Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "efekty uczenia się" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    Jakie wychowanie? Postawy społeczne i obywatelskie w podstawach programowych kształcenia ogólnego
    Autorzy:
    Solarczyk-Szwec, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36399007.pdf
    Data publikacji:
    2023-04-05
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    podstawy programowe kształcenia ogólnego
    efekty uczenia się
    postawy
    wychowanie
    Opis:
    Przedmiotem prezentowanej analizy są podstawy programowe kształcenia ogólnego dla wszystkich etapów kształcenia i przedmiotów nauczania obowiązkowego pod kątem występowania w nich efektów uczenia się związanych z postawami w obrębie kompetencji społecznych i obywatelskich. Dokument ten potraktowano jako wykładnię założeń państwa na temat tego, jakiego człowieka powinna ukształtować polska szkoła. Prezentowane wyniki są częścią projektu badawczego realizowanego w Katedrze Pedagogiki Szkolnej Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu w latach 2018-2021. Badanie polegało na analizie źródeł zastanych (podstaw programowych) przy zastosowaniu podejścia ilościowego i jakościowego. W niniejszym artykule postawiono pytanie o to, jaka wizja wychowania wyłania się z podstaw programowych kształcenia ogólnego? Analiza wymagań ogólnych i szczegółowych pozwala sformułować zasadniczy wniosek, że w podstawie programowej kształcenia ogólnego promuje się postawy i wartości charakterystyczne dla konserwatywnej wizji wychowania, koncentrującej się na narodzie/ Polsce i tradycji, a przez nieobecność w wymaganiach szczegółowych takich pojęć jak: solidarność, sprawiedliwość, równość nadaje się wychowaniu ekskluzyjny kierunek. Natomiast dominacja efektów uczenia się postaw o charakterze rekonstrukcyjno-adaptacyjnym może prowadzić do bierności w życiu społecznym.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(1(42)); 65-84
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagodzy na rynku pracy w świetle badań losów absolwentów
    Autorzy:
    Murawska, Ewa
    Obrycka, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054154.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    pedagogika
    absolwent
    efekty uczenia się
    losy zawodowe
    pedagog
    profesja
    sondaż
    Opis:
    Autorki podjęły temat losów zawodowych absolwentek i absolwentów kierunku pedagogika (2018 rok) Akademii Pomorskiej w Słupsku. W swoich rozważaniach rozpoczynają od przytoczenia definicji profesji pedagogicznej oraz uwarunkowań pracy pedagoga. Przedstawiono również problematykę efektów uczenia się, w odniesieniu do trzech wymiarów: wiedzy, umiejętności oraz kompetencji. Wstęp teoretyczny stanowi tło do opisanych badań. W celu znalezienia odpowiedzi na główne pytanie badawcze, mianowicie: „jakie związki ujawniają się pomiędzy zaplanowanymi efektami uczenia się a losami zawodowymi absolwentek i absolwentów?”– zastosowano metodę w postaci sondażu ankietowego. Duże znaczenie przypisano także kwestii ekonomicznych losów absolwentek i absolwentów. W tym celu zinterpretowano dane Ogólnopolskiego Systemu Monitorowania Ekonomicznych Losów Absolwentów Szkół Wyższych.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2020, 2; 142-159
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Efekty kształecenia z matematyki w ujęciu technologii informacyjno-komunikacyjnej (ICT)
    Use of information communication technology (ICT) in learning outcomes with mathematics
    Autorzy:
    Krawczyk-Stańdo, D.
    Stańdo, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/952817.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    efekty uczenia się
    technologie informacyjno-komunikacyjne
    Proces Boloński
    learning outcomes
    Bologna Process
    Opis:
    W pracy zostaną przedstawione przykłady efektów uczenia się z matematyki oraz porównanie pomiaru ich osiągnięcia z użyciem lub bez użycia technologii informacyjnokomunikacyjnej.
    The Bologna Process is higher education reform process, which commenced in 1999, with the aim of making higher education systems compliant. This paper will present the learning outcomes mathematics and a comparison between the effects of learning with or without communication technology. The method of building syllabus based on the effects of learning is described with social competence, knowledge and skills.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2017, 52; 59-62
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Walidacja kwalifikacji zawodowych nabywanych w ramach edukacji pozaformalnej na przykładzie certyfikacji VCC
    Validation of Vocational Competence Acquired through Non-Formal Education in the Example of VCC Certification
    Autorzy:
    Sobotka, Bartosz
    Fel, Stanisław
    Niewiadomska, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/577430.pdf
    Data publikacji:
    2017-04
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Lifelong Learning
    walidacja kwalifikacji
    efekty uczenia się
    VCC
    competence validation
    outcomes of learning
    Opis:
    Artykuł przedstawia genezę powstania koncepcji VCC (Vocational Competence Certificate), jej rozwój w kontekście wyzwań dostosowania sektora edukacji do potrzeb rynku pracy w ramach polityki edukacyjnej Unii Europejskiej oraz zasady konstytuujące system VCC w aspekcie walidacji efektów uczenia się. W związku z trwającymi pracami nad wdrożeniem systemu walidacji kwalifikacji w oparciu o Ustawę o Zintegrowanym Systemie Kwalifi kacji z dnia 22 grudnia 2015 r. dokonuje się także analizy możliwości implementacji systemu VCC w zakresie walidowania tzw. kwalifikacji rynkowych.
    This article presents the genesis of the concept of the VCC (Vocational Competence Certificate), its development in the context of the challenges of the adaptation of the educational sector to the needs of the labour market within the European Union’s education policy and the principles that constitute the VCC system for validation of learning outcomes. In light of the ongoing work on the implementation of the system for validation of competences based on the Act on the Integrated Framework of Qualifi cations of 22 December 2015, the authors analyse the possibility of implementing the VCC system as an example of the validation so-called market qualifi cations.
    Źródło:
    Zagadnienia Naukoznawstwa; 2017, 53, 1(211); 49-64
    0044-1619
    Pojawia się w:
    Zagadnienia Naukoznawstwa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Impact of Covid-19 Pandemic on Students Learning Outcomes in Universities in Osun State, Nigeria
    Wpływ pandemii Covid-19 na proces edukacji studentów na uniwersytetach Osun w Nigerii
    Autorzy:
    Oluwafemi, Abanikannda Mutahir
    Temiloluwa, Akinola Oluwatoyin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2011969.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    COVID-19
    pandemic
    learning outcomes
    universities
    school type
    pandemia
    efekty uczenia się
    uczelnie
    typ szkoły
    Opis:
    The study investigated the impact of COVID-19 pandemic in the process of education of students from Osun Universities in Nigeria. The study is a descriptive one; a sample of 360 students from the universities in Osun State formed the participants for the study. The instrument for data collection was a questionnaire structured by the researcher for data collection and its reliability level was 0.83. Data collected were analysed, using descriptive statistics, specifically mean, standard deviation, frequency counts and Person Product Moment Correction (PPMC). The findings of the study revealed that COVID-19 pandemic has negative effect on students’ learning outcomes from Osun State in Nigeria. The study revealed that there is no significant difference in the learning outcomes of students, depending on the type of school. Finally, the findings revealed that gender does not significantly differentiate the learning outcomes of the respondent students in Osun, Nigeria, under the COVID-19 pandemic situation. The following recommendations were made: government should consider the need to build good schools and equip them with modern digital facilities; government should ensure inclusion of online teaching such as integrated digital learning platforms, video lessons, broadcasting through radio and TV etc. to supplement the normal classroom teaching; educators as well as students must be trained on how to handle and use online educational devices; educators must spend quality time to prepare and make their lessons creative, interactive, relevant, student-centred and group-based; parents should pay personal attention to monitor and supervise their children until they adapt to online teaching environment; and government aid is needed in terms of investing in educational tools of the future alongside a total revamp of the educational sector as well as reforms in the national curriculum post-pandemic.
    W artykule przedstawiono wyniki badania dotyczącego wpływu pandemii COVID-19 na osiągnięcia w nauce studentów uniwersytetów w Osun w Nigerii. Badanie miało charakter opisowy. Wzięło w nim udział 360 studentów z uniwersytetów w stanie Osun. Narzędzie do zbierania danych stanowił opracowany przez badacza kwestionariusz, którego poziom rzetelności wyniósł 0,83. Zebrane dane zostały przeanalizowane przy użyciu statystyk opisowych, w szczególności średniej, odchylenia standardowego, liczby częstości i korekcji momentu produktu osoby (PPMC). Wyniki dowiodły, że pandemia COVID-19 ma negatywny wpływ na to, jakie rezultaty osiągają studenci w stanie Osun w Nigerii. Wykazały również brak znaczącej różnicy w wynikach uzyskiwanych przez studentów w zależności od typu szkoły, jak również płci. Przedstawiono następujące rekomendacje: rząd powinien dostrzegać potrzebę budowania dobrych szkół i wyposażania ich w nowoczesne urządzenia cyfrowe oraz zapewnić włączenie nauczania online, takiego jak zintegrowane cyfrowe platformy edukacyjne, lekcje wideo, nadawanie przez radio i telewizję itp. w celu uzupełnienia nauczania w klasie; nauczyciele i uczniowie muszą być przeszkoleni w zakresie obsługi i korzystania z urządzeń edukacyjnych online; nauczyciele są obowiązani poświęcić czas na przygotowanie i sprawić, aby ich lekcje były kreatywne, interaktywne, zorientowane na ucznia i oparte na grupie; do obowiązków rodziców należy poświęcanie uwagi monitorowaniu i nadzorowaniu dzieci, dopóki nie przystosują się do środowiska nauczania online, a pomoc rządu jest potrzebna w zakresie inwestowania w narzędzia edukacyjne przyszłości wraz z całkowitą przebudową sektora edukacyjnego w postaci reform krajowego programu nauczania po pandemii.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2021, 9; 197-215
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The impact of educational approaches in Cyprus during COVID-19 restrictions: implications for higher education organisations
    Wpływ ograniczeń edukacji na Cyprze podczas COVID-19: implikacja dla szkolnictwa wyższego
    Autorzy:
    Christodoulides, Costas
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16728933.pdf
    Data publikacji:
    2022-04-19
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    zdalne nauczanie
    zarządzanie uczelniami
    efekty uczenia się
    strategie adaptacyjne
    odwrócona klasa
    online learning
    HEIs management
    COVID-19
    learning outcomes
    adaptation strategies
    flipped classroom
    Opis:
    COVID-19-induced restrictions on traditional classroom-based contact have posed significant challenges to academic teaching and students as well as to the management of HEIs. The new setting and extraordinary government directives culminated into threats to the quality of teaching, therefore it is important to study adaptation strategies in teaching and valuable lessons learned in an era when learning was substantially converted to online teaching. The main aim of this exploration study has been to identify how teaching staff adjusted teaching strategies during 2020 and what their expectations were with regards to their students’ intended learning outcomes, taking into account that learning outcomes are also related to student satisfaction. This is crucial in case COVID-19 restrictions are prolonged and online learning extended. Results from a group of 76 lecturers indicate that they have to some extent engaged in adapting conventional teaching methodologies to the new conditionalities; that for many among them, restrictions have negatively impacted quality of teaching while for a portion of lecturers the attainment of intended learning outcomes by students may have been a very difficult task. Results suggest the need to consider newer versions of teaching strategies identifying student problems; and enhancing engagement.
    Ograniczenia tradycyjnego kontaktu na uczelni związane z COVID-19 stanowią poważne wyzwanie dla nauczania akademickiego i studentów, a także dla zarządzania uczelniami. Te nadzwyczajne nowe i dyrektywy rządowe doprowadziły również do zagrożeń dla jakości nauczania, dlatego ważne jest, aby przestudiować strategie adaptacyjne w nauczaniu i wnioski wyciągnięte w czasie, gdy uczenie się zostało w znacznym stopniu przekształcone w nauczanie on-line. Głównym celem tego badania eksploracyjnego było określenie, w jaki sposób kadra nauczycielska dostosowała strategie nauczania w 2020 r. I jakie były ich oczekiwania w odniesieniu do zamierzonych efektów uczenia się studentów, ponieważ efekty uczenia się są również związane z satysfakcją uczniów. Ma to kluczowe znaczenie w przypadku przedłużenia ograniczeń związanych z COVID-19 i rozszerzenia nauki on-line. Wyniki z grupy 76 wykładowców wskazują, że kadra dydaktyczna w pewnym stopniu zaangażowała się w dostosowywanie konwencjonalnych metodyk nauczania do nowych uwarunkowań. Ograniczenia w przypadku dużej grupy nieco negatywnie wpłynęły na jakość nauczania wykładowców, natomiast w świadomości części nauczycieli osiągnięcie zamierzonych efektów uczenia się przez studentów mogło być bardzo trudnym zadaniem. Wyniki sugerują potrzebę rozważenia nowszych wersji strategii nauczania identyfikujących problemy uczniów i wzmacniających zaangażowanie.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach; 2021, 57, 130; 15-21
    2082-5501
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Treści (między)kulturowe w procesie kształcenia przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej - na podstawie analizy aktualnych podstaw programowych
    (Inter)cultural contents in the process of pre - and early school education - based on an analysis of the current core curricula
    Autorzy:
    Szwarc, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1878390.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
    podstawa programowa
    efekty uczenia się
    treści kształcenia
    edukacja regionalna
    edukacja międzykulturowa
    core curriculum
    learning outcomes
    content of educations
    regional education
    intercultural education
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie obowiązujących podstaw programowych przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej w perspektywie problematyki dotyczącej różnorodności kulturowej. Znajomość własnego środowiska lokalnego i kanonu kulturowego regionu stanowi ważny element edukacji międzykulturowej. Stąd przeglądu podstaw dokonano przez pryzmat założeń zarówno edukacji regionalnej, jak i międzykulturowej. Przedstawione zostały ustanowione w podstawie zadania i cele, jakie stoją przed współczesnym przedszkolem i szkołą, ale i efekty kształcenia, za pomocą których określono w podstawie programowej treści przewidziane do realizacji w procesie uczenia się i nauczania. Teoretycznymi podstawami rozważań uczyniono koncepcję tożsamości międzykulturowej opracowaną przez Jerzego Nikitorowicza.
    The aim of the article is to present the current core curriculum for kindergartens and early childhood education in the context of cultural diversity. Knowing your own local environment and the cultural canon of the region is an important element of intercultural education. The basis for the analyses of the core curricula are the assumptions of both regional and intercultural education. Tasks and goals, defined in the core curriculum, are presented to be achieved by modern kindergartens and schools. The learning outcomes that determine the content planned in the learning and teaching process were also analyzed. The theoretical basis for the considerations is the concept of intercultural identity by Jerzy Nikitorowicz.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 379-393
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Measuring the impact of academic policy innovation
    Autorzy:
    Akynova, A.
    Jumasheva, S.
    Rybiński, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/321048.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    academic policy
    innovation
    graduates’ employability
    graduates’ wages
    quality assurance
    learning outcomes
    data science
    polityka naukowa
    innowacyjność
    szanse absolwentów na zatrudnienie
    płace absolwentów
    zapewnienie jakości
    efekty uczenia się
    Opis:
    This paper presents application of Data science models to the quality assurance processes at the university. In 2015 Narxoz University in Almaty, Kazakhstan introduced a major change to its academic policy. Final year bachelor students were required to complete team-based diploma projects, focused on solving real business problems, instead of writing standard, often purely descriptive and theoretical diploma theses. This article uses data science models (linear regression, logit and CART) to analyze the effects of this policy change on recent graduates’ employability and wage levels using results of telephone survey conducted among 1956 graduates in 2015 and 2016. Estimated models show that students who have firm plans to find jobs, acquire valuable competences when preparing bachelor diploma and actively participate in student life, have higher probability of employment and earn higher wages. It means that the process of writing bachelor diploma should be carefully designed and monitored and that student learning outcomes also depend on their extra-curricular activity. Such analysis provides deep and interesting insights into the learning and assessment processes and should be a part of annual quality assurance review in every university. For example, results indicate that grading practices at Narxoz require a major review, as graduates with higher GPA did not exhibit higher employability nor higher wages. Similarly, curricula of some specializations (majors) should be reviewed due to low employment rate of graduates. Appropriate changes have already been implemented at Narxoz in 2017. Finally, we found that economic shocks have much stronger short-term impact on recent graduates’ employability and wages than reforms of academic curricula.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2018, 119; 7-29
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Erudycja jako cel szkolnej edukacji filozoficznej
    Erudition as an objective of school philosophical education
    Autorzy:
    Trepczyński, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550328.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    filozofia
    nauczanie filozofii
    szkolna edukacja filozoficzna
    erudycja
    cele kształcenia
    efekty uczenia się
    wiedza
    umiejętności
    philosophy
    philosophy teaching
    school philosophical education
    erudition
    teaching objectives
    learning outcomes
    knowledge
    skills
    Opis:
    Erudition can be one of objectives of school philosophical education. Philosophy teachers in secondary schools in Poland who in 2014 took part in a nationwide research on teaching philosophy in lower and upper secondary schools (data were collected from 88% of headmasters from all the schools in Poland where philosophy was taught and 79% of teachers from these schools), asked to assess the importance of several educational objectives within philosophical education (on the scale 0-5), gave a relatively low rating to erudition. Despite this fact teachers to some extent appreciate erudition as a goal of philosophical education, which corresponds with the answers of the headmasters. The interviews conducted with 15 teachers and 15 headmasters show that they appreciate erudition in a deeper meaning, which is not a purely “encyclopedic” knowledge, but refers to a well understood knowledge being a basis for personal development, skills development and a starting point for posing questions.
    Erudycja może być jednym z celów szkolnej edukacji filozoficznej. Nauczyciele filozofii, którzy w 2014 roku wzięli udział w ogólnopolskim badaniu nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych (w którym udało się zebrać dane od 88 proc. dyrektorów wszystkich szkół w Polsce, gdzie nauczano filozofii oraz 79 proc. nauczycieli z tych szkół), poproszeni o wskazanie, jak ważne są ich zdaniem poszczególne cele szkolnej edukacji filozoficznej (w skali 0–5), ocenili erudycję stosunkowo nisko. Mimo to przeanalizowane w artykule wyniki pokazują, że nauczyciele doceniają ją jako cel edukacji filozoficznej, co zbieżne jest z odpowiedziami dyrektorów. Z kolei wywiady pogłębione przeprowadzone z 15 nauczycielami i 15 dyrektorami pokazują, że zarówno jedni, jak i drudzy doceniają erudycję w głębszym sensie: taką, która nie jest wiedzą „encyklopedyczną”, lecz wiedzą dobrze zrozumianą, będącą podstawą dla rozwoju osobistego, rozwijania umiejętności oraz formułowania pytań.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 1; 251-271
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effectiveness of vocational education and training from the perspective of formal and legal changes ‒ analysis of external factors (part 1)
    Efektywność procesu kształcenia zawodowego z perspektywy zmian formalnoprawnych ‒ analiza czynników zewnętrznych (część I)
    Autorzy:
    Kust, Izabella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2040179.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-04
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    plany i programy nauczania
    Zintegrowany System Kwalifikacji
    porównywalność kwalifikacji
    efekty uczenia się (wiedza, umiejętności, kompetencje)
    school plans
    curricula
    Integrated Qualifications System
    comparability of qualifications
    learning outcomes (knowledge, skills, competences)
    Opis:
    The article (part 1 and 2) presents the results of the research into external and internal factors contributing to the increase in the effectiveness of vocational education and training, and to preparing future graduates of vocational schools for entering the labour market. The analysis was made in the context of the changes observed in vocational education and training in the years 2012‒2016, taking into account the reform of the education system introduced on 1 September 2017. The identification of vocational qualifications in order to make it easier for students to acquire the learning outcomes defined in the core curriculum for training for particular occupations was the main feature of the new model of vocational education and training introduced in 2012. The Integrated Qualifications System, which aims to bring vocational education and training closer to the labour market, plays a special role here. The article discusses the issues of the Integrated Qualifications System, which ensures the comparability of qualifications awarded in Poland with those acquired in other EU Member States. Shaping the system of education, and vocational education and training in particular, by adopting legal regulations gives raise to the following questions: To what extent can formal and legal changes impact on social and educational reality? Can you change the world with reforms? Do subsequent reforms bring a positive change? Does the system of education become more effective thanks to them?
    W artykułach (część I i II) przedstawiono wyniki badań dotyczące czynników zewnętrznych i wewnętrznych mających wpływ na zwiększenie efektywności kształcenia w zawodach oraz przygotowania absolwentów szkół zawodowych do rynku pracy. Analizę przeprowadzono w kontekście przemian w edukacji zawodowej w latach 2012– 2016 z uwzględnieniem wdrażanej od 1 września 2017 roku reformy systemu oświaty. Założeniem wprowadzonego w 2012 roku modelu kształcenia w szkolnictwie zawodowym było wyodrębnienie kwalifikacji w zawodach celem ułatwienia uczniom osiągania efektów kształcenia określonych w podstawie programowej. Szczególną rolę odgrywa Zintegrowany System Kwalifikacji, którego ideą jest powiązanie kształcenia zawodowego z rynkiem pracy. W artykule poruszono kwestie Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, który stwarza możliwość porównania kwalifikacji uzyskanych w Polsce z kwalifikacjami nadawanymi w innych państwach członkowskich Unii Europejskiej. Modelowanie systemu oświatowego, w szczególności kształcenia zawodowego przez regulacje prawne skłania do pytania: Do jakiego stopnia zmiany formalnoprawne mogą zmienić rzeczywistość społeczną, rzeczywistość edukacyjną? Czy reformami możemy zmienić świat? Czy rzeczywiście korzystną zmianą są kolejne reformy a system oświatowy zwiększa swoją efektywność?
    Źródło:
    Szkoła - Zawód - Praca; 2021, 21; 102-122
    2082-6087
    Pojawia się w:
    Szkoła - Zawód - Praca
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie motywacji do nauki w polskich szkołach w opinii nauczycieli
    Developing Motivation to Learn in Polish Schools in the Opinion of Teachers
    Autorzy:
    MORAŃSKA, DANUTA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455857.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    efekty kształcenia
    nauczyciele
    motywacja do uczenia się
    learning outcomes
    teachers
    motivation to learn
    Opis:
    Motywacja do uczenia się jest jednym z najważniejszych czynników decydujących o podejmowaniu przez uczniów aktywności edukacyjnej. O jej trwałości decyduje fakt, czy została wywołana czynnikiem zewnętrznym czy też wynika z wewnętrznego przekonania o potrzebie posiadania wiedzy. W artykule przedstawiono opinie nauczycieli na temat motywacji uczniów do uczenia się.
    Motivation to get knowledge is one of the most important factors resulting in students educational activity. Its durability comes out of the fact whether motivation was caused by external factor or inner belief that it is necessary to posess some knowledge. The article contains opinions given by the teachers about students educational motivations.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 43-48
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Księdza Józefa Rychlickiego z Bielczy koncepcja uczenia się pod kierunkiem
    Autorzy:
    Jaworski, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2196928.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Instytut Teologiczno-Pastoralny im. św. bpa Józefa Sebastiana Pelczara
    Tematy:
    ks. Józef Rychlicki
    relacja mistrz-uczeń
    indywidualne podejście do ucznia
    „Szkoła Twórcza”
    edukacja
    jakość systemu nauczania
    efekty kształcenia
    wychowanie
    system uczenia się pod kierunkiem
    Fr. Józef Rychlicki
    master-student relationship
    individual approach to the student
    «Creative School»
    education
    learning outcomes
    upbringing
    guided learning system
    quality of the teaching system
    Opis:
    We constantly ask ourselves about the quality of the education and upbringing system. In order to meet these questions, various systems and concepts appeared, including a new movement that combined teaching and education with the appropriate forms of productive activity of pupils. Soon this trend was called «work schools». In Poland, the newly emerging concept of the experimental school has been called the «creative school». It is not difficult to guess that the new method was quickly evaluated by experts, teachers and the students themselves. The esteemed catechist, Fr. Józef Rychlicki. The purpose of this article is not only to present the views of Fr. Rychlicki on the rightness of introducing the «creative school» method, but also reflection on the need to implement some of the postulates of this method in the contemporary educational system.
    Nieustannie stawiamy sobie pytanie o jakość systemu nauczania i wychowywania. Wychodząc naprzeciw tym pytaniom, pojawiały się różne systemy i koncepcje, a wśród nich również nowy ruch, który łączył nauczanie i wychowanie z odpowiednimi formami działalności wytwórczej uczniów. W niedługim czasie nurt ten został nazwany „szkołami pracy”. Na gruncie polskim nowo pojawiająca się koncepcja szkoły eksperymentalnej została określona mianem „szkoły twórczej”. Nie trudno się domyśleć, że bardzo szybko nowa metoda została poddana ocenom ekspertów, uczących a także i samych uczniów. Swoją ocenę zaprezentował również ceniony katecheta ks. Józef Rychlicki. Zadaniem niniejszego artykułu jest nie tylko ukazanie poglądów ks. Rychlickiego na słuszność wprowadzania metody „szkoły twórczej”, ale również refleksja nad potrzebą zaimplementowania niektórych postulatów tej metody we współczesnym systemie edukacyjnym.
    Źródło:
    Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej; 2021, 28; 155-186
    1234-8880
    Pojawia się w:
    Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tradycyjna a adaptacyjna metoda zarządzania projektami szkoleniowymi
    Traditional vs. Adaptive Method in Training Project Management
    Традиционный и адаптационный методы управления учебными проектами
    Autorzy:
    Sierpowski, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195968.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    Traditional Project Management
    Adaptive Project Framework
    Project Management Effectiveness
    the effects of training
    development of professional skills
    learning ability
    традиционный метод управления
    адаптационный метод управления
    эффективность управления проектами
    эффекты обучения
    развитие профессиональных компетенций
    способность учиться
    tradycyjna metoda zarządzania
    adaptacyjna metoda zarządzania
    skuteczność zarządzania projektami
    efekty szkoleń
    rozwój kompetencji zawodowych
    zdolność uczenia się
    Opis:
    Z perspektywy niezwykle istotnej idei uczenia się przez całe życie (ang. life long learning) kształcenie, nabywanie kwalifikacji i umiejętności wymaganych na rynku pracy powinno odbywać się w warunkach zachęcających pracowników do rozwoju, wspierających kreatywność i innowacyjność. W niniejszym artykule przedstawiono wyniki badań ankietowych dotyczących wpływu metody zarządzania projektem szkoleniowym na skuteczność szkoleń. Specyfika tradycyjnej i adaptacyjnej metody zarządzania projektami w istotny sposób wpływa na końcowe oceny projektów pod kątem skuteczności i poziomu satysfakcji klienta. Przeprowadzone badania własne dowodzą, że adaptacyjne podejście w realizacji projektów (Adaptive Project Framework) zwiększa prawdopodobieństwo sukcesu. Błyskawiczne reakcje (adaptacyjność), to umiejętność niezwykle pożądana i której uczyć powinien każdy projekt szkoleniowy.
    Nowadays, the process of constant learning for professional purposes is a must. Therefore, from the perspective of an extremely important concept of lifelong learning, it is education, qualifications and skills required on the labour market that should be acquired provided employees are encouraged to develop and promote their creativity and innovation. This paper presents the results of a survey concerning the impact of the training project management method on the effectiveness of trainings. The specificity of the traditional and adaptive method of the project management significantly influences the final evaluation of projects in terms of efficiency and customer satisfaction. The conducted research shows that the adaptive approach in project implementation (Adaptive Project Framework) increases the likelihood of success. The instant reaction (adaptability) is a highly desirable skill which should be taught in each training project.
    Учитывая особо важную идею, что человек учится всю жизнь (life long learning), обучение приобретение квалификации и умений, востребованных на рынке труда, должны происходить в условиях, пробуждающих работников к развитию, стимулирующих креативность и инновационность. В настоящей статье представлены результаты опросов, касающихся влияния метода управления учебным проектом на эффективность обучения. Специфика традиционного и адаптационного методов управления проектами существенным образом влияет на окончательные оценки проектов с точки зрения эффективности и уровня удовлетворения клиента. Проведенные собственные исследования доказывают, что адаптационный подход при реализации проектов (Adaptive Project Framework) увеличивает вероятность успеха. Молниеносные реакции (адаптивность) – это особо желательное умение, которому должен учить каждый учебный проект.
    Źródło:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2012, 25, 3; 217-233
    1734-087X
    Pojawia się w:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies