Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "reading difficulties" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-8 z 8
Tytuł:
Exploring senior high school students’ difficulties and strategies for reading L1 and L2 texts in Taiwan
Autorzy:
Tsai, Cheng-Chang
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011738.pdf
Data publikacji:
2015-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
L1 and L 2 reading difficulties
L1 and L 2 reading strategies
reading strategy curriculum and instruction
Opis:
This study is an attempt to explore proficient Taiwanese senior high school students’ difficulties and strategies in L1 (Chinese) and L 2 (English) Reading. A total of eight proficient students participated in this study. An in-depth face to face interview was adopted for data collection. Thanks to the enthusiastic response of the students, we could gain an overall understanding of their reading difficulties and strategies in Chinese and English reading. This study shows that there are some similarities and differences between Chinese and English reading perceptions. Based on the findings of this study, classroom teachers will be able to design more effective reading strategy curricula and instruction geared to their students’ needs.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 41; 39-51
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trudności w pisaniu i czytaniu dzieci z zaburzeniami rozwoju koordynacji – studium porównawcze
Reading and Writing Difficulties in Children of Developmental Motor Coordination Disorder
Autorzy:
Przybyla, Olga
Jęczeń, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1938244.pdf
Data publikacji:
2021-06-02
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
rozwojowe zaburzenia koordynacji ruchowej (dyspraksja)
trudności w pisaniu
trudności w czytaniu
developmental motor coordination disorder (dyspraxia)
reading difficulties
writing difficulties
Opis:
Tematem artykułu są trudności w czytaniu i pisaniu występujące u dzieci z rozwojowymi za-burzeniami koordynacji ruchowej. Podstawę analizy tych problemów stanowią badania przepro-wadzone przez jedną z autorek artykułu na ośmioosobowej grupie ośmiolatków z neurologiczną diagnozą rozwojowych zaburzeń koordynacji. Przedstawiono, w jaki sposób charakteryzuje się te zaburzenia w klasyfikacji ICD-10 i ICD-11. Zgromadzony materiał badawczy pozwolił dokonać analizy trudności w czytaniu i pisaniu rozpatrywanych wieloaspektowo. Wskazano główne przy-czyny problemów w czytaniu i w pisaniu, a także opisano typowe trudności, z którymi borykają się uczniowie z rozwojowymi zaburzeniami koordynacji ruchowej.
The article discusses reading/writing difficulties in children with developmental motor coor-dination disorder. The analysis of the problems is based on studies conducted by one of the authors in eight-person group of eight years old children of developmental coordination disorder. It presents the manner in which these disorders are characterized in the ICD-10 and ICD-11. The collected research material allowed the analysis of difficulties and the problems and errors made in reading and writing – was the multifaceted assessment of reading/writing difficulties. It indicates the main causes of problems in reading and writing, and also describes the particular course of attaining this ability and typical difficulties encountered by pupils with developmental motor coordination disorder.
Źródło:
Logopedia; 2020, 49, 2; 155-176
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wady wymowy oraz trudności w mówieniu, czytaniu i pisaniu u chłopca z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego
Speech Defects and Speaking, Reading and Writing Difficulties of a Boy with the Sensory Processing Disorders
Autorzy:
PRZYBYLA, OLGA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27314592.pdf
Data publikacji:
2023-02-22
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
zaburzenia przetwarzania sensorycznego
rozwojowe zaburzenia koordynacji ruchowej (dyspraksja)
trudności w mówieniu
trudności w czytaniu
trudności w pisaniu
sensory processing disorders
developmental motor coordination disorders (dyspraxia)
speech defects
reading difficulties
writing difficulties
Opis:
W artykule omówiono wady wymowy oraz trudności w mówieniu, czytaniu i pisaniu u osoby z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego. Analiza problemów opiera się na badaniach dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego ośmioletniego chłopca. Celem artykułu była wieloaspektowa ocena trudności w czytaniu i pisaniu. Oceniano sprawność motoryczną narządów mowy oraz umiejętności artykulacyjne. W tym celu wykorzystano kwestionariusz sprawdzający wymowę. Zebrane dane empiryczne umożliwiły także próbę odpowiedzi na pytanie, czy wśród problemów osób z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego istnieje związek pomiędzy trudnościami w artykulacji a błędami pojawiającymi się w mówieniu, czytaniu i pisaniu.
The article discusses speech defects and speaking, reading and writing difficulties in one person with the Sensory Processing Disorders. The analysis of the problems is based on studies Sensory Processing Disorders of an eight-year-old boy. The aim of the article was a multifaceted assessment of reading and writing difficulties. The objective of the task evaluated the motor skills of speech organs and assess articulation skills. For this purpose, a questionnaire to test pronunciation was used. The collected empirical data also enabled the attempt to answer the question whether among the problems of the Sensory Processing Disorders persons there is a relationship between articulation difficulties and mistakes appearing in reading and writing.
Źródło:
Logopedia; 2022, 51, 2
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zaburzenia mowy a trudności w czytaniu i pisaniu
Speech disorders and difficulties with reading and writing
Autorzy:
Wołosiuk, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565273.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
mowa
zaburzenia mowy
trudności w czytaniu i pisaniu
speech
speech disorders
difficulties with reading and writing
Opis:
Wstęp. Mowa, która jest dźwiękowym porozumiewaniem się ludzi, pełni ważną rolę w życiu człowieka. Prawidłowy rozwój mowy jest bardzo ważnym elementem dojrzałości szkolnej dziecka. Zaburzenia mowy mogą być przyczyną m.in. trudności w czytaniu i pisaniu. W części teoretycznej zostanie omówiony wpływ zaburzeń mowy (głównie dyslalii) na specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. W związku z tym zostanie przedstawione zagadnienie dotyczące rozwoju mowy i najczęściej występujących wad mowy. Zaprezentowany również zostanie problem dotyczący specyficznych trudności w uczeniu się. Materiał i metody. Badania dla potrzeb niniejszej publikacji realizowano we wrześniu 2018 wśród 62 uczniów klas I-III wybranych szkół podstawowych powiatu bialskiego, u których stwierdzono zaburzenia artykulacyjne. Celem badań była analiza komunikacji werbalnej dzieci w kontekście trudności w czytaniu i pisaniu. Podstawowym narzędziem wykorzystanym w badaniu była część kwestionariusza obrazkowego, skonstruowanego przez G. Demel. Wyniki. Analiza zebranych wyników badań empirycznych pozwala stwierdzić, że wśród dzieci mających zdiagnozowane zaburzenia artykulacyjne, występują specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. Wnioski. Zaburzenia artykulacyjne wpływają na trudności w czytaniu i pisaniu.
Introduction. Speech, which is the sonic communication of people, plays an important role in human life. The correct development of speech is a very important element of a child’s school maturity. Speech disorders may be the cause of, among others, difficulties with reading and writing. The theoretical part will discuss the impact of speech disorders (mainly dyslalia) on specific difficulties with reading and writing. In relation to this, the issue of speech development and the most frequently occurring speech disorders will also be presented. The problem of specific difficulties with learning will also be presented. Material and methods. Studies for the purposes of the present publication were conducted in September 2018 among 62 students in grades 1-3 of selected primary schools of in the Biała Podlaska district, in whom articulation disorders have been diagnosed. The aim of the research was to analyse the verbal communication of children in the context of difficulties with reading and writing. The basic tool used in the study was a part of the pictorial questionnaire created by G. Demel. Results. The analysis of the collected results of empirical research allows to conclude that among children diagnosed with articulatory disorders, there are specific difficulties with reading and writing. Conclusions. Articulatory disorders have an influence on difficulties with reading and writing.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2018, 12, 4; 56-64
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dysleksja rozwojowa – wiedza i doświadczenia własne przyszłych logopedów
Autorzy:
Domagała, Aneta
Mirecka, Urszula
Muzyka-Furtak, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690478.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
developmental dyslexia
specific reading and writing difficulties
specific disorders of speech and language development
dysleksja rozwojowa
specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu
ryzyko dysleksji
specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka
Opis:
The article presents the results of the survey about specific reading and writing difficulties, which was conducted in the group of 25 students of the first year of postgraduate studies in general logopedics at the Maria Curie-Skłodowska University in Lublin. The aim of the survey was to establish the level of knowledge about developmental dyslexia possessed by prospective speech therapists and their awareness of the problems facing children and adults suffering from dyslexia as well as of the needs of children with the risk of dyslexia.
W artykule prezentowane są wyniki badań ankietowych dotyczących problematyki specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu, przeprowadzonych w 25-osobowej grupie słuchaczy I roku studiów podyplomowych z zakresu logopedii ogólnej Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Badania miały na celu ustalenie, jaką wiedzą na temat dysleksji rozwojowej dysponują przyszli logopedzi i jaka jest ich świadomość problemów dotykających uczniów i osób dorosłych z dysleksją oraz potrzeb dzieci z ryzykiem dysleksji.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2016, 1
2451-0491
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Komunikowanie się osoby z mózgowym porażeniem dziecięcym w świetle badań longitudinalnych
Communication of the Person with Cerebral Palsy in the Light of Longitudinal Studies
Autorzy:
Mirecka, Urszula
Kowal, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892901.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
mózgowe porażenie dziecięce
dyzartria
oligofazja
dysfagia
rozwojowe niespecyficzne trudności w czytaniu i pisaniu
badania longitudinalne
cerebral palsy
dysarthria
oligophasia
dysphagia
developmental nonspecific difficulties in reading and writing
longitudinal studies
Opis:
W artykule przedstawiono problematykę logopedycznego postępowania diagnostycznego przeprowadzonego w przypadku pacjentki z mózgowym porażeniem dziecięcym w okresie późnego dzieciństwa i wczesnej dorosłości. Dokonano oceny poziomu opanowania języka (w jego wersji mówionej i pisanej) oraz komunikacji niewerbalnej. Wskazano rodzaje deficytów w porozumiewaniu się i ich uwarunkowania, co stanowiło podstawę rozpoznania logopedycznego. Autorki, odwołując się do wyników badań własnych, wskazały potrzebę podejmowania badań longitudinalnych w logopedii w przypadku osób z zaburzeniami sprzężonymi oraz potrzebę podjęcia prac nad skonstruowaniem i znormalizowaniem narzędzi diagnostycznych, za których pomocą można byłoby prowadzić badania podłużne z udziałem grup pacjentów.
The article presents the issue of logopaedic diagnostic treatment which was conducted on the patient with cerebral palsy in her late childhood and early adulthood. The authors carried out the evaluation of the language acquisition level (both oral and written) and the assessment of nonverbal communication. Types of deficits in communication and their determinants were identified, which constituted the basis of logopaedic diagnosis. Referring to the results of their own studies, the authors indicated the need of conducting longitudinal studies in logopaedics in case of patients with coupled disorders as well as creating and standardizing techniques and diagnostic tools that could be applied to carry out longitudinal studies on the groups of patients.
Źródło:
Logopedia; 2018, 47, 2; 483-499
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przyczyny trudności w nauce uczniów edukacji wczesnoszkolnej
The Learning Difficulties Causes of Pupils in 1th-3rd Classes Level
Autorzy:
Matusek, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1395503.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
problemy w  nauce
trudności w  nauce
trudności w  nauce pisania
trudności w nauce czytania
trudności szkolne
diagnoza trudności szkolnych
diagnoza pedagogiczna
problems in learning
learning difficulties
learning difficulties in writing and reading
school problem
diagnosis of school problems
pedagogic diagnosis
Opis:
Artykuł porusza zagadnienia związane z  przyczynami trudności w  nauce uczniów edukacji wczesnoszkolnej. Szczególną uwagę poświęcono przyczynom trudności w nauce czytania i pisania oraz diagnozie pedagogicznej pozwalającej ustalić ich przyczyny. Artykuł zamyka dekalog dla rodziców i nauczycieli dzieci dyslektycznych autorstwa prof. dr hab. Marty Bogdanowicz.
Causes of learning difficulties of pupils in 1th-3rd classes were brought up in the article. The author is devoting the particular attention to causes of the problem in the learning to read and write and the pedagogic diagnosis which they let establish its causes. The Decalogue for parents and teachers of dyslexic children written by Prof. Marta Bogdanowicz was introduced in the last part of the article.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2014, 9; 137-145
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tomatis auditory stimulation and learning difficulties – an overview of recent studies
Stymulacja słuchowa metodą Tomatisa a niwelowanie trudności w uczeniu się – przegląd badań
Autorzy:
Ożańska-Ponikwia, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646454.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Libron
Tematy:
auditory stimulation
Tomatis method
learning difficulties
reading
writing
behaviour
stymulacja słuchowa
metoda Tomatisa
trudności w uczeniu się
czytanie
pisanie
zachowanie
Opis:
Celem niniejszego artykułu jest przegląd współczesnych badań zaj-mujących się wpływem stymulacji słuchowej metodą Tomatisa na takie aspekty trudności w uczeniu się zaobserwowane wśród badanych uczniów szkół podsta-wowych jak: trudności w czytaniu, komunikacji czy zachowaniu. Zaprezento-wane rezultaty wskazują na pozytywny wpływ stymulacji słuchowej na wymie-nione wyżej trudności w uczeniu się. Pozytywne efekty metody Tomatisa zostały stwierdzone zarówno, jeżeli chodzi o same rezultaty w nauce, jak i, w niektórych przypadkach, w zachowaniu badanych osób, co może stanowić potwierdzenie skuteczności tej metody w terapii służącej dzieciom mającym trudności w ucze-niu się.
The present article aims to present a short overview of recent studies researching the use of Tomatis auditory stimulation while addressing various types of learning difficulties like difficulties in reading, communication or behavior among primary school students. The results of the presented studies clearly show positive influence of the auditory stimulation on mentioned before skills. It was shown that Tomatis method seemed to improve significantly students’ learning outcomes as well as, in some cases, behavior and could be used to aid students with different kinds of learning difficulties..
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2016, 2, 7
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-8 z 8

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies