Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Kryminalistyczna identyfikacja mówcy maskującego głos
Forensic identification of speaker with disguised voice

Autorzy:

Krzosek-Piwowarczyk, Izabela
Komosa, Olga
Maciejko, Waldemar

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/499820.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Centralne Laboratorium Kryminalistyczne Policji

Tematy:

maskowanie
metoda językowa
automatyczne rozpoznawanie mówców
iloraz wiarygodności
rzetelność LR
PSOLA
wokoder fazowy
voice disguise
language method
automatic speaker recognition
likelihood ratio
LR reliability
phase vocoder

Opis:

Identyfikacja kryminalistyczna mówcy wymaga ekstrakcji cech osobniczych przenoszonych wraz z sygnałem mowy. Sprawcy przeróżnych przestępstw podejmują próby ukrycia tych cech. Jedna z najpopularniejszych technik maskowania polega na wykorzystaniu urządzenia modyfikującego częstotliwość tonu krtaniowego i jest oparta na metodach PSOLA lub PV. Metody te w trakcie resyntezy sygnału generują zniekształcenia, które muszą wpływać na obserwowane cechy. W ramach pracy zbadano wpływ zniekształceń wprowadzanych przez algorytmy modyfikacji tonu krtaniowego na językowe cechy osobnicze oraz skuteczność automatycznego systemu kryminalistycznej identyfikacji mówców wyrażoną za pomocą charakterystyk Tippetta.
Forensic speaker recognition is based on individual features which are conveyed with speech signal. Various crime offenders undertake attempts to disguise their individual features. One of the most common voice disguise method involves pitch shifting with PSOLA or PV methods. These methods distort speech signal during signal re-synthesis which has the influence on individual features. In hereby study, the Authors examined the effect of using pitch shifting algorithms on language individual features and effectiveness of forensic automatic speaker recognition which is assessed through Tippett plots.

Źródło:

Problemy Kryminalistyki; 2013, 280; 39-52
0552-2153

Pojawia się w:

Problemy Kryminalistyki

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Awareness of K-Culture Among Polish University Students and Preferred Teaching Methods

Autorzy:

Moon, Hyoung-Jin
Nam, Jong-ho
Juszczyk-Frelkiewicz, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/20311706.pdf

Data publikacji:

2023-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Polish university students
K-culture
audio-visual teaching method (ATM)
language and culture teaching method (LCTM)

Opis:

This study explores the most preferred and effective teaching methods for Korean language and culture for university students. Statistical analysis of awareness of the Korean language, history, and culture was conducted. It tested differences in students’ knowledge about Korea dependently on a teaching method and sociodemographic variables. The study investigated is there a dependency between favourite teaching methods of K-culture and analogical methods using K-pop, K-drama, and K-food. The main research tool was the survey conducted among 70 students studying Korean language and culture at the University of Silesia in Katowice, Poland. The study’s statistical analyses employed the IBM SPSS Statistics 29.0 package, used for analysing basic descriptive statistics, r Pearson and rho Spearman correlation analyses, and t Student test for independent variables. The analysis proves that the students do not differ in terms of knowledge about Korea in relation to a preferred and effective teaching method.

Źródło:

The New Educational Review; 2023, 73; 95-108
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Elementy biografii językowych przedstawicieli polskiej mniejszości narodowej na pograniczu: Iwano-Frankiwsk (dawny Stanisławów)
Elements of language biographies of residents of the Polish national minority on the borderland: Ivano-Frankivsk (formerly Stanisławów)

Autorzy:

Pelekhata, Olena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2147583.pdf

Data publikacji:

2022-01

Wydawca:

Towarzystwo Kultury Języka

Tematy:

język mniejszości narodowej
metoda biografii językowej
pogranicze
żywotność języka polskiego
language of the national minority
method of language biography
borderland
vitality of Polish

Opis:

W artykule poddano analizie elementy biografii językowych przedstawicieli polskiej mniejszości narodowej w Iwano-Frankiwsku (dawnym Stanisławowie). Biografie językowe osób mieszkających na pograniczu kultur w kontekście procesów historycznych i społecznych podzielono na cztery grupy. Podstawę badań stanowiły wywiady językowe przeprowadzone w środowisku mieszkańców Iwano-Frankiwska w wieku powyżej 70 lat, posługujących się w życiu codziennym co najmniej dwoma językami. W tekście opisano żywotność oraz sfery funkcjonowania języka polskiego, z uwzględnieniem polskich organizacji.
The paper analyses elements of language biographies of residents of the Polish national minority in Ivano-Frankivsk (formerly Stanisławów). The language biographies of people living on the borderline of cultures in the context of historical and social processes have been divided into four groups. The research was based on linguistic interviews conducted among the inhabitants of Ivano-Frankivsk aged over 70, who used at least two languages in their everyday life. The text describes the vitality and functioning of the Polish language, including Polish organisations.

Źródło:

Poradnik Językowy; 2022, 790, 1; 89-108
0551-5343

Pojawia się w:

Poradnik Językowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

SZKOŁA POLONIJNA, CZY JĘZYKOWA? SZKOLNICTWO POLONIJNE W PERSPEKTYWIE DYDAKTYCZNEJ
A POLISH SCHOOL OR A LANGUAGE SCHOOL? THE POLISH SCHOOL SYSTEM ABROAD IN A DIDACTIC PERSPECTIYE

Autorzy:

Lipińska, Ewa
Seretny, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/579873.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

POLISH SCHOOL
LANGUAGE SCHOOL
INHERITED LANGUAGE
EDUCATIONAL OBJECTIVES
EDUCATIONAL PROGRAM
LANGUAGE DIDACTICS THROUGH LITERATURE
PARALLEL METHOD
CORRELATED METHOD

Opis:

The main task of Polish schools, which have been established in all larger emigration clusters, was to preserve the knowledge of the language among children. Its command was perceived as a symbol of one's ethnicity, a sign of belonging to a group, and an expression of acceptance of the system of values, which the group represented and cultivated. Knowledge of the language was also supposed to enable young people to access the products of Polish culture and, by means of that, facilitate communal bonding. This function remained unchanged. What changed, though, is the geopolitical situation affecting the position of the Polish emigrant group. The systemic transition, EU accession, and the possibility to participate in European educational programs make our country look quite different from the emigrants' perspective. This implies that the same function has to be realized in a manner which keeps up with the times. The contemporary ethnic school has to be modern. It has to offer interesting educational programs, which correspond to the reality, but which also enable cultivating the tradition, an aspect so important when living abroad. It should organize the educational process in such a way that the young people participating in it have a feeling that they not only learn things that are important for the community of which they are a part, but also, by learning the language, they gain an additional advantage on the labor market. The text presents a proposal of organizing the didactic process in an ethnic school with consideration for a factor which, so far, has not been acknowledged when assigning students to classes, namely the level of language command. It also proposes a conception of integrated teaching of language skills and the components of the Polish language system based on cultural texts, what can significantly increase the effectiveness of teaching.

Źródło:

Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2012, 38, 4(146); 23-38
2081-4488
2544-4972

Pojawia się w:

Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Słowo kapłana jak ziarno, czyli jak rozumieć poezję Lucjana Boruty

Autorzy:

Taras, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/627061.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny

Tematy:

życiorys językowy - metoda badania tekstów
poezja Lucjana Boruty
the "language biography" - the method of texts investigation
the poetry of Lucjan Boruta

Opis:

The article shows the usefulness of the method of investigation applied 50 years ago by professor Przemyslaw Zwolinski. This outstanding investigator of history of Slavonic languages used a term “language biography” when he was elaborating the language of writings of Marcin Bielski. The same term was used to describe the phenomenon of poetry written by Lucjan Boruta, folk sculptor from Drohiczyn. This author of thrilling religious poems was born in very poor, uneducated family. When he was young, World War II broke out, Lucjan graduated to primary school only. He spent a great part of his life working as sacristan in a parish of Drohiczyn. In his free time Lucjan was writing poetry and keeping a diary, he was also carving in wood. The crucial moment in his life was the accident, whisch left him disabled. The application of the “language biography” method helps to understand the very high artistic level of Lucjan Boruta’s poetry.

Źródło:

Język - Szkoła - Religia; 2011, 6; 416-426
2080-3400

Pojawia się w:

Język - Szkoła - Religia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

The Use of the Socratic Method in an English Language Learning Classroom to Develop a Global Professional Skill

Autorzy:

Mott, Melissa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/463229.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej

Tematy:

Socratic Method
English Language Learning Classroom

Opis:

In the global marketplace of the 21st century the idea of learning language specific to business exists as an operative necessity in improving the functionality of a marketable skill set. Similarly, the use of work-place specific terminology acts as a key ingredient in improving the ability to work, converse, and thrive in any environment. However, there is a gap which exists in the ability of an individual to succeed in the workplace despite fluency in business specific terminology. This gap can be remedied with a working understanding of the English language and mastery beyond instructivist methods, using a line of inquiry consistent with modern models of a professional workplace. In this paper, I will explain and discuss the benefits of using the Socratic Method in an English Language Learning course of study to cement the effectiveness and success of English vocabulary and terminology in the workplace.

Źródło:

Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2015, 13; 43-50
2080-4814

Pojawia się w:

Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Evolución de la metodologia de la enseñanza de las lenguas extranjeras

Autorzy:

Janowska, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1397443.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Ateneum - Akademia Nauk Stosowanych w Gdańsku

Tematy:

foreign language teaching
method
approach
didactic techniques
task-based language teaching
traditional method or grammar-translation method
Cognitive and Constructivist Paradigm

Opis:

This article reviews the evolution of the most popular methods of teaching foreign languages in Europe. The history of language teaching was marked by continuous methodological changes resulting from the search for an ideal teaching method and various language currents and psychological approaches prevailing at the time of their occurrence. This discipline went through various stages, the most significant of which took place in the twentieth century, to develop a new method for more effective learning, which led to the development of a methodology that would provide clarification of answers to questions raised in the field of language learning. In recent years, what has been distinguished is a task-based language teaching field that provides students with ideal opportunities for developing communication skills and effective learning.

Źródło:

Forum Filologiczne Ateneum; 2018, 6, 1; 145-157
2353-2912
2719-8537

Pojawia się w:

Forum Filologiczne Ateneum

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

The Change in Approach to Preparing Children to Learn to Read and Write

Autorzy:

Jagiełło, Ewa
Klim-Klimaszewska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/454172.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

natural language teaching
method
pre-school
education

Opis:

Readiness to learn to read must be shaped at the level of preschool education. One of the innovative methods of teaching pre-school children to read is the natural language teaching method developed by Wenda Pye. The programme consists in the teaching of listening, speaking, reading and writing using games and creative activities. The learning process is accompanied by children’s creative activity. Therefore, the natural language teaching method is perceived not only as the process of language learning but also, and most importantly, as educating through language, where language is both a means of communication and a thinking tool. The concept is based on the belief that child’s language is a specific phenomenon determined, on the one hand, by natural child development and, on the other hand, by child’s interactions with the environment. Consequently, child’s language education should be enhanced by a subtle help from an adult, who – by the use of provocation, arrangement and gentle encouragement to take actions – opens up a new, unknown space to the child, i.e. the world of writing. Language plays a role of a factor that integrates various fields of knowledge and different types of child’s activity in reality perception and acquisition. Natural situations used in the teaching of reading, which create occasional educational situations, inspire the child and simultaneously introduce him into the world of writing. Thus, learning to read should be accompanied by learning to write. The discovery of new values that the novel language of signs has with regards to information acquisition increases child’s motivation to verbalise his own thoughts and to learn to read and write. Emotional engagement facilitates memorizing a story or new vocabulary. It sensitizes the child to the graphical, phonological and semantic dimension of a given word by making a direct link between the graphical representation and the sound. A point of departure for natural language teaching is a short and simple text and illustrations that highly relate to it. Texts form stories included in little books entitled “Sunshine Library”. There is a series of 40 books designed for pre-school children self-study of reading. The books are graded at four levels of difficulty. Didactic aids used in the series are very well organised and introduce already consolidated semantic structures, providing new contents regarding language competence at a slow pace. Each book is composed of three stories. Typically, the first story includes one text with carefully selected new language structures. The following two stories serve the purpose of material consolidation. The essence of the books are pictures, which should be in line with the text because the basis of reading is to associate an image with its graphical representation. The print used in the books is large, legible, the words are clearly separated, and every sentence starts with a new line. The stories are simple and presented with repetitive sentence patterns. Natural language teaching develops and deepens child’s natural willingness to speak, read or draw graphical symbols. Speech is here not only the foundation of child’s expression and learning to read and write, but also a support for child’s paralanguage activity. The article presents the use of the natural language teaching method in pre-school children education.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2016, 9; 71-88
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Teaching Arabic to Korean Students Using Films

Autorzy:

Eun-Kyeong, Yun

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2031729.pdf

Data publikacji:

2014-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

Arabic language
teaching method
films
communicative skills

Opis:

This research aims to study the application of using films in teaching the Arabic language to Korean students. Recently, level based classes and developing communication skills are becoming important goals in foriegn language education. The most effective way to develop the student’s communication skills is to expose them to real life situations and related resources. Films are replicas of real life situations and thus are effective especially in teaching spoken language. This research implies the following things to Arabic education. First, it is best to provide realistic data to students to improve their communication skills. Selecting films that contain conversations and expressions that are used every day, while avoiding violence or contents of too much slang, will allow students to continuously remain interested and focused. Second, a program that connects films to CD-ROM for textbooks needs to be created. Additionally, there is a need to increase the understanding of spoken language through various study programs for Korean teachers. Finally, using interesting films to motivate students will have positive effects and will allow them to approach Arabic through understanding of the language rather than pure memorization.

Źródło:

The New Educational Review; 2014, 37; 80-91
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Metafilozofia i filozofia (analityczna)
Metaphilosophy and analytic philosophy

Autorzy:

Woleński, Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2135599.pdf

Data publikacji:

2022-06-27

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

philosophy
analysis
logic
language
science
method
paraphrase

Opis:

This paper concerns metaphilosophy and its role in philosophy, particularly in analytic movement. In Introduction the genesis of the term „metaphilosophy” is described and function of metaphilosophical considerations – is it also argued that metaphilosophy is a part of philosophy. The relation of philosophy to science is considered as one the most important metaphilosophical problems. Since the author represents an analytic approach to philosophy, he devotes a separate section to general aspect of metaphilosophy in the context of analytic movement in contemporary philosophy. The method of paraphrases, illustrated by several examples, is proposed as a tool of philosophical analysis.

Źródło:

Człowiek i Społeczeństwo; 2022, 53; 49-64
0239-3271

Pojawia się w:

Człowiek i Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

M. Sokolová, M. Vojteková, W. Mirosławska, M. Kyseľová, Slovenčina a poľština. Synchrónne porovnanie s cvičeniami. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, 2012; 322 ss.

Autorzy:

Mieczkowska, Halina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/678630.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN

Tematy:

review
grammatical characteristics
functional characteristics
comparative method
Slovak language
Polish language
language subsystems
research material

Źródło:

Studia z Filologii Polskiej i Słowiańskiej; 2014, 49
2392-2435
0081-7090

Pojawia się w:

Studia z Filologii Polskiej i Słowiańskiej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

English as a Foreign Language Learners’ Anxiety and Interlocutors’ Status and Familiarity: An Idiodynamic Perspective

Autorzy:

Shirvan, Majid Elahi
Talebzadeh, Nahid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2128125.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

Foreign language anxiety
interlocutor
status
familiarity
idiodynamic method

Opis:

Foreign language learning anxiety has been the target of many studies in the field of applied linguistics, but, with the dynamics turn in the field, attempts have been recently made to uncover the dynamics of anxiety English as a foreign language (EFL) learners go through, especially within the moments of their conversational interactions. Within these interactions, dynamics of anxiety might emerge in different patterns under the influence of the status of the participants’ interlocutors and their familiarity with them. This study explores the dynamics of EFL learners’ anxiety while interacting with different interlocutors from an idiodynamic perspective. The participants of this case study were two female freshman students, taking a speaking and listening university course, who were interviewed by four interlocutors with different status and level of familiarity. Following an idiodynamic method, they self-rated their anxiety fluctuations under the influence of each interlocutor throughout each conversation followed by stimulated recall interviews regarding the explanations of the changes in their anxiety during the conversations. The results showed both change and stability in the participants’ anxiety under the influence of the interlocutors’ familiarity with the participants and their status as well their verbal and nonverbal feedback. The explanation of these changes based on the main properties of complex dynamic system theory is discussed.

Źródło:

Polish Psychological Bulletin; 2017, 4; 489-503
0079-2993

Pojawia się w:

Polish Psychological Bulletin

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Читать или не читать? Чтение как метод изучения иностранного языка в вузе

Autorzy:

Kudlińska, Irena
Mospan, Natalia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1052496.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

reading
university
method of learning
a foreign language
survey

Opis:

The article is coauthored and analyses reading as a method of learning foreign languages and touches upon students’ perception of the issue. To this end the survey was carried out involving the students of Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. This paper is based on a brief theoretical overview, the analysis of the questionnaires and their data. The authors analyze the results of the survey and define the prospects for development and use of reading as a means of learning foreign languages in the present paper. The article highlights possible practical use of the findings by means of adjustment of the existing academic curricular, making changes when preparing to university classes, etc.

Źródło:

Heteroglossia- studia kulturoznawczo-filologiczne; 2019, 9; 151-168
2084-1302

Pojawia się w:

Heteroglossia- studia kulturoznawczo-filologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Wybrane aspekty metodyki nauczania języków obcych
Selected Aspects of Foreign Language Teaching Methodology

Autorzy:

Śniadkowski, Mariusz
Krysa, Elżbieta
Jankowska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811107.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

metoda nauczania
nauczanie języków obcych
teaching method
foreign language teaching

Opis:

Znajomość języków obcych z różnych względów staje się nieodzowna we współczesnym świecie. Obecnie szkoły oraz klasy językowe cieszą się sporą popularnością i zainteresowaniem. W bogatej ofercie lubelskich szkół językowych odnajdziemy reklamę stosowania różnych metod nauczania, które mają na celu wzbudzić zainteresowanie potencjalnych klientów i przyciągnąć uczniów. Powstaje więc pytanie o stosowane przez szkoły językowe metody nauczania oraz ich efektywność w procesie nauczania języka obcego.
There are many reasons for which proficiency in foreign languages has become indispensible in today's world. Language schools and classes are enjoying ever growing popularity. The rich offer of language schools in Lublin advertises a wide spectrum of teaching methods with the aim of attracting new clients and enticing potential students. This abundance begs the question of how effective the methods employed by those schools really are in the process of foreign language teaching.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2015, 7(43), 2; 39-61
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Antysemityzm w polskiej prasie dwudziestolecia międzywojennego. Leksyka nagłówków prasowych tygodnika „Pod Pręgierz”
Antisemitism in the Polish press of the interwar period. Lexis of the newspaper headlines of the weekly titled „Pod Pręgierz” (“In the Pillory”)

Autorzy:

Wojtyńska-Nowotka, Milena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2019710.pdf

Data publikacji:

2020-06

Wydawca:

Towarzystwo Kultury Języka

Tematy:

antisemitism
language ethics
language aggression
language of newspaper headlines
structuralism
lexis
thematic circles of vocabulary
statistical method of studying vocabulary
keywords

Opis:

This paper is dedicated to the lexical issues of the Polish language of the interwar period approached from the angle of language ethics. It represents the stream of structuralist research and has been prepared in accordance with the synchronic method. The author concentrates on describing selected aspects of the language of newspaper headlines. The object of the research paper is the lexical corpus of 106 issues representing 5 annals of a radical antisemitic weekly titled „Pod Pręgierz” (“In the Pillory”). The outcome of the performed analysis of the vocabulary of headlines has shown that the dominance of the lexical linguistic measures which negatively evaluate the Jewish community fully fits the lexis of „Pod Pręgierz” into the phenomenon of language aggression.

Źródło:

Poradnik Językowy; 2020, 775, 6; 64-78
0551-5343

Pojawia się w:

Poradnik Językowy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Анна Падо. Беседа. Беседа – skutecznie i atrakcyjnie. Издательство: Draco, сс. 130
Anna Pado, Беседа Беседа – Efficient and Attractive Publisher: Draco, pp. 130

Autorzy:

Kuca, Zoja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1046599.pdf

Data publikacji:

2019-12-30

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

Беседа
языковой материал
коммуникативный подход
языковые и речевые задания
language material
communication method
language and speech assignments

Opis:

Настоящая статья представляет собой рецензию на учебный комплекс по русскому языку для учеников, начинающих изучение русского языка как второго иностранного на третьем этапе обучения (средняя школа). Рассматриваются некоторые аспекты серии, отличающие данный комплекс от других учебных пособий, предназначенных для польских учеников, в частности: формирование умения общаться, строение устного и письменного высказывания, обучение грамотности, задания-проекты и другие.
This paper outlines Беседа 1–3 by Anna Pado, a series of Russian language handbooks for students who begin studying Russian as their second language at the upper secondary school (in the Polish educational system). It outlines the main attributes of the series that make it superior to other educational materials available to Polish students. The series helps develop communication skills, improve speech and text composition, teaches accuracy, offers project work, and more.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica Rossica; 2019, 18; 97-103
1731-8025
2353-9623

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica Rossica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Typologia ogólna a typologia historyczna. Wybrane aspekty metodologii

Autorzy:

Kotin, Michaił L.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/504748.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Komisja Nauk Filologicznych Polskiej Akademii Nauk, Oddział we Wrocławiu

Tematy:

systemic organization
typology
language family
historical studies
comparative method
synchrony
diachrony

Opis:

General Typology and Historical Typology. Selected Aspects of Methodology The author of this paper seeks to explore certain mechanisms and rules that collate and shape the types of systemic organization of various languages spoken all over the world, which appear irrespective of the degree of genetic relationship between those languages. The discussed mechanisms are to be divided here into two main groups: the first, which use universal features and are catalogued within contemporary linguistic typology as linguistic universals (see Joseph Greenberg’s linguistic universals) and the second, which use historical – typological features and are a subject of historical – comparative research that aims at discovering the correlation between language changes at difrerent levels of language systems. Both universal features as well as historical – typological features are closely related to one another, hence general typologies may justify particular theories using various types of research methods that examine and evaluate the origins of the language in question. The author tries to prove that typology, being a universal research tool, on the one hand, enables scholars and researchers to reduce or even eliminate discrepancies between synchronic and diachronic perspectives, on the other hand, however, exceeds the limits of interpretations that rely only on the existing relatedness between the languages or their affiliation to the same language family.

Źródło:

Academic Journal of Modern Philology; 2012, 1; 57-64
2299-7164
2353-3218

Pojawia się w:

Academic Journal of Modern Philology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Gibt es die Fachsprache? Oder: Wie kommt es zur Fachsprachlichkeit?
Does Special Language Exist? Or: How does Technical Linguistic Stylisation Come About?

Autorzy:

Wolf, Norbert Richard

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/41516733.pdf

Data publikacji:

2024-07-23

Wydawca:

Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe

Tematy:

Fachsprache
Fachsprachlichkeit
Sprache und Bild
induktives Verfahren
special language
special linguistic character
language and image
inductive method

Opis:

Ziel der vorliegenden Analysen ist es, zu erweisen, dass es ‚die Fachsprache‘ als eigenständige Varietät (des Deutschen) nicht gibt, dass statt dessen Texte unterschiedlichster Art durch den Stilzug Fachsprachlichkeit gekennzeichnet sein können. Analysiert werden zwei Bücher, die sich beide mit dem Bau gotischer Kathedralen beschäftigen, und zwar ein Kinderbuch über den Bau der fiktiven Kathedrale von Chutreaux und einen großen Bildband, der aus Anlass des 1000-jährigen Jubiläums des Straßburger Münsters und des Abschlusses der Restaurierungsarbeiten entstanden ist. Beide Bücher gehen narrativ vor, sie erzählen in der zeitlichen Reihenfolge, wie die jeweilige Kirche entstanden ist. Beide Bücher enthalten innerhalb der narrativen Teile auch deskriptive Passagen, um bestimmte Sachverhalte und/oder Bauteile zu erklären. Beide Bücher verwenden den Fachwortschatz der Architektur, und in beiden Büchern spielt die Kooperation von Sprache und Bild eine wesentliche Rolle. Die Untersuchung der beiden Bücher geht nicht von irgendwelchen abstrakten Begriffen oder Theorien aus, sie kümmert sich nicht darum, ob ‚Fachsprache‘ handlungstheoretisch und referenzsemantisch zu definieren ist. Die Analyse wählt die beiden Bücher wegen des gemeinsamen ‚Wissensbereichs‘ (= Fach) und der Illokution ‚Information über einen Wissensbereich‘. In einer diskursiven Analyse, d. h in einer Analyse, die den Text entlang geht, werden die einschlägigen Phänomene aufgefunden und im Zusammenhang mit einer Beschreibung des Kontexts funktional identifiziert. Mit diesem induktiven Vorgehen ist es möglich, auf neue Phänomene und neue Funktionen zu stoßen.
The aim of the present analyses is to prove that ‘special language’ does not exist as an independent variety (of German), but instead texts of the most diverse kinds can be characterized by some specialized linguistic expressions and means. Two books are analyzed, which both deal with the construction of Gothic cathedrals, namely a children’s book about the construction of the fictitious cathedral of Chutreaux and a large illustrated book published on the occasion of the 1000th anniversary of Strasbourg Cathedral and the completion of the restoration work. Both books use a narrative approach, they tell in chronological order how the respective church was built. Within the narrative parts, both books also contain descriptive passages in order to explain certain facts and/or components. Both books use the specialized architectural terminology, and the cooperation of language and image plays an essential role in both of them. The examination of the two books does not start from abstract concepts or theories, it does not concern itself whether ‘special language’ can be defined in terms of speech act theory and referential semantics. The analysis chooses the two books because of the common field of knowledge (= Fach) and the illocution ‘information about a field of knowledge’. In a discursive analysis, i.e. in an analysis that goes along the text, the relevant phenomena are found and analyzed in connection with the description of the context. This inductive approach makes it possible to discover new phenomena and new functions.

Źródło:

Linguistische Treffen in Wrocław; 2024, 25, 1; 319-339
2084-3062
2657-5647

Pojawia się w:

Linguistische Treffen in Wrocław

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

The Good Start Method for English – odpowiednik Metody Dobrego Startu w nauczaniu języka angielskiego
The Good Start Method for English – An Equivalent to the Good Start Method in Teaching English

Autorzy:

Wierzchosławska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478915.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Metoda Dobrego Startu
The Good Start Method for English
język angielski
nauczanie
edukacja językowa
edukacja przedszkolna
The Good Start Method
The Good Start Method For English
English Language
Teaching
Language Education
Preschool Education

Opis:

Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz znana i stosowana jest w polskiej edukacji już od ponad pięćdziesięciu lat i przynosi znakomite efekty. Metoda wciąż jest w fazie rozwoju, ubogacając kolejne materiały, a od 2011 roku dostępna jest także wersja metody nauczania języka angielskiego w postaci The Good Start Method for English. W pierwszej części artykułu przedstawiam sylwetkę prof. Marty Bogdanowicz, opisuję genezę powstania, główne cele i założenia Metody Dobrego Startu oraz przedstawiam strukturę jej zajęć. W dalszej części skupiam się na The Good Start Method for English, czyli opartej na MDS metodzie nauczania języka angielskiego i wspomagania rozwoju skierowanej do dzieci 5- i 6-letnich objętych obowiązkiem szkolnym oraz uczniów pierwszej klasy szkoły podstawowej. Prezentuję charakterystykę grupy odbiorców oraz specyfikę prowadzenia zajęć językowych z dziećmi. Następnie przedstawiam cele, założenia i strukturę metody oraz zawartość jej programu. Na końcu prezentuję efekty GSM na podstawie dostępnych wyników badań pilotażowych.
The Good Start Method of M. Bogdanowicz has been used in Polish education for over fifty years, bringing excellent results. This method is still in development, bringing new materials, and since 2011 there is also a version of the English teaching method called The Good Start Method for English. In the first part of this article I present a profile of M. Bogdanowicz, describing the genesis of the main goals and assumptions of the Good Start Method and presenting the structure of activities. In the second part, I focus on The Good Start Method for English, based on the Good Start Metod of teaching English and development support aimed at 5 and 6-year-old children undergoing schooling, as well as first-grade primary school students. I present the characteristics of a group of recipients and the unique nature of running language classes with children. Next, I present the goals, assumptions and structure of the method and the content of this program. Finally, I present the effects of The Good Start Method for English based on the available results of pilot studies.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 211-220
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Развитие методов обучения иностранным языкам
Development of foreign language teaching methods

Autorzy:

Колышницына, Татьяна Сергеевна

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/23050723.pdf

Data publikacji:

2021-06-11

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

метод обучения
методика преподавания
иностранный язык
teaching method
methodological tools
foreign language

Opis:

В статье раскрыты результаты историко-педагогического анализа процесса становления, развития и распространения методов обученияиностранным языкам. Представленный в статье опыт обобщения методов формирования иноязычных компетенций построен по хронологическому принципу: рассмотрены методы, возникшие в эпоху Древнего мира, период Средневековья, Нового и Новейшего времени.Пристальное внимание уделено систематизации общедидактических и частных методов обучения иностранным языкам. Интерес у польскихисследователей и педагогов-практиков может вызвать описанный в статье методический потенциал российской школы преподавания. Результатом проведенного исследования является актуализация исторически сложившихся, но редко применяемых в современномобразовании методов.
The article reveals the results of historical and pedagogical analysis of the process of formation, development and dissemination of methods of teaching foreign languages. The experience of generalization of methods for forming foreign language competencies presented in the article is based on a chronological principle: the methods that emerged in The ancient world, the Middle ages, the New age and Modern times are considered. Close attention is paid to the systematization of general didactic and private methods of teaching foreign languages. The methodological potential of the Russian school of teaching described in the article may be of interest to Polish researchers and practical teachers. The result of the research is the actualization of historically developed, but rarely used in modern education methods.

