Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learning outcomes" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 54
Tytuł:
Narrowing the Gap of Science Students’ Learning Outcomes Through INSTAD Strategy
Autorzy:
Suciati, -
Prayitno, Baskoro Adi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1997565.pdf
Data publikacji:
2017-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
inquiry
STAD
INSTAD
learning outcomes
Opis:
This research aimed to examine the strategy effectiveness of the Integrating Inquiry-based learning and Student Teams Achievement Division (INSTAD) compared to other strategies: Inquiry; Student Teams Achievement Division (STAD); and conventional learning, in order to narrow Upper Academic Ability (AA) and Lower Academic Ability (AB) science students’ learning outcome gap. As many as 136 research subject, consisting of AA and AB 7th grade students in equal numbers were selected using stratified random sampling from 27 State Junior High Schools in Surakarta, Indonesia. This research employed 4x2 factorial design as a method. Students’ learning results were measured with an essay test, then analyzed using Anakova. Findings demonstrate that INSTAD is the optimum strategy to constrict AA and AB students’ science grade point average, compared to Inquiry, STAD, and conventional learning.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 50; 123-133
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Identity of Young Adults and their E-learning Performance
Autorzy:
Kwiatkowska, Wioletta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426378.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
identity
learning
e-learning
young adult
learning outcomes
Opis:
Utilizing Marcia’s theory, a pilot study was conducted to determine the relation between the identity status of students and their performance using differing teaching methods (in-class and e-learning). The sample consisted of teaching students, and the main criterion was the use of e-learning. The Identity Status Test and standardized knowledge tests were used to collect data. No relation was identified between the identity status of students and their in-class and e-learning performance. However, the group utilizing e-learning achieved better results compared to the in-class group. Determining the importance of an e-learner’s identity is also necessitated by the need to develop appropriate counselling strategies. The analyses rendered possible a preliminary verification of the utility of the concept for the purpose of explicating the issue of the e-learning performance of contemporary students. The conclusions drawn from the study may also offer utility for adapting mentoring processes to the needs of learners. The author identifies and underlines the need for further, more comprehensive empirical research on the identity of e-learners within the context of their study program, age and gender.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 3 (80); 18-23
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów na kierunku informatyka ekonomiczna
Learning outcomes as the base for program of studies design at the business informatics field of study
Autorzy:
Jelonek, Dorota
Łukasik-Makowska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/432026.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
National Qualification Framework
learning outcomes
Business Informatics
Opis:
The dynamic development of (ICT) information-communication technologies used in the widely understood business and in the management revealed the lack of high qualified workers on the labour market who possess the knowledge and skills of ICT application in these areas. The proposal of the new Business Informatics (BI) field of study can fill this gap. The aim of the article is the presentation of project of learning outcomes at the BI field of study. In the binding model of National Qualification Framework defining learning outcomes underlies elaboration of teaching curriculum at the BI field of study. The article discussed NQF, the rules of defining the learning outcomes, the foundamentals of education program design and indicated the possibility of the utilization of ICT (PSSOR system) in the verification of plan and the program of studies by means of directional effects.
Źródło:
Informatyka Ekonomiczna; 2014, 2(32); 274-299
1507-3858
Pojawia się w:
Informatyka Ekonomiczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Most Frequently Asked Questions About Student Learning Outcomes in Poland: A Delphi Study
Autorzy:
Janio, Jarek
Cywiński, Aleksander
Marek, Lidia
Łuszczek, Krzysztof
Perzycka, Elzbieta
Baron-Polańczyk, Eunika
Lib, Waldemar
Walat, Wojciech
Warzocha, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2034165.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
student learning outcomes
Delphi method
higher education
Opis:
For decades, critics of higher education have been asserting that competencies students can demonstrate upon course completion are much better predictors of what students know and can do than time spent in courses or grades. However, assessment of student learning has not been adopted by faculty and their leaders, and the effort is normally addressed as a bureaucratic demand. The objective was to identify topics that could help shape the discourse regarding the assessment of student learning. The study revealed that the universities in Poland are ready to ensure graduating students competencies demanded by the contemporary world.
Źródło:
The New Educational Review; 2022, 67; 91-101
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adult Educators’ Approaches to the Educational Process and the Expected Results. Introspection Reconstructed in the Phenomenographic Research
Autorzy:
Dobrzyniak, Marta
Plyska, Yuriy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/20311758.pdf
Data publikacji:
2023-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
educators’ approaches
adult education
phenomenography
learning outcomes
Opis:
The paper’s topic refers to phenomenographic research with the participation of adult educators. The paper reflects educators’ concepts regarding expected learning outcomes or the learning process. These individual concepts were identified based on reconstructions of adult educators’ experiences. The purpose of the paper is to demonstrate the variety of approaches which educators apply in the educational process and the learning outcomes that adult learners are expected to achieve – according to the educators’ assumptions. Reference to selected theoretical models included in the paper allows looking at the theoretical context.
Źródło:
The New Educational Review; 2023, 73; 149-161
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza efektywności metod nauczania matematyki w trybie zdalnym w technikum oraz na uczelni technicznej
Analysis of the effectiveness of methods of teaching mathematics in remote mode in the technical school and university of technology
Autorzy:
Jarzębkowska, Natalia
Łapińska, Magdalena
Niewulis, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031484.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
uczenie się
efekty
e-learning
matematyka
learning outcomes
mathematics
Opis:
W artykule podjęta została próba określenia efektywności metod stosowanych w nauczaniu matematyki w trybie zdalnym. Analiza została oparta o doświadczenia nauczycieli oraz wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów Technikum Łączności nr 4 w Gdańsku oraz studentów Politechniki Gdańskiej. W pracy zostały opisane formy prowadzenia zajęć, najbardziej i najmniej efektywne techniki nauczania, metody motywowania studentów, sposoby weryfikacji wiedzy oraz sugestie studentów dotyczące usprawnienia zajęć zdalnych z matematyki.
The article attempts to determine the effectiveness of the methods used in remote mode in teaching mathematics. The analysis was based on the experience of teachers and the results of a survey which was done among students of the Technical College of Communications No. 4 in Gdańsk and students of the Gdańsk University of Technology. The paper also describes the forms of classes, the most and the least effective teaching techniques, methods of motivating students, methods of verifying knowledge and students suggestions regarding the improvement of remote mathematics classes.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2021, 72; 43-49
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ASPIRACJE EDUKACYJNE UCZNIÓW A POZIOM ICH OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH
PUPILS EDUCATIONAL ASPIRATIONS AND THEIR EDUCATIONAL ACHIEVEMENTS
Autorzy:
Ogrodnik, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479779.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
aspiracje edukacyjne,
osiągnięcia szkolne
educational aspirations,
learning outcomes
Opis:
Przedmiotem badań uczyniono aspiracje edukacyjne maturzystów oraz ich związek z osiągnięciami szkolnymi. Badania przeprowadzono w grupie 615 uczniów z sześciu szkół województwa śląskiego. Analiza uzyskanych wyników wskazuje, że uczniowie przejawiają wysokie aspiracje długoplanowe związane z planowanym poziomem wykształcenia, niższe aspiracje aktualistyczne dotyczące bieżących osiągnięć oraz najniższe dążenia samokształceniowe. Wysokie aspiracje edukacyjne sprzyjają uzyskiwaniu wyższych osiągnięć szkolnych. Najkorzystniejszy wpływ na wyniki szkolne mają aspiracje samokształceniowe, które jednak w badanej grupie były najniższe.
This study investigated the relationship between the educational aspirations of secondary school graduates and their educational achievements. 615 pupils form six Silesian schools participated in the study. The results revealed that they display high level of longterm aspirations tied with getting and education, but low level of short-term aspirations and self-education. While higher educational aspirations favour educational achievements, the most predictive for learning outcomes are self-educational aspirations. The latter, however, were the weakest in the study group.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 145-155
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
UNIWERSYTET W OKOWACH IDEOLOGII MENADŻERYZMU A PYTANIE O PODMIOT JAKO KONSTELACJĘ „EFEKTÓW KSZTAŁCENIA”
UNIVERSITY IN FETTERS OF MANAGERIALIST IDEOLOGY AND THE QUESTION OF A SUBJECT AS THE CONSTELLATION OF "LEARNING OUTCOMES"
Autorzy:
Męczkowska-Christiansen, Astrid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418691.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
university
managerialism
knowledge society
learning outcomes
identity development
Opis:
In this article, I pose the question of the role of academic education in social reality marked by the logic of corporate system, which is a product of neoliberal culture. Herein, I argue that the instrumentalization of the role of both the university and its mission — as woven into a discourse of knowledge society, which constitutes the official interpretation of the EU's position towards the goals of education, including academic education — is accompanied by contemporary practices of subjectification (assujettissment) of students as subjects of academic education. These practices are related to imposed forms of establishing, accomplishing and verifying educational goals in academic education (i.e. learning outcomes) and they lead to construing of submissive forms of identities of students.
Źródło:
Colloquium; 2016, 8, 4; 83-101
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
What can teachers learn from their students homework
Zadania problemowe w systemie zdalnego nauczania - wieloparametrowa analiza efektów nauczania
Autorzy:
Gergelitsova, S.
Holan, T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/119175.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Geometrii i Grafiki Inżynierskiej
Tematy:
learning management system
learning outcomes
system zarządzania nauczaniem
efekty kształcenia
Opis:
Homework as a didactic tool is highly useful for students because it makes them practice the acquired knowledge. Simultaneously, it provides the teachers a feedback how the students can understand discussed problems. In case a homework is processed and evaluated electronically, more data can be collected which gives the teacher wider spectrum of information. Solving problems in automated systems usually bring s the possibility of gaining the data attached to the solution process itself, which - when evaluated - brings information about this process. Such features give the teachers valuable information about students’ understanding the lecture topic, provide them with feedback information about laboriousness of a particular homework or test and its most time-consuming problems and tasks. They facilitate differentiation between the various reasons for failure of individual students, help to reveal the critical moments and the most difficult ideas of the task (for students) and thus enable teachers to arrive at conclusions which can help them to form the next steps in the teaching process. In this paper we present a wide range of information obtained from the data stored in one such system.
Zadania domowe odgrywaj ą niezwykle istotną rolę w procesie dydaktycznym, umożliwiając zrozumienie i ugruntowanie wykładanego materiału. Jenocześnie, dostarczają informacji wykładowcom, w jakim stopniu materiał przedstawiany na wykładach jest przyswajany przez studentów. W przypadku nauczania za pomocą środowiska zdalnego nauczania, jakim jest np. system GeoTest, można nie tylko zadawać poszczególne problemy do rozwiązania, ale też dokonywać analizy wielu parametrów związanych z procesem rozwiazywania zadań . Autorzy niniejszego projektu, nie tylko przygotowali zestaw zadań w systemie GeoTest z zakresu geometrii dwuwymiarowej, jak również rzutów Monge’a, ale także dokonali analizy matematycznej i statystycznej otrzymanych wyników pod kątem różnorodnych parametrów, a to: stopnia trudności poszczególnych zadań, czasu rozwiązywania, pory dnia w jakiej najchętniej studenci przystępują do zadań, itd. Analiza taka daje cenne informacje zwrotne dla wykładowcy i pozwala na rozwijanie kolejnych etapów przygotowania ulepszonego systemu testów. W niniejszej pracy przedstawiono wyniki badań przeprowadzonych w Uniwersytecie Karola w Pradze (Republika Czeska).
Źródło:
Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics; 2015, 27; 17-27
1644-9363
Pojawia się w:
Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie i ocenianie kompetencji społecznych ratownika medycznego – inspiracja Krajowych Ram Kwalifikacji
Education and assessment of social competences in paramedic studies – inspired by National Framework of Qualifications
Autorzy:
Seweryn, Barbara
Spodaryk, Mikołaj
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/527076.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
social competences
learning outcomes
paramedic
kompetencje społeczne
efekty kształcenia
ratownik medyczny
Opis:
Introduction: Social competences are the one of three categories of learning outcomes collaterally to knowledge and skills which should be evaluated and verified in students by academies. Polish Qualifications Framework obligate academies to do it, but we can see difficulties in matching methods and evaluation tools. The study shows how academic teachers deal with creating attitudes connected with social competences for paramedic students. The aim of our study was the recognition of the opinions of paramedic students and graduates about the effectiveness of teaching social competences during the entire period of education. Material and methods: Voluntary survey was conducted among third-year paramedic students and graduates. Closed questionnaire contained questions about the ten social skills which are in learning outcomes for the course of paramedic study. Open-ended question about the course in which, in the opinions of respondents, social competencies were implemented, was placed after each closed question. Results: Majority of respondents considered that the attitudes and behaviors expressed in social competence for paramedics are implemented in a satisfactory manner. It was pointed out that lectures and exercises beneficial as a form of classes. Conclusions: The study shows the need to improve exercises as a top rated classes and draw attention to practical classes and practices that inadequately fulfill their function. Further research is needed in this direction because of the limitations of study and the lack of a representative group.
Kompetencje społeczne są jedną z trzech kategorii, obok wiedzy i umiejętności, jakie uczelnie dziś powinny wdrażać i weryfikować u studenta podczas realizacji programu nauczania. Pomimo, że zobowiązują do tego przyjęte w Polsce Krajowe Ramy Kwalifikacji, napotykamy trudności w doborze metod i narzędzi ewaluacji. Celem badania było poznanie opinii absolwentów oraz studentów kierunku Ratownictwo medyczne na temat skuteczności nauczania kompetencji społecznych podczas całego okresu studiowania. Przeprowadzono dobrowolne badanie sondażowe pośród studentów trzeciego roku ratownictwa medycznego oraz absolwentów naboru zimowego 2010/2011 Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Kwestionariusz zawierał pytania zamknięte dotyczące 10 kompetencji społecznych znajdujących się w kierunkowych efektach kształcenia dla tego kierunku studiów. Przy każdej odpowiedzi umieszczone było pytanie otwarte dotyczące przedmiotu, na którym, w opinii respondentów, realizowane były poszczególne kompetencje. Zdecydowana większość badanych uznała, że postawy oraz zachowania wyrażone w kompetencjach społecznych dla ratownictwa medycznego są realizowane w dostateczny sposób. Wskazywano przede wszystkim na korzystny wpływ wykładów i ćwiczeń jako formy zajęć. Badanie ukazuje potrzebę doskonalenia ćwiczeń jako zajęć najwyżej ocenionych i szczególnego zwrócenia uwagi na zajęcia praktyczne i praktyki, które niedostatecznie spełniają swoją funkcję. Konieczne są dalsze badania w tym kierunku ze względu na ograniczenia wykonanego badania i brak reprezentatywnej grupy badanych.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2014, 1; 47-57
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Improving Student Outcomes through the Well Designed use of Computer Technology in University Business Classes
Autorzy:
Swenson Roth, Wendy
S. Butler, Deborah
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/557699.pdf
Data publikacji:
2016-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu
Tematy:
classroom technology
improved learning outcomes
course delivery and structuring
skill development
Opis:
This study examines improving student learning outcomes through a structured approach to technology utilization in the design of the course. A process was developed to actively integrate laptops into two Business Intelligence classes where numerous software applications were introduced in order to build student skills with analysis. In addition the implications of a teaching lab with uniform hardware and software versus the variety that results when students bring their own laptops is also considered. Results showed students’ evaluations of the process was positive and some significant improvements in skill development over the previous semester resulted. Insights and suggestions are explored.
Źródło:
Economics and Business Review; 2016, 2(16), 2
2392-1641
Pojawia się w:
Economics and Business Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Blaski i cienie zdalnej pracy ze studentami pierwszego roku studiów
Upsides and downsides of online learning in the pandemic
Autorzy:
Dems-Rudnicka, Katarzyna
Jóźwik, Izabela
Terepeta, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031503.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
nauczanie zdalne
efekty kształcenia
weryfikacja zdalna
online learning
pandemic
learning outcomes
assessment methods
Opis:
Ogłoszenie w marcu 2020 roku zamknięcia uczelni z powodu pandemii i konieczność natychmiastowego wdrożenia nauczania on-line były zarówno dla nas, jak i dla studentów, dużym wyzwaniem. Nauczanie zdalne zaburzyło nie tylko tradycyjny rytm zajęć, ale również typową relację nauczyciel-student. Oprócz kwestii technicznych, szczególnie ważna stała się sprawa odpowiedniego motywowania studentów do samodyscypliny, koncentracji i systematyczności w nauce. Artykuł przedstawia nasze doświadczenia z trzech semestrów pracy zdalnej. Przedstawimy opinie studentów o zajęciach zdalnych, które zebrałyśmy w ankietach i indywidualnych rozmowach.
The closure of universities in March 2020 due to the pandemic and the need for immediate implementation of online learning was a big challenge for both us and students. E-learning disrupted not only the traditional rhythm of classes, but also the typical teacher-student relationship. In addition to technical difficulties, the issue of properly motivating students to discipline themselves, concentrate and learn systematically became particularly important. The article presents our experiences from three semesters of remote work. The last two semesters of e-learning brought different experiences than the first one. At the beginning, both our and the students’ technical skills were not perfect, but at least we knew each other and we were aware of the students’ mathematical abilities. In 2020/2021 the situation was quite different. We and our new students had gained a lot of technical experience, but we did not know each other. We explain how we dealt with this situation and which methods were helpful. We also present students’ opinions about remote classes that we collected in surveys and individual interviews.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2021, 72; 25-28
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwijanie myślenia krytycznego w procesie rozwiązywania zadań
Developing critical thinking in the process of solving tasks
Autorzy:
Miterka, Elżbieta
Maciuk, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932494.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
critical thinking
solving tasks
theory of constraints
Structure of Observed Learning Outcomes
Opis:
The article aims to present the ways teachers develop critical thinking in a dynamically changing school reality. By conducting training for teachers in the indicated topics, the authors undertake a research analysis in which they propose that teachers design didactic tasks that favor the development of specific aspects of critical thinking in everyday educational practice.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2020, 1; 125-134
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedmioty humanistyczno-społeczne na uniwersyteckiej uczelni technicznej – założenia i praktyka
Courses in humanities and social sciences at technical universities – premises and practice
Autorzy:
Dydycz, Bożena
Zienkiewicz, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950205.pdf
Data publikacji:
2014-06-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
bologna process
learning outcomes
humanities and social
sciences
diagnosis
university of technology
Opis:
In the article the authors analyze to what extend the participation of the University in the Bologna Process supports teaching humanities and social sciences and what difficulties it might cause. Furthermore, basing on long-term didactic experience at the University of Life Sciences and Technology, they made an initial diagnosis of students’ knowledge and skills gaps (in learning outcomes) which result from insufficient number of humanities and social sciences class hours. According to the authors, aforementioned situation is the result of underestimation and sometimes lack of understanding of the role of those subjects.
Źródło:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2014, 3, 1; 126-141
2299-1875
Pojawia się w:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Efekty kształecenia z matematyki w ujęciu technologii informacyjno-komunikacyjnej (ICT)
Use of information communication technology (ICT) in learning outcomes with mathematics
Autorzy:
Krawczyk-Stańdo, D.
Stańdo, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/952817.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
efekty uczenia się
technologie informacyjno-komunikacyjne
Proces Boloński
learning outcomes
Bologna Process
Opis:
W pracy zostaną przedstawione przykłady efektów uczenia się z matematyki oraz porównanie pomiaru ich osiągnięcia z użyciem lub bez użycia technologii informacyjnokomunikacyjnej.
The Bologna Process is higher education reform process, which commenced in 1999, with the aim of making higher education systems compliant. This paper will present the learning outcomes mathematics and a comparison between the effects of learning with or without communication technology. The method of building syllabus based on the effects of learning is described with social competence, knowledge and skills.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2017, 52; 59-62
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 54

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies