Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "need motivation" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Use of Abraham Maslow's motivation theory for setting consumers' satisfaction-non-satisfaction
    Wykorzystanie teorii motywacji Abrahama Maslowa w kształtowaniu satysfakcji bądź dyssatysfakcji klientów
    Autorzy:
    Dima, I. C.
    Man, M.
    Kot, S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/405979.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    potrzeba motywacji
    satysfakcja
    niezadowolenie
    postrzeganie jakości
    realne oczekiwania
    need motivation
    satisfaction
    dissatisfaction
    perceived quality
    reality expected
    Opis:
    Behind a consumer's decision to purchase a product/service there is always a reason or a complex of reasons, and behind rejecting a product/service there is always the consumer's conclusion that, by its competences, that respective product/service will not fulfil that respective need at the level one desires. In order to explain the internal origins of consumers' behaviour, the contemporary psychology applies to the concepts of "needs" (necessities) and "motivations". The relation between these two categories consists in the needs which become antecedent conditions for determining the occurrence of motivations.
    Każda decyzja klienta dotycząca nabycia produktu lub usługi poparta jest jakimś powodem lub zespołem takich powodów. Rezygnacja z produktu/usługi wiąże się z wnioskowaniem klienta, który dzięki swoim kompetencjom wie, że dany produkt/usługa nie spełni jego indywidualnych potrzeb na wymaganym przez niego poziomie. Aby wyjaśnić pierwotne pochodzenie zachowania konsumentów, współczesna psychologia stosuje koncept potrzeby oraz motywacji. Związek pomiędzy tymi dwoma kategoriami wywodzi się od potrzeb, które są czynnikami poprzedzającymi wystąpienie motywacji.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2010, 2; 132-138
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Need for Cognition and Meta-learning Competence among Students of Teacher Education at the University Level
    Autorzy:
    Uszyńska-Jarmoc, Janina
    Kunat, Beata
    Żak-Skalimowska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985850.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teacher education
    motivation
    need for cognition
    metacognition
    competence of meta-learning
    Opis:
    Cognition and meta-learning competencies are important elements in teacher education programs. The research presented was aimed at discovering the link between the need for cognition and meta-learning competence. The research sample comprised 250 students of teacher education in their first-year of study for the degree of licencjat (Bachelor’s equivalent) and magister (Master’s equivalent). Research findings demonstrate the existence of 1) a correlation between the students’ need for cognition and their meta-learning competence, 2) differences between students at the Bachelor’s and Master’s level of education with regard to their expressed need for cognition and meta-learning competence (including subcomponents of the latter) which suggests that these needs and competencies develop over the course of their university education.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 4(122); 40-62
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Komu bardziej przeszkadza dwuznaczność? Różnice międzypłciowe w potrzebie prostej struktury i potrzebie poznawczego domknięcia
    Who Cares More about Ambiguity? Gender Differences in the Need for Structure and the Need for Cognitive Closure
    Autorzy:
    Dudek, Iwona
    Szpitalak, Malwina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2042519.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-29
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    potrzeba domknięcia poznawczego
    potrzeba prostej struktury
    różnice międzypłciowe
    motywacja
    need for cognitive closure
    need for structure
    gender differences
    motivation
    Opis:
    Potrzeba poznawczego domknięcia jest tendencją jednostki do posiadania jasnej i niekwestionowanej wiedzy na dany temat, dzięki której może ona zredukować niepewność, sformułować osąd i podjąć działanie. Potrzeba prostej struktury to skłonność jednostki do strukturyzowania i organizowania otoczenia. Celem przeprowadzonego badania była identyfikacja różnic międzypłciowych w obu tych konstruktach motywacyjnych. Przeciwnie do sformułowanych hipotez, w odniesieniu do łącznego wyniku podskal, zarówno skali badającej potrzebę poznawczego domknięcia, jak i skali potrzeby prostej struktury, uzyskano wyniki wskazujące, że kobiety cechują się wyższym poziomem tych przejawów motywacji epistemicznej w porównaniu do mężczyzn.
    The need for cognitive closure is a tendency to having a clear and unquestionable knowledgeof a particular subject, through which individual can reduce uncertainty, formulate judgement andtake action. The need for structure is a tendency to structure and organize the environment. Theaim of the study was to identify gender differences in both of these motivational constructs. Contrary to the hypotheses, with respect to the total score of both the scale examining the need forcognitive closure and the scale of the need for structure, results were obtained indicating thatwomen were characterized by a higher level of these types of epistemic motivations in comparisonto men.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10 Numer specjalny, 1; 38-45
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A new approach to an achievement motivation system for the choice of an engineering high school and field of study
    Autorzy:
    Malach, Josef
    Vicherková, Dana
    Chmura, Milan
    Švrčinová, Veronika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141885.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
    Tematy:
    engineering high school education
    school achievement motivation
    need for successful performance
    need to avoid failure
    choice of school
    concept of study
    Opis:
    Achievement motivation is an important prerequisite for students’ engagement, overcoming study difficulties and, ultimately, successful completion of their studies. The aim of this study is to find out the current level of performance motivation of the population of students of engineering high schools, to compare its level with the standard for high school population and to find out whether there is a relationship between its level and choice. Two questionnaires were used in the research. The first was the School Achievement Motivation Questionnaire for Pupils. The theory of achievement motivation is then based on the concept of independence of the need for successful performance and the need to avoid failure. The resulting orientation of a person in a performance situation then depends on the predominance of one or the other tendency. The second questionnaire was focused on finding personal data, questions of school choice, satisfaction with school choice and other. The research was carried out at the beginning of 2020 and the sample consisted of over 900 students. Main results of the study: First, in the component of performance motivation NACH (need to achieve) the performance motivation of the group is statistically different from the group norm. In the NAF (the need to avoid failure) component, the results are statistically identical. Second, schools do not differ in the results for the NACH component, but differ in the NAF component. Third, in both components, the value of performance motivation for beginners and for final years in both components is significantly different from other years. Fourth, the student’s statement on the choice of study at an engineering school as a primary choice is not related to the values of NACH and NAF. Fifth, the level of student’s achievement motivation in both components is related to the student’s idea of studying.
    Źródło:
    Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2021, 15, 2; 44-50
    1897-8649
    2080-2145
    Pojawia się w:
    Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The teacher’s personality as a tool of influence in pedagogical interaction in the process of foreign language communication of students
    Osobowość nauczyciela jako narzędzie w od działywaniu pedagogiczny, w procesie komuni kowania się studentów w języku obcym
    Autorzy:
    Grytsyk, Nadia
    Shvets, Natalya
    Golikova, Oksana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38117401.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    teacher's personality
    pedagogical interaction
    process of foreign language communication
    students’ motivation
    need
    influence
    osobowość nauczyciela
    oddziaływanie pedagogiczne
    proces porozumiewania się w języku obcym
    motywacja uczniów
    Opis:
    The leading role of the culturological paradigm in the formation of a graduate of a higher education institution who speaks a sufficient foreign language is determined. The article critically analyzes the strategies of the teacher’s personality as a tool of influence in pedagogical interaction in the process of foreign language communication of students. The analysis of the teacher ‘s personality as the most important factor necessary for effective study of a foreign language is performed and the motivation of students as a pedagogical condition in the process of teaching foreign language communication of students is singled out. Effective methods of work in the process of preparing students are described. In order to study this issue on the teacher’s personality as a tool of influence in pedagogical interaction in the process of foreign language communication of students conducted a quantitative study in the form of questionnaires among PhD students 1-4 years of study of the Faculty of Humanities and Education (National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine, Kyiv). The methodical recommendations of modern scientists in Ukraine and teachers from Cambridge Assessment English concerning motivation of training as an important factor in preparation of junior bachelors in institutions of professional higher education of specialty 013 “Primary education” with additional qualification “Primary school teacher, foreign language teacher in primary schools” are taken into account. » and bachelors of specialty 014” Secondary education “(English / German / French / Russian language and literature) and in the education of schoolchildren in general secondary education in the new Ukrainian school.
    Zdefiniowana jest wiodąca rola paradygmatu kulturologicznego w kształtowaniu się absolwenta uczelni, posługującego się językiem obcym w stopniu wystarczającym. Artykuł krytycznie analizuje strategie osobowości nauczyciela, jako narzędzia oddziaływania pedagogicznego w procesie obcojęzycznej komunikacji studentów. Dokonuje się analizy osobowości nauczyciela, jako najważniejszego czynnika niezbędnego do efektywnej nauki języka obcego oraz wyodrębnia motywację studentów, jako warunku pedagogicznego w procesie nauczania komunikacji w języku obcym. Opisano efektywne metody pracy w procesie przygotowania studentów. W celu zbadania zagadnienia nad osobowością nauczyciela, jako narzędzia oddziaływania w pedagogicznym procesie porozumiewania się w języku obcym, wśród studentów przeprowadzono badanie ilościowe w formie ankiet dla doktorantów 1-4 lat studiów, Wydziału Humanistyczno-Pedagogicznego (Narodowy Uniwersytet Przyrodniczy i Nauk o Środowisku Ukrainy, m.Kyjew). Uwzględniono zalecenia metodyczne współczesnych naukowców na Ukrainie i nauczycieli z Cambridge Assessment, dotyczące motywacji do szkolenia, jako ważnego czynnika w przygotowaniu młodszych licencjatów w uczelniach zawodowych o specjalności 013 „Edukacja podstawowa”, z dodatkową kwalifikacją „Szkoła podstawowa, nauczyciel języka obcego w klasach podstawowych» i licencjat specjalności 014” Szkolnictwo średnie „(angielski / niemiecki / francuski / rosyjski język i literatura ) oraz w edukacji uczniów w liceum ogólnokształcącym, w nowej ukraińskiej szkole.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2021, 13; 117-126
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies