Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Analiza transakcyjna" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 71
Tytuł:
„Bo we mnie zdrowie i siła jest…” Edukacyjna analiza transakcyjna z perspektywy pozytywnej psychopedagogiki
Autorzy:
Jagieła, Jarosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606977.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
transactional analysis
positive psychology
educational transactional analysis
psychologia pozytywna
analiza transakcyjna
edukacyjna analiza transakcyjna
Opis:
From the very beginning, transactional analysis (TA) in its psychotherapeutic dimension has been guided by the same assumptions which form the basis of positive psychology. This fact has been pointed out by a number of authors publishing in Transactional Analysis Journal. The implementation of transactional analysis into education and its problems, models and solutions additionally increase the involvement of this concept in contemporary positive psychology.
Analiza transakcyjna (AT) jako jeden z kierunków psychoterapii od początku swojego istnienia kierowała się założeniami bliskimi psychologii pozytywnej. Na ten fakt zwraca uwagę wielu autorów publikujących w „Transactional Analysis Journal”. Implementacje analizy transakcyjnej do edukacji i pojawiające się tutaj problemy, modele i rozwiązanie dodatkowo zwiększają zaangażowanie tej koncepcji w kierunku współcześnie rozumianej psychologii pozytywnej.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Tutoring szkolny – program pedagogiki dialogu” jako profilaktyczny program rekomendowany. Założenia i zastosowanie w świetle edukacyjnej analizy transakcyjnej
Autorzy:
Sarnat-Ciastko, Adrianna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028388.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
school tutoring
prevention
recomended programmes
educational transactional analysis
tutoring szkolny
profilaktyka
programy rekomendowane
edukacyjna analiza transakcyjna
Opis:
W połowie 2020 roku w polskim systemie rekomendacji programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego pojawiła się nowa propozycja „Tutoring szkolny – program pedagogiki dialogu”. Program ten został pozytywnie oceniony przez niezależnych recenzentów i uzyskał drugi z trzech poziomów rekomendacji – dobrą praktykę. Tym sposobem poszerzyła się oferta wsparcia placówek oświatowych w realizowanych przez nie działaniach profilaktyczno-wychowawczych. Celem niniejszego artykułu będzie przybliżenie założeń „Tutoringu szkolnego – programu pedagogiki dialogu”, z uwzględnieniem tła związanego z obecnością i znaczeniem samego systemu rekomendacji działań profilaktycznych. Artykuł zawierać będzie także opis, istotnej dla przeprowadzonej procedury weryfikującej jakość omawianego programu, ewaluacji, która w swoich założeniach opierała się m.in. na koncepcji edukacyjnej analizy transakcyjnej.
In the middle of 2020, in the Polish system of recommending preventive programmes and promotion of mental health, a new publication “School tutoring – pedagogy of dialogue programme” was released. The programme was positively assessed by independent reviewers and obtained the second out of three recommendation levels – good practice. In this way, the offer of educational institutions support and preventive-educational activities executed by them was enlarged. The aim of this article is to present the assumptions of “School tutoring – pedagogy of dialogue programme”, taking into account the presence and significance of the system of recommending preventive measures itself. The article shall also contain a description of the procedure evaluating the quality of the aforesaid programme. The evaluation was based, among others, on the concept of educational transactional analysis. 
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2021, 10; 15-32
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Zastój” w procesie komputeryzacji kształcenia z perspektywy analizy transakcyjnej
„Stagnation” in the Process of Computerization of Education from the Perspective of Transaction Analysis
Autorzy:
ŁĘSKI, ZBIGNIEW
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456126.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
technologia kształcenia
relacja komputer–człowiek
analiza transakcyjna
skrypt szkoły
educational technology
computer–human relationship
transactional analysis
school script
Opis:
Pomimo rosnącej obecności komputerów w procesie kształcenia ich zastosowanie w prze-ciętnej szkole wciąż znacząco odbiega od możliwości, jakie te urządzenia oferują. Autor przyczyn takiego stanu rzeczy upatruje w niedocenianiu przez badaczy problematyki relacyjnego charakteru człowiek–media, a także w istnieniu pewnego przekazywanego z pokolenia na pokolenie skryptu szkoły. Analiza transakcyjna jest tu propozycją koncepcji, która dzięki swej dostępności, przejrzy-stej terminologii oraz narzędziom może w znacznej mierze ułatwić przeprowadzenie badań uwzględniających powyższe problemy.
Despite an increasing presence of computers in the educational process, their use in an aver-age school is still significantly different from the possibilities that these devices offer. The author sees the causes of such a situation in the fact that issues connected with the relationship between a person and a computer are underestimated by researchers, as well as in the existence of a certain school script, which is passed from generation to generation. Transactional analysis constitutes a concept which, due to its accessibility, clear terminology and tools, can greatly facilitate research that accounts for the problems mentioned above.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 323-328
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza transakcyjna w budowaniu klimatu szkoły – w poszukiwaniu pozytywnej profilaktyki zachowań ryzykownych
The role of transactional analysis in creating school climate – in search of positive prevention of risky behaviours
Autorzy:
Kania, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445880.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
profilaktyka pozytywna
klimat szkoły
analiza transakcyjna
positive prevention
school climate
transactional analysis
Opis:
The aim of the article is to demonstrate usefulness of transactional analysis as a method of shaping school climate. The author begins with describing the present state of social prevention, and then, on the basis of positive prevention, outlines the importance of school climate. Next, he analyses usefulness of transactional analysis as a method of creating positive school climate and concludes his reflections.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2016, 5; 111-121
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Applying Transactional Analysis to Facilitate Self-Regulation of Trainee Translators and Interpreters
Autorzy:
Klimkowski, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1807408.pdf
Data publikacji:
2019-10-23
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
samoregulacja; ocena i ocenianie; komunikacja interpersonalna; analiza transakcyjna; skrypty
self-regulation; classroom assessment; interpersonal communication; Transactional Analysis; scripts
Opis:
Zastosowanie Analizy Transakcyjnej celem umożliwienia samoregulacji w procesie kształcenia tłumaczy Niniejszy artykuł opiera się na założeniu, że sprawności samoregulacyjne kształcących się tłumaczy pisemnych i ustnych można znacząco poprawić poprzez zarządzanie procesami komunikacji interpersonalnej w procesie edukacyjnym. W sposób szczególny dotyczy to komunikatów w funkcji oceny. Autor stawia tezę, że ten typ komunikacji wyzwala złożone mechanizmy psychologiczne (postawy i zachowania) jej uczestników, które mogą prowadzić do wzmocnienia lub osłabienia sprawności samoregulacyjnych. Aby przyjrzeć się tym mechanizmom, autor omawia skrótowo teorię Analizy Transakcyjnej. Jest to koncepcja autorstwa Erica Berne’a, za której pomocą wyjaśnia on złożoność procesów komunikacji jako niezbędnej do osiągania przez ludzi ich celów życiowych. Poczynione przez Berne’a obserwacje znajdują w artykule zastosowanie w mikroskali programu kształcenia tłumaczy. Ich celem jest wyposażenie uczestników procesu dydaktycznego w narzędzia sterowania interakcjami komunikacyjnymi. Na końcu artykułu autor zamieszcza kilka ćwiczeń, których celem jest zachęcenie czytelnika do podjęcia dalszych studiów i samokształcenia się w zakresie omawianej tematyki.
This article rests on the assumption that self-regulation of trainee translators/interpreters can be significantly enhanced by moderating classroom communication practices. This concerns, in particular, the communication exchange relating to assessment. It is argued that assessment-related communication activates complex psychological mechanisms, which can either empower or disempower self-regulation. To illustrate such mechanisms, the author briefly discusses the theory of Transactional Analysis. It is a conceptual framework proposed originally by Eric Berne to explain the intricacies of how people communicate to attain their psychological goals. Berne’s observations are adapted to the micro-cosmos of the translation/interpreting classroom in order offer its participants tools of regulating their communicative interactions. The article ends with a handful of recommended activities intended to inspire the readers to research further and train the skills discussed in the article.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2017, 65, 11; 7-22
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Archetyp wojownika i zwycięzcy w działaniach edukacyjnych i wychowawczych
The Warrior and the Winner archetypes in educational activity
Autorzy:
Świątek, Włodzimierz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445916.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
wojownik
zwycięzca
archetypy
analiza transakcyjna
edukacja
Warrior
Winner
archetypes
transactional analysis
education
Opis:
W artykule autor opisuje i analizuje wzorce archetypowe wojownika i zwycięzcy w kontekście działań edukacyjnych i wychowawczych. Odwołując się do przykładu trenera i nauczyciela Kena Cartera, przeprowadza pogłębioną analizę jego zachowań, emocji i działań, które towarzyszyły mu podczas wieloletniej pracy z młodzieżą licealną Richmond High School w Kaliforni. Przykład ten jest najważniejszą częścią analizy, gdyż ilustruje proces utożsamiania się z rolami archetypowymi wojownika i zwycięzcy i pokazuje ich praktyczne zastosowania w wydarzających się realnie sytuacjach. Poza tym autor, odwołując się do bogatej literatury przedmiotu z zakresu antropologii kulturowej, psychologii i pedagogiki oraz do koncepcji analizy transakcyjnej, próbuje ukazać wspomniane wzorce archetypowe w szerszym kontekście kulturowym, społecznym i wychowawczym.
In the present article, the author attempts to describe the role of the Warrior and the Winner as archetype models within the context of educational activity. He carries out an in-depth analysis of Ken Carter’s (a teacher and trainer) behaviours, emotions and actions, which accompanied him during many years of work with high school students of Richmond High School in California. This example is the most important part of the analysis as it illustrates the process of identifying with the archetypal roles of the Warrior and the Winner and demonstrates their practical applications in real-life situations. Moreover, the author attempts to show these archetypal models in a broader cultural, social and educational context, referring to rich literature of the subject in the field of cultural anthropology, psychology and pedagogy, as well as to the transactional analysis concept.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2018, 7; 61-82
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Automated assessment system as a supportive tool for teaching programming in Academic Secondary School of SUT
System automatycznej oceny jako narzędzie wspierające nauczanie programowania w Akademickim Liceum Ogólnokształcącym SUT
Autorzy:
Wieczorek, Bożena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28328155.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacja programowania
analiza transakcyjna
systemy oceny automatycznej
automated assessment systems
transactional analysis
computer programming education
Opis:
Systemy oceny automatycznej są używane w edukacji jako narzędzia wspierające nauczanieprogramowania i algorytmów oraz przygotowanie uczniów do trudnych konkursów informatycznych. Redukują one obciążenie nauczyciela związane z ręczną weryfikacją poprawności i wydajno-ści programów komputerowych. Ponadto umożliwiają naukę programowania poza tradycyjnąklasą, ponieważ zróżnicowane zadania o różnym stopniu trudności mogą być rozwiązane w dowolnym czasie i miejscu. Akademickie Liceum Uniwersytetu Śląskiego wdrożyło system oceny automatycznej w celu wsparcia edukacji programowania. Celem tej pracy jest ustalenie, jak umiejętności i zainteresowania uczniów programowaniem wpływają na ich odczucia podczas korzystaniaz platformy Szkopuł. W tym celu przeprowadzono ankietę wśród uczniów, a wyniki zostały przeanalizowane pod kątem teorii analizy transakcyjnej.
Automated assessment systems are used in education as tools to support teaching programming and algorithms as well as preparing students for challenging informatics competitions. They reduce the teacher’s workload connected with manual verification of correctness and efficiency of computer programs. Furthermore, they enable learning of computer programming to be taken outside the traditional classroom as varied in difficulty tasks can be accessed and solved at any time and in any place. Academic Secondary School of Silesian University of Technology has deployed an automated assessment system in order to support computer programming education. The aim of this work is to find out how students' skills and interests in programming affect their feelings while using Szkopuł platform. For this purpose, a survey was conducted among students and the results were analyzed.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2022, 11; 193-204
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autoprezentacja zawodowa internautów w portalu społecznościowym LinkedIn.com
Autorzy:
Parzoń, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426369.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
autoprezentacja wirtualna
autopromocja zawodowa
profesjonalne media społecznościowe
komunikacja społeczna
zachowania autoprezentacyjne
LinkedIn.com
analiza transakcyjna E. Berne’a
taksonomia zachowań autoprezentacyjnych E.E. Jones i T.S. Pittman
Opis:
Dynamiczny rozwój nowych technologii wpłynął na popularyzację mediów społecznościowych, które są przestrzenią komunikacji międzyludzkiej – umożliwiają nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów, ale też oferują szeroki wachlarz możliwości w kontekście budowania wizerunku. Na popularności zyskują również profesjonalne media społecznościowe, wykorzystywane przede wszystkim do autoprezentacji zawodowej. Istotne jest więc pobudzenie do refleksji nad tym zagadnieniem, by użytkownicy konstruowali swoje wirtualne wizerunki nie tylko bardziej świadomie, ale i bardziej umiejętnie – by efektywnie wspomagać projektowanie kariery zawodowej. W niniejszym opracowaniu autorka zaprezentowała wyniki badań własnych, których celem było poznanie sposobów prezentowania się aktywnych użytkowników portalu LinkedIn.com. W toku badań identyfikowane były, po pierwsze, zachowania autoprezentacyjne w oparciu o taksonomię E.E. Jonesa i T.S. Pittman oraz - po drugie - dominujące kompetencje (afektywne, poznawcze, afektywno-poznawcze). Podstawą teoretyczną narzędzia, służącego do rozpoznawania dominujących kompetencji w autoprezentacjach użytkowników była koncepcja analizy transakcyjnej E. Berne’a. Uzyskane wyniki badań pozwalają stwierdzić, iż internauci do prezentowania siebie w portalu LinkedIn.com wykorzystują autoprezentację pozytywną, a przede wszystkim strategię autopromocji zawodowej. Autorka zidentyfikowała również takie zachowania autoprezentacyjne jak deklaracje kompetencji, ingracjacja (w tym tworzenie podobieństw między użytkownikiem a odbiorcą oraz wyrażanie sympatii), „świecenie przykładem” oraz rekwizyty kompetencji. Zarówno w autoopisach, jak i w pozostałych częściach analizowanych profili, dominują kompetencje poznawcze.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 4 (81); 71-78
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cross-cultural transactional analysis
Międzykulturowa analiza transakcyjna
Autorzy:
Jagieła, Jarosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28328166.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
transactional analysis
subject literature review
South Asian Journal of Transactional Analysis
analiza transakcyjna
przegląd czasopiśmiennictwa
Opis:
For the last few issues of Educationa Transactional Analysis journal, we have been focused on reviewing articles published in Transactional Analysis Journal (hence the previous title of the feature “Reading TAJ”). However, we have decided to go beyond this formula, showing the achievements of other local scientific journals dedicated to TA. Although it goes without saying that the quarterly magazine TAJ, released in English since 1971 under the auspices of the ITAA (International Transactional Analysis  Association), belongs to the most well-known and renowned journals, it seems that other magazines dedicated to the same theme are also worth our attention. Let us add that Polish authors from the Educational Transactional Analysis Research Team have also published their articles there. From this issue on, we shall review other interesting publications from annual, semi-annual, quarterly journals issued in other countries, on other continents or geographical zones. One of them is SAJTA - South Asian Journal of Transactional Analysis (formerly known as SAATA Journal). It is a reviewed scientific journal focusing on theory, rules and applications of transactional analysis in four domains of psychotherapy, counselling, education and organization’s development. Its aim is to invite researchers, trainers and practitioners of transactional analysis from the region of southern Asia to share their experiences, applications and various innovations. The pages of this e-journal, issued from 2015 to 2019, hosted several interesting articles worth our attention, which, as we think, might also interest our readers.
Przez kilka ostatnich numerów  czasopiśmie Edukacyjna Analiza Transakcyjna skupieni byliśmy na przeglądzie artykułów w magazynie „Transactional Analysis Journal” (stąd uprzednia nazwa rubryki - „Czytając TAJ”). Postanowiliśmy jednak wyjść poza tę formułę ukazując również dorobek innych lokalnych czasopism naukowych poświeconych AT. Bo choć nie ulega wątpliwości, że kwartalnik TAJ, ukazujący się w języku angielskim  od roku 1971 pod patronatem Międzynarodowego Towarzystwa Analizy Transakcyjnej (ITAA - International Transactional Analysis  Association) należy do najbardziej znanych i renomowanych czasopism, to jednak wydaje się, że godne uwagi są również pozostałe pisma o tej tematyce. Dodajmy jeszcze, że cieszy fakt, że na łamach TAJ artykuły publikowali również polscy autorzy Zespołu Badawczego Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej. Od tego numeru sięgać zatem będziemy do kolejnych, interesujących publikacji, zamieszczanych w rocznikach, półrocznikach lub kwartalnikach, ukazujących się w innych krajach, kontynentach, czy też obszarach geograficznych. Jednym z takich czasopism jest SAJTA – “South Asian Journal of Transactional Analysis” (wcześniej znane jako „SAATA Journal”). Jest to recenzowane pismo naukowe skupiające  się na teorii, zasadach i zastosowaniach analizy transakcyjnej  w czterech dziedzinach psychoterapii, doradztwie, edukacji i rozwoju organizacyjnym. Jego intencją jest zaproszenie badaczy, trenerów i praktyków analizy transakcyjnej z regionu południowej Azji do dzielenia się swoimi doświadczeniami, aplikacjami  i różnorodnymi innowacjami. Na łamach tego e-dziennika,  ukazującego się od sierpnia roku 2015 do roku 2019, opublikowano szereg ciekawych i wartych uwagi artykułów, które jak sądzimy zainteresują też naszych czytelników.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2020, 9; 309-325
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czy my się nigdy nie zmienimy
Autorzy:
Józefowicz, Justyna
Buchner, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028316.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
transactional analysis in school
games in adult learning
Kolb’s cycle
adult learning
analiza transakcyjna w szkole
gry w uczeniu dorosłych
cykl Kolba
uczenie dorosłych
Opis:
W niniejszej pracy przyglądamy się procesom zachodzącym wśród nauczycieli podczas rocznych programów rozwojowych, zestawiając obserwacje zachowań w cyklu Kolba z wybranymi elementami analizy transakcyjnej. Celem pracy jest wstępna analiza zjawisk, opisanych w AT, jakie mogą pojawić się na kolejnych etapach cyklu. W artykule uwzględniono pracę 120 osób, należących do 6 grup warsztatowych. Każda z grup liczyła od 12 do 20 nauczycieli klas 4-8 szkół podstawowych z terenu całej Polski. Grupy realizowały programy Sens i metoda i Połącz Kropki na przestrzeni lat 2017 - 2021. Dla potrzeb pracy przeanalizowano zapiski z obserwacji oraz nagrania wewnętrzne. Wnioski stanowią punkt wyjścia do dalszej obserwacji oraz przygotowania systematycznego badania kolejnych uczestników programów.
In this paper we look at processes occurring among teachers during annual development pro- grammes, juxtaposing observations of behaviour in the context of Kolb’s cycle with selected ele- ments of transactional analysis. The purpose of this paper is to provide a preliminary analysis of phenomena, as described by Transactional Analysis (AT) (Jagieła, 2015, Motyl, 2019), that may occur in the first two phases of Kolb’s cycle. The premise of the work is that the teacher’s development priority is the ability to self-observe and build awareness of one’s own decisions, behaviors, and motivations (Juszczyk, 2013, Szymańska, 2016). The development programs from which the observations described in the article were taken, were attended by 120 people, belonging to 6 workshop groups. Each group consisted of 12 to 20 teachers of various subjects in grades 4–8 and elementary school principals from all over Poland. The groups implemented, preceded by an extensive needs analysis, the de- velopment programs Sense and Method and Join the Dots over the years 2017–2021. Each pro- gram had a developmental goal, was not planned and implemented as a research program. Ob- servation records and internal recordings were analyzed for the purpose of this study. However, the organic nature of the classes (natural conditions, natural need and motivation of the teams, awareness of the lack of evaluation) allowed us to look at the observed phenomena and design future research based on them
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2021, 10; 93-113
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Depression in the light of the Transactional Analysis theory – social media Big Data analysis
Depresja w świetle teorii analizy transakcyjnej - analiza mediów społecznościowych przy pomocy Big Data
Autorzy:
Wieczorek, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445825.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
depresja
analiza transakcyjna
Big Data
media społecznościowe
depression
transactional analysis
big data
social media
Opis:
Analiza wyników badań epidemiologicznych pozwala stwierdzić wzrost częstości zachorowań na depresje. Trzeba też mieć świadomość istnienia osób, które znajdują się na pograniczu depresji a także tych, którzy z różnych powodów nie będą nigdy zdiagnozowani a są osobami chorymi. Depresja znacząco obniża jakość życia chorych i ma poważne konsekwencje zdrowotne. Dodatkowo jest to poważny problem społeczny, który wiąże się ze skutkami psychologicznymi dla otoczenia chorego oraz rosnącymi kosztami leczenia depresji. Opis depresji jest złożony, wiąże się z czynnikami psychospołecznymi, pojawia się wiele modeli depresji i sposobów radzenia sobie z chorobą. Wzrost wiedzy na temat depresji może przyczynić się do wcześniejszego diagnozowania a w określonych sytuacjach do zapobiegania chorobie. Model depresji przedstawiony w teorii analizy transakcyjnej jest przydatny w opisie i zrozumieniu problemów depresyjnych. Specyficzny język analiz transakcyjnej przydatny jest w procesie edukacyjnym, pozwala też na analizę zjawiska poprzez rozpoznawanie specyficznych zachowań i wypowiedzi. Język ten można wykorzystać w analizie mediów społecznościowych, które od pewnego czasu są odbiciem problemów realnego życia.
The analysis of epidemiological studies shows an increase in the number of people suffering from depression. One should also take into account those on the brink of depression and those who, for various reasons, will never be diagnosed but are ill. Depression has a detrimental effect on patients’ quality of life and poses a threat to one’s health. Additionally, it is a serious social issue that is linked with psychological consequences for a given patient’s environment and growing costs of depression treatment. The description of depression is complex and regards psycho-social factors. There are many models of depression and ways of dealing with it. The growth of knowledge about depression might contribute to early diagnosing and, in particular situations, it might prevent the illness. The model of depression presented in the theory of transactional analysis is useful in describing and understanding issues concerning depression. The specific language of transactional analysis is useful in the educational process, it also allows for analysing the phenomenon by identifying particular behaviour and utterances. This language can be used for the analysis of social media which have been reflecting real-life problems for some time.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2019, 8; 91-115
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Developing social skills of pre-school and early-school children on the basis of transactional analysis assumptions. The characteristics of the Little Professor University programme
Rozwijanie kompetencji społecznych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w oparciu o założenia analizy transakcyjnej. Charakterystyka programu Uniwersytet Małego Profesora
Autorzy:
Pierzchała, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445847.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacyjna analiza transakcyjna
umiejętności społeczne
autonomia
pasywność
educational transactional analysis
social skills
autonomy
passivity
Opis:
W artykule przedstawiono charakterystykę programu Uniwersytet Małego Profesora, którego celem jest wspieranie rozwoju kompetencji społecznych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Założenia programu oparto o konstrukty teoretyczne analizy transakcyjnej. Naczelnym celem programu jest rozwijanie autonomii w funkcjonowaniu uczestników oraz zapobieganie stosowania przez nich strategii pasywnych zgodnie z rozumieniem AT. W tekście zaprezentowano teoretyczny fundament projektu, jego praktyczną realizację a także ogólną analizę ewaluacyjną pierwszego cyklu spotkań.
The article presents the characteristics of The Little Professor University programme, whose aim is to support the development of social skills of pre-school and early-school children. The programme’s assumptions are based on the theoretical constructs of transactional analysis. The main objective of the programme is the development of its participants’ autonomy and preventing the use of passive strategies the way TA understands them. The text shows both a theoretical framework of the project, its practical realisation, and a general evaluation analysis of the first meeting cycle.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2019, 8; 15-29
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dokąd zmierzamy? Uwagi o deficycie Dorosłego w edukacji i życiu społecznym
What Are We Heading for? Remarks on the Deficit of the Adult in Education and Social Life
Autorzy:
Pankowska, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445773.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacyjna analiza transakcyjna
stany Ja
Dorosły
społeczne i edukacyjne
uwarunkowania rozwoju stanów Ja
społeczeństwo współczesne
Educational Transactional Analysis
Ego States
The Adult
social and educational
determinants of Ego States development
contemporary society
Opis:
Autorka, wykorzystując koncepcję stanów Ja, dokonuje analizy warunków kształtowania się stanu Dorosłego we współczesnym społeczeństwie. Szczególną uwagę zwraca na charakterystyczne cechy kultury masowej i mediów, kontekst polityczny, środowisko rodzinne, a przede wszystkim na system edukacji. Wnioski skłaniają do konstatacji o deficycie stanu Dorosłego w różnych obszarach rzeczywistości i do refleksji nad konsekwencjami takiego stanu rzeczy zarówno dla rozwoju jednostek, jak i kondycji społeczeństwa.
The author, making use of the concept of Ego states, analyses the conditions for forming the Adult state in the contemporary society. She pays special attention to characteristic features of mass culture and media, political and family context, and, above all, to education system. The conclusions she draws confirm the deficit of the Adult state in various spheres of reality and make us reflect on the impact of such a situation both on the development of individuals and on the condition of the society.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2017, 6; 49-66
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational passivity – from theory to practice
Pasywność edukacyjna - od teorii do praktyki
Autorzy:
Jusik, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028419.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
pasywność
edukacyjna analiza transakcyjna
badania stosowane
passivity
educational transactional analysis
applied research
Opis:
The article offers a review of “Passivity at school” by Pierzchała (2013) in terms of the implications for theory and practice of transactional analysis. The main findings from the research project were summarised and compared to other studies concerning passivity. Pierzchała’s contribution to theory lies in providing an evidence base for the concepts of passive behaviours by integrating qualitative and quantitative research methods. The practical implications underline the necessity to confront passivity both in teachers and learners, taking account especially of overadaptation that is reinforced systemically. Relevant short case studies illustrate how theoretical discussions can be translated into educational practice
Artykuł stanowi przegląd „Pasywności w szkole” Pierzchały (2013) pod kątem implikacji dla teorii i praktyki analizy transakcyjnej. Podsumowano główne ustalenia projektu badawczego i porównano je z innymi badaniami dotyczącymi pasywności. Wkład Pierzchały do teorii polega na dostarczeniu bazy dowodowej dla koncepcji zachowań pasywnych poprzez integrację jakościowych i ilościowych metod badawczych. Praktyczne implikacje podkreślają konieczność konfrontacji z pasywnością zarówno nauczycieli, jak i uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem nadadaptacji, która jest wzmacniana systemowo. Odpowiednie krótkie studia przypadków pokazują, jak dyskusje teoretyczne można przełożyć na praktykę edukacyjną
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2020, 9; 147-160
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacyjny i komunikacyjny kontekst koncepcji „drzwi kontaktu”
The concept of Communication Door as a tool to assist students in achieving educational success and to improve communication between participants in the educational process
Autorzy:
Klupś, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445757.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
transakcje
pola komunikacji
style uczenia się
analiza transakcyjna
indywidualizacja nauczania
teacher
communication doors
learning styles
transactional analysis
teaching individualization
Opis:
W artykule zaprezentowano innowacyjne spojrzenie na style uczenia się i style komunikacji, dzięki którym można poprawić efektywność działań edukacyjnych i wychowawczych w procesie edukacyjnym oraz udoskonalić sposób prowadzenia rozmowy z rodzicami. Autorka odnosi się do badań naukowych, wskazujących na niską zasadność uznania skuteczności podziału uczniów wg tzw. stylów uczenia się. Zamiast nich proponuje wykorzystanie jednej z koncepcji analizy transakcyjnej – pól kontaktu, opisanych po raz pierwszy przez P. Ware’a, ujętych również w koncepcji adaptacji osobowości T. Kahlera. Artykuł przedstawia samą koncepcję pól kontaktu oraz jej przełożenie na praktykę edukacyjną: metody rozpoznawania preferowanych pól kontaktu u poszczególnych uczniów i rodziców oraz praktyczne przykłady wykorzystania koncepcji jako metody indywidualizacji pracy z uczniami.
The article presents an innovative perspective on learning styles and communication styles, thanks to which it is possible to enhance the effectiveness of educational activities in the educational process and to improve the way of conducting conversations with parents or students. The author refers to scientific research, indicating low validity of recognizing the effectiveness of dividing students according to the so-called learning styles. Instead, she proposes using one of the concepts of Transactional Analysis – contact fields, described for the first time by P. Ware, and additionally included in the concept of T. Kahler’s personality adaptation. The article presents the concept of contact fields and its translation into educational practice: methods of recognizing preferred contact fields for individual students and parents, as well as practical examples of using the concept as a method of individualizing work with students.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2018, 7; 37-47
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 71

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies