Wszystkie pola: educators, - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Kierunki zmian w kulturze kształcenia pedagogów. Deskrypcje i reinterpretacje
Directions of change in the culture of education of educators. Descriptions and reinterpretations
Autorzy:: Duraj-Nowakowa, Krystyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2132154.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:: przesłanki edukacji pedagogów
cele przygotowywania pedagogów
zmiany w kulturze kształcenia pedagogów
rationale for educating educators
goals of educating educators
changes in the culture of educating educators
Opis:: Cel. Celem opracowania czynimy przegląd stanowisk pedeutologicznych wobec zmian w kulturze edukacji przyszłych pedagogów. Materiały i metody. Rozpoznawaniu problemu poznania służy metoda studyjna piśmiennictwa i analiza pozyskanych stamtąd materiałów. Za istotne wsparcie przyjmujemy wyniki obserwacji uczestniczących – longitudinalnie – z trzech, organizacyjnie, szczebli edukacji przyszłych pedagogów. Wyniki. Wynikiem podjętych zadań jest układ (jak w śródtytułach) trojakich kwestii rozwiązywanej problematyki bez unikania trudności ich lapidarnej, ale zarazem zasadnej charakterystyki. Trudności bowiem – spoglądając systemologicznie – dotyczą wszystkich komponentów całościowego ujęcia specyfi ki trzech typów przesłanek przemian w kulturze akademickiej edukacji pedagogów. Wnioski. Adekwatnie do dynamicznie zmieniających się potrzeb zachęcam do wspólnoty rozumień danej problematyki i – też wspólnotowego – podejmowania dyskusji nad optymalnie formowanymi projektami w kwestii usprawnień nie tylko tematycznego myślenia, ale i – w następstwie – prób modernizowania działań w praktyce uczelni wyższych. Wymaga to zarówno renowacji zamysłów, jak i reformowania ich wdrożeń.
Aim. The purpose of the study is to review pedeutological positions against changes in the education culture of future educators. Materials and methods. The study method of writing and analysis of the materials obtained from there is used to identify the problem of cognition. We take as important support the results of observations of participating – longitudinally – from three, organizationally, levels of education of future educators. Results. The result of the tasks undertaken is the arrangement (as in the middle titles) of three issues solved issues without avoiding the diffi culties of their lapidary but at the same time reasonable characterization. The diffi culties, when viewed systemically, concern all the components of the overall approach to specifi city the three types of rationale for changes in the academic culture of educators’ education. Conclusion. Therefore, in order to respond adequately to the rapidly changing needs, I encourage a community of understanding of the issue and, the Community too, to discuss optimally formed projects for improvements not only of thematic thinking but and in the aftermath attempts to modernise the activities in the practice of higher education institutions. Which requires both the renovation of ideas and the reform of their implementations.
Źródło:: Wychowanie w Rodzinie; 2022, XXVI, (1/2022); 153-169
2082-9019
Pojawia się w:: Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Pedagógusaink értékorientációjáról
Autorzy:: Sándor, Albert
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2131194.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:: education
educators
value
Opis:: The school’s vision and mission statement of drafting, educational program design must be based on those values, which testify to the members of the teaching staff, whose mediation are able and wish to take it up. These values can then be confronted with the values expected by the partners. If the school teachers of contradictory, conflicting fundamental values, respectively. The values held by teachers are not consistent with the school’s values (mission statement), then this can be a constant source of conflict. In no way it can operate successfully in such a school. Most schools do not deal with teachers’ value system consciously, but the decision-making situations they will eventually surface.
Źródło:: Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2016, 2(21); 191-193
1898-8431
Pojawia się w:: Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Everybody wants ‘good teachers’ – but they are hard to define A common narrative of model educators: from fictional teachers through exceptional educators to current educators’ professional perceptions
Autorzy:: Bar Gosen, Noah
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/937884.pdf
Data publikacji:: 2018-09-09
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: good teacher
Student perception
teacher-student relationship
Opis:: Throughout the years. researchers searched for the definition of a good teacher. This article offers to learn from model educators, fictional and historical, how to define values, perception and practices which characterize good teachers. Four fictional teachers were chosen based on two characteristics: First, author’s descriptions that underline their good qualities as a person and as a teacher. Second, remarks from their students’ and/or students’ parents or guardians, stating their acknowledgment of the teachers’ special qualities. and their gratitude for the learning experience they shared. A qualitative narrative analysis of these teachers – ‘Jane Eyre’, ‘Ann of Green Gables’ and his sequel ‘Anne from Avonlea”, ‘Up the down Staircase’ and ‘Goodbye Mr. Chips’ – defined five major characteristics which represent the exceptional teacher: holistic perception of the student, identifying and addressing students’ unique needs, emphasis on student-teacher relationship, creative teaching, a sense of mission and an inspiring personality. Examining the work of exceptional educators such as Ann Sullivan (Helen Keler’s tutor). Janusz Korczak, and Haime Escelante, reveals common themes which corresponds with fictional model teachers characteristics. Qualitative interviews with 14 Israeli rural high school teachers (7 homeroom educators and 7 subject teachers) emphasized similar characteristics of their role perceptions and practices. The key to higher achievements, educational and academic alike, lies in the hands of the teachers. If these traits characterize the ‘good teacher’ we should consider merging then into teachers’ preparatory and in-work professional training, as well as teachers’ evaluation processes. Let us learn from good examples how to become ‘good teachers’.
Źródło:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 18; 181-196
2300-391X
Pojawia się w:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Europejski projekt profesjonalizacji edukatorów dorosłych
EUROPEAN PROJECT FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF ADULT EDUCATORS
Autorzy:: Jurzysta, Katarzyna
Staszewicz, Monika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/418115.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: PROFESSIONALISATION
ADULT EDUCATORS
COMPETENCIES AND QUALIFICATIONS
Opis:: The following text combines the main points and conclusions established during implementations of the two interconnected, international research projects. The first of the projects, named “TEACH”, was conducted between 2004 and 2008. Its main goal was to create a curriculum and educational model for adult educators on a national and European scale. The second project, named “QF2Teach”, was conducted between 2009 and 2011. Its main goal was to form a unified European model involving the key competences of adult educators that combined with European Qualification Framework would identify their professional qualifications more specifically.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 246-255
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Validation of the inclusive competences scale for educators (InComSEdu)
Autorzy:: Štemberger, Tina
Kiswarday, Vanja Riccarda
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2004960.pdf
Data publikacji:: 2016-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: preschool educators
inclusive competences
scale
factor analysis
internal consistency
validation
Opis:: The study aimed to construct and validate the Inclusive Competences Scale for educators (InComSedu). The basis for item generation was the “Profile of Inclusive Teachers”, a document developed by the european Agency for Special Needs and Inclusive education. Items were measured on a 5-point Likert scale. In order to test the validity and internal consistency of the scale, item analysis, exploratory and confirmatory factor analysis and Cronbach’s α were used. on a sample of Slovenian educators factor analyses proved the InComSedu had seven subscales: Team working and cooperation with others, Implementing knowledge about inclusive education and support, reflecting on and learning from inclusive practice, optimising challenges and approaching interdisciplinary, Accepting professional responsibility for each child’s development, Promoting resilience and professionality, and empowering children’s life skills. results indicate that InComSedu is a valid and reliable instrument for the evaluation of inclusive competences among educators.
Źródło:: The New Educational Review; 2016, 44; 243-254
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Vocational Teacher Educators’ Role Identity: A Case Study in Malta
Autorzy:: Said, Alison
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2106870.pdf
Data publikacji:: 2022-01-31
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: Vocational Teacher Educators (VTEs)
Role Identities
Vocational Education (VET) Context
Identity Theory
Opis:: This paper gains a deeper understanding of the professional role identities of vocational teacher educators (VTEs) when compared with mainstream teacher educators (MTEs) in Malta. It is framed using identity theory from the structural symbolic interactionism perspective (Burke and Stets 2009). Data were collected through semi-structured interviews, adopting thematic analysis. Findings show that VTEs and MTEs underpin their teaching differently, influenced by the perceptions they have about their professional role identities. There is no “one size fits all” solution for each country, yet this study contributes to a field with a limited research base and offers new insights to identity theory.
Źródło:: Qualitative Sociology Review; 2022, 18, 1; 50-72
1733-8077
Pojawia się w:: Qualitative Sociology Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: A narrative inquiry into Iranian EFL teacher educators’ voice about challenges of call teacher education
Autorzy:: Meihami, Hussein
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2085221.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:: CALL teacher education
EFL teacher educators
biographical narratives
Opis:: The rapid integration of technology in EFL learning and teaching requires competent EFL teachers to use Computer-Assisted Language Learning (CALL) in their classes. Hence, the role of CALL teacher education in preparing competent EFL teachers is significant. However, conducting CALL teacher education is not without challenges. Given the importance of examining these challenges, the purpose of the current study was to investigate Iranian EFL teacher educators’ voice about the challenges of conducting CALL teacher education programs. To that end, eight Iranian EFL teacher educators’ biographical narratives were analyzed to obtain challenges concerning CALL teacher education. The thematic analysis of the narratives, based on the principles of ethnography semantics, indicated that challenges such as inertia, ignorance of training CALL educators, insufficient time to address CALL compared to other topics, insufficient infrastructure, insufficient standards, and lack of established methodology to administrate CALL teacher education were among the main obstacles of conducting CALL teacher education in the Iranian context. Moreover, the findings revealed that lack of EFL teachers’ motivation to participate in such programs, insufficient CALL infrastructure in schools and institutes, and EFL teachers’ inertia were other challenges in CALL teacher education. The findings suggest that the stability of CALL can be reached by removing the challenges of CALL teacher education if policy-makers address issues such as the required budgets, CALL infrastructures, and teacher motivation in CALL teacher education.
Źródło:: Teaching English with Technology; 2021, 21, 2; 92-111
1642-1027
Pojawia się w:: Teaching English with Technology
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: The Challenges of Ukrainian Refugee Educators Abroad: Survey Results Based on the Example of Poland
Autorzy:: Lukianova, Larysa
Ovcharuk, Oksana
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/20311712.pdf
Data publikacji:: 2023-09-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: refugee educators
survey
adult education
Ukraine
Polska
Opis:: Abstract The study presents the results of the online case study of Ukrainian refugee educators who were forced to move to Poland. The study aimed to investigate problems encountered by refugee educators and find possible options for supporting them and their professional activities per the interests expressed during the survey in the context of lifelong learning. The conceptual background of the research problem was based on the theory of adult education and the recent international strategies. The research sample consisted of 124 refugee educators aged 35–55+ years who have the potential to work by the obtained speciality. Data were collected using a Google Forms questionnaire; qualitative research methods were used. The results allowed for formulating conclusions and perspectives on the educators’ professional development and support.
Źródło:: The New Educational Review; 2023, 73; 134-146
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Popular Culture and Politics: Some Implications for Educators
Autorzy:: Jackson, David
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/639596.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Opis:: Within society there are many agents of political socialization. These agents compete and vie for the attention of young people. Parents, churches, peers, the news media and the entertainment media present young people with severely conflicting ideas about government and politics. But we must be careful not to assume young people are passive recipients of political socialization. We must also consider them as active participants in the process Sorting out the relative influences of these various agents is a task which has been pursued by social scientists for more than a generation.A world of socio-politically relevant entertainment media content and celebrity political activists with some clout is most certainly part of the context in which teaching is enacted. Students must be shown how to think critically about the often subtle content in the media. And so, rather than attempting to make another contribution to this sorting out of influences, this paper examines some recent evidence for the power of pop culture in general and celebrities in particular to influence the political beliefs of young people. Then it examines these findings in light of their potential impact on teachers, administrators, scholars, and activists engaged in school reform.
Źródło:: Zarządzanie Publiczne; 2008, 4
2084-3968
Pojawia się w:: Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Adult Educators’ Approaches to the Educational Process and the Expected Results. Introspection Reconstructed in the Phenomenographic Research
Autorzy:: Dobrzyniak, Marta
Plyska, Yuriy
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/20311758.pdf
Data publikacji:: 2023-09-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: educators’ approaches
adult education
phenomenography
learning outcomes
Opis:: The paper’s topic refers to phenomenographic research with the participation of adult educators. The paper reflects educators’ concepts regarding expected learning outcomes or the learning process. These individual concepts were identified based on reconstructions of adult educators’ experiences. The purpose of the paper is to demonstrate the variety of approaches which educators apply in the educational process and the learning outcomes that adult learners are expected to achieve – according to the educators’ assumptions. Reference to selected theoretical models included in the paper allows looking at the theoretical context.
Źródło:: The New Educational Review; 2023, 73; 149-161
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: On developing ICC: EFL teacher-educator’s reflections
Autorzy:: Siek-Piskozub, Teresa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1048109.pdf
Data publikacji:: 2018-07-09
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:: On developing ICC: EFL teacher-educator’s reflections
Źródło:: Scripta Neophilologica Posnaniensia; 2017, 17; 283-299
1509-4146
Pojawia się w:: Scripta Neophilologica Posnaniensia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Doświadczenie i rozmienie kompetencji przez edukatorów osób dorosłych. Perspektywa fenomenograficzna
Experiencing and understanding competencies by adult educators. Phenomenographic perspective
Autorzy:: Dobrzyniak, Marta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464446.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: kompetencje
edukatorzy osób dorosłych
fenomenografia
competencies
adult educators
phenomenography
Opis:: Artykuł koncentruje się na kompetencjach doświadczanych przez edukatorów osób dorosłych. Treść artykułu jest oparta na wynikach badania fenomenograficznego przeprowadzonego w 2017 i 2018 roku. Przedstawiona przestrzeń wynikowa stanowi uporządkowany zbiór indywidualnych koncepcji i zbiorowych sposobów doświadczania i rozumienia kompetencji. Poprzedza ją przegląd wybranych teorii dotyczących edukacji dorosłych oraz opis zastosowanej metody fenomenograficznej stanowiącej podstawę badania.
The article is focused on competencies experienced by adult educators. The content of the dissertation is based on the results of a phenomenographic rese- arch carried out in 2017 and 2018. The outcome space is an organized collection of individual conceptions and collective ways of experiencing and understanding competencies. It is preceded by an overview of selected theories that address adult education and an outline of the phenomenographic method that was applied in the research.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2019, 1; 131-143
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Samokształtowanie się praktyków pedagogicznych (The self-education process of educators)
Autorzy:: Gołek, Bartłomiej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/707297.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Źródło:: Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2013, LXVI
0079-3418
Pojawia się w:: Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Chrześcijańska postawa pedagoga
The Educator’s Christian Attitude
Autorzy:: Barborik, Mariola
Tomkiewicz, Antoni
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1861424.pdf
Data publikacji:: 1994
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Opis:: The present article shows the main features of the educator's Christian attitude. The reader's attention is drawn in it to two aspects of that attitude: the one is concerned with the features of the educator's very person; the other one with the educational relation between the educator and the pupil. The first part of the article points to the theological elements in the educator's attitude. Christ as the Master and Teacher should be the model to be followed by a Christian educator. The educator should treat his profession as a vocation. Hence in choosing it the role of freedom and responsibility is emphasized. The attitude of freedom and responsibility is especially characteristic of the educator's Christian attitude. Training for this profession must be versatile and consciention. Such training must concern both the psychological and spiritual sphere. It must be integral and continual formation which should result in achieving a mature personality and a mature religiousness. In order to achieve such maturity the educator must be guided by ideological principles which are the following: Christocentrism, theocentric personalism, moralism, and Christian humanism. The other aspect of the educator is his relation to the pupil. The attitude of love as the main principle should accompany the educator's fulfilling his educational tasks. The teacher shows his love towards his pupil by showing respect to his dignity. Recognition of his subjectivity and dignity is also expressed in respecting the right to form his conscience. Fulfilling the functions of teaching and educating is most efficient through influencing the pupil through the educator's own person, the condition for exerting a positive influence being the educator's congruent attitude. This means congruence of what he teaches with his attitudes and convictions, which can arouse the feeling of confidence and admiration in the pupils.
Źródło:: Roczniki Nauk Społecznych; 1994, 22, 2; 21-38
0137-4176
Pojawia się w:: Roczniki Nauk Społecznych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Podstawowe prawdy o rodzicach jako wychowawcach w ujęciu Księgi Przysłów
Fundamental Truths About the Parents as Educators According to the Book of Proverbs
Autorzy:: Kułaczkowski, Jerzy
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1811146.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: rodzina
rodzice jako wychowawcy
prawo do wychowania
godność wychowawców
szacunek wobec rodziców
family
parents as educators
the right to bringing up
dignity of educators
respect to parents
Opis:: One of the most important question at present times is a question concerning educational role of parents especially fundamental truths about their rights in bringing up their children. The article discusses truths related to a family as a basic educational environment. A motive for choosing The Book of Proverbs to some analysis about this is a fact that this source is a part of The Old Testament and it is the underlying cause of educational systems formulation. Main themes include: parents` rights to bring up children, parents` dignity as tutors and childrens` improper behaviour towards their parents.
Źródło:: Roczniki Pedagogiczne; 2012, 4(40), 4; 38-65
2080-850X
Pojawia się w:: Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:: Transgresje w biograficznych doświadczeniach wybitnych pedagogów – Marii Montessori i Janusza Korczaka
Transgressions in the biographical experiences of prominent educators
Autorzy:: Wróblewska, Halina Monika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/629055.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:: transgresje
biograficzne doświadczenie
motywacja hubrystyczna
pedagog
transgressions
biographical experiences
hubristic motivation
educators
Opis:: Transgressions are innovative and creative activities. They allow people to go beyond the limits of their current functioning, thus gaining new areas of activity or creating new values. Motivation specific to transgression is hubristic motivation. The article analyzes the biographical experiences of outstanding pedagogues. – Maria Montessori and Janusz Korczak. Maria Montessori – Italian physician, education system creator and Montessori pedagogy based on the needs of the child. Transcendental biography of Janusz Korczak – doctor, pedagogue, writer, journalist, visionary. Biographies contain different spaces of transgressive activities: personal, professional, social, creative, literary. They concern the concept of education, methods of pedagogical work with the child. The accomplishments of outstanding pedagogues include immutable values.
Transgresje to czynności innowacyjne i twórcze. Pozwalają człowiekowi wychodzić poza granice dotychczasowego funkcjonowania, a więc zdobywać nowe obszary działania lub tworzyć nowe wartości. Motywacją specyficzną dla transgresji jest motywacja hubrystyczna. Artykuł analizuje doświadczenia biograficzne wybitnych pedagogów – Marii Montessori i Janusza Korczaka. Maria Montessori to włoska lekarka, twórczyni systemu wychowania i pedagogiki Montessori, opartej na potrzebach dziecka. Transgresyjna biografia Janusza Korczaka dotyczy lekarza, pedagoga, pisarza, publicysty, wizjonera. Biografie zawierają różne przestrzenie działań transgresyjnych: osobistych, zawodowych, społecznych, twórczych, literackich. Odnoszą się one koncepcji wychowania, metod pracy pedagogicznej z dzieckiem. Biografie ukazują dokonania wybitnych pedagogów zawierające nieprzemijające wartości.
Źródło:: Podstawy Edukacji; 2017, 10; 13-32
2081-2264
Pojawia się w:: Podstawy Edukacji
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:: Archival educators forums (Toruń-Warszawa 2015–2016)
Autorzy:: Lewandowska, Dorota
Sierocka-Pośpiech, Maria
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/22792608.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Archiwum Główne Akt Dawnych
Tematy:: edukacja archiwistów
Źródło:: Miscellanea Historico-Archivistica; 2016, 23; 339-346
0860-1054
Pojawia się w:: Miscellanea Historico-Archivistica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:: Kadra ucząca dorosłych: warunki, kompetencje i rozwój
Autorzy:: Mazurkiewicz, Grzegorz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/639375.pdf
Data publikacji:: 2009
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: adult educators
adult learning
changes
development
Opis:: The paper presents reflections rising from a study on adult learning professions in Poland. Changes in the socio-political and legal context created phenomena that have occurred in the adult education systems, mechanisms and approaches. The article focuses on the impact of those processes on a specific professional group – adult educators. Because of the increasing importance of life long learning and the promising vision of a knowledge society, new initiatives in education open challenging possibilities for human development.Based on interviews with practitioners the article describes the professional situation of adult educators: training, development, awareness, values, priorities and practice. There is a new trend noticeable in these interviews – the emergence of a new kind of educator. The specific working style of this new group (operating like a closed caste) with a specific language and communication style, value system, ethics and critical skills resulted in the creation of the new culture of life long learning. The culture of adult educators has developed skills of survival in fragmented reality of Polish educational policy, a chaotic legal frame and the strong pressure of labour market.
Źródło:: Zarządzanie Publiczne; 2009, 1 (5)
2084-3968
Pojawia się w:: Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:: Active Professionalism of Teacher Educators
Autorzy:: Szplit, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2054161.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:: pedeutology
active learning
professional development
qualitative research
teacher
educator
Opis:: Active professionalism is a modern notion in the discussion on teacher professionalism, which imposes on teachers the need to research the educational context in which they work and engage in their own professional development. Teachers are expected to inquire into their practice and reflect on their own experience, to actively direct their professional learning and deliberately go beyond their current abilities. The paper presents research conducted among 14 language teacher educators with the use of semi-structured interviews together with a study of their mind-maps and scientific and didactic publications. The target group was selected by snowball sampling. The author describes the research findings in which she finds two strategies of active learning performed by the teacher educators (remedial strategy and exploratory strategy). The first aims at improving the learning outcomes, and the latter focuses on self-improvement.
Źródło:: Przegląd Pedagogiczny; 2020, 2; 113-125
1897-6557
Pojawia się w:: Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:: Opinions of prisoners and penitentiary educators on performance of work by persons deprived of liberty
Opinie osadzonych i wychowawców penitencjarnych na temat pracy wykonywanej przez osoby pozbawione wolności
Autorzy:: Lewicka-Zelent, Agnieszka
Pytka, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1627374.pdf
Data publikacji:: 2021-09-23
Wydawca:: Fundacja Pedagogium
Tematy:: praca
więzień
wychowawcy penitencjarni
work
prisoner
penitentiary educators
Opis:: Praca stanowi jedną z najważniejszych aktywności człowieka, zważywszy na wiele jej walorów. Dlatego dąży się do tego, żeby osoby pozbawione wolności mogły podjąć pracę lub kontynuować ją, przebywając w warunkach izolacyjnych. Jednak aranżując skuteczne oddziaływania związane z zatrudnieniem osób skazanych, warto poznać ich opinie na ten temat. Jednostronny obraz zjawiska może być zakłócony i dlatego postanowiono poznać opinie wychowawców penitencjarnych i ich podopiecznych na temat pracy wykonywanej przez osoby pozbawione wolności. W badaniach przeprowadzonych na przełomie 2018 i 2019 roku wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. Narzędziami były autorskie kwestionariusze ankiet: dla osób skazanych (N = 396) oraz dla wychowawców zatrudnionych podczas odbywania kary pozbawienia wolności (N = 326). Przeprowadzone analizy statystyczne ujawniły dużo różnic istotnych statystycznie między opiniami porównywanych grup osób, zwłaszcza związanych z przyczynami i skutkami wykonywanej pracy przez osoby pozbawione wolności oraz ich zaangażowaniem w nią.
Work, given its many benefits, is one of the most important human activities. This is why efforts are made to enable persons deprived of their liberty to take up a job or to continue working while remaining in isolation. Nevertheless, when arranging effective measures of influence related to the employment of the convicted persons, it is useful to know their opinions on the matter. A one-sided image of the phenomenon can be distorted, therefore it was decided to find out the opinions of penitentiary educators and their charges on the performance of work by persons deprived of liberty. The research conducted in late 2018 and early 2019 used the method of a diagnostic survey. The tools used were original questionnaires: for prisoners (N=396) and for educators employed while serving a sentence of imprisonment (N=326). The statistical analyses carried out revealed many statistically significant differences between the opinions of the compared groups of respondents, especially related to: the motives and effects of the performance of work by persons deprived of liberty and their commitment to it.
Źródło:: Resocjalizacja Polska; 2021, 21; 303-316
2081-3767
2392-2656
Pojawia się w:: Resocjalizacja Polska
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:: Możliwości wykorzystania grywalizacji w zdalnej edukacji
Autorzy:: Para, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1181998.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:: gamification
distance education
students' motivation
educators' competences
education applications
Opis:: The article deals with using game mechanisms (gamification) to increase students' motivation and involvement in remote educational activities. Distance learning has become the dominant form of learning at various levels of education during the Covid-19 pandemic. It is very likely that also in the future, remote courses will constitute a considerable part of the educational offer of universities as well as other educational institutions. Along with the popularization and mass implementation of distance learning, the role of educators and the importance of their digital competences increased. In a relatively short time, teachers and educators had to adapt the course content and materials to the needs and technical possibilities of distance learning. One of the greatest challenges was maintaining the participants' involvement and motivation in remote classes, supported by gamification. This article aims to explain the concept of gamification and discuss game mechanisms along with their possible applications in distance education. The author discusses the effectiveness of gamification in light of selected psychological theories in the context of distance learning and its technological conditions. The article provides examples of selected applications and platforms that may help gamify remote classes at the higher education level.
Źródło:: e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2021, 88, 1; 21-29
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:: e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:: Integrating Blogs in Student teachers’ Practical Work
Autorzy:: Biberman-Shalev, Liat
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2149001.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:: Blogs
blogging approaches
teacher education
teacher educators
Opis:: A variety of technological platforms can help advance teacher education. The current review focuses on the contributions of blogs and blogging in teacher education. The introduction will begin with an explanation of the blog platform, a description of its generic characteristics, and a review of the variety of blog functions. This will be followed by a review of research from various parts of the world that examined the practical uses and the benefits of the blog in the context of teacher education. The final section will present a summary of the benefits of blogging in teacher education and some implications for teacher educators.
Źródło:: Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2020, 1(13); 99-108
2353-7914
Pojawia się w:: Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:: Development, motivation, change – educators’ opinions about groups for teachers on Facebook
Autorzy:: Michniuk, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2194760.pdf
Data publikacji:: 2021-12-26
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: Facebook
support
group
teacher
development
Opis:: The aim of the article is to describe support that can be observed in online Facebook teachers’ groups created and administered by teachers or institutions connected with education. The author presented selected Facebook groups, indicated their aims and activities undertaken in their space. On the basis of the conducted research (n = 548), the article will also discuss teachers’ motivations for joining the groups and their reflections connected with belonging to them.
Źródło:: Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 20, 2; 111-122
2300-0422
Pojawia się w:: Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:: Intercultural education in the Czech Republic in the work of social educationalists Přemysl Pitter and Miroslav Dĕdič
Autorzy:: Balvín, Jaroslav
Farkašová, Monika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1877246.pdf
Data publikacji:: 2020-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: historie życia pedagogów
edukacja międzykulturowa
czescy pedagodzy społeczni
Přemysl Pitter
Miroslav Dědič
life stories of educators
intercultural education
personalities of social pedagogy
Czech social educators
Opis:: Autorzy artykułu przedstawiają wyniki badania opinii czeskich studentów na temat znaczenia filozofii czeskich pedagogów społecznych i andragogów dla ich przyszłej pracy zawodowej. Wskazują na to, że w dziedzinie edukacji międzykulturowej w Czechach wyróżniały się dwie osobistości: Přemysl Pitter (1895-1976) i Miroslav Dědič (1925). Přemysl Pitter koncentrował się na edukacji dzieci czeskich, żydowskich i niemieckich, Miroslav Dědič na edukacji dzieci czeskich, niemieckich, słowackich, a zwłaszcza romskich. Badania pokazują dość pozytywny związek studentów z wielokulturowym wymiarem filozofii wychowania i etyki wychowania obu pedagogów w stosunku do dzieci różnych narodowości. Autorzy postulują rozwój edukacji międzykulturowej zarówno w Czechach, jak i w Europie i na świecie w oparciu o myśli pedagogów nie tylko tych przywoływanych w tekście, ale i innych, np. Janusza Korczaka.
The Czech Republic lies in the middle of Europe. This has resulted in contact with a number of neighboring countries and Czech teachers had to teach not only Czech childrenIntercultural education in the Czech Republic in the work of social educationalists Přemysl Pitter and Miroslav Dĕdič. In the field of intercultural education, two personalities excelled in the Czech Republic: Přemysl Pitter (1895-1976) and Miroslav Dědič (1925). Přemysl Pitter focused on Czech, Jewish and German children, Miroslav Dědič on Czech, German, Slovak and especially Romany children. In our text we present research of Czech students’ opinions on both personalities and the content and meaning of their intercultural education.
Źródło:: Edukacja Międzykulturowa; 2020, 12, 1; 123-135
2299-4106
Pojawia się w:: Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:: COORDINATING BODIES. A HIDDEN DIMENSION OF ADULT EDUCATOR’S PROFESSIONAL COMPETENCE
Coordinating bodies. Ukryty wymiar kompetencji zawodowych nauczycieli dorosłych
Coordinating bodies. Eine versteckte Dimension der professionellen Kompetenz von Erwachsenenbildnern
Autorzy:: Jörg, Dinkelaker
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464138.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: body
adult learning
adult educators
professionalism
ciało
uczenie się dorosłych
nauczyciele dorosłych
profesjonalizm
Körper
Erwachsenenlernen
Erwachsenenbildner
Professionalität
Opis:: This article investigates, how participants of adult learning events position their bodies in the room and how they orient them towards each others. By the use of video data it is shown, that patterns of coordinated co-presence are jointly established by the participants and that these patterns facilitate specific forms of dealing with experience and learning and inhibit others. Adult educators use different techniques to take influence on these processes of collective body-coordination. It is argued that in the use of these techniques we can find a very crucial but disregarded dimension of professional competence.
Przedmiotem artykułu są wzory, na których wspierają się i wzajemnie na siebie oddziaływają cieleśnie uczestnicy edukacji dorosłych. Na podstawie filmów wideo ukazano, że ujawnione w różnych typach ofert edukacyjnych prezencje umożliwiają lub uniemożliwiają specyficzne rodzaje i sposoby uczenia się. Na tym tle zbadano, jak nauczycielom dorosłych udaje się wpływać na wspólne tworzenie takich wzorów koordynacji cielesnej, które sprzyjają uczeniu się. Wynikające stąd wymagania wobec nauczycieli dorosłych są traktowane w tym tekście jako ważny aspekt ich profesjonalizmu.
Gegenstand des Beitrags sind die Muster, in denen sich die an Veranstaltungen der Erwachsenenbildung Beteiligten als körperlich Anwesende zueinander positionieren und wechselseitig aufeinander beziehen. Auf der Grundlage videographischer Aufnahmen wird gezeigt, dass die in unterschie-dlichen Bildungsangeboten etablierten Muster der Kopräsenz je spezifische Arten und Weisen des Umgangs mit Aneignung und Lernen ermöglichen und andere verhindern. Vor diesem Hintergrund wird untersucht, wie es Erwachsenenbildnern gelingt, auf die Abstimmungsprozesse Einfluss zu nehmen, in denen die An-wesenden gemeinsam solche Muster lernbezogener Körperkoordination etablieren und verändern. Die damit verbundenen Anforderungen an Erwachsenenbildner werden als ein stärker zu beachtendes Moment pädagogischer Professionalität hervorgehoben.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:: Vietnamese Parents and Czech Nannies: Second-Generation Immigrant Children and their Educators
Autorzy:: Souralová, Adéla
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628168.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: second generation immigrants, education, caregiving, parenting
Opis:: Many second-generation Vietnamese immigrant children in the Czech Republic are brought up by Czech nannies. While their parents are incorporated into the labour market in order to provide their children with suffi cient economic capital for their education, the role of caregivers is relinquished to nannies. Both parents and nannies become important actors in the children’s educational process, from the stage of acquiring fi rst words, through primary school, to the moment they are admitted into university. This paper analyses the roles of parents and nannies in this educational process. It draws upon 60 interviews conducted with fi rst-generation immigrant mothers, second-generation immigrants, and Czech nannies. The perspective of all three actors are presented here in order to reveal the interviewee’s understanding of the role of education in the parent-child and nanny-child relationships. How is education manifested in the defi nitions of parenting and caregiving? The paper illuminates the educational strategies taking place outside the educational institution as being an inherent part of everyday life. Simultaneously, the article reveals the meanings of education for the immigrant families as being linked both to past experience and future expectations.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 1; 320-333
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:: Modele socjalizacji stosowane przez wychowawców w placówkach resocjalizacyjnych
Autorzy:: Sobczak, Sławomir
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/614607.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: socialisation
impact of educators
social rehabilitation
socjalizacja
oddziaływanie wychowawców
resocjalizacja
Opis:: This article concerns the issues of socialisation influences in the institutional structure. Scholars have not conducted before this type of research on the preferences of particular types of socialisation. In the literature there is only described the scientific basis which presents theoretical approaches concerning particular ways of socialisation influences. Therefore, it was decided to create a research tool which was designed based on Schaffer’s statements. Then, it was also needed, on the basis of Schaffer’s statements, to determine what pattern of four varieties of socialisation is preferred by educators from social rehabilitation institutions? The aim was to determine statistically significant differences between the degree of acceptance of particular socialisation types by virtue of gender, seniority and workplace of educators specialising in social rehabilitation. As a hypothesis it was assumed that there are statistically significant differences between the ranks which were ascribed to particular models of socialisation on the grounds of age, seniority and workplace of educators specialising in social rehabilitation. The study constitutes a research perspective of theoretical description of socialisation types presented in the literature.
Niniejszy artykuł dotyczy sfery oddziaływań socjalizacyjnych w strukturze instytucjonalnej. Badań dotyczących preferencji poszczególnych typów socjalizacji dotychczas nie prowadzono. Funkcjonuje jedynie podstawa naukowa opisana w literaturze, prezentująca ujęcia teoretyczne poszczególnych sposobów oddziaływań socjalizacyjnych. Postanowiono z tego powodu utworzyć narzędzie, które skonstruowano z uwzględnieniem twierdzeń Schaffera, by na tej podstawie ustalić, jaki wzorzec z czterech odmian socjalizacji jest preferowany przez wychowawców z placówek resocjalizacyjnych. Jako cel wyznaczono określenie istotnie statystycznych różnic między stopniem akceptacji poszczególnych klas socjalizacji ze względu na płeć, staż i miejsce pracy wychowawców resocjalizujących. Przyjęto hipotezę, że istnieją istotne statystycznie różnice pomiędzy rangowaniem cech modeli socjalizacji ze względu na płeć, staż i miejsce pracy wychowawców resocjalizujących. Opracowanie stanowi perspektywę badawczą teoretycznego opisu rodzajów socjalizacji prezentowanych w literaturze.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2017, 30, 3
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:: The Curse of Totalitarianism and the Challenge of Critical Pedagogy
Autorzy:: Giroux, Henry A.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1808128.pdf
Data publikacji:: 2020-06-29
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: totalitarianism
critical pedagogy
education
social responsibility
educators
crisis
Opis:: Expanding critical pedagogy as a mode of public pedagogy suggests being attentive to and addressing modes of knowledge and social practices in a variety of sites that not only encourage critical thinking, thoughtfulness and meaningful dialogue, but also offer opportunities to mobilize instances of moral outrage, social responsibility and collective action. Such mobilization opposes glaring material inequities and the growing cynical belief that today’s culture of investment and finance makes it impossible to address many of the major social problems facing the United States, Canada, Latin America and the larger world. Most importantly, such work points to the link between civic education, critical pedagogy and modes of oppositional political agency that are pivotal to creating a politics that promotes democratic values, relations, autonomy and social change.
Źródło:: Chowanna; 2020, 1(54); 1-22
0137-706X
2353-9682
Pojawia się w:: Chowanna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:: Preschool study as preparation of future preschool educators to cooperate with parents
Autorzy:: Hmelak, Maja
Lepičnik Vodopivec, Jurka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2011817.pdf
Data publikacji:: 2015-09-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: communication
employees
preschool
study programme
Opis:: In the article the authors analysed cooperation of preschool teachers with parents. It is a complex area of operation for preschool teachers, which requires communication skills, management of potential conflict situations, approaches to identification and management of different family situations, as well as approaches to coping with stress and working with different people. During the research on the population of students and preschool teachers (616), the authors also found that this is an area which the students rated as difficult, expecting problems with it at the beginning of their career, whereas in-service preschool teachers estimated that they did not have many problems when interacting with their pupils’ parents.
Źródło:: The New Educational Review; 2015, 41; 158-168
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:: Zadania katolickiego wychowawcy
Catholic Educators Tasks
Autorzy:: Dziewiecki, Marek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1811151.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: wychowanie
natura człowieka
mądrość
wolność
miłość
świętość
education
human nature
wisdom
freedom
love
holiness
Opis:: Katolicki wychowawca to realista, czyli ktoś, kto w sposób całościowy rozumie wychowanka, jego naturę, a także jego możliwości i ograniczenia. Specyfiką człowieka jest świadomość, wolność i zdolność do miłości. Te cechy sprawiają, że człowiek to ktoś podobny do Boga. W konsekwencji podstawowym zadaniem katolickiego wychowawcy jest pomaganie wychowankom, by uczyli się mądrze myśleć, w odpowiedzialny sposób decydować oraz dojrzale kochać. Warunkiem wychowania katolickiego jest przyprowadzanie wychowanków do Jezusa, który jako jedyny wychowawca wypełnia wszystko, czego sam naucza. Ostatecznym celem i sprawdzianem wychowania katolickiego jest świętość wychowanków, bo ona oznacza, że – na wzór Jezusa – stają się oni dobrzy i mądrzy jednocześnie.
The Catholic educator is a realist, in other words, someone who has a holistic understanding of a ward, their nature, possibilities and limitations. The specificity of a human being is consciousness, freedom and ability to love. These characteristics and qualities make the man similar to God. Consequently, the primary task of a Catholic educator is to help pupils to learn to think wisely, to decide responsibly and love in a mature way. The condition of Catholic education is to bring young people for Jesus, who as the only educator, fills everything he teaches. Therefore, the ultimate goal and test of Catholic education is holiness of pupils, thus it means that − on the model of Jesus – they become good and wise at the same time.
Źródło:: Roczniki Pedagogiczne; 2016, 8(44), 2; 9-35
2080-850X
Pojawia się w:: Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:: Perspectives and challenges for Polish educators and their pupils from Vietnamese families in Poland
Autorzy:: Sznajder, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/782961.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: ethnic minority
education
ethnography
identity
bilingualism
Opis:: The aim of the paper is to reflect upon the results of the educational project among children from Vietnamese families living in Poland, Kraków. By doing so, I intend to propose a framework for further activities that could support children’s development in linguistic and cultural sense meanwhile respecting their rights as ethnic minorities and representatives of Vietnamese families successfully accommodated in Poland. Also, I aim to contribute to the debates on what it means to be growing up as an ethnic minority in the 21st the amount of material and specificity of Polish as a Slavonic language in the case of pupils with Vietnamese background make the education a particularly ambitious task which results are constantly challenged by the school realms and the overall progress of the child. Two case studies reflected upon in this presentation are analyzed from the perspective of ethnographic participant observation. Children and tutors immersing in the context of learning and teaching generate multiple creative ideas, which help in mutual understanding and knowledge transmission. Hence, the identities are constructed on the basis of and connected with culture, customs and traditions of Poland. It supports child’s self-understanding in the Polish context, meanwhile it allows for recognizing own identity enriched by the cross-cultural exchange and bilingual experience. century Poland. Education among ethnic minorities is a challenging task, which means constant negotiation between the knowledge to be thought as part of a school program and own experience, skills and knowledge coming from the children’s background. To meet formal expectations established by Polish school, tutors need to constantly revise teaching methods and search for new activities. Close cooperation with school and the head teacher is necessary, however
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2016, 7, 223; 182-193
2082-0909
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:: Evaluation of continuous nursing education
Autorzy:: Tachtsoglou, K.
Lera, M.
Iliadis, Ch.
Frantzana, A.
Kourkouta, L.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1918885.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Uniwersytet Medyczny w Białymstoku
Tematy:: Nurses
continuing nursing education
educators
obligations
importance
Opis:: Introduction: Continuing nursing education and the practice of newly acquired skills in clinical practice consist of increasingly important tools for improving patients’ care in today's health environment. Purpose: The purpose of this review study is to delve into the evaluation of continuing nursing education and its outcomes along with the educator’s role and obligations. Materials and Methods: A review of Greek and international literature was carried out, focusing on views regarding continuing nursing education and lifelong learning. The material of the study consisted of articles on the topic, found in Greek and international databases such as: Google Scholar, Mednet, Pubmed, Medline and the Hellenic Academic Libraries Association (HEAL-Link). Results: Evaluation of continuing nursing education is an integral part of improving the quality of educational activities. This assessment designates whether nurses meet the desired learning outcomes and provides feedback on ways to improve educational experiences that ultimately improve patient care. Conclusions: The final results of continuing nursing education activities should be aimed at improving nursing professional practice, and therefore, the care provided to patients by nurses.
Źródło:: Progress in Health Sciences; 2019, 2; 37-42
2083-1617
Pojawia się w:: Progress in Health Sciences
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:: Social Media as a Tool for the Formation of Media Literacy
Autorzy:: Kyrpa, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/16647621.pdf
Data publikacji:: 2022-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: educators
social network
propaganda
disinformation
manipulation
information environment
literacy
Opis:: Transformation and informatisation of society contribute to introducing social media and information and communication technologies (ICT) as an integral part of society. The article is devoted to studying forming such a key competence of modern personality as media literacy through social media. The analysis of recent research and publications shows that the use of social media is controversial and has already been studied by scholars in various aspects. The use of social media today can be perceived as a pedagogical tool and a lever of information and political influence on society. Taking into consideration the imposition of martial law in Ukraine, we experience a special need to create own platforms of proven and quality information presented to the audience on social media as well as experts and influencers that will support the image and spirit of the country and ensure the dissemination of verified and reliable information. Education is considered the main counteraction to propaganda, manipulation and bias, and educators have been the headliners of the educational process. When conducting the research, the following tasks were set: 1) to find out the peculiarities of social media functioning (especially in martial law); 2) to test the feasibility of using social media as a tool for forming media literacy (based on findings of the educators in Dnipropetrovsk region). To conduct a comprehensive study of the use of social media as a tool for forming media literacy, we used a mixed research design based on quantitative and qualitative methods. The information overload that occurred at the beginning of the Russian military aggression against Ukraine negatively affected Ukrainian citizens’ ability to perceive information critically. However, by adapting to life in new conditions and restoring the ability to think critically, citizens continued their professional activities at a qualitatively new level. Exploring the potential of using social media for political manipulation and propaganda requires further in-depth study and analysis and can serve as a basis for political or psychological research in modern society.
Źródło:: Viae Educationis; 2022, 4; 22-29
2956-2856
Pojawia się w:: Viae Educationis
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:: Ogólna kompetencja pedagogiczna: w poszukiwaniu specyfiki kształcenia ogólnopedagogicznego. Rozważania teoretyczne i raport z badania empirycznego
Basic educational competence: Searching for the specifications of professional training of educators. Theoretical considerations and empirical survey
Autorzy:: Stępkowski, Dariusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2216408.pdf
Data publikacji:: 2018-05-29
Wydawca:: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:: edukacja akademicka
pedagogika ogólna
kompetencja ogólnopedagogiczna
professional training of educators
general pedagogy/philosophy of education
basic educational competence
Opis:: O pedagogice ogólnej jako przedmiocie kształcenia studentów kierunków pedagogicznych twierdzi się dość powszechnie, że pełni ona podstawową funkcję w kształtowaniu ich myślenia profesjonalnego, a w przyszłości również działania. Niestety w codzienności akademickiej pozycja pedagogiki ogólnej bywa umniejszana, a niekiedy nawet kwestionowana. To świadczy o pilnej potrzebie doprecyzowania wkładu tej subdyscypliny nauk o wychowaniu w proces kształcenia adeptów sztuki wychowania. W pierwszej części niniejszego artykułu zrekonstruowano pojęcie kompetencji obowiązujące w szkolnictwie wyższym w Polsce i w krytycznej dyskusji z nim opracowano model dostosowany do specyfiki pedagogiki ogólnej. Druga część zawiera raport z badania, którego celem była weryfikacja zaproponowanego modelu. Po przeprowadzeniu analizy zgromadzonych danych okazało się, że sposób myślenia studentów kierunków pedagogicznych nie różni się od potocznych poglądów na wychowanie studentów innych kierunków i nie zmienia się znacząco w trakcie studiowania pedagogiki ogólnej.
It is quite commonly accepted that general pedagogy/philosophy of education as a curriculum subject for the professional training of educators plays a fundamental role in shaping their professional thinking and, in the future, performance. Unfortunately, in everyday higher education practice the position of general pedagogy/philosophy of education is rather diminished or even questioned. This convincingly demonstrates the need to clarify the contribution of this subject in the process of instructing professionals in education. In the first section of this article the concept of competence used in higher education in Poland is reconstructed and a model adapted to the specificity of general pedagogy/philosophy of education is developed. The second section presents a report from an empirical survey, which aims to verify the proposed model. After analysing the collected data, it turned out that the way of thinking of pedagogical students is not different from the common views of students of other majors and does not change significantly during the study of general pedagogy/ philosophy of education.
Źródło:: Kultura i Wychowanie; 2018, 13, 1; 81-108
2544-9427
2083-2923
Pojawia się w:: Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:: A European Project for the Education for Sustainable Development in Higher Education
Autorzy:: Suomalainen, Sinikka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1390625.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu
Tematy:: sustainable development
higher education
university educators
competence development
ESD
Opis:: University Educators for Sustainable Development (UE4SD) is a 3-year project (2013- 2016) with 53 partners from 33 countries across Europe supporting teaching and learning for sustainability in higher education, and providing support and resources for professional development of educators. The main results include identifying the best practice examples of professional development in education for sustainable development (ESD) for European university educators, developing an online platform resource, and an academy of ESD. A mapping of opportunities for university teachers´ competence development in education for sustainable development has been carried out. Based on four regional reports (Northern, Southern, Eastern, and Western Europe) this state of the art report was compiled. The best practices of the mapping are published in the Leading Practice Publication including insights into the status of ESD and strategies. An online platform of resources will be further developed for support of university educators’ competences. One of the main outputs will be developing an Academy for ESD in higher education in Europe. The project is funded by the European Commission, and Life Long Learning Programme (LPP) – academic networks.
Źródło:: Studia Periegetica; 2016, 15(1); 159-167
1897-9262
2658-1736
Pojawia się w:: Studia Periegetica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:: Development of a Teacher Grit Scale (TGS): Predicting the Performance of Educators in the Philippines
Autorzy:: Baraquia, Lee G.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1963536.pdf
Data publikacji:: 2020-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: factor analysis
performance
teachers’ grit
Opis:: The study aims to develop and validate a Teacher Grit Scale and determine its predictive validity for performance. This quantitative research utilized exploratory, confirmatory, and regression analyses based on data from 1425 teachers of the Department of Education, Philippines. Exploratory factor analysis established the factorial validity of a 2-factor structure as compared to 3-factor and 4-factor models. Confirmatory factor analyses from Region IX and Region X of the Department of Education reveal strong cross-validation between the 2-factor models and the data using goodness-of-fit indices. These outcomes show that the factors describing grit are: (1) Perseverance in Teaching and (2) Passion and Purpose in Teaching. Grit relates significantly to teacher performance. However, only the first dimension of grit - perseverance in teaching, established predictive validity with performance.
Źródło:: The New Educational Review; 2020, 60; 165-177
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:: Passivity vs. Satisfaction of Educators’ Needs in Guatemala, the United Kingdom and Poland
Autorzy:: Widawska, Edyta
Pierzchała, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/20311709.pdf
Data publikacji:: 2023-09-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: teacher
education
educational needs (hungers)
passivity
Opis:: This paper presents conclusions based on intercultural studies of the significance of passive strategies relating to the declared teachers’ needs as construed by transactional analysis. The study participants included 322 educators from Guatemala, the United Kingdom and Poland. The findings referred to Geert Hofstede’s cultural dimensions theory, comparing individualism and collectivism. The study used a questionnaire, specifically the Educational Needs Questionnaire (ENQ) and the “Educator’s Reality” one. The study findings disclose connections consistent with Hofstede’s theory assumptions where the factor protecting teachers coming from the most collectivist culture worldwide (Guatemala) from passivity is the satisfaction of needs in a relationship with another human being (recognition hunger), while in the most individualistic cultures (the UK), this factor will be the satisfaction of individual needs not connected with relationships (structure hunger).
Źródło:: The New Educational Review; 2023, 73; 123-133
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:: DYSKURS ZAGROŻENIA NOWYMI TECHNOLOGIAMI JAKO WSPÓŁCZESNY MIT SPOŁECZNY. PYTANIE O KOMPETENCJE DOROSŁYCH EDUKATORÓW W EPOCE CYFROWEJ
DISCOURSE ON THE THREAT OF NEW TECHNOLOGIES AS A CONTEMPORARY SOCIAL MYTH. QUESTION ABOUT THE COMPETENCE OF ADULT EDUCATORS IN THE DIGITAL AGE
Autorzy:: Archacka, Magdalena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464021.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: nowe technologie
mit społeczny
młodzież̇ i dzieci
dorośli edukatorzy
new technologies
social myth
youth and children
adult educators
Opis:: W artykule podejmuję problem dyskursu na temat obecności nowych technologii w życiu współczesnej młodzieży. Ukazuję, w jaki sposób refleksja pedagogiczna, wiedza potoczna i codzienne praktyki szkoły tworzą̨ wspólną przestrzeń́ narracji, której kształt przybiera postać współczesnego mitu społecznego. Stawiam pytanie o rodzaj kompetencji niezbędnych do budowania edukacji dialogowej. Upominam się o racjonalną, tj. wykraczającą poza zmitologizowany dyskurs zagrożenia, rozmowę dotyczącą opisywanego zjawiska.
In my article, I undertake the problem of discourse on the presence of new technologies in the life of contemporary youth. I show how the pedagogical reflection, colloquial knowledge and everyday school practices create a common space of narration whose shape takes the form of a modern social myth. I am asking a question about the type of competence necessary to build dialogue education. I am asking for a rational conversation, that is, a conversation that goes beyond the mythologised discourse of the threat, a conversation about the described phenomenon.
Źródło:: Edukacja Dorosłych; 2018, 2; 59-69
1230-929X
Pojawia się w:: Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:: KOMPETENCJA HERMENEUTYCZNA WYCHOWAWCÓW/NAUCZYCIELI ZDROWIA
HERMENEUTIC COMPETENCE OF HEALTH TEACHERS/ EDUCATORS
Autorzy:: Kaliszewska, Małgorzata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/479809.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:: nauczyciel zdrowia,
kompetencja hermeneutyczna,
edukacja zdrowotna
health teacher,
hermeneutic competence,
health education
Opis:: Nauczyciel zdrowia wyposażany jest w szereg kompetencji pomagających mu w profesjonalnych podejściu do stojących przed nim zadań. Zestaw umiejętności i kompetencji był wielokrotnie przedmiotem dyskusji w trakcie konferencji na temat kształcenia studentów. Obecnie wydaje się zasadne wyposażanie przyszłych nauczycieli zdrowia dodatkowo jeszcze w kompetencje hermeneutyczne pozwalające na trafną interpretację sytuacji wychowawczej, lepsze wczuwanie się w potrzeby uczniów i wychowanków oraz rozumienie własnych potrzeb doskonalenia profesjonalnego.
A health teacher is equipped with a set of competences, assisting them in their professional approach towards the tasks that lie ahead. The set of skills and competences has been the subject of discussions during the conferences on the topic of educating students on many occasions. At present, the basic equipping of future health teachers is additionally enriched with hermeneutic competence, allowing for the accurate interpretation of the educational situation, better identification of the students’ and pupils’ needs, as well as understanding of one’s own needs of professional enhancement.
Źródło:: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 91-100
1896-4591
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:: Characteristics of Democracy and Humanism in Janusz Korczak’s Legacy
Charakterystyka demokracji i humanizmu w spuściznie Janusza Korczaka
Autorzy:: Marhaim, Tsipi
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/916087.pdf
Data publikacji:: 2020-01-19
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: Korczak
democracy
humanism
education
educators
Opis:: In this article the author discusses the revolutionary and unique democratic-humanistic educational approach of Janusz Korczak (1878-1942), which emphasized the fundamental values of the human being concentrated on children and concerning their rights. The author presents democracy as a societal way of life, as practiced by Korczak, Wilczyńska and Falska. They administered their orphanages democratically, as expressed in Korczak’s writings. Social and moral education is presented through a social lifestyle based on fundamental principles of democratic education in the spirit of Korczak. The article also examines the characteristics of democracy itself in the historical perspective and in relation to Korczak’s democratic and humanistic approach. Humanism and democracy as regulators of social life can be greatly inspiring for teachers, educators and parents involved in the process of child education.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2017, 46; 425-438
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:: Thinking Dangerously: The Role of Higher Education in Authoritarian Times
Autorzy:: Giroux, Henry A.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1808130.pdf
Data publikacji:: 2020-06-29
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: higher education
democracy
democratic society
pedagogy of repression
educators
politics of education
Opis:: The notion of a neutral, objective education is an oxymoron. Education and pedagogy do not exist outside of ideology, values and politics. Ethics, when it comes to education, demand an openness to the other, a willingnessto engage a “politics of possibility” through a continual critical engagement with texts, images, events and other registers of meaning as they are transformed into pedagogical practices both within and outside of the classroom. Education is never innocent: It is always implicated in relations of power and specific visions of the present and future. This suggests the need for educators to rethink the cultural and ideological baggage they bring to each educational encounter. It also highlights the necessity of making educators ethically and politically accountable for and self-reflective about the stories they produce, the claims they make upon public memory, and the images of the future they deem legitimate.
Źródło:: Chowanna; 2020, 1(54); 1-12
0137-706X
2353-9682
Pojawia się w:: Chowanna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:: How do Early Years Educators Sustain and Define their Professionalism? A Methodological Approach to Eliciting Early Years Educators’ Thinking
Jak nauczyciele przedszkolni definiują i doskonalą swoją rolę zawodową? Metodologiczne podejście do pogłębiania myślenia nauczycieli przedszkolnych
Autorzy:: Brock, Avril
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2138012.pdf
Data publikacji:: 2013-05-07
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:: edukacja i opieka przedszkolna
metodologia pogłębiania myślenia
wiedza specjalistyczna
profesjonalizm
rola zawodowa
early years education and care
eliciting thinking methodology
professional knowledge
professionalism
Opis:: This research has been concerned with eliciting the voices and thinking of a group of early years’ educators across three Local Education Authorities in West Yorkshire. The early years of education require a reflective, articulate and highly qualified workforce. The ability to reflect on and evaluate practice, prescription and one’s own thoughts about it must be the key to professionalism in the early years. The objective of this research was to extrapolate the thinking of a small group of EYEs across three local education authorities (LEAs) in West Yorkshire. The methodology of eliciting teacher thinking was employed to gain access to their voices and discover what were their critical issues and interests, their professional and practical knowledge. Rather than directing the participants to responding to specific aspects, the research was conducted to enable them to demonstrate any areas of interest and critical issues arising from their professional roles. ‘Teacher thinking’ is an effective methodology to determine the thinking and knowledge of experienced and complex professionals working in a variety of settings. This empirical research was undertaken to elicit educators' perspectives to determine their own understandings, with accounts in their own terms through in-depth open-ended interviews, questionnaires, personal/professional time-lines, video-reflective interviews on practice and focus group interviews. These varied different data collection strategies are key to the research as they elicited holistic and varied perspectives on the early years educators professionalism. The aim was to give early years educators a voice, promote recognition of the complexity of the phenomena to be studied and determine the most effective method of eliciting their thinking. This article presents the methodology and findings from this research - how have this group of EYEs sustained and defined their professionalism?
Niniejsze badania przeprowadzono w celu pozyskania i zgłębienia opinii oraz refleksji grupy nauczycieli przedszkolnych w trzech lokalnych okręgach szkolnych (Local Education Authorities) w West Yorkshire. Nauczanie przedszkolne wymaga refleksyjnej i wysoko wykwalifikowanej kadry zdolnej do formułowania i wyrażania opinii i myśli. Umiejętność poddania własnej praktyki oraz przemyśleń na jej temat refleksyjnemu oglądowi i ocenie jest jednym z fundamentów profesjonalizmu niezbędnego w tej dziedzinie. Celem niniejszych badań była ekstrapolacja sposobów myślenia niewielkiej grupy nauczycieli przedszkolnych w trzech okręgach szkolnych w West Yorkshire. Aby uzyskać wgląd w opinie i przemyślenia tych nauczycieli, zastosowano metodę pogłębiania myślenia nauczycieli, która to metoda miała ujawnić zagadnienia krytyczne z ich punktu widzenia, kluczowe punkty zainteresowania oraz ich wiedzę zarówno specjalistyczną jak i praktyczną. W podejściu przyjętym w badaniu nie nakierowywano uczestników na konkretne aspekty czy zagadnienia, starając się raczej umożliwić im samodzielne wskazanie ważnych dla nich samych obszarów krytycznych związanych z ich rolą zawodową. ‘Pogłębianie myślenia” jest efektywną metodologią, pozwalającą na określenie i zgłębienie myślenia i wiedzy doświadczonych specjalistów pracujących w różnorodnych kontekstach. Tego typu badania empiryczne przeprowadzono w celu pozyskania opinii i wyobrażeń nauczycieli wyrażonych ich własnymi słowami, w oparciu o pogłębione otwarte wywiady, kwestionariusze, osobiste i zawodowe osie czasu, refleksyjną analizę nagrań video i zogniskowane wywiady grupowe. Zróżnicowane strategie zbierania danych są kluczowym elementem badań, gdyż pozwalają one na pozyskanie holistycznych i różnorodnych perspektyw i poglądów na zawodową rolę nauczycieli przedszkolnych. Celem badań było oddanie nauczycielom przedszkolnym głosu, przyczynienie się do uznania złożoności badawczej tego zjawiska i określenie najskuteczniejszej metody pogłębiania ich myślenia. Niniejszy artykuł przedstawia metodologię i wyniki badań wskazujące, jak ta grupa nauczycieli przedszkolnych definiuje i doskonali swoją rolę zawodową.
Źródło:: Forum Oświatowe; 2013, 25, 1(48); 31-56
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:: Forum Oświatowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:: Pedagodzy bernardyńscy w Kolegium Serafickim w Radecznicy w latach 1922-1939
Bernardine Educators in the Seraphim College in Radecznica in the Years 1922¬-1939
Autorzy:: Borowski, Janusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1857747.pdf
Data publikacji:: 1999
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Opis:: Among the religious who were concerned with educational activity we should also mention Bernardine Fathers. They did not constitute a typical school order, nevertheless - especially during the times of the Commission of National Education - they took up this task and conducted elementary and secondary schools until the first half of the 19th century. The idea to be involved in the educational and formative job was taken by Bernardine fathers anew in the end of the 19th century. It was due to the fact that a new type of schools had appeared within the whole of the Franciscan order. They were the so called Seraphim colleges which bore an educational-formative character. Apart for the curriculum typical of asecondary school, they had a special formative programme aimed at creating well-formed andeducated priests. The firs Seraphic colleges were set up in Italy and after a few years they were approved by the religious authorities who, by virtues of some laws, recommended to establish them in the religious provinces all over the world. In the Polish Bernardine province, the only province (out of four) that had survived the partitions, the crisis of religious vocations was also a sore point. Now that the plan to solve it was ready, some attempts were made to initiate a Seraphic college. After many efforts some of which failed the plan succeeded. In 1922 a college at the newly-regained monastery in Radecznica was opened. The main initiator and executor was Fr. Metody Sikora who together with Fr. Jan Duklan Michnar conducted administrative, scientific and formative work. Many devoted and enlightened monks worked in the Seraphim College in Radecznica, aside to lay teachers. Due to administrative regulations issued by the educational authorities, the school had not been approved by the State until the Second World War. Therefore its graduates had to take final examinations at state secondary schools in Lvov, and then in Sokal, where they were registered as “private students”. The outbreak of the Second World War found the College in its prime. Despite efforts made by Fr. Jan Duklan Michnar to continue didactic and formative activity during the war, the German authorities closed down the school and the formative institute. Fr. Michnar was arrested and put into prison. He returned to Radecznica after the war.
Źródło:: Roczniki Nauk Społecznych; 1999, 27, 2; 123-139
0137-4176
Pojawia się w:: Roczniki Nauk Społecznych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:: Intercultural education – Swedish textbooks as the source of inspiration for Polish educators
Autorzy:: Pogorzelska, Marzanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1967778.pdf
Data publikacji:: 2014-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: edukacja międzykulturowa
materiały dydaktyczne
zróżnicowanie kulturowe
intercultural education
didactic materials
cultural diversity
Opis:: Rosnące w ostatnich latach znaczenie edukacji międzykulturowej powoduje, że rozwiązania w tym obszarze wypracowane w różnych krajach mogą okazać się inspirujące i godne rozpowszechnienia także w Polsce. Niniejszy tekst opiera się na jakościowej i ilościowej analizie treści wybranych podręczników używanych w Szwecji pod kątem zawartości w nich treści o potencjale międzykulturowym. Punktem wyjścia dla przedstawionych w tekście rozważań są uwagi dotyczące cech edukacji międzykulturowej, roli podręczników w kształtowaniu postaw międzykulturowych i problemów związanych z transmisją treści międzykulturowych w polskich podręcznikach. W głównej części tekstu wyodrębniłam dwie kategorie, w oparciu o które analizowałam zgromadzony materiał (udział podręczników we wspomaganiu rozwoju indywidualnego uczniów oraz udział podręczników w rozpoznawaniu, akceptacji i pozytywnym wartościowaniu różnorodności kulturowej). Każdej z tych kategorii przyporządkowałam następnie szczegółowe pytania badawcze. Artykuł kończy się wnioskami dotyczącymi możliwości zastosowania szwedzkiego podejścia w przekazywaniu treści międzykulturowych w materiałach dydaktycznych stosowanych w polskich szkołach.
As the importance of intercultural education has been increasing in the last years, the solutions worked out in this area in different countries may be inspiring and worth disseminating. The paper draws upon the qualitative analysis of the chosen textbooks used in Sweden in relation to their intercultural education potential. In the text I am firstly defining intercultural education as the departing point for further discussion on the textbooks as the agents of transmitting it. After that, I am describing some problems related to tackling intercultural issues in the textbooks used in Poland and presenting methodological questions. In the main body of the paper, I am looking into the way intercultural competences are developed in the sample of the textbooks used in Sweden. The article is complete with some conclusions concerning the application of Swedish approach in the textbooks used in Poland.
Źródło:: Edukacja Międzykulturowa; 2014, 3; 154-172
2299-4106
Pojawia się w:: Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:: Edukacja włączająca – wyzwanie dla kompetencji pedagogów specjalnych
Inclusive Education – a Challenge for the Competences of Special Educators].
Autorzy:: Chrzanowska, Iwona
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/921096.pdf
Data publikacji:: 2018-04-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: inclusive education
support of inclusive education
special pedagogue
Opis:: To prevent the marginalisation of young people, it is vital to have inclusive and fair education systems. Ensuring effective equal access to quality inclusive education for all learners, including those of migrant origins, those from disadvantaged socio-economic backgrounds, those with special needs and those with disabilities – in line with the Convention on the Rights of Persons with Disabilities – is indispensable for achieving more cohesive societies. Support educational staff and the students with special educational needs is important for success of inclusive education. These tasks can be carried out by teachers, special pedagogues. However, this requires changes in higher education programs in the field of special pedagogy. Inclusive education should be a compulsory education module. The question is what content the module should contain.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2018, 48; 23-43
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:: Fractality of trust among general educators and methodologists teaching educational subjects
Autorzy:: Wenta, Kazimierz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2012254.pdf
Data publikacji:: 2015-03-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: general didactics
methodology of educational subject teaching
fractality of trust
theorists and practitioners of teaching
Opis:: The issue of public trust in research and teaching arouses varied interest and is involved in multiple strands of conflict and environmental conditions. As theorists and academic teachers, general educators teaching an educational subject, e.g. for trainee teachers, often tend to have limited trust among methodologists, who are also the teachers of this subject. Fractality of limited mutual trust generally situates itself on many substantive levels and corresponds to the technology of education, which is revealed in the so-called reliability and geometry of trust concerning the evaluation of the quality of education.
Źródło:: The New Educational Review; 2015, 39; 73-83
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:: BIBLIOTEKA EDUKATORA – BIBLIOGRAFIA DOTYCZĄCA EDUKACJI MUZEALNEJ (WYBÓR)
EDUCATOR’S LIBRARY – BIBLIOGRAPHY REGARDING MUSEUM EDUCATION (SELECTION)
Autorzy:: Joanna, Grzonkowska,
Dariusz, Kacprzak,
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/433330.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Krajowy Ośrodek Badań i Dokumentacji Zabytków
Tematy:: literatura
bibliografia
edukator
edukacja muzealna
druki zwarte
podręczniki
czasopisma
Opis:: This bibliography summarizes literature focusing on museum education that has been published within the last three decades: books (e.g. textbooks, monographs, post-conference materials, seminar publications) and articles in academic journals. The list consists of a range of selected publications on – in authors’ opinion representative – topics covered by museum experts, teachers, educators with respect to museum pedagogy, both in theory and in practice. The presented items were grouped into two categories: foreign and Polish literature. This list will be also published on the National Institute for Museums and Public Collections’ Website (www.nimoz.pl) in the Education section. As the list will be constantly updated as a result of monitoring and suggestions from the readers, it will constitute an up-to-date compendium essential for museum experts, especially museum educators.
Bibliografia obejmuje literaturę przedmiotu dotyczącą edukacji muzealnej, opublikowaną w ciągu ostatnich trzech dekad w formie druków zwartych: książek, m.in. podręczników, monografii problemowych, materiałów pokonferencyjnych, publikacji seminaryjnych, jak i problemowych artykułów w czasopiśmiennictwie fachowym. Wykaz, będący wyborem, prezentuje szerokie – w zamierzeniu autorów reprezentatywne – spektrum zagadnień podejmowanych przez muzealników, pedagogów, edukatorów w kontekście pedagogiki muzealnej, zarówno w jej aspekcie teoretycznym, jak i odnoszącym się do praktyki muzealnej. Zebrana literatura została podzielona na dwie części: obcojęzyczną oraz polską. Publikowany w obecnej postaci spis zostanie umieszczony także na stronie Narodowego Instytutu Muzealnictwa i Ochrony Zbiorów (www.nimoz.pl) w zakładce Edukacja. W wyniku monitorowania ukazującej się literatury, ale także dzięki wskazówkom czytelników, będzie on sukcesywnie uzupełniany i aktualizowany tak, by był zawsze aktualnym kompendium, niezbędnym do pracy muzealników, w szczególności edukatorów muzealnych.
Źródło:: Muzealnictwo; 2014, 55; 190-197
0464-1086
Pojawia się w:: Muzealnictwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:: Professional competence of health educators with special consideration of physiotherapists
Autorzy:: Kozioł, Sławomir
Wróbel, Piotr
Kozioł, Adrian
Witkoś, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2098286.pdf
Data publikacji:: 2021-12-30
Wydawca:: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:: kompetencje zawodowe
edukacja zdrowotna
fizjoterapia
professional competence
health education
physiotherapists
Opis:: Health education consists in developing human knowledge, attitudes and skills and abilities, as well as in affecting human conduct in order to maintain or improve their state of health, whereas health promotion comprises propagation of a fit and healthy lifestyle including implementation of some prophylactic measures preventing the development of complaints, illnesses or diseases. Physiotherapists, who become health educators, play a significant role in attaining those objectives through undertaking some preventive measures; they also play a key part in encouraging their clients/patients to change their lifestyle and implement pro-health attitude towards life.
Źródło:: Health Promotion & Physical Activity; 2021, 17, 4; 30-36
2544-9117
Pojawia się w:: Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:: Design Principles for the Professional Development of Teacher Educators: Illustrations of Narration, Dialogue and Self-study
Autorzy:: de Vries, Bregje
Swennen, Anja
Dengerink, Jurriën
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2149003.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:: Professional Development
Dialogue
Self-Study
Opis:: Teacher education has been recognized increasingly as a profession that fundamentally differs from teaching pupils in schools. This has resulted in teacher educator development programs which address the uniqueness of the profession. In this article we depart from this recognition of teacher education as a profession outlining the specifics of teacher education, and we describe a professional development program for teacher educators run in the Netherlands. We describe its building blocks and three design principles – narrative inquiry, dialogue and self-study – and illustrate their value by examples of evaluations taken from the program.
Źródło:: Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2020, 1(13); 47-54
2353-7914
Pojawia się w:: Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:: Kształcenie pedagogów resocjalizacyjnych w systemie szkolnictwa wyższego
The education of rehabilitation educators in higher education system
Autorzy:: Śliwa, Sławomir
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/423990.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:: szkolnictwo wyższe
pedagogika resocjalizacyjna
kształcenie
higher education
education rehabilitation
education
Opis:: The article concerns the issue of educating students of pedagogy specialising in rehabilitation. The author describes the nature of educating future rehabilitation educators in respect of legal regulations in the system of higher education. There follows a discussion on advantages and disadvantages of such solutions. There is also a description of research carried out among students and it further presents their opinions on the subject.
Artykuł dotyczy kształcenia Studentów na kierunku pedagogika na specjalności resocjalizacja. Autor opisuje jak pod względem uregulowań prawnych wygląda kształcenie przyszłych resocjalizatorów w systemie szkolnictwa wyższego. Przedstawia również wady i zalety tych rozwiązań. Opisuje również badania przeprowadzone wśród studentów i przedstawia ich opinie na ten temat.
Źródło:: Rocznik Lubuski; 2015, 41, 2; 173-181
0485-3083
Pojawia się w:: Rocznik Lubuski
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "educators," wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język