Źródło:

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2020, 12; 149-165
0860-5637
2657-7704

Pojawia się w:

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Between Similarity and Non-similarity. The Nature of Theological Language in the Thought of Peter Abelard

Autorzy:

Wąsek, Damian

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/560029.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie

Tematy:

Abelard
faith and reason
theory of similarities
hermeneutics
theological language
theological method

Opis:

The aim of this paper is to answer to the following question: How should theological propositions, originating from the language used to describe creatures, be understood so as to avoid idolatry, that is reducing God to the category of contingent entities? Using the theory of similarities formulated by Peter Abelard, I pointed out that the risk of committing theological errors decreases when language formulas are treated as models, and their meaning is understood in a figurative way. Such an attitude enables us to acknowledge the fact that language can be only partially adequate to the subject under discussion, and makes us aware that we describe only one aspect of a given theological phenomenon, as the chosen model may not correspond to other aspects. Such understanding of the theological language calls for a constant reinterpretation of theological propositions. If images used in theology are linked to the structure of  the world, each change in  the scientific understanding of  this structure brought by  empirical sciences, should lead to  changes in  the language used by theology. Lack of such changes in the system of religious beliefs will lead to a decrease in the credibility of theology and push its truths towards the category of myths and fables.

Źródło:

Theological Research. A Journal of Systematic Theology; 2016, 4; 75-87
2300-3588

Pojawia się w:

Theological Research. A Journal of Systematic Theology

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

How authentic is language included in English and German language textbooks for primary education in Poland? A case study

Autorzy:

Budzyńska, Paula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/913255.pdf

Data publikacji:

2018-09-10

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

corpus stylistics method
early school education in Poland
English language textbooks
German language textbooks
literary materials in textbooks

Opis:

This study aims at investigating the authenticity of vocabulary and grammar structures included in two selected English language textbooks (hereafter ELTs) and two German language textbooks (hereafter GLTs) for the first stage of education in Poland. In order to achieve the assumed objective, the author examined literary materials, that is, songs, rhymes, or short stories, included in selected ELTs and GLTs in accordance with the principles of the corpus stylistics method developed, for example, by Semino & Short (2004), Mahlberg (2014), or McIntyre (2015). With the support of BYU-BNC and DWDS corpora, the performed analysis indicated, for instance, that in the case of both types of textbooks studied, the number of authentic words that children are to learn seems to be rather insufficient. The outcomes of the study enable suggesting certain modifications targeted at the increase of the authenticity of language that the analysed textbooks include.

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2018, 45, 1; 27-40
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

The Interactive Method for Language Science and Some Salient Results

Autorzy:

Włodarczyk, Hélène
Włodarczyk, André

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/14999921.pdf

Data publikacji:

2022-04-06

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN

Tematy:

epistemology
language philosophy
semiotics
linguistics
information
data mining
formal concepts
interactive method

Opis:

The use of information technology in linguistic research gave rise in the 1950s to what is known as Natural Language Processing, but that framework was created without paying due attention to the need for logical reconstruction of linguistic concepts which were borrowed directly from barely (or even not at all) formalised structural linguistics. The Computer-aided Acquisition of Semantic Knowledge project (CASK) based on the Knowledge Discovery in Databases technology (KDD) enabled us to interact with computers while gathering and improving our knowledge about languages. Thus, with the help of data mining tools, as a result of revisiting two sorts of generally admitted linguistic theories (the Predicate Argument Structure theory and Information Structure theory), we succeeded in improving these local linguistic approaches by proposing to unify the Associative Semantics (AS) theory (in which we introduced the concept of ortho-information) with the Meta-Informative Centering (MIC) theory (in which we described the meta-informative layer of natural languages). The resulting Distributed Grammar (DG) program (sketched out in this paper) treats, in addition to the above types of information, the third one, para-information (concerning identity and alikeness with respect to context and language ontology) which – despite many studies – had no uniform theoretical background in general linguistics. This DG program aims to lay the foundations for creating the theoretical background of Conceptual Linguistics.  

Źródło:

Zagadnienia Naukoznawstwa; 2022, 55, 3; 73-92
0044-1619

Pojawia się w:

Zagadnienia Naukoznawstwa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Die Deutschdidaktik in Polen muss umkehren. Eine RetroPerspektive. German language education in Poland must change. A retro-perspective view.

Autorzy:

Lewicka, Grażyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/914288.pdf

Data publikacji:

2017-01-10

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

German language education
Grammar Translation Method
constructivist approach
Socratic method
tolerance of ambiguity
rolesm and responsibilities in education.

Opis:

The article deals with the situation of German language education in Poland from a retro-perspective viewpoint which consists in revisiting the past 50 years, from the moment the first issue of Glottodidactica appeared, and modifying it from the present by giving suggestions which could cause positive changes in the Polish tradition of language teaching and learning methodology.

Źródło:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 2; 85-93
0072-4769

Pojawia się w:

Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Algorytmy równoległe w języku programowania C#
Parallel algorithms in the C# programming language

Autorzy:

Schubring, T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/251336.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Instytut Naukowo-Wydawniczy TTS

Tematy:

język programowania C#
metoda For klasy Parallel
metoda iteracyjna
programming language C#
For class Parallel method
iterative method

Opis:

W artykule opisano możliwość łatwego implementowania równoległych algorytmów w języku programowania C# . Zwrócono szczególną uwagę na zastosowanie metody For klasy Parallel dostępnej na platformie Microsoft.NET.
The article describes the ability to easily implement parallel algorithms in the C# programming language. Special attention was paid to the application of the method For class Parallel available on the Microsoft .NET platform.

Źródło:

TTS Technika Transportu Szynowego; 2016, 12; 196-199
1232-3829
2543-5728

Pojawia się w:

TTS Technika Transportu Szynowego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Nauczanie języków obcych w erze post-metodycznej: Główne założenia i kierunki
Teaching Foreign Languages in the Post-Method Era; Leading Assumptions and Tendencies

Autorzy:

Jodłowiec, Maria
Niżegorodcew, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1192145.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Krakowskie Towarzystwo TERTIUM

Tematy:

foreign language teaching
post-method model
language ecologism
teacher education
dydaktyka nauczania języka obcego
model post-metodyczny
rola nauczyciela
kontekst ekologiczny

Opis:

Bezprecedensowe tempo zmian we współczesnym świecie i wymagania, które stawia nauczycielom nowoczesna szkoła, z jednej strony w sposób znaczący wpływają na dydaktykę języków obcych, z drugiej zaś na przygotowanie nauczycieli języków obcych do zawodu. W chwili obecnej glottodydaktyka wkroczyła w fazę post-metodyczną, w nauczaniu/uczeniu się języków podkreśla się perspektywę ekologizmu, a w kształceniu nauczycieli kładzie się nacisk na rozwój autonomii, samodzielności w generowaniu wiedzy i zdobywaniu nowych umiejętności oraz otwartości na zmienność i dynamikę rzeczywistości. W niniejszym artykule pragniemy wyjaśnić sedno tej reorientacji i zarysować główne zasady, z których owe przekształcenia wynikają. Opisując krótko post-metodyczny model Kumaravadivelu (2003, 2006b), kreślimy ramy post-nowoczesnej glottodydaktyki. Wskazujemy jednocześnie, jak zmienność i nieprzewidywalność współczesnego świata przesądza o tym, że nauczyciel języka obcego, właściwie przygotowany do wykonywania swego zawodu, to przede wszystkim osoba otwarta, gotowa do uczenia się przez całe życie i do budowania teorii na podstawie praktyki, a równocześnie wykorzystująca praktykę by teorię umiejętnie modyfikować. To kreatywny profesjonalista nastawiony na rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów.
The unprecedented speed of change in the world today and the demands that modern school places on the teacher, on the one hand, affect foreign/second language didactics, and on the other, influence language teacher programmes. In the 21st century L2 didactics appears to have entered a post-method era education, informed by language ecologism, and marked by emphasis on teacher autonomy. The teacher is no longer supposed to be primarily the knower; instead he or she must be an individual capable of generating new knowledge and developing skills necessary to deal with the unpredictable and changeable reality. The paper attempts to elucidate the nature of these new tendencies and presents the major principles of L2 teaching and learning that follow from them. Kumaravidelu’s (2003, 2006b) post-method model is focused on as the epitome of post-modern L2 instruction. It is argued that it lays foundation for open-ended teacher education, the major goal of which is to create in future language teachers the attitudes and abilities indispensable to a self-exploring and self-directed practitioner.

Źródło:

Półrocznik Językoznawczy Tertium; 2016, 1, 1&2; 284-293
2543-7844

Pojawia się w:

Półrocznik Językoznawczy Tertium

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Accéder au sens et en donner à la parole : de l’importance des constituants prosodiques dans l’enseignement de l’oral en FLE

Autorzy:

Dańko, Magdalena
Billerey, Bożena
Hamm, Dominique

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/559723.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe

Tematy:

phonetic word
rhythm
pronunciation errors
correction of pronunciation
verbo-tonal method
foreign language learning

Opis:

The importance of prosodic constituent in teaching pronunciation of French as a foreign language : access to meaning in speech Learning a foreign language means being in contact with a new environment of sounds compared to that of the mother tongue. The foreign language teacher must help learners to access these sounds both from a perception and a production point of view. The verbo-tonal method of phonetic correction designed in the 1960s-1970s by Professor Petar Guberina (University of Zagreb) provides teachers with tools to correct learners’ pronunciation. The aim of this article is to present some of the advantages of the VTM for phonetic correction, in particular with regard to prosody by showing how important this is for effective communication. This comes in response to difficulties noted by Polish-speaking beginners in French as a foreign language, in particular those concerning the rhythmic unit and the accentuation of rhythmic groups, which we will call « phonetic words ».

Źródło:

Orbis Linguarum; 2018, 50; 69-85
1426-7241

Pojawia się w:

Orbis Linguarum

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Badanie świadomości językowej mieszkańców Poznania – germanizmy we współczesnej gwarze poznańskiej
Study of the linguistic awareness of the inhabitants of Poznań – Germanisms in the contemporary Poznań dialect

Autorzy:

Szymańska-Galińska, Karina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/38085176.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

Tematy:

świadomość językowa
germanizmy
gwara poznańska
metoda ankietowa
language awareness
Germanisms
Poznań dialect
survey method

Opis:

Celem artykułu było zbadanie świadomości językowej mieszkańców Poznania w odniesieniu do germanizmów występujących we współczesnej gwarze poznańskiej. Badanie oparto na anonimowym kwestionariuszu ankiety, w którym udział wzięło 104 respondentów, w trzech grupach wiekowych. Analiza zweryfikowała czynną i bierną znajomość zapożyczeń niemieckich wśród ankietowanych oraz ich wiedzę na temat etymologii i występowania badanych jednostek pod względem ilościowym. Zbadano stosunek do germanizmów i ich żywotność ze wskazaniem grup wiekowych, warstw społecznych i sytuacji, w których używane są najczęściej. Przeprowadzone badanie zestawione zostało z wynikami analizy przeprowadzonej w 2015 roku przez Annę Piotrowicz i Małgorzatę Witaszek-Samborską, która była przedmiotem publikacji O żywotności zapożyczeń niemieckich w gwarze miejskiej Poznania.
The aim of this article is to examine the linguistic awareness of the inhabitants of Poznań in relation to Germanisms found in the contemporary Poznań dialect. The study is based on an anonymous questionnaire survey, answered by 104 people in three age groups. The analysis verifies active and passive knowledge of German loanwords among the respondents and their knowledge of the etymology and occurrence of the studied units in quantitative terms. The attitude to Germanisms and their vitality is examined, with an indication of age groups, social strata and situations in which they are most often used. The study is compared with the results of the analysis carried out in 2015 by Anna Piotrowicz and Małgorzata Witaszek-Samborska.

Źródło:

Językoznawstwo; 2024, 20, 1; 199-219
1897-0389
2391-5137

Pojawia się w:

Językoznawstwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Language Communicative Competence in the System of Postgraduate Education

Autorzy:

TOLOCHKO, SVITLANA
KHOMYCH, VIKTORIIA
DEDA, RUSLANA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457691.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

postgraduate education
professional language competence
key competence
individual style of business communication
neurolinguistic programming method
formation of foreign language communicative competence

Opis:

Postgraduate education in Ukraine is a specialized improvement of education and professional training of a person through deepening, expansion and renovation his professional knowledge, skills and abilities or getting another specialty based on previously acquired educational qualification and practical experience. Postgraduate education is carried out by higher educational establishment or by structural subdivisions of higher educational establishment with appropriate accreditation level in the form of training programs or internship. This article devoted to the formal expansion of skills within the resulting profile or retraining. Formation and polishing of the person’s individual style of business communication occurs throughout adult life. Language communicative competence is complex education system, which requires constant improvement. Speaking more than one language involves the formation of a foreign language communicative competence. This problem requires a review of government and universities policy on planning and forming of language communicative competence among students of advanced training courses.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 2; 118-125
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

The Significance of the Method in Theology
Znaczenie metody w teologii

Autorzy:

Moskałyk, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2038460.pdf

Data publikacji:

2021-12-10

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

method
methodology
theological language
theological pragmatism
faith
kerygma
metoda
metodologia
język teologiczny
pragmatyzm teologiczny
wiara
kerygmat

Opis:

Reflection on the role of the method in theology aims to show that the method remains an extremely important tool for theology as a science. Theology, like other scientific disciplines, must be based on an appropriate methodological system when it undertakes to explain the religious and supernatural element in the world. Without this element, theology loses its significant cognitive value and ceases to inspire human thought. Today, one of the most important tasks of theology as a science is to establish the necessary balance between the deep sense of faith and religious practice.
Refleksja na temat roli metody w teologii ma na celu ukazanie, że właśnie metoda pozostaje niezwykle ważnym narzędziem w odniesieniu do teologii jako nauki. Teologia podobnie jak inne dyscypliny naukowe jeśli ma odgrywać ważne posłannictwo w dziejach ludzkich, a zwłaszcza przy wyjaśnianiu pierwiastka religijnego i nadprzyrodzonego w świecie, to musi opierać się na odpowiednim systemie metodologicznym. Bez niego traci na znaczeniu jako wartość poznawcza i inspirująca myśl ludzką. Obecnie jednym z najważniejszych zadań teologii jako nauki pozostaje zapewnienie niezbędnej równowagi między pogłębionym zmysłem wiary a praktyką religijną.

Źródło:

Poznańskie Studia Teologiczne; 2021, 38; 109-121
0209-3472

Pojawia się w:

Poznańskie Studia Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Measures and visualization methods of map projection distortions with the use of “python matplotlib library” as an example

Autorzy:

Pędzich, P.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/92504.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Oddział Kartograficzny Polskiego Towarzystwa Geograficznego

Tematy:

map distortions measures
method of presentation
Tissot’s ellipses
distortion isograms
programming language
python matplotlib library

Opis:

The aim of the author of this article is to show the users of Geographical Information Systems how to present the distortions in a simple way. The intention of the author is also to popularize the knowledge in the scope of map projections and to inform the users of the maps that, despite all the advanced modern tools, an elimination of the problem, connected with the map projections and cartographical distortions occurring in them, has failed so far. The author presents a brief overview of the measures in the scope of distortions and methods of their presentation. It is also shown how the users can generate the maps, presenting a distortion by themselves. It is much easier to perform this type of visualization with the help of “matplotlib library”, basically everyone can compile such a map.

Źródło:

Polish Cartographical Review; 2016, 48, 3; 101-114
2450-6974

Pojawia się w:

Polish Cartographical Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Pupils’ motivation in mathematics teaching using the CLIL method

Autorzy:

Laitochová, J.
Wossala, J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/121851.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

nauczanie matematyki
motywacja
uczeń
metoda CLIL
teaching mathematics
motivation
pupil
CLIL method
Content and Language Integrated Learning

Opis:

The CLIL method is a relatively new trend in education. It is a combination of content and language learning (from the English: Content and Language Integrated Learning). The article is focused on using the CLIL method in the Czech Republic. The article explores the influence of this method on students’ motivation, too.

Źródło:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 111-114
2450-9302

Pojawia się w:

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Język w świetle badań nad komunikowaniem się dzieci z uszkodzeniami słuchu
Language in the Light of Research on Communication of Children with Hearing Impairments

Autorzy:

Krakowiak, Kazimiera

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/892891.pdf

Data publikacji:

2020-08-27

Wydawca:

Polskie Towarzystwo Logopedyczne

Tematy:

język
język dźwiękowy
język migowy
idiolekt
dzieci z uszkodzeniami słuchu
niedosłyszący
słabosłyszący
wychowanie językowe
metody wychowania językowego
metoda fonogestów (Cued Speech)
language
phonic language
sign language
idiolect
children with hearing impairments
hard of hearing
language education
methods of language education
method of phonogestures (Polish Cued Speech)

Opis:

Celem artykułu jest syntetyczne przedstawienie zjawisk rozpoznanych w toku wieloletnich obserwacji aktów komunikowania się dzieci, młodzieży (niemowląt, dzieci w wieku przedszkolnym, uczniów i studentów) oraz osób dorosłych z uszkodzeniami słuchu w środowiskach ich życia codziennego, w rodzinach, przedszkolach, szkołach i środowiskach lokalnych. Zadaniem, które postawiła sobie autorka, jest próba wyodrębnienia głównych elementów, czynników i właściwości procesu przyswajania języka przez osoby, które doświadczają różnych uszkodzeń słuchu, i wskazanie na te spośród nich, które mają charakter uniwersalny, a zarazem pozwalają zobaczyć sam język w jego głównej humanistycznej roli. Problematyka ta zasługuje na zainteresowanie nie tylko ze względu na jej istotność w aspekcie zadań surdologopedii i pedagogiki specjalnej, ale również z uwagi na najdonioślejsze problemy współczesnych nauk humanistycznych i społecznych, które poszukują wyjaśnienia istoty wielorakich i złożonych zjawisk, będących konsekwencją zaburzeń łączności językowej oraz umysłowej między osobami i kulturami.
The aim of the following article is to present synthetically the phenomena identified in the course of multiannual observations of communication acts of children, adolescents (babies, kindergarten-age children, pupils and students), as well as adults with hearing impairments in their everyday life, family, kindergarten, school and local environments. The task the author set herself is an attempt to distinguish the main elements, factors and properties of the process of language acquisition by persons who experience different hearing impairments, moreover, to indicate those which are universal and allow, at the same time, to see the language itself in its main humanistic role. This issue merits attention not only due to its importance in terms of surdologopedics and special pedagogy mission, but also because of the most significant problems of contemporary humanities and social sciences, which seek to explain the essence of multiple and complex phenomena that are a consequence of language and mind connection disturbances between persons and cultures.

Źródło:

Logopedia; 2018, 47, 2; 37-64
0459-6935

Pojawia się w:

Logopedia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Metoda gramatyczno-tłumaczeniowa oraz elementy przekładu w glottodydaktyce polonistycznej
The grammar-translation method and the elements of translation in teaching Polish as a foreign language

Autorzy:

Szafraniec, Kamil

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/47236373.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

nauczanie JPJO
metoda gramatyczno-tłumaczeniowa
metodyka nauczania języków obcych
teoria tłumaczenia
teaching Polish as a foreign language
grammar-translation method
foreign language teaching methodology
theory of translation

Opis:

Celem niniejszego artykułu jest próba ocenienia przydatności i celowości stosowania ćwiczeń tłumaczeniowych lub elementów metody gramatyczno-tłumaczeniowej na zajęciach języka obcego. W pierwszej części artykułu pokrótce przyjrzę się historii metody gramatyczno-tłumaczeniowej, przedstawię jej główne założenia i cele oraz postaram się przybliżyć stanowiska jej zwolenników i przeciwników. W drugiej części tekstu podejmę się odpowiedzi na pytanie, czy tłumaczenia mogą dziś znajdować zastosowanie w nauczaniu JPJO, a jeśli tak, to w jaki sposób należałoby je wprowadzać do zajęć.
This article is an attempt to evaluate the usefulness and the purposes of using the grammar-translation method or its elements in foreign language classes. In the first part of the article, the author briefly describes the history of the grammar-translation method, presents its major assumptions and aims, along with the standpoint of its followers and opponents. In the second part, the author attempts to establish if this method can be useful and how to introduce it into the process of teaching Polish as a foreign language.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2012, 19; 93-103
0860-6587
2449-6839

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Variability of textbooks for studying the Ukrainian language in the diaspora

Autorzy:

Romanûk, Svìtlana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/901904.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna

Tematy:

szkolnictwo
zmienność podręczników
metoda audiowizualna
diaspora ukraińska
kompetencje komunikacyjne
język ojczysty
środowisko obcojęzyczne
schooling
variability of textbooks
visual-auditory method
diaspora Ukrainians
communicative competences
native language
foreign language environment

Opis:

The article deals with the actual problem of preserving the native language under the conditions of foreign language environment. It is substantiated that the qualitatively written teaching books play an important role in this process. Among the range of various textbooks for Ukrainian schoolchildren in the diaspora, the methodical appara-tus of the textbooks of Yar Slavutych, Sofia Vasilišin, Genrika Mìz', which receive positive reviews in the USA and Canada and are actively used in the teaching of the native language of foreign Ukrainians, has been analysed. They contain interesting Ukrainian studies materials, exercises for listening, tasks, games, as well as texts of songs with notes and rhythmic exercises for them, which promote not only the learning of the language, but also the development of creative abilities of schoolchildren, their agility and savvy. It has been established that the textbooks with a clear visual methods, adherence to the principles of the individual approach, connection with life, originality in content diversity provide motivation of children to learn the language, develop their communicative competences.

Źródło:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2017, Tom 14; 279-291
1731-8440

Pojawia się w:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Comparison of optimization algorithms of connectionist temporal classifier for speech recognition system
Porównanie algorytmów optymalizacji klasyfikatora czasowego do systemu rozpoznawania mowy

Autorzy:

Amirgaliyev, Yedilkhan
Darkhan, Kuanyshbay
Shoiynbek, Aisultan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/408796.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Politechnika Lubelska. Wydawnictwo Politechniki Lubelskiej

Tematy:

recurrent neural network
search method
acoustic
systems modeling language
rekurencyjna sieć neuronowa
metoda wyszukiwania
akustyka
język modelowania systemów

Opis:

This paper evaluates and compares the performances of three well-known optimization algorithms (Adagrad, Adam, Momentum) for faster training the neural network of CTC algorithm for speech recognition. For CTC algorithms recurrent neural network has been used, specifically Long- Short-Term memory. LSTM is effective and often used model. Data has been downloaded from VCTK corpus of Edinburgh University. The results of optimization algorithms have been evaluated by the Label error rate and CTC loss.
W artykule dokonano oceny i porównania wydajności trzech znanych algorytmów optymalizacyjnych (Adagrad, Adam, Momentum) w celu przyspieszenia treningu sieci neuronowej algorytmu CTC do rozpoznawania mowy. Dla algorytmów CTC wykorzystano rekurencyjną sieć neuronową, w szczególności LSTM, która jest efektywnym i często używanym modelem. Dane zostały pobrane z wydziału VCTK Uniwersytetu w Edynburgu. Wyniki algorytmów optymalizacyjnych zostały ocenione na podstawie wskaźników Label error i CTC loss.

Źródło:

Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska; 2019, 9, 3; 54-57
2083-0157
2391-6761

Pojawia się w:

Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Strategie językowe w powszechnym kształceniu muzycznym

Autorzy:

Woszczak, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/33964050.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

foreign language learning strategies
music education
CLIL method
didactics
strategie uczenia się języka obcego
kształcenie muzyczne
metoda CLIL
dydaktyka

Opis:

W artykule przedstawiono zarys różnych strategii uczenia się języka obcego, których obecność można zauważyć także w cenionych metodach i koncepcjach wychowania muzycznego w szkole. Podobieństwa muzyki i języka od wielu lat są przedmiotem dyskusji filozofów, muzykologów, językoznawców i psychologów. Co więcej, wraz z rozwojem technik neuroobrazowych dostarczono naukowych dowodów przybliżających analogie występujące w procesie percepcji struktur językowych i muzycznych. W artykule wskazano podobieństwa języka i muzyki w zakresie dydaktyki, ze szczególnym uwzględnieniem sposobów ich nabywania. W odniesieniu do strategii uczenia się języka obcego przedstawiono analogiczne strategie uczenia się muzyki. Przedmiotem rozważań są też możliwości korelacji obu dziedzin oraz metody CLIL (Content and Language Integrated Learning). Metoda CLIL, która obecnie coraz częściej stosowana jest w szkolnictwie ogólnokształcącym, w odniesieniu do muzyki może przynieść podwójne korzyści. Taka forma zintegrowanego nauczania muzyczno-językowego może być stosowana zarówno w powszechnym kształceniu muzycznym, jak i w szkolnictwie muzycznym I i II stopnia. Ponadto krótko opisano niedawno przeprowadzone badania dotyczące wprowadzenia metody CLIL do szkolnictwa muzycznego II stopnia.
The article presents an outline of various foreign language learning strategies, the presence of which can also be seen in well-known methods and concepts of music education at school. The similarities between music and language have been the subject of discussion among philosophers, musicologists, linguists, and psychologists for many years. Moreover, along with the development of neuroimaging techniques, scientific evidence has been provided to approximate the analogies that occur in the process of perceiving linguistic and musical structures. This article outlines the similarities of language and music in terms of didactics and focuses on the ways they are acquired. It presents the existent analogies between the strategies of foreign language learning and strategies used in music learning. The subject of consideration are also the ways of music and language learning integration, which could be provided by introducing CLIL method (Content and Language Integrated Learning). The CLIL method, which is now increasingly used in general education, can bring double benefits in relation to music. This form of integrated music and language teaching can be used both in general music education and in primary and secondary music education. In addition, recent research on the introduction of CLIL to secondary music education is briefly described.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 2; 177-188
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Conceptual Origins of Legal Linguistics

Autorzy:

GALDIA, Marcus

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2098422.pdf

Data publikacji:

2021-11-05

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inquiries into the language of law
legal linguistics and its method
legal-linguistic topics
mainstream legal linguistics
future legal linguistics

Opis:

This essay is a survey of methods applied and topics scrutinized in legal-linguistic studies. It starts with the elucidation of the epistemic interest that led to the emergence and to the subsequent expansion of the mainstream legal-linguistic knowledge that we dispose of today. Thus, the essay focuses upon the development of problem awareness in the emerging legal-linguistic studies as well as upon the results of research that might be perceived as the state of the art in the mainstream legal linguistics. Meanwhile, some methodologically innovative tilts and twists that enrich and inspire contemporary legal linguistics are considered as well. Essentially, this essay traces the conceptual landscape in which the paradigms of legal-linguistic studies came about. This conceptual landscape extends from the research into the isolated words of law and the style used by jurists to the scrutiny of legal texts and legal discourses in all their socio-linguistic complexity. Within this broad frame of reference, many achievements in legal-linguistic studies are mentioned in order to sketch the consequences of processes in which legal-linguistic paradigms take shape. The author concludes upon a vision of legal linguistics called pragmatic legal linguistics as the newest stage in the intellectual enterprise that aims to pierce the language of the law and by so doing to understand law better.

Źródło:

Comparative Legilinguistics; 2021, 47; 17-56
2080-5926
2391-4491

Pojawia się w:

Comparative Legilinguistics

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Deutsch als Brückensprache beim Erlernen der niederländischen Aussprache durch polnische Muttersprachler – Beispielfall prädorsale gerundete Vokale

Autorzy:

Czerwonka, Zuzanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1032641.pdf

Data publikacji:

2012-12-30

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

niemiecki jako język przejściowy
język niderlandzki
samogłoski
fonetyka
metoda polikonfrontatywna
German as a language of transition
Dutch language
vowels
phonetics
multitask method
Deutsch als Brückensprache
Niederländisch
Vokale
Phonetik
polykonfrontative Methode

Opis:

Der Beitrag untersucht die Anwendungsmöglichkeiten des Deutschen als Brückensprache beim Erwerb des Niederländischen (als L3). Als Beispiel dienen die prädorsalen gerundeten Vokale. Zielgruppe sind polnische Muttersprachler, die Niederländisch im Erwachsenenalter lernen. Der Schwerpunkt liegt auf der Erörterung der theoretischen Probleme (unterschiedliche Methoden des Sprachvergleichs und der Vergleich von prädorsalen gerundeten Vokalen im Polnischen, Deutschen und Niederländischen nach den Prinzipien der polykonfrontativen Methode). Verwiesen wird jedoch auch auf die Anwendungsmöglichkeiten der Untersuchungsergebnisse im Fremdsprachenunterricht.  
The article explores the possibility of using German as a cross-language in learning of front rounded vowels in Dutch (as L3). The focus group consists of Polish native speakers who are willing to learn Dutch as adults. The main aim of the article is to discuss the theoretical issues (different methods of languages comparison and comparison of the chosen group of vowels in Polish, German and Dutch according to principles of the polyconfrontative method), but the didactical issues (practical use of prior knowledge of German front rounded vowels in the articulation training of Dutch front rounded vowels) are also going to be examined.
W tekście omówione zostają możliwości zastosowania niemieckiego jako języka przejściowego w nauce języka niderlandzkiego (jako L3) na przykładzie samogłosek przednich zaokrąglonych. Grupą docelową są rodzimi użytkownicy języka polskiego, którzy uczą się języka niderlandzkiego w wieku dorosłym. Główny nacisk zostaje położony na omówienie problemów teoretycznych (różne metody opisu porównawczego języków oraz porównanie samogłosek przednich zaokrąglonych w języku polskim, niemieckim i niderlandzkim wg założeń metody polikonfrontatywnej), ale zasygnalizowana zostaje również możliwość wykorzystania wyników porównania teoretycznego w dydaktyce.  

Źródło:

Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2012; 167-177
2196-8403

Pojawia się w:

Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Splątanie języka metodą Kafki w opowiadaniu Lekarz wiejski

Autorzy:

Barbara, Surowska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/897320.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

Kafka’s method
metaphorical language
open form
mythical meanings
lack of expressiveness
mixing real and surreal planes
fantastic moments
chain of impossibilities
relativity of concepts
encrypted language
complex imagining
ambiguous parable

Opis:

The article concerns a story about the country doctor and begins, it would seem, in the very typical circumstances of everyday life. The doctor is called to the patient who allegedly needs urgent aid. In the final scene, this doctor, when in need, exposed to frost of “unhappy age”, wandering astray “with an earthly vehicle, unearthly horses”, has nobody to rescue him. The author’s aim is to prove that the complexities of the language in this story, contributing to its special, barely penetrable atmosphere, are an artistic device used by Franz Kafka.

Źródło:

Przegląd Humanistyczny; 2016, 60(4 (455)); 95-101
0033-2194

Pojawia się w:

Przegląd Humanistyczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Od projektu polonistycznego do proekologicznego w klasie integracyjnej SP (opis projektu)
From Polish Education Project to Pro-Ecological Project in an Integrated-Learning Classroom in Primary School (a Project Description)

Autorzy:

Balcerek, Helena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/25806078.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

metoda polonistycznego projektu edukacyjnego
kompetencje komunikacyjne
teksty kultury
problem wartości ludzkich
działania proekologiczne
the method of the Polish language educational project
communication competences
cultural texts
the problem of human values
pro-ecological actions

Opis:

The main purpose of Helena Barbara Balcerek’s article is to present an original project aimed at the amplification of both the language potential (communication competences) and the literary-cultural potential of sixth-grade primary-school students. The project’s method consists in problem-based learning which integrates literary-cultural content-oriented teaching and language education (including rhetoric) with educational and prosocial processes. Reflections yielded by an in-depth analysis and interpretation of texts used in the project as well as discussions concerning the problem of human values and needs lead, as it turned out during the project’s execution, to ecological issues and climate challenges facing the contemporary world. A large group of students have come up with practical ideas as to the use of available resources as means to resolve the climate crisis and to undertake pro-ecological actions.

Źródło:

Paidia i Literatura; 2022, 4; 1-12
2719-4167

Pojawia się w:

Paidia i Literatura

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Nauczanie języka przez literaturę, a literatury przez język – o metodzie skorelowanej w pracy z uczniami polonijnymi
To language through literature, to literature through language – about the correlated method in teaching heritage language learners

Autorzy:

Lipińska, Ewa
Seretny, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2170106.pdf

Data publikacji:

2022-12-22

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Wydział Humanistyczny

Tematy:

heritage language teaching
literary texts
correlated method
integrated skill development scheme
nauczanie języka odziedziczonego
teksty literackie
metoda skorelowana
integracja kompetencji językowych

Opis:

Język polski jako odziedziczony (na obczyźnie) i ojczysty (w Polsce) to dwa różne przedmioty, które wymagają inaczej ukierunkowanych działań dydaktycznych, w tym – w przypadku pierwszego – przesunięcia punktu ciężkości z kształcenia historyczno-literackiego na językowe. W artykule przedstawiamy metodę skorelowaną, czyli dydaktykę języka przez literaturę oraz literatury przez język. Jej istotą jest zintegrowane nauczanie części systemu językowego oraz sprawności. Jest bardzo przydatna w nauczaniu języka odziedziczonego. Pozwala ona na wielokrotny i zróżnicowany kontakt z treściami kształcenia, co wydatnie wspomaga proces zapamiętywania i internalizacji nauczanych zagadnień. Jest też bardziej ergonomiczna, co, przy ograniczonej liczbie godzin zajęć w szkołach polskich poza Polską, jest jej mocnym atutem.
The heritage language and the mother tongue as school subjects are not the same. Therefore, they require a different approach; namely, in the case of teaching the heritage language, it is necessary to focus more on the language itself than on the historical and literary education of pupils. In the paper, we recommend to teachers Polish as a heritage language the correlated method based on teaching language through literature and literature through language. In this method, learners thoroughly develop their skills and competencies using an integrated approach. Moreover, they have multiple and varied contacts with the literary and educational variety of Polish.

Źródło:

Filologia Polska. Roczniki Naukowe Uniwersytetu Zielonogórskiego; 2022, 8; 19-36
2450-3584

Pojawia się w:

Filologia Polska. Roczniki Naukowe Uniwersytetu Zielonogórskiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Language testing: towards a methodology for the study of the method effect
Sprawdzanie umiejętności w nauce języka: w stronę metodologii badania efektu metody

Autorzy:

Malec, Wojciech

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/26850769.pdf

Data publikacji:

2008

Wydawca:

Akademia Zamojska

Tematy:

language testing
method effect
criterion-referenced measurement
repeated-measures designs
testowanie języka obcego
efekt metody
pomiar sprawdzający
plany z powtarzanym pomiarem

Opis:

This article discusses the methodology for investigating the effect of item format on test performance. While correlational procedures have traditionally been used in examinations of the method effect in the context of norm-referenced tests, the signifi cance of differences between means is more important for criterion-referenced testing because test diffi culty has a direct influence on classification decisions. Special attention is given to ways of controlling confounding factors in repeated-measures experimental designs.
Artykuł podejmuje kwestię metodologii badania efektu metody w kontekście testów sprawdzających. Podczas gdy w tradycyjnych badaniach efektu metody w pomiarze różnicującym stosowana jest oparta na korelacjach macierz wielu cech – wielu metod, w przypadku pomiaru sprawdzającego kluczową rolę odgrywa istotność różnicy między średnimi, ponieważ trudność zadań testowych ma bezpośredni wpływ na decyzje klasyfikacyjne. Autor zwraca szczególną uwagę na strukturę eksperymentu oraz sposoby kontrolowania wpływu zmiennych zakłócających w planach z powtarzanym pomiarem.

Źródło:

Facta Simonidis; 2008, 1, 1; 225-243
1899-3109

Pojawia się w:

Facta Simonidis

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI PRZEDSIĘBIORCZOŚCI U UCZĄCYCH SIĘ METODĄ PROJEKTU Z WYKORZYSTANIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH NA LEKCJI JĘZYKA OBCEGO
Development of entrepreneurship competence with use of project method and information and communications technology in foreign language learning

Autorzy:

Posiadała, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/442927.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

Tematy:

entrepreneurship competence
project method
foreign language learning
information and communications technology
eTwinning
kompetencja inicjatywności i przedsiębiorczości
projekt
lekcje języka obcego
technologie informacyjno-komunikacyjne

Opis:

This article is devoted to the value and role of the project method with the use of information and communications technologies in the development of entrepreneurship competence in foreign language learning. In the first part of the paper the author defines several meanings of entrepreneurship, focusing mainly on definitions of personal entrepreneurship. The article points out that the project method creates the conditions under which students develop an entrepreneurial attitude, learn group interaction and acquire communication skills, which are important for the socialization of adolescent students. The main purpose of project method is to turn a foreign language from a passive object into an active action. Particular attention is paid to the stages of the project with the use of the information and communications technology in foreign language learning.

Źródło:

Neofilolog; 2018, 50/2; 247-267
1429-2173

Pojawia się w:

Neofilolog

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Teaching English to Preschool Learners
Przedszkolna nauka języka angielskiego

Autorzy:

Polok, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956365.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku

Tematy:

cognition
FL learning/teaching
language acquisition
YL
the immersion method
kindergarten education
kognicja
nauka/nauczanie języka obcego
przyswajanie języka
metoda
immersyjna
nauczanie przedszkolne

Opis:

The paper discusses the status quo and the would-be possibilities of kindergarten FL teaching. While analyzing the current forms and tendencies in teaching English to YL (Young Learners), it is postulated the only reliable form of teaching a FL to such groups of learners is to maximize their cognitive potential, so as to help them discover the language in an acquisitive way. Following the current research, it is suggested that the challenge-like conditions that are naturally formed to YL in the case of learning their mother tongue (MT) are to be extended so as to help them learn a FL as well. The final part of the paper provides a discussion over the current research results that refer to the paper topic.
W pracy omówiono stan obecny oraz możliwe drogi rozwoju istotnych zagadnień nauczania języka docelowego (drugiego) w odniesieniu do dzieci przedszkolnych. Na bazie analizy obecnych form oraz tendencji, jak również badań przeprowadzonych ostatnio w tym względzie, dotyczących nauki języka angielskiego w przedszkolach, został wysunięty postulat takiego połączenia pracy nad językiem angielskim w odniesieniu do tych grup uczniów, aby możliwie maksymalnie otworzyć ich aparat kognitywny na względnie naturalne możliwości zaznajamiania się z językiem docelowym. Końcowa część artykułu zawiera dyskusję uzyskanych wyników badawczych i wskazuje, iż nie wszystkie z badanych dzieci były w stanie samorzutnie przetworzyć warunki rzeczywistości nadanej (np. przez nauczyciela) na warunki rzeczywistości realnej (czyli osobistej komunikacji językowej).

Źródło:

Linguodidactica; 2015, 19; 213-226
1731-6332

Pojawia się w:

Linguodidactica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

L’intuition linguistique et le raisonnement par analogie dans l’apprentissage-acquisition d’une langue ´etrang`ere
Language intuition and reasoning by analogy in foreign language learning-acquisition

Autorzy:

Piegzik, Wioletta A.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1897312.pdf

Data publikacji:

2019-03-05

Wydawca:

Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku

Tematy:

uczenie się-nabywanie języka obcego
intuicja językowa
metoda intuicyjna
myślenie przez analogię
foreign langauge learning-acquistion
language intuition
intuitive method
reasoning by analogy

Opis:

The aim of the article is to characterize language intuition understood as a type of intellectual process and/or mental disposition activated involuntarily and spontaneously during foreign language learning-acquisition as also the presentation of reasoning by analogy, which is inherently connected with intuition. The first part presents pedagogical concepts of Ferdinand Buisson who, by promoting the intuitive method in French education, pointed to its naturalness, universality and effectiveness. Buisson’s concept is completed by Val ´erie Derkx’s analysis about second language learning-acquisition. The second part shows examples of exercises aimed at activating the reasoning by analogy and language intuition.
Celem artykułu jest charakterystyka intuicji językowej rozumianej jako typ poznania intelektualnegoi/lub dyspozycji mentalnej uruchamianej mimowolnie i spontanicznie podczas uczenia się-nabywania języka obcego oraz prezentacja myślenia przez analogię, które towarzyszy nierozłącznie intuicji. W pierwszej części zarysowana jest koncepcja dydaktyczno-pedagogiczna Ferdynanda Buissona, który promując metodę intuicyjną w nauczaniu powszechnym we Francji, wskazał na jej naturalność, uniwersalność i skuteczność. Koncepcja ta uzupełniona i pogłębiona jest analizami z zakresu uczenia się-nabywania języka obcegoautorstwa Val ´erie Derkx. Część druga ukazuje przykłady ćwiczeń językowych, których celem jest aktywacja myślenia przez analogię oraz intuicji językowej.

Źródło:

Linguodidactica; 2019, 23; 161-174
1731-6332

Pojawia się w:

Linguodidactica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Metoda sióstr Agazzi w wychowaniu przedszkolnym
The Agazzi Sisters method in preschool education

Autorzy:

Kuchnicka, Katarzyna Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2193026.pdf

Data publikacji:

2020-08-03

Wydawca:

Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi

Tematy:

aktywność
przedszkole
metoda
edukacja sensoryczna
edukacja estetyczna
muzeum dydaktyczne
ogrodnictwo
nauka języków
kindergarten
method
sensory education
aesthetic education
didactic museum
gardening
language learning
activity

Opis:

Włochy przez bardzo długi okres nie interesowały się edukacją dzieci. Pierwsze centrum opieki nad nimi zostało założone w 1828 roku w Cremonie przez ks. Ferrante Aportiego. W latach 1895–1917 kolejną instytucję otworzyły siostry Agazzi w Nave, niewielkiej prowincji Bresci. Dzieci, którymi się zajmowały, pochodziły z bardzo trudnego środowiska. Założycielki powtarzały młodym nauczycielkom, że ich zadanie jest delikatne i często angażujące wszystkie osobiste zasoby, wymagając przy tym fizycznej energii, niezłomnych postaw i silnego charakteru. Według Agazzi, nauczycielka powinna być przygotowana do spełniana z pokorą zadań, bez okazywania w obecności dzieci oznak niechęci. Agazzi w pracy z dziećmi wykorzystywały proste i powszechnie używane materiały, dziecko mogło tworzyć od zera i robić coś samodzielnie własnymi rękoma i wykorzystując wyobraźnię. Czynności, które dziś potocznie nazywamy robótkami ręcznymi, miały wielką wartość edukacyjną. Towarzyszyły dziecku w odkrywaniu świata, kształtując umiejętność budowania i coraz bardziej świadomego tworzenia. Zabawa wszystkim tym, co naturalne, oferowała dziecku możliwość pełnego wyrażania swojej kreatywności. Również porządkowanie, mycie rąk – były idealnym sposobem na zabawę i naukę. W taki sposób powstała „rupieciarnia”. Metoda ta okazała się wielkim sukcesem i zaczęła być stosowana w wielu przedszkolach na terenie Włoch.
Italy was not interested in children’s education for a very long time. The first center for them was founded in 1828 in Cremona by Fr. Ferrante Aporti. In the years 1895-1917, another institution was opened by the Agazzi sisters in Nave, a small province of Brescia. The children they dealt with came from a very difficult environment. They told young teachers that their job was delicate and often involved all personal resources, requiring physical energy, attitudes and strong character. According to Agazzi, the teacher should be prepared to perform humbly her work without showing signs of resentment in the presence of children. Agazzi used poor and commonly materials when working with children, the child could create from scratch and do something independently with his own hands and imagination. Those which we colloquially call „needlework” today had great educational value. They accompanied the child in discovering the world through the ability to build and create more consciously. Playing with everything that was natural offered the child the opportunity to fully express his creativity. Organizing and washing hands was also an ideal way to have fun and learn. This is how was created „Rupieciarnia”. This method proved to be a great success and began to expand in many kindergartens in Italy.

Źródło:

Kultura i Wychowanie; 2020, 17, 1; 165-192
2544-9427
2083-2923

Pojawia się w:

Kultura i Wychowanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Нина Орлова, Проектная деятельность в обучении русскому языку как иностранному (культурно-переводческий проект «Кухня народов Северного Кавказа». Из опыта международного сотрудничества ВМУ и ПГУ)

Autorzy:

Ndiaye, Iwona Anna
Орлова, Нина

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057431.pdf

Data publikacji:

2021-09-30

Wydawca:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Tematy:

project forms of education
project activities
Russian as a foreign language
interactive forms of education
project method
cuisine of the peoples of the North Caucasus

Opis:

This article deals with the project method as one of the universal modern teaching technologies in literature classes in the audience of foreigners studying Russian. The implementation of the Polish-Russian cultural and translation project “The Cuisine of the Peoples of the North Caucasus” is discussed. Using this particular example, the goals, sequence of actions, forms and results of the didactic process are described, and recommendations are given as regards working with students-philologists.

Źródło:

Acta Polono-Ruthenica; 2021, 3, XXVI; 207-220
1427-549X

Pojawia się w:

Acta Polono-Ruthenica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Validation of the Lithuanian Version of Moral Competence Test and Application of KMDD in Language Teaching / Learning Process at Vilnius University, Lithuania

Autorzy:

Kriaučiūniene, Roma
Lind, Georg

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1373890.pdf

Data publikacji:

2021-06-30

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Moral competence
moral competence development
Moral Competence Test in Lithuanian version
MCT
validation study
KMDD
Konstanz Method of Dilemma Discussion
English language teaching/learning process

Opis:

The findings obtained by G. Lind using his original research instrument – the Moral Competence Test – suggest that universities lack the capacity to foster students’ moral competence development. The MCT has been translated into 39 languages, all of which have gone through the necessary validation procedure. The article reports on the MCT validation study for the 40th language, namely Lithuanian. The research sample consisted of 526 students of English/German/French languages, future foreign language teachers, in the 1 st to 4th years of study at two universities in Lithuania: the former Vilnius Pedagogical University and the Vilnius University. The majority of the respondents demonstrated low or medium level of moral competence. On the basis of this cross-sectional study (2019–2020), the MCT for Lithuanian has been successfully validated and certified. In the following article, we present and discuss all the validation criteria and revisit the theoretical background of MCT. We also argue for educating students in moral competence and evaluating the effects of moral competence promotion in academic contexts.

Źródło:

Ethics in Progress; 2021, 12, 1; 6-14
2084-9257

Pojawia się w:

Ethics in Progress

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

The effectiveness of the warnke method in improving the speech abilities of child with intellectual disability of mild degree
Skuteczność metody Warnkego w usprawnianiu mowy dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

Autorzy:

Brzdęk, Ewa
Zawora, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2076482.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

intellectual disability of mild degree
central auditory processing disorder
language skills
Warnke method
niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim
centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego
sprawności językowe
metoda Warnkego

Opis:

The persons with intellectual disability have serious difficulties in language skills and consequently in the process of learning. The problems can be caused by Central Auditory Processing Disorders. In this paper we present research results on effectiveness of the Warnke method as a supporting tool in the development of language skills and in the process of education of children with such intellectual disabilities of mild degree.

Źródło:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2018, LXXI; 165-177
0079-3418

Pojawia się w:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce