Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "historical thinking" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 16
Tytuł:
Development of Portfolio Assessment to Measure the Student’s Skill of Using Primary Source Evidence
Autorzy:
Ningsih, Tri Zahra
Sariyatun, -
Agung Sutimin, Leo
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967695.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
portfolio assessment
historical thinking
using primary source evidence
Opis:
The study aims to develop a portfolio assessment to measure the student’s skill of using primary source evidence in historical learning. The portfolio assessment was developed based on Seixas’ concept of historical thinking. The portfolio assessment consists of essay test and interview guide, which has proved to be valid and reliable. The developed portfolio assessment can be used to depict the student’s skills to organize information from historical documents or other written resources, and then reconstruct it as historical narratives. The developed portfolio assessment can be posited as an alternative evaluation mode for history teachers.
Źródło:
The New Educational Review; 2019, 56; 101-113
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Effect of Using a Virtual History Strategy on the Development of Historical Thinking Skills for Undergraduate Classroom Teachers
Autorzy:
Zaid, Khaleda
Eyadat, Yousef
Hailat, Salah
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1972162.pdf
Data publikacji:
2018-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
virtual history
historical thinking
approach
undergraduate university students
Opis:
The primary purpose of this study was to investigate the effect of using a virtual history strategy on the development of historical thinking skills among a sample of undergraduate classroom teachers from one public university located in the middle part of Jordan. To achieve this purpose, a historical thinking test was adapted from Al-Safadi (1999), and applied to one classroom with (54) students who studied Arab world history course during the 2016/2017academic year. The results of the study indicated significant differences (α = 0.05) between the pretest and posttest in the students’ historical thinking as a result of utilizing the virtual history approach. The study was concluded by proposing practical and theoretical recommendations for the field of study.
Źródło:
The New Educational Review; 2018, 51; 115-124
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Historical Thinking in the Light of the Assumptions of Historical Semiotics. (In The Margin of Boris Uspenskij’s Ego Loquens)
Autorzy:
Wrzosek, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/20311956.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
Tematy:
historical semiotics
historical thinking
deictic centre of communication space
autocommunication
meta‑historical categories
Boris Uspienskij
Opis:
I assumed so far that the notion of historical thinking was a worthy and handy “sponsor” of meta‑historical enquiry. Therefore, I left both thinking and, in particular, historical thinking without even a quasi‑definition. In this paper I make an attempt to operationalize the notion of historical thinking using historical semiotics (semiotics of culture), a domain of humanities developed by the founding fathers of the Tartu–Moscow Semiotic School, Yuri Lotman and Boris Uspenskij. The association of cognition and communication not only enriches the study of language but also culture and historiography. Bearing in mind the meta‑historical contexts I found interesting, I significantly reorganized the lecture contents found in Uspenskiy’s Ego Loquens. This interpretation took the form of annotated diagrams, which represent and interpret key categories of Uspenskiy’s philosophy resultant from the semiotic concept of language and culture. Underlying it, there is the act of communication as both the act of anthropogenesis and the genesis of the subject of cognition. We point out the qualities of historical thinking which already flow from the qualities of thinking tout court. Along the way we introduce the problem of the status of the so‑called objective and virtual reality, typical of the philosophical aspects of historical semiotics and crucial for potential meta‑historical analyses.
Źródło:
Historyka studia metodologiczne; 2021, 51, Spec. iss.; 65-92
0073-277X
Pojawia się w:
Historyka studia metodologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Torn between patriotic, civic and disciplinary aspirations. Evolving faces of Belgian and Flemish history education, from 1830 to the future
Autorzy:
Van Nieuwenhuyse, Karel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/678188.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Tematy:
history education
Belgium
nation-building
democratic participation
global citizenship
identity-building
historical consciousness
historical thinking
Opis:
Torn between patriotic, civic and disciplinary aspirations. Evolving faces of Belgian and Flemish history education, from 1830 to the futureHistory education worldwide faces competing, rival visions and even contrasting expectations. Those expectations can be clustered in three main groups, each pursuing a different main goal for and a different approach towards studying the past: ‘nation-building and social cohesion’, ‘democratic participation and civic behavior’, and ‘disciplinary understanding’. This contribution examines how secondary school history education in Belgium (since its establishment in 1830) has been given shape, and how its main goals have evolved. Belgium (and later on Flanders) serves as an interesting case study, as the country testifies to a difficult, contested past, has evolved into a nation-state in decline, and is increasingly characterized by intercontinental immigration. Using the three clusters of rival expectations as an analytical framework, it is analyzed what the consecutive main goals for the school subject of history have been, which changes occurred throughout the past two centuries and why, and what have been the effects of these different types of history education on young people. The analysis allows to discern three main stages in the history of history education in Belgium/Flanders. For all three, the main goals are explained, and their effects examined. This contribution concludes with critically discussing the different aims, and, while reporting on the current reform of the school subject of history in Flanders, setting a fourth aim to the fore. Rozziew pomiędzy aspiracjami patriotycznymi, obywatelskimi i zrozumieniem dyscypliny. Ewolucja oblicza nauczania historii w szkołach Belgii i Flandrii od 1830 roku i jego przyszłośćNa całym świecie nauczanie historii napotyka konkurujące i rywalizujące ze sobą wyobrażenia, a nawet rodzi sprzeczne oczekiwania. Oczekiwania owe można ująć w trzy kompleksy zasadniczych zagadnień, przy czym każdy z nich ma inny główny cel studiowania przeszłości i inaczej do niego podchodzi; są to: „budowanie narodu i spójność społeczna”, „demokratyczna partycypacja i postawy obywatelskie” oraz „rozumienie dyscypliny”. Artykuł omawia, w jaki sposób kształtowało się nauczanie historii w szkołach średnich w Belgii (od jej powstania w 1830 roku) i jak ewoluowały jego główne cele. Belgia (a później Flandria) służy jako interesujący przypadek badawczy, gdyż kraj ten doświadczył trudnej, kontestowanej przeszłości, stał się państwem jednonarodowym w upadku i coraz bardziej właściwa mu jest międzykontynentalna imigracja. Wykorzystując wspomniane wyżej trzy kompleksy złożonych oczekiwań jako analityczne ramy badawcze, autor analizuje najistotniejsze zadania, które stoją przed przedmiotem szkolnym historia, następnie omawia zmiany, które zaszły w tym zakresie w minionych dwóch stuleciach i wyjaśnia ich przyczyny, a wreszcie docieka, jaki wpływ odmienne rodzaje nauczania historii wywarły na młodych ludzi. Analiza pozwala wyróżnić trzy zasadnicze etapy w dziejach nauczania historii w Belgii / Flandrii. Autor objaśnia, jakie główne cele stały przed wszystkimi trzema grupami i jakie przyniosły efekty. Artykuł zamyka krytyczna ocena omawianych celów oraz przedstawienie aktualnie mającej miejsce reformy przedmiotu szkolnego historia we Flandrii, a na końcu wskazanie czwartego celu: edukacji na przyszłość. [Trans. by Jacek Serwański]
Źródło:
Sprawy Narodowościowe; 2018, 50
2392-2427
Pojawia się w:
Sprawy Narodowościowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Places of remembrance in citizenship education
Autorzy:
MAJCHRZAK, KINGA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628140.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
place, pedagogy of place, places of remembrance, citizenship education, civic competences, historical thinking
Opis:
The text starts with a short introduction. Then the concept of place is defi ned and its inherent characteristics are described: its symbolism, multi-sided nature and multidisci-plinary connotations. Afterwards the principles of place-based pedagogy are presented and it’s eclectic character is pointed out. Then, attempt is made to explain the idea of the places of r emembrance from the standpoint of history and pedagogy. In the fi nal part the author relates to educational potential of places of remembrance and takes a stance on the role of places of remembrance in citizenship education.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2012, 3, 1; 7-14
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O „Homo metahistoricus” Jana Pomorskiego
Autorzy:
Solarska, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2041031.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
methodology of history
historical thinking
historiography
community
metodologia historii
myślenie historyczne
historiografia
wspólnota
Opis:
W niniejszym tekście przedstawiam książkę Jana Pomorskiego Homo metahistoricus. Studium sześciu kultur poznających (Lublin 2019). Głównym zamierzeniem jest rekonstrukcja podstawowych idei i założeń autora oraz relacji pomiędzy proponowanymi przez niego pojęciami. Wskazuję również na pytania, do których postawienia inspiruje analizowane myślenie oraz na wagę pól problemowych, które one otwierają.
In this paper I present the book of Jan Pomorski Homometahistoricus. Studium sześciu kultur poznających (Lublin 2019). My main goal concerns the reconstruction of basic ideas and presuppositions of the Author and the relations between the concepts which he proposes. I also indicate the questions that are inspired by the thought analyzed, as well as the importance of the fields of problems which them open.
Źródło:
Res Historica; 2021, 51; 787-792
2082-6060
Pojawia się w:
Res Historica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O POŻYTKACH Z NAUCZANIA-UCZENIA SIĘ HISTORII
ON THE BENEFITS OF TEACHING AND LEARNING HISTORY
Autorzy:
ANDRZEJ, STĘPNIK
DARIUSZ, SZEWCZUK
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/460481.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
historical hero
museum education
history
historical thinking
history teaching
historical concepts
historical policy
regionalism
historical consciousness
national identity
historical tourism
values
Opis:
The question about the benefits of historical education is serious in the Polish cultural space. The most prominent Poles spoke about this issue. Marshal Józef Piłsudski, for example, said: "Who does not respect and does not value his past is not worthy of respect in the present or right for the future." The Nobel Prize winner Czesław Miłosz assured that: "Whoever talks about history is always safe." Pope John Paul II said this in a more emphatic manner, namely: "A nation that does not know its past dies and does not build the future." Our great countrymen were right. It's history that makes us Poles. Thanks to it, we have our own state, laws, symbols, language, culture, religion and national imaginarium. Thanks to historical education, we know the price and the rank of these values. We can talk about them, even telling alternative stories. We can feel pride, responsibility, admiration, assertiveness, aversion and hate. Historiography meets our integration, psychological, political, cultural, educational, social, artistic, folk, compensation and personal needs. It can be either a "big national flag" or a "quiet haven for hobbyists". This is what the above article is about..
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2018, 1; 65-98
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
POLITYZACJA/MITOLOGIZACJA HISTORII, CZYLI W CZYM NEURONAUKA (I METODOLOGIA) MOŻE POMÓC BADACZOWI HISTORII NAJNOWSZEJ?
THE POLITICIZATION/MYTHOLOGIZATION OF HISTORY OR HOW MIGHT NEUROSCIENCE (AND METHODOLOGY) SUPPORT THE RESEARCHER OF THE CONTEMPORARY HISTORY
Autorzy:
POMORSKI, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/909935.pdf
Data publikacji:
2018-04-23
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
homo historicus
homo metahistoricus
politicization of history
neuroscience
methodology
social responsibility social ca pital
historical thinking
Opis:
The narratives created by historians with respect to events of the past serve not only the cognitive aims, but may also be used in the current discourse of power and as such be referred to as ‘historical politics’. In such cases the spotlight is no longer on the historical truth, but rather on the ability to legitimize the power exercised by one social group or political party over the rest of the society. The reason why one reaches for historical myth and politicizes historical narrative is that the emotions evoked in the process can access the mind of a common creator of history (homo historicus) much easier compared to historians’ refi ned analysis based on credible sources and proper methodology. From the perspective of historical politics, a historian – being a rational entity aware of its past (homo metahistoricus) – becomes something redundant, an obstacle that has to be silenced, suppressed or removed. All that matt ers is homo historicus, as it is the ballot in his or hers hand that will eventually determine winners and losers on election day. As is known, history writt en by the victors diff ers substantially from the one writt en by the defeated. Having diagnosed this way the situation relating to every historian aware of social responsibility of the results of historical studies, the author underlines that historical narrative may be applied to building both positive and negative social capital. Th e myth and politicization of history act toward dividing a community, rather than uniting it. Th ere is no way to create an eff ectively operating community without referring to past experiences, although when describing those experiences, it is very easy to fall into various traps of historical thinking. For this reason, neuroscience and methodology are of such a great importance to the historian of the 20th Century History.
Źródło:
Historia@Teoria; 2017, 4, 6; 15-42
2450-8047
Pojawia się w:
Historia@Teoria
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Posłowie: co mówią o kondycji historii kluczowe pojęcia myślenia historycznego?
Afterword: What do the key concepts of historical thinking say about the condition of history?
Autorzy:
Domańska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2080701.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
historical thinking
key concepts
word cloud
speculative interpretation
historical security
myślenie historyczne
kluczowe pojęcia
interpretacja spekulatywna
bezpieczeństwo historyczne
Nauki Humanistyczne i Społeczne
Opis:
This article reflects on key concepts of historical thinking proposed by doctoral students and young researchers. Established concepts such as the social role of history, professional historian and (imagined) space are still important to the new generation of historians. At the same time, some new concepts are emerging, such as political exhumations, mass graves, motion, embodied historical research, ahistorical memory politics, websites as historical sources, critical heritage studies and heritagisation, treason, preposterous history – an idea taken from Mieke Bal, and “Supreme Peace” – a notion drawn from the Chinese philosophy of history. To interpret these concepts, I build word clouds as a way of creating knowledge involving non‑human factors (algorithms) while enabling speculative interpretations of the relations between words. The idea of a secure past comes to the fore and I therefore examine whether historical security and being secure in history could be considered important elements of interdisciplinary security studies.
Źródło:
Historyka studia metodologiczne; 2021, 51; 293-303
0073-277X
Pojawia się w:
Historyka studia metodologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Miejsca pamięci w edukacji obywatelskiej
Memorial Sites in Civic Education
Autorzy:
Majchrzak, Kinga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/919970.pdf
Data publikacji:
2019-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
place
pedagogy of place
memorial sites
civic education
civic competences
historical thinkinghistorical thinking
Opis:
The text starts with a short introduction. Then the concept of place is defined and its inherent characteristics are described: its symbolism, multi-sided nature and multidisciplinary connotations. Afterwards the principles of place-based pedagogy are presented and it’s eclectic character is pointed out. Then, attempt explain idea of the memorial sites from the standpoint of history and pedagogy. In the final part the author relates to educational potential of (national) memorial sites and takes a stance on the role of memorial sites in citizenship education.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2019, 52; 251-262
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dekonstruktywistyczne podejście do przeszłości
A Deconstructive Approach to the Past
Autorzy:
Domańska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2080766.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
deconstruction
historical thinking
ontological turn
future
academic culture
dekonstrukcja
myślenie historyczne
zwrot ontologiczny
przyszłość
kultura akademicka
Nauki Humanistyczne i Społeczne
Opis:
In the extensive polemic with the book Haunting History: For a Deconstructive Approach to the Past by Ethan Kleinberg, the reviewer comments on the innovative potential of deconstruction as it enables the conception of various scenarios of the future. Kleinberg’s reflections on the ontology (or hauntology) of the past are located within the current discussion about “the ontological turn.” The reviewer compares Kleinberg’s take on a deconstructive approach to the past with similar considerations presented by Sande Cohen in the US as well as by Keith Jenkins, Alun Munslow and, more recently, Berber Bevernage in Europe.
Źródło:
Historyka studia metodologiczne; 2020, 50; 131-155
0073-277X
Pojawia się w:
Historyka studia metodologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kluczowe pojęcia myślenia historycznego: wprowadzenie do dyskusji
Core Concepts of Historical Thinking: Introduction
Autorzy:
Wiśniewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2080713.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
core concepts
historical thinking
conceptual thinking
theoretical history
practical methodology
case studies
subjectivity
young researchers
kluczowe pojęcia
myślenie historyczne
myślenie pojęciowe
historia teoretyczna
metodologia praktyczna
studia przypadku
podmiotowość
młodzi badacze
Nauki Humanistyczne i Społeczne
Opis:
The paper is an introduction to the Historyka’s special issue about “Core Concepts of Historical Thinking.” It presents framework and assumptions which shape a profile and content of the volume. It shows understanding of “knowledge of the past” broader than discipline of history only, as well as the methodological characteristics of such an account. It pays an attention to the link between conceptual thinking and the meaning of subjectivity in the modern humanistic reflection. Discussion about “core concepts of historical thinking” concerns not an allegedly, abstract and static structure of concepts which would rule historical thinking per se, but it is focused on the role of concepts which are shaped in the practices of specific researchers and their interactions with the material analyzed. The paper also situates the discussion in the context of recognized currents and ideas about meaning of concepts in humanities, especially in the methodology of historical research. In conclusion, the circumstances of the volume’s emergence is shown.
Źródło:
Historyka studia metodologiczne; 2021, 51; 7-24
0073-277X
Pojawia się w:
Historyka studia metodologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Świadomość historyczna w mediach społecznościowych. Case study polskiej polityki historycznej
Historical awareness in social media. A case study of Polish historical policy
Autorzy:
Gralik, Dawid
Trzoss, Adrian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2080720.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
social media
historical policy
ahistorical thinking
history in the Internet
historical awareness
media społecznościowe
polityka historyczna
myślenie ahistoryczne
historia w Internecie
świadomość historyczna
Nauki Humanistyczne i Społeczne
Opis:
The following paper discusses the issue of the historical policy of Polish authorities in the area of social media. In the last few years, narratives about the past in the perspective of historical policy have been becoming an ever more important part of social lives, especially when they become a field of struggle between conflicted nations. The main hypothesis is whether historical policy narratives in Poland are built upon ahistorical thinking and its categories such myths and archetypes. The auxiliary questions concentrate on the context of those narratives as the authors propose three models for the historical policy roles – areas where historical policy adopted already existing narratives, those which are antagonised, and a “new” one that did not previously exist in social media. In the end, the authors conclude that ahistorical thinking is still dominant in Polish society and social media have become a new tool for political propaganda in the area of history.
Źródło:
Historyka studia metodologiczne; 2021, 51; 63-82
0073-277X
Pojawia się w:
Historyka studia metodologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Inwersja historyczna” Michaiła Bachtina w świetle myślenia konserwatywnego, progresywnego i mitotwórczego
“Historical inversion” by Mikhail Bakhtin in the light of conservative, progressive and myth-making thinking
«Историческая инверсия» Михаила Бахтина в свете консервативного, прогрессивного и мифотворческого мышления
Autorzy:
Szubin, Roman
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1181925.pdf
Data publikacji:
2021-06-16
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Rusycystyczne
Tematy:
историческая инверсия
анахронизмы
консервативное мышление
Вардан Айрапетян
inwersja historyczna, anachronizmy, konserwatywne myślenie, Vardan Hayrapetyan.
historical inversion
anachronisms
conservative thinking
Vardan Hayrapetyan
Opis:
„Inwersja historyczna” Michaiła Bachtina w świetle konserwatywnego, progresywnego i mitotwórczego myślenia  Artykuł poświęcony jest analizie jednej z niedostatecznie zbadanych i tajemniczych koncepcji Michaiła Bachtina – „inwersji historycznej”. Przede wszystkim rozpatrywany jest problem powstania tej koncepcji, a w związku z powyższym rozważana jest koncepcja inwersji-odwrócenia w pracy Oswalda Spenglera Zmierzch Zachodu. Inwersja historyczna jest próbą krytyki doktryny entelechii Arystotelesa podjętą przez Bachtina. W szerokim ujęciu koncepcja porusza problemy konfrontacji na linii Zachód – Wschód. Dla głębszego zrozumienia podjęta została próba rozważania „inwersji historycznej” w kontekście opozycji myślenia progresywnego (prometejskiego), myślenia konserwatywnego (epimetejskiego) i myślenia mitotwórczego w ramach hermeneutyki folklorystycznej Vardana Hayrapetyana.  
«Историческая инверсия» Михаила Бахтина в свете консервативного и прогрессивного мышления  Статья посвящена изучению одного из слабо изученных и загадочных понятий Михаила Бахтина – «историческая инверсия». Прежде всего, исследуется проблема происхождения этого понятия и в связи с этим рассматривается понятие инверсия-переворот в работе Освальда Шпенглера «Закат Европы». Историческая инверсия – попытка критики Бахтиным учения об энтелехии Аристотеля. В широкой перспективе понятие затрагивает проблематику противостояния на линии Запад – Восток. Для более глубокого осмысления предпринята попытка рассмотреть «историческую инверсию» в контексте противостояния прогрессивного (прометеева) мышления, консервативного (эпиметеева) мышления, мифотворческого мышления в рамках фольклорной герменевтики Вардана Айрапетяна.
„Historical Inversion” by Mikhail Bakhtin in the Light of Conservative, Progressive and myth-making thinking Thinking The article is devoted to the study of one of the poorly studied and mysterious concepts of Mikhail Bakhtin – “historical inversion”. First of all, the problem of the origin of this concept is investigated and, in connection with this, the concept of inversion-revolution is considered in the work of Oswald Spengler's “The Decline of the West”. Historical inversion is an attempt made by Bakhtin to criticize Aristotle`s doctrine of the entelechy. In a broad perspective, the concept touches upon the problems of confrontation on the West – East line. For a deeper understanding, an attempt is made to consider the “historical inversion” in the context of the opposition of progressive (Promethean), conservative (epimethean) and myth-making thinking within the framework of Vardan Hayrapetyan's folk hermeneutics.    
Źródło:
Przegląd Rusycystyczny; 2021, 3 (175); 7-25
0137-298X
Pojawia się w:
Przegląd Rusycystyczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
«Русь куда ж несешься ты?»: Мифы в культуре и политике
Rosjo, dokądże pędzisz? Mity w kulturze i polityce
Whither, then, are you speeding, O Russia of mine? Myths in culture and politics
Autorzy:
Shirinyants, Aleksandr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620036.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
myth
mythical thinking
socio-political myth of progress
Russia and West
historical development paths
mit
myślenie mityczne
społeczno-polityczny mit postępu
Rosja i Zachód
historyczne drogi rozwoju
Opis:
The article attempts to define the role of a myth and mythical thinking in the society. It shows a relationship between a socio-political myth and ideology, politics, and historical remembrance. Based on the myth about the progress, the article discusses an issue of choice faced by Russia of the 20th c., namely national development or European advancement? It describes interpretations of economic, socio-political and cultural aspects of Russia’s backwardness, as presented by representatives of various trends of Russian thought of the 19th c. It lists examples of a paradoxical agreement among conservatists and revolutionaries that a move “forward and up” is not always progressive, whereas the development should always be “national”. Therefore, Russia should not copy all forms of development that have taken place in European countries – from lower to higher. It argues that there is a possible historical explanation of the myth of progress. Namely, attempts to explain diversity and originality of national variations of development (“Whither, then, are you speeding, O Russia of mine?”) have proved historical differences of the Russian path, as an independent Russian-Orthodox civilisation, towards a better understanding of the “vicious circle” of the modern civilisation: “We are poor because we’re stupid, and we’re stupid because we’re poor.”
W artykule podjęto próbę określenia roli mitu i myślenia mitycznego w społeczeństwie, pokazano związek mitu społeczno-politycznego z ideologią, polityką, pamięcią historyczną. Poprzez pryzmat mitu o postępie rozpatrzono problem wyboru stojącego przed Rosją w wieku XIX: rozwój narodowy czy postęp europejski? Scharakteryzowano interpretacje faktu ekonomicznego, społeczno-politycznego oraz kulturowego opóźnienia Rosji, przedstawiane przez przedstawicieli licznych kierunków i tendencji w rosyjskiej myśli XIX wieku. Przytoczono przykłady paradoksalnej zgody konserwatystów i rewolucjonistów, co do tego, że ruch „w przód i w górę” nie zawsze jest postępowy, natomiast rozwój zawsze powinien być „narodowy”, toteż Rosja nie powinna powtarzać wszystkich form rozwoju państw europejskich – od niższych ku wyższym. Uargumentowano tezę o możliwym historycznym „wytłumaczeniu” mitu o postępie. To „wytłumaczenie” wyraża się w tym, iż próby wyjaśnienia różnorodności i oryginalności narodowych wariantów rozwoju („Rosjo, dokądże pędzisz?”) prowadziły i nadal prowadzą z jednej strony do uzasadnienia odrębności historycznej drogi Rosji jako samoistnej rosyjsko-prawosławnej cywilizacji, z drugiej ku wyraźnemu zrozumieniu „zaklętego kręgu” współczesnej cywilizacji: „jesteśmy biedni, gdyż głupi i głupi, gdyż biedni”.
В статье предпринята попытка определить роль мифа и мифомышления в обществе, показана связь социально-политического мифа с идеологией, политикой, исторической памятью. Через призму мифа о прогрессе рассмотрена проблема выбора, вставшая перед Россией в XIX в.: национальное развитие или европейский прогресс? Охарактеризованы интерпретации факта экономической, социально-политической и культурной отсталости России представителями различных направлений и течений русской мысли XIX в. Приведены примеры парадоксального единства консерваторов и революционеров в том, что движение «вперед и выше» не всегда прогрессивно, но развитие всегда должно быть «национальным», и России не нужно повторять все формы развития европейских стран – от низшего к высшему. Аргументирован тезис о возможном историческом «оправдании» мифа о прогрессе. Это «оправдание» заключается в том, что попытки объяснить разнообразие и своеобразие национальных вариантов развития («Русь, куда несешься ты?») привели и приводят до сих пор, с одной стороны, к обоснованию особости исторического пути России как самостоятельной русско-православной цивилизации, никого не догоняющей и ничего не повторяющей, с другой – к ясному пониманию «порочного круга» современной цивилизации: «мы бедны, потому что глупы, и мы глупы, потому что бедны».
Źródło:
Środkowoeuropejskie Studia Polityczne; 2019, 4; 115-130
1731-7517
Pojawia się w:
Środkowoeuropejskie Studia Polityczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies