Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "students’ strategies" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 26
Tytuł:
Academic procrastination and factors contributing to its overcoming
Autorzy:
Nábělková, Eva
Ratkovská, Jana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012443.pdf
Data publikacji:
2015-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
academic procrastination
volitional regulation
achievement motivation
strategies for overcoming procrastination
university students
Opis:
Procrastination is generally understood as the practice of irrationally putting activities or tasks off to a later time. In the case of academic procrastination, it is a tendency to put off academic tasks. The main objective of the presented research study was to map strategies of Slovak university students used for overcoming academic procrastination, as well as to test the relationship of procrastination with potential protective factors-volitional regulation and achievement motivation. Based on the results of our research, strategies of social motivation and positive attitude are, on average, the most frequently used to overcome academic procrastination. Results of the research also confirmed a negative correlation of procrastination with volitional regulation and its dimensions, as well as with some dimensions of achievement motivation.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 39; 107-118
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adaptive Learning: Context and Complexity
Autorzy:
Dziuban, Charles
Howlin, Colm
Dr. Moskal, Patsy D.
Dr. Johnson, Connie
Eid, Mitchell
Kmetz, Brandon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426270.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
online courses
academic achievement
adaptive learning
blended learning
digital learning
college students
educational strategies
Opis:
Adaptive learning technologies impact higher education by modifying the traditional time constraints placed on the learning cycle, thus permitting students to compress or expand their learning spaces. Previous work by the authors has demonstrated dimensional stability in the adaptive process across universities with considerably different strategic initiatives. However, a prevailing question remains about the correspondence of student position on those components. Transformed component scores for the four stable dimensions (knowledge acquisition, engagement, growth and communication) have been contrasted for comparability in beginning Algebra, College Algebra and Nursing courses at the University of Central Florida and the Colorado Technical University on several metrics generated by the Realizeit adaptive learning platform. The results indicated considerable variability in student affinity for the underlying dimensions depending on a number of considerations such as course length, subject area, and the instructional design process. The authors have concluded that adaptive learning is a complex system in which the interaction of the elements becomes more important than individual measures for understanding the emergent property of this learning environment. Finally, they contend that the potential value added of adaptive learning must be carefully considered with respect to its opportunity cost.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 5 (77); 13-23
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Akulturacja studentów międzynarodowych w trakcie pandemii COVID-19
Acculturation of international students during the COVID-19 pandemic
Autorzy:
Linka, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878344.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
studenci międzynarodowi
pandemia COVID-19
akulturacja
strategie akulturacyjne
international students
COVID-19 pandemic
acculturation
strategies of acculturation
Opis:
W niniejszym artykule przedstawiono oddziaływanie pandemii COVID-19 na akulturację i strategie akulturacyjne studentów międzynarodowych w UE, USA i Australii. Pandemia wyostrzyła trudne i ryzykowne aspekty akulturacji studentów, przyśpieszając ją. Izolacja pandemiczna oraz chaos informacyjny spowodowany pandemią utrudniają badanym przejście od fazy szoku kulturowego do fazy zdrowienia/adaptacji. U tych, którzy przed pandemią zbliżali się do tego etapu, można zaobserwować zatrzymanie adaptacji i przyjęcie strategii wymuszonej separacji. Studenci wybierają strategie akulturacyjne - lub przez pandemię są skazani na takie wybory - które nie wiążą się z budowaniem relacji ze społeczeństwem przyjmującym: separację i marginalizację. Integracja pojawia się jedynie w kontekście relacji z innymi studentami międzynarodowymi, mieszkającymi w tym samym miejscu. Równocześnie studenci wyrażają obawy co tego, czy pandemia i jej skutki umożliwią im dalszą integrację ze społeczeństwem przyjmującym. To z kolei rodzi obawę przyszłego odpływu studentów międzynarodowych z UE, USA i Australii, czemu można zapobiec, zmieniając paradygmat myślenia o miejscu studentów międzynarodowych w systemach wspomnianych krajów.
This article presents the impact of the COVID-19 pandemic on the acculturation process and acculturation strategies of international students in the UE, USA and Australia. The pandemic has exacerbated difficult and risky aspects of acculturating students and accelerated their acculturation. Epidemic isolation and the information chaos caused by the pandemic make it difficult for students to move from the culture shock phase to the recovery/adaptation phase. Those who were approaching the stage of adaptation prior to the pandemic were stopped and had to adopt the strategy of forced separation. Students choose, or are forced by the pandemic, to take acculturation strategies that do not involve building relationships with the host society: separation and marginalization. Integration, on the other hand, occurs only in the context of integrating with other international students living in the same place. At the same time students express concerns about whether the pandemic and its effects will enable them their further integration.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 297-310
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Arabic language-learning strategy preferences among undergraduate students
Autorzy:
Brosh, Hezi Y.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780465.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Arabic language-learning strategies
language-learning strategy preferences
language-teaching strategy preferences
Arabic learning as a foreign language
effective Arabic language learning and teaching
undergraduate students
Opis:
This study elicited Arabic students’ perceptions regarding their language-learning strategy preferences (LLSPs). A sample of 120 undergraduate Arabic students participated. Data were collected through a questionnaire and interviews. The findings reveal that students tend to adopt a holistic view of the learning task and relate it to real-life, personal experience. Participants selected interaction with the teacher, speaking, and flashcards as their most preferred application-directed learning strategies. These selections demonstrate that Arabic students desire to be proactive in order to make the language more concrete for them, to enhance their performance, and to develop language skills that will last a lifetime. Whereas advanced level participants preferred interaction with the teacher, speaking, flashcards, and working individually, beginner level participants preferred learning grammar and group work. The empirical evidence from this study could have implications regarding theoretical models of effective Arabic language instruction, Arabic teacher education programs, and curriculum development.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 2; 351-377
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Association between perceived stress, coping profile and fear during the COVID-19 pandemic among male and female police students
Autorzy:
Kukić, Filip
Orr, Robin M.
Vesković, Ana
Petrović, Nikola
Subošić, Dane
Koropanovski, Nenad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2082521.pdf
Data publikacji:
2022-06-20
Wydawca:
Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Tematy:
occupational stress
coping strategies
gender
law enforcement
COVID-19
police students
Opis:
Background: Coronavirus (COVID-19) outbreak was a sudden unknown stressor that could cause fear among people. Police officers were in the front lines, often unknowingly in direct contact with infected individuals, thus fear of getting infected (i.e., fear of COVID-19) could be higher in this population. Police students are preparing for the job of police officers and how they cope with a sudden unknown situation could be of importance for job performance and their mental health if such a situation occurs. This study aimed to investigate the association of perceived stress and coping strategies with fear of COVID-19 in police students. Material and Methods: Perceived stress scale-10, Brief COPE, and Fear of COVID-19 (FSV-19) were administered to 340 police students (female = 183 [53.82%] and male = 157 [46.18%]). Correlation analysis was applied to test the association between perceived stress, all dimension of coping and fear of COVID-19. Multivariate analysis of variance was used to investigate between-gender differences. For mediating and moderating effect of coping primary coping style were used. Results: MANOVA reviled that significant differences occurred in perceived stress, 3 primary coping styles and fear of COVID-19 based on a gender. Stepwise regression analysis extracted the most significant predictors of fear of COVID-19. Perceived stress was the strongest predictor in general and in both genders. Denial and self-distancing were significant coping subscales in males, while humour and denial were significant in females. Conclusions: Perceived stress and coping strategies that students used to deal with the situation moderately defined their fear of COVID-19 outbreak, with perceived stress being the strongest predictor.
Źródło:
Medycyna Pracy; 2022, 73, 3; 179-190
0465-5893
2353-1339
Pojawia się w:
Medycyna Pracy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autonomia w nauczaniu języków obcych – wybrane założenia teoretyczne i propozycje w zakresie praktycznego nauczania
Автономия в обучении иностранным языкам – избранные теоретические положения и предложения в области практического обучения
Autonomy in Teaching Foreign Languages – Selected Theoretical Hypotheses and Proposals in the Scope of Practical Teaching
Autorzy:
Zając-Knapik, Halina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1376028.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
дефиниция автономии
автономия ученика
автономия учителя
ав-тономия студента
деятельностный подход
стратегии обучения
definition of autonomy
teacher’s autonomy
pupil’s autonomy
student’s auton-omy
task approach
teaching strategies
Opis:
В статье на основе лингводидактической литературы обсуждаются дефиниции автономии (H. Komorowska, W. Wilczyńska, A. Janowski, M. Pawlak, K. Pawłowska, K. Droździał-Szelest, E. Koralewska). Анализируется проблема взаимозависимости автономии учителя и учащегося. Обращается внимание на пределы автономии ученика и учителя. Презентируются некоторые вопросы, связанные с формированием автономии на уроках иностранного языка. Подчеркивается, что в автономической деятельности существенное значение имеет деятельностный подход, а также стратегии обучения, которые облегчают обучение иностранному языку. 
In the article, definitions of autonomy on the basis of glossodidactic literature (H. Komorowska, W. Wilczyńska, A. Janowski, M. Pawlak, K. Pawłowska, K. Droździał-Szelest, E. Koralewska) are given. The issue of the correlation between the autonomy of the student and the autonomy of the teacher is analysed. The attention is paid to the borders between the student’s autonomy and the teacher’s autonomy. The issues connected with shaping the autonomy during foreign language lessons are presented. It is emphasized that in the autonomic approach, task approach is the key issue, as well as teaching strategies which simplify foreign language teaching and learning.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis | Studia Russologica; 2020, 13; 92-107
1689-9911
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis | Studia Russologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Baśniowe przestrzenie działania z perspektywy przyszłych nauczycieli
Fairy-tale places of action from the perspective of future teachers
Autorzy:
Kaliszewska-Henczel, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386965.pdf
Data publikacji:
2020-11-18
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
students’ reception of fairy tales
strategies for using fairy tales in early childhood education
candidates for teachers
Opis:
The aim of the article is to present meanings associated with fairy tale places by teacher candidates. The research data came from interviews with 57 early childhood pedagogy students, analysed through a qualitative method. The competences of candidates for teachers in perceiving the symbolism of places, wandering, world layout, reveal not only the level of cultural and literary knowledge (because they are a “showcase” of previous school experiences of fairy-tale themed lessons), but also indicate their future strategies for designing children’s activity based on fairy tales. These strategies may turn out to be so durable and resistant to change that they might survive university literary education and remain the starting point for students’ teaching practice. The research shows that the fairy tale can remain in them as the starting point for fun or a “background” for science, mathematics and language.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 111-124
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
DEVELOPMENT OF SANOGENIC THINKING OF STUDENT YOUTH THROUGH THE PRISM OF SOCIO-CULTURAL ADAPTATION rrrr
ROZWÓJ SANOGENICZNEGO MYŚLENIA MŁODZIEŻY STUDENCKIEJ PRZEZ PRYZMAT ADAPTACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ
РАЗВИТИЕ САНОГЕННОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ
Autorzy:
Handzilevska, Halyna
Hilman, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/576884.pdf
Data publikacji:
2018-06-30
Wydawca:
Międzynarodowy Instytut Innowacji Nauka – Edukacja – Rozwój w Warszawie
Tematy:
sanogenic thinking
life scenario
socio-cultural adaptation
psychological immunity
students-migrants
acculturation strategies
life roles
scenario decision
myślenie sanogenne
scenariusz życiowy
adaptacja społeczno-kulturowa
odporność psychiczna
studenci-imigranci
strategie akulturacji
role życiowe
decyzja scenariuszowa
саногенное мышление
жизненный сценарий
социально-культурная адаптация
психологический иммунитет
студенты-мигранты
стратегии аккультурации
жизненные роли
решения по сценарию
Opis:
The research deals with the problem of the formation of life scenarios of students-mi-grants and their sanogenic thinking through the prism of socio-cultural adaptation. The authors point out that the sanogenic thinking reduces internal conflicts, allows you to control emotions, needs and desires, and thus prevents diseases. The article is presented the model of the formation of students’ sanogenic thinking that can be a key way to restore individual wellbeing. The article proves that scenario decisions of students-migrants are unconscious, irrational mind sets for adapting to life. In this regard, the modality of students-migrants contact with socio-cultural surroundings which impacts the establishment of acculturation strategies has been predicted and featured. The authors established a correlation between certain types of socio-cultural adaptation and the prohibition of the scenario. The authors prove that the process of the development of the students’ sanogenic thinking through the prism of socio-cultural adaptation can enrich psychological theory and practice with new experience and become a means of support for the interested reader.
Badanie dotyczy problemu tworzenia scenariuszy życiowych studentów-imigrantów i ich sanogenicznego myślenia poprzez pryzmat adaptacji społeczno-kulturowej. Autorzy zwracają uwagę, że myślenie sanogenne ogranicza wewnętrzne konflikty, pozwala kontrolować emocje, potrzeby i pragnienia, a tym samym zapobiega chorobom. W artykule przedstawiono model formowania się sanogenicznego myślenia uczniów, który może być kluczowym sposobem przywrócenia dobrego samopoczucia.Artykuł dowodzi, że decyzje scenariuszy uczniów-imigrantów są nieświadome, irracjonalny umysł przystosowuje się do życia. W związku z tym przewidziano i przedstawiono modalność kontaktu uczniów-migrantów z otoczeniem społeczno-kulturowym, które ma wpływ na ustanowienie strategii akulturacji. Autorzy ustalili korelację między niektórymi typami adaptacji społeczno-kulturowej a zakazem scenariusza. Autorzy udowadniają, że proces rozwoju myślenia sanogenicznego uczniów przez pryzmat adaptacji społeczno-kulturowej może wzbogacić teorię i praktykę psychologiczną o nowe doświadczenia i stać się środkiem wsparcia dla zainteresowanego czytelnika.
В исследовании рассматривается проблема формирования жизненных сценариев студентов-мигрантов и их саногенное мышление через призму социокультурной адаптации. Авторы отмечают, что саногенное мышление уменьшает внутренние конфликты, позволяет контролировать эмоции, потребности и желания и тем самым предотвращает болезни. В статье представлена модель формирования саногенного мышления учащихся, которая может стать ключевым способом восстановления индивидуального благополуччя студентов. В статье доказывается, что cценарные решения студентов-мигрантов являются бессознательными, иррациональными наборами разума для адаптации к жизни. Авторы установили корреляцию между некоторыми видами социокультурной адаптации и запретом сценария. Авторы доказывают, что процес развития саногенного мышления учащихся через призму социокультурной адаптации может обогатить психологическую теорию и практику новым опытом и стать средством поддержки заинтересованного читателя.
Źródło:
International Journal of New Economics and Social Sciences; 2018, 7(1); 349-362
2450-2146
2451-1064
Pojawia się w:
International Journal of New Economics and Social Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Direct Language Learning Strategies in the theory by Rebecca Oxford in English vocabulary acquisition at the age group of 11-12 year olds
Autorzy:
Chilkiewicz, Kamila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1193991.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
Language Learning Strategies
foreign language
students
theory by Rebecca Oxford
Opis:
An unwritten rule in many countries says that it is very important or even necessary to know at least one foreign language. Undoubtedly, there are many factors which influence our language acquisition and have been extensively researched in order to ensure that they address the needs of different students. The elements which affect our language abilities are motivation, techniques, methods but also appropriate language strategy. For many years experts have paid attention to the plans that students use in order to achieve results in their study. In their research they have decided to reject the way of study based on particular principles or methods and they have decided to concentrate on students. Moreover, they have started to explore the nature of Language Learning Strategies and the matter how they influence receiving foreign language. The results of their investigations are considered to be the greatest causes in the process of language acquisition, by focusing on differences in language realisation.
Źródło:
World Scientific News; 2015, 7; 160-184
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dyspozycyjne i sytuacyjne predyspozycje zaradcze studentów
Dispositional and situational remedial with stress students
Autorzy:
Monika, Parchomiuk
Byra, Stanisława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1926048.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
radzenie sobie
style
strategie
studenci
płeć
miejsce zamieszkania
coping styles
strategies
students
sex
place of residence
Opis:
Przedmiotem artykułu jest analiza preferencji zaradczych studentów. Celem zaprezentowanych w nim badań było określenie struktury tych preferencji, w wymiarze dyspozycyjnym oraz sytuacyjnym, ponadto zweryfikowanie różnicującego działania zmiennych płci oraz miejsca stałego zamieszkania. W wyniku analiz stwierdzono, iż studentów charakteryzują w największym stopniu style i strategie ukierunkowane na rozwiązanie problemu, a ustalona hierarchia obu rodzajów preferencji podlega w pewnym stopniu różnicującemu działaniu zmiennej płci oraz miejsca stałego zamieszkania.
The article analyzes remedial preferences of students. The objective was to determine the structure of these preferences, both in the dispositional and situational dimension and to verify the action differentiating variables, such as gender and place of residence. As a result of the analysis, it was found that the students are characterized by a great variety of styles and approaches to solve problems and that a fixed hierarchy of both types of preferences is subject to a certain extent discriminative operation of the variable gender and place of residence.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2015, 2; 107-122
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational strategies of teachers with differentiated self-realization styles
Strategie wychowawcze nauczycieli o zróżnicowanych stylach samorealizacji
Autorzy:
Rubacha, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28328156.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
development of teachers and students
styles of self-realization
educational strategies
rozwój nauczycieli i uczniów
style samorealizacji
strategie wychowawcze
Opis:
W artykule zaprezentowano wyniki badań nad relacjami pomiędzy stylami samorealizacji nauczycieli a stosowanymi przez nich strategiami wychowawczymi.  Zmierzono pięć stylów samorealizacji: akceptacji siebie, akceptacji innych, rozwiązywania konfliktów społecznych , rozwiązywania konfliktów wewnętrznych, braku samorealizacji oraz zmienną losową strategie wychowawcze: wzmocnień, rozwoju, przystosowania, ideologii. Wyniki badań  z próbki losowej pokazały, że istnieje generalna różnica pomiędzy grupą nauczycieli nie realizujących swoich potencjalności (brak samorealizacji) a pozostałymi nauczycielami prezentującymi różne style samorealizacji. Ci pierwsi identyfikują się ze strategiami heterogenicznymi podczas gdy Ci drudzy z autonomicznymi. Prawidłowość ta nie miała miejsca w przypadku strategii wzmocnień, kiedy wszystkie grupy stosowały strategię wzmocnień indywidualnych (autonomiczną), nie zaś kolektywnych (heteronomiczną).
The article presents the results of research on the relationship between the styles of teachers' self-realization and their educational strategies. Five styles of self-realization were measured: self-acceptance, acceptance of others, solving social conflicts, solving internal conflicts, lack of self-realization and random variable educational strategies: strengthening, development, adaptation, ideology. The results of the research from the random sample showed that there is a general difference between the group of teachers not realizing their potentials (lack of self-realization) and other teachers presenting different styles of self-realization. The former identify themselves with heterogeneous strategies, while the latter - with autonomous ones. This was not the case with reinforcement strategies, when all groups used individual (autonomous) rather than collective (heteronomous) reinforcement strategies.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2022, 11; 87-100
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
English Oral Skills Training through Theater Performance in an EFL Setting
Autorzy:
Tzu-Ching Chen, Kate
Ying-Chih Liao, Dominique
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18104530.pdf
Data publikacji:
2013-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
drama-based strategies
theater performance
English oral skills
university EFL students
Taiwan
Opis:
We examined the use of dramatic/theater presentation for teaching oral skills to 37 Taiwanese EFL undergraduate students, with the main goal being to determine whether such strategies and performance experiences positively support oral skills in terms of motivation and achievement. Data were collected via performance evaluations, observations, a seminar, individual interviews, and a questionnaire. Results indicate significant increases in learner motivation and oral English achievement. Students were actively engaged and willing to put significant time and effort into the project. However, the process strongly affected some students in terms of performance-related stress.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 33; 193-204
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jak wiele wiedzy warto zdobyć na studiach? Strategie studiowania na przykładzie studentów zarządzania Politechniki Gdańskiej
How Much Knowledge is Worth Pursuing during Higher Education? Studying Strategies on the Example of Management Students of Gdansk University of Technology
Autorzy:
Ziemiański, Paweł
Zięba, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1826093.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Politechnika Gdańska
Tematy:
higher education
studying strategies
mixed methods research
management students
edukacja wyższa
strategie studiowania
badania mieszane
studenci zarządzania
Opis:
Statistical data regarding the situation of graduates (e.g. the ease of finding a job, initial salary) indicate that the decision to study at a university can be perceived as fully rational. At the same time in the face of criticism regarding the higher education system, a university degree may become the most important profit from studies in students’ perception. The article presents quantitative and qualitative research conducted by the authors in order to identify studying strategies pursued by students. We used the method of expert raters – they were last semester students, who indicated (n = 31) and ranked (n = 30) the knowledge necessary to be successful during studies. The information obtained from them was used to identify possible study strategies, which were later evaluated by students who were at the beginning of their studies (n = 176). The results indicate that students prefer strategies that put emphasis on only selected knowledge elements. Additionally, strategy choices indicated by students that start their higher education are identical to choices indicated by those that finish their studies i.e. students in their last semester. In the authors' opinion, obtained results can be used in educational practice, for example in order to create more individualized study paths.
Dane statystyczne dotyczące obiektywnej sytuacji osób kończących studia na uczelni wyższej (np. łatwość znalezienia pracy, początkowe zarobki) wskazują na racjonalność podjęcia decyzji o studiowaniu. Jednocześnie w obliczu głosów krytykujących system kształcenia wyższego, dla studentów najistotniejszym profitem osiąganym w wyniku studiów może stawać się dyplom ich ukończenia. W artykule opisane są przeprowadzone przez autorów badania jakościowe i ilościowe, których celem jest identyfikacja strategii studiowania obieranych przez studentów. Wykorzystano metodę sędziów kompetentnych, którymi byli studenci ostatniego semestru, którzy wskazywali (n = 31) i rangowali (n = 30) wiedzę niezbędną do tego, aby poradzić sobie na studiach. Uzyskane od nich informacje zostały wykorzystane do zidentyfikowania możliwych strategii studiowania, które następnie były oceniane przez studentów dopiero rozpoczynających studia (n = 176). Uzyskane wyniki wskazują na preferowanie przez studentów strategii kładących nacisk na jedynie niektóre elementy wiedzy dostępnej w czasie studiów. Ponadto, wybory strategii wskazywane przez studentów dopiero rozpoczynających studia są tożsame z wyborami wskazywanymi przez studentów ostatniego semestru. W opinii autorów uzyskane wyniki mogą zostać wykorzystane w praktyce edukacyjnej, na przykład do tworzenia bardziej zindywidualizowanych ścieżek studiowania.
Źródło:
Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka; 2019, 1, 28; 29-41
2084-6495
Pojawia się w:
Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konkursy studenckie jako narzędzie w określaniu potencjału rewitalizacyjnego miejskich terenów zdegradowanych
Student Competitions as a Tool in Describing Revitalization Potential of Municipal Areas
Autorzy:
Piątkowska, Ksenia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2020941.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
revitalization
strategies in cities’ transformations
students competitions
the potential of degraded places
Źródło:
Studia komitetu przestrzennego zagospodarowania kraju PAN; 2018, 192; 210-222
0079-3507
Pojawia się w:
Studia komitetu przestrzennego zagospodarowania kraju PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning Strategies Applied by University Students in Distance Learning
Strategie uczenia się stosowane przez studentów studiujących na odległość
Autorzy:
Zormanova, Lucie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2046857.pdf
Data publikacji:
2021-06-22
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
strategie uczenia się
kształcenie na odległość
narzędzia wspierające współpracę
strategie metapoznawcze
motywacja
learning strategies
distance learning
tools supporting collaboration
metacognitive strategies
student’s motivation
Opis:
This review study aims to provide an overview of previous research on learning strategies used by students studying in a distance-learning form. The basic sources for research were the Web of Science, Research, Gate and Google Scholar databases. We also proceeded with a subsequent search based on frequent citations, using the Internet search engine Google.In accordance with the aim of this study, we sought answers to the following research questions in the analysis:1. Which learning strategies are most frequently used by students studying in a distance-learning form?2. In connection with which factors influencing distance-learning outcomes are learning strategies examined?3. Which research methods are used to study distance-learning strategies?We came to the following conclusions: In distance learning, it is necessary to help students develop their autonomous learning competence, knowledge of diverse learning strategies and reflective use of learning strategies, and increase the repertoire of reading strategies used by students. For some distance-learning students, however, the use of diverse learning strategies poses an issue; adult distance-learning students use only a fairly limited repertoire of learning strategies. Adult students use only those learning strategies which have worked for them in the past and are therefore convinced of their effectiveness. The most frequently used learning strategies for distance-learning students are retelling the text in their own words, with which students check whether they have understood the text sufficiently, compilation of an overview of information based on the read text, and the use of mnemonics.In connection with the factors influencing distance-learning outcomes, research has shown that there is a relationship between the degree of cognitive development and the use of a broader repertoire of learning strategies. It was found that the effectiveness of learning in self-directed learning and the use of a wider repertoire of learning strategies are closely related to students’ mood, selfconfidence, self-assurance, and perseverance. In this study of learning strategies, quantitative and qualitative research methods are applied. However, mixed method research design is the most commonly used approach.
Niniejsze badanie przeglądowe ma na celu przedstawienie wcześniejszych badań na temat strategii uczenia się stosowanych przez studentów studiujących na odległość. Podstawowym źródłem badań były bazy danych Web of Science, Research Gate i Google Scholar. Przystąpiliśmy również do kolejnego wyszukiwania w oparciu o częste cytowania z wykorzystaniem wyszukiwarki internetowej Google.Zgodnie z celem niniejszego badania, w analizie poszukiwaliśmy odpowiedzi na następujące pytania badawcze:1. Jakie strategie uczenia się najczęściej stosują na studiach studenci studiujący na odległość?2. W związku z którymi czynnikami wpływającymi na efekty uczenia się na odległość są najczęściej badane strategie uczenia się?3. Jakie metody badawcze są wykorzystywane do badania strategii uczenia się na odległość?Doszliśmy do następujących wniosków: W przypadku nauczania na odległość jest ważna pomoc studentom w rozwijaniu ich kompetencji w zakresie samodzielnego uczenia się, znajomość różnorodnych strategii uczenia się i refleksyjnego wykorzystania strategii uczenia się, a także rozwijanie repertuaru strategii czytania stosowanych przez studentów. Jednak dla niektórych studentów uczących się na odległość stosowanie różnych strategii uczenia się może stanowić pewien problem, ponieważ korzystają jedynie z dość ograniczonego repertuaru strategii uczenia się. Dorośli studenci używają tylko tych strategii uczenia się, które sprawdziły się w przeszłości i dlatego są przekonani o ich skuteczności. Najczęściej stosowaną strategią uczenia się w przypadku uczenia się na odległość jest powtarzanie tekstu własnymi słowami. Dzięki niemu studenci sprawdzają, czy dobrze zrozumieli tekst, tworzą zestawienie przeglądu informacji na podstawie przeczytanego tekstu i wykorzystują mnemotechniki. Badania wykazały, że istnieje związek między stopniem rozwoju poznawczego a stosowaniem szerszego repertuaru strategii uczenia się. Stwierdzono, że skuteczność uczenia się i stosowanie szerszego repertuaru strategii uczenia się jest ściśle związana z nastrojem ucznia, pewnością siebie i wytrwałością.W badaniach strategii uczenia się są stosowane ilościowe i jakościowe metody badawcze, jednak najczęściej stosowane są metody mieszane.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-20
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 26

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies