Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "gifted" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-50 z 87
Tytuł:
Creativity among gifted and non-gifted students
Autorzy:
Matrić, Maja
Duh, Matjaž
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012182.pdf
Data publikacji:
2015-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
creativity
gifted
non-gifted
gender
elementary school
primary school
Opis:
An overview of the literature on gifted students suggests that students can be gifted by showing intelligence and/or creative abilities. Whether teachers are able to recognize intelligent and/or creative students is a matter of being skilled and can have a tremendous impact on students’ course of education. In out study, we included students of Slovenian primary schools who were either recognized as gifted or non-gifted by their teachers. To find out what differences occur in the creativity levels of gifted and non-gifted students, their creativity levels were recorded using the LV1Test, measuring their artistic-creative and artistic-appreciative abilities. Data analysis reveals that the gifted students were more successful in gaining a higher average score on the test, as well as the majority of individual items in the test.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 40; 247-259
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rresearch at the gifted development center
Przegląd działalności badawczej „gifted development center”
Autorzy:
Miller, Nancy B.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/514274.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
gifted
overexcitability
Dabrowski
zdolni
wzmożone pobudliwości psychiczne
Dąbrowski.
Opis:
This article presents an overview of research on the assessment of giftedness and measurement of Dabrowski’s concept of overexcitability conducted at the Gifted Development Center. A large database of gifted children with many exceptionally and profoundly gifted is described, and examples of research are provided. One recent study that compares 39 pairs of self-report and parent report of the child’s overexcitability (OE) is described. Findings indicate that the ranks and means of OEs for Intellectual, Sensual, and Imaginational OE are similar. Children’s scores were higher for Psychomotor OE, while parents’ scores for their child were higher for Emotional OE. Boys and girls had similar means on all OEs except Sensual where children and their parents scored girls higher than boys.
W artykule przedstawiono przegląd badań przeprowadzonych w Gifted Development Center (GDC) nad zjawiskiem wybitnych zdolności oraz konceptem wzmożonych pobudliwości psychicznych, wywodzącym się z teorii Dąbrowskiego. Zaprezentowane zostały zarówno ogromna baza zgromadzonych w GDC danych dotyczących dzieci zdolnych (w tym wybitnie zdolnych i geniuszy), jak i przykłady badań. Dokładniej opisane zostało jedno z ostatnio przeprowadzonych badań, dotyczące wzmożonych pobudliwości psychicznych u dzieci zdolnych. Porównano wyniki testów samoopisowych wypełnionych przez 39 dzieci oraz wyniki testów wypełnianych przez ich rodziców, w których opisywali oni to samo zjawisko u swoich dzieci. Średnie arytmetyczne i rangi wyników dotyczących wzmożonej pobudliwości intelektualnej, zmysłowej i wyobrażeniowej są w obu grupach podobne. Dzieci uzyskały istotnie wyższy wynik w zakresie wzmożonej pobudliwości psychomotorycznej, niż postrzegali to ich rodzice, podczas gdy rodzice ocenili wzmożoną pobudliwość emocjonalną u swoich dzieci istotnie wyżej niż one same. Chłopcy i dziewczęta uzyskali podobne wyniki na wszystkich skalach z wyjątkiem wzmożonej pobudliwości zmysłowej, którą zarówno dzieci, jak i ich rodzice ocenili wyżej u dziewcząt.
Źródło:
Psychologiczne Zeszyty Naukowe; 2018, 2; 29-38
2451-1420
Pojawia się w:
Psychologiczne Zeszyty Naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Situation of Gifted Students in the Polish Education System
Autorzy:
Dyrda, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16530424.pdf
Data publikacji:
2013-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
education of the gifted
supporting gifted pupils’ development
triangulated research
Opis:
The author presents results of triangulated qualitative and quantitative research concerning institutional and individual support for gifted students’ development in Polish schools. The research study was conducted in three stages: case studies of schools, a survey of teachers’ perceptions and educational biographies transcribed from interviews of gifted and talented students. Conclusions are presented in the form of a model of educational support of gifted students’ development and recommendations concerning the planning and implementation of this support are proposed.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 34; 198-207
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Social Intelligence of Gifted Pupils
Autorzy:
Machů, Eva
Červinková, Hana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031719.pdf
Data publikacji:
2014-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
gifted children
social-emotional characteristics of gifted children
social intelligence
TSIS – Tromsø social intelligence scale
Opis:
The article describes research whose aim was to find differences between the social intelligence structure of gifted children and children with no diagnosed giftedness. The social intelligence was determined by TSIS scale enabling its specification into three parts. Social Information Processing and Social Awareness give evidence about the cognitive aspect and Social Skills about the behavioral aspect of social intelligence. There were no statistically significant differences between gifted children and children with no diagnosed giftedness in Social Information Processing. We registered a higher level of Social Awareness and Social Skills in children with no diagnosed giftedness. The results are discussed due to the theoretical background of this study.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 37; 130-139
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Miejsce ucznia zdolnego w praktyce dydaktycznej
The place of a gifted student in teaching practice
Autorzy:
Maria Porzucek-Miśkiewicz, Maria Porzucek-Miśkiewicz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/644753.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
gifted student
abilities
needs of a gifted student
problems of a gifted student
Opis:
The aim of the thesis is to draw attention to issues related to gifted students, their needs and problems at school. The author reflects on the ways of satisfying the needs of a gifted student in the classroom. A gifted student is a person with special educational needs. Teachers in schools, which should take care of the development of each individual, often leave gifted students without assistance, as they believe that they will manage on their own. The author shows fragments of the Polish educational reality of gifted students.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 14, 2
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychological perspectives on gifted education – selected problems
Autorzy:
Sękowski, Andrzej
Łubianka, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/430310.pdf
Data publikacji:
2015-12-01
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
education
educational challenges
gifted students
Opis:
The present article reviews the psychological literature on selected problems of gifted education. It discusses issues which are particularly important from the point of view of the skills and tools used by psychologists, educational specialists, teachers and tutors in their daily work with gifted children and adolescents. The problems described include diagnosis of giftedness in education, types of educational support provided to the gifted, and the requirements placed on teachers of gifted students. A particular emphasis is put on the contemporary research-related and practical challenges faced by gifted support specialists in schools.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2015, 46, 4; 624-632
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gifted Students’ Perceptions of Scientists
Autorzy:
Ozel, Murat
Dogan, Alev
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26469811.pdf
Data publikacji:
2013-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
gifted students
scientist
perception of scientist
Opis:
Despite a high number of studies on students’ images of scientists, there is a lack of research on gifted students’ perceptions of scientists in the research literature. The aim of this study was to investigate gifted students’ perceptions of scientists and stereotypical images of scientists. The participants were 42 gifted students. The Draw-a-Scientist Test (DAST) was used to collect data. The findings demonstrated that gifted students had a variety of stereotypical images of scientists. The findings also showed that students’ drawings included fewer indicators of the stereotypic model on average. The drawings of fourth-grade students included more elements when compared to fifth-grade students’ drawings. As a result, it was found that there are some findings different from previous research. Considering the findings obtained from this study, this study has provided findings for teachers and science educators.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 31; 217-228
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Phonetically Gifted Students – on the Language Aptitude Components
Autorzy:
Zalisz, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2029005.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Tematy:
language aptitude
phonetically gifted students
language attainment
phonodidactics
Opis:
The focal point of the article is to explore the notion of language aptitude from the perspective of phonetically gifted students. The introductory part includes an overview of primary as well as contemporary theories and research findings regarding the concept itself. Having presented the theoretical background, the following sections are devoted to the ongoing discussion concerning the language aptitude components and their mutual dependence. The final section focuses on possible perspectives and implications for further research in the area of foreign language attainment. Additionally, the author’s work-in-progress study on phonetically gifted students is delineated.
Źródło:
Linguistische Treffen in Wrocław; 2020, 18; 479-486
2084-3062
2657-5647
Pojawia się w:
Linguistische Treffen in Wrocław
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Gifted disabled student in the regular and the special classroom
Autorzy:
David, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1194017.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
Giftedness
double-exceptionality
gifted disabled
Opis:
The term "special education" is used, in most cases, for the education of children with learning disabilities, emotional problems, behavioral difficulties, severe physical limitations, or difficulties related to low cognitive abilities. "Gifted education", on the other hand, is used for educating the more able, children with high learning ability or special talents, creative children or children who had achieved highly in school-related or any other area, such as chess, music, painting, etc. However, many gifted children belong to both categories. Some suffer from problems or irregularities unrelated to their giftedness, for example – learning disabilities (e.g. dyslexia, dyscalculia, dysgraphia, ADHD), or physical limitations, such as hearing loss, blindness, or paralysis. Some have to deal with issues directly or indirectly connected to their giftedness. For example: social acceptance has to do with conforming to the classroom norms, speaking about subjects considered age-appropriate, or being careful not to use "high level" vocabulary. A gifted child might find it difficult to participate in activities he or she has no interest in, not expressing feelings or ideas because they might seem odd to the peers, or thinking before using any rare or unconventional word or expression. A gifted child who is bored in the classroom might adopt behaviors such as abstention from activities, daydreaming or becoming the "classroom clown" and disturbing the teachers with voice-making, making jokes at others' expense or even at the teacher's. Such behaviors – not necessary a result of the child's giftedness but related to it – lead, in many cases, to labeling the child as "badly adjusted", "socially misfit", "isolated", or the like. In this article I intend to describe the social and the educational difficulties the gifted child has to deal with in the regular as well as in the gifted classroom and present techniques which might help overcoming them. I will present in detail four, all gifted with either learning disabilities or emotional problems, and the successful interventions they had gone through until reaching reasonable results.
Źródło:
World Scientific News; 2015, 9; 17-34
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rewards and punishments as educational infl uences of parents of gifted children
Autorzy:
Joanna, Łukasiewicz-Wieleba,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893712.pdf
Data publikacji:
2020-01-27
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
parents
gifted children
rewards
punishments
Opis:
Rewards and punishments are an integral element of upbringing in a family. They shape attitudes educatively desirable and limit those undesirable. The presented article shows what kind of role rewards and punishments play in upbringing gifted children. On the basis of the narrative of parents recognizing their children as gifted, an analysis of parents’ educational strategies related to rewarding and punishment has been made. The results of the research have shown that parents of gifted children most often use rewards and punishments in domestic situations when they want to shape a specific attitude, achieve a specific effect in action or appreciate the efforts and achievements of children. It has turned out that parents do not use punishments to strengthen the development of children’s abilities. Rewards, especially praise and approval, are used when a parent feels proud of the effort or successes of his/her child.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 575(10); 25-38
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gifted Education in the United States: Perspectives of Gender Equity
Autorzy:
Pierson, Melinda R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/437999.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
gender equity
gifted education
equal opportunity
Opis:
An overview of education for gifted and talented children and adolescents in the United States will be presented. Issues of gender equity will be discussed and suggestions for creating equal opportunities for all students will be outlined.
Źródło:
Journal of Gender and Power; 2014, 1; 99-110
2391-8187
Pojawia się w:
Journal of Gender and Power
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Myths about Gifted Learners from the Perspective of Teachers
Autorzy:
Portešová, Šárka
Budíková, Marie
Juhová, Dana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031766.pdf
Data publikacji:
2014-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
myths
intellectually gifted
teachers
Opis:
The aim of the presented paper was to find out whether Czech and Slovak teachers are affected by myths about the gifted. We selected myths concerning the nature of giftedness, its identification, social and emotional characteristics of the gifted, and their education. The myths were examined in regard to determinants regarding educators. Data from 434 teachers (350 women) were collected by a foreign questionnaire. The results showed that these educators tend to hold myths about overachievement of the gifted without special care, simultaneity of giftand creativity, and the correlation of giftedness with social and emotional problems. The group with a higher risk to be susceptible to certain myths are teachers over 40 years of age, with experience longer than 10 years, teaching in villages and having no contact with giftedness. Thus, we recommend focusing especially on further training of these high-risk groups of teachers in order to rebut their misconceptions about the gifted. The research was supported by the research grant of the Grant Agency of the Czech Republic registered under number P407/11/1272.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 37; 229-242
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Labeling in the education of gifted pupils
Autorzy:
Machů, Eva
Kočvarová, Ilona
Císlerová, Tereza
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011761.pdf
Data publikacji:
2015-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
giftedness
gifted pupil
labeling
enrichment curicullum
Opis:
The study presents an analysis of teachers’ tendency to label gifted pupils. A questionnaire was used at the level of lower secondary education. It was aimed at teachers’ educational strategies in the area of enriching the curriculum for gifted pupils, and teachers’ tendency to label gifted pupils. In conclusion, labeling does not belong to educational strategies of most teachers. Gender, pedagogical qualifications and the length of teaching experience do not influence teachers’ tendency to label gifted pupils. Teachers from specialized schools for gifted pupils have a stronger tendency to label them. This tendency is weaker in the case of teachers from small schools.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 41; 218-228
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Perfectionism and aggression in artistically gifted persons
Autorzy:
Martyna, Romanowicz,
Grażyna, Poraj,
Wiesława, Limiont,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896626.pdf
Data publikacji:
2019-08-20
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
perfectionism
aggression
gifted persons
visual arts
gender differences
Opis:
Some scholars define perfectionism as the relationship between one’s abilities and expectations. A strong emotional reaction to the discrepancy between these can be maladaptive and even lead to aggressive behaviour. The study covered 133 students and graduates of colleges around Poland, including 67 persons of various specialties in visual arts. In order to characterise perfectionism, the Polish version of the Goals and Work Habits Survey (Schuler, 1994) was used, while the tool called Inwentarz Psychologiczny Agresji [Aggression Psychological Inventory] (Gaś, 1980) was used for description of aggression. The aim of the study was to analyse the relationship between specific aspects of perfectionism and aggression in artistically gifted persons. The results of the study indicate that artistically gifted persons scored higher in respect of some aspects of perfectionism than persons from the control group. The assumption that the studied groups differ in terms of aggression syndrome has not been confirmed. The artistically gifted men differed from the control group men in terms of aspects of perfectionism and in terms of transferred aggression. No statistically significant differences in terms of perfectionism or aggression syndrome have been established between the women. Moreover, gender did not differentiate perfectionism in the group of artistically talented persons.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, Special issue; 146-169
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Педагог и одаренный ребенок: проблема взаимодействия
An educator and a gifted child: the problem of interaction
Autorzy:
Молоков (Molokov), Дмитрий Сергеевич (Dimitry)
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/466380.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Płockie
Tematy:
взаимодействие педагога и учащихся
выявление одаренных и талантливых детей
психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
an educator and a gifted student interaction
identity of gifted students
psycho-pedagogical support for gifted children
Opis:
В статье представлен анализ проблемы взаимодействия педагогов с одаренными учащимися, разработаны рекомендации по усовершенствованию психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.
The article presents an analysis of the problem of interaction between educators and gifted children. Recommendations have been developed to improve psycho-pedagogical support for gifted children.
Źródło:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2014, 6; s. 273-283
0860-5637
Pojawia się w:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Causes and Consequences of Labelling Gifted Pupils at Selected Elementary Schools
Autorzy:
Machů, Eva
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26469808.pdf
Data publikacji:
2013-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
labelling
gifted pupil
causes and consequences of labelling
Opis:
The article describes qualitative research analyzing causes and consequences of labelling gifted pupils. Causes and consequences were identified after an analysis of semi-structured interviews with gifted pupils, their classmates and teachers. Identified causes included certain pedagogical strategies such as excluding a gifted pupil from a group of their peers, using specific names for classes, excessive media coverage of specialized classes and pupils. Labelling was further promoted by a curriculum differing in its content, processes and materials offered to gifted pupils only. Consequences of labelling included ostracism and ridiculing of gifted pupils by their classmates, rivalry and hostility. The article concludes with proposals which might help to reduce labelling.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 31; 185-194
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń zdolny w kulturze szkoły
Gifted student in the culture of the school
Autorzy:
Jówko, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818378.pdf
Data publikacji:
2019-11-26
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
gifted student
school culture
uczeń zdolny
kultura szkoły
Opis:
Tematem artykułu jest problematyka dotycząca ucznia szczególnie uzdolnionego i jego funkcjonowania w kulturze szkoły. Autorka ukazuje występujące trudności edukacyjne uczniów zdolnych w kontekście trzech podstawowych aspektów kultury szkoły: kultury organizacyjnej, relacji interpersonalnych oraz kultury osobowej i osobistej uczniów i nauczycieli.
The subject of the article is the problems related to the student's especially gifted and functioning in the culture of the school. The author shows the difficulties faced educational gifted students in the context of three fundamental aspects of the school culture: organizational culture, interpersonal relationships and the culture of personal and individual students and teachers.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2016, 16, 9; 225-234
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Praca nauczyciela z uczniem zdolnym w szkole podstawowej
Teaching gifted students in elementary school
Autorzy:
Jaskulska, Magda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893996.pdf
Data publikacji:
2018-04-04
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
uczeń zdolny
nauczyciel
edukacja
gifted student
teacher
education
Opis:
Każdy człowiek przychodzi na świat ze swoim indywidualnym potencjałem. Stąd tak mocno w edukacji podkreślane jest znaczenie indywidualizacji nauczania. Szczególnego znaczenia w tym kontekście nabiera edukacja dziecka zdolnego. Zdolnego, czyli jakiego? Czy wobec wyzwań współczesnej edukacji nauczyciel wie, jak rozpoznać dziecko zdolne w klasie? Czy potrafi zaplanować pracę z uczniem w taki sposób, by jak najpełniej rozwijać jego potencjał i wykorzystywać możliwości, a jednocześnie wspierać podopiecznego w innych sferach? Przeprowadzone badania są próbą odpowiedzi na te i inne pytania.
Every human being comes into this world with his or her unique potential. That is why the importance of individualization in education is emphasized so strongly — especially inteaching gifted children. Yet, to begin with, how to define a gifted child? What does it mean? Facing the challenges of the education system, are teachers able to identify gifted students in their classrooms? Can they plan their work so that it simultaneously develops gifted students' abilities and supports them in other areas? The research undertaken attempts to answer these and other questions.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 567(2); 20-27
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przygotowanie nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej do rozpoznawania w grupie rówieśniczej dzieci zdolnych
Preschool and early elementary teachers’ readiness for identifying gifted children in a peer group
Autorzy:
Derwich-Zdybel, Samanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903579.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
uczeń zdolny
rozpoznawanie ucznia zdolnego
gifted students
identifying gifted students
Opis:
The article presents the findings of research on preschool and early elementary teachers’ knowledge of gifted students’ psychosocial characteristics and on methods of identifying them in a peer group. First, the Author makes some terminological comments on the gifted student concept and cognate terms, and – based on the literature on the subject - provides a psychosocial description of gifted children and the methods of identifying them. A diagnostic poll was the method used in the research and the participants were surveyed with the survey questionnaire Test on Gifted Education, designed by the Author. The research findings showed that the preschool and early elementary teachers participating in the research rightly saw gifted students as creative and inquisitive individuals with a high IQ on the one hand, and on the other hand, relatively stereotypically, as good, well-behaved students. It should be pointed out that all children – both gifted and non-gifted ones – may have emotional and social problems that may effectively conceal a child’s giftedness; however, the participants – especially the early elementary teachers – seemed to perceive the occurrence of behavior issues among gifted children to a significantly smaller extent, which could reinforce the popular view of gifted children in their opinions. On the other hand, the usefulness of all the methods of identifying gifted students was assessed positively, which could be helpful and favorable for identifying gifted children to later support their development in a broad way.
W artykule zaprezentowano wyniki badań nad zasobem wiedzy nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej na temat psychospołecznej charakterystyki ucznia zdolnego oraz sposobami jego identyfikacji w grupie rówieśniczej. Przedstawiono uwagi terminologiczne dotyczące pojęcia uczeń zdolny oraz terminów pokrewnych, a także dokonano, na podstawie literatury przedmiotu, psychospołecznej charakterystyki dziecka zdolnego i sposobów identyfikacji jednostki zdolnej. Metodą wykorzystaną w badaniach jest sondaż diagnostyczny, natomiast wybraną techniką jest ankietowanie za pomocą kwestionariusza Test wiedzy na temat kształcenia uczniów zdolnych własnego autorstwa. Na podstawie wyników badań ustalono, że w opiniach badanych nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej uczeń zdolny jawi się z jednej strony jako osoba twórcza i dociekliwa, o wysokim ilorazie inteligencji, z drugiej zaś – stosunkowo stereotypowo, jako dobrze uczący się i grzeczny wychowanek. Należy zwrócić uwagę, że zarówno w grupie dzieci zdolnych, jak i pozostałych występują problemy emocjonalne i społeczne, które mogą skutecznie maskować posiadane zdolności. Badani jednak, zwłaszcza nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, zdają się istotnie słabiej dostrzegać występowanie w grupie dzieci zdolnych problemów wychowawczych, co gruntowałoby potoczny obraz ucznia przejawiającego zdolności w ich opinii. Pozytywnie natomiast wypada ocena przydatności wszystkich sposobów identyfikacji uczniów zdolnych, co byłoby pomocne do prawidłowego wskazania jednostki zdolnej w celu późniejszego wszechstronnego wspierania jej rozwoju.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2016, LXXVII(1); 5-16
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Parents Nominating Gifted Children in Their Early Years - The Case of Slovenia
Autorzy:
Keli, Gorela
Gabrijelčič Mojca, Kukanja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964330.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
potential giftedness
child
preschool level
parents
family
gifted identification
Opis:
The article deals with the field of gifted children, who are considerably neglected from the point of view of programmatic and legislative approaches in the field of education in the Republic of Slovenia. The substantive research focus is therefore mainly on understanding and detailing the role of parents in discovering characteristics of potential giftedness and the role that parents have in promoting the child’s potential in one of the areas of giftedness. In the empirical part of the paper, we examined the extent to which parents perceive potential giftedness in their preschool children and whether they encourage them in developing their potential in different areas of giftedness. We used a descriptive, noncausal, and nonexperimental method. The survey sample included 201 parents of preschool children in the developmental period of early childhood from 4 to 6 years. Data were obtained using a questionnaire developed based on Giftedness Rating Scale to identify gifted children in elementary school and adapted to survey participants. Based on the established hypotheses, we reviewed the differences in the perception and promotion of different areas of potential giftedness in relation to the child’s gender and age, the parents’ educational level, and the outstanding strong area subjectively assessed by the parents. We also examined the relationship between the variables of perception and promotion of potential giftedness. The results of the study are relevant to the field of potentially gifted preschool children and the further recognition and promotion of their potential in kindergarten and in the family.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 66; 170-181
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A study on determining the needs of gifted individuals based on parental views
Autorzy:
Gürlen, Eda
Yurtçu, Meltem
Turan, Sevgi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/957798.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
Gifted students
need assesment
parents’ views
Opis:
Ensuring that gifted individuals receive differentiated and enhanced education, which is suitable for their areas of skills and developmental characteristics, will contribute to revealing their skills and developing their multiple developmental areas to bring them to upper levels. The purpose of this study is to determine the needs of gifted individuals by  developing a curriculum which considers their educational needs. In the scope of this study, interviews were made with ten parents using the Snowball Sapling Method. The questionnaires used in the interviews were prepared in a semi-structured manner in light of variables determined from the literature on the subject . Interviews were made by  two researchers. The two researchers assessed data obtained separately; and thus, codes of study were obtained. Themes were formed according to common components of the codes. Three main themes were formed on needs analysed in light of data obtained from the  literature on the topic. These themes were  “Characteristics of Gifted Individuals”; “School and Expectations from It”; and “Being Parents of Gifted Individuals”. These themes were separated into sub-themes.The parents explained “different behaviour patterns of their gifted children”, “characteristic of their children” and “situations their gifted children like/do not like” in the “Characteristics of Gifted Individuals” theme.The  “School and Expectations from It” theme consisted of two sub-themes, which were  “satisfaction of parents with  school”, and “expectations of parents from school”. In the “Being Parents of Gifted Individuals” theme, the parents explained, “their concerns ”, “their regrets”, “the difficulties they have with their children”, and “their complaints”. Results of this study led to initialising a curriculum development study for gifted children which is based on their characteristics and needs.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2017, 8, 2; 193-207
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Profiles of Gifted Students in Turkey
Autorzy:
Gökdere, M.
Çepni, S.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28762918.pdf
Data publikacji:
2005-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
gifted children/students
gifted student identification system of Turkey
high-special level classrooms
science and art centers
survey method
Opis:
The purpose of this study is to determine the profiles and characteristics of the students at the six science-art centers in Turkey and to find out shortcomings of the current student identification system. In this research a case study approach was used, and data gathered with the help of a developed questionnaire. This questionnaire was delivered to 304 students who are educated at the Science-Art Centers in the cities of Bayburt, Bursa, İzmir, Sinop, Tekirdağ and Trabzon and 258 questionnaires returned. The data clarified that 36% of the sample’s mothers and 55% of their fathers were graduated from the universities. In addition, present gifted student-identification system is mostly concentrated on determining the students at upper class of society.
Źródło:
The New Educational Review; 2005, 6; 89-98
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Value Preferences of Gifted Fifth Grade Pupils from Selected Elementary Schools in the Czech Republic
Autorzy:
Machů, Eva
Navrátilová, Zuzana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028730.pdf
Data publikacji:
2014-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
values
value preferences
gifted pupil
ELSPAC
t-test
Opis:
This article presents research on value preferences of eleven-year-old fifth grade pupils. Differences between two groups of gifted pupils were observed - between 71 contemporary pupils and 229 pupils in ELSPAC in the years 2002 - 03. The identical identification criteria were used in the selection of both groups. By selecting questions from the ELSPAC questionnaires we compared the value preferences data of both of the gifted groups. We were dealing with research questions: which values the gifted prefer in friends, which priorities of life values they have, and which one is the most important for them. No statistically significant differences were found in the comparison of the majority of the values of the two groups. In the evaluation of friends, all the respondents most preferred the item “how you get along“ and then “their reliability“. The most significant difference was found in the item “the gain from your friendship with them“ which moved from the 15t to the 5t place in 10 years. No statistically significant differences were found in the question of life values between the two groups of gifted children in our data set except for the item “personal property,“ which was more important for the gifted of 2012. The most important value for both of the groups was “family relations“ ahead of the item “health“ and “having friends“.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 35; 175-186
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń zdolny w środowisku i społeczności lokalnej
The gifted student in the environment and the community
Autorzy:
Badora, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27323909.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
uczeń zdolny
środowisko lokalne
społeczność lokalna
gifted pupil
local environment
local community
Opis:
W artykule podjęto próbę określenia, jak działania podejmowane przez środowisko i społeczność lokalną na rzecz ucznia zdolnego są oceniane przez badanych studentów. Artykuł składa się z czterech części. W pierwszej określono, w jaki sposób definiowane są zdolności; w drugiej wymieniono i opisano funkcje, które środowisko przyjmuje wobec zdolności ucznia. W części trzeciej przeprowadzono analizę jakościową swobodnych wypowiedzi studentów. Następnie sformułowano wnioski.
The article attempts to determine how the actions taken by the environment and the community in support of the gifted student are evaluated by the students surveyed. The article consists of four parts. The first identifies how giftedness is defined; the second lists and describes the functions that the environment assumes towards the student’s giftedness. In the third part, a qualitative analysis of the students’ free statements was carried out. This is followed by the formulation of conclusions.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 45-58
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gifted child in kindergarten – assessment pitfalls
Dziecko zdolne w przedszkolu – pułapki diagnozowania
Autorzy:
Kwiatkowska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1374159.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
dziecko zdolne
dziecko utalentowane
przedszkole
nauczyciel edukacji
przedszkolnej
diagnoza
talented child
kindergarten
pre-school teacher
diagnosis
gifted child
Opis:
Issues and considerations raised in the article are related to the identification (assessment) of gifted children, often described in literature, in relation to selected theories  of ability. It is very likely that a gifted child characterized by the specificity of early childhood, commonly defined as intelligent, with high cognitive abilities, will abandonits innate, unique potential, entangling in various types of “problems”, taking on the features of the syndrome of inadequate school achievements, etc. in the future, as a result of adverse environmental impacts, the coincidence of events. The individual case studies presented in the article are intended to illustrate the significance of individual impacts on a gifted child of preschool age, due to the specific developmental peculiarities of this period.  
W artykule podjęto problem identy*kacji (diagnozy) dzieci zdolnych w odniesieniu do wybranych teorii zdolności. Specy*ka dziecka we wczesnym dzieciństwie nie wyklucza, że dziecko zdolne, rozumiane potocznie jako inteligentne, z dużymi możliwościami poznawczymi, w przyszłości, w wyniku niekorzystnych oddziaływań środowiskowych, zbiegu wydarzeń porzuci, zaniecha swój wrodzony, unikalny potencjał, wikłając się przy tym w różnego rodzaju „problemy”, nabierając cech wskazujących na syndrom nieadekwatnych osiągnięć szkolnych i in. Przedstawione w artykule indywidualne studia przypadków mają na celu zobrazowanie znaczenia indywidualnych oddziaływań na dziecko zdolne w wieku przedszkolnym, ze względu na szczególną specy*kę rozwojową tego okresu
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 1; 275-288
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
INSTITUTIONAL CARE FOR INTELLECTUALLY GIFTED CHILDREN IN SLOVAK ELEMENTARY SCHOOLS WITH A FOCUS ON MUSICAL ACTIVITIES
Autorzy:
Hudáková, Jana
Králová, Eva
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/566347.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Pomorska w Słupsku
Tematy:
cross-curricular approach
intellectually gifted pupil
musical activities
pedagogical intervention
personality development
Opis:
The contribution deals with the equal opportunity of education that shall be provided to the fullest potential of all children, including intellectually gifted children in Slovak ele-mentary schools. The authoresses believe that it is important to raise the potency of these children by focusing on their creative self-fulfilment and creating motivational conditions in educational process. They focus on musical activities as a tool that can encourage the development of intellectually gifted children by inducing pupils to express themselves in a creative way using musical activities in the main school subjects mathematics and Eng-lish language, with non-musical educational goals. Authoresses conclude their contribution by two examples of this possible pedagogical intervention.
Źródło:
Ars inter Culturas; 2016, 5; 171-184
2083-1226
Pojawia się w:
Ars inter Culturas
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zmiany w polityce oświatowej a jakość wsparcia dla uczniów zdolnych
Changes in education and quality of help for gifted children
Autorzy:
Giza, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/527114.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
educational politics
alternatives
educational innovations
teaching of gifted children
Opis:
Aim of this article is to show relations between reforming of educational law and school practise, For example effectiveness and their meaning for innovations and educational alternatives. This is theoretical and practical approach. In this article analysed models of implementation educational inovations. It shows that changes of practise are in control of educational politics and law norms. From 2010 we have a new rules which goal is to improve quality of diagnose and developmental support of gifted children. Teachers working with gifted children are first line of changes. Teachers (N=95) were asked to assess effectivnes of reguations and their meaning in the work with gifted children. Results shows that quality of support of gifted children is based mostly on authonomic decisions and motivation of teachers. Educational changes which are not consulted with them concludes mainly with additional paper work for them.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 13-25
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie dzieci zdolnych w europejskich systemach edukacyjnych. Fenomen tutoringu domowego w Anglii
The Education of Gifted Children in European Educational Systems: The Phenomenon of Tutored Home Schooling in England
Autorzy:
Włoch, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448619.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
kształcenie dzieci zdolnych
dziecko zdolne
polityka edukacyjna
tutorzy
edukacja domowa
education of gifted children
gifted child
educational policy
tutors
home schooling
Opis:
Celem artykułu jest zaprezentowanie zjawiska kształcenia dzieci zdolnych w europejskich systemach oświatowych oraz opisanie fenomenu domowego tutoringu w Anglii, metody nauczania domowego, która w ostatniej dekadzie zyskuje coraz więcej zwolenników. Pierwsza część artykułu pokazuje, jak definiowane jest dziecko zdolne w wybranych europejskich systemach oświatowych oraz przedstawia główne formy kształcenia i wspierania dzieci oraz uzdolnionej młodzieży. Do opisu wykorzystane zostały dane, zebrane przez Eurydice – Europejską Sieć Informacji o Systemach Edukacyjnych. Druga część artykułu charakteryzuje zjawisko domowego tutoringu w Anglii, będącego specyficzną formą nauczania domowego. Tutoring wiąże się z praktykowaniem tradycyjnej relacji uczeń–mistrz, charakterystycznej dla angielskich uniwersytetów już od czasów ich powstania w epoce średniowiecza. Edukacja domowa stała się popularna w angielskim systemie edukacji dosyć wcześnie, bo w latach 70. XX wieku, wtedy też powstało w Anglii pierwsze stowarzyszenie edukatorów domowych – Education Otherwise. Angielska edukacja domowa z udziałem tutorów, opłacanych przez rodziców, zmieniła swój obraz w ciągu ostatniej dekady. Taką formę kształcenia dzieci wybierają coraz częściej nie tylko elity intelektualne czy angielskie rodziny arystokratyczne, ale przede wszystkim bardzo zamożni rodzice, którzy w domowym tutoringu widzą możliwość rozwijania zdolności i umiejętności dziecka, ale także upatrują szansę na zmianę jego statusu społecznego w przyszłości. Dla dzieci zamożnych rodziców, którzy sami nie ukończyli renomowanych szkół, domowy tutoring staje się możliwością nadrobienia zaległości, zdobycia wiedzy i kompetencji, dzięki którym będą mogły one rozpocząć studia na najlepszych uniwersytetach w kraju lub za granicą.
The aim of the article is to present the problem of the education of gifted children in European education systems and to describe the phenomenon of home tutoring in England, particularly the method of home schooling, which in the last decade has gained more and more supporters. The first part of the article shows how to define a gifted child in selected European education systems and presents the main forms of education and support for children and gifted youth. For the description I used data collected by Eurydice – European Information Network on Educational Systems. The second part of the article describes the phenomenon of home tutoring in England as a specific form of home schooling. Tutoring is also the practice of a traditional master-student relationship, so characteristic for English universities since their inception in the Middle Ages. Homeschooling became popular in the English education system in the 1970’s when the first household educators association was founded in England – Education Otherwise. English homeschooling involving tutors, paid for by the parents, has been steadily evolving in the last decade. This form of children education is more often being chosen not only by the intellectual elite, or English aristocratic families, but above all by extremely wealthy parents who see home tutoring as their chance to develop the skills and abilities of their children and a chance for to change their social status in the future. For the children of wealthy parents, who themselves have not completed reputable schools, home tutoring is a possibility to catch up, to acquire knowledge and skills, so that they can start studying at the best universities in the country or abroad.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2017, 20, 3; 63-83
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poczucie odmienności i osamotnienia u dzieci zdolnych
The feeling of otherness and loneliness of gifted children
Autorzy:
Pufal-struzik, Irena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387886.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
dzieci zdolne
cechy indywidualne
poczucie samotności
Gifted children
individual qualities
a sense of loneliness
Opis:
W artykule podjęto problem poczucia samotności u niektórych dzieci zdolnych. Jej przyczyną są ich unikalne cechy indywidualne, np. wysoki poziom intelektu, silna wrażliwość i intensywność przeżywania, niepowtarzalne spojrzenie na zjawiska otaczającego świata, głęboka samoświadomość (samorefleksja i wgląd w siebie), większy zakres wiedzy, odmienne niż u rówieśników sposoby myślenia i wiele innych cech. Wszystkie te właściwości wraz z odmiennymi doświadczeniami społeczno-emocjonalnymi odróżniają te dzieci od rówieśników i powodują wewnętrzne napięcie (jestem „inny”, „obcy”, „odmienny”, „nie pasuję” do grupy). Prowadzi ono do izolacji i osamotnienia. Świadome własnej odmienności dzieci zdolne przeżywają ją bardzo silnie i albo ją ignorują, albo od niej „uciekają w twórczość”. Poczucie niedopasowania do tradycyjnego systemu edukacyjnego, problemy wynikające ze stereotypów w myśleniu nauczycieli o uczniach zdolnych (trudni, kłopotliwi), czasem społeczne upokarzanie z powodu bycia zdolnym wskazują, że część tych dzieci nie ma wsparcia i dobrych warunków do zaspokojenia unikalnych potrzeb edukacyjnych i ma prawo czuć się osamotniona. Ponadto często występujący silny perfekcjonizm prowadzi do trudności adaptacyjnych, do których poza nieśmiałością należą także strach przed negatywną oceną, spadek samooceny, silny lęk społeczny. Warto jednak podkreślić, że takie stany jak: refleksja w samotności, smutek, wycofanie, samotność z wyboru, a nawet nastroje depresyjne mogą również wspomagać rozwój zdolności bądź/i być niezbędne w niektórych fazach procesu twórczego.
The article discusses the problem of loneliness of some gifted children. It is caused by their unique individual characteristics, e.g. their high level of intellect, a strong sensitivity and intensity of living, unique look at the phenomena of the surrounding world, a deep self-awareness (self-reflection and insight into each other), a wider range of knowledge, different than their peers’ ways of thinking and many other features. All of these properties together with different social-emotional experiences distinguish these children from their peers and cause internal tension (I’m “different”, “alien”, “weird”, “I do not fit” to the group). It leads to isolation and loneliness. Gifted children, being aware of their otherness, are going through it very strongly and either ignore it or “flee it to creativity.” The feelingof mismatch to the traditional system of education, problems arising from stereotypes in teachers’ thinking of gifted students (difficult, troublesome), sometimes social humiliation because of being gifted, show that some of these children do not have the support and good conditions to meet the unique educational needs and have the right to feel lonely. In addition, severe perfectionism, frequently appearing, leads to difficulties of adaptation, which are beyond shyness also the fear of negative evaluation, decline of self-esteem, and strong social anxiety. It should be noted, however, that states such as the reflection in solitude, sadness, withdrawal, loneliness of choice and even depressive mood can also help develop the abilities or/ and be necessary in certain phases of the creative process.
Źródło:
Psychologiczne Zeszyty Naukowe; 2017, 2; 55-72
2451-1420
Pojawia się w:
Psychologiczne Zeszyty Naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
UCZEŃ ZDOLNY A UDZIAŁ W OLIMPIDZIE JĘZYKOWEJ
A gifted student and participation in Foreign Language Olympics
Autorzy:
Spychała-Wawrzyniak, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/443035.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
uczeń zdolny
uczeń uzdolniony językowo
Olimpiada Języka Hiszpańskiego
gifted student
student with language aptitude
Spanish Olympics
Opis:
Out of all foreign languages in Polish schools Spanish has achieved the most dynamic increase in popularity within the last few years. For those most fascinated with Spanish and its culture, there have been six editions of the National Spanish Contest in Poland, organised by the Modern Language Association of Poland in cooperation with Adam Mickiewicz University’s Institute of Romance Studies. The aim of the article is to present the assumptions and activities of the contest, targeted at the most gifted students, as well as to examine the ways in which the best ones among them prepared themselves, including the amount of time they spent analysing the program guidelines. We will try to address the question whether contest finalists are truly gifted students or merely ones with high language aptitude. Special focus will be placed on finalists’ work with their teachers. We are also going to consider possible challenges and problems, which they faced during the preparation process.
Źródło:
Neofilolog; 2017, 49/1; 79-93
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń zdolny w rzeczywistości polskiej szkoły
Autorzy:
Bochniarz, Agnieszka
Grabowiec, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606473.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
gifted student
school
teacher
gifted student education
individual education program
individual education course
uczeń zdolny
szkoła
nauczyciel
kształcenie uczniów zdolnych
indywidualny program nauki
indywidualny tok nauki
Opis:
The potential of gifted people is a significant resource for every community. That is why it is important that all of the participants of educational process are aware of the categories “abilities” and “gifted student” and their value. The article presents the issues in working with gifted students. The initial part introduces the term and characteristics of a gifted student and draws the attention to the underachievement syndrome in gifted students and asynchronous development. The role and assignments of school are indicated and special support this institution should provide gifted students with. The article also presents the results of research concerning attention to gifted children in polish schools. Finally, the examples of “good practices” which support the measures taken by schools to plan the education of gifted students are presented.
Potencjał osób zdolnych stanowi niezwykle ważny zasób każdej społeczności. Istotne jest więc, aby w świadomości wszystkich uczestników procesów edukacyjnych pojawiła się na stałe kategoria „zdolności” i „ucznia zdolnego” jako wartości. W artykule przedstawiono problematykę dotyczącą pracy z uczniem zdolnym. W części wstępnej przybliżono pojęcie i charakterystykę uczniów zdolnych, ze zwróceniem uwagi na syndrom nieadekwatnych osiągnięć oraz zaburzenia rozwojowe, takie jak asynchronia rozwojowa. Wskazano na rolę i zadania szkoły w kontekście szczególnego wsparcia, jakie instytucja ta powinna zapewnić uzdolnionym uczniom. W artykule zaprezentowano ponadto wyniki badań dotyczących opieki nad uczniami zdolnymi w polskich szkołach. Na koniec przedstawiono przykłady „dobrych praktyk” wspomagających działania szkoły w projektowaniu edukacji uczniów zdolnych.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Competent Teacher of a Gifted Pupil in Early Primary School Education - Expectations versus Reality. The Author’s Own Study
Autorzy:
Kamińska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454198.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
teachers of gifted pupils at an early school age;
teacher competencies;
teacher attitudes
Opis:
The aim of the article is to present the results of the study on early primary school teacher’s preparation for working with gifted pupils. The study was conducted among 697 primary school teachers teaching in grades I, II, and III in Cracow and nearby towns. The theoretical aim of the article is to demonstrate, on the basis of the subject literature, the most important predispositions these teachers should possess. The author's own study has revealed that teachers are not adequately prepared to provide effective and engaging education for gifted pupils at an early school age. In the last part of the article the author indicates solutions aimed at improving this situation, e.g. enriching the offer of university study programmes for teachers in the area of education of gifted students; creating a position of a "teacher of gifted students"; creating separate centres supporting educational development of gifted students; and extending cooperation between all educational units.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 119-133
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mental practice of musically gifted adolescents
Autorzy:
Kaczmarek, Stella
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2125554.pdf
Data publikacji:
2020-06-29
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
mental practice
adolescents
musical giftedness
practice strategies
Opis:
In the last decade, the growing interest in the subject of musicians’ mental practice has produced a significant increase in research on mental and instrumental practice. More than half of all the studies concerns professional musicians, and relatively little research is conducted on children or adolescents. The article will describe research on the mental practice of teenagers attending music schools in Poland and Germany. Questionnaire surveys answer the question of whether young people use mental practice, how they do it, and what the content of mental training while practicing an instrument is. The analysis suggests that gifted adolescents from both countries (1) do not use mental rehearsal very often and (2) use mental practice strategies in a similar way. What they differ in is the frequency of using mental practice as an integral part of their instrumental learning, using musical-analytical strategy, and the quality of mental practice. The study indicates the need to teach mental practice and its importance in increasing the effectiveness of instrumental practice.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2019, 22, 4; 353-371
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The essence and directions of supplying additional educational services to talented and gifted students
Kierunki i istota zapewniania dodatkowych usług edukacyjnych dla utalentowanych studentów
Autorzy:
RUDYK, Yaroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456984.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
additional educational services
gifted students
dodatkowe usługi edukacyjne
studenci utalentowani
Opis:
The theses submitted the substance and direction to provide additional educational services for gifted students in higher educational institutions of Ukraine.
W tezach pokazano istotę i kierunki zapewnienia dodatkowych usług edukacyjnych dla utalentowanych studentów w szkołach wyższych Ukrainy.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 1; 171-173
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Social Climate in the School Classes for Gifted Children Compared with Regular School Classes
Autorzy:
Flešková, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28762921.pdf
Data publikacji:
2005-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
classroom
social climate
gifted children
Opis:
In this article we examine the results of the research on social climate in the school classes for gifted children in comparison with regular classes of the 1st stage elementary school. The research sample was made up by 36 children from 3 classes for gifted children and 73 pupils from regular classes. The research has proved some dissimilarity among monitored school classes as to how they perceive social climate evaluated by means of the questionnaire My Class Inventory. Gifted children have more difficulties in relationships, they are more competitive, less satisfied, and they feel to burdened by learning than pupils from regular classes.
Źródło:
The New Educational Review; 2005, 6; 105-112
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń zdolny w perspektywie dyskursu produkcyjnego. W stronę krytycznej rewizji pedagogiki zdolności
High ability student in a perspective of production discourse. Towards a critical revision of gifted education
Autorzy:
Męczkowska-Christiansen, Astrid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387908.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
high ability student
gifted education
neoliberalism
discourse analysis
Opis:
In this article, I will attempt to outline the “production discourse of giftedness” as currently dominant in the global culture of education and related to its neo-liberal roots. Presented considerations employ the critical perspective of discourse analysis and at the same time are inspired by post-Foucaultian approach developed within the field of social sciences, which reveals institutional regimes of practices related to the shaping of expert knowledge, i.a. in the domain of gifted education.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 43, 4; 30-38
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MOTIVATIONAL STRUCTURE OF YOUNG CHEMISTS
Autorzy:
High, Radka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628040.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
motivation of gifted students
future time perspective
science olympiads
Opis:
Aim: the goal of this study is to investigate the motivational structure of participants of Chemistry Olympiad summer camps. The participants are young students who achieved  the best results in chemistry olympiads. Chemistry is one of the least popular subjects among czech students and therefore is important to understand what motivates extraordinary, or gifted students, to learn. Methods: participants (N=38) completed a combination of qualitative and/or quantitative questionnaires. The primary questionnaire, known as the Motivational Induction Method (MIM), is a quality-quantitative questionnaire that uses the principle of open-ended questions. This method can provided a deep understanding of participants´ plans, desires and wishes but also fears, inhibitions or problems. Other questionnaires used were: the Learning Motivation questionnaire and the Achievement Motivation questionnaire which measure the sources of motivation and proportion of achievement needs, respectively. Result: the MIM questionnaire, providing qualitative-quantitative analysis, showed that participants´motivation was mainly focused on self (identity) and contact with others (social motivation). The Learning Motivation questionnaires revealed that the two most important motivational sources for learning chemistry were: one, the acquisition of a good profession in the future (instrumental motivation); and two, cognitive movitavation, or simply the positive feeling one experiences from learning something new.  The Achievement Motivational questionnaires revealed that participants´ need to avoid failure was lower in comparison to general pupils.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2019, 10, 2; 255-269
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zdolny uczeń – autonomiczny uczeń: jak rozwijać skuteczne strategie uczenia się na lekcji języka obcego
Gifted learner – autonomous learner: How to develop effective strategies for classroom language learning
Autorzy:
Cichoń, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037662.pdf
Data publikacji:
2019-09-24
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
Learner autonomy
learning strategies
gifted student
autonomia ucznia
strategie uczenia się
uczeń zdolny
Opis:
The paper is devoted to the learner‟s capacity for autonomous foreign language learning, as well as to the role of the teacher in shaping cognitive, metacognitive and socioaffective strategies, which can contribute to effective language education in particular ways. Nowadays teachers can-not neglect skills falling into the „learn to learn” category, which are included in the university teacher training and handbooks only to a very limited degree. The need to focus on such skills is illustrated by the results of surveys conducted among foreign language students, demonstrating their very limited awareness of language learning strategies.
Źródło:
Neofilolog; 2011, 36; 319-329
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Communicative Behaviours in the Spotlight:The Identity of a Polish High School Intellectually Gifted Student and the Formation of Higher Education Curricula
Autorzy:
Bielak, Marlena Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2076591.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
identity
Imperial Tetragon of Embodiment
intellectual giftedness
communicative behaviours of a Polish high school gifted student
higher education curricula
Opis:
The paper makes reference to the concept of identity which constitutes the result of the interaction of four parameters comprising the model of the Imperial Tetragon of Embodiment (ITE) by Puppel (2009, 2011). With reference to the above theoretical framework, this contribution makes an attempt to describe the status of the ITE parameters in relation to the communicative behaviours of a Polish high school intellectually gifted student with regard to his functioning in an educational institution (which will enable one to establish the identity of the aforementioned learner). Notably, it is postulated that the potential of intellectually gifted students should be given due consideration in the process of forming higher education curricula.
Źródło:
Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 2; 207-219
0023-5911
Pojawia się w:
Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Korelaty przeżyć mistycznych młodzieży o uzdolnieniach artystycznych
Personality and mystical experiences among artistically gifted young people
Autorzy:
Radoń, Stanisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1178447.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Opis:
Both artists and mystics have been inspired throughout the ages by divine powers. Both therefore have a need for isolation so that their acts of devotion may be performed and preparation is made for incubation and enlightenment. This article examines the role of personality traits on mystical experiences among artistically gifted young people. Ss (N = 150 aged 15-20 yrs) were administered questionnaire measures personality traits (Cattell’s Personality Questionnaire, Eysenck’s Personality Questionnaire Revised, Szymołon’s Fascination and Fear Scale) and religious experience (Hood’s Mysticism Scale). Canonical correlation were used (SPSS). The effects of psychological analysis suggests that creativity (psychoticism, extraversion, emotional stability, anxiety and emotional ambivalence to God) is important factor on mystical experience (tree aspects of mysticism: timelessness, ineffability and positive affect) on creative persons, especially on women; on men is limited to one trait of personality (suspicion) and one aspect of mysticism (timelessness). The results suggest that creativity and gender may be important variable to consider within the theory of religious experience. Key words: mysticism, mystical experiences, creativity, personality
Źródło:
Polskie Forum Psychologiczne; 2013, XVIII, 3; 346-362
1642-1043
Pojawia się w:
Polskie Forum Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnoza pedagogiczna zdolności i uzdolnień uczniów
Autorzy:
Kosiak, Kamila Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054460.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
teacher
gifted student
pedagogical diagnosis
nauczyciel
uczeń zdolny
diagnoza pedagogiczna
Opis:
Kształcenie uczniów zdolnych jest swoistym wyzwaniem dla współczesnych szkół, wymaga bowiem odpowiednio prowadzonej polityki oświatowej oraz nakładów finansowych przeznaczonych na oświatę. Niezbędnym i najważniejszym czynnikiem są jednak odpowiednio przygotowani nauczyciele, którzy potrafią rozpoznać potrzeby edukacyjne i wychowawcze swoich uczniów. Niezwykle istotną kwestią jest trafna diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów dokonywana przez nauczycieli, aby mogli je rozwijać i tworzyć optymalne warunki rozwoju podopiecznym. Obecnie najczęstszą formą stosowaną przez nauczycieli jest podział na uczniów zdolnych i niezdolnych za pomocą ocen szkolnych. Sposób ten wydaje się mało adekwatny, dlatego przeprowadzono badania przy użyciu autorskiego narzędzia – Skali do Badania Zdolności i Uzdolnień Stanisława Popka i Kamili M. Kosiak. Jest ono przeznaczone dla nauczycieli, a służy do rozpoznawania zdolności i uzdolnień w oparciu o podstawy teoretyczne oraz ujednolicone pojęcia zdolności i uzdolnień. Wyniki przeprowadzonych badań potwierdzają sluszność przyjętych rozwiązań.
Educating gifted students is a specific challenge for modern schools, it requires an appropriate educational policy and financial outlays for education. However, the necessary and most important factor are properly prepared teachers who are able to recognize the educational and upbringing needs of their students. It is extremely important that teachers accurately diagnose students’ abilities and talents so that they can develop them and create optimal conditions for their development. Currently, the most common form used by teachers is the division into gifted and non-gifted students using school grades. This method seems to be inadequate. Therefore, an attempt has been made to create a research tool – Scale for the Study of Abilities and Giftedness by Stanisław Popek and Kamila M. Kosiak intended for teachers to recognize abilities and giftedness on the basis of theoretical foundations and standardized concepts of abilities and giftedness. The results of the conducted research confirm the correctness of the adopted solutions.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 183-206
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twórczość a przeżycia mistyczne młodzieży o uzdolnieniach artystycznych
Creativity and mystical experiences among artistically gifted young people
Autorzy:
Radoń, Stanisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087196.pdf
Data publikacji:
2010-08-27
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Opis:
This article examines the role of creativity on mystical experiences among artistically gifted young people. Ss (N=150 aged 15-20 yrs) were administered ąuestionnaire measures four aspects of creativity (Popeks CreativeBehaviour Questionnaire KANH-I) and eight of religious experience {Hood ’s Mysticism Scalę). K-Means Cluster analysis and multiple regression were used (SPSS). The effects of psychological analysis suggests that creativity is important factor on mystical experience especially on creative persons (higher intensification of creativity increase mystical experiences on tree aspects ofmysticism: timelessness p=0,001, inner subjectivity p=0,015, ineffability p=0,0 43) and on women (four aspects of mysticism: timelessness p=0,001, inner subjectivity p=0,017, ineffability p=0,036, positive affect p=0,049). On men is limited to one aspect of mysticism (the feeling of holy p=0,001). The results suggest that creativity may be important variable to consider within the theory of religious experience.
Źródło:
Studia Psychologica; 2010, 10; 203-224
1642-2473
Pojawia się w:
Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zaburzenia osobowości a przeżycia mistyczne młodzieży artystycznej
Personality disorders and mystical experiences among artistically gifted young people
Autorzy:
Radoń, Stanisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087416.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Opis:
This article examines the role of the personality disorders on religious and mystical experiences among artistically gifted young people. Ss (N=150 aged 15-20 years) were administered questionnaire measures ten personality disorders (Radochońskis, Behavioral List) and eight of religious experience (Hood’s, Mysticism Scale). Multiple regression were used. The results of psychological analysis suggests that the personality disorders (by women - 6 disorders, by men - 2) are the important factors on religious and mystical experience (by women - 6 aspect of mystical experiences, by men - 2). Womens mystical experiences are influenced by higher intensification of schizotypal, borderline and obsessive-compulsive disorder and decrease intensification of dependent and histrionic disorder (3 clusters of disorders); mens - by decrease intensification of obsessive- compulsive and disorder (2 clusters).The results suggest that personality disorders may be important variables to consider within the theory of religious experience.
Źródło:
Studia Psychologica; 2009, 9; 149-165
1642-2473
Pojawia się w:
Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategie wspierania zdolnych podopiecznych pieczy zastępczej
Strategies for supporting gifted foster care pupils
Autorzy:
Ruszkowska, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31342784.pdf
Data publikacji:
2024-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
wsparcie
zdolności
piecza zastępcza
dzieci zdolne
podopieczny
support
ability
pupil
foster care
gifted children
Opis:
The issue of gifted children growing up in a natural family environment has been addressed quite widely. However, small amount of research regarding gifted children residing in the foster care environment is noticeable. At the same time, the issue of having, developing and supporting abilities is extremely significant, especially with regard to pupils of foster care environments deprived of their primary developmental environment, which is the family. Foster care environments can also effectively support the potential of their pupils. The publication is an attempt to answer the question of what support activities are undertaken in the foster care environment in relation to gifted pupils? The research method is case studies. The research indicates various forms of support for gifted pupils: the organization of additional activities, depending on the interests or abilities of the pupil or the financial support as the one they need for the future process of independence, as well as emotional support and others. At the same time, some differences are visible between the activities of institutional and family care, as the latter definitely more often uses the help of psychological and pedagogical counseling centers or organizations supporting gifted students, even if in the form of funded scholarships.
Problematyka dzieci zdolnych dorastających w naturalnym środowisku rodzinnym podejmowana jest dość powszechnie. Zauważalna jest natomiast niewielka ilość badań dotyczących dzieci uzdolnionych przebywających w środowisku pieczy zastępczej. Jednocześnie kwestia posiadania, rozwijania oraz wspierania zdolności jest bardzo istotna zwłaszcza w odniesieniu do wychowanków środowisk zastępczych pozbawionych podstawowego środowiska rozwojowego, jakim jest rodzina. Środowiska zastępcze również mogą skutecznie wspierać potencjał swoich podopiecznych. Publikacja stanowi próbę odpowiedzi na pytanie, jakie działania wspierające są podejmowane w środowisku zastępczym w odniesieniu do zdolnych podopiecznych. Metodą badawczą wykorzystaną w badaniach są studia przypadków. Badania wskazują na zróżnicowane formy wsparcia zdolnych wychowanków, tj. organizacja dodatkowych zajęć, uzależnionych od zainteresowań czy posiadanych zdolności podopiecznego; pomoc finansową jako tę, która jest im niezbędna do przyszłego procesu usamodzielnienia, wsparcie emocjonalne i wiele innych. Przy czym widoczne są pewne różnice między działaniami pieczy instytucjonalnej i rodzinnej, te drugie bowiem zdecydowanie częściej korzystają z pomocy poradni psychologiczno-pedagogicznych czy organizacji wspierających zdolnych uczniów, chociażby w formie finansowanych stypendiów.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2024, 1(143); 146-157
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Miejsce religii w życiu osób zdolnych
The Place of Religion in the Lives of Gifted People
Autorzy:
Kamińska, Aneta Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28763437.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
osoby zdolne
zdolności
religia
wiara
duchowość
gifted people
abilities
religion, faith
spirituality
Opis:
Celem niniejszego artykułu jest ukazanie miejsca religii w życiu badanych osób zdolnych. Przedmiotem badań własnych uczyniono rozumienie religii przez osoby zdolne. Badania zostały przeprowadzone za pomocą metod jakościowych w paradygmacie interpretatywnym. Użyto do nich analizy proksemicznej. Analiza wyników badań prowadzi do wniosku, że religia jest istotna w życiu badanych osób zdolnych. Jest ona nieodzownym elementem na ich drodze do dojrzałości osobowej i wszechstronnego rozwoju. Wiara w Boga pozwala im odkrywać sens życia, pomaga określać własne cele i pomyślnie je realizować. Dzięki niej osoby badane odkrywają poczucie wspólnoty i zyskują oparcie w innych wierzących osobach – przyjaciołach z parafii i członkach rodziny. Wiara umacnia ich w poczuciu bezpieczeństwa i doświadczeniu indywidualnego spełnienia oraz chroni od powielania destrukcyjnych wzorców. Posiadanie zdolności ogólnych, specyficznych i wysokich wyników w nauce nie przeszkadza badanym w przeżywaniu swojej wiary. Wśród implikacji pedagogicznych na podkreślenie zasługuje konieczność integralnego postrzegania osoby, która do holistycznego rozwoju potrzebuje również wiary w Boga. W tej perspektywie wierzący wychowawcy, nauczyciele i rodzice mogą być wzorem dla młodych pokoleń oraz towarzyszyć im w ich wierze i codziennym życiu.
The aim of the article is to show the place of religion in the lives of gifted people. The subject of the related research was gifted people’s understanding of religion. It was conducted using qualitative methods in the interpretive paradigm. Proxemic analysis was performed on the research results, leading to the conclusion that religion is important in the lives of gifted people. It is an indispensable element on their path to personal maturity and comprehensive development. Faith in God allows them to discover the meaning of life and helps them to define their own goals and successfully achieve them. Thanks to religion, the respondents discovered a sense of community and gained the support of other believers – friends from the parish and family members. Faith strengthens them in their sense of security and the experience of individual fulfillment and it protects from repeating destructive behavioral patterns. Having general and specific abilities and achieving academic success did not prevent the respondents from living their faith. Among the pedagogical implications, it is worth emphasizing the need for an integral perception of a person who also needs faith in God for their holistic development. In this perspective, educators, teachers, and parents who share their faith in God can play an important role for the younger generations and can accompany them in their faith and everyday life.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2023, 26, 4; 75-92
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Personality factors as predictors of foreign language aptitude
Autorzy:
Biedroń, Adriana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780995.pdf
Data publikacji:
2011-12
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
the Five Factors
personality
foreign language aptitude
gifted foreign language learners
Opis:
The study addresses a problem which is inadequately investigated in second language acquisition research, that is, personality predictors of foreign language aptitude. Specifically, it focuses on the Five Factor model which includes Openness to Experience, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness and Neuroticism (Costa & McCrae, 1992) as traits differentiating gifted and nongifted foreign language learners and predicting results of foreign language aptitude tests. Although contemporary researchers generally agree that affect is an important variable in second language acquisition, most empirical studies demonstrate that personality factors are weakly correlated with cognitive abilities and that their contribution to the ultimate attainment is minor (cf. Robinson & Ellis, 2008). On the other hand, these factors constitute an integral part of cognitive ability development (cf. Dörnyei, 2009); therefore, neglecting them in research on foreign language aptitude would be unjustified. The following study is an attempt to analyze the Five Factors in two groups of learners: gifted and nongifted. In order to answer the question as to which and to what extent personality factors have a predictive effect on foreign language aptitude, the results were subjected to a multiple regression analysis. The findings of the study are presented and discussed in a wider context of research on cognitive abilities.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2011, 1, 4; 467-489
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postrzeganie uczniów zdolnych przez nauczycieli klas I–III w Polsce. Wstępne wyniki badań empirycznych
The Perception of Gifted Students by Teachers in Grades 1–3 in Poland. Initial Results of Empirical Research
Autorzy:
Kruszyńska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30148743.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
paradygmaty zdolności
identyfikacja uczniów zdolnych z klas początkowych
uczeń zdolny w młodszym wieku szkolnym
paradigms of giftedness
identification of gifted primary grades children
gifted pupils at a younger school age
Opis:
W artykule prezentowane są wstępne wyniki internetowych badań ankietowych przeprowadzonych w maju i czerwcu 2022 roku wśród 484 nauczycieli klas początkowych. Referowane wyniki skoncentrowane są na ustaleniu: jakie charakterystyki (cechy i zachowania) najmłodszych uczniów postrzegane są przez nauczycieli jako markery zdolności oraz czy i jak wzory identyfikowania zdolności uczniów różnicowane są przez doświadczenie zawodowe nauczycieli i cechy szkół, w których pracują. Zastosowanie eksploracyjnej analizy czynnikowej pozwoliło ustalić, jakie ukryte teoretyczne koncepty zdolności daje się wyodrębnić na podstawie wyborów charakterystyk uczniów zdolnych. Artykuł inspirowany jest badaniami przeprowadzonymi przez The National Research Center on the Gifted and Talented (Brighton et al. 2007) w roku 2003 oraz ożywioną na przełomie XX i XXI wieku dyskusją, przede wszystkim w USA, dotyczącą zmian w paradygmatach zdolności i paradygmatach edukacji zdolności (gifted education) oraz roli nauczycieli w rozwijaniu zdolności i talentów.
The article presents the preliminary results of an online survey research conducted in May and June 2022 among 484 teachers of initial classes, considered as a convenience sample. The presented results focus on providing evidence: which traits/behaviors of the youngest students are perceived by teachers as markers of giftedness, and whether and how the patterns of identifying students’ abilities differ depending on the professional career of teachers and the characteristics of the schools in which they work. The use of exploratory factor analysis allowed to reveal what latent theoretical concepts of giftedness can be distinguished on the basis of the selection of characteristics of gifted students. The article is inspired by the research conducted by The National Research Center on the Gifted and Talented (Brighton et al. 2007) in 2003, as one of the few studies in this area carried out among primary grades teachers, and revived discussion at the turn of 20th and 21st centuries, primarily in the USA, on changes in the giftedness and gifted education paradigms and the role of teachers in developing skills and talents.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 238-257
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-50 z 87

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies