Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "self‐esteem" wg kryterium: Temat


Tytuł:
„Nieważne, ile mam lat…” – subiektywny wiek 50-letnich kobiet w okresie menopauzalnym
Autorzy:
Śluzek, Natalia
Błachnio, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/34111931.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
menopause
self-esteem
subjective age
menopausal period
menopauza
samoocena
subiektywny wiek
okres menopauzalny
wiek subiektywny
Opis:
Samoocena jest subiektywnym przekonaniem jednostki na własny temat. Nie ma charakteru statycznego, stąd zasadne jest zbadanie jej w okresie menopauzalnym, w którym kobiety mierzą się z fizyczną i psychospołeczną rekonstrukcją własnego ja. Objawy menopauzalne, w zależności od stopnia ich nasilenia, mogą wpływać na funkcjonowanie jednostki na wielu płaszczyznach. Obok samooceny zbadano również subiektywny wiek respondentek, czyli ich indywidualną ocenę liczby przeżytych lat oraz wyglądu ciała w relacji do wieku chronologicznego. Celem przeprowadzonych badań było opisanie swoistości związku pomiędzy intensywnością objawów menopauzalnych 50-letnich kobiet a ich samooceną oraz różnicowania poziomu samooceny badanych kobiet przez ich subiektywnie odczuwany wiek. Osobami badanymi były kobiety (N = 90) w przedziale wiekowym 50–59 lat (M = 52,72; SD = 2,56), będące w okresie menopauzy. W pomiarze wykorzystano Skalę Samooceny Rosenberga (SES) w polskiej adaptacji Dzwonkowskiej, Lachowicz-Tabaczek i Łaguny oraz Skalę Oceny Objawów Menopauzy (MRS). W celu zbadania subiektywnego wieku respondentek zadano im pytania otwarte dotyczące subiektywnego odczucia wieku i wyglądu. Wyniki badań wykazały, że poziom intensywności objawów menopauzy koreluje z poziomem samooceny respondentek. Dodatkowo odkryto istnienie zależności między wiekiem subiektywnym a samooceną, co może świadczyć o ochronnej funkcji posiadania obniżonego wieku subiektywnego.
Self-esteem is an individual’s subjective belief about herself. It is not static in nature, hence it is legitimate to examine it during the menopausal period, when women face the physical and psychosocial reconstruction of their own self. Menopausal symptoms, depending on their severity, can affect an individual’s functioning on many levels. In addition to self-assessment, the subjective age of the respondents, that is their individual assessment of the number of years they have lived and their body appearance in relation to their chronological age, was examined. The purpose of the study was to describe the specificity of the relationship between the intensity of menopausal symptoms of 50-year-old women and their self-esteem, as well as to differentiate the level of self-esteem of the women surveyed by their subjectively perceived age. The study group consisted of menopausal women (N = 90) in the age range of 50–59 years (M = 52.72; SD = 2.56). The tools used in the study included the Rosenberg Self-Esteem Scale (SES) in the Polish adaptation of Dzwonkowska, Lachowicz-Tabaczek and Łaguna and the Menopause Rating Scale (MRS). In order to examine the subjective age of female respondents, they were asked open-ended questions regarding their subjective feelings about their age and appearance. The results showed that the level of intensity of menopausal symptoms correlates with the respondents’ level of self-esteem. In addition, the existence of a correlation between subjective age and self-esteem was discovered, which may indicate the protective function of having a reduced subjective age.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2024, 37, 1; 73-88
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Samoocena a poczucie samotności młodych dorosłych
Autorzy:
Wrótniak, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31866266.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
sense of loneliness
self-esteem
youth
young adulthood
poczucie samotności
samoocena
młodzież
wczesna dorosłość
Opis:
Introduction: The rapidly-growing sense of loneliness should be regarded as one of the key challenges of the modern world, which we cannot approach with negligence. How young people cope with loneliness, and how they experience and perceive it, strongly depends on their subjective perception of themselves, their self-esteem and self-concept. Research Aim: This paper presents the author’s own study which was aimed at analysing the relationship between self-esteem and the sense of loneliness among young adults. The study involved 314 people aged between 18 and 33. Method: The diagnostic survey method was used along with the following research tools: the Rosenberg Self-Esteem Scale (SES), and the Revised R-Scale ‒ UCLA. Results: The average global self-esteem score was M = 27.7, out of 40 points possible, with the minimum score of 10 points. The results of the study reveal that nearly 50% of the respondents are characterised by very low or low self-esteem (154 respondents). More than 20% of the respondents (69 people) represent an average level of self-esteem, while high and very high levels of self-esteem are reported by nearly 30% of the respondents (91 people). The average overall score for the analyses of the sense of loneliness among young adults was M = 41, out of 80 points possible, with the minimum score of 20 points. As regards individual aspects of the sense of loneliness, the scores ranked low or average. The analyses performed in the study reveal that there is a negative correlation between the variables analysed, meaning that higher levels of self-esteem are accompanied by a lower sense of loneliness among young adults. Conclusion: The results of this study provide an important premise for undertaking preventive and therapeutic interventions aimed at young adults, to prevent and reduce their levels of perceived loneliness.
Wprowadzenie: Narastające w zawrotnym tempie poczucie samotności należy traktować jako jedno z kluczowych wyzwań współczesności, wobec którego nie możemy przechodzić obojętnie. To, w jaki sposób młodzi ludzie radzą sobie z doświadczaniem samotności, jak ją przeżywają i postrzegają, zależy w dużej mierze od ich subiektywnego postrzegania i oceny własnej osoby oraz przekonania o własnej wartości. Cel badań: W niniejszej pracy zaprezentowano badania własne, których celem było przedstawienie analizy związku samooceny i poczucia samotności młodych dorosłych. Badaniami objęto 314 osób w przedziale wiekowym 18–33 lata. Metoda badań: Posłużono się metodą sondażu diagnostycznego. W badaniu zastosowano następujące narzędzia badawcze: Rosenberg Self-Esteem Scale (SES) oraz Zrewidowaną Skalę Samotności R-UCLA. Wyniki: Średnia wyniku samooceny globalnej wyniosła M = 27,7 na 40 możliwych, przy minimalnym rezultacie wynoszącym 10 punktów. Wyniki badań wskazują, że blisko 50% badanych odznacza się bardzo niską i niską samooceną (154 respondentów). Ponad 20% respondentów (69 osób) reprezentuje przeciętny poziom samooceny, a wysoki i bardzo wysoki poziom samooceny wykazuje blisko 30% badanych (91 osób). Średnia wyniku ogólnego w zakresie analiz dotyczących poczucia samotności młodych dorosłych wyniosła M = 41 na 80 możliwych, przy minimalnym rezultacie wynoszącym 20 punktów. W poszczególnych aspektach poczucia samotności wyniki uplasowały się na poziomie niskim i przeciętnym. Analizy badań ujawniły, że zachodzi korelacja ujemna między analizowanymi zmiennymi, co oznacza, że wyższemu poziomowi samooceny towarzyszy niższe poczucie samotności młodych dorosłych. Wnioski: Zaprezentowane wyniki badań stanowią istotną przesłankę do podejmowania działań profilaktycznych i terapeutycznych, mających na celu zapobieganie oraz niwelowanie poziomu odczuwanej samotności, skierowanych do młodych dorosłych.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2024, 43, 1; 107-124
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Samoocena a poziom aspiracji edukacyjno-zawodowych uczniów
Autorzy:
Okrasa, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/34111915.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
aspirations
self-esteem
dysfunctional family
worthiness
aspiracje
samoocena
rodzina dysfunkcjonalna
cenność
Opis:
Artykuł jest poświęcony aspiracjom edukacyjno-zawodowym i samoocenie młodzieży z uwzględnieniem analiz przeprowadzonych badań. Rozważania dotyczą aspiracji i poczucia własnej wartości w kontekście funkcjonowania człowieka w rodzinie dysfunkcyjnej. Badania były prowadzone wśród 126-osobowej grupy uczniów szkoły podstawowej. Problem badawczy został zawarty w pytaniu: Czy – a jeżeli tak, to jaka jest – istnieje zależność pomiędzy aspiracjami edukacyjnymi (zmienną zależną) uczniów kończących szkołę podstawową a ich samooceną (zmienną niezależną)? Wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego z zastosowaniem Skali Samooceny Rosenberga oraz autorską ankietę dotyczącą aspiracji. Badania potwierdziły, że istnieje związek pomiędzy wysokimi aspiracjami edukacyjnymi i zawodowymi a wysokim wynikiem samooceny oraz pomiędzy niskimi aspiracjami a niskim poziomem samooceny. Powołując się na koncepcję Mellody, zwrócono uwagę na naturalną cechę dziecka – cenność, która w rodzinie dysfunkcjonalnej nieprawidłowo kształtuje poczucie własnej wartości dziecka, co w przyszłości ma wpływ na jego jakość życia i aspiracje.
The paper addresses the educational and professional aspirations and self-esteem of adolescents, taking into account the analysis of conducted research. The considerations refer to aspirations and self-esteem in the context of human functioning in a dysfunctional family. The study was conducted among a group of 126 elementary school pupils. The research problem was contained in the question: Is there, and if so, what is, a relationship between the educational aspirations (dependent variable) of pupils graduating from elementary school and their self-esteem (independent variable)? A diagnostic survey method using the Rosenberg Self-Esteem Scale and the author’s aspirations questionnaire were used. The research confirmed that there is a relationship between high educational and professional aspirations and high self-esteem results, and between low aspirations and low self-esteem. Referring to Mellody’s concept, attention was paid to the children’s natural trait – worthiness, which in a dysfunctional family improperly shapes children’s self-esteem, affecting their quality of life and aspirations in the future.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2024, 37, 1; 139-151
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A study into the relationship between anxiety-depression and self-esteem disorder in patients with multiple sclerosis at the Rabat Ibn Sina Hospital, Morocco
Autorzy:
El Harchaoui, Iliass
Regragui, Wafa
Driss, Touel
Mammad, Khaoula
Ziri, Rabea
Touhami Ahami, Ahmed Omar
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28763458.pdf
Data publikacji:
2023-03-28
Wydawca:
Fundacja Edukacji Medycznej, Promocji Zdrowia, Sztuki i Kultury Ars Medica
Tematy:
multiple sclerosis
neurocognitive
anxiety
depression
self-esteem
EDSS
Opis:
Multiple Sclerosis (MS) is a chronic inflammatory disease affecting the central nervous system through the destruction of sheaths (myelin), disseminated in space and time. The aim of our work is to study the neurocognitive concept and mood disorders in patients with MS. The study includes in this study 75 cases of MS, collected at the Neurology (B) and Neurogenetics Department of Rabat Ibn Sina Hospital. The study was performed on MS patients using different scales that included: a self-questionnaire (socio-demographic, clinical), Hospital Anxiety and Depression scale (HADS), Rosenberg's Self-Esteem scale (RSE) and Expanded Disability Status Scale (EDSS). The mean age for the onset of the disease was 30-years, with a sex ratio of 3.4. The main clinical signs are: 69.33% and 70.67% of patients had respectively anxious and depressive disorder, which was associated with low self-esteem in 89% of them. The distribution according to the evolutionary forms of MS is 65% Relapsing Remitting (RR), 29% secondary progressive (SP) and 5% Primary Progressive (PP). As for the assessment of disability using EDSS, we note an average 4.07±1.829. That results of our study concord with other studies on the same age category. It confirms the predominance of women. They are followed by the appearance of psychological disorders such as depression anxiety and cognitive disorders. Remitting MS is the most common when compared to other forms. The anxiety and depression score was strongly correlated with the degree of self-esteem and disability.
Źródło:
Acta Neuropsychologica; 2023, 21(1); 53-63
1730-7503
2084-4298
Pojawia się w:
Acta Neuropsychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Budowanie pozytywnego obrazu siebie przez rozwijanie kompetencji językowych uczniów w młodszym wieku szkolnym
Building a positive self-image by developing language skills of students at a younger school age
Autorzy:
Makarewicz, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28407925.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Libron
Tematy:
samoocena
kompetencje językowe
umiejętność czytania
metoda projektu
badania w działaniu
self-esteem
language competence
reading skills
project approach
action research
Opis:
Artykuł porusza kwestie związane z budowaniem pozytywnego obrazu siebie poprzez tworzenie wspierającego środowiska edukacyjnego, umożliwiającego realizację różnorodnych potrzeb uczniów w młodszym wieku szkolnym. Praktyka pedagogiczna sprzyja podejmowaniu refleksji i namysłowi nad tworzeniem sytuacji edukacyjnych wspierających kształtowanie adekwatnej samooceny przez indywidualną aktywność badawczą ucznia, jego samodzielność i stopniowe przejmowanie odpowiedzialności za proces uczenia się. W ten sposób uczniowie rozwijają wiele różnorodnych kompetencji. Zrealizowany i opisany całoroczny projekt „Gościnne czytanie” jest przykładem działania inspirowanego założeniami edukacyjnych badań w działaniu, umożliwiających świadomą i refleksyjną pracę nad kompetencjami językowymi dzieci.
The article raises issues related to building a positive self-image by creating a supportive educational environment that enables the implementation of various needs of students at a younger school age. Pedagogical practice is conducive to reflection on the creation of educational situations that support the formation of adequate self-esteem through the student’s individual research activity, independence and taking over responsibility for the learning process. In this way, students develop a wide variety of competences. The implemented and described year-long project “Gościnne czytanie” (hospitable reading) is an example of the activity inspired by the assumptions of educational action research, enabling conscious and reflective work on children’s language competence.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2023, 1, 20; 39-59
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effects of Sensomotor Communication System Based Exercises on Static Balance and Self-esteem in 7-12 Years Old Karate Pupils
Autorzy:
Ivaščenko, Tarass
Ivaščenko, Jeļizaveta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28761961.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
balance
self-esteem
karate
sensomotor communication system
Opis:
Karate is a martial art that require a high level of motor and functional abilities, discipline and mental concentration as well. Practicing Kata improves self-awareness and focus, but is not always included in a class agenda. The author’s of sensomotor communication system based exercises have combined principles of movement from martial arts for body awareness. The purpose of this study was to examine the effects of 12 weeks intervention program of sensomotor communication system based exercises on static balance and self-esteem in karate pupils. In the study 24 karate pupils in the age of 7-12 were included. Training years in karate varied from 1 to 4 years of practice. To assess static balance the Flamingo balance test was used, to evaluate self-esteem, a modified Rosenger self-esteem scale was used. The findings of this study showed a positive effect on static balance and a minor positive effect on self-esteem in karate pupils after the intervention. Sensomotor communication system based exercises could be used for balance and self-esteem improvement. Also, being a more understandable and clearer exercise system, the sensomotor communication exercise program could be a Kata alternative for younger children practicing karate.
Źródło:
Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2023, 44; 27-37
2300-9705
2353-2807
Pojawia się w:
Central European Journal of Sport Sciences and Medicine
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Feelings of Loneliness and Reduced Self-Esteem in the Context of Internet Addiction Risk Among Hearing and Hearing-Impaired Adolescents
Poczucie samotności i obniżony poziom samooceny w kontekście ryzyka uzależnienia od internetu wśród słyszących i niesłyszących adolescentów
Autorzy:
Michalczyk, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28763412.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
adolescents
internet
addiction
risk
loneliness
self-esteem
adolescenci
uzależnienie
ryzyko
samotność
samoocena
Opis:
Artykuł przedstawia wyniki badań przeprowadzonych w dwóch grupach adolescentów w wieku 15–18 lat, zmierzających do oceny ryzykownych zachowań prezentowanych w trakcie korzystania z internetu. Celem przeprowadzonych badań była ocena korelacji pomiędzy poczuciem osamotnienia wśród słyszących adolescentów i adolescentów z wadą słuchu a ryzykownym korzystaniem z internetu, które zwiększa ryzyko uzależnienia od tego medium. Do zgromadzenia danych posłużyły trzy narzędzia: Kwestionariusz Nastawień Intrapersonalnych, Interpersonalnych i Nastawień wobec Świata, autorstwa Bartłomieja Gołka i Ewy Wysockiej (2011), Skala Poczucia Samotności, autorstwa Jenny de Jong Gierveld i Theo van Tilburga (2006, polska adaptacja: Grygiel i in. 2012) oraz Kwestionariusz Problematycznego Używania Internetu (PUI), autorstwa Kimberly Young (1996, polska adaptacja: Poprawa 2012). Uzyskane wyniki jednoznacznie wskazały na fakt istnienia korelacji pomiędzy podwyższonym poziomem poczucia samotności, niższym poziomem samooceny a tendencją do ryzykownych zachowań w sieci wśród adolescentów z wadą słuchu.
The article presents the results of a study conducted on two groups of adolescents aged 15–18, based on an assessment of risky behaviors presented during internet use. The purpose of the research was to assess the correlation between feelings of loneliness among both hearing and hearing-impaired adolescents and risky Internet use, which increases the risk of Internet addiction. Three tools were used to gather the data: the Questionnaire of Intrapersonal, Interpersonal and Attitudes Toward the World by Bartłomiej Golek and Ewa Wysocka (2011), the Polish adaptation of the Rate of Loneliness by Jenny de Jong Gierveld and Theo van Tilburg (Grygiel et al. 2011), and the Polish adaptation of the Questionnaire of Problematic Internet Use by Kimberly Young (Poprawa 2012). The results clearly indicate a correlation between higher levels of loneliness, lower levels of self-esteem, and the tendency to engage in risky online behavior among hearing-impaired adolescents.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2023, 26, 2; 223-242 (eng); 223-245 (pol)
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
I have self-compassion so I feel sexy! Sexual satisfaction and self-compassion effects on self-esteem and body esteem
Autorzy:
Kocur, Dagna
Jach, Łukasz
Berek-Zamorska, Magdalena
Kamińska, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29433609.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
body esteem
self-esteem
self-compassion
sexual satisfaction
Opis:
Body esteem, self-esteem, and sexual satisfaction influence people’s well-being so it is important to look for psychological factors that may contribute to their improvement. However, men and women differ in the factors that affect their body esteem, self-esteem, and sexual satisfaction. We analyzed links between men’s and women’s self-esteem, body esteem, sexual satisfaction, and self-compassion. The research involved 716 heterosexual participants (365 men and 351 women). All measured variables correlated positively; however, some correlations were stronger among women than among men. Mediation analyses revealed that sexual satisfaction directly affected women's body esteem but did not directly affect men's body esteem. Self-compassion and sexual satisfaction explained more variance in self-esteem and body esteem among women than among men. We explained observed differences in the contexts of the self-perception theory and the objectification theory.
Źródło:
Studia Psychologica; 2023, 23, 1; 4-14
1642-2473
Pojawia się w:
Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje społeczne nauczycieli szkół średnich a ich samoocena
Autorzy:
Nowosad, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/34111862.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
school
teacher
social competences
self-esteem
szkoła
nauczyciel
kompetencje społeczne
samoocena
Opis:
Współczesna szkoła stawia wysokie wymagania nauczycielom w zakresie szeroko pojętego przygotowania zawodowego, które poparte jest nie tylko wiedzą, czego i w jaki sposób uczyć, lecz także kompetencjami społecznymi przejawiającymi się umiejętnościami interpersonalnymi umożliwiającymi efektywne nauczanie oraz wychowywanie dzieci i młodzieży. Kompetencje te są silnie uwarunkowane cechami osobowościowymi. W niniejszym artykule uwzględniona została samoocena jako korelat kompetencji społecznych nauczycieli szkół średnich, stanowiąca postawę wobec samego siebie, zwłaszcza wobec własnych możliwości oraz innych cech wartościowych społecznie. Dlatego też celem założeń badawczych było określenie zależności między kompetencjami społecznymi badanych nauczycieli i ich profilami a samooceną. Aby uzyskać odpowiedź na postawione problemy badawcze, do badań wykorzystano Kwestionariusz PROKOS oraz Skalę Samooceny (SES) Rosenberga. Uzyskane wyniki pozwoliły potwierdzić hipotezę roboczą mówiącą o zależności prezentowanych zmiennych. Wystąpiły bowiem dodatnie korelacje zarówno między poziomem samooceny badanych nauczycieli a ogólnym wynikiem ich kompetencji społecznych, jak i wszystkimi analizowanymi profilami tych kompetencji.
Modern schools place high demands on teachers in terms of broadly understood professional preparation, which is supported not only by knowledge of what and how to teach, but also by social competences manifested by interpersonal skills, enabling effective teaching and upbringing of children and adolescents. These competences are strongly conditioned by personality traits. The article takes into account self-esteem as a correlate of social competences of secondary school teachers, which is an attitude towards oneself, especially towards one’s own capabilities and other socially valuable features. Therefore, the aim of the research was to determine the relationship between the social competences of the surveyed teachers, their profiles and self-esteem. To obtain answers to the research problems, the PROKOS Questionnaire and the Rosenberg Self-Esteem Scale (SES) were used. The obtained results allowed us to confirm the working hypothesis about the relationship between the presented variables. There were positive correlations both between the level of self-esteem of the surveyed teachers and the overall result of their social competences, as well as all the analyzed profiles of these competences.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 4; 77-93
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Managing own development in the experiences of candidates for the teaching profession
Zarządzanie własnym rozwojem w doświadczeniach kandydatów do zawodu nauczyciela
Autorzy:
Łukasik, Joanna M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28410504.pdf
Data publikacji:
2023-12
Wydawca:
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
self-development
teacher
self-creation
self-esteem
openness
zarządzanie własnym rozwojem
nauczyciel
autokreacja
samoocena
otwartość
Opis:
The article focuses on the importance of managing personal and professional development. Based on pedagogical and psychological concepts, research on self-development, self-esteem and openness was undertaken among the graduates of teaching specialisation, all of whom had participated in university coaching classes on self-development. The respondents were 6 art education graduates who had undergone a full cycle of training for the profession (these were all art education graduates who had taken coaching classes during their undergraduate and graduate studies). The study used qualitative content analysis of the mini-essays to answer the research questions: How do you define personal development? and: What is the value of personal development? The identified categories (according to the adopted qualitative strategy) made it possible to draw conclusions for teacher training as well as to permanently introduce developmental coaching into the curriculum of a certain art university.
W prezentowanym artykule skoncentrowano się na znaczeniu i wartości umiejętności zarządzania własnym rozwojem w rozwoju osobistym i w pracy nauczyciela. Bazując na pedagogicznych i psychologicznych koncepcjach: samorozwoju, samooceny, otwartości, podjęto badania nad wskazanymi komponentami wśród absolwentów specjalności nauczycielskiej, którzy przeszli podczas studiów zajęcia z coachingu rozwojowego. Badani – to 6 absolwentów edukacji artystycznej, którzy przeszli pełen cykl kształcenia do zawodu (byli to wszyscy absolwenci tego kierunku uczestniczący w zajęciach z coachingu podczas studiów licencjackich i magisterskich). W badaniu zastosowano jakościową analizę treści miniesejów dla uzyskania odpowiedzi na pytania badawcze: W jaki sposób badane określają rozwój osobisty? oraz Jaką indywidualną wartość ma dla badanych rozwój osobisty? Wyodrębnione w toku analiz (zgodnie z przyjętą strategia jakościową) kategorie umożliwiły wyprowadzenie wniosków dla praktyki kształcenia zawodowego oraz wprowadzenia na stałe do planów i programów studiów jednej z uczelni artystycznych treści wiedzy i umiejętności realizowanych podczas zajęć indywidualnych z zakresu coachingu rozwojowego, zarządzania własnym potencjałem/rozwojem.
Źródło:
Labor et Educatio; 2023, 11; 103-118
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Proaktywność i defensywność autonarracji o poczuciu własnej wartości u osób narcystycznych – wstępna analiza
Proactivity and defensiveness of self-narratives referring to self-esteem in narcissistic group – a preliminary analysis
Autorzy:
Dolczewski, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28762826.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
self-narrative analysis
proactivity and defensiveness of self-narratives
narcissism
self-esteem
Opis:
Studies on narcissism and narcissistic personality disorder often emphasize the key role of self-esteem in the mechanisms of this disorder. In previous studies, self-esteem has often been treated as a permanent feature of an individual and has been tested using self-report questionnaires or, in some cases, using experimental methods. Assuming that self-esteem may differ depending on the situation, different methods should be used in order to observe and study the processes related to it. In order to collect self-narratives for the purposes of the study, a semi-structured interview method was prepared to examine the self-esteem regulation in social situations. During the interview, the participant answers questions related to personal life experiences. Based on the content of interviews of participants with a high level of narcissistic traits selected from 20 conducted interviews, a preliminary analysis of the proactivity and defensiveness of self-narratives was conducted. The analysis mainly concerns the autonarratives of experiences related to failures and conflicts as events particularly significant for the self-esteem of an individual. The results of the preliminary analyzes allow us to present conclusions regarding proactivity and defensiveness as well as the characteristics of self-narratives referring to self-esteem in narcissistic group.
Źródło:
Człowiek i Społeczeństwo; 2023, 56; 97-114
0239-3271
Pojawia się w:
Człowiek i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Samoocena a gotowość do zachowań asertywnych wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej
Autorzy:
Kawala, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33958533.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
self-esteem
assertiveness
alumni
foster care
social skills
samoocena
asertywność
wychowanek
opieka zastępcza
umiejętności społeczne
Opis:
Celem artykułu jest określenie zależności między samooceną wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej a ich gotowością do zachowań asertywnych. Wychowankowie tych placówek zazwyczaj spędzają w nich kilka lat; kończą ten etap swojego życia z różnym bagażem doświadczeń i różnymi zasobami osobistymi. Od tego, jak zostali przygotowani do radzenia sobie w życiu, jakie cechy osobiste oraz umiejętności społeczne zostały w nich rozwinięte, zależeć będzie ich życie, zarówno obecne, jak i przyszłe. Samoocena stanowi istotną cechę człowieka, w dużym stopniu warunkującą jego funkcjonowanie, podejmowane aktywności, cele życiowe i relacje społeczne. Jest cechą, od której zależy ocena przez człowieka aktualnej sytuacji, a także wizja własnej przyszłości. Do kluczowych umiejętności społecznych należy asertywność, umożliwia bowiem funkcjonowanie człowieka w zgodzie z samym sobą, realizację osobistych celów, ochronę własnych praw przy respektowaniu szacunku i praw innych ludzi. W przypadku wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej istnieje wiele przesłanek, które wskazują na to, że środowisko rodzinne, grupa rówieśnicza czy porównywanie siebie z innymi może niekorzystnie wpływać na ich samoocenę, kształtowanie się zachowań agresywnych bądź submisyjnych.
The aim of the article is to determine the relationship between the self-esteem of alumni of institutional foster care and their readiness for assertive behavior. Alumni of these institutions usually spend several years there; they end this stage of their lives with different experiences and personal resources. Their life, both now and in the future, will depend on how they have been prepared to cope with life, and what personal qualities and social skills have been developed in them. Self-esteem is an important feature of a person, which largely determines his functioning, activities undertaken, life goals, and social relations. It is a feature on which a person’s assessment of the current situation depends, as well as his vision of his own future. Among the key social skills is assertiveness, which enables a person to function in harmony with oneself, achieve personal goals, and protect one’s own rights while respecting the respect and rights of others. In the case of alumni of institutional foster care, there are many indications that the family environment, peer group or comparing oneself with others can adversely affect their self-esteem, the formation of aggressive or submissive behavior.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 1; 93-108
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Power of Words – An Example of Action Supporting Children’s Self-Esteem
Słowa mają moc – przykład działania wspierającego poczucie własnej wartości dzieci
Autorzy:
Bartoszewicz, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30148758.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
psychologia pozytywna
poczucie własnej wartości
wczesna edukacja
positive psychology
self-esteem
early education
Opis:
The article describes the issue of positive psychology and its application to education, as well as concepts such as well-being and quality of life. Attention was paid to selfesteem and the role of adults in building self-esteem in children. The organization of the study is described, and the self-esteem-supporting activities used at the one of the preschool and school institution in Bialystok.
W artykule opisano zagadnienie psychologii pozytywnej oraz jej zastosowania w edukacji, a także pojęcia takie jak dobrostan i jakość życia. Zwrócono uwagę na poczucie własnej wartości oraz rolę dorosłych w budowaniu poczucia wartości u dzieci. Opisano organizację badań oraz zaprezentowano działania wspierające poczucie własnej wartości stosowane w jednej z białostockich placówek.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 17, 2; 118-126
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An Examination of the Relationship Between Self-concept and Creative/Non-Creative Attitude in a Sample of Polish University Students Who Major in Special Education
Autorzy:
Gindrich, Piotr Alfred
Kazanowski, Zdzisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2140634.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
self-esteem
self-concept
special education
creative attitudes
higher education
teacher competence
Opis:
This study aimed to examine the relationship between self-concept and creative/ non-creative attitudes among undergraduate students majoring in special education. A total of 99 Polish university students participated in the study. A creative/non-creative attitude – the dependent variable was examined by a Creative Behaviour Questionnaire by Popek. Students’ self-concept (including self-esteem) – the independent variable was assessed with a Tennessee Self-Concept Scale by Fitts. The outcomes of the regression analysis proved that the strongest predictors were found for non-creative (reconstructive) attitudes. The personal barriers to developing students’ creative attitudes (concerning self-concept) were identified. The article contains conclusions in conjunction with practical implications.
Źródło:
The New Educational Review; 2022, 69; 221-231
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Avoidant Coping Strategies in Adolescents in Situations of Social Conflict: An Attempt to Identify Personality Indicators
Autorzy:
Borecka-Biernat, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2159473.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
self-esteem
youth
cognitive assessment
avoidant coping strategy
social conflict situation
Opis:
The study aimed to determine the personality indicators of the avoidant coping strategy in adolescent youth in situations of social conflict. The Rosenberg Self-Esteem Scale (adapted by I. Dzwonkowska, K. Lachowicz-Tabaczek, and M. Łaguna), the Stress Assessment Questionnaire (Kwestionariusz Oceny Stresu, KOS) designed by D. Włodarczyk and K. Wrześniewski, and Questionnaire for Coping Strategies in Adolescents in Situations of Social Conflict (Kwestionariusz do badania strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego) created by Borecka-Biernat (2012). The empirical research was conducted in middle schools on 893 adolescents (468 girls and 425 boys) aged 13 to 15. An analysis of the research results indicates that a young person’s low assessment of own abilities and the assessment of a situation of conflict as a threat or harm/loss co-occur with the avoidant coping strategy in situations of social conflict.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2022, 4(138); 78-93
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies