Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "edukacja szkolna" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 21
Tytuł:
Status społeczno-zawodowy rodziców a edukacja szkolna licealistów z Miandrivazo na Madagaskarze
Autorzy:
Lendzion, Kinga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1366907.pdf
Data publikacji:
2018-11-26
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
rodzice
maturzyści
status społeczno-zawodowy
wykształcenie
edukacja szkolna
kapitał społeczny
kapitał kulturowy
Opis:
Na Madagaskarze nadal nie wszystkie dzieci objęte są edukacją podstawową. Ponadto spośród tych, które rozpoczęły naukę w szkole, tylko niewielka część dociera do poziomu maturalnego. Przyczyn tej sytuacji jest wiele. Obok powszechnego ubóstwa mieszańców jednym z powodów jest niechęć rodziców do edukacji szkolnej dzieci. Jednak coraz więcej malgaskich rodziców postrzega edukację formalną jako kapitał, który pozwoli w przyszłości ich dzieciom na awans społeczny. W niniejszym artykule autorka prezentuje wyniki badań własnych przeprowadzonych w czerwcu 2016 r. wśród 144 maturzystów z trzech liceów w Miandrivazo na Madagaskarze. Analizie poddane zostały status społeczno-zawodowy rodziców uczniów oraz formy pomocy udzielanej przez nich maturzystom.
Źródło:
Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne; 2017, 18, 1; 77-90
2299-2367
Pojawia się w:
Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja szkolna oczami rodziców uczniów widziana
School Education in the View of Parents
Autorzy:
ŚNIEGULSKA, ANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455629.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja szkolna
krytyka szkoły
rodzice
pomoc w nauce
reformowanie szkoły
school education
school critics
parents
help with studying
school reform
Opis:
Szkoła, zaraz po rodzinie, stanowi istotne środowisko rozwoju młodego człowieka i kształtowania jego osobowości. W niej winien on zdobywać wiedzę i doskonalić umiejętności, nabywać postawy i system wartości. To także miejsce, gdzie powinien uczyć się współpracy i współdziałania z innymi, rozwijać swoje pasje oraz zainteresowania, jak też kreatywność, umiejętność samodzielnego myślenia i działania. Od wielu lat sygnalizuje się jednak, że szkoła nie spełnia swoich funkcji i zadań. Zwraca się uwagę na przeładowane programy nauczania, preferowanie przez szkołę funkcji kształcącej czy nadmiar tradycyjnych metod nauczania. W konsekwencji szkoła nie spełnia oczekiwań uczniów, nauczycieli, a także rodziców, którzy coraz częściej artykułują swoje niezadowolenie co do jakości edukacji szkolnej ich dzieci. Problematyce tej poświęcone zostało niniejsze opracowanie, w którym zastanowimy się nad tym, jak rodzice widzą szkołę, jakie zastrzeżenia formułują pod jej adresem i gdzie upatrują głównych przyczyn jej niedomagań.
School, following a family, is a significant environment for the development of a youth and shaping their personality. It is in a family where a young person should acquire knowledge and improve skills, gain attitudes and the system of values. It is also a place where they should learn collaboration and cooperation with others, develop their passions and interests, as well as creativity and the ability to think and act independently. Nevertheless, for several years it has been pinpointed what school does not fulfil its functions and tasks. Attention is drawn to the fact that school curriculum is overloaded, that the preferred school function is the transmission of knowledge and academic skills, or that there are too many traditional methods of teaching. As a consequence, school does not meet the expectations of students, teachers, and parents who more and more often express their dissatisfaction with the quality of their children’s school education. These issues are the subject matter of the present study in which the parents’ views on school, their objections towards it and the main reasons for school weakness, according to the parents, will be discussed.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 3; 21-26
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja szkolna jako element procesu redukcji ryzyka klęsk żywiołowych
School education as an element of natural disaster risk reduction
Autorzy:
Lechowicz, M.
Nowacki, T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2078747.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:
edukacja szkolna
kleski zywiolowe
redukcja ryzyka
Polska
trzesienia Ziemi
wulkany
Źródło:
Prace i Studia Geograficzne; 2014, 55; 85-95
0208-4589
Pojawia się w:
Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychopedagogiczne aspekty aktywnego nauczania przyrody
Psychopedagogical aspects of active teaching of nature
Autorzy:
Hłobił, A
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1819330.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Politechnika Koszalińska. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacja szkolna
nauki przyrodnicze
metody nauczania
Opis:
Environmental education is a long process, involving all areas of activity of the child (cognitive, emotional, practical), and its effect should be comprehensive knowledge of the nearest environment and skills in proper behavior and evaluate the consequences of their actions. Taking into account the cognitive development of curiosity and natural interest of students is a good way to provide them with direct contact with various objects of the environment. Nature works very strongly in the realm of sensual and emotional, unforgettable experiences, diverse and deep experience, enjoy, admire, give respite, start the process of evaluating various natural objects and nature as a whole. In the natural environment, students can compare, search, investigate, collect, organize, evaluate, measure, count, touch, smell, and admire the experiment. Under the influence of material incentives (things and phenomena), acting directly on the senses, arise in the brain, psychological processes, such as impressions, insights and ideas. Cognitive curiosity and natural interest of students can not be left to the natural course of things. They develop only through ingenious and well-implemented teaching and educational work, as a result of conscious choice of methods and forms of education based on student activity. The implementation of environmental education they provide educational paths among which the most popular activities in the field.
Źródło:
Rocznik Ochrona Środowiska; 2012, Tom 14; 960-970
1506-218X
Pojawia się w:
Rocznik Ochrona Środowiska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Program „Wspieranie edukacji ekologicznej w placówkach oświatowych m. st. Warszawy
Autorzy:
Bernadkiewicz, Agnieszka
Klimski, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964109.pdf
Data publikacji:
2006-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja ekologiczna
edukacja szkolna
Warszawa
ecological education
school education
Warsaw
Źródło:
Studia Ecologiae et Bioethicae; 2006, 4, 1; 457-458
1733-1218
Pojawia się w:
Studia Ecologiae et Bioethicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rzeka Wisła w szkolnej edukacji geograficznej - fakty refleksje
The Vistula River in teaching geography - facts and reflections
Autorzy:
Angiel, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2084863.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:
rzeka Wisla
edukacja geograficzna
rzeki
edukacja szkolna
geografia
aspekty ekologiczne
aspekty kulturowe
Opis:
Wisła nie jest jedynie najdłuższą rzeką w Polsce. Jest dobrem narodowym, co dostrzegali nasi przodkowie. Jest dziedzictwem przyrodniczym i kulturowym. W pracy przedstawiono wyniki badań na temat postrzegania Wisły przez licealistów uczących się w wybranych miastach nadwiślańskich: Krakowie, Sandomierzu, Warszawie, Toruniu, Grudziądzu i Gdańsku. Badania przeprowadzono w latach 2006-2007. Miały one aspekt zarówno ilościowy jak i jakościowy (zastosowano: sondaż diagnostyczny, dyferencjał semantyczny, schematy myślowe, mapy do uzupełnienia, eseje). Uzyskano w ich wyniku odpowiedzi na pytania: jaką rolę odgrywa Wisła w krajobrazie Polski, w tym - rodzinnego miasta? Czy uczniowie dostrzegają jej rolę ekologiczną i kulturową? Czy Wisła „lokalna” jest im znana i jaki mają do niej stosunek emocjonalny? Czy wiedzą przez które miasta i obszary Polski ona płynie? Skąd pochodzi uczniowska wiedza i na podstawie czego rodziły się odczucia dotyczą Wisły? Wyniki badań świadczą o tym, że Wisła jest najczęściej kojarzona z symbolem Polski. Na dalszych miejscach jest dla uczniów najdłuższą rzeką kraju, literą S na mapie Polski – jej znakiem rozpoznawczym, łącznikiem dziejów Polski („a dopóki płynie, Polska nie zaginie”). Większość badanych uważa, że spełnia ona ważną rolę w krajobrazie Polski, a w krajobrazie rodzinnego miasta jest jeszcze ważniejsza. Wisła „lokalna” jest najlepiej znana i doceniana przez uczniów z Krakowa. Także uczniowie z Sandomierza dostrzegają jej różnorakie walory. Najmniej znają „swoją Wisłę” uczniowie z Gdańska. Generalnie, uczniowie mają znaczne problemy z usytuowaniem Wisły na mapie Polski. Najwięcej kłopotów przysparza im poprawne zlokalizowanie źródeł Wisły, choć i ujście (ujścia) wielokrotnie jest błędnie zaznaczone. Większość z nich wie, że Wisła płynie przez Kraków, Warszawę (i oczywiście, w niektórych przypadkach - przez ich miasto). Często owa wiślana „litera S” zaznaczana była w sposób machinalny, bez namysłu i bez czytania treści mapy. Generalizując, większość badanych licealistów nie opanowała wiedzy na temat lokalizacji Wisły, a także podstawowej umiejętności korzystania z mapy Polski. Może zatem trzeba powrócić do dawnego sposobu „podróżowania - palcem po mapie” w tym wypadku - wzdłuż rzeki Wisły, która jest symbolem Polski - jej geografii i historii.
This paper presents the perception of the Vistula River by secondary school students from selected towns situated on the Vistula River. The study of the perception of this river, conducted in 2006-2007, looked, among other things, at the symbolism of the Vistula, its role in the nature and landscape of Poland and of their own town, as well as the course of the river flowing through Poland. It was ascertained that most students perceive the Vistula as a symbol of Poland and the longest river in Poland, but they do not notice its ecological role, and do not know where the Vistula flows (as is proved by mistakes on the maps that they drew). The results of the study determine the direction and topics of teaching geography.
Źródło:
Prace i Studia Geograficzne; 2008, 39; 23-34
0208-4589
Pojawia się w:
Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Popularyzacja zastosowań zdjęć lotniczych w procesie edukacji szkolnej (propozycja projektu pilotażowego)
Autorzy:
Jachimski, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/130784.pdf
Data publikacji:
1999
Wydawca:
Stowarzyszenie Geodetów Polskich
Tematy:
zdjęcie lotnicze
edukacja szkolna
fundusze europejskie
aerial photo
school education
European funds
Źródło:
Archiwum Fotogrametrii, Kartografii i Teledetekcji; 1999, 9; 11-15
2083-2214
2391-9477
Pojawia się w:
Archiwum Fotogrametrii, Kartografii i Teledetekcji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The difficulties in integrating mathematics with other teaching subjects
Autorzy:
Korcz, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/121902.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
teaching mathematics
school education
integrating mathematics
nauczanie matematyki
edukacja szkolna
integracja matematyki
Opis:
In contemporary concepts of school education one suggests a far-reaching integration of teaching contents. The integration is aimed to help school children to gain a comprehensive world picture, stimulate their activeness, develop some creative attitudes of the school children toward mathematics and elaborate various forms of organizing classes. According to the experience with integrating mathematics with other teaching subjects, there are difficulties in realizing the aims mentioned above. In this article some reasons for these difficulties will be discussed at large.
Źródło:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 231-236
2450-9302
Pojawia się w:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kilka uwag o przydatności chaosu w szkole
Some remarks about the suitability of the chaos at school
Autorzy:
Czerwiński, Kazimierz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/629233.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacja szkolna
konstruktywizm
aktywność
kreatywność
podmiotowość
school education
constructivism
activity
creativity
subjectivity
Opis:
Modern ideas in education, including for instance educational constructivism, creativity or activity, collide with daily practice which is still dominated by the objectification of students and expository teaching methods. Most teachers are reluctant to abandon those routine, structured and predictable activities. Meanwhile, the activating and creative didactic process carries a high risk of occurring some unpredictable events, disturbances, or even a large dose of chaos in a classroom. However, the lack of order should not be regarded as an unwelcome phenomenon but rather as a necessary condition of the effective didactic process where students are treated subjectively. The main reason of the fear against disturbances, characterized for many teachers, lies in the lack of their sense of subjectivity.
Nowoczesne idee w oświacie, w tym m.in. edukacyjny konstruktywizm, kreatywność, aktywność, zderzają się z codzienną praktyką, w której wciąż dominuje uprzedmiotowienie uczniów i nauczanie podające. Większość nauczycieli wzbrania się przed odejściem od działań rutynowych, uporządkowanych i przewidywalnych. Tymczasem aktywizujący, kreatywny proces dydaktyczny niesie duże ryzyko wystąpienia zdarzeń nieprzewidywalnych, zakłócenia porządku, czy wręcz wkradania się na lekcje sporej dawki chaosu. Jednakże brak ładu nie powinien być traktowany jako zjawisko niepożądane, lecz jako warunek niezbędny skutecznego procesu dydaktycznego, traktującego uczniów podmiotowo. Główna przyczyna lęku wielu nauczycieli przed chaosem tkwi w powszechnym braku ich poczucia podmiotowości.
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2015, 8; 119-130
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zależność zaburzeń mowy i osiągnięć szkolnych uczniów klas III szkoły podstawowej
The Relationship Between Speech Disorders and a Child’s Academic Performance among the Third-Grade Students of Primary School
Autorzy:
Mistal, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892819.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
rozwój mowy
zaburzenia mowy
edukacja szkolna
speech development
speech disorders
school education
Opis:
W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczące porównania wyników w nauce osiąganych w szkole przez uczniów, którzy mają zaburzenia mowy oraz wyników dzieci, które takich zaburzeń nie mają. Badania zostały przeprowadzone na podstawie „Logopedycznego Testu Przesiewowego Dla Dzieci w Wieku Szkolnym” (Grabias, Kurkowski i Woźniak 2007). Wyniki badań porównano z ocenami końcoworocznymi oraz wynikami ankiet, w których nauczyciele ocenili osiągnięcia szkolne dzieci. Podjęty problem badawczy jest istotny nie tylko dla logopedów, ale również dla pedagogów i pracowników oświaty.
The article presents the results of study concerning the comparison between the academic results obtained at school by students suffering from speech disorders and those achieved by children without such impairments. The study was conducted based on “The Logopedic Screening Test for School-Age Children” ([Logopedyczny Test Przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym], Grabias, Kurkowski and Woźniak, 2007). The results of the testing were compared with the end-of-year grades as well as with the results of the questionnaire in which the teachers assessed the children’s academic performance. The question explored in the study is crucial not only for logopedists but also for teachers and education workers.
Źródło:
Logopedia; 2018, 47, 2; 437-450
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reforma szkolnictwa średniego na Ukrainie: dążenie do standardów UE
Autorzy:
Lokshyna, Olena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614339.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
reform
school education
Ukraine
European integration
European Union
reforma
edukacja szkolna
Ukraina
integracja europejska
Unia Europejska
Opis:
The aim of this paper is to compare the secondary education reforms in Ukraine with reforms in the European Union. In the 21st century, education in the European Union is viewed from the standpoint of building a knowledge society, which actualizes the duration of school education as well as mastering the competences of its citizens. The reforms of the extension of school education and its transformation into a competence approach are embracing all European Union member states. In Ukraine, within the framework of the European integration, the reforms of school education (of the structure and of the content) are aimed at synchronizing the Ukrainian school with the European standards. In conclusion, challenges of this process are specified and recommendations are made.
Celem artykułu jest porównanie charakteru reform strukturalnych na Ukrainie na poziomie średnim z reformami w Unii Europejskiej. W XXI w. edukacja w Unii Europejskiej jest postrzegana z punktu widzenia budowania społeczeństwa opartego na wiedzy, które aktualizuje czas trwania szkolnej edukacji oraz kompetencje obywateli. Reformy rozszerzenia edukacji szkolnej i jej przekształcenie w „kompetencję” obejmują wszystkie państwa członkowskie Unii Europejskiej. Na Ukrainie w ramach integracji europejskiej reformy szkolnego sektora edukacji (struktury i treści) mają na celu synchronizację ukraińskiej edukacji szkolnej ze standardami europejskimi. W związku z tym w opracowaniu określono wyzwania związane z tym procesem i przedstawiono zalecenia.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 1
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Distance education and return to schools in the minds of Ukrainian schoolchildren
Autorzy:
Iuzva, Liudmyla
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967509.pdf
Data publikacji:
2022-01-12
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
Tematy:
edukacja szkolna
uczniowie
zdalna edukacja
pandemia COVID-19
Ukraina
school education
schoolchildren
distance learning
COVID-19 pandemic
Ukraine
Opis:
As a result of the coronavirus pandemic, many societal systems have suffered a future shock. Among them is the education system. Over the past two years, much research has focused on the problems of the pandemic period, which have arisen in both educators and learners. However, there is still no comprehensive understanding of them. The ‘Identification of barriers hindering the Ukrainian and Polish schoolchildren’ return to schools ’project, funded by NAWA, attempted to study and compare such problems among schoolchildren in Ukraine and Poland. This text presents the main problems during the distance learning period of Ukrainian schoolchildren, which they mentioned in a representative sociological study. One of them was the fatigue of distance education and the difficulty of perceiving educational material through the screen.
В результате пандемии коронавируса многие социальные системы испытали футурошок. Среди них система образования. За последние два года большое количество исследований было сосредоточено на проблемах периода пандемии, которые возникли как у преподавателей, так и у учащихся. Однако до сих пор нет исчерпывающего понимания их. Проект «Выявление барьеров, препятствующих возвращению украинских и польских школьников в школы», финансируемый NAWA, попытался изучить и сравнить такие проблемы среди школьников Украины и Польши. В этом тексте представлены основные проблемы в период дистанционного обучения украинских школьников, которые они отметили в репрезентативном социологическом исследовании. Одна из них - усталость от дистанционного обучения и сложность восприятия учебного материала через экран.
W wyniku pandemii koronawirusa wiele systemów społecznych doznało przyszłego szoku. Wśród nich jest system edukacji. W ciągu ostatnich dwóch lat wiele badań koncentrowało się na problemach okresu pandemii, które pojawiły się zarówno u nauczycieli, jak i uczących się. Jednak nadal nie ma ich pełnego zrozumienia. Projekt „Identyfikacja barier utrudniających powrót do szkół ukraińskich i polskich uczniów” finansowany przez NAWA był próbą zbadania i porównania takich problemów wśród uczniów na Ukrainie iw Polsce. Niniejszy tekst przedstawia główne problemy w okresie nauczania na odległość uczniów ukraińskich szkół szkolnych, o których wspominali w reprezentatywnym badaniu socjologicznym. Jednym z nich było zmęczenie kształceniem na odległość i trudność w odbiorze materiału edukacyjnego na ekranie.
Źródło:
Youth in Central and Eastern Europe; 2021, 8, 12; 24-33
2720-4049
Pojawia się w:
Youth in Central and Eastern Europe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zadania szkoły i nauczycieli na terenach występowania dialektu – przykład Górnego Śląska
Tasks of school and teachers in dialectal areas - the case of Upper Silesia
Autorzy:
Gancarz, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963217.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
język polski
dialekt
gwara
edukacja szkolna
tożsamość językowa
the Polish language
local dialect
slang
school education
lingual identity
Opis:
Celem tego opracowania jest – w odniesieniu do koncepcji edukacji międzykulturowej i regionalnej – określenie zadań szkoły i nauczycieli na terenach występowania dialektu. Artykuł opisuje językowy aspekt wielokulturowości śląskich szkół. Na podstawie literatury pedagogicznej i socjologicznej autorka formułuje tezę, że zróżnicowanie językowe jest bogactwem i szansą na rozwój uczniów i nauczycieli, stwarza możliwość uczenia się międzykulturowego, lecz może być też przyczyną konfliktów. Materiał badawczy, do którego odnoszą się podjęte rozważania, został zebrany za pomocą metody biograficznej z wykorzystaniem techniki wywiadu narracyjnego. Wyniki przeprowadzonych badań potwierdziły sformułowaną tezę. Pozwalają określić zadania szkoły i nauczycieli na terenach występowania dialektu. Można odnieść je również do innych obszarów, gdzie ludność autochtoniczna silnie identyfikuje się z dialektem i kulturą regionalną w ogóle. Choć artykuł pomija kwestię wprowadzenia obowiązkowej nauki śląskiego w szkołach, na tle takich dążeń podjęta tematyka wydaje się szczególnie aktualna.
The aim of this study is – with reference to the concept of intercultural and regional education – defining the tasks of schools and teachers in dialect areas. The article describes the linguistic ascpect of multiculturalism of Silesian schools. On the basis of pedagogical and sociological literature the author formulates a thesis that linguistic variety is richness and an opportunity for development of students and teachers, a possibility of intercultural learning, but also a cause of conflicts. Research material, which the discussion refers to, was collected by the biographical method with the use of the narrative interview technique. The results of conducted research confirmed the thesis. They allow for defining tasks of schools and teachers in dialect areas. They can also be referred to other regions, where native inhabitants strongly indentify themselves with the dialect and regional culture in general. Although the article omits the question of introducing compulsory Silesian language lessons at schools, against a background of such aspirations the undertaken subject matter seems particularly current.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2015, 4; 229-243
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Concerns of Parents of Six and Seven- Year-Old Children Starting School. Summary of Research Findings
Obawy rodziców dzieci sześcio-i siedmioletnich rozpoczynających edukację szkolną. Komunikat z badań
Autorzy:
Kurowska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199546.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Libron
Tematy:
school start
school education
six-year-old child
parents’ concerns
start szkolny
edukacja szkolna
dziecko sześcioletnie
obawy rodziców
Opis:
School start is an important moment not only for the child, but also for their parents. They need to make sure that their child’s basic needs are met in the institution where they would be placed and that all activities would be carried out in consideration of the child’s abilities. The article presents the results of research which aimed to identify the concerns of parents of six and seven-year-old children starting school and to determine the relationship between the occurrence of these concerns and parents’ acceptance or rejection of the assumptions of the reform lowering the compulsory school age (expressed by their decision to send a child to school at the age of six or seven). The experience of the Polish educational system and the reforms it has introduced has shown that if parents do not accept the changes and see them as positive for their children, they are able to block them effectively.
Rozpoczynanie nauki w szkole jest ważnym momentem nie tylko dla dziecka, lecz także dla jego rodziców. Muszą mieć oni pewność, że w miejscu, do którego trafi ich dziecko, zostaną zaspokajane jego podstawowe potrzeby, a wszystkie realizowane działania będą na miarę jego możliwości. W artykule zaprezentowano wyniki badań, których celem było poznanie obaw towarzyszących rodzicom dzieci sześcio-i siedmioletnich rozpoczynających edukację szkolną oraz określenie zależności między występowaniem tych obaw a akceptacją bądź odrzuceniem przez rodziców założeń reformy obniżającej wiek realizacji obowiązku szkolnego (wyrażonymi decyzją o posłaniu dziecka do szkoły w wieku sześciu lub siedmiu lat). Doświadczenia rodzimego systemu oświaty i reform wprowadzanych w jego zakresie pokazały, że jeżeli rodzice nie akceptują zmian i nie widzą w nich pozytywnych efektów dla swoich dzieci, są w stanie je skutecznie zablokować.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 167-182
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O śmierci w szkole? Studenci kierunków pedagogicznych i nauczycielskich wobec humanistycznie zorientowanej edukacji tanatologicznej jako elementu edukacji szkolnej – nastawienie i wybrane czynniki różnicujące
About death at school? Education and teaching majors in the face of humanistic-oriented death education as an element of school education – attitude and selected differentiating factors
Autorzy:
Zamarian, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2105016.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
edukacja tanatologiczna
edukacja humanistyczna
edukacja szkolna
postawa wobec edukacji tanatologicznej
śmierć
death education
humanistic education
school education
attitude towards death education
death
Opis:
W artykule podjęto temat edukacji do dojrzałej recepcji fenomenu śmierci i jej miejsca w szkole z perspektywy koncepcji Hannelore Wass. Zaprezentowano wyniki badań dotyczących nastawienia studentów kierunków pedagogicznych i nauczycielskich do humanistycznie zorientowanej edukacji tanatologicznej jako elementu edukacji szkolnej oraz wybranych czynników różnicujących to nastawienie. Dane gromadzono za pomocą autorskiego narzędzia o potwierdzonych, zadowalających właściwościach psychometrycznych. Przeprowadzone analizy wskazują, że respondenci, w zależności od ich religijności, osobistej filozofii edukacyjnej, doświadczenia kontaktu z osobą umierającą i wybranego kierunku studiów w mniejszym lub większym stopniu dostrzegają potrzebę realizacji w środowisku szkoły edukacji tanatologicznej o charakterze ogólnorozwojowym. Wyniki te mogą stać się teoretyczną podstawą dla projektów dotyczących tanatopedagogicznego kształcenia pedagogów i nauczycieli.
The paper deals with the topic of education for the mature reception of the phenomenon of death and its place in school education from the perspective of the conception of Hannelore Wass. It presents the results of research on the attitude of education and teaching majors to humanistic-oriented death educationa as an element of school education and selected factors differentiating it. Data was collected using author’s tool with confirmed, satisfactory psychomeric properties. The conducted analyzes indicates that respondents, depending on their religiosity, personal educational philosphy, experience of contact with a dying person and a chosen field of study, to a greater or lesser extent, recognize the need to implement humanistic-oriented death education in the school environment. These results may become the theoretical basis for projects on making educators and teachers better prepared for executing death education.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(4(33)); 285-303
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies