Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "PISA" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-28 z 28
    Tytuł:
    „Płeć matematyki”. Zróżnicowania osiągnięć ze względu na płeć wśród uzdolnionych uczniów
    “THE GENDER OF MATHEMATICS”: GENDER DIFFERENCES IN HIGH MATHEMATICAL ACHIEVEMENTS AMONG STUDENTS
    Autorzy:
    Zawistowska, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/427764.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    GENDER
    QUANTILE REGRESSION
    MATHEMATICS
    PISA
    Opis:
    Research on performance in mathematics shows that an average achievement of men and women is only slightly different. A much bigger difference exists among students at high achievement levels; in this group, there are more boys than girls. This paper addresses the question how mathematical subdisciplines and types of tests shape gender proportion at higher percentiles of achievement distribution. An analysis of a wide range of data including the results of PISA, exams taken at the end of lower secondary school and high school as well as so-called “mathematical Olympics” brings out three conclusions: (1) there is a gender gap in all subscales of PISA scales, (2) the largest differences exist in scales related to spatial abilities, (3) gender gap widens together with an increase in the level of difficulty as well as with the transition to higher educational levels.
    Źródło:
    Studia Socjologiczne; 2013, 3(210); 75-95
    0039-3371
    Pojawia się w:
    Studia Socjologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaangażowanie rodziców w edukację dzieci. Polska na tle krajów Europy Środkowo-Wschodniej w świetle danych PISA 2018
    Autorzy:
    Walczak, Anna
    Walczak, Bartłomiej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36787059.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-09
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    zaangażowanie rodziców
    wsparcie
    edukacja
    PISA
    Opis:
    Artykuł jest próbą porównania charakterystyk i korelatów zaangażowania rodziców (PI) w edukację ich dzieci w 11 krajach Europy Środkowo-Wschodniej: Białorusi, Czechach, Estonii, Litwy, Łotwy, Polski, Rumunii, Rosji, Słowacji, Ukrainy i Węgier. Dane pochodzą z badania PISA 2018, opierają się na reprezentatywnych, ogólnokrajowych próbach 15-letnich uczniów i ich rodziców. W opracowaniu wykorzystano analizę wariancji i serie modeli regresji logistycznej. Trzy kraje o najwyższym poziomie PI spośród państw CEE to Białoruś, Rosja i Ukraina. Polska okazała się liderem jedynie w odniesieniu do biernego zaangażowania (rozmowy o postępach dziecka z inicjatywy nauczyciela). Uśredniając, kraje Europy Środkowo-Wschodniej charakteryzują się wysokim poziomem zaangażowania biernego i niskim czynnego, a jednocześnie rodzice mocniej włączają się w materialne i pozamaterialne wsparcie szkoły niż w krajach Europy Zachodniej. Poczucie uzyskiwania wsparcie przez 15 letnich uczniów jest powszechne. Nawet w Polsce, gdzie wskaźnik był najniższy spośród 11 badanych krajów, kształtował się na poziomie 80%. PI silnie wiąże się z dwiema zmiennymi: płeć ucznia i status materialny gospodarstwa domowego. Prawdopodobieństwo uzyskania wsparcia jest wyższe w przypadku uczennic oraz wraz ze wzrostem statusu ekonomicznego. Ten ostatni przekracza oddziaływanie statusu wykształceniowego.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(1(38)); 183-202
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Black Box of the Educational Reforms in Poland: What Caused the Improvement in the PISA Scores of Polish Students?
    Autorzy:
    Zawistowska, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811426.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Socjologiczne
    Tematy:
    PISA
    reform
    education
    Polska
    central examinations
    Opis:
    On the basis of the existing research and available theories this paper attempts to determine whether there is any causative relation between the educational reform introduced in Poland in 1999 and the improvement of Polish pupils’ scores in the PISA study. Analysis suggests that the element of the reformsmost likely to have contributed to the improvement of Poland’s PISAscores was the introduction of externally evaluated examinations with a multiple-choice format. There are also two strong methodological conclusions that can be drawn from this research: (1) given the complexity of the reform, its aims and outcomes should be ‘decomposed’ for more detailed analysis, and (2) given the cumulative outcomes of the reform, PISA scores between 2000 and 2012 should be explained by a different set of hypotheses for each round.
    Źródło:
    Polish Sociological Review; 2014, 187, 3; 333-350
    1231-1413
    2657-4276
    Pojawia się w:
    Polish Sociological Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inequality and Students’ PISA 2018 Performance: a Cross-Country Study
    Nierówności a wyniki badania umiejętności uczniów PISA 2018: porównanie międzykrajowe
    Autorzy:
    Mazurek, Jiri
    Fernández García, Carlos
    Pérez Rico, Cristina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1812109.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-21
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    edukacja
    wskaźnik nierówności płci
    indeks Giniego
    nierówności
    PISA
    education
    gender inequality index
    Gini index
    inequality
    PISA 2018
    Opis:
    The aim of this paper was to investigate the relationship between countries’ PISA study results from 2018 and a set of indices related to socio-economic inequality, such as the Gini index, human development index, or gender inequality index, along with purely economic variables, such as GDP per capita and government expenditure on education. The study covered 70 countries, consisting of 37 OECD countries and 33 non-OECD countries. Research methods included multivariate linear regression models, k-means clustering, and hierarchical clustering. Our findings revealed that the Gini index was statistically insignificant, indicating income inequality had little effect on students’ PISA performance. On the other hand, the gender inequality index was the single most statistically significant explanatory variable for both OECD and non-OECD countries. Therefore, our recommendation for policymakers is simple: increase students’ PISA performance, thus enhancing countries’ human capital and competitiveness, and focus on decreasing gender disparity and the associated loss of achievement due to gender inequality.
    Celem tego artykułu było zbadanie związku między wynikami badania PISA przeprowadzonego w poszczególnych krajach w 2018 r. a zestawem wskaźników związanych z nierównościami społeczno-ekonomicznymi, takimi jak indeks Giniego, wskaźnik rozwoju społecznego czy wskaźnik nierówności płci, oraz ze zmiennymi czysto ekonomicznymi, takimi jak PKB per capita i wydatki rządowe na edukację. Badaniem objęto 70 krajów, w tym 37 krajów OECD i 33 kraje spoza OECD. Metody badawcze obejmowały wielowymiarowe modele regresji liniowej, grupowanie k‑średnich i grupowanie hierarchiczne. Wyniki przeprowadzonej analizy wykazały, że wskaźnik Giniego był statystycznie nieistotny, co wskazuje, że nierówności dochodowe miały niewielki wpływ na wyniki uczniów w badaniu PISA. Z drugiej strony, wskaźnik nierówności płci był jedyną najbardziej istotną statystycznie zmienną objaśniającą zarówno dla krajów OECD, jak i spoza OECD. Dlatego nasza rekomendacja dla decydentów jest prosta: należy zwiększyć wyniki uczniów w badaniu PISA, a tym samym osiągnąć poprawę w obszarze kapitału ludzkiego i konkurencyjności krajów, oraz skupić się na zmniejszaniu nierówności płci i związanej z tym utraty osiągnięć edukacyjnych wynikających z nierówności płci.
    Źródło:
    Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe; 2021, 24, 3; 163-183
    1508-2008
    2082-6737
    Pojawia się w:
    Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkoła na miarę czasów… tylko których? – o reformie szkolnictwa z 2017 roku
    A school for the times… but which times? – about 2017 school education reform
    Autorzy:
    Błaszczyk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2050921.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    reform
    core curriculum
    PISA
    reforma
    podstawowa programowa
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest analizie reformy szkolnictwa z 2017 roku pod kątem jej przystawalności do potrzeb współczesnego ucznia. W celu nakreślenia trudności,  z jakimi zmaga się sektor edukacji, wykorzystano raport z ostatniej edycji badania PISA oraz wyniki własnej próby badawczej. Przytoczone dane prezentują spojrzenie uczniów na funkcjonowanie ich szkół oraz podstawę programową z języka polskiego. Tekst zawiera również zestawienie charakterystycznych elementów poprzednich reform (przede wszystkim reformy Jędrzejewiczowskiej). Przegląd ten umożliwia ocenę poziomu nowatorstwa ostatnich zmian oraz zasadności powielania wcześniejszych rozwiązań, a analiza obecnej podstawy programowej staje się punktem wyjścia do nakreślenia bieżącego kierunku polityki oświatowej. To w dalszej kolejności pozwala oszacować, jak bardzo propozycje reformatorów są w stanie zahamować aktualne problemy, w jakim stopniu zaś mogą stać się źródłem kolejnych.
    The subject of this article is an analysis of the 2017 education reform and assessing whether this reform addresses the needs of the modern student. The problems of the education sector are discussed in the report from the last edition of the PISA survey and the results of own research. The quoted data presents the student’s perspective on the functioning of schools and on the enrollment in the core curriculum for the Polish language. The article also contains a summary of characteristic elements of the previous education reforms (with particular emphasis on the Jędrzejewicz reform). This review Allowi to assess the level of innovation of recent changes and the validity of duplicating previous solutions. The analysis of the current core curriculum is the starting point for determining the current direction of educational policy. Thanks to this, it is possible to estimate how much the reformers’ proposals are able to stop the problems of the modern school and to what extent they can become a source of further difficulties.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2020, 12; 93-108
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Regional variation in the effect of schooling on peoples incomes in Poland
    Autorzy:
    Domański, Henryk
    Pokropek, Artur
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036026.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
    Tematy:
    Incomes
    returns from education
    PISA
    regional variation
    meritocracy
    Opis:
    The analysis, based on a Polish national sample from 2006, aims to cast light on the regional variation in the effect of education on incomes. Building on the conceptual framework developed in the theory of human capital we investigate to what extent pay-offs for human capital differ across detailed administrative districts in Poland. By incorporating contextual characteristics, we examine how micro- and macro-level factors shape labour market outcomes. Our findings provide further support for the hypothesis that there is much regional variation in the influence of education on incomes, which suggests that there are better and worse places for the development of a meritocratic distribution of incomes. It appears that education pays more highly in more economically-developed regions, marked by a higher rate of occupational activity.
    Źródło:
    Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development; 2015, 19, 1; 12-18
    0867-6046
    2084-6118
    Pojawia się w:
    Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PISA Science Score: A Good Indicator of Competence in S & T?
    Autorzy:
    Shi, Wei-Zhao
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26469703.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    PISA
    science education
    indicator
    competence in science and technology
    Opis:
    In this study, the data from the Programme for International Student Assessment (PISA) are used to investigate whether the PISA science test score is a good indicator of competence in science and technology. The researcher uses a number of scientific and technical journal articles per million people as a measure instrument to represent the competence of science and technology. A regression model analysis suggests that the PISA science scores would significantly predict competence in S & T, even when controlling the number of researchers in R&D per million people and the R&D expenditure (% of GDP). Moreover, it shows that R&D expenditure (% of GDP) is another important determinant of the competence in S & T. Multicollinearity is also found between the R&D expenditure (% of GDP) and the number of researchers in R&D per million people. The policy implication is clear.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 31; 51-59
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is education in Poland really effective?
    Autorzy:
    Biernacki, Marek
    Czesak-Woytala, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421348.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    effectiveness of mathematics education
    PISA – Programme for International
    Student Assessment
    Opis:
    This paper discusses the results of the Programme for International Student Assessment and the results obtained by students of the Wroclaw University of Economics. Special emphasis was placed on mathematics. Polish students obtained much better results in the latest PISA edition in maths, science and reading when compared to previous editions and to the average results calculated for the OECD countries. Despite this fact the scores of Polish students in the Creative Problem Solving test were much worse than the average for the OECD countries. It is worth noting that the Polish education system has been undergoing dynamic changes which are correlated with political changes and with the increase of social need for participating in decision-making in the education of the young generations. Unfortunately, the pressure to achieve good results in exams means that teachers have started to teach test solving instead of problem solving. This was also shown in the edition of the PISA exam. The authors of the article propose to change the structure of the didactic process, especially at universities, in a way that would make it possible to increase the number of exercises and laboratory hours.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2013, 10(14); 5-18
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Światowe reperkusje badań PISA. Wokół nowej kontroli edukacji
    Global Repercussions of the PISA Research. Surrounding the New Education Control
    Autorzy:
    Brudzińska, Patrycja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920271.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    PISA research
    global educational reform
    educational competition
    global educational systems
    Opis:
    The paper presents the reactions of societies to the results of the Program for International Students Assessments (PISA) and some of the effects of this research. It presents education reforms and changes in education systems introduced as a consequence of confrontation of results achieved by fifteen-year-olds from different countries. The text describes examples of participants from Europe, America and Asia.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 51; 227-236
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sukcesy fińskiego systemu edukacji, czyli dlaczego Finlandia szczyci się jednym z najlepszych systemów szkolnictwa na świecie – porównawcze studium przypadku
    The Success of the Finnish Education System, or Why Finland Takes Pride on Having one of the Best Schooling System in the World – a Comparative Case Study
    Autorzy:
    Czujko-Moszyk, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/921272.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Finnish education system
    PISA tests
    educational reforms
    education policy
    teacher education
    Opis:
    This paper seeks to answer the question why Finland is considered to have one of the best education systems in the world. The author aims at providing a descriptive case study of Finland in comparison to the Polish educational system with some reference to other Western countries. The world first noticed Finland following the release of PISA results in 2001. Yet, PISA overview is just a starting point for this case study. The paper analyses different social, economic and political factors which, in the author’s opinion, contributed the most to the Finnish success in education. Major arguments for the Finnish success are preceded by an overview of educational reforms from the 1950s until the present. The author argues that the remarkably high social status of teachers, their autonomy and great qualifications,consistency in educational reforms which offer high quality, equity and decentralization are the primary reasons for Finland’s global success. All of the above achievements are compared to Poland’s current situation in education.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 48; 349-365
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PISA, TIMSS and Swedish students’ knowledge of linear equations: A ‘telling’ case of a system fixing something that may not be broken
    Autorzy:
    Andrews, Paul
    Palm Kaplan, Kristina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789253.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Linear equations
    Mathematics achievement
    PISA critique
    Sweden
    ’Telling’ case
    TIMSS critique
    Opis:
    In this paper, we construct a ‘telling’ case to highlight a problematic inconsistency between the results of international large-scale assessments (ILSAs) and other studies of Swedish students’ knowledge of linear equations. In this context, a ‘telling’ case, based on the scrutiny of appropriately chosen cases, is presented as a social science counter-example to the prevailing view that ILSAs’ assessments are not only valid but should underpin systemic reform. Our ‘telling’ case comparison of the different forms of study shows that Swedish students, in contrast with the summative assertions of the different ILSAs, have a secure and relational understanding of linear equations that persists into adulthood. We conclude with a cautionary message for the curriculum authorities.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2020, 12; 5-29
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PISA: czytanie, rozumienie, rozumowanie i - nieporozumienia
    PISA: reading, reasoning, under standing and – misunderstandings
    Autorzy:
    Biedrzycki, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2050951.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    PISA
    reading literacy
    education
    school
    student
    teacher
    czytanie
    edukacja
    szkoła
    uczeń
    nauczyciel
    Opis:
    Artykuł stanowi syntetyczne przedstawienie założeń i wyników badania PISA. Omówione są metodologia badania, sposób jego przeprowadzania, formy zadań. Szczególną uwagę poświęca się dziedzinie głównej z roku 2018, czyli rozumieniu czytanego tekstu. Zostały wyjaśnione podstawowe pojęcia związane z tekstem, sytuacją czytelnika, aktem lektury. W dalszej części omówiono wyniki, z uwzględnieniem pozostałych dziedzin (matematyka, nauki przyrodnicze), zmian w ujęciu historycznym oraz porównań z innymi krajami. Przedstawione zostały również wyniki badań kontekstowych, które dają możliwość przyjrzenia się klimatowi polskiej szkoły, sposobom nauczania, dobrostanowi uczniów. Na koniec została przedstawiona propozycja interpretacji wyników.
    The article is a synthetic presentation of the assumptions and results of the PISA study. The article discuses methodology of assessment, ways of doing it and forms of tasks. Particular attention is paid to the main field from the year 2018, i.e. the under standing of the text being read. Basic concepts related to the text, the situation of the reader, and the act of reading were explained. The following sections discuss the results, ta king into account other areas (mathematics, life sciences), historical changes and comparisons with other countries. The results of contextual research were also presented, which give the opportunity to examine the climate of Polish schools, teaching methods, and students’ well-being. Finally, a proposal for the interpretation of the results is presented.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2020, 12; 53-70
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zróżnicowanie językowe – wielojęzyczność – języki narodowe. Refleksje z perspektywy europejskiej
    Autorzy:
    Pakulski, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783073.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    język obcy
    język ojczysty
    edukacja
    wielojęzyczność
    polityka językowa
    Unia Europejska
    PISA
    PIAAC
    Opis:
    Autor omawia zróżnicowanie językowe w Europie oraz politykę językową Unii Europejskiej w zakresie wspierania rozwoju języków ojczystych. Autor analizuje najnowsze badania PISA i PIAAC. Podkreśla znaczenie wielojęzyczności dla rozwoju kulturowego i społecznego Europy. Przywoływane statystyki dowodzą związku poziomu opanowania języka państwowego z osiąganiem zadowalającego poziomu życia i zdrowia przez obywateli Unii. Z kolei badania PISA służą do wskazania na priorytety i strategiczne cele Unii Europejskiej, starającej się regularnie zmniejszać odsetek 15-latków z najsłabszymi osiągnięciami w zakresie czytania i interpretacji w językach narodowych. Różnorodność językowa w Europie wymusza używanie kilku języków równolegle, niemniej bardzo istotne jest dobre opanowanie języka narodowego. Artykuł dowodzi, iż dobra znajomość języka ojczystego pozytywnie wpływa na późniejsze losy i udane projekty biograficzne młodzieży, co pokazują badania PIAAC.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2017, 8, 227; 18-25
    2082-0909
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna w Polsce w świetle badań i wyników egzaminów zewnętrznych – wybrane aspekty społeczne
    Mathematical education in Poland in the light of research and the results of external exams: selected social aspects
    Autorzy:
    Baczko-Dombi, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194874.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    mathematics
    education
    PISA
    TIMSS
    PIAAC
    external exams
    Polska
    stereotypes
    math anxiety
    educational decisions
    Opis:
    The aim of this paper is to describe the current state of selected mathematical achievements of Polish students and the most significant social aspects related to mathematical education and its role in the contemporary world. First, the importance of mathematical competences will be discussed with their role in the curriculum of young people entering the labour market. Then, a diagnosis of the state of mathematics teaching in Poland and the results of key educational research conducted in this field (mainly PIAAC, PISA, TIMSS, and the results of external exams in Poland) will be presented. Finally, the so-called non-cognitive aspects related to mathematical education, such as math anxiety or the role of stereotypes, will be discussed.
    Źródło:
    Studia BAS; 2022, 2(70); 95-117
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inequalities in Albanian Education: Evidence from Large-Scale Assessment Studies
    Autorzy:
    Shahini, Arjan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931990.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    PISA
    large-scale assessment
    Albanian education system
    school effectiveness research
    Albanian State Matura Exam
    Opis:
    The study analyzes student, school and district level inequalities of Albanian education system as evidenced in two large-scale assessments. Two main datasets were used for this study, PISA 2018 and the Albanian State Matura Exam 2017. Due to the limited availability of data, the study could only consider a small number of dependent variables at the individual, school, and district level. Utilizing a multilevel analysis, the study observes considerable differences among schools and districts in all three PISA domains and the State Matura Exam. The results were inconclusive regarding shortages of resources at the school and district level. Staff shortage was associated with academic performance in the PISA 2018 dataset, but no statistical association could be identified with the lack of school resources. The analysis of the district financial resources did not show any significant relationship between spending and school performance in the Albanian State Matura Exam. Gender disparities were present in both datasets. Socioeconomic factors, which were measured only in the PISA dataset, had an effect on the student’ achievement.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 40-70
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Impact of Education on Suicides in India
    Autorzy:
    Sharma, Priyank
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18055637.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    NCRB Data
    OECD
    WHO
    PISA Ranking
    Tertiary Education Attainment
    suicide rate
    education
    literacy rate
    Opis:
    Aim. The aim of this paper is to examine the impact of education on the rate of suicides in India. The paper further attempts to take a global outlook on how prevalent is suicide among countries with high education indicators. Methodology. The paper is based on secondary research with data collected from National Databases like National Crime Records Bureau and International databases of World Health Organization and Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). Data analysis is done using statistical technique like Correlation and using Microsoft Excel. Results. The study reveals that in India, the increase education levels of people have had negligible impact on the number of suicides in the country. Across states, the suicide rate and literacy rate have a positive correlation of 0.35; while correlation doesn’t mean causation and the two are mildly correlated, it does establish the fact that education doesn’t have a direct impact on the suicide rate. Also, the analysis indicates that even though the education levels in the country have risen, subsequently, the educational level among people who committed suicides also increased. Further, it is found that the countries that are ranked higher on PISA ranking and tertiary education attainment have mostly higher rates of suicide. Conclusions. As shown throughout the study, education hasn’t been an effective instrument in equipping people with life skills: with the increase in education levels across the country, there has been an increase in the education level of people who commit suicides concomitantly, as if the education is happening in vacuum with no effect on the persona of people committing suicides. Thus, it’s significant we question our educational practices; and re-align our goals of education such that it leads to overall development of an individual.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 1; 419-428
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Basic literacy as a significant area of adult education in the United States
    Autorzy:
    Pleskot-Makulska, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464194.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    alfabetyzacja
    analfabetyzm
    USA
    edukacja dorosłych
    PISA
    strategie
    Laubac
    basic literacy
    illiteracy
    adult education
    strategies
    Laubach
    Opis:
    Przedmiotem artykułu jest zjawisko anfalfabetyzmu i niskiego poziomu alfabetyzmu w Stanach Zjednoczonych. Rozważania koncentrują się wokół takich zagadnień, jak: kwestie definicyjne; podejście do problemu analfabetyzmu w Stanach Zjednoczonych; skala zjawiska w świetle badań PISA i ogólnokrajowych sondaży dotyczących alfabetyzmu dorosłych prowadzonych w latach 1992 i 2003 oraz stosowane współcześnie metody alfabetyzacji, ze szczególnym uwzględnieniem metod stosowanych w jednym z ośrodków alfabetyzacyjnych w Chicago.
    The subject of the article is the phenomenon of illiteracy and the low literacy rate in the United States. Consideration centres around such issues as: definition, approach towards illiteracy in the United States; the scale of the phenomenon in light of PISA studies and national polls regarding adult literacy performed in the years 1992 and 2003, as well as contemporary methods for basic reading, with particular consideration given to the method used in one literacy centre in Chicago.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2011, 2(65); 237-250
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Reversal of the Flynn Effect and Its Reflection in the Educational Arena: Data Comparison and Possible Directions for Future Research and Action
    Odwrócenie efektu Flynna i jego odbicie w edukacji: porównanie danych i możliwe kierunki dla przyszłych badań i działań
    Autorzy:
    Zysberg, Leehu
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811002.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    kompetencje studentów
    umiejętności akademickie
    Efekt Flynna
    PISA
    edukacja
    student competencies
    academic skills
    Flynn effect
    education
    Opis:
    Przez lata wskaźniki zdolności poznawczych i kompetencji akademickich sugerowały, że zdolność ludzi do skutecznego radzenia sobie z otoczeniem ulega poprawie (nazwanej efektem Flynna). Ostatnie dowody sugerują, że ten trend może się zmieniać. To badanie analizuje dane uzyskane z Programu Międzynarodowej Oceny Uczniów (Program for International Student Assessment ) dla celowej próby grupy 9 krajów w ciągu ostatnich 6 lat i sugeruje, że rzeczywiście istnieją dowody na znaczny spadek kompetencji uczniów i umiejętności czytania, pisania i matematyki poza możliwymi względami ekonomicznymi i czynnikami krajowymi. Omówiono znaczenie wyników dla edukacji i jego potencjalne implikacje.
    For years indicators of cognitive abilities and academic competencies suggested that humans’ ability to effective cope with their environment is improving (dubbed the Flynn effect). Recent evidence suggests that this trend may be turning. This study explores data obtained from the Program for International Student Assessment for an intentional sample of 9 countries over the last 6 years and suggests that indeed there is evidence of substantial decrease in students competencies and literacy in Language (writing) and Math beyond possible economical, and national factors. The relevance of the results to education and its potential implications are discussed.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2019, 11(47), 3; 147-157
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specyfika dyskursu prasowego na temat badań PISA w Niemczech (2001-2010)
    Specificity of the press discourse on the PISA Survey in Germany (2001-2010)
    Autorzy:
    Nowosad, Inetta
    Borkowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1878206.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    PISA
    debata oświatowa
    dyskurs prasowy
    polityka edukacyjna w Niemczech
    educational debate
    press discourse
    education policy in Germany
    Opis:
    W Niemczech słabe osiągnięcia niemieckich uczniów w badaniach PISA na tle rówieśników w innych krajach stały się zarzewiem intensywnie przebiegającej dyskusji, mocno podsycanej w mediach. Przestrzeń publiczna stała się swoistą platformą wymiany informacji na temat kondycji niemieckiej edukacji i dokonujących się zmian. Celem artykułu jest prezentacja głównych tematów dyskursu prasowego toczącego się na łamach prasy niemieckiej w pierwszej dekadzie (2001-2010) po opublikowaniu wyników badania PISA. W procesie badawczym wykorzystano metodę Krytycznej Analizy Dyskursu, która pozwala na przyjęcie założenia, że podejmowane przez media sprawy dotyczące oświaty z jednej strony stanowią odzwierciedlenie zainteresowania społeczeństwa edukacją, z drugiej - mogą prowadzić do pogłębionego przyglądania się wskazywanym zjawiskom i decyzji o podjęciu określonego, oddolnego działania (teoria użytkowania i korzyści, teoria przeciwstawnego dekodowania). Analizie poddano artykuły prasowe z dzienników i czasopism o zasięgu ogólnokrajowym oraz wybranych krajów związkowych (ze względu na wysokie lub niskie osiągnięcia ich uczniów) z uwzględnieniem odmiennych opcji politycznych.
    In Germany, the poor performance of German pupils in the PISA study compared to their peers in other countries became a source of an intense discussion that is strongly fueled in the media. Public space has become a type of platform for the exchange of information on the condition of German education as well as on the ongoing changes. The aim of the article is to present the main topics addressed by the German press in the first decade (2001-2010) after the publication of PISA results. A method of Critical Discourse Analysis was used in the research process, which made it possible to draw a conclusion that, on the one hand, educational problems highlighted by the media reflect society’s interest in education, and on the other hand, they may lead to an in-depth scrutiny of the emphasised phenomena, as well as of decisions to take specific, initiatives at the grassroots level (theory of utility and benefit, theory of opposite decoding). Press articles from national newspapers and magazines from selected federal states (depending on high or low achievements of their pupils) were analyzed, taking into account different political options.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 164-183
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczanie przedmiotów przyrodniczych w Polsce – diagnoza i wyzwania
    Science education in Poland: diagnosis and challenges
    Autorzy:
    Poziomek, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194876.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    science education
    science subjects
    matriculation exam
    PISA 2018
    TIMSS 2019
    teachers
    research method
    research skills
    social competences
    Opis:
    The article presents science education in Poland in the context of shaping and developing problem-solving skills by applying rational solutions to the research method, using ICT as well as communicating and collaborating in a group. The paper describes the following aspects: organisation of teaching science subjects ISCED 1, ISCED 2 and ISCED 3 and provisions of the core curriculum for these subjects according to the skills mentioned above; preferences of science teachers regarding the forms and methods of working with students; results of both: science subjects matriculation exams and TIMSS 2019 and PISA 2018 international surveys on science knowledge and skills. At the end of the article, conclusions and recommendations are formulated that can improve science education in Polish schools.
    Źródło:
    Studia BAS; 2022, 2(70); 119-146
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is an average Polish student proficient in solving difficult and new problems?
    Autorzy:
    Biernacki, Marek
    Misztal, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421278.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    admission test and course assignments in mathematics
    effectiveness of math education
    PISA – Programme for International Student Assessment
    Opis:
    Using selected assignments from admission tests for the Wrocław University of Economics during 1993-2004 and the results of the examinations in mathematics, the authors show the need to implement the teaching of problems. The paper includes the solutions to problems from admission tests with comments regarding the most typical mistakes made by students. Our findings agree with the results of the PISA 2012 results in Creative Problem Solving, where Polish 15-year-old students scored below the median, ranked 27th among 40 countries, in spite of being ranked 8th in mathematics among 34 OECD countries.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2015, 12(16); 11-24
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Od diagnozy do skutecznej polityki edukacyjnej: potrzeba reorientacji w badaniach nad nierównościami w oświacie
    From diagnosis to effective educational policy: need for reorientation of research on inequalities in education
    Autorzy:
    Sawiński, Zbigniew
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2894898.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    educational inequalities
    educational policy
    PISA (Programme for International Student Assessment)
    research in education
    social structure
    sociology of education
    Opis:
    The paper discusses to what extent current research meets the expectations of policies aimed at reducing inequalities in education. Initially, inequalities in education were perceived as a result of the incomplete accessibility of schools for disadvantaged social categories. It was believed that inequalities would decrease with the further reforms of education systems. However, along with the expansion of education, research showed that inequality did not decrease, but began to move to ever higher levels of the school system. It raised expectations that research results should help decision makers search for effective solutions to reduce educational inequalities. The author addresses the question of whether research has met this challenge and proposes to extend the scope of collected data to increase its usability in educational policy.
    Źródło:
    Studia BAS; 2020, 2(62); 91-109
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specyfika fińskiego systemu edukacji na tle Polski
    Specificity of Finnish education system in comparison to Polish system
    Autorzy:
    Fazlagić, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426100.pdf
    Data publikacji:
    2015-04-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    education systems
    Polish education system
    Finnish education system
    PISA
    comparative analysis
    effectiveness of investments in education
    ICT in education
    Opis:
    Finland is an unquestionable word leader as far as efficiency of its education system is concerned. Finnish pupils have been top performers in the PISA rankings for many years. Many researchers debate on the reasons of the Finland's success. This paper aims to further analyse the key success factors of the Finnish education system. Special emphasis is put on financial and non-financial inputs explaining the Finland's success. The comparisons with the Polish education system aims to discover those factors which impact and explain the differences between the two countries.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 2 (59); 4-15
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Walka o testo-maniakalne przetrwanie, czyli po co i czego uczą się przyszli polscy nauczyciele
    The fight for “test-maniacal” survival – how and for what the Polish pre-serviced school teachers are educated?
    Autorzy:
    Klus-Stańska, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16538879.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
    Tematy:
    edukacja nauczycieli
    kwalifikacje nauczycieli
    PISA
    korepetycje
    program nauczania
    biurokracja oświatowa
    teacher education
    private lessons
    curriculum
    language of curriculum
    educational bureaucracy
    teachers’ qualifications
    Opis:
    Punktem wyjściowym artykułu jest teza, że zależność między jakością pracy i kształcenia nauczycieli a jakością nauczania w szkole, ma charakter sprzężenia zwrotnego. Nie tylko edukacja nauczycieli wpływa na to, co dzieje się w szkole, ale także model szkoły i programu nauczania decyduje o tym, jak i dla jakiej szkoły są kształceni nauczyciele. Dla uzasadnienia tej tezy wykorzystano analizę zasobów leksykalnych, za pomocą których w polskiej podstawie programowej dla szkół ogólnokształcących są opisane oczekiwane efekty nauczania, analizę dokumentów potwierdzających nauczycielskie kwalifikacje kandydatów na studia podyplomowe w zakresie drugiego przedmiotu oraz nieudokumentowane dane dotyczące doboru kadry prowadzącej przedmioty pedagogiczno-psychologiczne na wydziałach kształcących nauczycieli przedmiotów. Całość analiz dowodzi rozległych obszarów niedociągnięć w zakresie edukacji nauczycieli, umacnianych modelem tradycyjnego przekazu wiedzy wytwarzanym przez obowiązujące w kraju regulacje pochodzące z resortu oświaty.
    The paper’s starting point is the thesis that the dependence between the quality of teachers’ work and education vs the quality of teaching at school has the character of feedback. Not only does teachers’ education influence what happens at school, but also the model of school and its curriculum determines how and for what school teachers are educated. To justify this thesis, an analysis of lexical resources has been applied which are used in the Polish core curriculum for comprehensive schools to describe the effects of teaching, an analysis of documents certifying qualifications of candidates for post-graduate studies in a second subject, and undocumented data concerning the selection of staff running pedagogical-and-psychological courses at faculties educating subject teachers. The analyses considered jointly proves the existence of extensive areas of shortcomings in teacher education strengthened by the model of traditional transition of knowledge generated by valid national regulations derived from the ministry of education.
    Źródło:
    Rocznik Pedagogiczny; 2017, 40; 71-87
    0137-9585
    Pojawia się w:
    Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problemy efektywności edukacji informatycznej i informacyjnej
    Effectiveness of it and information education
    Autorzy:
    Furmanek, Waldemar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/446097.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    Efektywność pedagogogiczna, rodzaje efektywności, wskaźniki, kryteria
    i metody pomiaru efektywności wewnętrznej i zewnętrznej
    wskaźniki rozwoju społeczeństwa
    informacyjnego
    Wskaźnik szansy cyfrowej (DOI)
    Wskaźnik gotowości sieciowej (NRI)
    Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów (PISA)
    Effectiveness of teaching, types of efficiency, indicators, criteria and methods for
    measuring the internal and external effectiveness
    indicators of information society development
    Global Information Technology
    Digital Opportunity Index (DOI)
    Network Readiness Index
    (NRI)
    PISA – The Programme for International Student Assessment (PISA)
    Opis:
    W opracowaniu omawiane są niektóre problemy dotyczące pomiaru efektywności pedagogicznej. Jest to ciągle problem otwarty. Dlatego konieczna jest reinterpretacja całej konwencji terminologicznej. Dotyczy to także edukacji informacyjnej i informatycznej. Konieczne jest nowe określenie w tym zakresie siatki problemowej. Wyróżnienie rodzajów efektywności wewnętrznej i zewnętrznej pozwala na opracowanie katalogu wskaźników dla każdego z nich, a przez to dobór metod i narzędzi pomiaru. W ostatnim czasie szczególnie ważne są problemy oceny efektywności zewnętrznej, a w tym badanie losów i przydatności zawodowej absolwentów, ocena efektywności różnych form doskonalenia zawodowego, w tym tzw. egzaminów zewnętrznych, pozwalających na uzyskanie certyfikatów. Konieczna jest także ocena poziomu rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Proponuję zastosowanie wskaźników: szansy cyfrowej (DOI) i gotowości sieciowej (NRI).
    This study is to take certain issues concerning the measurement of the effectiveness of teaching. It is still an open problem. Therefore it is necessary to reinterpret the whole convention of the terminology. This also applies to IT and information education. It is needed to determine the area of issue net. Mention the types of internal and external efficiency allows creating the catalog of indicators for each of them and thus the selection of methods and tools of measurement. Nowadays there are particularly important issues to value the effectiveness of external including future and professional suitability of graduates, evaluate the effectiveness of various forms of professional development and so-called: external exams that enable to obtain certificates. It is also necessary to value the level of development of information society. I suggest using in this case indicators such as Digital Opportunity Index (DOI) and Network Readiness Index (NRI).
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2012, 7; 11-44
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Studia nad tytulaturą Baldwina I, króla Jerozolimy (1100–1118)
    Studies on the title of Baldwin I, the king of Jerusalem (1100–1118)
    Autorzy:
    Pełech, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29520815.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
    Tematy:
    Baldwin I (1100–1118)
    honorific title
    Kingdom of Jerusalem
    Jerusalem
    Dagobert (Daimbert) of Pisa
    tytulatura
    Królestwo Jerozolimy
    Jerozolima
    Dagobert (Daimbert) z Pizy
    Opis:
    Przedmiotem analizy jest tytulatura Baldwina I, króla Jerozolimy w latach 1100–1118. Na podstawie korpusu źródeł dyplomatycznych, uzupełnionych o materiał sfragistyczny oraz zabytki historiograficzne, przedstawiono kontekst społeczno-polityczny kształtowania się królewskiego tytułu, wykuwającego się w czasie konfliktu między monarchą a patriarchą jerozolimskim Dagobertem z Pizy o władzę nad świętym miastem. Stąd też szczególną rolę w tytulaturze i programie ideologicznym Baldwina I odgrywała Jerozolima.
    The article analyses the title of Baldwin I, the king of Jerusalem between 1100 and 1118. Based on a corpus of diplomatic sources, supplemented by sphragistic material and historiographical sources, the text presents the socio-political context of the formation of the royal title, forged during the conflict between the monarch and the Patriarch of Jerusalem, Dagobert of Pisa, over the rule of the Holy City. Hence, Jerusalem played a special role in Baldwin I’s title and his ideological programme.
    Źródło:
    Studia Źródłoznawcze. Commentationes; 2023, 61; 11-34
    0081-7147
    Pojawia się w:
    Studia Źródłoznawcze. Commentationes
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The idea of lifelong learning – Polish experience and reality
    Autorzy:
    Rzymełka-Frąckiewicz, Agata
    Wilk, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2011309.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education
    the idea of lifelong learning
    modern personality
    characteristics of modernised societies
    civilization competence
    educational research: PISA
    PIAAC
    Social Diagnosis 2013
    Report on the State of Education 2013
    Opis:
    The presented study addresses the issue of the concept of lifelong learning based on Polish experience, on the basis of the latest research: the international programme: Programme for the International Assessment of Adult Competencies (Study on an international scale, realised for the first time in Poland on a sample of more than 9 thousand people) and Polish reports: Report on the State of Education 2013-Teachers Matter, and Social Diagnosis 2013-the Labour Market and Social Exclusion in the Context of the Perception of Poles. The presented study and the authors’ considerations revolve around the concepts of: learning, schooling, undertaking educational activity by adults, which, as clearly indicated by the research results, constitutes an insignificant part of Polish society. This situation puts our country on one of the last places in the ranking of highly developed countries.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 42; 213-224
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The political context of reforms and the condition of the Polish school during the first term of rule of Law and Justice
    Polityczny kontekst reform i kondycja polskiej szkoły w trakcie pierwszej kadencji rządów Prawa i Sprawiedliwości
    Autorzy:
    Stępień-Lampa, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2085712.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-21
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    reforma systemu oświaty
    likwidacja gimnazjów
    podwyższenie wieku obowiązkowej edukacji
    nastroje społeczne
    PISA 2018
    the school system reform
    the shutdown of the junior secondary schools
    the political context of the educational changes
    the social moods
    Opis:
    The article characterizes the most important changes in the school system undertaken in 2015–2019 and the political context of these changes. The author analyzes the increase in compulsory education age and the assumptions of the education system reform as a result of which junior high schools were closed. The next part presents the opinion of the public opinion about the Polish school and its implemented change. The final issue taken up in the study is the results of the PISA 2018.
    W artykule scharakteryzowano najważniejsze zmiany w ustroju szkolnym podjęte w latach 2015–2019 i polityczny kontekst tych zmian. Analizie poddano podwyższenie wieku obowiązkowej edukacji oraz założenia reformy systemu oświaty, w wyniku której m.in. zlikwidowano szkoły gimnazjalne. W dalszej części przedstawiono zdanie opinii publicznej na temat polskiej szkoły oraz wprowadzanej w niej zmiany. Ostatnią kwestią podjętą w opracowaniu są wyniki badania PISA 2018.
    Źródło:
    Studia Politicae Universitatis Silesiensis; 2020, 29; 49-59
    1895-3492
    2353-9747
    Pojawia się w:
    Studia Politicae Universitatis Silesiensis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-28 z 28

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies