Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learning engagement" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
ZALEŻNOŚCI MIĘDZY STYLEM PRZYWIĄZANIA A ZAANGAŻOWANIEM W NAUKĘ U MŁODZIEŻY LICEALNEJ
The relationships between attachment style and engagement in learning among high-schoolers
Autorzy:
Szpitalak, Malwina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/570548.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Wyższa Szkoła Pedagogiczna Związku Nauczycielstwa Polskiego
Tematy:
zaangażowanie w naukę
pracoholizm
przywiązanie
więź
engagement in learning
workaholism
attachment
bond
Opis:
Badanie miało na celu sprawdzenie zależności pomiędzy stylem przywiązania a zaangażowaniem w naukę u młodzieży licealnej. Streszczona została teoria przywiązania, zjawisko uzależnienia od zajęcia oraz związki poszczególnych stylów przywiązania z uzależnieniem od pracy i nauki, opisywane w literaturze przedmiotu. W badaniach własnych przebadano 239 uczniów liceum ogólnokształcącego. Spodziewano się, że najsilniejszym zaangażowaniem w naukę będą charakteryzować się osoby przywiązane unikająco oraz osoby przywiązane lękowo-ambiwalentnie. Potwierdzono, że osoby przywiązane unikająco najsilniej angażowały się w naukę. Nie stwierdzono jednak różnic między osobami przywiązanymi bezpiecznie oraz lękowo-ambiwalentnie.
The main purpose of the study was to verify the relationship between attachment style and engagement in learning among high-schoolers. The attachment theory was presented, as well as workaholism, and possible relationships between attachment and work engagement described in the literature. Two hundred thirty nine high school students took part in the presented study. It was expected that the strongest engagement in learning would occur among persons who were avoidant and resistant attached. The strongest engagement in learning was noted among avoidant attached persons. There were, however, no significant differences between securely attached and resistant attached subjects.
Źródło:
Ruch Pedagogiczny; 2012, 1; 55-63
0483-4992
Pojawia się w:
Ruch Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Towards a better understanding of the L2 Learning Experience, the Cinderella of the L2 Motivational Self System
Autorzy:
Dörnyei, Zoltán
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780537.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
L2 Motivational Self System
L2 Learning Experience
engagement
motivated behavior
Opis:
The theoretical emphasis within the L2 Motivational Self System has typically been on the two future self-guides representing possible (ideal and ought-to) selves, leaving the third main dimension of the construct, the L2 Learning Experience, somewhat undertheorized. Yet, this third component is not secondary in importance, as evidenced by empirical studies that consistently indicate that the L2 Learning Experience is not only a strong predictor of various criterion measures but is often the most powerful predictor of motivated behavior. This paper begins with an analysis of possible reasons for this neglect and then draws on the notion of student engagement in educational psychology to offer a theoretical framework for the concept. It is proposed that the L2 Learning Experience may be defined as the perceived quality of the learners’ engagement with various aspects of the language learning process.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 1; 19-30
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The relationship between study addiction and examination stress among students of music academies
Autorzy:
Atroszko, Paweł A.
Wróbel, Wiktor K.
Bereznowski, Piotr
Lawendowski, Rafał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2125136.pdf
Data publikacji:
2020-01-10
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
musicians
examination stress
learning engagement
personality
study addiction
workaholism
work addiction
Opis:
Previous studies have shown that study addiction is related to worse academic performance among music academy students as well as in the general population of students, suggesting that excessive examination stress may impair their performance on exams. The aim of this study was to investigate the relationship between the newly developed concept of “study addiction” and examination stress among students of music academies. Study addiction has been defined within the framework of theory and research on work addiction as a potential behavioral addiction. A cross-sectional correlational study was conducted, with a sample of 132 students of music academies in Poland. The Bergen Study Addiction Scale, assessing seven core addiction symptoms related to studying, was administered together with a commonly used measure of personality and single-item measures of examination stress and learning engagement. Multiple hierarchical regression analysis showed that study addiction was related to higher examination stress above and beyond personality traits. What is more, while study addiction showed a positive relationship with examination stress, learning engagement showed a negative association with examination stress. The results suggest that, among music academies students, study addiction is related to higher stress during exams and that study addiction and learning engagement are different constructs. Taking into account the relationship of study addiction with higher stress in situations of being evaluated, future studies are warranted that would link study addiction to music performance anxiety, which is one of the most widely studied phenomena in the psychology of music.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2019, 22, 2; 177-192
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The mediating role of students ability to adapt to online activities on the relationship between perceived university culture and academic performance
Autorzy:
Dima, Alina Mihaela
Busu, Mihai
Vargas, Vanesa Madalina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/19322668.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Instytut Badań Gospodarczych
Tematy:
online academic activities
engagement
e-learning academic performance
adaptability
PLS-SEM
Opis:
Research background: The COVID-19 pandemic has affected higher education globally and disrupted its usual activities, according to differing perspectives. The ability to adapt to online activities was an important factor for many researchers during the pandemic period. Purpose of the article: In this article, the authors are studying the ability of the students to adapt to online activities, and also the direct and indirect effect on their academic performances. Methods: The data was collected with a questionnaire and the respondents are students from Romanian Universities. The analysis was made with an econometric model by using the PLS-SEM methodology. The goal of the paper was to find and analyse the factors used to perform academic online activities during the pandemic period. Findings & value added: The results of the paper validate the research hypotheses formulated in the introductory part and confirm that the students' academic performances are a direct result of many factors, such as: system parameters, personal demand, personal commitment, and regulatory environment. The identification of the exogenous variables with significant impact on the students' performances through online activities could help the management of the universities to implement the positive aspects and to reward them for their efforts while preventing from resilience to change. The higher education system has to acknowledge that flexible online learning opportunities are needed by students to fit their coursework around their employment and family responsibilities.
Źródło:
Oeconomia Copernicana; 2022, 13, 4; 1253-1281
2083-1277
Pojawia się w:
Oeconomia Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stimulating active participation with class materials using Interactive Document
Autorzy:
Rinaldi, Matteo
Hasan, Dan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1367585.pdf
Data publikacji:
2021-07
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
online learning
Microsoft Teams
FeedbackFruits
interactivity
engagement
active participation
online teaching tools
Opis:
Online learning became one of the most discussed topics during the COVID-19 pandemic. The educational world had to implement and deliver online courses for their students, and millions of students found themselves behind their laptop rather than in class in a matter of weeks. This article introduces a specific piece of software, Interactive Document, tailored to higher education to allow heightened interaction and active participation with study materials. This article explains the main elements of the tool, including how instructors can benefit from using Interactive Document integrated with Microsoft Teams. Characteristics of the software such as in-line comments, practice questions, anti-skimming features, comment sorting, and the ability to attach files are discussed, with references to use cases where these features were applied. Finally, a case study from Texas A&M International University is presented, highlighting how Interactive Document enhances students’ critical skills and structural understanding, while allowing instructors to have a deeper overview on student performance and interaction with the study material.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2021, 90, 3; 84-90
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwój zasobów ludzkich a efektywność zachowań pracowników: pośredniczący wpływ zaangażowania pracowników
Human Resource Development and Performance: the mediating effect of Employee Engagement
Autorzy:
Szabowska-Walaszczyk, Anna
Brzozowki, Andrzej
Zawadzka, Anna Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/598908.pdf
Data publikacji:
2013-12-15
Wydawca:
Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
Tematy:
Employee engagement
drivers of engagement
human resource development performance
proactive behavior
training
growth
learning
use of knowledge and skills
zaangażowanie pracowników determinanty zaangażowania
rozwój zasobów ludzkich
efektywność zachowań
zachowanie
szkolenia
rozwój uczenie się
wykorzystanie wiedzy i umiejętności
Opis:
This article explores the link between Human Resource Development (HRD) and employee engagement (EE), which according to a growing body of evidence is necessary for companies to thrive (MacLeod and Clarke, 2009). The aim of HRD is to create a workplace environment that allows the use of an employee’s full potential as well as increases performance. However, research suggests that EE mediates the effect of HRD on performance, as it is HRD processes that drive employee engagement. This leads to beneficial behavior on the part of employees. To confirm the mediating effect of EE, the authors have selected sample results from the Barometr Zaangażowania® project (Engagement Barometer) that came from three manufacturing companies located in Poland (a total of 905 participants).
W artykule przeanalizowano relację pomiędzy rozwojem zasobów ludzkich (Human Resource Development – HRD) i zaangażowaniem pracowników, którego kluczową rolę w zapewnianiu sukcesu firmom potwierdza coraz więcej wyników badań (MacLeod, Clarke, 2009). Celem HRD jest stworzenie środowiska pracy, które pozwoli pracownikom na wykorzystanie ich pełnego potencjału oraz umożliwi osiąganie lepszych rezultatów (performance). Wyniki badań pokazują jednak, że zaangażowanie pracowników jest mediatorem wpływu HRD na wyniki i efektywność zachowań w pracy. Działania rozwijające potencjał pracowników jednocześnie budują zaangażowanie, które prowadzi do korzystnych zachowań pracowników. Aby potwierdzić tę rolę zaangażowania pracowników, autorzy przeanalizowali wyniki badań z projektu Barometr Zaangażowania®, pochodzące z trzech firm produkcyjnych działających w Polsce (łącznie 905 uczestników).
Źródło:
Zarządzanie Zasobami Ludzkimi; 2013, 6(95) HRD (Rozwój zasobów ludzkich); 109-124
1641-0874
Pojawia się w:
Zarządzanie Zasobami Ludzkimi
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przywództwo jako czynnik wzmacniający zaangażowanie pracowników w organizacji uczącej się na przykładzie podmiotu gospodarczego prowadzącego działalność w branży IT
Leadership as a Factor Enhancing Employees Involvement in Learning Organization Based on Economic Entity Operating in the IT Industry
Autorzy:
Waydowicz, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1826443.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Politechnika Gdańska
Tematy:
engagement
leadership
learning organization
zaangażowanie
przywództwo
organizacja ucząca się
Opis:
The changes that are taking place today force companies to ask themselves about the quality of leadership in the organization and whether their current activities in this field support their success and development. Organizations, in order to have the chance to succeed in a rapidly changing competitive environment, are forced to introduce new leadership paradigms. In the new environment, a significant part of the company’s success will depend on the commitment of its employees, and hence on the added value they create. Employee engagement is one of the measures to assess the effectiveness of leaders’ actions. In this article, based on a literature review, the concept of learning organization, the essence of engagement and the role of leadership in this type of organization were discussed. In the research part, an attempt was made to verify the empirical leadership in the learning organization and its impact on employee involvement based on economic entity operating in the IT industry.
Zmiany, jakie zachodzą współcześnie zmuszają przedsiębiorstwa do postawienia sobie pytania o jakość przywództwa w organizacji i o to, czy dotychczasowe działania w tej dziedzinie wspierają ich rozwój i osiąganie celów, które sobie wyznaczyły. Organizacje, aby miały szansę na odniesienie sukcesu w szybko zmieniającym się otoczeniu konkurencyjnym, zmuszone są do wprowadzenia nowych paradygmatów przywódczych. W nowym środowisku znaczna część sukcesu przedsiębiorstwa zależeć będzie od zaangażowania jej pracowników, a co za tym idzie od wartości dodanej jaką wytworzą. Zaangażowanie pracowników jest jednym z mierników oceny skuteczności działań przywódców. Niniejszy artykuł składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. W części teoretycznej na podstawie przeglądu literatury, została omówiona koncepcja organizacji uczącej się, znaczenie zaangażowania oraz rola przywództwa w tego typu organizacji. W części badawczej została podjęta próba weryfikacji empirycznej przywództwa w organizacji uczącej się i jego wpływu na zaangażowanie pracowników, na przykładzie podmiotu gospodarczego funkcjonującego w branży IT.
Źródło:
Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka; 2018, 2, 25; 63-78
2084-6495
Pojawia się w:
Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Parental Involvement in Online Mathematics Learning: Examining Student Report and Links with Engagement
Autorzy:
Purnomo, Yoppy Wahyu
Safitri, Eni
Rohmah, Nur
Rahmawati, Rizki Dwi
Abbas, Nor’Arifahwati
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964344.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
parental involvement
student engagement
online mathematics learning
elementary school
COVID-19
Opis:
In learning mathematics online, parental involvement and student engagement are very crucial for student learning development. Therefore, the purpose of this study was to examine the relationship between parental involvement and student engagement in online mathematics learning. The participants of this study were 251 students in fourth and fifth grade from five elementary schools in Bantul, Yogyakarta, Indonesia. This study employed a cross-sectional survey to achieve the research objectives. The research instruments used in this study were two sets of questionnaires: on parental involvement and student engagement adapted from previous research. This study’s findings indicated a significant relationship between parental involvement and student engagement in the online mathematics learning. The need to maximize the role of parents in learning mathematics online is the key to success in bringing students to be actively involved cognitively, socially, and emotionally.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 66; 120-130
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Management courses’ students towards distance learning during the Covid-19 pandemic period – their academic engagement and satisfaction (survey report)
Studenci kierunków menedżerskich wobec kształcenia na odległość w trakcie pandemii covid-19 – ich zaangażowanie akademickie oraz satysfakcja (raport z badań)
Autorzy:
Seiler, Bartosz
Bortnowska, Hanna
Noskowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2040169.pdf
Data publikacji:
2021-11-04
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
kształcenie na odległość
pandemia Covid-19
akademickie zaangażowanie studentów
satysfakcja studentów
distance learning
Covid-19 pandemic
students’ academic engagement
students’ satisfaction
Opis:
The development of the Covid-19 pandemic forced rapid and widespread use of distance learning. This mass educational ‚experiment’ has given rise to a consideration of students’ academic engagement in distance learning, as well as their satisfaction with this form of education. The following research questions were formulated in this paper: To what extent did students of these courses engage in remote education in the analysed period? How did distance learning change their engagement with studying? What meaning did remote education have on their satisfaction with studying? What advantages and disadvantaged of distance learning did the students notice? Did the mode of study (full-time/external) differentiate the students’ opinions? The subject of the study was comprised of 172 randomly selected students of management courses, i.e. Management, Economics and Logistics. The research used an online survey technique, using a categorized and standardized questionnaire (including the UWES-S tool). The results showed that according to more than half of the management courses students who were surveyed, remote learning during the Covid-19 pandemic did not reduce their engagement in their studies. There was a decrease in engagement for 42.44% of those who were surveyed and an increase for one in four respondents (25.59%). According to more than half of the students, remote learning also did not decrease their satisfaction with studying. A decrease of satisfaction with studying was reported by less than half of the respondents (39.53%) and an increase ‒ by 33.72%.
Rozwój pandemii Covid-19 wymusił szybkie i powszechne zastosowanie nauczania na odległość. Ten masowy ‘eksperyment’ edukacyjny stał się przyczynkiem do rozważań dotyczących zaangażowania studentów w nauczanie na odległość, a także satysfakcji z tej formy edukacji. W artykule sformułowano następujące pytania badawcze: W jakim stopniu studenci tych kierunków angażowali się w analizowanym okresie w edukację zdalną? Jak nauka zdalna zmieniła ich zaangażowanie w studiowanie? Jakie znaczenie miała edukacja zdalna dla ich satysfakcji ze studiowania? Jakie zalety i wady kształcenia na odległość dostrzegli studenci? Czy tryb studiów (dzienny/zaoczny) różnicował opinie studentów? Podmiotem badań było 172 losowo dobranych studentów kierunków menedżerskich, tj. zarządzania, ekonomii i logistyki. W badaniach posłużono się techniką ankiety internetowej, stosując skategoryzowany i wystandaryzowany kwestionariusz (w tym narzędzie UWES-S). Uzyskane wyniki pokazały, że zdaniem ponad połowy badanych studentów kierunków menedżerskich nauka zdalna w trakcie pandemii Covid-19 nie zmniejszyła ich zaangażowania w studiowanie. Spadek zaangażowania dotyczył 42,44% ankietowanych osób, a wzrost – co czwartego respondenta (25,59%). Zdaniem ponad połowy badanych studentów nauka zdalna nie zmniejszyła również ich satysfakcji ze studiowania. O spadku zadowolenia ze studiowania poinformowała mniej niż połowa respondentów (39,53%), a o wzroście – 33,72%.
Źródło:
Szkoła - Zawód - Praca; 2021, 21; 140-161
2082-6087
Pojawia się w:
Szkoła - Zawód - Praca
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Leveraging gamification into EFL grammar class to boost student engagement
Autorzy:
Ardi, Priyatno
Rianita, Elvira
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087256.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
student engagement
EFL grammar learning
gamification
Kahoot!
Opis:
Student engagement is paramount for the success of EFL learning. This paper explores how the leverage of a game-based learning platform, Kahoot!, into EFL grammar learning and teaching boosted student engagement. One grammar lecturer and 22 English-major students participated in this qualitative case study. Data were obtained through observations, reflective journals, and interviews. The results revealed that the platform enhanced student engagement in EFL grammar learning in six ways, namely enabling students to set goals, helping students focus more on the tasks, facilitating students to build enthusiasm and interest in learning, allowing students to experience playful learning activities, facilitating students to collaborate with their friends, and fulfilling students’ need of reward and sense of competition. The students were also reported to exhibit behavioral, cognitive, and emotional dimensions of engagement during the implementation of Kahoot!. The findings have important implications for EFL grammar learning and teaching. In addition to the affordances of Kahoot!, teachers are still central to the implementation of the platform to engage the students in EFL grammar learning.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2022, 22, 2; 90-114
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
INTEGRATING INSTAGRAM INTO EFL WRITING TO FOSTER STUDENT ENGAGEMENT
Autorzy:
Prasetyawati, Octana Ayu
Ardi, Priyatno
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955378.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
student engagement
EFL writing
Instagram
social media
learning technology
Opis:
Engaging students in writing is a challenge for language teachers. Nowadays, some students have low engagement in writing classes because the genres of writing inside the classes are disconnected from students’ real lives. Since today’s students are close to social media, integrating it into writing activities can promote student engagement in the learning process. One of the popular social media that can be incorporated into the writing process is Instagram, which is featured with a photo caption where students can write text messages. The present study aimed to investigate how the implementation of Instagram can promote student engagement in EFL writing. This exploratory study used a qualitative research design. The participants of this study were forty-five students enrolled in writing courses and one lecturer of writing. The data were obtained through a semi-structured interview with the lecturer and seven students, classroom observations, and Instagram documentation. The findings showed that Instagram promoted student engagement in five ways, namely allowing the students to be more actively involved in the learning process, providing a new learning environment for the students, providing greater target readers, allowing the collaboration and interaction between the students, and facilitating the students to choose their own learning style during the process of writing.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2020, 20, 3; 40-62
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Improving Student Engagement and Motivation: Perspectives of Iranian EFL Learners
Autorzy:
Ghelichli, Yahya
Seyyedrezaei, Seyyed Hassan
Seyyedrezaei, Zari Sadat
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22446657.pdf
Data publikacji:
2022-07-29
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
qualitative study
student engagement
language learning motivation
learner perspective
Opis:
One critical problem most educators have possibly experienced is that some students drop out of school probably due to loss of enough motivation. Research indicates student engagement could not only increase motivation but help to sustain it at high levels. This relationship between these two constructs has already been researched quantitatively in language education. However, little research seems to have been done on exploring the ways of increasing student engagement and motivation in relation to each other using a qualitative design. The present study thus aimed at investigating the ways to improve student engagement as well as motivation with a qualitative design. The participants were 30 male, intermediate EFL learners of the Iran Language Institute (ILI) in Gorgan, Iran. These participants, selected through convenience sampling, attended the semi-structured interview sessions voluntarily. The findings of the study led to a model of determinants of student engagement and language learning motivation. These determinants include teacher behavior, teacher personality, and student behavior for student engagement, and teacher, self, and parents for language learning motivation. It is expected the outcomes will be to the benefit of language teachers, language learners, and materials developers.
Źródło:
Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2022, 8, 2; 1-19
2450-5455
2451-2125
Pojawia się w:
Theory and Practice of Second Language Acquisition
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
How to make a step towards future education. Teaching/learning methods in higher education for the 21st century
Autorzy:
Siliņa, Dace
Witerska, Kamila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194906.pdf
Data publikacji:
2020-02-07
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
learning methods
learning outcome
creativity
motivation
engagement
training
Opis:
The rapid development of the world requires new improvements in every field of life, and demands new knowledge and skills from each worker. The employers expects a workforce with a new set of skills. Higher education institutions need to change and reshape their current offer and provide a learning process through which people acquire the skills required by employers. In order to ensure such a learning process is successful, it is important to explore the vision of both sides – students and lecturers – and to offer a new, up-to-date innovative training process. It is important to offer up-to-date tools – methods to work within the learning process. Students expect the training process to be motivating and engaging. Students demand that the learning process will successfully prepare them for the labour market. Lecturers focus on identifying new requirements and ways/methods to change their training process to ensure students’ demands are met. In this article, we reflect on the research carried out under the “Entrance to future education” project (efe-project.eu). The aim of the project was to identify and compile training methods that meet the requirements of the 21st century. As part of the project, we studied how students and trainers assess workshops and lectures in which at least one of the favoured methods was used. The article also reflects on the assessment of training programmes for trainers regarding the learning of new teaching methods.
Źródło:
Kultura i Wychowanie; 2019, 16, 2; 133-147
2544-9427
2083-2923
Pojawia się w:
Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Grant Proposals Strengthened by Expanded Dimensions, Multiple Layers
Wnioski grantowe poszerzone o nowe wymiary, wielowarstwowość
Autorzy:
Freitag, Alan R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/526791.pdf
Data publikacji:
2016-04-30
Wydawca:
Uniwersytet Opolski. Instytut Nauk o Zdrowiu
Tematy:
public health
strategic communication
experiential learning
service learning
community engagement
zdrowie publiczne
komunikacja strategiczna eksperymentalne uczenie się uczenie świadczenia usług
zaangażowanie na rzecz
społeczności lokalnej
Opis:
This is not a research report but rather a brief, summary description of an extensive, multi-year and multi-faceted communication research project addressing an issue of considerable importance to communities in the U.S. state of North Carolina, though the issue is common in all other states as well. The project sought to identify strategic communication approaches to encouraging proper disposal of cooking grease among selectively identified population segments. Improper disposal of cooking grease is linked to Sanitary Sewer Overflows, a problem leading to significant public health risks, environmental dangers and mounting repair costs. The case illustrates the merits of incorporating a communication component into public health research grant proposals. What we have learned from this experience is that grant proposals should explore the potential for multi-faceted and collaborative project designs. Limiting proposals to the narrow parameters of the request lacks creative vision that may set your proposal apart. In our case, we defined a problem of sewage overflows as having dimensions of public health, environmental safety and fiscal consequences, then we added the potential for experiential learning, service learning and personal and professional development for our students. Taking this approach amplified the impact of the funding and contributed directly to our winning proposal.
Prezentowany artykuł nie jest raportem naukowym, ale raczej podsumowaniem intensywnego, wieloletniego i wielowarstwowego projektu badawczego dedykowanego problemowi o wielkiej istotności dla populacji mieszkańców Północnej Karoliny, choć sam problem istnieje także i w wielu innych stanach USA. Celem projektu było poszukiwanie skutecznych narzędzi strategicznej komunikacji, dostosowanej do różnych określonych grup społeczeństwa, zachęcającej do właściwego pozbywania się zużytego tłuszczu kuchennego. Niewłaściwa utylizacja olejów smażalniczych jest powiązana z problemami drożności rur kanalizacyjnych, mogącymi prowadzić do zwiększenia ryzyka zdrowia publicznego, zagrożeń środowiska naturalnego oraz rosnących kosztów utrzymania i naprawy kanalizacji. Przypadek ten ilustruje zasady zastosowania właściwych komponentów komunikacji w ramach przygotowywania grantów naukowych w dziedzinie zdrowia publicznego. To, czego nauczyło nas to konkretne doświadczenie, to świadomość, że w składanych wnioskach przy ubieganiu się o grant, ich autorzy powinni podkreślić wielostronność i elementy współpracy w ramach proponowanego projektu. Ograniczanie oferty do wąskich parametrów pozbawia projekt twórczej wizji, co może wpłynąć na jej odrzucenie, W naszym przypadku, określiliśmy problem nadmiaru ścieków w wymiarze jego wpływu na zdrowie publiczne, bezpieczeństwo środowiska oraz jako powodujący konsekwencje finansowe, a następnie dodaliśmy, że przedstawia on ponadto potencjał doświadczalno-poznawczy, uczenia świadczenia usług dla dobra społeczności lokalnej, jak również osobistego i zawodowego rozwoju naszych studentów. Przyjęcie takiego stanowiska istotnie wzmocniło wpływ na pozytywne pozyskanie funduszy i przyczyniło się bezpośrednio do ostatecznego uzyskania grantu na realizację naszego projektu.
Źródło:
Puls Uczelni; 2016, 1; 16-18
2080-2021
Pojawia się w:
Puls Uczelni
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
EXPLORING FLEXIBLE AND LOW-COST ALTERNATIVES TO FACE-TO-FACE ACADEMIC SUPPORT
Autorzy:
Dobozy, Eva
Pospisil, Romana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941251.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
Self-directed flexible intervention
student engagement
learning design
net-generation
millennials
generation Y
Blackboard
LAMS
Camtasia
Opis:
In this paper we address some of the issues surrounding the use of educational technology solutions with first year net generation students in an introductory education studies unit. These issues include the need for more engaging learning experiences, the role of technology in supporting this need, and the possible mismatch between expectations and actual needs. The student usage and access of a low-cost, flexible alternative to face-to-face individual or group-based academic support was the focus of this case study. We describe our rationale and attempt to help students with their assignment requirements in a first year teacher education unit through the development of a small-scale self-directed intervention program, and report on student engagement with the model. Analysis of the data brings to light findings that have implications for policy design and shows a need for timely research to better inform lecturers of their students’ digital literacy, acceptance and access, and use of innovative learning designs. This also highlights the requirement for a greater awareness of the technologies that students embrace, the technologies that may pose a challenge and the differing needs of first year students to those of the more experienced learners.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2009, 9, 2; 73-92
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies