Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Szkudlarek, Tomasz" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
Emancypacja podmiotów, które (nie) umieją mówić
Emancipation of subjects that can(not) speak
Autorzy:
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1621416.pdf
Data publikacji:
2019-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Opis:
W swojej odpowiedzi na artykuł Joanny Rutkowiak autor wskazuje na różnice pomiędzy opisywanymi doświadczeniami nauczycielki w prowincjonalnej szkole wyższej a niektórymi elementami koncepcji Rancière’a. Prowadzi go to do krytyki Rancière’a pojmowania emancypacji, które pozostaje problematyczne wobec specyfiki generacji Z oraz narastających tęsknot za autorytaryzmem.
In his response to the article by Joanna Rutkowiak, the author explores the differences between her testimony as a teacher in a provincial university and Rancière’s philosophy. This leads him to a critique of Rancière’s idea of emancipation – which is seen as problematic in relation to generation Z specificity and an increasingly significant tendency of a longing for authoritarianism.
Źródło:
Ars Educandi; 2019, 16; 55-62
2083-0947
Pojawia się w:
Ars Educandi
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postmoderna: przerwany projekt?
Postmoderna: interrupted project?
Autorzy:
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628913.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Opis:
Brak
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2009, 2; 15-27
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teoria jako ontologiczna retoryka: Rousseau i krystalizacja dyskursu pedagogicznego
Autorzy:
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/644646.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
rhetoric
ontology
education
the political
Rousseau
Opis:
Assuming the ontological understanding of rhetoric, as proposed by Ernesto Laclau, the paper explores the language of educational theories in their dimensions significant in terms of the discursive construction of societies. The tropes and rhetorical strategies identified in J.J.Rousseau’s works are assumed as the point of departure for the crystallization of the modern discourse of education, here understood as an ontologically indispensable element of the political.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2017, 12, 2; 55-82
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogika wstydu i bezwstydna polityka
Autorzy:
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139122.pdf
Data publikacji:
2018-10-25
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
pedagogika i polityka
republikanizm
wstyd
bezwstyd
Rousseau
Polska
PiS
Opis:
Nawiązując do analizy „aktywnej polityki historycznej” PiS przeprowadzonej w tekście Marii Mendel, w niniejszym artykule podejmuję próbę interpretacji polityki tej partii w świetle strategii konstruowania porządku republikańskiego proponowanych w pedagogicznych i politologicznych pracach J.J. Rousseau. Idąc tropem J.Kaczyńskiego, który swoją politykę historyczną przeciwstawia „pedagogice wstydu” przypisywanej poprzednim rządom, wykorzystuję wizje Rousseau do przeanalizowania relacji między wstydem i bezwstydem w obecnej konfiguracji relacji pedagogiki i polityki proponowanej przez PiS.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2018, 30, 1(59); 37-52
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła publiczna między neoliberalizmem a narodowym konserwatyzmem
Autorzy:
Mendel, Maria
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1968846.pdf
Data publikacji:
2019-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
szkoła  publiczna
równość
godność
neoliberalizm
narodowy konserwatyzm
public school
equality
dignity
neoliberalism
national conservatism
Opis:
In the text, we first recall the historical contexts of changes in public education, by recalling them to shape the distance necessary to reflect on the current solstices and transformations taking place in this area. One of the main tasks of a universal and uniform school in a modernizing Europe was to ensure equal educational start for all children. In neoliberal reality, this task ceased to be obvious, and with the significant participation of parents, the foundations of the school’s public character were undermined. Parents from a politically and economically dominant middle class, seeking to gain an advantage over their children, simply do not want public school. The public school defense is therefore easily marginalized. Using the example of recent reforms (e.g. American), we show how schools are no longer places where people belonging to different layers or social classes can create a common world. From this perspective, we analyze issues arising from the questioning of neoliberal social policy that has taken place in recent years. In Poland, it finds expression in, among others in the electoral victory of the grouping (Law and Justice – PiS), aiming to restore the previously overlooked social groups to their rightful place in public space. One could expect that the style of the previous educational policy will therefore be replaced by a more egalitarian, equality policy, preventing unjustifiable selections limiting the life chances of ‘lessborn’ children. However, PiS education policy goes in the opposite direction and expands the system’s selection strategies (elite high schools, no more “mass” access to schools, etc.). Trying to find out the reasons for this contradiction, we focus our attention on the profits that in public discourse brings – as practiced today – the replacement of society by the nation.
W tekście przypominamy historyczne konteksty przemian szkolnictwa publicznego, by przez ich przywołanie ukształtować dystans konieczny dla poddania namysłowi współczesnych przesileń i przeobrażeń zachodzących w tym obszarze. Jednym z głównych zadań powszechnej i jednolitej szkoły w modernizującej się Europie było zapewnienie równości startu edukacyjnego wszystkim dzieciom. W rzeczywistości neoliberalnej zadanie to przestało być oczywiste i przy istotnym udziale rodziców podważone zostały podstawy publicznego charakteru szkoły. Rodzice z politycznie i ekonomicznie dominującej klasy średniej, dążący do wypracowania dla swego potomstwa przewagi nad innymi dziećmi, nie chcą szkoły publicznej. Jej obrona jest zatem łatwo marginalizowana. Na przykładzie niedawnych reform (np. amerykańskich) pokazujemy, jak szkoły przestają być miejscami, w których ludzie należący do zróżnicowanych warstw czy klas społecznych mogą tworzyć wspólny świat. Z tej perspektywy analizujemy zagadnienia wynikające z zakwestionowania neoliberalnej polityki społecznej, które dokonało się w ostatnich latach. W Polsce znajduje to wyraz m.in. w zwycięstwie wyborczym ugrupowania (Prawo i Sprawiedliwość PiS), stawiającego na przywrócenie pomijanym dotąd grupom społecznym należnego miejsca w przestrzeni publicznej. Można by się spodziewać, że styl poprzedniej polityki edukacyjnej zostanie w związku z tym zastąpiony polityką bardziej egalitarną, równościową, zapobiegającą
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2019, 1(123); 11-26
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kryzys jako dyskurs i narracja. Konteksty edukacyjne
Crisis as Discourse and Narrative. Educational Contexts
Autorzy:
Mendel, Maria
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138069.pdf
Data publikacji:
2013-12-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
dyskurs
kryzys
liminalność
narracja
teoria edukacji
crisis
discourse
liminality
narrative
theory of education
Opis:
Autorzy analizują kryzys w kategoriach teorii rytuałów i ujęć lingwistycznych, jako zawieszenie narracji dotyczących procesów społecznych, co skutkuje rizomatycznym rozplenianiem znaczeń (w ujęciu Deleuze’a i Guattariego). Przezwyciężenie kryzysu jest możliwe pod warunkiem zmiany przedkryzysowych struktur dyskursu łączących w określony sposób społeczne żądania i symbole. Zmiana struktury dyskursu jest warunkiem zmiany trajektorii narracyjnych zablokowanych w fazie kryzysu. Dzieje się to przez poddanie kłączowych struktur znaczeniowych charakterystycznych dla kryzysu procesom hegemonizacji (w ujęciu Laclau). Ta koncepcja ontologiczna stanowi punkt wyjścia do analizy pedagogicznej recepcji prac Jacques’a Rancière’a – jako przykładu prób rekonstrukcji znaczenia edukacji. Tego rodzaju próby teoretyczne mają zdaniem autorów potencjał zmiany narracji (nie) równości społecznych i mogą stworzyć warunki dla przekroczenia kryzysu teorii i kryzysu oświaty publicznej.
The authors propose to analyse the situation of social crises in ritual and linguistic terms, as suspension of narratives concerning social processes which leads to uncontrollable, rhizomatic proliferation of meanings (in Deleuze’s and Guattari’s sense). Overcoming crisis is possible on the condition that pre-critical discursive structures of articulation of social symbols and demands are reinvented so that new narrative trajectories can be built. This can be done by subjecting rhizomatic structures conceived in liminal conditions of the crisis to the logic of hegemony (in Laclau’s terms). This ontological structure is used to analyse the pedagogical reception of Jacques Rancière’s, though as an attempt to rearticulating the meaning of education. Those theoretical attempts have the potential to change the narratives of (in)equality and create perspectives for re-thinking education beyond the current crisis of public schooling and educational theory.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2013, 25, 3(50); 13-34
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Spotkanie z wychowankiem. Ku tożsamości "ipse" pedagoga
Autorzy:
Walczak, Anna
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/28394935.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Opis:
Wychowanie jest przestrzenią („tutaj”) i czasem („teraz”) istnienia człowie- ka w świecie. W swej naturalności jest sytuacją, która wszystkich dotyczy. Za egzystencjalistami powiemy, że każdy człowiek, będąc w sytuacji, jest także w sytuacji wychowania „jakoś” przeżywanej i „jakoś” rozumianej, dzięki temu, że jako byt pozostaje w relacji do tego, w czym już jest, choćby to jest przynale- żało do przeszłości. W tak ujętym wychowaniu ujawnia się jego wymiar osobowy – zawsze jest ono czyjeś i zawsze kogoś dotyczy pomimo swej powszechności. Nie ma wychowania poza sferą spotykających się ze sobą osób z tej racji, że w świecie zawsze już jesteśmy wobec siebie naprzeciw. Jednak tak ujęte jeszcze nie ujawnia własnej specyfiki, którą dopiero wówczas może dostrzec, gdy będziemy je rozpatrywać jako wspólne doświadczenie osobowe, dziejące się w jednoczesnym byciu „tu i teraz” spotykających się ze sobą osób. Równoczesność bycia we wspólnej przestrzeni i czasie nie wymusza na osobach w niej obecnych tworzenia bezpośredniości relacji, którą za filozofami dialogu ujmujemy jako swoiste „pomiędzy”. Niewątpliwie sprzyja temu, tym bardziej że jako doświadczenie jest formą bycia osób zorientowanego na sens tegoż bycia, który jako taki jest wytworem człowieka.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Tytuł:
Lévinas. W stronę pedagogiki azylu
Autorzy:
Włodarczyk, Rafał
Koczanowicz, Leszek
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/2146843.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Opis:
Kolejna, piąta już książka w serii "Filozofia kultury i edukacja", wypełnia długoletnie dotkliwe braki w istotnym dla pedagogiki, kulturoznawstwa oraz myśli polityczno-etycznej obszarze badawczym, doskonale wpisuje się w profil serii – w kontekście autorskiej interpretacji myśli jednego z najważniejszych współczesnych myślicieli. Dr Włodarczyk łączy wątki tradycji i kultury żydowskiej, z której czerpie swe inspiracje Levinas, z wątkami obecnymi w etyczno-politycznej tradycji filozofii zachodniej, w obrębie której zwyczajowo przyjęło się rozpatrywać dzieła Levinasa, i na tym tle formułuje podstawy oryginalnej koncepcji, określonej w pracy jako pedagogika azylu. Praca, starannie i ciekawie napisana, jest znakomitym wykładem Levinasowskiej filozofii, rysującym szerokie tło dla "pedagogiki, która ma nadejść". Jest to znaczący tekst dla teoretycznych debat w obszarze polskiej filozofii wychowania i – jeszcze pośrednio, czy raczej potencjalnie – pedagogiki międzykulturowej.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Tytuł:
Powrót do systemu? Dyskusja redakcyjna wokół tekstu Zbigniewa Kwiecińskiego z 1980 roku
Autorzy:
Rutkowiak, Joanna
Stankiewicz, Łukasz
Stańczyk, Piotr
Starego, Karolina
Szkudlarek, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40034798.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
kryzys
system społeczny
logika historii
autorytaryzm
struktura a powierzchnia
crisis
social system
historical logic
authoritarianism
structure vs surface
Opis:
Dyskusja zorganizowana przez redakcję „Ars Educandi” dotyczy aktualności diagnoz społecznego kryzysu w czasie upadku systemu komunistycznego w Polsce. Wydany w 1980 roku tekst Zbigniewa Kwiecińskiego stał się pretekstem do rozważań na temat podobieństw i różnic tamtego systemu do obecnej formy autorytaryzmu w Polsce, do pytań o logikę kryzysu, o relacje społecznych emocji do struktury społecznego systemu oraz o to, czy posługiwanie się figurą systemu społecznego nadal jest zasadne.
The debate organized by editors of “Ars Educandi” pertains to the question of whether  the diagnoses of the social crisis in the time of the fall of communism in Poland have  retained any value in actual conditions. The text by Zbigniew Kwieciński written in 1980  made a pretext for discussing similarities and differences between that and the current form of political authoritarianism in Poland, the relation between the “surface” of social emotions and “deep structures” of the social systems, as well as on whether the very figure  of the social system has retained its force in social analyses.
Źródło:
Ars Educandi; 2021, 18; 29-48
2083-0947
Pojawia się w:
Ars Educandi
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Solidarność i kryzys zaufania
Autorzy:
Kołtan, Jacek
Król, Marcin
Avineri, Shlomo
Manent, Pierre
Vattimo, Gianni
Krastew, Iwan
Gray, John
Sloterdijk, Peter
Staniszkis, Jadwiga
Lash, Scott
Koczanowicz, Leszek
Szkudlarek, Tomasz
Moskalewicz, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/27319549.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Europejskie Centrum Solidarności
Opis:
Niniejszy zbiór esejów stanowi efekt międzynarodowego spotkania filozofów i teoretyków społecznych, którzy poszukiwali odpowiedzi na pytanie o to, jak idea solidarności, podjęta dziś przez myśl społeczną i polityczną, może ukazać nowe nadzieje, nawet jeżeli są to tylko nadzieje. Autorami esejów są Shlomo Avineri, John Gray, Ivan Krastev, Gianni Vattimo, Pierre Manent, Peter Sloterdijk, Jadwiga Staniszkis oraz Scott Lash. Wychodzą oni z przekonania, że bez rozmowy o przyszłości nie da się zrozumieć kulturowego kryzysu, który stał się naszym udziałem. Chcemy dlatego zastanowić się nad możliwością zaistnienia nowych form solidarności i zaufania, konfrontując naszą obecną sytuację z jakże odmienną sytuacją czasu zmiany społecznej w Polsce roku 1980. Konferencja została zorganizowana z okazji rocznicy powstania Solidarności przez Europejskie Centrum Solidarności oraz Katedrę im. Erazma z Rotterdamu Uniwersytetu Warszawskiego.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Tytuł:
Przesilenie. Nowa kultura polityczna
Autorzy:
Kołtan, Jacek
Beck, Ulrich
Touraine, Alain
Matynia, Elżbieta
Bendyk, Edwin
Kuczyński, Paweł
Goldfarb, Jeffrey C.
Krzemiński, Ireneusz
Cichocki, Marek
Staniszkis, Jadwiga
Polak, Tomasz
Polak, Beata Anna
Ost, David
Bugaj, Ryszard
Magala, Sławomir
Szkudlarek, Tomasz
Koczanowicz, Leszek
Dominiczak, Jacek
Czyżewski, Krzysztof
Dybel, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/books/27318393.epub
https://bibliotekanauki.pl/books/27318393.mobi
https://bibliotekanauki.pl/books/27318393.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Europejskie Centrum Solidarności
Opis:
Zjawisko mobilizacji społecznych, przeradzających się albo w ruchy społeczne, albo w nowe byty polityczne, głęboko przeobraziło polityczną kulturę drugiej dekady XXI wieku. Przesilenie jest właśnie próbą interpretacji tego momentu. Autorami esejów są znani teoretycy społeczni, w tym m.in. Ulrich Beck, Alain Touraine, Jadwiga Staniszkis, David Ost, Elżbieta Matynia, Jeffrey C. Goldfarb, Ryszard Bugaj i in. Zgromadzone w pierwszej części eseje przedstawiają problem nowych mobilizacji społecznych, które przedefiniowały współczesną sytuację polityczną na świecie i wskazują na konieczność tworzenia nowej teorii społecznej, która byłaby w stanie opisać zachodzące na naszych oczach przemiany. Część druga opowiada o Polsce czasu przesilenia, poświęcając uwagę dziedzictwu polskiej Solidarności i konsekwencjom transformacji ustrojowej po upadku komunizmu. W części trzeciej autorzy podejmują pytanie o to, w jaki sposób kształtowana jest dziś przestrzeń społecznych relacji, poczynając od świata polityki, poprzez przestrzenie miejskie, na egzystencjalnym doświadczeniu współbycia kończąc. Książka jest podsumowaniem cyklu Gdańskich Wykładów Solidarności z lat 2011–2016, które Europejskie Centrum Solidarności organizowało we współpracy z Uniwersytetem Gdańskim. Zaproszeni goście – teoretycy społeczni z Polski i zagranicy – stawali przed wyzwaniem zinterpretowania metamorfoz, którym podlegają Polska, Europa i świat, a także przewidywaniem czekających nas możliwych zwrotów, które dokonują się w społecznej i politycznej wyobraźni współczesności.
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Książka
Tytuł:
Badania nad zwiększeniem skali syntezy TEX
Research on increasing the scale of TEX synthesis
Autorzy:
Prasuła, Piotr
Szkudlarek, Monika
Gołofit, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2134914.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Wojskowy Instytut Techniczny Uzbrojenia
Tematy:
małowrażliwe materiały wybuchowe
TEX
synteza
kompozycje małowrażliwe
bezpieczeństwo pracy
insensitive explosives
synthesis
insensitive compositions
work safety
Opis:
Bezpieczeństwo pracy to obecnie najistotniejsze wyzwanie przed którym stoi cały świat. W przemyśle zbrojeniowym główna uwaga skupia się na wytwarzaniu form użytkowych zawierających mało wrażliwe materiały wybuchowe. 4,10-dinitro-2,6,8,12-tetraoksa-4,10-diazaizowurcytan (TEX) jest przykładem mało wrażliwego kruszącego materiału wybuchowego posiadającego dobre parametry detonacyjne oraz niewielką wrażliwość na bodźce mechaniczne. W pracy przedstawiono wykonanie syntezy TEX w zwiększonej skali laboratoryjnej oraz przeprowadzenie badań laboratoryjnych takich, jak pomiar gęstości, spektroskopia Ramana, spektroskopia w podczerwieni oraz analiza termiczna, oznaczenie wrażliwości na tarcie i uderzenie. Przygotowano odlewane mało wrażliwe kompozycje wybuchowe na bazie TEX. Kompozycje te zostały przebadane w laboratorium, wykonano ładunki i przeprowadzono pomiar prędkości detonacji otrzymanych układów.
Work safety is currently the most important challenge facing the whole world. In the arms industry, the main focus is on the production of formulations containing low-sensitive explosives. 4,10-dinitro-2,6,8,12-tetraoxa-4,10 diazoisovurcate (TEX) is an example of a low-sensitive blasting explosive with good detonation parameters and low sensitivity to mechanical stimuli. In this work, the synthesis of TEX was performed on an enlarged laboratory scale, and then laboratory tests were performed, such as density measurement, Raman spectroscopy, infrared spectroscopy and thermal analysis, measurement of sensitivity to friction and impact. Low-sensitive explosive compositions based on TEX were made. These compositions were tested in the laboratory, charges were made and the detonation velocity of the obtained products was measured.
Źródło:
Problemy Techniki Uzbrojenia; 2022, 51, 160; 79--96
1230-3801
Pojawia się w:
Problemy Techniki Uzbrojenia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies