Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Preschool-age children’s education by art: problems and possibilities

Autorzy:

Ponelienė, Reda

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387814.pdf

Data publikacji:

2018-09-30

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

art
preschool age
the teacher’s role
children’s education

Opis:

In the preschool age, one of children’s favourite activities is drawing, playing with colours, shapes, various techniques. The empirical study conducted in March, 2018 (N=182) demonstrated that respondents evaluated preschoolers’ education by art as significant for children’s educational achievements, self-development of value approaches and abilities. The teachers who participated in the research disclosed the possibilities provided by art in the educational process and pointed out the problems that hindered appropriate organization of art activities for preschoolers.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 42, 3; 134-143
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Resilience and Early School Age Children’s Needs Satisfied Through Art

Autorzy:

Łączyk, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1997021.pdf

Data publikacji:

2017-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

resilience
needs
early school age children
art
experiment

Opis:

The article is an attempt at describing the relation between resilience and needs. It is based on the assumption that these are two sets of variables vital for harmonious development that resonate with each other in a peculiar manner. Resilience and human needs are both contextually and hereditarily conditioned, but the relation between them seems not necessarily a linear one. In adults, resilience might be a significant medium in the satisfaction of needs and even condition them. In children, however, the relation between these variables is different. A child is born with certain potential determining its level of resilience, but deprivation of their key needs, especially during first years, might simply impair their development or disturb its synchronisation. The main issue discussed in this article is the basis of the relation between resilience and the needs that must be satisfied at school. The article contains observations made while carrying out an experimental project that enables the youngest pupils to access and fulfil their multidimensional needs.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2017, 2(116); 211-224
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Interdisciplinary Cooperation for the Support of Families With School-Age Children

Autorzy:

Wojtanowicz, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44454007.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

interdisciplinary cooperation
partnership
cooperation
family support
family support system
family with a school-age child
functioning of a family with a school-age child

Opis:

Research objective: The aim of this article is to demonstrate the role and importance of interdisciplinary cooperation in supporting families with school-age children. The research problem and methods: Two research questions were posed in response to the research objective: What is the role of interdisciplinary cooperation for the support of families with school-age children? What are the benefits of interdisciplinary cooperation for the support of families with school-age children? The answers to those questions were obtained through the qualitative method, namely focus group interviews. The process of argumentation: The research process is epistemic and comprises an analysis of the author’s research. It refers to the characteristics of the functioning of families with school-age children and the difficulties and challenges faced by those families. This presentation of the theoretical and research assumptions of interdisciplinary cooperation among family support institutions addresses the need to support families with school-age children. Research results: The analysis of the research data revealed the significant role and benefits of interdisciplinary measures to support families with school-age children. The analysis and synthesis of the literature on the subject and of the author’s research focused on school education and the family support system. Conclusions, innovations, and recommendations: The research presented herein aligns with the recommended development of social policy, including the development for the benefit of the family, for building readiness and openness in the family support services, and for undertaking interdisciplinary cooperation. Another important result of this analysis is recommendations for the effective development of an interdisciplinary model of action in education and family support.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2024, 13, 1 (25); 153-167
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

DEVELOPMENT OF MUSICAL PERCEPTION OF PRE-SCHOOL AGE CHILDREN IN THE FAMILY

Autorzy:

Kodejška, Miloš

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/566377.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Akademia Pomorska w Słupsku

Tematy:

Family
educational method In our family teaching aid The Children’s House
methodical publications and audio media

Opis:

The author leads a team of Czech and Slovak experts on pre-school music education. The article discusses the importance of positive family environment surrounding a preschool child. It introduces the educational method, In our family, which is based on the integration of artistic skills and on the five human senses. It emphasizes the role of music in the healthy development of individual personality. The author introduces the teaching aid called The Children’s House and other publications related to it.

Źródło:

Ars inter Culturas; 2013, 2; 133-137
2083-1226

Pojawia się w:

Ars inter Culturas

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Determinants of overweight in the population of parents of school-age children

Autorzy:

Resiak, Małgorzata
Walentukiewicz, Anna
Łysak-Radomska, Anna
Woźniak, Kamila
Skonieczny, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2161956.pdf

Data publikacji:

2019-10-16

Wydawca:

Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi

Tematy:

obesity
physical activity
overweight
health behaviors
socio-demographic aspects
neighborhood

Opis:

Objectives The pathological increase in the amount of fat in the body is the cause of many diseases. The review of literature and the still current topic suggests the need to continue research on the relationship of obesity in adults with socio-demographic factors, the place of residence, the environment and health behaviors. The aim of the study was to identify factors conducive to the occurrence or coexistence of overweight or normal body weight among Gdańsk residents having school-age children. Material and Methods The primary research tool was a survey questionnaire to be filled in individually, concerning such issues as neighborhood, health behaviors, physical activity and the factors that affect these behaviors, and the risk of obesity. To examine the relationship between neighborhood, health behaviors and overweight, the logistic regression method was applied to determine the odds ratios (OR), showing the extent to which the probability of overweight or obesity increases/decreases. Results A higher level of education as well as a higher income per family member were associated with more correct values of the body mass index (BMI). A statistically significant relationship between the selected health behaviors in non-obese and overweight/obese groups was found. The significance of these was related to such variables as the duration of sleep, eating fast food products, drinking sweetened soft drinks, and eating canned and fried foods. The number of hours of sleep turned out to be significant. There was no significant relationship between the weight status and neighborhood. Conclusions The identification of the risk factors for overweight and obesity among parents of school-age children allows for the implementation of educational activities in this area to interdisciplinary procedures for the health of Tri-City residents. Int J Occup Med Environ Health. 2019;32(5):677–93

Źródło:

International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health; 2019, 32, 5; 677-693
1232-1087
1896-494X

Pojawia się w:

International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Influence of body posture on foot load distribution in young school-age children

Autorzy:

Wojtków, M.
Szkoda-Poliszuk, K.
Szotek, S.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/306438.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej

Tematy:

postawa ciała
wady postawy
dziecko
metoda fotogrametryczna
body posture
postural defects
photogrammetric method
plantar force
children

Opis:

Young school-age children are particularly prone to postural defects because they are in a period of development of the spine that is exposed to a number of factors impairing its normal growth. A change in the shape of the spinal column causes a shift in the centre of gravity. Therefore, this study attempted to assess the influence of body posture on distribution of the load transferred by the lower limbs. Methods: For each of the examined children, this study determined the parameters describing the body posture with the use of the photogrammetric method and the parameters describing plantar force distribution. The statistical analyses were performed using the U Mann– Whitney test and the student’s t-test. The correlations between the parameters of the body posture and the parameters describing the foot load distribution were analysed using the Pearson correlation coefficient. These analyses were performed at a statistically significant level of p < 0.05. Results: The tests conducted showed an occurrence of postural defects in about 42% of the subjects and excessively uneven loading of the lower limbs in about 65% of the children. Conclusions: The authors obtained a medium intensity correlation between the analysed parameters for the groups of boys and girls.

Źródło:

Acta of Bioengineering and Biomechanics; 2018, 20, 2; 101-107
1509-409X
2450-6303

Pojawia się w:

Acta of Bioengineering and Biomechanics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Przesłuchiwanie małych dzieci. Badania, standardy, rekomendacje
Forensic Interview Preschool Age Children – Research, Standards, Recommendations

Autorzy:

Władarczyk, Joanna
Klocek, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1201205.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę

Tematy:

przesłuchanie
wiek przedszkolny
biegły psycholog
sędzia
pokój przesłuchań
forensic interview
preschool age
forensic psychologist
judge
interrogation room

Opis:

Niniejsza analiza dotyczy uczestnictwa młodszych dzieci w procedurze sądowej w roli świadka, ze szczególnym uwzględnieniem możliwości wynikających z fazy ich rozwoju. W licznych pracach opisywano doświadczenia profesjonalistów dokonujących przesłuchań małoletnich świadków. Inspirację niniejszej analizy stanowiły wyniki polskiego badania dotyczącego przesłuchiwania małych dzieci prowadzonego wśród osób prowadzących takie przesłuchania – sędziów i biegłych psychologów. Analizie poddano najważniejsze aspekty rozwoju małego dziecka (w wieku przedszkolnym) i psychologiczne aspekty jego funkcjonowania, które mogą umożliwiać mu uczestnictwo w procedurze sądowej lub je utrudniać. Dotychczasowe doświadczenia profesjonalistów wraz ze standardami przesłuchiwania małoletnich opracowane przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę pozwalają na sformułowanie rekomendacji dotyczących podejmowania i włączania dzieci w procedury sądowe.
This analysis is related to the forensic interviewing of young children. It concerns the participation of younger children in the court procedure as a witness, with particular emphasis on their development opportunities. Multiple studies showing the experience of professionals interviewing minor witnesses. The inspiration was the results of a Polish study on interviewing young children, also conducted among people who interviewed children – judges and expert psychologists. The most important aspects of the development of a young child (in preschool age) and the psychological aspects of their functioning, which may allow or interfere with the process of their participation in the court procedure, were analyzed. The experience of professionals so far, along with the standards of juvenile interviewing developed by the Empowering Children Foundation, allow for the selection of recommendations regarding taking up and including children in court procedures.

Źródło:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2021, 20, 1: Wymiar sprawiedliwości wobec dzieci; 47-63
1644-6526

Pojawia się w:

Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

The Assessment of Movement Competence in Czech School Age Children Using BOT-2 Test

Autorzy:

Seflova, Iva
Kalfirt, Ludek
Charousek, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1922294.pdf

Data publikacji:

2020-10-21

Wydawca:

PPHU Projack Jacek Wąsik

Tematy:

movement competence
BOT-2
developmental coordination disorder

Opis:

Introduction: A sufficient level of movement competence (MC) is a significant health and psychosocial factor. Overall, there is a strong consensus that movement competence is positively associated with all health-related variables. A lower level of movement competence in childhood is reflected in physical activity participation and engagement in physical activity later in life. The Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency, 2nd version (BOT-2), is considered the most comprehensive diagnostic tool. There are no normative criteria of this test in the Czech Republic. The aim of this pilot study was to estimate a cross-cultural validity of the BOT-2 in a sample of Czech school children. Methods: The research sample was comprised of 83 school children (43 girls and 40 boys) of average age 10.15 ± 1.66 years. For the estimation of a MC we used the BOT-2, 2nd version - complete form. Results: The results of our tested group show that the group's MC is in the lower part of the average level in the area of total motor composite (standard score 46.4±11.8). On average, the weakest performance was recorded in the area of fine manual control. More in-depth analysis showed that the weakest subcomponent of the area of fine manual control was fine motor precision (scale score 10.1±5.5). The group's most successful area was the component concerning strength and agility. Conclusion: As a pilot study the project indicated that the BOT-2 can be valid for the Czech school children in 4 motor area composites regarding the manual coordination, coordination, strength and agility assessment only. It is not valid for the assessment of fine manual control. In a more detailed analysis of 8 subcategories we observe significantly worse results of Czech children in the area of fine motor precision.

Źródło:

Physical Activity Review; 2020, 2, 8; 56-63
2300-5076

Pojawia się w:

Physical Activity Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Educational maturity and motor and somatic development of kindergarten and early school age children

Autorzy:

Ziemba, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1902507.pdf

Data publikacji:

2019-09-01

Wydawca:

Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii

Tematy:

educational maturity
physical maturity
ontogenetic development
school education
motor development

Opis:

The proper physical development of a child is the last criterion for achieving educational maturity. It is often underestimated; however, it is very significant in school activities, since a healthy, physically fit, and properly nourished child will be less exhausted by sitting at a desk, walking to school, or performing various tasks which may often seem challenging. The purpose of the paper is to evaluate the school maturity of kindergarten age and early school age children and their somatic and motor development in the context of their commencing school education. While verifying these general rules, studies on a group of 628 girls and boys aged 6 and 7 years were conducted in the city of Opole. The test prepared for this survey consisted of 7 fitness tests and body height, weight, and fat measurements. The results obtained have been subjected to statistical analysis. An analysis of the morphological measurement results and fitness tests demonstrate that both the six-year-old girls and boys did not attain the same level of physical school maturity as their 7 years old schoolmates. This level of maturity would enable them to withstand the educational requirements of the primary school curriculum.

Źródło:

Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2019, 8, 13; 50-61
2084-7971

Pojawia się w:

Journal of Physical Education & Health - Social Perspective

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Family as One of the Key Determinants of Media Education of Young School-age Children

Autorzy:

Juszczyk, Stanislaw
Vargová, Mária
Uhrinová, Miriam
Chanasová, Zuzana
Kostelanský, Alojz
Karasová, Mária

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1997550.pdf

Data publikacji:

2017-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

media education
family
young school-age children
parents
pupil
Slovakia

Opis:

The attitude of parents influences formation of children’s attitude to life. It is even more noticeable when speaking about media. The proposed contribution shows partial results of research carried out as a part of VEGA project No. 1/0913/15: Media literacy of young school-age children in the context of family and school cooperation. The character of the empirical research was diagnostic and quantitative-qualitative. The aim of the research was to examine media education performed in formal and non-formal ways among young schoolaged children in Slovakia. 28 schools from all over Slovakia were examined in the presented research. The contribution focuses mainly on findings from questionnaires given to parents and other focus groups, i.e. pupils.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 50; 94-108
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Experimental Method For Developing And Correcting Figurative Speech Among Visually Impaired Primary School Age Children

Autorzy:

Fedorenko, Svitlana
Polykovski, Marina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1927334.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

young pupils
vision impairment
figurative speech
component
development
correction

Opis:

The article presents special methodology for developing figurative speech, which has a compensatory value among primary schoolchildren, with reduced vision. The complexity of the figurative speech understanding process and the need for developing it among visually impaired children was specified by the scientists, Litvak (2006), Sineva (2008), Fedorenko (2015). The principles (general didactic, linguo-didactic, and special) and the main tasks for developing and correcting each figurative speech component among younger vision-impaired learners are defined as follows: cognitive (development of the visual-figurative basis of speech); emotional (the development of speech expressiveness and the emotional-sensory sphere) and creative-practical (formation of skills and abilities for using the exponents of imagery in speech proficiently, the development of skills for active work with words). The directions of correctional work for each figurative speech component are described. The results obtained by implementing the experimental method indicated positive dynamism in figurative speech development among younger vision-impaired learners in the experimental classes for all the components established in the experimental study, pointing to the effectiveness of the proposed work method on their formation and correction. It was stated that vision impaired children are able to understand and explain the essence of imagery expression, which is available to pupils of primary school age; expressively read and talk about their feelings and emotions from the read literary text; use the means of imagery in their own speech consciously and appropriately, with special pedagogical guidance.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2020, 7(2); 58-63
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Frequency of consumption of foods rich in calcium and vitamin D among school-age children

Autorzy:

Kostecka, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/874165.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego. Państwowy Zakład Higieny

Tematy:

human nutrition
consumption frequency
food
calcium
vitamin D
school child
child
dietary supplement

Opis:

Background. Calcium is one of the most important minerals for the human body which is essential for healthy bones and teeth. Vitamin D has hormone-like properties in the human body. It is supplied with the diet, but it is also synthesized by the body under exposure to UV radiation. Vitamin D controls calcium and phosphorus metabolism and is responsible for bone modeling and mineralization. Objective. The objective of this study was to evaluate eating habits and food preferences of school-age children meet the demand for calcium and vitamin D, and estimate the frequency of consumption of foods rich in these nutrients. Material and methods. A total of 197 parents of 7- to 9-year-olds attending randomly selected primary schools in Lublin and Świdnik were asked to fill out a questionnaire designed by the authors. The results were processed by the Chi-squared test in the Excel application. Results. Considerable differences in the consumption of milk and dairy products were observed between age groups. In the group of 7-year-olds, 57.5% of children drank milk and ate dairy products at least once a day, whereas in the group of 9-year-olds, only 16.6% of children ate dairy products at least once a day. The intake of foods rich in vitamin D was equally low among the surveyed children. Conclusions. School-age children may be at risk of calcium and vitamin D deficiencies due to low consumption of milk, dairy products and fish, and inadequate vitamin D supplementation. Parents should be educated about nutrition to change the family’s eating habits.
Wprowadzenie. Wapń jest składnikiem mineralnym niezbędnym do prawidłowego funkcjonowania organizmu, jest podstawowym materiałem budulcowym kości i zębów. Witamina D w organizmie ludzkim ma właściwości hormonu, jej źródło stanowią światło słoneczne, pokarm, suplementacja. Pełni bardzo ważną funkcję w organizmie człowieka, wpływa regulująco na gospodarkę wapniowo-fosforanową oraz modelowanie i mineralizację kości. Cel. Celem badań była ocena nawyków i preferencji żywieniowych dzieci szkolnych pod kątem pokrycia zapotrzebowania na wapń i witaminę D oraz ocena częstości spożycia produktów bogatych w te składniki odżywcze. Materiał i metody. Badania przeprowadzono za pomocą autorskiego kwestionariusza ankiety wśród 197 rodziców dzieci w wieku 7-9 lat uczęszczających do losowo wybranych szkół podstawowych w Lublinie i Świdniku. Przeprowadzono analizę otrzymanych wyników testem chi-kwadrat oraz w programie Excel. Wyniki. Zauważono znaczące różnice w spożyciu mleka i jego przetworów pomiędzy grupami wiekowymi. Wśród 7 latków 57,5 % dzieci piło mleko i spożywało produkty mleczne co najmniej raz dziennie, natomiast w grupie 9 latków tylko 16,6% dzieci przynajmniej 1 raz w ciągu dnia spożywało produkt nabiałowy. Stwierdzono również niską konsumpcję produktów będących źródłem witaminy D. Wnioski. Dzieci w wieku szkolnym mogą stanowić grupę ryzyka zagrożoną występowaniem niedoborów wapnia i witaminy D, co jest konsekwencją niskiego spożycia mleka i produktów mlecznych, ryb oraz brakiem odpowiedniej suplementacji witaminą D. Konieczna jest edukacja żywieniowa rodziców prowadząca do zmiany sposobu żywienia w rodzinie.

Źródło:

Roczniki Państwowego Zakładu Higieny; 2016, 67, 1
0035-7715

Pojawia się w:

Roczniki Państwowego Zakładu Higieny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Breakfast cereal as a source of sodium, potassium, calcium and magnesium for school-age children

Autorzy:

Winiarska-Mieczan, A.
Kwiecien, M.
Kwiatkowska, K.
Krusinski, R.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/13894.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie / Polskie Towarzystwo Magnezologiczne im. Prof. Juliana Aleksandrowicza

Tematy:

human nutrition
child
school child
breakfast cereal
sodium source
potassium source
calcium source
magnesium source
macroelement
cereal

Opis:

Breakfast cereal is a regular component of daily diets in Poland and in other countries. Since these products are very popular components of diets, they should be a source of key nutrients, including minerals. The objective of the study was: 1) to determine how popular cereals were among young and preteen school children; 2) to verify whether cereals could be a source of sodium (Na), potassium (K), calcium (Ca) and magnesium (Mg). 232 ready-to-eat products were tested. The content of Na, K, Ca and Mg was determined using flame atomic absorption spectrometry in a Varian SpectrAA 280 FS. Daily intake of Na, K, Ca and Mg by children (aged 7 - 12 years) from 1 serving of breakfast cereals (1 serving size = 30g cereal + 125 ml milk) was compared with AI (for Na and K) or RDA (for Ca and Mg). The highest content of Na was recorded in cornflakes (approx. 500 mg/100 g), K in bran (more than 250 mg/100 g), Ca in bran and wholegrain cereals (approx. 57 mg/100 g), Mg in bran (nearly 180 mg/100 g). It was found that although cereals were not a rich source of Na, K, Ca and Mg for the studied group of consumers, when prepared with milk their nutritional value was significantly enhanced. One serving of breakfast cereals with milk per day would cover 5 – 17% of AI for Na, 5 - 7% of AI for K , 12 – 17% of RDA for Ca and 10 – 57% of RDA for Mg. Cornflakes, which turned out to be the richest source of Na, were the least valuable in terms of the content of the macroelements, in which they resembled rice flakes. All breakfast cereals, while not being particularly rich in Na, K, Ca and Mg, when prepared with milk have a considerably better value for school-age children and ensure a higher consumption of milk.

Źródło:

Journal of Elementology; 2016, 21, 2
1644-2296

Pojawia się w:

Journal of Elementology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Humor a twórczość dzieci w młodszym wieku szkolnym
Humour and creativity of younger school-age children

Autorzy:

Bonar, Jolanta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44025604.pdf

Data publikacji:

2022-10-27

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

aktywność twórcza dzieci
humor
edukacja wczesnoszkolna
children’s creative activity
humour
early childhood education

Opis:

Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na rzadko podejmowany wątek humoru w twórczości uczniów wczesnej edukacji. W pierwszej części tekstu zdefiniowano kategorie twórczości dziecięcej i humoru oraz wskazano na podobieństwa i związki między nimi. Za najbardziej przydatną dla podjętych rozważań uznano kognitywną teorię rozwiązywania niespójności. W drugiej części tekstu pokazano miejsce humoru w twórczości dziecięcej analizowanej z czterech perspektyw: personologicznej (uwzględniającej cechy twórców), procesualnej (analizującej przebieg procesu twórczego), atrybutywnej (dotyczącej produktu) oraz ekologicznej (analizującej społeczne uwarunkowania twórczości). Wskazano, że choć humor postrzegany jest zarówno jako forma twórczości jak i ważny generator twórczych idei, nie jest ceniony przez nauczycieli wczesnej edukacji i rzadko pojawia się w twórczości dzieci w młodszym wieku szkolnym.
The purpose of this paper is to draw attention to the rarely undertaken topic of humour in the work of early childhood education pupils. In the first part of the article the author defines the categories of children’s creativity and humour and points out the similarities and connections between them. The author considers the cognitive theory of inconsistency resolution to be the most useful for the undertaken considerations. In the second part, the researcher presents the place of humour in children’s creativity analysed from four perspectives: personological (taking into account the characteristics of the creators), processual (analysing the course of the creative process), attributive (concerning the product) and ecological (analysing the social conditions of creativity). It was showed that although humour is perceived as both a form of creativity and an important generator of creative ideas, it is not appreciated by early childhood education teachers and rarely appears in the creativity of children at a younger school age.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 613(8); 32-43
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Providing Quality Education to School-Age Children in Times of War in Ukraine: A Netnographic Analysis

Autorzy:

Malykhin, Oleksandr
Aristova, Nataliia
Bondarchuk, Julia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2140614.pdf

Data publikacji:

2022-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

educational losses
education in times of war
general secondary education
quality education
strategic directions
general secondary schools

Opis:

The main objective of this study is to clarify strategic directions aimed at adapting the system of general secondary education to new conditions of teaching and learning and minimising educational losses both in times of war and in the post-war period in Ukraine, on the one hand, and presenting and communicating our specific study to an international audience through describing main activities within each strategic direction identified, on the other hand. The authors employed a netnographic approach for collecting information posted on the Ministry of Education and Science of Ukraine’s official website on the topic of providing quality education to school-age children in war in Ukraine between February 24 and June 30, 2022. The data concerning providing quality education to school-age children in times of war in Ukraine were collected for more than four months, from February 24, 2022 to June 30, 2022. The authors selected 294 news posts that met the selection criteria for further analysis out of 824 news posts available on the Ministry of Education and Science of Ukraine website during the chosen period. Their analysis and summarisation enabled us to clarify eight main strategic directions, namely, official statements by the Minister of Education and Science of Ukraine, External Independent Assessment, support of the international community for providing educational opportunities to school-age children outside Ukraine, organising education in times of war, work with teachers in times of war, providing technical support to organising education, out-ofschool education, physical and sports education.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 69; 180-190
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Role of Visual Speech Cues (Cued Speech) in Foreign Language Learning by Hearing School-Age Children

Autorzy:

Grabowska-Chenczke, Olga
Francuz, Piotr
Bałaj, Bibianna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31343465.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

speech perception
foreign language learning
auditory distraction
visual speech cues
Cued Speech

Opis:

In this study, we aimed to determine the role of visual speech cues in the process of foreign language learning by hearing school-age children. Our experiments used Cued Speech, a method designed for people who are deaf or hard of hearing. We expected that the principles of the method might also be beneficial for people with normal hearing because they may help distinguish the sounds of foreign speech that are difficult to hear. This study mainly focused on the effects of speech perception. We tested 126 Polish junior high school students (66 girls and 60 boys) with a normal range of phonemic hearing and language aptitude. We envisaged that foreign language learners using visual speech cues would achieve a higher score on a test of foreign language than learners who had studied the language in the traditional manner. We also formulated a hypothesis concerning the interaction of training type and training conditions on the effectiveness of foreign language learning: that the difference in the effects of foreign language learning between participants who received visual or executive training and typical training would be more significant in the presence of auditory distractors than in their absence. We observed interactions between conditions and types of training for speech sound identification. Under conditions of auditory distraction, foreign language learners using Cued Speech scored significantly higher than learners who had traditional training.

Źródło:

Roczniki Psychologiczne; 2023, 26, 3; 215-240
1507-7888

Pojawia się w:

Roczniki Psychologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Working model of a physical education based spastic movement disorder correction system aimed at tender age children

Autorzy:

Nikolay, Moga,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/890463.pdf

Data publikacji:

2019-12-30

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

system
model
structure
interconnection
correction
goal
efficiency
spastic syndrome

Opis:

The article describes modern modeling of physical rehabilitation processes for persons with musculoskeletal system disorders, and reveals a significant deficiency of this aspect in modern rehabilitation systems. Most of the developments in this field are based on practical, empirical experience of rehabilitation activities for a specific category of children. This is understandable but does not prevent mistakes in the strategy and tactics of long-term physical rehabilitation. It is necessary to have clear conceptual guidelines for the most effective process of physical rehabilitation concerning tender age children with spastic movement disorders. This can be achieved by pre-modeling the system of adaptive physical education of babies with spastic paresis. A structured and logically constructed model construction of the rehabilitation system includes four effective blocks: monitoring of physical development and spastic motor disorders (I), which is itself divided into medical, pedagogical, psychological; corrective measures (II) strategies and tactics, including a general correction program for the typological subgroup of children with spastic paresis and an individual correction program for normalizing the motor status of a particular child; correction of motor disorders of spastic type (III), which provides the means and methods of correctional physical education of tender age children with spastic motor disorders. The latter include: game, hypercorrection, contraindications, sufficient repetition of exercises, objectivity, and individual load differentiation; control and correction of the correction process (IV), which provides for permanent control over the components of the motor rehabilitation system, starting with the monitoring of physical development and ending with the peculiarities of the work correction process by means of physical education. Intra-system relations between all components of the working model are envisaged, and the priority of individual components of a perspective modeled system is considered. The model provides an invariant component of the system of adaptive physical education, universal for different children with spastic syndrome, as well as a variational component, which provides differentiation and individualization of corrective tactics for each specific child and its peculiarities of psychophysical development. The pre-designed working model of the correction system of movement disorders spastic forms of tender age children by physical education means will be tested in the process of forming a pedagogical experiment, which will make the necessary corrections both in the structural construction of this general rehabilitation system and in the substantive filling of its internal components.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(2); 123-132
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Pomiar sztywności klatki piersiowej u dzieci w wieku szkolnym
The measurement of school-age children chest stiffness

Autorzy:

Dzielicki, J.
Wolański, W.
Gzik-Zroska, B.
Janicka, I.
Kajzer, A.
Kajzer, W.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/99091.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Politechnika Śląska. Katedra Biomechatroniki

Tematy:

klatka piersiowa
dzieci
sztywność klatki piersiowej
klatka piersiowa lejkowata
stabilizator płytkowy
chest
children
chest stiffness
funnel chest
plate stabilizer

Opis:

W artykule przedstawiono metodę oceny sztywności klatki piersiowej u dzieci w wieku szkolnym. Wykonane pomiary pozwoliły określić siłę nacisku przy ustalonym ugięciu klatki piersiowej oraz wyznaczyć na tej podstawie jej elastyczność. Badania sztywności klatki piersiowej przeprowadzono w poszczególnych grupach wiekowych dzieci w wieku szkolnym. Otrzymane wyniki pomiarów sztywności klatki piersiowej w poszczególnych grupach wiekowych, umożliwiają na optymalne dobranie parametrów geometrycznych płyt stabilizujących stosowanych do korekcji.
The method of measurement of school-age children chest stiffness was presented in the article. The measurements are shown in this work were conducted for children 9-13 years old. From biomechanical point of view, the knowledge of chest stiffness value affecting the stabilizer is necessary to select optimal parameters of the plate used for correction of deformation of the chest by Nuss‟ method.

Źródło:

Aktualne Problemy Biomechaniki; 2011, 5; 37-40
1898-763X

Pojawia się w:

Aktualne Problemy Biomechaniki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Encouraging the development of cognitive operations in early school age children by applying the system of didactic games

Autorzy:

Stojanović, Biljana
Milovanović, Radmila
Ćirković-Miladinović, Ivana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2004970.pdf

Data publikacji:

2016-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

cognitive development
game
geometric concepts
teaching

Opis:

The aim of this research was to examine whether the development of cognitive abilities of students can be encouraged under the influence of didactic games. The research was conducted on a sample of 163 first grade primary school pupils and an experiment with parallel groups was applied. The results obtained have shown that there is a statistically significant difference (r=0.000 < 0.05) between the achievements of the experimental and control groups in recognizing, naming, abstracting, forming and defining geometric shapes. Hence, this proved that the possibility of applying this approach at the beginning of schooling should be considered.

Źródło:

The New Educational Review; 2016, 44; 139-152
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym
STEM Education and Cognitive Activity of PreSchool-Age Children

Autorzy:

Samborska, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478725.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

edukacja STEM
ciekawość poznawcza
potencjał naukowy dziecka
edukacja przedszkolna
program edukacji przedszkolnej
STEM education
cognitive curiosity
scientific potential of a child
preschool education
preschool education program

Opis:

Problematyka badawcza artykułu koncentruje się na ukazaniu specyfiki edukacji STEM jako przestrzeni sprzyjającej rozwojowi aktywności poznawczej dziecka w wieku przedszkolnym. Celem prowadzonych badań jest rozpoznanie wymiarów rzeczywistości dziecka, które stanowią dla niego ważne doświadczenia naukowe. Przedmiotem analiz uczyniono wypowiedzi 54 dzieci w starszym wieku przedszkolnym ze środowiska wielkomiejskiego. Wypowiedzi dzieci przybrały formę pytań. Metodą badania była analiza treści. Tło dla badań stanowi przedstawienie istoty dokonujących się przemian w przestrzeni edukacji. Kierunek zmian określa koncepcja STEM, która powstała dla podniesienia efektywności edukacji oraz poprawy jej jakości. W jej zakres wchodzą nauki ścisłe, technologia, inżynieria, matematyka. W edukacji STEM podkreśla się możliwość elastycznego reagowania na zmiany oraz radzenia sobie z ich nieprzewidywalnością. Pożądane jest rozwijanie zainteresowania edukacją STEM od najmłodszych lat. Edukacja oparta na tematach STEM staje się przestrzenią wyzwalającą kreatywność i zaangażowanie uczących się. Staje się generatorem pomysłów i impulsem dla innowacji. W ostatniej części artykułu przedstawiono doniesienia z badań na temat ciekawości poznawczej dzieci w starszym wieku przedszkolnym wyrażającej się w pytaniach badanych. W celu zobrazowania treści doświadczeń dzieci związanych z nauką przywoływano wypowiedzi badanych. Przeprowadzone analizy ukazują potencjał naukowy dziecka oraz stanowią rozpoznanie w kierunku personalizacji treści w edukacji.
The research issue of the article focuses on presenting the specificity of STEM education as a space conducive to the development of cognitive activity of a child at the pre-school age. The aim of the research is to recognize the dimensions of the child’s reality, which are important scientific experiences for him/her. The subject of the analysis included the utterances of 54 older preschool children from a big city. The children’s utterances took the form of questions. The research method was content analysis. The background for the research is the presentation of the essence of the transformations taking place in the space of education. The direction of change is determined by the STEM concept, which was created to increase the effectiveness of education and improve its quality. Its scope includes science, technology, engineering and mathematics. STEM education emphasises the ability to respond flexibly to change, and to cope with its unpredictability. It is desirable to develop an interest in STEM education from an early age. Education based on STEM themes becomes a space that triggers creativity and involvement of learners. It becomes a generator of ideas and an impulse for innovation. The last part of the article presents reports from the research on the cognitive curiosity of older preschool children expressed in the questions of the respondents. In order to illustrate the content of children’s experiences related to science, the respondents’ statements were referred to. The conducted analyses show the scientific potential of the child and constitute a recognition in the direction of personalization of the content in education.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 4(54); 49-59
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Wykorzystanie portfolio w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym
Using a Portfolio in Working with Early School-age Children

Autorzy:

Kaczor, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2037877.pdf

Data publikacji:

2021-11-15

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

portfolio
edukacja wczesnoszkolna
zrównoważony rozwój
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
dydaktyka nauczania zintegrowanego
early childhood education
sustainable development
education for sustainable development
didactics of integrated teaching

Opis:

Artykuł ukazuje walory portfolio dla rozwijania kompetencji wpisujących się w postulaty zrównoważonego rozwoju. Przedstawiono w nim wyniki jakościowej analizy treści przygotowanych przez studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej, projektów mających na celu opracowanie założeń organizacyjnych związanych ze sporządzaniem portfolio przez dzieci z klas I-III. Wyniki przeprowadzonych analiz, zaprezentowane w odniesieniu do sześciu kategorii interpretacyjnych wskazują to, że portfolio możne być  postrzegane  jako skuteczny sposób treningu kompetencji związanych z ideą edukacji dla zrównoważonego rozwoju na poziomie pierwszego etapu edukacyjnego.
The article presents the advantages of a portfolio for the development of competences that fit into the postulates of sustainable development. It presents the results of a qualitative analysis of the content of projects aimed at developing organizational assumptions related to the preparation of portfolios by children from grades 1 to 1. The projects were prepared by students of preschool and early school pedagogy. The results of the conducted analyses, presented with reference to six interpretative categories, indicate that a portfolio can be seen as an effective way of training competences related to the idea of education for sustainable development at the level of the first educational stage.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 5 (63); 79-94
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Program Przyjaciel Parku Narodowego – konceptualizacja, operacjonalizacja i realizacja
Friend of the National Park Program – conceptualization, operationalization and implementation

Autorzy:

Pułka, Jolanta
Guzik, Marcin
Frączek, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/528709.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Tematy:

environmental education
designing programs
school – age children

Opis:

The article presents an educational program called Friend of the National Park, which is the result of cooperation of Malopolska national parks ( Babiogórski PN, Gorczański PN, Magurski PN, Ojcowski PN, Tatrzański PN) and two universities of Cracow (Andrzej Frycz Modrzewski Cracow University and University of Agriculture). Problematic gives the background to the program, context relations man – environment, adopted the concept of theoretical, methodological aspects of the construction program and experiential dimension of the implementation of the program on the basis of the program for the period from 1 May to 30 September 2015, mostly in the Malopolska national parks participating in the program. Friend of the National Park is dedicated to all school-age children who want to explore and know better connection between human beings, know more about the nature and everything what is around us. Children and their parents or teachers can joy together during the activities offered in summer by the Malopolska National Parks.

Źródło:

Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 207-221
1643-8299
2451-0858

Pojawia się w:

Państwo i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Development of interpersonal trust among children and adolescents

Autorzy:

Szcześniak, Małgorzata
Colaço, Melusina
Rondón, Gloria

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/430322.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

Interpersonal trust
Infants
Preschool-Age Children
Preadolescents
Adolescents

Opis:

The main purpose of the present article is to introduce a topic related to the development of interpersonal trust among children and adolescents. Although this subject, since the beginnings of psychology considered as an academic discipline, has been regarded as an essential component of human functioning, there are still very few theoretical and empirical studies that approach the issue from a developmental point of view. In this paper the three-dimensional conceptualization of interpersonal trust is provided. Furthermore, the article highlights the past and current theoretical and empirical research on the development of interpersonal trust in infants, preschool and school-age children. Finally, some challenges are presented in the field of interpersonal trust studies.

Źródło:

Polish Psychological Bulletin; 2012, 43, 1; 50-58
0079-2993

Pojawia się w:

Polish Psychological Bulletin

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Reference values of selected auditory temporal processing tests for Polish school children

Autorzy:

Szkiełkowska, Agata
Włodarczyk, Elżbieta
Piłka, Adam

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1398276.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Index Copernicus International

Tematy:

auditory temporal processing
school-age children
reference values

Opis:

Introduction: Distorted processing of auditory information has a negative impact on the child’s cognitive development. There are only a few studies conducted by Polish researchers determining the normative values of psychoacoustic tests in auditory processing disorders. They are inconsistent due to different methodologies and different research protocols. Objective: The aim of the work was to determine the reference values of selected psychoacoustic tests for the population of Polish children between 7 and 12 years of age. Material and method: The study group consisted of 213 healthy children from 7 to 12 years of age. The condition for including the child in the study was an intellectual norm, proper sound sensitivity, proper development of children’s voice and speech. All children underwent two auditory temporal processing tests. The diagnostic procedure used a standardized Frequency Pattern Test (FPT) and Duration Pattern Test (DPT). The tests were carried out in accordance with the authors’ recommendations, using the original versions available on the CD for 60 dB SL intensity, simultaneously for the right and left ear. Results: The reference values for FPT and DPT tests were determined at various age ranges in children aged 7–12. It has been shown that auditory functions change with age and development of the child. Reference values including age, language, cultural and educational differences were prepared. Conclusions: The development of reference values for individual tests for the Polish children population is a key element in the reliable diagnosis of auditory processing.

Źródło:

Polish Journal of Otolaryngology; 2018, 72, 6; 31-36
0030-6657
2300-8423

Pojawia się w:

Polish Journal of Otolaryngology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Narracja i renarracja u dzieci z ADHD w wieku szkolnym
Narration and Re-Narration in School-age Children with ADHD

Autorzy:

Szabelska, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1937426.pdf

Data publikacji:

2021-06-02

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Logopedyczne

Tematy:

ADHD
zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi
renarracja
pamięć tekstu
narracja
attention deficit hyperactivity disorder
narrative
renarration
text memory

Opis:

Przegląd literatury przedmiotu wskazuje na potrzebę podjęcia badań, mogących zobrazować stopień rozwoju poszczególnych elementów wchodzących w skład kompetencji językowej, komu-nikacyjnej i kulturowej, a także ewentualne różnice występujące w tym zakresie pomiędzy ucznia-mi nadpobudliwymi a ich neurotypowymi rówieśnikami. W artykule podjęto zatem temat realiza-cji narracji przez dzieci z diagnozą zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) w zestawieniu z opisem zachowań narracyjnych dzieci z grupy kontrolnej (bez zaburzeń rozwojowych). Artykuł stanowi opis badań prowadzonych na grupie uczniów klas 1–4 szkoły pod-stawowej. Zestaw prób narracyjnych poszerzono dodatkowo o zadanie oceniające tworzenie renar-racji na podstawie słuchowej pamięci tekstu. Otrzymane wyniki, zestawione i przeanalizowane ilo-ściowo i jakościowo, stają się dla autorki podstawą do dalszych poszukiwań zaburzeń językowych występujących w ADHD.
A review of the literature on the subject indicates the need for research that can illustrate the development degree of individual elements composing linguistic, communicative and cultural competences, as well as possible differences in this respect between hyperactive students and their neurotypical peers. This article discusses the use of narrative by children diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in comparison with the narrative behavior of children from the control group (without developmental disorders). The paper reports on the research conducted on a group of students in grades 1-4 of primary school. The set of narrative trials was additionally extended with a task assessing re-narration creation based on the auditory memory of the text. The obtained results, compiled and analyzed quantitatively and qualitatively, become the basis for the author to further search for language disorders occurring in ADHD.

Źródło:

Logopedia; 2020, 49, 2; 85-102
0459-6935

Pojawia się w:

Logopedia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Postawy ojców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w wieku przedszkolnym
Attitudes of Fathers of Pre-school Age Children with Intellectual Disabilities

Autorzy:

Masłowska, Monika
Michalczyk, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811302.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

oligofrenopedagogia
niepełnosprawność umysłowa
postawy rodziców
rodzina
dziecko
ojciec
oligophrenopedagogy
mental disability
parental attitudes
family
child
father

Opis:

Artykuł porusza temat rodziny dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. We wstępie zawarto wyjaśnienia terminologiczne dotyczące wartości rodziny, klasyfikacji postaw rodzicielskich oraz ich znaczenia dla rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka. Pod uwagę wzięto w szczególności charakterystykę rodziny z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną. W dalszej części artykułu przedstawiono wyniki badań własnych przeprowadzonych w grupie 25 ojców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną głębszego stopnia. W badaniach skupiono się na nasileniu postaw wykazywanych przez ojców dzieci zgodnie z klasyfikacją Mieczysława Plopy (2006). W części końcowej zamieszczono podsumowanie oraz wnioski i implikacje praktyczne dla ojców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.
The article is about a family with intellectual disability children. The first part explains the value of a family and how the attitude and behavior both of parents can influence social and emotional child`s development. It also shows the differences between each parent`s attitude towards their child. In the next part there are some results of a research undertaken on group of 25 fathers of children with more serious intellectual disability. They show attitude of fathers according to M. Plopy’s classification. The last part summarizes them all, contains practical recommendations for the parents of children with intellectual disability.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), 3; 111-126
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Wpływ metody EEGBiofeedback na efekty edukacji uczniów w wieku szkolnym
EEGBiofeedback influence on the educational effects of school-age children

Autorzy:

Suchocka, Lilia
Kaciuba, Marta
Jankowicz, Sylwia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460356.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

Metoda EEGBiofeedback
trudności szkolne
problemy koncentracji uwagi
efektywność nauki szkolnej
EEGBiofeedback method
school difficulties
concentration problems effectiveness of school learning

Opis:

Cel badań. Celem niniejszego artykułu było przedstawienie metody EEGBiofeedback oraz jej wpływu na efekty szkolne uczniów. Praca przedstawia ilościowe i jakościowe analizy uzyskanych danych. Metoda badań. W badaniu wzięło udział sześciu uczniów w wieku od 9 do 15 lat. Osoby badane charakteryzowały się trudnościami szkolnymi w postaci problemów z koncentracją uwagi, pamięcią i obniżonych ocen. Osoby badane uczestniczyły w treningach metodą EEGBiofeedback. W pracy zastosowano Test d2 w celu pomiaru poziomu koncentracji uwagi oraz wywiad i obserwację psychologiczną. Wnioski. Zaobserwowano znaczną poprawę w pracy szkolnej u uczniów korzystających z treningów EEGBiofeedback, przejawiającą się w uzyskiwaniu wyższych ocen. Uzyskane wyniki Testem d2 mierzącym takie parametry jak: szybkość i dokładność pracy oraz zdolność koncentracji potwierdziły efektywność treningów EEGbiofeedback u badanych osób. Metoda EEGBiofeedback jest wielowymiarową metodą, umożliwiającą oddziaływanie na zdrowie fizyczne i psychiczne jednostki, dzięki czemu możliwe jest inicjowanie i utrwalanie istotnych i pozytywnych zmian w jej dotychczasowym funkcjonowaniu. Mając na uwadze zastosowanie omawianej metody EEGBiofeedback, należy wskazać na szeroki wachlarz możliwości jej skuteczności. Po pierwsze, jest ona wykorzystywana przy okazji terapii pedagogicznej, której celem jest podniesienie zdolności i efektywności osiągnięć szkolnych, redukcji problemów koncentracji, uczenia się, stresu szkolnego. Po drugie, metoda EEGBiofeedback może być wykorzystywana w celach treningowych u osób zdrowych w celu poprawy funkcjonowania w życiu codziennym oraz zwiększenia efektywności i sprawności umysłowej.
Aim. The aim of the present article was to discuss the EEGBiofeedback method and its influence on the performance of school age pupils. The paper presents the quantitative and qualitative analysis of the data obtained. Method and study subjects. The study covered 6 students aged from 9 to 15 years. These students experienced learning difficulties in the form of problems with concentration and memory, and poor marks. The students in question participated in EEGBiofeedback training sessions. To measure the level of concentration, the d2 Test, as well as the methods of interview and psychological observation were used. Results. A considerable improvement in school performance of the students who participated in EEGBiofeedback sessions was observed, and this was manifested in their obtaining better marks. The results of the d2 Test used to measure such parameters as working speed and accuracy, as well as concentration capacity, confirmed the effectiveness of EEGBiofeedback sessions for the study subjects. The EEGBiofeedback is a multidimensional method which can be used to influence physical and psychological health of an individual, and thus initiate and consolidate important and positive changes in his or her functioning. Considering applications of the discussed EEGBiofeedback method, it is necessary to indicate an ample scope of its possible uses. Firstly, it is used in educational therapy aimed at increasing skills and effectiveness of school performance, and to reduce concentration and learning problems, as well as school stress. Secondly, the EEGBiofeedback method may be used as a training method in healthy individuals to increase their functioning in everyday life and improve their intellectual efficiency and skills.

Źródło:

Ogrody Nauk i Sztuk; 2019, 9; 400-417
2084-1426

Pojawia się w:

Ogrody Nauk i Sztuk

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Evaluating the Experience of Stuttering and Quality of Life among Polish School-age Children: Psychometric Investigation with the OASES-S-PL

Autorzy:

Boroń, Aleksandra
Gurok, Edyta
Kowalczyk, Łukasz
Kosacka, Kalina
Węsierska, Katarzyna
Yaruss, J. Scott

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2165644.pdf

Data publikacji:

2022-07-18

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Logopedyczne

Tematy:

Assessment
evidence-based practice (EBP)
school-age children
standardization
quality of life (QOL)
the Overall Assessment of the Speaker’s Experience of Stuttering (OaSES)
stuttering

Opis:

The Overall Assessment of the Speaker’s Experience of Stuttering (OaSES; yaruss & Quesal, 2006; 2016) is a comprehensive evaluation tool designed to support holistic, evidence-based diagnostic and therapeutic decision-making for children, teenagers, and adults who stutter. The OASES is based on the World Health Organization’s International Classification of Functioning, Disability, and Health (WHO, 2001) as adapted to stuttering by Yaruss and Quesal (2004; see also Tichenor & Yaruss, 2019). It enables diagnosticians to gather information about the totality of the stuttering experience, including its social, emotional, and cognitive aspects. It also allows a deep exploration of the quality of life of an individual who stutters. This paper presents the study results for the Polish version of the OASES-S (for school-age children, ages 7 to 12). The general purpose of the study was to develop the Polish translation of the OASES-S and then to evaluate the validity and reliability of that translation. The OASES-S-PL was evaluated based on a sample of 55 Polish-speaking school-age children who stutter. The study findings show that OASES-S-PL can be considered a high validity test. Given the limited number of evidence-based and standardized Polish diagnostic tools, the OASES-S-PL has important therapeutic implications for the treatment of stuttering in the population of polish children.

Źródło:

Logopedia; 2022, 51, 1; 63-79
0459-6935

Pojawia się w:

Logopedia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Mothers’ of preschool age children beliefs about the teaching of language and literacy at kindergarten and Grade A of primary school

Autorzy:

Nektarios, Stellakis,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893857.pdf

Data publikacji:

2019-11-17

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

literacy
parents’ beliefs
literacy methods
kindergarten
year one

Opis:

This study presents the findings of a survey regarding the beliefs of parents of children in early childhood education about the role that, in their opinion, kindergarten plays in the literacy of their children and the possible differences in teaching practices between kindergarten and primary school. The data was collected through semi-structured interviews of 15 mothers. The research was carried out at Patras, in the spring of 2017. The data was analyzed with the content analysis method and the results show a variety of beliefs about the parents’ expectations regarding the literacy methods at kindergarten, prevalent of which is the belief that children should be taught the mechanics of reading written work at kindergarten through games and without placing emphasis on the learning outcome. On the other hand, the participants seem to have accepted the emphasis of systematic teaching at year one of primary school.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 583(8); 66-76
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Zagrożenia zdrowia dzieci i młodzieży w wieku szkolnym ze środowiska wiejskiego
Health risk of school-age children and adolescents from rural areas

Autorzy:

Sygit, Katarzyna
Bernat, Kinga
Goździewska, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1195349.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Instytut Medycyny Wsi

Opis:

Wstęp. Aktywność fizyczna i spędzanie czasu wolnego w połączeniu ze zdrowym odżywianiem jest jednym z podstawowych elementów zdrowego stylu życia. Cel pracy. Celem niniejszych badań była ocena występowania nadwagi i otyłości u dzieci i młodzieży ze środowiska wiejskiego oraz ich zwyczajów żywieniowych i aktywności fizycznej. Materiał i metody badawcze. Badania zostały przeprowadzone w populacji dzieci i młodzieży ze środowiska wiejskiego. Objęto nimi grupę 2165 osób. Do badań wykorzystano autorski kwestionariusz ankiety oraz przeprowadzone badania antropometryczne (pomiar wysokości i masy ciała). Wyniki. W wyniku przeprowadzonych badań stwierdzono nadwagę lub otyłość u młodzieży wiejskiej. Młodzież nie stosowała się do zasad racjonalnego odżywiania: 13,3% badanych spożywało 1–2 posiłki dziennie, niespełna 50% nie przywiązywało wagi do spożywania pierwszego i drugiego posiłku, znaczna część preferowała codziennie spożywanie słodyczy. Poziom aktywność młodzieży był bardzo niski, sporadycznie uczestniczyło w lekcji wychowania fizycznego 24,4% badanych, a ponad 75% preferowało wypoczynek bierny. Wnioski. Istotnym zagrożeniem zdrowia młodzieży ze środowiska wiejskiego w wieku szkolnym jest nieprawidłowe odżywianie oraz niska aktywność fizyczna. Niezbędna jest edukacja w zakresie podniesienia świadomości zdrowotnej młodzieży.
Introduction. Active leisure and healthy eating habits are the basic elements of health promoting life style. Objective. The study was aimed at investigating the correlation between overweight and obesity incidence in children and adolescents from rural areas, and their dietary habits and low level of physical activity. Materials and method. The study covered a group of 2,165 rural children and adolescents, and was conducted using an author-constructed questionnaire and anthropometric examinations (body height and weight). Results. The results of the study showed that the respondents did not adhere to the principles of rational nutrition: 32% of them consumed 1–2 meals per day, less than 50% did not attach importance to the consumption of the first and the second meal of the day, while a considerable percentage of respondents preferred daily consumption of sweets. The level of physical activity of the examined children and adolescents was very low. They occasionally participated in physical education classes (24.40%), while 75% of them preferred passive leisure, which had a negative effect on the incidence of overweight and obesity in a considerable group of respondents. Conclusions. Improper diet and low physical activity create a serious health risk for school adolescents. Health education is necessary in order to improve health awareness in this population group.

Źródło:

Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu; 2017, 23(52), 1
2083-4543

Pojawia się w:

Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Struktura pojęcia smutek u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Structure of the Concept of Sadness in Preschool and Early School Age Children

Autorzy:

Jach-Salamon, Natalia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1954899.pdf

Data publikacji:

2021-11-17

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Logopedyczne

Tematy:

struktura pojęcia smutek
wiek przedszkolny i wczesnoszkolny
emocje u dzieci
structure of the concept of sadness
preschool and early school age
emotions in children

Opis:

W artykule przedstawiono badania dotyczące struktury i treści pojęcia smutek, na podstawie wypowiedzi dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Badania były realizowane w ukła-dzie poprzecznym (transwersalnym) wśród dzieci wybranych z sześciu grup wiekowych: 4,0-4,11, 5,0-5,11, 6,0-6,11, 7,0-7,11, 8,0-8,11, 9,0-9,11. Do analizy wyników badań posłużyły dane zebrane od grupy 240 dzieci. W każdym z sześciu wyznaczonych przedziałów wiekowych znajdowało się po 20 dziewczynek i 20 chłopców. W celu opisu treści i struktury pojęć emocjonalnych posłużono się eksperymentalną techniką stworzoną przez S. Grabiasa (2012), która pozwoliła na uzyskanie infor-macji dotyczących sześciu podstawowych cech składowych danego pojęcia, tj.: definicja/kategoria definicyjna, nosiciel, cechy, czynności, przyczyny, okoliczności/skutek oraz dodatkowo jego oceny.
The article presents research on the structure and content of the concept of sadness, based on the statements of preschool and early school age children. The research was carried out in a transverse (transversal) system among children selected from six age groups: 4;0 -4;11, 5;0-5;11, 6;0-6;11, 7;0-7;11, 8;0-8;11, 9;0-9;11. Data collected from a sample of 240 children were used to analyze the test results. There were 20 girls and 20 boys in each of the six designated age group. In order to describe the content and structure of emotional concepts the experimental technique created by S. Grabias (2012) was used. It allowed to obtain an information on six basic components of a given concept, i.e. definition/definition category, carrier, features, activities, causes, circumstances /effect and in addition his assessment.

Źródło:

Logopedia; 2021, 50, 1; 271-288
0459-6935

Pojawia się w:

Logopedia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Przyjaźń w ocenie dzieci w wieku wczesnoszkolnym – raport z badań
Friendship in the Opinions of Early School Age Children – a Report on Research

Autorzy:

Szewczuk, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479122.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

przyjaźń
przyjaźń w wieku wczesno- szkolnym
relacje rówieśnicze
przyjaciel
komunikacja interpersonalna
friendship
friendship in the early school age
peer relations
friend
interpersonal communication

Opis:

Przedmiotem przeprowadzonych badań była przyjaźń występująca wśród dzieci uczęszczających do pierwszej i trzeciej klasy szkoły podstawowej. Ich celem było ukazanie opinii dzieci w wieku wczesno- szkolnym na temat przyjaźni. Problem główny przybrał postać pytania: Jakie znaczenie ma przyjaźń w opiniach dzieci w młodszym wieku szkolnym? Został on uszczegółowiony o dwa pytania dotyczące wiedzy dzieci na temat przyjaźni oraz cech, którymi powinien odznaczać się dobry przyjaciel. W celu zebrania opinii dzieci posłużono się sondażem diagnostycznym z wykorzystaniem techniki ankiety. Badaniami objęto dzieci z dwóch klas: I i III, uczęszczające do jednej z krakowskich szkół podstawowych. Grupy były równoliczne, badaniami objęto po 26 uczniów z każdej klasy. Badania były realizowane w roku szkolnym 2015/2016. Otrzymane wyniki wskazują, że dzieci mają świadomość znaczenia przyjaźni, a przyjaciel jest dla nich osobą ważną i wyjątkową. Posiadają, jak na swój wiek, zadowalającą wiedzę na temat przyjaźni. Potrafią podać definicję przyjaciela, oceniając go przez pryzmat cech charakteru, a nie wyglądu zewnętrznego. W relacjach przyjacielskich zwracają uwagę na takie zachowania, jak: koleżeńskość, dobroć, prawdomówność, chęć pomagania sobie nawzajem.
The subject of the conducted research was friendship among pupils of the first and third grades of elementary school. Its aim was to present an early school age child’s opinions about friendship. The main problem took the form of the following question: “What is the significance of friendship in the opinions of early school age children?” It was further clarified as two questions concerning children’s knowledge about friendship and personality traits which a friend should have. In order to collect children’s opinions, the research tool was a diagnostic opinion poll in the form of a survey. First and third grade students of one of the elementary schools in Krakow were surveyed. There was the same number, namely 26 pupils, in each group and the research was conducted in the school year 2015/2016. The obtained results indicate that children are aware of the significance of friendship and a friend is someone important and exceptional. Taking into account their young age, children possess a satisfactory knowledge about friendship. They are capable of providing a definition of a friend, judging him or her by their personality traits and not by their physical appearance. In friendly relations, they emphasize such values as friendliness, goodness, honesty and a willingness to help one another.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 4(42); 99-114
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Symbols of Fear in the Studies of Drawings by Polish and Turkish Children

Autorzy:

Konieczna, Ewelina Justyna
Talu, Ertuğrul

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1931902.pdf

Data publikacji:

2021-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

fear
archetype
children’s drawings
symbols of fear
younger school age children

Opis:

The authors present results of their studies dealing with symbols of fear identified in drawings made by Polish and Turkish children. The studies consisted in comparing results with regard to the categories and content of symbols recognized in the drawings presented by younger school-age children of the two nationalities. For the needs of the comparative analysis the following questions were formulated: In what way did the children present their fears in their drawings? How can the similarities in the symbols of fear presented in the drawings by Polish and Turkish children be interpreted? What do the observed differences testify to? Comparison of the symbols of fear allowed recognizing the similarities and differences occurring in the drawings produced by the examined children. It was found that the largest number of drawings present a symbol of fear connected with the category of animals. While interpreting the results, the authors accepted the thesis that the grasped similarities relating to the manner of presenting fear result from the common history of man, recorded in archetypes and symbols. On the other hand, the observed differences are connected with the tradition present in each of the cultures.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2021, 2(132); 172-185
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

What is communication? Investigations with kindergarten children

Autorzy:

Kaźmierczak, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/930292.pdf

Data publikacji:

2020-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

communication
dialogue
inquiry
investigation
Philosophy for Children (P4C)
kindergarten age children

Opis:

Matthew Lipman’s P4C (Philosophy for Children) method, which in Poland took the names: philosophising with children, philosophical investigations with children, workshops in philosophy, workshop classes in philosophy, workshops on philosophical research, is based on a discussion in which children are the active participants and creators of the classes. In the course of the investigations, one can observe children’s communication behaviour in the dialogue, the level of language and communication skills, the specificity of the child’s thinking and the ability to negotiate or interpret meanings in a peer group. The conducted research on communication shows that for five- and six-year-old children ‘communication’ is primarily about building relationships and reciprocity of linguistic actions.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 30; 89-107
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

BENEFITS AND THREATS RESULTING FROM THE USE OF CYBERSPACE BY CHILDREN OF EARLY SCHOOL AGE
KORZYŚCI I ZAGROŻENIA PŁYNĄCE Z KORZYSTANIA Z CYBERPRZESTRZENI PRZEZ DZIECI W MŁODSZYM WIEKU SZKOLNYM

Autorzy:

Szeligiewicz-Urban, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1395517.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

cyberspace,
communication,
early school age children
cyberprzestrzeń,
komunikacja,
dzieci w wieku wczesnoszkolnym

Opis:

In the article, the author attempts to explain how to perceive the risks and benefits of contact with cyberspace in early school-aged children. She discusses ways of communicating in today’s times. She raises the problem of the impact of ubiquitous mass media, primarily on the development and shaping of attitudes towards the lives of children in early school age. She wonders if modern media are more of a chance or a threat to the young generation of the information society. In the end, he points to the diversity of functioning in the present world of the young generation of technological natives and still existing digital immigrants.
W artykule autorka próbuje wyjaśnić sposób postrzegania zagrożeń i korzyści płynących z kontaktu z cyberprzestrzenią dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Omawia w nim sposoby komunikowania się w dzisiejszych czasach. Analizuje problem oddziaływania wszechobecnych środków masowego przekazu przede wszystkim na rozwój i kształtowanie postaw wobec życia dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Zastanawia się, czy nowoczesne media są bardziej szansą, czy zagrożeniem dla młodego pokolenia społeczeństwa informatycznego. Na zakończenie wskazuje na różnorodność funkcjonowania w obecnym świecie młodego pokolenia tubylców i obecnych jeszcze cyfrowych imigrantów.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 329-337
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Strategies for Supporting the Development of Manual Skills in Preschool and Early School Age Children
Strategie wspomagania rozwoju umiejętności manualnych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Autorzy:

Wójcik, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/15833236.pdf

Data publikacji:

2021-11-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

fine motor abilities and skills
gross motor development
fine motor development
preschool children
early school age children
manual skills

Opis:

The development of fine motor skills in preschool and early school age children is a difficult and long process, and its disturbance may not only lead to serious problems with the process of drawing or writing, but also disrupt the purely academical learning. That is why it is so important to take into account the overall effects of improving manual skills, the specificity of the child’s perceptual and motor functioning at a given stage of development and to respect the key elements of the diagnostic and improvement strategy.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2021, 63; 169-178
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Wpływ zaburzeń słuchu u dzieci w wieku szkolnym na pracę aparatu artykulacyjnego
The influence of hearing impairment in school age children on the articulation pparatus

Autorzy:

Palińska-Kacprowicz, Iwona Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/951843.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Państwowa Uczelnia Zawodowa we Włocławku

Tematy:

dźwięk
głos
mowa
słuch
wymowa
sound
voice
speech
hearing
pronunciation

Opis:

Prawidłowe słyszenie warunkuje psychofizyczny rozwój dziecka; umożliwia poprawne nadawanie i rozumienie mowy, czyli satysfakcjonującą komunikację z otoczeniem. Właściwa higiena narządu słuchu, ochrona przed czynnikami atmosferycznymi pośrednio wpływają na stan narządów mowy, a te odpowiedzialne są za emisję głosu, jakość wymawianych dźwięków. W artykule uzasadniono potrzebę dbania i promowania zdrowia przez nauczycieli i uświadamiania jej dzieciom od najwcześniejszych lat edukacji.
Correct hearing determinates a child’s psycho-physical development; it enables correct speech transmission and comprehension’ in other words satisfactory communication with its surroundings. Correct hygiene of the hearing apparatus and protection from atmospheric factors indirectly influence the state of the speech apparatus, and these elements are responsible for voice emission, spoken sound quality. I justify the need of healthcare and its promotion by teachers and Healthcare education for children from the early school years.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2015, 11; 41-55
1896-4087

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Relationship between Implicit Theories, Grit and Academic Achievement in School-Age Children
Związek między teoriami pośrednimi, wytrwałością i osiągnięciami naukowymi u dzieci w wieku szkolnym

Autorzy:

Fox, Cosette
Barrera, Maria
Campos, Lucy
Reid-Metoyer, Felicia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1199618.pdf

Data publikacji:

2019-12-10

Wydawca:

Libron

Tematy:

Implicit Theories of Intelligence
Growth Mindset of Intelligence
Growth Mindset of Personality
Grit
Academic Achievement
pośrednie teorie inteligencji
nastawienie na rozwój inteligencji
nastawienie na rozwój osobowości
wytrwałość
osiągnięcia naukowe

Opis:

Research on implicit theories of intelligence has focused on academic achievement, elucidating the benefits of adopting a growth mindset for students of all ages. However, few studies investigated the advantage of having a growth mindset of personality or having grit on academic performance. Therefore, this study investigated the influence of grit and implicit theories of intelligence and personality on academic performance in fifth and sixth-grade boys and girls. Our hypothesis was that a relatively higher grit and/or a growth mindset would result in better academic success. Students were tested in their respective classrooms using questionnaires for grit, mindset of intelligence and mindset of personality. Quarter grades and standardized scores were obtained for all students. The results of this study reveal a benefit to having a growth mindset of personality on English and Reading. A growth mindset of intelligence correlated positively with Math, English and standardized scores of Math and Language. Grit did not affect academic performance. Our results suggest that educational institutions would benefit from mindset interventions promoting a growth mindset of intelligence and personality in their students.
Badania nad teoriami pośrednimi koncentrowały się do tej pory głównie na osiągnięciach naukowych, wyjaśniały korzyści wynikające z nastawienia na rozwój w ocenie uczniów w każdym wieku. Niewiele badań dotyczyło jednak korzyści wynikających z pojmowania osobowości w sposób wzrostowy lub tych związanych z wytrwałością w nauce. Dlatego niniejsze studium koncentruje się na zbadaniu związku między wytrwałością, teoriami pośrednimi i osobowością, w kontekście ich wpływu na wyniki w nauce u chłopców i dziewcząt w piątej i szóstej klasie szkoły podstawowej. Badanie zakładało, że relatywnie większa wytrwałość i nastawienie na rozwój przełoży się na sukces naukowy. Uczniowie badani byli za pomocą kwestionariuszy dotyczących wytrwałości, nastawienia na rozwój inteligencji i nastawienia na rozwój osobowości; następnie poddano analizie ich oceny kwartalne i ustandaryzowane wyniki w nauce. Badanie wskazuje na korzystny wpływ, jaki nastawienie na rozwój osobowości wywarło na wyniki z języka angielskiego i czytania. Nastawienie na rozwój inteligencji natomiast koreluje dodatnio z matematyką, angielskim i ustandaryzowanymi wynikami z matematyki i języka. Wytrwałość nie miała wpływu na wyniki w nauce. Nasze wyniki sugerują, że instytucje edukacyjne skorzystałyby z promowania nastawienia na rozwój inteligencji i osobowości u swoich uczniów.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 129-143
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

NAUCZYCIEL DZIECI W WIEKU WCZESNOSZKOLNYM KREATOREM TWÓRCZEJ AKTYWNOŚCI – MITY CZY FAKTY?
THE TEACHER OF EARLY SCHOOL-AGE CHILDREN – THE DESIGNER OF CREATIVE ACTIVITY – MYTHS OR FACTS?

Autorzy:

Neckar-Ilnicka, Teresa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479879.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wyższa Szkoła Humanitas

Tematy:

edukacja,
umiejętność kluczowa,
twórcza aktywność,
nauczyciel dzieci
w wieku wczesnoszkolnym
education,
key skill,
creative activity,
teacher of early school-age children

Opis:

Kształcenie i rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów w twórczy sposób to niewątpliwie ogromne wyzwanie dla edukacji. Ponieważ wzrasta zapotrzebowanie na ludzi myślących i twórczych, zapytano nauczycielki uczniów klas I-III o możliwości i ograniczenia w realizacji kreowania twórczej aktywności dzieci w obszarze edukacji. Zapytano też nauczycielki o ich samoocenę w tym procesie. Wykorzystano otwarty wywiad pogłębiony (według T. Pilcha i T. Bauman (2001)). Rozmawiano z sześcioma nauczycielkami z Wrocławia. Wszystkie podkreślały rolę nauczycieli w procesie kształcenia i rozwijania tej umiejętności, wykorzystanie właściwych (aktywnych) metod pracy oraz to, że ważna jest ich rola jako organizatorów współpracy ze środowiskiem rodzinnym. Pozytywnie oceniły siebie jako organizatorki kształcenia i rozwijania umiejętności rozwiązywania problemów w twórczy sposób jako umiejętności kluczowej współczesnego Europejczyka. Ich zdaniem aktywność twórcza jest aktywnością oczekiwaną przez wszystkich uczestników edukacji (i dorosłych, i dzieci). Z perspektywy nauczyciela nauczycieli można uznać, że badane nauczycielki stanowią dobry przykład nauczycielek dbających o kształcenie i rozwijanie tej umiejętności kluczowej.
Teaching and developing creative problem-solving skills is undoubtedly a huge challenge for education. As the demand for thinking and creative people is growing, I-III grade school teachers were asked about the possibilities and limitations they face while designing children’s creative activity in the field of education. Open-ended in-depth interview protocol (Pilch and Bauman (2001)) was used as an instrument. Six teachers from Wroclaw were interviewed. They pointed out the importance of teachers in the education and development of the skill and they emphasized the use of appropriate (active) working methods in the process. They also pointed out that their role as organizers of cooperation with the family environment is extremely important. They evaluated themselves positively as the organizers of education and development of creative problem-solving skills which is regarded as a key skill in a modern European. In their opinion, creative activity is looked-for by all participants of education (both adults and children). From the perspective of a teacher of teachers, it can be recognized that the interviewed teachers are a good example of tutors who take care of teaching and developing this key skill.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 169-178
1896-4591

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Reakcje fizjologiczne i behawioralno-poznawcze dzieci w młodszym wieku szkolnym w sytuacjach stresowych
Physiological and behavioural – cognitive reactions of younger school-age children in stressful situations

Autorzy:

Cywińska, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2098489.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

stres
negatywne emocje
reakcje fizjologiczne
reakcje behawioralnopoznawcze
model reakcji na stres Janusza Reykowskiego
transakcyjna teoria stresu Richarda S. Lazarusa i Susan Folkman
dzieci w młodszym wieku szkolnym
stress
negative emotions
physiological reactions
behavioural-cognitive reactions
Janusz Reykowski's model of reactions to stress
transactional theory of stress and coping by Richard S. Lazarus and Susan Folkman
children at younger school age

Opis:

Stres i związane z nim negatywne emocje wywołują określone reakcje fizjologiczne i behawioralno-poznawcze u jednostek, rzutujące na ich funkcjonowanie w różnych obszarach życia. W artykule - na podstawie badań własnych  analiza tychże reakcji została odniesiona do dzieci w młodszym wieku szkolnym: uczniów trzecich klas szkoły podstawowej, ich matek oraz nauczycieli i wkomponowana w kontekst środowiska rodzinnego, szkolnego i rówieśniczego wspomnianych dzieci.
Stress and negative emotions connected with it evoke specific physiological and behavioural-cognitive reactions in individuals, which affect their functioning in various areas of life. The author studied and analyzed these reactions with respect to children of younger school age - third graders of primary school, their mothers and teachers. The analysis presented in the article is integrated into the context of family, school and peer environment of the children in question.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 2; 113-129
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Rola ojca w edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym
The role of father in early education

Autorzy:

Reczek-Zymróz, Łucja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2117560.pdf

Data publikacji:

2022-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

child
father
fatherhood
early school
age children
dziecko
ojciec
edukacja wczesnoszkolna
ojcostwo
wiek wczesnoszkolny

Opis:

The present text deals with the role of contemporary father evolves in connection with cultural changes, globalisation, medialization and technological progress. Such a role involves participation and acceptance of the new model of activity. The family life is more threatened with family members lack of integration, conflict spouses, freedom in marriage and weakening emotional bond between family members. The article deals with an analysis of father s roles in early primary scool education. It elaborates consists of two parts-theoretical one and research results. An importatnt element of of the analysis is cooperation between fathers and teachers. Father /family as a smallest social unit and the basic educational environment can help and support children success. Many factors such as age, education, environment influence fathers s activity. The variety of the research conducted among 669 fathers of early school-age children. It was carried out in the years 2018–2020 in 2020 in Poland.
Niniejszy tekst dotyczy roli współczesnego ojca w edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Rola ta ulega przemianom w związku ze zmianami kulturowymi, globalizacją, medializacją, technicyzacją. Wymaga od ojców zaangażowania oraz przyjęcia nowego modelu aktywności, w szczególności kiedy życiu wspólnoty rodzinnej coraz bardziej zagraża brak poczucia integracji, konfliktowość małżeńska, podkreślanie wolności w małżeństwie, osłabienie więzi emocjonalnych. W tekście artykułu dokonano analizy zmian, jakie nastąpiły we współczesnych rolach ojców w zakresie ich zaangażowania w proces kształcenia i wychowania. Opracowanie składa się z części teoretycznej i analizy uzyskanych wyników badań. Ważnym zagadnieniem jest współpraca ojca/rodziny ze szkołą, ponieważ stanowi ona podstawowe środowisko wychowawcze dziecka, stanowiące o jego sukcesie edukacyjnym. Wiele zmiennych, jak wskazują uzyskane wyniki badań, decyduje o aktywności ojców; są to wiek, wykształcenie, środowisko terytorialne. W przeprowadzonych badaniach wzięło udział ogółem 669 ojców dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Badania przeprowadzono w latach 2018–2020 w Polsce.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2022, 1(135); 176-195
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Wiedza potoczna uczniów w młodszym wieku szkolnym na temat istoty i sposobów uczenia się
Personal Knowledge of Younger School-Age Children about Essence and Methods of Learning

Autorzy:

Bartoszewicz, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1375747.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

learning
younger school-age
ways of learning
colloquial concepts
focus interview
uczenie się
młodszy wiek szkolny
sposoby uczenia się
potoczne koncepcje
wywiad fokusowy

Opis:

W artykule przedstawiono zagadnienie psychologicznych koncepcji, istoty oraz metod uczenia się. Głównym celem badań było poznanie potocznych koncepcji uczniów w młodszym wieku szkolnym na temat istoty i sposobów uczenia się. Autorka opisała założenia wywiadu fokusowego przeprowadzonego wśród 246 uczniów w młodszym wieku szkolnym. Analiza wyników badań wykazała, że wiedza uczniów w młodszym wieku szkolnym na temat istoty i metod uczenia się jest szeroka. Dzieci potrafią zdefiniować uczenie się, opisać różne rodzaje uczenia się oraz przedstawić wiele sposobów uczenia się.
The article presents the issue of psychological concepts, the essence and methods of learning. The main aim of the research was to find out colloquial concepts of younger school-age children about the essence and methods of learning. The article presents the assumptions of a focus interview conducted among 246 students of younger school-age. The analysis of the research results showed that the knowledge of younger school-age children about the essence and methods of learning is broad. Children can define learning, describe different types of learning and show many ways of learning.

Źródło:

Prima Educatione; 2020, 4; 107-117
2544-2317

Pojawia się w:

Prima Educatione

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Emotional and Psychological Behavior of Children in the Context of Transforming Modern Society

Autorzy:

Khrameshin, Sergey
Antsiferova, Natalya
Seluch, Marina
Ismailova, Zukhra
Kozlovskaya, Svetlana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2130005.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

aggressiveness
authoritarian hyper-socialization
loser syndrome
primary school age children
social status
upbringing model

Opis:

This study aimed to evaluate the dynamics of emotional and psychological behavior indicators in children aged 7-8 years in modern society. The study was conducted in 2018-2019 in Moscow (Russian Federation) and included a total of 600 children of the second – third grades in three secondary schools. The first group included children from families with high social status and higher education of both parents, the second group comprised children from middle-class families with secondary special education of parents, and the third group enrolled children from low-income families with incomplete secondary education of parents. Children were tested for aggressiveness as well as attitudes toward family members. It has been established that in the first group, the model of upbringing was dominated by hyper-socialization of the authoritarian type. In the second group, the model of education was more balanced, symbiosis and cooperation dominated, exceeding the other parameters by 1.3–1.9 times (p ≤ 0.05). In the third group, average and high levels of aggression were stated to be significantly higher – 1.6–2.2 times (p ≤ 0.01). In the third and first groups, there was a direct connection between the frequency of instrumental aggression and negative attitude towards siblings (0.65 and 0.84, respectively).

Źródło:

Polish Psychological Bulletin; 2021, 52, 2; 179-187
0079-2993

Pojawia się w:

Polish Psychological Bulletin

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Wykorzystanie metody aktywnego słuchania w rozwijaniu aktywności twórczej dzieci w wieku przedszkolnym
Application of the Active Listening Method in the Development of Creative Activity for Kindergarten Age Children

Autorzy:

PĘKALA, ANNA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457506.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

metoda aktywnego słuchania
aktywność twórcza
dziecko w wieku przedszkolnym
active listening method
creative activity
kindergarten age child

Opis:

Jedną z form aktywności muzycznej realizowaną w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym jest słuchanie muzyki. Pełne uczestnictwo w percepcji wymaga specjalnego przygotowania. Dzięki metodzie Batii Strauss poznanie utworu muzycznego staje się dla młodego, niedoświadczonego słuchacza nie tylko łatwiejsze w odbiorze, ale przede wszystkim rozwija jego aktywność twórczą.
Listening to music is one of forms of music activity implemented in work with kindergarten-age children. Complete participation in perception requires special preparation. Thanks to Batti Strauss method getting to know a piece of music for a young inexperienced listener becomes not only easier in reception but above all develops his creative activity.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 135-140
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Disagreement between assessment of ASD utilizing the ADOS-2 and DSM-5 – A preliminary study
Zróżnicowanie diagnozy ASD ze względu na wykorzystanie ADOS-2 i DSM-5 – badania wstępne

Autorzy:

Freudenstein, Ornit
Shimoni, Hagit Nagar
Gindi, Shahar
Leitner, Yael

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2051490.pdf

Data publikacji:

2020-12-30

Wydawca:

Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Tematy:

ASD
ADHD
diagnosis
ADOS-2
DSM-5
school-age children
diagnoza
dzieci z wieku szkolnym

Opis:

This study compares the classification of ASD using ADOS-2 with diagnoses using DSM-5 among children between 8 and 10 years old. Case series data were used on four children who were referred with suspected autism, and as a result a discrepancy was found between the ADOS-2 assessment and the overall diagnosis. Initial findings indicated that age, additional diagnoses, and over-reliance on observa- tion may bias the ADOS-2 classification. In particular, children who were diagnosed with other disorders that share symptoms with ASD exhibit behaviors that may bias the ADOS-2 classification as it relies on observed behavior without considering the underlying cause. This discrepancy points to the importance of utilizing and integrating multiple sources of information in the process of establishing an ASD diagnosis, and suggests a need for specialized clinical training in diagnosing autism and other related co-morbid conditions in children aged 8–10. This preliminary data calls for further research into the area, especially due to the cur- rent over-reliance on the ADOS-2 in clinical practice and research.
Niniejsze badanie dotyczy zróżnicowania diagnozy ASD ze względu na zastosowane narzędzia diagnostyczne. Dane uzyskane przy pomocy dwu narzędzi diagnostycznych – ADOS-2 i DSM-5 od czworga dzieci z podejrzeniem autyzmu w wieku od 8 do 10 lat zostały porównane pod kątem zgodności uzyskanych przy ich pomocy wyników. W wyniku analizy stwierdzono zróżnicowanie wyników ze względu na zastosowane narzędzia. Wstępne ustalenia wskazywały, że wiek oraz dodatkowo zdiagnozowane zaburzenia współwystępujące i nadmierna koncentracja na obserwacji mogą zniekształcić wyniki ADOS -2. W szczególności u dzieci ze zdiagnozowanymi innymi zaburzeniami objawiającymi się poprzez zachowania podobne do autystycznych, diagnoza uzyskana przy pomocy ADOS-2, może być zniekształcona, gdyż nie uwzględnia podstawowej przyczyny zaburzeń. Rozbieżność ta wskazuje na konieczność wykorzystania i połączenia wielu źródeł informacji w procesie diagnozowania ASD, a także sugeruje potrzebę specjalistycznego szkolenia klinicystów w zakresie diagnostyki autyzmu i innych współistniejących schorzeń u dzieci w wieku 8–10 lat. Te wstępne wyniki są obiecujące, lecz wymagają dalszego empirycznego potwierdzenia, szczególnie ze względu na częste obecnie wykorzystywanie ADOS-2 w praktyce klinicznej i badaniach.

Źródło:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2020, 13; 17-26
2084-5596

Pojawia się w:

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Dzieci w świecie problematyki finansowej – innowacyjny pakiet dla edukacji wczesnoszkolnej "Myślę, decyduję, działam – finanse dla najmłodszych"
Children in the world of economics – innovative tool for lower primary school “I Think, Decide, Act-finances for the youngest”

Autorzy:

Żytko, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386932.pdf

Data publikacji:

2020-03-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

financial education
economic awareness
early school-age children
experimental research
innovative educational tool
construct knowledge

Opis:

The article is dedicated to the issue of developing skills and acquiring economic knowledge in early school-age children, in particular in the field of financial education. The concept of the innovative educational tool “I Think, Decide, Act-finances for the youngest” and the process of testing this didactic material for two and half years in grades 1–3 of primary schools in Poland were presented. The purpose of the above mentioned tool is to provide children with cognitive and social educational situations for independent and creative activity that requires solving economic, financial and social problems. The main research methods were a parallel group experiment and an interview with teachers. The results of studies comparing the level of knowledge and financial-mathematical skills of children in the pretest and post test indicate a statistically significant increase in the level in experimental group in comparison with the control one. The teachers’ opinions on the application of the innovative tool in school practice show its didactic and educational value, with a particular emphasis on the quality of proposed mathematical open-ended problems related to the practical context.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 75-85
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Ocena dobowego wydalania cytrynianu z moczem u zdrowych dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym
Evaluation of 24-hour urinary citrate excretion in healthy pre-school and school-age children

Autorzy:

Sikora, P.
Bienias, B.
Wieczorkiewicz-Plaza, A.
Szlazak, P.
Kalicka, K.
Biadun, U.
Zajaczkowska, M.M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/3780.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Instytut Medycyny Wsi

Źródło:

Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu; 2013, 19(48), 1
2083-4543

Pojawia się w:

Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Ogólnodostępne formy tańca i programy taneczne dominujące w aktywności tanecznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym
Widely Available Dance Forms and Dance Programs Focusing on the Dance Activity of Preschool-Age Children

Autorzy:

Sokołowska, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478987.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

taniec
instruktor
nauczanie
dzieci
sztuka
dance
instructor
teaching
children
art

Opis:

Amatorski ruch taneczny staje się coraz bardziej popularną aktywnością wśród dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Brak systematyzacji nauczania tańca przyczynia się do nieodpowiedniego doboru poszczególnych form do potrzeb i możliwości uczestników zajęć. Ponadto formy dostępne w amatorskim ruchu tanecznym sprawiają, że taniec postrzega się jako sport, a nie dziedzinę sztuki. Podczas zajęć dąży się do osiągnięcia precyzyjnego odwzorowania ruchu demonstrowanego przez instruktora. Bardzo niewiele sytuacji umożliwa dzieciom indywidualne poszukiwania własnego sposobu poruszania się. Nie zwraca się uwagi na przekazywanie konkretnej intencji poprzez taniec. Dzieci nie mają sposobności do wyrażania własnych emocji poprzez ruch. Właśnie dlatego amatorski ruch taneczny nierzadko kształtuje niewłaściwą postawę do tańca wśród dzieci. Celem artykułu jest wskazanie wybranych grup czynników związanych z kształtowaniem się zjawiska tańca jako aktywności dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Świadomość specyfiki ogólnodostępnych form tańca umożliwia wskazanie form mniej lub bardziej atrakcyjnych dla potrzeb dziecka. Przeprowadzone badania dowodzą, że w środowisku tanecznym nadal funkcjonuje wiele błędnych praktyk związanych z nauczaniem dzieci. Przede wszystkim zmian powinno się upatrywać w odpowiednim przygotowaniu instruktorów do pracy oraz w samej organizacji zajęć.
Amateur dance movement is becoming an increasingly popular form of activity amongst preschool-age children. A lack of systematization in dance teaching contributes to an inadequate choice of specific forms regarding participants’ needs and abilities. Furthermore, forms available in amateur dance movements introduce the perception of dance as a sport, not an art. During classes, the aim becomes mimicking the precise movement shown by the instructor. Too few situations let children pursue and develop their own way of moving. No attention is paid to carrying a specific message across through dance and children do not have an opportunity to express their emotions through movement. Hence, amateur dance movement often shapes an inappropriate attitude towards dance amongst children. The aim of the article is to indicate chosen group factors related to forming a phenomenon of dance perceived as a preschool-age children activity. Awareness of the specifics of widely available dance forms allows us to indicate which forms are more suitable for children-tailored needs. Research shows that in the dance environment many improper practices of teaching children still exist. Primarily, changes should be sought in inappropriate instructor job training as well as improvements to class organization.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 3(41); 207-224
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Leisure Time Physical Activity of 11-year-old Children from the District of Rzeszow
Aktywność fizyczna w czasie wolnym dzieci 11-letnich z powiatu rzeszowskiego

Autorzy:

Milewska, Natalia
Wiśniowska-Szurlej, Agnieszka
Rejman, Ewelina
Ćwirlej-Sozańska, Agnieszka
Wilmowska-Pietruszyńska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/437895.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

school-age children
sedentary lifestyle
health behaviors
sedentarny tryb życia
dzieci w wieku szkolnym
zachowania zdrowotne

Opis:

Introduction: Physical activity is an integral part of human life. Younger school age is a period in which child’s development is conditioned by their activity. Physical stimulation during this period is important from a medical and psychological perspective. The aim of the study was to evaluate the influence of sociodemographic factors on the level of physical activity and ways of spending leisure time by 11-year-old children from the district of Rzeszow. Material and methods: The study group consisted of 313 primary school children from the district of Rzeszow, 75 pupils from the city and 238 from rural areas, 164 girls and 149 boys aged 11. The study was conducted by means of a diagnostic survey in a form of a questionnaire prepared by the researchers. Results: In the study group, no significant statistical differences between a place of residence and a number of days devoted to physical activity by children were found. The most common form of activity in their leisure time were classes at the swimming pool and table tennis. The most popular passive form of leisure was watching TV. Statistically significant differences between gender and the amount of time spent at the computer were found. Boys spent more time at the computer than girls. Conclusions: There was no relationship between social environment and the level of physical activity and the way of spending leisure time in the tested children. Boys spent more time on passive forms of recreation. Statistically significant correlation between gender and time spent at the computer was found.
Wstęp: Aktywność fizyczna jest nieodłącznym elementem życia człowieka. Młodszy wiek szkolny to okres, w którym rozwój dziecka uwarunkowany jest jego aktywnością. Stymulacja fizyczna w tym okresie ma duże znaczenie z medycznego oraz psychologicznego punktu widzenia. Celem pracy była ocena wpływu czynników socjodemograficznych na poziom aktywności fizycznej oraz sposobu spędzania wolnego czasu przez 11-letnie dzieci z powiatu rzeszowskiego. Materiał i metody: Grupę badaną stanowiło 313 dzieci szkół podstawowych na terenie powiatu rzeszowskiego, 75 uczniów z miasta i 238 z terenów wiejskich, 164 dziewczęta i 149 chłopców w wieku 11 lat. Badania przeprowadzono za pomocą sondażu diagnostycznego z zastosowaniem kwestionariusza ankiety własnego autorstwa. Wyniki: W badanej grupie nie wykazano istotnych statystycznych różnic pomiędzy miejscem zamieszkania a ilością dni poświęcanych przez dzieci na aktywność fizyczną. Najczęstszą formę aktywności w czasie wolnym stanowiły zajęcia na basenie oraz tenis stołowy. Do najczęstszych biernych form spędzania czasu należało oglądanie telewizji. Wykazano istotne statystycznie różnice pomiędzy płcią a ilością spędzanego czasu przed komputerem. Chłopcy spędzali więcej czasu przed komputerem niż dziewczęta. Wnioski: Nie wykazano zależności między środowiskiem społecznym a poziomem aktywności fizycznej oraz sposobem spędzania wolnego czasu przez badane dzieci. Chłopcy więcej czasu poświęcili na bierne formy wypoczynku. Wykazano istotną statystycznie zależność między płcią a czasem spędzanym przed komputerem.

Źródło:

Medical Review; 2016, 4; 382-391
2450-6761

Pojawia się w:

Medical Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Multisensoryczne opowieści jako narzędzie kształtowania zachowań społecznych dzieci z autyzmem w młodszym wieku szkolnym
Multisensory stories as a tool to shape social behavior in early school-age children with autism

Autorzy:

Łaba-Hornecka, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/550404.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

autyzm
umiejętności społeczne
zachowania społeczne
opowieści multisensoryczne.
autism
social skills
social behavior
multisensory stories

Opis:

The aim of this study was to recognize and determine the effectiveness of multi-sensory stories in activating and developing social behavior in children with autism.As a result of the research it can be stated that through the usage of multisensory stories we can teach children with autism specific norms and principles. Mainly, we can unleash their communication potential, in the form of attempts to establish contact and maintain communication as well as to respond appropriately to the encouragement to play with their peers.
Celem przeprowadzonych badań było poznanie i określenie efektywności multisensorycznych opowieści w uaktywnianiu i rozwijaniu zachowań społecznych dzieci z autyzmem. W wyniku przeprowadzonych badań stwierdza się, że poprzez wykorzystanie multisensorycznych opowieści można nauczyć dzieci z autyzmem określonych norm i zasad. Głównie wyzwolić drzemiący w nich potencjał komunikacyjny, pod postacią prób nawiązywania kontaktu i utrzymania komunikacji oraz odpowiedniego reagowania na zachętę udziału w zabawie z rówieśnikami. 

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 111-122
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce