Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "gifted" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-98 z 98
    Tytuł:
    Creativity among gifted and non-gifted students
    Autorzy:
    Matrić, Maja
    Duh, Matjaž
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2012182.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    creativity
    gifted
    non-gifted
    gender
    elementary school
    primary school
    Opis:
    An overview of the literature on gifted students suggests that students can be gifted by showing intelligence and/or creative abilities. Whether teachers are able to recognize intelligent and/or creative students is a matter of being skilled and can have a tremendous impact on students’ course of education. In out study, we included students of Slovenian primary schools who were either recognized as gifted or non-gifted by their teachers. To find out what differences occur in the creativity levels of gifted and non-gifted students, their creativity levels were recorded using the LV1Test, measuring their artistic-creative and artistic-appreciative abilities. Data analysis reveals that the gifted students were more successful in gaining a higher average score on the test, as well as the majority of individual items in the test.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 40; 247-259
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rresearch at the gifted development center
    Przegląd działalności badawczej „gifted development center”
    Autorzy:
    Miller, Nancy B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/514274.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    gifted
    overexcitability
    Dabrowski
    zdolni
    wzmożone pobudliwości psychiczne
    Dąbrowski.
    Opis:
    This article presents an overview of research on the assessment of giftedness and measurement of Dabrowski’s concept of overexcitability conducted at the Gifted Development Center. A large database of gifted children with many exceptionally and profoundly gifted is described, and examples of research are provided. One recent study that compares 39 pairs of self-report and parent report of the child’s overexcitability (OE) is described. Findings indicate that the ranks and means of OEs for Intellectual, Sensual, and Imaginational OE are similar. Children’s scores were higher for Psychomotor OE, while parents’ scores for their child were higher for Emotional OE. Boys and girls had similar means on all OEs except Sensual where children and their parents scored girls higher than boys.
    W artykule przedstawiono przegląd badań przeprowadzonych w Gifted Development Center (GDC) nad zjawiskiem wybitnych zdolności oraz konceptem wzmożonych pobudliwości psychicznych, wywodzącym się z teorii Dąbrowskiego. Zaprezentowane zostały zarówno ogromna baza zgromadzonych w GDC danych dotyczących dzieci zdolnych (w tym wybitnie zdolnych i geniuszy), jak i przykłady badań. Dokładniej opisane zostało jedno z ostatnio przeprowadzonych badań, dotyczące wzmożonych pobudliwości psychicznych u dzieci zdolnych. Porównano wyniki testów samoopisowych wypełnionych przez 39 dzieci oraz wyniki testów wypełnianych przez ich rodziców, w których opisywali oni to samo zjawisko u swoich dzieci. Średnie arytmetyczne i rangi wyników dotyczących wzmożonej pobudliwości intelektualnej, zmysłowej i wyobrażeniowej są w obu grupach podobne. Dzieci uzyskały istotnie wyższy wynik w zakresie wzmożonej pobudliwości psychomotorycznej, niż postrzegali to ich rodzice, podczas gdy rodzice ocenili wzmożoną pobudliwość emocjonalną u swoich dzieci istotnie wyżej niż one same. Chłopcy i dziewczęta uzyskali podobne wyniki na wszystkich skalach z wyjątkiem wzmożonej pobudliwości zmysłowej, którą zarówno dzieci, jak i ich rodzice ocenili wyżej u dziewcząt.
    Źródło:
    Psychologiczne Zeszyty Naukowe; 2018, 2; 29-38
    2451-1420
    Pojawia się w:
    Psychologiczne Zeszyty Naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social Intelligence of Gifted Pupils
    Autorzy:
    Machů, Eva
    Červinková, Hana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031719.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    gifted children
    social-emotional characteristics of gifted children
    social intelligence
    TSIS – Tromsø social intelligence scale
    Opis:
    The article describes research whose aim was to find differences between the social intelligence structure of gifted children and children with no diagnosed giftedness. The social intelligence was determined by TSIS scale enabling its specification into three parts. Social Information Processing and Social Awareness give evidence about the cognitive aspect and Social Skills about the behavioral aspect of social intelligence. There were no statistically significant differences between gifted children and children with no diagnosed giftedness in Social Information Processing. We registered a higher level of Social Awareness and Social Skills in children with no diagnosed giftedness. The results are discussed due to the theoretical background of this study.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 37; 130-139
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Situation of Gifted Students in the Polish Education System
    Autorzy:
    Dyrda, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16530424.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education of the gifted
    supporting gifted pupils’ development
    triangulated research
    Opis:
    The author presents results of triangulated qualitative and quantitative research concerning institutional and individual support for gifted students’ development in Polish schools. The research study was conducted in three stages: case studies of schools, a survey of teachers’ perceptions and educational biographies transcribed from interviews of gifted and talented students. Conclusions are presented in the form of a model of educational support of gifted students’ development and recommendations concerning the planning and implementation of this support are proposed.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 34; 198-207
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Miejsce ucznia zdolnego w praktyce dydaktycznej
    The place of a gifted student in teaching practice
    Autorzy:
    Maria Porzucek-Miśkiewicz, Maria Porzucek-Miśkiewicz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/644753.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    gifted student
    abilities
    needs of a gifted student
    problems of a gifted student
    Opis:
    The aim of the thesis is to draw attention to issues related to gifted students, their needs and problems at school. The author reflects on the ways of satisfying the needs of a gifted student in the classroom. A gifted student is a person with special educational needs. Teachers in schools, which should take care of the development of each individual, often leave gifted students without assistance, as they believe that they will manage on their own. The author shows fragments of the Polish educational reality of gifted students.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 14, 2
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychological perspectives on gifted education – selected problems
    Autorzy:
    Sękowski, Andrzej
    Łubianka, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430310.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-01
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    education
    educational challenges
    gifted students
    Opis:
    The present article reviews the psychological literature on selected problems of gifted education. It discusses issues which are particularly important from the point of view of the skills and tools used by psychologists, educational specialists, teachers and tutors in their daily work with gifted children and adolescents. The problems described include diagnosis of giftedness in education, types of educational support provided to the gifted, and the requirements placed on teachers of gifted students. A particular emphasis is put on the contemporary research-related and practical challenges faced by gifted support specialists in schools.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2015, 46, 4; 624-632
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gifted Students’ Perceptions of Scientists
    Autorzy:
    Ozel, Murat
    Dogan, Alev
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26469811.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    gifted students
    scientist
    perception of scientist
    Opis:
    Despite a high number of studies on students’ images of scientists, there is a lack of research on gifted students’ perceptions of scientists in the research literature. The aim of this study was to investigate gifted students’ perceptions of scientists and stereotypical images of scientists. The participants were 42 gifted students. The Draw-a-Scientist Test (DAST) was used to collect data. The findings demonstrated that gifted students had a variety of stereotypical images of scientists. The findings also showed that students’ drawings included fewer indicators of the stereotypic model on average. The drawings of fourth-grade students included more elements when compared to fifth-grade students’ drawings. As a result, it was found that there are some findings different from previous research. Considering the findings obtained from this study, this study has provided findings for teachers and science educators.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 31; 217-228
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Phonetically Gifted Students – on the Language Aptitude Components
    Autorzy:
    Zalisz, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2029005.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    language aptitude
    phonetically gifted students
    language attainment
    phonodidactics
    Opis:
    The focal point of the article is to explore the notion of language aptitude from the perspective of phonetically gifted students. The introductory part includes an overview of primary as well as contemporary theories and research findings regarding the concept itself. Having presented the theoretical background, the following sections are devoted to the ongoing discussion concerning the language aptitude components and their mutual dependence. The final section focuses on possible perspectives and implications for further research in the area of foreign language attainment. Additionally, the author’s work-in-progress study on phonetically gifted students is delineated.
    Źródło:
    Linguistische Treffen in Wrocław; 2020, 18; 479-486
    2084-3062
    2657-5647
    Pojawia się w:
    Linguistische Treffen in Wrocław
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Gifted disabled student in the regular and the special classroom
    Autorzy:
    David, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194017.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
    Tematy:
    Giftedness
    double-exceptionality
    gifted disabled
    Opis:
    The term "special education" is used, in most cases, for the education of children with learning disabilities, emotional problems, behavioral difficulties, severe physical limitations, or difficulties related to low cognitive abilities. "Gifted education", on the other hand, is used for educating the more able, children with high learning ability or special talents, creative children or children who had achieved highly in school-related or any other area, such as chess, music, painting, etc. However, many gifted children belong to both categories. Some suffer from problems or irregularities unrelated to their giftedness, for example – learning disabilities (e.g. dyslexia, dyscalculia, dysgraphia, ADHD), or physical limitations, such as hearing loss, blindness, or paralysis. Some have to deal with issues directly or indirectly connected to their giftedness. For example: social acceptance has to do with conforming to the classroom norms, speaking about subjects considered age-appropriate, or being careful not to use "high level" vocabulary. A gifted child might find it difficult to participate in activities he or she has no interest in, not expressing feelings or ideas because they might seem odd to the peers, or thinking before using any rare or unconventional word or expression. A gifted child who is bored in the classroom might adopt behaviors such as abstention from activities, daydreaming or becoming the "classroom clown" and disturbing the teachers with voice-making, making jokes at others' expense or even at the teacher's. Such behaviors – not necessary a result of the child's giftedness but related to it – lead, in many cases, to labeling the child as "badly adjusted", "socially misfit", "isolated", or the like. In this article I intend to describe the social and the educational difficulties the gifted child has to deal with in the regular as well as in the gifted classroom and present techniques which might help overcoming them. I will present in detail four, all gifted with either learning disabilities or emotional problems, and the successful interventions they had gone through until reaching reasonable results.
    Źródło:
    World Scientific News; 2015, 9; 17-34
    2392-2192
    Pojawia się w:
    World Scientific News
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rewards and punishments as educational infl uences of parents of gifted children
    Autorzy:
    Joanna, Łukasiewicz-Wieleba,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893712.pdf
    Data publikacji:
    2020-01-27
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    parents
    gifted children
    rewards
    punishments
    Opis:
    Rewards and punishments are an integral element of upbringing in a family. They shape attitudes educatively desirable and limit those undesirable. The presented article shows what kind of role rewards and punishments play in upbringing gifted children. On the basis of the narrative of parents recognizing their children as gifted, an analysis of parents’ educational strategies related to rewarding and punishment has been made. The results of the research have shown that parents of gifted children most often use rewards and punishments in domestic situations when they want to shape a specific attitude, achieve a specific effect in action or appreciate the efforts and achievements of children. It has turned out that parents do not use punishments to strengthen the development of children’s abilities. Rewards, especially praise and approval, are used when a parent feels proud of the effort or successes of his/her child.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 575(10); 25-38
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gifted Education in the United States: Perspectives of Gender Equity
    Autorzy:
    Pierson, Melinda R.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/437999.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    gender equity
    gifted education
    equal opportunity
    Opis:
    An overview of education for gifted and talented children and adolescents in the United States will be presented. Issues of gender equity will be discussed and suggestions for creating equal opportunities for all students will be outlined.
    Źródło:
    Journal of Gender and Power; 2014, 1; 99-110
    2391-8187
    Pojawia się w:
    Journal of Gender and Power
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Myths about Gifted Learners from the Perspective of Teachers
    Autorzy:
    Portešová, Šárka
    Budíková, Marie
    Juhová, Dana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031766.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    myths
    intellectually gifted
    teachers
    Opis:
    The aim of the presented paper was to find out whether Czech and Slovak teachers are affected by myths about the gifted. We selected myths concerning the nature of giftedness, its identification, social and emotional characteristics of the gifted, and their education. The myths were examined in regard to determinants regarding educators. Data from 434 teachers (350 women) were collected by a foreign questionnaire. The results showed that these educators tend to hold myths about overachievement of the gifted without special care, simultaneity of giftand creativity, and the correlation of giftedness with social and emotional problems. The group with a higher risk to be susceptible to certain myths are teachers over 40 years of age, with experience longer than 10 years, teaching in villages and having no contact with giftedness. Thus, we recommend focusing especially on further training of these high-risk groups of teachers in order to rebut their misconceptions about the gifted. The research was supported by the research grant of the Grant Agency of the Czech Republic registered under number P407/11/1272.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 37; 229-242
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Labeling in the education of gifted pupils
    Autorzy:
    Machů, Eva
    Kočvarová, Ilona
    Císlerová, Tereza
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2011761.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    giftedness
    gifted pupil
    labeling
    enrichment curicullum
    Opis:
    The study presents an analysis of teachers’ tendency to label gifted pupils. A questionnaire was used at the level of lower secondary education. It was aimed at teachers’ educational strategies in the area of enriching the curriculum for gifted pupils, and teachers’ tendency to label gifted pupils. In conclusion, labeling does not belong to educational strategies of most teachers. Gender, pedagogical qualifications and the length of teaching experience do not influence teachers’ tendency to label gifted pupils. Teachers from specialized schools for gifted pupils have a stronger tendency to label them. This tendency is weaker in the case of teachers from small schools.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 41; 218-228
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perfectionism and aggression in artistically gifted persons
    Autorzy:
    Martyna, Romanowicz,
    Grażyna, Poraj,
    Wiesława, Limiont,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896626.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-20
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    perfectionism
    aggression
    gifted persons
    visual arts
    gender differences
    Opis:
    Some scholars define perfectionism as the relationship between one’s abilities and expectations. A strong emotional reaction to the discrepancy between these can be maladaptive and even lead to aggressive behaviour. The study covered 133 students and graduates of colleges around Poland, including 67 persons of various specialties in visual arts. In order to characterise perfectionism, the Polish version of the Goals and Work Habits Survey (Schuler, 1994) was used, while the tool called Inwentarz Psychologiczny Agresji [Aggression Psychological Inventory] (Gaś, 1980) was used for description of aggression. The aim of the study was to analyse the relationship between specific aspects of perfectionism and aggression in artistically gifted persons. The results of the study indicate that artistically gifted persons scored higher in respect of some aspects of perfectionism than persons from the control group. The assumption that the studied groups differ in terms of aggression syndrome has not been confirmed. The artistically gifted men differed from the control group men in terms of aspects of perfectionism and in terms of transferred aggression. No statistically significant differences in terms of perfectionism or aggression syndrome have been established between the women. Moreover, gender did not differentiate perfectionism in the group of artistically talented persons.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2018, Special issue; 146-169
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Педагог и одаренный ребенок: проблема взаимодействия
    An educator and a gifted child: the problem of interaction
    Autorzy:
    Молоков (Molokov), Дмитрий Сергеевич (Dimitry)
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/466380.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Płockie
    Tematy:
    взаимодействие педагога и учащихся
    выявление одаренных и талантливых детей
    психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
    an educator and a gifted student interaction
    identity of gifted students
    psycho-pedagogical support for gifted children
    Opis:
    В статье представлен анализ проблемы взаимодействия педагогов с одаренными учащимися, разработаны рекомендации по усовершенствованию психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.
    The article presents an analysis of the problem of interaction between educators and gifted children. Recommendations have been developed to improve psycho-pedagogical support for gifted children.
    Źródło:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2014, 6; s. 273-283
    0860-5637
    Pojawia się w:
    Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Causes and Consequences of Labelling Gifted Pupils at Selected Elementary Schools
    Autorzy:
    Machů, Eva
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26469808.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    labelling
    gifted pupil
    causes and consequences of labelling
    Opis:
    The article describes qualitative research analyzing causes and consequences of labelling gifted pupils. Causes and consequences were identified after an analysis of semi-structured interviews with gifted pupils, their classmates and teachers. Identified causes included certain pedagogical strategies such as excluding a gifted pupil from a group of their peers, using specific names for classes, excessive media coverage of specialized classes and pupils. Labelling was further promoted by a curriculum differing in its content, processes and materials offered to gifted pupils only. Consequences of labelling included ostracism and ridiculing of gifted pupils by their classmates, rivalry and hostility. The article concludes with proposals which might help to reduce labelling.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 31; 185-194
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczeń zdolny w kulturze szkoły
    Gifted student in the culture of the school
    Autorzy:
    Jówko, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1818378.pdf
    Data publikacji:
    2019-11-26
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    gifted student
    school culture
    uczeń zdolny
    kultura szkoły
    Opis:
    Tematem artykułu jest problematyka dotycząca ucznia szczególnie uzdolnionego i jego funkcjonowania w kulturze szkoły. Autorka ukazuje występujące trudności edukacyjne uczniów zdolnych w kontekście trzech podstawowych aspektów kultury szkoły: kultury organizacyjnej, relacji interpersonalnych oraz kultury osobowej i osobistej uczniów i nauczycieli.
    The subject of the article is the problems related to the student's especially gifted and functioning in the culture of the school. The author shows the difficulties faced educational gifted students in the context of three fundamental aspects of the school culture: organizational culture, interpersonal relationships and the culture of personal and individual students and teachers.
    Źródło:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2016, 16, 9; 225-234
    1689-6416
    Pojawia się w:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Parents Nominating Gifted Children in Their Early Years - The Case of Slovenia
    Autorzy:
    Keli, Gorela
    Gabrijelčič Mojca, Kukanja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964330.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    potential giftedness
    child
    preschool level
    parents
    family
    gifted identification
    Opis:
    The article deals with the field of gifted children, who are considerably neglected from the point of view of programmatic and legislative approaches in the field of education in the Republic of Slovenia. The substantive research focus is therefore mainly on understanding and detailing the role of parents in discovering characteristics of potential giftedness and the role that parents have in promoting the child’s potential in one of the areas of giftedness. In the empirical part of the paper, we examined the extent to which parents perceive potential giftedness in their preschool children and whether they encourage them in developing their potential in different areas of giftedness. We used a descriptive, noncausal, and nonexperimental method. The survey sample included 201 parents of preschool children in the developmental period of early childhood from 4 to 6 years. Data were obtained using a questionnaire developed based on Giftedness Rating Scale to identify gifted children in elementary school and adapted to survey participants. Based on the established hypotheses, we reviewed the differences in the perception and promotion of different areas of potential giftedness in relation to the child’s gender and age, the parents’ educational level, and the outstanding strong area subjectively assessed by the parents. We also examined the relationship between the variables of perception and promotion of potential giftedness. The results of the study are relevant to the field of potentially gifted preschool children and the further recognition and promotion of their potential in kindergarten and in the family.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 66; 170-181
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praca nauczyciela z uczniem zdolnym w szkole podstawowej
    Teaching gifted students in elementary school
    Autorzy:
    Jaskulska, Magda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893996.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-04
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    uczeń zdolny
    nauczyciel
    edukacja
    gifted student
    teacher
    education
    Opis:
    Każdy człowiek przychodzi na świat ze swoim indywidualnym potencjałem. Stąd tak mocno w edukacji podkreślane jest znaczenie indywidualizacji nauczania. Szczególnego znaczenia w tym kontekście nabiera edukacja dziecka zdolnego. Zdolnego, czyli jakiego? Czy wobec wyzwań współczesnej edukacji nauczyciel wie, jak rozpoznać dziecko zdolne w klasie? Czy potrafi zaplanować pracę z uczniem w taki sposób, by jak najpełniej rozwijać jego potencjał i wykorzystywać możliwości, a jednocześnie wspierać podopiecznego w innych sferach? Przeprowadzone badania są próbą odpowiedzi na te i inne pytania.
    Every human being comes into this world with his or her unique potential. That is why the importance of individualization in education is emphasized so strongly — especially inteaching gifted children. Yet, to begin with, how to define a gifted child? What does it mean? Facing the challenges of the education system, are teachers able to identify gifted students in their classrooms? Can they plan their work so that it simultaneously develops gifted students' abilities and supports them in other areas? The research undertaken attempts to answer these and other questions.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 567(2); 20-27
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przygotowanie nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej do rozpoznawania w grupie rówieśniczej dzieci zdolnych
    Preschool and early elementary teachers’ readiness for identifying gifted children in a peer group
    Autorzy:
    Derwich-Zdybel, Samanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903579.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    uczeń zdolny
    rozpoznawanie ucznia zdolnego
    gifted students
    identifying gifted students
    Opis:
    The article presents the findings of research on preschool and early elementary teachers’ knowledge of gifted students’ psychosocial characteristics and on methods of identifying them in a peer group. First, the Author makes some terminological comments on the gifted student concept and cognate terms, and – based on the literature on the subject - provides a psychosocial description of gifted children and the methods of identifying them. A diagnostic poll was the method used in the research and the participants were surveyed with the survey questionnaire Test on Gifted Education, designed by the Author. The research findings showed that the preschool and early elementary teachers participating in the research rightly saw gifted students as creative and inquisitive individuals with a high IQ on the one hand, and on the other hand, relatively stereotypically, as good, well-behaved students. It should be pointed out that all children – both gifted and non-gifted ones – may have emotional and social problems that may effectively conceal a child’s giftedness; however, the participants – especially the early elementary teachers – seemed to perceive the occurrence of behavior issues among gifted children to a significantly smaller extent, which could reinforce the popular view of gifted children in their opinions. On the other hand, the usefulness of all the methods of identifying gifted students was assessed positively, which could be helpful and favorable for identifying gifted children to later support their development in a broad way.
    W artykule zaprezentowano wyniki badań nad zasobem wiedzy nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej na temat psychospołecznej charakterystyki ucznia zdolnego oraz sposobami jego identyfikacji w grupie rówieśniczej. Przedstawiono uwagi terminologiczne dotyczące pojęcia uczeń zdolny oraz terminów pokrewnych, a także dokonano, na podstawie literatury przedmiotu, psychospołecznej charakterystyki dziecka zdolnego i sposobów identyfikacji jednostki zdolnej. Metodą wykorzystaną w badaniach jest sondaż diagnostyczny, natomiast wybraną techniką jest ankietowanie za pomocą kwestionariusza Test wiedzy na temat kształcenia uczniów zdolnych własnego autorstwa. Na podstawie wyników badań ustalono, że w opiniach badanych nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej uczeń zdolny jawi się z jednej strony jako osoba twórcza i dociekliwa, o wysokim ilorazie inteligencji, z drugiej zaś – stosunkowo stereotypowo, jako dobrze uczący się i grzeczny wychowanek. Należy zwrócić uwagę, że zarówno w grupie dzieci zdolnych, jak i pozostałych występują problemy emocjonalne i społeczne, które mogą skutecznie maskować posiadane zdolności. Badani jednak, zwłaszcza nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, zdają się istotnie słabiej dostrzegać występowanie w grupie dzieci zdolnych problemów wychowawczych, co gruntowałoby potoczny obraz ucznia przejawiającego zdolności w ich opinii. Pozytywnie natomiast wypada ocena przydatności wszystkich sposobów identyfikacji uczniów zdolnych, co byłoby pomocne do prawidłowego wskazania jednostki zdolnej w celu późniejszego wszechstronnego wspierania jej rozwoju.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2016, LXXVII(1); 5-16
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A study on determining the needs of gifted individuals based on parental views
    Autorzy:
    Gürlen, Eda
    Yurtçu, Meltem
    Turan, Sevgi
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/957798.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    Gifted students
    need assesment
    parents’ views
    Opis:
    Ensuring that gifted individuals receive differentiated and enhanced education, which is suitable for their areas of skills and developmental characteristics, will contribute to revealing their skills and developing their multiple developmental areas to bring them to upper levels. The purpose of this study is to determine the needs of gifted individuals by  developing a curriculum which considers their educational needs. In the scope of this study, interviews were made with ten parents using the Snowball Sapling Method. The questionnaires used in the interviews were prepared in a semi-structured manner in light of variables determined from the literature on the subject . Interviews were made by  two researchers. The two researchers assessed data obtained separately; and thus, codes of study were obtained. Themes were formed according to common components of the codes. Three main themes were formed on needs analysed in light of data obtained from the  literature on the topic. These themes were  “Characteristics of Gifted Individuals”; “School and Expectations from It”; and “Being Parents of Gifted Individuals”. These themes were separated into sub-themes.The parents explained “different behaviour patterns of their gifted children”, “characteristic of their children” and “situations their gifted children like/do not like” in the “Characteristics of Gifted Individuals” theme.The  “School and Expectations from It” theme consisted of two sub-themes, which were  “satisfaction of parents with  school”, and “expectations of parents from school”. In the “Being Parents of Gifted Individuals” theme, the parents explained, “their concerns ”, “their regrets”, “the difficulties they have with their children”, and “their complaints”. Results of this study led to initialising a curriculum development study for gifted children which is based on their characteristics and needs.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2017, 8, 2; 193-207
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Profiles of Gifted Students in Turkey
    Autorzy:
    Gökdere, M.
    Çepni, S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28762918.pdf
    Data publikacji:
    2005-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    gifted children/students
    gifted student identification system of Turkey
    high-special level classrooms
    science and art centers
    survey method
    Opis:
    The purpose of this study is to determine the profiles and characteristics of the students at the six science-art centers in Turkey and to find out shortcomings of the current student identification system. In this research a case study approach was used, and data gathered with the help of a developed questionnaire. This questionnaire was delivered to 304 students who are educated at the Science-Art Centers in the cities of Bayburt, Bursa, İzmir, Sinop, Tekirdağ and Trabzon and 258 questionnaires returned. The data clarified that 36% of the sample’s mothers and 55% of their fathers were graduated from the universities. In addition, present gifted student-identification system is mostly concentrated on determining the students at upper class of society.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 6; 89-98
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Value Preferences of Gifted Fifth Grade Pupils from Selected Elementary Schools in the Czech Republic
    Autorzy:
    Machů, Eva
    Navrátilová, Zuzana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2028730.pdf
    Data publikacji:
    2014-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    values
    value preferences
    gifted pupil
    ELSPAC
    t-test
    Opis:
    This article presents research on value preferences of eleven-year-old fifth grade pupils. Differences between two groups of gifted pupils were observed - between 71 contemporary pupils and 229 pupils in ELSPAC in the years 2002 - 03. The identical identification criteria were used in the selection of both groups. By selecting questions from the ELSPAC questionnaires we compared the value preferences data of both of the gifted groups. We were dealing with research questions: which values the gifted prefer in friends, which priorities of life values they have, and which one is the most important for them. No statistically significant differences were found in the comparison of the majority of the values of the two groups. In the evaluation of friends, all the respondents most preferred the item “how you get along“ and then “their reliability“. The most significant difference was found in the item “the gain from your friendship with them“ which moved from the 15t to the 5t place in 10 years. No statistically significant differences were found in the question of life values between the two groups of gifted children in our data set except for the item “personal property,“ which was more important for the gifted of 2012. The most important value for both of the groups was “family relations“ ahead of the item “health“ and “having friends“.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 35; 175-186
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gifted child in kindergarten – assessment pitfalls
    Dziecko zdolne w przedszkolu – pułapki diagnozowania
    Autorzy:
    Kwiatkowska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374159.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    dziecko zdolne
    dziecko utalentowane
    przedszkole
    nauczyciel edukacji
    przedszkolnej
    diagnoza
    talented child
    kindergarten
    pre-school teacher
    diagnosis
    gifted child
    Opis:
    Issues and considerations raised in the article are related to the identification (assessment) of gifted children, often described in literature, in relation to selected theories  of ability. It is very likely that a gifted child characterized by the specificity of early childhood, commonly defined as intelligent, with high cognitive abilities, will abandonits innate, unique potential, entangling in various types of “problems”, taking on the features of the syndrome of inadequate school achievements, etc. in the future, as a result of adverse environmental impacts, the coincidence of events. The individual case studies presented in the article are intended to illustrate the significance of individual impacts on a gifted child of preschool age, due to the specific developmental peculiarities of this period.  
    W artykule podjęto problem identy*kacji (diagnozy) dzieci zdolnych w odniesieniu do wybranych teorii zdolności. Specy*ka dziecka we wczesnym dzieciństwie nie wyklucza, że dziecko zdolne, rozumiane potocznie jako inteligentne, z dużymi możliwościami poznawczymi, w przyszłości, w wyniku niekorzystnych oddziaływań środowiskowych, zbiegu wydarzeń porzuci, zaniecha swój wrodzony, unikalny potencjał, wikłając się przy tym w różnego rodzaju „problemy”, nabierając cech wskazujących na syndrom nieadekwatnych osiągnięć szkolnych i in. Przedstawione w artykule indywidualne studia przypadków mają na celu zobrazowanie znaczenia indywidualnych oddziaływań na dziecko zdolne w wieku przedszkolnym, ze względu na szczególną specy*kę rozwojową tego okresu
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 1; 275-288
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    INSTITUTIONAL CARE FOR INTELLECTUALLY GIFTED CHILDREN IN SLOVAK ELEMENTARY SCHOOLS WITH A FOCUS ON MUSICAL ACTIVITIES
    Autorzy:
    Hudáková, Jana
    Králová, Eva
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/566347.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Pomorska w Słupsku
    Tematy:
    cross-curricular approach
    intellectually gifted pupil
    musical activities
    pedagogical intervention
    personality development
    Opis:
    The contribution deals with the equal opportunity of education that shall be provided to the fullest potential of all children, including intellectually gifted children in Slovak ele-mentary schools. The authoresses believe that it is important to raise the potency of these children by focusing on their creative self-fulfilment and creating motivational conditions in educational process. They focus on musical activities as a tool that can encourage the development of intellectually gifted children by inducing pupils to express themselves in a creative way using musical activities in the main school subjects mathematics and Eng-lish language, with non-musical educational goals. Authoresses conclude their contribution by two examples of this possible pedagogical intervention.
    Źródło:
    Ars inter Culturas; 2016, 5; 171-184
    2083-1226
    Pojawia się w:
    Ars inter Culturas
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczeń zdolny w środowisku i społeczności lokalnej
    The gifted student in the environment and the community
    Autorzy:
    Badora, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27323909.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    uczeń zdolny
    środowisko lokalne
    społeczność lokalna
    gifted pupil
    local environment
    local community
    Opis:
    W artykule podjęto próbę określenia, jak działania podejmowane przez środowisko i społeczność lokalną na rzecz ucznia zdolnego są oceniane przez badanych studentów. Artykuł składa się z czterech części. W pierwszej określono, w jaki sposób definiowane są zdolności; w drugiej wymieniono i opisano funkcje, które środowisko przyjmuje wobec zdolności ucznia. W części trzeciej przeprowadzono analizę jakościową swobodnych wypowiedzi studentów. Następnie sformułowano wnioski.
    The article attempts to determine how the actions taken by the environment and the community in support of the gifted student are evaluated by the students surveyed. The article consists of four parts. The first identifies how giftedness is defined; the second lists and describes the functions that the environment assumes towards the student’s giftedness. In the third part, a qualitative analysis of the students’ free statements was carried out. This is followed by the formulation of conclusions.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 45-58
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zmiany w polityce oświatowej a jakość wsparcia dla uczniów zdolnych
    Changes in education and quality of help for gifted children
    Autorzy:
    Giza, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/527114.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    educational politics
    alternatives
    educational innovations
    teaching of gifted children
    Opis:
    Aim of this article is to show relations between reforming of educational law and school practise, For example effectiveness and their meaning for innovations and educational alternatives. This is theoretical and practical approach. In this article analysed models of implementation educational inovations. It shows that changes of practise are in control of educational politics and law norms. From 2010 we have a new rules which goal is to improve quality of diagnose and developmental support of gifted children. Teachers working with gifted children are first line of changes. Teachers (N=95) were asked to assess effectivnes of reguations and their meaning in the work with gifted children. Results shows that quality of support of gifted children is based mostly on authonomic decisions and motivation of teachers. Educational changes which are not consulted with them concludes mainly with additional paper work for them.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 13-25
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie dzieci zdolnych w europejskich systemach edukacyjnych. Fenomen tutoringu domowego w Anglii
    The Education of Gifted Children in European Educational Systems: The Phenomenon of Tutored Home Schooling in England
    Autorzy:
    Włoch, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448619.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    kształcenie dzieci zdolnych
    dziecko zdolne
    polityka edukacyjna
    tutorzy
    edukacja domowa
    education of gifted children
    gifted child
    educational policy
    tutors
    home schooling
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie zjawiska kształcenia dzieci zdolnych w europejskich systemach oświatowych oraz opisanie fenomenu domowego tutoringu w Anglii, metody nauczania domowego, która w ostatniej dekadzie zyskuje coraz więcej zwolenników. Pierwsza część artykułu pokazuje, jak definiowane jest dziecko zdolne w wybranych europejskich systemach oświatowych oraz przedstawia główne formy kształcenia i wspierania dzieci oraz uzdolnionej młodzieży. Do opisu wykorzystane zostały dane, zebrane przez Eurydice – Europejską Sieć Informacji o Systemach Edukacyjnych. Druga część artykułu charakteryzuje zjawisko domowego tutoringu w Anglii, będącego specyficzną formą nauczania domowego. Tutoring wiąże się z praktykowaniem tradycyjnej relacji uczeń–mistrz, charakterystycznej dla angielskich uniwersytetów już od czasów ich powstania w epoce średniowiecza. Edukacja domowa stała się popularna w angielskim systemie edukacji dosyć wcześnie, bo w latach 70. XX wieku, wtedy też powstało w Anglii pierwsze stowarzyszenie edukatorów domowych – Education Otherwise. Angielska edukacja domowa z udziałem tutorów, opłacanych przez rodziców, zmieniła swój obraz w ciągu ostatniej dekady. Taką formę kształcenia dzieci wybierają coraz częściej nie tylko elity intelektualne czy angielskie rodziny arystokratyczne, ale przede wszystkim bardzo zamożni rodzice, którzy w domowym tutoringu widzą możliwość rozwijania zdolności i umiejętności dziecka, ale także upatrują szansę na zmianę jego statusu społecznego w przyszłości. Dla dzieci zamożnych rodziców, którzy sami nie ukończyli renomowanych szkół, domowy tutoring staje się możliwością nadrobienia zaległości, zdobycia wiedzy i kompetencji, dzięki którym będą mogły one rozpocząć studia na najlepszych uniwersytetach w kraju lub za granicą.
    The aim of the article is to present the problem of the education of gifted children in European education systems and to describe the phenomenon of home tutoring in England, particularly the method of home schooling, which in the last decade has gained more and more supporters. The first part of the article shows how to define a gifted child in selected European education systems and presents the main forms of education and support for children and gifted youth. For the description I used data collected by Eurydice – European Information Network on Educational Systems. The second part of the article describes the phenomenon of home tutoring in England as a specific form of home schooling. Tutoring is also the practice of a traditional master-student relationship, so characteristic for English universities since their inception in the Middle Ages. Homeschooling became popular in the English education system in the 1970’s when the first household educators association was founded in England – Education Otherwise. English homeschooling involving tutors, paid for by the parents, has been steadily evolving in the last decade. This form of children education is more often being chosen not only by the intellectual elite, or English aristocratic families, but above all by extremely wealthy parents who see home tutoring as their chance to develop the skills and abilities of their children and a chance for to change their social status in the future. For the children of wealthy parents, who themselves have not completed reputable schools, home tutoring is a possibility to catch up, to acquire knowledge and skills, so that they can start studying at the best universities in the country or abroad.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2017, 20, 3; 63-83
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    UCZEŃ ZDOLNY A UDZIAŁ W OLIMPIDZIE JĘZYKOWEJ
    A gifted student and participation in Foreign Language Olympics
    Autorzy:
    Spychała-Wawrzyniak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/443035.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    uczeń zdolny
    uczeń uzdolniony językowo
    Olimpiada Języka Hiszpańskiego
    gifted student
    student with language aptitude
    Spanish Olympics
    Opis:
    Out of all foreign languages in Polish schools Spanish has achieved the most dynamic increase in popularity within the last few years. For those most fascinated with Spanish and its culture, there have been six editions of the National Spanish Contest in Poland, organised by the Modern Language Association of Poland in cooperation with Adam Mickiewicz University’s Institute of Romance Studies. The aim of the article is to present the assumptions and activities of the contest, targeted at the most gifted students, as well as to examine the ways in which the best ones among them prepared themselves, including the amount of time they spent analysing the program guidelines. We will try to address the question whether contest finalists are truly gifted students or merely ones with high language aptitude. Special focus will be placed on finalists’ work with their teachers. We are also going to consider possible challenges and problems, which they faced during the preparation process.
    Źródło:
    Neofilolog; 2017, 49/1; 79-93
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poczucie odmienności i osamotnienia u dzieci zdolnych
    The feeling of otherness and loneliness of gifted children
    Autorzy:
    Pufal-struzik, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387886.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    dzieci zdolne
    cechy indywidualne
    poczucie samotności
    Gifted children
    individual qualities
    a sense of loneliness
    Opis:
    W artykule podjęto problem poczucia samotności u niektórych dzieci zdolnych. Jej przyczyną są ich unikalne cechy indywidualne, np. wysoki poziom intelektu, silna wrażliwość i intensywność przeżywania, niepowtarzalne spojrzenie na zjawiska otaczającego świata, głęboka samoświadomość (samorefleksja i wgląd w siebie), większy zakres wiedzy, odmienne niż u rówieśników sposoby myślenia i wiele innych cech. Wszystkie te właściwości wraz z odmiennymi doświadczeniami społeczno-emocjonalnymi odróżniają te dzieci od rówieśników i powodują wewnętrzne napięcie (jestem „inny”, „obcy”, „odmienny”, „nie pasuję” do grupy). Prowadzi ono do izolacji i osamotnienia. Świadome własnej odmienności dzieci zdolne przeżywają ją bardzo silnie i albo ją ignorują, albo od niej „uciekają w twórczość”. Poczucie niedopasowania do tradycyjnego systemu edukacyjnego, problemy wynikające ze stereotypów w myśleniu nauczycieli o uczniach zdolnych (trudni, kłopotliwi), czasem społeczne upokarzanie z powodu bycia zdolnym wskazują, że część tych dzieci nie ma wsparcia i dobrych warunków do zaspokojenia unikalnych potrzeb edukacyjnych i ma prawo czuć się osamotniona. Ponadto często występujący silny perfekcjonizm prowadzi do trudności adaptacyjnych, do których poza nieśmiałością należą także strach przed negatywną oceną, spadek samooceny, silny lęk społeczny. Warto jednak podkreślić, że takie stany jak: refleksja w samotności, smutek, wycofanie, samotność z wyboru, a nawet nastroje depresyjne mogą również wspomagać rozwój zdolności bądź/i być niezbędne w niektórych fazach procesu twórczego.
    The article discusses the problem of loneliness of some gifted children. It is caused by their unique individual characteristics, e.g. their high level of intellect, a strong sensitivity and intensity of living, unique look at the phenomena of the surrounding world, a deep self-awareness (self-reflection and insight into each other), a wider range of knowledge, different than their peers’ ways of thinking and many other features. All of these properties together with different social-emotional experiences distinguish these children from their peers and cause internal tension (I’m “different”, “alien”, “weird”, “I do not fit” to the group). It leads to isolation and loneliness. Gifted children, being aware of their otherness, are going through it very strongly and either ignore it or “flee it to creativity.” The feelingof mismatch to the traditional system of education, problems arising from stereotypes in teachers’ thinking of gifted students (difficult, troublesome), sometimes social humiliation because of being gifted, show that some of these children do not have the support and good conditions to meet the unique educational needs and have the right to feel lonely. In addition, severe perfectionism, frequently appearing, leads to difficulties of adaptation, which are beyond shyness also the fear of negative evaluation, decline of self-esteem, and strong social anxiety. It should be noted, however, that states such as the reflection in solitude, sadness, withdrawal, loneliness of choice and even depressive mood can also help develop the abilities or/ and be necessary in certain phases of the creative process.
    Źródło:
    Psychologiczne Zeszyty Naukowe; 2017, 2; 55-72
    2451-1420
    Pojawia się w:
    Psychologiczne Zeszyty Naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczeń zdolny w rzeczywistości polskiej szkoły
    Autorzy:
    Bochniarz, Agnieszka
    Grabowiec, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606473.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    gifted student
    school
    teacher
    gifted student education
    individual education program
    individual education course
    uczeń zdolny
    szkoła
    nauczyciel
    kształcenie uczniów zdolnych
    indywidualny program nauki
    indywidualny tok nauki
    Opis:
    The potential of gifted people is a significant resource for every community. That is why it is important that all of the participants of educational process are aware of the categories “abilities” and “gifted student” and their value. The article presents the issues in working with gifted students. The initial part introduces the term and characteristics of a gifted student and draws the attention to the underachievement syndrome in gifted students and asynchronous development. The role and assignments of school are indicated and special support this institution should provide gifted students with. The article also presents the results of research concerning attention to gifted children in polish schools. Finally, the examples of “good practices” which support the measures taken by schools to plan the education of gifted students are presented.
    Potencjał osób zdolnych stanowi niezwykle ważny zasób każdej społeczności. Istotne jest więc, aby w świadomości wszystkich uczestników procesów edukacyjnych pojawiła się na stałe kategoria „zdolności” i „ucznia zdolnego” jako wartości. W artykule przedstawiono problematykę dotyczącą pracy z uczniem zdolnym. W części wstępnej przybliżono pojęcie i charakterystykę uczniów zdolnych, ze zwróceniem uwagi na syndrom nieadekwatnych osiągnięć oraz zaburzenia rozwojowe, takie jak asynchronia rozwojowa. Wskazano na rolę i zadania szkoły w kontekście szczególnego wsparcia, jakie instytucja ta powinna zapewnić uzdolnionym uczniom. W artykule zaprezentowano ponadto wyniki badań dotyczących opieki nad uczniami zdolnymi w polskich szkołach. Na koniec przedstawiono przykłady „dobrych praktyk” wspomagających działania szkoły w projektowaniu edukacji uczniów zdolnych.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Competent Teacher of a Gifted Pupil in Early Primary School Education - Expectations versus Reality. The Author’s Own Study
    Autorzy:
    Kamińska, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454198.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    teachers of gifted pupils at an early school age;
    teacher competencies;
    teacher attitudes
    Opis:
    The aim of the article is to present the results of the study on early primary school teacher’s preparation for working with gifted pupils. The study was conducted among 697 primary school teachers teaching in grades I, II, and III in Cracow and nearby towns. The theoretical aim of the article is to demonstrate, on the basis of the subject literature, the most important predispositions these teachers should possess. The author's own study has revealed that teachers are not adequately prepared to provide effective and engaging education for gifted pupils at an early school age. In the last part of the article the author indicates solutions aimed at improving this situation, e.g. enriching the offer of university study programmes for teachers in the area of education of gifted students; creating a position of a "teacher of gifted students"; creating separate centres supporting educational development of gifted students; and extending cooperation between all educational units.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 119-133
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mental practice of musically gifted adolescents
    Autorzy:
    Kaczmarek, Stella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2125554.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-29
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    mental practice
    adolescents
    musical giftedness
    practice strategies
    Opis:
    In the last decade, the growing interest in the subject of musicians’ mental practice has produced a significant increase in research on mental and instrumental practice. More than half of all the studies concerns professional musicians, and relatively little research is conducted on children or adolescents. The article will describe research on the mental practice of teenagers attending music schools in Poland and Germany. Questionnaire surveys answer the question of whether young people use mental practice, how they do it, and what the content of mental training while practicing an instrument is. The analysis suggests that gifted adolescents from both countries (1) do not use mental rehearsal very often and (2) use mental practice strategies in a similar way. What they differ in is the frequency of using mental practice as an integral part of their instrumental learning, using musical-analytical strategy, and the quality of mental practice. The study indicates the need to teach mental practice and its importance in increasing the effectiveness of instrumental practice.
    Źródło:
    Roczniki Psychologiczne; 2019, 22, 4; 353-371
    1507-7888
    Pojawia się w:
    Roczniki Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social Climate in the School Classes for Gifted Children Compared with Regular School Classes
    Autorzy:
    Flešková, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28762921.pdf
    Data publikacji:
    2005-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    classroom
    social climate
    gifted children
    Opis:
    In this article we examine the results of the research on social climate in the school classes for gifted children in comparison with regular classes of the 1st stage elementary school. The research sample was made up by 36 children from 3 classes for gifted children and 73 pupils from regular classes. The research has proved some dissimilarity among monitored school classes as to how they perceive social climate evaluated by means of the questionnaire My Class Inventory. Gifted children have more difficulties in relationships, they are more competitive, less satisfied, and they feel to burdened by learning than pupils from regular classes.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 6; 105-112
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The essence and directions of supplying additional educational services to talented and gifted students
    Kierunki i istota zapewniania dodatkowych usług edukacyjnych dla utalentowanych studentów
    Autorzy:
    RUDYK, Yaroslav
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456984.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    additional educational services
    gifted students
    dodatkowe usługi edukacyjne
    studenci utalentowani
    Opis:
    The theses submitted the substance and direction to provide additional educational services for gifted students in higher educational institutions of Ukraine.
    W tezach pokazano istotę i kierunki zapewnienia dodatkowych usług edukacyjnych dla utalentowanych studentów w szkołach wyższych Ukrainy.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 1; 171-173
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczeń zdolny w perspektywie dyskursu produkcyjnego. W stronę krytycznej rewizji pedagogiki zdolności
    High ability student in a perspective of production discourse. Towards a critical revision of gifted education
    Autorzy:
    Męczkowska-Christiansen, Astrid
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387908.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    high ability student
    gifted education
    neoliberalism
    discourse analysis
    Opis:
    In this article, I will attempt to outline the “production discourse of giftedness” as currently dominant in the global culture of education and related to its neo-liberal roots. Presented considerations employ the critical perspective of discourse analysis and at the same time are inspired by post-Foucaultian approach developed within the field of social sciences, which reveals institutional regimes of practices related to the shaping of expert knowledge, i.a. in the domain of gifted education.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 43, 4; 30-38
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teachers’ Experiences in Working With Cognitively Gifted Students
    Autorzy:
    Michalak, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44428159.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    cognitively gifted student
    lack of achievement syndrome
    abilities
    school
    education
    teacher
    Opis:
    The article presents the results of research into the knowledge and experience of Polish primary school teachers. The main aim of the research was to identify the experiences of primary school teachers in educational work with cognitively gifted students. Within this framework, the following research tasks were selected: (1) investigate teachers’ preferred ways of supporting cognitively gifted students in the learning process and (2) investigate the difficulties experienced by teachers in working with cognitively gifted students. The research sought answers to the following questions: How do teachers recognize the individual needs of cognitively gifted students? How do they monitor their development? How do they evaluate their progress? What methods and forms of working with gifted students do they prefer? What difficulties do they experience in working with cognitively gifted students and what are the sources? How do they deal with these difficulties? The relationship between selected aspects of teachers working with gifted students in grades 1–3 versus grades 4–8 and the level of education were examined. The empirical data show that in Polish schools, cognitively gifted students are neglected and do not receive adequate educational support from their teachers. The preferred forms and methods of organizing the education of cognitively gifted students are mainly characterized by a teacher-centered attitude. The respondents indicated that difficulties working with cognitively gifted students result mainly from a lack of time, the need to evaluate the student against the background of the class, a lack from support from experts and parents, and their own insufficient competency. The research is important because it shows the desirable changes to teacher education programs and the process of supporting teachers in their professional practice.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 163-187
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    MOTIVATIONAL STRUCTURE OF YOUNG CHEMISTS
    Autorzy:
    High, Radka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628040.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    motivation of gifted students
    future time perspective
    science olympiads
    Opis:
    Aim: the goal of this study is to investigate the motivational structure of participants of Chemistry Olympiad summer camps. The participants are young students who achieved  the best results in chemistry olympiads. Chemistry is one of the least popular subjects among czech students and therefore is important to understand what motivates extraordinary, or gifted students, to learn. Methods: participants (N=38) completed a combination of qualitative and/or quantitative questionnaires. The primary questionnaire, known as the Motivational Induction Method (MIM), is a quality-quantitative questionnaire that uses the principle of open-ended questions. This method can provided a deep understanding of participants´ plans, desires and wishes but also fears, inhibitions or problems. Other questionnaires used were: the Learning Motivation questionnaire and the Achievement Motivation questionnaire which measure the sources of motivation and proportion of achievement needs, respectively. Result: the MIM questionnaire, providing qualitative-quantitative analysis, showed that participants´motivation was mainly focused on self (identity) and contact with others (social motivation). The Learning Motivation questionnaires revealed that the two most important motivational sources for learning chemistry were: one, the acquisition of a good profession in the future (instrumental motivation); and two, cognitive movitavation, or simply the positive feeling one experiences from learning something new.  The Achievement Motivational questionnaires revealed that participants´ need to avoid failure was lower in comparison to general pupils.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2019, 10, 2; 255-269
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Communicative Behaviours in the Spotlight:The Identity of a Polish High School Intellectually Gifted Student and the Formation of Higher Education Curricula
    Autorzy:
    Bielak, Marlena Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2076591.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    identity
    Imperial Tetragon of Embodiment
    intellectual giftedness
    communicative behaviours of a Polish high school gifted student
    higher education curricula
    Opis:
    The paper makes reference to the concept of identity which constitutes the result of the interaction of four parameters comprising the model of the Imperial Tetragon of Embodiment (ITE) by Puppel (2009, 2011). With reference to the above theoretical framework, this contribution makes an attempt to describe the status of the ITE parameters in relation to the communicative behaviours of a Polish high school intellectually gifted student with regard to his functioning in an educational institution (which will enable one to establish the identity of the aforementioned learner). Notably, it is postulated that the potential of intellectually gifted students should be given due consideration in the process of forming higher education curricula.
    Źródło:
    Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 2; 207-219
    0023-5911
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Neofilologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zdolny uczeń – autonomiczny uczeń: jak rozwijać skuteczne strategie uczenia się na lekcji języka obcego
    Gifted learner – autonomous learner: How to develop effective strategies for classroom language learning
    Autorzy:
    Cichoń, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037662.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Learner autonomy
    learning strategies
    gifted student
    autonomia ucznia
    strategie uczenia się
    uczeń zdolny
    Opis:
    The paper is devoted to the learner‟s capacity for autonomous foreign language learning, as well as to the role of the teacher in shaping cognitive, metacognitive and socioaffective strategies, which can contribute to effective language education in particular ways. Nowadays teachers can-not neglect skills falling into the „learn to learn” category, which are included in the university teacher training and handbooks only to a very limited degree. The need to focus on such skills is illustrated by the results of surveys conducted among foreign language students, demonstrating their very limited awareness of language learning strategies.
    Źródło:
    Neofilolog; 2011, 36; 319-329
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diagnoza pedagogiczna zdolności i uzdolnień uczniów
    Autorzy:
    Kosiak, Kamila Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054460.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    teacher
    gifted student
    pedagogical diagnosis
    nauczyciel
    uczeń zdolny
    diagnoza pedagogiczna
    Opis:
    Kształcenie uczniów zdolnych jest swoistym wyzwaniem dla współczesnych szkół, wymaga bowiem odpowiednio prowadzonej polityki oświatowej oraz nakładów finansowych przeznaczonych na oświatę. Niezbędnym i najważniejszym czynnikiem są jednak odpowiednio przygotowani nauczyciele, którzy potrafią rozpoznać potrzeby edukacyjne i wychowawcze swoich uczniów. Niezwykle istotną kwestią jest trafna diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów dokonywana przez nauczycieli, aby mogli je rozwijać i tworzyć optymalne warunki rozwoju podopiecznym. Obecnie najczęstszą formą stosowaną przez nauczycieli jest podział na uczniów zdolnych i niezdolnych za pomocą ocen szkolnych. Sposób ten wydaje się mało adekwatny, dlatego przeprowadzono badania przy użyciu autorskiego narzędzia – Skali do Badania Zdolności i Uzdolnień Stanisława Popka i Kamili M. Kosiak. Jest ono przeznaczone dla nauczycieli, a służy do rozpoznawania zdolności i uzdolnień w oparciu o podstawy teoretyczne oraz ujednolicone pojęcia zdolności i uzdolnień. Wyniki przeprowadzonych badań potwierdzają sluszność przyjętych rozwiązań.
    Educating gifted students is a specific challenge for modern schools, it requires an appropriate educational policy and financial outlays for education. However, the necessary and most important factor are properly prepared teachers who are able to recognize the educational and upbringing needs of their students. It is extremely important that teachers accurately diagnose students’ abilities and talents so that they can develop them and create optimal conditions for their development. Currently, the most common form used by teachers is the division into gifted and non-gifted students using school grades. This method seems to be inadequate. Therefore, an attempt has been made to create a research tool – Scale for the Study of Abilities and Giftedness by Stanisław Popek and Kamila M. Kosiak intended for teachers to recognize abilities and giftedness on the basis of theoretical foundations and standardized concepts of abilities and giftedness. The results of the conducted research confirm the correctness of the adopted solutions.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 183-206
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Korelaty przeżyć mistycznych młodzieży o uzdolnieniach artystycznych
    Personality and mystical experiences among artistically gifted young people
    Autorzy:
    Radoń, Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1178447.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Opis:
    Both artists and mystics have been inspired throughout the ages by divine powers. Both therefore have a need for isolation so that their acts of devotion may be performed and preparation is made for incubation and enlightenment. This article examines the role of personality traits on mystical experiences among artistically gifted young people. Ss (N = 150 aged 15-20 yrs) were administered questionnaire measures personality traits (Cattell’s Personality Questionnaire, Eysenck’s Personality Questionnaire Revised, Szymołon’s Fascination and Fear Scale) and religious experience (Hood’s Mysticism Scale). Canonical correlation were used (SPSS). The effects of psychological analysis suggests that creativity (psychoticism, extraversion, emotional stability, anxiety and emotional ambivalence to God) is important factor on mystical experience (tree aspects of mysticism: timelessness, ineffability and positive affect) on creative persons, especially on women; on men is limited to one trait of personality (suspicion) and one aspect of mysticism (timelessness). The results suggest that creativity and gender may be important variable to consider within the theory of religious experience. Key words: mysticism, mystical experiences, creativity, personality
    Źródło:
    Polskie Forum Psychologiczne; 2013, XVIII, 3; 346-362
    1642-1043
    Pojawia się w:
    Polskie Forum Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Twórczość a przeżycia mistyczne młodzieży o uzdolnieniach artystycznych
    Creativity and mystical experiences among artistically gifted young people
    Autorzy:
    Radoń, Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2087196.pdf
    Data publikacji:
    2010-08-27
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Opis:
    This article examines the role of creativity on mystical experiences among artistically gifted young people. Ss (N=150 aged 15-20 yrs) were administered ąuestionnaire measures four aspects of creativity (Popeks CreativeBehaviour Questionnaire KANH-I) and eight of religious experience {Hood ’s Mysticism Scalę). K-Means Cluster analysis and multiple regression were used (SPSS). The effects of psychological analysis suggests that creativity is important factor on mystical experience especially on creative persons (higher intensification of creativity increase mystical experiences on tree aspects ofmysticism: timelessness p=0,001, inner subjectivity p=0,015, ineffability p=0,0 43) and on women (four aspects of mysticism: timelessness p=0,001, inner subjectivity p=0,017, ineffability p=0,036, positive affect p=0,049). On men is limited to one aspect of mysticism (the feeling of holy p=0,001). The results suggest that creativity may be important variable to consider within the theory of religious experience.
    Źródło:
    Studia Psychologica; 2010, 10; 203-224
    1642-2473
    Pojawia się w:
    Studia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaburzenia osobowości a przeżycia mistyczne młodzieży artystycznej
    Personality disorders and mystical experiences among artistically gifted young people
    Autorzy:
    Radoń, Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2087416.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Opis:
    This article examines the role of the personality disorders on religious and mystical experiences among artistically gifted young people. Ss (N=150 aged 15-20 years) were administered questionnaire measures ten personality disorders (Radochońskis, Behavioral List) and eight of religious experience (Hood’s, Mysticism Scale). Multiple regression were used. The results of psychological analysis suggests that the personality disorders (by women - 6 disorders, by men - 2) are the important factors on religious and mystical experience (by women - 6 aspect of mystical experiences, by men - 2). Womens mystical experiences are influenced by higher intensification of schizotypal, borderline and obsessive-compulsive disorder and decrease intensification of dependent and histrionic disorder (3 clusters of disorders); mens - by decrease intensification of obsessive- compulsive and disorder (2 clusters).The results suggest that personality disorders may be important variables to consider within the theory of religious experience.
    Źródło:
    Studia Psychologica; 2009, 9; 149-165
    1642-2473
    Pojawia się w:
    Studia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie wspierania zdolnych podopiecznych pieczy zastępczej
    Strategies for supporting gifted foster care pupils
    Autorzy:
    Ruszkowska, Marzena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31342784.pdf
    Data publikacji:
    2024-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    wsparcie
    zdolności
    piecza zastępcza
    dzieci zdolne
    podopieczny
    support
    ability
    pupil
    foster care
    gifted children
    Opis:
    The issue of gifted children growing up in a natural family environment has been addressed quite widely. However, small amount of research regarding gifted children residing in the foster care environment is noticeable. At the same time, the issue of having, developing and supporting abilities is extremely significant, especially with regard to pupils of foster care environments deprived of their primary developmental environment, which is the family. Foster care environments can also effectively support the potential of their pupils. The publication is an attempt to answer the question of what support activities are undertaken in the foster care environment in relation to gifted pupils? The research method is case studies. The research indicates various forms of support for gifted pupils: the organization of additional activities, depending on the interests or abilities of the pupil or the financial support as the one they need for the future process of independence, as well as emotional support and others. At the same time, some differences are visible between the activities of institutional and family care, as the latter definitely more often uses the help of psychological and pedagogical counseling centers or organizations supporting gifted students, even if in the form of funded scholarships.
    Problematyka dzieci zdolnych dorastających w naturalnym środowisku rodzinnym podejmowana jest dość powszechnie. Zauważalna jest natomiast niewielka ilość badań dotyczących dzieci uzdolnionych przebywających w środowisku pieczy zastępczej. Jednocześnie kwestia posiadania, rozwijania oraz wspierania zdolności jest bardzo istotna zwłaszcza w odniesieniu do wychowanków środowisk zastępczych pozbawionych podstawowego środowiska rozwojowego, jakim jest rodzina. Środowiska zastępcze również mogą skutecznie wspierać potencjał swoich podopiecznych. Publikacja stanowi próbę odpowiedzi na pytanie, jakie działania wspierające są podejmowane w środowisku zastępczym w odniesieniu do zdolnych podopiecznych. Metodą badawczą wykorzystaną w badaniach są studia przypadków. Badania wskazują na zróżnicowane formy wsparcia zdolnych wychowanków, tj. organizacja dodatkowych zajęć, uzależnionych od zainteresowań czy posiadanych zdolności podopiecznego; pomoc finansową jako tę, która jest im niezbędna do przyszłego procesu usamodzielnienia, wsparcie emocjonalne i wiele innych. Przy czym widoczne są pewne różnice między działaniami pieczy instytucjonalnej i rodzinnej, te drugie bowiem zdecydowanie częściej korzystają z pomocy poradni psychologiczno-pedagogicznych czy organizacji wspierających zdolnych uczniów, chociażby w formie finansowanych stypendiów.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2024, 1(143); 146-157
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Miejsce religii w życiu osób zdolnych
    The Place of Religion in the Lives of Gifted People
    Autorzy:
    Kamińska, Aneta Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28763437.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    osoby zdolne
    zdolności
    religia
    wiara
    duchowość
    gifted people
    abilities
    religion, faith
    spirituality
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest ukazanie miejsca religii w życiu badanych osób zdolnych. Przedmiotem badań własnych uczyniono rozumienie religii przez osoby zdolne. Badania zostały przeprowadzone za pomocą metod jakościowych w paradygmacie interpretatywnym. Użyto do nich analizy proksemicznej. Analiza wyników badań prowadzi do wniosku, że religia jest istotna w życiu badanych osób zdolnych. Jest ona nieodzownym elementem na ich drodze do dojrzałości osobowej i wszechstronnego rozwoju. Wiara w Boga pozwala im odkrywać sens życia, pomaga określać własne cele i pomyślnie je realizować. Dzięki niej osoby badane odkrywają poczucie wspólnoty i zyskują oparcie w innych wierzących osobach – przyjaciołach z parafii i członkach rodziny. Wiara umacnia ich w poczuciu bezpieczeństwa i doświadczeniu indywidualnego spełnienia oraz chroni od powielania destrukcyjnych wzorców. Posiadanie zdolności ogólnych, specyficznych i wysokich wyników w nauce nie przeszkadza badanym w przeżywaniu swojej wiary. Wśród implikacji pedagogicznych na podkreślenie zasługuje konieczność integralnego postrzegania osoby, która do holistycznego rozwoju potrzebuje również wiary w Boga. W tej perspektywie wierzący wychowawcy, nauczyciele i rodzice mogą być wzorem dla młodych pokoleń oraz towarzyszyć im w ich wierze i codziennym życiu.
    The aim of the article is to show the place of religion in the lives of gifted people. The subject of the related research was gifted people’s understanding of religion. It was conducted using qualitative methods in the interpretive paradigm. Proxemic analysis was performed on the research results, leading to the conclusion that religion is important in the lives of gifted people. It is an indispensable element on their path to personal maturity and comprehensive development. Faith in God allows them to discover the meaning of life and helps them to define their own goals and successfully achieve them. Thanks to religion, the respondents discovered a sense of community and gained the support of other believers – friends from the parish and family members. Faith strengthens them in their sense of security and the experience of individual fulfillment and it protects from repeating destructive behavioral patterns. Having general and specific abilities and achieving academic success did not prevent the respondents from living their faith. Among the pedagogical implications, it is worth emphasizing the need for an integral perception of a person who also needs faith in God for their holistic development. In this perspective, educators, teachers, and parents who share their faith in God can play an important role for the younger generations and can accompany them in their faith and everyday life.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2023, 26, 4; 75-92
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Guiding the development of gifted students - dilemmas and some solutions
    Autorzy:
    Łaszczyk, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45251344.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-14
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    education
    gifted student
    genes
    environment
    stimulation
    giftedness pedagogy
    Opis:
    The paper will develop the following issues: (1) One of the basic controversies about the mechanism of ability formation, expressed by the question "nature or nurture?" posed by F. Galton in 1869, has been resolved by compromise. Empirical studies show that the impact of both factors is fairly equal. However, this does not mean that only 50% of a student's abilities are defined by pedagogical interactions. For while no one questions the possibility of modifying the influence of environmental factors with the intention of stimulating certain directions of human development, quite a few people doubt the possibility of effectively influencing some parameters of life and health in the case of genetic predisposition. (2) Among both parents and teachers there is a belief in the dominant influence of genetic factors on the direction and strength of a student's abilities, which is reflected in commonly made statements such as "he was born this way," "he's good at math, it runs in the family," or "he has no aptitude for science," or "he inherited musical ability from his mother." (3) Environmental influences on gifted students mainly focus on supporting the development of special talents, overlooking the all-important issue of the style of educational interactions. (4) The postulated vector for working with gifted pupils is the formation of their individuality capable of resisting all kinds of social pressures. In this understanding, man is born as a genetically equipped organism but his development, growth and maturation are significantly modified by the processes of socialisation and upbringing. The article concludes with the author's proposal of the main directions of work with students aimed at stimulating the development of their abilities.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2023, 10, 2; 18-23
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Symptomy zdolności dziecka w samorzutnej aktywności twórczej – studium przypadku (perspektywa longitudinalna)
    Symptoms of a child’s ability to engage in spontaneous creative activity. Case study (longitudinal perspective)
    Autorzy:
    Florczykiewicz, Janina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44714409.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-29
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    zdolne i utalentowane dziecko
    aktywność twórcza zdolnego dziecka
    rozwój zdolnego dziecka
    studium przypadku
    gifted and talented children
    creative activity of a gifted child
    case study
    developmental of a gifted child
    Opis:
    Podjęta problematyka dotyka zagadnień rozpoznawania zdolności dziecka i organizowania środowiska edukacyjnego optymalnego dla ich rozwoju. Celem była prezentacja sposobu funkcjonowania dziecka zdolnego, w tym jego aktywności twórczej. Skupiono się na spontanicznych formach ekspresji obserwowanych na przestrzeni sześciu lat jego rozwoju. Posłużono się metodą studium przypadku, analizę przeprowadzono w oparciu o dane pochodzące z obserwacji dziecka, wywiadu z rodzicami i członkami rodziny, świadectw szkolnych, wytworów dziecka. Rezultatem badań jest wskazanie symptomów świadczących o potencjale dziecka, mającym szansę rozwinąć się w zdolności.
    The article describes the issues of recognising a child’s abilities and organising an educational environment optimal for their development. The aim was to present the functioning of a gifted child, including the child’s creative activity. The focus was on spontaneous forms of expression observed over the six years of the child’s development. The case study method was used, the analysis was based on data from the observation of the child, interviews with parents and family members, school reports, and child's discoveries. The result of the research is the presentation of symptoms that indicate the child’s potential, which has a chance to develop into abilities.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 625(10); 45-54
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Personality factors as predictors of foreign language aptitude
    Autorzy:
    Biedroń, Adriana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780995.pdf
    Data publikacji:
    2011-12
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    the Five Factors
    personality
    foreign language aptitude
    gifted foreign language learners
    Opis:
    The study addresses a problem which is inadequately investigated in second language acquisition research, that is, personality predictors of foreign language aptitude. Specifically, it focuses on the Five Factor model which includes Openness to Experience, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness and Neuroticism (Costa & McCrae, 1992) as traits differentiating gifted and nongifted foreign language learners and predicting results of foreign language aptitude tests. Although contemporary researchers generally agree that affect is an important variable in second language acquisition, most empirical studies demonstrate that personality factors are weakly correlated with cognitive abilities and that their contribution to the ultimate attainment is minor (cf. Robinson & Ellis, 2008). On the other hand, these factors constitute an integral part of cognitive ability development (cf. Dörnyei, 2009); therefore, neglecting them in research on foreign language aptitude would be unjustified. The following study is an attempt to analyze the Five Factors in two groups of learners: gifted and nongifted. In order to answer the question as to which and to what extent personality factors have a predictive effect on foreign language aptitude, the results were subjected to a multiple regression analysis. The findings of the study are presented and discussed in a wider context of research on cognitive abilities.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2011, 1, 4; 467-489
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postrzeganie uczniów zdolnych przez nauczycieli klas I–III w Polsce. Wstępne wyniki badań empirycznych
    The Perception of Gifted Students by Teachers in Grades 1–3 in Poland. Initial Results of Empirical Research
    Autorzy:
    Kruszyńska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148743.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    paradygmaty zdolności
    identyfikacja uczniów zdolnych z klas początkowych
    uczeń zdolny w młodszym wieku szkolnym
    paradigms of giftedness
    identification of gifted primary grades children
    gifted pupils at a younger school age
    Opis:
    W artykule prezentowane są wstępne wyniki internetowych badań ankietowych przeprowadzonych w maju i czerwcu 2022 roku wśród 484 nauczycieli klas początkowych. Referowane wyniki skoncentrowane są na ustaleniu: jakie charakterystyki (cechy i zachowania) najmłodszych uczniów postrzegane są przez nauczycieli jako markery zdolności oraz czy i jak wzory identyfikowania zdolności uczniów różnicowane są przez doświadczenie zawodowe nauczycieli i cechy szkół, w których pracują. Zastosowanie eksploracyjnej analizy czynnikowej pozwoliło ustalić, jakie ukryte teoretyczne koncepty zdolności daje się wyodrębnić na podstawie wyborów charakterystyk uczniów zdolnych. Artykuł inspirowany jest badaniami przeprowadzonymi przez The National Research Center on the Gifted and Talented (Brighton et al. 2007) w roku 2003 oraz ożywioną na przełomie XX i XXI wieku dyskusją, przede wszystkim w USA, dotyczącą zmian w paradygmatach zdolności i paradygmatach edukacji zdolności (gifted education) oraz roli nauczycieli w rozwijaniu zdolności i talentów.
    The article presents the preliminary results of an online survey research conducted in May and June 2022 among 484 teachers of initial classes, considered as a convenience sample. The presented results focus on providing evidence: which traits/behaviors of the youngest students are perceived by teachers as markers of giftedness, and whether and how the patterns of identifying students’ abilities differ depending on the professional career of teachers and the characteristics of the schools in which they work. The use of exploratory factor analysis allowed to reveal what latent theoretical concepts of giftedness can be distinguished on the basis of the selection of characteristics of gifted students. The article is inspired by the research conducted by The National Research Center on the Gifted and Talented (Brighton et al. 2007) in 2003, as one of the few studies in this area carried out among primary grades teachers, and revived discussion at the turn of 20th and 21st centuries, primarily in the USA, on changes in the giftedness and gifted education paradigms and the role of teachers in developing skills and talents.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 238-257
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Gifted Student in the Post-Pandemic Situation
    Uczeń zdolny w sytuacji postpandemicznej
    Autorzy:
    Sasin, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148757.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    uczniowie zdolni
    COVID-19
    lockdown
    nauka zdalna
    kryzysowa edukacja zdalna
    gifted students
    remote education
    emergency e-learning
    Opis:
    This article focuses on the functioning of gifted students during and after the COVID-19 pandemic. The subject of interest are the developmental opportunities created for them during online learning, the well-being of students, the problems they were confronted with, and above all – their condition after the lockdown ended. This issue was explored by analysing research on gifted students carried out during and after the pandemic in Poland as well in other countries, by studying ministerial recommendations regarding working with gifted students and materials for teachers, as well as by comparing the situation of students during the lockdown with their needs presented in scientific literature. On this basis, conclusions were drawn regarding the impact of the pandemic on the functioning of gifted students, while taking into account the significant diversity of this group as well as the fact that, apart from the often analysed negative consequences, lockdown also had some beneficial effects. The observations made should be taken into consideration after coming back to full-time education; the article contains specific suggestions for pedagogical practice.
    Tematyka niniejszego artykułu koncentruje się na funkcjonowaniu uczniów zdolnych podczas pandemii koronawirusa COVID-19 i po niej. Przedmiotem zainteresowania są możliwości rozwoju stworzone im w czasie nauki zdalnej, dobrostan uczniów i problemy, z jakimi musieli się mierzyć, a przede wszystkim – ich kondycja po zakończeniu lockdownu. Zgłębienie tego zagadnienia jest możliwe dzięki analizie wyników badań uczniów zdolnych, wykonanych przed i podczas pandemii w Polsce i innych krajach świata, przeglądowi zaleceń ministerialnych dotyczących pracy z uczniami zdolnymi, materiałów dla nauczycieli, a także porównaniu sytuacji uczniów w czasie lockdownu z potrzebami dzieci zdolnych, przedstawionymi w literaturze przedmiotu. Na tej podstawie sformułowano wnioski dotyczące wpływu pandemii na funkcjonowanie uczniów zdolnych, biorąc pod uwagę dużą różnorodność tej grupy osób oraz zwracając uwagę na fakt, że – obok często analizowanych następstw negatywnych – lockdown miał też pewne korzystne skutki. Poczynione spostrzeżenia należy uwzględnić przy modyfikowaniu kształcenia uczniów zdolnych po powrocie do nauki stacjonarnej; artykuł zawiera konkretne sugestie dla praktyki pedagogicznej.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 75-91
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Nature of Support Provided to Gifted Primary School Students Is Based on the Teacher’s Concept of Giftedness
    Autorzy:
    Knopik, Tomasz
    Oszwa, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44427920.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    intuitive concept of giftedness
    gifted student
    balanced development,
    teacher's support
    Opis:
    The aim of the research was to identify the type of support that teachers provide to gifted students in grades 4–6 of primary schools in Poland in relation to their concepts of giftedness. Teachers’ understanding of the category of gifted students was analyzed: What do they find crucial in identifying gifted students? What areas of gifted students’ development are most important to them? Are there differences in the strategies for supporting gifted students between teachers who have different concepts of giftedness and who teach different subjects? The research was conducted on a group of 188 teachers using the standardized 20-item Balanced Development of Gifted Students Questionnaire. It helped identify the scope of the teachers’ activities in the cognitive, emotional/social, motivational, and creative spheres. It was shown that the dominant concept of giftedness among the surveyed teachers was cognitive and that their activities supporting gifted students were mainly aimed at mental development and knowledge acquisition. Support of the emotional/social sphere of gifted students was least frequently indicated by the respondents. There was consistency between the type of support provided and the teacher’s preferred concept of giftedness. There were significant differences in the definition of giftedness and the related type of support between teachers of different subjects. The subject which they taught also significantly differentiated the number of students identified as gifted: The most gifted students were identified by the art teachers, while the least were identified by the math teachers. The results may serve as guidelines for developing teachers’ competencies in working with gifted students by popularizing the concept of balanced development and making them aware of the links between beliefs about giftedness and the type of support provided.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 117-137
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Opportunities, Possibilities and Limitations of the Development of a Gifted Student During a Pandemic in the Opinion of Parents
    Autorzy:
    Trzcińska-Król, Maria
    Romaniuk, Miłosz Wawrzyniec
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44427771.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    remote education
    gifted students
    COVID-19
    Opis:
    The introduction of remote learning during the coronavirus pandemic has changed the way of working with gifted students. The article presents the results of a survey conducted among parents of gifted students aged 10–15 years. The parents filled out an electronic questionnaire containing both open- and closed-ended questions. Data were collected on 1,477 gifted children. The aim of the research is to diagnose the opportunities, possibilities, and limitations of the development of gifted students aged 10–15 (grades 4–8, secondary education) under the distance learning during the pandemic. The subject of the study is an analysis of selected elements of educating gifted students during the pandemic. The results indicate that 36.8% of students had comfortable conditions for remote learning (their own computer and room and a good Internet connection). The students’ involvement in learning and independence were differentiated by their ability. The girls were significantly more involved than the boys and were statistically significantly more independent. The students’ involvement correlated positively with their independence. The main themes of the parents’ statements regarding the possibilities and advantages of remote education were saving time, developing and strengthening academic competences, developing existing or acquiring new skills, maintaining children’s safety and using IT tools during online learning. The students mainly developed their interests and abilities on their own, often with the support of the family, using the media or referring to online resources. No systemic support for gifted students was indicated.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 97-116
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gifted children and their peers perceived parental attitudes, psychosocial problems and quality of life
    Autorzy:
    Yildiz, Sümeyye
    Altay, Naime
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40570862.pdf
    Data publikacji:
    2024-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    gifted children
    parental attitudes
    pediatric nursing
    psychosocial problems and quality of life
    Opis:
    Introduction and aim. Gifted children are defined as extraordinary children due to their high level of intelligence and specific skills. This study aimed to examine gifted children and their peers perceived parental attitudes, quality of life (QoL), and psychosocial problems. Material and methods. The study sample consisted of two groups: (1) gifted children (study group) and their parents and (2) peers (control group) and their parents. Data were collected using a descriptive characteristics form, the parental attitude scale (PAS), the pictorial pediatric symptom checklist (PPSC) and the pediatric quality of life inventory (PedsQL). Results. Both groups were similar in terms of age, gender and grade level. It was mostly the mothers who completed the data collection forms. The study and control groups had a mean PAS score of 94.18±0.738 and 99.31±0.798, respectively and a mean PPSC score of 16.11±0.475 and 16.76±0.480, respectively. The study and control groups had a mean QLS score of 83.19±0.70 and 80.28±0.83, respectively. There was a weak positive correlation between the PAS and PPSC scores (r=0.92; p<0.166). Conclusion. It is recommended that parental attitudes and their effects on children’s psychosocial status and QoL be monitored and that parents be supported. Parental attitudes and a child’s psychosocial and behavioral problems and QoL levels should be assessed to by health professionals be able to improve the well-being of both children and their parents.
    Źródło:
    European Journal of Clinical and Experimental Medicine; 2024, 22, 2; 353-361
    2544-2406
    2544-1361
    Pojawia się w:
    European Journal of Clinical and Experimental Medicine
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    OPPORTUNITIES FOR TALENT DEVELOPMENT IN CHILDREN WITH GENERAL INTELLECTUAL GIFTEDNESS
    Autorzy:
    Hudáková, Jana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/566594.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademia Pomorska w Słupsku
    Tematy:
    talent
    musicality
    intellectually gifted child
    pupil with general intellectual giftedness
    education
    Opis:
    The aim of the study was to verify the problem of intellectually gifted children, terminologically referred to as pupils with general intellectual giftedness. The other partial aim was to point to the lacking musical development of one kind of talent in the pupils. Finally we focused on indication of the new possibilities of how to develop the intellectually gifted pupils in the sense of the musicality with cognitive, psychomotor, and also relaxing effect. The research sample consisted of the pupils from three kinds of schools, aged from 12 to 13 years. We observed the pupils with musical talent (schools of music), pupils who were intellectually gifted (special schools) and pupils from comprehensive classes (without classification of giftedness). In the last group there were excluded the pupils who attended comprehensive elementary school and also music of art. Methods: Based on existing tests of musicality the overview of which we constructed for this study, we elaborated the test of musicality and realised research probe. The evaluation was realised by means of qualitative analysis, observation and questionnaire. Results: The study summarises briefly the knowledge of the intellectually gifted pupils and it shows the possibilities of their education by means of music with the respect to harmonious balance between intellectual and emotional intelligence of the pupils.
    Źródło:
    Ars inter Culturas; 2015, 4; 77-88
    2083-1226
    Pojawia się w:
    Ars inter Culturas
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria i praktyka edukacji inkluzyjnej uczniów zdolnych
    Theory and Practice of Inclusive Education of Gifted Students
    Autorzy:
    Giza, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148737.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    kształcenie uczniów zdolnych
    postawy nauczycieli
    edukacja inkluzyjna
    educating gifted students
    teachers’ attitudes
    inclusive education
    Opis:
    Dominujące obecnie w teorii i praktyce edukacji uczniów zdolnych i utalentowanych podejście zakłada wspólne kształcenie wszystkich uczniów, niezależnie od ich potencjałów. Zróżnicowane klasy szkolne powinny odzwierciedlać strukturę i cechy coraz bardziej heterogenicznych społeczeństw. W artykule przedstawiono zmiany w pedagogice zdolności, które doprowadziły do ukształtowania się w niej paradygmatu inkluzyjnego. Opinie nauczycieli wobec grupowania uczniów według zdolności są jednak niejednorodne. Z badań empirycznych wynika, że aprobata dla doboru pedagogicznego wzrasta, im niższa jest efektywność i poziom kształcenia ogólnego w szkołach. Ta prawidłowość znalazła potwierdzenie w międzynarodowych badaniach porównawczych, jakie przeprowadzono wśród nauczycieli w sześciu krajach Europy (N=630). Nauczyciele z Polski, na poziomie istotnie wyższym niż respondenci ze Słowacji, Ukrainy, Białorusi, Bułgarii i Rumunii, przeciwni są kształceniu uczniów zdolnych w specjalnych klasach lub szkołach.
    The approach that is currently dominant in the theory and practice of educating gifted and talented students is to educate all students together, regardless of their potentials. Diverse classrooms should reflect the structure and characteristics of increasingly heterogeneous societies. The article discusses the changes occurring in the pedagogy of abilities that led to the formation of the inclusive paradigm. However, teachers’ opinions regarding the grouping of students by ability are mixed. Empirical research shows that the lower the effectiveness and level of general education in schools, the higher the approval for pedagogical selection. This regularity was confirmed in international comparative studies conducted among teachers in six European countries (N=630). Teachers from Poland are opposed to educating gifted students in special classes or schools at a level significantly higher than the respondents from Slovakia, Ukraine, Belarus, Bulgaria and Romania.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 57-74
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Milestones in the life course of distinguished mathematicians and mathematically gifted adolescents
    Autorzy:
    Wenderlich Pintal, Maja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749430.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    crystallizing experiences, outstanding mathematicians, mathematical abilities, the milestones
    Opis:
    The article presents the results of research on milestones (significant events, critical points, and crystallizing experiments) in the course of life of outstanding mathematicians and mathematically talented adolescents. The work covers the period of approximately the last 80 years. Four distinct group of mathematicians had received their education and pursued their scientific careers at that time: - The late, distinguished professors of mathematics, - Distinguished professors of mathematics who are still alive, - PhD students and doctors of mathematical faculties, - Laureates of mathematical olympiads. The author's intention was to indicate the milestones - key events and moments in their history determined by the author (or those indicated by those interested) to reach the highest position and recognition in the field of mathematics. Those are, for example, important experiences in a person's life that played a huge role in choosing mathematics as a direction for further development or reasserted that mathematics is the right choice. The considerations were based on a holistic, humanistic approach and a biographical approach from the perspective of Charlotte Bühler (1999). The techniques that have been used include document analysis and narrative interviews. According to the recommendations of Ch. Bühler results were presented graphically on the timelines. The information that is interesting and at the same time important from the point of view of mathematical education and the development of mathematical abilities is that some milestones are timeless. It is crucial to properly support children in developing their talents from an early age. Each of the respondents told about the people that were significant in his or her life. However, one can observe the fact that scientific authorities are becoming less and less important. The respondents from the group of distinguished PhDs and PhD students (apart from only one researched) did not mention scientific authorities who directed their mind towards mathematics, when speaking about the milestones in their lives. Trips abroad and scientific internships were much more important. Another important issue is the age of starting a scientific career. The starting point was the date of the first, signifcant publication, as mentioned by the researcher himself. Among the late, distinguished professors and outstanding professors living, it happened when they were between 20 and 30 years old. Unfortunately, no PhD student or fresh PhD graduate mentioned the outstanding work published at that time. Cognitive psychology tells us, however, that young people, due to the stages of intellectual development, can carry out the greatest mathematical discoveries.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2019, 41
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecko zdolne - szanse i zagrożenia wychowania rodzinnego
    A gifted child - prospects and hazards of family upbringing
    Autorzy:
    Kozubska, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833694.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    dziecko zdolne
    rodzina
    wychowanie
    talented child
    family
    upbringing
    Opis:
    W artykule przedstawiono rodzinę wychowującą dziecko zdolne. Wyjaśniono pojęcie zdolności i scharakteryzowano cechy dzieci zdolnych. Wskazano możliwości wspierania rozwoju dziecka zdolnego. Określono zadania rodziców wychowujących dziecko zdolne. Sformułowano również zagrożenia dla rozwoju dziecka dolnego w rodzinie. Podkreślono znaczenie wspierania dzieci zdolnych dla rozwoju społeczeństwa.
    The article depicts on families educating gifted children. It explains the notion of talent and enumerates characteristic features of talented children. Moreover, the article presents possibilities of assisting in the development of such children, thus, it focuses on parent’s responsibilities in this process. Possible hazards for a gifted child’s development have also been listed. The article emphasises the importance of patronizing talented youngsters for the societal development.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2019, 4; 263-278
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współpraca nauczycieli i rodziców dzieci zdolnych - rozważania wokół idei i praktyki
    The cooperation of parents and gifted children - considerations of concepts and practice
    Autorzy:
    Stańczak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1628355.pdf
    Data publikacji:
    2019-11-19
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Opis:
    W artykule podjęto próbę spojrzenia na zjawisko współpracy środowiska szkolnego i rodzinnego z perspektywy zdolności dzieci. U podłoża podjętych rozważań legło założenie, że wspólnota działań nauczycieli i rodziców zwiększa możliwości odkrywania oraz rozwijania zdolności dziewcząt i chłopców. Uzasadnienia tej tezy poszukiwać można w dominujących we współczesnym dyskursie rozwojowych koncepcjach zdolności, które akcentują ich dynamiczną i interakcyjną naturę. W kolejnych częściach tekstu przedstawiono modele powiązań między szkołą i rodziną dziecka zdolnego oraz wskazano obszary, w których przebiegać może efektywna współpraca obu środowisk.
    The article endeavours to explore the cooperation of the school and family environment from the perspective of children’s giftedness. The considerations follow from the assumption that the cooperation of teachers and parents enhances the opportunities to discover and develop the abilities of girls and boys. This view is supported by the most popular conceptions of the present discourse, which emphasize their dynamic and interactive nature. The subsequent parts of the text present models of interaction between the school and the family of the gifted child and indicate the areas for the most effective cooperation of both environments.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2019, 36; 31-42
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współpraca nauczycieli i rodziców dzieci zdolnych – rozważania wokół idei i praktyki
    The cooperation of teachers and parents of gifted children —considerations of concepts and practice
    Autorzy:
    Stańczak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1628363.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Opis:
    W artykule podjęto próbę spojrzenia na zjawisko współpracy środowiska szkolnego i rodzinnego z perspektywy zdolności dzieci. U podłoża podjętych rozważań legło założenie, że wspólnota działań nauczycieli i rodziców zwiększa możliwości odkrywania oraz rozwijania zdolności dziewcząt i chłopców. Uzasadnienia tej tezy poszukiwać można w dominujących we współczesnym dyskursie rozwojowych koncepcjach zdolności, które akcentują ich dynamiczną i interakcyjną naturę. W kolejnych częściach tekstu przedstawiono modele powiązań między szkołą i rodziną dziecka zdolnego oraz wskazano obszary, w których przebiegać może efektywna współpraca obu środowisk.
    The article endeavours to explore the cooperation of the school and family environment from the perspective of children's giftedness. The considerations follow from the assumption that the co-operation of teachers and parents enhances the opportunities to discover and develop the abilities of girls and boys. This wiew is supported by the most popular conceptions of the present discourse, which emphasize their dynamic and interactive nature. The subsequent parts of the text present models of interactions between the school and the family of the gifted child and indicate the areas for the most effective cooperation of both environments.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2019, 36; 31-42
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Types of Relationships Between the Family of a Gifted Child and the School and Other Environments That Support the Child’s Development
    Autorzy:
    Stańczak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44428283.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    relationships of family with school and social environments
    gifted child’s family
    development of abilities
    Opis:
    The purpose of this article is to describe and clarify the relationships that are found between families of talented children and schools, institutions, and other organizations engaged in the development of children’s potential. The developmental concepts of talents prevalent in the current discourse emphasize their dynamic and interactive nature, meaning that the development of children’s abilities is processual and proceeds in the course of intricate, time-dependent interactions between internal and external factors. A significant role is played by the influence from close social circles. From this viewpoint, positive relationships between the family and school or other social environments may help children’s capabilities to flourish. The article draws on data originating from individual, in-depth interviews conducted with 18 families raising children with special academic, artistic, or athletic talents. The analysis identified three types of relationships between families and schools, institutions, and other organizations supporting the development of gifted children: cooperation, conflict, and natural development of a child’s talent. However, there were evident differences depending on the type of talent shown by the child, the stage in the education system they were in, and the specific profile of the school, educational institution, or organization conducting a given type of education. Armed with knowledge on the relationships between family and school and other social environments, it is possible to both understand and mold them in accordance with the expectations of all parties and the needs of the gifted child.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 189-210
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specyfika przystosowania społecznego uczniów zdolnych
    Peculiarities of social adaptation of gifted students
    Autorzy:
    Anisimova, Oksana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1818370.pdf
    Data publikacji:
    2019-11-26
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    students
    girls
    boys
    talent
    adaptation
    social adaptation
    studenci
    dziewczęta
    chłopcy
    uzdolnienia
    społeczna adaptacja
    Opis:
    W artykule omówiono aspekty teoretyczne i dowody empiryczne dotyczące adaptacji społecznej uzdolnionych uczniów. Autorka opisuje wskaźniki rozwoju psychicznego uczniów zdolnych oraz ich poziom adaptacji społecznej, także w zależności od płci.
    The article discusses the theoretical views and empirical evidence about the features of social adaptation of gifted students. Describes the indicators of mental development of gifted students and their level of social adaptation. The article also discusses the features of smart indicators for gifted children with reference to gender peculiarities.
    Źródło:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2016, 16, 9; 109-115
    1689-6416
    Pojawia się w:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwijanie zdolności uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym
    Developing the abilities of students at risk of social maladjustment
    Autorzy:
    Winiarczyk-Waleniak, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27323911.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    niedostosowanie społeczne
    zdolności
    uczeń zdolny
    social maladjustment
    abilities
    gifted student
    Opis:
    Rozwijanie zdolności i uzdolnień uczniów jest zarówno zadaniem, jak i wyzwaniem współczesnej edukacji. Kwestia ta jest szczególnie ważna dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym, ponieważ bazowanie na potencjale posiadanym przez tych młodych ludzi może prowadzić do ich szybszego uspołecznienia. W artykule zdefiniowano termin „zdolność” oraz ukazano spektrum zdolności wyróżnionych przez Janinę Uszyńską-Jarmoc, Beatę Kunat i Jerzego Mantura. W dalszej części zaprezentowano sposoby rozwijania poszczególnych rodzajów zdolności wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Solcu nad Wisłą.
    Developing students’ abilities and talents is both a task and a challenge of modern education. This issue is particularly important for students at risk of social maladjustment, because building on the potential possessed by these young people can lead to their faster socialization. The paper presented here defines the term “abilities” and the spectrum of abilities distinguished by Janina Uszynska-Jarmoc, Beata Kutnar and Jerzy Mantur is shown. The fallowing section present ways to develop particular types of abilities of the charges of the Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii w Solcu nad Wisłą were presented.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 59-75
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Exploring the Moral Competencies of Gifted Students: Validation of Moral Competency Inventory - MCI
    Autorzy:
    Letić, Milena M.
    Lungulov, Biljana S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963600.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    domains of gift edness
    moral competencies
    MCI
    factor analysis
    Serbia
    Opis:
    Starting from the modern understanding of giftedness as a domain-specific personality quality, research was conducted to determine the moral competencies of gifted students in different domains and to examine the psychometric characteristics of the adapted version of Moral Competency Inventory - MCI on a sample of 473 respondents. The results indicate that the original four-factor structure has been confirmed and that the MCI is a reliable and valid instrument suitable for application in other educational contexts as well. It was found that students gifted in different domains differ from each other when it comes to integrity and that this property is most developed in students gifted in the field of sports, then music, mathematics, and finally, visual arts. Such results indicate the importance and need for continuous professional guidance and intentional moral education of gifted students.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 61; 156-167
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Didactic PC game as a tool of curriculum enrichment of mathematically gifted students education
    Autorzy:
    Bártek, K.
    Bártková, E.
    Zdráhal, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/122092.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    didactic games
    education programme
    PC game
    gry dydaktyczne
    program nauczania
    gry komputerowe
    Opis:
    Curriculum enrichment principle is one of the approaches in education of mathematically gifted students. Usage of didactic computer games could be one of the possibilities of accomplishment.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 179-184
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Contribution of Gifted Individuals and Nonconformist Behaviours to Virtues in the Public Sphere
    Wkład uzdolnionych jednostek i zachowań niekonformistycznych w cnoty w sferze publicznej
    Autorzy:
    Gierczyk, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923459.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-18
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    nonconformity
    giftedness
    virtues
    public sphere
    Opis:
    Giftedness and nonconformist behaviour have become a source of great interest in both the public sphere and in educational research. This is related to the fact that nonconformity (as a personality and character trait) has been, and still is, an indispensable element of the creative transformation of societies in the public sphere.1 The paper presents results of research conducted in the years 2014-2016 on the level of nonconformity of gifted students in Poland and England. The research, conducted with the Creative Behaviour Questionnaire III (CBQ III), was undertaken among 30 purposefully selected students from the University of Silesia (Poland) as well as Oxford University (England). By considering both the influence of nonconformists on the transformations taking place in the public sphere, and also the results of my research, I will examine whether nonconformity is a potential source of strength or weakness to the public sphere. In this context nonconformist is a person who does not conform to a generally accepted pattern of thought or action.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 47; 197-208
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Geometria kół Otta Reichela jako przykład pracy z uczniem zdolnym na lekcjach matematyki w II połowie XIX wieku
    The Otto Reichels geometry of circles as an example of work with a gifted student in mathematics lessons in the second half of the 19th century
    Autorzy:
    Karpińska, Karolina
    Klemp-Dyczek, Bogumiła
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789261.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-24
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    history of mathematics education
    mathematics education on the Polish
    territories in the 19th c.
    geometry
    geometric constructions
    gifted education
    Otto Reichel
    Opis:
    Niniejszy artykuł jest poswiecony omówieniu zadan zwiazanych ze znajdowaniem miejsca geometrycznego punktów, które zostały umieszczone w artykule Beiträge für den Unterricht in der Geometrie („Przyczynki do nauczania geometrii”) Otta Reichela (Thorn, 1866), nauczyciela gimnazjum w Toruniu w latach 60. XIX wieku. Rozwiazanie wiekszosci tych zadan wykraczało poza ramy programowe wyznaczone przez ówczesne władze oswiatowe. Jest to przykład samodzielnego rozszerzenia programu nauczania matematyki przez nauczyciela w szkole dla uczniów zdolnych, w celu lepszego przygotowania młodziezy do egzaminów maturalnych, studiow uniwersyteckich oraz pózniejszej pracy zawodowej.
    The paper is devoted to the discussion of the tasks related to finding the geometric locus of points. These tasks were included in the article Beiträage fäar den Unterricht in der Geometrie (“Contribution to the teaching of geometry”) by Otto Reichel (Thorn, 1866), a teacher of Torun gymnasium in the 1860s. The solution of most of these tasks went beyond the curricula determined by the then educational authorities. It is an example of self-extension of the mathematics curriculum by a teacher in a school for gifted students in order to better prepare young people for matriculation examinations, university studies, and later professional careers.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2020, 12; 173-196
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Profil poznawczo-osobowościowy ponadprzeciętnie uzdolnionych dorosłych uczniów języka obcego
    Cognitive-affective profile of gifted adult foreign language learners
    Autorzy:
    Biedroń, Adrianna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037573.pdf
    Data publikacji:
    2012-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    cognitive-affective factors
    teaching adults
    giftedness
    czynniki poznawczo-osobowościowe
    nauczanie dorosłych
    uzdolnienia językowe
    Opis:
    The purpose of this article is to present a report of a study on cognitive and personality factors in 44 gifted foreign language learners. The cognitive factors tested were the following: foreign language aptitude, intelligence and working memory. The personality factors included the Five Factor Model of personality, locus of control and style of coping with stress, among others. The results of the study are presented and discussed with regard to contemporary research on foreign language aptitude.
    Źródło:
    Neofilolog; 2012, 39/1; 31-40
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ZRÓŻNICOWANIE NARCYZMU I MAKIAWELIZMU U OSÓB UZDOLNIONYCH PLASTYCZNIE I OSÓB O UZDOLNIENIACH PRZECIĘTNYCH
    Differentiating narcissism and machiavellianism in people artistically gifted and with average artistic skills
    Autorzy:
    Łopuszańska, Julia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564845.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    narcyzm
    makiawelizm
    uzdolnienia plastyczne
    narcissism
    machiavellianism
    artistic skills
    Opis:
    Narcyzm i makiawelizm to dwie z trzech składowych Ciemnej Triady Osobowości, opisanej po raz pierwszy przez Paulhusa i Williamsa. Konstrukt ten charakteryzuje się wysokim nasileniem pewnych cech, m.in. egoizmem i tendencją do manipulowania innymi ludźmi. Przeprowadzone badania miały na celu udzielenie odpowiedzi na pytanie, czy osoby uzdolnione plastycznie różnią się od osób o przeciętnych uzdolnieniach pod względem nasilenia cech narcystycznych i makiawelistycznych. W badaniach wzięło udział 141 osób. Spośród nich 74 były studentami Akademii Sztuk Pięknych, 67 było studentami innych uczelni, niezwiązanych z dziedzinami artystycznymi. Badania przeprowadzono, wykorzystując Kwestionariusz Narcyzmu NPI Ruskina i Halla w polskiej adaptacji Bazińskiej i Drat-Ruszczak oraz skalę Mach IV Christiego i Geis, badającą postawę makiawelistyczną. Uzyskane wyniki pokazują, iż uzdolnienia plastyczne są czynnikiem istotnie różnicującym poziom badanych cech. Osoby uzdolnione plastycznie charakteryzują się wyższym poziomem makiawelizmu oraz narcyzmu w pewnym zakresie w porównaniu do osób o uzdolnieniach przeciętnych. Ponadto wyniki pokazały, iż znaczenie ma nie tylko fakt posiadania uzdolnień, lecz także przekonanie o własnym artyzmie.
    Narcissism and machiavellianism are two out of three components of the Dark Triad proposed by Paulhus and Williams. This construct is characterized by high intensification of certain features for example egoism and manipulatory tendencies. The goal of this study was to find if people with artistic skills differ from those without any artistic skills in intensification of machiavellistic and narcissistic traits. The study was undertaken on 141 adults from which 74 were students of The Academy of Fine Arts and 67 were students of other Universities not associated with art. Study was conducted using Narcissistic Personality Inventory (NPI) by Ruskin and Hall in polish adaptation by Bazińska and Drat-Ruszczak and Mach IV Scale by Christie and Geis to analyze machiavelistic attitude. Results indicate that art skills are factor that significantly differs level of evaluated traits. Subjects with artistic skills have higher level of machiavelistic and narcissistic traits in comparison to subjects without such skills. Furthermore results have shown that not only the fact of having art skills matters but also conviction of oneself artism.
    Źródło:
    Studia Psychologica; 2016, 16, 2; 77-91
    1642-2473
    Pojawia się w:
    Studia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dysproporcje w rozwoju poznawczym i emocjonalno-społecznym a potrzeby uczniów zdolnych
    Autorzy:
    Pufal-Struzik, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614461.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    gifted child
    developmental asynchrony
    difficulties in the emotional and social development
    dziecko zdolne
    asynchronia rozwojowa
    trudności w rozwoju emocjonalnym i społecznym
    Opis:
    Parents and teachers are struggling with various problems concerning children with high intelligence, outstanding academic abilities, who are usually called gifted children, without consideration that this group also includes children possessing other types of special abilities (e.g. artistic, scientific, leadership). There are many causes of the problems. One of them is asynchronous development of the child prodigies and their unique individual characteristics. Other causes result from external factors. The most important are: diagnostic difficulties leading to erroneous, often late identification of gifted students among peers and neglecting of their needs. Another is insufficient professional knowledge of parents and teachers on the specifics of the development of gifted children, the use of common knowledge to explain the unusual behaviour of these children, depending on the type and level of ability, lack of understanding of their needs and the lack of support that takes into consideration these personal and learning needs. The article focuses on reminding the most common problems in the development and behaviour of gifted children.
    Rodzice i nauczyciele zmagają się z różnymi problemami dotyczącymi dzieci o dużej inteligencji, wybitnie uzdolnionych akademicko, o których zwykle mówi się jako o dzieciach zdolnych, zapominając, że do tej grupy należą także dzieci dysponujące innymi rodzajami zdolności specjalnych (m.in.: artystycznych, ścisłych, przywódczych). Przyczyn problemów jest wiele. Należą do nich np. asynchroniczny rozwój dzieci wybitnie zdolnych i ich unikalne cechy indywidualne. Inne przyczyny wynikają z czynników zewnętrznych. Do najważniejszych zaliczyć można: trudności diagnostyczne prowadzące do błędnej, często późnej identyfikacji uczniów zdolnych w gronie rówieśników i zaniedbania ich potrzeb. Kolejne to: niedostateczna wiedza profesjonalna rodziców i nauczycieli na temat specyfiki rozwoju dzieci zdolnych, korzystanie z wiedzy potocznej do wyjaśniania nietypowych zachowań tych dzieci w zależności od rodzaju i poziomu zdolności, niezrozumienie potrzeb osobistych i edukacyjnych dzieci zdolnych i brak wsparcia uwzględniającego owe potrzeby. W artykule skoncentrowano się na przypomnieniu najczęściej występujących trudności w rozwoju i zachowaniu dzieci zdolnych.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 3
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwijanie autonomii ucznia w pracy z uczniem niezwykłym
    Fostering autonomy and the exceptional language learner
    Autorzy:
    Pawlak, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037664.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Autonomy in language learning
    gifted students
    individualization
    learning strategies
    autonomia w nauce języka
    uzdolnieni uczniowie
    indywidualizacja
    strategie uczenia się
    Opis:
    Fostering learner autonomy is undoubtedly one of the most important goals of foreign language education in Poland, which is evidenced by the fact that it has been included in the current national curriculum, it figures prominently in virtually all available syllabi, and modern coursebooks include numerous elements intended to assist its implementation. It should be made clear, however, that the development of an autonomous approach to language learning is by no means an easy task, the success of which is to a large extent dependent on a particular student. Thus, the aim of the present paper is to demonstrate how autonomy can be effectively promoted in the case of exceptional learners, both such who are successful and such for whom learning a foreign language poses a formidable challenge.
    Źródło:
    Neofilolog; 2011, 36; 301-318
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola zajęć pozaformalnych w rozwijaniu uzdolnień informatycznych uczniów
    The Role of Non-formal Classes in Developing IT Abilities of Students
    Autorzy:
    Morańska, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2197583.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-20
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    społeczeństwo informacyjne
    kompetencje informatyczne
    uczeń zdolny
    edukacja nieformalna
    information society
    IT competences
    gifted student
    informal education
    Opis:
    Rozwój gospodarki opartej na wiedzy wiąże się nierozerwalnie z rozwojem branży IT. Co jakiś czas powstają nowe specjalizacje informatyczne takie jak np. architekt danych, analityk danych (data scientist), czy trener robotów programowych, co powoduje dynamiczne zmiany na rynku pracy samej informatyki oraz sektorów bazujących na oprogramowaniu, np. sektory fintech, govtech, gier kompu-terowych, wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości. Dynamika zmian gospodarczych i społecznych wywołanych wdrażaniem technologii cyfrowych do wszystkich obszarów życia powoduje perma-nentne zapotrzebowanie na specjalistów w tej dziedzinie. Jednym z kluczowych zadań edukacji jest więc zapewnienie młodym ludziom warunków do rozwijania uzdolnień informatycznych
    The development of the knowledge-based economy is inextricably linked with the develop-ment of the IT industry. Every now and then new IT specializations are emerging, such as a data architect, data scientistor software robot trainer, which causes dynamic changes in the labor market of IT itself and software-based sectors, e.g. fintech, govtech, computer games, virtual sectors and augmented reality. The dynamics of economic and social changes caused by the implementation of digital technologies in all areas of life causes a permanent demand for specialists in this field. One of the key tasks of education is therefore to provide young people with conditions to develop IT skills
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2022, 17, 17; 79-95
    2083-3156
    2543-9847
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Magdalena Giercarz-Borkowska, Edukacja domowa jako alternatywa edukacyjna dla dzieci zdolnych, Wrocław: Wydawnictwo TestTy, 2019
    Magdalena Giercarz-Borkowska, Edukacja domowa jako alternatywa edukacyjna dla dzieci zdolnych [Home Education as an Educational Alternative for Gifted Children], Wrocław: Wydawnictwo TestTy, 2019
    Autorzy:
    Wierzbicka, Dominika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2098430.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-17
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2021, 13, 3; 164-166
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Mamo chcę się uczyć języka angielskiego” – asynchroniczny rozwojowo, uzdolniony językowo uczeń klasy I w procesie kształcenia z zakresu języka angielskiego
    "Mom, I want to learn English" - a developmentally asynchronous, linguistically gifted 1st grade pupil in the English language education process
    Autorzy:
    Lisowska, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44322701.pdf
    Data publikacji:
    2023-07-13
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    asynchroniczność
    dziecko zdolne
    edukacja wczesnoszkolna
    język angielski
    specjalne potrzeby edukacyjne
    asynchrony
    gifted child
    early childhood education
    English language
    special educational needs
    Opis:
    Artykuł przedstawia problematykę funkcjonowania ucznia uzdolnionego językowo w klasie I szkoły podstawowej, wykazującego cechy asynchronicznego rozwoju. Celem badania było wskazanie w jaki stopniu realizowana podstawa programowa oraz metody nauczania języka angielskiego odpowiadają na potrzeby 7-letniego chłopca w doświadczeniach dziecka i jego rodziców. W rozważaniach naukowych posłużono się indywidualnym studium przypadku z wykorzystaniem wywiadu częściowo kierowanego skoncentrowanego na problemie. Wyniki przeprowadzonych badań wykazały, iż program oraz metody kształcenia nie umożliwiają indywidualnego rozwoju dziecka w obszarze językowym przy jednoczesnym wzbudzaniu niechęci do uczestniczenia w procesie edukacji, co skutkuje pojawianiem się trudności emocjonalnych. Przeprowadzone badania skłaniają do podejmowania dyskusji nad potrzebą zmian w organizowaniu procesu kształcenia uczniów zdolnych, asynchronicznych rozwojowo w różnych przestrzeniach edukacji oraz do poszukiwania rozwiązań praktycznych.
    The article presents the problem of functioning of a language-gifted pupil in the 1st grade of primary school during English lessons, showing features of asynchronous development. The goal of the research was to indicate to what extent the implemented core curriculum and teaching methods meet the needs of a 7-year-old boy in the experiences of the child and his parents. In the scientific inquiry, an individual case study was used with the use of a semi-directed, problem-focused interview. The results of the conducted research have shown that the curriculum and educational methods do not enable individual development of the child in the language area while arousing reluctance to participate in the education process. which results in the appearance of emotional difficulties. The conducted research encourages discussion on the need for changes in the organization of the education process of talented, developmentally asynchronous students in various areas of education and to search for practical solutions.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 621(6); 38-47
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Komparácia názorov učiteľov a študentov* učiteľstva na prácu so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebam
    Autorzy:
    Rovňanová, Lenka
    Zólyomiová, Patrícia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131195.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    rofessional competencies
    pedagogical activities
    prospective teachers
    difficulty level
    students with intellectually gifted
    inclusive education
    children and students with special educationa
    Opis:
    This paper presents partial results of a comparative research aimed at developing professional competencies of teachers with an emphasis on activities with children with special educational needs, including gifted children. The aim was to determine whether there are differences between teachers with different length of teaching experience and students - future teachers in the subjective assessment of their performance in selected professional activities. We also investigated whether there is a correlation between variables (length and difficulty of teaching experience of professional activity). The research instrument was a questionnaire of our own design. The sample included 318 respondents: teachers with different length of teaching experience (n = 160) and master’s students of faculties of MBU** (n = 158). The data obtained were processed using descriptive statistics with many variables tools and interpreted at the chosen level of statistical significance (p <0.05). The results indicate the presence of statistically significant differences between the two groups and the presence of correlations between variables. It provides a firm foundation for the necessary changes in undergraduate teacher training and preparation for the implementation of inclusive education.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2016, 2(21); 175-190
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ästhetische und religiöse Transgressionen bei expressionistischen Doppelbegabungen am Beispiel Ludwig Meidners
    Esthetic and religious transgression in the work of doubly-gifted expressionist artists on the example of Ludwig Meidner
    Autorzy:
    Sommerfeld, Beate
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1364927.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-19
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    Meidner – expressionism – transgression – religion – intermediality
    Meidner – Expressionismus – Transgressionen – Religion – Intermedialität
    Opis:
    Ludwig Meidner ist eine der Doppelbegabungen aus dem Umkreis des Expressionismus, er ist als bildender Künstler und als Schriftsteller hervorgetreten. In beiden Medien strebt Meidner eine Transgression zwischen dem Immanenten und Transzendenten an. Der Beitrag untersucht die Religiosität Meidners vor dem Hintergrund der expressionistischen Bewegung und die intermedialen Relationen zwischen Zeichnungen und Texten in den Anthologien „Septemberschrei“ und „Im Nacken das Sternemeer“.
    Ludwig Meidner (1884‒1966) is one of the doubly-gifted artists in the realm of German expressionism, he is known as a painter as well as a writer. In both media Meidner transgresses the border between the immanent and the transcendent, his religiosity being strongly involved with expressionistic ideas such as the intertwining of art and religion. The article focusses on the interaction of Meidner’s drawings and texts in his anthologies „September Cry“ and „Behind my Head the Sea of Stars“.
    Źródło:
    Studia Germanica Gedanensia; 2016, 34; 94-103
    1230-6045
    Pojawia się w:
    Studia Germanica Gedanensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Personal Narratives of School Educators on Supporting the Development of Gifted Students
    Autorzy:
    Dyrda, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/50386834.pdf
    Data publikacji:
    2012-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    development support
    gift ed student
    narrative experience of school educators
    Opis:
    The article presents results of research conducted with the participation of professionally active school educators, working in primary and lower secondary schools in the province of Silesia. The research model assumes that development support concerns the following question about relationships: “who provides support?”, “who is supported?”, “what is the purpose of the support?”, “when?”, “how?” and “what is the result?” A “collective case study” qualitative method was employed in the form of the narrative interview. The research focused on educational experience of school educators in the process of supporting gifted students.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2012, 27; 97-109
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie umiejętności do budowania samoświadomości u dzieci zdolnych plastycznie – uczestników projektu „Nauka – Sztuka – Edukacja” (porównanie badań ilościowych i jakościowych)
    Developing skills to build self-awareness in artistically gifted children – participants of the „Science – Art – Education” project (comparison of quantitative and qualitative research)
    Autorzy:
    Aksman, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27324211.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    umiejętności życiowe dzieci
    umiejętności do budowania samoświadomości u dzieci
    dzieci zdolne plastycznie
    projekt innowacyjnych działań plastycznych
    model „Nauka – Sztuka – Edukacja”
    children’s life skills
    skills to build self-awareness in children
    artistically gifted children
    a project of innovative art activities
    the „Science – Art – Education” project
    Opis:
    Artykuł przedstawia wycinek z dużych trzyletnich badań prowadzonych metodą eksperymentu pedagogicznego, dotyczących kształtowania się umiejętności życiowych dzieci w młodszym wieku szkolnym, w tym dzieci zdolnych, przez realizację innowacyjnego programu edukacji plastycznej „Nauka – Sztuka – Edukacja”. Wyniki badań ilościowych, prowadzonych wystandaryzowanymi testami diagnostycznymi ukazującymi takie umiejętności jak relacje interpersonalne dzieci, podejmowanie decyzji, radzenie sobie z sytuacją trudną i kierowanie stresem oraz interesujące nas w tym artykule budowanie samoświadomości, zostały opublikowane w monografii Kształtowanie umiejętności życiowych uczniów klas początkowych w toku innowacyjnych warsztatów plastycznych Nauka – Sztuka – Edukacja na przykładzie badań eksperymentalnych. W artykule dokonano porównania wyników badań ilościowych, dotyczących umiejętności do budowania samoświadomości u dzieci, z nieopisywanymi jeszcze wynikami badań pochodzących z technik jakościowych (obserwacja nauczycielska i wnioski nauczycieli z badań jakościowych oraz autorski test projekcyjny skierowany do dzieci: Moje mocne i słabe strony). Badania ilościowe ukazują długi proces kształtowania się umiejętności do budowania samoświadomości i załamanie się wyników tej zmiennej po klasie II. Badania jakościowe potwierdzają długość kształtowania się samoświadomości, szczególnie pozytywnej samooceny u dzieci, ale ukazują systematyczną wzrastającą dojrzałość dzieci w tej trudnej dla tego wieku umiejętności. W okresie popandemicznym i trudnym czasie braku poczucia bezpieczeństwa spowodowanym konfliktami wojennymi kształtowanie pozytywnej samooceny staje się kwestią ważną w edukacji dzieci w pierwszym etapie edukacyjnym ze względu na ich zdrowie psychiczne. Projekt „Nauka – Sztuka – Edukacja” jest zatem jednym z gotowych narzędzi (programów edukacji plastycznej) do kształtowania tej umiejętności.
    This article presents an excerpt from a large three-year study conducted using the pedagogical experiment method and concerning the development of life skills of children at an early school age, including gifted children, through the implementation of an innovative art education program „Science – Art – Education”. The results of quantitative research, conducted with standardized diagnostic tests showing such skills as – children’s interpersonal relationships, decision-making, coping with difficult situations and stress management, and building self-awareness, which we are interested in this article – were published in the form of a monograph Shaping life skills of primary school pupils in the course of innovative art workshops Science – Art – Education on the example of experimental research. In the presented text, compared the results of quantitative research on the skills to build self-awareness in children with the yet undescribed results of research from qualitative techniques (teacher observation and teachers’ conclusions from qualitative research and an original projective test addressed to children: My strengths and weaknesses). Quantitative research shows a long process of shaping self-awareness and a breakdown of the results of this variable after the second grade. Qualitative research confirms the length of time needed to develop self-awareness, and especially positive self-esteem, in children, but they show the systematic development of this difficult skill in children at this age. In the post-pandemic period and the difficult time of insecurity caused by war conflicts, shaping positive self-esteem becomes an important issue in the education of children in the first stage of education due to their mental health. Thus, the „Science – Art – Education” project is one of the ready-made tools (art education programs) for shaping this skill.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 139-161
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innowacyjny model „Nauka – Sztuka – Edukacja” w praktyce wczesnoszkolnego kształcenia plastycznego
    Innovative model “Science – Art – Education” in the practice of early school art education
    Autorzy:
    Gabzdyl, Jolanta
    Aksman, Joanna
    Kasáčová, Lenka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/527534.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    innovations
    early childhood education
    plastically gifted children
    model and methodics of work in early school age
    Opis:
    In the article the authors discuss the practical implementation of the model work with a plastically gifted child “Science – Art – Education”, founded at the end of 2013. As a result of implementation of the international research project. The resulting model, from the theoretical point of view, has been described in the scientific monograph edited by J. Aksman: Science – Art – Education. Innovative model of diagnosis, methods and forms of work and care for plastically gifted children. This model shows the importance of science in early school education through art, based on the innovative combination of art education and health education of children in grades 1–3 of primary school. The consequence of this combination is the intention of the authors of the project to shape life skills of the mentioned children. Theoretically reasoned innovative model Science – Art – Education (SAE) was extremely important but the initial stage of the work. Another one, which has now been adopted and which is described in the article – is associated with a wider than before application of this innovative model – with an attempt of its implementation in everyday practice of art lessons with pupils in early school age. This task involves a further, currently implemented on a research project The effectiveness of the model of work with a plastically gifted child “Science – Art – Education” in the three-year cycle of lessons (WPiNH/DS/5/2015) directed by J. Aksman. The attempts to further applications of the Innovative Model into daily teaching practice and forms of its popularization are very important and they are described in this article: – the creation by J. Aksman and J. Gabzdyl and publishing by Oficyna Wydawnicza AFM (Publishing House AFM) methodological studies in early school age and materials for students as well as teachers who have been currently participating in the model SAE under the guidance of J. Aksman in Województwo małopolskie (Lesser Poland Voivodeship); – the introduction of newer and newer appropriate contents to the educational programs of students majoring in Pedagogy at Andrzej Frycz Modrzewski Academy in Cracow; – training of professionally active teachers of Województwo małopolskie (Lesser Poland Voivodeship); – as well as training of scientific staff and students Educational faculty at Matej Bel University in Banská Bystrica, implemented within the framework of international cooperation, including participation of J. Aksman and J. Gabzdyl in a research project Strategy in the education of art – the creation of new models and study materials for courses (KEGA č. 036UMB-4/2015) under the guidance of L. Kasáčová.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 185-206
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczeń zdolny w perspektywie dyskursu produkcyjnego. Część II: Świat szkoły
    A talented student in a perspective of the production discourse. Part II: The world of school
    Autorzy:
    Męczkowska-Christiansen, Astrid
    Zdanowicz-Kucharczyk, Kamila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387544.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    high ability student
    gifted education
    production discourse of high ability student
    Opis:
    The paper is a continuation and, at the same time, an empirical illustration of considerations regarding the production discourse of a talented student with neoliberal provenance (Męczkowska-Christiansen 2018). The presented analyses are embedded in the perspective of critical discourse analysis and include insight into selected school practices of meeting the challenges of gifted education. They used a variety of data, including document analysis and narrative interviews. As a result of the analyses, the school strategies for “dealing” with talented students were highlighted, emphasizing their exploitative dimension.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 47, 4; 47-57
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Discovering and Supporting Gifted Children in Kindergarten: Approaches and Practices of Preschool Teachers in Slovenia
    Autorzy:
    Gabrijelčič, Mojca Kukanja
    Lukač, Lara
    Serrano, Polonca
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/48520306.pdf
    Data publikacji:
    2024-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    giftedness
    preschool
    identification
    education
    Opis:
    The study aimed to investigate the attitudes of preschool teachers towards gifted children. A sample of 70 Slovenian preschool teachers was included in the study. The data was collected using a quantitative data collection technique and a questionnaire as a measurement tool. The results showed that preschool teachers believe gifted children’s characteristics are most easily recognised in the preschool years, especially in the second age group (3-6 years). Most respondents (82.9%) believe it is easier to recognise giftedness in children in the general intellectual domain. Most preschool teachers consider pedagogical differentiation and individualisation important when working with gifted preschool children. More than half of the respondents (57.1%) answered that they do not use tools for discovering gifted children, and the majority of them believe that they do not know the early signs of giftedness. In conclusion, gifted children should be identified in early childhood so that their development and potential can be adequately nurtured.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2024, 76; 92-106
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    EDUKACJA TURYSTYCZNO-EKOLOGICZNA UZDOLNIONEJ MŁODZIEŻY WIEJSKIEJ JAKO ISTOTNY ELEMENT ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU W TURYSTYCE
    TOURISTIC-ECOLOGICAL EDUCATION OF GIFTED RURAL YOUTH AS A KEY COMPONENT OF SUSTAINABLE DEVELOPMENT IN TOURISM
    Autorzy:
    Błaszczak, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/475937.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Turystyki i Języków Obcych. Wydawnictwo WSTiJO
    Tematy:
    edukacja ekologiczno-turystyczna
    rozwój zdolności młodzieży wiejskiej
    touristic-ecological education
    development of rural youth abilities
    Opis:
    Wspólnota wiejska jest niezwykłym miejscem, które przejmuje ze swojego otoczenia elementy funkcjonującej w nim kultury w postaci: norm zachowań, wartości, społecznych oczekiwań oraz wszystkie informacje dotyczące ważnych dla wspólnoty wydarzeń. Stąd mieszkańcy wsi tak mocno się utożsamiają i integrują ze swoim środowiskiem lokalnym. Taką zależność można z powodzeniem wykorzystać w edukacji ekologiczno-turystycznej uzdolnionej młodzieży wiejskiej, która stanowi przedmiot badań autorki. Bowiem właśnie w specyficznym środowisku jakim jest wieś - nieocenioną rolę, może odgrywać lepsze poznanie poprzez turystykę środowiska w którym ta młodzież żyje. Rozwinięcie zainteresowań uzdolnionej młodzieży wiejskiej tematyką związaną z ochroną praw przyrody, poznaniem zasad które nią rządzą, odkrywaniem piękna swojej rodzimej okolicy, propagowaniem jej walorów, może stanowić istotny element rozwoju zdolności młodzieży wiejskiej i przyczyniać się do zrównoważonego rozwoju turystyki.
    A rural community is a unique place that takes over particular elements functioning in its culture from the surroundings in the form of standards of behaviour, values, social expectations and all the information concerning significant community events. Hence, villagers identify and integrate with their local environment to such an extent. The described dependence may be successfully used in touristic-ecological education of gifted rural youth, which is studied by the author. Bearing in mind that the countryside is a specific milieu, a better understanding of environment, in which rural youth live, via tourism can play an invaluable role. The development of interests among talented youth from rural areas, referring to the issues related to the protection of nature and the rules that govern it, discovering the beauty of one’s native area and promoting its values, may constitute a significant element of the development of rural youth abilities and contribute to the sustainable development of tourism.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Turystyka i Rekreacja; 2013, 1(11)
    1899-7228
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Turystyka i Rekreacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie i dokształcanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w aspekcie pracy z dziećmi zdolnymi plastycznie
    Autorzy:
    Aksman, Joanna Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614777.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    training of teachers of young learners
    artistically gifted children
    kształcenie i dokształcanie nauczycieli
    edukacja plastyczna w młodszym wieku szkolnym
    model pracy z dziećmi zdolnymi plastycznie „Nauka-Sztuka-Edukacja”
    Opis:
    The article presents a description of the project “Science- Art –Education” carried out at Andrzej Frycz Modrzewski Cracow University in the years 2011-2013. The idea of the project – based on the experience from Slovenia, Slovakia, Ukraine and Poland -  was to set up a new network of co-operation  among  teachers of young learners in the area of teaching artistically gifted children in classes 1-3 of primary school. The author presents the selected strategy of teacher education and training based on the created model. She also suggests several ways of  improving teacher training and education at ministerial level as well as in everyday  school  practice and in co-operation between universities and  school teachers.In the final part the author describes the current phase of the project realisation in some schools in Małopolska.
    Artykuł przedstawia opis projektu „Nauka – Sztuka – Edukacja” realizowanego w Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego w latach 2011–2013. Jego istotą było stworzenie nowej sieci współpracy w dziedzinie edukacji dzieci zdolnych plastycznie z klas I–III szkoły podstawowej na bazie doświadczeń podmiotów zagranicznych: ze Słowacji, Słowenii, z Ukrainy i Polski. Autorka przedstawia wybraną strategię kształcenia i dokształcania nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Ukazuje szereg postulatów, których spełnienie może prowadzić do poprawy procesu kształcenia nauczycieli zarówno na szczeblu ministerialnym, jak i w praktyce szkolnej i we współdziałaniu uczelni oraz nauczycieli. W końcowej części artykułu autorka opisuje aktualną fazę realizacji trzyletniego programu wdrażania modelu NSE w wybranych szkołach Małopolski.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 3
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cisza w procesie wspierania rozwoju ucznia w młodszym wieku szkolnym
    Silence in the process of supporting the development of a student at a younger school age
    Autorzy:
    Olearczyk, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27323904.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    rozwój dziecka
    uczeń zdolny
    cisza
    uczeń w młodszym wieku szkolnym
    child development
    gifted student
    silence
    student of younger school age
    Opis:
    Szkoła, której celem jest edukacja i wychowanie, musi m.in. odpowiedzialnie troszczyć się o rozwój każdego ucznia, a zwłaszcza uczniów zdolnych. Obok nauczania, a więc przekazu treści o charakterze dydaktycznym, ważne jest umożliwienie dzieciom i młodzieży osobistego rozwoju, ich pasji i zdolności. Cisza wywiera wpływ na życie zarówno całych społeczeństw, jak i poszczególnych osób. Spotkanie uczniów z ciszą odbywa się w kontekście szeroko rozumianej kultury, w której także szkoła ma poczesne miejsce. Szkoła powinna więc właściwie reagować na zmienione relacje pomiędzy edukacją a ciszą, której nowe formy są obecne w kulturze. Praca w ciszy pozwala na lepsze myślenie, które z kolei ma odzwierciedlenie w jakości działania ucznia. Cisza dotyczy działań mających na celu m.in. pracę nad sobą, nade wszystko jest pomocą w koncentracji, a zatem usprawnia proces uczenia się. Celem artykułu jest wskazanie znaczenia ciszy w rozwoju ucznia w młodszym wieku szkolnym.
    A school whose goal is education and upbringing must, among others: take responsible care of the development of every student, especially the gifted ones. In addition to teaching – that is transmitting didactic content – it is important to enable children and young adults to develop their passions and abilities. Silence affects the lives of both entire societies and individual people. Students’ encounter with silence takes place in the context of broadly understood culture, where the school plays an important role. Therefore, the school should respond appropriately to the changed relationship between education and silence, new forms of which are present in culture. Working in silence allows for better thinking, which in turn is reflected in the quality of the student’s performance. Silence applies to actions aimed at, among others: working on yourself, above all, however, it helps one concentrate, and therefore improves the learning process. The aim of the article is to indicate the importance of silence in the development of students at early school age.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 11-28
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie stosowane przez uzdolnionych uczniów podczas obliczania pól figur na sieci kwadratowej
    The strategies used by gifted students during calculating the areas of the figures given on the grid
    Autorzy:
    Maj, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749573.pdf
    Data publikacji:
    2004
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2004, 27, 01; 221-236
    0208-8916
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola sztuki w nauczaniu języka obcego dzieci uzdolnionych językowo
    The role of art in language teaching to linguistically gifted children
    Autorzy:
    Donesch-Jeżo, Ewa
    Krysakowska-Budny, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27324268.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    sztuka
    nauczanie języka obcego
    zdolności językowe
    metody nauczania
    kompetencje językowe
    zintegrowane nauczanie
    art
    foreign language teaching
    linguistic giftedness
    teaching methods
    linguistic competencies
    integrated teaching
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie roli i sposobów zastosowania sztuki w nauczaniu języka obcego dzieci uzdolnionych językowo w wieku wczesnoszkolnym, a ściślej, jakie metody i formy nauczania powinny być traktowane priorytetowo w nauczaniu dzieci o tych zdolnościach. Metodą badawczą była analiza publikacji naukowych. W artykule przedstawiono wpływ sztuki na wielostronny rozwój dziecka (afektywny i kognitywny), a przede wszystkim na korzyści wynikające z nauki języka angielskiego w powiązaniu ze sztuką. Zdefiniowano pojęcie ucznia o ponadprzeciętnych zdolnościach językowych oraz zarekomendowano metody pracy z takimi uczniami. Autorki zwracają uwagę na kompetencje językowe, które mogą być efektywnie kształcone u tych uczniów przy wykorzystaniu sztuki. Wyniki analizy pokazują, że praca z dziećmi ponadprzeciętnie uzdolnionymi językowo jest dużym wyzwaniem dla nauczycieli. Dlatego też przedstawiono przykłady materiałów dydaktycznych, ćwiczeń i zadań, metod i technik integrujących różne formy sztuki i nauczanie języka angielskiego dzieci uzdolnionych językowo (i nie tylko) w wieku wczesnoszkolnym. W konkluzji podkreślono, że sztuka stanowi wspaniałą pomoc dydaktyczną i jest punktem wyjścia dla wielu ćwiczeń i zadań językowych motywujących do autentycznego użycia języka zarówno przez dzieci uzdolnione językowo, jak i nieposiadające takich umiejętności.
    The aim of the article is the presentation of the role and means of using art in teaching a foreign language to linguistically gifted children at an early-school age, more precisely, what methods and forms of teaching should be prioritised in teaching children with these abilities. The research method was the analysis of the scientific literature dealing with this problem. The article presents the impact of art on multidimensional child development – affective and cognitive, and primarily, on the advantages of learning English related to art. The concept of a linguistically gifted student was defined, and methods of working with students having these abilities were provided. Content, forms, methods, and means used in the work with such students were considered. The authors stress the competencies which may be effectively developed based on art. The results of the analysis showed that working with gifted children constitutes a challenge for teachers. Therefore, the article presents examples of teaching materials, exercises, tasks, methods, and techniques integrating various forms of art with language learning. In conclusion, the authors emphasise that art is a wonderful teaching aid and may be a starting point for many linguistic tasks motivating to authentic use of language both by gifted students and those who do not possess special linguistic talents.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 179-187
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Theoretical Assumptions and Validation of a Scale for International Comparative Research on Teachers’ Attitudes Toward Educating Talented Students
    Autorzy:
    Giza, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44428082.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    gifted students’ education
    teachers’ attitudes
    attitude scale
    validation
    Opis:
    The aim of the research was to construct a scale of teachers’ attitudes toward the education of gifted students that could identify the types and predictors of attitudes. The research was prompted by the current lack of tools with good psychometric parameters. A questionnaire was prepared for the needs of an international comparative study on teachers (N = 630) from six Central and Eastern European countries: Belarus, Bulgaria, Poland, Romania, Slovakia, and Ukraine. The theoretical models of giftedness and empirical data both indicated the important role teachers play in the development of students’ giftedness. The teachers’ characteristics were somewhat ambiguous. The article describes the assumptions, construction stages, and validation results of the questionnaire, which contained 64 statements (items) selected from a wide range of opinions after thorough substantive and linguistic consultations. The fundamental descriptive statistics for each item were analyzed. The final selection of items occurred as a result of confirmatory factor analysis, which did not demonstrate sufficient fit between the questionnaire’s theoretical structure and the data. Exploratory factor analysis, on the other hand, allowed for the version of the questionnaire with a three-factor structure to be adopted. Three types of attitudes were identified regarding gifted students’ education: one expressing a negative attitude and two positive ones. As a result of the validation, a scale of attitudes was created with appropriate psychometric characteristics, consisting of 33 items. Further studies are being conducted to interpret the three dimensions of the scale and the variables that differentiate them.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 139-161
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social Activity of Outstanding Youths: SAPERE AUSO Scholarship Recipients
    Autorzy:
    Łukasiewicz-Wieleba, Joanna
    Gierczyk, Marcin
    Jaromin, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44427237.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    scholarship
    gifted youth
    SAPERE AUSO scholarship
    social engagement
    social skills
    Opis:
    In this article, the authors analyze the pro-societal activities of students who were awarded the SAPERE AUSO scholarship, which is given to students in Warsaw, Poland. The aim of this study was to investigate the scope of social activities undertaken by scholarship beneficiaries of the SAPERE AUSO Warsaw scholarship program. The analysis revealed that these students were socially active at school, in their local community and across the country. The research also showed that the students were willing to share their talents, trying to find a use for them in society. Another group of students was those with social skills: increased empathy, an aptitude for organizing work and events, and leadership skills. Such young people are socially active regardless of their educational achievements. This is particularly important for educators and local governments, as it guides thinking about the education of gifted students, not only in the context of academic achievement, but also social achievement.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 75-95
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dobrostan uczniów uzdolnionych: co mówią badania naukowe? Systematyczny przegląd literatury
    The Well-Being of Gifted Students: What Does the Research Say? A Systematic Literature Review
    Autorzy:
    Gierczyk, Marcin
    Renzulli, Joseph S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148745.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    zdolność
    talent
    dobrostan
    well-being
    systematyczny przegląd
    gift
    systematic review
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest przegląd badań naukowych dotyczących problematyki dobrostanu (well-being) uzdolnionych dzieci i młodzieży. Przyjęto procedurę przeglądu systematycznego w oparciu o protokół Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (Page et al. 2021). Analizie poddano 15 artykułów opublikowanych w latach 2005–2022 w recenzowanych czasopismach naukowych. Analizy pokazały, że nie można jednoznacznie stwierdzić, czy uzdolnienia są czynnikiem ryzyka, czy też czynnikiem chroniącym dla subiektywnego poczucia dobrostanu dzieci i młodzieży uzdolnionej. Jednocześnie wyniki badań publikowane w większości analizowanych tekstów nie wskazały istotnych statystycznie różnic między poczuciem dobrostanu subiektywnego, jak i psychicznego uczniów uzdolnionych w porównaniu do uczniów o przeciętnych zdolnościach. W badaniach subiektywnego poczucia dobrostanu uzdolnionych dzieci i młodzieży wykorzystuje się szereg skal odnoszących się do różnych obszarów psychofizycznego funkcjonowania człowieka, np. nastroju, stresu, poczucia własnej skuteczności, zainteresowań, poczucia samotności, poczucia humoru, klimatu szkolnego, co pozwala na holistyczne spojrzenie na analizowane zjawisko.
    The purpose of this article is to review recent literature on the subjective well-being of gifted and talented students and to consider its practical implications. Fifteen articles were reviewed, published between 2005 and 2022, and selected according to a systematic protocol from two widely used online databases. The analysis showed that it could not be clearly stated whether giftedness is a risk or a protective factor for gifted and talented children’s and adolescents’ subjective well-being. Simultaneously, the research results published in most of the analyzed articles did not indicate statistically significant differences between the sense of subjective well-being and psychological well-being of gifted and talented students compared to average-ability students. Studies on the well-being of gifted children and young people employ a number of scales relating to different areas of human psychophysical functioning, i.e.: mood, stress, sense of self-efficacy, interests, sense of loneliness, sense of humor, atmosphere in school, which allows a holistic view of the analyzed phenomenon.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 35-56
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Odkrywanie i wspomaganie rozwoju zdolności i talentów matematycznych wśród uczniów
    Exploration and furtherance of mathematical talents among pupils
    Autorzy:
    Szwed, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/459865.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    zdolności matematyczne, standardy pracy z uczniem zdolnym, identyfikacja uzdolnień, organizacje pozarządowe, rola nauczyciela, szkolny system wspierania zdolności
    mathematical skills, standards of work with a gifted pupil, identification of skills, non-governmental organizations, the role of a teacher, school system of supporting skills
    Opis:
    1. Thesis. It is difficult to discover the pupil’s mathematical skills. It is even more difficult to foster his/her mathematical talent. The teacher needs knowledge, experience and readiness to solve various problems, including pedagogic ones. The Polish educational system has worked out quite efficient mechanisms of pupils’ mathematical skills management. 2. Discussed conceptions. The article describes the structure and features of pupils’ mathematical skills and the methods of their identification. The significant role of maths teacher in the development of mathematical skills is also indicated. One describes the standards of education of mathematically gifted pupils proposed by Jerzy Janowicz. In conclusion the variety of school and out-of-school forms of educational activities, also with reference to specific non-governmental organizations, is shown. 3. Results and conclusions.In Poland many positive activities for the benefit of discovering and development of mathematically gifted pupils are undertaken. A significant role is played by schools as well as by non-governmental organizations that operate in the area of mathematical education. However, research is still needed to be carried out and the results of the already existing research should be publicized among the teachers. 4. The originality/cognitive value of the attitude. The author made a review of the most significant issues connected with discovering and development of mathematically gifted pupils. He enumerated specific Polish non-governmental organizations and indicated their actions that give rational educational results. He discussed pedagogic issues connected with the work of a maths teacher in the area of mathematical skills.
    Teza. Trudno jest odkryć zdolności matematyczne ucznia. Jeszcze trudniejsze jest pielęgnowanie jego talentu matematycznego. Potrzebna jest wiedza, doświadczenie i gotowość do rozwiązywania przez nauczyciela matematyki różnorodnych problemów, w tym wychowawczych. Polski system edukacyjny wypracował dość skuteczne mechanizmy zarządzania uzdolnieniami matematycznymi uczniów. Omówione koncepcje. W artykule została opisana struktura i właściwości zdolności matematycznych uczniów oraz sposoby ich identyfikacji. Wskazano również na istotną rolę nauczyciela matematyki w rozwijaniu uzdolnień matematycznych. Opisano standardy kształcenia uczniów uzdolnionych matematycznie zaproponowaną przez Jerzego Janowicza. Na zakończenie pokazano różnorodność szkolnych i pozaszkolnych form działalności edukacyjnej, również w odniesieniu do konkretnych organizacji pozarządowych. Wyniki i wnioski. W Polsce jest podejmowanych wiele pozytywnych działań na rzecz odkrywania i rozwijania uczniów uzdolnionych matematycznie. Ważną rolę odgrywają szkoły jak również organizacje pozarządowe działające w obszarze edukacji matematycznej. Nadal jednak jest potrzeba prowadzenia badań oraz upowszechnianie wśród nauczycieli wyników badań już przeprowadzonych. Oryginalność/wartość poznawcza podejścia. Autor dokonał przeglądu najważniejszych kwestii związanych z odkrywaniem i rozwijaniem uczniów uzdolnionych matematycznie. Wymienił konkretne polskie organizacje pozarządowe i wskazał na ich działania przynoszące wymierne rezultaty edukacyjne. Poruszył kwestie wychowawcze związane z pracą nauczycieli matematyki w obszarze zdolności matematycznych.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2017, 7; 168-178
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaangażowanie rodziców w rozwój zdolności dziecka w rodzinach edukacji domowej w Polsce
    Parental Involvement in the Development of Children’s Abilities in Home Education Families in Poland
    Autorzy:
    Giercarz-Borkowska, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148750.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    edukacja domowa
    zdolności
    rodzice
    dziecko zdolne
    home education
    homeschooling
    abilities
    parents
    gifted child
    Opis:
    Zdolności dziecka i niesprzyjające ich rozwojowi warunki szkolne, które obserwują rodzice, są jednym z istotnych motywów podejmowania edukacji domowej. W tym trybie edukacji to rodzice odpowiedzialni są za umożliwienie dziecku rozwoju adekwatnego do jego możliwości. Celem artykułu było opisanie zaangażowania rodziców w rozwijanie zdolności dziecka w edukacji domowej. Badania przeprowadzone zostały w tradycji jakościowej, metodą wywiadu narracyjnego. Uzyskany materiał badawczy poddano analizie i interpretacji. Wykorzystano Model Różnicujący Zdolności i Talent Françoys Gagnégo. Przeprowadzone badania pozwoliły opisać i zinterpretować aktywność rodziców w obszarze rozwijania zdolności dziecka (skategoryzować i opisać działania, które podejmują, rodzaje zdolności, które identyfikują i pomagają dziecku rozwijać), oraz przedstawić refleksje towarzyszące rodzicom w realizacji tych zadań. Można wnioskować, że rodzice w edukacji domowej koncentrują się w swoich działaniach na stworzeniu dzieciom warunków do rozwoju zdolności oraz wyposażeniu ich w kompetencje, które temu sprzyjają.
    The abilities of children and the school conditions detrimental to their development, as observed by parents, are one of the important motivations behind the decision to homeschool children. In this model of education, the parents are responsible for making it possible for the child to develop according to their capabilities. The aim of this article is to describe the engagement of parents in developing their children’s abilities in home education. Research was performed in the qualitative tradition, using the narrative interview method. The resulting research material was subjected to analysis and interpretation. The Differentiating Model of Giftedness and Talent by Françoys Gagné was used as an inspiration. The conducted research allowed to describe and interpret parents’ activity in developing children’s abilities – to categorize and describe their actions, the types of ability they identify and help develop, and to present reflections which accompany parents while realizing those tasks. It can be concluded that homeschooling parents concentrate on creating the appropriate conditions for their children to develop abilities, and on equipping them with corresponding skills and competences.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 191-205
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwiązania kreatywne w edukacji plastycznej w pracy z dzieckiem uzdolnionym na poziomie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej – doświadczenia wybranych szkół
    Creative solutions in art education with talented child. Based on experience of early education level in chosen schools
    Autorzy:
    Cziomer, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27324249.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    dziecko uzdolnione plastycznie
    pedagogika wczesnoszkolna
    techniki plastyczne
    plenery
    warsztaty
    kreatywne rozwiązania plastyczne
    art gifted child
    early education
    art techniques
    open-air painting
    workshops
    creative art solutions
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie możliwości, które współczesna szkoła polska oferuje uczniom uzdolnionym plastycznie, w szczególności na etapach przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Artykuł odnosi się do znaczenia pracy z dzieckiem uzdolnionym plastycznie oraz do stanu prawnego i faktycznego pracy z takim dzieckiem w świetle zmian przepisów prawa oświatowego w Polsce w ustawie Karta Nauczyciela. W tym kontekście opisane zostały rozwiązania w pracy z dzieckiem uzdolnionym plastycznie w wybranych placówkach oświatowych, a także realne możliwości placówek w tym zakresie. Zgodnie z obowiązującym prawem państwo jest zobowiązane wspierać takich uczniów, jednak z powodu przede wszystkim barier finansowych nakładanych m.in. przez samorządy, wsparcie takie w wielu przypadkach staje się fikcją. Osobne miejsce zajmuje opis pracy z dziećmi uchodźców z Ukrainy, które po wybuchu wojny podjęły naukę w polskich szkołach. W artykule przedstawiono także wybrane rozwiązania wspierające ucznia uzdolnionego plastycznie – konkursy plastyczne, idee korelacji między przedmiotowej STEAM, plenery malarskie czy warsztaty sztuki ludowej. Na koniec opisano kreatywne rozwiązania w pracy z dzieckiem uzdolniony plastycznie na etapie przedszkolnym wykorzystywane na Uniwersytecie w Debreczynie, a także autorskie spostrzeżenia dotyczące metody i formy pracy z takim dzieckiem w Polsce.
    The purpose of the article is the presentation of a possibilities which contemporary polish school offers to art gifted children especially in order to kindergarten and early education level. The article refers to importance of the work with art talented child and a legal status and the actual state of a work with child in order to changes in the educational law in Poland in the act “The Teacher’s Charter”. In this context there were described some solutions of a work with art talented child at chosen educational institutions and their real possibilities in this area. According to the applicable law the State is required to support such students. However for some reasons primarily financial barriers implemented by the Local Governments, such support becomes a fiction. Separate place of the article is devoted to the description of the work with children of refuges from Ukraine, which started their education at Polish schools, after the war broke out. In the article is also description of a chosen solutions, which support art talented child – art competitions, idea of interdisciplinary corelation STE AM, open-air paintings or workshops of the folk art. At the and there is a description of some creative solutions at work with art talented child in kindergarten and early education level implemented in the University of Debrecen, and also the author’s observations concerning the methods and forms of working with such a child in Poland.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 163-178
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Jak nie czuć się zdolnym, a czuć się potrzebnym?” Rozmawiają: Szymon Adamczak, Agnieszka Błońska, Iga Gańczarczyk, Lukáš Jiřička, Michał Salwiński, Justyna Sobczyk, Małgorzata Wdowik, Jan Kanty Zienko
    How to Feel Not Gifted, but Still Needed. In conversation: Szymon Adamczak, Agnieszka Błońska, Iga Gańczarczyk, Lukáš Jiřička, Michał Salwiński, Justyna Sobczyk, Małgorzata Wdowik, Jan Kanty Zienko
    Autorzy:
    Adamczak, Szymon
    Błońska, Agnieszka
    Gańczarczyk, Iga
    Jiřička, Lukáš
    Salwiński, Michał
    Sobczyk, Justyna
    Wdowik, Małgorzata
    Zienko, Jan Kanty
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079048.pdf
    Data publikacji:
    2022-06
    Wydawca:
    Instytut im. Jerzego Grotowskiego we Wrocławiu
    Opis:
    Rozmowa odbyła się 17 maja 2021 roku w ramach bloku Pracowni Dramaturgicznej podczas pandemicznej edycji Forum Młodej Reżyserii, organizowanej przez Akademię Sztuk Teatralnych w Krakowie. Była transmitowana na facebookowym kanale Pracowni Dramaturgicznej i Forum Młodej Reżyserii AST. W „Didaskaliach. Gazecie Teatralnej” publikujemy opracowaną, uzupełnioną i autoryzowaną transkrypcję spotkania.
    Źródło:
    Didaskalia. Gazeta Teatralna; 2022, 169-170; 75-105
    2720-0043
    Pojawia się w:
    Didaskalia. Gazeta Teatralna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Codzienne życie rodzin dzieci uzdolnionych w obszarach: akademickim, artystycznym i sportowym
    Everyday Life of Families with Children Talented Academically, Artistically, or in Sports
    Autorzy:
    Stańczak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148763.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    rodziny dzieci zdolnych
    życie codzienne
    rytm dnia powszedniego
    czas wolny
    przedmioty codzienne
    gifted children’s families
    everyday life
    the rhythm of everyday life
    free time
    objects used everyday
    Opis:
    Moim zamiarem jest próba opisania wybranych wymiarów życia codziennego rodzin uzdolnionych dzieci i młodzieży w obszarach: akademickim, artystycznym i sportowym. Przedstawione tu analizy bazują na materiale empirycznym pochodzącym z badań poświęconych procesom odkrywania i rozwijania dziecięcych zdolności, które przeprowadziłam w 2018 r. Zdaję sobie sprawę, że prezentowane wyniki nie oddają w pełni opisu – o ile w ogóle jest to możliwe – codzienności badanych rodzin. Niemniej jednak, przeprowadzona analiza tematyczna danych pochodzących z indywidualnych wywiadów pogłębionych pozwoliła na wyodrębnienie powtarzających się elementów, które wpisane są w ową codzienność. Chodzi tu o rytm dnia powszedniego, czas wolny rodzin oraz towarzyszące im na co dzień przedmioty.
    This article describes selected aspects of the everyday life of families with children talented academically, artistically, or in sports. The analyses presented in this paper are based on empirical research devoted to the processes of discovering and developing children’s gifts. This research was carried out in 2018. The author realises that the results do not entirely reflect all aspects of the everyday life of these families, since such a exhaustive description might not be possible at all. Nevertheless, the thematic analysis of data originating from individual in-depth interviews enabled the author to distinguish recurring elements of everyday reality, such as the rhythm of an ordinary day, the families’ free time, and the objects present in their daily routines.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 162-174
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przygotowanie uczniów do międzynarodowych certyfikatów językowych Fit in Deutsch 1 i 2 jako sposób na wykorzystanie potencjału ucznia zdolnego w rozwijaniu kompetencji językowej na poziomie A1/A2
    Preparing students for international language certificates Fit in Deutsch 1 and 2 as a way of using a gifted learner’s potential in the development of language competence at level A1/A2
    Autorzy:
    Gierzyńska, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16464514.pdf
    Data publikacji:
    2022-08-26
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    needs
    education
    giftedness
    additional lessons
    certificates
    potrzeby
    kształcenie
    uzdolnienia
    zajęcia pozalekcyjne
    certyfikaty
    Opis:
    This article is devoted to the issue of special educational needs in the context of working with a gifted learner, with particular linguistic abilities. Satisfying the needs of such children and providing them with opportunities for integral development of linguistic competence demands a different educational approach – similar to the situation when working with students with some limitations in their learning processes. The approach taken reflects the concepts and definitions of abilities presented in this article. The analysis of those elements suggests ways of identifying gifted learners and, as the next step, also offers certain educational solutions which can easily be applied in teaching. One such way can be preparing children and teenagers for international language certificates in German – Fit in Deutsch 1 and 2 as a form of extra-curricular activities. These certificates are at the A1/A2 level of language skills according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). As they are aimed at young people aged 10–16, it is possible to include primary school students in preparation for them, which in turn allows the learners to develop language skills and linguistic interests at the second stage of education. This article serves as a general overview and should not be taken as an empirical research.
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 58/2; 209-226
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “Gifted, But What’s Next?” A Proprietary Program of Recognizing Students’ Personal Resources and Ways of Using Them to Choose Their Further Educational and Life Path
    „Uzdolniony, a co dalej?” Autorski program rozpoznawania zasobów osobistych ucznia oraz korzystania z nich w wyborze dalszej drogi edukacyjnej i życiowej
    Autorzy:
    Uszyńska-Jarmoc, Janina
    Kunat, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148766.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    psychologia pozytywna
    zasoby osobiste
    uzdolnienia
    mocne strony ucznia
    diagnozowanie
    positive psychology
    personal resources
    giftedness
    strengths
    student
    diagnosing
    proprietary program
    Opis:
    The paper presents a proprietary program of recognizing students’ personal resources and ways of using them at the end of their elementary education and during further secondary school education. It refers to the researcher’s own theoretical and scholarly experiences associated with the construction of tools that assist in recognizing students’ abilities and giftedness, as well as possible external and intrinsic factors determining their development (Uszyńska-Jarmoc, Kunat, Tarasiuk 2014; Uszyńska-Jarmoc, Kunat, Mantur 2015; Uszyńska-Jarmoc, Kunat 2018). The paper also emphasizes that during the process of diagnosing, the relation between assumed theories and pedagogical practice is respected. Based on applied theoretical assumptions that stem from positive psychology, the author draws on practical experience gained during the course of a four year-long project titled “Akademia Talentów Białostockiej Szkoły Realnej” [Talent Academy of the Real School in Bialystok]. The proprietary program of recognizing students’ personal resources, elaborated during this project, has been verified based on cooperation with a group of over 200 students, aged 13–16, as well as their parents. The program was implemented by the author of this paper together with the students and their parents, however, it can also be used in educational practice by other educators, school psychologists, or career advisors.
    W tekście przedstawiono zarys autorskiego programu rozpoznawania zasobów osobistych ucznia kończącego edukację w szkole podstawowej oraz możliwości ich wykorzystania w dalszej edukacji i w wyborze zawodu. Odwołano się w nim do własnych doświadczeń teoretyczno-badawczych związanych z procedurą konstruowania narzędzi do rozpoznawania zdolności i uzdolnień uczniów oraz możliwych zewnętrznych i wewnętrznych czynników warunkujących ich rozwój (Uszyńska-Jarmoc, Kunat, Tarasiuk 2014; Uszyńska-Jarmoc, Kunat, Mantur 2015; Uszyńska-Jarmoc, Kunat 2018). W artykule zaakcentowano także konieczność respektowania w procesie diagnozowania związku pomiędzy przyjętą teorią a praktyką pedagogiczną. Na podstawie założeń teoretycznych, wywodzących się z psychologii pozytywnej, odwołano się do doświadczeń praktycznych, zdobytych w ramach realizowanego od czterech lat projektu „Akademia Talentów Białostockiej Szkoły Realnej”. Wypracowany w ramach tego projektu autorski program rozpoznawania zasobów osobistych uczniów został zweryfikowany na podstawie kilkuletniej współpracy z grupą ponad 200 uczniów od 13. do 16. roku życia oraz ich rodzicami. Opisywany tu program realizowany był przez autorki niniejszego tekstu z uczniami i dla uczniów oraz ich rodziców, ale może być także wykorzystywany w praktyce edukacyjnej przez pedagogów, psychologów szkolnych lub doradców zawodowych.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 258-274
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-98 z 98

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies