Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "language faculty" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-4 z 4
Tytuł:
A Hypothesis on the Catastrophic Emergence of Syntax and Phonetics
Autorzy:
Napierała, Szymon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/504691.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Komisja Nauk Filologicznych Polskiej Akademii Nauk, Oddział we Wrocławiu
Tematy:
language faculty
catastrophic scenario
gradual scenario
recursion
Merge
Label
Opis:
There are two major theories about the origin of human syntax: evolutionary and catastrophic, the latter appears more probable on theoretical and empirical grounds, the most serious reason being the problem with imagining the intermediate stages between protosyntax and full-blown syntax (Bickerton 1998). The “missing link” is recently often associated with recursion, a sole element of human syntax considered specifically human and specifically linguistic. Some accounts associate this trigger with a subpart of recursion, either operation Merge or a subpart of Merge, operation Label (Hornstein 2009) which by breaking the initial symmetry provides a sine qua non condition for asymmetric syntax in terms of endocentricity, phrase structure and, consequently, recursive embedding. My hypothesis is that assuming the catastrophic scenario, more than one catastrophic event must have happened in a very short time. Given that human vocal tract and human phonetics and phonology have several unique features compared with Great Apes (hierarchical but non-recursive structure, speech imitation skills, abundant use of formants, lack of laryngeal air sacks in the vocal tract) and given that the phonological form constitutes the interface of the human syntax, the mere addition of Label to the already existing operations of the protolanguage is insufficient, since (1) it does not account for the emergence of the phonologically interfaced syntax, (2) it fails to explain the indisociability of non-syntactic elements of language in terms of phonology, semantics and syntax as evidenced in Jackendoff (2011). Consequently, I assume that human language emerged as a result of at least two catastrophic processes: catastrophic emergence of phonetics and catastrophic emergence of syntax accompanied by the rapid expansion of the lexicon, the latter possibly as a result of a quantitative rather than qualitative development. The emergence of human phonology might have occurred gradually, but as a result of the catastrophic emergence of phonetics.
Źródło:
Academic Journal of Modern Philology; 2014, 3; 55-65
2299-7164
2353-3218
Pojawia się w:
Academic Journal of Modern Philology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Menschliche Sprachfähigkeit und ihre neurobiologischen Korrelate. Reflexionen aus glottodidaktischer Sicht
A glottodidactic perspective on human language faculty and its neurobiological correlates
Autorzy:
Sadownik, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/555463.pdf
Data publikacji:
2019-03-25
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Tematy:
Glottodidactics
Foreign Language Acquisition Theory
Human Language Faculty Universal Grammar
Cognitive Neurosciences Neuroimaging
Opis:
The focus in the present contribution is on glottodidactics researchers’ attempts at working out a coherent model of foreign language acquisition in its both cognitive and neurobiological aspects. It is argued that the latest developments in cognitive linguistics as well as in psycholinguistics do offer an elaborate account of the nature and the structure of human language capacity, and, as such, they can constitute a source of inspiration for glottodidactics research. By contrast, despite significant achievements over the last decades, our knowledge of the language-mind interface is still elementary, speculative, and does not prove to be significantly relevant for glottodidactics.
Źródło:
Applied Linguistics Papers; 2019, 26/1; 155-168
2544-9354
Pojawia się w:
Applied Linguistics Papers
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Simplicity and the form of grammars
Autorzy:
Chomsky, Noam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818884.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Podstaw Informatyki PAN
Tematy:
simplicity
explanation
evaluation
grammar
faculty of language
learnability
evolvability
externalization
Opis:
The goal of theory construction is explanation: for language, theory for particular languages (grammar) and for the faculty of language FoL (the innate endowment for language acquisition). A primitive notion of simplicity of grammars is number of symbols, but this is too crude. An improved measure distinguishes grammars that capture genuine properties of language from those that do not. The theory of FoL must meet the empirical conditions of learnability (under extreme poverty of stimulus), and evolvability (given the limited but not insignificant evidence available). Recent work provides promising insights into how these twin conditions may be satisfied.
Źródło:
Journal of Language Modelling; 2021, 9, 1; 5--15
2299-856X
2299-8470
Pojawia się w:
Journal of Language Modelling
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sprawiedliwość jako bezstronność: problem wartości w perspektywie glottodydaktycznej
Justice as Fairness: Moral Values in Glottodidactics
Autorzy:
Sadownik, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1798449.pdf
Data publikacji:
2020-01-17
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
glottodydaktyka; zdolności lingwo-akwizycyjne; natura ludzka; naturalne prawo moralne; etyka a moralność; wartość a wartościowanie; sprawiedliwość; bezstronność
justice; fairness; moral values; glottodidactics; human nature; human language faculty
Opis:
Niniejszy artykuł poświęcony jest wieloaspektowej problematyce wartości i wartościowania moralnego, przy czym w sposób szczególny koncentruje się wokół sprawiedliwości jako bezstronności, tj. takiej właściwości postępowania nauczyciela, która zasługuje na szczególne wyróżnienie. Podkreślona została unikatowość polskiej koncepcji glottodydaktyki, która buduje swe podstawy teoretyczne na faktach antropologicznych. Autorka wychodzi z założenia, że stała niezmienna natura ludzka stanowi podstawę wyznaczającą obiektywny i niezmienny porządek wartości. Wnikliwej analizie zostały poddane dotychczasowe próby poszukiwania uniwersalnej klasyfikacji i hierarchizacji wartości, jak też wysiłek ukierunkowany na uchwycenie relacji występujących między hierarchią wartości a strukturą natury ludzkiej. Wskazana została potrzeba aktualizacji problemu wartości, zwłaszcza adekwatnego scharakteryzowania poczucia sprawiedliwości i oparcia zdroworozsądkowych ujęć zasad sprawiedliwości na podstawach teoretycznych. W tym celu została dokonana rekonstrukcja podstawowych założeń i twierdzeń Teorii sprawiedliwości Johna Rawlsa, która stanowi wielowymiarową deskrypcję i eksplikację ludzkiego zmysłu moralnego. Ponadto zostały przedstawione daleko idące praktyczne implikacje koncepcji sprawiedliwości jako bezstronności dla określenia zasad działania sprawiedliwego nauczyciela w procesie (glotto)dydaktycznym.
The present study, devoted to the complex theme of moral values and valuation, focuses on the concept of justice understood as fairness, the virtue of special importance in teacher’s work. Fairness is the basic principle in the existence and coexistence of all human societies, including school and academic communities. Emphasized here is the uniqueness and interdisciplinarity of the Polish school of glottodidactics that has built its theoretical foundations on anthropological facts. The argument is based on the assumption that fixed human nature determines the objective and invariable hierarchy of values. A thorough analysis is offered of various philosophical attempts at formulating a universal hierarchy of moral values in relation to human nature. A need of updating the reflection on values is postulated, particularly with reference to the sense of justice, as its interpretations should be based on more rigorous theoretical foundations. An attempt is made in this direction by evoking the central claims of John Rawls’ Theory of Justice, a multidimensional explication of the natural human capacity to develop a sense of justice. Finally, far-reaching practical implications of treating justice as fairness are offered for the (glotto)didactic work of the teacher.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2019, 67, 10; 135-153
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-4 z 4

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies