Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Innovation Policy for Promoting Inclusive Growth and Competitiveness in the EU and in Asian Countries

Autorzy:

Dziembała, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/558188.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Centrum Europejskie

Tematy:

Inclusive Innovation
Inclusive Growth
Innovation Policy

Opis:

When taking actions to promote the competitiveness of a given country or group, the benefi ts of higher growth and dynamic development should be reaped by all members of a given community or group and, thus, this growth should be inclusive. The aim of the paper is to present the role of the innovation policy in fostering inclusive growth in China and in the EU. It is arguable that this policy should, in particular, support the growth of inclusive innovation irrespective of the level or value of the economic growth of a given country. However, given the diverse conditions of each country and, thus, different issues to be tackled, inclusive innovation must consider how unique such countries are. Supporting and developing inclusive innovation is not only the exclusive policy of developing countries such as China. In the EU, fostering this kind of innovation is highly encouraged, which contributes to achieving sustainable growth and ensuring benefits from inclusive innovations to EU inhabitants given that this is the major priority of this union and the foundation on which further continued growth of the EU is built.

Źródło:

Studia Europejskie - Studies in European Affairs; 2018, 4; 199-211
1428-149X
2719-3780

Pojawia się w:

Studia Europejskie - Studies in European Affairs

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Grasping the Concept of Inclusive School in Slovakia and England - Q Study

Autorzy:

Vančíková, Katarína
Porubský, Štefan
Šukolová, Denisa
Sabo, Robert
Vaníková, Terézia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1964335.pdf

Data publikacji:

2021-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

inclusive school
inclusive education
Q-methodology

Opis:

The aim of the study was to identify how education actors of two historically and culturally different countries - Slovakia and England - thought about the concept ’inclusive school’. The Q-methodology was used for this purpose, yielding 7 descriptions of inclusive school. The results indicated two facts: 1) there is a jointly shared semantic field that can be interpreted as a consequence of globalization trends in education, and 2) perceptions of inclusive education are influenced by the history of educational systems in the countries studied. Research findings confirm that despite a certain convergence trend, a local discourse still remains the crucial determining factor of the conceptual grasp of this issue.

Źródło:

The New Educational Review; 2021, 66; 159-169
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Beliefs on Inclusive Education Among Teachers and Students of Pedagogical Faculties in South-Eastern Poland

Autorzy:

Zaborniak-Sobczak, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2159460.pdf

Data publikacji:

2022-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

inclusive education
Profile of Inclusive Teachers

Opis:

The values teachers recognise are an important factor in their actions towards a diverse group of learners. Teacher education must systematically develop a conceptual and contextual understanding of inclusive education, and the assessment of teachers’ competencies in this area supports the building of knowledge regarding the direction of their professional development. The results of the research aimed at identifying the beliefs of teachers and students of pedagogical faculties on the values and competencies of teachers that are important in the context of inclusive education. The four core values and areas of competence of an inclusive education teacher are: differences between learners are considered a resource and an asset to education, supporting all learners, working with others, and personal and professional development of teachers. The research results show that in basic teacher education and professional development, attention should be paid to the development of competencies in the concepts of inclusive education and promoting the academic, practical, social and emotional learning of all learners.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 70; 133-144
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Edukacja włączająca – wyzwanie dla kompetencji pedagogów specjalnych
Inclusive Education – a Challenge for the Competences of Special Educators].

Autorzy:

Chrzanowska, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/921096.pdf

Data publikacji:

2018-04-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inclusive education
support of inclusive education
special pedagogue

Opis:

To prevent the marginalisation of young people, it is vital to have inclusive and fair education systems. Ensuring effective equal access to quality inclusive education for all learners, including those of migrant origins, those from disadvantaged socio-economic backgrounds, those with special needs and those with disabilities – in line with the Convention on the Rights of Persons with Disabilities – is indispensable for achieving more cohesive societies. Support educational staff and the students with special educational needs is important for success of inclusive education. These tasks can be carried out by teachers, special pedagogues. However, this requires changes in higher education programs in the field of special pedagogy. Inclusive education should be a compulsory education module. The question is what content the module should contain.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 48; 23-43
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Modeling the development process of inclusive education in Ukraine
Modelowanie procesu rozwoju edukacji włączającej na Ukrainie

Autorzy:

Kovtoniuk, Mariana M.
Kosovets, Olena P.
Soia, Olena M.
Pinaieva, Olga Yu.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2174740.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Politechnika Lubelska. Wydawnictwo Politechniki Lubelskiej

Tematy:

inclusive education
inclusive environment
edukacja włączająca
środowisko włączające

Opis:

The article presents the results of research on the implementation of the principles of inclusive education in Ukraine, substantiates its relevance in the development of a democratic society and European integration policy. The principles of the state policy in the field of inclusive education, its normative-legal support and international practice of providing educational services to citizens with special needs are described. Advanced experience of inclusion introduction in the educational process of preschool, general secondary, vocational and higher education institutions is analyzed. Official statistics on the total number of people with disabilities in Ukraine; availability of special secondary education institutions (boarding schools) and their contingent; the number of children with disabilities in preschool education institutions, students with disabilities in full-time secondary education institutions, persons with disabilities in vocational education institutions, persons with disabilities among students of higher education institutions etc., have been handled. The importance and expediency of the scientific development of the principles of inclusive education, its practical implementation and study of socio-economic effect are substantiated. Graphic visualization of the correlation between the employed persons with disabilities and persons without disabilities, number of children, pupils, students with special educational needs in education establishments of Ukraine is presented.
W artykule przedstawiono wyniki badań nad procesem wdrażania zasad edukacji włączającej na Ukrainie, uzasadniono ich znaczenie w warunkach rozwoju społeczeństwa demokratycznego i europejskiej polityki integracyjnej państwa. Opisano zasady krajowej polityki państwa w zakresie edukacji włączającej, jej wsparcie regulacyjne i prawne oraz międzynarodową praktykę świadczenia usług edukacyjnych obywatelom ze specjalnymi potrzebami. Przeanalizowano najlepsze doświadczenia z wdrażania integracji w procesie edukacyjnym placówek przedszkolnych, ogólnokształcących, zawodowych i wyższych. Opracowano oficjalne dane statystyczne dla Ukrainy dotyczące całkowitej liczby osób niepełnosprawnych; dostępność specjalnych szkół średnich (internatów) i ich zespołów; liczby dzieci niepełnosprawnych w placówkach wychowania przedszkolnego, uczniów niepełnosprawnych w dziennych placówkach ogólnokształcących, osób niepełnosprawnych w placówkach kształcenia zawodowego (zawodowego i technicznego), osób niepełnosprawnych wśród studentów szkół wyższych itp. Uzasadniono wagę i celowość naukowego opracowania zasad edukacji włączającej, jej praktyczne zastosowanie oraz badanie efektu społeczno-ekonomicznego. Zaprezentowano graficzną wizualizację stosunku zatrudnionych osób z niepełnosprawnościami do osób sprawnych, liczby dzieci, uczniów i studentów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w instytucjach edukacyjnych Ukrainy.

Źródło:

Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska; 2022, 12, 4; 67--73
2083-0157
2391-6761

Pojawia się w:

Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Reality and strategies for development of inclusive education in the institutions of secondary education in Chernivtsi region of Ukraine

Autorzy:

Larysa, Platash,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/901894.pdf

Data publikacji:

2020-03-26

Wydawca:

Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna

Tematy:

inclusive education
school
institution of secondary education
preschool educational institution
inclusive teaching
inclusive learning environment
inclusive education in Chernivtsi region

Opis:

The article is devoted to the analysis of such urgent problem as the in-clusive education in the institutions of secondary education in Cherniv-tsi region. The importance of inclusion for Ukraine and of the participa-tion of the state in solving organizational issues of inclusive education is determined. Statistical data for the period of 2011–2019 provided by in-clusive educational institutions for pupils and children of preschool age is analyzed. The importance of establishing “fundamental” secondary schools is substantiated, the dynamics of this process in Ukraine is pre-sented. The organizational principles of inclusive resource centers’ func-tioning as important institutions, which ensure the right for education to children aged 2 to 18 years are analyzed. The dynamics of involvement of teacher’s assistants, psychologists, speech therapists, social workers, oligophrenopedagogist, defectologist is presented. In the course of sur-vey conducted within the framework of Chernivtsi City educational seminar “Special child in regular school. Inclusive education” was de-termined that the attitude practitioners working in educational institu-tions is ambiguous and depends on their level of psycholo-gical and pro-fessional readiness. The main strategies of the effectiveness of inclusive education in Ukraine are determined.

Źródło:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2018, XV; 355-371
1731-8440

Pojawia się w:

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

S’attaquer à la suprématie du masculin sur le féminin : le français inclusif dans les publications des universités françaises dans les réseaux sociaux
Combating the supremacy of the masculine over the feminine: Inclusive French in social media publications of French universities

Autorzy:

Golda, Paweł
Żywicka, Natalia
Vieira, Vanessa Ferreira

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31341207.pdf

Data publikacji:

2021-11-10

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Tematy:

Gender-neutral language
generic masculine
inclusive writing
inclusive French
sociolinguistics

Opis:

This paper aims to examine the use of inclusive French in the Internet publications of Paris universities on their social media. Three higher education institutions were selected: Paris Dauphine-PSL University, Gustave Eiffel University, and Sorbonne Paris North University. The publications were obtained from Facebook, Instagram, and LinkedIn. Firstly, the groups of people to whom the use of inclusive French referred were considered. The second question was about the practices used to make the French language inclusive. Eight practices were observed and are described in the paper. Also, the frequency of gender-neutral language was a point of interest. The research corpus is available online: https://tiny.pl/9rcdj.

Źródło:

Neophilologica; 2021, 33; 1-24
0208-5550
2353-088X

Pojawia się w:

Neophilologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Pregraduálna príprava učiteľa a inkluzívny charakter jeho osobnosti ako podmienky úspešnej inkluzívnej edukácie

Autorzy:

Vrabcová, Veronika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2130879.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum

Tematy:

pregradual teacher training
inclusive character of the teacher personality
inclusive education

Opis:

The article highlights the important role of pregradual teacher training and the inclusive character of the teacher‘s personality - which are two of the many conditions that are essential for the success- ful implementation of inclusive education. Article is theoretical. The aim of the article is to review current teaching approaches in pregradual teacher training for inclusive education and the need to present a highly ethical and inclusive teacher profile that accepts the diversity of pupils in schools.

Źródło:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2019, 1 (32); 59-63
1898-8431

Pojawia się w:

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Inkluzja edukacyjna na etapie przedszkola w rozumieniu rodziców dzieci niepełnosprawnych
Educational inclusion on the stage of the nursery school in understanding parents of children with disabilities

Autorzy:

Myśliwczyk, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388135.pdf

Data publikacji:

2016-04-06

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

integration
inclusive education
inclusion

Opis:

In the field of education we observe many positive changes in equalising educational opportunities for children and young people with disabilities. The most important changes have led to the inclusive paradigm which posits education of disabled children together with children with special educational needs. The article deals with issues related to educational inclusion, variously understood by parents of disabled children. Parents experiencing the disability of their children tend to normalize their lives, including education in a mainstream kindergarten. When talking about their children’s education, they unveiled personal meanings given to this event, showed their individual truths and the reality they experience. The stories they told were given a subjective meaning, which from their perspective is important and shapes their being.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 166-180
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Prowłączające zmiany w systemie polskiej edukacji – nowe możliwości, ograniczenia i wyzwania
Pro-inclusive changes in the Polish education system – new opportunities, limitations and challenges

Autorzy:

Janiszewska-Nieścioruk, Zdzisława
Zaorska, Marzenna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/920082.pdf

Data publikacji:

2014-01-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inclusive education
students with disabilities
capabilities and limitations of inclusive education

Opis:

The past pro-inclusive actions and solutions in the education of people with disabilities, often can be perceived as highly positive, but, at the same time, they should lead to a critical and reflective approach towards them as well as their consequen- ces. In addition to the undoubted qualities, the article also points out their weaknesses and limitations that are primarily expressed in the totalization of organizational solutions and excessive dissemination, as well as reducing the quality of the pedagogue and teacher education. The above mentioned issues generate a need for fast, corrective actions in the Polish education system.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2014, 4; 9-28
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Eklezjologia inkluzywna według papieża Franciszka
Inclusive ecclesiology according to Pope Francis

Autorzy:

Rabiej, Stanisław Jan

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16729538.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego

Tematy:

Church
Pope Francis
inclusive ecclesiology
Kościół
papież Franciszek
eklezjologia inkluzywna
Inclusive Ecclesiology

Opis:

Artykuł stanowi próbę ocenę dotychczasowego, niespełna dziesięcioletniego pontyfikatu Papieża Franciszka w domenie jego troski duszpasterskiej o Kościół. W jej całokształcie można rozpoznawać znamiona eklezjologii inkluzywnej. W uzasadnieniu zasadności tego terminu odwołano się do źródeł biblijnych. Wskazano na ile w nauczaniu i praktyce pastoralnej Franciszka przejawia się logika integracji hołdująca  kulturze spotkania, która pozwala dojść do głosu sensus fidei Ludu Bożego. Przywołano wybrane teksty i gesty Papieża zachęcające do tworzenia „Kościoła bliskości” poprzez wyjście na peryferie. Dla osiągnięcia zamierzonego celu badawczego posłużono się metodą analizy zgromadzonego materiału w postaci rejestrowanych wystąpień i publikowanych tekstów Biskupa Rzymu w latach 2013-2022 uzasadniających zasadność  zastosowania terminu: eklezjologia włączająca (inkluzywna). W wyniku swoistego cross-reading wskazano ich kompatybilność z wcześniejszym nauczaniem Urzędu Nauczycielskiego Kościoła. 
The article attempts to assess Pope Francis' pontificate of less than a decade so far in the domain of his pastoral concern for the Church. In its totality, one can recognize the hallmarks of inclusive ecclesiology. In justifying the validity of the term, reference was made to biblical sources. It was pointed out to what extent Francis' teaching and pastoral practice manifests the logic of inclusiveness honouring the culture of encounter, which allows the sensus fidei of the People of God to come to the fore. Selected texts and gestures of the Pope encouraging the creation of a „Church of proximity” by going to the periphery are recalled. To achieve the intended research goal, the method of analyzing the collected material in the form of recorded speeches and published texts of the Bishop of Rome in 2013-2022 justifying the legitimacy of the term: inclusive ecclesiology was used. As a result of a kind of cross-reading, their compatibility with the earlier teaching of the Church was indicated. 

Źródło:

Studia Oecumenica; 2022, 22; 23-46
1643-2762

Pojawia się w:

Studia Oecumenica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Wiedza na temat autyzmu wśród obecnych i przyszłych pedagogów a dylemat wspólnego kształcenia i integracji w wymiarze edukacyjnym
Knowledge of Autism Among the Present and Future Educators, and the Dilemma of Common Education and Integration In The Educational Dimension

Autorzy:

Chrzanowska, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/423489.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

Autism
Inclusive Education
Pedagogy

Opis:

This paper is an attempt to diagnose the state of knowledge of autism among educators, special educators and students of education. This is particularly important, especially nowadays, when the idea of inclusive education is not only becoming the tendency of educational solutions in Poland , but it soon will be authorized by law (in September 2012 the President of Poland shall sign the Convention on the Rights of Persons with Disabilities, which guarantees them the possibility of integration. In the document, the so-called „inclusive education” is considered a priority which is to counteract exclusion.). According to the idea of inclusive education, autistic children may be educated in inclusive schools or traditional schools (it is also referred to in the regulation of the Ministry of Education, dated 17th November, 2010) . In such a context it seems to be important to find answers to the questions about substantial preparation, knowledge and attitudes (including stereotypes) connected with the functioning of children with autism, the possibilities of effective work with them, resulting from the knowledge of therapeutic effects of the methods used by their potential teachers and tutors. However, formal possibilities or priority ideas of the Ministry of Education are not enough and will not ensure the success of the education of children, among the others those with autism. What is needed is primarily the knowledge, willingness and competencies of those who will work with children in difficult and far from the educational ideal Polish schools.
Tekst jest próbą zdiagnozowania stanu wiedzy na temat autyzmu wśród pedagogów i pedagogów specjalnych, jak również przyszłych pedagogów studiujących na kierunkach pedagogicznych. Jest to szczególnie istotne zwłaszcza współcześnie, gdy idea kształcenia inkluzyjnego staje się nie tylko tendencją rozwiązań edukacyjnych w Polsce, ale za chwilę (we wrześniu 2012 Prezydent RP Bronisław Komorowski podpisze konwencje o Prawach Osób Niepełnosprawnych, która gwarantuje im możliwość integracji. W dokumencie tym tzw. edukacja włączająca jest uznana za priorytet, który ma przeciwdziałać wykluczeniu) zostanie usankcjonowana prawnie. W jej myśl dzieci z autyzmem mogą realizować obowiązek kształcenia w szkole integracyjnej czy ogólnodostępnej (odnosi się do tego również rozporządzenie MEN z dn. 17.11.2010). W tym kontekście istotne wydaje się uzyskanie odpowiedzi na pytania o przygotowanie merytoryczne pedagogów, wiedzę i postawy (w tym stereotypy) dotyczące funkcjonowania dziecka z autyzmem, możliwości skutecznej pracy z nim, wynikające ze znajomości metod oddziaływania terapeutycznego ich potencjalnych nauczycieli i wychowawców. Formalne możliwości, priorytetowe ministerialne (MEN) koncepcje nie wystarczą i nie zapewnią sukcesu kształcenia dzieci m.in. z autyzmem. Potrzebna jest przede wszystkim zgoda, wyrażająca się w wiedzy, chęciach i kompetencjach tych, którym przyjdzie z dzieckiem na co dzień pracować we wciąż trudnej i dalekiej od ideału rzeczywistości edukacyjnej polskiej szkoły.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2012, 38, 2; 105-115
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Edukacja włączająca – horyzonty myślenia i działania w „szkole dla wszystkich”
Inclusive Education – Horizons of Thinking and Acting at the “School for All”

Autorzy:

Wojciechowska, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/16539531.pdf

Data publikacji:

2021-05-25

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN

Tematy:

inclusive education
inclusion
dialogue

Opis:

The aim of the article is to discuss the direction of activities of the contemporary model of education, including elementary education, where the process of inclusion plays an important role. The analysis is based on the contemporary pedagogical scientific literature and recommendations of education policy. The starting point for the considerations is that inclusion is the basis of the concept of “Education for All”. The special attention has been paid to the essence of the development of education according to Thomas Kuhn. In his considerations the importance of language and meanings at all has been emphasized. From this perspective, the roles of both seemed to be a legitimate reference point for the inclusion process. Moreover, the plans for the exchange of ideas and activities have been also indicated in the study.

Źródło:

Rocznik Pedagogiczny; 2020, 43; 183-195
0137-9585

Pojawia się w:

Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Uczeń z doświadczeniem migracji w edukacji. Diagnoza potrzeb i obszary wsparcia w ramach edukacji włączającej – uczeń cudzoziemski
Student With Migration Experience in Education. Diagnosis of Needs and Areas of Support Within Inclusive Education: A Foreign Student

Autorzy:

Chrzanowska, Iwona
Jachimczak, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1371381.pdf

Data publikacji:

2019-01-07

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

migration experience
inclusive education
support

Opis:

The text is dedicated to the subject of support in education involving one of the groups of students with special educational needs - foreign students. Compared to other groups of pupils from the SPE, it is a small population of students in Poland. It represents less than 0.4% of students with special educational needs. The problems of foreign pupils, both in relation to education and social integration in the country they came to, are specific even within the group of pupils from the SPE. However, as the research results on the issue indicate, among others due to the small population of foreign pupils in Poland, teachers regard the problem of social inclusion of immigrant pupils as hypothetical, unrealistic. According to the concept of inclusive education, it is assumed that support in development is to be dedicated to all students regardless of whether they constitute a group: easily identifiable as part of the current categorical approach to the diagnosis of needs, numerous or less numerous, with permanent and serious development disorder or less serious problems, requiring only temporary support and small adjustments. In each case, however, it is necessary to diagnose the needs not only of students and their families, but also teachers and educational staff to introduce systemic changes, so that the support is no longer stigmatizing for the student, and was associated with selfacceptance, self-awareness and the desire to maximize predisposition and developmental potential of a person.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 21; 87-102
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Powodzenie w kształceniu integracyjnym a wybrane zmienne psychospołeczne – weryfikacja modelu teoretycznego
Efectiveness of inclusive education and selected psychosocial factors – verification of a theoretical model

Autorzy:

Wiącek, Grzegorz
Sękowski, Andrzej E.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2128952.pdf

Data publikacji:

2019-03-27

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

inclusive education
effectiveness
psychosocial correlates

Opis:

Kształcenie integracyjne wciąż stanowi zbyt mało zgłębioną dziedzinę edukacji. Wśród wielu jego charakterystyk, powodzenie tej formy kształcenia jest ważną cechą, której zbadanie pozwala na ulepszanie organizacji i prowadzenia kształcenia integracyjnego. W artykule zaprezentowana została weryfikacja teoretycznego modelu korelatów powodzenia w kształceniu integracyjnym. W modelu teoretycznym znalazło zastosowanie systemowe podejście w badaniu powodzenia oraz trzy wyodrębnione obszary jego potencjalnych korelatów – środowisko klasy szkolnej, środowisko rodzinne oraz osoba ucznia. W badaniach służących weryfikacji modelu, którymi objęto 13 klas integracyjnych, wzięli udział uczniowie pełnosprawni i niepełnosprawni, nauczyciele oraz rodzice. Wyniki wykazują zasadność systemowego podejścia do pomiaru powodzenia w kształceniu integracyjnym oraz jego uwarunkowań – uzyskano empiryczny model, który uwzględnia wszystkie elementy powodzenia i obszary uwarunkowań, choć nie wszystkie zakładane zmienne okazały się istotnie związane z powodzeniem kształcenia integracyjnego.
There is still too little research done in the field of inclusive education. Effectiveness is one of important characteristics of this kind of education, research on which can lead to its’ organisational and practical improvement. In this article a verification of the theoretical model of correlates of effectiveness in inclusive education is presented. The model is based on a system approach to inclusive education’s effectiveness, and there are three areas of potential correlates included in the model – the class environment, the family environment, and the pupil’s person. Our study undertaken to verify the model covered 13 inclusive classes. Pupils, teachers and parents were all included in this research. The results provide supporting empirical evidence for the system approach in measuring effectiveness of inclusive education, as well as its correlates. The obtained empirical model was found to comprise all aspects of the effectiveness concept and all areas of its factors assumed in the theoretical model. However, not all of the assumed psychosocial variables turned out to be significant correlates of the effectiveness.

Źródło:

Roczniki Psychologiczne; 2007, 10, 2; 89-111
1507-7888

Pojawia się w:

Roczniki Psychologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Special Education vs Inclusive Education in the Synergy of Educational Environments

Autorzy:

Andriichuk, Natalia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/454152.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

special education
inclusive education
educational environments
special school
school with integrated study
inclusive school.

Opis:

Inclusive education can be considered a modern approach to the both general and special education. For providing the best conditions of getting a proper education for every student irrespective of their social status, gender, colour of skin, state of health, etc. it is essential to provide professional environment, support and assistance at schools for those who need it as well as create healthy educational environment in the students’ group. The problem is accomplished by the fact that not all students with special educational needs are recommended or able to visit public schools because of the extent of their disease. Therefore the role of special education here shouldn’t be abolished. So, the article is aimed to analyse the world scientific approaches to special and inclusive education and make a comparative characteristics of the three types of schools: special school, school with integrated study and inclusive school.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2017, 12; 75-85
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Unity in diversity in terms of inclusive education and cooperative learning

Autorzy:

Jarosław, Bąbka,
Regina, Korzeniowska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/955115.pdf

Data publikacji:

2020-06-02

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

inclusive education
disability
cooperative learning

Opis:

Inclusive education is an expression of the educational system transformation and the transfer from focusing on adapting a pupil with special needs to school onto adapting teaching conditions to the pupul’s special needs. In this context, inclusive education is shown as a specific kind of intervening into the process of an individual’s socialisation having a double character of changes: in people, and in culture, which supports people’s development and building the inclusive society, in which people can experience unity in diversity. Cooperative learning is an educational strategy, which makes it possible to create a pro-inclusive social context and to develop pupills’ cognitive and social competencies necessary to function in a heterogenic community. The deliberations can be completed with the analysis of the selected factors conditioning cooperative learning in relation to pupils with disabilities and their non-disabled schoolmates. They are: (1) experience related to cooperation; (2) personal characteristics of pupils and (3) pupils’ preferences related to exercising task roles.

Źródło:

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2020, 48(2); 47-58
1734-5537

Pojawia się w:

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Slovak Teachers’ Attitudes Towards Inclusive Education

Autorzy:

Cabanová, Mariana
Kasáčová, Bronislava
Trnka, Marián

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2034193.pdf

Data publikacji:

2022-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

teacher
attitudes towards inclusive education

Opis:

Inclusive education is a controlled process that creates an environment for education and training, respect for diversity, abilities, and various educational needs of a child or pupil. It is topical in most countries’ professional and legislative discourse. It turns out that teachers’ attitudes are one of the main pillars of inclusive education policy implementation. The present research aimed to pursue connections and relationships between the teachers’ pro-inclusive attitudes, length of experience, and content of their learning activities. The research sample consisted of 926 kindergarten and elementary school teachers; the TAIS was used (Saloviita, 2015) as the research tool. Results showed that kindergarten teachers had more positive attitudes towards inclusive education than elementary school teachers. There are themes in education through which elementary school teachers can be developed pro-inclusive attitudes.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 67; 207-217
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Zakorzenienie jako istotny warunek integracji szkolnej
Embeddedness as a substantial condition of integrative education

Autorzy:

Tersa, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1368622.pdf

Data publikacji:

2018-09-09

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

embededness
inclusive education
integrative education

Opis:

Embededness in local society is one of many factors, that can improve or even allow building inclusive environments at schools. Presented article is a theoretical search for roots of embedednes as a scientific term. It also reviews factors of its growth and distrophy. In conclusion, it shows impact of embededness in local society on level of social inclusion.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 16; 63-78
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Refleksja nauczyciela podstawą działań włączających w edukacji

Autorzy:

Skrzetuska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789414.pdf

Data publikacji:

2019-11-03

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

teacher’s reflection
inclusive education

Opis:

The article presents the role of teachers’ professional reflection in inclusive education. A teacher in a classroom with pupils with diverse educational needs (including persons with disabilities, behavioural disorders or coming from different cultures) faces many non-standard educational situations. He/She must modify his/her educational activities based on observation of phenomena, deepening his/her knowledge and reflection on his/her observations. In these activities he/she should get the help of specialists, school administration and social environment. The author draws a model of changing the personal professional knowledge of teachers of self-reflection.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(3 (253)); 106-118
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Edukacja włączająca – korzyści dla uczniów z niepełnosprawnością i bez niepełnosprawności

Autorzy:

Gniazdowska, Karolina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789424.pdf

Data publikacji:

2020-02-15

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

inclusive education
benefits
students
disability

Opis:

Parents, teachers and students often wonder whether inclusive education brings benefits and enriches students with and without disabilities, or if it adversely affects one of the groups. Inclusive education has many benefits such as improving the quality of education for all students, overcoming social exclusion and combating discrimination. Inclusive education enables development for all students. There are benefits for students with disabilities such as the possibility of personal, intellectual and, above all, social development. Importantly, a student with a disability has a chance to develop in a natural environment. Students without disabilities can also experience the benefits of inclusive education. They have a chance to get used to difference, learn tolerance and sensitivity to the needs of others. Inclusive education can therefore significantly affect the students’ value system and bring positive changes in the attitudes of students with and without disabilities.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(4 (254)); 120-134
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

O edukacji włączającej – z uwzględnieniem problemu bezpieczeństwa uczniów w kontekście formalnoprawnym
Inclusive education and the problem of safety in Polish school in formal and legal aspects

Autorzy:

Jadach, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2194758.pdf

Data publikacji:

2021-12-26

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inclusive education
education system
safety

Opis:

The key issue of this article is inclusive education in connection with the formal and legal aspects of students’ safety when they are staying in educational institutions. In the first part, author describes the basic assumptions of the social model of education and it’s international conditions, also referring to solutions that have been recently implemented in the Polish education system. The second part indicates the problems that may be met by educational institutions and teachers trying to achieve a state of full inclusion. They relate to the school’s caring function in terms of security guarantees. The diversity of student population, especially wide range of educational needs may make it impossible for teachers to develop specific approach to individual pupil. It’s caused by formal items, largely determined by the financial situation of particular local government units.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 20, 2; 123-139
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Социально-педагогические эффекты дистанционной формы обучения на процесс приобщающего образования детей в неравноценном положении
Socio-pedagogical effects of the distance form of education on the process of inclusive education of disadvantaged children

Autorzy:

Racheva, Daniela

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2096214.pdf

Data publikacji:

2021-12-14

Wydawca:

Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach

Tematy:

poverty
disadvantage
inequalities
inclusive education

Opis:

The article discusses some of the main effects of distance learning during the Covid-19 pandemic on the inclusion of disadvantaged children.

Źródło:

Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2021, 21, 14; 81-88
1689-6416

Pojawia się w:

Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

The Study of Teachers’ Attitudes towards Inclusive Education Practice: The Case of Russia

Autorzy:

Chepel, Tatyana
Aubakirova, Saule
Kulevtsova, Tatyana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2004924.pdf

Data publikacji:

2016-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

teachers
attitudes
inclusive education
administrators
Russia

Opis:

The aim of the present study was to investigate the attitudes of teachers and school administration towards inclusion. A distinctive feature of this study is the gradual increase in the number of its members as a result of the annual increase in the number of inclusive schools that was also reflected in the qualitative composition of the sample. The study was conducted with the use of a questionnaire distributed among teachers and school administration. The article presents the results of a 3-year study, which made it possible to track changes in their attitudes towards inclusive education. Results show that in general all the participants have a positive attitude towards inclusion. However, there is a difference between the groups of teachers and administrators, as well as the groups of teachers in rural and urban schools.

Źródło:

The New Educational Review; 2016, 45; 235-246
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

O fenomenie dostosowania na gruncie praktyki edukacji inkluzyjnej
On the Phenomenon of Adaptation on the Grounds of the Practice of Inclusive Education

Autorzy:

Gajdzica, Zenon

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/951790.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

adaptation
expectations
disabled learner
inclusive education

Opis:

Adaptation is a notion frequently used in legal acts which normalize the educational situation of learners with disabilities. This has made adaptive activity an immanent part of school practice. The thesis is put forward that adaptation is an ambiguous category and therefore is used in various ways or is frequently overused. In many circumstances, this notion has become a skeleton key which opens the space for free lowering of educational requirements and schematic simplification of educational situations, which frequently hinders learners’ development. The study is aimed at explaining the phenomenon of adaptation and at considering its possible variants with special regard for the context of inclusive education of disabled learners.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2016, 9, 1; 199-211
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

ZROZUMIEĆ WŁĄCZANIE W EDUKACJI – MIĘDZY ZMIANĄ A KONTYNUACJĄ
UNDERSTANDING THE INCLUSION IN EDUCATION – BETWEEN CHANGE AND CONTINUATION

Autorzy:

SKAŁBANIA, BARBARA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460556.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

inclusive education
innovation
tradition
student
school

Opis:

Inclusive education in Polish schools has become a fact and it is necessary to reflect on its effective implementation and the forecast of further development. This article is another voice in the lively discussion of the non-segregating model of student education, and its aim is to show inclusive education in a dichotomous approach as change and continuation. The idea of inclusive education as a kind of innovative solutions is based on many concepts in the field of pedagogy and psychology, and their recognition makes it easier to understand and accept the direction of changes towards the school for all students.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2018, 1; 113-124
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Uczniowie niepełnosprawni w polskim szkolnictwie powszechnym

Autorzy:

Kowalski, Mirosław Henryk

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/629895.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

disabled students, inclusive education, education policy

Opis:

The paper analyses the situation of disabled students in Polish public schools. The author stresses the necessity of providing disabled students with high quality education. To achieve that aim a broad spectrum of measures and regulation is necessary, including national and international regulations. Appropriate funding and support also need to be provided by local, regional and central governments. However, what is the most difficult is to gain the acceptance of inclusive education on the part of local communities.

Źródło:

Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace; 2014, 3; 91-107
2082-0976

Pojawia się w:

Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Gotowość do akceptacji rówieśników z niepełnosprawnością intelektualną we wspólnej przestrzeni edukacyjnej

Autorzy:

Chodkowska, Maria
Kazanowski, Zdzisław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789418.pdf

Data publikacji:

2019-11-03

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

Integration readiness
inclusive education
intellectual disability

Opis:

The article presents the results of the analysis of the readiness of peers without disabilities to accept peers with intellectual disabilities in a common learning space. A total of 401 students, attending post-secondary schools, participated in the study. The Integration Readiness Scale was used to collect the research results. It was found that the level of readiness of youths from post-primary schools to function in a shared learning space with peers with reduced intellectual performance can be considered as satisfactory. At the same time, there was a significant variation in the results obtained which depended on the demographic characteristics selected, previous contacts with a person with disabilities at school, and the type of interaction distance to which the consent applied. Unfortunately, as the potential distance decreased so did the readiness to integrate learning with peers experiencing a reduced intellectual performance. In addition, a clearly greater readiness for both direct and indirect interactions (at further distances) was characteristic of girls when compared to boys. Furthermore, it has also turned out that students who had direct contact with peers with intellectual disabilities in their school education are characterised by a lower readiness to integrate, when compared to youths who did not have such contacts. The research results justify the need to better prepare students without disabilities to work together with such peers in the school environment.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(3 (253)); 56-74
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Inclusive and cooperative approach to children from socially disadvantaged background

Autorzy:

Jablonský, Tomáš
Zastková, Zdenka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1932505.pdf

Data publikacji:

2020-12-30

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

Inclusive education
Inclusive environment
Pupils from socially disadvantaged background
Cooperative learning
Principles of cooperative learning

Opis:

Being able to understand the diversity of pupils in teaching brings many opportunities to establish various innovations in order to achieve more efficient results of education. One of the current trends in education is supportive inclusive education that is based on respecting the diversity of pupils. This contribution understands inclusive education as a way of implementing the educational process that suits the developmental needs of all pupils. Based on this understanding it identifies factors that influence the performance of pupils coming from socially disadvantaged background and it describes implications relating to confidence, attitudes and motivation of these pupils to learn. Within stimulation of the developmental needs of socially disadvantaged pupils we analyse the possibility to create attractive educative environment by the means of cooperative learning.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2020, 1; 41-48
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Kształcenie nauczycieli dla edukacji włączającej
Teachers Education for Inclusive Education

Autorzy:

Jachimczak, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/921101.pdf

Data publikacji:

2018-04-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inclusive education
teachers education for inclusion

Opis:

Inclusive education as idea of education appeared in the 1990s. The main aim of inclusive education is full participation, opposition to exclusion of anyone from the possibility of education together with their peers, in their place of residence. It draws attention to the necessity to change the educational policy. In the inclusive education most important are needs (special needs) and oportunities of students, and support. One of the important conditions for the implementation of the idea is proper preparation of teachers for inclusive education. Analyzes of international experience indicate that there are similar problems in most countries. It is worth to recognize them, to take systemic action as soon as possible leading to the change of unfavorable indicators in Poland.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2018, 48; 33-43
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Defectology and inclusion

Autorzy:

Vik, Stine
Somby, Hege Merete

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387872.pdf

Data publikacji:

2018-09-30

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

defectology
inclusive education
positive differential approach

Opis:

In this article we claimed that the conception and rhetoric Vygotsky questioned in his works on Defectology still are relevant today in the age of inclusive education. The educational system in several western countries is built upon the strategy of reducing the gap between what the “normal” child can do and the expectations of the disabled child’s competence and skills. The educational system is constructed to handle the “normal” child, and will make adjustments for the disabled child in relations to what the “normal” child is capable of. This is in conflict with the ideology of inclusive education. In our opinion, the educational strategy as a “negative education” is a paradox to the overarching aim of inclusive education. As long as we measure what the child is not able to do, we will not be working towards an inclusive education. In this article we make use of Vygotsky’s perspectives on defectology and “positive differential approach” to discuss these issues.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 42, 3; 94-102
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Postawy (przekonania) nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej wobec edukacji inkluzyjnej – struktura badanego zjawiska
Attitudes (beliefs) of early school education teachers towards inclusive education – structure of the researched phenomenon

Autorzy:

Skibska, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1954185.pdf

Data publikacji:

2021-11-29

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki

Tematy:

edukacja włączająca
postawy nauczycieli
inkluzja
struktura edukacji inkluzyjnej
inclusive education
teachers’ attitudes
inclusion
structure of inclusive education

Opis:

Artykuł został poświęcony postawom (przekonaniom) nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej wobec edukacji inkluzyjnej. Prezentuje wyniki badań dotyczące struktury edukacji inkluzyjnej, która wyłania się z przekonań badanych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. W wyniku statystycznej analizy ładunków czynnikowych wskazano cztery obszary przekonań wyrażanych przez badanych nauczycieli: przekonanie o sensowności edukacji inkluzyjnej, przekonanie o braku barier do wdrażania edukacji inkluzyjnej, postawę izolacyjną wobec dzieci ze SPE oraz postawę prowłączającą przejawianą wobec dzieci ze SPE. Analiza wyników badań wskazuje na pewne zależności zachodzące pomiędzy postawami (przekonaniami) badanych nauczycieli wobec edukacji inkluzyjnej i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a wiekiem, latami pracy z uczniem ze SPE oraz udziałem w kursach doskonalących badanych nauczycieli. Zaprezentowane badania wskazują kierunek dalszych empirycznych poszukiwań ukierunkowanych na rozpoznanie przyczyny, dlaczego nauczyciele uczestniczący w doskonaleniu zawodowym w zakresie pracy z uczniem ze SPE z jednej strony wyrażają przekonanie o sensowności edukacji inkluzyjnej, a z drugiej charakteryzują się postawą izolacyjną wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
The article is devoted to attitudes (beliefs) of early school education teachers towards inclusive education. It presents the results of research on the structure of inclusive education that emerges from the beliefs of the early childhood education teachers surveyed. As a result of the statistical analysis of the factor loadings, four areas of beliefs expressed by the surveyed teachers were indicated: the belief that inclusive education makes sense, the belief that there are no barriers to the implementation of inclusive education, the isolationist attitude towards children with SEN, and the pro-inclusive attitude manifested towards children with SEN. The analysis of the results of the study indicates some correlations between the attitudes (beliefs) of the surveyed teachers towards inclusive education and students with special educational needs and the teachers’ age, years of working with SEN students, and their participation in in-service training. The presented research points to the direction of further empirical investigations aimed at identifying the reason why teachers participating in in-service training in working with SEN pupils, on the one hand, express the belief that inclusive education makes sense, and, on the other hand, are characterized by the isolationist attitude towards students with special educational needs.

Źródło:

Niepełnosprawność; 2021, 41; 132-147
2080-9476
2544-0519

Pojawia się w:

Niepełnosprawność

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Transforming to Teach in an Inclusive Paradigm

Autorzy:

Garnier, Philippe

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057075.pdf

Data publikacji:

2022-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

inclusive education
paradigm
perspectives of meaning
teaching

Opis:

Since the Declaration of Salamanca and the Convention on the Rights of Persons with Disabilities, we have moved to an inclusive paradigm with regard to school. Mainstream schooling has become the rule. Thus, teachers in regular classes must work with all students, including those with special educational needs. It is not easy; many teachers face dilemmas in accommodating all types of students in the same classroom. This conceptual paper proposes a framework based on Mezirow’s transformative learning for understanding the transformations in teacher pedagogy needed to work in an inclusive school. It can be used as a basis for developing training mechanisms to support teachers in their transformation to work in an inclusive school.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 68; 129-138
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Attitudes of Teachers from Mainstream Schools to Education Including Children with Disabilities

Autorzy:

Sakowicz-Boboryko, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1967952.pdf

Data publikacji:

2019-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

inclusive education
attitude
teachers
students with disabilities

Opis:

The article presents a study whose aim was to learn the attitudes of teachers of upper elementary grades from mainstream schools to education including students with disabilities. It was also an attempt to learn their opinions on the chances and limitations of implementing inclusive assumptions in educational practice as well as their needs and expected support in the performance of professional tasks related to teaching students with disabilities. The study involved 145 teachers of grades 4-8 of elementary schools. The following research tools were used: The Scale of Teachers’ Attitudes to Inclusive Education, developed on the basis of the Survey of Attitudes Toward the Inclusion of Students with Special Needs by M.A. Winzer (Polish adaptation by W. Pilecka & J. Kossewska), and a survey questionnaire for teachers. The obtained results show that many teachers approach skeptically the new solutions in education for students with disabilities. Their ambiguous or negative attitude to inclusive education corresponds to the sense of lack of proper preparation to teaching students with disabilities and a critical assessment of the state of readiness of mainstream schools (both in formal and social/mental terms) to the implementation of educational inclusion assumptions.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2019, 4(126); 109-124
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Participant Action Research (PAR) for early childhood and primary education: the example of the THRIECE project

Autorzy:

O’Toole, Leah

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386956.pdf

Data publikacji:

2020-06-17

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

Participant Action Research
holistic
inclusive
relational education

Opis:

This paper explores the potential benefits of Participant Action Research (PAR) for early childhood and primary education. It presents the example of the Erasmus+ funded THRIECE (Teaching for Holistic, Relational and Inclusive Early Childhood Education) project, and drawing on the reflections of its participants, supports PAR as a respectful, inclusive, relevant approach to educational research that can lead to deep personal and intercultural learning. It highlights the importance of embracing the ‘messiness’ of action research, and allowing its non-linear complexity to enhance both process and outcomes. It explores the potential of PAR to allow for investigation of and value for the embodied, tacit knowledge and understandings of expert educators, supporting continuous development of practice and providing the language for educators to explain their approaches. Finally, it identifies the crucial nature of a relational approach for the success of Participant Action Research.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 49, 2; 31-44
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

The new school of Ukraine and the problems of provision of the qualitative education of the special children

Autorzy:

Victor, Syniov,
Oleksiy, Havrylov,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/890373.pdf

Data publikacji:

2018-07-26

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

special education
children
inclusive education
socialization
Ukraine

Opis:

The article talks about the problems and the prospects of the development of school education of children with psychophysical violations placing the emphasis on the professed inclusive orientation of the new Ukrainian school. We analyze theoretical conditions and their practical implementation in the Ukrainian special education’s history. It enables the author to conclude on the main condition for providing the education quality for children with abnormalities of different nosology. Here, we speak about the special medical, psychological, and pedagogical provision, staff assistance and methodological support of their social and biological needs in rehabilitation and personal fulfillment, the necessity of compensatory and correctional work where there is a violation of the development and socialization of children

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2018, 5(1); 91-97
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Przedsiębiorczość kobiet z niepełnosprawnościami fizycznymi (przykłady – bariery – wyzwania)

Autorzy:

Renata, Pomarańska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893361.pdf

Data publikacji:

2019-01-24

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

przedsiębiorczość
niepełnosprawność
kobiety
projekt 100 Mirrors Inclusive

Opis:

Głównym celem artykułu jest odpowiedź na pytanie: jakie bariery i wyzwania stoją przed kobietami z niepełnosprawnościami fizycznymi prowadzącymi własne firmy, a także jakie dobre praktyki mogą być przykładem dla innych kobiet niepełnosprawnych. Przedstawiono po krótce sytuację kobiet w Polsce ze względu na ich udział w życiu zawodowym. Wyjaśniono także ważne w analizie terminy przedsiębiorczość i niepełnosprawność. W artykule przeprowadzono analizę i podjęto próbę systematyzacji barier, które mogą utrudniać rozpoczęcie i skuteczną realizację zadań przedsiębiorczości przez kobiety z niepełnosprawnościami. Zauważono, iż przeszkody te mają różnorodny charakter. Drugą rozważaną kwestią są wyzwania, z jakimi kobiety z niepełnosprawnościami muszą się zmagać zarówno podejmując decyzję o rozpoczęciu własnej działalności biznesowej, jak i w trakcie jej prowadzenia. W tej części artykułu zaproponowano też pewne rozwiązania, które mogą ułatwić sprostanie wielorakim zadaniom. Na koniec, opierając się na metodzie badawczej case study, zaprezentowano przykłady przedsiębiorczych kobiet z niepełnosprawnością, które odniosły sukces i mogą być wzorem oraz inspiracją dla innych kobiet borykających się z podobnymi problemami. W zakończeniu zaprezentowano wnioski i zaproponowano pogłębianie tematu zarówno w obszarze badawczym, jak i instytucjonalnym, gdyż na gruncie polskim tematyka ta jest mało znana. Brakuje zarówno prowadzonych badań, jak i opracowań tego zagadnienia.

Źródło:

Praca Socjalna; 2018, 33(4); 127-143
0860-3480

Pojawia się w:

Praca Socjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Innovation policies in the selected Latin America countries in the globalisation era

Autorzy:

Dziembała, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/581746.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

Tematy:

inclusive growth
innovation
innovative enterprises
R&D

Opis:

The aim of the article is to discuss the innovation policies implemented in Argentina, Brazil and Mexico, which promote innovativeness of enterprises. It is claimed that the innovation policies in those countries should increasingly contribute to the so-called inclusive growth, which may be achieved by supporting the innovativeness of enterprises, SMEs in particular, as well as through the greater mobilisation of these entities to become actively involved in the promotion of innovation.Its promotion is considered to be the key course of action to boost the economic growth in Argentina, Brazil and Mexico. The innovation policy should account for the aspect of inclusiveness and should be strongly focused on the structural modifications of national innovation systems in the discussed countries, with priority support for enterprises, including both small and medium ones as well as their capabilities to create innovations and absorb them.

Źródło:

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu; 2017, 498; 68-82
1899-3192

Pojawia się w:

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Inclusive schools: Are teachers adequately prepared for inclusion?

Autorzy:

Divon, Dikla

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/930369.pdf

Data publikacji:

2020-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Education
Special Education
Integration
Inclusion
Inclusive Schools

Opis:

This article will discuss one of the main topics on the educational and social agendas in Israel. Integrating children and adults with special needs into schools and the community is a worldwide issue. Many researchers have tried to find and evaluate the most effective integration methods, to assist people with special needs and enable them high quality of life and equality. In this article, we will look at the process of integrating students with special needs and the transition that took place during the last few decades regarding the idea of “inclusion”, which is now a top priority for the Ministry of Education’s directors. Based on recent studies, we will examine whether school teaching staff and student teachers are ready to implement inclusive programs in schools as required. We will then propose ways to optimize the training of the educational staff, towards the implementation of the inclusive programs.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 30; 33-51
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Education for Peace in Diversified Groups: Opportunities and Threats

Autorzy:

JACHIMCZAK, BEATA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/941264.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

diverse groups
inclusive education
education for peace

Opis:

The text addresses the problem of social changes related to the interpenetration of people with different cultures, religions, skills or nationalities in a common space, which also means that education is becoming more and more diverse in educational institutions. The transition from homogeneous groups to diverse groups in education has been and continues to be difficult due to many social, organizational and financial barriers. The analysis presented here relate to education for peace as a significant focus on a school (group) open to any individual difference as a resource for understanding oneself and the Other.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 27; 13-27
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Inclusion and Moral Competence. Hypotheses about Two Closely Related Tasks of the School

Autorzy:

Reinicke, Martina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/781271.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

inclusion
inclusive behaviour
moral education
moral competence

Opis:

In my article, I will give a short historical overview of inclusion-research. The focus lies on relation between moral and inclusion. I will introduce three branches of inclusion research and deduce my definition of inclusion from it. Inclusion can be understood as a dynamic process of realizing of equal participation on the one hand and of entitlement to diversity on the other hand. That means, inclusion lives from the solution of its immanent conflict- the conflict between equality and diversity. Therefore, I assume that “the ability to solve problems and conflicts on the basis of universal moral principles by means of deliberation and discussion, instead of using violence, deceit and coercion, or more specifically… the ability to judge arguments in regard to their moral quality instead of their opinion-agreement” (Lind 2016) is urgently needed. This ability is an important precondition for realizing inclusion. Following educational theory of morality by Lind and others, it’s not necessary to change the moral attitudes (moral orientation) in persons that are involved in the process of inclusion. It’s more important to improve their inclusive ability and their inclusive behavior. Inclusive behavior means a behavior with which shows recognition of both: of diversity of all as well as of the dignity of each individual. On this theoretical basis, I furthermore want to introduce a little research project carried out by the author in Vocational School Centre. The aim of this project was to improve the inclusive behavior by using the Konstanz Method of Dilemma Discussion®.

Źródło:

Ethics in Progress; 2017, 8, 2; 5-27
2084-9257

Pojawia się w:

Ethics in Progress

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Diversity in the European Union in terms of inclusive development
Zróżnicowanie Unii Europejskiej pod względem rozwoju inkluzywnego

Autorzy:

Zielenkiewicz, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/581382.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

Tematy:

inclusive growth
inclusive development
social exclusion
the European Union
wzrost inkluzywny
rozwój inkluzywny
wykluczenie społeczne
Unia Europejska

Opis:

The aim of the paper is to examine the diversity among the EU countries in the context of inclusive development. The hypothesis states that there is a significant disparity between old and new member states. The paper contains a brief look at the key definitions connected with inclusive development, a review of its measures, and the results of the research based on the Inclusive Development Index (IDI) provided by the World Economic Forum. The research was conducted for 29 countries (the EU without Cyprus and Malta, and additionally Norway, Iceland, and Switzerland), on the basis of data published in 2018, and with the usage of cluster analysis. The main conclusion is that there is a significant difference on the minus side between new entrants and Western and Northern Europe, and on plus as regards Southern Europe.
Celem artykułu jest sprawdzenie zróżnicowania pomiędzy krajami Unii Europejskiej pod względem rozwoju inkluzywnego. Za hipotezę przyjęto stwierdzenie, że istnieje znaczna różnica pomiędzy starą i nową UE. Artykuł zawiera przegląd pojęć związanych z rozwojem inkluzywnym, propozycje pomiaru oraz wyniki badania z wykorzystaniem Indeksu Rozwoju Inkluzywnego opracowanego przez Światowe Forum Ekonomiczne. Badanie zostało przeprowadzone dla 29 krajów (UE bez Cypru i Malty oraz dodatkowo Norwegia, Islandia i Szwajcaria) z użyciem analizy skupień dla danych opublikowanych w 2018 r. Z badania wynika, że dla nowych krajów członkowskich istnieje różnica na minus w stosunku do Europy Zachodniej i Północnej oraz na plus w stosunku do Europy Południowej.

Źródło:

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu; 2020, 64, 6; 196-209
1899-3192

Pojawia się w:

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Inclusive education - a space for development of all students or a utopian vision?
Edukacja włączająca – przestrzeń dla rozwoju wszystkich uczniów czy utopijna wizja?

Autorzy:

Skotnicka, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/544490.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

pedagogy
inclusive education
educational space
diversity
utopia

Opis:

Current education policy seeks to promote an inclusive education model that aims to prevent social exclusion and marginalization by taking advantage of the potential of diversity. Inclusive education is an idea that is part of the direction of systemic changes in contemporary educational policy. Despite the many years of presence in the educational space, this concept is not free from critical remarks regarding the real possibilities of implementing its assumptions in everyday educational practice. The bright vision of the school for everyone creates a difficult model in practical implementation. This article attempts to show the potential of inclusive education on the one hand as a space for change, and on the other as a utopian concept difficult to implement in its present shape, but socially important and necessary in modern special education.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2019, 1; 282-293
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Finanse w koncepcji zrównoważonego rozwoju

Autorzy:

Alińska, Agnieszka
Frydrych, Sylwia
Klein, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/630395.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

sustainable development, inclusive growth, finance, sustainable finance

Opis:

This article presents the concept of sustainable development that might be defined as a tool leading to not only a favorable economic growth, but also the elimination of disproportions within a society in the long run. In this context, the social and economic inclusion of all existing social groups, as well as maintaining safety in terms of environmental protection seem to be important. Such practices, known as an inclusive growth, are frequently practiced by public and private institutions. In this publication, the special focus is put on the importance of finance in the concept of sustainable development. The authors try to prove the hypothesis that it is the financial system (financial institutions, financial markets and avoidable regulations) that plays a main role in the realization of goals of sustainable development. 

Źródło:

Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace; 2018, 1; 27-44
2082-0976

Pojawia się w:

Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Edukacja osób z niepełnosprawnością w systemie niesegregacyjnym – wykluczające czy dopełniające się formy kształcenia
Education of the Disabled in the Non-segregation system – Exclusive or Complementary Forms of education

Autorzy:

Bąbka, Jarosław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/920391.pdf

Data publikacji:

2015-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

educational discourses
integrative education
inclusive education
disability

Opis:

The paper analyses changes in the educational approach towards the disabled illustrated with an example of integrative and inclusive education as well as shows differences and similarities between them. The analysis is completed with a picture of versions of non-segregation education resulting from various educational discourses. Due to a social aspect of the activities comprised by integrative and exclusive teaching the analysed forms of education were treated as a kind of intervention into the process of socialization. The aim of such an intervention is to develop activity competence with pupils and to prepare young generation for accepting people’s differences, mutual coexistence, dialogue and cooperation. The author tries to stress, that the analysed forms of the non-segregation education should in practice be treated as complementary and not as exclusive. Implementation of the concepts of inclusive education, as a direction of the postulated changes in education, which is a result of the Convention on the Rights of People with Disabilities, requires changes in all directions. They refer to, among other things: legal regulations ensuring implementation of standards related to organization and offering classes promoting development of pupils with disabilities, changes in the training system of teachers and preparing them for work with pupils with individual educational and developmental needs.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2015, 11; 9-34
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Entrepreneurship of women with physical disabilities (examples – barriers – challenges)

Autorzy:

Renata, Pomarańska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893142.pdf

Data publikacji:

2019-10-16

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

entrepreneurship
disability
women
100 Mirrors Inclusive project

Opis:

This article analyses and attempts to systematize barriers that may block the undertaking and effective performance of entrepreneurial tasks by women with disabilities. It has been noticed that these obstacles are of diverse nature . The second issue is the challenges faced by women with disabilities while taking a decision on starting their own business and in the course of running their own businesses. This part of the article also proposes some solutions that can help meet multiple tasks. Finally, based on the case study method, there are presented examples of entrepreneurl women with disabilities who have been successful and can be an example and inspiration for other women with similar problems. In the end, the conclusions are drawn, and it is recommended to deepen studies on the problem both in the scientific and institutional field, as in Poland this topic is little known and rarely undertaken. There is a lack of both research and scientific description of this subject.

Źródło:

Praca Socjalna; 2018, 33(4); 127-143
0860-3480

Pojawia się w:

Praca Socjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Opinie nauczycieli przedszkoli integracyjnych na temat szans powodzenia działań włączających wobec poszczególnych grup uczniów, a staż pracy w zawodzie
Opinions of teachers from integrated preschools, regarding the chances of success for inclusive action regarding particular groups of students, and the professional experience

Autorzy:

Chrzanowska, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1371247.pdf

Data publikacji:

2018-10-22

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Inclusive education
integrated preschool teachers
educational chances

Opis:

Currently, the idea of inclusive education is perceived as a model of education, far exceeding the idea of inclusion of students with disabilities into mainstream education. It is a vision of a school aimed at considering the needs of all students, i.e. those who exhibit no severe developmental disabilities, with special educational needs, including gifted individuals. Additionally, the scholars of inclusive education agree, that the process is neither easy nor simple. One of the determining factors indicated, is the attitude of teachers towards the very idea. Therefore, a research idea arose, aiming at examining the opinion of teachers regarding the subject of inclusive education, as a potentially dominant form of education. Recognising at least some of its determinants seemed essential. The following article focuses on two of the aforementioned: types of institutions, where the teachers are employed, and the teachers’ professional experience. The research encompasses integrated preschools. It seems that the experience of teachers of such institutions proves particularly significant for recognising the chances and dangers of inclusive education, within the context of Polish integration experience. The two professional groups distinguished, with substantial and minor professional experience, allow to examine the perspective of inclusive action.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 20; 77-100
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Przywództwo edukacyjne w kontekście zmian w polskiej edukacji w zakresie edukacji włączającej
Educational leadership in the context of changes in polish education in the field of inclusive education

Autorzy:

Piechowicz-Kruk, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1932418.pdf

Data publikacji:

2021-12-30

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

educational leadership
inclusive education
competences
headmaster
school

Opis:

The work on "Educational leadership in the context of changes in Polish education in the field of inclusive education", inspired by the experiences of a teacher, headmaster and trainer of Polish education staff, prompts reflection on the source of new opportunities and solutions that the author sees in educational leadership. Educational leadership has been given a new context in inclusive education requirements. High potential in a learning school is indicated, as is the purposefulness of actions taken by all parties of the inclusive education process at school.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2021, 1; 133-144
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Empathic Sensitivity of Children with Special Educational Needs in Inclusive Learning Environment in Poland

Autorzy:

Barłóg, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1969295.pdf

Data publikacji:

2018-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

empathic sensitivity
special educational needs
inclusive education

Opis:

Empathic sensitivity or empathy is the basis for human interactions and communication, proper interpersonal relationships. As a process and phenomenon, it is particularly important in education and social and emotional functioning. The research, which has already been conducted, was focused on the development of empathic sensitivity of children and young, able-bodied people. The reform of education in Poland implemented in 1989 enabled students with special educational needs to access education in mainstream schools. Preliminary studies in this field are an attempt to show the empathic sensitivity of children with special educational needs who are learning together with healthy, non-disabled friends – their peers in mass education, which is inclusive. The aim of this paper is to present the research outcomes concerning inclusive education in the Podkarpackie Province, Poland.

Źródło:

The New Educational Review; 2018, 53; 273-282
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Inclusive Education in Ukraine: parents of Children with Disabilities Perspective

Autorzy:

Telna, Olha
Klopota, Yevhenii
Klopota, Olha
Okolovych, Olena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1964262.pdf

Data publikacji:

2021-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

inclusive education
students with disabilities
parents
opinions

Opis:

Social and political transformations inevitably cause changes in people’s mindsets and result in conversion of a national educational system. Ukraine, as a post soviet country, is still trying to put away its totalitarian past and adopt the latest human rights policies that have been successfully functioning in the “developed” world for several decades. This study evaluates the quality of inclusive education in Ukraine, specifically focusing on services provided to families of students with disabilities whose views and opinions are often neglected by governmental officials responsible for creating inclusive environments.

Źródło:

The New Educational Review; 2021, 64; 225-235
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce