Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "cognitivism" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 42
Tytuł:
Zwischen Pragmatik und Kognition – Überlegungen zur automatisierten (Re)produktion von konzeptuellen Metaphern
Between pragmatics and cognition – considerations for automated (re)production of conceptual metaphor
Autorzy:
Sakowski, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/967385.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Conceptual metaphor
cognitivism
communication row
Opis:
The aim of the article is to discover common spaces for cognitive linguistics theories and pragmatics. The starting point for this consideration is the theory of communication series and the counter point enabling the idea of intersubjectivity. Additionally we will try to exemplify our hypothesis on the basis of a transcript of a discussion sample.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Germanica; 2013, 09; 119-129
2449-6820
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Germanica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zur Dynamik der Sprache aus linguistischer und neurokognitiver Perspektive
Dynamics in language from a linguistic and neurocognitive perspective
Autorzy:
Sakowski, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/967240.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
cognitivism
dynamic approach
embodiment
Opis:
Cognitive sciences are grouped together according to their substantial disciplines such as neurobiology, psychology, linguistics and many others. From more than ten years a search has been undertaken for the best fitting cognitive research method, that does not influence the scientific output. More recently attention has been turned to systems which might operate through their dynamic aspect, called the dynamic approach. Their great advantage is to see the old linguistic axioms such as connectivity in a new way.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Germanica; 2014, 10; 45-54
2449-6820
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Germanica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Założenia modelu edukacji na podstawie idei kognitywizmu i konstruktywizmu
Autorzy:
Walat, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606373.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
education, cognitivism, constructivism
edukacja
kognitywizm
konstruktywizm
Opis:
In the industrial society, people expected that graduates would primarily be able to apply their knowledge in professional situations. In pedagogy, it refers to the development of the operability of knowledge. For the information society, which is called “knowledge society” (informed reason), the competence in reaching information, its collection and processing into a new knowledge, plays an important role. This is the society of knowledge creators! Today, it seems necessary that the school must meet the challenge.
W społeczeństwie industrialnym ludzie oczekiwali, że absolwenci szkół będą przede wszystkim potrafili stosować wiedzę w sytuacjach zawodowych. W języku pedagogiki mówi się o rozwijaniu operatywności wiedzy. Dla społeczeństwa informacyjnego, które nazywane jest społeczeństwem wiedzy (poinformowanego rozumu) ważną rolę odgrywają kompetencje w zakresie docierania do informacji, ich gromadzenia i przetwarzania w nową wiedzę. To społeczeństwo twórców wiedzy! Dzisiaj wydaje się konieczne, że szkoła musi takie wyzwanie podjąć.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 4
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane aspekty procesu nabywania i rozumienia pojęć przez dzieci w wieku przedszkolnym
Chosen aspects of acquiring and understanding concepts by kindergarten children
Autorzy:
Żmudzka, Mirosława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1833130.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
nabywanie i rozumienie pojęć przez dzieci
kognitywizm
teorie rozwoju językowego
mowa
acquiring and understanding concepts by kindergarten children
cognitivism
theories of language development
speech
Opis:
W artykule przedstawiono zagadnienia związane z nabywaniem i rozumieniem pojęć przez dzieci w wieku przedszkolnym. Wykładnią opracowania jest teoria kognitywna, rozwijana i interpretowana w psychologii, językoznawstwie i pedagogice. Daje ona możliwość badania nie tylko cech obiektywnie przypisanych desygnatowi nazwy, ale przede wszystkim mentalnego wyobrażenia tego przedmiotu w świadomości dzieci oraz sposobu przyswajania treści słów przez dzieci, które dopiero uczą się posługiwać pojęciami. W jej kontekście omówiono istotę rozumienia, teorie rozwoju językowego dzieci, scharakteryzowano mowę dzieci w wieku przedszkolnym, nabywanie pojęć oraz zaprezentowano wybrane wyniki badań.
The aspects of acquiring and introducing concepts to kindergarten children are introduced in the article. The interpretation of the composition is based on cognitive theory, which is developed and interpereted in psychology, lingustics and education. Not only does cognitive theory give the opportunity to study features objectively assigned to a designatum but mostly it enables mental visualisation of the object in a child’s consciousness and the way of acquiring the meaning of words by children who are only at the beginning of the process of using concepts. In this context the essence of understanding, theories of language development in children, characteristics of speech produced by kindergaten children, acquring of concepts by them together with chosen research results are discussed.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2021, 5; 53-72
2450-9760
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wokół definicji poetyckich Norwida
On Norwid’s poetical definitions
Autorzy:
Niewczas, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16729395.pdf
Data publikacji:
2020-05-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
Norwid
definicja
definicja poetycka
semantyka
kognitywizm
peryfraza
apozycja
definition
poetical definition
semantics
cognitivism
periphrasis
apposition
Opis:
The author discusses Tomasz Korpysz's book Definicje poetyckie Norwida (Norwid's poetical definitions). He first of all pays attention to a great cognitive value of the work that is the result of both reliable theoretical elaboration of the category of “poetical definition”, and a convincing analysis of this phenomenon in selected areas of Norwid's poetry.
Źródło:
Studia Norwidiana; 2011, 29; 258-268
0860-0562
Pojawia się w:
Studia Norwidiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Werbalna i pozawerbalna dyktatura „wrednych ludzi” w procesie komunikacji
Verbal and extraverbal dictatorship of the ‘nasty people’ in the communication process
Autorzy:
Ślósarska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/650058.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
propaganda
dictatorship
psychology
cognitivism
social communication
Blumer
Carter
Berne
Baudrillard
Opis:
Presented topic includes following issues: 1) hidden dictatorship of the attitudes of ‘nasty people’ (‘diminishers’) and its influence on social relations; 2) strategies of depreciation that are used by ‘nasty people” (sowing incertitude, projections, generalizations, adjudications, psycho manipulations, hidden attacks, conflicting signals, provocations, creating illusory situations without exit); 3) verbal and extraverbal manifestations of the archetypes of ‘tormentor/victim’, ‘hunter/ hunted’, ‘attack/escape’ within the activity of ‘nasty people’; 4) long-term violation of the rules of symbolic interactionism by ‘diminishers’. In terms of methodological contexts there are taken mainly concepts of Jay Carter, Eric Berne, Herbert Blumer and Jean Baudrillard. Among historical contexts there is reference to the concept of neurotic personality (Freud, Horney) within the anthropological framework of seduction attitudes and communication play of evident/hidden. The analysis is proceeded on a set of artifacts that constitute oppressive ‘daily practices’.
-
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica; 2017, 41, 3
1505-9057
2353-1908
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Issue of the Development of Scientific Literacy in the Field of Pre-school and Elementary School Pedagogy
Autorzy:
Rochovská, Ivana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507149.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
scientific literacy
natural sciences education
constructivism
cognitivism
pre-school and elementary school pedagogy
Opis:
The main topic of this paper is the issue of the development of scientific literacy of students in the field of pre-school and elementary school pedagogy. The theoretical part is dedicated to outlining basic terms, such as scientific literacy, education in natural sciences, the field of study of pre-school and elementary school pedagogy. It presents the outcomes of research in scientific literacy of students of the field of pre-school and elementary school pedagogy in Slovakia. It analyses the concept of natural sciences education, designs a development programme of natural sciences education in the given study field. At the empirical level, it presents the results of experimental verification of the designed concepts of education and on the basis of research results, it presents recommendations for the educational reality.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 2; 115-155
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teoretyczne konteksty projektowania dydaktycznego kursów e-learningowych
THE THEORETICAL CONTEXT OF INSTRUCTIONAL DESIGN E-LEARNING COURSES
Autorzy:
Neczaj-Świderska, Roksana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417748.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
E-LEARNING
INTERACTION DESIGN
LEARNING THEORY
INSTRUCTIONAL DESIGN
BEHAVIORISM
CONSTRUCTIVISM
HUMANISTIC PSYCHOLOGY
COGNITIVISM
Opis:
Learning technologies offer new opportunities to meet the rapidly growing demand for new, constructivist ways of learning (such as competency-based, collaborative or adaptive learning). The article discusses the fundamentals of use educational theory (behaviorism, constructivism, humanistic psychology, cognitivism) in instructional design e-learning courses. The author presents the role of pedagogical aspects of interaction design in online asynchronous distance education.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 94-106
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategie dydaktyki kognitywistycznej: hyper-konstruktywizm i neo-realizm. Podstawy teoretyczne
Strategies of Cognitivist Pedagogy: Hyper-Constructivism and Neo-Realism. Theoretical Foundations
Autorzy:
Karwasz, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/15821954.pdf
Data publikacji:
2021-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
cognitivism
constructivism
interactive didactics
Opis:
While the term “cognitivistic pedagogy” appeared already in Polish literature, “cognitivistic didactics” is addressed mainly by foreign authors. We define principles and methods of innovative didactics based on constructivistic and cognitivistic theories. The two main paradigms of such didactics consist in constructing the knowledge (and competences) of pupils (listeners, students) in an interactive narration and in using real didactic objects, preferably pulled out of a pocket. We call these concepts hyper-constructivism and neo-realism.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2021, 60; 113-134
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stopy metryczne jako jednostki kształtujące przebieg utworu fortepianowego
Metric Feet as Units Shaping the Course of a Piano Piece
Autorzy:
Knapiński, Karol
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/21379381.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Koło Naukowe Studentów Muzykologii UJ
Tematy:
cognitivism
music
metric feet
perception of music
Opis:
In this paper, I make an attempt to present the analytical possibilities offered by using metric feet as units that shape the course of a (piano) piece. This approach results from cognitive studies that clearly show that the perception of auditory events is based on grouping them into larger units on the basic strong–weak axis. In this approach, the foot is a scheme of one strong sound and one or two weak sounds (in different combinations) that repeats regularly in the course of the work. In this article, I present the most common ways of distinguishing strong sounds: using duration, dynamics, and pitch (features derived analogously from language, distinguishing strong syllables from the speech stream) and characterising the most common feet.
Źródło:
Kwartalnik Młodych Muzykologów UJ; 2022, 4(55); 5-37
2956-4107
2353-7094
Pojawia się w:
Kwartalnik Młodych Muzykologów UJ
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sposoby badania błędów w glottodydaktyce. Przegląd wybranych koncepcji
The techniques of error analysis in second language acquisition. A review of methods
Autorzy:
Szafraniec, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/967073.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
errors in second language acquisition
methodology of second language acquisition
behaviorism
cognitivism
dialogical school
lapsologia
metodologia glottodydaktyczna
behawioryzm
kognitywizm
szkoła dialogiczna
Opis:
Celem niniejszego artykułu jest analiza sposobów badania błędów popełnianych przez uczących się języków obcych. Przegląd koncepcji umieszczonych w artykule jest oparty na pracach glottodydaktyków amerykańskich i przedstawia zarazem główne szkoły glottodydaktyki amerykańskiej – behawioryzm, kognitywizm oraz tzw. szkołę dialogiczną. Autor analizuje zarówno koncepcje pojęcia błędu w każdej ze szkół, jak i sposoby ich badania.
The aim of the paper is to investigate the methods of error analysis in second language acquisition. The review of approaches to error analysis is based on the works of American researchers and at the same time is a short presentation of main schools of second language acquisition in the United States. The author discusses behaviorism, cognitivism, and the dialogical school. He takes into consideration not only the concept of error, but also the methods of error analysis.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2015, 22
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Spór o podmiotowość w teorii filmu. Kognitywizm i poststrukturalizm w aspekcie ich przeciwieństw oraz prób syntezy
Discussion on Subjectivity in Film Theory. Cognitivism and Post-structuralism in the Aspect of their Opposition and an Attempt at a Synthesis
Autorzy:
Wyczyński, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31340613.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Sztuki PAN
Tematy:
kognitywizm
poststrukturalizm
współczesna teoria filmu
contemporary film theory
cognitivism
post-structuralism
Opis:
Jak słusznie wskazują autorzy reprezentujący odmienne orientacje badawcze, współczesna teoria filmu stawia w centralnym punkcie swoich refleksji zagadnienia widza. Różnice, jakie w tej kwestii zachodzą pomiędzy różnymi tradycjami, są związane z odrębnymi sposobami rozumienia podmiotowości. Jest to problem wykraczający poza grunt czysto filmoznawczy i odsyłający do bogatych kontekstów filozofii, psychologii, biologii, socjologii. W prezentowanym tekście autor skupia się na sporze o podmiotowość widza toczącym się między kognitywizmem a poststrukturalizmem. W pierwszej części Wyczyński zarysowuje podstawowe różnice, występujące między tymi podejściami. Następnie podejmuje próbę wykazania, że między kognitywizmem a poststrukturalizmem nie istnieje absolutna przepaść i tradycje te mogą się owocnie przenikać. Pogląd taki został ufundowany na wizji podmiotowości rozchwianej, której wyczerpujące ujęcie wymaga łączenia ze sobą różnych optyk.
As the authors of different research orientations rightly point out, contemporary film theory puts the viewer in the centre of its reflections. Differences that occur between different traditions in this matter are related to different ways of understanding subjectivity. It is a problem that goes beyond the purely cinematographic ground and refers to the rich contexts of philosophy, psychology, biology, and sociology. In the text presented, the author focuses on the dispute about the subjectivity of the viewer, which takes place between cognitivism and post-structuralism. In the first part, Wyczyński outlines the basic differences between these approaches. Then he attempts to show that there is no absolute gap between cognitivism and post-structuralism and that these traditions can permeate each other with good results. Such a view was founded on a vision of unstable subjectivity, the understanding of which requires joining of various optics.
Źródło:
Kwartalnik Filmowy; 2019, 105-106; 274-291
0452-9502
2719-2725
Pojawia się w:
Kwartalnik Filmowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Słowa czytane, pisane, audiowizualne. Stan edukacji filmowej w szkole ponadgimnazjalnej
Autorzy:
Kotarba, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690480.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
film education
conceptual amalgam
cognitivism
film reception
hermeneutics
edukacja filmowa
amalgamaty pojęciowe
kognitywizm
recepcja filmu
hermeneutyka
Opis:
This work presents the results of the research conducted by the author in July 2017 in order to determine to what extent and with what kind of words students of the secondary school (preparing for the matura exam) refer to film in their essays. The author relates cognitively to film education. She noticed that despite poor media education at school, young people are able to interpret films by going with them into a personal dialogue, thereby trying to understand film in the conscious interpretation process.
W pracy przedstawiono wyniki badania przeprowadzonego przez autorkę w lipcu 2017 roku w celu określenia, w jakim stopniu i jakimi słowami uczniowie szkoły ponadgimnazjalnej, przygotowujący się do egzaminu maturalnego, odwołują się w swoich wypracowaniach do filmów. Autorka odwołuje się do edukacji filmowej w ujęciu kognitywnym. Zauważa, że młodzi ludzie, mimo ubogiej edukacji medialnej w szkole, odczytują obrazy filmowe, wchodząc z nimi w osobisty dialog i tym samym próbując zrozumieć film w świadomym procesie interpretacji.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2018, 3
2451-0491
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Semantics of Phrasemes Defining Interpersonal Relations in the Hebrew and Polish Linguistic Image of the World (Based on the Material from the Books of Prophets)
Autorzy:
Szarlej, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520168.pdf
Data publikacji:
2022-12-20
Wydawca:
Uniwersytet Bielsko-Bialski
Tematy:
phrasemes
prophetic books
interpersonal relations
cognitivism
linguistic image of the world
Opis:
In the course of her research, the Authoress aims to show the fundamental differences in the way the linguistic image of the world is constructed in different languages (here: Polish and Classical Hebrew) at the level of syntactic structures. This component of the linguistic image of the world less frequently constitutes the object of research in the Polish cognitive tradition than, for example, lexis, which is why the Authoress considers the collected phrasemes and the meanings they convey to be particularly worth highlighting. The linguistic material that forms the basis for the research comes from the part of the Hebrew Bible called Nübî´îm, and the syntactic structures themselves are selected from the biblical material with the noun vyai ´iš, which defines man in the Bible as an individual. The structures presented here, built from a combination of the nouns xa', [;re, vyai and the prepositions B., l., l[;, la,, ta,, K. express complex and varied interpersonal relations: there are many images of closeness, cooperation, care, unanimity, but also feuds, conflicts, ruthless struggle and rivalry, with which the history of Israel was marked. Semantically, they complement the linguistic image of the intricate interpersonal relationships portrayed on the pages of the Bible.
Źródło:
Świat i Słowo; 2022, 39, 2; 469-490
1731-3317
Pojawia się w:
Świat i Słowo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ROLA OBRAZÓW RELIGIJNYCH WEDŁUG WITTGENSTEINA
WITTGENSTEIN ON THE ROLE OF RELIGIOUS PICTURES
Autorzy:
Czesna, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/488698.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
późny Wittgenstein
przekonania religijne
nonkognitywizm
dociekania gramatyczne
the later Wittgenstein
religious beliefs
non-cognitivism
grammatical investigations
Opis:
According to the later Wittgenstein, religious beliefs are ethically and existentially meaning- ful, being an important guidance in the life of a believer, and expressing a rule “clothed” in a pic- ture. In the article I try to determine the role of some religious pictures mentioned by the author of “Lectures on Religious Belief”, e.g. the picture of God and the Last Judgment. A key issue of this conception is a denial that religious pictures depict or denote metaphysical reality. The view that a language of religion is non-referential means its deontologisation and is the core of non- cognitivism, within the scope of which Wittgenstein offers a functional approach: the philosopher’s task is to describe – by means of grammatical investigations – the use of religious pic- tures in the practice of a believer. Does Wittgenstein subscribe to radical reductionism, reject metaphysics and reduce religion to ethics? I point out that his analysis of the grammar of the word “God” can be interpreted in the spirit of negative theology. Religious concepts are dis- similar to the ordinary language concepts; the meaning of religious beliefs regarded as cognitive assertions is not clearly defined, they have, so to speak, no (clear) meaning. Hence, one may venture to say that the later Wittgenstein leaves to metaphysics a blank area for “the Inexpres- sible”. If so, it brings to mind a famous sentence from the Tractatus Logico-Philosophicus: “Whereof one cannot speak, thereof one must be silent”.
Wedle późnego Wittgensteina przekonania religijne mają znaczenie etyczne i egzystencjalne, pełnią rolę ważnego drogowskazu w życiu wierzącego, wyrażając regułę „ubraną” w obraz. W artykule staram się określić rolę wymienianych przez autora Wykładów o wierze obrazów religijnych, m.in obrazu Boga i Sądu Ostatecznego. Istotnym punktem omawianej koncepcji jest odmówienie obrazom religijnym funkcji odwzorowywania rzeczywistości metafizycznej. Uznanie, że język religii jest niereferencyjny oznacza deontologizację przekonań religijnych i jest podstawowym wyznacznikiem nonkognitywizmu, w ramach którego Wittgenstein proponuje ujęcie funkcjonalne: zadaniem teoretyka religii jest opis - na drodze dociekań gramatycznych- użycia obrazów religijnych w praktyce wierzącego. Czy zatem dokonuje on radykalnego redukcjonizmu, odrzuca metafizykę i sprowadza religię do etyki? Zauważam, że rozważania Wittgensteina dotyczące gramatyki słowa „Bóg” można interpretować w duchu teologii negatywnej. Pojęcia religijne nie są podobne do pojęć potocznych; znaczenie przekonań religijnych traktowanych jak twierdzenia poznawcze, nie jest jasno określone, nie mają one, by tak rzec, żadnego jasnego sensu. Z tego powodu można zaryzykować twierdzenie, że późny Wittgenstein pozostawia dla metafizyki pewien pusty obszar niewyrażalności, co przywodzi na myśl słynne zdanie z Traktatu Logiczno-Filozoficznego: „O czym nie można mówić, o tym trzeba milczeć”.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2012, 60, 1; 51-66
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 42

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies