The primary purpose of this study was to investigate the effect of using a virtual history strategy on the development of historical thinking skills among a sample of undergraduate classroom teachers from one public university located in the middle part of Jordan. To achieve this purpose, a historical thinking test was adapted from Al-Safadi (1999), and applied to one classroom with (54) students who studied Arab world history course during the 2016/2017academic year. The results of the study indicated significant differences (α = 0.05) between the pretest and posttest in the students’ historical thinking as a result of utilizing the virtual history approach. The study was concluded by proposing practical and theoretical recommendations for the field of study.
Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies
Informacja
SZANOWNI CZYTELNICY!
UPRZEJMIE INFORMUJEMY, ŻE BIBLIOTEKA FUNKCJONUJE W NASTĘPUJĄCYCH GODZINACH:
Wypożyczalnia i Czytelnia Główna: poniedziałek – piątek od 9.00 do 19.00