Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "portfolio assessment" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    The impact of portfolio-based writing instruction on writing performance and anxiety of EFL students
    Autorzy:
    Fathi, Jalil
    Derakhshan, Ali
    Safdari, Maryam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2121907.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Alternative assessment
    portfolio assessment
    writing performance
    writing anxiety
    EFL
    Opis:
    Although the usefulness of alternative assessment in second language (L2) classrooms has been extensively recognized by scholars, the use of the various types of alternative assessment in English as a Foreign Language (EFL) contexts has not received adequate attention by L2 practitioners. To contribute to this line of research, the present research sought to examine the impact of a portfolio-based writing instruction on writing performance and writing anxiety of EFL students. To this end, a number of 41 EFL learners were recruited as the participants of this study. They were then randomly divided to an experimental group (N=21) and a control group (N=20). The participants in the experimental group received portfolio-based writing instruction, whereas the control group received the regular writing instruction with no archiving of students’ drafts in portfolios. Timed-writing tasks and the Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) were employed to collect the data. The results obtained from ANCOVA analysis revealed that the portfolio-based writing instruction aided the participants in improving their writing performance more than the control group. Moreover, it was found that the use of portfolios significantly reduced the L2 writing anxiety of the participants while the traditional writing instruction did not have any significant impact on L2 writing anxiety of the control group. The pedagogical implications for portfolio-based writing instruction are discussed finally.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2020, 51, 3; 226-235
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Development of Portfolio Assessment to Measure the Student’s Skill of Using Primary Source Evidence
    Autorzy:
    Ningsih, Tri Zahra
    Sariyatun, -
    Agung Sutimin, Leo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967695.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    portfolio assessment
    historical thinking
    using primary source evidence
    Opis:
    The study aims to develop a portfolio assessment to measure the student’s skill of using primary source evidence in historical learning. The portfolio assessment was developed based on Seixas’ concept of historical thinking. The portfolio assessment consists of essay test and interview guide, which has proved to be valid and reliable. The developed portfolio assessment can be used to depict the student’s skills to organize information from historical documents or other written resources, and then reconstruct it as historical narratives. The developed portfolio assessment can be posited as an alternative evaluation mode for history teachers.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 56; 101-113
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Understanding in-service teachers’ learning experience while developing an electronic portfolio
    Autorzy:
    Quintanilla Espinoza, Angie
    Kloss Medina, Steffanie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2087177.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    assessment
    e-portfolio
    reflective practice
    teaching
    Opis:
    Electronic portfolios have become popular in teacher education programs as they allow learners to document and reflect upon their work and learning process. This cross-sectional study examines data gathered from 19 primary and secondary EFL teachers enrolled in a postgraduate program. The study aims at understanding these teachers’ learning experiences while developing an electronic portfolio. A survey questionnaire with Likert-type, checkboxes-type and open-ended questions were used to collect data. The results indicated that teachers valued e-portfolios as an authentic and process-oriented assessment tool that involves reflection, documentation, and dissemination of their work.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2021, 21, 4; 19-34
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ONLINE ENGLISH LANGUAGE LEARNERS’ PERCEPTIONS OF PORTFOLIO ASSESSMENT
    Autorzy:
    Baturay, Meltem Huri
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955862.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    assessment
    language teaching
    online learning
    perceptions
    portfolio
    Opis:
    Portfolio assessment has been implemented in many core disciplines for quality assurance and consistent assessment of learner outcomes. For English language learning, for which varying proficiency levels of learners exist, portfolios are suggested to assess individual learners’ progress. The current study was carried out in an online English language course at a higher education institution in Turkey. After the portfolio implementation, the researcher collected learners’ perceptions regarding it as an assessment tool through open ended questions. The findings indicated that learners had very positive feelings towards portfolio use in the course because it helped them to see how they were using the target language. They were able to reflect on what they learned, acquired ownership of their work, and took responsibility of their learning process with enthusiasm and enhanced motivation towards the online English language course.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2015, 15, 4; 16-28
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie tłumacza symultanicznego a trening rozwoju osobistego. O portfolio tłumaczeniowym jako narzędziu wspierającym samopoznanie
    Simultaneous interpreter training vs. personal development training. The interpreting portfolio as a self-cognition tool
    Autorzy:
    Pędzisz, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/555421.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-24
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    portfolio
    simultaneous interpreter training self-reflection
    self-assessment
    Opis:
    The reflection presented in this paper focuses on the improvement of student translating/interpreting skills in relation to personal development. No doubt the trainer is a party to both these processes, being more than a mentor in control of the teaching process and evaluator of the student’s performance. The portfolio defined as a record of development of simultaneous interpreter competence is used to illustrate techniques that are intended to assist student in honing the skills of self-assessment, self-control and self-reflection.
    Źródło:
    Applied Linguistics Papers; 2019, 26/2; 91-102
    2544-9354
    Pojawia się w:
    Applied Linguistics Papers
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Intercultural Teaching Competence of Student Teachers of English – Some Initial Remarks on Portfolio Assessment of Teaching Skills
    Autorzy:
    Krajka, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2081169.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    teacher training
    intercultural teaching
    self-assessment
    portfolio
    language teaching
    Opis:
    With increased student mobility, exchange programs and migrations, language teachers are more likely to face the challenge of delivering instruction to multilingual classes, either at home or abroad. Thus, intercultural teaching competence should find its place into teacher training programs, in order to prepare a new generation of language teachers. The paper will report a questionnaire study investigating the perceived level of intercultural teaching competence.
    Źródło:
    Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 1; 23-38
    0023-5911
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Neofilologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie portfolio w procesie kształcenia nauczycieli: rys historyczny oraz podsumowanie doświadczeń
    Autorzy:
    Brzosko-Barratt, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932769.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    portfolio nauczycielskie
    kształcenie nauczycieli
    refleksja
    narzędzia oceny nauczycieli
    teaching portfolio
    teacher education
    reflection
    teacher assessment tools
    Opis:
    The aim of the paper is twofold. It presents an overview of various conceptualisations of teaching portfolio and their historical development. It also describes the process of creating the teaching portfolio at the teacher education programme focused on early language learning and CLIL teaching offered at the University of Warsaw. The paper ends with some final conclusions regarding the process of adaptation of teaching portfolio within the teacher education system in Poland.
    Celem niniejszego artykułu jest przypomnienie koncepcji portfolio w kształceniu nauczycieli oraz spojrzenie na możliwości użycia tego narzędzia w polskich realiach. W pierwszej części przedstawiono historię i stan wiedzy na ten temat w innych krajach, a w drugiej zaprezentowano doświadczenia zaadaptowania portfolio nauczycielskiego do potrzeb przygotowania nauczycieli języka angielskiego w programie Graduate Programme of Teaching English to Young Learners na Uniwersytecie Warszawskim.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2020, 1(127); 52-68
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Designing a digital portfolio as an instrument to address literary texts in the EFL classroom
    Projektowanie cyfrowego portfolio jako narzędzia do pracy z tekstami literackimi na zajęciach z języka angielskiego jako obcego
    Autorzy:
    Lasa-Álvarez, Begoña
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40054179.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    digital portfolio (e-portfolio)
    teaching and learning a foreign language
    language diary
    language biography
    self-assessment
    digital competence
    Opis:
    This study discusses the use of a digital portfolio as a means of incorporating literary texts as didactic resources in the EFL classroom. It is structured as follows: (i) introduction, (ii) advantages of using literary texts in the EFL classrooms; (iii) an analysis of portfolios in general, and digital portfolios in particular; (iv) a description of the current proposal for teaching and learning, involving an e-portfolio which focuses on the book Frankenstein, or The Modern Prometheus, by Mary Shelley; and (v) conclusion. In using such a digital resource, students not only read the book itself, but need to complete the three components of the portfolio – a language diary, a language biography, and a section about literary landscapes – all at the different stages in the learning process. The benefits to students were expected to include a positive effect on their overall acquisition of the foreign language, along with the development of other skills and competences, particularly self-assessment and digital competence, while also gaining knowledge about the literary text in question.
    W niniejszym opracowaniu omówiono wykorzystanie cyfrowego portfolio jako sposobu na włączenie tekstów literackich jako zasobów dydaktycznych na zajęciach z języka angielskiego jako obcego. Jego struktura jest następująca: (i) wprowadzenie; (ii) zalety korzystania z tekstów literackich w klasach EFL; (iii) analiza portfolio ogólnie i portfolio cyfrowego w szczególności; (iv) opis propozycji dydaktycznej obejmującej e-portfolio, które koncentruje się na książce Frankenstein autorstwa Mary Shelley; (v) wnioski końcowe. Korzystając z takich zasobów cyfrowych, uczniowie nie tylko przeczytają daną książkę, ale będą także wypełniać trzy składowe portfolio – dziennik językowy, biografię językową i sekcję dotyczącą krajobrazów literackich na różnych etapach procesu uczenia się. Korzyści dla uczniów obejmują pozytywny wpływ na ich ogólne opanowanie języka obcego wraz z rozwojem innych umiejętności i kompetencji, w szczególności samooceny i kompetencji cyfrowych, przy jednoczesnym zdobywaniu wiedzy na temat danego tekstu literackiego.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2023, 50, 2; 65-83
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pre-service teachers’ perceptions of the usefulness of the european portfolio for student teachers of languages
    Opinie studentów filologii angielskiej na temat użyteczności europejskiego portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków
    Autorzy:
    Wajda, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1897128.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    Europejskie Portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków
    samoocena
    kompetencje dydaktyczne
    the European Portfolio for Student Teachers of Languages
    self-assessment
    didactic competences
    Opis:
    Since the 1980s we have observed a gradual shift from traditional testing to alternative forms of assessment (portfolios, diaries, interviews, etc.) both in the language education and teacher training. This article presents the results of a survey study on the pre-service teachers’ perceptions of the usefulness and feasibility of assessing their didactic skills and the application of the European Portfolio for Student Teachers of Languages. The study was conducted among the third year students of English at the University of Białystok. The results of the research indicate that the students under investigation perceive self-assessment of their teaching skills as beneficial; however, they show less favourable opinions about their own competences in this area.
    Od lat osiemdziesiątych zarówno w edukacji językowej jak i w kształceniu nauczycieli następuje stopniowe przechodzenie od tradycyjnego testowania do alternatywnych form oceniania (portfolia, dzienniki, wywiady, itp.). Artykuł przedstawia wyniki badania sondażowego przeprowadzonego wśród studentów III roku filologii angielskiej na Uniwersytecie w Białymstoku, którego celem było ustalanie, jak postrzegają oni przydatność samooceny umiejętności dydaktycznych i stosowanie Europejskiego Portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków. Wyniki wskazują, że badani studenci wysoko oceniają przydatność samooceny umiejętności dydaktycznych, lecz mniej pozytywnie oceniają swoje kompetencje w tym zakresie.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2018, 22; 181-197
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Porównanie wybranych metod oceny i selekcji technologii
    The comparison of technology assessment and selection methods
    Autorzy:
    Chyba, Z.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/321337.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    technologie
    ocena
    selekcja
    portfel technologiczny
    przedsiębiorczość technologiczna
    technology assessment
    technology selection
    technology portfolio
    technology entrepreneurship
    Opis:
    Celem artykułu było porównanie kluczowych metod oceny 2 i selekcji technologii w kontekście rozwoju przedsiębiorczości technologicznej różnych organizacji gospodarczych. Na wstępie zdefiniowano pojęcie technologii i jego rozumienie w różnych kontekstach. Następnie dokonana została charakterystyka wybranych metod analizy portfela technologicznego przedsiębiorstw.
    The aim of this article was the comparison of technology assessment and selection key methods for the development of firms’ technology entrepreneurship. Firstly, the tern of “technology” has been defined and explained. Then the characteristics of technology portfolio and its analysis method was done.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2016, 93; 73-84
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie umiejętności autoewaluacji u uczących się języka obcego w wieku 55+
    Development of self-assessment skills of foreign language learners aged 55+
    Autorzy:
    Posiadała, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442911.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Self-assessment
    foreign language learning
    learners aged 55+
    European Language Portfolio
    autoewaluacja
    samoocena
    uczenie się języków obcych
    uczący się w wieku 55+
    Europejskie Portfolio Językowe
    Opis:
    Self-assessment is a key learning strategy for autonomous language learning, enabling learners to become more aware of the learning process, more ready to take responsibility for their own learning, empowered to make their own changes and to relate learning to individual needs. Also it may help learners to become more aware of their own strengths and weaknesses, as well as of strategies which best suit their particular learning styles and hence to become more reflective and autonomous explorers of language. This paper discusses why self-assessment is important in the toolkit of foreign language learners aged 55+ and presents techniques which help develop self-assessment skills in foreign language learning in this group of learners. One of the most effective self-assessment tools in working with students aged 55+ is The European Language Portfolio.
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 54/1; 71-85
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Efektywność inwestowania otwartych funduszy inwestycyjnych w Polsce w latach 2007-2014
    Investing Effectiveness of Open Investment Funds in Poland in 2007-2014
    Autorzy:
    Ważna, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/509602.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Finansów i Biznesu Vistula
    Tematy:
    fundusze inwestycyjne
    rynek
    aktywne zarządzanie portfelem
    ocena efektywności
    fundusze akcji, obligacji
    investment funds
    market
    active portfolio management
    assessment of effectiveness
    equity funds, bonds.
    Opis:
    W artykule podjęto temat funduszy inwestycyjnych oraz efektywności inwestowania otwartych funduszy inwestycyjnych w Polsce w latach 2007-2014. W kontekście uzasadnienia wyboru tematu należy wskazać przesłanki teoretyczne, empiryczne i użytkowe. Wśród przesłanek teoretycznych należy zwrócić uwagę na problematykę związaną z podejmowaniem decyzji w warunkach ryzyka i zachowań inwestorów na rynku kapitałowym. Ważną przesłanką empiryczną jest analiza czynników wpływających na ceny uczestników finansowych, a tym samym wartości jednostek rozrachunkowych funduszy inwestycyjnych w czasie. Jako kolejną ważną przesłankę należy wskazać użyteczność podjętego tematu zarówno z punktu widzenia indywidualnych inwestorów, jak i zarządzających funduszami.
    In her article, the author undertook the subject of investment funds and investing effectiveness of open investment funds in Poland in the years 2007-2014. In the context of justification of the choice of the subject, it is proper to pay attention to the problems connected with decision-making under the conditions of risk and investors’ behaviour in the capital market. An important empirical premise is an analysis of the factors affecting prices applied by financial market’s participants, thus also values of participation units of investment funds over time. As the next important premise there should be considered usefulness of the undertaken subject both from the point of view of individual investors and fund managers.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula; 2017, 56(5) Ekonomia XV; 64-83
    2353-2688
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies