Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "relacje rówieśnicze" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Relacje dzieci niepełnosprawnych z rówieśnikami w klasach integracyjnych
    Autorzy:
    Marmola, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564498.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    relacje rówieśnicze
    niepełnosprawność
    integracja
    peer relationship
    disability
    integration
    Opis:
    The relationships of children with disabilities with their peers in the integration classes
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2016, 4; 229-240
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W jaki sposób możliwe były główne edukacyjne relacje w edukacji zdalnej?
    Autorzy:
    Pyżalski, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2187971.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-04
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    kryzysowa edukacja zdalna
    COVID-19
    komunikacja za pośrednictwem komputera
    relacje rówieśnicze
    relacje uczeń-nauczyciel
    Opis:
    Tekst koncentruje się na kwestii ważnych relacji edukacyjnych podczas kryzysowej edukacji zdalnej, prowadzonej w związku z pandemią COVID-19. Przedstawia znaczenie relacji nauczyciel-uczeń i rówieśniczej oraz ich specyfikę w tym okresie. Ponadto koncentruje się na wybranych wynikach badań prowadzonych w Polsce na dużą skalę, które analizowały poszczególne aspekty kształcenia na odległość i komunikacji zapośredniczonej. Tekst podsumowuje analiza kluczowych aspektów, które wpływają na potencjał budowania istotnych relacji edukacyjnych w edukacji na odległość, zarówno w kontekście kryzysu, jak i w „normalnych” czasach. Słowa kluczowe: kryzysowa edukacja zdalna, COVID-19, komunikacja za pośrednictwem komputera, relacje rówieśnicze, relacje uczeń-nauczyciel.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2021, XII(3 (36)); 71-82
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szantaż emocjonalny w relacjach rówieśniczych
    Emotional Blackmail in Peer Relationships
    Autorzy:
    Pawelec, Marta
    Łukasiewicz, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31343031.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    szantaż emocjonalny
    manipulacja
    relacje rówieśnicze
    adolescencja
    emotional blackmail
    manipulation
    peer relationships
    adolescence
    Opis:
    Emotional blackmail is a form of manipulation. It consists in influencing another person’s emotions and feelings, the person usually being a partner in a close relationship. This kind of blackmail is based on a threat of the blackmailer’s suffering if the partner does not behave in the way the blackmailer wishes. The basis of the manipulation is constituted by a good knowledge of the partner, his/her needs, aspirations, weaknesses and desires. The essence of the emotional blackmail syndrome is the following sequence of behaviors: the blackmailer’s demand, the victim’s resistance, the blackmailer’s pressure, the blackmailer’s threats, the victim’s compliance, and a repetition of the whole cycle. The blackmailer, in order to blur the partner’s clarity of judgment, intensifies his/her sense of obligation, guilt and fear. Many victims of emotional blackmail remain unnoticed and they suffer in secret. This may be especially difficult for children at the threshold or the start of adolescence. Here the peers’ acceptance is immensely significant and adolescents often can give a lot to gain it. In this context it is important to study the peer relationships that are burdened with emotional blackmail. The undertaken studies have a pilot character. Their aim was to explore the phenomenon of emotional blackmail in peer relationships, to make a diagnosis of its range, and of its components.
    Źródło:
    Roczniki Nauk o Rodzinie; 2012, 4; 299-312
    2081-2078
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk o Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konformizm jako mechanizm wpływający na procesy relacyjne i adaptacyjne w grupie rówieśniczej. Analiza porównawcza wśród dostosowanych i niedostosowanych społecznie adolescentów – pełno- i niepełnosprawnych intelektualnie
    Conformism as a mechanism affecting relational and adaptive processes in a peer group
    Autorzy:
    Michel, Małgorzata
    Opozda-Suder, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1369782.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-08
    Wydawca:
    Fundacja Pedagogium
    Tematy:
    Konformizm
    relacje rówieśnicze
    adolescencja
    niedostosowanie społeczne
    niepełnosprawność intelektualna
    Conformism
    peer relations
    adolescence
    social maladjustment
    intellectual disability
    Opis:
    Poruszona w artykule tematyka koncentruje się wokół problemu konformizmu. Konformizacja zachowań została ujęta jako swoisty mechanizm adaptacyjny związany z predyspozycją do bezrefleksyjnego odtwarzania wzorców narzuconych przez grupę uczestnictwa społecznego, warunkowany potrzebami afiliacyjnymi i obawą przed odrzuceniem rówieśniczym. Tym samym przedmiot prowadzonych analiz dotyczy skłonności do przyjmowania postawy konformistycznej przez badanych z trzech grup porównawczych, zróżnicowanych ze względu na poziom rozwoju intelektualnego i problem niedostosowania społecznego. Cechy te stanowią dodatkowe czynniki ryzyka uruchomienia tendencji konformistycznych, mając znaczenie dla powodzenia procesu integracji grupowej. Wnioskowanie przeprowadzono w schemacie porównawczym na trzech grupach: grupa A – niedostosowani w normie intelektualnej (n = 57); grupa B – niedostosowani z niepełnosprawnością intelektualną (n = 57); grupa C – dostosowani społecznie (n = 60). Łącznie wielkość próby: 174 badanych w wieku 16–19 lat. W badaniach wykorzystano autorskie narzędzie o zadawalających właściwościach psychometrycznych – Skala Postaw Konformistycznych (SPK). Otrzymane wyniki pozwalają stwierdzić, że porównywane grupy wyraźnie różnicuje poziom tendencji konformistycznych. Dodatkowo konformizm, w każdej z porównywanych grup, ogniskuje się wokół różnych atrybutów wyzwalających.
    The subject matter discussed in the article focuses on the problem of conformism. Behavioral conformism has been presented as a kind of adaptive mechanism connected with the predisposition to a thoughtless reproduction of patterns imposed by the group of social participation, conditioned by the needs of affiliation and the fear of peer rejection. Thus, the subject of the conducted analyses concerns the tendency to adopt a conformist attitude by respondents from three comparative groups, differentiated in terms of the level of intellectual development and the problem of social maladjustment. These features constitute additional risk factors for triggering conformist tendencies and are important for the success of the group integration process. The conclusions were drawn in a comparative diagram for three groups: group A – the maladjusted in without intellectual disabilities (n = 57); group B – the maladjusted with intellectual disabilities (n = 57); group C – the socially adjusted (n = 60). Total sample size: 174 respondents aged 16–19 years. The research utilized an author’s original tool with The results obtained allow us to conclude that the groups compared clearly differentiate in terms of conformist tendencies. Additionally, conformism, in each of the compared groups, focuses around different triggering attributes.satisfactory psychometric properties – the Scale of Conformist Attitudes (SCA).
    Źródło:
    Resocjalizacja Polska; 2019, 18; 129-148
    2081-3767
    2392-2656
    Pojawia się w:
    Resocjalizacja Polska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Co uczniowie klas IV, V i VI chcieliby zmienić w swojej klasie? Swobodne wypowiedzi uczniów jako podstawa do wnioskowania o warunkach rozwoju psychospołecznego uczniów w relacjach z rówieśnikami
    What students of 4 , 5 and 6 grade would like to change in their classes? Free comments of students as a basis for conclusions on conditions of psychosocial development of students in relationships with their peers
    Autorzy:
    Deptuła, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544586.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    społeczny kontekst rozwoju psychospołecznego
    relacje rówieśnicze w klasach IV-VI
    pożądane przez uczniów zmiany w relacjach rówieśniczych
    Opis:
    Celem artykułu jest charakterystyka społecznego kontekstu rozwoju psychospołecznego w klasach czwartych, piątych i szóstych szkoły podstawowej, jaki tworzą sobie nawzajem uczniowie. Punktem odniesienia do jego oceny jest poczucie bezpieczeństwa, kontaktu emocjonalnego i więzi, autonomii i sprawstwa oraz poczucie wsparcia i bycia docenianym. Wnioskowanie przeprowadzono na podstawie analizy treści swobodnych, anonimowych wypowiedzi uczniów. Dotyczyły one pożądanych przez nich zmian w klasie szkolnej i traktowania ich przez rówieśników. Dane pochodzą z badań przeprowadzonych metodą sondażu diagnostycznego na re- prezentatywnej grupie dla uczniów klas IV, V i VI szkół podstawowych w Bydgoszczy w roku szkolnym 2015/2016 wybranej na drodze losowania warstwowego. Trzy grupy szkół wyodrębniono na podstawie średnich wyników uzyskiwanych w nich przez uczniów w sprawdzianach na zakończenie klasy VI przeprowadzanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w ciągu ostatnich trzech lat poprzedzających badanie. Pozwoliło to kontrolować pośrednio znaczenie statusu socjoekonomicznego rodziny pochodzenia. Analizowano też rolę płci i klasy, do której uczęszczali badani. Na pytanie otwarte odpowiedziało 301 badanych (1/3 z 901 uczniów, którzy wypełnili skategoryzowaną ankietę dotyczącą relacji z rówieśnikami). Uzyskane wyniki prowadzą do wniosku, że kontekst społeczny w klasie szkolnej może utrudniać rozwój psychospołeczny około 1/3 uczniów. Częściej ma to miejsce w szkołach o przewadze dzieci z niskim SES oraz w klasach młodszych. Zagrożone jest przede wszystkim poczucie bezpieczeństwa, dobrego kontaktu emocjonalnego i więzi z powodu agresji, zwłaszcza fizycznej. Płeć różnicuje istotnie tylko częstotliwość formułowania życzeń dotyczących wzrostu więzi w klasie i wykluczenia z klasy uczniów agresywnych i zakłócających porządek na lekcjach. Chłopcy istotnie częściej niż dziewczęta wyrażają życzenie usunięcia z klasy pojedynczych osób.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2016, 2; 127-150
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relacje rówieśnicze jako sfera działań wychowawcy klasy szkolnej
    Peer relationships as an area of activity for a school class teacher
    Autorzy:
    Muszyńska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128625.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    relacje rówieśnicze
    interakcje
    grupa nieformalna
    dziecko odrzucone
    dziecko izolowane
    peer relationships
    interactions
    informal group
    rejected child
    isolated child
    Opis:
    Wprowadzenie. Relacje z rówieśnikami odgrywają znaczącą rolę w rozwoju dzieci i młodzieży, czego świadectwem mogą być negatywne skutki ich nieprawidłowości. Ważnym miejscem kształtowania się tych relacji jest klasa szkolna. Cel. Głównym celem tego artykułu jest opisanie działań wychowawcy klasy szkolnej, skierowanych na wspomaganie procesu kształtowania się prawidłowych relacji uczniów z ich rówieśnikami. Materiały i metody. W przygotowaniu tekstu tego artykułu posłużono się analizą literatury przedmiotu. Wyniki. Przedstawione w literaturze przedmiotu wyniki badań wskazują na to, że dla relacji uczniów z ich rówieśnikami ważne są czynniki motywujące do podjęcia interakcji z rówieśnikiem oraz czynniki ułatwiające jej utrzymanie. Wiedza na temat tych czynników i wzajemnych zależności między nimi posłużyła wskazaniu kierunków i zarazem celów omawianych działań wychowawcy oraz sposobów ich osiągania. Wnioski. Istnieje konieczność systemowego ujmowania procesu kształtowania się relacji rówieśniczych i zarazem systemowych działań wychowawcy, skierowanych na wspomaganie tego procesu.
    Introduction. Peer relationships play a significant role in the development of children and adolescents, as evidenced by the negative effects of their irregularities. The school class is an important setting for shaping these relationships. Aim. The main purpose of this article is to describe the activities of class teacher aimed at supporting the process of shaping proper relationships between their students. Materials and methods. This article is based on a subject literature review. Results. Research results presented in the relevant literature indicate that factors motivating school students to start interacting with their peers, and factors facilitating the maintaining of an interaction, are important for peer relationships. Knowledge about these factors and their interdependencies was used in the article to indicate the directions and the goals of activity for a teacher and the ways of achieving them. Conclusions. There is a need for a systemic approach to the process of shaping peer relationships and, at the same time, systemic activities of a teacher aimed at supporting this process.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2020, XXII, (1/2020); 113-128
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Budowanie relacji interpersonalnych w klasach I–III w warunkach nauczania zdalnego
    Building Interpersonal Relationships in Grades 1–3 in Distance Learning Conditions
    Autorzy:
    Kosek, Agnieszka
    Wolska, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1371206.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    pandemia
    edukacja zdalna
    relacje interpersonalne
    relacje rówieśnicze
    relacje uczeń–nauczyciel
    relacje nauczyciel–rodzic
    pandemic
    remote learning
    interpersonal relations
    peer relations
    pupil–teacher relations
    teacher–parent relations
    Opis:
    Interpersonal relations are an integral part of living in society. Interpersonal competences combine activities related to communication, making new friends, solving problems or cooperating with others. Therefore, they are extremely important at every educational stage. However, building proper relations among education participants becomes more difficult when schools around the world switch to distance learning due to the COVID-19 virus pandemic. Relations between teachers and students, as well as among classmates, often undergoes various modifications, frequently deteriorating the quality of mutual contact. Distance education has also changed the role of pupils’ parents. The new situation often required from them to adapt to their child’s schedule in order to support them and help them in learning. This particularly applies to the families with younger children. In order to explain these issues, this article will present the results of research conducted among teachers and parents of pupils from grades 1–3 on the relationship at a pupil–pupil and a student–teacher level. The didactic and educational activities of teachers that are undertaken by them in order to improve contact on both these levels in the face of the new reality will also be discussed. The article will also address the topic of transformations of the abovementioned relations, which took place during and after the transition to compulsory distance learning.
    Źródło:
    Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna; 2021, 1 (17); 15-28
    2353-7140
    2353-7159
    Pojawia się w:
    Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecięcy dyskurs o relacjach rówieśniczych na „szklanych podwórkach” w czasie edukacji zdalnej
    Childrens discourse on peer relationships in “glass backyards” during the distance learning period
    Autorzy:
    Nowosielska, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44707557.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-02
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    edukacja zdalna
    pandemia COVID-19
    dyskurs
    relacje rówieśnicze
    szklane podwórka
    distance learning
    COVID-19 pandemic
    discourse
    peer relationships
    glass backyards
    Opis:
    W artykule podjęto próbę rozpoznania i opisania specyfiki relacji rówieśniczych na „szklanych podwórkach” w czasie edukacji zdalnej na podstawie dyskursu uczniów klas I–III. W badaniach wzięło udział pięć grup uczniów klas I (dzieci 7-, 8-letnie) i pięć grup uczniów klas III (dzieci 9-, 10-letnie) z wybranych szkół miejskich z całej Polski. Wykorzystaną metodą badań były zogniskowane wywiady grupowe (fokusy). Wypowiedzi dzieci pokazały, jak dużą wagę przywiązywały do relacji z rówieśnikami w czasie edukacji zdalnej. „Szklane podwórka” dostarczały im tematów do rozmów i zabaw oraz sprzyjały ich aktywnościom wokół wspólnych pasji i zainteresowań. Z wychowawczego punktu widzenia „szklane podwórka” były korzystne dla dzieci, gdyż to na nich toczyło się ich towarzyskie życie. Powinniśmy postawić pytanie, czy „szklane podwórka” mogą stać się dla dzieci podwórkami bezpośrednich relacji i emocji? Dziś musimy na nie spojrzeć jako coś nieuniknionego, dostrzegać w nich sens i wierzyć, że dla współczesnych dzieci mogą stać się dodatkowym miejscem relacji z rówieśnikami.
    The article is an attempt to recognise and describe the specificity of peer relationships in “glass backyards” during the time of distance learning based on the discourse of students of grades I-III. Five groups of first-grade students (7- and 8-year-old children) and five groups of third-grade students (9- and 10-year-old children) from selected schools from all over Poland took part in the research. The research method used was focus group interviews. The children's statements showed how much importance they attached to relationships with peers during distance learning. “Glass backyards” provided them with topics for conversation and fun, as well as encouraged their activities around common passions and interests. From an educational point of view, “glass backyards” were beneficial for children creating the space for social life. We should ask the question whether “glass backyards” can become backyards of direct relationships and emotions for children? Today we must consider them as something inevitable, see their meaning and believe that for modern children they can become an additional place to develop relationships with peers.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 622(7); 68-80
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Deklaracje postaw wobec przemocy rówieśniczej wśród gimnazjalistów
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637205.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    school bullying
    peer violence
    participant roles
    sex differences
    peer relations
    dręczenie szkolne (bullying)
    przemoc rówieśnicza
    świadek przemocy
    różnice płciowe
    relacje rówieśnicze
    Opis:
    Studies on bullying have typically concentrated only on the bully-victim relationship. It is as if bullying behavior is regarded only as a function of certain characteristics of the bully and/or the victim, while the group context is set aside, or forgotten. Meanwhile bullying is a group process, a social phenomenon, and each group member could assume a different role. The aim of the study was to examine different participant roles taken by individual adolescents in the bullying process, as well as the relation between the sex of the adolescent and the declared behavior. The study was conducted on a sample of 214 students. The participant roles assigned to the subjects were: reinforcer and assistant of the bully, passive bystander, outsider and defender of the victim. There were significant sex differences in the distribution of participant roles.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2013, 18, 3; 75-86
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relacje rówieśnicze uczniów pełnosprawnych i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w edukacji włączającej
    Autorzy:
    Dyduch, Ewa
    Trojańska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28410520.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Tematy:
    uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych
    relacje rówieśnicze
    klasa integracyjna
    pozycja socjometryczna
    pupils with special educational needs
    peer relationships
    integration class
    sociometric position
    Opis:
    Specjalne potrzeby edukacyjne (SPE) mogą wpływać na zdolność uczenia się i nabywania kompetencji przez dzieci, ale także wpływać na relacje między rówieśnikami w dzieciństwie. Uczniowie ze SPE rzadko cieszą się popularnością wśród rówieśników; znacznie częściej są marginalizowani, a nawet odrzucani. Niniejszy artykuł analizuje problem relacji między uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i uczniami bez specjalnych potrzeb edukacyjnych. W szczególności koncentruje się na głównej roli relacji rówieśniczych w ogólnym rozwoju dziecka. Uwyraźniono także problem, w jaki sposób szczególne potrzeby edukacyjne wpływają na relacje z rówieśnikami. W zakresie badań przedstawionych w tekście skupiono się na określeniu socjometrycznej pozycji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w ramach grup rówieśniczych w klasie.
    Special educational needs can affect a child ability of learning and acquiring competences, but also affect childhood peer relationships. Pupils with SEN rarely enjoy popularity among their peers; much more often they are marginalized or even rejected. This paper analyses the issue of relationships between pupils with and without special educational needs. It particularly focuses on major role of peer relationships in the overall development of a child. It was also emphasizes the problem how special educational needs affect peer relationships. As far as the research presented in the text is concerned it was focused on determining sociometric position of children with special educational needs within classroom peer groups.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2018, 29; 87-99
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przyjaźń w ocenie dzieci w wieku wczesnoszkolnym – raport z badań
    Friendship in the Opinions of Early School Age Children – a Report on Research
    Autorzy:
    Szewczuk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479122.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    przyjaźń
    przyjaźń w wieku wczesno- szkolnym
    relacje rówieśnicze
    przyjaciel
    komunikacja interpersonalna
    friendship
    friendship in the early school age
    peer relations
    friend
    interpersonal communication
    Opis:
    Przedmiotem przeprowadzonych badań była przyjaźń występująca wśród dzieci uczęszczających do pierwszej i trzeciej klasy szkoły podstawowej. Ich celem było ukazanie opinii dzieci w wieku wczesno- szkolnym na temat przyjaźni. Problem główny przybrał postać pytania: Jakie znaczenie ma przyjaźń w opiniach dzieci w młodszym wieku szkolnym? Został on uszczegółowiony o dwa pytania dotyczące wiedzy dzieci na temat przyjaźni oraz cech, którymi powinien odznaczać się dobry przyjaciel. W celu zebrania opinii dzieci posłużono się sondażem diagnostycznym z wykorzystaniem techniki ankiety. Badaniami objęto dzieci z dwóch klas: I i III, uczęszczające do jednej z krakowskich szkół podstawowych. Grupy były równoliczne, badaniami objęto po 26 uczniów z każdej klasy. Badania były realizowane w roku szkolnym 2015/2016. Otrzymane wyniki wskazują, że dzieci mają świadomość znaczenia przyjaźni, a przyjaciel jest dla nich osobą ważną i wyjątkową. Posiadają, jak na swój wiek, zadowalającą wiedzę na temat przyjaźni. Potrafią podać definicję przyjaciela, oceniając go przez pryzmat cech charakteru, a nie wyglądu zewnętrznego. W relacjach przyjacielskich zwracają uwagę na takie zachowania, jak: koleżeńskość, dobroć, prawdomówność, chęć pomagania sobie nawzajem.
    The subject of the conducted research was friendship among pupils of the first and third grades of elementary school. Its aim was to present an early school age child’s opinions about friendship. The main problem took the form of the following question: “What is the significance of friendship in the opinions of early school age children?” It was further clarified as two questions concerning children’s knowledge about friendship and personality traits which a friend should have. In order to collect children’s opinions, the research tool was a diagnostic opinion poll in the form of a survey. First and third grade students of one of the elementary schools in Krakow were surveyed. There was the same number, namely 26 pupils, in each group and the research was conducted in the school year 2015/2016. The obtained results indicate that children are aware of the significance of friendship and a friend is someone important and exceptional. Taking into account their young age, children possess a satisfactory knowledge about friendship. They are capable of providing a definition of a friend, judging him or her by their personality traits and not by their physical appearance. In friendly relations, they emphasize such values as friendliness, goodness, honesty and a willingness to help one another.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 4(42); 99-114
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Art Therapy as an Educational Intervention Focused on Social Relations of Children at a Younger School Age
    Arteterapia jako interwencja wychowawcza ukierunkowana na relacje społeczne dzieci w młodszym wieku szkolnym
    Autorzy:
    Szczelina-Szczotka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646340.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    art therapy
    peer relations
    educational innovations
    stimulation of the emotional and social development
    early age education
    terapia sztuką
    relacje rówieśnicze
    nowe rozwiązania wychowawcze
    edukacja elementarna
    Opis:
    Dzieci w młodszym wieku szkolnym przechodzą okres wzmożonego nabywania kompetencji emocjonalno-społecznych, a także zawiązywania pierwszych relacji interpersonalnych. Ważne jest, by proces ten przebiegał harmonijnie i był właściwie stymulowany. W dobie współczesnych zagrożeń jest to wyzwanie dla pedagogów, które zmusza do poszukiwania nowych, atrakcyjnych, a zarazem prostych dla dzieci metod oddziaływania wychowawczego – by mało inwazyjnie, dyskretnie i subtelnie wpływać na młodego człowieka oraz jego motywacje w obszarze umiejętności emocjonalno-społecznych z zakresu relacji rówieśniczych. Niniejszy tekst jest opisem badań nad wykorzystaniem metod arteterapeutycznych w pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym w obszarze relacji rówieśniczych. Autorka stara się dowieść, że arteterapia może stać się odpowiedzią na współczesne wyzwania wychowawcze i wpływać na relacje rówieśnicze dzieci w młodszym wieku szkolnym.
    At their first stage of education, children face the intensified process of acquiring emotional and social competence, as well as developing interpersonal relations. It is of crucial value to make this process go smoothly and be well stimulated. In this era of modern threats, this process poses a challenge for teachers, forcing them to seek innovational and attractive educational methods which will enable them to have a gentle impact on the personal motivation of a young learner in his or her emotional and social abilities of interpersonal peer relations. This text is a description of research in the area of the use of art therapy in early learner education in the scope of their interpersonal relations. The author tries to demonstrate that art therapy can become a major key in resolving educational obstacles and can have a positive impact on interpersonal relations of children in their early education.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 1, 12
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konwencja o prawach dziecka a realizacja praw dziecka z niepełnosprawnością w relacjach rówieśniczych
    Convention on the Rights of the Child and the Realization of the Rights of the Child with Disabilities in Peer Relations
    Autorzy:
    Mikołajczyk-Lerman, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1373407.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-28
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Konwencja o prawach dziecka
    dziecko z niepełnosprawnością
    realizacja praw
    relacje rówieśnicze
    Convention on the Rights of the Child
    child with disabilities
    realization of the rights
    peer relationships
    Opis:
    Podjęte rozważania wpisują się we współczesny dyskurs w społecznym podejściu do niepełnosprawności, gdzie zwraca się szczególną uwagę na kwestię obywatelstwa i realizacji praw osób niepełnosprawnych, w tym także dzieci. Prezentowany artykuł dotyczący realizacji praw dziecka z niepełnosprawnością ma za zadanie pokazać przede wszystkim, jak Polska realizuje Konwencję ONZ o prawach dziecka w świetle okresowych sprawozdań z wykonywania konwencji. Zaś analiza opinii dzieci pełno- i niepełnosprawnych ma przedstawić, w jaki sposób one same rozumieją prawa dziecka, które są dla nich najważniejsze, a także jakie istnieją bariery w realizacji tych praw w codziennym funkcjonowaniu. Teoretyczne ramy prowadzonych analiz stanowią podstawowe tezy poszerzonej społeczno-relacyjnej teorii niepełnosprawności z uwzględnieniem podejścia opartego na prawach człowieka (the rights-based approach), a także nowoczesnej koncepcji dzieciństwa.
    The reflections at hand are part of the modern discourse on the social approach to disability, where special attention is paid to the issue of citizenship and the realization of the rights of people with disabilities, including children. This article on the implementation of the rights of children with disabilities is to show, first of all, how Poland implements the UN Convention on the Rights of the Child in the light of periodic reports on the implementation of the Convention. The analysis of the opinions of children with disabilities and their disability is to show how they understand the rights of the child that are most important to them and what are the barriers to implementing these rights in everyday life. The theoretical framework of the analysis is the basic thesis of the broader social-relational theories of disability with regard to the rights-based approach, as well as the modern concept of childhood.
    Źródło:
    Przegląd Socjologii Jakościowej; 2017, 13, 4; 30-47
    1733-8069
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologii Jakościowej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies