Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "math" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-56 z 56
    Tytuł:
    Math Support Centre at Technical University Ostrava
    Math Support Centre na Vysoké Škole Bánské - Technické Universitě Ostrava
    Autorzy:
    Hamríková, R.
    Kotulek, J.
    Žídek, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/113175.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    STE GROUP
    Tematy:
    mathematics education
    Math Support Centre
    nauczanie matematyki
    wspieranie nauczania matematyki
    Opis:
    The Math Support Centre was established at Technical University of Ostrava in 2016. Its goal is to help students to better understand mathematics in an unformal study atmosphere. The main task of the Support Centre is to overcome gaps between their knowledge from different types of secondary schools and level of mathematics needed for successful study at our Technical University. We also help students with their problems of any type arising within their studies of mathematical subjects.
    Na VŠB-TU Ostrava vzniklo v roce 2016 centrum podpory výuky matematiky, jehož cílem je pomáhat studentum matematice hloubeji porozumet, a to v neformálním studijním prostredí. Hlavním úkolem centra je preklenout rozdíly mezi úrovní znalostí z ruzných typu stredních škol a úrovní, kterou požaduje technická vysoká škola. Pomáháme také studentum všech rocníku s vysvetlením problému, které pri studiu matematických predmetu vznikají.
    Źródło:
    Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji; 2017, 6, 4; 257-262
    2391-9361
    Pojawia się w:
    Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wczesnoszkolna edukacja matematyczna. Perspektywa holistyczna
    Early school math education. Holistic perspective
    Autorzy:
    Kalinowska-Iżykowska, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1386946.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    holistic education
    early school math education
    Opis:
    Holistic education is a concept whose assumptions speak of the whole educational interactions of an exogenous and endogenous nature. The text postulates the thesis that it is possible to view the various areas of knowledge, including mathematics, holistically. Two views show arguments that confirm this possibility. The need to adapt mathematical education to students’ cognitive levels, work in small groups or openness to beauty, as well as fascinating examples of mathematical descriptions of phenomena in nature are basic needs of early classes math education. They also develop competencies relevant to the holistic approach to education, enabling the building of coherent mathematical knowledge in the minds of students and their understanding of the mathematical nature of the world.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 49, 2; 115-127
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How to measure math anxiety in young children? Psychometric properties of the modified Abbreviated Math Anxiety Scale for Elementary Children (mAMAS-E)
    Autorzy:
    Szczygieł, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2129757.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    math anxiety
    mAMAS-E
    mAMAS
    assessment
    early school age
    Opis:
    Starting in the early years of education, math anxiety is negatively related to mathematic outcomes, therefore there is a need for its adequate measurement in young children. This study presents the psychometric properties of the modified Abbreviated Math Anxiety Scale for Elementary Children (mAMAS-E) for first- to third-grade children based on mAMAS. The validity of mAMAS-E was determined by a series of tests. The analysis confirmed its two-factor structure (Testing and Learning), positive relationships between mAMAS-E and math, general, and test anxiety, and a negative relationship with mathematical achievement. Children with a high level of math self-esteem and math self-confidence (but not Polish language self-esteem and self-confidence) have lower math anxiety in comparison to those with a moderate level. The results also indicate that girls have a higher level of math anxiety than boys. The validity and internal consistency of mAMAS-E are satisfactory; therefore, mAMAS-E may be a recommendable questionnaire for measuring math anxiety in young children.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2019, 50, 4; 303-315
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Predictors of math achievement in the elementary school students grades 1-3
    Autorzy:
    Memisevic, Haris
    Biscevic, Inga
    Pasalic, Arnela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2137751.pdf
    Data publikacji:
    2018-10-02
    Wydawca:
    Fundacja Edukacji Medycznej, Promocji Zdrowia, Sztuki i Kultury Ars Medica
    Tematy:
    math achievement
    predictors
    school-aged children
    gender effects
    Opis:
    Early math skills are a good predictor of later academic success. Finding what factors influence math performance might help educators create better and more efficient math programs. The goal of the present study was to assess the relationship of math achievement and verbal fluency, selective attention, visual-motor integration and inhibitory control. An additional goal was to assess the effect of gender and grade on math achievement. The sample for this study comprised 210 children from grades 1 to 3 (107 boys, 103 girls). Children were individually administered a math test and tests of various predictor measures. The significant predictors of math achievement were verbal fluency, selective attention, visual-motor integration, and inhibitory control. The proposed model explained around 70% of the variance in the math scores. There were no gender differences in the math scores. Given the fact that all the predictors used in this study are very susceptible to inclusion in instruction, their incorporation in an early age curriculum might significantly improve math skills at a later age.
    Źródło:
    Acta Neuropsychologica; 2018, 16(3); 249-258
    1730-7503
    2084-4298
    Pojawia się w:
    Acta Neuropsychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Lęk przed matematyką przyszłych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Jak uczyć, kiedy sama się boję?
    Maths anxiety among future pre-service elementary school teachers. How to teach when I am anxious as well?
    Autorzy:
    Szczygieł, Monik
    Cipora, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388100.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    educational psychology
    math anxiety
    math education
    math achievements
    Opis:
    Maths anxiety is considered to be one of the important predictors of maths achievements. Numerous studies indicate that a teacher’s maths anxiety as well as teaching methods may be one of the causes of maths anxiety in children. Data obtained from American college students indicate that students choosing majors in pre-service education are characterised by very high levels of maths anxiety. In the presented paper we aimed at comparing maths anxiety in female students – future pre-service education teachers and female students in other faculties. Our study shows that future pre-service teachers are characterised by considerably higher maths anxiety. The results are discussed in the context of possible interventions targeted on future teachers that may eventually lead to an increase in children’s maths achievements.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 89-101
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    An approach of explaining math function graphs through the sound representation for blind students
    Autorzy:
    Mikułowski, D.
    Mańkowski, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/93034.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    blind children
    math graphs
    sound representation
    teaching mathematics
    Opis:
    One of the key abilities that should be learned by every student is mastering math skills. It is particularly difficult for blind students who have problems with access to information that is usually presented graphically for common pupils. In mathematics one such information is the presentation of graphs. However there are several drawing techniques for the blind, but they are expensive, and hard for common using. One way to solve this problem may be using a special sound representation of math graphics for the blind students. In this article, an approach allowing to provide making such presentation possible is presented. Briefly it is grounded on the conversion of graphic data of the math drawing to sound wave with proper assets.
    Źródło:
    Studia Informatica : systems and information technology; 2018, 1-2(22); 21-29
    1731-2264
    Pojawia się w:
    Studia Informatica : systems and information technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Test and Math Anxiety: A Validation of the German Test Anxiety Questionnaire
    Autorzy:
    Schnell, Kerstin
    Tibubos, Ana Nanette
    Rohrmann, Sonja
    Hodapp, Volker
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430153.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    test anxiety
    math anxiety
    PAF
    construct validity
    Opis:
    The present study investigated the construct validity of the Test Anxiety Questionnaire (Prüfungsangstfragebogen PAF; Hodapp, Rohrmann, & Ringeisen, 2011), a revised and shortened version of the German Test Anxiety Inventory (TAI-G), by comparing it with math anxiety. A sample of German fi fth- and sixth-grade students (N = 79; 61 % male) was analyzed. Math anxiety was measured by a German adaptation of the Math Anxiety Questionnaire (Fragebogen für Rechenangst FRA; Krinzinger et al., 2007). A signifi cant but moderate correlation between test anxiety and math anxiety was found. In regression analyses, math anxiety predicted math performance whereas test anxiety explained additional variance for both math and overall performance. It can be concluded that math and test anxiety have overlaps, but do not constitute the same construct. Thus, the results support the construct validity of the PAF indicating its usefulness in practical application.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2013, 44, 2; 193-200
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Small Project Based Learning in a course of financial mathematics. A case study
    Autorzy:
    Rudak, Leszek
    Szałański, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421381.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    project based learning
    didactics of financial math
    teaching financial math
    Opis:
    The teaching of financial mathematics requires the proper selection of tasks that illustrate and supplement theoretical issues. One cannot miss out tasks arising from the practice of the operations on the financial markets. The students may choose such problems themselves and realize them in project mode with one or two partners as a team. The article shows the method of small projects that differs from the classic project based learning, known from the literature, by the scale of the project. The small project method allows one to use it as part of the coursework in financial mathematics, while the general project based learning cannot be applied due to the short time of the course. The article compares the classical project based learning with the proposed method of small projects and shows its implementation in teaching financial mathematics at University of Warsaw.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2015, 12(16); 117-124
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane z Math. Educ. i z ZDM, część XVII
    Autorzy:
    Zarzycki, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/748822.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Opis:
    Niniejszy wybór obejmuje krótkie notki o artykułach i książkach z numerów 4-6 (tom 39, 2007) oraz z numerów 1-6 (tom 40, 2008), oraz dłuższe artykuły z tomu 43. (nr 2 oraz nr 3, rok 2011). Te dłuższe artykuły (ZDM, The International Journal on Mathematics Education) poświęcone są przykładom i kontrprzykładom, których tworzenie jest koniecznym elementem kształtowania matematycznego myślenia (nr 2) oraz nauczaniu geometrii w sposób interaktywny (nr 3). Math Educ, International Reviews on Mathematical Education zawiera przegląd artykułów i książek.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2012, 34
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane z Math Educ i z ZDM, część XVIII
    Autorzy:
    Zarzycki, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749158.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Opis:
    Niniejszy wybór obejmuje krótkie notki o artykułach i książkach z numerów 1-6 (tom 41, 2009) oraz z numerów 1-6 (tom 42, 2010). Omawiane przez nas dłuższe artykuły z tomu 44. (2012) dotyczą problematyki edukacji online (nr 6) oraz nauczania rachunku prawdopodobieństwa i statystyki (nr 7), oraz z tomu 45. z 2013 roku (nr 2 zawiera artykuły dotyczące matematycznej kreatywności uczniów). Math Educ (International Reviews on Mathematical Education) zawiera przegląd artykułów i książek.Wybrane z Math Educ i z ZDM ukazują się po raz ostatni. Niestety roczniki Math Educ z lat 2011-2014 nie są dostępne w Polsce, a od 2015 roku czasopismo to będzie ukazywało się tylko w formie elektronicznej. Artykuły z ZDM (The International Journal on Mathematics Education) bez trudu można znaleźć w Internecie.Bardzo dziękuję Redakcji Didactica Mathematicae za bardzo długą i owocnąwspółpracę.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2014, 36
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna i lęk przed matematyką w percepcji młodzieży szkolnej
    Autorzy:
    Oszwa, Urszula
    Szablowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614913.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    educational psychology
    math perception
    math anxiety
    high school youth
    psychologia edukacyjna
    postrzeganie matematyki
    lęk przed matematyką
    młodzież szkolna
    Opis:
    The study in the field of educational psychology and pedagogy was focused on the perception of mathematics by high school students from grade I (n = 58) and grade III (n = 58) in the following aspects: 1) math anxiety, 2) parental involvement in mathematical education, 3) the usefulness of mathematics in everyday life and in the future, 4) gender stereotypes concerning mathematics, 5) the need to succeed in mathematics, 6) perception of math teacher. The research problem was centered on the differences in the perception of math with regards to the age and level of education. The main technique was the questionnaire, based on the Fennema-Sherman Mathematics Anxiety Survey – Short Form (Mulhern, Rae 1998). Differences in results were statistically significant in the perception of parental involvement in math education and the teacher of this subject. Applications for pedagogical practice suggest the need to strengthen the math teacher’s authority in the senior high school students.
    W badaniach z zakresu psychologii edukacyjnej i pedagogiki analizowano postrzeganie matematyki przez uczniów klasy pierwszej (n = 58) i trzeciej (n = 58) gimnazjum, biorąc pod uwagę: 1) lęk przed matematyką, 2) zaangażowanie rodziców w naukę matematyki, 3) użyteczność matematyki w życiu codziennym i w przyszłości, 4) stereotypy płciowe dotyczące matematyki, 5) potrzeby odniesienia sukcesu w matematyce, 6) percepcję nauczyciela matematyki. Problem badawczy dotyczył obecności różnic w postrzeganiu matematyki ze względu na wiek i poziom nauczania. Zastosowano technikę ankietową, której podstawą konstrukcji było narzędzie Fennema-Sherman Mathematics Anxiety Survey – Short Form (Mulhern, Rae 1998). Różnice wyników okazały się istotne statystycznie w zakresie postrzegania przez badanych zaangażowania rodziców w edukację matematyczną oraz percepcji nauczyciela tego przedmiotu. Wnioski dla praktyki pedagogicznej sugerują potrzebę wzmocnienia autorytetu nauczyciela matematyki w starszych klasach gimnazjum.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 3
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Does math education in Poland teach creative thinking?
    Autorzy:
    Biernacki, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421280.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    effectiveness of mathematics education
    Opis:
    This work is a continuation of the article (Biernacki, Czesak 2013), which examined the most recent results (2012) of the Program for International Student Assessment. It turned out that Polish students have significantly improved their results in general subjects, but have great difficulties with creative thinking (the results are below the median). Analysis of the results of examinations in mathematics for students of the first year of two departments confirmed that students have great difficulty with problem solving. The author proposes to encourage students through the use of exercises and labs to take more time to solve tasks that require creative thinking, especially those relating to real-world problems of physics and economics.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2014, 11(15); 5-12
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reformy programów i podręczników szkolnych sprzed pół wieku inspirowane prądami tzw. nowej matematyki
    Reforms of curricula and school textbooks inspired by the so-called new math half a century ago
    Autorzy:
    Semadeni, Zbigniew
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789250.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    New Math
    sets
    axiomatic geometry
    curricula
    reforms
    teachers
    Polska
    Opis:
    The purpose of this paper is to outline the reforms of mathematics education in the spirit of “New Math” in USA, France and to document their features in Poland. Activities and achievements of Zofia Krygowska are listed. Particular attention is paid to two radical reforms: the 1967 textbook on geometry based on set-theory for grade IX and far-reaching changes in primary math education in the 1970s. Excerpts from articles, curricula and textbooks are included.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2020, 12; 211-248
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is math a gift?
    Autorzy:
    Bartošová, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121628.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    matematyka
    talent
    zdolność
    dar
    edukacja matematyczna
    mathematics
    ability
    gift
    mathematical education
    Opis:
    “I am just not a math person” is a sentence we can hear very often these days. Students use it as an excuse any-time they do not know or understand anything. But is Maths really some gift a person gets or is not? Or is it more like ability which can be improved if practised enough? This is a brief preview of what do the Czech, Slovak and also foreign authors think of this issue.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 25-28
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On the importance of affective dimensions of mathematics education
    Autorzy:
    Pieronkiewicz, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421352.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    affect in mathematics education
    math anxiety
    underachievement syndrome
    Opis:
    In one of his latest articles, Fortus (2014), points out that “when one considers the centrality of affect to teaching and learning and the broad range of topics that are related to affect, it is concerning that it has received relatively so little attention” (Fortus 2014, p. 821). In order to support his position, he provides an overview of the research on affect in science education that has been published in several journals (JRST, SciEd, and IJSE) between 2001 and 2011. The author also hypothesizes why affect has been under-attended to by the science education research community so far. And the conclusion he arrives at is that affect remains in the shadow of researchers’ attention partly due to the existing “international trend towards standardization of schooling and high-stakes testing” (p. 822). The main purpose of this article is to emphasize that affect does play an important role also in learning mathematics and for this reason it should be considered as one of the core dimensions of mathematics education. The first part of this article provides examples of two phenomena: math anxiety and the underachievement syndrome in learning mathematics, where affective determinants are unquestionable. Subsequently, we shift the focus from these particular issues to the general description of what affect is, what meaningful concepts it contributes in the field of research on mathematics education, and how the research community can benefit from the approach it promotes. Finally, we present some new directions for researchers and teachers that may result in an increase of the quality and efficiency of both teaching and learning mathematics.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2014, 11(15); 13-24
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jeszcze jeden font kaligraficzny
    One more calligraphic font
    Autorzy:
    Jackowski, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/128575.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Centralny Ośrodek Badawczo-Rozwojowy Przemysłu Poligraficznego
    Tematy:
    font kaligraficzny
    font matematyczny
    Open Type
    calligraphic font
    math font
    Opis:
    The article describes a calligraphic font, meant for math-oriented applications, designed while working on a collection of math fonts in the OpenType format. The construction of the glyphs of the font is based on graphemes are the glyphs manually prepared with an interactive font editor. The graphemes are then transformed into required outlines with at programmable engine. MetaTypel, employing operations known as expand stroke and remove overlap. The paper discusses possible applications of such an approach.
    Źródło:
    Acta Poligraphica; 2014, 3; 53-58
    2299-9981
    Pojawia się w:
    Acta Poligraphica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Using AI Chatbot for Math Tutoring
    Autorzy:
    Jančařík, Antonín
    Michal, Jakub
    Novotná, Jarmila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18770350.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    artificial intelligence
    tutoring
    mathematics education
    time analysis
    chatbots
    Opis:
    Aim. The aim of this paper is to present the results of a pilot validation of an artificial intelligence chatbot for mathematics tutoring. The subject of the analysis is the behaviour of the students in the course, in particular their approach to solving problems without external motivation through scoring or other assessment. Methods. The analysis of student behaviour was carried out on the basis of records in the application database. The subject of the analysis was not only the pupils' responses, but also the time taken to produce them and the overall trajectory through the course. Results. The results of the analysis show that students who choose to join the course, work intensively in the lessons. Most pupils solve more than one basic task. A significant proportion of pupils also use the prepared help and instructional videos. The analysis of the solution time allowed identification of a group of pupils who do not even read the problems and only confirm the results. Conclusion. The pilot validation confirmed that the chat-bot format is close to the learners, and they are able to use the courses created in this environment. Solution time analysis suggests that this parameter can be used to analyse learner behaviour and system control. Further analyses in this area are needed.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 285-296
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mathematical Resilience as a Conceptual Framework for School Practice
    Autorzy:
    Oszwa, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2120396.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-29
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    mathematical resilience
    math education
    growth mindset
    self-determination
    self-efficacy
    Opis:
    The aim of the study is to analyze mathematical resilience from theoretical and practical perspectives. The paper is based on a review of the literature. Research on mathematics education has revealed a large proportion of students with math anxiety whose achievements in math are worsening. Such results encourage a discussion on preventing math anxiety. Research on the resilience of children and adolescents has accelerated in recent decades, resulting in the formulation of the concepts of school and mathematical resilience. The article presents the ecological model of mathematical resilience. The role of parents and teachers in promoting mathematical resilience is also described. The paper presents areas where students can self-foster mathematical resilience. The conclusions are related to the importance of strengthening mathematical resilience in education.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 1 (21); 99-114
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sight, touch, hearing – the current digital options and challenges in access to math content for learners with visual impairments
    Sight, touch, hearing – the current options and challenges in access to math content for learners with visual impairments
    Autorzy:
    Wiazowski, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550266.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    matematyka
    niepełnosprawność wzroku
    przedmioty ścisłe
    zapis cyfrowy
    dostępność
    mathematics
    visual impairments
    STEM
    digital
    accessible
    Opis:
    Matematyka, która ponownie stała się obowiązkowym przedmiotem podczas egzaminu dojrzałości jest zdawana między innymi przez uczniów z niepełnosprawnością wzroku. Naczelna Izba Kontroli w opracowaniu z 2012 roku stwierdziła, że 45% polskich szkół nie posiada odpowiednich pomocy edukacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnościami. Stąd należało przyjrzeć się, czy dostępne są jakiekolwiek opcje pomocy dydaktycznych, z których mogą skorzystać nauczyciele i uczniowie. Co więcej, aby istniejące informatyczne pomoce dydaktyczne były skuteczne muszą one odpowiadać najefektywniejszej technice pracy ucznia. Dostępne rozwiązania zwykle składają się z różnych metod dostępu - od wzrokowej, słuchowej, po dotykową i wibrująco-dotykową. Autor także przedstawia zalety i wady tradycyjnych oraz informatycznych pomocy dydaktycznych oraz opinie nauczycieli odnośnie dostępnych rozwiązań do nauki matematyki.
    Mathematics as a mandatory subject for maturaexams needs to be taken by all high school students, including those with visual impairments. Naczelna Izba Kontroli (or Supreme Audit Office) reported in 2012 that 45% of Polish schools had inadequate learning material for learners with disabilities. It seemed prudent to investigate whether teachers and students have options to choose from. Furthermore the author implies that for any existing digital learning aids to be effective, the best format should be established. Available solutions usually have a combination of input and output methods ranging from visual, auditory to tactile or vibro-tactile systems. The author also discusses advantages and disadvantages of traditional versus digital learning aids and teachers' views of available accessible math instructional solutions.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 227-240
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wie viel Mathematik gibt es in der Sprache? Interdisziplinäre Zugänge
    How much Math is there in the Language? Interdisciplinary Approaches
    Autorzy:
    Szczęk, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/37173858.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-24
    Wydawca:
    Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    Mathematik
    Sprache
    mathematische Fachsprache
    math
    language
    mathematical terminology
    Opis:
    In the language of the respective country or language community, many mathematical components can be found, which are often used in the form of stable expressions. They are used in various areas of everyday life, often with different meanings than those primarily attributed to such units. But what is the relationship between language and mathematics? This question is at the forefront of the volume „Mathematics in European Languages. Linguistic Approaches and Interdisciplinary Perspectives“ by Magdalena Lisiecka-Czop and Katarzyna Sztandarska, who has already been published by Vandenhoeck & Ruprecht Verlag. The volume brings together studies in which mathematical terminology and its linguistic relationships are discussed from various perspectives. These are phraseological, lexicographic, lexicological, semantic, pragmatic, semiotic, cognitive, translational and didactically oriented analyses, often contrastive. The volume opens up new interesting research perspectives and raises many questions that will hopefully be answered in further scientific studies inspired by the volume.
    In der Sprache des jeweiligen Landes oder der jeweiligen Sprachgemeinschaft lassen sich viele mathematische Komponenten finden, die oft in Form von stabilen Ausdrücken gebraucht werden. Sie werden in diversen Bereichen des Alltags benutzt, oft mit anderen Bedeutungen als jene, die solchen Einheiten primär zugeschrieben werden. Wie ist aber das Verhältnis zwischen Sprache und Mathematik? Diese Frage steht im Vordergrund des Bandes „Mathematik in Sprachen Europas. Linguistische Zugänge und interdisziplinäre Perspektiven“ von Magdalena Lisiecka-Czop und Katarzyna Sztandarska, der bereits im Verlag Vandenhoeck & Ruprecht Verlage erschienen ist. Im Band sind Studien versammelt, in denen die mathematische Fachsprache und deren linguistische Zusammenhänge aus diversen Perspektiven erörtert werden. Es handelt sich dabei um phraseologisch, lexikographisch, lexikologisch, semantisch, pragmatisch, semiotisch, kognitiv, translatorisch und didaktisch orientierte Analysen, oft kontrastiv angelegt. Der Band eröffnet neue interessante Forschungsperspektiven und wirft viele Fragen auf, die hoffentlich in den weiteren durch den Band inspirierten, wissenschaftlichen Studien beantwortet werden.
    Źródło:
    Linguistische Treffen in Wrocław; 2023, 24; 513-518
    2084-3062
    2657-5647
    Pojawia się w:
    Linguistische Treffen in Wrocław
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A remark on R. G. Woods paper "The minimum uniform compactification of a metric space" (Fund. Math. 147 (1995), 39–59)
    Autorzy:
    Charalambous, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1205510.pdf
    Data publikacji:
    1996
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Matematyczny PAN
    Opis:
    A question raised in R. G. Woods' paper has a simple solution.
    Źródło:
    Fundamenta Mathematicae; 1996, 149, 3; 287-288
    0016-2736
    Pojawia się w:
    Fundamenta Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zadania tekstowe niestandardowe w matematycznej edukacji wczesnoszkolnej
    Autorzy:
    Ceglińska, Bernardyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606803.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    routine text exercises
    non-routine math text exercises
    zadanie tekstowe standardowe
    zadanie tekstowe niestandardowe
    Opis:
    The aim of this article is to draw the teacher’s attention to the importance of the text-based, non-routine problem-solving tasks presented in some early-school mathematics textbooks. Non-routine math text exercises are deliberately of the wrong-wording and misleading-task type. The purpose of this is to engage and develop the student’s logical thinking and also problem solving skills, as they will have to analyze every aspect of its structure and apply the right correction in order to solve it. Unfortunately, today not every textbook offers an insight into or examples of non-routine tasks. Sadly, in some textbooks series these non-routine math text exercises are completely absent, meaning that very often only a limited number of students will ever come across them during their education years.
    Celem artykułu jest zwrócenie uwagi nauczycieli na zadania tekstowe niestandardowe w początkowej edukacji matematycznej. Zadania tekstowe niestandardowe to zadania, które celowo zostały źle sformułowane. Stawiają one uczniów w sytuacjach problemowych, uświadamiają im, że aby rozwiązać zadanie tekstowe, należy uważnie przeanalizować je w aspekcie wszystkich elementów struktury i dokonać właściwej jego korekty. Rozwijają więc logiczne myślenie uczniów. Nie wszystkie współczesne podręczniki do nauczania matematyki sygnalizują zadania niestandardowe. Jeżeli nauczyciel wykorzystuje w pracy z uczniami jedynie zadania tekstowe z podręcznika, tylko niewielka grupa uczniów ma kontakt z tego typu zadaniami.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2015, 34, 2
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Success or Failure in the Mathematical Education of the Child
    (Nie)powodzenia w matematycznej edukacji dziecka
    Autorzy:
    Szewczuk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037930.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    matematyka
    edukacja matematyczna
    math
    mathematical education
    Opis:
    Mathematics—the word that hides immense emotions. Probably each of us has some memories and associations related to mathematical education at school age. For some it was a pleasure, sometimes, when they delved into solving logical and difficult tasks, ending with pride and success. For others, learning mathematics was a nightmare they would prefer to forget, lost and sad time, marked by a streak of failures, often with a sense of inferiority. And it is the latter experience, which makes some people assume a priori that learning mathematics must be difficult, and perceive it as a cause of failure. The scale of the phenomenon is so large that in the literature we can find such terms as the scourge of mathematical illiteracy (Dąbrowski 2008), mainly blamed on teachers who failed to properly shape mathematical concepts in the minds of children (Karpińska, Remża 2019).
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 3(61); 141-144
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mobile quizzes in math
    Quizy mobilne w matematyce
    Autorzy:
    Gwóźdź-Łukawska, G.
    Potyrała, M.
    Schön, D.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/266788.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    mobile quiz
    m-learning
    audience feedback
    quizy mobilne
    odpowiedź zwrotna
    Opis:
    The paper presents new possibilities for learning offered by the use of mobile quizzes in mathematics. We present quizzes created with the MobileQuiz2 application of the University of Mannheim. The main difficulty to overcome was writing mathematical texts and implementing interactive math applets. The applets illustrate particular issues and enable the students to interact with the course content more deeply than simple listening. The combination of interactive math applets and mobile quiz can then be used during the lectures as well as learning quizzes with hints. These are invaluable before a test or exam. The mobile quizzes can directly be enriched with equations, interactive formulas or drawings. When used in large variety, they are entertainment and a spectacular form of repetition of the material. In addition, the lecturer has the side benefit of an immediate feedback, which shows him the degree of the students’ understanding of the topic.
    Artykuł przedstawia nowe możliwości uczenia, jakie dają matematyczne quizy mobilne. Prezentujemy quizy napisane przy użyciu aplikacji MobileQuiz2 Uniwersytetu w Mannheim. Twórcy tej aplikacji uwzględnili specyficzne potrzeby matematyków. Podstawową trudnością wymagającą przezwyciężenia było użycie czcionki matematycznej i wykorzystanie apletów mobilnych np. GeoGerby. Powstały aplety ilustrujące poszczególne zagadnienia (do użycia np. na wykładzie, by każdy student mógł „poczuć pod palcem” abstrakcyjne obiekty matematyczne), quizy uczące – z podpowiedziami w formie apletów, bądź rysunków (idealne by ugruntować materiał), oraz quizy sprawdzające – bezcenne przed kolokwium czy egzaminem. Ze względu na dużą różnorodność quizów, mogę one być zabawą, jak i spektakularną formą powtórzenia materiału. Stanowią znakomite urozmaicenie zajęć i dzięki temu aktywizują do działania. Ponadto, wykładowca ma natychmiastową informację zwrotną. Z pewnością, możliwości quizów mobilnych w odniesieniu do matematyki nie zostały wyczerpane i warto zgłębiać ich tajniki.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2017, 52; 37-40
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tworzenie testów z matematyki z wykorzystaniem platformy eNauczanie
    Creating math quizzes using a platform eNauczanie
    Autorzy:
    Łapińska, Magdalena
    Niewulis, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/268230.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    matematyka
    quiz
    platforma Moodle
    Mathematics
    Moodle
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie wykorzystania platformy eNauczanie do tworzenia testów sprawdzających wiedzę z matematyki po pierwszym semestrze nauki matematyki na Politechnice Gdańskiej. Omówione zostaną różne typy pytań ze szczególnym zwróceniem uwagi na pytania, które pozwolą przedstawić treści z matematyki w efektywny sposób.
    The aim of the article is to present the use of the eNauczanie platform to create tests in mathematics after the first semester of mathematics at the Gdańsk University of Technology. Different types of questions will be discussed with special attention to questions that will allow to present mathematics content in an effective manner.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2019, 65; 59-64
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    e-Technologie na Konferencji – Studenci Studentom
    IT and Conference - Students for Students
    Autorzy:
    Gwóźdź-Łukawska, Gertruda
    Potyrała, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/266371.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    zastosowania matematyki
    dydaktyka matematyki
    applied mathematics
    math didactics
    Opis:
    Dnia 16 kwietnia 2019 roku został zrealizowany pomysł, który zrodził się dwa lata temu. Po raz pierwszy na Wydziale Elektrotechniki, Elektroniki, Informatyki i Automatyki (WEEIA) Politechniki Łódzkiej odbyła się konferencja zastosowań matematyki MathUp. Studenci drugiego i trzeciego roku prezentowali studentom pierwszego roku do czego przydaje się matematyka. Dzięki przychylności władz wydziału konferencja miała profesjonalną oprawę z nagrodą główną (Pucharem Dziekana) i przerwami kawowymi dla uczestników. Aula była wypełniona do ostatniego miejsca. Nieocenioną pomocą w organizacji Konferencji okazały się e-technologie.
    On April 16th 2019, an idea that had sprouted in our heads for a long time was realized. For the first time at the Faculty of Electrical, Electronic, Computer and Control Engineering of the Lodz University of Technology, the mathematics applications Conference MathUp was held. Students of the second and third year presented to students of the first year what mathematics is useful for. Thanks to the favor of the faculty, the Conference had a professional setting with the main prize (Dean's Cup) and coffee breaks for the participants. The lecture hall was full. The Conference was attended by the faculty authorities, over 200 students, over 20 speakers, over a dozen or so organizers. Almost 100 participants completed the survey, 82% thought that the presentations were interesting, illustrating the applications of mathematics well, only for 5% of the application of mathematics did not become more interesting. This shows that events promoting maths have meaning and an event organized by students for students can be successful.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2019, 65; 29-34
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The views of selected authors on the concept of the game
    Poglądy wybranych autorów odnośnie do koncepcji gry
    Autorzy:
    Bajon, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/592890.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Games
    Math
    Simulation
    Gry
    Matematyka
    Symulacja
    Opis:
    As many people around the world, as many games does it exist. Asking few people what the term ‘game’ does mean, what kind of games do they know, we would become the same amount of answers. This suggests, that the term “game” is either well known, either good defined. However the field of science in games is evolving, new types of games come into existence, there is a lack of one game definition. To investigate this issue, I researched the evolution of primary game definition in math, through manager simulating games, strategy games up to the interactive games. This paper presents the overview of many games types that were created during the time.
    Tyle ile ludzi jest na świecie, tyle istnieje gier. Gdyby zapytać, co oznacza sam termin „gra”, jakie są jej rodzaje, otrzymałoby się taką samą liczbę odpowiedzi jak liczba pytanych. To sugeruje, że samo sformułowanie „gry” nie jest ani dobrze znane, ani dobrze zdefiniowane. Pomimo tego iż na polu naukowym gry są rozwijane, powstają nowe ich typy, brakuje jednej konkretnej definicji gry. Aby zbadać tę kwestię, prześledziłem ewolucję terminu „gra” od podstawowej definicji matematycznej aż po gry menedżerskie, strategiczne i symulacyjne. W artykule zaprezentowano przegląd wielu typów gier, które powstały w ciągu lat.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2015, 234; 21-31
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Erratum to "On convolution operators with small support which are far from being convolution by a bounded measure" (Colloq. Math. 67 (1994), 33-60)
    Autorzy:
    Granirer, Edmond
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/965179.pdf
    Data publikacji:
    1996
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Matematyczny PAN
    Źródło:
    Colloquium Mathematicum; 1996, 69, 1; 155
    0010-1354
    Pojawia się w:
    Colloquium Mathematicum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O przygotowaniu do nauczania matematyki wczesnoszkolnej – krytycznie
    On Preparing for Teaching Early School Math – Critically
    Autorzy:
    Swoboda, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456304.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    nauczanie matematyki
    przygotowanie zawodowe nauczycieli
    teaching of mathematics
    teacher’s preparation
    Opis:
    Zestawienie sposobów przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć z edukacji matematycznej prowadzone w Polsce oraz w Czechach (Praga) wyraźnie wskazuje na nasze niedostatki. Z drugiej strony sugeruje, w jakim kierunku powinny pójść zmiany.
    A juxtaposition the teachers’ preparation to conducting mathematical education in Poland and in the Czech Republic (Prague) clearly indicates our shortcomings. On the other hand it suggests the direction of changing.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 72-77
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Where Czech meets math: Implicative-causal relations in mathematical word problems
    Autorzy:
    Hirschová, Milada
    Vondrová, Naďa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2193778.pdf
    Data publikacji:
    2023-03-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    implicative-causal relation
    word problem as a text type
    conversational implicature
    formulaic stereotypy
    Opis:
    The paper deals with the functioning of if-clauses in mathematical word problems and with their equivalents. First, the nature of a word problem as a text type is shown. Further, the difference between complex sentences with proper implicative-causal relation and a lay use of conditional clauses is examined. As its main goal, the paper presents a comparison of various instances of conditional clauses in mathematics word problems. Also, it shows the role of formulaic stereotypy and conventional assumptions in word problem texts as an integral part of both the mathematical and the communicative competence.
    Źródło:
    Bohemistyka; 2023, 1; 55-76
    1642-9893
    Pojawia się w:
    Bohemistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Corrections to "L2 -characteristic classes of Maslov–Trofimov of hamiltonian systems on the Lie algebra of the upper triangular matrices" (Fund. Math. 156 (1998), 99–110)
    Autorzy:
    Nowak, Jerzy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1205248.pdf
    Data publikacji:
    1999
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Matematyczny PAN
    Źródło:
    Fundamenta Mathematicae; 1999, 160, 2; 197-198
    0016-2736
    Pojawia się w:
    Fundamenta Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zjawisko ukrytej przemocy wobec najmłodszych uczniów na zajęciach matematycznych
    The phenomenon of hidden violence against the youngest students in math classes
    Autorzy:
    Kalinowska, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387542.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    early childhood mathematical education
    hidden violence
    teacher
    student
    Opis:
    The paper undertakes research meant to identify the teacher’s violent behaviour towards students during early school math lessons. The research conducted in grade one during the math class was used as an aid to deeper understanding of the phenomenon of violence in school. It was found that some lesson procedures, mathematical formulations, and cognitive situations can be seen from the perspective of teacher violence. Their effects can reduce pupils’ self-esteem, limit understanding of mathematics and hinder full participation in culture now and in the future.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 47, 4; 70-84
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Corrigendum to "Hermite-Hadamard type inequalities for wright-convex functions of several variables" [Opuscula Math. 35, no. 3 (2015), 411-419]
    Autorzy:
    Witkowski, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/254923.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
    Tematy:
    Write convex function
    Hermite-Hadamard inequality symmetrization
    simplex
    Opis:
    We correct a small mistake made by the authors of the paper [Hermite-Hadamard type inequalities for Wright-convex functions of several variables, Opuscula Math. 35, no. 3 (2015), 411-419].
    Źródło:
    Opuscula Mathematica; 2016, 36, 2; 279-280
    1232-9274
    2300-6919
    Pojawia się w:
    Opuscula Mathematica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jo Boaler, "Mathematical Mindsets, Unleashing Students’ Potential Through Creative Math, Inspiring Messages and Innovative Teaching" (Matematyczne sposoby myślenia, uwalnianie uczniowskiego potencjału poprzez kreatywną matematykę, inspirujące przesłania i innowacyjne nauczanie)
    Autorzy:
    Kalina, Jastrzębowska,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892507.pdf
    Data publikacji:
    2017-10-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Jo Boaler
    Opis:
    -
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(3 (245)); 175-180
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Možnosti využitia prostriedkov virtuálneho sveta vo vzdelávaní
    Possibilities of utilization of the virtual environments in education
    Autorzy:
    PŠENÁKOVÁ, Ildiko
    BAGANJ, Igor
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456148.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    virtuálna realita
    virtuálne prostredie
    vzdelávanie
    matematika
    virtual reality
    virtual environments
    education
    math
    Opis:
    Článok sa zaoberá možnosťami využitia virtuálneho prostredia vo vzdelávaní.
    The article deals with the possibilities of using virtual environments in education.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 1; 212-218
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is an average Polish student proficient in solving difficult and new problems?
    Autorzy:
    Biernacki, Marek
    Misztal, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/421278.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    admission test and course assignments in mathematics
    effectiveness of math education
    PISA – Programme for International Student Assessment
    Opis:
    Using selected assignments from admission tests for the Wrocław University of Economics during 1993-2004 and the results of the examinations in mathematics, the authors show the need to implement the teaching of problems. The paper includes the solutions to problems from admission tests with comments regarding the most typical mistakes made by students. Our findings agree with the results of the PISA 2012 results in Creative Problem Solving, where Polish 15-year-old students scored below the median, ranked 27th among 40 countries, in spite of being ranked 8th in mathematics among 34 OECD countries.
    Źródło:
    Didactics of Mathematics; 2015, 12(16); 11-24
    1733-7941
    Pojawia się w:
    Didactics of Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The effects of CLIL on mathematical content learning: A longitudinal study
    Autorzy:
    Surmont, Jill
    Struys, Esli
    Van Den Noort, Maurits
    Van De Craen, Piet
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781063.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    content and language integrated learning
    second language
    teaching
    math performance
    longitudinal study
    Opis:
    Previous research has shown that content and language integrated learning (CLIL), an educational approach that offers content courses through more than one educational language, increases metalinguistic awareness. This improved insight into language structures is supposed to extend beyond the linguistic domain. In the present study, the question whether pupils who learn in a CLIL environment outperform their traditionally schooled peers in mathematics is investigated. In total, 107 pupils entered the study. All participants were in the first year of secondary education at a school in Ostend, in Flanders, the Dutch-speaking part of Belgium. Thirty-five pupils followed CLIL education in a foreign language (French) and 72 followed traditional education that was given in the native language (Dutch). All participants were tested using a mathematical test at the beginning of the year, after three months, and after ten months. The first measurement of the mathematical scores showed that the two groups did not differ. In accordance with our hypothesis, the CLIL group scored higher than the non-CLIL group after ten months. Surprisingly, an effect was also found after three months. To conclude, CLIL appears to have a positive impact on the mathematical performance of pupils even after a short period of time.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2016, 6, 2; 319-337
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Corrigendum to "acyclic sum-list-colouring of grids and other classes of graphs" [Opuscula Math. 37, no. 4 (2017), 535 556]
    Autorzy:
    Drgas-Burchardt, E.
    Drzystek, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/254952.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
    Tematy:
    sum-list colouring
    acyclic colouring
    grids
    generalized Petersen graphs
    Opis:
    This note provides some minor corrections to the article [Acyclic sum-list-colouring of grids and other classes of graphs, Opuscula Math. 37, no. 4 (2017), 535-556].
    Źródło:
    Opuscula Mathematica; 2018, 38, 6; 899-901
    1232-9274
    2300-6919
    Pojawia się w:
    Opuscula Mathematica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna wspomagana e-learningiem
    Math education assisted with e-learning
    Autorzy:
    KANDZIA, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457973.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    algebra z elementami dydaktyki
    edukacja matematyczna
    e-learning
    Internet
    technologie edukacyjne
    algebra with elements of didactics
    education technologies
    mathematical
    education
    e-learning, Internet
    Opis:
    W artykule zwrócono uwagę na zmiany zachodzące w edukacji pod wpływem ekspansji nowych technologii edukacyjnych. Przedstawiono analizę wyników osiąganych z przedmiotu algebra z elementami dydaktyki prowadzonego na platformie e-learningowej oraz opinie studentów korzystających z tej formy nauki. Wskazano na wymagania wobec nauczycieli nowego pokolenia – posiadania swobody technologicznej.
    The article is about changes in teaching under the influence of expansion of new educational technologies. Characteristics analysis of the results achieved from the object algebra with elements of didactics have been presented and opinions of the students benefiting from this form of learning. It was pointed out on requirements towards teachers of the new generation – of having the technological freedom.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 308-314
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Właściwości stylu nauczania na lekcjach matematyki w szkole podstawowej i w gimnazjum: perspektywa uczniowska
    Teaching style properties in maths lessons in primary and middle school: students perspective
    Autorzy:
    Mroczkowski, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/561014.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    styl nauczania
    nauczanie matematyki
    kultura nauczania
    style of teaching
    math teaching
    culture of teaching
    Opis:
    The style of teaching is a category that refers not to the content of teaching, but to the form (method) of teachers’ didactic and educational work with students. Earlier studies have shown that there is a strong relationship between the teacher’s work style and students’ learning and involvement. The article presents new research on the properties of teaching style in mathematics lessons at two educational stages, analyzes the results and proposes a reflection on teacher education. This article is a part of the discussion on mathematical education at a Polish school.
    Styl nauczania jest kategorią, która nie odnosi się do treści nauczania, a do formy (sposobu) pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela z uczniami. Wcześniejsze badania pokazały, że istnieje istotna zależność pomiędzy stylem pracy prowadzącego lekcje a uczeniem się uczniów i ich zaangażowaniem. W artykule zaprezentowano badania własne właściwości stylu nauczania na lekcjach matematyki na dwóch etapach edukacyjnych, przeanalizowano uzyskane wyniki i zaproponowano namysł nad kształceniem nauczycieli. Zaprezentowane rozważania wpisują się w dyskusję nad edukacją matematyczną w polskiej szkole.
    Źródło:
    Szkoła - Zawód - Praca; 2020, 19; 178-189
    2082-6087
    Pojawia się w:
    Szkoła - Zawód - Praca
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Информационно-коммуникационные технологии в образовании студентов специальности >>5В010900-Математика
    Information and communication technologies in the process of education of mathematics students at the pedagogical university
    Autorzy:
    Каскатаева, Бакыткуль Р.
    Баймулдина, Назира С.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789389.pdf
    Data publikacji:
    2017-07-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    training of future math teachers
    mathematica software
    system of
    training
    levels of competences
    Opis:
    In the paper the authors discuss educational usefulness of special applied software (Mathematica) in the process of studying Mathematics at the pedagogical university. The authors also present the levels of thecompetences connected with using an educational electronic means, necessaryfor the students of mathematics.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2013, 5; 77-81
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model pracy grupy przedszkolnej a dojrzałość dzieci do uczenia się matematyki w warunkach szkolnych
    Preschol group work model and school readiness of children to learn math in school envirioment
    Autorzy:
    Bilewicz-Kuźnia, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544644.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    edukacja autorska
    edukacja przedszkolna
    filozofia edukacyjna Froebla
    dojrzałość szkolna
    kompetencje matematyczne dzieci
    model tradycyjny
    model alternatywny
    Opis:
    Celem badań była ocena i porównanie dojrzałości do uczenia się matematyki przez dzieci siedmioletnie, które ukończyły edukację przedszkolną prowadzoną według koncepcji tradycyjnej i alternatywnej, zgodnej z podejściem Friedricha Froebla. Badacza interesowało, czy i w jakim stopniu model pracy grupy przedszkolnej różnicuje wyniki dzieci w zakresie wiedzy i umiejętności matematycznych ogólnie i w zakresie rozumienia liczby, przestrzeni i czasu. Do oceny rozwoju kompetencji matematycznych wykorzystano skalę LPC6 (Oszwa, 2006). Badania porównawcze 90 dzieci (po 45 w grupie) wykazały, iż dzieci edukowane w odmiennym modelu różniły się istotnie w zakresie ogólnego wskaźnika kompetencji matematycznych na korzyść dzieci, które zrealizowały edukację przedszkolną w koncepcji alternatywnej. Najwięcej różnic dotyczy rozwoju umiejętności geometrycznych, to jest rozumienia relacji przestrzennych, umiejętności arytmetycznych, układania i rozwiązywania zadań matematycznych oraz liczby miesięcy.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2018, 1; 171-184
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna małego dziecka w wychowaniu przedszkolnym i nauczaniu początkowym z perspektywy czterdziestolecia Katedry Pedagogiki Wczesnoszkolnej i Pedagogiki Mediów Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach
    Math Education of a Young Child in Pre-School and Primary-School Teaching from the Perspective of Forty Years of the Department of Early Childhood Education and Media Pedagogy of the University of Silesia in Katowice
    Mathematikausbildung eines kleinen Kindes im Vorschulund Grundschulunterricht aus der Sicht des vierzigjährigen Jubiläums des Lehrstuhls für frühkindliche Bildung und Medienpädagogik der Schlesischen Universität in Katowice
    Autorzy:
    Polewczyk, Irena
    Kawiak, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1808281.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    math education of a young child
    pre-school education
    early childhood education
    scientific achievements
    Mathematikausbildung eines kleinen Kindes
    Vorschulunterricht
    Grundschulunterricht
    wissenschaftliche Leistungen
    Opis:
    The aim of the article is to present the achievements of the employees of the Department of Early Childhood Education and Media Pedagogy in mathematical education over forty years of its functioning.. Mathematics is a particularly important area of teaching a young child, which builds the basis for later education and largely determines its success or failure. It is a subject that is difficult by its very nature, and its hierarchical structure means that each element must be well mastered. That is why it is so important to train the teachers of kindergarten and primary education so that they can build a good basis for teaching this subject.
    Źródło:
    Chowanna; 2019; 111-124
    0137-706X
    2353-9682
    Pojawia się w:
    Chowanna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja matematyczna w Polsce w świetle badań i wyników egzaminów zewnętrznych – wybrane aspekty społeczne
    Mathematical education in Poland in the light of research and the results of external exams: selected social aspects
    Autorzy:
    Baczko-Dombi, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194874.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    mathematics
    education
    PISA
    TIMSS
    PIAAC
    external exams
    Polska
    stereotypes
    math anxiety
    educational decisions
    Opis:
    The aim of this paper is to describe the current state of selected mathematical achievements of Polish students and the most significant social aspects related to mathematical education and its role in the contemporary world. First, the importance of mathematical competences will be discussed with their role in the curriculum of young people entering the labour market. Then, a diagnosis of the state of mathematics teaching in Poland and the results of key educational research conducted in this field (mainly PIAAC, PISA, TIMSS, and the results of external exams in Poland) will be presented. Finally, the so-called non-cognitive aspects related to mathematical education, such as math anxiety or the role of stereotypes, will be discussed.
    Źródło:
    Studia BAS; 2022, 2(70); 95-117
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Corrigendum to: Independent Transversal Domination in Graphs [Discuss. Math. Graph Theory 32 (2012) 5–17]
    Autorzy:
    Guzman-Garcia, Emma
    Sánchez-López, Rocío
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/32316018.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii
    Tematy:
    domination
    independent
    transversal
    covering
    matching
    Opis:
    In [Independent transversal domination in graphs, Discuss. Math. Graph Theory 32 (2012) 5–17], Hamid claims that if G is a connected bipartite graph with bipartition {X, Y } such that |X| ≤ |Y| and |X| = γ(G), then γit(G) = γ(G) + 1 if and only if every vertex x in X is adjacent to at least two pendant vertices. In this corrigendum, we give a counterexample for the sufficient condition of this sentence and we provide a right characterization. On the other hand, we show an example that disproves a construction which is given in the same paper.
    Źródło:
    Discussiones Mathematicae Graph Theory; 2022, 42, 2; 601-611
    2083-5892
    Pojawia się w:
    Discussiones Mathematicae Graph Theory
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gdy nauczycielka matematyki staje się poetką... (o zbiorze poezji Styczna do krzywej myśli Anny Błachuckiej)
    When the math teacher becomes a poetess (collection of poetry by Anna Błachucka Styczna do krzywej myśli [Tangent to the curve thoughts])
    Autorzy:
    Wzorek, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442100.pdf
    Data publikacji:
    2016-06-30
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    Anna Błachucka
    literatura regionu świętokrzyskiego
    poezja współczesna
    literature of the Świętokrzyski Region
    contemporary poetry
    Opis:
    Artykuł przybliża „matematyczny” tomik poezji Anny Błachuckiej Styczna do krzywej myśli. Zbiór, napisany przez uzdolnioną literacko emerytowaną nauczycielkę matematyki, w oryginalny sposób pokazuje związki pomiędzy matematyką i codziennym życiem, matematyką i filozofią, matematyką i polityką, wreszcie matematyką i muzyką. Tom jest zróżnicowany pod względem gatunkowym; wypełniają go fraszki, limeryki, anegdoty oraz sonety. Wiele utworów wyposażono w objaśniające ilustracje, wykonane przez Edwarda Traczyńskiego oraz uczennicę autorki, Karolinę Dobosz. Błachucka, poetka ziemi świętokrzyskiej – o czym świadczy analizowany tomik – ma ogromne poczucie humoru, często sięga po ironię, efekt komiczny osiąga dzięki homonimii wyrazowej czy paronomazji.
    Article approaching ‘mathematical’ book of poetry by Anna Błachucka Styczna do krzywej myśli [Tangent to the curve thoughts]. Collection, written by talented literary retired math teacher, in an original way shows the relationship between mathematics and everyday life, mathematics and philosophy, mathematics and politics, finally, mathematics and music. Tom is diverse in terms of genre. They fill it epigrams, limericks, anecdotes and sonnets. Many tracks are equipped with explanatory illustrations, made by Edward Traczyński and the author’s student Karolina Dobosz. Błachucka, poetess of the Świetorzyski Region, has a great sense of humor, often reaches ironically, the comic effect is achieved thanks to the homonym or punning.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2016, 1; 107-117
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O algorytmach Big Data (na marginesie książki Cathy O’Neil pt. Broń matematycznej zagłady. Jak algorytmy zwiększają nierówności i zagrażają demokracji, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2017)
    About Big Data algorithms (referring to Cathy O’Neil’s book entitled Weapons of Math Destruction: How Big Data Increases Inequality and Threatens Democracy, Polish Scientific Publishers PWN, 2017)
    Autorzy:
    Szreder, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/543636.pdf
    Data publikacji:
    2018-02-28
    Wydawca:
    Główny Urząd Statystyczny
    Źródło:
    Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician; 2018, 63, 2; 78-81
    0043-518X
    Pojawia się w:
    Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie matematycznych zadań tekstowych w rozwijaniu kompetencji gramatycznych w dydaktyce języka polskiego jako języka edukacji szkolnej cudzoziemców
    The use of math word problems in developing grammatical competences in didactics of Polish as foreigners’ school instruction language
    Autorzy:
    Jędryka, Beata Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2147061.pdf
    Data publikacji:
    2022-04
    Wydawca:
    Towarzystwo Kultury Języka
    Tematy:
    Polish language
    second language
    mathematics
    word problem
    mathematics education
    glottodidactics
    methodology of teaching Polish as a foreign language
    verbal inflection
    nominal inflection
    grammatical competence
    lexical competence
    Opis:
    The number of students with the experience of migration has been growing year by year in Polish schools. They need to learn Polish relatively fast for educational purposes. This paper presents, based on a pilot glottodidactic experiment, the observations of how foreign children could be helped to learn Polish using simple math exercises. The demonstrated outline of the didactic innovation is aimed at showing how the repeatability of language sequences in the narration of the exercises affects the development of students’ grammatical and lexical competence.
    Źródło:
    Poradnik Językowy; 2022, 793, 4; 39-56
    0551-5343
    Pojawia się w:
    Poradnik Językowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy w nauce jest miejsce na kategorię piękna? Sabine Hossenfelder, Zagubione w matematyce. Fizyka w pułapce piękna, przeł. Tomasz Miller, Copernicus Center Press, Kraków 2019, s. 384
    Is There a Place for the Category of Beauty in Science? Sabine Hossenfelder, Zagubione w matematyce. Fizyka w pułapce piękna [Lost in Math. How Beauty Leads Physics Astray], trans. Tomasz Miller, Copernicus Center Press, Kraków 2019, s. 384
    Autorzy:
    Łukasik, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2085139.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Filozofii
    Źródło:
    Filozoficzne Aspekty Genezy; 2021, 18; 229-236
    2299-0356
    Pojawia się w:
    Filozoficzne Aspekty Genezy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Організація освітнього простору в зарубіжних Монтессорі-школах
    Organization of Learning Environment in Foreign Montessori Schools
    Autorzy:
    Прибора, Тетяна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16539071.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    М. Монтессорі
    Монтессорі-заклад
    освітній простір
    освітня програма
    зона практичного життя
    зона сенсорного розвитку
    зона мовленнєвого розвитку
    зона математичного розвитку
    космічна зона
    зона культури
    Maria Montessori
    Montessori school
    curriculum
    learning environment
    a practical life zone
    a zone of sensory development
    a speech learning zone
    a Math zone
    a cosmic zone
    a culture zone
    Opis:
    The article presents the look into Montessori schools whose aim is to provide care, development, upbringing and teaching of children from 8 weeks to 18 years old in correspondence with Maria Montessori’s theory and philosophy of education. In modern pedagogical literature there is no single distinct classification of Montessori schools though in Western European countries and the USA Montessori educational establishments are distinguished by the curriculum they use and the age of children studying there. Thus, there has been made an attempt to generalize and summarize their distinctive features and make up an age-curriculum Motnessori schools classification which includes: 1) infant schools, whose curriculum focuses on the holistic development of children from 8 weeks to 18 months old, 2) toddler schools aiming at sensory development of 18 to 36-month-old kids and their acquisition of practical life, language, Math and writing readiness skills, 3) primary schools for 3-to-6- year-olds with the curriculum in correspondence with all areas of formal curriculum, 4) elementary schools (6–11 y.o.) with multi-age school curriculum which contributes to social dynamics and facilitates pupils favorable inclusion in collective learning peculiar of this age group, develops their academic interest and curiosity and based on intellectual exercises supports their easy and natural transition to abstract thinking, 5) middle schools whose curriculum is specially composed to develop 11–14 years old children academically, socially and emotionally. More detailed attention is paid to the creation of learning environment in the early childhood and primary educational establishments. It is stated that the main aim of the created learning environment is to sustain and strengthen the child’s feeling of independence and form their motivation to seek knowledge. Having analyzed the work of modern foreign Montessori schools, it’s for the first time that three kinds of the learning environment have been distinguished among them school area developmental learning environment, in-school and classroom learning environments. As it has been found out, learning environment in modern Montessori schools is based on the initial rules of formation the “prepared” environment by Maria Montessori. It can be conditionally divided into zones which correspond with the chapters of curriculum for each age group taking into account children sensory development stage. These zones include a practical life zone, a zone of sensory development, a speech learning zone, a Math zone and a cosmic or culture zone. In each of them learning materials are easy to reach and ordered from the simplest to more complex so that the children could pick up the ones which satisfy their current needs.
    У статті досліджуються Монтесорі-заклади, які спрямовані на догляд, розвиток, виховання і навчання дітей від 8 тижнів до 18 років відповідно до положень педагогічної моделі М. Монтессорі. Подається класифікація Монессорі-закладів відповідно до освітніх програм: 1) іnfant – програма спрямована на холістичний розвиток дитини від 8 тижнів – 18 місяців; 2) toddler– в основі освітньої програми лежить сенсорне навчання, спрямоване на розвиток практичних, мовленнєвих, математичних навичок і навичок підготовки до письма дітей від 18 місяців – 36 місяців; 3) primary school – освітня програма для дітей 3–6 років, яка ґрунтується на всіх сферах офіційної навчальної програми: наука, математика, література, розвиток мови, практичні навички життя, музика, рух, мистецтво; 4) elementary school – мультивікова освітня програма сприяє спільному навчанню, притаманному для цієї вікової групи, і створює соціальну динаміку, яка підтримує зростання доброзичливої та інклюзивної спільноти учнів, виховує інтерес та допитливість, сприяє природньому переходу до абстрактного мислення і дозволяє дітям тренуватися на основі інтелектуальних вправ, необхідних для академічного поступового навчання учнів 6–11 років; 5) middle school – освітня програма, розроблена спеціально для розвитку академічних, соціальних та емоційних потреб дітей від 11–14 років. Детальна характерника приділяється організації освітнього простору тільки в двох із них: «Раннє дитинство» та «Початкова школа». Досліджено, що мета підготовленого освітнього простору полягає в підтриманні та зміцненні почуття самостійності дитини та формуванні мотивації прагнення до знань. Вперше на основі аналізу діяльності сучасних іноземних Монтессорі-закладів виділено три види освітнього простору в них: освітньо-розви- вальне зовнішньошкільне середовище закладу, внутрішньошкільне середовище закладу, освітньо-розвивальне середовище класу. З’ясовано, що у сучасних Монессорі-закладах освітній простір ґрунтується на правилах організації «підготовленого» середовища, запропонованих ще М. Монтессорі. Він умовно поділяється на зони, які відповідають розділам програми кожної вікової групи, враховуючи сенситивні періоди розвитку дитини: 1) зона практичного життя; 2) зона сенсорного розвитку; 3) зона мовленнєвого розвитку; 4) зона математичного розвитку; 4) космічна зона або зона культури. У кожній з цих зон навчальні матеріали легкодоступні і розташовані в послідовності від найпростіших до найскладніших, щоб вихованці могли вибрати матеріали, які відповідають їхнім потребам.
    Źródło:
    Viae Educationis; 2022, 2; 51-59
    2956-2856
    Pojawia się w:
    Viae Educationis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ale nie współżył z nią, aż nie urodziła syna – Mt 1,25a w świetle starotestamentowych tradycji
    But he had not had intercourse with her until she had borne a son – Math 1:25a Against a Background of Old Testament Traditions
    Aber er hatte mit ihr keinen Geschlechtsverkehr, bis sie einen Sohn gebar – Mt 1,25a im Lichte der alttestamentlichen Traditionen
    Autorzy:
    Slawik, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/494520.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    Maria i Józef
    nie współżyć
    narodzenie Jezusa
    Rebeka
    Tamar
    Dawid
    Opis:
    W artykule postawiono pytanie o pochodzenie i znaczenia wyrażenia z Mt 1,25a. Przeanalizowano wszystkie starotestamentowe teksty, w których czasownik poznać ([dy) pojawia się na oznaczenie współżycia seksualnego i występuje z przeczeniem, co prowadzi do wniosku, że Mt 1,25 bazuje na Rdz 24,16; 38,26b i 1 Krl 1,4. Maria, matka Jezusa, została ukazana jako nowa Rebeka i Tamar, a Józef jako nowy Juda i Dawid.
    The author asks about an origin of the phrase in Math 1:25. Review of all Old Testament texts in which the verb to know (Hebrew [dy) means to have sex/intercourse (with sb) and stands with a negation, shows that Math 1:25a bases on Gen 24:16; 38:26b; 1 Kings 1:4. Mary, the mother of Jesus, is presented as second Rebkah and Tamar, and Joseph as second Juda and David.
    Im Aufsatz wurden alle alttestamentlichen Stellen analysiert, in denen der Satz vorkommt, dass jemand mit dem Mann oder der Frau keinen Geschlechtsverkehr hat und das Verb ginw,skw benutzt wurde. Der Anfang von Mt 1,25 ist vor allem im Lichte von Gen 24,16; 38,26b und 1. Kön 1,4 zu lesen und mit der Genealogie von Jesus in Mt 1,2-17 in Verbindung zu setzten. Mariam ist als neue Rebekka und Tamar (aus Gen 38,26b) und Josef als neuer Juda oder David zu sehen.
    Źródło:
    Rocznik Teologiczny; 2014, 56, 2; 7-16
    0239-2550
    Pojawia się w:
    Rocznik Teologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Лабораторно-практические работы как форма повышения уровня мотивации к обучению математике учащихся-гуманитариев
    Laboratory and practical work as a form of raising motivation to learn mathematics of students in grades humanities
    Prace laboratoryjne i ćwiczenia praktyczne jako forma podnoszenia motywacji do nauki matematyki uczniów w klasach humanistycznych
    Autorzy:
    Шишенко, ИИнна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442153.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    активизация познавательной деятельности
    учащиеся-гуманитарии
    урок математики
    лабораторно-практическая работа
    activation of cognitive activity students-humanities
    math lesson
    laboratory and practical work
    aktywizacja aktywności poznawczej
    studenci-humaniści
    lekcja matematyki
    prace laboratoryjne i ćwiczenia praktyczne
    Opis:
    В статье рассмотрены проблемы организации обучения математике в классах гуманитарных профилей. Акцентируется внимание, что целесообразно подобранные формы обучения математике обеспечивать формирование и развитие мотивации учащихся этих классов. Согласно психолого-педагогическим особенностям этих учащихся, проявляющимся в процессе изучения математики, установлено, что эффективной формой организации изучения математики в таких классах являются лабораторно-практические работы.
    The article deals with the problems of organization of teaching mathematics in classes of a humanitarian profile. The attention that it appropriate forms of teaching mathematics provide the formation and development of motivation of students of these classes. According to the psychological and pedagogical features of these students manifested in the process of learning mathematics author determine that an effective way of organizing the study of mathematics in such classes are laboratory and practical work.
    Artykuł zajmuje się problematyką organizacji nauczania matematyki w klasach o profilu humanistycznym. Zwraca uwagę, że odpowiednie formy nauczania matematyki zapewnią pojawienie się i rozwój motywacji u uczniów tych klas. Zgodnie z psychologicznymi i pedagogicznymi cechami uczniów, które ujawniają się w procesie uczenia się matematyki, autor stwierdza, że skutecznym sposobem organizowania nauki matematyki w klasach humanistycznych są prace laboratoryjne i ćwiczenia praktyczne.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2016, 2; 169-180
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O ZŁEJ JAKOŚCI EDUKACJI MATEMATYCZNEJ DZIECI I BŁĘDACH MERYTORYCZNYCH W PIERWSZYM DZIECIĘCYM PODRĘCZNIKU NASZ ELEMENTARZ. JAKIE DZIAŁANIA TRZEBA PODJĄĆ, ABY TO ZMIENIĆ NA LEPSZE
    On the poor quality of mathematical education of children and factual mistakes in the first guide for children “Our primer”. What actions must be taken to change it for the better?
    Autorzy:
    Gruszczyk-Kolczyńska, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/570565.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Pedagogiczna Związku Nauczycielstwa Polskiego
    Tematy:
    strony matematyczne Naszego elementarza
    zła jakość edukacji matematycznej dzieci
    błędy merytoryczne kształtowania pojęć liczbowych
    skutki zaniedbań wspomagania dzieci w rozwoju operacyjnego rozumowania
    papierowa edukacja matematyczna
    edukacja matematyczna w zintegrowanym kształceniu
    mathematical sides of Our primer
    low quality of children mathematical education
    shaping factual errors of the forming of numerical notions
    effects of negligence of assisting children in the development of investigation reasoning
    paper mathematical education
    math education
    in the integrated education
    Opis:
    In the article I am presenting the diagnosis of the math education of first-year pupils in this school year 2014/2015. I state that in the children’s textbook Our Mathematic recommended by the highest educational authorities has been ignored properties of the intellectual development of first-year pupils and regularities of forming conceptions and mathematical abilities. Factual errors being placed on mathematical sides of this textbook are disturbing the development of the logical thinking of children. All together makes it impossible to harmoniously and effectively direct the mathematical education in the first year of school, if children are using Our primer. Justifying this evaluation I am indicating technical irregularities in the forming of numerical notions in Our primer. Since they are copied repeatedly on mathematical sides they have been a dimensions of bad indicators conception of mathematical educating children. I am also discussing dangerous in effects ceasing to assist first-year pupils in the development of investigation reasoning, because also younger children are using Our primer. I am pointing to the harmfulness of tolerating the paper mathematical education at schools. In final conclusions I am justifying the need for immediate allocating the math education from the integrated education beginning from first classes and other ways of change for the better math education in the first class in current educational reality.
    W artykule przedstawiam diagnozę edukacji matematycznej pierwszoklasistów w tym roku szkol- nym 2014/15. Stwierdzam, że w zalecanym przez najwyższe władze oświatowe dziecięcym podręczniku Nasza matematyka ignoruje się właściwości rozwoju umysłowego pierwszoklasistów oraz prawidłowości kształtowania pojęć i umiejętności matematycznych. Błędy merytoryczne znajdujące się na matematycznych stronach tego podręcznika zaburzają rozwój logicznego myślenia dzieci. Wszystko razem sprawia, że nie sposób harmonijnie i skutecznie kierować edukacją matematyczną w pierwszym roku nauki w szkole, jeżeli dzieci korzystają z Naszego elementarza. Uzasadniając tę ocenę wskazuję nieprawidłowości merytoryczne w kształtowaniu pojęć liczbowych w Naszym elementarzu. Ponieważ są one powielane wielokrotnie na stronach matematycznych mają wymiary wskaźników złej koncepcji matematycznego kształcenia dzieci. Omawiam też groźne w skutkach zaniechanie wspomagania pierwszoklasistów w rozwoju operacyjnego rozumowania, gdyż z Naszego elementarza korzystają też dzieci o rok młodsze. Wskazuję na szkodliwość tolerowania w szkołach papierowej edukacji matematycznej. We wnioskach końcowych uzasadniam koniecz- ność niezwłocznego wydzielenia edukacji matematycznej z kształcenia zintegrowanego poczynając od I klasy oraz inne sposoby zmieniania na lepsze edukacji matematycznej w klasie I w obecnej rzeczywistości edukacyjnej.
    Źródło:
    Ruch Pedagogiczny; 2015, 1; 97-110
    0483-4992
    Pojawia się w:
    Ruch Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-56 z 56

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies