14, s. 12-13

Data publikacji:

2003

Tematy:

Anders, Władysław (1892-1970)
Wrocław (woj. dolnośląskie) Szkoła Podstawowa nr 73 im. gen. Władysława Andersa nadanie imienia

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 71.

Tytuł:

Grudziądzka szkoła z klasą : o współpracy uczniowsko-żandarmskiej

Autorzy:

Łazarska, Danuta.

Powiązania:

Biuletyn Żandarmerii Wojskowej 2006, nr 11, s. 48-49

Data publikacji:

2006

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 5 im. ppłk. Stanisława Sitka (Grudziądz, woj. kujawsko-pomorskie)
Żandarmeria wojskowa współpraca cywilno-wojskowa

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 72.

Tytuł:

Taksonomia sprawności słuchania i mówienia w języku polskim jako ojczystym
A taxonomy of listening and speaking skills in Polish as a native language

Autorzy:

Chyb-Winnicka, Marta
Tabisz, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2016147.pdf

Data publikacji:

2021-12-22

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

sprawność słuchania
sprawność mówienia
taksonomia
podstawa programowa
szkoła podstawowa
listening skills
speaking skills
taxonomy
core curriculum
primary school

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie ujęcia taksonomicznego sprawności słuchania i mówienia w języku polskim jako ojczystym. Autorki wychodzą z założenia, że w zapisach podstawy programowej języka polskiego w szkole podstawowej z 2017 roku kładzie się nacisk zwłaszcza na kształcenie sprawności czytania i pisania, stąd zwrócenie uwagi na pozostałe dwie sprawności: słuchania i mówienia, i propozycja usystematyzowania wiedzy o nich z wykorzystaniem kategorii taksonomicznych.
In their article, Marta Chyb-Winnicka and Anna Tabisz present a taxonomic approach to the teaching of listening and speaking skills in lessons of Polish as a native language. The authors show that the 2017 provisions of the core curriculum for the Polish language in primary schools in Poland put special emphasis on the development of reading and writing skills. For this reason, Chyb-Winnicka and Tabisz underline the importance of teaching the two other skills, i.e., listening and speaking, and argue that taxonomic categories should be used to systematize the knowledge of these skills.

Źródło:

Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2021, 30; 117-135
0208-5011
2353-9577

Pojawia się w:

Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 73.

Tytuł:

Duszpastersko - patriotyczna działalność proboszcza z Łąkorza ks. Pawła dunajskiego (1867-1957)

Autorzy:

Galanciak, Dawid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1927633.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Instytut Teologiczno-Pastoralny im. św. bpa Józefa Sebastiana Pelczara

Tematy:

siądz Paweł Dunajski
parafia Łąkorz
Szkoła Podstawowa
w Łąkorzu
Rev. Paweł Dunajski
Łąkorz parish
Primary School in Łąkorz

Opis:

The article devoted to pr. Paweł Dunajski (1867-1957) is a part of the cycle written by the author in order to save from oblivion people who dedicated their lives to implementing the Gospel through education and service to the local communities. The spiritual life of the Łąkorz parish, cooperation with the local school, patriotism, the concern for music and sensitivity to the needs of other people present the multidimensionality of the priestly service of pr. Dunajski. The life of Paweł Dunajski is a part of the rich history of Łąkorz and the diocese of Toruń.

Źródło:

Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej; 2019, 26; 83-102
1234-8880

Pojawia się w:

Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 74.

Tytuł:

Improving reading culture of primary school students in Hanoi city, Vietnam
Poprawianie kultury czytelniczej wśród uczniów szkół podstawowcyh w Hanoi w Wietnamie

Autorzy:

Ngoc, Nguyen Nhu

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/442206.pdf

Data publikacji:

2018-12-15

Wydawca:

Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie

Tematy:

reading culture
primary school
school library
school student
Hanoi
Vietnam
kultura czytelnicza
szkoła podstawowa
biblioteka szkolna
uczniowie
Wietnam

Opis:

Reading culture, as a behavioural culture of each individual, is formed from childhood and develops throughout human life. It is essential for the formation and development of the human personality. The paper evaluates the role of reading culture in the development of primary school students in general. The constituent elements of reading culture such as reading needs, reading skills, and attitudes towards the use of the information material are identified and analyzed. The factors affecting reading culture of primary school students in Hanoi, Vietnam and the causes of their limitations of reading culture are also discussed. The recommendation for improving reading culture for primary school students in Hanoi, Vietnam will be considered and conclusion made.
Kultura czytelnicza, jak każde zachowanie kulturalne, formuje się od dzieciństwa i rozwija się przez całe ludzkie życie. Jest niezbędne dla uformowania i rozwoju ludzkiej osobowości. W artykule oceniono rolę kultury czytelniczej w ogólnym rozwoju uczniów szkół podstawowych. Zidentyfikowano i poddano analizie elementy składowe kultury czytelniczej, takie jak: potrzeby czytelnicze, umiejętności czytelnicze i postawy wobec wykorzystywania materiału informacyjnego. Omówiono także czynniki oddziałujące na kulturę czytelniczą uczniów szkół podstawowych w Hanoi w Wietnamie oraz przyczyny ograniczeń kultury czytelniczej. Po rozważeniu zaleceń dotyczących poprawiania kultury czytelniczej wśród uczniów szkół podstawowych w Hanoi zostaną wyciągnięte odpowiednie wnioski.

Źródło:

Edukacja Humanistyczna; 2018, 2; 57-68
1507-4943

Pojawia się w:

Edukacja Humanistyczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 75.

Tytuł:

Management of primary and secondary schools
Zarządzanie szkołami podstawowymi i średnimi

Autorzy:

JURAKOVIĆ, Linda
TATKOVIĆ,, Nevenka
JURIČIĆ, Marijana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455838.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

management
education and managing staff
primary and secondary
schools
education
zarządzanie
edukacja
kadra zarządzająca
szkoła podstawowa i średnia

Opis:

Primary and secondary schools are under the influence of reorganizations and processes in which development of human potential is streaming to higher professionalism and education qualities of education and management staff. The process of education is very complex and should place the education staff at first, but it order to function without obstacles the education staff should be supported by adequate managing staff that creates the sphere of „economic approach” and creation of a „product” called complete pupil that can after secondary school approach the employee market as a quality candidate. Schools runes in a good quality sense gain higher rates and higher interest of pupils for inscriptions, and these are the tasks for managing staff. Therefore our papers is directed upon research about the management subjects in primary and secondary education, to see how much managers are „into”management issues, what are the wishes of mangers about management subjects in classes and as important for them in running the schools, to school managers about management knowledge they have and relations between school management and management functions applications. The research was conducted in eight schools, two secondary and six primary schools. We confirmed our hypothesis that management is different in primary and secondary schools. In primary schools there is no subject called management as part of education program such exists in one secondary school. The professional profile of school manager was not connected to thematic of management and involving management as a subject in school programs. With the aim and meaning of management in education only 25 percent of education staff and school managers were acquainted. All managers answered that management is necessary and useful for pupils and young people in the society. The majority of school managers (87,5 percent) were content with their roles manager. The same percentage answered that they would need a team for school management. All school mangers agreed that this team should have different knowledge and skills connected to management capabilities. The most important duties would be in filed of finances, promotions, psychology, law and general culture.
Aktualnie szkoły podstawowe i średnie są pod wpływem procesów reorganizacji, w których rozwój potencjału ludzkiego jest skierowany na wyŜsze poziomy profesjonalizmu, jakości edukacji i kształcenia kadry kierowniczej. Proces kształcenia jest bardzo skomplikowany, ale aby szkoła mogła funkcjonować bez przeszkód, pracownicy oświaty powinni być wspierani przez odpowiednie kadry zarządzające, które tworzą sferę „podejścia ekonomicznego” oraz stworzenie „produktu” rozumianego jako pełne przygotowanie ucznia, który moŜe po szkole średniej wejść na rynek pracy jako kandydat na pracownika wysokiej jakości. Szkoły powinny dla podniesienia jakości kształcenia zdobyć wyŜsze finansowanie i wyŜsze odsetki uczniów dobrze przygotowanych – są to zadania dla kadry zarządzającej.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2011, 2, 1; 175-190
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 76.

Tytuł:

Strażacka lekcja : korespondencja własna z Węgier

Autorzy:

Tomaka, Marek.

Powiązania:

Strażak 2001, nr 2, s. 26

Data publikacji:

2001

Tematy:

Sipons, Molnare Klara
Urbanices, Sandorne Aranka
Szkoła Podstawowa nr 46 (Budapeszt, Węgry)
Komenda Straży Pożarnej (Budapeszt, Węgry)

Opis:

W artykule: Klara Sipons Molnare -- major pożarnictwa z Komendy Straży Pożarnej w Budapeszcie, główny referent pedagogiki przeciwpożarowej dla młodzieży, Aranka Urbanices Sandorne -- prowadząca lekcje z zakresu ochrony przeciwpożarowej.
Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 77.

Tytuł:

Projekt edukacyjny "Gorące lato. Powstanie warszawskie 1944" w Szkole Podstawowej nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza w Warszawie.

Powiązania:

Powstaniec Warszawski 2007, nr 53, s. 62-63

Data publikacji:

2007

Tematy:

Warszawa Szkoła Podstawowa nr 118 im. Przyjacół Mazowsza
Wojna 1939-1945 r. tradycje
Powstanie warszawskie (1944)
Tradycja
Upamiętnianie

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 78.

Tytuł:

Projekt edukacyjny "Gorące lato. Powstanie warszawskie 1944" w Szkole Podstawowej nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza w Warszawie

Autorzy:

Poprawa, Maria.

Powiązania:

Powstaniec Warszawski 2006, nr 52, s. 82-84

Data publikacji:

2006

Tematy:

Warszawa Szkoła Podstawowa nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza
Stowarzyszenie Pamięci Powstania Warszawskiego 1944
Powstanie warszawskie (1944)
Tradycja
Upamiętnianie

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 79.

Tytuł:

Szkoła Podstawowa im. gen. Stefana Roweckiego "Grota" w Koziegłowach

Autorzy:

Grabkowska, Maria.

Powiązania:

Biuletyn Informacyjny / Światowy Związek Żołnierzy Armii Krajowej. Okręg Wielkopolska 2003, nr 3, s. 38-41

Data publikacji:

2003

Tematy:

Rowecki, Stefan (1895-1944)
Koziegłowy (woj. wielkopolskie) nadanie imienia 1998 r. Szkoła Podstawowa im. gen. Stefana Roweckiego "Grota"

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 80.

Tytuł:

Aktywizacja uczniów poprzez projekt wycieczki geograficznokrajoznawczej „Żuławy Wiślane – znane i nieznane” w klasie siódmej szkoły podstawowej
Activation of students through the project of the geographical and sightseeing tour “Żuławy Wiślane – known and unknown” in the seventh primary school class

Autorzy:

Szubert, Mariusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1368602.pdf

Data publikacji:

2020-12-15

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

geografia
szkoła podstawowa
projekt edukacyjny
wycieczka geograficznokrajoznawcza
Żuławy Wiślane
geography
primary school
educational project
geographical and sightseeing tour

Opis:

W artykule przedstawiono projekt wycieczki geograficzno-krajoznawczej, która łączy edukację geograficzną z krajoznawstwem. Na tym przykładzie oparto tezę, że metoda projektu geograficzno-krajoznawczego inspiruje i aktywizuje uczniów do zdobywania wiedzy poprzez entuzjazm i pasję poznania. To powoduje, że uczeń podejmuje rolę odkrywcy, a podczas wycieczki, jako geograf i przewodnik, dzieli się wiedzą i objaśnia walory i atrakcje turystyczne. Projekt poszerza i pogłębia wiedzę z zakresu geografii regionalnej oraz historii Polski. Jego realizację przewidziano w klasie siódmej szkoły podstawowej, podczas zajęć pozalekcyjnych w ramach pracy w szkolnym kole geograficznym lub klubie krajoznawczo-turystycznym.
The article presents project of the geographical-sightseeing tour, that connects geographical education with sightseeing (knowledge of one’s country). On this example the thesis was verified, that geographical-sightseeing project methodology inspires and activities students to acquire knowledge through enthusiasm and passion of learning. This encourages students to take on the role of explorer, and during the tour to share their knowledge as well as to explain tourist values and attractions as a geographist and a tour guide. Project expands and improves knowledge in the range of regional geography and history of Poland. Its implementation was envisaged in the 7th grade of primary school during extracurricular activities such as geography club or sightseeing-tourism club.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2020, 14; 86-106
2084-5456

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 81.

Tytuł:

Zmiany w sieci szkół podstawowych na obszarach wiejskich województwa małopolskiego w latach 2000–2016
Changes of the primary schools network in rural areas in the Małopolskie Voivodship over the 2000–2016 period

Autorzy:

Semczuk, Marcin

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2032297.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

network of schools
primary school
school in rural areas
small school
school liquidation
sieć szkół
szkoła podstawowa
szkoła na obszarach wiejskich
mała szkoła
likwidacja szkół

Opis:

The author’s aim was to present actual conditions of rural primary schools functioning and the spatial differentiation of their network reorganization with particular emphasis on the consequences of those schools liquidation change their a governing body other from the local government units (LGU) to local community organizators. The study was focused on rural areas of the Małopolskie Voivodship over 2000–2016 period. In the paper were presented the number of pupils and schools (open and closed) and the school governing bodies structure too. Those data, obtained by the author from the Local Data Banks and the Board of Education in Cracow and were presented for each statistical locality. A population and settlement concentration in many rural areas made costs of schools maintenance higher and higher. Thus school governing bodies faced a difficult decision – either to reorganize the actual school network or to spend more on education from the municipal budget. Most complicated structures is observed in the rural areas showing depopulation and dispersed settlement, the zones of traditional agricultural. In all rural areas of the Małopolskie Voivodship, the number of pupils in primary schools during the analysed period decreased nearly by 30%. Thus 118 small rural schools were closed i.e. in the county Miechów, of 43 schools remained only 21. The number of closed schools would be much higher without a activity of the local communities, which began to take over their schools from the LGU. Within rural areas the Małopolskie Voivodship in 2016, 123 schools were run by local organization i.e. over 11,5% of all the rural primary schools.

Źródło:

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN; 2018, 272; 113-124
0079-3493

Pojawia się w:

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 82.

Tytuł:

The use of social networking website containing visual materials in education
Wykorzystanie społecznościowego serwisu materiałów wizualnych w edukacji

Autorzy:

Šimik, Ondřej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/423471.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

Pinterest
edukacja
technologie informacyjne i komunikacyjne
kształcenie zintegrowane
szkola podstawowa
education
information and communication technologies
integrated education
primary school

Opis:

The article describes possibilities of using the networking website Pinterest (designed for collecting visual content) in education. Pinterest is a collection of virtual boards with photos shared by its users. The shared pictures (“pins”) can be grouped and categorized along different criteria. The collected resources can be catalogues of inspiration and ideas also in education. The article presents the possible ways of using the website in teaching integrated subjects in primary schools. It also shows pupils’ competences which can be developed with the use of the website and the educational aims which are realised in this process.
W artykule opisane zostały możliwości wykorzystania w edukacji internetowego serwisu społecznościowego Pinterest, przeznaczonego do kolekcjonowania treści wizualnych. Pinterest jest zbiorem wirtualnych tablic ze zdjęciami udostępnianymi przez użytkowników serwisu. Publikowane obrazy („piny”) można grupować i kategoryzować według rożnych kryteriów. Zgromadzone w ten sposób zasoby stanowić mogą katalog inspiracji i pomysłów również dla edukacji. W artykule pokazane zostały sposoby wykorzystania serwisu w nauczaniu przedmiotów kształcenia zintegrowanego w szkole podstawowej. Wskazane zostały kompetencje uczniów, które można rozwijać za pomocą tego narzędzia i cele kształcenia, które w tym procesie są realizowane.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2017, 43, 1; 203-214
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 83.

Tytuł:

Świetlica szkolna jako miejsce pracy opiekuńczo-wychowawczej i dydaktycznej w percepcji uczniów szkoły podstawowej
School Common Room as a Place of Didactic, Educational and Care Work in Perception of Primary School Pupils

Autorzy:

Ostrach, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/11542921.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu

Tematy:

świetlica
opieka
wychowanie
szkoła podstawowa
zadania wychowawcy świetlicy
common room
care
education
primary school
role of common room teacher

Opis:

Świetlica to instytucja o charakterze opiekuńczo-wychowawczym, będąca częścią integralną szkoły. Wypełnia zadania uzupełniające proces opieki i wychowania uczniów w czasie, kiedy czekają oni na rozpoczęcie zajęć dydaktycznych lub po zakończeniu tych zajęć. Zarówno opieka, jak i wychowanie oraz realizacja zajęć dydaktycznych w świetlicy szkolnej są działaniami odrębnymi. Mimo to w prawidłowo realizowanej pracy w ramach zajęć świetlicowych pozostają one we wspólnych zależnościach. Najważniejszym ogniwem dobrze funkcjonującej świetlicy jest osoba opiekuna-wychowawcy. Od jego kompetencji zależy to, jak odbierana jest rola świetlicy w oczach uczniów i ich rodziców. Wyniki przeprowadzonych badań świadczą o aktywnej postawie wychowawców świetlicy względem wychowanków.
Common room is an educational and care institution. It forms an integral part of a school. Its function is to complement the educational and care process of the pupils before or after their school classes. Care, education and conduction of classes in a common room are separate tasks. Nonetheless they are mutually dependent if the common room activities are implemented properly. The most important element of a well-functioning common room is a common room teacher. Its competence determines how the role of a common room is perceived by pupils and their parents. The results of the conducted research suggest an active attitude of common room teachers toward their pupils.

Źródło:

Eruditio et Ars; 2022, 4, 1; 159-182
2545-2363

Pojawia się w:

Eruditio et Ars

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 84.

Tytuł:

Syntactic and Semantic Difficulty of Text in the History Part of Textbooks for the Educational Field of the „Human and His World”
Syntaktyczna i semantyczna trudność tekstu w historycznej części podręczników w obszarze edukacyjnym „Człowiek i jego świat”

Autorzy:

Šimik, Ondřej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646433.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Libron

Tematy:

syntactic and semantic difficulty
history textbook
primary school
składniowa i semantyczna trudność tekstu
podręcznik do nauki historii
szkoła podstawowa

Opis:

W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczących składniowej i semantycznej trudności tekstu w czeskich podręcznikach historii na pierwszym poziomie szkoły podstawowej. Zbadano łącznie 13 podręczników z 7 wydaw-nictw. Dla analizy użyliśmy metody Nestler-Průcha-Pluskal. Wyniki pokazują, że całkowita trudność tekstu mieści się w skali od 19 do 27 punktów i zawiera oce-nę odpowiednich trudności tekstowych dla danego roku. Składniowe trudności wahają się w przedziale od 7 do 12 punktów, a średnia długość zdania to około 12 słów. Semantyczna trudność tekstu jest nieco wyższa (między 10 a 16 punk-tów) w porównaniu ze składniową (około 9 punktów). Zidentyfikowaliśmy więk-sze różnice w semantycznej trudności tekstu. Do istotnych statystycznie różnic należą te między poszczególnymi jednostkami tematycznymi. Tematy związane z historią nowożytną (XIX i XX wieku) wydają się trudniejsze. Współczynnik gęstości informacji zawodowej w ogólnej liczbie pojęć wynosi około 27%, co jest widoczne w stosunkowo niskiej trudności w porównaniu z innymi badaniami. Jest to jednak wystarczające dla danego poziomu podręczników (dla 4 i 5 klasy).
The article presents the results of the research regarding the syntactic and semantic difficulty in Czech history textbooks for the first level of primary school. We examined a total of 13 textbooks from 7 publishers. The Nestler-Průcha-Pluskal method was used for analysis. The results show that the overall difficulty of text ranges between 19–27 points, which can be evaluated as adequate text difficulty for the given year. Syntactic difficulty oscillates between 7–12 points and the average length of a sentence is around 12 words. The semantic difficulty of text is somewhat higher (between 10–16 points) compared to the syntactic (around 9 points). We identified greater differences in the semantic difficulty of text. The statistically significant differences are among the individual themed units. Topics related to modern history (19th and 20th century) appear to be more diffi-cult. The density coefficient of expert information in the total number of concepts ranges around 27%, which is seen as relatively low difficulty in comparison to other research. It is however adequate to the given (4th and 5th) grade.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2017, 1, 8
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 85.

Tytuł:

Młodzież w Górzynie pamięta o swoich bohaterach

Autorzy:

Rojek, Jadwiga.

Powiązania:

Biuletyn Informacyjny / Światowy Związek Żołnierzy Armii Krajowej. Zarząd Główny 2016, nr 11, s. 73-74

Data publikacji:

2016

Tematy:

Szkoła Podstawowa im. Władysława Jóźwickiego (Górzno)
Agresja ZSRR na Polskę (1939)
Polacy za granicą
Szkoły podstawowe
Wychowanie patriotyczne

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 86.

Tytuł:

Młodzież szkół polskich nadaje swoim placówkom imię Marszałka Józefa Piłsudskiego

Autorzy:

Szczepański, Kazimierz.

Powiązania:

Piłsudczyk 1998, nr 27/28, s. 16-17

Data publikacji:

1998

Tematy:

Piłsudski, Józef (1867-1935)
Szkoła Podstawowa nr 14 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego (Włocławek) nadanie imienia
Kult
Obchody
Tradycja

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 87.

Tytuł:

Werynia k. Kolbuszowy, 30 czerwca 2004 r.

Powiązania:

Orzeł Biały. Miesięcznik Zrzeszenia Wolność i Niezawisłość 2004, nr 7/8, s. 24

Data publikacji:

2004

Tematy:

Batory, Józef (1914-1951)
Szkoła Podstawowa im. kpt. Józefa Batorego (Werynia) nadanie imienia
Zrzeszenie "Wolność i Niezawisłość" (1945-1947)
Obchody

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 88.

Tytuł:

Haller - patronem szkoły

Autorzy:

Skonka, Czesław (1931- ).

Powiązania:

Pieśń Skrzydlata 2001, nr 1, s. 39

Data publikacji:

2001

Tematy:

Haller, Józef (1873-1960) kult
Szkoła Podstawowa im. gen. Józefa Hallera (Marianka) nadanie imienia
Nadanie imienia patrona

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 89.

Tytuł:

The role of positive institutions in language teachers’ well-being
Rola pozytywnych instytucji w kreowaniu dobrostanu nauczycieli języków obcych

Autorzy:

Osuch, Aleksandra
Majchrzak, Ola

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/37518849.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

Tematy:

positive psychology
language teachers
positive institution
well-being
primary school
psychologia pozytywna
nauczyciele języków obcych
pozytywna instytucja
dobrostan
szkoła podstawowa

Opis:

Positive psychology was established on three fundamental principles: positive emotions, positive character traits that lead to a fulfilling life, and positive institutions that foster an environment for growth and prosperity. However, positive emotions and character traits have mostly been the focus of psychological research, while positive institutions, the organisations that support such growth, have received noticeably less attention. We tried to fill the gap by taking a closer look at a primary school in Lodz, Poland – SP 81, which calls itself a positive institution (Budząca się Szkoła). The purpose of the study is to ascertain whether SP 81, a positive institution, has an effect on language teachers’ well-being. Additionally, it was intended to determine whether a positive institution plays a significant role in the lives of language teachers and what that role is. The way school influences the teachers’ well-being is examined from three different perspectives: the physical aspect, the pedagogical approach and the psychological aspect, by means of one-to-one interview with each teacher. The results demonstrate that the institution and all three different perspectives have a significant impact on language teachers’ well-being. The study is hoped to have contributed to positive psychology research by demonstrating what it means to be a positive institution in practice.
Psychologia pozytywna opiera się na trzech filarach: pozytywnych emocjach, pozytywnych cechach charakteru, które prowadzą do spełnionego życia, oraz pozytywnych instytucjach, które sprzyjają środowisku, w którym można się rozwijać. Pozytywne emocje i pozytywne cechy charakteru były do tej pory głównymi przedmiotami badań psychologicznych, natomiast pozytywne instytucje skupiały wiele mniej uwagi. Niniejsze badanie ma na celu wypełnić tę lukę, przyglądając się bliżej Szkole Podstawowej nr 81 w Łodzi, która określa się jako pozytywna instytucja (Budząca się Szkoła). Celem badania było ustalenie, czy SP 81, będąca pozytywną instytucją, wpływa na dobrostan nauczycieli języków obcych i jeśli tak, w jaki sposób. Zostało to zbadane z trzech różnych perspektyw: fizycznej, psychologicznej oraz pedagogicznej. Wyniki pokazują, że SP 81 jako pozytywna instytucja oraz wszystkie jej aspekty mają istotny wpływ na dobrostan nauczycieli języków obcych. Intencją niniejszego artykułu jest wskazanie właściwego kierunku tworzenia pozytywnych instytucji edukacyjnych, ale również zachęcenie do dalszych badań w tym zakresie.

Źródło:

Językoznawstwo; 2023, 19, 2; 249-267
1897-0389
2391-5137

Pojawia się w:

Językoznawstwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 90.

Tytuł:

Częstotliwość skurczów serca uczniów klasy iv szkoły podstawowej na lekcji wychowania fizycznego z zakresu koszykówki
Heart contractions frequency of the fourth grade students of the primary school during basketball class

Autorzy:

Świerzko, Kamil
Rokita, Andrzej
Popowczak, Marek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464948.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Tematy:

częstość skurczów serca
koszykówka
szkoła podstawowa
uczeń
wychowanie fizyczne
heart contractions frequency
polar team system
primary school
students
physical education

Opis:

Background. The fading spontaneous motor activity of children and teenagers causes the fall of physical fitness. Therefore schools introduced physical education classes to improve this. The purpose of the research was a diagnosis of the intensity of physical education classes. Material and methods. The study diagnosed 58 fourth grade students of primary school in Wołów. The main research method was a direct observation technique. The intensity of the classes was evaluated with the Polar Team2 System. Results. The highest mean of the heart contractions frequency appeared during the play “tag with the ball” – 186.5 bpm. HR max in first two games was on the level of 186 ± 1 bpm. In next three games heart contractions frequency was 174.96 ± 5 bpm. The longest-lasting heart contractions frequency during the class was 70–79 % HR max. Even pulse and HR higher than max 70% lasted 24 minutes and 29 seconds. Conclusion. The study showed a significant variation in exercise intensity during the various stages of the class, as evidenced by the curve of average values of heart rate.

Źródło:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2014, 44; 99-108
0239-4375

Pojawia się w:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 91.

Tytuł:

Czytelnictwo uczniów szkół podstawowychWyniki badań przeprowadzonychwśród uczniów klas szóstych
Readership among the students of primary schools.The results of a survey conducted among 6th-grade students

Autorzy:

Żuk, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/474449.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

Badanie czytelnictwa
Będzin
Czytelnictwo
Lektura obowiązkowa
Młodzież
Szkoła podstawowa
Uczeń
Study of readership
Readership
Compulsory reading
Teenagers
Primary school
Student

Opis:

W artykule przedstawiono analizę wyników badań poziomu czytelni-ctwa i zainteresowań czytelniczych uczniów dziesięciu będzińskich klas szóstych. Zwrócono uwagę na zagadnienie poziomu czytelnictwa w Polsce oraz na liczbę użytkowników zarejestrowanych w bibliotekach województwa śląskiego. Wyniki ba-dań wśród dzieci ukazano w podziałach na płeć, aby podkreślić różnice zaintereso-wań i aktywności czytelniczej. Wyszczególniono m.in. poziom czytelnictwa lektur obowiązkowych oraz pozostałych typów publikacji, liczbę czytanych miesięcznie książek, opinie na temat atrakcyjności czytania, rodzaje źródeł pozyskiwania ksią-żek. Opisano wpływ domu rodzinnego na poziom czytelnictwa, scharakteryzowano częstotliwość korzystania z bibliotek i księgarń, samodzielność w wyborze oraz zainteresowania czytelnicze.
The article constitutes an analysis of a survey conducted among 6th-grade students from Będzin. The survey concerned reading habits and preferences of stu-dents enrolled in ten different schools. Moreover, the article presents the level of active readership in Poland as well as the number of readers registered in the librar-ies of the Silesian Voivodeship. The results of the survey were divided according to gender in order to emphasize the differences in reading interests and activity. Among others, the study discusses the level of interest in books on the compulsory reading list as well as other types of publications, the number of books read per month, opinions concerning the attractiveness of reading as an activity, and the vari-ous methods of acquiring books. Moreover, the study describes the influence of the home environment on reading habits, establishes the frequency of visiting libraries and bookshops, and discusses the independence in the choice of books as well as reading preferences in general.

Źródło:

Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media; 2019, 4(35) Wokół biblioteki i czytelnictwa; 205-225
1505-4195
2451-2575

Pojawia się w:

Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 92.

Tytuł:

Szkoła polska na obczyźnie - wielkie nadzieje i... szybki zmierzch. Krótka historia jednej placówki na Łotwie

Autorzy:

Urlińska, Maria Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1878230.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

polska mniejszość narodowa
szkoła polska na Łotwie
Polska Szkoła Podstawowa w Jekabpils
Polish national minority
Polish school in Latvia
Polish Primary School in Jekabpils

Opis:

W roku 1989 na terenach byłego ZSRR dokonały się zmiany polityczne i społeczne. Na fali odzyskiwania niepodległości w krajach anektowanych do składu Kraju Rad, uaktywniła się polska mniejszość narodowa. Zyskała szansę na odtworzenie szkół polskich istniejących przed wojną między innymi w niepodległej Łotwie. Zaczęto powoływać do życia placówki edukacyjne, w których dzieci mogły pobierać naukę w języku ich przodków. Otwarto sześć takich szkół - trzy średnie i trzy podstawowe. Z różnym powodzeniem rozwijały one swoją działalność „potykając się” o problemy, jakie stawiano im po drodze, zmieniając prawo oświatowe, ograniczając finansowanie z budżetów gminnych. Nie wszystkie szkoły poradziły sobie i po kilkunastu latach działania zostały zamknięte. Tekst przedstawia historię najnowszą jednej z nich. Pokazany został wieloletni wysiłek organizatorów placówki działającej w Jekabpils od 1994 i zamkniętej w 2015 roku. Opisana została nadzieja towarzysząca powstaniu szkoły, tworzenie klimatu i kultury szkoły. Przez wiele lat trwała walka o pozyskanie uczniów. Pokazany został wysiłek nauczycieli delegowanych do pracy z Polski, upominających się o poziom kształcenia w języku polskim, przeciwstawiających się zmianie koncepcji pracy szkoły pomyślanej jako placówka z wykładowym językiem polskim, którego status władze zmieniły na język obcy. Przedstawiona dokumentacja planów remontu, rozbudowy czy budowy od podstaw nowej placówki wytworzona w latach 2005-2010 przez zainteresowane sprawą podmioty po obydwu stronach granicy, pokazuje determinację miejscowego środowiska polskiego, poszukującego wsparcia swojej inicjatywy po obu stronach granicy. Jednak okazało się, że na szkole w Jekabpils nikomu nie zależało, poza działaczami Związku Polaków na Łotwie i polskimi nauczycielami. Dzisiaj pozostały jedynie dokumenty i wspomnienia.
In 1989, political and social changes took place in the territory of the former USSR. On the wave of regaining independence in the countries annexed to the state of the Soviets, the Polish national minority became active. It gained a chance to recreate Polish schools that existed before the war, among others, in independent Latvia. Educational institutions were established where children could learn in the language of their ancestors. Six such schools were opened – three secondary and three primary. With varying degrees of success, they developed their activities, “stumbling” over the problems that were imposed on them along the way, changing the education law and limiting the financing from municipal budgets. Not all schools managed to cope and after about a dozen years the activities were closed. The text presents the recent history of one of them. It shows the many years of efforts of the organizers of the facility operating in Jekabpils since 1994 and closed in 2015. It describes the hope accompanying the establishment of the school, creating its atmosphere and culture. For many years, there was a struggle to acquire an apprentice. It shows the efforts of teachers delegated to work from Poland, calling for the level of education in Polish, opposing the change in the concept of school work, conceived as an institution with the Polish language of instruction, reduced by the authorities to teaching it as a foreign language. The presented documentation of plans for renovation, expansion or construction of a new facility from scratch, created in 2005–2010 by interested entities on both sides of the border, shows the determination of the local Polish community seeking support for their initiative on both sides of the border. However, it turned out that no one cared about the school in Jekabpils, apart from the activists of the Union of Poles in Latvia and Polish teachers. Today only documents and memories have remained.

Źródło:

Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 123-137
2299-4106

Pojawia się w:

Edukacja Międzykulturowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 93.

Tytuł:

18 lat przyjaźni

Autorzy:

Mikulski, Eugeniusz.

Powiązania:

Żywią i Bronią 2007, nr 2, s. 15-16

Data publikacji:

2007

Tematy:

Warszawa Szkoła Podstawowa nr 109 im. Batalionów Chłopskich nadanie imienia obchody rocznicowe
Bataliony Chłopskie tradycje
Nadanie imienia patrona obchody rocznicowe Warszawa

Opis:

Uroczystości w 18. rocznicę nadania szkole imienia Batalionów Chłopskich.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 94.

Tytuł:

"To, co przeżyło jedno pokolenie - drugie przerabia w sercu i pamięci"

Autorzy:

Mikulska, Agnieszka.

Powiązania:

Biuletyn Informacyjny / Światowy Związek Żołnierzy Armii Krajowej. Zarząd Główny 2016, nr 4, s. 83-84

Data publikacji:

2016

Tematy:

Obwód Mińsk Mazowiecki (Armia Krajowa)
Światowy Związek Żołnierzy Armii Krajowej
Publiczna Szkoła Podstawowa (Iwowe)
Szkoły podstawowe
Wychowanie patriotyczne

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 95.

Tytuł:

Pielęgnowanie tradycji związanych z Powstaniem Wielkopolskim 1918-1919 a program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 75 w Poznaniu : Powstańcy Wielkopolscy 1918

Autorzy:

Sołtysiak, Katarzyna.

Powiązania:

Wielkopolski Powstaniec 2001, nr 7, s. 58-60

Data publikacji:

2001

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 75 im. Powstańców Wielkopolskich 1918-1919 r. (Poznań, woj. wielkopolskie)
Powstanie 1918 r. wielkopolskie tradycje
Ruchy społeczne

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 96.

Tytuł:

Pielęgnowanie tradycji związanych z Powstaniem Wielkopolskim 1918-1919 a program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 75 w Poznaniu : Powstańcy Wielkopolscy 1918

Autorzy:

Sołtysiak, Katarzyna.

Powiązania:

Wielkopolski Powstaniec 2001, nr 7, s. 58-60

Data publikacji:

2001

Tematy:

Szkoła Podstawowa nr 75 im. Powstańców Wielkopolskich 1918-1919 r. (Poznań, woj. wielkopolskie)
Powstanie 1918 r. wielkopolskie tradycje
Ruchy społeczne

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 97.

Tytuł:

Modern roles of the lower primary school teacher (Współczesne role nauczyciela wczesnej edukacji)

Autorzy:

Reczek-Zymróz, Łucja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2076527.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

szkoła podstawowa
role nauczyciela
nauczyciel szkoły podstawowej/wczesnej edukacji
edukacja wczesnoszkolna
primary school
roles of teacher
teacher of primary school
primary education

Opis:

The article deals with an analysis of a teacher’s importance in contemporary early primary school education, which is the base of further education. It elaborates on the competencies, personal features and teachers’ roles at 1–3 grades of primary school. The article consists of two parts — theoretical one and research results. The theoretical part describes a tendency connected with teachers’ functioning in a changing modern school′s situation. The research was done among teachers and early primary students. It was carried out in the years 2012/2013 among 100 teachers and 130 parents from a country and a town — in South Eastern Poland.

Źródło:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2016, LXIX; 80-91
0079-3418

Pojawia się w:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 98.

Tytuł:

Udział 1 Szpitala Wojskowego z Przychodnią SP ZOZ w Lublinie w "Polskim Projekcie 400 Miast"

Autorzy:

Witczak, Władysław.

Powiązania:

Skalpel 2007, nr 3, s. 15

Data publikacji:

2007

Tematy:

1 Szpital Wojskowy z Polikliniką (Lublin)
Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika (Piaski; woj. lubelskie)
Układ krążenia choroby zapobieganie
Promocja zdrowia
Młodzież szkolna

Opis:

Fot.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 99.

Tytuł:

Między fantazją a rzeczywistością. Rzecz o strategiach konstruowania edukacyjno-zawodowej przyszłości

Autorzy:

Kozielska, Joanna Wanda

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1932550.pdf

Data publikacji:

2021-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

młodzież
strategie  konstruowania  planów
wybory  edukacyjnozawodowe
poradnictwo zawodowe
szkoła podstawowa
szkoła ponadpodstawowa
youth
career  counseling
strategies  for  constructing  plans
educational  and career choices
primary school
secondary school

Opis:

Drawing inspiration from the research of C. Timoszyk-Tomczak (2003), who, analyzing the strategies and styles of constructing the future (realistic, authority, coercion, wishful thinking, expectations and carpe diem), drew attention to their diversity, which is a consequence of, among others, the context for whom the „constructor” lives, the multitude of his experiences and the range of possibilities to choose from, it was decided to examine the declarations of primary school youth on the planning strategies they choose. Students were asked to choose 2 descriptions that best explicate their current situation, assuming that young people can use several strategies simultaneously, creating their hybrids to various contexts of youthful functioning and areas under consideration. Students opting for any of the options provided information about their preferred style of action in terms of designing the future and making significant life decisions, also taking into account their temporative aspect. Which of the strategies for constructing the future they lean towards in their career endeavors - may be a determinant of their sense of professional satisfaction and a sense of achieving professional success versus its lack.
Celem artykułu jest zaprezentowanie wyników badawczych dociekań prowadzonych wśród uczniów ostatnich klas szkół podstawowych, stojących wobec wyboru ścieżki edukacyjno-zawodowej - koncentrując się na odpowiedziach na pytania o to, jakie strategie/style planowania przyszłości obierają uczniowie, skupiając się na opisie strategii konstruowania przyszłości stosowanych przez młodzież, wskazując także na zmienne różnicujące obierane strategie. Inspiracją stały sie badania C. Timoszyk-Tomczak (2003), która analizując strategie i style konstruowania przyszłości (s. realistyczna, autorytetu, przymusu, życzeniowa, oczekiwania i carpe diem), zwróciła uwagę na ich różnorodność, będącą konsekwencją miedzy innymi kontekstu, w którym żyje „konstruktor”, mnogości jego doświadczeń i wachlarza możliwości do wyboru, rozpoznano deklaracje młodzieży szkół podstawowych w kwestii obieranych przez nią strategii planowania. Respondentów poproszono o wybranie dwóch deskrypcji najlepiej eksplikujących ich sytuację, zakładając, iż młodzież korzysta z kilku strategii jednocześnie, tworząc ich hybrydy - wobec różnorodnych kontekstów funkcjonowania i rozważanych obszarów. Respondenci określili, iż najlepiej opisującą ich aktualny sposób działania jest strategia realistyczna (59,50%) oraz strategia autorytetu (46,40%). Opowiedzenie się przez badanych za którymś z wariantów dostarczyło informacji o preferowanym stylu działania w zakresie projektowania przyszłości i podejmowania znaczących życiowo decyzji, uwzględniając także ich temporyzacyjny aspekt.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2021, 1(131); 254-274
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 100.

Tytuł:

Types of Exercises in Primary School History Textbooks
Rodzaje ćwiczeń w podręcznikach do historii w szkole podstawowej

Autorzy:

Šimik, Ondřej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/646562.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Libron

Tematy:

learning exercise
primary school history textbook
People and Time
primary school
research
ćwiczenia edukacyjne
podręcznik historii
ludzie i czas
szkoła podstawowa
badania

Opis:

Artykuł dotyczy analizy ćwiczeń z podręczników klasy 4 i 5 związanych z tematem „Ludzie i czas”, według ich rodzaju. Metoda analizy treści została podzielona na kategorie (typem ćwiczenia była konkretna transformacja), a następnie porównano rodzaje ćwiczeń w podręcznikach wydanych przez sześciu wydawców. Uaktualniona wersja taksonomii Blooma stała się podstawą kategoryzacji ćwiczeń edukacyjnych. Próbka badawcza składa się z 2101 ćwiczeń edukacyjnych wykorzystywanych na lekcjach historii. Wyniki pokazują, że większość (ponad 50%) ćwiczeń dotyczy zapamiętywania treści. Ćwiczenia o wyższym stopniu trudności poznawczych (kreatywne, analityczne lub syntetyczne) pojawiają się w podręcznikach sporadycznie. Ten trend widoczny jest w podręcznikach wszystkich badanych wydawców.
The article deals with an analysis of grade 4 and 5 textbook exercises related to the topic of People and Time according to their type. We categorize the method of content analysis (the type of learning exercise was the specific transformation) and compare the types of learning exercises in the textbooks issued by six publishers. A revision of Bloom's Taxonomy is used for categorizing the learning exercises. The research sample consists of 2101 learning exercises related to history lessons. The results show that the majority of the exercises are related to memory (over 50% of all exercises). Conversely, learning exercises of a higher cognitive difficulty (creative, analytical, or synthetic) only appear sporadically in the textbooks. This trend is similar for the textbooks of all the researched publishers.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2019, 1, 12
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce